RPT (PK) THN 5-2015

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN
PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 5

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
NEGERI PAHANG
Ming
gu
1
5-9 /1
Modul / Tajuk
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : KESIHATAN
DIRI
DAN
Standard Kandungan
1.1 Mengetahui dan memahami

Pertumbuhan
serta
perkembangan fizikal yang
sihat.
Standard Pembelajaran
1.1.1
1.1.2
Mengetahui
sistem
reproduktif
lelaki
dan
perempuan.
Memahami fungsi organ
dalam sistem reproduktif
Tahap
Penguasa
an
TP
2
Cadangan Aktiviti
Paparkan gambar
tentang
sistem
reproduktif lelaki dan
perempuan.
REPRODUKTIF
2
1216/1
3
1923/1
4
2630/1
5
2-6/2
6
9-13/2
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : KESIHATAN
DIRI
DAN
REPRODUKTIF
lelaki dan perempuan.

Pertumbuhan
serta
perkembangan fizikal yang
sihat.
1.1.1
1.1.2
Mengetahui
sistem
reproduktif
lelaki dan perempuan.
Memahami fungsi organ
dalam
sistem reproduktif lelaki
dan perempuan.
TP
2
Mengetahui persenyawaan
dalam
asas
kejadian
manusia.
TP
3
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : KESIHATAN
DIRI
DAN
REPRODUKTIF

pertumbuhan
sertaperkembangan
fizikal yang sihat.
1.1.3
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : KESIHATAN
DIRI
DAN
REPRODUKTIF
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : KESIHATAN
DIRI
DAN
REPRODUKTIF

pertumbuhan serta
perkembangan
fizikal yang sihat.
1.1.4
Memahami kaitan kitaran

haid
dengan persenyawaan.
TP
5

pertumbuhan serta
perkembangan
fizikal yang sihat.
1.1.4
Memahami kaitan
kitaran haid
dengan persenyawaan.
TP
5
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : KESIHATAN
DIRI
DAN
1.2 Mendemonstrasi keupayaan

dan
kemahiran untuk
menangani
1.2.1
TP
1
Memahami kepentingan
menghargai
aspek
seksualiti
dilahirkan
sebagai
lelaki
atau
Perbincangan
tentang
sistem reproduktif lelaki
dan perempuan.
Bahagikan murid kepada
kumpulan
kecil
dan
setiap
kumpulan
diedarkan sampul yang
berisi fungsi organ.
Aktiviti
gunting
dan
tampal.
Perbincangan
dalam
kumpulan : Bagaimana
saya dilahirkan?
Pembentangan
hasil
perbincangan.
Paparkan carta kitaran
haid.
Perbincangan
tentang
kitaran haid.
Paparkan gambar rajah
proses persenyawaan.
Penerangan
serta
perbincangan berkenaan
setiap proses di dalam
gambar rajah tersebut.
Murid
sumbangsaran
keistimewaan
sebagai
lelaki atau perempuan.
Guru
menekankan
REPRODUKTIF
pengaruh dalaman serta
perempuan.
luaran
yang mempengaruhi
kesihatan diri
dan kesihatan.
7
1620/2
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : KESIHATAN
DIRI
DAN
REPRODUKTIF
8
2327/2
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : KESIHATAN
DIRI
DAN
REPRODUKTIF
9
2-6/3
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : PEMAKANAN
10
MODUL 1

dan
kemahiran untuk
menangani
luaran
yang mempengaruhi
kesihatan diri
dan kesihatan.
1.2.2

dan
kemahiran untuk
menangani
luaran
yang mempengaruhi
kesihatan diri
dan kesihatan.
1.3
Mengetahui
dan
mengamalkan
pemakanan yang sihat
serta
selamat.
1.2.4
1.3 Mengetahui
1.3.2
dan
1.2.3
1.3.1
Mengetahui
cara
menghargai dan
menghormati
anggota
seksual diri sendiri dengan
menjaga
kebersihan,
keselamatan
dan
kesihatan.
Mengaplikasikan
cara
menghormati
anggota
seksual orang lain.
TP
3
Mengaplikasikan
batas
sentuhan
pada
anggota
seksual
dalam
aspek menjaga
kebersihan,
keselamatan
dan kesihatan.
TP
5
Memahami
kepentingan
mengambil pelbagai jenis
makanan.
TP
1
Mensintesis menu
TP
perasaan bersyukur dan

