Dr.

Ranschburg Jen - Jtk egy leten t /cikk/ Jtk egy leten t Az elmlt vtizedekben sokan prbltk meghatrozni a jtk fogalmt ltalban kevs sikerrel. Bevallom, plym kezdetn kifejezetten bosszantottak ezek a k srletek! minek definilni a fogalmat, ha a hozztartoz tevkenysget mindenki ismeri, s vilgosan el t"dja k#l$n teni minden ms tevkenysgt%l& Ha jl tudom mg senki nem hatro!ta meg a! as!tal "ogalmt de e! nem is igen hiny!ott senkinek# mindenki $ontosan tudja mi a! as!tal s miben k%l&nb&!ik $ldul a s!ktl 'agy a 'itrintl. (ana$sg a!onban soks!or )gy r!em has!nos lenne a de"in*ci# taln ha 'ilgosan ismernnk a "ogalmat sok mindent nem ne'e!nnk jtknak mindabbl amit most egyrtelm+en s gondolkods nlk%l annak tartunk. (i a jtk s!ere$e "unkcija a gyermek letben, -gy "ogalma!nm meg a 'las!t# "elks!%ls a "elntt s!ere$ maradktalan elltsra. Ha a! )n. s!ere$- 'agy konstrukcis jtkokra gondolunk e! tulajdonk$$en nem is lehet ktsges. .mikor a gyerekek $a$s-mamst doktor bcsist +rhajst jts!anak 'agy kockbl legbl h!at hidat hajt $*tenek minden bi!onnyal a "elntt te'kenysg"ormkat utno!!k gyakoroljk jtkaikban. /t nlk%l 0t krdst a!onban tis!t!nunk kell. .! egyik# mi a jtknak a! a sajtos 'onsa ami lehet' tes!i hogy a gyerek 'idman s eredmnyesen tanulhassa a "elntt 'iselkedst, 1lyen s!em$ontbl a jtk leg"ontosabb tulajdonsga a! hogy nincs ttje $ontosabban# a! eljts!ott te'kenysgnek nincsen semmi"le kock!ata2 . doktor bcsisban a beteget jts! gyerek egs!sges *gy $artnere mentes%l a! or'osi "elelssg s)lya all s ha a kockbl $*tett h! &ss!edl nem sr%l meg senki. . $s!icholgiban rgta ismert t&r'ny 3 megalkotirl 4erkes3 Dodson t&r'nynek ne'e!ik 3 hogy minl bonyolultabb a "eladat annl kisebb a! a bels "es!%ltsgi s!int mely a sikeres 'grehajtsho! s!%ksges. . s!orong gyerekek $ldul hibtlanul "elmondjk a! otthon s! s!erint megtanult leckt de ha gondolkodst ignyl krdst ka$nak 3 mi'el "es!%ltsgi s!intj%k t)l magas 3 !a'arba j&nnek s nem tudnak 'las!olni. 5os a jtk mi'el nincs ttje 3 a hat'es kis"i) aki egy%tt horgs!ik a$j'al bi!tos lehet benne hogy dlben ka$ majd a halbl amit a$u "ogott ki 3 cs&kkenti illet'e alacsonyan tartja a "es!%ltsgs!intet s e!!el tes!i lehet' a tanulst 3 a "elntt s!ere$'iselkedsek "olyamatos s eredmnyes elsajt*tst.

. jtkossg teht 3 s!ra! tudomnyossggal "ogalma!'a 3 cs&kkenti a cselek's gyors s eredmnyes be"eje!sre hajt "es!%ltsg "okt. 6i!sglatok egyrtelm+en bi!ony*tjk# neh! "eladatok esetn a!ok a gyerekek akik jtkosan k&!elednek a $roblmho! legalbb olyan eredmnyesek mint a!ok akik a teljes*tmny el'e ala$jn dolgo!nak. 7t "ontos elny%k is 'an a! utbbiakkal s!emben# kudarc esetn sem adjk "el a k%!delmet hanem )jra meg )jra ho!!ltnak keresni a megoldst 3 8his!en csak jtk a! egs!29 Jts!ani tanulni . msodik krds s!orosan &ss!e"%gg a! el!'el# 'ajon "ontos-e hogy a gyerek jtss!on, 7!rma!ik-e a! embernek 'alami htrnya abbl ha a "elnttkor k%s!&bt )gy l$i t hogy korbban nem 'olt lehetsge jts!ani, (i'el a krdst embernl nagyon neh! 'i!sglni keress%k els!&r a 'las!t legk&!elebbi rokonunknl a csim$n!nl. :a;ick-<oodall angol kutat 'ekig tanulmnyo!ta a 'adon l csim$n!ok lett s a rluk *rt h*res k&ny'ben =.! ember rnykban> rs!letesen s!l arrl milyen bonyolult m+'elet )tjn jutnak ho!! a majmok ked'elt csemegj%kh&! a termes!hangyho!. . kis csim$n!ok e!alatt ott %lnek anyjuk &lben s maguk is 8hangys!st9 jts!anak# a "elntteket utno!'a meg$rblnak hangyt 8hals!ni9 a bolybl. ?ers!e e!ek a $rblko!sok sikertelenek de e! egyltaln nem !a'arja ket 3 a "es!%ltsgs!int alacsonyan marad2 3 his!en ka$nak anyjuktl eleget a csemegbl. .! angol kutat sokig k&'ette nyomon egy anya nlk%l ne'elked csim$n! lett 3 (erlinnek ne'e!te el a! r'a llatot 3 akinek egyb htrnyai mellett arra sem 'olt mdja gyerekkorban hogy anyja &lben %l'e 8hangys!st9 jtss!on. . kutat meg"igyelse s!erint (erlin "elnttkorban sem 'olt k$es soha megtanulni hogyan kell eredmnyesen termes!hangyra 'ads!ni2 .! ember esetben sok tekintetben hasonl a hely!et. .kinek gyermekkorban 'alamilyen okbl nem 'olt mdja a jtkos tanulsra ksbb s)lyos 3 nemegys!er beho!hatatlan 3 htrnyba ker%l trsai'al s!emben. . konstrukcis jtkok seg*tsg'el %gyessget logikus gondolkodst kreati'itst tanul a gyerek a s!ere$jtkok sorn $edig a "elntt 'is!onyrends!ereket s a! e 'is!onyokban s!oksos kommunikcis mdokat sajt*tja el# milyen a "rj s a "elesg a s!%l s a gyermek ka$csolata hogyan bes!l a! or'os a beteg'el stb. . jtkok k&!&s jellem!je hogy lnyeg%kbl addan nem ignyelnek sem 'ersengst a kortrsak k&!&tt sem $edig k%ls a "elntt 'ilgbl rke! jutalmat. . "elntt s!ere$ leth+ karakteris!tikus msolsa a h*d a 'r s!aks!er+ "el$%lse a jtkos "ejt&r sikeres megoldsa &nmagban jutalom 3 mgho!! 'eles!%letett terms!etes jutalom 3 a gyerek s!mra. . siker lmnynek teht egyltaln nem "elttele 'alami kit+!&tt d*j elnyerse mg ke'sb annak r!keltetse hogy a gyerek a! eredmnyt trsai ellenben 3 a!oknl %gyesebben gyorsabban jobban teljes*t'e 3 rte el. Jtk 'agy jutalom,

6itathatatlan# a 'ersenynek "ontos "unkcija 'an a gyerekek letben s egs!en terms!etes hogy a! nem csak a "i!ikai de a s!ellemi k$essgek tern is megnyil'nul. @gyanakkor aggd'a "igyelem hogy a 'erseny lassan $arttalann s!inte 'alamennyi jtkt*$us mindenna$os megs!okott keret' 'lik# gyermekna$on !s+ri b*rlja el ki raj!olt a legs!ebben a! as!"altra s annak idejn mindig jked're der*tett amikor lttam hogy komoly "elnttek sto$$errel mrik# ki rakja &ss!e a leggyorsabban a Rubik-kockt. .! embernek brmely clra irnyul te'kenysge 3 a munka $$en )gy mint a jtk 3 lehet jtkos s a jtkbl ugyan)gy hinyo!hat a jtkossg mint brmilyen ms emberi te'kenysgbl. .! )n. 8mindent 'agy semmit9 =8!ero sum9> jtkoknak =ide tarto!nak $ldul a trsasjtkok a 0i ne'et a 'gn,-tl ke!d'e a <a!dlkodj okosan2-ig> a! a lnyeg%k hogy amit a! egyik jtkos el'es!*t a!t a msik jtkos "elttlen%l megnyeri s "ord*t'a. (egh&kkent hogy a gyerekek mennyire nem tudnak 'es!*teni e!ekben a jtkokban. . s!%l nemegys!er a legra'as!abb tr%kk&kre knys!er%l nehogy kis"inl maradjon a Aekete ?ter mert gyermeknek ktsgbeesse nem ismer hatrt ha 'es!*t. . jtkban ilyenkor nyomt sem talljuk a jtkossgnak helyette a!onban megjelenik a 8hallosan komoly9 teljes*tmny el'e# nyerni kell mindenron mert a 'ilg 3 akrcsak a 8mindent 'agy semmit9 jtkok 3 a! embereket gy!tesekre s 'es!tesekre os!tja s jutalom elismers ki!rlag a gy!teseknek jr. (ana$sg akaratlanul is mindent elk&'et%nk hogy a jtkbl kiirtsuk a jtkossgot s a teljes*tmny k&ny&rtelen%l hajt &r&kk 'erseng el't ll*tsuk a helybe. . teljes*tmny el'e teht 3 a gyerekek s a "elnttek k&rben egyarnt 3 a cselek's gyors s sikeres =a! ellen"l eredmnynl 'agy a! eddigi legjobb eredmnynl lehetleg gyorsabb s sikeresebb> be"eje!snek el'e. . jtkossg ugyanakkor a te'kenysgnek a $roblmamegoldsnak k%ls elismerstl "%ggetlen terms!etes &r&mt jelenti s a legrtkesebb 'onsa $$en ebbl addan a! hogy cs&kkenti a!t a k*n! bels "es!%ltsget 3 mondjuk taln *gy# stress!lla$otot 3 amely a cselek's sikeres be"eje!sre hajt. 0tsgtelen hogy a jtkossg s a jtk k&!&tt 'an &ss!e"%ggs# a! iga!i jtk ugyanis mindig jtkos2 .mikor a ngy'es kislny a jtkt+!helyen 8'acsort "!9 a csaldnak semmi sem rontja te'kenysgnek tis!ta &r&mt# his!en telrl )gyis a! desanyja gondoskodik majd. .! desa$j'al horgs! kis"i)nl ugyane! a hely!et# a "agra k&t&tt mad!ag seg*tsg'el a knys!er minden bels nyomsa nlk%l jts!hatja el a horgs!st his!en a halat )gyis a$u "ogja ki2 . gyerek bi!tonsgt a! ismtld $rblko!sokho! s!%ksges nyugalmt 3 e! a te'kenysg i!gatott &r&me m&g&tt mindig "elismerhet 3 $$en a! adja hogy amit csinl a! nem komoly dolog... 8csak jtk9. . jtkossgho! s!%ksges k*'ncsisg a k%l'ilg trgyai jelensgei s a m+k&ds irnti rdeklds nem csak a! emberrel de a majommal is 'ele s!%letik. Bgys!er a

$s!icholgusok ki$rbltk mi t&rtnik ha a majom ke!be egy egys!er+ !rs!erke!etet adnak. 5os a! llat addig-addig $rblko!ott am*g ki nem nyitotta# nem cs%gges!tette el a kudarc =his!en 8e! csak jtk9> s elegend 'olt s!mra a! a jutalom amit a te'kenysg s a megolds &r&me adott. B!ek utn a kutatk jutalma!ni ke!dtk a sikeres teljes*tmnyt# ha a majom kinyitotta a !rat bannt ka$ott rte. 5hny alkalom utn "urcsa 'lto!st s!leltek a! llat 'iselkedsben# mr csak akkor 'olt hajland a !rat kinyitni ha bannt ka$ott2 5em rdekelte t&bb a $roblma sem a jtk &r&me ki!rlag a teljes*tmny melyrt jutalom jr. Rengeteg $ldt sorolhatnk arra hogyan s!oktatjuk le gyermekeinket is a 'el%k s!%letett jtkossgrl 3 leg"eljebb a bannt $iros $ont &t&s $n! 'agy jutalomkerk$r helyettes*ti. . teljes*tmny el'nek 'delmben gyakran hang!ik el a! ismert r'# 8.! let komoly dolog# aki 'inni akarja 'alamire annak eredmnyt kell "elmutatnia.9 5os egyltaln nem bi!tos hogy a bel%lrl moti'lt terms!etes rdekldsen ala$ul jtkossg ellentmond a teljes*tmnynek. Brik H. Brikson a gyermekllektan ki-emelked kutatja lete 'ge "el "elkereste a!okat a "elntt embereket akiket harminc-negy'en ''el korbban 3 amikor 'alamennyien ngy-&t es!tends gyerekek 'oltak 3 ke!elt gygy*tott. .!t tallta hogy a!ok ltek rdekes 'lto!atos 8teljes9 letet akik gyermekkorukban jtkos ked'+ek 'oltak s jtkossgukat "elnttkorukra is meg tudtk ri!ni. <ondolom a! ol'as s!mra 'ilgos# e! nem egys!er+en a!t jelenti hogy e!ek a! emberek s!erettek jts!ani hanem a!t hogy k$esek 'oltak $roblmikho! "eladataikho! jtkosan k&!eledni. Crdekldssel 'llalko! btorsggal teremtettk meg s has!nltk ki lehetsgeiket 3 ugyanakkor nem tette ket keser+' a kudarc sem diadalittasan t&rek'' a siker mert 8minde! csak jtk9. .! letnek i!galmas s!$ s eredmnyes jtka. dr. Ranschburg Jen