Kritische reflectie

OGP3 stond in het teken van de groep. Deze periode stond ik voor een nieuwe klas, namelijk
groep 8. Om ineens van groep 1/2 naar groep 8 te gaan, vond ik wel een beetje spannend.
Achteraf gezien was dat helemaal niet nodig. Wat ik in het eerste halfjaar bij de kleuters heb
geleerd, heb ik meegenomen naar het komend halfjaar.
A.1. Bespreken van en omgaan met regels
Mijn eerste dag in groep 8B heb ik de klas geobserveerd. Ik heb kennis gemaakt met de
leerlingen en ben er zo achter gekomen wat de regels en de afspraken zijn in de klas. Voor
mij was dit belangrijk om te weten. De leerlingen proberen om te kijken hoe ver ze kunnen
gaan bij mij. Gedurende deze weken heb ik ook geprobeerd om me aan deze regels te
houden. Dit is namelijk niet alleen belangrijk voor mij, maar ook voor de leerlingen. Wat ik de
volgende periode zou willen doen is werken aan het realiseren van een fysiek en sociaalemotionele veilige leeromgeving. Bijvoorbeeld: geef de leerlingen complimenten of het
gewenste gedrag benoemen, in plaats van te vertellen wat de leerlingen niet mogen.
Daarnaast moet ik consequenter optreden.
Leiding geven aan het groepsproces
Deze periode stond het coperatief leren ook in belang. Tijdens het maken van mijn lessen,
heb ik hier dan ook aandacht aan besteed. Wanneer er een mogelijkheid was om samen te
werken, heb ik de leerlingen dan ook laten samenwerken. Bijvoorbeeld: ik liet de leerlingen
tien minuten brainstormen, voordat ze begonnen aan een stelopdracht. Tijdens het maken
van tweetallen, heb ik ook gekeken naar de uitslagen van het sociogram. Af en toe liet ik de
leerlingen ook zelf tweetallen maken. Waar ik de volgende periode aan ga werken is de
effectieve leraarcommunicatie. Hierover zal ik dan ook een pop maken.
Interactie aangaan met de groep
Vanaf het begin van mijn stage heb ik geprobeerd om interesse te tonen in de leerlingen. Als
eerste heb ik dit gedaan met mijn kennismakingsopdracht. De leerlingen mochten dan 2/3
dingen over zichzelf schrijven. Zo had ik al een eerste indruk op de leerlingen.
Bij het einde van mijn lessen probeerde ik ook proces en product vragen te stellen aan de
leerlingen. Ik wilde dan horen wat de leerlingen van de lessen vonden, hoe de opdracht
uiteindelijk is gegaan en over de samenwerking die plaatsvond.
Leerdoelen stellen
Tijdens het maken van mijn lesvoorbereidingen heb ik gekeken wat de leerdoelen kunnen
zijn. Hierbij heb ik rekening gehouden met het niveau in de klas en de beginsituatie van de
groep. Ik heb ook rekening gehouden met het onderwijsprogramma bij ons in de klas. Wat
ik ook al heb aangegeven bij het kopje interactie aangaan met de groep heb ik
geprobeerd om zoveel mogelijk proces en product vragen te stellen aan de leerlingen.
Leeractiviteiten ontwerpen
Ik heb geprobeerd om zoveel mogelijk coperatieve werkvormen in mijn lessen te
hanteren. Niet alleen was het verplicht was vanwege het OGP opdracht, maar ook omdat
ik merkte hoe fijn en belangrijk dat was voor de leerlingen. Wederom had ik hierbij de
uitslagen van het sociogram erbij gehouden. Hierbij heb ik ook gewerkt aan mijn
persoonlijke leerdoel organisatorisch competent.
Leeractiviteiten begeleiden
Belangrijk was om zo snel mogelijk de beginsituatie van de leerlingen te weten. Om hier
achter te komen ben ik in gesprek gegaan met mijn mentor, heb ik een sociogram

afgenomen, een typering van de klas gemaakt en heb ik de klas geobserveerd. Tijdens
het geven van verschillende lessen heb ik geprobeerd om hier rekening mee te houden.
Al in groep 1/2 leren kinderen om zoveel mogelijk dingen zelfstandig te doen. Om de
redzaamheid van de leerlingen uit groep 8 te bevorderen was voor mij dan ook geen
probleem. Wanneer een leerling de betekenis van een woord bijvoorbeeld niet wist, mocht
hij het van mij opzoeken in een woordenboek.
Dit waren mijn persoonlijke leerdoelen voor OGP3:
1. Een van mijn leerdoelen is organisatorisch competent. Dit zal ik doen door voor af
alles klaar te zetten en na te gaan of ik alle materialen daadwerkelijk klaar heb liggen
voor de les.
2. Een les gestructureerd kunnen brengen
3. Duidelijk mijn grenzen aangeven. Hiermee bedoel ik dat er tijdens mijn uitleg er niet
wordt gepraat. Daarnaast wil ik voorkomen dat ik steeds de leerlingen moet
waarschuwen. Ik wil duidelijk en consequent zijn tegenover de leerlingen.
Als ik naar mijn persoonlijke leerdoelen kijk, kan ik het volgende zeggen:
Ik wil duidelijke instructies geven, vaker loslaten en accepteren dat sommige dingen niet
als gepland lopen. Maar het is belangrijk dat ik hiermee flexibel omga. Bij de kleuters was
het belangrijk om de uitleg zo rustig mogelijk te vertellen. In groep 8 hoeft dit natuurlijk
niet. Voortaan zal ik dan ook proberen om mijn uitleg kort te houden, maar wel duidelijk te
vertellen. Samen met mijn mentor en slber zal ik in OGP4 mijzelf zoveel mogelijk filmen
om een goed beeld te krijgen.