bangga
dilahirkan
sebagai
lelaki
dan
perempuan.
Melengkapkan peta buih.
Murid memberi respon
terhadap
gambar
kebersihan, keselamatan
dan kesihatan anggota
seksual
yang
dipamerkan.
Aktiviti peta dakap
Lakonan
cara
menghormati
anggota
seksual orang lain.
Pembahagian
kepada
kumpulan kecil.
Guru membaca soalan
dan murid menjawab
pilihan jawapan dengan
meletakkan kad bintang
pada
tempat
pilihan
jawapan.
Setiap kumpulan diminta
menyiapkan
tugasan
berdasarkan tajuk Menu
Saya.
Pembentangan
hasil
tugasan.
Setiap kumpulan diminta
9-13/3
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : PEMAKANAN
mengamalkan
makanan
3
seimbang.
pemakanan yang sihat

serta
selamat.
11
2327/3
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : PEMAKANAN
1.4 Mengetahui
dan
mengamalkan
pemakanan yang sihat serta
selamat.
1.3.3
Menilai makanan yang
berkhasiat.
12
30-4/4
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK :
PENYALAHGUNAAN
BAHAN
1.5 Mengetahui jenis dan kesan

penyalahgunaan bahan serta
berkemahiran
menangani
situasi berisiko terhadap diri,
keluarga dan masyarakat.
1.4.1
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK :
PENYALAHGUNAAN
BAHAN
1.4 Mengetahui jenis dan kesan 1.4.2

berkemahiran
menangani
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK :
PENYALAHGUNAAN
BAHAN

berkemahiran
menangani
13
6-10/4
14
1317/4
TP
4
Mengetahui pelbagai jenis

bahan inhalan.
TP
1
Memahami kesan jangka

pendek
terhadap fizikal dan
mental
akibat penyalahgunaan
bahan
inhalan.
1.4.2
pendek
TP
2
mensintesis
setiap
kandungan
makanan
yang ditetapkan.
Pembentangan
hasil
tugasan.
Guru
membawa
beberapa jenis makanan.
Murid dalam kumpulan
diminta menilai kesemua
makanan dan masukkan
ke
dalam
petak
berkhasiat atau tidak
berkhasiat.
Paparkan
beberapa
gambar
jenis
bahan
inhalan.
Murid
membezakan
setiap
gambar
yang
diberikan.
Pembahagian
kepada
kumpulan kecil.
Setiap
kumpulan
dikehendaki
membincangkan tentang
kesan jangka pendek
terhadap
fizikal
dan
mental.
TP
2
Pembentangan
perbincangan
lepas.
hasil
mnggu
TP
2
Pembahagian
kumpulan kecil.
kepada
terhadap fizikal dan

mental
akibat penyalahgunaan
bahan
15
20-
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL

1.4.3
inhalan.
panjang
24/4
TAJUK :
PENYALAHGUNAAN
BAHAN
berkemahiran
menangani
16
27-1/5
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK :
PENYALAHGUNAAN
BAHAN

berkemahiran
menangani
1.4.3

panjang
terhadap
fizikal
dan
mental
akibat
penyalahgunaan
bahan
inhalan.
17
4-8/5
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK :
PENYALAHGUNAAN
BAHAN

berkemahiran
menangani
1.4.4
Mengaplikasikan
berkata TIDAK
penyalahgunaan
inhalan
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK :
PENYALAHGUNAAN
BAHAN

