Jawapan

Soalan 1

Konsep dalam pengurusan dan pembelajaran pelajar mengawal pengalaman

mengarah merancang
Mengawal peraturan bilik darjah - Guru perlu memastikan pelajar mematuhi setiap
arahan yang dikeluarkan. Mengawal aktiviti berkumpulan -Mengelakkan pelajar
membuat bising sewaktu PdPC. Mengawal murid yang mengalami masalah peribadi.
-memberi kaunseling yang sewajarnya untuk menaikkan semangat pelajar.
Mengawal suasana bilik darjah. - Guru perlu mengawal tingkah laku pelajar supaya
tidak mengganggu proses pembelajaran.
Merancang objektif pembelajaran berdasarkan sukatan pelajaran dan pengetahuan
sedia ada pelajar. Merancang alat bantu mengajar yang lebih berkesan. Merancang
aktiviti penilaian kepada pelajar. Merancang pemeringkasan isi pelajaran supaya
pelajar lebih faham dan jelas. Merancang strategi dan kaedah pengajaran yang
efektif. merancang
Kaitkan pembelajaran dengan pengalaman sedia ada pelajar. Ulang pelajaran yang
lepas dengan membuat sesi soal jawab. Ia membantu pelajar memahami sesi
pembelajaran yang dijalankan. Merancang dan mencabar minda pelajar dengan
soalan yang bervariasi. Memupuk pelajar untuk memberikan idea, membuat ramalan
berdasarkan kajian dan mencabar tahap intelek mereka. Gagne (1974) menyatakan
bahawa pembelajaran adalah perubahan pemikiran, perubahan kebolehan,
Perubahan tingkah laku dan ia memerlukan rangsangan supaya meninggalkan kesan
yang lebih bermakna. pengalaman
 Bagaimanakah pengurusan dan pembelajaran pelajar yang berkesan? Keperluan
fisiologi .Mengetahui keperluan fisiologi pelajar,Tahap pembelajaran ,Keluarga,
Tingkah laku dan Emosi Pengurusan masa Iklim bilik darjah akan Membolehkan
pelajar menjalankan pembelajaran dengan masa yang sama. Jadual waktu perlu
seimbang., Tiada pembaziran masa,Pencahayaan yang cukup ,Perabot yang selesa
dan mencukupi serta Aliran udara yang baik dan lancar.

Diwujudkan rangsangan luaran dengan tujuan menggerakkan orang untuk

melakukan aktiviti yang memberi faedah kepadanya. Melibatkan tingkah laku yang
boleh dilihat seperti menyenaraikan, menjelaskan, memberi contoh , menunjukkan
cara yang betul berdasarkan apa yang diajar. implisit Diwujudkan semula jadi
daripada rangsangan dalaman. Seseorang individu ikhlas melakukan sesuatu aktiviti
tanpa mengharapkan balasan dan ganjaran. Rangsangan dalaman berlaku atas
dorongan minat yang tinggi. Melibatkan tingkah laku yang ketara seperti memahami,
mengetahui, dan menghargai sesuatu yang dipelajari

. Apakah yang dimaksudkan dengan eksplisit dan implisit?

 Kaedah pendekatan pengurusan dan pembelajaran yang berkait dengan model,
prinsip,dan teori pembelajaran. Menggunakan kaedah set induksi yang baik, yang
mampu menarik minat pelajar. Kaedah demonstrasi digunakan bagi melaksanakan
strategi berpusatkan pensyarah. Kaedah Pengurusan dan Pembelajaran Pelajar

