10 RACONS DE LECTURA

Pla de Suport a la Lectoescriptura

Novembre de 2008 Pla de Suport a la Lectoescriptura Segon cicle deducaci primria

TREBALLAR PER RACONS

Els racons de feina sn una manera dorganitzar laula que permet lactivitat ms autnoma de lalumnat. El racons permeten el treball individual, en parelles o en grup petit. Els alumnes esdevenen els protagonistes del seu procs daprenentatge. Els racons permeten donar una resposta adequada a les diferents demandes i ritmes de feina dels alumnes. En aquesta dinmica tots els alumnes hi tenen cabuda.

Com sorganitzen els racons?

Els racons shan dorganitzar tenint en compte els objectius i continguts que es volen treballar. Es poden introduir poc a poc, segons les necessitats de laula i els interessos dels alumnes. Cada rac ha de tenir un espai fix o establert. Sha dexplicar el seu funcionament (nombre dalumnes per rac, activitats que shi poden fer, avaluaci de la feina, etc.) abans de comenar a treballar. El mestre s lencarregat de dissenyar les activitats que sofereixen a cada rac (amb graus de dificultat diversos, basats en lavaluaci inicial dels alumnes i les estratgies que es volen ensenyar i practicar). Tamb sha de fer una avaluaci contnua per poder variar els objectius i les propostes dactivitat i, a la vegada, saber si els alumnes assoleixen els objectius plantejats.

El treball de la lectura als racons

La lectura s un procs de construcci lent i progressiu que requereix una intervenci educativa adequada als diferents ritmes daprenentatge i que sadapti a les diferents necessitats dels alumnes. Els racons sn un espai dintercanvi i dactivitat compartida que pot ser molt adequat per motivar i practicar la lectura.
Novembre 2008

Aquest tipus dorganitzaci permet ensenyar i practicar les estratgies implicades a la lectura duna manera individualitzada i constant.

Pla de Suport a la Lectoescriptura al Segon Cicle de Primria. Institut per a la Convivncia i lxit Escolar. Tel: 971177547 - http://convivexit.caib.es

10 RACONS DE LECTURA
RAC: FIGURES I SITUACIONS OBJECTIUS Relacionar un text amb lobjecte o situaci que li correspon Treballar la comprensi de textos escrits MATERIAL Es poden emprar tres capses per organitzar el material Diferents figures petites de plstic (personatges coneguts, infants, animals, etc.) Figures petites (tipus LEGO) dobjectes quotidians: cases, maletes, raquetes, arbres, o daltres Cartolines amb descripcions breus de les figures o de les situacions. Darrera hi ha la fotografia del personatge descrit o de la composici que sexplica al text METODOLOGIA Lalumne agafa un dels textos que hi ha a una de les capses, el llegeix i amb les figures dels personatges i dels objectes intenta recrear la situaci que shi explica. Una vegada collocades les figures, tal com es descriu al text escollit, es fa la comprovaci girant la cartolina i mirant la fotografia. AVALUACI Autoavaluaci de cada infant, el qual pot comprovar si ha ents correctament el text llegit.

RAC: ORDENAR TEXTOS OBJECTIUS Saber ordenar un text pel seu significat a partir de les frases que el componen Llegir en silenci diferents tipus de textos Reconixer lestructura de diferents tipus de textos MATERIAL Capses. Tantes com els tipus de textos que es volen treballar (poesia, canons, dites, contes, etc.) Sobres grans. Dins de cada sobre hi ha un full amb el text complet. Tamb hi ha tires de cartolina on estan escrites les diferents frases que componen el text METODOLOGIA Lalumne ha de comenar triant una de les capses que hi ha, segons el tipus de text que vulgui llegir (poesia, dites, contes, etc.). De la capsa triada agafar un sobre i en traur les tires amb les frases. Ha de compondre el text i llegir-lo per comprovar si t sentit. Es pot fer aquest rac per parelles. Un compon el text i laltre el llegeix. AVALUACI Finalitzada lactivitat, lalumne treu del sobre el full amb el text complet i comprova si ho ha fet correctament.
Pla de Suport a la Lectoescriptura al Segon Cicle de Primria. Institut per a la Convivncia i lxit Escolar. Tel: 971177547 - http://convivexit.caib.es

Novembre 2008

RAC: S O NO? OBJECTIUS Llegir frases interrogatives Comprendre el significat de les preguntes Descriure personatges Aprendre a fer preguntes MATERIAL Capsa amb personatges o objectes petits de plstic Es pot fer amb fotografies de personatges coneguts Diverses cartolines amb 10 o 15 preguntes escrites Dues capsetes: una amb cartrons petits que posin S i laltra amb cartrons de la mateixa mida que posin No METODOLOGIA Lalumne agafa un dels fulls amb preguntes. Tamb ha dagafar un personatge, objecte o fotografia. Amb ell davant, llegeix les preguntes i contestant S o No, segons si el personatge t o no t aquella caracterstica. Es pot fer en parelles, un contesta les preguntes i laltre tria el personatge i corregeix. AVALUACI Es pot fer un escrit descriptiu breu, que tengui com a base les respostes a les preguntes.

RAC: VERITAT O MENTIDA? OBJECTIUS Llegir en silenci o en veu alta frases Treballar la comprensi lectora MATERIAL Full DINA-3, amb una lnia enmig, que a un costat diu VERITAT i a laltre MENTIDA Frases escrites damunt tires de cartolina amb petites afirmacions Les frases poden fer referncia a lectures que es facin a classe. Poden canviar segons la programaci daula METODOLOGIA Lalumne agafa les diferents frases i les colloca en una de les dues columnes, segons siguin mentida o veritat. Es pot treballar en parelles. Novembre 2008 AVALUACI Darrera cada tira pot haver-hi la confirmaci de si s veritat o mentida per autoavaluar la feina.

Pla de Suport a la Lectoescriptura al Segon Cicle de Primria. Institut per a la Convivncia i lxit Escolar. Tel: 971177547 - http://convivexit.caib.es

RAC: RECORDES ON SOM? OBJECTIUS Relacionar el contingut dun text amb una imatge Treballar la memria visual Comprendre textos breus MATERIAL 9 targetes dun color amb el dibuix duna situaci 9 targetes dun altre color amb un text breu que explica cada una de les situacions dibuixades a les altres targetes METODOLOGIA Aquest rac es pot elaborar a partir dun conte o una lectura que es treballi a laula. Es colloquen les targetes amb els dibuixos cap per avall a un costat i les targetes amb text tamb cap per avall. Els alumnes han de destapar una targeta de dibuix i una de text i comprovar si coincideixen. Es pot jugar en parelles o en grup petit. AVALUACI Quan tenen totes les targetes emparellades i girades, poden confegir la histria en lordre cronolgic correcte.

RAC: QU HEM DE FER? OBJECTIUS Descobrir les possibilitats comunicatives de la llengua escrita Lectura expressiva de frases atenent a la intencionalitat Comprensi global de frases mitjanant la lectura mental i expressiva Realitzar ordres de complexitat diversa que requereixen acci o moviment MATERIAL Cartolines o tires de paper plastificat amb ordres escrites. METODOLOGIA Es pot treballar individualment, en parelles o en grup petit. Si es treballa individualment, lalumne tria una de les cartolines, la llegeix en silenci i executa lordre que se li demana; si es fa per parelles o en grups petits, lalumne tria una de les cartolines, la llegeix i executa lordre que se li demana. Es pot treballar aquest rac en parelles o en grup petit. Un dels alumnes llegeix primer lordre en silenci i desprs fa una lectura en veu alta per donar lordre als seus companys. Aquests lhan dexecutar correctament. Segons el nivell dels alumnes es poden treballar seqncies duna, dues o ms ordres seguides. s convenient que les ordres siguin dacci rpida i divertida Els alumnes poden ampliar aquest rac creant seqncies dordres noves. AVALUACI Si es fa individualment, els altres alumnes comproven el resultat, perqu miren la targeta. Si es fa per parelles o en grup petit, lalumne que llegeix s qui avalua si shan executat les ordres correctament.
Pla de Suport a la Lectoescriptura al Segon Cicle de Primria. Institut per a la Convivncia i lxit Escolar. Tel: 971177547 - http://convivexit.caib.es

Novembre 2008

RAC: ENDEVINA, ENDEVINALLA! OBJECTIUS Llegir en silenci i en veu alta Aplicar estratgies de comprensi lectora: anticipaci, formulaci dhiptesis, etc. Memoritzar textos breus Jugar mitjanant la lectura MATERIAL Segons les activitats que vulgueu plantejar en aquest rac poden ser: Cartolines amb lendevinalla escrita i darrera o a baix, tres dibuixos de tres respostes possibles. Dues capses: una amb les endevinalles escrites i laltra amb cartolines amb el dibuix de les respostes possibles (dibuix i paraula) Dmino dendevinalles : fitxes de dmino, fetes amb cartolina, que tenen en un costat lendevinalla i en laltre el dibuix o la paraula de la soluci METODOLOGIA Aquest rac permet oferir diferents propostes de feina i dagrupaments (feina individual, en parelles, en grup petit, etc.). Aquests sn alguns exemples: 1. Individualment o en parelles: lectura en veu alta o en silenci de les endevinalles i elecci de la resposta entre les tres opcions proposades. 2. Jugar al dmino dendevinalles: en grups de dos a quatre alumnes jugar al dmino amb les targetes. 3. En parelles o en grup petit: un jugador llegeix lendevinalla en veu alta i els altres tenen targetes amb respostes diferents. Qui t la resposta correcta guanya un punt. Al final del joc, qui aconsegueix ms punts es converteix en lector. AVALUACI Autoavaluaci: al darrere de les endevinalles pot haver-hi la soluci perqu els alumnes puguin comprovar els seus resultats.

RAC: LA NOSTRA BIBLIOTECA OBJECTIUS Conixer el funcionament de la biblioteca del barri Mantenir contacte amb la biblioteca del barri i utilitzar-ne els serveis Llegir i gaudir de la lectura com a font de plaer MATERIAL Llibres de laula Llibres de prstec de la biblioteca de la zona Novembre 2008 METODOLOGIA Els alumnes poden anar a aquest rac per llegir els llibres seleccionats pels bibliotecaris, que es poden canviar durant el curs. s important perqu es familiaritzen amb lambient i la lectura que els ofereix una biblioteca ms gran que la de lescola. AVALUACI Es pot avaluar per linters i la motivaci amb qu els alumnes utilitzen el rac.
Pla de Suport a la Lectoescriptura al Segon Cicle de Primria. Institut per a la Convivncia i lxit Escolar. Tel: 971177547 - http://convivexit.caib.es

RAC: FEIM RODOLINS OBJECTIUS Produir textos creatius Experimentar les possibilitats creatives de la llengua escrita Conixer i utilitzar vocabulari divers Apreciar el joc lingstic com a eina per millorar el domini de la llengua MATERIAL Cartolines de colors, dins capses, amb dues paraules que rimen Material per escriure i fer produccions prpies METODOLOGIA Lalumne tria una de les cartolines amb les dues paraules. En un full ha descriure un o dos rodolins amb aquestes paraules. Es pot fer un dibuix representatiu del rodol. Es pot treballar aquest rac en parelles. Els alumnes tamb poden crear noves targes amb altres parelles de paraules per incloure-les al rac. AVALUACI Es poden llegir als companys els rodolins creats al rac.

RAC: QUIN DESASTRE! ORDENAM VINYETES! OBJECTIUS: Llegir imatges Treballar la seqenciaci temporal Crear textos escrits a partir dimatges Fer prediccions i hiptesis de les histries MATERIAL Seqncies de 4 o 5 vinyetes dhistries quotidianes, que es poden treure dels jocs ja editats per treballar la seqncia temporal. Les vinyetes duna mateixa histria shan de presentar amb cartolina del mateix color Sobres per guardar cada srie de vinyetes Material per escriure: llapis, paper, etc. Full correctiu amb lordre de les vinyetes METODOLOGIA Lalumne triar un dels sobres amb les vinyetes duna de les histries. Lactivitat consisteix a ordenar el que passa i una vegada fet aix, en un full escriure la histria. Es pot treballar en parelles i en finalitzar, cada un llegeix al company la histria feta. Novembre 2008 AVALUACI Es poden revisar els escrits i els alumnes, amb els fulls autocorrectius, tamb poden comprovar si han collocat correctament les vinyetes.

Pla de Suport a la Lectoescriptura al Segon Cicle de Primria. Institut per a la Convivncia i lxit Escolar. Tel: 971177547 - http://convivexit.caib.es