Professional Documents
Culture Documents
Ang Kurikulum Sa Filipino Batayan NG Pagtuturo Sa Sekondari
Ang Kurikulum Sa Filipino Batayan NG Pagtuturo Sa Sekondari
Filipino: Batayan ng
Pagtuturo sa
Sekondarya
Ni Gng. Liberty C. De
Jesus
Dalawa
ang
pangunahing dahilan
kung bakit itinuturo
ang Filipino sa ating
mga
paaralang
pambansa.
Malinaw
ang
pagkakaiba
ng
dalawang
layunin
subalit
magkatuwang ng kaganapan sa
pagkatuto.
Kinakailangang
matutuhan
ang
Filipino bilang isang wikang may
sariling kakanyahan upang magamit
ito sa pagkatuto ng iba pang sabjek
na itinuturo sa Filipino at magiging
tulay din ito sa pagkatuto ng Ingles
na pangalawang wika ng mga magaaral.
Sa ipinatupad na kurikulum ng
DepEd para sa pagtuturo ng
Filipino may mga pananaw at
simulain sa pagkatuto ng wika
na binibigyang pansin. Una ay
ang pagkakaroon ng
interaksyon sa pagitan ng mga
mag-aaral, ng guro at ng teksto.
Pagbibigay
pansin sa mga
gawaing aktwal na ginagamit ang
wika sa halip na pagsasanay o
drill sa mga bahagi ng wika.
Pagkakaroon ng kamalayan sa
ibat ibang gamit o tungkulin ng
wika ayon sa pagkakataon sa
halip na pagbibigay pansin
lamang sa wika.
Pagsasanay. Pagkatapos na
matutuhan ng mga mag-aaral
ang mga kayarian na angkop
gamitin sa sitwasyon, bibigyang
laya ang mga mag-aaral na
gamitin ang mga ito sa ibat
ibang sitwasyon. Dito, ibat
ibang gawain ang ibibigay ng
guro tulad ng pag-uusap tungkol
sa napapanahong paksa,
paglutas ng suliranin, mga roleplay na isasakilos o mga larong
pangwika.
Mga Gawaing
Maaring Ihanda ng
Guro ayon
sa mga Simulain ng
Pagdulog na
Komunikatibo
Mag-aaral A
Itanong kung aling sine
ang gustong panoorin.
Magmumungkahi ng
gustong panoorin.
Hihikayatin ang kausap na
gustong panoorin.
Itatanong kung anong
pagkain ang dadalhin sa loob
ng sinehan.
Sasang-ayon sa kausap.
Mag-aaral
B
Sasabihing hindi pa alam
kung ano.
Hindi sasayong-ayon sa
sinabi ng kausap at
sasabihin ang dahilan.
Sasang-ayon din sa
kausap.
Pipili ng pagkain at
itatanong sa kausap
kung gusto rin ito.
Kard ng Mag-aaral A
Galing ka sa eskwela.
Sinalubong ka ng nanay mo.
Nagmano ka. Sinabi mo na
may field trip kayo sa darating
na Sabado. Nagpapaalam ka
sa kanya. Hihikayatin mo siya
na payagan kang sumama at
magbigay ka ng dahilan.
Magpapasalamat ka sa
pagpayag ng ina at hihingi ka
rin ng pera pambayad sa bus
at pambili ng baon.
Kard
ng Mag-aaral B
Tatanungin mo ang
dahilan kung bakit may
field trip, saan, sino, ang
mga kasama, gaano
katagal ito gagawin.
Papayagan ang anak
matapos marinig ang
paliwanag. Magpapaalam
sa anak. Bibigyan ng
pera ang anak para sa
field trip.
3. Pagpupulong ng klase
tungkol sa field trip
4.
5.
6.
Pakikipanayam sa bisita sa
klase.
Pagtatalo ng mga paksa ng
nauuol sa kasalukuyang mga
isyu sa bansa.
Pagsasagawa ng pag-aaral sa
paaralan tungkol sa pagkaing
binibili ng mga mag-aaral at
tungkol sa mga gawi sa pagaaral (study habits).
C.
Paghahanda ng mga
sitwasyon na isasadula
ng mga mag-aaral nang
daglian o unscripted
play
Maari namang mula sa
mga kuwento na binasa
sa aklat sa pagbasa o
panitikan ay makabuo ng
script ang mga magaaral na isasadula sa
klase.
D.
2.
Ihatid Mo
Sa larong ito, papangkatin ng
guro ang mag-aaral. Bibigyan ng
guro ng mensahe ang lider ng
bawat pangkat at sasabihin
naman ng lider ang mensahe nang
pabulong sa isa sa kanyang
kapangkat hanggang makarating
ito sa kahuli-hulihang kasapi. Ang
huling mag-aaral ay siyang maguulat ng mensahe sa klase. Ang
pangkat na makapag-ulat ng buo
at malinaw na mensahe ay may
puntos.
3.
Magbugtungan Tayo
Ilalarawan ng mga
mag-aaral ang mga
bagay, tao, hayo o
lugar at pahuhulaan
ito sa mga kaklase.
4.
Ituloy Mo
Bubunot o kukuha sa
kahon ang mga mag-aaral
ng kapirasong papel na may
nakasulat na pahayag na
hindi tapos. Itutuloy nila ang
mga pahayag ayon sa
kanilang palagay o pananaw.
Halimbawa:
Nababahala ako sa mga
Marami na ngayong
nangyayari
F.
Sa pagsasaayos ng kurikulum
inilapat ang Understanding by
Design (UBD) na modelo nina
Jay Mctighe at Grant Wiggins.
Narito ang mga elemento ng
kurikulum
ng
Edukasyong
Sekondari ng 2010.
Antas
1:
Resulta/Inaasahang
Bunga
Tinitiyak kung ano ang dapat
matutuhan at maisagawa ng magaaral sa loob ng isang markahan,
yunit o kurso; makikita sa
bahaging ito ng Gabay sa
Kurikulum ang mga pamantayang
pangnilalaman, pamantayan sa
pagganap, mga kakailanganing
pag-unawa
at
mahalagang
tanong.
A.1.
Ang
Pamantayang
Pangnilalaman
ay
ang
mahahalagang paksa o konsepto
na dapat maunawaan
ng magaaral
sa
bawat
asignatura.
Sinasagot ng bahaging ito ang
tanong na, Ano ang nais
nating matutuhan at maisagawa
ng mag-aaral pagkatapos ng isang
markahan o yunit?
C.
Ang Mahahalagang Tanong
ay
mga tanong na nasa
mataas
na lebel at
inaasahang
masasagot ng
mag-aaral
pagkatapos
ng
isang markahan o yunit.
Kinakailangang ang mga ito
ay nasasagot ng Mga
Kakailanganing Pag-unawa.
Antas 2: Pagtataya
Ito ang mga inaasahang produkto
o pagganap; inaasahang antas ng
pag-unawa at pagganap ng magaaral; at mga kraytirya o panukat
na gagamitin sa pagtatay ng
inaasahang produkto o pagganap.
A.
Ang Produkto o Pagganap
ay
ang
inaasahang
maisasagawa
pagkatapos
ng
isang
paksa
o
markahan.
Ito
ang
magpapatunay na natutuhan
niya ang mahahalagang
konseptong nakapaloob sa
isang markahan/asignatura.
A.
Ang
Mga
Gawaing
Instruksyunal ay binubuo ng
mga gawaing isasagawa ng
guro at mag-aaral sa loob ng
klasrum upang matamo ang
mga pamantayan, matutuhan
ang mga kakailanganing
pag-unawa at masagot ang
mahahalagang tanong.
Pamantayang Pangnilalaman
Masasalamin
ba
sa
Pamantayang Pangnilalaman
ang resulta o inaasahang
bunga?
Ang
mahalagang
ideya,
isyu,
prinsipyo
o
konsepto na dapat matutuhan
ng
mag-aaral
sa
bawat
asignatura na magagamit niya
maging sa labas ng paaralan?
Masusukat at matatamo ba
ng
mag-aaral
ang
mga
binuong pamantayan?
Pamantayang Pagganap
Masasalamin
ba
sa
Pamantayan sa Pagganap
ang mga kraytirya kung
paano tatayain ang produkto
o pagganap ng mag-aaral?
Masasagot ba nito ang tanong
na: Ano ang inaasahang
magagawa ng mag-aaral?
Pamantayang Pag-unawa
Ito ba ang malalaki at
mahahalagang konsepto na
nais maipaunawa sa magaaral?
Masasailalim ba dito ang mga
manginahing suliranin, isyu na
dapat malaman ng mag-aaral?
Mahahalagang Tanong
Nakatuon ba ang mga tanong sa
mahahalagang isyu o suliranin?
Ang
mga
tanong
ba
ay
masasagot ng Kakailanganing
Pag-unawa?
Ang mga tanong ba ay may
kabuluhan sa buhay ng magaaral? Sa lipunan?
Ang mga tanong ba ay kaagad
na masasagot ng mag-aaral?
Akma
ba
ang
tanong
sa
kawilihan, edad at kakayahan ng
mag-aaral?
Batayang Konseptwal ng
Filipino (Deskripsyon)
Tunguhin
ng
Kurikulum
ng
Edukasyong Sekondari ng 2010
(Secondary
Education
Curriculum)
ang
Kapakipakinabang ng Lietrasi
para sa lahat (Functional Literacy
For All) na ibinatay sa mithiing
Edukasyon para sa Lahat 2015
(Education For All 2015).
Isinasaalang-alang
din
ang
pagsasanib ng mga pagpapahalagang
pangkatauhan (Values Integration) sa
pag-aaral at pagsusuri ng ibat ibang
tekstong literari.