“Llegir i recitar poesia: una bona base

per a la creació literària”

Escola catalana. Número 443. Octubre 2007

Carmela Llaó Pons

 Poesia

 Text ple de matisos lingüístics.

 Dificultat de comprendre el significat.

 No gaudir de la musicalitat.
 Poesia
 Ben llegit ajuda al infants:

• Sentir plaer per la lectura.

• Descobrir nous mons.
• Catalitzadors per a la creació
literària.
 Casa museu Verdaguer
 Centre de patrimoni literari.

 Amb voluntat de ser un recurs per a

les escoles.

 Treball conjunt amb l’escola Mossèn

Cinto (Folgueroles).

 http://www.verdaguer.cat
 Recitant poemes seguint els
següents passos:
 1. Parlar de l’autor i obres, de forma breu.

 2. El docent recita la poesia amb sentiment.

 3. No fer aprendre una frase de memòria si no s’entén.

 4. Explicar les paraules noves de forma original

(dibuixant, dramatitzant…).

 5. Interioritzar-les i incorporar-les al seu vocabulari.

 Recitant poemes seguint els
següents passos:
 6. Descoberta de paraules a partir d’anant sentint la
poesia.

 7. Memoritzar la poesia:
 Treballar-la com un joc (sentint el model i repetint, començar el
vers i acabar els infants...).

 8. Recitar-la amb les pauses escrites (comes, punts...).

 9. Recitar-la correctament de forma individual per algun

alumne o alumna davant els companys.
 Projecte escola-CMV

 Seleccionar el text adhient al nivell educatiu.

 Treballar vocabulari específic sortint fora de l’aula i partir

d’experiències i vivències (si el text ho permet).

 Ajuda d’un especialista en dicció i lectura poètica.

 Treballar aspectes col·laterals, és a dir, que sigui un text

interdisciplinari.
 Objectius:
 Preparar-los per l’expressió dels seus propis
sentiments i de la creació literària.

 Sentir i vibrar amb la poesia oral.

 Gaudir de la lectura.

 Ser capaç d’interioritzar un text i saber-lo dir

des de l’emoció.