Contoh Masalah yang Dihadapi oleh Pelajar dalam Pengurusan dan Pembelajaran
Pelajar Rangsangan dalaman- motivasi, kesedaran, minat, dan kesungguhan
belajar. Rangsangan luaran – suasana persekitaran, masa, tempat belajar, fasiliti,
ibu bapa, rakan-rakan, dan guru-guru. Rangsangan Pembelajaran terjejas kerana
masalah peribadi, masalah kesihatan dan gangguan rakan sekelas. • Pelajar tidak
mendapat gambaran sebenar dan tidak berminat dengan topik yang diajar guru.
Tumpuan perhatian .Pelajar tidak mempunyai kemahiran asas yang kukuh dan
pengetahuan sedia ada. Rangsangan pengetahuan. Penyimpanan ingatan- gaya
pembelajaran yang tidak efektif, sikap dan tabiat pelajar, nota tidak efektif dan tiada
ulangkaji. Ingatan kembali- membuat ulangan pembelajaran dan pemahaman.
Penyimpanan ingatan dan ingatan Kembali
Tindakan yang diambil oleh guru untuk menangani masalah Menyuruh pelajar
menyiapkan tugasan berbentuk individu, memberikan arahan dalam menstrukturkan
sesuatu tugas kepada pelajar. Menjalankan pembelajaran kaedah koperatif,
berasaskan kumpulan kecil.Setiap individu berfungsi untuk menjalankan tugas
dengan tujuan meningkatkan tahap penguasaan sesuatu topik. Memantau pelajar
dengan lebih dekat dan memeriksa tugasan yang diberi dengan lebih kerap supaya
pelajar tidak lalai.Guru mengambil berat akan masalah pelajar dan memberi bantuan
yang sewajarnya jika pelajar berhadapan dengan masalah.
 Strategi untuk menarik minat pelajar Menghias ruang bilik darjah supaya menjadi
lebih santai Memaparkan visual serta audio yang menarik untuk mengukuhkan
kefahaman pelajar. Guru tidak terlalu serius sewaktu PdPC dan memberi ruang
kepada pelajar untuk melontarkan pandangan Menganjurkan permainan ilmiah
sebagai satu bentuk ulangkaji
Soalan 2(a)

TEORI FUNGSIONALISME ialah mengkaji perlakuan sosial atau institusi

dalamkegiatan yang menyumbang kepada penerusan masyarakat. Masyarakat
diaggap seperti tubuh yang mempunyai bahagian dengan fungsi tersendiri (ada tujuan
& fungsi tersendiri) Struktur sosial akan menentukan kelancaran keharmonian dan
perjalanan masyarakat.. Mengikut teori ini, tugas utama pendidikan ialah untuk
mensosialisasikan kanak-kanak- dengan norma, nilai-nilai dan peraturan yang terdapat
dalam sesebuah masyarakat. Pendidik perlu menjadikan pelajar tersebut lebih
berdisiplin dan mengikut peraturan yang telah ditetapkan. Andaian teori fungsionalisme
pula Segala yang dilakukan oleh sekolah dipersetujui oleh semua pihak
dalammasyarakat.Melalui persetujuan inilah wujud keadilan dan keharmonian dalam
sistem persekolahan,hubungan baik di antara murid dan guru, dan ibu bapa dan
sekolah. *TEORI FUNGSIONALISME DALAM PENDIDIKAN- Fungsi utama sekolah
ialah menyampaikan ilmu pengetahuan dan tingkah laku yangdikehendaki untuk
memastikan kesejahteraan ahli
masyarakatnya.- Mengikut teori ini,tugas utama pendidikan ialah untuk mensosialisasik
an kanak-kanakdengan norma, nilai-nilai dan peraturan yang terdapat dalan sesebuah
masyarakat.Sebagai
 
contoh Durkheim dalam bukunya Moral Education (1961) mengaitkan fungsi sekolah
danhubungannya dengan masyarakat.-Menurut beliau nilai moral merupakan asas
peraturan sosial dan masyarakat yang disemaidalam kanak-kanak melalui sistem
pendidikannya.-Setiap pihak dalam masyarakat perlu berganding bahu menolong dan
menyokong antara satusama lain untuk memastikan fungsi dan peranan setiap pihak
berjalan dengan lancar supayamatlamat yang ditetapkan boleh tercapai bersama.-Teori
fungsionalisme seterusnya menekankan kepada aspek memilih dan
melatih.Mengikutteori ini semua kanak-kanak akan mendpat peluang yang sama untuk
menyumbang kepada perkembangan masyarakatnya.Mereka yang berjaya akan
mendapat kedudukan paling tinggidalam hierarki masyarakatnya.-Teori ini juga
menekankan kepada struktur dan fungsi organisasi.Sebagai contoh,dalamsesebuah
sekolah kita dapat melihat bagaimana struktur sekolah dibentuk dan bagaimanasetiap
ahli dalam sekolah berfungsi untuk memastikan sekolah mencapai visi dan
matlamatyang telah ditetapkan
Soalan 2(b)

Masalah disiplin boleh dikaitkan dengan kegagalan pelajar di sekolah untuk

mematuhi peraturan yang telah ditetapkan. Isu ini menjadi perbualan hangat
masyarakat lantaran kegagalan golongan pendidik untuk membentuk sahsiah pelajar.
Jadi, apakah faktor yang mendorong masalah ini berlaku dan apakah peranan yang
boleh dilakukan oleh ibu bapa dan kerajaan?
            Masalah ini semakin meruncing ekoran kurangnya kasih sayang dan perhatian
ibubapa era globalisasi ini. Ibubapa lebih mengutamakan kerjaya mereka sehingga alpa
tanggungjawab mereka mendidik anak yang dahagakan kasih sayang mereka.
Akibatnya, pelajar terbabit mencari jalan keluar dengan melakukan tindakan-tindakan
disiplin yang bertujuan untuk menarik perhatian ibubapa mereka. Sesungguhnya,
kelalaian ibubapalah yang menyebabkan masalah disiplin menjadi-jadi.
            Sementara itu kemunculan media massa turut mendorong masalah ini
memuncak dengan drastik. Kelakuan yang tida senonah yang mereka saksikan telah
menimbulkan rasa untuk mencuba pula dalam hati pelajar. Kebanyakan masalah
disiplin dikatakan satu cubaan meniru kelakuan yang telah mereka tonton sebelum ini.
Jadi, disiplin mempunyai kaitan rapat dengan kejadian disiplin pelajar yang terus
merosot itu.
            Rakan sebaya turut menjadi punca masalah disiplin pelajar menjadi-jadi. Pelajar
sering menganggap rakan sebaya mereka sebagai rakan yang sebenar. Rakan yang
mendengar dan sanggup berkorban untuk mereka berbanding ibubapa yang gagal
menjalankan tanggungjawab mereka. Ringkasnya, rakan sebaya yang negatif akan
memastikan disiplin pelajar itu akan turut merosot dengan drastiknya.
            Tambahan pula, kegagalan pihak sekolah bertindak pantas dan telus dalam isu
ini turut menjadi faktor yang mendorong meluasnya masalah ini. Ada pihak sekolah
yang merahsiakan masalah disiplin sekollah mereka kerana tidak mahu nama sekolah
terjejas. Tindakan ini menyebabkan ada pelajar yang beranggapan tindakan mereka
melanggar disiplin tidak akan dilaporkan oleh pihak sekolah. Sikap acuh tak acuh
sekolah yang turut kekurangan guru disiplin ini menyebakan pelajar semakin berani
melakukan kesalahan disiplin. Oleh itu, cara pihak sekolah menangani masalah disiplin
turut menentukan peningkatan masalah disiplin pelajar.
            Malah, ketiadaan program selepas sekolah yang sesuai dengan pelajar turut
menjadi punca masalah ini terus berleluasa. Program yang menarik dapat menghalang
pelajar menghabiskan masa mereka di pusat-pusat beli-belah dan terjemurus ke dalam
aktiviti menyalahi disiplin. Masa yang mereka habiskan untuk menjalankan aktiviti ini
menyebabkan mereka lebih berdisiplin.
            Kemelut ini mudah dibendung jika ibubapa terlebih dahulu sanggup
menngorbankan masa mereka. Ibubapa hendaklah mengutamakan masa depan anak
mereka daripada kejayaan peribadi mereka dalam kerjaya. Ibubapa harus memberi
ruang kepada anak untuk menjadi manusia yang berhemah tinggi. Ringkasnya, ibubapa
penting dalam membanteras isu disiplin ini.

Soalan 3

Francis Broun mengemukakan bahwa sosiologi pendidikan memperhatikan pengaruh

keseluruhan lingkungan budaya sebagai tempat dan cara individu memproleh dan
mengorganisasi pengalamannya. Sedang S. Nasution mengatakan bahwa sosiologi
pendidikan adalah Ilmu yang berusaha untuk mengetahui cara-cara mengendalikan
proses pendidikan untuk memproleh perkembangan kepribadian individu yang lebih
baik. Dari kedua pengertian dan beberapa pengertian yang telah dikemukakan dapat
disebutkan beberapa konsep tentang tujuan sosiologi pendidikan, yaitu sebagai berikut:

1. Sosiologi pendidikan bertujuan menganalisis proses sosialisasi anak, baik dalam

keluarga, sekolah, maupun masyarakat. Dalam hal ini harus diperhatiakan
pengaruh lingkungan dan kebudayaan masyarakat terhadap perkembangan
pribadi anak. Misalnya, anak yang terdidik dengan baik dalam keluarga yang
religius, setelah dewasa/tua akan cendrung menjadi manusia yang religius pula.
Anak yang terdidik dalam keluarga intelektual akan cendrung
memilih/mengutamakan jalur intlektual pula, dan sebagainya.
2. Sosiologi pendidikan bertujuan menganalisis perkembangan dan kemajuan
social. Banyak orang/pakar yang beranggapan bahwa pendidikan memberikan
kemungkinan yang besar bagi kemajuan masyarakat, karena dengan memiliki
ijazah yang semakin tinggi akan lebih mampu menduduki jabatan yang lebih
tinggi pula (serta penghasilan yang lebih banyak pula, guna menambah
kesejahteraan social). Disamping itu dengan pengetahuan dan keterampilan yang
banyak dapat mengembangkan aktivitas serta kreativitas social.
3. Sosiologi pendidikan bertujuan menganalisis status pendidikan dalam
masyarakat. Berdirinya suatu lembaga pendidikan dalammasyarakat sering
disesuaikan dengan tingkatan daerah di mana lembaga pendidikan itu berada.
Misalnya, perguruan tinggi bisa didirikan di tingkat propinsi atau minimal
kabupaten yang cukup animo mahasiswanya serta tersedianya dosen yang
bonafid.
 4. Sosiologi pendidikan bertujuan menganalisis partisipasi orang-orang
terdidik/berpendidikan dalam kegiatan social. Peranan/aktivitas warga yang
berpendidikan / intelektual sering menjadi ukuan tentang maju dan berkembang
kehidupan masyarakat. Sebaiknya warga yang berpendidikan tidak segan- segan
berpartisipasi aktif dalam kegiatan social, terutama dalam memajukan
kepentingan / kebutuhan masyarakat. Ia harus menjadi motor penggerak dari
peningkatan taraf hidup social.
5. Sosiologi pendidikan bertujuan membantu menentukan tujuan pendidikan.
Sejumlah pakar berpendapat bahwa tujuan pendidikan nasional harus bertolak
dan dapat dipulangkan kepada filsafat hidup bangsa tersebut. Seperti di
Indonesia, Pancasila sebagai filsafat hidup dan kepribadian bangsa Indonesia
harus menjadi dasar untuk menentukan tujuan pendidikan Nasional serta tujuan
pendidikan lainnya. Dinamika tujuan pendidikan nasional terletak pada
keterkaitanya dengan GBHN, yang tiap 5 (lima) tahun sekali ditetapkan dalam
Sidang Umum MPR, dan disesuaikan dengan era pembangunan yang ditempuh,
serta kebutuhan masyarakat dan kebutuhan manusia.
6. Menurut E. G Payne, sosiologi pendidikan bertujuan utama memberi kepada
guru- guru (termasuk para peneliti dan siapa pun yang terkait dalam bidang
pendidikan) latihan – latihan yang efektif dalam bidang sosiologi sehingga dapat
memberikan sumbangannya secara cepat dan tepat kepada masalah pendidikan.
Menurut pendapatnya, sosiologi pendidikan tidak hanya berkenaan dengan
proses belajar dan sosialisasi yang terkait dengan sosiologi saja, tetapi juga
segala sesuatu dalam bidang pendidikan yang dapat dianalis sosiologi. Seperti
sosiologi yang digunakan untuk meningkatkan teknik mengajar yaitu metode
sosiodrama, bermain peranan (role playing) dan sebagainya.dengan demikian
sosiologi pendidikan bermanfaat besar bagi para pendidik, selain berharga untuk
mengalisis pendidikan, juga bermanfaat untuk memahami hubungan antara
manusia di sekolah serta struktur masyarakat. Sosiologi pendidikan tidak hanya
mempelajari masalah – masalah sosial dalam pendidikan saja, melainkan juga
hal – hal pokok lain, seperti tujuan pendidikan, bahan kurikulum, strategi belajar,
sarana belajar, dan sebagainya. Sosiologi pendidikan ialah analisis ilmiah atas
proses sosial dan pola- pola sosial yang terdapat dalam sistem pendidikan.

Jika dilihat zaman peradaban yunani pada masa Plato (427-327 BC), pendidikannya
lebih mengutamakan penciptaan manusia sebagai pemikir, kemudian sebagai ksatria
dan penguasa. Pada zaman Romawi, seperti masa kehidupan Cicero (106-43 BC),
pendidikan mengutamakan penciptaan manusia yang hmanistis. Pada abad
pertengahan, pendidikan mengutamakan menjadikan manusia sebagai pengabdi Khalik
(baik versi Islam maupun versi Kristiani). Pada abad pertengahan (1600-an-1800-an),
melahirkan teori Nativisme (Rousseau, 1712-1778), Empirisme oleh Locke (1632-1704)
dan konvergensi oleh Stern (1871-1939). Semuanya cendrung kepada nilai individu
anak sebagai manusia yang memiliki karakteristik yang unik.

Menurut Nasution ada beberapa konsep tentang tujuan Sosiologi Pendidikan, antara
lain sebagai berikut: (1) analisis proses sosiologi (2) analisis kedudukan pendidikan
dalam masyarakat, (3) analisis intraksi social di sekolah dan antara sekolah dengan
masyarakat, (4) alat kemajuan dan perkembangan social, (5) dasar untuk menentukan
tujuan pendidikan, (6) sosiologi terapan, dan (7) latihan bagi petugas pendidikan.

Konsep tentang tujuan sosiologi pendidikan di atas menunjukkan bahwa aktivitas

masyarakat dalam pendidikan merupakan sebuah proses sehingga pendidikan dapat
dijadikan instrument oleh individu untuk dapat berintraksi secara tepat di komunitas dan
masyarakatnya. Pada sisi yang lain, sosiologi pendidikan akan memberikan penjelasan
yang relevan dengan kondisi kekinian masyarakat, sehingga setiap individu sebagai
anggota masyarakat dapat menyesuaikan diri dengan pertumbuhan dan perkembangan
berbagai fenomena yang muncul dalam masyarakatnya.

Tujuan sosiologi pendidikan pada dasarnya untuk mempercepat dan meningkatkan

pencapaian tujuan pendidikan secara keseluruhan. Karena itu, sosiologi pendidikan
tidak akan keluar darim upaya-upaya agar pencapaian tujuan dan fungsi pendidikan
tercapai menurut pendidikan itu sendiri. Secara universalm tujuan dan fungsi
pendidikan itu adalah memanusiakan manusia oleh manusia yang telah memanusia.
Itulah sebabnya system pendidikan nasional menurut UUSPN No. 2 Tahun 1989 pasal
3 adalah “ untuk mengembangkan kemampuan serta meningkatkan mutu kehidupan
dan martabat manusia Indonesia dalam rangka upaya mewujudkan tujaun nasional”.
Menurut fungsi tersebut jelas sekali bahwa pendidikan diselenggarakan adalan: (1)
untuk mengembangkan kemampuan manusia Indonesia, (2) meningkatkan mutu
kehidupan manusia Indonesiam (3) meningkatkan martabat manusia Indonesia, (4)
mewujudkan tujuan nasional melalui manusia-masusia Indonesia. Oleh karena itu
pendidikan diselenggarakan untuk manusia Indonesia sehingga manusia Indonesia
tersebut memiliki kemampuan mengembangkan diri,mmeningkatkan mutu kehidupan,
meninggikan martabat dalam ragka mencapai tujuan nasional.
Soalan 4

Model interaksionisme simbolik didasari oleh karya George Herbert Mead (1863-1931)
yang dikembangkan lebih lanjut oleh Herbert Blumer, dan penerapannya dalam
sosiologi pendidikan dilakukan oleh David Hargreaves dalam bukunya yang berjudul
“Interpersonal Relation and Education”. Model ini memandang kelompok, dalam hal ini
kelas di sekolah terdiri atas sejumlah orang yang saling berinteraksi, berhubungan dan
saling mempengaruhi satu sama lain. Dalam interaksi ini, proses komunikasi dengan
menggunakan simbol-simbol berlangsung, terutama antara guru dengan pelajar.
Mengenai konsepi dan sikap guru terhadap pelajar, David Hargreaves menerangkan
bahawa ada tiga kemungkinan kategori.

Pertama, pelajar dianggap belum mengetahui kebudayaan. Dalam hal ini pendidikan
merupakan proses pembudayaan (civilizing). Guru dalam kategori ini oleh Hargreaves
disebut sebagai penjinak).

Kedua, pelajar mempunyai dorongan untuk belajar dan harus menghadapi pengajaran
yang baru baginya cukup berat dan kurang menarik. Tugas guru adalah membuat
proses belajar mengajar itu menjadi hal yang menarik dan mudah. Peranan guru dalam
hal ini disebutnya sebagai penghibur atau “entertainer”.

Ketiga, selain pelajar memiliki dorongan belajar dan harus mampu mengimbangi
masyarakat yang terus berubah bahkan dengan kecepatan yang meningkat. guru yg
mempunyai sikap seperti ini dinamakan sebagai guru “romantic”.