Professional Documents
Culture Documents
1.0
Pendahuluan
atau
kebolehan
individu
supaya
berfungsi
sebagai
anggota
kalangan pelajar
sekolah. Sebanyak lapan jenis program pembangunan sahsiah dan disiplin murid
dilaksanakan di peringkat sekolah sepanjang tahun 2005. Program-program tersebut
adalah Peningkatan Kualiti Kepimpinan dan Pengurusan Sahsiah dan Disiplin Murid,
Pemantapan Pengurusan Sahsiah dan Disiplin Murid, Program Sekolah Selamat,
membawa bahan lucah, senjata berbahaya dan peras ugut, Pemantapan Sistem Salah
Laku Disiplin Murid (SSDM), Jawatankuasa pemantau di peringkat Jabatan
Pendidikan Negeri (JPN) dan Pejabat Pendidikan Daerah serta flying squads. KPM
telah turun padang dan memantau aspek disiplin murid di 1,152 buah, iaitu 12.1
peratus dari jumlah semua sekolah rendah dan menengah di seluruh Negara. (Utusan
Malaysia, 01 April 2005).Kerajaan juga telah melancarkan Pelan Induk
Pembangunan Pendidikan 2006 - 2010 di bawah Rancangan Malaysia Ke -9.Di mana
salah satu sebabnya ialah untuk Membangunkan Modal Insan di kalangan golongan
muda yang bermula dari sekolah menengah lagi. (Sumber Maklumat, KPM,2006)
Sehubungan dengan itu semua pihak terutama para ibu bapa dan guru harus
menggembleng tenaga untuk memastikan masalah disiplin dapat dibendung supaya
iatidak terus menular.
1.1
Pengenalan
pelbagai perbuatan yang bercanggah dengan norma masyarakat dan undangundang negara. Namun begitu apabila pelajar sekolah mulai bertindak lebih
jauh
daripada itu,
sesuatu perlu
kelemahan akademik dan prestasi pelajar, teori fungsionalis didapati lebih menonjol
peranannya.Merton (1949) menyokong teori ini dengan membahagikan kepada dua
elemen iaitu fungsi nyata dan fungsi tidak nyata. Fungsi nyata merujuk kepada
aktiviti yang ditetapkan seperti pengajaran guru sementara fungsi tidak nyata ialah
aktiviti-aktiviti yang tersirat seperti kurikulum tersembunyi
1.2
Isu yang berkaitan dengan masalah disiplin di kalangan pelajar sekolah sering
diperkatakan pada masa kini dan menjadi fokus dari pihak media massa. Masalah
disiplin melibatkan para pelajar sekolah menengah begitu ketara dan ini amat
meresahkan para ibu bapa serta masyarakat umum seluruhnya. Satu kes dilaporkan
di dalam akhbar Harian Metro ( 19 Julai 2007), beberapa remaja berumur bawah 15
tahun sanggup mengikat perut dengan berjimat duit belanja sekolah, semata-mata
untuk berkongsi wang bersama rakan bagi melanggan pelacur. Perlakuan yang tidak
pernah terfikir oleh orang dewasa untuk melakukannya.Mereka hanyalah pelajar
berumur bawah 15 tahun yang tidak mampu untuk mengawal diri dalam menghadapi
pengaruh rakan sebaya yang lebih tua daripada mereka. Kegiatan ini terbongkar
setelah seorang pelajar tingkatan tiga dikenali sebagai Ahmad Firdaus, 15 tahun yang
mengaku mula terjebak dengan kegiatan itu ketika 5berumur 14 tahun selepas
terpengaruh dengan pujukan rakan yang lebih tua. Dia berkata, pada mulanya dia
mengikuti rakan yang dipanggil abang berumur 20-an mengunjungi kawasan
pelacuran sekadar mahu mencuci mata. Apabila sampai di Lorong Haji Taib
mereka bukan sekadar melihat malah mereka melanggan pelacur dengan harga
RM100. Aktiviti ini telah menyebabkan mereka ketagih sehingga sanggup berlapar
semata-mata untuk mengumpul duit dari belanja harian untuk melanggan
pelacur.Malah pelajar ini berani melanggan pelacur pada siang hari. Jikalau kita lihat
situasi ini, dapatlah kita katakan bahawa tahap kemerosotan disiplin pelajar sekolah
menengah kita sudah berada di tahap yang serius dan perlu ditangani dengan segera.
Isu pelajar sekolah menengah berkhalwat sudah biasa kita dengar.Mereka tidak
segan silu bercumbuan, berpelukan dengan berpakaian sekolah.Bagi mereka perkara
ini adalah biasa untuk remaja zaman sekarang.Pergaulan terlalu bebas di kalangan
pelajar sekolah menengah zaman sekarang, di mana mereka seronok mencuba
perkara-perkara yang mencabar dan baru bagi mereka.Mereka mengambil sikap
sambil lewa dalam perkara-perkara ini. Mereka sudah tidak ada perasaan malu dan
sanggup melakukan apa saja dan dengan siapa saja. Didapati guru juga memainkan
peranan dalam masalah disiplin pelajar, di mana guru menjadi pendorong kepada
pelajar untuk melakukan perkara-perkara yang tidak sepatutnya dilakukan oleh
seorang pelajar sekolah menengah. 15 pelajar MRSM itu dibuang sekolah selepas
didapati memukul 10 pelajar tingkatan dua dengan menggunakan batang penyapu
dalam kejadian awal pagi, 12 Jun lalu ( Hayati, Harian Metro , 17 Julai 2007 ).
Salah laku disiplin pelajar bukan saja berlaku kepada pelajar-pelajar yang lemah
dalam pelajaran malah pelajar-pelajar yang cerdik dan pintar juga tidak boleh lari
dari melakukan salah laku disiplin. Budaya ini sudah lama berlaku namun masalah
ini masih tidak dapat diatasi.
1.3.
Pernyataan Masalah
sekolah tiada kecacatan, iaitu sekolah yang tidak mengalami masalah dari segi
pencapaian akademik, persekitaran sekolah, mahupun disiplin pelajar telah lama
diwar-warkan (Mohd Saleh, 1998).Usaha ke arah memupuk dan meningkatkan
disiplin sekolah ini bertujuan untuk menjamin keselesaan pengajaran dan
pembelajaran di sekolah (Azizah, 2002). Ini kerana selain menjadi unsur penting
dalam proses sosialisasi dan pembentukan peribadi pelajar, disiplin sekolah juga
merupakan sistem kawalan yang membolehkan pengajaran berlaku dengan berkesan
(Docking dalam Azizah, 2002).Sekolah yang mempunyai disiplin guru, kakitangan
dan pelajar yang tinggi secara tidak langsung dapat mewujudkan persekitaran yang
aman dan selamat untuk aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Menurut Suradi
(1996), ketiadaan disiplin adalah satu penyakit dalam sistem pendidikan yang boleh
menyebabkan proses pendidikan para pelajar menjadi tidak lengkap, dan seterusnya
menimbulkan masalah disiplin di kalangan mereka.
