PENGENALAN

PENGENALAN
Masalah disiplin selalu berlaku samada samada di dalam sekolah atau dalam
bilik darjah. Semua ini kerana pelajar-pelajar terdiri daripada pelbagai latar belakang,
mempunyai sahsiah, intelek, jasmani, rohani dan sosioekonomi yang berbeza. Seperti
yang kita sedia maklum, apabila tingkah laku bermasalah atau disiplin berlaku dalam
bilik darjah, proses pengajaran dan pembelajaran akan terjejas.

Contoh masalah disiplin yang kerap berlaku semasa pengajaran dan

pembelajaran ialah melawan dan tidak menghormati guru, membaca bahan-bahan lain,
mengeluarkan kat-kata kesat, makan, membuat bising atau bergerak bebas di dalam
bilik darjah, mengganggu pengajaran dan pembelajaran,tidak membuat kerja seperti
yang diarahkan, ponteng kelas dan lewat masuk ke kelas. Intensiti gangguan terhadap
persekitaran pengajaran dan pembelajaran mempunyai perkaitan dengan kenis
kekerapan dan tempoh berlaku tingkah laku tersebut. Selain itu, ia juga mempengaruhi
keselamatan psikologi para pelajar,kesediaan mereka untuk belajar, dan tingkah laku
masa depan mereka . Jadi, apakah faktor yang mendorong masalah ini berlaku?

FAKTOR-FAKTOR
MENYEBABKAN
MASALAH DISIPLIN
MURID SEMASA
PENGAJARAN

FAKTOR-FAKTOR

MENYEBABKAN

MASALAH

PENGAJARAN

DISIPLIN

MURID

SEMASA

Faktor pertama masalah disiplin ini adalah daripada guru itu sendiri di mana
pendekatan dan kaedah pengajaran yang digunakan tidak menarik atau tidak sesuai.
Sesetengah guru gagal memilih dan menggunakan pendekatan dan kaedah pengajaran
yang dapat menarik dan mengekalkan minat murid kepada perkara yang disampaikan
oleh guru. Hasilnya, murid menjadi bosan, tidak menumpukan perhatian dan
menimbulkan masalah disiplin.

Kedua, perwatakan dan sahsiah guru juga merupakan salah satu faktor dalam
masalah disiplin ini. Menurut (Mok Soon Sang, 2008) guru yang kurang berpengalaman
dan kurang tegas atas disiplin bilik darjah tidak akan mendapat penghormatan dan
kepercayaan daripada murid-murid. Murid-murid yang nakal sering menimbulkan
masalah dengan tujuan untuk membuli guru yang kurang tegas.

Ketiga, hubungan guru dengan pelajar kurang baik dan kurang mesra juga
merupakan salah satu faktornya. Menurut Tengku Sarina Aini Tengku Kasim & Yusmini
Md. Yusoff 2006, menyatakan bahawa tugas guru bukan bersifat statik dan hanya
tertumpu kepada objektif akademik sahaja. Tetapi guru berperanan dan mempunyai
pengaruh yang besar kepada pembetukan kehidupan sosial pelajar. Sehubungan itu,
pembinaan hubungan berkesan antara guru dan murid adalah pendekatan terbaik bagi
mencapai hasrat ini. Antara kelebihan apabila wujud hubungan baik antara guru dan
pelajar ialah akan melahirkan persahaman yang baik antara mereka serta wujud rasa
percaya mempercayai dan ini dapat memberi kesan positif kepada proses pengajaran
4

dan pembelajaran. Oleh sebab itu,sudah pasti masalah disiplin akan dapat dikawal dan
dikurangkan.

Faktor keempat seterusnya ialah suasana bilik darjah yang kurang selesa.
Keadaan bilik darjah yang tidak terurus,kerusi meja yang banyak dan nampak
berselerak, cahaya yang tidak mencukupi, panas, bekalan elektrik tidak ada atau sudah
tidak berfungsi menimbulkan ketidakselesaan kepada pelajar ,menyebabkan mereka
gelisah. Oleh sebab itu,mereka tidak dapat menumpukan perhatian kepada pelajaran
sepenuhnya dan ini memungkinkan berlaku gangguan kepada pengajaran dan
pembelajaran.

Selain itu, bilangan murid yang terlalu ramai juga merupakan faktor yang
mendorong kepada masalah disiplin ini. Guru tidak akan dapat mengawal kelasnya
dengan baik apabila bilangan murid terlalu ramai lebih-lebih lagi terdapat berbagaibagai tahap kebolehan pelajar. Ada pelajar yang lemah, sederhana dan tinggi tahap
kebolehan menerima apa yang diajar oleh guru. Guru tidak mampu melayan semua
karenah pelajar di dalam kelas tersebut. Jadi,pelajar yang tertinggal atau atau tidak
berminat mengikuti pengajaran guru akan melakukan aktiviti-aktiviti yang mengganggu
pengajaran dan pembelajaran. Contohnya membuat bising, mengganggu rakan dan
bergerak ke sana sini.