berkemahiran
menangani
1.4.5
MODUL 1
1.4.5
18
1115/5
19
Setiap
kumpulan
dikehendaki
membincangkan tentang
kesan jangka pendek
terhadap
fizikal
dan
mental.
TP
2
Pembentangan
perbincangan
lepas.
TP
4
Pembahagian kumpulan
Setiap
kumpulan
dibekalkan
kad
pengucapan berirama.
Murid
dikehendaki
menghasilkan
elemen
aktiviti
mengikut
kreativiti
kumpulan
tersebut: intonasi, gaya
dan persembahan.
Pembahagian
kepada
kumpulan kecil.
Murid
dikehendaki
membincangkan
langkah-langkah
atau
cara menyebarkan kesan
pengambilan
bahan
inhalan kepada keluarga
dan rakan sebaya.
Pembentangan
hasil
terhadap
fizikal
dan
mental
akibat
penyalahgunaan
bahan
inhalan.
cara
kepada
bahan
Menilai
maklumat
berkaitan
kesan
penyalahgunaan
bahan
inhalan untuk disebarkan
kepada ahli keluarga dan
rakan sebaya.
Menilai
maklumat
TP
6
TP
hasil
mnggu
1822/5
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK :
PENYALAHGUNAAN
BAHAN
20
2529/5
MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK : PENGURUSAN
MENTAL DAN EMOSI
21
1519/6
MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK : PENGURUSAN
MENTAL DAN EMOSI

berkemahiran
menangani
2.1 Mengetahui pelbagai jenis
emosi,
kepentingan dan cara
mengurus
emosi untuk meningkatkan
kesihatan mental dalam
kehidupan
seharian.
emosi,
mengurus
kehidupan
seharian.
berkaitan
kesan
penyalahgunaan
bahan
inhalan untuk disebarkan
kepada ahli keluarga dan
rakan sebaya.
2.1.1 Memahami situasi konflik
dan stress dalam keluarga.
2.1.2
Memahami situasi konflik

dan stress dalam kalangan
rakan sebaya.
perbincangan kumpulan.
TP
3
Tayangan video.
Sumbangsaran tentang
tayangan video.
TP
3
Pembahagian kumpulan.
Lakonkan situasi konflik
dan
stres
dalam
kalangan rakan sebaya.
Kumpulan
lain
menyenaraikan
kesan
konflik
dan
stres
daripada
situasi
tersebut.
22
2226/6
MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK : PENGURUSAN
MENTAL DAN EMOSI

emosi,
mengurus
kehidupan
seharian.
2.1.3
Memahami kesan konflik

dan stress dalam keluarga.
TP
3
Tayangan video.
Sumbangsaran tentang
tayangan video.
23
29-3/7
MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK : PENGURUSAN

emosi,
mengurus
2.1.4
Memahami kesan konflik

dan stress dengan rakan
sebaya.
TP
3
Pembahagian kumpulan.
Lakonkan situasi konflik
dan
stres
dalam
kalangan rakan sebaya.
24
6-10/7
MENTAL DAN EMOSI

kehidupan
seharian.
MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK : PENGURUSAN
MENTAL DAN EMOSI

emosi,
mengurus
kehidupan
seharian.
2.2 Mengetahui peranan diri
sendiri
dan ahli keluarga serta
kepentingan
institusi kekeluargaan dalam
aspek
kesihatan keluarga.
25
1317/7
MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK :
KEKELUARGAAN
26
2024/7
MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK :
KEKELUARGAAN
27
2731/7
MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK :
KEKELUARGAAN

sendiri
kepentingan
aspek
kesihatan keluarga.
sendiri
kepentingan
aspek
kesihatan keluarga.
2.1.5
Kumpulan
lain
menyenaraikan
kesan
konflik
dan
stres
daripada
situasi
tersebut.
Edarkan kad situasi.
Murid berbincang dalam
kumpulan
berdasarkan
kad situasi.
Perbincangan
dan
rumusan.
Mengaplikasikan
cara
mengurus
konflik
dan
stress
dalam kalangan
ahli keluarga dan rakan
sebaya.
TP
4
2.2.1
Mengetahui
tanggungjawab ahli
dalam keluarga dalam
aspek
mental, emosi dan
sosial.
TP
1
2.2.2
Memahami harapan ahli

keluarga.
TP
2
Sumbangsaran
menyatakan
keluarga.
2.2.3
dan
Memahami keperluan
TP
3
Murid
menyenaraikan
tanggungjawab
bagi
setiap ahli keluarga di
rumah.
kehendak ahli keluarga