Merujuk pada Buku Rekod Salah Laku Masalah Disiplin yang dikeluarkan
oleh Kementerian Pendidikan Malaysia pada tahun 1990, terdapat beberapa kategori
salah laku disiplin, iaitu tingkahlaku jenayah, lucah, kekemasan diri, tidak
mementingkan masa, kurang sopan dan biadab, laku musnah, tidak jujur, dan
ponteng. Kesalahan yang dianggap berat pula termasuklah merosak harta benda
sekolah, bergaduh atau bertumbuk di sekolah, memukul atau mengancam
pelajaratauguru,danmemerasugut.Berdasarkankajian-kajianlepas,didapatipara pelajar
terlibat dengan masalah disiplin disebabkan oleh beberapa faktor.Antaranya ialah
sikap guru yang kurang prihatin terhadap pelajar, kurang mesra dan menakutkan
pelajar (Azizah, 2002), pergaulan dan pengaruh rakan sebaya yang bersifat negatif,
kesan media elektronik, pengaruh budaya asing, dan kegagalan didikan ibu bapa
(Asmah dan Zulekha, 2004).Selain itu, kadangkala guru-guru telah mendidik para
pelajar dengan nilai yang baik tetapi nilai yang diperolehi dari dunia luar
membatalkan usaha baik guru-guru di sekolah (Iloyd dan Asmah, 1987).
Bagi ahli-ahli psikologi pula, tingkahlaku bermasalah di kalangan pelajar
yang merupakan golongan remaja dikaitkan dengan perkembangan tahap remaja
yang dilalui oleh mereka.Pada tahap remaja, individu mudah mengalami konflik
pemikiran dan gangguan moraliti.Remaja mengalami krisis identiti (Allen, 2000),
iaitu dari segi mencari identiti yang sesuai dengan mengambil kira aspek tingkah
laku, sikap dan kepercayaan (Tucker, 1990). Apabila remaja gagal menyelesaikan
krisis,
mereka
akan
nakal(Erikson,1968).LaporanakhbarUtusan
mempamerkantingkahlaku
Malaysia
pada
14
yang
April
2006
1.4.
Tujuan Kajian
1.5.
Definisi Disiplin
P.F Olivia (1956) berpendapat disiplin ialah kawalan diri, kawalan dari luar, patuh
kepada autoriti, dan cara menetapkan peraturan atau hukuman. ( Abdullah Sani,
2005: 45) Mok Soon Sang (1995) pula menyatakan pada peringkat sekolah, disiplin
dengan pesatnya
1.6.
Teori fungsional mempunyai kaitan yang sangat rapat dengan struktur terutama
berkaitan struktur masyarakat kerana apabila merujuk kepada asas teori fungsional
yang menekankan fungsi yang bersangkutan di antara ahli anggota masyarakat.
Struktur akan memainkan peranan penting dalam menentukan fungsi dan peranan
yang mesti digalas oleh setiap anggota. Fungsional juga adalah punca kepada
kemunculan
teori
strukturalisme
yang
banyak
dibincangkan
oleh
10
menjadikan teori fungsional ini beroperasi kepada masyarakat, jika kesepaduan nilai
dapat dicapai dengan baik maka masyarakat dapat terus hidup tanpa masalah.
Masyarakat daripada kaca mata sosiologi adalah bahagian yang mempunyai
hubungan yang rapat.Hubungan tersebut memerluka kepada susunan sosial untuk
terus kekal di bumi dan memberikan kesinambungan kepada fungsi yang wujud.
Susunan sosial di sini memberikan kita gambaran mengenai proses teori fungsional
ini beroperasi melalui masyarakat yang mana masyarakat dibentuk melalui struktur
yang tertentu dilengkapi dengan fungsi tertentu untuk terus hidup di dunia beserta
keperluan fungsi yang mesti dilengkapi bagi setiap fungsi dalam masyarakat. Selain
itu kesepaduan sosial mewakili masyarakat perlu untuk mendapatkan kesepaduan
dalam menjalankan fungsi mereka.
1.7.
Penutup
Adalahdiharapkan
dapatankajianakanmembolehkanparapelajarmemahami,
bahawa
mengenalpasti
jenis-jenis
perlakuan salah tingkah laku disiplin mengikut pandangan beberapa teori structuralfungsional serta dapat mewujudkan kesedaran kepada pelajar tentang keburukan
gejala disiplin di kalangan pelajar.Dapatan kajian ini juga diharap dapat digunakan
oleh pihak sekolah untuk merangka, meningkatkan dan melaksanakan peraturan
membanteras masalah dispilin, program-program yang dirancang sertalangkahlangkah keselamatan bagi mewujudkan persekitaransekolah yang selamat. Selain
itu, dapatan kajian ini diharapkan dapat digunakan dan dijadikan panduan oleh pihak
Kementerian Pelajaran Malaysia untuk merangka program serta langkah-langkah
bagi menangani masalah salah laku disiplin ini di sekolah-sekolah, membentuk
program latihan berkenaan pencegahan masalah disiplin kepadaguru-guru dan
menyediakan garis panduan umum kepada semua sekolah bagi menangani masalah
disiplin ini. Dapatan kajian ini diharapkan dapat dijadikan panduan serta rujukan
11
kepada pihak ibu bapa untuk menerapkan kesedaran tentang masalah disiplin dan
mengawasi tingkah laku anak-anak
mereka di rumah dan di luar sekolah. Melalui dapatan kajian ini juga diharapkan
pihak pertubuhan sukarela dapat menggunakannya untuk menjalankan kempen serta
program bagi menyedarkan masyarakat tentang masalah disiplin ini.
2.0
Sorotan Kajian
2.1.
Teori ini mengkaji fungsi perlakuan sosial atau institusi dalam kegiatan-kegiatan
yang menyumbang kepada penerusan masyarakat.Masyarakat selalu dianggap seperti
tubuh badan manusia yang mempunyai bahagian-bahagian dengan fungsi-fungsi
yang tersendiri.Teori fungsionalisme memberi huraian mengenai organisasi sosial
dan menerangkan bagaimana sesuatu organisasi dikekalkan. Masyarakat telah
diibaratkan sama seperti organisma yang mempunyai bahagian-bahagian dan setiap
bahagian masyarakat dikenali sebagai struktur. Seterusnya kajian dilakukan untuk
melihat bagaimana struktur masyarakat berfungsi. Menurut teori ini, struktur-struktur
sosial akan menentukan kelancaran perjalanan atau keharmonian masyarakat.
Brinkerhoff dan White (1989 : 9) telah merumuskan tiga andaian utama ahli-ahli
fungsionalisme iaitu stabiliti, harmoni dan evolusi. Stabiliti merupakan kriteria
penilaian utama untuk menentukan sejauh mana sesebuah masyarakat dapat
dikekalkan.Harmoni menunjukkan bagaimana semua bahagian atau struktur-struktur
dalam
masyarakat
menggambarkan
bekerjasama
untuk
mencapai
perubahan-perubahan
yang
tujuannya.