OBJEKTIF KAJIAN

OBJEKTIF KAJIAN
Objektif umum kajian ini adalah untuk mengenal pasti fenomena ponteng di kalangan
pelajar sekolah menengah. Objektif khusus kajian yang dijalankan ini adalah bertujuan
untuk :
1. Mengenal pasti sama ada faktor sikap pelajar merupakan faktor utama yang
menyebabkan pelajar melakukan masalah disiplin semasa pengajaran.
6

2. Mengenal pasti sama ada faktor suasana sekolah merupakan faktor utama yang
menyebabkan pelajar melakukan masalah disiplin semasa pengajaran.
3. Mengenal pasti sama ada faktor guru merupakan faktor utama yang
menyebabkan pelajar melakukan masalah disiplin semasa pengajaran.
4. Mengenal pasti sama ada faktor rakan sebaya merupakan faktor utama yang
menyebabkan pelajar melakukan masalah disiplin semasa pengajaran.
5. Mengenal pasti sama ada faktor keluarga merupakan faktor utama yang
menyebabkan pelajar melakukan masalah disiplin semasa pengajaran.
6. Mengenal pasti sama ada media elektronik merupakan faktor utama yang
menyebabkan pelajar melakukan masalah disiplin semasa pengajaran.

KUMPULAN
SASARAN

KUMPULAN SASARAN
Kajian yang saya jalankan ialah berkaitan dengan isu mengurangkan masalah
disiplin murid-murid semasa pengajaran di Sekolah Kebangsaan Chenein. Saya telah
membuat soal selidik dengan 60 orang responden yang terdiri daripada murid-murid
sekolah tersebut.

KAEDAH KAJIAN

KAEDAH KAJIAN
Kajian ini telah dijalankan dengan menyediakan borang soal selidik yang mengandungi
beberapa soalan yang berkaitan dengan isu masalah disiplin murid-murid semasa
pengajaran. Saya telah menyediakan satu set borang soal selidik yang mengandungi
beberapa soalan-soalan tentang latar belakang responden serta 10 soalan-soalan
mengenai isu yang dikaji. Borang soal selidik yang telah saya sediakan mengalami
perubahan dari segi soalan berdasarkan nasihat dan panduan yang telah diberikan oleh
pensyarah pembimbing. Borang soal selidik yang telah diperbaiki soalannya telah
dicetak sebanyak 60 keping untuk diedarkan kepada 60 orang responden yang terdiri
daripada kalangan murid Sekolah Kebangsaan Chenein. Borang soal selidik tersebut
telah diedarkan kepada 60 orang responden. Borang soal selidik tersebut kemudian
telah dikutip untuk dianalisis bagi mengkaji hasil dapatan daripada kajian ini.

10

BORANG SOAL
SELIDIK

11

BORANG SOAL SELIDIK

MENGURANGKAN MASALAH DISIPLIN MURID-MURID SEMASA
PENGAJARAN

PENGENALAN
Saya sedang menjalankan satu kajian mengenai isu mengurangkan masalah disiplin
murid-murid semasa pengajaran. Sehubungan dengan itu saya amat mengharapkan
kerjasama yang baik daripada pihak Saudara/Saudari dalam memberikan maklum
balas yang begitu bermakna secara tulus dan ikhlas. Sila berikan maklum balas
Saudara/Saudari dengan selengkapnya

borang selidik ini. Borang selidik ini

mempunyai 2 bahagian selengkapnya seperti yang berikut.

Bahagian A : Profil Responden
Bahagian B: Isu mengurangkan masalah disiplin murid-murid semasa
pengajaran
Segala maklumat yang dikumpulkan nanti adalah sulit dan akan digunakan untuk kajian
semata- mata. Oleh yang demikian, kerjasama dari pihak Saudara/Saudari dalam
memberikan maklumat adalah amat saya dahului dengan ucapan ribuan terima kasih.
BAHAGIAN A : PROFIL RESPONDEN
12

Arahan:
Bagi setiap item, sila tandakan

( / ) atau isi tempat kosong pada ruangan yang

disediakan yang berkaitan.

1. Jantina

: Lelaki (

) Perempuan (

2. Umur

:(

3. Kaum

: Melayu ( ) Cina (

) tahun
) India (

) Lain- lain (

BAHAGIAN B :
ISU MENGURANGKAN MASALAH DISIPLIN MURID-MURID SEMASA
PENGAJARAN.
Arahan :
Sila tandakan ( / ) untuk respon anda bagi setiap item mengikut skala yang berikut:
(1- Sangat tidak setuju / 2- Tidak setuju / 3- Kurang pasti / 4- Setuju / 5- Sangat setuju)

BIL
PERKARA
1. Saya berasa seronok dengan pengajaran dan
2.
3.

pembelajaran yang disampaikan oleh guru.

Saya dapat memahami apa yang diajar oleh guru.
Saya dapat mendengar dengan jelas semasa guru

4.

mengajar di kelas.
Guru yang mengajar saya di kelas selalu memberi

5.
6.

bimbingan kepada saya dan rakan-rakan.

Guru saya berlaku adil di dalam kelas.
Kemudahan seperti meja dan kerusi di meja di kelas

7.

saya mencukupi dan berada dalam keadaan yang baik.

Guru saya akan menghukum saya dan rakan-rakan

8.

yang berbuat bising dan bermain semasa belajar.

Ibu bapa saya tidak mendorong saya untuk belajar

9.

bersungguh-sungguh.
Ibu bapa saya tidak kisah sekiranya saya melakukan
13

10.

kesalahan di sekolah.
Rakan saya selalu mengajak saya bermain di dalam
kelas semasa guru mengajar.

