Fakulti Psikologi Dan Pendidikan

(Program Sarjana Pendidikan)

KAJIAN:
HUBUNGAN SIKAP, PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN GURU DISIPLIN DENGAN
KECEKAPAN PENGURUSAN DISIPLIN SEKOLAH MENENGAH DI DAERAH
TAWAU
SOAL SELIDIK
:
RESPONDEN GURU DISIPLIN
*Kajian Pilot Study ini bertujuan untuk memberi kesahan dan
kebolehpercayaan sahaja bagi Guru Disiplin di luar kawasan kajian*
Tujuan kajian ini untuk mengenal pasti sikap, pengetahuan dan kemahiran guru
disiplin dengan kecekapan pengurusan disiplin sekolah menengah di daerah Tawau.
Kajian ini juga sejajar dengan pekeliling-pekeliling dan panduan tatatertib
pengurusan disiplin pelajar yang dibina berdasarkan Ordinan Pelajaran 1957 dan
Peraturan-peraturan Pelajaran (Disiplin Sekolah) 1959.
Semua maklumat yang diberikan akan dirahsiakan. Semoga dengan kerjasama yang
anda berikan dapat menyumbang kepada penyempurnaan kajian ini.
Soal selidik ini terbahagi kepada dua bahagian, Bahagian A dan Bahagian B.
Bahagian A :

Maklumat Diri Responden

Bahagian B :

Sikap Guru, Pengetahuan Guru Dan Kemahiran Guru

Diharap responden dapat memberikan maklum balas dan pandangan mengenai soal
selidik ini dengan jujur. Segala maklumat yang diberikan adalah sulit. Terima kasih.
BAHAGIAN A

: Maklumat Diri Responden

Arahan: Sila tandakan ( ) pada petak yang berkenaan sahaja.

1. Jantina
(
(

) Lelaki
) Perempuan

2. Pengalaman Menjadi Guru Disiplin

(
(
(
(
(
(

)
)
)
)
)
)

Kurang daripada 1 tahun

2-5 tahun
6 - 10 tahun
11 15 tahun
16 20 tahun
Melebihi 20 tahun

Sila nyatakan tugas/jawatan anda di sekolah selain sebagai guru disiplin :

i.
ii.
iii.

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Sila nyatakan kursus/seminar yang pernah anda hadiri yang berkaitan dengan
disiplin dalam tempoh tiga tahun kebelakangan ini :
i.
ii.
iii.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

BAHAGIAN B

Arahan: Sila tentukan tahap persetujuan anda terhadap pernyataan yang diberikan
berdasarkan skala di bawah. Bulatkan jawapan pada ruang yang berkenaan.
Sangat Setuju

Setuju

Tidak Pasti

Tidak Setuju

I)
BI

Sangat Tidak
Setuju
1

SIKAP GURU DISIPLIN

Pernyataan

SS

TP

TS

ST

L
Saya seorang guru disiplin mempunyai sikap yang
01 sangat berminat sebagai guru disiplin
02 positif dalam menyelesaikan masalah disiplin pelajar

S
5
5

4
4

3
3

2
2

1
1

03

mudah dihubungi oleh pelajar untuk meminta bantuan

04

jika terdapat masalah disiplin

amanah serta menjaga kerahsiaan pelajar yang

05
06
07
08

bermasalah
komited terhadap tugas sebagai seorang guru disiplin
sentiasa bersedia menerima arahan daripada pengetua
mudah menerima pandangan daripada rakan sejawat
sentiasa terbuka apabila menerima kehadiran ibu bapa

5
5
5
5

4
4
4
4

3
3
3
3

2
2
2
2

1
1
1
1

09
10
11
12
13

ke sekolah
baik dalam hubungan dengan ibu bapa pelajar
mudah mesra bersama ibu bapa yang hadir ke sekolah
mempertingkatkan profesionalisme diri secara sukarela
tegas apabila bersama pelajar
bertanggungjawab
menyimpan
dokumen
ibu

5
5
5
5
5

4
4
4
4
4

3
3
3
3
3

2
2
2
2
2

1
1
1
1
1

bapa/penjaga pelajar dengan selamat

14
15
16
17

mudah bekerjasama dengan ibu bapa pelajar

boleh dicontohi oleh para pelajar
digeruni oleh para pelajar
jarang memberi peluang kepada pelajar untuk

5
5
5
5

4
4
4
4

3
3
3
3

2
2
2
2

1
1
1
1

18
19

mempertahankan diri mereka

sentiasa mengambil berat kebajikan pelajar
sedia membantu rakan sejawat yang mengalami