Evolusi
berlaku
pula
kepada
masyarakatmelaluiprosesadaptasistruktur
sosial
kepadapembaruan. Maka,tidakdapatdinafikanlagibahawaibubapa,pihaksekolah,
rakan sebaya dan mediamassasalingberperanan
12
2.2.
Terdapat
beberapa
penjelasan
mengenai
punca
devian
(orang
yang
2.2
Mengikut penulisan Hussein Mahmood dan Kamaruddin Abd Rahman (1981), faktor
besar yang menyebabkan masalah disiplin ialah faktor kewangan, faktor persekitaran
dan faktor sekolah.
13
disiplin juga boleh dilihat daripada pelbagai sudut dan banyak puncanya.Langkah
mengenal pasti masalah ini penting kerana hanya dengan mengetahui punca-punca,
strategi penyelesaian yang berkesan dapat diatur dengan rapi.Berikut adalah
beberapa faktor yang boleh mengakibatkan berlakunya keruntuhan akhlak atau
masalah disiplin di kalangan pelajar.
Faktor yang pertama adalah faktor diri murid .Menurut Duke (1980)
menyatakan bahawa tiap-tiap individu itu bertanggungjawab di atas perlakuan
sendiri. Murid-murid berkemungkinan menjadi tidak berdisiplin kerana mengikuti
kehendak-kehendak diri mereka sendiri tanpa sebarang pengaruh dari luar, iaitu apa
yang dikatakan sebagai the potential influence of the students free will. Mereka
mungkin juga melanggar peraturan-peraturan di sekolah sewaktu belajar atau
bermain kerana mereka tidak menyedari bahawa perbuatan mereka telah menyalahi
peraturan.Ini adalah menjadi suatu faktor yang penting dalam hal murid-murid
melakukan perbuatan yang tidak berdisiplin.Terdapat juga pelanggaran-pelanggaran
peraturan yang dilakukan oleh murid-murid yang mempunyai masalah emosi. Jenis
kanak-kanak ini dipanggil neurotic atau psychotic, dan mengikut Despert (1965)
dapat dikenali dengan gaya kelakuannya yang jahat, selalu membuat salah, melawan,
ingkar, tidak dapat dibentuk dan tidak stabil. Kelemahan dari segi perkembangan
mental juga boleh membawa kepada pelanggaran peraturan di sekolah. Murid-murid
yang lemah belajar dan gagal berkalikali dalam peperiksaan, akan merasa kecewa
dan hilang minat untuk belajar. Mengikut Rabven (1977) apabila murid-murid tidak
berminat dalam sesuatu mata pelajaran yang tertentu dan guru tidak pula berusaha
untuk menarik minat mereka, murid-murid tersebut akan hilang semangat belajar dan
akan melakukan apa juga yang terlintas di hati mereka.
Faktor yang kedua adalah ibu bapa atau keluarga pelajar tersebut.Seorang
ahli antropologi, George Peter Murdock menakrifkan bahawa keluarga adalah satu
kelompok sosial yang tinggal di bawah satu bumbung, mempunyai kerjasama dalam
kegiatan ekonomi dan menambah zuriat (Goode, hal. 326). Faktor kepincangan
keluarga dan taraf sosio-ekonomi sesebuah keluarga akan mencorak kehidupan
14
menambah dengan mengatakan bahawa penyeliaan keluarga itu tidak cukup setakat
mengenakan beberapa peraturan yang perlu diikuti sahaja.Ibu bapa harus menolong
anak-anak supaya layak memasuki masyarakat mereka.Keadaan dan suasana dalam
keluarga memang boleh mempengaruhi perkembangan emosi murid-murid. Bila
struktur sesuatu keluarga yang mengalami keretakan, kanak-kanak akan mengalami
ketegangan emosi serta berasa tidak selamat. Kajian-kajian Sandstorm (1968),
Maslow, Combs, Kelly dan Rogers (1962), dan Bee (1975) menunjukkan bahawa
perasaan ketegangan ini akan terluah sebagai perlakuan salah penyesuaian yang
dilakukan di rumah dan di sekolah. Kemiskinan serta kekurangan kemudahan di
rumah juga menjadi punca kepada masalah disiplin murid.Hussein Mahmood (1980)
mendapati bahawa masalah besar yang dihadapi oleh pelajar-pelajar adalah masalahmasalah yang berkaitan dengan rumah dan keluarga.Ini pula ada kaitannya dengan
masalah disiplin kendiri dan mungkin dengan masalah psikologi.
Kajian-kajian
15
menghadapi banyak gangguan hidup seharian dan apabila merasa diri terpencil di
sekolah, mereka akan mencari jalan keluar dengan cara lari dari sekolah.
Faktor ketiga adalah daripada aspek masyarakat sekeliling.Sikap ambil
mudah pada persekitaran menyebabkan urusan keselamatan harta dan nyawa
masyarakat diserahkan kepada polis dan mahkamah sepenuhnya.Apabila berlaku
jenayah,
masyarakat
tidak
mengambil
tindakan
bagi
membenteras.Sikap
terlibat
dengan
aktiviti-aktiviti
ini
berisiko
tinggi
dengan
aktiviti
adalah sekolah.
paling asas
ialah
kepimpinan
guru
dalam
bilik
16
dalam menghadapi kerenah pelajar bermasalah yang dating daripada pelbagai latar
belakang dan corak pendidikan ibubapa.Sering kedengaran rintihan ibu bapa yang
tidak boleh lagi membentuk dan mendidik anak-anak mereka, lalu merayu dan
meminta guru untuk membetulkannya.Pelajar inilah yang sukar untuk ditangani
kerana mereka juga turut tidak menghiraukan nasihat dan teguran guru.Dalam pada
itu, kes-kes guru diserang oleh ibu bapa atau ahli keluarga pelajar sudah cukup
mengajar guru untuk tidak bertindak menyelesaikan kes pelajar bermasalah. Namun
kemuliaan jiwa guru jelas terbayang apabila mereka tetap meneruskan usaha melalui
pelbagai cara dan pendekatan berdasarkan pengalaman dan pengetahuan mereka
untuk membentuk sahsiah pelajar supaya menjadi insan yang bermoral tinggi
walaupun
menyedari
kesan
negatif
yang
mungkin
menimpa
diri.
Mengikut Waller (1939) asas segala masalah disiplin di sekolah ialah pertentangan
pendapat di antara guru dan murid mengenai sesuatu keadaan di sekolah, kerana
masing-masing mempunyai kemahuan yang berlainan.Hal ini lebih buruk di
peringkat sekolah menengah di mana pelajar merasa kurang senang apabila terasa
dipengaruhi (Wadd 1973).