DAPATAN KAJIAN

DAPATAN KAJIAN
14

Soalan 1
Saya berasa seronok dengan pengajaran dan pembelajaran yang disampaikan oleh
guru.
Skala Likert
SangatTidak Setuju
Tidak Setuju
Tidak Pasti
Setuju
Sangat Setuju

Tally
Bilangan
|||| ||||
10
|||| |||| |||| |||| ||||
25
||||
5
|||| |||| |||| |
16
||||
4
Jumlah
60
Jadual 1: Data Soalan 1

Carta Pai Soal Selidik Soalan 1

Sangat Setuju; 7%

Sangat Tidak Setuju; 17%

Setuju; 27%

Tidak Pasti; 8% Tidak Setuju; 42%

15

Peratus
17%
41%
8%
27%
7%
100%

Graf Bar Soal Selidik Soalan 1

30
25
20
15
10
Bilangan

Graf Bar Soal Selidik

Soalan 1

5
0

Skala Likert

Mean

10(1) + 25(2) + 5(3) + 16(4) + 4(5)

60

2.65

Mode

Median

16

Hasil dapatan yang telah saya perolehi daripada keputusan yang telah diberikan
oleh responden- responden melalui Soalan 1 yang dikemukakan iaitu Saya berasa
seronok dengan pengajaran dan pembelajaran yang disampaikan oleh guru, saya
mendapati bahawa sebanyak 10 orang responden (17%) mengatakan sangat tidak
bersetuju. Manakala, seramai 25 orang (41%) tidak setuju dengan kenyataan tersebut.
Selain itu, seramai 5 orang (8%) responden juga mengatakan mereka tidak pasti sama
ada mereka seronok dengan pengajaran dan pembelajaran yang disampaikan oleh
guru. Seramai 16 orang responden (27%) juga telah bersetuju mereka seronok dengan
pengajaran dan pembelajaran yang disampaikan oleh guru, manakala, seramai 4 orang
responden (7%) telah mengatakan mereka amat bersetuju dengan perkara yang
dikemukakan itu.

17

Soalan 2
Saya dapat memahami apa yang diajar oleh guru.

Skala Likert
Sangat Tidak Setuju
Tidak Setuju
Tidak Pasti
Setuju
Sangat Setuju

Tally
Bilangan
|||| |||| |||
13
|||| |||| |||| |||| |||| |||| ||
32
||||
4
|||| |
6
||||
5
Jumlah
60
Jadual 2: Data Soalan 2

Peratus
22%
53%
7%
10%
8%
100%

Carta Pai Soal Selidik Soalan 2

8%

Sangat Tidak Setuju

22%

10%

Tidak Setuju
Tidak Pasti

7%

Setuju
Sangat Setuju

53%

18

Graf Bar Soal Selidik Soalan 2

35
30
25
20
15
Graf Bar Soal Selidik
Soalan 2

10

Bilangan

5
0

Skala Likert

Mean

13(1) + 32(2) + 4(3) + 6(4) + 5(5)

60

2.3

Mode

Median

19

Bagi Soalan 2 yang telah kami dikemukakan kepada responden iaitu Saya
dapat memahami apa yang diajar oleh guru, secara holistiknya seramai 13 orang
responden (22%) sangat tidak bersetuju dengan penyataan ini, manakala seramai 32
orang responden (53%) pula tidak memahami apa yang diajar oleh guru. Seramai 4
orang responden (7%) pula mengatakan mereka tidak pasti sama ada mereka faham
atau tidak apa yang diajar oleh guru. Terdapat juga 6 orang responden (10%) yang
setuju dengan kenyataan tersebut dan 5 orang responden (8%) pula mengatakan
mereka amat bersetuju kerana mereka dapat memahami apa yang diajar oleh guru.

20

Soalan 3
Saya dapat mendengar dengan jelas semasa guru mengajar di kelas.

Skala Likert
Sangat Tidak Setuju
Tidak Setuju
Tidak Pasti
Setuju
Sangat Setuju

Tally
Bilangan
|||| ||||
10
|||| |||| |||
13
|||| |||| |||| |||| |
21
|||| ||||
9
|||| ||
7
Jumlah
60
Jadual 3: Data Soalan 3

Peratus
17%
22%
35%
15%
11%
100%

Carta Pai Soal Selidik Soalan 3

12%

17%

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

15%

Tidak Pasti
Setuju
22%

35%

21

Sangat Setuju

Graf Bar Soal Selidik Soalan 3

25
20
15
10

Graf Bar Soal Selidik

Soalan 3

Bilangan
5
0

Skala Likert

Mean

10(1) + 13(2) + 21(3) + 9(4) + 7(5)

60

2.83

Mode

Median

22

Bagi Soalan 3 yang melibatkan soalan dalam aspek keberkesanan makanan

yang diambil iaitu Saya dapat mendengar dengan jelas semasa guru mengajar di
kelas. Menurut responden- responden kami, seramai 10 orang (17%) dari kalangan
mereka mengatakan bahawa mereka sangat tidak bersetuju dengan penyataan yang
telah diutarakan. Manakala, 13 orang responden (22%) pula tidak setuju. Terdapat juga
21 orang responden (35%) yang mengatakan bahawa mereka tidak pasti sama ada
mereka dapat mendengar dengan jelas semasa guru mengajar di kelas. Selain itu, ada
juga yang bersetuju dengan penyataan ini. Buktinya seramai 9 orang responden (15%)
sejutu bahawa mereka dapat mendengar dengan jelas semasa guru mengajar di kelas
dan 7 orang responden (11%) sangat bersetuju dengan pernyataan yang telah
diketengahkan ini.