dalam
aspek mental, emosi
dan sosial.
Papar gambar suasana

keluarga bahagia.
Perbincangan
tanggungjawab
ahli
keluarga
berdasarkan
gambar tersebut.
murid
harapan
28
3-7/8
MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK :
PERHUBUNGAN
29
1014/8
MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK :
PERHUBUNGAN
2.3
Mengetahui
dan
mengaplikasikan
kemahiran interpersonal
serta
komunikasi berkesan dalam
kehidupan harian.
2.3
Mengetahui
dan
mengaplikasikan
serta
kehidupan harian.
Mengetahui maksud
TP
1
Murid
dikehendaki
menjelaskan
maksud
remaja.
2.3.2
Memahami peranan
remaja dalam
masyarakat.
TP
2
Guru
memberikan
beberapa situasi kepada
murid contoh:
- Sekolah
- Kawasan
perumahan/kamp
ung
- Surau/masjid
Murid
menceritakan
pengalaman
berdasarkan
situasi
tersebut.
Murid
dikehendaki
menyenaraikan
aktiviti
yang sihat dan tidak
sihat dalm perhubungan
maya dan bukan maya.
2.3.1
remaja
30
1721/8
MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK :
PERHUBUNGAN
31
2428/8
MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK :
PERHUBUNGAN
2.3
Mengetahui
dan
mengaplikasikan
serta
kehidupan harian.
2.3
Mengetahui
dan
mengaplikasikan
serta
kehidupan harian.
2.3.3
Memahami cabaran yang
dialami
oleh remaja dalam
perhubungan
maya dan bukan maya.
TP
4
2.3.4
maya
TP
5
Memahami perhubungan
dan bukan maya secara
sihat
sesama remaja.
Murid bercerita tentang

pengalaman
menggunakan
laman
sosial
seperti
skype,facebook,messen
ger,dan sebagainya.
Papar
dan
bincang
gambar
perhubungan
maya dan bukan maya
secara sihat.
32
31-4/9
MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK : PENYAKIT
3.1 Mengetahui jenis penyakit

dan cara
mencegah serta mengelak
risiko
penyakit dalam kehidupan
harian.
3.1.1
jenis
Mengetahui beberapa
TP
2
penyakit berjangkit
yang boleh
dicegah melalui vaksin
Penerangan
mengenai
vaksin.
Memaparkan
gambar
penyakit Rubella, Beguk,
Campak, Cacar.
iaitu
campak, rubella, cacar
serta
33
7-11/9
MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK : PENYAKIT

dan cara
risiko
harian.
3.1.1
jenis
beguk.
Mengetahui beberapa
TP
2
penyakit berjangkit
yang boleh
dicegah melalui vaksin
Penerangan
mengenai
vaksin.
Memaparkan
gambar
penyakit Rubella, Beguk,
Campak, Cacar.
iaitu
serta
34
1519/9
MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK : PENYAKIT
35
MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK : PENYAKIT
36
MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
beguk.
Memahami gejala dan
TP
3

dan cara
risiko
harian.
3.1.2
tanda

dan cara
risiko
harian.
3.2 Mengetahui kepentingan
menjaga
keselamatan diri dan
3.1.3
Memahami cara
penyakit iaitu
dan
beguk merebak.
TP
4
3.2.1
Menganalisis pengaruh
positif dan
negatif dalam
TP
2
penyakit iaitu campak,
rubella,
cacar dan beguk.
Murid
dipaparkan
gambar
mengenai
penyakit berjangkit.
Murid
menjelaskan
dengan
contoh
bagaimana
penyakit
berjangkit
merebak
berdasarkan
gambar
yang dipaparkan.
Murid bermain aktiviti
permainan
Virus
vs
Vaksin (rujuk panduan
pengajaran)
Guru
memaparkan
beberapa
situasi
melibatkan
pengaruh
TAJUK :
KESELAMATAN
mendemonstrasi kemahiran
kecekapan psikososial dalam
kehidupan harian.
37
MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK :
KESELAMATAN

menjaga
kehidupan harian.
38
MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK :
KESELAMATAN

