Mller Andrea

Ezek a mai atalok

Kik lnek ma az iskolapadban
avagy mi mindent kell tudnia
egy pedaggusnak a digitlis bennszlttekrl
www.neteducatio.hu

Evolcis kalandozs

avagy hogyan jelent meg a digitlis bennszltt

legtbb pedaggustl hallani s egyre gyakrabban azt, hogy megvltozott a gyerekek informciszerzsi s feldolgozsi szoksa, eszkzhasznlata. Az
elmlt egy-kt vtized alatt rohamos vltozson ment t az infkommunikcis
technolgia, a digitlis eszkzk a mindennapjaink rsze, s olyan nagy vlasztkban vannak jelen letnkben ezek az eszkzk, hogy lehetsgnk sincsen
mr mindet megismerni.
A digitlis bennszlttek mr az iskolapadokban lnek, s ezzel nem csak egy j
nemzedk kezdi meg az iskols veit, hanem egy eddig ismeretlen s j tulajdonsgokkal br generci is. Nhnyan mulva, msok pedig megdbbenssel
nzik a digitlis bennszlttek vagy akr nevezhetjk ket j fajnak is
szletst. k a 1995-96-ben szletettek kz tartoznak, s nevezik ket Z
genercinak, IT genercinak vagy digitlis bennszltteknek. Beleszlettek az
IKT technolgia korba, s kszsgszinten hasznljk mr pr vesen ezeket az
eszkzket. Jellemzen nincsen szksgk hasznlati utastsokra ahhoz, hogy
alkalmazni tudjk ezeket, egyszeren tapasztalatbl s a hasonl smk alapjn
knnyedn boldogulnak mindegyikkel.
s milyenek ehhez kpest azok a tanrok, akik ket tantjk?
Magyarorszgon a tanrok tlag letkora folyamatosan nvekszik, 43-45 v
kztt van vagyis k mindenkppen digitlis bevndorlk. Ez azt jelenti, hogy
nem szlettek bele a digitlis robbans idszakba, ezeket az eszkzket nem
kszsgszinten hasznljk, hanem tanuljk a mkdsket tanfolyamokon,
hasznlati utastsokon keresztl. gy az hozzfrsk, annak sebessge nem
olyan teljes, mint azok a gyerekek, akiket tantanak.
Mit lehet ilyenkor tenni? Olvass tovbb! >>>

Az okosabb pedaggusok a tagads helyett beltjk ezt, s kszek tanulni a

gyerekektl, prblnak jabb s jabb technolgikat, eszkzket felfedezni s
adaptlni. Vannak, akik a tagads fzisban vannak, s a gyerekek s a vilg
elkorcsosulsknt lik meg a vltozst. k nagyon ragaszkodnak a rgi rtkeikhez,
s flnek attl, hogy a vltozs olyan idegen s j elemeket hoz be az letkbe s az
iskolapadokba, amit nem tudnak kvetni, amitl kvlllk lesznek s elbutul a
digitlis nemzedk.
Tnyleg ennyire ms az IT generci gondolkodsa s vilgltsa?
A valsg az, hogy nagyban talakul a digitlis nemzedknek a gondolkodsmdja.
Ez nem csupn abban ll, hogy gyorsabban s ms csatornkon jutnak tmnytelen
mennyisg informcihoz, mint a korbbi nemzedkek; nem csak arrl szl, hogy
a szocilis szoksaik s azok szntere megvltozik s a vals kapcsolatoknl tbb
virtulis bartjuk lesz elrhet. Az j eszkzknek s ingereknek ksznheten neurolgiai vltozson is keresztlmennek.

"Neurolgiai ksrletek bizonytottk, hogy 5 ra,

5 egymst kvet napi internetbngszs
talakthatja a szmtgpes tapasztalattal nem
rendelkez felhasznlk agyi mechanizmusait.
Brmely inger megfelel mennyisg ismtlse j
idegplykat, illetve idegfolyamatokat alakt ki az
agyban, amelyek llandsulhatnak."
(Dr. Garry Small)

A digitlis bennszlttek nagy rsze mr az eltt tallkozik valamilyen digitlis

eszkzzel TV, okostelefon, tablet, laptop stb. mieltt beszlni kezdene. Ebben az
esetben mire k iskolba, vagy akr vodba rkeznek, mr olyan idegi folyamatok
alakultak ki az agyukban, amik klnbznek a 90-es vek iskolsainak agyi
folyamataitl. Mskppen dolgoznak fel informcit, eltr mennyisg s
minsg ingereket kpesek felfogni.
A kvetkezkben rszletesen olvashat arrl, hogy mi jellemzi a digitlis nemzedk
informciszerzsi folyamatt; a szocilis kapcsolataik; s arrl, hogy mi trtnik,
ha a digitlis bevndorlk az iskola rengetegben szembe tallkoznak a bennszlttekkel.