23

Soalan 4
Guru yang mengajar saya di kelas selalu memberi bimbingan kepada saya dan rakanrakan.
Skala Likert
Sangat Tidak Setuju
Tidak Setuju
Tidak Pasti
Setuju
Sangat Setuju

Tally
Bilangan
|||| |||| ||||
14
|||| |||| |||| |||| |||| |||
28
|||
3
|||| ||||
9
|||| ||
6
Jumlah
60
Jadual 4: Data Soalan 4

Peratus
23%
47%
5%
15%
10%
100%

Carta Pai Soal Selidik Soalan 4

10%
23%
15%

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju
Tidak Pasti
Setuju

5%

Sangat Setuju

47%

24

Graf Bar Soal Selidik Soalan 4

30
25
20
15
10
Bilangan

Graf Bar Soal Selidik

Soalan 4

5
0

Skala Likert

Mean

14(1) + 28(2) + 3(3) + 9(4) + 6(5)

60

2.42

Mode

Median

25

Soalan 4 yang telah kami kemukakan kepada responden ialah Guru yang
mengajar saya di kelas selalu memberi bimbingan kepada saya dan rakan-rakan..
Menurut 14 orang responden (23%) mereka sangat tidak bersetuju bahawa banyak
pilihan makanan yang disediakan di kafeteria. Manakala, 28 orang responden (47%)
lagi mengatakan tidak setuju dengan penyataan tersebut. Selain itu, 3 orang (5%)
menyatakan bahawa mereka tidak pasti tentang penyataan ini . Selain itu, terdapat juga
9 orang (15%) responden yang menyatakan bahawa mereka bersetuju bahawa guru
yang mengajar mereka di kelas selalu memberi bimbingan kepada mereka dan rakanrakan. Manakala, selebihnya iaitu 6 orang (10%) responden sangat bersetuju bahawa
guru yang mengajar mereka di kelas selalu memberi bimbingan kepada mereka.

26

Soalan 5
Guru saya berlaku adil di dalam kelas.
Skala Likert
Sangat Tidak Setuju
Tidak Setuju
Tidak Pasti
Setuju
Sangat Setuju

Tally
Bilangan
|||| |||| |||| |||
18
|||| |||| |||| |||| |||| |||| |||| ||
37
|
1
||
2
||
2
Jumlah
60
Jadual 5: Data Soalan 5

Peratus
30%
62%
2%
3%
3%
100%

Carta Pai Soal Selidik Soalan 5

3%
2% 3%

Sangat Tidak Setuju

30%

Tidak Setuju
Tidak Pasti
Setuju
Sangat Setuju

62%

27

40
35
30
25
20
15

Bilangan

Graf Bar Soal Selidik

Soalan 5

10
5
0

Skala Likert

Mean

18(1) + 37(2) + 1(3) + 2(4) + 2(5)

60

1.88

Mode

Median

28

Dengan berpandukan analisis yang telah dibuat, kajian telah menunjukkan

bahawa seramai 18 orang responden (30%) sangat tidak bersetuju dengan Soalan 5
telah kami tujukan kepada mereka iaitu Guru saya berlaku adil di dalam kelas.
Manakala, 37 orang (62%) lagi mengatakan bahawa mereka tidak bersetuju. Seorang
responden (2%) telah menyatakan bahawa dia tidak pasti sama ada guru mereka
berlaku adil atau tidak di kelas. Selain itu, 2 orang responden (3%) telah bersetuju
dengan penyataan ini manakala 2 orang responden (3%)
bahawa guru mereka berlaku adil di dalam kelas.

29

juga sangat bersetuju

Soalan 6
Kemudahan seperti meja dan kerusi di meja di kelas saya mencukupi dan berada
dalam keadaan yang baik.
Skala Likert
Sangat Tidak Setuju
Tidak Setuju
Tidak Pasti
Setuju
Sangat Setuju

Tally
Bilangan
|||| |||| |||| ||
16
|||| |||| |||| |||| |||| |||
28
||
2
|||| |||| |
11
|||
3
Jumlah
60
Jadual 6: Data Soalan 6

Peratus
27%
47%
3%
18%
5%
100%

Carta Pai Soal Selidik Soalan 6

5%
27%

18%

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju
Tidak Pasti
Setuju

3%

Sangat Setuju

47%

30

Graf Bar Soal Selidik Soalan 6

30
25
20
Graf Bar Soal Selidik
Soalan 6

15

Bilangan

10
5
0
Sangat Tidak Setuju

Setuju

Skala Likert

Mean

16(1) + 28(2) + 2(3) + 11(4) + 3(5)

60

2.28

Mode

Median

31

Mengikut Soalan 6 seterusnya yang dikaji, iaitu Kemudahan seperti meja dan
kerusi di meja di kelas saya mencukupi dan berada dalam keadaan yang baik. Seramai
16 orang responden (27%) sangat tidak bersetuju bahawa kemudahan seperti meja dan
kerusi di meja di kelas mereka mencukupi dan berada dalam keadaan yang baik.
Selain itu, 28 orang (47%) responden tidak bersetuju dengan pernyataan ini. Manakala,
2 orang (3%) mengatakan bahawa mereka tidak pasti dengan keadaan kemudahan
yang berada di kelas mereka. Di samping itu juga, terdapat 11 orang responden (18%)
yang bersetuju mengatakan segala kemudahan meja dan kerusi di kelas mereka dalam
keadaan yang baik dan mencukupi, dan dalam masa yang sama, analisis juga telah
menunjukkan bahawa 3 orang (5%) responden sangat bersetuju bahawa kemudahankemudahan tersebut masih elok dan mencukupi.

