Peningkatan Masalah Disiplin Dalam Kalangan Pelajar Di Malaysia Dan Faktor

Faktor Masalah Disiplin Terbangkit.

ABSTRAK
Masalah disiplin di kalangan pelajar adalah isu utama oleh pelbagai pihak dan didapati
bertambah teruk. Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti faktor - faktor yang
mempengaruhi berlakunya masalah disiplin di kalangan pelajar dan bagaimana untuk
menanganinya. Batasan kajian ini kepada lima faktor yang mempengaruhi berlakunya
masalah ini, iaitu latar belakang keluarga, pengaruh rakan sebaya, guru-guru, sikap pelajar
dan persekitan sekolah.
Kata Kunci: Disiplin, Masalah disiplin, pelajar sekolah
1.0

LATAR BELAKANG MASALAH

Masalah tingkah laku dalam bentuk masalah disiplin yang merupakan fenomena yang

lumrah di kebanyakan sekolah di Malaysia. Masalah disiplin adalah masalah lazim yang
melibatkan sekolah-sekolah di Malaysia dan juga di seluruh negara di seluruh dunia. Menurut
Sharifah Sarinah Sh.Ismail 2005 salah laku yang dizahirkan melalui pelbagai pelajar adalah
seperti datang lewat ke sekolah, ponteng kelas, mencalarkan kereta guru, tidak memakai
lencana sekolah dan tidak menghormati guru.Ia melibatkan masalah disiplin yang kecil dan
masih boleh diperbaiki dan ini boleh dikatakan pelajar- pelajar nakal. Tetapi seperti halnya
dengan mogok guru, diancam bunuh diri, merokok, mengambil dadah atau ganja, rompakan
dan banyak lagi yang belum didedahkan. Ini tidak lagi perbuatan penyangak, yang dipanggil
samseng atau gangsterism. Bukan seorang dua yang membuat kerja-kerja ini tetapi sentiasa
dalam kumpulan. Kumpulan-kumpulan ini dikatakan samseng. Dari samseng kecil akhirnya
menjadi penjenayah. Masalah disiplin di sekolah buat masa sekarang amat membimbangkan
dan memberi kesan kepada prestasi akademik dan kesejahteraan pelajar, Tambahan pula,ia
juga mengganggu proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah. Sejak kebelakangan
ini, isu-isu disiplin telah membuat satu kebimbangan utama kepada semua pihak termasuk
ibu bapa, pendidik, kerajaan dan penduduk awam. Dari isu-isu kecil dan biasa disiplin hingga
kepada kes-kes juvana seperti rogol, sumbang mahram, rompakan, buli dan sebagainya.
Kementerian Pelajaran melaporkan pada tahun 2013, bahawa kira-kira 13,359 daripada tujuh
juta pelajar di negara ini terlibat dalam pelbagai masalah disiplin. Ketua Pengarah Pelajaran,
Datuk Seri Dr. Khair Mohamad Yusof berkata kumpulan kesalahan yang dilakukan pelajar
terlibat kes berunsur jenayah, kelucahan, ponteng sekolah, vandalisme dan buli. Beliau

