Ontwerpproces Discoveryfase Minor KLM

Begrijp je uitdaging

Wat weet je al?

Met de leerkracht van groep 8 heb ik al het een en al besproken rondom het
onderwijsontwerp met betrekking tot social media. Zo is de vraag vanuit de school een
lessenreeks gericht op mediawijsheid. Hij zelf staat open voor het onderwerp, waardoor ik
alle richtingen kan opgaan m.b.t. het onderwerp. Zelf ben ik ook vaardig met de tools en
apps die ik in wil zetten tijdens de lessen.

Momenteel is het ook een actueel onderwerp dat zich nu afspeelt in de klas. Tegenwoordig
heeft ieder leerling in groep 8 een mobiel met internet en is die lid van verschillende
platforms. De leerlingen hebben allemaal een tablet in de klas. Daarnaast heeft de school
een aantal laptops ter beschikking. Vanuit de tablets kunnen de leerlingen naar google en
andere websites. Ook heeft (bijna) ieder leerling een mobiel die hij/zij meeneemt naar
school. Deze mobieltjes kunnen de leerlingen tijdens mijn ontwerp gebruiken.

De leerkracht maakt gebruik van Prowise, Gynzy en andere websites. Hij zelf is hiermee
ook vaardig, waardoor de leerlingen hier bekend mee zijn geraakt. De leerlingen hebben
een groepschat via WhatsApp aangemaakt. Alleen de vraag is of de leerlingen wel
begrijpen wat de gevolgen en betekenis van social media is.

Waar wil je meer over te weten komen?

Waar ik vooral mee zit is hoe ik het ontwerp ga aanbieden aan de leerlingen. Social
media is namelijk een groot begrip. Ik wil vooral de gevolgen en de betekenis van het
internet en deze social mediawebsites uitleggen aan de leerlingen. Daarnaast is het
belangrijk om te weten hoe ik dit allemaal ga voorleggen bij de leerlingen. Ze zitten namelijk
nog in groep 8 en niet alles is bestemd voor ze.

Bouw een team

Wie ga je allemaal betrekken bij je ontwerp?

Hayal Boynuuzun Onderwijsontwerper

Niels Pennings Leerkracht groep 8

Welke externe experts kun je nog betrekken?

Frank Verwater Docent vanuit de minor

Bernolf Kramer

Marco Maas

Annemarie van den Broek

Wie zijn de gebruikers van je ontwerp

De leerlingen van groep 8 Bijna iedereen van hun heeft een mobiel en
maakt gebruikt van social media om te
communiceren, fotos te delen en informatie te
verstrekken.

Een leerkracht van een groep 8 Een leerkracht van een groep 8 kan aandacht
besteden aan de interesses van zijn
leerlingen.

Wat zijn inspiratiebronnen voor je ontwerp?

Denk aan bronnen, personen, praktijksituaties waar je inspiratie op kunt doen voor je ontwerp.

Beemt, van den, A. (2014) Leren met interactieve media. Assen: Koninklijke Van Gorcum
BV
Kennisnet. (2015). Vier in balans monitor 2015. Zoetermeer: Kennisnet.
Kennisnet. (2017). Ict-bekwaamheid van leraren. Zoetermeer: Kennisnet.
Mediawijzer.net. (2017). Competentieniveaus van de 10 mediawijsheidscompetenties.
(Website)
Voogt, J., Fisser, P., Braak, J. van., Tondeur, J. (2013). TPACK: kennis en vaardigheden
voor ICT-integratie. In: 4W: Weten Wat Werkt en Waarom Jaargang 2, nummer 2 juni
2013. Zoetermeer: Kennisnet.
Thijs, A., Fisser P. en Hoeven, M. van der. (2014). 21e -eeuwse vaardigheden in het
curriculum van het funderend onderwijs: een conceptueel kader.
SLO. (2017). 21e -eeuwse vaardigheden. (Website)

Daarnaast:
- Medestudenten van de minor
- Leerkrachten van de minor
- Vraag van de leerlingen
- Google
- Aanbod van de minor
- Actualiteiten m.b.t. het thema social media

Wat lever onderzoek naar de bronnen je op?

Kijk naar instrumenten als het Evaluatiematchboard van SLO om je ontwerpproces te monitoren en vanuit een onderzoekende
houding te werken.

Relevantie
Tijden veranderen. Wat in mijn tijd in groep 8 relevant was, is tegenwoordig niet meer
relevant. Als je kijkt naar waar de leerlingen in groep 8 allemaal mee bezig zijn, weet je als
toekomstige leerkracht dat je het kan negeren of er iets mee kan doen. De leerkracht van de
basisschool geeft aan dat hij er open voor staat. Dat betekent dat ik de kans krijg om iets
moois aan te leveren in groep 8. Ik zal me richten op mediawijsheid. Tegenwoordig heeft
ieder leerling een mobiel, een Facebook account en is hij druk bezig op het internet. Dit is
leuk en aardig, maar het is wel belangrijk dat zij hier zorgvuldig mee omgaan. Ik zal hierin
een begeleidende rol inspelen.
Consistentie
Ik zal de lessen zo aanbieden dat de leerlingen meer aan het werk en woord zijn dan ik. Zij
zullen een actieve rol hebben in hun eigen gedrag betreft social media. Ik zal diverse
werkvormen en tools inzetten tijdens het aanbieden van mijn les. Van tevoren heb ik al het
een en ander besproken met de leerkracht van groep 8. Ook ben ik al aan de slag gegaan
met het onderwijsontwerp, alleen weten de leerlingen dit nog niet. Ik heb namelijk een
nepaccount aangemaakt op Facebook en Instagram, waarbij ik vriendschap verzoeken heb
gestuurd naar de leerlingen. Zo heb ik toegang gekregen bij hun profielen en fotos.

Verwachte bruikbaarheid
Tijdens het uitvoeren van mijn onderwijsontwerp kan het natuurlijk voorkomen dat ik het een
en andere zal aanpassen. Dat is ook logisch in een groep. Daarom is het belangrijk continu
de lessen te evalueren met zowel de leerkracht van de groep als met de leerlingen.

Tijdens het maken van de lessenreeks heb ik continue overlegt met de leerkracht van de
groep. Hij kent de leerlingen natuurlijk beter dan ik en weet wat er allemaal speelt. Aan de
hand van de beginsituatie heb ik een lessenreeks gemaakt. Ik heb gezorgd voor een
duidelijke en logische opbouw van de lessenreeks.

Verwachte effectiviteit
Zowel de leerkracht als ik gaan uit van gewenste resultaten. De leerlingen worden bewust
van hun eigen mediagebruik. Het internet heeft niet alleen positieve kanten, maar ook erge.
Vooral op zo een jonge leeftijd is preventie beter. Dit kan ik doen door alleen maar te
vertellen, maar de leerlingen kunnen dit ook meemaken. Zij kunnen zelf aan de slag gaan
met de bedachte activiteiten. Zij zullen dit samen in de klas gaan uitproberen en doen.