VISUAL GESTALT

MOTOR TEST

MOHD FERQDAUS MOHD NOOR

P78238

HAMMAD MOHD SAIDI

P77601

SHAHROM HASSAN
P71948

LATAR BELAKANG
Merupakan ujian psikologikal yang pertama dibangunkan oleh Lauretta
Bender yang merupakan psikiatrik kanak-kanak.
Ujian ini diperkenalkan pada tahun 1938 yang dikenalikan melalui tajuk
monograf A Visual Motor Gestalt Test and Its Clinical Use
Kerangka awal diadaptasi daripada pelopor psikologis gestalt iaitu
Wertheimer.
Elemen klinikal yang digunakan dalam Gestalt bermula akhir 1930 an
Max L.Hutt yang merupakan Pengarah Educational Clinic of City College
di New York berminat untuk membangunkan Non verbal Projective
Personality Test.

LATAR BELAKANG
Pembinaan alat ujian ini adalah untuk mengatasi masalah Bahasa dalam
memberi respon terhadap ujian
Penggunaan beberapa helai kertas kosong, pensil dan kad pada waktu
ujian bukan menunjukkan ia merupakan ujian bersifat artistic
Semasa perang dunia kedua iaitu 1941, Hutt telah menjadi perunding
psikologi bagi pasukan tentera Amerika Syarikat.
Masalah emosi dalam kalangan tentera menuntut Hutt melatih banyak
psikologis dan klinikal. Hal ini telah menyebabkan penggunaan Visual
gestalt Test diguna pakai secara meluas.

OBJEKTIF
Antara tujuan penggunaan Ujian Gestalt Bender ialah:
i.

Kemahiran integrasi visual motor

ii. Reaksi bertindak balas

iii. Reaksi terhadap kekecewaan
iv. Keupayaan membetulkan kesilapan
v.

Kemahiran merancang dan berorganisasi

vi. Keupayaan mengabungkan kemahiran visual dan motor

vii. berupaya untuk menyalurkan perhatian di dalam lukisan
viii.Menilai kematangan visual motor

PERKARA YANG PERLU DIELAKKAN

i.

Ujian ini tidak boleh ditadbir kepada individu yang mempunyai masalah
penglihatan dan boleh diatasi sekiranya memakai kaca mata.

ii. Ujian ini juga tidak boleh ditadbir kepada individu yang mempunyai kecacatan
lain yang akan menganggu proses melukis lukisan bersifat geometric
iii. Ujian Gestalt ini juga tidak boleh digunakan secara berasingan. Semasa
mendiangnosis keputusan ujian ini boleh digunakan bersama-sama makluamat
dapatan lain seperti perubatan, perkembangan, pendidikan dan psikologikal
dan neuropsikologikal.
iv. Psikometrik memerlukan pentadbiran dan penilaian daripada klinikal yang
terlatih. Hal ini disebabkan sistem skala yang digunakan perlu memastikan
penilaian kesahan dan keboleh percayaan tepat.

KUMPULAN SASARAN
Untuk siri pertama, kumpulan sasaran adalah
subjek berusia 5 hingga 10 tahun.

PENTADBIRAN ALAT UJIAN

BENDER
GESTALT TEST

INDIVIDU

BERKUMPULAN

SOALAN:
ADAKAH TERDAPAT PERBEZAAN
DALAM MENTADBIR ALAT UJIAN
SECARA INDIVIDU DAN
BERKUMPULAN?

