Kemahiran Pengukuhan

Dan Kemahiran
Menerangkan
DISEDIAKAN OLEH :
MALATHI A/P MUNIANDY
KALYANI A/P TAGARAJAH

KEMAHIRAN
PENGUKUHAN

Pengukuhan

boleh

didefinisikan

sebagai

aktiviti-

aktiviti yang dijalankan oleh guru selepas pengajaran

dan pembelajaran dalam pelbagai bentuk latihan.

Setiap murid dikehendaki menjawab atau melakukan

dengan

menerima

latihan

atau

tugasan

yang

diberikan oleh guru dalam bentuk yang sama dan

tiada perbezaan. Daripada situ lah kita boleh melihat
perbezaan

murid

mana

yang

dapat

pengajaran dan pembelajaran dengan baik.

menguasai

PRINSIP-PRINSIP PANDUAN
PENGGUNAAN KEMAHIRAN
PENGUKUHAN

Bentuk

pengukuhan

haruslah

diubah dari semasa ke semasa

untuk

mengekalkan

keberkesanan pengukuhan.
Peneguhan

haruslah

sebaik

sahaja

diberikan
pelajar

menunjukkan tingkah laku yang

positif.

Teknik

memberi

peneguhan

hendaklah

sepadan dengan umur, jantina dan status

sosial pelajar yang berkenaan.

Peneguhan haruslah diberikan dengan ikhlas

dan jujur supaya pelajar yang menerima
pengukuhan itu merasa bangga dan mesra.

OBJEKTIF-OBJEKTIF
KEMAHIRAN PENGUKUHAN
(PENEGUHAN)

Memberi galakan kepada pelajar dalam aktiviti

pembelajaran.

Mengukuhkan konsep atau isi supaya kekal dalam

ingatan.

Menggalakkan pelajar yang terlibat serta pelajar-pelajar

lain terus menunjukkan tingkah laku yang positif.

Memupuk

semangat

keyakinan

untuk pelajar yang mewujudkan

tingkah laku yang positif.

Membaiki disiplin kelas dengan

mengubah tingkah laku negatif
yang timbul.

KESAN KEMAHIRAN
PENGUKUHAN
(PENEGUHAN)

Pengajaran &
Pembelajaran
Peneguhan akan membawa semangat ingin
belajar.

Pelajar-pelajar akan berusaha memberi tingkah

laku yang positif dengan lebih giat lagi.

Pelajar-pelajar lain yang belum menerima

peneguhan akan berusahamenunjukkan tingkah
laku yang diharapkan.

KOMPONEN-KOMPONEN
KEMAHIRAN
PENGUKUHAN
(PENEGUHAN)

Kemahiran

pengukuhan

mengandungi
komponen

yang

komponenlisan
positif,komponen

beberapa
penting,

iaitu

gerakisyarat

positif,
komponensentuhan,komponenl
isan negatifdan komponengerak
isyarat negatif.

CARA PENGENDALIAN
PENGAJARAN MIKRO

Guru

pelatih

yang

pengukuhan

sebagai

pengajaran

mikro

memilih
latihan

latihan

dalam

haruslah

sesi

memahami

semua komponen dan aktiviti pengukuhan

yang

boleh

digunakan

apabila

memberi

pengukuhan kepada tingkah laku positif

yang ditimbulkan.

Untuk

menggalakkan

pelajar

memberi

KEMAHIRAN
MENERANGKAN

Kemahiran menerang digunakan untuk

menyampaikan maklumat, konsep atau
isi kandungan pelajaran kepada pelajar,
biasanya
dalam
peringkat
perkembangan. Semasa menggunakan
kemahiran menerang, guru memberi
penerangan kepada pelajar tentang
sesuatu
isi
pelajaran
dengan
menggunakan contoh, ilustrasi atau
sumber pelajaran .

Contohnya :
2.1.1Guru menerangkan sifat kata dengan
menggunakan beberapa contoh ayat yang
mengandungi sifat kata.
2.1.2Guru
menerangkan
sambil
mendemonstrasikan
cara
melukis
bentukbentuk geometri.
2.1.3.Guru menerangkan riwayat hidup seekor
katak dengan
menggunakan ilustrasi denagn gambar- gambar.
2.1.4.Guru menerangkan dan menghuraikan isi
pelajaran dengan merujukkan buku teks.

Dalam peringkat perancangan ini,

guru juga boleh menggunakan kapur
tulis untuk menulis isi penting pada
papan tulis supaya pelajar boeh
memahami
dan
merekodkannya
dalam buku nota mereka.

Prinsip prinsip panduan

penggunaan kemahiran
menerang

Untuk menggunakan kemahiran

menerang dengan berkesan, guru

hendaklah memahami dan mematuhi
beberapa prinsip berikut

a) Perancangan untuk penerangan

yang sesuai.
b) Penyediaan contoh, ilustrasi dan
bahan bantu.
c) Jangka masa menerang yang
sesuai.
d) Pemeringkatan atau penyusunan

e)Penggunaan bahasa (istilah,

perkataan dan ayat) yang sesuai.
f)Daripada senang kepada mudah,
daripada yang diketahui kepada
yang belum diketahui.
g)Berkait rapat dengan objektif.
h)Respons para pelajar.

Perancangan bentuk penerangan yang

sesuai

Dalam
menyampaikan
sesuatu
isi
pelajaran dengan berkesan, guru perlu
membuat
perancangan
berkenaan
bentuk
penerangan
yang
sesuai
dengan kebolehan pelajar iaitu sama
ada berbentuk deskriptif (memberikan
proses,
struktur
dan
prosedur),
interpretatif (memperincikan maksud
istilah atau kenyataan), atau memberi
sebab (memberi sebab berlakunya
sesuatu fenomena, atau menyediakan
langkah langkah untuk mencapai satu
kesimpulan)

Perancangan

bentuk

penerangan

yang

bijaksana akan menjamin kelicinan serta

keberkesanan
pelajaran.

penyampaian

Strategi

sesuatu

penerangan

yang

sesuai bukan saja dapat meningkatkan

mutu penerangan guru malahan ia akan
menjadikan

satu

satu

pelajaran

bermakna serta menyeronokkan murid.

itu

Penyediaan contoh, ilustrasi dan bahan

bantu

 Contoh, ilustrasi dan bahan bantu

yang hendak digunakan mestilah
disediakan terlebih dahulu agar ia
berfungsi

memudahkan

memahami

isi

disampaikan.
haruslah
dengan
diketahui

yang

Contoh

mudah
pelajar,

pelajar
hendak

contoh

dan

dekat

daripada

kepada

yang

yang
belum

 Alat bantu mengajar yang digunakan untuk

membantu

guru

menerangkan

sesuatu

isi

pelajaran hendaklah sesuai serta diuruskan

dengan teknik mengajar yang berkesan untuk
mengekalkan konsentrasi dan minat pelajar
dalam

penerangan

menerangkan
menggunakan
melibatkan

guru.

isi

pelajaran

kaedah

alat

Misalnya,

bantu

demonstrasi
mengajar

transparensi atau projektor.

guru

dengan
yang
seperti

Jangka masa menerang yang

sesuai

 Masa yang diambil bagi menerangkan

juga tidak perlu terlalu lama hingga akan
membosankan pelajar. Jangka masa
terlalu lama akan menyebabkan guru
mengulang ulang isi yang sama. Pelajar
pelajar akan merasa bosan jika mereka
disuruh duduk diam untuk mendengan
penerangan guru dalam tempoh masa
yang lama. Keadaan akan menjadi lebih
membosankan jika tiada penglibatan
secara aktif. Jangka masa yang singkat
pula memungkinkan guru tertinggal
perkataan perkataan yang penting.

 Guru

perlu

mengagihkan

masa

mengikut

setiap

langkah

pelajaran

sebelum

disampaikan. Cara ini dapat

menjamin
penerangan

setiap

aktiviti
dalam

pengajaran dan pembelajaran

diberi masa yang sesuai.

Pemeringkatan atau
penyusunan idea

 Guru perlu memberi perhatian kepada

pemeringkatan idea dan pemeringkatan
masa.
Peristiwa

peristiwa
perlu
dijelaskan mengikut kronologi yang betul
dan peristiwa yang disebut dahulu perlu
diterangkan dahulu.
Untuk
mengekalkan
minat
pelajar
terhadap penerangan guru, kemahiran
varisai
rangsangan
hendaklah
digunakan, terutama bagi penerangan
yang memerlukan masa yang melebihi
satu minit.

Penggunaan bahasa
( istilah, perkataan & ayat)

 Guru perlu menggunakan bahasa yang

tepat, ringkas dan padat dan berdasarkan
kebolehan pelajar. Istilah, perkataan dan
ayat yang digunakan hendaklah sesuai
dengan peringkat umur pelajar dan isi
kandungan. Elakkan daripada menggunakan
frasa yang kabur maknanya seperti tidak
sama sekali, tidak banyak, sebilangan
besar, dan kemungkinan. Ayat pula
mestilah lengkap dan tidak tergantung
supaya pelajar tidak berasa keliru.

Daripada senang
kepada susah,
daripada yang
diketahui kepada yang
belum diketahui

 Penerangan guru itu haruslah bermula bermula

dengan perkara yang mudah yang ada dalam
pengetahuan pelajar yang lepas,kemudian
bergerak kepada yang semakin sukar dan yang
diluar pengetahuan pelajar.
Topik yang disusun dengan teliti dapat
menjamin kefahaman murid murid.Halini
perlu bagi memupuk dan mengekalkan
perasaan ingin tahu pelajar dan supaya mereka
dapat mengikutinya dengan mudah dan
bermakna.

Berkait rapat dengan

objektif

 Secara amnya, objektif pelajaran boleh

dianggap sebagai hasil perlakuan murid
setelah mereka didedahkan kepada suatu
proses
pengajaran
dan
pembelajaran.Dengan
adanya
objektif
pelajaran, guru boleh memilih sumber
pelajaran serta isi pelajaran yang sesuai.
Jadinya, isi penerangan yang dibuat oleh
guru perlu menepati objektif pelajaran
yang ditetapkan oleh guru supaya guru
tidak menerangkan apa apa yang tidak
diperlukan dan yang tidak berkaitan
dengan isi pelajaran.

Respons daripada
pelajar.

 Seelok

eloknya

penerangan

guru juga melibatkan penyertaan

atau

respons

daripadapelajar.Halini
memastikan

tahap

bagi

kefahaman

pelajar dan kejayaan penerangan

guru. Guru disarankan memberi
peluang yang maksimum kepada
pelajar menunjukkan kefahaman

 Selepas

aktiviti

hendaklah

penerangan,

menggalakkan

supaya

bertanya

mana

perkara

yang

mereka

guru

pelajar

mana
kurang

faham.Selain itu, guru juga harus

menggalakkan murid mengemukakan
pendapat dan menerima pendapat
murid dengan hati terbuka.Dengan
itu, pengajaran guru akan menarik
minat dan tumpuan mereka.

Permulaa
n
penerang
an

Penutup
@
kesimpul
an

Kompon
en
kompon
en
kemahir
an
menera
ngkan

Peneringk
atan @
penyusus
nan idea

illustri

Kesan kesan
penggunaan kemahiran
menerangkan ke atas
pengajaran

I.Pelajar pelajar dapat memahami konsep atau isi

pelajaran dengan lebih cepat,

mudah dan tepat.

II.Pelajar juga dapat memahami sesuatu proses atau

prosedur secara terperinci

dan teratur.

III.Pelajar pelajar dapat menumpukan perhatian

terhadap aktiviti pengajaran

guru jika penerangannya

menarik dan bermakna.

IV. Contoh contoh ilustrasi dan bahan mengajar bukan
saja dapat merangsangkan pelbagai deria pelajar, tetapi juga
memudahkan kefahaman konsep dengan tepat

serta

mengukuhkan apa yang diterangkan dalam ingatan mereka.

V.Masa aktiviti pengajaran guru dapat dijimatkan dan
ini boleh digunakan untuk
pembelajaran pelajar.

menambahkan aktiviti