berkata daripada jumlah itu, seramai 4,568 pelajar telah didakwa terlibat dalam kes jenayah,
termasuk kelakuan jenayah berat seperti samseng yang membawa kepada siasatan polis.
Walaupun masalah buli adalah peningkatan dan menarik perhatian dari kerajaan dan
orang ramai sejak kebelakangan ini. Menurut Khalim & Norshidah 2007 buli boleh
dihuraikan sebagai satu cara melayan rakyat itu dengan keras dengan hasrat untuk
menunjukkan kekuatan seseorang. Secara tidak langsung, ia boleh menyebabkan mangsa
berasa lemah dan menghormati pembuli. Dalam erti kata lain, buli adalah tingkah laku
agresif, yang boleh sama ada fizikal atau psikologi, yang dijalankan berulang kali oleh
mangsa dan bertujuan untuk membuat mereka berasa tidak selesa, tidak selamat dan
diasingkan daripada orang di sekeliling mereka. Secara keseluruhan, membuli sikap negatif:
ia membuat orang lain ke dalam mangsa dan boleh menyebabkan penyakit dan
ketidakselesaan kepada orang lain. Buli adalah satu isu yang terus menjadi perhatian daripada
penyelidik, pendidik, ibu bapa dan pelajar. Setiap hari 160,000 pelajar takut untuk pergi ke
sekolah kerana takut buli (Edwards, 2004). Di Malaysia, beberapa contoh menunjukkan
bahawa buli di sekolah-sekolah perlu diberi perhatian serius. Sebagai contoh seorang pelajar
dari salah sebuah sekolah di Bukit Tinggi menjadi mangsa buli rakan sebaya sekolahnya
sehingga memotong hujung lidahnya. Satu lagi kes, kanak-kanak telah dipukul hingga mati di
asrama asrama. Siber-buli juga telah terdedah di YouTube di Malaysia. Mangsa terbaru
adalah satu bentuk tiga pelajar dari Sarawak telah dibuli oleh sepuluh orang pelajar di asrama
asrama (Berita Minggu, 2009). Ada sejumlah besar kajian mengenai isu-isu disiplin murid di
Malaysia, namun begitu, kebanyakan kajian ini telah bertujuan untuk mengenalpasti tingkah
laku yang positif dan negatif di kalangan pelajar untuk menentukan tahap dan faktor-faktor
yang menyumbang kepada masalah disiplin pelajar ( Mastthurhah, Princess Megat rohani,
Sufi Muhammad, 2013). Kadar penglibatan pelajar dalam masalah disiplin yang semakin
serius ini semuanya berpunca dari beberapa faktor dalaman dan luaran, antaranya latar
belakang keluarga, pengaruh rakan sebaya, guru - guru dan juga persekitaran sekolah.
Daripada butiran mengenai tingkah laku-tingkah laku pelajar dan faktor-faktor penglibatan
mereka dalam masalah disiplin yang telah dinyatakan, jelas menunjukkan masalah disiplin
bukanlah suatu penyakit yang biasa, tetapi ia sudah menjadi kudis yang semakin bernanah
dalam masyarakat. Jika tidak ditangani dengan segera, masalah ini akan menjadi semakin
sukar untuk diubati. Semua pihak haruslah bekerjasama untuk mengatasi masalah disiplin ini.
Ibu bapa khusunya memainkan peranan yang penting dalam mencorakkan masa depan anakanak mereka supaya menjadi belia yang menyumbang kepada kemajuan negara.

SOROTAN KAJIAN
Menurut
2.0

Penyataan Masalah
Kajian ini adalah kaji selidik untuk mendapatkan maklumat yang berkaitan dengan

faktor - faktor yang mempengaruhi berlakunya masalah disiplin di kalangan pelajar. Masalah
disiplin di sekolah adalah satu perkara yang membimbangkan segera kepada profesion
perguruan. Memastikan disiplin di sekolah-sekolah yang sepatutnya menjadi kebimbangan
semua orang. Adalah penting bagi rakyat untuk menerima hakikat bahawa memastikan
disiplin bukan tanggungjawab guru semata-mata. Masalah disiplin di sekolah-sekolah telah
pelanggaran serius atas dasar disiplin sekolah yang mempunyai negatif yang mendalam kesan
ke atas sekolah-sekolah. Faktor - faktor yang telah dikenal pasti untuk kajian ini adalah latar
belakang keluarga, pengaruh rakan sebaya, guru-guru, sikap pelajar dan persekitaran sekolah.
Menurut Abd. Rahim (2006), pelajar menyesuaikan dirinya dengan faktor persekitaran,
keluarga, persekitaran sosial dan budaya yang akan mencorakkan perkembangan tingkah laku
mereka. Sebagai pelajar sekolah yang menjadi kekayaan semula jadi negara ini dan akan
memainkan peranan penting dalam membentuk masa depan politik, ekonomi dan masyarakat
di negara kita, penyelidik merasakan kajian faktor-faktor yang mempengaruhi pelajar yang
terlibat dalam masalah disiplin perlu dibuat dan dilaksanakan. Oleh itu, dalam kajian ini akan
mengkaji empat faktor yang dilihat sebagai punca utama berlakunya masalah disiplin di
kalangan pelajar. Faktor-faktor yang dikaji termasuk latar belakang keluarga, pengaruh rakan
sebaya, guru-guru, sikap pelajar dan persekitaran sekolah.
Objektif Kajian
Objektif kajian ini adalah:
Mengenal pasti kesan latar belakang keluarga kepada berlakunya masalah disiplin di
kalangan pelajar.
Mengenal pasti pengaruh rakan sebaya terhadap masalah disiplin di kalangan pelajar.
Memastikan pengaruh guru terhadap berlakunya masalah disiplin di kalangan pelajar
sekolah.
Menentukan kesan sikap pelajar terhadap masalah disiplin di kalangan pelajar.
Mengenal pasti pengaruh persekitaran sekolah terhadap berlakunya masalah disiplin
sekolah di kalangan pelajar.