32

Soalan 7
Guru saya akan menghukum saya dan rakan-rakan yang berbuat bising dan bermain
semasa belajar.
Skala Likert
Sangat Tidak Setuju
Tidak Setuju
Tidak Pasti
Setuju
Sangat Setuju

Tally
Bilangan
|||| |||| |||| |||
18
|||| |||| |||| |
16
|||| ||
7
|||| ||||
10
|||| ||||
9
Jumlah
60
Jadual 7: Data Soalan 7

Peratus
30%
27%
11%
17%
15%
100%

Carta Pai Soal Selidik Soalan 7

15%

Sangat Tidak Setuju

30%

Tidak Setuju
Tidak Pasti

17%

Setuju
Sangat Setuju

12%
27%

33

Graf Bar Soal Selidik Soalan 7

20
18
16
14
12

Graf Bar Soal Selidik

Soalan 7

10

Bilangan

8
6
4
2
0
Sangat Tidak Setuju

Setuju

Skala Likert

Mean

18(1) + 16(2) + 7(3) + 10(4) + 9(5)

60

2.60

Mode

Median

34

Soalan 7 yang telah kami kemukakan kepada mereka ialah Guru saya akan
menghukum saya dan rakan-rakan yang berbuat bising dan bermain semasa belajar.
Daripada keputusan analisis serta kajian yang telah kami peroleh, 18 orang (30%)
daripada mereka mengatakan bahawa mereka sangat tidak bersetuju dengan
kenyataan tersebut. Manakala, 16 orang (27%) tidak setuju dengan kenyataan itu.
Selain daripada itu, terdapat juga responden yang mengatakan bahawa mereka tidak
pasti sama ada guru akan mengenakan tindakan hukuman sekiranya mereka berbuat
bising dan bermain semasa mengajar. Jumlah mereka yang dikenal pasti ialah seramai
7 orang (11%). Seramai 10 orang responden (17%) setuju dengan pernyataan bahawa
guru mereka mengenakan hukuman sekiranya mereka mengganggu P&P dengan
membuat bising di dalam kelas. Manakala, terdapat juga 9 orang responden (15%) dari
kalangan mereka yang sangat bersetuju dengan perkara yang telah kami kemukakan
ini.

35

Soalan 8
Ibu bapa saya tidak mendorong saya untuk belajar bersungguh-sungguh.
Skala Likert
Sangat Tidak Setuju
Tidak Setuju
Tidak Pasti
Setuju
Sangat Setuju

Tally
Bilangan
|||| ||||
10
|||| |||| ||||
14
||||
5
|||| |||| |||| |||| |||
23
|||| |||
8
Jumlah
60
Jadual 8: Data Soalan 8

Peratus
17%
23%
8%
39%
13%
100%

Carta Pai Soal Selidik Soalan 8

13%

Sangat Tidak Setuju

17%

Tidak Setuju
Tidak Pasti
Setuju
23%
38%
8%

36

Sangat Setuju

Graf Bar Soal Selidik Soalan 8

25
20
15
10
Bilangan

Graf Bar Soal Selidik Soalan

8

5
0

Skala Likert

Mean

10(1) + 14(2) + 5(3) + 23(4) + 8(5)

60

3.08

Mode

Median

37

Menurut graf yang telah dihasilkan daripada analisis yang telah dikaji, Soalan 8
yang telah kami dikemukakan ialah soalan yang memerlukan responden memberi
maklumat mengenai keprihatinan keluarga respnden terhadap pelajaran mereka iaitu
Ibu bapa saya selalu mendorong saya untuk belajar bersungguh-sungguh. 10 orang
(17%) daripada jumlah responden telah mengatakan bahawa mereka sangat tidak
bersetuju dengan pernyataan itu. Manakala, 14 orang (23%) lagi tidak bersetuju dengan
pernyataan tersebut. Terdapat juga 5 orang (8%) responden yang mengatakan bahawa
mereka tidak pasti sama ada ibu bapa mereka mendorong mereka untuk belajar atau
tidak. Manakala, 23 orang (39%) setuju bahawa ibu bapa mereka tidak memberi
dorongan agar mereka belajar bersungguh-sungguh dan 8 orang (13%) daripada
mereka mengatakan bahawa mereka sangat bersetuju dengan pernyataan tersebut.