(1973) dan Gordon (1974) berpendapat bahawa persekitaran persekolahan yang ketat
kawalannya akan meimbulkan keadaan tidak berdisiplin kerana murid-murid akan
menentang kawalan ketat ini dengan berbagai-bagai kelakuan buruk seperti tidak
menghormati guru, tidak bersopan, dan juga menentang guru. Ada juga yang
berbohong dan keadaan kawalan yang ketat itu. Jika guru terlalu garang hingga
murid terlalu takut kepadanya, maka pertentangan terus tidak dibuat tetapi perasaan
geram akan disalurkan kepada orang ketiga yang tidak bersalah (Gragey, 1970).
Sebaliknya pula, guru yang permisif akan menghadapi masalah disiplin di dalam dan
di luar kelas, kerana
menyebabkan pengajaran tidak dapat dijalankan. Dalam hal ini, guru sama-sama
bersalah
dalam
menyebabkan
perlakuan
salah
penyesuaian
itu
(Gragey,
1970).Mengikut Boyson (1973) sesebuah sekolah itu harus mengamalkan salah satu
daripada dua pendekatan tadi dalam menentukan corak suasana yang dapat lebih
17
dera
lebih
menimbulkan
rasa
kecewa
daripada
menolong
(1979)
telah
menemui
sebab-sebab
murid-murid
melakukan
sekolah yang menjadi punca masalah disiplin di kalangan pelajar adalah guru-guru
tidak diberi kuasa bertindak mempertahankan disiplin.Disiplin sekolah secara rasmi
adalah tanggung jawab guru disiplin, guru besar dan guru penolong kanan. Keadaan
ini menyebabkan sebilangan besar guru-guru mengambil sikap lepas tangan dan
tidak menunjukkan komitmen bagi menangani masalah disiplin yang dilakukan oleh
murid-murid sama ada di sekolah mahupun di luar sekolah. Murid-murid nakal yang
suka melanggar disiplin lebih berani dan bebas melakukan perbuatan yang
melanggar peraturan dan undang-undang kerana mereka tahu guru-guru tidak
mempunyai kuasa yang boleh dikenakan ke atas mereka.Malah, murid-murid ini
berani mencabar kewibawaan guru yang tidak disukai.Selain daripada itu keadaan
pelajar yang sesak di dalam bilik darjah yang kecil juga boleh mendatangkan
masalah tekanan dan disiplin di kalangan mereka (Case, 1985; Bailey, 1971; dan
18
Reynolds, 1977).Begitu juga dengan sikap guru yang mempunyai suara garang dan
menggunkan
kekerasan
mengikut
perasaan
dalam
pengajaran
harian.Bagi
19
berkenaan suatu perkara. Pelajar memperuntukan masa purata lebih dari dua jam
sehari menonton rancangan itu. Kebanyakan mereka menonton bagi mendapatkan
maklumat yang releven dengan dunia sosial mereka, menghargai muzik, berseronok
atau berhibur semata-mata. Manakala filem-filem yang memaparkan sikap negatif
seperti salah laku, rogol, buli, serangan, pelacuran dan peras ugut dapat
mempengaruhi sikap remaja serta menonjolkan akhlak yang tidak baik dalam proses
pembelajaran. Kesannya akan meresap secara halus ke dalam diri mereka tanpa
disedari kerana remaja banyak belajar melalui pemerhatian.
Aspek kerajaan juga turut menyumbang kearah masalah disiplin sekolah di
mana kelonggaran penguatkuasa undang-undang tertentu menyumbang sedikit faktor
masalah disiplin.Pihak yang hampir dan berkait rapat dengan disiplin pelajar ialah
Kementerian Pelajaran Malaysia, Jabatan Pelajaran Negeri dan Pejabat Pelajaran
Daerah.Isu menghukum pelajar bersabit kesalahan disiplin semakin menjadi rumit,
bila pihak keluarga pelajar mencampuri hal dalaman sekolah.Ibu bapa sanggup
menyaman pihak sekolah dan kerajaan kerana terlalu emosi dan sensitif anak-anak
mereka dihukum walaupun garis panduan telah termaktub.Kerajaan telah mengambil
langkah atau pendekatan yang terbaik untuk tidak memburukkan lagi keadaan antara
pihak keluarga pelajar dengan pihak sekolah. Hanya Penolong Kanan, guru besar dan
guru disiplin sahaja yang boleh merotan pelajar atau menjatuhkan hukuman atas
kesalahan disiplin. Guru-guru lain tidak dibenar bertindak sendirian tanpa kebenaran
dari pihak pentadbir. Punca kelonggaran peraturan ini yang telah ditetapkan oleh
pihak kementerian maka guru tidak perlu ambil berat dan pelajar tidak takut
menghadapi masalah jika berdepan dengan guru biasa ini.
Faktor rakan sebaya juga menyebabkan masalah disiplin di kalangan
pelajar.dan keciciran dalam pelajaran. Ahli sosiologi mengistilahkan rakan sebaya
sebagai kumpulan kanak-kanak ataupun kumpulan remaja yang mempunyai
lingkungan umur yang sama (Hazil Abdul Hamid: 1990; 89).
Kumpulan
rakansebaya ini mempunyai peranan dalam aktiviti sosial.Ia adalah agensi tidak
formal yang memberikan pengalaman yang tidak dapat diperoleh daripada keluarga
20
dan juga di sekolah. Bagi para pelajar, rakan sebaya adalah tempat mereka
mencurahkan masalah dan pengganti ibu bapa, terutamanya bagi golongan yang
mempunyai masalah di rumah.Dalam kawasan sekolah, murid-murid juga
dipengaruhi oleh rakan sebaya mereka.Sebagaimana yang telah dibuktikan oleh
kajian, pengaruh rakan sebaya merupakan sumber yang paling kuat dalam mengubah
nilai dan sikap seseorang apabila pengaruh keluarga berkurangan pada peringkat
lewat kanak-kanak. Kanak-kanak atau remaja yang berasal dari keluarga yang
bermasalah mudah dipengaruhi oleh rakan sebaya yang mungkin senasib dengannya
dan membentuk kumpulan tersendiri.Kumpulan ini mudah terpengaruh dengan
anasir-anasir jahat. Mereka akan membuat sesuatu yang di luar jangkaan untuk
menarik perhatian orang lain. Kemunculan golongan rendah moral dan tidak
bertanggungjawab yang menaja budaya hedonisme di kalangan remaja seperti
Kumpulan Black Metal dan Trash Metal sudah cukup memberi cabaran serta saingan
kepada
usaha
dan
tugas
guru
untuk
danmendidikremajasekolahkearahpengalamanbudayasihat. Akhir
membimbing
kata,
pengaruh
rakan sebaya akan mencorak sikap dan nilai tingkah laku pelajar terutamanya pelajar
yang berasal daripada keluarga yang bermasalah Disini jelas apabila seseorang
pelajar itu berinteraksi dengan rrakannya, mereka lebih gemar memilih rakan yang
rapat, mempunyai asas pengetahuan dan pemikiran yang setaraf dengan mereka,
seperti mana yang diistilahkan oleh ahli psikologi Pieget sebagai equal footing
(Ismail Zain: 1997). Melalui rakan sebaya juga mereka lebih berani bertindak kerana
kumpulan mereka terdiri lebih daripada dua orang.Tan Toh Wah (1995) menjalankan
kajian di mana pengaruh rakan sebaya memang kuat memberi kesan pada
pembentukan peribadi pelajar. Kajian pendekatan yang dilakukan olehnya memberi
peluang pada kumpulan remaja dan orang muda yang didapati bersiar-siar di pusat
membeli belah, menyuarakan pandangan mereka itu berseronok dangan kawan,
bersantai dan bermain bersama rakan sebaya yang lain. Keadaan ini turut disokong
oleh hasil kajian Samsuddin dan rakan-rakan (1994).
21
2.3
22
Pengukuhan dan penghayatan agama Islam di kalangan pelajar adalah strategi yang
paling berkesan. Islam sebagai agama yang syumul mempunyai nilai-nilai sejagat
dapat diterima oleh semua penganut agama lain. Strategi ini bertepatan dengan
wawasan YAB Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi yang mahu pembangunan
negara masa kini terarah dengan konsep Islam Hadari.
Kebanyakan pelajar yang terjebak dengan salah laku disiplin tidak melaksanakan
tuntutan agama dengan sempurna seperti tidak solat, tidak memahami hukum hal dan
haram dalam Islam (kebaikan dan keburukan), tidak menghayati tuntutan syahadah
dan sebagainya, Oleh itu sudah tiba masanya kita membentuk insan pelajar yang
mempunyai kekuatan jiwa, dan mengikut akhlak yang disarankan Rasulullah S.A.W.
Pembentukan akhlak mulia penting kerana akhlak terbentuk dalam jiwa dan
dimanifestasikan melalui perbuatan. Jika akhlak baik, perbuatan juga akan baik, dan
23
sebaliknya. Strategi ini pernah dilaksanakan oleh Iman Al-Ghazali, yang berpendapat
bahawa akhlak seseorang bersifat fleksibel dan boleh diasuh menjadi mulia melalui
latihan dan pendidikan yang sesuai. (Mohd Nasir, 2005; 158)
Antara program-prgram yang telah dan sedang dilaksanakan seperti
Qiamullail, di laksanakan setiap enam bulan.Majlis Bacaan Yasin Perdana dijadikan
program tahunan sekolah.Sambutan Maulidul Rasul pula disambut setiap tahun.Para
pelajr diajar dan berselawat selama 10 minit dalam majlis perhimpunan rasmi setiap
bulan.Program Penghayatan Al-Quran dijadikan program tahunan oleh Panitia
Agama Islam.Program Lima Minit Bersama Ustaz, dimana guru-guru agama secara
bergilir, dalam perhimpunan rasmi sekolah memberikan ucapan yang berkaitan
dengan tema tertentu dan berkaitan dengan kehidupan sosial di kalangan pelajar.
Sistem Pengurusan Disiplin (SPD) atau Sistem Merit Demerit berkait rapat dengan
Sistem Maklumat Murid Berkomputer (SMM).SMM bertujuan untuk merekod
kesalahan (demerit) dan sumbangan (merit) murid.Setiap pelanggaran disiplin ada
markahnya begitu juga dengan sumbangan.Semua pengiraan markah dan analisis
dilakukan oleh computer. Strategi Perlaksanaan sistem ini ialah:
2.3.3.1
2.3.3.2.
2.3.3.3
24
2.3.3.5
2.3.3.6
2.3.3.7.
2.3.3.8.
2.3.3.9
komputer.
2.3.3.10
Dua salinan senarai nama mengikut kelas dan poin SMD yang
terkini akan diberikan kepada Penyelaras tingkatan ( salinan
kepada penyelaras tingkatan dan guru tingkatan ).
2.3.3.11.
25
Keberkesanan sistem ini jelas terbukti dengan penurunan kes disiplin yang begitu
mendadak, walaupun baru setahun sistem ini dilaksanakan. Terdapat juga beberapa
organisasi lain yang telah berjaya melaksanakan sisiten seumpama ini.
2.3.4. Motivasi
Selain memberi kesedaran dan didikan di bilik darjah, pendidikan luaran melalui
kempen, ceramah, dan ceramah motivasi juga perlu dilaksanakan untuk memberikan
pengukuhan kepada pelajar.Dalam konteks ini, penglibatan masyarakat dan
organisasi luar juga penting untuk bertindak secara kolektif bagi menangani gejala
yang sering berlaku di sekolah.
Antara organisasi-organisasi yang boleh membantu pihak sekolah dalam menangani
gejala disiplin ialah Polis DiRaja Malaysia, Kementerian Kesihatan, Agensi Dadah
Kebangsaan, Persatuan Bekas-bekas Penagih Malaysia (PENGASIH), dan Jabatan
Penjara.
Dalam program Minggu Anti Dadah peringkat sekolah, yang dilaksanakan
setiap tahun memfokuskan tentang tabiat dan bahaya merokok terhadap remaja.
Melalui program ini, pelajar dapat menjalani kehidupan sebagai insan yang lebih
sempurna dengan mengamalkan cara hidup yang positif dan bersih tanpa rokok /
dadah. Dengan adanya pendedahan ini, pelajar dapat meningkatkan kualiti hidup
mereka bagi menjamin kesejahteraan hidup dan masa depan negara dimasa akan
datang.
Ceramah
disampaikan
oleh
doktor
atau
pegawai
kesihatan
yang
26
27
Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) dan Briged Komuniti (Ahli jawatankuasanya
terdiri daripada ketua-ketua jabatan dan organisasi berdekatan seperti Ketua Polis
Balai, Pengarah Pusat Kesihatan, Penolong Pegawai Daerah, Imam, dan Ahli
Jawatankuasa Kemajuan Kampong) turut serta secara aktif membantu menangani
masalah disiplin pelajar. Mereka turut mempengaruhi komuniti sekitar agar dapat
membantu pihak sekolah untuk memberikan maklumat tentang pelajar yang merokok
di luar kawasan sekolah untuk diambil tindakan disiplin.Selain daripada itu, mereka
juga boleh memberikan nasihat kepada pelajar yang berkenaan agar menjauhi gejalagejala negetif tersebut.Mereka juga diminta membantu pihak sekolah untuk
menasihati pekedai-pekedai runcit yang berdekatan dengan sekolah agar tidak
menjual rokok kepada pelajar yang berpakaian sekolah.Sebagai waris, ibu bapa juga
harus berperanan untuk mengawasi anak-anak di luar, khususnya semasa mereka
masih berpakaian sekolah, demi menjaga imej sekolah.Perkongsian pintar ini boleh
membantu pihak sekolah menyelesaikan banyak masalah disiplin.
28
2.3.8
Antara Pekeliling Ikhtisas yang diguna pakai, yang berkaitan dengan masalah di atas
ialah :-
2.3.8.1.
29
2.3.8.2.
2.3.8.3
2.3.8.4.
2.3.8.5.
2.3.8.6.
2.3.8.7.
2.3.8.8.
2.3.8.9.
2.3.9.
Sekolah Penyayang
30
2.4
31
manusia
yang
mempunyai
bahagian-bahagian
dengan
fungsi-fungsi
yang
bagaimana
sesuatu
organisasi
dikekalkan.
Masyarakat
telah
masyarakat bekerjasama
untuk
mencapai
tujuannya.
Evolusi
pula
bagaimana
dari pembaharuan.Sebagai
perubahan
rumusannya,
berlaku
teori
terhadap
ini
masyarakat
menekankan
akibat
kepentingan
32
berkenaan.Merton (1957) telah membezakan antara apa yang dikenali sebagai fungsi
ketara danfungsi tersembunyi. Fungsi ketara adalah sesuatu yang diketahui dan
dikehendaki dalam aktivitisosial tertentu .Fungsi tersembunyi pula merupakan
sesuatu yang tidak disedari atau tidak dijangkakan. Sekiranya sesuatu hasil struktur
adalah merupakan apa yang dikehendaki dandiiktiraf dalam sistem, ia telah
menjalankan fungsi ketara. Sebaliknya sekiranya hasilan adalahsesuatu yang tidak
dikehendaki dan tidak diiktiraf maka ia dikenali sebagai fungsi tersembunyi.Merton
juga membuat perbezaan antara fungsi dan disfungsi. Fungsi bermaksud struktur
social sesuatu masyarakat telah mengalami kesan positif hasil daripada kefungsian
sistem. Disfungsi pula bermakna kesan negatif yang dialami oleh masyarakat akibat
daripada sistem yang tidak berfungsi. Struktur yang dianggap berfungsi adalah yang
mengekalkan apa yang sedia ada dandiharapkan dalam masyarakat manakala yang
tidak mengikut kehendak masyarakat dianggaptidak berfungsi.Teori fungsionalisme
menyatakan bahawa masyarakat, pihak sekolah dan media massa.
Teori ini mengkaji fungsi perlakuan sosial atau institusi dalam kegiatankegiatan yang menyumbang kepada penerusan masyarakat. Ahli-ahli fungsionalisme
sering mengatakan bahawa setiap bahagian masyarakat mempunyai tujuan-tujuan
dankeperluan-keperluan tersendiri.
Teori ini juga menekankan kepentingan persefahaman anggota-anggota
masyarakat untuk mencapai keharmonian dan kestabilan masyarakat. Menurut teori
fungsionalisme, ibu bapa, pihak sekolah, rakan sebaya dan media massa saling
berperanan dalam mengatasi masalah disiplin.
33
2.4.2.1.
iaitu masyarakat
telah mengalami
perubahan-
yang
inginkan
kemewahan
menjadi
semakin
individualistik
Mereka
mahukan
prestij,
gaji
tinggi
dan
barang-barang
cara
tersendiri
untuk
mendapatkan
perhatian.
Ini
profesional, sokongan
juga telah
keluar bekerja mempunyai kurang waktu untuk keluarga seperti laporan Harian
Metro pada 30 November 1998 , melaporkan bahawa menurut Datuk Paduka Zaleha
34
2.4.2.2.
Terdapat banyak kajian tentang hubungan di antara latar belakang keluarga yang
tidak stabil dengan kerosakan akhlak di kalangan anak-anak muda. Pelajar-pelajar
yang datang dari keluarga bermasalah dengan taraf sosio ekonomi yang rendah
adalah
antara
faktor
utama
pelajar
terjebak
kancahmasalahdisiplinataulebihteruklagiiaitujenayah.Dirumah,kekeluargaan
dalam
dan
penerimaan (acceptance) tidak wujud bagi sebilangan pelajar.Selain itu, bilangan ibu
bapa dan penjaga yang bekerja di luar rumah, semakin meningkat menyebabkan
pelajar berasa terbiar dan tidakmendapatperhatianyangsewajarnya. Dapatan yang
dinyatakan ini bertepatan dengan hujah-hujah dan dapatan kajian Athur & Ericson
(1992); Kosterman (1996); yang jelas menunjukkan faktor keluarga merupakan
alasan
utama
menyebabkan
masalah
disiplin.
Keadaan
ini
akanmenjadisemakinterukjikamasalahinitidakditangani.
Seperti yang disebutkan oleh Datuk Paduka Zaleha Ismail " kurangnya
masa berinteraksi " dan " kurangnya kasih sayang ". Ataupun apa-apa
35
kekurangan lain yang seumpama dengannya. Pope, C.E. dalam artikelnya yang
bertajuk "The Family, Delinquency and Crime" menyebut, " perceraian, keluarga
induk, cara mendisiplin yang tidak sesuai, kurang pengawasan, kurangnya ikatan
positif dengan ibubapa, saiz keluarga yang besar dan seumpamanya telah
dikenalpasti berpotensi untuk mempunyai perkaitan dengan tingkahlaku yang tidak
sesuai."
Terdapat banyak kajian tentang hubungan antara latar belakang keluarga
yang tidak stabil dengan kerosakan akhlak di kalangan kanak-kanak sekolah dan
remaja. Pelajar yang datang dari keluarga bermasalah dengan taraf ekonomi yang
rendah
mengatasi masalah kewangan yang kian meruncing , bilangan ibu bapa yang keluar
bekerja meningkat yang mana faktor ini telah menyumbang kepada kurangnya masa
untuk beriteraksi dan kurangnya perhatian dan kasih sayang kepada anak-anak.
2.4.2.3
melanggar peraturan.
36
Keintiman guru dengan pelajar dan kesediaan guru mendengar masalah pelajar
sedikit sebanyak dapat membendung masalah disiplin dan salah laku dikalangan
pelajar sekolah. Jika pihak sekolah kurang peka terhadap ini semua berlakulah
pelbagai masalah sosial termasuk berani membunuh.
2.4.2.3.
Herbet Spencer dan Emile Durkheim merupakan tokoh yang mempunyai persamaan
dari segi pengaruh dan teoritikal tetapi mempunyai penerangan dan analisis yang
berbeza.Pengaruh yang sama boleh dilihat melalui inspirasi daripada Comte
berkenaan organisme yang menghubungkan hidupan dan organ biologi manusia
kepada manusia sebagai fungsi yang tidak boleh dipisahkan, kehidupan yang abadi.
Keduanya mempunyai pengaruh daripada Comte sebagai memanjangkan analisis
mereka mengenai fakta sosial hari ini.
Herbert hidup selepas Comte iaitu 1820-1903. Manakala Durkheim pula pada
abad yang sama iaitu 1858-1917 berpengaruh terhadap analisis Comte dan ahli Sains
yang lain seperti Darwin sangat kuat. Kekuatan tersebut dilihat sebagai satu
kesimpulan kepada aliran pemikiran yang diwarisi oleh kedua-dua tokoh tersebut
tetapi Herbert Spencer adalah pioneer kepada teori evolusi yang dipengaruhi oleh
Darwin.