JAWAPAN:

TIADA PERBEZAAN SIGNIFIKAN

ANTARA PENTADBIRAN ALAT
UJIAN SECARA INDIVIDU ATAU
BERKUMPULAN
(KOPPITZ, 1975, TOLOR & BRANNIGAN,
1989)

BENDER
GESTALT TEST
PENTADBIRAN ALAT UJIAN SECARA
INDIVIDU

RESPONDEN
PENSEL
GETAH PEMADAM
KERTAS PUTIH 8 x11

KAUNSELOR
TUNJUKKAN KAD KEPADA RESPONDEN
LUKISKAN SEPERTI GAMBAR DI DALAM KAD ATAU LEBIH BAIK
DARIPADA ITU

PROSES
KAUNSELOR MEMPAMERKAN KAD DI HADAPAN RESPONDEN SATU
PER SATU
RESPONDEN DIBENARKAN UNTUK MEMADAM LUKISAN TETAPI
TIDAK DIBENARKAN MENGGUNAKAN BAHAN SELAIN DARIPADA APA
YANG TELAH DIBEKALKAN
REKODKAN MASA BAGI MEMAHAMI DENGAN LEBIH BAIK EMOSI
RESPONDEN

BENDER
GESTALT TEST
PENTADBIRAN ALAT UJIAN SECARA
BERKUMPULAN

ENLARGED BENDER-GESTALT TEST CARDS

(KAD-KAD UJIAN BENDER-GESTALT DIBESARKAN)

BENDER-GESTALT TEST BOOKLETS

(BUKU KECIL YANG MENGANDUNGI UJIAN
BENDER-GESTALT)

PROJECTION OF BENDER-GESTALT DESIGN

(UJIAN BENDER-GESTALT DIJALANKAN
MENGGUNAKAN PROJEKTOR & LAYAR)

INDIVIDUAL DECKS OF BENDER-GESTALT

TEST DESIGN
(KAD DIBERIKAN KEPADA SETIAP AHLI
DALAM KUMPULAN)

PROSEDUR
YANG LEBIH
PRAKTIKAL
ENLARGED
BENDERGESTALT CARDS

PROJECTION OF
BENDER-GESTALT
DESIGN

LUKISKAN SEPERTI
GAMBAR PADA KAD
ATAU LUKIS DENGAN
LEBIH BAIK & BAGI
MEMASTIKAN
KAUNSELOR MEMAHAMI
EMOSI DENGAN LEBIH
BAIK, PASTIKAN DIAMBIL
CATATAN MASA
KAUNSELOR
PERLU
MEMASTIKAN
KERTAS
DILETAKKAN
PADA POSISI
SEBENAR
SEBELUM KAD
LAIN
DIBERIKAN

PELAJAR
DUDUK
DENGAN
JARAK
YANG JAUH
DARIPADA
PELAJAR
LAIN

PELAJAR
DIBERIKAN
2 BATANG
PENSEL,
SATU
GETAH
PEMADAM
DAN
KERTAS

KAUNSELOR
MELAKUKAN
DEMONSTRASI
&
MENGINGATKA
N PELAJAR
UNTUK
MELETAKKAN
KERTAS
SECARA
VERTIKAL

PEMARKATAN & INTERPRETASI

UJIAN BGVM

 9 Bentuk Geometri BGVM

Proses Persepsi Visual-Motor

Kad Stimulus

Vision
(melihat
bentuk)
Keupayaan Grapho-Motor
(Koordinasi Motor)

Asosiasi Visual
(pengecaman,
ingatan)

Persepsi Visual
(Intepretasi Bentuk)

Persepsi Visual Motor

(Intergrasi PersepsiMotor)

Hasil Peniruan

SISTEM PERMAKATAN
Terdapat 2 tatacara permakatan yang digunapakai
secara meluas dalam BGVM :Sistem Pemarkatan
Kualitatif/ The
Qualitative Scoring
System (Jenksy &
deHirsh, 1989)

Sistem Pemarkatan
Perkembangan/The
Developmental
Scoring System
(Koppitz`s, 1964)

Skor Dibina

SISTEM PEMARKATAN PERKEMBANGAN/THE

DEVELOPMENTAL SCORING SYSTEM
(KOPPITZ`S, 1964)
Tatacara yang digunapakai secara meluas.
Intepretasi terdiri daripada dua bahagian :Mengakses
tahap
kematangan
integrasi
Visual-Motor

Mengakses
Tingkah Laku
Emosi Kanakkanak

1.Mengakses tahap Kematangan Integrasi Visual-Motor

. Dinilai berdasarkan pengiraan bahagian yang berlainan.
. Bahagian yang berlainan atau kesalahan diklasifikasikan
kepada 4 dimensi yang mengandungi 30 item.