38

Soalan 9
Ibu bapa saya tidak kisah sekiranya saya melakukan kesalahan di sekolah.
Skala Likert
Sangat Tidak Setuju
Tidak Setuju
Tidak Pasti
Setuju
Sangat Setuju

Tally
Bilangan
|||| |
6
|||| |||| ||
12
|||| ||
7
|||| |||| |||| |||| |||| |||
28
|||| ||
7
Jumlah
60
Jadual 9: Data Soalan 9

Peratus
10%
20%
12%
46%
12%
100%

Carta Pai Soal Selidik Soalan 9

12%

10%

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju
20%

Tidak Pasti
Setuju
Sangat Setuju

47%

12%

39

Graf Bar Soal Selidik Soalan 9

30
25
20
15
10
Bilangan

Graf Bar Soal Selidik

Soalan 9

5
0

Skala Likert

Mean

6(1) + 12(2) + 7(3) + 28(4) + 7(5)

60

3.30

Mode

Median

40

Soalan 9 telah kami kemukakan kepada responden-responden ialah Ibu bapa

saya tidak kisah sekiranya saya melakukan kesalahan di sekolah. Seramai 6 orang
responden (10%) telah mengatakan bahawa mereka sangat tidak bersetuju kerana ibu
bapa mereka sangat kisah sekiranya mereka melakukan kesalahan di sekolah.
Manakala, terdapat juga 12 orang responden ( 20%) tidak setuju dengan pernyataan ini.
Selain itu, 7 orang (12%) responden yang tidak pasti sama ada ibu bapa mereka kisah
atau tidak dengan kesalahan yang mereka lakukan disekolah. Keputusan analisis juga
telah membuktikan bahawa 28 orang (46%) dalam kalangan mereka bersetuju dengan
pernyataan tersebut manakala, 7 orang ( 12%) sangat bersetuju kerana ibu bapa
mereka tidak kisah sekiranya mereka melakukan kesalahan di sekolah.

41

Soalan 10
Rakan saya selalu mengajak saya bermain di dalam kelas semasa guru mengajar.
Skala Likert
Sangat Tidak Setuju
Tidak Setuju
Tidak Pasti
Setuju
Sangat Setuju

Tally
Bilangan
|||| |||| ||||
14
|||| |||| |||| |||| |||
23
|||
3
|||| |||| ||
12
|||| |||
8
Jumlah
60
Jadual 9: Data Soalan 9

Peratus
23%
39%
5%
20%
13%
100%

Carta Pai Soal Selidik Soalan 10

13%

Sangat Tidak Setuju

23%

Tidak Setuju
Tidak Pasti

20%

Setuju
Sangat Setuju

5%
38%

42

Graf Bar Soal Selidik Soalan 10

25
20
15
10

Graf Bar Soal Selidik

Soalan 10

Axis Title
5
0

Axis Title

Mean

14(1) + 23(2) + 3(3) + 12(4) + 8(5)

60

2.62

Mode

Median

43

Soalan 10 yang diutarakan kepada responden-responden iaitu Rakan saya

selalu mengajak saya bermain di dalam kelas semasa guru mengajar. Berdasarkan
carta pai yang telah dibuat terdapat 14 orang (23%) responden telah mengatakan
bahawa mereka sangat tidak bersetuju dengan pernyataan bahawa rakan mereka yang
mengajak mereka bermain di kelas. Manakala, 23 orang (39%) responden mengatakan
bahawa mereka tidak bersetuju dengan pernyataan ini. Selain itu, 3 orang (5%)
daripada mereka tidak pasti sama ada rakan mereka yang mendorong mereka untuk
bermain di dalam kelas atau tidak. Di samping itu, terdapat 12 orang (20%) responden
yang setuju dengan pernyataan ini. Manakala, 8 orang (13%) sangat bersetuju bahawa
rakan mereka yang sering mengajak mereka bermain di dalam kelas semasa guru
mengajar.

44

CADANGAN
KAJIAN

CADANGAN KAJIAN

45

Berdasarkan kajian yang telah dibuat melalui responden, carta pai telah
menunjukkan bahawa 41% responden tidak bersetuju kerana mereka tidak seronok
dengan pengajaran dan pembelajaran yang disampaikan oleh guru. Jumlah ini
merupakan jumlah yang paling banyak daripada jumlah yang lain. Manakala, jumlah
yang paling sedikit adalah sebanyak 7 % responden yang mengatakan bahawa mereka
sangat bersetuju kerana mereka seronok berada di dalam kelas semasa guru mengajar.
Keputusan yang diperolehi berbeza adalah disebabkan kemahiran guru untuk menarik
minat murid-murid semasa pengajaran dan pembelajaran. Secara tuntasnya, apa yang
dapat dinyatakan di sini ialah dengan berpandukan jumlah yang paling banyak iaitu
ramai pelajar yang tidak bersetuju dan tidak seronok dengan pengajaran dan
pembelajaran yang disampaikan oleh guru. Oleh itu, pihak sekolah harus mengadakan
banyak kursus dan bengkel khusus untuk meningkatkan kemahiran guru-guru agar
mereka bijak mengendalikan kelas yang menyeronokkan bagi murid supaya muridmurid tidak akan melakukan masalah disiplin. Hal ini adalah kerana guru yang dapat
mengawal perhatian dan minat murid-murid pada masa yang sama dapat mengawal
keadaan kelas. Guru-guru juga seharusnya memotivasikan diri agar mempunyai konsep
kendiri untuk menilai kekurangan dan kelebihan P&P yang dijalankan agar murid-murid
tidak berasa bosan sehinggakan mereka melakukan masalah disisplin seperti bising di
dalam kelas.