menjaga
kehidupan harian.
3.3
Mengetahui
asas
pertolongan
cemas dan kepentingan
bertindak
dengan bijak mengikut
situasi.
39
MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK :
PERTOLONGAN
CEMAS
perhubungan
maya serta bukan maya
dengan
rakan lain.
3.2.1
Menganalisis pengaruh
positif dan
negatif dalam
perhubungan maya
serta bukan maya
dengan rakan
lain.
TP
2
3.2.2
Mengaplikasikan cara
menangani
pengaruh negatif
dalam
perhubungan maya dan
bukan
maya dengan rakan
lain.
TP
3
3.3.1
TP
1
Memahami situasi yang

menyebabkan
kecederaan
ringan iaitu melecet,
dan
melecur.
40
MODUL 3
3.3
Mengetahui
asas
3.3.2
Mengaplikasikan
TP
positif dan negatif.

Guru
menerangkan
situasi tersebut kepada
murid.
Murid memilih pengaruh
positif dan negatif
Penerangan tentang cara

menangani
pengaruh
negatif
perhubungan
maya dan bukan maya
dengan rakan lain.
Perlaksanaan
aktiviti
gotong-royong
cth:
kelas, pondok bacaan,
tamn
sains
dan
sebagainya.
Guru
menayangkan
beberapa video tentang
kecederaan ringan yang
berlaku
di
kawasan
rumah,
sekolah
dan
taman
permainan,
taman sains.
Penerangan
tentang
situasi yang memerlukan
tidakan segera.
Guru
tunjuk
cara
41
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK :
PERTOLONGAN
CEMAS
pertolongan
bertindak
situasi.
MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK :
PERTOLONGAN
CEMAS
3.3
Mengetahui
asas
pertolongan
bertindak
situasi.
langkah-
3
langkah semasa
memberi bantu
mula untuk
kecederaan ringan
iaitu melecet dan
melecur.
3.3.3
Mengetahui agensi
yang boleh
memberi
perkhidmatan
kesihatan dan
keselamatan
mengikut situasi.
TP
1
memberikan bantu mula.

Murid
mengaplikasikan
tunjuk cara tersebut.
Murid
menamakan
agensi
yang
boleh
memberi perkhidmatan
kesihatan
dan
keselamatan
mengikut
situasi.

RPT (PK) THN 5-2015

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPT (PK) THN 5-2015

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 5

1.1 Mengetahui dan memahami

lelaki dan perempuan.

1.2 Mengetahui dan memahami

1.1 Mengetahui dan memahami

1.1 Mengetahui dan memahami

Memahami kaitan kitaran

1.2 Mengetahui dan memahami

1.2 Mendemonstrasi keupayaan

pengaruh dalaman serta

1.2 Mendemonstrasi keupayaan

1.2 Mendemonstrasi keupayaan

perasaan bersyukur dan

Setiap kumpulan diminta

pemakanan yang sihat

1.5 Mengetahui jenis dan kesan

1.4 Mengetahui jenis dan kesan 1.4.2

1.4 Mengetahui jenis dan kesan

Mengetahui pelbagai jenis

Memahami kesan jangka

Memahami kesan jangka

terhadap fizikal dan

1.4 Mengetahui jenis dan kesan

1.4 Mengetahui jenis dan kesan

Memahami kesan jangka

1.4 Mengetahui jenis dan kesan

1.4 Mengetahui jenis dan kesan

1.4 Mengetahui jenis dan kesan

penyalahgunaan bahan serta

Memahami situasi konflik

2.1 Mengetahui pelbagai jenis

Memahami kesan konflik

2.1 Mengetahui pelbagai jenis

Memahami kesan konflik

MENTAL DAN EMOSI

emosi untuk meningkatkan

2.1 Mengetahui pelbagai jenis

2.2 Mengetahui peranan diri

Memahami harapan ahli

kehendak ahli keluarga

Papar gambar suasana

Murid bercerita tentang

3.1 Mengetahui jenis penyakit

3.1 Mengetahui jenis penyakit

3.1 Mengetahui jenis penyakit

3.1 Mengetahui jenis penyakit

penyakit iaitu campak,

3.2 Mengetahui kepentingan

3.2 Mengetahui kepentingan

Memahami situasi yang

positif dan negatif.

Penerangan tentang cara

memberikan bantu mula.

You might also like