Kehidupan adalah umpama satu organisasi yang biasanya menjadi satu
empirik dan menarik untuk dikaji, yang mengatur dan menjadikan dunia sebagai satu
lakonan untuk manusia mestilah suatu yang telah lama menjadi aturannya. Semua
manusia tidak boleh tidak mempedulikan apa yang dimaksudkan dengan kuasa
supernatural atau metafizikal proses di dalam akal fikiran.Walaupun kedua tokoh
37
fungsional tertumpu
kepada 4 andaian asas yang dikemukan di dalam hasil kerjanya iaitu "The Division
Of Labour"iaitu masyarakat mestilah digambarkan dalam keadaannya sendiri iaitu
boleh dibezakan dan tidak boleh
diaturkan, Durkheim pula melihat setiap sistem mesti dipenuhi dari segi fungsi
asasnya, keperluan secara keseluruhan, kekerapan penggunaan fahaman "keperluan
38
fungsi" adalah disokong oleh konsepsi Durkheim terhadap sistem sosial sebagai
"normal" dan "phatologikal" dan apabila kita menggambarkan sistem sebagai normal
dan patologikal - berfungsi- implikasi tambahan adalah sistem tersebut mempunyai
persamaan yang mana fungsi yang normal berlaku.
Durkheim cuba memisahkan faktor teologi sebagai salah satu daripada
fenomena fungsional masyarakat tetapi beliau memberi satu alasan yang berkaitan
perkara tersebut yang mana menurutnya "kita mesti melihat fakta sosial secara
berasingan sebab yang efisyen untuk menghasilkannya dan fungsinya dipenuhi".
Walaupun analisis beliau sebagaimana begitu, tetapi analisisnya mengenai
fungsional lebih bersifat sistematik dan lebih maju berbanding analisis Spencer dan
Comte di mana beliau telah membincangkan secara panjang lebar mengenai
perbezaan sebab(pertambahan populasi dan kepadatan moral) dan fungsi( integrasi di
antara masyarakat).
Secara kesimpulannya, analisis kedua-dua tpkph tersebut bukanlah suatu
perkara yang mudah untuk diungkapkan dengan perkataan yang mudah dan lebih
tepat lagi bahasa yang tepat dan padat mengikut konteks teoritikal dan analisis
mereka tetapi apa yang saya faham mengenai keduanya adalah analisis yang bersifat
induktif yang mengambil fakta umum untuk kesimpulan
fenomena sosial. Namun pada pandangan saya teori fungsional memberi sumbangan
kepada kita sebagai manusia mempunyai fungsi tertentu untuk dipenuhi secara
sosialnya atau secara rohaninya,fungsi yang tidak dilihat oleh mata kasar hubungan
dengan Allah walaupun Durkheim melihatnya sebagai keadaan yang kritikal jika
dilihat dari segi agama, tetapi bagi umat Islam khususnya ianya adalah fungsi yang
tidak boleh dipisahkan oleh diri mereka kerana Islam sebagai cara hidup mereka
walau apa cara sekalipun. Akhirnya analisis Spencer dan Durkheim adalah satu
sumbangan yang menarik dalam teori fungsional untuk dibincangkan dan sebagai
asas kepada kemunculan teori fungsional yang lebih kompleks.
39
2.5.
Teori ini diasaskan oleh pandangan beberapa tokoh awal seperti Comte, Spencer, dan
Durkheim.Secara umumnya teori menganalis pendidikan dangan menghubungkan
sekolah dengan keperluan masyarakat. Bagi masyarakat yang berfungsi, mestilah ada
cara yang dapat memastikan semua cara dapat dipenuhi. Jadi pendidikan perlu
memainkan peranan yang penting.Fungsi sistem pendidikan adalah untuk merekrut
dan menempatkan manusia ke dalam masyarakat. Mengikut teori ini masyarakat
dilahirkan dengan kebolehan dan bakat yang berbeza antara satu sama lain.
Durkheim membuat perbandingan antara masyarakat dulu dan sekarang dengan
mengklasifikasikan masyarakat dahulu sebagai solidariti mekanikal dan masyarakat
moden sebagai solidariti organik. Beliau percaya bahawa institusi pendidikan adalah
langkah untuk mengenalkan dan menjaminkan hubungan sosial serta integriti.
Menurut teori ini lagi pendidikan adalah untuk kepentingan masyarakat
bukan untuk individu kerana masyarakat yang menentukan baik dan buruk sesuatu
perkara.Sehubungan dengan itu sukatan matapelajaran mestilah bersesuaian dan
sekolah juga mesti memberi gambaran awal tentang masyarakat yang bakal mereka
sertai nanti. Menurut Durkheim (1956), pendidikan merupakan penerapan pengaruh
generasi dewasa kepada mereka yang memasuki era baru dalam kehidupan sosial.
Mereka yang dididik adalah dikehendaki oleh generasi yang lebih awal. Pendidikan
melaksanakan peranan ini melalui proses sosialisasi secara teratur generasi muda.
Oleh itu secara khusus teori ini mengaggap fungsi pendidikan adalah untuk
mengekalkan masyarakat dengan menyediakan rangka normatif dan kognitif
masyarakat dalam individu. Setiap pelajar mempunyai peluang yang sama cuma
bergantung kepada usaha masing-masing kerana sistem pendidikan adalah untuk
semua. Mereka akan dinilai melalui ujian, peperiksaan dan pengredan bagi
membezakan tahap akademik masing-masing. Daripada penilaian ini akan membuka
peluang kepada yang Berjaya untuk melanjutkan pelajaran seterusnya dan
kemungkinan besar akan menjadi golongan professional serta berjaya dan begitulah
40
sebaliknya bagi yang gagal. Perbezaan status kekayaan(Berjaya) dan gagal ini dalam
masyarakat adalah juga dilihat sebagai ketidaksamaan kepintaran.
Kelemahan akademik dan prestasi pelajar bumi menjadi isu masyarakat yang
serius kerana setiap individu mempunyai fungsi yang dipersetujui untuk mencapai
matlamat yang sama. Di dalam hal ini, aktiviti yang dipersetujui masyarakat ialah
menjadikan individu berpendidikan supaya mesyarakat yang berpendidikan serta
mampu mengikuti perkembangan semasa dapat dicapai. Bila prestasi pelajar luar
bandar menurun, ia mencerminkan masyarakat luar bandar yang kurang prihatin
terhadap pendidikan. Faktor utama yang menjadi punca kepada kelemahan prestasi
pelajar ialah keadaan sosio-ekonomi keluarga yang merupakan sebahagian daripada
institusi masyarakat.Teori fungsional membincangkan variasi kelas sosial dalam
pendidikan menyebabkan perbezaan peluang hidup.Peluang pelajar kelas sosial
rendah mendapat prestasi yang tinggi adalah kurang andainya dibandingkan dengan
pelajar kelas atasan.Pelajar yang mempunyai latar belakang sosio-ekonomi yang
tidak menggalakkan, mempunyai banyak kekangan yang perlu diatasi untuk bersaing
dengan pelajar kelas atasan.Keadaan hidup yang serba kekurangan kerana wang
menjadi penghalang bagi mendapatkan makanan, tempat tinggal yang selesa dan
peralatan yang secukupnya memudarkan minat murid terhadap pendidikan yang agak
mencabar bagi
disebabkan oleh pendidikan yang rendah atau tiada pendidikan.Bila ibu bapa tiada
pelajaran, maka mereka juga tidak mengambil berat mengenai pencapaian anak-anak
mereka.Anak-anak juga tidak boleh mengharapkan pertolongan dari segi akademik
daripada ibu bapa mereka.
Pendekatan fungsionalis menekankan kepentingan pendidikan di sekolah dan
di rumah.Jika sekolah dipertanggungjawabkan sepenuhnya terhadap pendidikan
anak-anak adalah tidak wajar.Pengukuhan dan penekanan perlu disalurkan juga di
rumah.Malangnya , ibu bapa yang tidak berpendidikan tidak mampu membantu
anak-anak mereka yang akhirnya menjadikan prestasi pelajar bumiputera lemah pada
peringkat asas, menengah dan juga IPT. Para pelajar yang hidup dalam suasana
41
42
3.0.
Perbincangan
Masalah sosial telah lama menular di kawasan sekolah dan melanda kebanyakkan
pelajar sama ada disedari atau tidak. Kebanyakkan masalah yang melanda masa kini
adalah disebabkan oleh tekanan serta permasalahan yang wujud disekeliling dengan
publisiti meluas di dalam media massa, masalah sosial di kalangan pelajar
sebenarnya sudah berada pada tahap yang mencemaskan. Terdapat pihak menunding
jari kepada para guru. Tidak adil menunding jari hanya hanya kepada guru sebagai
faktor utama merebaknya masalah ini di sekolah.Ini seandainya kita megambil kira
masa murid bersama guru hanya kira-kira enam jam sehari.Masa selebihnya
termasuk hari Sabtu, Ahad dan cuti umum, anak-anak tersebut adalah di bawah
tanggungjawab ibu bapa penjaga. Ibu bapa sebenarnya mempunyai tanggungjawab
yang
memerhatikan setiap pergerakkan anak-anak di luar waktu sekolah. Ibu bapa tidak
boleh lepas tangan dan membiarkan anak-anak untuk melakukan apa saja tanpa
kawalan. Malangnya ramai ibu bapa sekarang terlalu sibuk dengan tugas dan
kegiatan harian, menyebabkan masa untuk bersama anak terhad. Atas alasan perlu
bekerja lebih untuk mendapat banyak wang, ibu bapa telah meletakkan
tanggungjawab mendidikanak-anakkepadaguru.
Bak kata pepatah mencegah adalah lebih baik daripada mengubati.Maka,
adalah wajar bagi masyarakat dan pihak berkuasa untuk mencari punca bagi masalah
jenayahini. Sebagai penjaga kepada anak-anak, ibu bapa perlu lebih peka dan
sentiasa mengambil berat tentang masalah yang dihadapi oleh anaknya.Masyarakat
pula patut mengambil langkah untuk mengubah budaya yang menganggap seks
sebagai suatu topik larangan.Ibu bapa patut bersikap terbuka dan membincangkan isu
ini dengan anak-anak mereka.Mata pelajaran seks juga perlu dimasukkan dalam
sistem pendidikan kita dan guru perlu diajar bagaimana untuk mengajar tajuk ini
43
daripada membiarkan mereka mengajar tanpa latihan sebenar. Akhir sekali, marilah
kita dengan penuh sedar dan keinsafan bergabung fikiran, tenaga, kepakaran dan
pengalaman, bertindak mencari jalan penyelesaian walaupun usaha yang
dilaksanakan nanti belum pasti dapat menghapuskan permasalahan ini tetapi
sekurang-kurangnya kita berusaha untuk membendung daripada terus merebak
memusnahkan anak bangsa, rakyat dan negara yang tercinta.
Pihak kerajaan perlu menggubal undang-undang yang dapat menghukum ibu
bapa yang cuai mendidik anak-anak. Jika guru yang tidak bertanggungjawab boleh
dihukum mengikut peraturan yang sedia ada.Tetapi apa pula tindakan terhadap ibu
bapa yang cuai, lepas tangan dan tidak bertanggungjawab sehingga anak-anak
mereka terlibat dalam kegiatan tidak sihat. Ibu bapa seperti inilah sebenarnya faktor
utama yang meningkatkan masalahdisiplindi kalangan pelajarsekolah. Kurikulum
Pendidikan perlu dikaji dan dikemaskini selalu megikut peredaran masa.Ini bagi
memastikan input yang diberi kepada pelajar bertepatan dengan hasrat masyarakat
dari segi agama, akhlak dan budaya negara yang positif.
Pihak kerajaan juga mempunyai peranan yang paling penting dalam hal
ini.Akta pencegahan jenayah dan Akta Juvana juga perlu dikaji dan diubahsuai
selaras dengan zaman globalisasi. Setiap pelajar tanpa mengira kaum dan kelas
sosial perlu didekati supaya mereka menghayati keunggulan disiplin. Keunggulannya
dapat diterapkan melaui kerjasama semua pihak sperti pentadbir sekolah, para guru,
ibu bapa dan sebagainya.Secara tidak langsung masalah disiplin yang semakin serius
dapat dikurangkan peratusannya.Sesungguhnya kuatkuasa disiplin adalah untuk
kebaikan semua pihak.
Secara keseluruhannya,secara sedar atau tidak, kebanyakan masalah yang
melanda pelajar pada masa kini adalah disebabkan konflik atau tekanan
yang
44
individualistic
dan
materialistik.Dalamagamapula,ibu
bapa
45
4.0
Kesimpulan
melahirkan
berakhlakmulia,
rakyatMalaysia yangberilmupengetahuan,berketrampilan,
bertanggungjawab
dan
berupaya
dalam
mencapai
46
RUJUKAN
http://muhtarsuhaili.wordpress.com/2007/04/09/kertas_konsep_jawatankuasa_bertin
dak_task_force_pengurusan_kecemerlangan_miri/
http://mykaunselor.tripod.com/sosial.html
www.moe.gov.my
Ghafar, M.N.A. (1999). Penyelidikan Pendidikan. Skudai, Johor Darul Tazim :
Universiti Teknologi Malaysia.
Alex, I. (1982). Apa Itu Sosiologi?. Kuala Lumpur. Dewan Bahasa Dan Pustaka
Peh, T. C. (1979). Konsep Asas Sosiologi. Kuala Lumpur: Dewan Bahasan Dan
Pustaka.
47
48