A digitlis nemzedk
s az informcik

z evolcis kalandtra utn most vegynk alaposabban grcs al a digitlis

bennszltteket! Elljrban nhny fontos informci a homo sapiens digitalis-rl:

Rendszertani besorols: Az llatok osztlyba, a femlsk rendjbe s a hominidk (Hominidae) kz tartozik. A mai ember a homo sapiens fajba, azon bell a
homo sapiens sapiens alfajba tartozik.
Jellemzi:
-jellemz testtartsa az ls, valamilyen digitlis eszkz eltt
- eszkzhasznlata kifejezetten fejlett nommotorikrl rulkodik (ujjai
hasznlatval msodpercek alatt osztja meg gondolatait a szmtgp
billentyzetn keresztl)
- nyelvi kreativits jellemzi (funkcionlisan vltoz szkincs: j szavak,
rvidtsek s hangulatjelek segtik kommunikcijt)
- jellemzi az gynevezett multitasking, vagyis egyszerre tbb dologgal
kpes foglalkozni, ezek kztt megosztani a gyelmt
-a tllshez mindenkppen szksgk van fejlett kritikai gondolkodsra s elemzkszsgre

A digitlis nemzedk szmra az informcik mindig kznl

vannak az okostelefonnak, internetnek ksznheten. Nem
kell vrniuk a knyvtr nyitsra, nem kell rkat
bngsznik s kutatniuk a megfelel szakirodalomban
ahhoz, hogy gyorsan meg tudjk, amit szeretnnek. Ennek
ksznheten sokkal trelmetlenebb vltak, azonnal
szeretnk megszerezni a kvnt tudst. Mivel az interneten
gyorsan nagy mennyisg informcihoz jutnak, ezrt
kialakult az a tulajdonsguk, hogy gyorsan s knnyedn
szelektlnak a forrsok kztt ahelyett hogy belemlyednnek a tartalomba, bngsznek, vagyis cmszavak alapjn
szrik ki a szmukra rdekes forrst. Ennek ksznheten
kpesek tbb tevkenysget prhuzamosan vgezni,
gyelmket megosztva dolgoznak mg az egyik keress
folyik, addig egy msikbl kiszrik a tartalmat, majd
tugranak egy harmadik feladatra.

Kedvelik a kzs munkt, a tapasztalatok megosztst online formban, s

szvesen keresglnek olyan vlaszokat a krdsekre, amik msok tapasztalatain
alapulnak (frum, chat, blog). gy ahelyett, hogy egy szakirodalom, vagy
szaktekintly vlemnyt fogadnk el, inkbb sszevetik a klnbz
tapasztalatokat ami a leggyakrabban elfordul megolds a problmra, azt
vlasztjk ki maguknak. rdemes erre pteni a digitlis bevndorlnak, amikor a
tanrai feladatokat tervezni: olyanokat elnyben rszesteni, amik lehetv teszik
a tapasztalatok megosztst, a kzs gondolkodst, munkt, a koopercit.
Annak ksznheten, hogy gyorsan lehet informcihoz jutni, nem csak
trelmetlenn vltak, hanem minden megoldsukat s a teljes mkdsket a
gyorsasg jellemez. Gyorsan hoznak meg dntseket, nem hezitlnak annyit; ami
pr msodpercnyi keress utn nem tallhat meg az interneten, az nem is ltezik
szmukra, vagy biztosan nem jelents s fontos informci. Ugyangy vannak a
visszacsatolssal is: azonnal vrjk a jutalmat, megerstst vagy helyrerakst,
mert a kvetkez pillanatban mr mssal vannak elfoglalva, lekti a gyelmket a
szimultn vgzend feladatok egy jabb darabja. Ezrt pedaggusknt nagyon
fontos, hogy ne csak az ra vgn, vagy esetleg a felelsnl, dolgozatoknl 2-3
hetente jelezzen vissza a dikok haladsi temrl, hanem a tanra kzben is
tbbszr. Erstse meg a folyamatot, ha j ton jrnak a megolds fel, igaztsa ki
a helyzetet, ha nem j gondolatmenet mentn haladnak a gyerekek! Ez a digitlis
bevndorltl egy egszen msfajta jelenltet ignyel, hiszen sokkal gyakrabban
fordulnak el ad hoc helyzetek az osztlyban. Amit elre megtervezett a tanr,
hogy majd a katedrra killva elmondja, az teljesen felborulhat a gyerekek
tevkenysgei, krdsei, tletei mentn ezrt egy sokkal kreatvabb s
rugalmasabb jelenltet kvn az j generci a pedaggustl.
A Z generci nagyon gyakorlatorientlt. Gyakran teszik fel a krdst magukban:
Mire fogom ezt hasznlni az letben? s ha erre nem kapnak vlaszt (vagy nem
talljk meg az interneten), akkor rdektelenn vlnak az adott tudssal,
informcival kapcsolatban. Ezrt is klnsen nehz a magyar iskolarendszerben
ami ersen tuds alap oktatni. Hogyan hiteti el egy magyartanr a dikjaival,
hogy a jvben mg gyakorlati hasznuk lesz a mondatelemzsbl; vagy egy
matematikatanr, hogy a cosinus mindenkppen kell a mindennapokban; s mg
folytathatnnk a sort. (Persze, nyilvnval, hogy a logikai kszsget, az
sszefggsek megltst, az ltalnos mveltsget fejlesztik ezek ezen tl
pedig kellenek a felvtelihez , de a gyerekek ebben nem ltnak gyakorlati
hasznot.)

Nzzk meg most lpsenknt, miknt jut a digitlis nemzedk informcihoz!

Miutn felismertk azt, hogy valamilyen fontos informci hinyzik, rgtn
felmerl bennk az internetes keress gondolata. A keress folyamata azzal
kezddik, hogy cmszavakban megfogalmazzk azt, amire szksgk van az
informcival kapcsolatban, ugyanis a kereskben a leghatkonyabban gy
tudnak relevns tallatokat szerezni, ha pontos s clzott szavakra keresnek r.
Nem kell mondatokat, vagy akr nyelvtanilag helyes egysgeket berniuk, hiszen a
keres gy mkdik, hogy a bert cmszavak alapjn betlti azokat az oldalakat,
amikben ezek szerepelnek, s a leggyakrabban nztk meg msok. Itt is
rvnyesl az, hogy msok tapasztalataibl tanulnak a gyerekek: mindig az a
tallat van els oldalon, amit msok a leggyakrabban megnztek, vagyis a
leghasznosabbnak bizonyult a benne foglalt tapasztalat.
A j keresszavak hasznlata mr fl siker, ezrt pedaggusknt fontos feladata,
hogy megtantsa a gyerekeket a keressre. Ezt fel lehet fogni a vzlatrs
technikjnak tantsaknt is, hiszen mindketthz arra van szksg, hogy a
dikok megfelelen s hatkonyan ki tudjk emelni egy szveg kulcsfogalmait.
Miutn a j kulcsszavaknak ksznheten betlttte az internet a tallatokat,
vlogatni kell az informcik kzl. Ehhez nagyon fontos a kritikus gondolkods s
elemz kszsg. Tudni kell kiszrni a tves informcit, amihez ssze kell
hasonltani klnbz forrsok tartalmt, illetve egy id utn ha a felhasznl
mr rutinoss vlik ismerni fogja azokat az oldalakat, amik egy-egy tmn bell
tartalmazzk a pontos, megbzhat adatokat.
A kritikus gondolkods alapvet a digitlis nemzedk szmra. Mg a korbbi
genercik szmra, ami le van rva, ki van nyomtatva, az szent, abban hiba s
tveds biztosan nem lehet, addig a digitlis nemzedknek - ppen a vgtelen
mennyisg informciradat miatt nem lehet meg ez a bizonyossga.
Mindenkppen meg kell tantani ket arra, hogy ne higgyenek el egybl mindent,
amit ltnak, amit az interneten fellelnek. Nagyon fontos, hogy szelektlni
tudjanak, ki tudjk szrni a hiteles forrsokat.
Mindez a korbbi vtizedekhez kpest megvltozott ltsmdot kvn.
Szksgk van arra, hogy gyorsan s hatkonyan tudjk elemezni az
informcikat, annak tartalmt kiszrjk s aszerint rendezzk el, hogy nekik mire
van szksgk a teljes szvegbl. Ehhez fontos, hogy a lnyeget ki tudjk emelni,
egy-egy fejezet, szveg, vagy bekezds tartalmt ki tudjk szrni, egy-egy szban,
vagy ttelmondatban ssze tudjk foglalni. Ehhez elengedhetetlen a magas szint
vzlatrsi technika elsajttsa s kszsg szint hasznlata a lnyeglts.

A digitlis bevndorltl a
digitlis bennszlttig
A kvetkezkben tekintse meg, hogy miknt vltozott meg az elmlt 20 vben az
emberek informciszerzsi s szocilis lete miknt vltottunk a digitlis bevndorlkrl a digitlis bennszlttekig.

Ehhez segtsgl hvjuk szereplinket:

Petit 1995-bl

Annt 2005-bl

Tomit 2015-bl

1995 Peti
Kamaszknt
naponta
tlagosan 2,5 rt nzek
tv-t

2005 Anna
Naponta kb. 6 rt
hasznlok
valamilyen
elektronikus
eszkzt.
ljen a 21. szzad!

Zene

A legjobb program a
haverokkal elmenni a
zeneboltba, s CD-t, vagy
kazit venni.

n is, ahogyan a tbbsg,

az internetrl tltm le a
zenimet
az
MP3
lejtszmra.

tallkozs a bartokkal

A bartaim tbb, mint

2/3-val
rendszeresen
tallkozunk iskola utn a
parkban, plzban.

Hetente egyszer-ktszer
tallkozunk a bartokkal,
de rendszeresen beszlek
velk
este
a
szmtgpen.

szabadid

Az
v
legmenbb
tallmnya a Nintendo
64 volt!

elhzs, tlsly

A korosztlyom csupn
10%-a tlslyos.

Mi nem nagyon jrunk

mr ki bringzni, nem
biztonsgosak az utck
(31%-kal cskkent a
biciklihasznlat).
A velem egykorak 14%a tlslyos.

weboldalak

Izgalmas dolog a net,

23500 weboldal van
rajta.

Van mibl vlogatni: 64,8

milli weboldal van a
neten.

internet

Az osztlytrsaim fele
szerint
men
dolog
netezni,
hiszen
ott
minden
inf
megtallhat.

kzssgi portl

A
Geocities
oldalon
megtervezhetjk a sajt
weblapunkat.

Sokkal tbbet hasznljuk

a netet, mint a felnttek.
s hogy mit csinlunk
itt?!
89%-unk
zeneteket
olvas
81%-unk jtszik
69%-unk a hzit kszti el
vele
57%-unk
oszt
meg
fotkat
23%-unk vsrol
Az IWIW s a MyVIP a
legmenbb,
de
a
Facebookra
is
regisztrlhatunk
kzpiskolsknt.
2008-ra a Facebook a
vezet szocilis mdia.

TV

2015 Tomi
ltalban naponta 7,5
rn keresztl nzek
valamilyen
kpernyt
(ezen jtszom, tanulok,
tartom a kapcsolatot a
bartaimmal).
A telefonomom hallgatok
zent, gy minden egyben
van (chatelhetek, zent
hallgathatok egyszerre).
A bartaim -nek van
sajt TV-je.
A bartaim harmada
tallkozik csak suli utn,
de naponta tlag 60
zenetet
runk
egymsnak fejenknt.
A boltban mr ciki
vsrolni,
netrl
rendelem a cuccaimat.
Nem csinlom meg a
jogsit. Tl drga, s 18
vesen nem vagyok mg
elg rett hozz.
22%-unk tlslyos.

Mr ciki, ha valakinek
nincs sajt oldala a
neten:
1,2
millird
weboldal van fent.
92%-unk hasznlja mr a
szocilis mdit:
91% posztol
92% hasznlja a valdi
nevt
84% oszt meg szemlyes
infkat magrl

Legtbben
mg
Facebookot hasznlunk,
de sok fent a szl s az
idsebb korosztly, s
rengeteg a reklm- az
Instagram
egyre
menbb.

Mit tehet
a digitlis bevndorl?
A

z els s legfontosabb, amit digitlis bevndorlknt tehet: ne ijedjen meg,

az j faj nem veszlyes! A kialakulsuk a krnyezeti vltozsoknak ksznhet,
amihez gyorsan alkalmazkodtak. Mivel a krnyezetnk a felfedezseknek, j
eszkzknek, innovatv technikknak ksznheten gyors s les vltson ment
keresztl, ezrt ha globlisan szemlljk a folyamatot, akkor nincs is mr vlasztsunk, mint alkalmazkodni ehhez.