Faktor Faktor Masalah Disiplin Terbangkit Dalam Kalangan Pelajar

Menurut kajian lepas yang telah dijalankan, kemerosotan disiplin murid perlu
diberi perhatian serius oleh semua pihak supaya ia tidak akan berterusan. Malah, beberapa
sekolah dibuka untuk mendedahkan salah laku pelajar mereka, harus dipuji dan dicontohi.
Jika tersembunyi tidak kira berapa lama sehingga masalah ini tidak boleh diselesaikan
(Sharifah Sarinah Sh.Ismail, 2005) .Salah satu tingkah laku yang ditunjukkan oleh pelajar
pelbagai jenis, seperti datang lewat ke sekolah, ponteng kelas, guru calar kereta, tidak
memakai sekolah lencana dan tidak menghormati guru.Ia melibatkan masalah disiplin yang
kecil dan masih boleh diperbaiki dan ini boleh dikatakan pelajar pelajar nakal. Tetapi seperti
halnya dengan mogok guru, diancam bunuh diri, merokok, mengambil dadah atau ganja,
rompakan dan banyak lagi yang belum didedahkan. Ini tidak lagi perbuatan penyangak, yang
dipanggil samseng atau samseng. Bukan seorang dua yang membuat kerja-kerja ini tetapi
sentiasa dalam kumpulan. Kumpulan-kumpulan ini dikatakan samseng. Dari samseng kecil
akhirnya menjadi penjenayah.Masalah disiplin di sekolah kini di yang sangat
membimbangkan. Peningkatan yang membimbangkan adalah disebabkan oleh beberapa
faktor. Antara faktor-faktor adalah faktor-faktor latar belakang keluarga, pengaruh rakan
sebaya, guru-guru, sikap pelajar dan persekitaran sekolah.
Faktor Latar Belakang Keluarga
Kemerosotan disiplin pelajar juga berpunca daripada latar belakang keluarga
pelajar sendiri. Menurut Rohayati, 2004 menyatakan keluarga merupakan antara pengaruh
utama dalam kehidupan seseorang pelajar. Kegagalan ibu bapa dalam mendidik anak-anak
akan menjejaskan masa depan mereka yang boleh menyebabkan mereka terlibat dengan kes
disiplin dan tidak mampu untuk membentuk diri mereka menjadi orang yang berguna dan
berwawasan. Menurut Coleman dan Cressey ibu tunggal atau bapa tunggal akan
menimbulkan masalah bukan sahaja masalah keluarga tetapi juga akan menyebabkan masalah
juvana. Pelajar dari keluarga retak atau ibu tunggal lebih mudah terlibat dalam tingkah laku
berbanding pelajar bermasalah yang datang dari keluarga yang normal. Semua pelajar
daripada keluarga bercerai mempunyai masalah peribadi yang membawa kepada tingkah laku
negatif. Purata budak jahat datang dari keluarga yang tidak bahagia dan kucar-kacir. Di
samping itu, ibu bapa yang tidak mempunyai pendidikan moral dan keagamaan kepada anak-

