Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e)
Hayal Boynuuzun
Mentor
Klas
P14EhvE
Datum
Stageschool
Saltoschool Reigerlaan
Groep
Plaats
Eindhoven
Aantal lln
Vak- vormingsgebied: Natuur&Techniek werking en functie van de
Speelwerkthema / onderwerp: Tong
Persoonlijk leerdoel:
Een les gestructureerd kunnen brengen

Marjan Vermeulen
10-03-2015
8B
25
zintuigen

Plezier en rust uitstralen tijdens de activiteit

Een van mijn leerdoelen is organisatorisch competent. Dit zal ik doen door voor af alles klaar te zetten en na te gaan of ik alle materialen
daadwerkelijk klaar heb liggen voor de les.
Lesdoel(en):
Evaluatie van lesdoelen:
Kerndoel 41 (TULE)
Aan het einde van de les ga ik met de leerlingen de les evalueren.
De leerlingen leren over de bouw van planten, dieren en mensen en over de
Door het schrijven van een reflectie achteraf, waarbij ik terugkijk
vorm en functie van hun onderdelen.
naar het verloop van mijn les.
De leerlingen:
1. kunnen verschillende smaken onderscheiden;
2. ervaren voedingsmiddelen door te proeven
3. leren dat er smaakknoppen op je tong zitten waarmee je kunt proeven
4. De leerlingen ontdekken door middel van proefjes hoe deze smaken
proeven.
Beginsituatie: De leerlingen hebben iedere week OJW lessen. Ze krijgen (digitale) methodelessen en af en toe wijken ze daarvan af.
De kinderen kunnen zelfstandig aan proefjes werken.
Lesverloop
Tijd

Leerinhoud Didactische handelingen

Leraar

Leeractiviteit
leergedrag leerling(en)

Materialen /
Organisatie

10 min.

Inleiding/
Introductie

1.) Ik open de les met mijn gemaakte

PowerPoint presentatie. Op de eerste dia
zie je een afbeelding van een tong. Ik
vertel aan de leerlingen dat we het over
de tong gaan hebben.
2. Ik vertel aan de leerlingen dat ze een
proefje gaan doen. Een leerling mag
naar voren komen. Hij wordt
geblinddoekt en krijgt iets in zijn mond.
De rest van de leerlingen krijgen te zien
wat het is. De proever mag raden wat
het is.

1.) De leerlingen zijn aan het luisteren en bekijken

de PowerPoint.
2.) De proever raadt wat hij in zijn mond heeft
gekregen en aan de klas vertellen hoe hij dat wist.
De andere leerlingen kijken toe.

Organisatorisch
Ik leg alles klaar
voordat de les begint.
Ik zorg dat ik alle
materialen heb zodat
we meteen kunnen
beginnen.
Materialen
PowerPoint presentatie

10 min.

Kern

1.) Ik vertel het volgende:

1.) De leerlingen maken groepjes van twee.
Jullie krijgen van mij een minuut om een 2.) Nadat ze de werkbladen hebben ontvangen
klasgenoot te vinden en bij elkaar te
beginnen ze met de proefjes.
zitten.
De leerlingen die aan de linkerkant
zitten zijn de proevers. Zij worden
geblinddoekt. De proevers moeten dan
raden wat ze in hun mond hebben.
De leerlingen die aan de rechterkant
zitten gaan verschillende soorten
etenswaren aan de proever geven.
Jullie krijgen van mij een werkblad.
Hierop noteer je alles en staan de
stappen uitgelegd.
Na drie keer te proeven, ruilen ze jullie
om.

10/15
min.

Verwerking

2.) Ik deel de werkbladen uit en vertel

aan de leerlingen dat ze aan de slag
kunnen gaan. Zodra ze klaar zijn mogen
ze opruimen en gaan lezen. Nadat
iedereen klaar is, gaan we de proefjes
nog nabespreken.
1.) Nadat iedereen een keer is geweest,
bespreek ik klassikaal bespreken hoe de
proefjes zijn gegaan en wat zij ervan
vonden.

1.) De leerlingen vertellen wat zij er van vonden.

Materialen
- Blinddoeken
- Instructiewerkbladen
- Verschillende soorten
etenswaren

7 a 8 min. Afsluiting

1.) Ik laat aan de leerlingen het filmpje

smaak n van je zintuigen zien.
http://www.schooltv.nl/no_cache/video/
crid/20130508_smaak01/.

1.) De leerlingen bekijken het filmpje.

2. Ik ga n voor n de dias of. Ik zal

de tekst lezen op de dias, maar ook af
en toe de leerlingen een beurt geven. Ik
leg het volgende uit aan de kinderen:
- functie van de tong
- wat smaakcellen zijn
- wat je smaakcentrum is
- op welke plekken je de smaken proeft
- wat je met je tong voelt

3. De leerlingen pakken pen en papier en beginnen

met het maken van de quiz.

Deze informatie zit in de PP en zal ik

voorlezen aan de leerlingen.
Bij dia 3:
- Waarom zou er een afbeelding staan
van een baby?
- Probeer maar eens de letters uit te
spreken zonder je tong te gebruiken.
3.) Aan de leerlingen vraag ik het
volgende: Zullen we eens een korte quiz
maken om te kijken of jullie het
begrijpen? Pak maar pen en papier. We
gaan beginnen! Samen met je
schoudermaatje ga je de vragen
beantwoorden. n voor n laat ik de
vragen op het scherm zien.

2.) De leerlingen zijn aan het luisteren, terwijl ze de

dias bekijken.

Materialen
PowerPoint presentatie

Persoonlijke reflectie
Tijdens het maken van deze les, was de indeling eerst anders. Ik wou namelijk eerst de theorie aanbieden en daarna de
leerling aan het werk zetten met de proefjes. Uiteindelijk heb ik de indeling veranderd, omdat ik gebruik heb gemaakt
van het 5 stappenplan. Achteraf was het beter geweest als ik de proefjes niet meteen had gedaan. Op het einde waren de
kinderen erg onrustig. De vragen waren te makkelijk voor de leerlingen, waardoor de meeste het ook niet serieus hebben
gemaakt. Het was ook beter geweest als ik de etenswaren van te voren had gesneden en in delen had verdeeld.
Nu moesten de leerlingen naar mij toe komen om het te pakken. Hierdoor was er ook veel onrust in de klas.
Ik was bezig met het snijden in stukjes, waardoor ik ook niet echt heb gezien hoe het ging met de proefjes in de klas.
Dat vond ik wel jammer. Ook tijdens deze les heb ik geleerd hoe belangrijk het is om consequent te zijn gedurende de
les. Belangrijk is ook om aan te geven wat je van de leerlingen verwacht, bijvoorbeeld als het gaat om het geluidsvolume
in de klas (gebruik liniaalstem).
Feedback mentor (inclusief handtekening)
Datum: 10-03-2015
Meteen aandacht door proefje!
Goed eerst regels Je houdt je er goed aan!
- stil als een ander praat
- vraag vinger
Goed doorvragen Druif, waaraan?
- Goed, wat bedoel je?
Stilte teken gebruik je goed wacht tot iedereen stil is
Goed dat je vraagt aan Sebastiaan of hij het weet
Spreekt ze goed aan
Door te vragen, spreken we het af
Toen het te druk was liet je ze zitten.
Je spreekt je gevoel goed uit Jammer, dat
Tip: op werkblad kon je de kinderen de smaak laten schrijven.

Aan het einde wordt het wat onrustiger

Goed dat de les eens anders is opgebouwd, eerst doen dan theorie. Maar de spanning is er af voor de kinderen na
het doen. En het is wat onrustiger.
Op het einde ook zorgen dat het rustiger blijft.
Goed dat je bij het evalueren om rust vraagt.