Pedaggusknt feladata, hogy felksztse a

gyerekeket azokra a krlmnyekre, elvrsokra,
amik majd az iskolbl kikerlve fogjk ket rni, s
ezek kztt egyrtelmen ott van a digitlis eszkzk kszsgszint hasznlata. gy nem teheti meg
azt, hogy ezeket kizrva az iskola falain kvlre
ugyangy tantja-neveli ket, mint ahogy azt tette
20-30 vvel ezeltt n, vagy az n tantja.
Fontos, hogy ne fljen ezektl a vltozsoktl, amik sokszor nagyon idegenek s
ismeretlenek lehetnek. Nem elvrs az, hogy mindet kszsgszinten tudja
hasznlni, az viszont igen, hogy nyitott legyen rjuk. Btran ismerje el, ha valamihez nem rt, s krje a gyerekek vagy a kollgk segtsgt. Azzal, hogy a dikok
vezetik be a digitlis vilg rejtelmeibe, sokat nyerhet. Egyrszrl szerencss,
hiszen maguktl a bennszlttektl tanulhat olyan praktikkat, technikkat,
amikre szksge lehet a munkja s a mindennapi lete folyamn is. Msrszrl
kialakul egy partneri kapcsolat a tanr s a dikok kztt, ahol nem baj, ha valaki
nem tud valami, a lnyeg, hogy meglegyen benne az elhatrozs, hogy meg
akarja csinlni. Ha ltjk a gyerekek a pedaggusban a szorgosan s elszntan
tanul embert, sokkal kzelebb fogjk rezni magukhoz.

Tervezzen az rira olyan feladatokat, amikhez segtsgl lehet hvni a digitlis

eszkzket. Termszetesen ez nem azt jelenti, hogy t kell esni a l tloldalra, s
innentl kezdve csak ilyen feladatokat tervezni. A j arny mindig az, ami kvl
esik a komfortznjn, de mg nem kerl ltala a pnik znjba: vagyis keresse
a kihvsokat. Ez emberenknt vltoz, hogy mit jelent, ezrt mindig olyan feladatokkal kezdje, amit egy kis utnajrssal, tgondolssal meg tud valstani. Ez
lehet az internet hasznlata, kutatmunka a vilghln, vagy egy vide megnzse, esetleg vide vagy fot ksztse egy feladat kapcsn, s ksbb jhetnek
a nagyobb tudst ignyl feladatok.
A legfontosabb, amit tehet az, hogy nyitottan ll az jtsok el, hiszen a vilg
nem fog megvltozni a mi kedvnkrt, neknk kell alkalmazkodni hozz. gy
vlhatunk sikeres, felkszlt pedagguss, akik a jv kihvsaira, kszsgeire
ksztik fel a dikjaikat.

Ajnl
A Neteducatio Kft. megknnyti s eredmnyess teszi a pedaggusok munkjt sznes knlatval mind a szakmai kiadvnyokkal,
mind a sznvonalas s interaktv kpzseivel. Szmunkra fontos,
hogy a nlunk tanul pedaggusok innovatv s 21. szzadi
mdszerekkel, tletekkel gazdagodjanak, aminek ksznheten
sikeresek s eredmnyesek lesznek munkjukban. Ajnlnkban
ehhez mutatunk be tovbbkpzst s knyvet nnek.
Prievara Tibor: A 21 szzadi tanr
A klfldn oly npszer tanulsszervezsi mdszer kziknyvt most
elszr olvashatja magyarul, a hazai oktatsi rendszerre adaptlva. Legyen
n is rszese egy kreatv, lvezetes s forradalmi szakmai jtsnak!
A kiadvny megoldst nyjt mindazokra a nehzsgekre, amivel korunk
pedaggusai gy n is kzdenek: Hogyan lehet az osztly minden egyes
tagjra dierencilni? Hogyan lehet felszmolni a motivlatlansgot s a
teljestmnyszorongst? A nagy tananyagmennyisg mellett hogyan ksztse fel az iskola az letre a gyermeket? Mi az a gamecation s hogyan
vigyk be a tanrkba?

Mdszertani megjt tovbbkpzs tanrok szmra

60 ra, 60 kredit
Tudta n, hogy a trvny szerint, ha legalbb 7 ve dolgozik pedaggusknt akkor ktelezen szakmai megjt kpzsben kell rszt vennie?
j Mdszertani megjt kpzsnk tanrok, tantk szmra lehetsget
biztost a knyelmes, eredmnyes otthoni tanulshoz.