概括中心思想十四法

文章的中心思想有的明確說出來，稍加分析，即可得出。有的文章中心思想
暗含在文章之中，沒有明確說出來，需要讀者深刻體會。掌握概括文章中心思
想的方法，就能根據文章的特點。較為熟練地概括出課文的中心思想，加深對
課文內容的理解，提高閱讀能力。

1.分析題目概括法

文章的題目是文章之眼目，是文章中心思想的體現、起到統領全文的作用。
有些文章的作者往往把中心思想集中體現在題目上，使讀者一見便知。這類文章
的中心思想容易概括。

例如，《偉大的友誼》一課，就可運用分析課題找中心的方法概括出體現馬
克思和恩格斯在共同的奮鬥中建立了偉大友誼的中心思想。

2.從文章的開頭找出中心

文章的開頭是全篇的序幕。起著提綱挈領的作用，有的作者恰好把中心思想
放在文章的開頭表達，使讀者一進入文章便知作者的寫作目的，從而加深對文
章的理解。針對這一特點，要學會從文章的開頭找中心的方法。

例如：《詹天佑》一課，就能從開頭“詹天佑是我國一位傑出的愛國工程師”
一句基礎上概括出文章的中心思想。

3.從過渡句段找

有些課文，特別是介紹科學常識性的課文，內容涉及事件或專案較多，這
類課文中間起承上啟下作用的過渡句段往往是中心句出現的地方。如《太陽》這
篇課文的過渡 句“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關係非常密切”，
又如《灰塵的旅行》中間有一句“灰塵的旅行，對於人類的生活有什麼危害性呢”？
這些過渡句即文章的中心句。

4.從文章的結尾找出中心

文章的結尾在文章中起著畫龍點睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章
的最後來表達。根據這一特點，要學會分析文章的結尾、概括中心思想的方法。
 例如：《再見了，親人》一課就能根據課文的最後一句“我們的心跟你們永遠
在一起”的內容概括出體現中朝兩國人民深厚友誼的中心思想。

5.在文章主人翁的語言描寫中找

以寫人為主的記敍文，主要在於描寫人物形象，而人物的語言則是人物內
心世界的主要標誌。作者把中心思想放在人物的語言中表達。因此要注意在分析
人物語言中概括文章中心思想。

例如，《登山》一文就能從列寧的語言描寫”我們應該每時每刻處處鍛煉自己
的意志”一句中找出文章的中心所在。

6.從抒情部分找

一些記人敍事的課文，記敍中的抒情句常常就是文章的中心句。如《一夜的
工作》，作者記敍了親眼看到周總理一夜的工作後寫道：“這就是我們中國的總
理，他是多麼勞苦，多麼簡樸！”又如《海上日出》中：“這不是偉大的奇觀嗎？”
這些抒情句就是課文的中心句了。

7.從作者的議論部分找

有的作者時常把中心思想放在自己的議論部分來表達。這就是要注意從作者
的議論部分找中心。

例如，《白楊》一課，我們就可以從課文的“爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎？
不是，他也是在表白自己的心”的一段議論部分概括出課文的中心思想。

8.從課文的反復部分找

一些課文為了表示強調，往往使某個句子在課文中出現好幾次。如《難忘的
一課》中：“我是中國人，我愛中國！”《小英雄雨來》中：“我們是中國人，我們
愛自己的祖國！”這些句子在課文中均出現了三次。這個反復部分一般就是中心
句。

9.從重點句段找

一般課文中，總有表現文章中心的重點句段，這些重點句就是文 章的中心
句。如《落花生》中：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的
人。”又如《大森林的主人》一課中獵人的話：“在大森林裏，你不能像 個客人，
 ”
得像個主人。只要肯動腦筋，一切東西都可以拿來用。能找出這樣的重點句，中
心句也就找出來了。

10.套路法

做法是分兩部分表述。一部分是根據文章的主要內容，一部分是 分析作者
的寫作意圖。首先通讀課文，瞭解文章的體裁以及文章的主要內容，再從內容中
仔細體會作者的寫作目的。具體來說，寫人的文章，一般是反映這個人或他 所
代表的一類人的品德、品質、特點、思想、精神等。寫事的文章，一般是說明某個道
理（或問題）。狀物的文章，一般是抒發作者的思想感情。但究竟反映了什 麼，
應以文章的主要內容上細心琢磨、領會和思考，然後用正確的詞語表達出來。其
語言組織形式因文體不一，其表現形式也不一。如：記敍文的文字表達的寫法是
“本文記敍了……表現了（讚揚了）……特點、品質、精神等 ”。童話、寓言、故事的
文字表達格式是：“本文通過……故事……告訴（說明）……道理。”說明文 的
表達格式是“本文通過……說明（揭露、批評）……”散文的文字表達格式是“本
文描寫了……表達了……感情”。另外，有的文章的標題本身就揭示了中心思 想，
如《為人民服務》、
《別了，可愛的祖國》等。有的只要找准中心句，歸納文章的中
心思想便水到渠成，如《詹天佑》、《養花》等。

按照這樣的方式來表述中心思想，就能感到有思路，有頭緒，並能掌握一
定的規律，解決了望而生畏的問題，有著事半功倍的作用。

11.寫作背景法

要分析文章的中心思想，不瞭解它的背景，是無法抓准的。例如讀高爾基的
《海燕》，如果不瞭解 19 世紀末 29 世紀初世界革命的中心轉移到俄國，俄國革
命運動風起雲湧的情況，不瞭解 1903 年高爾基在彼得堡目擊沙皇軍警鎮壓、屠
殺遊行示威的學生後，立即 憤怒地起草《控訴政府抗議書》這些史實，就很難理
解高爾基在《海燕》中抒發的感情、也很難理解這篇散文詩所表達的深刻的中心思
想。

12.歸結段意，理清文章邏輯結構法

中心思想是從文章中歸納出來的，文章是由若干段落組成的，不理清文章
的邏輯結構，就難以找到貫穿全文的思想主線，也就難以歸納出文章的中心思
想。

13.從 “文眼 ”上尋找

 例如唐弢的《瑣憶》，它的文眼就是魯迅先生的兩句詩：“橫眉 冷對千夫指，
”
俯首甘為孺子牛。而文章的中心正是在表現魯迅先生 “橫眉冷對千夫指，俯首甘
為孺子牛”的偉大人格。范仲淹的《岳陽樓記》的文眼是“先天下之 憂而憂，後天
下之樂而樂”，而這篇文章的中心，正是在寫作者”先天下之憂而憂，後天下之
樂而樂”的政治抱負。

14.從不同文體的不同特點出發去歸納

不同文體有不同特點。歸納中心思想應從不同特點出發。議論文的中心論點，
往往與中心思想有密切關係；記敍文的中心思想，往往與文中的主要人物和事
件密切相關；詩歌和抒情散文的中心思想，往往與作品的寫作物件和作者抒發
的感情相關。