5
5

4
4

3
3

2
2

1
1

20

masalah disiplin dengan pelajar

membantu pihak pentadbir mengadakan kempen

21

berkaitan disiplin pelajar

sentiasa bersedia menjadi rakan pembimbing kepada

22

guru-guru yang menjadi lembaga pengawas sekolah

sentiasa membantu pihak pentadbiran mengendalikan

23

kursus pengawas setiap tahun

sentiasa bertindak secara profesional dalam

24

mengendalikan masalah disiplin di sekolah

sentiasa membantu mengatasi masalah disiplin di

SS

TP

TS

ST

sekolah
II)
BI

TAHAP PENGETAHUAN GURU DISIPLIN

Pernyataan

L
Saya tahu
25 ilmu undang-undang disiplin pelajar
26 Tatacara Disiplin Sekolah

S
5
5

4
4

3
3

2
2

1
1

27
28
29

jenis hukuman yang dikenakan ke atas pelajar

menangani masalah pelajar dengan berkesan
mengenal pasti perkara yang perlu diperhatikan

5
5
5

4
4
4

3
3
3

2
2
2

1
1
1

30

berkenaan hal ehwal pelajar

mengenai Pekeliling Bil 10/2001 yang

mengatakan

31
32

bahawa semua guru adalah guru disiplin

tanggungjawab sebagai seorang guru disiplin
perlantikan saya sebagai guru disiplin adalah baik dan

5
5

4
4

3
3

2
2

1
1

33
34

tepat
menangani isu jenayah dalam kalangan pelajar
mengikuti prosedur yang telah ditetapkan ketika

5
5

4
4

3
3

2
2

1
1

35

mengambil tindakan terhadap pelajar

memberi peluang secukupnya kepada pelajar untuk

36

membela diri mereka

melaporkan kesalahan disiplin yang berkaitan dengan

37

penyalahgunaan dadah
pelaksanaan guru berdasarkan konsep disiplin

38

hukuman

yang

dikenakan

terhadap

pelajar

bagi

39
40

pelanggaran disiplin yang dilarang

peraturan-peraturan pelaksanaan disiplin
merangka program dan aktiviti yang sesuai dengan

5
5

4
4

3
3

2
2

1
1

41
42
43

keperluan pelajar bermasalah

panduan bagi mengatasi masalah disiplin pelajar
secara meluas dalam mengatasi masalah disiplin pelajar
mengikuti prosedur yang ditetapkan dalam mengambil

5
5
5

4
4
4

3
3
3

2
2
2

1
1
1

SS

TP

TS

ST

tindakan terhadap pelajar selaras dengan Standard

44

Operational Procedure (SOP) yang ditetapkan oleh KPM

alternatif yang bersesuaian untuk tingkah laku tidak
berdisiplin
III)

BI

TAHAP KEMAHIRAN GURU DISIPLIN

Pernyataan

L
Saya mahir dalam
45 mendengar setiap permasalahan pelajar
46 mengiktiraf perubahan positif sahsiah pelajar melalui

S
5
5

4
4

3
3

2
2

1
1

47

penganugerahan sijil
program pengukuhan yang diadakan bagi pelajar

48

berpotensi tinggi
membuat penilaian yang teliti berkaitan kesalahan yang

49

dilakukan pelajar
program perkembangan

dirancang

50

secara cekap dan berkesan

setiap program menggunakan pendekatan yang berbeza

51
52

berdasarkan tahap kes disiplin

menggunakan budi bicara dengan betul
mengikuti prosedur yang ditetapkan

5
5

4
4

3
3

2
2

1
1

sahsiah

pelajar

Kementerian

Pelajaran Malaysia (KPM) dalam mengendalikan kes

53

disiplin
mengenal pasti punca timbulnya masalah disiplin

54

sebagai langkah pertama penyelesaian masalah disiplin

membantu pihak pentadbir menyelesaikan masalah

55

berkaitan disiplin yang timbul di sekolah

berkomunikasi dengan pentadbir dan

di

56

sekolah berkenaan isu disiplin pelajar

melaksanakan Kem Bina Sahsiah

yang

57

bermasalah disiplin
menjalinkan hubungan yang baik dengan guru

guru-guru
pelajar

58

bimbingan kaunseling dalam mengurus disiplin pelajar

mewujudkan permuafakatan dalam kalangan pelajar

59

bermasalah disiplin
penambahbaikan terhadap kes disiplin adalah

60

berasaskan konteks sekolah

mengambil kira pandangan pelajar dalam merancang

61

program mengenai disiplin pelajar

merancang dan menguruskan kemajuan pembelajaran

62

pelajar
menyediakan sokongan berterusan kepada pihak sekolah

63

disiplin pelajar
mempengaruhi pelajar untuk patuh kepada disiplin di

64

sekolah
menjelaskan hak pelajar di sisi undang-undang sekolah

untuk membantu memantapkan kadar kepatuhan

TERIMA KASIH ATAS KERJASAMA ANDA DALAM MEMBANTU

MELENGKAPKAN SOAL SELIDIK INI.