4 DIMENSI KESALAHAN/DISCRETE

Herotan
Bentuk/
Distortio
n of
Shape

Pusingan
seluruh
bentuk
atau
sebahagi
an

Kegagalan
untuk
menginteg
rasikan
sebahagia
n bentuk

Pengulang
an

ITEM-ITEM DALAM MANUAL

1. Protokol Bender adalah menekankan ketidaksempurnaan

bentuk.
2. Markah yang tinggi menunjukkan kematangan VisualMotor yang rendah.
3. Markah yang rendah menunjukkan kematangan VisualMotor yang tinggi.
4. Penskoran ini mempunyai kebolehpercayaan yang tinggi
pada individu berusia 5 tahun 0 bulan hinnga 10 tahun 11
bulan.
5. Tidak sesuai untuk individu berusia 11 tahun ke atas kerana
menganggap fungsi visual motor mereka telah sempurna.

GAMBARAN UJIAN

SKALA PEMARKATAN UJIAN BENDER

Sangat Baik/Outstanding = 5 ke bawah
Baik/Good = 6-7
Sederhana/Average = 8-11
Lemah/Week = 12-13
Sangat Lemah/Very Poor = 14 ke atas

INTEPRETASI BGVMT
Dilakukan oleh ahli psikologi yang berkemahiran tinggi dan
terlatih.
Mengambil kira umur kronologikal dan mental responden
Dilakukan secara objektif dan intiutif.
Melalui Pemerhatian Tingkah Laku
1. Sikap Responden
2. Konsep Kendiri
3. Lokus Kawalan Dalaman
4. Kemampuan Mengimbangi asas Masalah Persepsi- Motor
5. Dsb. yang muncul semasa ujian dijalankan

2. MENGAKSES TINGKAH LAKU EMOSIONAL

Terdapat Petunjuk Emosi/Emotional Indicator terhadap
hasil ujian seperti :
1. Susunan/Confused Order
2. Garis Berombak/Wavy Line
3. Sengkang pada Bulatan/Dashes on Circle
4. Peningkatan Saiz/Increasing Size
5. Saiz Besar/Large Size
6. Saiz Kecil/Small Size
7. Berlebihan/Overwork
8. Cubaan Kedua/Second Attempt
9. Mengembangkan/Expansion
10. Penyempitan/Constriction

CONTOH UJIAN

 Alison (9 tahun 8 bulan)

 Angelo (5 tahun 0 bulan)

 John, C.A. 10 tahun 9 bulan

LAPORAN UJIAN

KEBOLEHPERCAYAAN
Kebolehpercayaan 30 item Ujian Bender adalah dari r = .83 hingga r = .
96

KELEBIHAN
Mengatasi masalah komunikasi iaitu Bahasa semasa pentadbiran
Menggunakan alternatif rapport sebelum mentadbir
Hanya memerlukan kertas kosong dan pensil sahaja
Cepat dan Murah untuk ditadbir
Ini adalah ujian bukan lisan dan subjek tidak berupaya mengetahui tujuan
sebenar diuji.

KELEMAHAN
Tidak berguna bagi responden yang mempunyai kecacatan
Kekurangan psikologis/klinikal yang mahir dalam menganalisis setiap
lukisan

KESIMPULAN
Secara keseluruhannya alat ujian ini merupakan sebuah alat ujian yang
sangat baik.
Hal ini bukan sahaja dari sudut menganalisis kematangan visual-motor
dan persepsi kanak-kanak bahkan boleh menjadi indikasi untuk
mengesan kecacatan di bahagian otak (Brain Impairment).
Justeru itu, keperluan utama bagi seorang ahli psikologi dalam
melaksanakan ujian ini adalah dengan memantapkan ilmu Gestalt dan
mempunyai kemahiran sosial yang tinggi terutama dengan kanak-kanak