anak menyebabkan pelajar berani untuk membuat kesilapan tanpa ditegur dan dimarahi oleh
ahli keluarga.
Pelajar yang paling bermasalah sering mengalami masalah di rumah. Pelajar
akan melepaskan tekanannya di sekolah seperti merosakkan harta benda sekolah,
pertempuran, kelas ponteng dan sekolah dan juga pelanggaran lain. Mereka gagal melihat
keluarga adalah persekitaran yang sihat dan boleh memberi kebahagiaan kepada mereka.
Kajian Montemayor dan Hanson menunjukkan punca konflik antara pelajar dengan ibu bapa
yang berkaitan dengan isu-isu interpersonal. Barnes dan Olson (1985) mendapati bahawa
komunikasi yang baik antara ibu bapa dan pelajar akan membawa kepada silaturahim
keluarga, cinta wujud dan proses menyelesaikan masalah ini akan berlaku dengan mudah.
Hubungan komunikasi yang tidak baik boleh disebabkan faktor ibu bapa yang jarang berada
di rumah. Masa yang diluangkan untuk anak-anak agak terhad dan terbatas. Arieff dan
Wardah (2006) menjelaskan ibu bapa yang sibuk dengan kerja boleh menyebabkan hubungan
antara anak dengan ibu bapa renggang. Apabila anak-anak pulang dari sekolah, ibu bapa tiada
di rumah. Oleh itu, remaja lebih suka menghabiskan masa bersama rakan-rakan sebelum
pulang ke rumah. Masa yang banyak dihabiskan bersama rakan-rakan boleh mendorong
mereka untuk melakukan perkara-perkara yang mengundang kepada kemerosotan akhlak.

Faktor Rakan Sebaya

Menurut Kamus Dewan, rakan sebaya bermakna golongan muda umur yang sama
dalam satu kumpulan. Pelajar biasanya lebih mudah meniru, terpengaruh dan dipengaruhi
oleh rakan-rakan mereka. Pada usia muda ini, pelajar masih mentah, naluri kurang berdaya
tahan dan sifat ingin mencubanya mudah untuk membakar. Oleh itu, apabila dipujuk atau
dipengaruhi oleh rakan-rakan sebaya, mereka pasti tidak dapat mengawal perasaannya untuk
terlibat dalam gejala negatif. Pelajar yang tidak suka, kawalan dan bimbingan yang sempurna
daripada keluarga adalah lebih mudah terdedah kepada rakan rakan sebaya. Rakan sebaya
dapat mempengaruhi perbincangan dan keputusan tingkah laku pelajar. Rakan sebaya
mempunyai nilai-nilai tersendiri dan mempunyai pengaruh yang besar. Jika rakan-rakan
mempunyai sifat positif seperti disiplin dan cenderung untuk melakukan perkara-perkara
yang membawa kebaikan, maka adalah sifat pelajar. Tetapi jika rakan sebaya cenderung
mempunyai sifat negatif, begitu juga sikap pelajar. Ini kerana pelajar mahu diterima oleh
rakan sebayanya. Oleh itu, mereka sanggup melakukan apa sahaja untuk diterima oleh
kumpulan. Pelajar yang datang dari keluarga yang rosak lebih mudah dipengaruhi oleh rakan-

rakan yang boleh dinafikan hak-hak asas dan menubuhkan kumpulan mereka sendiri.
Kumpulan ini mudah dipengaruhi oleh unsur-unsur yang tidak baik. Sebab yang paling buruk
ialah pengaruh rakan sebaya memberi kesan remaja yang terlibat dengan dadah, merogol,
merompak dan membunuh. Menurut Abdullah al-Hadi, 2001 rakan sebaya adalah antara
faktor penting yang menyebabkan golongan pelajar menjadi mangsa kepada masalah disiplin.
Rakan sebaya juga dikenal pasti mempunyai kesan masalah ketagihan rokok, dadah dan
alkohol di kalangan lama selain daripada pengaruh ibu bapa dan alam sekitar. Rakan sebaya
paling pengaruh mempengaruhi antara satu sama lain. Beliau dapati pelajar akan lebih berani
dan merasa amat seronok bila melakukan perbuatan salah laku secara bersama-sama. Mereka
juga menjadi lebih yakin dan merasa lebih kuat bila melakukan secara bersama- sama. Kajian
ini menunjukkan bahawa kerjasama dan sokongan padu daripada rakan sebaya menjadi
motivasi kepada seseorang pelajar.
Faktor Persekitaran Sekolah Dan Guru
Guru-guru dan persekitaran sekolah pengaruh yang paling penting dalam pembentukan
pelajar fizikal, intelek, emosi dan sosial. Guru penyayang dan menguruskan acara pengajaran
dan pembelajaran di dalam bilik darjah akan melahirkan pelajar yang berpengetahuan,
kompeten, mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan dan memberi
sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran cekap. Persekitaran sekolah yang
kondusif dan dilengkapi dengan kemudahan akan membantu perkembangan pengajaran dan
kognitif pembelajaran, berkesan dan pelajar psikomotor. Guru merupakan orang yang
terpenting dan boleh menjadi penyebab utama pelajar terlibat dalam perbuatan salah laku di
sekolah. Kelemahan guru seperti kurang daya inisiatif, kurang bermotivasi, kurang kreatif,
tidak membuat persediaan mengajar, bersikap ekstrim dalam melaksanakan arahan dan
peraturan sama ada terlalu keras atau terlalu lembut menjadikan murid tidak berminat dengan
sekolah. Pelajar yang tidak mempunyai komitmen dan minat terhadap sekolah akan mudah
melanggar disiplin sekolah. Apabila pelajar tidak berminat dalam satu-satu mata pelajaran
dan jika guru pula tidak berusaha untuk menarik minat pelajar tersebut. Mereka akan hilang
semangat belajar dan ini menyebabkan mereka sering ponteng dan terlibat dalam perbuatan
salah laku. Sikap guru sangat penting dalam menjaga disiplin sekolah. Pelajar akan merasa
terteka emosinya seperti bimbang dan takut andainya guru mengamalkan budaya autokrotik
dan dominan. Keupayaan pelajar untuk menerima pelajaran akan terganggu. Guru perlu
melibatkan semua pelajar dan memberi peluang yang sama untuk menikmati kejayaan.