Seperti yang kita sedia maklum, pemahaman pelajar terhadap isi pengajaran
yang disampaikan oleh guru merupakan aspek yang paling dititikberatkan oleh seorang
pelajar. 53% responden tida setuju bermakna mereka tidak memahami apa yang diajar
46

oelh guru. Manakala, berdasarkan keputusan kajian yang telah dibuat, didapati hanya
8% responden sahaja yang sangat bersetuju dengan pernyataan yang telah kami
utarakan ini iaitu mereka sangat bersetuju dan mereka faham dengan apa yang diajar
oleh guru. Setelah kajian dibuat, ramai yang tidak dapat memehami apa yang diajar
oleh guru mungkin kerana cara pengajaran guru tersebut tidak berkesan. Oleh sebab
inilah bilangan yang tidak setuju lebih ramai daripada bilangan responden yang
mengatakan bahawa mereka bersetuju. Bagi mengatasi masalah ini, cara yang boleh
digunakan adalah sama dengan cadangan penyelesaian masalah Soalan 1 tadi. Punca
permasalahan disiplin ini berlaku berpunca daripada pengajaran yang disampaikan oleh
guru tidak dapat difahami. Apabila murid-murid tidak dapat memahami isi pengajaran,
murid-murid bertindak untuk melakukan maslah disiplin semasa pengajaran. Justeru,
gurulah yang perlu bertindak untuk membaiki kelemahan tersebut.

Sebanyak 35% tidak pasti sama ada mereka dapat mendengar dengan jelas
semasa guru mengajar di kelas. Jumlah ini adalah jumlah yang paling besar yang
melebihi jumlah-jumlah yang lain. Manakala, terdapat juga responden yang sangat
bersetuju bahawa mereka mendengar dengan jelas guru mengajar di kelas walaupun
jumlahnya agak sedikit iaitu hanya 11% sahaja. Responden yang tidak pasti tersebut
mungkin sebenarnya tidak memberi perhatian semasa guru mengajar berbanding
dengan responden yang sangat bersetuju dengan pernyataan soalan 3. Setelah dikaji,
cara yang dapat dilaksanakan ialah guru haruslah peka dengan murid-murid di dalam
kelas. Hal ini adalah kerana peranan guru sangat penting untuk mengawal murid agar
mereka memberi seluruh perhatian dengan pengajaran. Selain itu, suara guru
47

hendaklah jelas dan lantang supaya murid-murid dapat menerima pengajaran dengan
mudah dan pasti mereka tidak akan menimbulkan masalah sengan melakukan masalah
disiplin semasa pengajaran.

Di samping itu, carta pai juga telah menunjukkan bahawa 28 orang responden
iaitu dengan 47% yang telah mengatakan mereka tidak bersetuju dengan penyataan
bahawa guru yang mengajar mereka di kelas selalu memberi bimbingan kepada
mereka dan rakan-rakan. Jumlah ini merangkumi jumlah yang paling besar dalam carta
pai bagi soalan yang keempat yang diajukan kepada responden. Kemungkinan besar,
responden tidak berpuas hati dengan sikap guru mereka yang tidak prihatin dengan
mereka dan tidak mewujudkan hubungan yang baik dengan murid-murid. Manakala,
terdapat 6 orang responden (10%) sangat bersetuju bahawa guru yang mengajar
mereka di kelas selalu memberi bimbingan kepada mereka. Responden jenis ini
kemungkinan berada dalam kelompok yang sememangnya rapat dengan guru mereka
dan selalu berkomunikasi dengan guru mereka. Responden kelompok sangat tidak
setuju tadi wujud mungkin kerana mereka tidak dapat perhatian dan bimbingan
daripada guru mereka. Oleh itu, mereka bertindak untuk melakukan masalah disiplin
semasa pengajaran di kelas untuk mendapatkan perhatian daripada guru tersebut.
Namun, ramai guru yang membuat kesimpulan membabi buta dengan melabelkan
murid tersebut sebagai murid yang bermasalah tegar dan meminggirkan mereka.
Justeru, pihak sekolah haruslah menjalankan aktiviti-aktiviti yang boleh merapatkan
silaturahim antara murid dengan guru agar murid-murid berani untuk berkongsi masalah
dan membina hubungan yang baik dengan guru. Antaranya ialah program mentor
48

mentee iaitu guru sebagai mentor dan murid-murid sebagai mentee. Program ini bukan
sahaja memberi ruang untuk guru dan murid membina hubungan yang akrab malah
dapat mengurangkan masalah disiplin semasa pengajaran.

Secara holistiknya, jika kita lihat pada keputusan carta pai yang dikaji, soalan
yang diajukan kepada responden mengenai keadilan guru di kelas responden adalah
seramai 37 orang bersamaan dengan (62%) yang tidak setuju. Setelah di kaji daripada
pelbagai sudut, masalah yang dapat diketengahkan ialah bagaimana layanan guru
memberi kesan kepada berlakunya masalah disiplin yang berlaku semasa pengajaran?
Apabila dikaji, majoriti responden berpendapat bahawa guru mereka berlaku tidak adil
di dalam kelas menyebabkan mereka melakukan masalah disiplin kerana tidak berpuas
hati dengan layanan guru tersebut. Permasalahan ini sebenarnya berpunca daripada
sikap guru itu sendiri. Justeru, setiap guru haruslah bersikap adil agar murid-murid tidak
memberontak dan menimbulkan masalah disiplin semasa pengajaran.

Menurut kajian yang telah dilakukan, 28 orang responden (47%) telah

mengatakan bahawa mereka tidak bersetuju kerana kemudahan seperti meja dan
kerusi di kelas mereka tidak mencukupi dan tidak berada dalam keadaan yang baik. Hal
ini bersesuaian dengan jumlah responden yang sangat bersetuju iaitu 3 orang
responden (5%) sahaja. Perbezaan ketara ini jelas menunjukkan bahawa ramai murid
yang mengeluh dengan keadaan kemudahan di kelas yang tidak mencukupi dan tidak
elok dan disebabkan hal tersebut mereka melakukan masalah disiplin semasa
49

pengajaran kerana tidak selesa berada di kelas. Cadangannya, pihak sekolah perlu
peka dengan kemudahan-kemudah di kelas seperti meja dan kerusi agar murid-murid
berasa selesa untuk belajar di kelas dan tidak semangat untuk belajar.

Seterusnya ialah soalan yang berkaitan dengan skala keputusan responden

sangat tidak setuju iaitu 18 orang (30%) mengenai tindakan guru yang akan
menghukum murid-murid yang

berbuat bising dan

bermain

semasa belajar.

Kemungkinan murid-murid tidak dikenakan hukuman oleh guru mereka sekiranya

mereka bermain dan berbuat bising. Oleh itu, murid-murid tidak takut untuk melakukan
masalah disiplin kerana mereka tidak diberi pengajaran oleh guru-guru mereka.
Berikutan dengan masalah ini, cara untuk mengatasinya ialah dengan tindakan
mengenakan hukuman oleh guru-guru yang melihat perlakuan kesalahan disiplin
semasa pengajaran. Selain itu, pihak sekolah perlu menegaskan kepada murid-murid
mengenai undang-undang larangan berbuat masalah disiplin. Selain itu, pihak pentadbir
seperti guru besar juga boleh melakukan rondaan semasa sesi pengajaran. Hal ini
adalah kerana cara ini berkesan untuk mengelakkan murid-murid menimbulkan
masalah disiplin semasa pengajaran kerana takut dan segan dengan guru besar.

Faktor ibu bapa juga merupakan sebab murid-murid melakukan masalah disiplin.
Hal ini dibuktikan dengan hasil soal selidik responden yang menyatakan seramai 23
orang (23%) responden setuju bahawa ibu bapa mereka tidak mendorong mereka
untuk belajar bersungguh-sungguh. Daripada hasil dapatan ini kita dapat simpulkan
50

bahawa ibu bapa mereka tidak peka dan tidak ambil kisah dengan pelajaran anak-anak
mereka menyebabkan murid-murid tidak serius dengan pelajaran mereka. Murid-murid
akhirnya tidak mengambil berat dengan pelajaran lalu melakukan masalah disiplin
semasa pengajaran. Langakah penyelesaiannya ialah pihak sekolah haruslah
bekerjasama dengan ibu bapa bagi meningkatkan kesedaran murid-murid tentang
kepentingan pelajaran dalam kehidupan. Melalui PIBG, guru-guru dan ibu bapa dapat
bertukar fikiran bagi mengurangkan masalah disiplin murid-murid semasa pengajaran di
kelas. Selain itu, Hari Permuafakatan merupakan platform terbaik untuk guru-guru dan
ibu bapa membuat penilaian dan menyelesaikan permasalahan murid bersama-sama.

Soalan ke 9 juga berkenaan dengan ibu bapa mengenai keprihatinan ibu bapa
terhadap anak-anak mereka. Menurut carta pai, sebanyak 46% responden yang setuju
bahawa ibu bapa mereka tidak kisah sekiranya mereka melakukan kesalahan di
sekolah. Jumlah ini merupakan kesinambungan daripada peratusan responden yang
menyatakan ibu bapa mereka kisah sekiranya saya melakukan kesalahan di sekolah,
sebanyak 10% sahaja. Kita dapat nilai di sini ibu bapa tidak ambil kisah dengan
kesalahan yang dilakukan oleh anak-anak mereka menyebabkan murid-murid berani
untuk melakukan masalah disiplin dan mengulanginya. Justeru, guru-guru haruslah
memberi

keaunseling

kepada

murid-murid

yang

bermasalah

disiplin

semasa

pengajaran dan disarankan untuk memanggil ibu bapa agar mereka bolah mencapai
penyelesaaian masalah tersebut.

51

Rakan-rakan

juga

menjadi

faktor

berlakunya

masalah

disiplin

semasa

pengajaran. Menurut carta pai, jumlah peratusan tertinggi iaitu 39% responden tidak
setuju dengan pendapat tersebut. Oleh itu, rakan-rakan tidak memberi pengaruh yang
cukup kuat untuk murid-murid melakukan kesalahan dan masalah disiplin semasa
pengajaran.

52

KESIMPULAN

KESIMPULAN
Kesimpulannya, terdapat banyak faktor yang mendorong kepada berlakunya
masalah disiplin dalam bilik darjah ini. Lantaran itu, langkah-langkah berkesan haruslah
dikaji dan dilaksanakan bagi mengatasi masalah disiplin ini. Penting untuk seorang guru
itu mangawal disiplin pelajar semasa pengajaran dan pembelajaran dengan cara yang
sesuai agar dapat membentuk sahsiah pelajar yang berahklak dan berpekerti mulia.

53

54