Suasana sosioemosi yang sihat, tenteram dan harmonis akan menyediakan suasana yang
menggalakan pelajaran dan pembelajaran.
Ahli sosiologi berpendapat kelakuan buruk dipupuk oleh keadaan sekitar remaja yang
tidak menyenangkan. Bagi pelajar, suasana tidak merayu menjadikan keadaan lebih teruk.
Secara sedar atau tidak, sekolah ini juga menyumbang kepada masalah disiplin pelajar.
Sebagai sebuah organisasi komuniti, sekolah mempunyai kelemahan dan kekurangan sama
ada secara fizikal atau umat manusia, menjadikan ia tidak dapat memenuhi semua permintaan
dan harapan semua lapisan masyarakat. Faktor yang menentukan kejayaan pelajar adalah
melalui persekitaran sekolah dan budaya. Suasana dan persekitaran yang harmoni boleh
menaikkan semangat dan akan melahirkan pelajar yang mempunyai sikap cintakan sekolah.
Ini boleh mengurangkan masalah salah laku dan disiplin. Tambahnya, sekolah perlu
mewujudkan persekitaran yang persekitaran yang selesa dan cantik untuk membolehkan
pelajar mempunyai sikap untuk mencintai sekolah. Disiplin penggunaan yang tidak sesuai
keganasan, emosi tidak boleh disekat, dengan isu disiplin murid boleh dikurangkan. Pelajarpelajar meluangkan hampir separuh masa di sekolah. Organisasi dan struktur sekolah
pembelajaran seperti pengagihan pelajar mengikut pencapaian, pihak berkuasa menekankan
peperiksaan, bentuk, struktur ganjaran dan hukuman, sikap dan harapan guru, kesemuanya
menggalakkan masalah disiplin di kalangan pelajar kalanganmurid-lemah dalam bidang
akademik. Disiplin sekolah secara rasmi tanggungjawab disiplin guru, profesor dan penolong
kanan. Ini menyebabkan sebilangan besar guru-guru mengambil sikap lepas tangan dan tidak
menunjukkan komitmen bagi menangani masalah disiplin murid sama ada di sekolah atau di
luar sekolah. Murid-murid melanggar disiplin penyangak yang suka bertindak berani dan
bebas dalam melanggar peraturan-peraturan dan undang-undang kerana mereka tahu guruguru tidak mempunyai kuasa yang boleh dikenakan ke atas mereka. Malah, murid-murid ini
berani mencabar kewibawaan guru tidak suka. Selain daripada keadaan pelajar yang ramai di
dalam kelas kecil yang juga boleh menyebabkan tekanan dan disiplin masalah di antara
mereka. Begitu juga dengan sikap guru yang mempunyai garang suara dan menggunakan
emosi kekerasan dalam pengajaran setiap hari. Untuk menyelesaikan masalah disiplin di
sekolah, setiap guru harus mempunyai budi bicara untuk di atas sebagai tambahan kepada
prosedur disiplin menyeluruh yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia.