fir^

Mr Lszl

SZJRSOK
A racionlis gondolkods korltai s a mestersges
intelligencia
04483274
ELTE PPK Knyvtr

TARTALOM

Illustration M. Miltnyi Mikls, 1997 Hungrin edition

Copyright Mr Lszl, 1997

Tericum Kiad

'-%-.
Szaklektor:
Vekerdi Lszl

Illusztrlta:
M. Miltnyi
Mikls
Bortterv:
Pavlov Anna

ffl

a <P> 9S

EL
SZ
AZ
TD
OLG
OZO
TT
KIA
DS
HOZ
7
NUL
LAD
IK
FEJE
ZET
11

A GONDOLKODS
SOKFLESGE

1. A LOGIKUS

GONDOLKODS
21
2. A JZAN PARASZTI SZ
43
3. A REJTVNY S A
TUDOMNY
56
4. KLNFLE KULTRK
SZJRSAI
68
5. A GONDOLKODS
SZINTJEI
91

A GONDOLKODS
PTKOCKI

6. MEGISMERSI S

GONDOLKODSI SMK

117

7. A BVS HETES SZM

126

8. NHNY TZEZER KOGNITV SMA

137

9. NHNY TZEZER MICSODA?

146
10. KIHVS PROGRAMOZKNAK
154
11. A KEZDTL A NAGYMESTERIG
161
12. EGY SZAKMA - EGY NYELV EGY SZJRS
177
13. A MESTERSGES INTELLIGENCIA
FEJLDSE
199

A SOKFLESG EREJE

13. A RACIONALITS KORLTAI

227
14. MAGAS SZINT GONDOLKODSI SMINK
15. A MISZTIKUS GONDOLKODS
16. AZ EVOLCI TRKKJE
17. A VONATKOZTATSI RENDSZEREK

241
263
275

VLTOGATSA

296

KSZNET
A FELHASZNLT IDZETEK FORRSAI
IRODALOM
NV- S TRGYMUTAT

326
327
330
340

ELSZ AZ TDOLGOZOTT KIADSHOZ

Aki tvenvesen ugyangy ltja a vilgot, mint hszvesen,

az elpazarolt harminc vet az letbl" - mondta egyszer
MuhammadAli, minden idk egyik legnagyobb bokszolja.
Kilenc ve rtam ezt a knyvet, s azta sok mindent mskpp ltok. Most nem azokra a dolgokra gondolok, amelyekben a szemlletvltozst a tudomny haladsa okozta. Magam
is vltoztam. Ahogyan nem lphetnk ktszer ugyanabba a folyba, ugyangy nem tudjuk ktszer ugyanazt a gondolatot
gondolni (errl rszletesebben a 318. oldalon rok).
Ahol a tudomny jabb eredmnyei nem cfoltk meg korbbi nzeteimet, ott nem tartottam fontosnak, hogy korbbi
gondolataimat sszehangoljam mai szemlletemmel. Ezrt
csak azokon a pontokon dolgoztam t lnyegesen a knyvet,
ahol biztos voltam benne, hogy mai szemlletem helyesebb, pldul mert azta megismertem a tudomny jabb fejlemnyeit.
A tmnkba vg tudomnyok legltvnyosabb eredmnye az utbbi vekbl egy 1997-es sporthr: Deep Blue
-Garri Kaszparov 3,5-2,5. Egy szmtgp szablyszer
prosmrkzsen
legyzte
a
sakkozs
emberi
vilgbajnokt.

Elsz

Elsz

E
B

NULLADIK FEJEZET

Ahny ember, annyi szjrs. Nincs az a gondolat, nincs az

a kedvessg vagy srts, amelyre kt ember egyformn reagl. Ht te, nyjas olvas, biztos vagy-e benne, hogy megrted a nyelvet, amin rok?" - krdezi egyik elbeszlsben
Jorge Luis Borges, kilpve egy pillanatra novellja maga
szabta feszes keretbl. A jl meghatrozott keret s annak
tudatos sztfesztse egyarnt a kifejezs eszkze.
Van, aki erre az utols mondatra egyetrten rblint,
msok vitatkozni kezdenek vele. Ismt msok csak vonogatjk a vllukat vagy mg ezt sem teszik. Mindegyik reakci nagyon emberi. Aki egyetrt, alighanem rezonlt valamire, amire taln nem is gondoltam, amikor azt a mondatot rtam. Aki nem rt egyet, arra ugyanez rvnyes. Aki a
vllt vonogatja, azt ez a mondat hidegen hagyta: kvlrl

12

Nulladik fejezet

Nulladik fejezet

13

s
z
e
m
l

l
i

a
k
i

f
e
j
l
e
m

n
y
e
k
e
t
.
T
a
l

n
t
u
d
o
m

n
y
o

a
l
k
a
t
,

e
g
y
i
l
y
e
s
f
a
j
t
a
k
i
j
e
l
e
n
t

s
k

l
e
l

s
z

m
r
e
n
d
s
z
e
r
t

i
s

s
z
e
r
e
t
n
e

e
g
y
g
o
n
d
o
s
a
n
f
e
l

t
e
t
t
f
o
g
a
l
o

t
n
i
,
a
m
e
l
y
b
e
n
m
a
j
d
e
l

n
t
h
e
t
i
a
k
i
j
e
l
e
n
t

r
v

n
y
e
s
s

t
.
V
a
g
y

j
o
b
b
i
k
e
s
e
t
b
e
n
b
e
b
i
z
o
n
y

t
j

k
n
e
k
i
,
a
t
u
d
o
m


n
y
s
z
o
k

s
o
s
e
s
z
k

z
e
i
v
e
l
.
A
g
o
n
d
o
l
k
o
d

s
,
a
z

r
t
e
l
e
m
j
e
l
e
n
s

t
s
o
k
f

l
e
t
u
d
o
m

n
y
v
i
z
s
g

l
j
a

,
m
i
n
d
m

s
s
z
e
m
p
o
n
t
b

l
.
A
b
i
o
l

g
u
s
,
a
f
i
l
o
z

f
u

s
,
a
p
s
z
i
c
h
o
l

g
u
s
,
s

t
a
l
o
g
i
k

v
a
l
f
o
g
l
a
l
k
o

m
a
t
e
m
a
t
i
k
u
s
,
v
a
g
y
a
m
e
s
t
e
r
s

g
e
s
i
n
t
e
l
l
i
g
e
n

c
i

t
l

t
r
e
h
o
z
n
i
k

r
n

k
i
s
a
z

r
t
e
l
e
m
m

i
b
e
n
l

n
e
k
a
l
a
p
k

r
d

s
e
i
t
f
e
s
z
e
g
e
t
i
.
E
g
y
m

s
z

r
a
m

g
i
s
a
l
i
g
v
a
n
m
o
n
d
a
n
i
v
a
l

j
u
k
,
a
n
n

y
i
r
a
m

s
k
e
r
e
t
e
k
k

t
t
v
i
z
s
g

d
n
a
k
.
M
e
l
y
i
k

l
e
g
y
e
n
h

t
a
z
a
t
u
d
o
m

n
y
,
a
m
e
l
y
n
e
k
e
s
z
k

z
e
i
t

,
r
e
n
d
s
z
e
r

t
e
l
f
o
g
a
d
j
u
k
m

r
v
a
d

n
a
k
?
B
o
c
s

s
s
u
k

e
l

r
e
:
n
e
m

g
y
n
e
v
e
z
e
t
t
i
n
t
e
r
d
i
s
z
c
i
p
l
i
n

r
i
s

v
e
t
t
a
r
t
k
e
z

b
e
n
a
z
o
l
v
a
s

.
I
l
y
e
s
m
i
t
a
l

n
n

e
m
i
s
l

t
e
z
i
k
,
a
m
i
n
t
e
z
t
a
1
2
.
f
e
j
e
z
e
t
b
e
n
k
i
i
s

f
o
g
j
u
k
f
e
j
t
e
n
i
.

m
b

r
,
a
k
i
a
k
a
r
j
a
,
a
k

r
i
n
t

e
r
d
i
s
z
c
i
p
l
i
n

r
i
s
k

n
y
v
k

n
t
i
s
o
l
v
a
s
h
a
t
j
a
,
h

i
s
z
e
n
v
a
l

b
a
n
t

b
b
f

l
e
t
u
d
o
m

n
y
e
r
e
d
m

n
y
e
i

t
f
o
g
j
u
k
h
a
s
z
n

l
n
i
.
H
a
m
i
n
d
e
n
k

p
p
e
n
e
l
k
e
l
l
e
n
e

t
n
o
m
v
a
l
a
m
i
f

l
e
c

m
k

v
e
l
e
z
t
a
k

n
y
v
e
t
,

e
z
a
c

m
k
e
a
k
o
g
n
i
t

v
t
u
d
o
m

n
y
l
e
n
n
e
.
E
f
i
a

t
a
l
t
u
d
o
m

n
y

g
c

l
k
i
t

s
e
i
t

s
v
i
z
s
g

s
i

s
t

l
u
s

t
a
z
5
.
f
e
j
e
z
e
t
b
e
n
m
u
t
a
t
j
u
k
b
e
.
E
g
y
m

f
a
j
i
s
k
a
t
u
l
y

t
i
s
s
z
e
r
e
t
n

k
e
l
k
e
r

l
n
i
:
e
z
a
k

n
y
v
n
e
m
t
u
d
o
m

n
y
o
s
i
s
m
e
r
e
t
t
e
r
j
e
s
z
t

.
V
a
n

e
b
b
e
n
a
k

n
y
v
b
e
n
s
z

t
u
d
o
m

n
y
r

l
,
i
s
m
e
r
e
t
e

t
i
s
t
e
r
j
e
s
z
t
t
a
l

n
,
a
k
a
r
a
t
l
a
n
u
l
i
s
,
d
e
n
e
m
a
t

u
d
o
m

n
y
o
s
i
s
m
e
r
e
t
t
e
r
j
e
s
z
t

f
a
j
k
e
r
e
t

b
e
n
.

E
z

t
t
a
l
n
e
m
a
m

f
a
j
e
l
l
e
n
v
a
n
k
i
f
o
g

s
o
m
.
I
n

d
o
k
o
l
t

s
s
z

p
v

l
l
a
l
k
o
z

s
,
h
a
v
a
l
a
k
i
s
z
a
k
m

j
a

g
o
n
d
o
l
k
o
d

s
m

d
j

t
,

s
z
j

t
s
z
e
r
e
t
n

l
l

k
k
a
l
m
e
g
i
s
m
e
r
t
e
t
n
i
.
E
z
a
k

n
y
v
a
z
o
n
b
a
n

p
p

e
n
a
z

s
z
j

s
o
k
s
o
k
f

l
e
s

n
e
k
o
k
a
i
r

l
,

t
e
l
m

l
s
z

l
.
E
s
s
z

r
o
k
,
h
o
g
y
p
r
o
v
o
k

l
j
a
m

a
z
o
l
v
a
s

e
s
z

t
.
O
l
v
a
s
n
i
v
a
l

t
,
a
v
a
g
y
l
a
t
i

n
r
a
f
o
r
d

t
v
a
e
z
t
a
s
z

t
:
l
e
g
e
n
d

t
.
L
e
g
e
n
d

t
,
m
e
s

t
g
o
n
d
o
l
k
o
d

s
u
n
k
m

n
e
k
f
u
r
m

y
a
i
r

l
,
v
a
l
a
m
i
n
t
a
m
e
s
t
e
r
s

g
e
s
i
n
t
e
l
l
i
g
e
n
c
i

a
e
r

f
e
s
z

s
e
i
r

s
k
u
d
a
r
c
a
i
r

l
.
E
n
n
e
k

o
l
v
a
s

s
a
s
e
m
m
i
l
y
e
n
s
p
e
c
i

l
i
s
k

p
z
e
t
t
s

g
e
t

n
e
m

ig

n
y
el
,
j
ll
e
h
et
sz
el
le
m
i
er
f
es
z
t
st
re
m
l
e
m
ig
e
n.
H
o
g
y
a
k

n
y
v

fo
ly
a
m
at
o
sa
n
ol
v
as
h
at

le
g
y
e
n,
n
e
m
t
rt
e
m
m
e
g
a
s
z

v
e
g
et
p
o
nt
o
s

h
i
v
at
k
o
z

s
o
k
k
al
,
je
g
y
z
et
e
k
k
el
.
D
e
m

g
e
g
y
il
y
e
n
m

f
aj
e
s

e
t

b
e
n
is
s
z

k
s

g
e
s,
h
o
g
y
a
k
i
e
l
a
k
a
r
m

l
y
e
d
n
i
a
t

b
a
n,
ut

n
a
a
k
ar
j
rn
i
az
e
g
y
es
tu
d
o
m

n
y
os
er
e
d
m

n
y
e
k
n
e
k,
v
a
g
y

e
g
y
s
z
er

e
n
a
s
z
er
z

r
m
r
e
a
k
ar
n

z
ni
,
a
z
m
e
gt
al
l
h
as
sa
a
fo
rr

s
o
k
at
.
E
b
b
e
n
a
r

s
zl
et
e
s
t
r
g
y
m
u
ta
t

s
e
g
t
,
a
m
el
y
b
e
n
a

r
g
y
s
z
a
v
a
k
m
e
ll
e
tt
a
f
e
l
h
a
s
z
n

lt
s
z
a
k
ir
o
d
a
l
o
m
r
a
is
u

ta
lo
k.
I
n
d
ul
ju
n
k
ki
e
g
y
el
r
e
e
b
b
l
:
n
a
g
y
o
n
s
o
kf
l
e
s
zj
r
s
v
a
n.
E
z

z
el
e
g
y
t
t,
is
m
er

n
k
n

n
y
ol
y
a
n
v
e
z
r
f
o
n
al
at
,
a
m
ely
e
k
s
z
er

i
n
t
a
g
o
n
d
o
l
k
o
d

s
m

d
o
k
ti
p
i
z

l
h
a
t

k
.
N
a
p
m
i
n
t
n
a
p

r
z

k
e
lj

k
,
h
o
g
y
e
g
y
e
g
y
s
z
a
k
m

b
a
n
m
e
n
n
y
ir
e
m

s
k

nt
g
o
n
d
ol
k
o
di
k
a
sz
a
k
e
m
b
er
,
m
in
t
a
la
ik
u
s.
B
es
z
l

n
k
h
t
k

z
n
a
pi

s
tu
d
o
m

n
y
o
s
g
o
n
d
ol
k
o
d

s
m

d
r
l
,
s
t
a
zt
is
r
e
z
z

k,
h
o
g
y

a
m

s
z
i
l

s
m

d
m
i
n
d
k
e
tt

l
g
y

k
e
r
e
s
e
n
k

z
i
k
.
M
e
g
k

n
b

z
t
e
t

n
k
a
b
s
z
tr
a
k
t

s
k
o
n
k
r

t
g
o

n
d
ol
k
o
d
s
t.
B
es
z
l

n
k
ra
ci
o
n
l
is
s
ir
ra
ci
o
n
l
is
g
o
n
d
o
lk
o
d
s
r
l
is

.
M
it
je
le
nt
e
n
e
k
v
ol
ta
k

p
p
e
n
e
z
e
k
a
ki
fe
je
z

s
e
k
?
S

t,
m
a
m

r
b

e
s
z

l
h
e
t

n
k
m
e
st
e
r
s

g
e
s
i
n
t
e
ll
i
g
e
n
c
i

l
is
,
a
m
e
l

y
e
t
s
z

m
t

p
e
k
k
e
l
v
a
l

s
t
u
n
k
m
e
g
.
U
g
y
a
n
o
l
y
a
n
f
o

rm
j
a
e
z
a
z
r
te
le
m
n
e
k,
m
in
t
a
te
r
m

s
z
et
e
s
g
o
n
d
ol
k
o
d

s,
v
a
g
y

al
a
p
v
et

e
n
m

s
?
A
z
i
m

n
ti
,
ta
l
n
n
e
m
e
g
z
a
k
t
u
l
d
e
f
in
i
lt
,

d
e
k

z
k
e
l
e
t

k
a
t
e
g

ri

k
m
e
ll

f
e
ls
o
r
a
k
o
z
t
a
t
h
a
t

e
z

a
m
e
g
k

n
b

z
t
e
t

s
i
s
?
A
m
i
k
o
r
m
e
g

l
e
d
a
k

n
y
v
t

r
V
a
n
n
a
k
k

n
y
vt
r
a
k,
a
h
ol
a
ra
fi
n
l
ta
n,
s
z
el
l
s
e
n
el
h
el
y

e
z
et
t
s
z
a
b
a
d
p
o
lc
o
k
n
e
m
e
l
m
l
y

lt
o
l
v
a
s

sr
a
c
s

b
t
a
n
a
k

,
h
a
n
e
m
i
n
k

b
b
v
a
l
a
m
if

l
e
l
e
g
e
l

s
z

s
r
e
.
M
i
u
t

n
k
i

l
c
s

n
z
i
a
z
e
m
b
e
r
a
z
t
a
k

n
y
v
e
t,
a
m
i

r
t
o
d
a
m
e
n
t,
e
s

et
le
g
m

r
k
at
el
t
lt
le
d
r
e
n
c
s
a
p
o
n
g
v
a
a
k

n
y
v
e
k
k

z
t
t.
B
el

e
n

z
e
b
b
e
a
b
b
a,
el
o
l
v
a
s
it
t
k
t
o
l
d
al
t
a
r
el
at
i
v
it

s
el
m
l
et
r

l,
o
tt

t
a
p
ri
m
it

v
n

p
e
k
s
z
o
k

s
a
ir

l.
M
i
n
d
b
e
n
t
a
l

l
v
a
l
a
m
i

r
d
e
k
e
-

14

Nulladik fejezet

Nulladik fejezet

s
e
c

g
y

r
z
i
,
j

l
e
n
n
e
m
i
n
d
e
t
a
l
a
p
o
s
a
n
e
l
o
l
v

15

a
s
n
i
.
D
e
a
z

r
t
a
n
n
y
i
r
a
n
e
m
,
h
o
g
y
t

l
s
o
k
e
n
e
r
g

t
s
z

n
j
o
n
r

E
g
y
s
z
e
r
a
z
t

n
e
lj

n
a
z
i
d

,
a
m
i
k
o
r
v

a
l
a
m
i
k
o
m
o
l
y
a
n
f
o
g
l
a
l
k
o
z
t
a
t
n
i
k
e
z
d
i
a
k

n
y
v
t

rl

o
g
a
t

t.
M
o
n
d
j
u
k
s
z
e
m

v
e
g
e
t
k
a
p
,
t
e
r
h
e
s
l
e
s
z
,
v
a
g
y
e

g
y
t
u
d
o
m

n
y
o
s
k

r
d

s
k
e
r
t
i
h
a
t
a
l
m

b
a
.
E
l
m
e
g
y
u
g
y
a

n
a
b
b
a
a
k

n
y
v
t

r
b
a
,

s
l
e
g
e
l

s
z
i
k
.
D

b
b
e
n
t
e
n
t
a
p
a

s
z
t
a
lj
a
,
h
o
g
y
m
i
n
d
e
n
k

n
y
v
n
e
k
i
s
z

l:
m
i
n
d
e
n
k

n
y
v
n
e

k
v
a
n
v
a
l
a
m
i
m
o
n
d
a
n
i
v
a
l

j
a
a
l

s
r

l,
a
s
z

l
e
t

s
r

l,
v
a
g
y
a
z

t
i
z
g
a
t

t
u
d
o
m

n
y
o
s
k

r
d

s
r

l.
M
e
g

l
e
d
a
k


n
y
v
t

r.

m
e
,
n

n
y
i
d

z
e
t,
a
m
e
l
y
e
k
k
e
l
e
g

s
z
e
n
v

e
tl
e
n

l
t
a
l

l
k
o
z
t
a
m
a
h
i
r
t
e
l
e
n
m
e
g

l
e
d
t
k

n
y
v
t

a
k

r
e
l
n
a
d
p

j
t
a
h
i
e
n
t
.
e
t
Kertemben
l
leveles dohny. e
lra: logika;
n
tudomny.
,
d
(J
e

n
z
e
s
m
e
f
t
A
u
tt
d
il
e
a
l
)
l
e
A
n

l
l
o
l
g
n
i
i
k
a
a
n
u
n
g
a
y
k
a
,
n
a

k
i

l
n
i
a
k
a
r.
(Franz
Kafka)
C
s
u
d

l
a
t
o
s
,
h
o
g
y
g
y
a
k
r
a
n
a
z

l
t

g
e
lt
a
l

lj
a
,
m
it
a
z

r
t
e
l
e
m
s
a
j

z
a
n

s
z
n
e
m
b

r
n
a

o
l
y
s
z
e
r
e
n
c
s

s
e
n
m
e
g
o
l
d
a
n
i
.
(
W
il
li
a
m
S
h
a
k
e
s

p
e
a
r
e:
H
a
m
l
e
t)
A
z

s
z
n
e
m
a
n
n
y
i
r
a
t
e
r
e
m
t

e
r

,
m
i

n
t
i
n
k

b
b

s
s
z
e
h
a
n
g
o
l

s
e
ll
e
n

r
z

.
M

g
a
l
e
g
ti
s
z
t

b
b
a
n
l
o
g
i
k
a
i
s
z
f

b
a
n
i
s
a
z
i
n
t
u

c
i

a
z
,
a
m
i
e
l

z
e
r
s
z

s
z

r
k
e
z
i
k
e
l
a
z

j
h
o
z
.
(
B
e
rt
r
a
n
d
R
u
s
s
e
ll
)

a
z

r
t
e
l
e
m
,
s

t
n

l
k

z
h
e
t
e
tl
e
n
,
c
s
a
k
h
o

g
y
m
e
ll

k
e
s
s
z
e
r
s
z

m
.
H
i
n
n

n
k
n
e
m
s
z
a
b
a
d
n
e
k
i,
h
i
n
n

n
k
c
s
a
k

a
z

b
r

z
o
l

s
b
a
n
,
a
v
a
l

g
b
a
n
s
z
a
b
a
d
d
e
k

t
e
l

k
e
d
n
i
v
is
z
o
n
t
k

t
e
l
e
s
s

n
k
a
s
e
g
t
s

v
e
l.
(
O
tt

li
k
G

z
a)
E
z
a
m
o
s
o
g
at

s
is
o
l
y
a
n,
m
i
n
t
a
n
y
el
v.
P
is
z
k
o
s
a
v
iz

n
k,
pi
s
z
k
o
s
a
t
rl

r
u
h

n
k,
v
al
a
h
o
g
y
m

gi
s
m
e
gt
is
zt
t
ju
k
a
z
e
d

n
y
t
m
e
g
a
p
o
h
a
r
a
k
a
t.

g
y

ll
u
n
k
a
n
y
e
l
v
v
e
l
is
:
ti
s
z
t

a
tl
a
n
f
o
g
a
l
m
a
k
k
a
l
d
o
l
g
o
z
u
n
k
,

s
o
l
y
a
n
l
o
g
i
k

t
h
a

s
z
n
l
u
n
k,
a
m
el
y
n
e
k
n
e
m
i
s
m
e
rj

k
a
p
o
n
t
o
s

r
v

n
y
e
s
s

i
k

r
t;
e
n
n
e
k
el
le
n
r
e
re
m

n
y
k
e
d

n
k,
h
o
g
y
m

gi
s
c
s
a
k
ti
s
zt
a

g
o
t
t
e
r
e
m
t

n
k
a
t
e
r
m

s
z
e
t
m
e
g

rt

b
e
n
.
(
N
i
e

ls
B
o
h
r)
R
e
n
d
k

l
v
il

g
o
s
a
n

s
s
z
a
b
a
t
o
s
a
n
g
o
n
d
o
l

k
o
d
o
tt
.

s
ri
tk
a
e
r
k

l
c
si
ti
s
z
t
a
s

g
g
a
l,
m
e
l
e
g

s
n
e
m
e
s

r
z

s
e
k
k
e
l
m
e
g

ld
o
tt
e
m
b
e
r
v
o
lt
.
D
e

j
u
ta
k
at
t

t
u
d

s
n
e
m
v

l
h
a
t
o
tt
b
e
l

l
e
,
m
e
rt
e
s
z

h
e
z
n
e
m
t

r
s
u
lt
v

r
a
tl
a
n
s

r
z

k
,
a
z
a
z
e
r

,
a
m
e
l
y
e
l

r
e
k
i
n
e
m
s
z

m
t

h
at

f
el
f
e
d
e
z

s
e
k
k
el
r
o
m
b
o
l
n

s
z
t
a
p
u
s
zt
a
k
is
z

m
t
h
at

g
te
r
m

k
e
d
e
n
l
o
g
i
k
u
s
r
e
n
d
j
t.
A
h
h
o
z
m
e
g,
h
o
g
y
j

t
te

g
y
e
n
,
e
l
v
h

l
h
i

n
y
z
o
tt
a
s
z

v
e
l
v
t
e
l
e
n
s

g
e

,
a
m
e
l
y
n
e
m
i
s
m
e
r

lt
a
l

n
o
s
e
s
e
t
e
k
e
t,
c
s
a
k
e
g
y

n
i
e
k

et
,
s
k
is
c
s
el
e
k
e
d
et
e
k
b
e
n
v
a
n
a
n
a
g
y
s

g
a.
(
B
o
ri
s
z
P
a
s
zt

er
n
a
k
)
A
s
z

v
n
e
k
m
e
g
v
a
n
n
a
k
a
m
a
g
a
i
n
d
o
k
a
i,
a
m
e
l
y

e
k
e
t
a
z
i
n
d
o
k
l

r
t
e
l
e
m
n
e
m
i
s
m
e
r.
(
B
la
is
e
P
a
s
c

al
)
L
e
g
j
o
b
b
m
o
n
d

s
a
i
m
a
z
o
k
,
a
m
e
l
y
e
k
e
t

n
s

e
m
v

r
t
a
m
v
o
l
n
a

.
(
J
u
l
e
s
R
e
n
a
r
d
)

16

Nulladik fejezet

Nulladik fejezet

A
l
a
i
k
u
s
f
e
j

b
e
n
s
o
k
l
e
h
e
t

g
k

l
k
o
z
i

17

k
,
a
m
e
s
t
e
r

b
e
n
c
s
a
k
k
e
v

s
.
(
D
a
i
s
e
t
z
T
e
i
t

a
r
o
S
u
z
u
k
i)
I
d

v
e
l
p
e
r
s
z
e
a
z
e
m
b
e
r
r
u
ti
n
s
z
e
r

e
n
h
o
r
d

j
a
m

r
a
s
z
e
m

v
e
g

t,
n
e
v
e
li
g
y
e
r
m
e
k

t,
v
i
z
s
g

lj
a
t
u
d
o
m

y
o
s

a
z

p
r
o
b
l

t
.

s
s
z
e

l
l
a

s
s
z
e
t
e
v

i
t
.
L
e
g
a
l

b
b
i
s

p
,

r
e
g

s
z
e
n

e
l
f
e
l
e
j
t
j

s
r
e
n

d
s
z
e
r
b
e
n
l

tj
u
k

k
e
t.
A
z
e
m
b
e
r
a
k
a
r
a
tl
a
n
u
l
i
s

j
r
a
s
z
e
r
k

e
s
z
ti
a
z
o
k
a
t
a
z
e
s
e
tl
e
g
e
s
s

g
e
k
e
t,
a
m
e
l
y
e
k
n
e
m
f
e
l
e
jt

d
t

e
k
e
l
:
n
y
i
l
v

n
o
k
u
k
v
o
l
t
f
e
n
n
m
a
r
a
d
n
i
.

s
p
e
r
s
z
e

d
e
e
r
r

l
m

g
s
o
k
s
z

f
o
g
e
s
n
i
a
z
e
g

s
z
t

b
b
,
m

i
n
t
a
r

s
z
e
k

s
s
z
e
g
e
.
N

n
y
r
e
j
t
v

n
y
A
k

v
e
t
k

e
z

r
e
jt
v

n
y
e
k
i
s
v
a
l
a
m
e
n
n
y
ir
e

r
z

k
e
lt
e
ti
k
,
h
o
g
y
m
ir

s
z

l
e
z
a
k

n
y
v
.
H
a
l

t
s
z

l
a
g
e
g

s
z
e
n
m

s
m
i
l
y
e

n
e
k
,
m
i
n
t
a
z
e
l

b
b
i
i
d

z
e
t
e
k
,
a
z
n
e
m
v

l
e
t
l
e
n
:
a

m
a
e
g
y
m

s
i
k
o
l
d
a
l

t
m
u
t
a
tj

k
.
A
r
e
jt
v

n
y
e
k
k

tt
v
a

n
n
a
k
k

n
n
y
e
b
b
e
k

s
n
e
h
e
z
e
b
b
e
k
,
d
e
e
g
y
e
t
e
n
e
g
y
(
a
z
R
9

e
s
)
k
i
v

t
e
l

v
e
l
m
i
n
d
i
g
a
z
i
r
e
j
t
v

n
y
,
t
e
h

t
e
g
y

r
t
e
l
m

e
n
m
e
g
f
e
j
t
h
e
t

s
m
e
g
f
e
j
t

s
e
s
z
e
l
l
e

m
i
i
z
g
a
l
m
a
t
o
k
o
z
.
A
r
e
jt
v

n
y
e
k
a
k

n
y
v
b
i
z
o
n
y
o
s
p
o
n
tj
a

i
n
il
l
u
s
z
tr

c
i

n
t
f
o
g
n
a
k
s
z
e
r
e
p
e
ln
i.
A
k
i
n
e
k
v
a
n
k
e
d

v
e
h
o
z
z

,
m
e
g
p
r

l
k
o
z
h
a
t
a

o
r
t
s
z
e
r

g
i
o
k
o
k
b

l
(
h
o
g
y
a

m
e
g
o
l
d

s
u
k
k
a
l
.
S
p

m
e
g
f
e
j
t

s
m
e
g
n

h
e
z
n
e
k
e
ll
j
e
n
v

g
i
g
o
l
v
a
s
n
i
a
t
e
lj
e
s
k

n
y
v
e
t)
a
r
e
jt

n
y
e
k
u
t

n
k

lj

k
,
h

n
y
a
d
i
k
o
l
d
a
l
o
n
f
o
g
e
l

k
e
r

n
i
a
z
i
l
l
e
t

r
e
j
t
v

n
y
;
a
m
e
g
f
e
j
t

s
i
s
o
t
t
t
a
l

h
a
t

.
R

.
N

n
y
k
e
r
e
s
z
t
r
e
j
t
v

n
y
m
e
g
h
a
t

r
o
z

s
(
a
v
a
g
y
:
t
a
l

s
k

r
d

s
e
k
)
.
(
5
7
.
o
.
)

tlt a
kdn
. (5
bet)

Lehet
szmo
s vagy
szmt
alan.
(3
bet)

Minde
nki
kezet
fog
vele.
(7
bet)

Odavissza

M
a
g
y
a
r
k

l
t

,
e
g
y
i
k
v
e
r
s

l
m
e
g
t
u
d
j
u
k
,
h
o
g
y

v
e
r
s
e
i
t
s

l
y
o
s
h
e
l
y
e
s

s
i
h
i
b

k
k
a
l

r
j
a
.
(
1
2
b

et

)
R
2
.
E
g
y
r
e
n
d

rt
i
s
z
t
m
e
s

li
:
V
a
n
e
g
y

d
e
s

c
s

m
,
a
k

i
s
z
i
n
t

n
r
e
n
d

rt
i
s
z
ti
p

l
y

r
a
k

s
z

l.
A
m
i
a
l
e
g

r
d
e
k
e

s
e
b
b
a
d
o
l
o
g
b
a
n
:
n
e
k
i
v
i
s
z
o
n
t
n
i
n
c
s
b

t
y
j
a
.
H
o

g
y
l
e
h
e
t
s

g
e
s
e
z
?
(
6
0
.
o
.
)
R
3
.
H
e
l
y
e
z
z

n
k
e
l
h
a

t
g
y
u
f
a
s
z

l
a
t

g
y,
h
o
g
y
a
k
a
p
o
tt

b
r

b
a
n
n

g
y
e
g
y
f
o
r
m
a

n
a
g
y
s

e
g
y
e
n
l

o
l
d
a
l

r
o
m
s
z

g
l
e
g
y
e
n
.
(
6
7
.
o
.)

R
4
.
E
g
y
j

l
l
e
z

r
t
,
h

s
z
i
g
e
t
e
l
t
s
z
o
b

b
a
n
m

d
i
k

e
g
y
h

s
z
e
k
r

n
y
.
M
i
t

r
t

n
i
k
,
h
a
h
o
s
s
z
a
b
b
i
d

e
k
i
n
y
it
j
u
k
a
z
a
jt
a
j

t
?
C
s

k
k
e
n
n
i
f
o
g
a
s
z
o
b
a
h

r
s

l
e
t
e,
e
m
e
l
k
e
d
n
i,
v
a
g
y
v

lt
o
z
a
d
a
n
m
a
r
a
d
?
(
6
9
.
o
.)
R
5
.
A
z

R
l
e
s
r
e
j
t
v

n
y
h
a
r
m
a
d
i
k
t
a
l

s
k

r
d

s
e
e
l

g
g

f
u
r
c
s
a
s
z
e
r
k
e
z
e
t

.
K
e
r
e
s
s

n
k
m

g
i
l
y
e
n
p

l
d

k
a
t,
a
h
o
l
t
e
h

t
e
g
y
s
z

v
a
l
(
v
a
g
y
k
if
e
j
e
z

s
s
e
l)

s
a
f
o
r
m

li
s
e
ll
e
n
t

v
e
l
e
g
y
a
r

n
t
m
e
g
h
a
t

r
o
z
h
a
t

u
g
y
a
n
a
z
a

d
o
l
o
g
.
(
8
4
.
o
.
)
R
6
.
H

r
o
m
v

n
d
o
r
b
e
t

r
e
g
y
f
o
g
a
d

b
a
.
F
e
j
e
n
k

n
t
1
0
t
a
l
l

r
t
f
i
z
e
t
n
e
k
a
s
z

l
l

r
t
.
E
g
y

i
d

u
t
n
a
f
o
g
a
d

s
n
a
k
e
s
z

b
e
j
u
t,
h
o
g
y
h

r
o
m
s
z
e
m
l
y
n
e
k

r
2
5
ta
ll

rt
j
r
a
s
z
o
b
a.
E
z

rt
a
z
i
n
a
s
s
al
v
is
s
z
a
k

l
d
5
ta
ll

r
t
.
A
z
i
n
a
s
a
z
o
n
b
a
n

g
y
g
o
n
d
o
l
k
o
d
i
k
,
h
o
g
y
a
v
e
n

g
e
k
n
e
k
e
z

g
y
i
s
t
a
l

l
t
p

n
z
,
e
l

g
,
h
a
m
i
n
d
e
n
k
i
k
a
p

e
g
y
e
g
y
ta
ll

rt
,

s
a
k
k
o
r
k
e
tt

t
z
s
e
b
r
e
te
h
et
.
T
e
h
t
:
v

l
is
m
i
n
d
e
n
v
e
n
d

g
fi
z
et
et
t
9
9
ta
ll

rt
,
m
e
g
k
et
t

t
z
s
e
b
r
e
te
tt
a

z
i
n
a
s
.
E
z
3
x
9
+
2
=
2
9
t
a
l
l

r
.
H
o
v

l
e
t
t
a
h
a
r
m
i
n
c
a
d
i
k

t
a
l
l

r
?
(
9
7
.
o
.
)
R
7
.
E
g
y
c
s
i
k
k
s
z
e
d

g
y
c
s
i
k
k

l
t
u
d
m
a
g

n
a
k
e
g
y
c
i
g
a
r
e
tt

t
s
o
d
o
r
n
i.
E
g
y
e
s
t
e
1
6
c
s
i

k
k
e
t
s
i
k
e
r

l
t
a
l

l
n
i
a
.
H

n
^
c
ig
a
r
e
tt

t
t
u
d
a
z
n
a
p
e
s
t

e
e
l
s
z

v
n
i
?
(
1
8
2
.
o
.
)
R
8
.
H
e
l
y
e
z
z

k
e
l
m
i
n

l
t

b
b
c
i
g
a
r
e
tt

t
e
g
y
a
s
z
t
a
l
r
a

18

Nulladik fejezet

Nulladik fejezet

g
y
,
h
o
g
y
k

k
m
i
n
d
e
g
y
i
k

r
i
n
t
s
e
a
z

s
s

19

z
e
s
t

b
b
i
t
.
K
i
t
u
d
i
l
y
e
n
f
e
l
t

t
e
l
e
k
m
e
l
l
e
t
t
a
l

e
g
t

b
b
c
i
g
a
r
e
tt

t
e
l
h
e
l
y
e
z
n
i
?
(
1
8
3
.
o
.)
R
9
.
M
i

rt

v
a
n
a
z
,
h
o
g
y
t

r
m
e
g
f
o
r
d
t
j
a
a
j
o
b
b

s
a
b
a
l
o
l
d
a
lt

,
d
e
n
e
m
f
o
r
d

t
j
a
m
e
g
a
f
e
l
s

s
a
z
a
l
s

o
l
d
a
l
t

?
H
o
n
n
a
n
t
u
d
j
a
a
t

r
,
h
o
g
y
m
e
r
r
e
v
a
n
f
e
l
f
e
l

?
(

1
9
5
.
o
.)
R
I
O
.
V
i
z
s
g

lj
u
k
m
e
g
a
l
a
p
o
s
a
n
a
k

v
e
t
k
e
z

m
o
n
d
at
o
t:
E
b
b
e
n
a
m
o
n
d
at
b
a
h

r
o
m
h
i
b
a
v
a
n
.
I
g
a
z
e
z
a

m
o
n
d
a
t,
v
a
g
y
n
e
m
i
g
a
z
,
t
e
h

t
h
i
b

s
?
(
2
2
9
.
o
.
)
ll
.

R
a
j
z
o
lj
u
n
k
b
e
l
e
a
z
a
l

b
b
i

b
r

b
a
a
c
e
r
u
z
a
f
e
l
e
m
e
l

e
n

l
k

l
e
g
y
o
l
y
a
n
t

tt
v
o
n
a
l
a
t,
a
m
e
l
y
n

g
y,
v

g
p
o
n
tj

a
i
v
al
s
o
r
b
a
n
e
g
y
m

s
h
o
z
c
s
at
la
k
o
z

e
g
y
e
n
e
s
s
z
a
k
a
s
z
b

ll
,

s
m
i
n
d
a
k
il
e
n
c
p
o
n
t
o
n

t
h
a
l
a
d
.
A
z
o
l
y
a
n
t
r

k
k

k
e
t,
h
o
g
y
a
p

r
h
u
z
a
m
o
s
o
k
a
v

g
t
e
l
e
n
b
e
n
t
a
l

l
k
o
z
n
a
k

,
m
e
ll

z
z

k
.
(
3
0
4
.
o
.)

ta
e
m
b
er
l
:
ti
s
zt
af
ej

e
k

s
z
o o o o o oa- o
v
o o
ar
o
sf
R
ej

2
e
.
k.
E
A
g
ti
y
s
o
zt
rs
af
z
ej

g
e
b
k
a
m
n
in
k
di
t
g
f
h
aj

e
l
y
e
s
e
n

r
z

k
e
li
k
a
d
o
l
g
o
k
a
t,

s
m
i
n
d
i
g
i
g
a
z
a
t
i
s
m

o
n
d
a
n
a
k
.
A
z
a
v
a
r
o
s
f
e
j

e
k
m
i
n
d
e
n
d
o
l
o
g
n
a
k
p
o
n
t

o
s
a
n
a
z
el
le
n
k
e
z

j
t

r
z

k
el
i
k
,
v
is
z
o
n
t
m
i
n
d
i
g
h
a
z
u
d

n
a
k.
H
a
te
h
t
p
l
d

u
l
e
g
y
ti
s
zt
a
f
ej

l
m
e
g
k
r
d
e
z
z

k,
h
o
g

y
z

l
d
e
a
f

a
z
t
z

l
d
n
e
k
l

tj
a
,

s
m
i
v
e
l
i
g
a
z
a
t
m

o
n
d
,
a
z
t
f
e
l
e
li
,
h
o
g
y
i
g
e
n
.
H
a
u
g
y
a
n
e
z
t
e
g
y
z
a
v
a
r
o

sf
ej

l
k

r
d
e
z
z

k
m
e
g
,

a
f

v
et
n
e
m
z

l
d
n
e
k
l
tj
a,
v
is

z
o
n
t
h
a
z
u
d
i
k,
e
z
r
t
a
k
r
d

n
k
re

is
a
zt
f
el
el
i,
h
o
g
y
i
g
e
n,

l
d
.

lt
a
l

b
a
n
i
s
v
il

g
o
s
,
h
o
g
y
m
i
n
d
e
n

i
g
e
n
"
n
e

v
a
g
y

n
e
m
"
m
e
l
m
e
g
v

l
a
s
z
o
l
h
a
t

r
d

s
r
e
a
ti
s
z
t

a
f
e
j

e
k
m
i
n
d
i
g
u
g
y
a
n
a
z
t
f
o
g
j

k
v

l
a
s
z
o
l
n
i,
m
i
n
t

a
z
a
v
a
r
o
s
f
e
j

e
k
.
E
s
z
e
r
i
n
t
t
e
h

t
n
e
m
l
e
h
e
t
m
e
g
k

n
b

z
t
e
t
n
i,
h
o
g
y
e
b
b
e
n
a
z
o
r
s
z

g
b
a
n
k
i
t
i
s
z
t
a
f

e
j

s
k
i
z
a
v
a
r
o
s
f
e
j

.
M

s
r

s
z
t
v
is
z
o
n
t,
h
a
m
e
g
k

d
e
z
z

k
v
al
a
k
it

l,
h
o
g
y

ti
s
zt
a
f
ej

e,
n

z
z

k,
m
it
v
l
a
s
z
o

l
h
a
t.
H
a

ti
s
z
t
a
f
e
j

,
a
k
k
o
r
a
n
n
a
k
i
s
l

tj
a
m
a
g

t,

s
m

i
v
e
l
i
g
a
z
a
t
m
o
n
d
,

i
g
e
n
"
t
f
o
g
v

l
a
s
z
o
l
n
i.
H
a

z
a

v
a
r
o
s
f
e
j

,
a
k
k
o
r
ti
s
z
t
a
f
e
j

n
e
k
l

tj
a
m
a
g

t,
m
e
rt
m
i

n
d
e
n
t
h
i
b

s
a
n

r
z

k
el
,
d
e
h
a
z
u
d
i
k,
te
h
t

n
e
m
"m
el
f
o
g

l
a
s
z
o
l
n
i.
E
s
z
e
r
i
n
t
t
e
h

t
e
z
z
e
l
a
k

r
d

s
s
e
l
m
e
g

t
u
d
j
u
k
k

n
b

z
t
e
t
n
i,
h
o
g
y
k
i
ti
s
z
t
a
f
e
j

s
k
i
z
a
v

a
r
o
s
f
e
j

.
A
k
k
o
r
h
o
l
a
h
i
b
a
a
z

el

o
k
o
s
k
o
d

s
b
a
n
?
(
3
0
6
.
o
.)

A GONDOLKODS SOKFLESGE
1. A LOGIKUS GONDOLKODS

A logika a helyes kvetkeztets tudomnya. Ez meglehetsen egyrtelm defincinak ltszik, de pillanatok alatt
kiderl, hogy nagyon sokfle rtelmezsre nyjt lehetsget. Klasszikus problma, hogy mikppen lehet hozzfogni
a logika logikus kifejtshez, mieltt kifejtettk volna, mi
is a logika.
A blcs Diotma, aki a fiatal Szkratszt tantotta az let
fontos dolgaira, okossgra s szerelemre, gy beszlgetett
tantvnyval:
- Nem hallgatsz el mindjrt? Vagy azt hiszed, hogy ami
nem szp, az szksgkppen rt?

22

A gondolkods sokflesge

- Ht persze.
- s ami nem blcs, az ostoba? Ht nem vetted szre,

hogy van valami a blcsessg s az ostobasg kztt?

- Micsoda?
- A helyes vlemnyalkots, annak helyes indoklsa nlkl
- mondta. - Nem tudod-e, hogy ez se nem tuds - mert
hogy is lehetne tudomny az, amit nem tudunk megindokolni -, de nem is tudatlansg, mert hogy is lehetne tudatlansg, ami eltallja a valsgot? Teht a helyes vlemnyalkots az, ami az okossg s az oktalansg kztt van."
Ha az autban nincs benzin, nem indul el. Ezt a kvetkeztetst tkletesen logikusnak tekintjk, defincink szerint jogosan, hiszen helyes. Nem is nagyon vizsgljuk, mitl tekintjk ezt a kvetkeztetst helytllnak, annyira magtl rtetd szmunkra. Gondolataink azonnal a kvetkez lpsre tereldnek: honnan szerezhetnk benzint, vagy
hogyan juthatunk el clunkhoz aut nlkl. Ebben a pldban elfogadtuk, hogy bizonyos esemnyek meglte szksgszeren maga utn von ms esemnyeket, amelyek vizsglatval nem rdemes kln veszdni, mivel a dolog termszete miatt gyis igazak. Ebben az esetben a dolgok logikjrl beszlhetnk.
Ha az aut nem indul el, nincs benne benzin. Ezt a kvetkeztetst nem tekintjk logikusnak, mert jl tudjuk, mennyifle oka lehet mg annak, ha egy aut nem indul el. A dolog
logikjbl ilyen kvetkeztets nem szrmazik. St, gyakorlott autssal is elfordul, hogy hosszan szereli nem indul autjt, amg rjn a hiba rendkvl ritka okra: beragadt kzpen a benzinmutat, s az aut tnyleg azrt
nem indul, mert nincs benne benzin. Mi tbb: ilyen egyszer hibt szinte csak gyakorlott auts nz el, aki annyi,
sokkal tipikusabb okt ismeri annak, hogy az aut nem indul.
Taln kicsit szgyelli magt, amikor rjn a hiba okra, de
nem rzi gy, hogy logikdanul gondolkodott. A hiba volt
valahogy logiktlan".
Autsunk valban helyesen gondolkodott, akkor is, ha

A logikus gondolkods

23

ezttal ppen emiatt nem tallta meg oly sokig az egyszer hibt. rti a gp szerkezett, s a dolog logikjnak
megfelelen kereste a baj okt. ppen ezrt tallta meg anynyira nehezen. De vgl is megtallta, mert a sok logikus"
hibaforrs kizrsa utn nem maradt ms lehetsg. Az utat,
ahogyan autsunk eljutott a hibhoz, mltn nevezhetjk
logikusnak, mert helyes elveken alapult, s szksgszeren
elvezetett a megoldshoz, amely taln egyszer, de semmi
esetre sem kzenfekv. Ilyen rtelemben is szoktuk hasznlni
a logika kifejezst, amely ebben az esetben a helyes gondolkods mdszereit jelenti, a dolgok kztti tnyleges szszefggsek megtallsnak, kvetkezmnyeik felismersnek kpessgt. Ezt a fajta rtelmezst htkznapi logiknak
fogjuk nevezni.
Mr a rgi grgk is szrevettk, hogy a helyes gondolkods folyamn bizonyos elemek rendszeresen ismtidnek.
Klasszikus plda: ha tudjuk, hogy minden ember haland,
s tudjuk, hogy Szkratsz ember, akkor igaznak tekinthetjk, hogy Szkratsz haland. Msknt fogalmazva, ha elfogadjuk igaznak a kvetkez kt lltst: abbl, hogy valaki ember, kvetkezik, hogy haland", s Szkratsz ember", akkor levonhatjuk azt a kvetkeztetst, hogy Szkratsz haland". Hasonl formj kvetkeztetseket szinte
minden pillanatban alkalmazunk. Nagyon logikusnak ltszik
(egyelre mg csak a dolgok logikja miatt), hogy ltalban
is, a konkrt tartalomtl fuggeenl mindig helyesnek tekintsk ezt a fajta kvetkeztetst:
Ha tudjuk, hogy A-bl kvetkezik B, s A igaz, akkor
tovbbi tnyvizsglat nlkl elfogadjuk azt az lltst is,
hogy B igaz.
Ezt a kvetkeztetsi formt modus ponensnek neveztk
el. Mig is helyesnek tartjuk, meggyznek rezzk, ha
valaki ilyen formj lltsok sorozatval tudja vgigvinni
gondolatmenett.
Vannak olyan kvetkeztetsi formk is, amelyeket vonakodunk elfogadni. Nzzk pldul a kvetkez bizonytst

24

A gondolkods sokflesge

A logikus gondolkods

arr
a
ho
gy
4x
7=
32
.
Eg
y
n
ni
ne
k
t
s
tal
l
at
a
vo
lt
a
lot
t
n.
K
r
de
zi
k
tl
e,
ho
gy
an
tal
lt
a
el
a
sz

25

m
ok
at.

H
t
az
g
y
vol
t,
ho
gy
el
z
est
e
rep
l
bir
kk
kal
lmo
dta
m,
a
ht
uk
pet
tye
s
vol
t,
mi
nt a
kat
ica
bo
gr

. A
birkkn
ak
ngy
lba
volt,
a
htu
kon
ht
petty
,
ezrt
megt
ette
m a
4-est
s a
7est.
ssz
eolv
asva
47,
meg
tette
m
ht
ezt
is.
Az
ssz
egk
11,
szor
zatu
k
pedi
g 32,
ez
lett a
negy

edik
s az
td
ik
sz
mo
m.
-D
e
hisz
en
ng
ysze
r ht
az
nem
32,
han
em
28!
veti
elle
ne a
krd
ez.
-M
r
ho
gy
ne
le
nn
e
32
,
a
mi
ko
r
ny
ert
e
m

v
e
l
e
?
N
ni
nk
et
ne
hez
en
leh
etn
e
me
gg
y
zni
arr
l,
ho
gy
log
ikj
a
ne
m
vol
t
hel
yes
.
r
ve
ug
ya
ncs
ak
ny
om
s,

ak
kor
is,
ha
tal
n
ne
m
ren
del
ke
zik
Di
ot
ma
bl
cse
ss
g
vel
. A
kr
de
zne
k
val
sz
n
leg
soh
ase
m
les
z
t
s
tal
la
ta,
hi
ba
tud

ja
m
goly
jl a
sz
mta
nt.
Mi
rt
von
ako
dun
k
mg
is
attl
,
hog
y elfoga
djuk
a
nni
rve
ls
t,
hog
y
4x7
=32
?
A
for
m
lis
log
ika
A
legk

evs
b
meg
gy
z
rv
a
nni
gon
dola
tme
nete
elle
n
az,
hog
y mi
tudj
uk,
hisz
en
meg
tanu
ltuk
az
isko
lba
n,
hog
y
4x7
=28,
s
nem
32.
Nin
csen
kn
yv
sajt
hib
a
nlk

l mirt
ne
leh
etn
e a
szo
rz
tb
la
haj
dan
i
irk
nk
ht
lap
jn
pp
en
itt
sajt
hi
bs
?
En
nek
a
val
sz
n
sg
e
se
m
kis
ebb
,
mi
nt
az
t

s
tal
la
t,
am
i a
n
ni
rv
e.
A
v
g
ss
zes
szo
rz
tb
lj
a is
leh
et
ug
ya
nitt
sajt
hi
bs
.
V
olt
ak
pp
en
ne
m
is
azz
al
va
n
baj

unk,
hog
y
vajo
n
32-e
a
4x7,
hane
m az
rve
ls
md
jva
l.
Az,
hog
y
men
nyi
4x7,
elvile
g
egy
adot
t
szab
lyr
ends
zerr
el
leve
zeth
et vag
y
32,
vag
y
nem
. De

ez a
szab
lyr
ends
zer
nem
tarta
lma
z
lm
okat
vag
y
pett
yesh
t
rep
l
birk
kat
.
Vg
l is
teh
t a
kifo
gsun
k
els
dleg
esen
nem
tarta
lmi,
han
em
for
mai.
A
kv
et-

kez
tet
sne
k
ezt
a
for
m
jt
ne
m
fog
adj
uk
el,
ak
r
hel
yes
az
ere
dm
ny
e,
ak
r
ne
m.
Arr
a
se
m
fog
adn
nk
el
ezt
a
biz
o-

nyit
st,
hog
y
4+7
=11
,
jll
ehet
ebb
en
pp
en
igaz
a
volt
a
nn
ine
k.
A
rgi
gr
g
filo
zf
uso
k
sz
mr
a
alap
vet
pro
bl
ma
volt
,
mil
yen
for

mj
rvel
seke
t,
kvet
kezte
tsek
et
foga
dhatna
k el
ltal
nosa
n
helye
snek,
s
milye
neket
nem.
Aris
ztotel
sz
Orgn
non
cm
kny
veibe
n
megh
atro
zza
azok
at a
kvet
kezte
tsi
form
kat,
amel

yek
szeri
nte
helye
snek
tekinth
etk.
Tapa
sztal
atbl
tudju
k,
hogy
a
filoz
fiai
rvel
sek
(fle
g
azok,
amel
yek a
lt
ltal
nos
nagy
krd
seirl
, s
nem
a
filoz
fiai
rends
zerek
szk
ebb
szak
mai
probl

m
irl
szl
nak)
igen
gya
kran
tork
olln
ak
az
rve
ls
jogo
sna
k tekint
het
md
jair
l
szl

vit
kba.
Eze
n a
gr
g
k
gy
prblt
ak
seg
teni,
hog
y
szab
lyo
ztk
a

vit
kba
n
felh
aszn
lh
at
rve
k
for
mj
t.
A
hely
esne
k
elfo
gad
ott
kv
etke
ztet
si
formk
at
szill
ogiz
mus
okn
ak
nev
ezt
k el.
Jl
nev
elt
filo
zfu
snak
csak

ilyen
form
j
rvek
kel,
kvet
kezte
tsek
kel
illett
elho
zako
dni.
Ter
msz
etese
n az
egye
s
szillo
gizm
usok
bl
tovb
bi
szksgsz
eren
helye
s
kvet
kezte
tsi
form
k is
levez
ethet
k,
gy
az
rvn
yes

kve
tkezt
etsi
form
k
szm
a
vgte
len.
Ezek
rends
zerez
se
nll

tudo
mn
ny
ntte
ki
mag
t, gy
alaku
ltak
ki a
form
lis
logik
a
rend
szere
i. A
tbbe
s
szm
jogos
,
hisze
n
sokf
le
rends

zer
pt
het
fel
asze
rint,
hog
y
mil
yen
fajta
alap
szill
ogiz
mus
okb
l
indu
lunk
ki.
A
hag
yomn
yos
logi
ka
csak
az
igaz
vag
y
nem
igaz
llt
so
kkal
foglalk
ozik
.
Kl

n
logi
kk
fogl
alko
zna
k az
olya
n
kv
etke
ztetsi
for
mk
kal,
ame
lyek
a
sz
ks
gsze
rs
g, a
lehe
tsg
ess
g, a
val
szn
s
g,
az
id
beli
sorr
endi
sg
stb.
fog
alm
ait

is kezelni
kvn
jk.
Eg
y
logik
ai
rend
szert
l
jogo
san
elvr
hatju
k,
hogy
ne
vezesse
n
ellen
tmon
dsra
,
vala
mint
hogy
a
vilg
igazs
gait
ki
tudju
k
fejez
ni
vele.
Ez a
kt
elvr
s

egyr
szt
kts
gtele
nl
logik
us (a
dolg
ok
logik
jn
ak
rtel
mb
en,
teht
abb
l a
szem
pont
bl,
hogy
mir
t is
pte
nnk
fel
egy
bony
olult
form
lis
rend
szert
, ha
nem
ez
lenn
e a
clu
nk),
msr

szt
viszo
nt a
clk
itz
s
nag
yon
is

am
bici
zu
s,
hisz
en
mi
okb
l

26

A gondolkods sokflesge

A logikus gondolkods

felt
tel
ezh
etn
nk
,
hog
y a
vil
g
bon
yol
ult,
kus
za
dol
gait
ilye
n
egy
sze
r
pt
el
em
ek
seg
ts
gv
el
ki
tud
juk
feje
zni
?A
kr
ds
sl

27

yt
rz
ke
lteti
,
hog
y a
leg
bon
yol
ulta
bb
for
m
lis
logi
kai
ren
dsz
ere
k
se
m
ves
zne
k
fel
1020
kiin
dul
si
szi
llogi
zm
usn
l
tb

bet.
Nem
azrt
,
mert
nem
akar
jk a
dolg
okat
tlb
ony
olta
ni,
hane
m
azrt
,
mert
kere
sve
sem
tall
nak
tbb
olya
n
kve
tkezt
etsi
form
t,
amel
yet
nyu
godt
llek
kel
elfo
gadh
atn

nak
ltal
nos
an
rv
nyes
nek,
s
amel
y ne
kve
tkezn
e a
kor
bbia
kbl
.
A
form
lis
logi
ka
segt
sg
vel
min
den
bizo
nnya
l
kifej
ezhet
a
gon
dolk
ods
telje
s
egs

ze,
gy
a
hel
yes
gon
dol
kod
s
is.
A
szil
log
izm
uso
k
kn
nye
n
me
gva
ls
that
k
oly
an
eg
ysze
r
ala
pel
em
ek
seg
ts
gv
el
is,
am
ely

ek
a
ter
m
szet
ben
elf
ord
uln
ak
(pl
du
l a
neu
ron
kap
cso
lato
k),
s
oly
ano
kka
l is,
am
ely
eke
t
me
ster
sg
ese
n
kn
ny
el
llt
ani
(pl
du
l az

ra
mk
ri
elem
ek).
Mai
isme
retei
nk
szeri
nt
agyu
nk
egy
msnak
fizik
ai
vagy
km
iai
imp
ulzu
soka
t ad
neur
ono
kbl
pl
fel.
Ha
pedi
g ez
gy
van,
akko
r az
agyu
nk
mk
ds

t
elvileg
le
lehet
rni
alkal
mas
an
meg
vla
sztot
t
szill
ogiz
mus
ok
segt
sg
vel.
En
nek
a
gon
dola
tme
netn
ek
ltsz
lag
ellen
tmo
nd,
hog
y
nem
tudh
atjuk
bizto
san,
val

ban
kp
ese
agy
unk
a
hel
yes
gon
dol
kod
sr
a.
Kt
sg
tele
n:
nag
yon
sok
fle
hel
yze
tet
jl,
st,
szi
nte
hib
tla
nul
tud
unk
me
gol
dan
i,
de
azt
is

tudj
uk,
hog
y
j,
ism
eret
ien
hel
yze
tek
ben
kn
nye
n
zav
arb
a
jv
nk
.
Els

kz
elt
sb
en
azo
nba
n
be
rhet
jk
ann
yiv
al,
ha
a
for
mlis

logik
a
segt
sg
vel
siker
l
lern
i a
hely
es
gond
olko
dsn
ak
az
emb
eri
agy
kpe
ssg
eit
meg
nem
hala
d
(vag
y
nem
sokkal
meg
hala
d)
form
it.
Mr
ez is
nagy
vv
mn

y
lenn
e, s
enne
k
lehet
sg
t
gara
ntlj
a is
a
gon
dola
tme
net
nk.
U
gya
nak
kor
sokf
le
rv
szl
az
elle
n,
hog
y
gon
dolk
odsunk
egs
zt
ki
lehe
t
feje
zni a

for
m
lis
log
ika
seg
ts
gv
el.
A
mis
zti
kus
elle
nr
vek
et
al
.
fej
eze
tbe
n
ism
ert
etj
k,
a
racio
nl
is
elle
nr
vek
kz
l
azo
nba
n
nh

ny
at
m
r itt
jelzn
k.
Az
egy
ik
az,
ho
gy
a
me
ster
sg
es
int
elli
gen
cia
elei
nte
tr
etle
nne
k
ind
ult
fejl
d
se
g
y
tn
ik,
sl
yos
neh
zs

gekb
e
tk
ztt,
amel
yekn
ek
nem
csak
gyak
orlat
i, de
elm
leti
okai
is
lehet
nek.
Egy
msf
ajta
ellen
rvr
ends
zer
pth
et a
pszi
chol
gia
ered
mn
yeire
.
Rvi
den:
nagy
on
sokf
le
pszic

hol
gi
ai
ks
rlet
s
elm
let
i
kon
stru
kci

utal
arra
,
hog
y
gon
dol
kod
su
nk
ne
m
egy
kn
nye
n
ves
zi
has
zn
latb
a
azt
az
lta
la
kife
jles

ztet
t
kit
n
esz
kz
t,
am
ely
et a
for
ml
is
log
ika
jele
nt.
E
gy
har
ma
dik
fajt
a
elle
nr
vre
nds
zert
ma
ga a
for
ml
is
logik
a
szol
glt
atot
t.

Krt
Gd
el
nm
et
mate
mati
kus
1931
-ben
bebi
zony
tott
ttel
e
szeri
nt
nagy
rem
nyei
nk
teljes
megval
sts
ra a
form
lis
logik
a
egye
tlen
rend
szere
sem
lehet
tkl
etese
n
alkal
mas.

Gd
el
ttel
vel
az 5.
fejez
etbe
n
isme
rked
nk
meg
rszl
etese
bben
. Ez
a
nega
tv
ered
mn
y
nm
agba
n
ltsz
lag
nem
mon
d
tbb
et,
mint
az a
kor
bban
mr
knn
y

szv
vel
elh
ess
ege
tett
kt
ely,
hog
y
vaj
on
kp
es-e
agy
unk
egy
lta
ln
oly
anf
ajta
gon
dol
kod
sra
,
am
ely
ne
mcsa
k
gya
korl
atil
ag,
biz
ony
os
eset

ekb
en,
han
em
elvi
leg
is,
min
dig
hel
yes.
M
gis
tb
bet
mo
nd,
mer
t
ltn
i
fogj
uk,
hog
y
eze
k a
lts
zla
g
tiszt
n
neg
atv
jell
eg
mat
ema
tika
i
lehe

tetlens
g!
ttel
ek
szor
os
kapc
solat
ban
vann
ak
nem
csak
gondolk
ods
unk
szer
keze
tvel
,
hane
m
taln
a
term
szet
mly
lyeb
b
trv
nysz
ers
gei
vel
is.
Enne
k
rszl

etese
bb
kifejt
sre
a 18.
fejez
etbe
n
trn
k
vissz
a.
So
kfle
szr
vet
sora
kozt
attun
k fel
pro
s
kont
ra,
hogy
vg
l is
alkal
mas
lehet
-e a
form
lis
logik
a
(vag
y
akr
ltalno
sabb

an:
a
mes
ters
ge
s
inte
llig
enc
ia)
az
em
beri
gon
dolkod
s
szin
tjt
elr

rte
lem
me
gva
ls
ts
ra.
El
reb
ocs
tom
:
ne
m
tud
om
eld
nt
eni,

hog
y
hib
s-e
val
am
elyi
k
rvren
dsz
er.
Re
ml
em,
a
kn
yv
vg
re
vil
gos
s
vli
k,
hog
y
ak
r
min
deg
yik
rve
ls
lehe
t a
ma
ga
ren
dsz
erb

en
helyt
ll,
a
mesters
ges
intel
ligen
cia
pedi
g
min

deze
ktl
fgg
etlen
l
vagy
meg
val
stha
t,
vagy
nem.

28

A gondolkods sokflesge

A logikus gondolkods

E
g
y
v

r
a
t
l
a
n
u
l
k
e
l
l
e
m
e
t
l
e
n
,
e
g
y
s
z
e
r

f
e

29

l
a
d
a
t
N
g
y
kr
tya
fek
szi
k
el
tt
nk.
Tu
dju
k,
ho
gy
mi
nd
eg
yik
kr
tya
eg
yik
old
al
n
bet

va
n,
a
m

siko
n
pedi
g
sz
m.
A
ng
y
krt
ya
fel
nk
es
olda
ln
a
kv
etke
z
jele
ket
ltju
k:

A
fela
dat
az,
hog
y
dnt
sk
el,
igaz
-e
ezek
re a

krt
ykr
a a
kv
etke
z
llt
s:
Ha
egy
krt
ya
bet
s
olda
ln
mag
nhan
gz
van,
akk
or
ann
ak a
sz
mos
olda
ln
pro
s
sz
m
ll.
A
krd
s
eld
nts
he
z
nyil
vn

me
g
kel
l
nz
ni
biz
on
yos
kr
ty
k
tl
s
old
al
t is,
de
az
is a
fel
ada
tho
z
tart
ozi
k,
ho
gy
mi
nl
ke
ves
eb
b
kr
ty
t
for
dt
sun
k
me

g.

n,
ke
dv
es
olv
as
,
me
lyi
k
kr
ty
kat
for
dt
an
me
g,
ho
gy
me
gg
y
z
dj
n
en
ne
k
az
ll
ts
na
k a
hel
yes
sg
r
l?
r
de-

mes
elgo
ndol
kod
ni
egy
kicsi
t
rajta
,
mert
a
krd
s
meg
lepen
fog
snak
bizo
nyul
.
Ak
r a
Null
adik
fejez
et
rejtv
nye
i
kz
tt
is
szer
epel
hete
tt
voln
a, de
rejtv
ny
nek

nem
elg
g
eleg
ns,
pszi
chol
gia
i
ks
rleti
any
agn
ak
visz
ont
ropp
ant
tanu
lsg
os.
P.
C.
Was
on
s P.
N.
Joh
nso
nLair
d
suss
exi
pszi
chol
gu
s
hall
gat
kkal
vg

zet
t
ks
rl
ete
k
sor
n
(te
ht
rt
el
me
s,
de
a
for
m
lis
log
ik
ban
kev
ss

jr
ato
s
em
ber
ekk
el)
a
k
vet
kez

ere
dm
ny
eke
t

ka
pt
k.
A
hal
lga
tk
46
%a
az
E
s
a
4es
jel
kr
ty
t
for
dt
ott
a
me
g,
33
%a
csa
k
az
E
jel
t.
Mi
nd
ss
ze
4%
for

dtot
ta
meg
az E
jelt
s a
7-es
jelt
, s
ms
t
nem
,
ami
a
hely
es
vla
sz. A
mar
adk
17%
egy
b
hely
telen
vl
aszok
at
adot
t,
vag
y
egy
ltal
n
nem
jutot
t
ered
mn

yre.
A
ddi
g
egy
szer
a
dol
og,
hog
y az
E
jel
krt
ya
me
gfo
rdt
sa
elke
rlh
etet
len,
hisz
en
ne
m
ltj
uk,
hog
y
pr
os
sz
m
van
-e a
tlo
ldal
n,
s

ha
net
n
ne
m
az
va
n,
az
me
gc
fo
lja

llt
su
nkat
.
Nyil
vn
nem
kell
meg
ford
tani
a K
jel
krtyt,
mert
llt
sun
k
sze
mpo
ntj
bl
tk
letes
en
indi
ffer
ens,
hog
y mi
van
a
tls

olda
ln.
Mos
t jn
a
dolo
g

nehez
ebb
rsze.
Mi
trtn
het,
ha
megf
ordtj
uk a
4-est
mutat

krtyt?
Ha
mss
alhan
gzt
ltun
k a
tlold
aln,
akkor
ez a
krtya
szint
n
rdek
telen
a
vizsg
land

llt
s
szem
pontj
bl.
Ha
mag

nhan
gzt,
akkor
ez a
krty
a is
megf
elel
llt
sunknak.
Brm
i is
ll
enne
k a
krty
nak
a
tlold
aln,
nem
cfo
lhatja
meg
llt
sunk
at,
flsl
eges
teht
megf
ordt
ani.
Meg
kell
viszo
nt
fordt
ani a
7-es
jel

krt
yt,
hisz
en
ha a
tlo
ldalo
n
net
n
mag
nh
ang
zt
ltu
nk,
az
meg
cfo
lja
llt
sun
kat,
ha
pedi
g
ms
salh
ang
zt,
az
nem
.
Ez
a
gon
dola
tme
net
nem

lts
zik
tls
go
san
bon
yol
ultnak,
nag
y
krd
s,
hog
y
mit
l
hib
zza
el
mg
is
rtel
mes
embere
k
ilye
n
nag
y
szz
alk
a.
M
g a
for
mli
s
logi
kb
an

jl
kpz
ett
progr
amoz

mate
mati
kus
hallg
atkn
ak is
csak
alig a
fele
adott
egykt
perce
n
bell
helye
s
mego
ldst.
g
y
tnik,
a
szillo
gizm
usok,
teht
a
helye
s
kvet
kezt
etsi
form
k
nem

egyfo
rmn
kze
nfekv
ek
szm
unkra
. A
modu
s
pone
nssel
viszo
nylag
kevs
baj
van:
szint
e
mind
enki
megf
ordt
otta
az Es
krty
t.
Van
azon
ban
egy
msi
k
szillogiz
mus
is,
amel
yet
mod
us

tolle
nsn
ek
neve
ztek
el.
Ez
azt
mon
dja
ki,
hog
y ha
tudj
uk,
hog
y Abl
kv
etke
zik
B,
s
azt
is
tudj
uk,
hog
y B
nem
igaz
,
akk
or
kv
etke
ztet
het
nk
arra,
hog
y A

nem
igaz
. Ez
a
ha
ninc
s az
aut
ban
ben
zin,
az
aut
nem
indu
l teh
t ha
az
aut
indu
l,
akk
or
van
ben
ne
ben
zin"
tpu
s
kv
etke
ztet
s.
Ezt
a
szab
lyt
kell
ett
voln

a
alkal
mazn
i
a
szm
ot
mutat

krty
k
vizsg
lata
kor,
ami
az
ered
mny
ek
tans
ga
szeri
nt
mr
nehz
sgek
et

okoz
ott.
Viz
sglt
k
azt
is,
hogy
egye
s
lehet
sges
kvet
kezte
tsi
tblzat
egy
ilyen
vizsg
lat
ered
mn
yt
muta
tja.

30

A gondolkods sokflesge

A logikus gondolkods

31

pro
Kvetkeztetsi forma

bl
ma
men
modus poncns: A => tesn
B
A igaz teht: B is igaz
ek
ltju
A=>B A nem
k, a
igaz teh mod
us
tolle
modus tollens: A => B
B nem igaz
nst
teht: A nem igaz
visz
ont
a
S
vizs
ok
glt
ms
sze
for
ml
mt
yek
is
nek
meg
alig
vizs
tbb
glt
,
ak,
mint
de
a
mr
fele
enn
ltta
yib
ltal
l is
nos
ltan
szik
igaz
,
nak.
hog
A
y a
tbl
mod
zat
us
kz
pon
ps
enst

val
sor
ban
ban

lthat

form
ula,
amel
y
szillo
gizm
usna
k
nyilv
n
nem
alkal
mas,
szint
n
megl
epe
n sok
embe
rnek
okoz
ott
probl
mt.
Kl
nse
n
soka
n
tartj
k
pld
ul
helyesn
ek a
kvet
kez
kt
szillo
gizm

usjel
ltet
is:
Nh
ny
A
tulaj
don
sg

dolo
g
egy
ben
B
tulaj
don
sg
is,
nh
ny
B
tulaj
dons
g
dolo
g
egy
ben
C
tulaj
dons
g
is,
teh
t
nh
ny
A
tulaj
don

s
g
dol
og
eg
yb
en
C
tul
ajd
on
s
g
is.
Va
gy
eg
y
m
s
ik,
m
os
t
m
r
r
vi
de
bb
en
:
E
g
y
e
d
e
n

A
s
e
m
B
,
e
g
y
e
d
e
n
B
s
e
m
C
,
t
e
h

t
e
g
y
e
d
e
n

A
s
e
m
C
.
rd
emes
vgig
gond
olni,
mirt
nem
foga
dhat
el
ltal
nosa
n
rvn
yesne
k ez
a kt
kvet
kezte
tsi
form
a.
(Az
utbbi
esetr
e
pld
ul
csatt
ans
an

egys
zer
ellen
rvet
kapu
nk,

ha
elk
pz
elj
k,
hog
y
A=
C.)
M
gis,
val
aho
gy
oly
an
kz
enfek
vn
ek,
bar
ts
gos
nak
re
zz
k
eze
ket
a
kv
etk
ezt
ets
eket;
ne
m
v
lt

rlu
k
egy
bl,
hog
y
ha
mis
ak.
Val
ba
n
enn
yire
logi
kti
ano
k,
enn
yire
but
k
len
nn
k?
A
h
tk
z
n
a
pi
lo
gi
k
a
N
g

y
cse
kk
fek
szi
k
elt
tn
k, a
k
vet
kez
k
lts
zan
ak
rajt
uk:
ellrl:
10$

Tu
djuk,
hogy
mind
egyik
csek
k
egyik
oldal
n az
rtk
e
szere
pel, a

el
50$

msi
kon
pedig
az
alr
s
helye
.
Harm
inc
doll
r
alatti
csekk
alr
s
nlk
l is
rvn
yes, e
fltt
csak
alr
ssal.
Dnt
sk
el,
hogy
rvn
yesek
-e
ezek
a
csekk
ek.
Mely
iket
kell
ehhe
z
megf

ord
tani,
s
mel
yike
t
nem
kell
?
A
z
emb
erek
tbb
sge
igen
ham
ar
rj
n,
hog
y
meg
kell
ford
tani
az
50$
-os
csek
ket
s
az
alr
atla
nt, a
ms
ik
kett
t
pedi

g
fl
sleg
es
meg
ford
tani
,
hisz
en
min
den
kp
p
rv
nye
sek.
Ne
m
lep
dn
k
meg
,
hog
y
ezt
a
fela
dato
t
kn
ny
meg
olda
ni,
miv
el a
hely
es

megf
ejtst
mag
tl
rtet
dn
ek
rezz
k.
Cs
akho
gy ez
a
felad
at
form
ailag
rend
kvl
haso
nlt
az
elz
,
szm
osbets
krty
kkal
bem
utato
tt
felad
atra,
amel
y
mgi
s
megl
epe
n

neh
znek
bizon
yult!
Nem
csak
nagyon
haso
nlt,
hane
m
pont
osan
ugya
naz a
szerk
ezete
: ha
azt
mon
djuk,
hogy
a 30$
fltt
i
ssze
get
ezent
l
mag
nhang
zna
k
neve
zzk,
a 30$
alatti
ssze
get

ms
salh
ang
znak,
az
al
rs
meg
ltt

pro
s
sz
mna
k,
hin
yt
pedi
g
p-

A gondolkods
sokflesge

A logikus gondolkods

ratla
n
sz
mna
k,
akko
r
mri
s
viss
zajut
unk
a
sz
mos
krt
ys
fela
dath
oz.
Ezt
gy
neve
zzk
,
hog
y a
kt
fela
dat
logi
kailag
izo
mor
f.
Ha
egys
zer

33

elfo
gadj
uk
hely
es
szill
ogiz
mus
nak
a
mod
us
pone
nst
s a
mod
us
tolle
nst,
s
ezek
segt
sg
vel
meg
oldj
uk
az
egyi
k
fela
dato
t,
akk
or
ezze
l
meg
oldo
ttuk

a
m
s
ik
fel
ad
at
ot
is.
K
t
tel
je
se
n
ra
ci
on
li
s
r
ve
t
ll
th
at
un
k
te
h
t
sz
e
m
be
.
A
z
eg
yi
k
sz

eri
nt
e
k
t
fel
ad
at
lo
gi
ka
ila
g
eg
yf
or
m
n
bo
ny
ol
ult
:
eg
yi
k
m
eg
ol
d
sa
ne
m
le
he
t
ne
he
ze
bb
,
mi

nt a
ms
ik,
egyi
k
sem
ign
yelh
et
ml
yens
znt
bb
gon
dola
tme
nete
t.
Ms
fell
a
ks
rleti
ered
mn
yek
azt
mut
atj
k,
hog
y az
els
fela
dat
pszi
chol
gia
ilag
sokk
al
bon

yolu
ltab
b,
mint
a
ms
odik,
hisz
en
az
emb
erek
tbb
sge
az
elst
hib
san
oldj
a
meg
, a
ms
odik
at
pedi
g
hely
esen
.
Mg
aki
min
dket
tt
helyes
en
oldj
a
meg

,
az
is
l
ny
eg
es
en
gy
or
sa
bb
an
bo
ld
og
ul
a
m
s
od
ik
fel
ad
att
al.
A
lo
gi
ka
tu
d
s
na
k
ne
m
k
tel
es
s
ge

s
zr
ev
en
ni
ezt
a
ksr
let
i
er
ed
m
n
yt:
k
v
l
esi
k
vi
zs
g
l
d
s
na
k
ter
l
et
n.
A
k
ve
tk
ezt
et
s
ala
pk

plet
e
attl
mg
lehet
hely
es,
hog
y
avatada
n
emb
erek
nek
nehe
zkr
e
esik
alkal
maz
ni,
vagy
attl
mg
lehet
hely
telen
,
hog
y
egye
s
emb
erek
siker
esen
meg
gyz
ik
egy
mst

helyt
elen
form
j
kve
tkezt
etse
k
segt
sg
vel.
A
form
lis
logi
kai
rend
szer
ek
hely
ess
gt,
telje
ssg
t,
ellen
tmon
ds
men
tess
gt,
kifej
ez
erej
t
ezek
a
htk
zna
pi
t-

ny
ek
ne
m
be
fol
y
so
lj
k.
A
p
sz
ic
ho
l
gu
st
m
r
r
z
ke
ny
eb
be
n
ri
nti
k
ez
ek
a
tny
ek
,
mi
ve
l
az
e

m
be
ri
go
nd
ol
ko
d
s
m
ec
ha
ni
z
m
us
ait
sz
eret
n
mi
n
l
vil
g
os
ab
ba
n
le
rni
.
Cs
b
t
an
k
ny
el
m
es

lenne
sz
mr
a, ha
ehhe
z a
for
mli
s
logi
ka
tudo
mn
yt
l
ksz
,
kere
k s
visz
onyl
ag
egys
zer
appa
rtus
t
kap
hatn
a.
Kte
zer
ves
hit,
hog
y
gon
dolk
ods
unk
nak

logi
kail
ag
zrt
jelle
ge
van,
s
mk
ds
nek
alap
elvei
a
logi
ka
szab
lyai
val
lerh
atk,
csak
meg
kell
kere
sni a
logi
ka
erre
alkal
mas
rend
szer
t.
Ezt
a
hitet
inga
tjk
meg
az
ilyes

faj
ta
k
s
rle
ti
er
ed
m
n
ye
k,
arr
a
k
ny
sz
er
tv
e
a
ps
zi
ch
ol
g
ia
tu
do
m
n
y
t,
ho
gy
va
gy
a
m
ag
a
r

sz
r
l,
saj
t
ha
sz
n
lat
r
a,
ra
di
k
lis
an
ko
rl
to
zz
a
a

for
mli
s
logi
ka
rv
nyes
sgi
kr
t,
vag
y
ms
fajta
mag
yar
zato
k
utn
nz
zen.
K
zb
ls
hely
zetb
en
van
a
mest
ers
ges
intel
lige
ncia
kutatj
a.
Neki
mun
kaes

zkz
e a
sz
mt
gp,
amel
y
ppe
n a
form
lis
logi
ka
rend
szer
n
alap
ul.
Nem
egyk
nn
yen
sprh
eti a
form
lis
logi
kt a
szn
yeg
al
azza
l,
hog
y
az
n
terl
etem
en a
dolg

ok
na
k
ne
m
ez
a
m
k
d
si
m
ec
ha
ni
zm
us
a".
Pe
rs
ze
a
ps
zi
ch
ol
g
us
se
m
sz
ve
se
n
tes
zi
ez
t,
m
ert
ne

h
z
m
s
m
ec
ha
ni
z
m
us
t
ki
es
ze
lni
e,
de
le
ga
l
bb
el
vil
eg
m
eg
te
he
ti.
A
m
est
ers
g
es
int
ell
ig
en
cia
he

lyzet
t a
13.
fejezetb
en
fogj
uk
rszl
etes
en
elem
ezni.
Mos
t
trj
nk
viss
za a
pszi
chol
gia
kuta
tsai
hoz.
Mi
tl
lett
anny
ival
kn
nyeb
b a
ms
odik
felad
at,
mint
az
els
?
rez

het,
hogy
a
rejt
ly
kulc
sa
vala
hol
ott
lehet
,
hogy
a
ms
odik
felad
at
nem
a
leve
gbe
n
lg,
a
vilg
val
sgo
s
dolg
aitl
elvo
natk
oztat
va,
mint
az
els,
hane
m
vala
mi

ol
ya
smi
rl
sz
l,
a
mi
he
z
k
z
nk
va
n,
a
mi
t
mi
nd
en
na
pi
ta
pa
szt
alat
ai
nk
b
l
jl
is
m
er
n
k.
Ez
pe
rsz

e
g
y
m
g
ne
m
ig
az
n
vil
go
s,
jl
k
rl
ha
tr
olt
m
ag
ya
r
zat
,
s
k
l
nb
en
is
eg
ye
lre
cs
ak
eg
y
hi
po

tzis
,
nem
tny.
A
jelen
sg
szer
keze
tne
k
pont
osab
b
felt
rsa
rde
kbe
n
tov
bb
vari
ltk
a
ksr
let
felt
telei
t.
Az
egyi
k
legsz
elle
mese
bb
ksr
letbe
n a
csek
kes
felad

at
egy
vlto
zat
val
dolg
ozta
k. A
bort
kok
ells
,
illetv
e
htul
s
oldal
t
muta
ttk.
Kt
bort
kna
k az
ells

oldal
a
ltsz
ott;
az
egyi
ken
40, a
msi
kon
pedi
g 50
lrs
bly
eg
volt.

K
t
m
sik
bo
rt
k
na
k
pe
di
ga
ht
uls

ol
dal
a
lt
sz
ott
,
az
eg
yi
k
le
vo
lt
raga
szt
va,
a
m
sik
pe
di
g
ne
m.
A

sz
ab
ly
az
vo
lt,
ho
gy
a
ny
itot
t
bo
rt
k
ra
el
ga
40
lr
s
bl
ye
g,
a
lez
rt
ra
50
lr
s
kel
l.
Va
l
ba
n,
va
gy
30
v

e
volt
ilyen
szab
ly
(Ma
gyar
orsz
gon
is).
Ebbe
n a
ksr
letbe
n a
fiatal
ok
telje
stm
nye
majd
nem
ugya
noly
an
rossz
nak
bizo
nyult
,
mint
a
mag
nha
ngz
smssalha
ngz
s
felad
at

eset
n,
mg
az
ids
ek
teljes
tm
nye
maj
dnem
olya
n j
volt,
mint
a
csek
kes
felad
at
eset
n.
Ms
felad
atok
kapc
sn
nem
muta
tkoz
ott a
koro
sztl
yok
kz
tt
lny
eges
kl
nbs
g. A

na
gy
dif
fer
en
ci
t
ez

es
etb
en
az
ok
oz
hat
ta,

34

A gondolkods sokflesge

A logikus gondolkods

hogy
az
idse
knek
mg
tnyl
eges,
relis
lm
ny
az,
hogy
a
lezr
t
bort
kot
drg
bba
n
szll
tja a
posta
,
mint
a
nyito
ttat
(s
eseti
eg
knn
yebb
en
felfo
gjk
a
cenz
rahi
vatal,

35

illetv
e a
titkos
szolg
lat
szem
pontj
ait
is),
mg a
fiatal
okna
k ez
csak
egy
abszt
rakt,
rtel
mede
n,
letid
egen
lehet
sg
volt.
Ms
ks
rletek
is
haso
nl
tanul
sgg
al
jrta
k.
Az
rt
ennyi

re
persze
nem
tiszta
a
helyze
t.
Akikn
ek
gy
adtk
pldu
l
a
csekk
es
feladat
ot,
hogy
alrs
nlkl
is rvnye
s a 30
dollr
fltti
szml
a, de
csak
alrs
sal
rvny
es a
30
dollr
alatti,
azok
ppen
olyan
jl
vgre
hajtott
k a

kvetkez
tetst,
mint
azok,
akik a
fordt
ott
felada
tot
kaptk
. Nem
zavart
a ket,
hogy a
feladat
feltte
le
badars
g:
nyilvn
semmi
rtelm
e
annak,
hogy a
nagy
sszeg

csekke
ket
minde
n
tovbb
i
nlkl
elfoga
djk,
de a
kis
sszeg

eket
szigor
an
csak
alr
ssal.
Mive
l
a
felad
at
krn
yezet
e,
anya
ga
jl
ismer
t volt
a
vlas
zolk
szm
ra,
az a
kis
nons
zensz
elem,
amel
y
ellen
kezet
t
a
jzan
ssze
l,
nem
zavar
t
a
kve
t-

kezte
ts
helye
s
vgre
hajt
sban
.
Taln
ez a
jelen
sg
lehet
a
mly
n
anna
k,
hogy
a
buta,
nons
zensz
kis
gyere
kvers
ikk
egyl
taln
nem
zavar
jk
meg
a
gyere
kek
gond
olko
dst
(mint
ezt a
feln

ttek
nha
bossza
nkodv
a
gondo
ljk),
hanem
ppen
furcsa
sguk,
humor
uk
rvn
mg
stimul
lan
is
hatnak
r.
Mg
egy
furcsa
jelens
gre
derlt
fny e
ksrl
etek
sorn.
Ha
sok
hasonl

felada
tot
adtak,
vegye
sen
absztr
aktaka
t
s

konkr
takat,
a
vizsg
lt
szem
lyek
tbbs
ge
makac
s
kvetkezete
ssgge
l
helyes
en
oldott
a meg
az
lmn
yszer
,
konkrt
felada
tokat,
s
helyte
lenl
az
absztr
aktok
at,
rads
ul
semm
ifle
tanul
si
jelens
g

nem
muta
tkoz
ott,
legal
bbis
5-8
felad
at
alatt.
Id
vel
egyf
ajta
ssz
npi
sport
bont
akoz
ott ki
az
ezen
a
terl
eten
dolg
oz
pszic
hol
guso
k
kz
tt:
konst
rulj
unk
olya
n
logik
ailag
izom
orf

felad
atoka
t,
amel
yek
mego
ldsi
ideje
kzt
t
a
lehet

legna
gyob
b a
kl
nbs
g. A
cl
teht
olyan
felad
atok
megf
ogal
maz
sa,
amel
yeket
elbb
utb
b
soka
n
mego
ldana
k,
jlle
het
az
egyik

et a
msik
hoz
kpest

rendk
vl
lassan
.
A
jtk
nem
teljese
n
ncl
, br
sporto
lni
rekor
dokat
felll
tani
nma
gban
is
izgal
mas
dolog.
Az ri
el a
legjob
b
eredm
nyt,
aki a
legjob
ban t
tudja
tekinteni,
mikn
t lehet
elrni
illetve
gtoln
i,
hogy

bein
duljo
n az
emb
er
kve
tkezt
etsi
gpe
zete.
Olya
n
(ism
tle
m,
logik
ailag
telje
sen
izom
orf!)
felad
atpr
okat
is
siker
lt
kital
lni,
ahol
a
nehe
zebb
felad
at
meg
old
si
ideje
1012szere

se a
knn
yebb
nek
.
Ez
ekne
k a
ksrl
etekn
ek az
ltal
nos
tanul
sga
az
volt,
hogy
gy
ltszi
k, az
embe
r
mg
azok
ra a
kvet
kezte
tsei
re
sem
a
form
lis
logik
a
eszk
zeive
l jut,
amel
yekn
ek

lers
ra a
form
lis
logika
tkle
tesen
alkal
mas.
Ilyenk
or is a
htkz
napi
logik
t
prbl
juk
alkal
mazni
.
Olyan
kor
tudun
k
knny
en s
helyes
en
kvet
keztet
seket
levon
ni,
amiko
r jl
ismerj
k a
szba
n
forg
dolog
bels

logik
jt,
szerke
zett,
amiko
r
helyes
elkpz
elsn
k van
a
dolog
mk
dsm
djrl.
De ht
akkor
mire
j a
forml
is
logika
, mirt
bizon
yult az
vszzad
ok
folya
mn
annyir
a
hatko
nynak
?
Errl
knyv
nk
msod
ik
rszb
en

szlu
nk,
de
egy
mon
datn
yit
elre
bocstu
nk
mon
dand
nkb
l. A
form
lis
logik
a
ugya
n
nem
elsdle
ges
eszk
ze
az
embe
ri
gond
olko
dsn
ak,
de a
megi
smer
s egy
bizo
nyos
szintj

n
mgi
s
nlk
lzhe
tetlen
,
mert
a
kom
muni
kci
nak,
az
ismer
etek
kzl
sne
k egy
igen
hatkon
y
keret
et
szolg
ltat.
F
rfi
s
ni
log
ika
Ha
mind
enna
pi
kve

tkezte
tsein
ket a
form
lis
logika
szabl
yaira
alapo
zva
vgez
nnk,
nyilv
n
semm
i
rtel
me
nem
lenne
egy
olyan
kifeje
zsne
k,
hogy
ni
logika
.
A
formlis
logika
szabl
yrend
szer
ben
nemi
kln
bsge
knek
ugyan
gy

nincs
helye,
mint
pld
ul
pettye
sht
repl

birkk
nak.
Ha
viszo
nt
kvet
keztet
seink
fgge
nek
tapas
ztalatai
nktl,
ismer
eteink
tl,
lmn
yeinkt
l,
akkor
nem
meglep,
hogy
jelleg
zetes
kln
bsge
ket
tallh
atunk
a nk

s a

36

A gondolkods sokflesge

A logikus gondolkods

frfi
ak
gon
dol
kod
sm
dja
kz
tt.
Eze
k
ugy
an
tvo
lrl
sem
egy
szex
vizs
gla
t
pon
toss
g
val
mut
atj
k ki
a
nem
i
kl
n
bsg
eket
, de
az
ada

37

got
teki
ntv
e
ige
n
hat
ro
zott
an
me
gm
utatk
ozn
ak.
Ta
ln
kz
hely
, de
jelle
mz
dolo
g,
ami
kor
a
szer
ele
m
hajn
aln
a
frfi
nag
y
sze
mek

kel
nz
prj
ra:
Nah
t,
milyen
rdek
esen
nyo
mod
meg
a
fogkr
met,
a
tubus
kzepn!"
Azut
n tz
v
mlv
a
vala
mi
ilyes
mit
moro
g: A
fene
egye
meg,
mg
egy
fogkr
met
sem
tudsz
rende
sen

kinyo
mni,
a fele
benn
e
mara
d." A
msi
k
oldal
rl
haso
nl
plyt
futha
t be a
virg
vz
ban
sz
cigar
ettac
sikk.
A
nk
s a
frfia
k
mst
ltna
k
lnye
gesne
k az
ket
kr
lvev
vilg
bl.
Gyak

ori,
hogy
ami
egy
n
sz
mra
absz
trakt
lehet
sg
, az
egy
frfi
sz
mra
nagy
on is
min
denn
api
lmn
y,
vagy
ford
tva.
Pld
ul
egy
elvi
vitn
ak
vere
ked
ssel
trt
n
meg
old
sa
ink

bb
gyak
orlat
i
tapa
sztal
at
egy
frfi
,
mint
egy
n
sz
mr
a,
ugya
nakk
or a
nk
egy
ms
kz
tti
agress
zii
nak
is
vann
ak
olya
n
form
i,
amel
yek
frfi
ak
kz
tt
sokk

al
ritkb
ban
fordul
nak
el.
Enne
k
megf
elele
n
gyako
ri,
hogy
a
logik
us
kvet
keztet
sek
levon
sa
ugyan
abban
a
helyzetbe
n az
egyik
nem
szm
ra
szinte
mag
tl
rtet
den
knn
y, a
msik
szm
ra

pedig
szinte
mego
ldhat
adanu
l nehz,
ugya
ngy,
mint
a
mag
nhan
gzs,
illetv
e a
csekk
es
feladat.
Enne
k
alapj
n
nyilv
nval
,
hogy
jogos
an
besz
lhet
nk
frfi
illetv
e ni
logik
rl,
mind
en
diszkr
imina

tv
felha
ng
nlkl.
Gon
dosa
n
hang
sly
ozva
pers
ze,
hogy
itt az
adag
rl,
a
tipik
usrl
besz
ln
k,
meg
enge
dve
ris
i
egy
ni
kl
nbs
geket,
mint
ahog
y
vann
ak
sly
emel

nk
s
v
bcs
ik is.
E
zzel
egy
tt,
tov
bbr
a is
fen
nm
arad
a
kr
ds,
hog
y
va
nnak
-e
kl
nb
sg
ek a
frfi
ak
s a
nk
tiszt
n
for
ml
is
log
ikai
kp
ess
gei

kzt
t. A
vlas
z
erre
a
krd
sre
az,
hogy
lehet
gy
mrn
i,
hogy
legye
nek,
s
lehet
gy
mrn
i,
hogy
ne
legye
nek.
Ezze
l
nem
azt
akarj
uk
mon
dani,
hogy
a kt
mrs
egyi
ke
csal
s

vagy
tudat
os
torzt
s.
Ke
zdj
k
tvol
abbr
l.
Az
intell
igen
ciate
sztek
nem
muta
tnak
ki
kl
nbs
get a
kt
nem
kz
tt.
Fle
g
azrt
nem,
mert

gy
szerk
eszti
k
ket
- ez a
trsa
dalm
ikultu
rlis
elvr
s.
Vagy
eleve
kisz
rik az
intell
igenc
iatesz
tekb
l
azok
at a
krdsek
et,
amel
yek a
neme
k
szerin
t
eltr
st
mutat
nak,
vagy
gondosa
n

kieg
yens
lyo
zzk,
hogy
ugya
nann
yi
krd
s
kedv
ezzen a
frfia
knak,
mint
a
nkn
ek.
Fino
mabb
vizsg
lato
k
mr
muta
tnak
ki
kl
nbs
geket
, hol
a
frfia
k,
hol a
nk
javr
a.
ltal
ban

a nk
verbli
s
kifejez

kpess
ge,
szkin
cse
gyorsabba
n
fejldi
k s
felntt
korba
n
is
jobb
marad
, mint
a frfiak.
A
frfiak
nak
viszon
t
jobbak
a
vizuli
s,
fleg
trbeli
tjkoz
dsi
kpess
geik.
A
Nullad
ik
fejezet

rejtv
nyei
kzl
pld
ul
jobba
n
szerep
elnek
a nk
az R.
s az
R.
felada
t
megol
dsb
an, de
jelent
sen
kedve
z
a
frfia
knak
az R8.
s az
Rll.
felada
t.
Neh
z
vlasz
olni
arra,
hogy
ezek a
kln
bsge
k
vajon
biolg
iai

vagy
trsa
dalm
ikultu
rlis
okok
ra
vezet
hetk
-e
vissz
a.
Vals
znl
eg
mind
kett
belej
tszi
k. A
kt
agyf
lteke
fejl
ds
ben
s
mun
kame
goszt
sba
n
egyr
telm
klnbs
gek
muta
that
k ki a
neme

k
kz
tt, ez
aligh
anem
biolgi
ailag
meg
hatr
ozott
. Azt
is
kimu
tatt
k,
hogy
mind
a
fikn
l,
mind
a
lny
okn
l a
kor
bban
rk
vrh
atan
jobb
verb
lis
kpe
ssge
kkel
fogn
ak
rende
lkezn
i, a

vizuli
s kpessg
ek
viszon
t
inkb
b
a
ksn
rkn
l
leszne
k
fejlett
ebbek.
Mivel
a
lnyo
k
ltalb
an
korb
ban
rnek,
mint a
fik,
elkpz
elhet,
hogy
ennek
is
szerep
e van
a
kpess
gek
kztti
kln
bsge
kben.
Trs

adalm
ikultur
lis
okokr
a
vissza
vezet
het
kln
bsgeket
is
knny

tallni
.
A
fik
jtka
i
inkb
b
a
trgya
k logikj
hoz
kapcs
oldn
ak,
vagy
egyen
esen
absztr
akt
term
szete
k, mg
a
lnyo
k
jtka

i
inkb
b a
trsa
dalo
m, az
emberi
kapc
solat
ok
logik
jva
l
llna
k
szoro
sabb
ssze
fgg
sben.
Ez is
magy
arzh
atja,
hogy
pld
ul a
tiszt
n
abszt
rakt
logik
ai
vagy
geom
etriai
felad
atokb
an
ltal

ban a
fik
rne
k el
vala
mive
l
jobb
ered
mn
yt,
mg
a
szv
eges
mate
mati
kai
felad
atok
ban a
lny
ok.
Mely
iket
tekin
tsk
a
form
lis
logikai
ksz
sg
hely
es
mr
eszk
zn
ek?
Ko
rre

kt
mr
sse
l
kim
utat
hat

teh
t az
is,
hog
ya
forr
n-

A gondolkods
sokflesge

A logikus gondolkods

lis
logi
kai
ks
zs
g
teki
ntet
be
n
nin
cs
kl
nb
sg
a
kt
ne
m
kz
tt,
s
az
is,
hog
y
van
,
ak
rme
lyik
ne
m
jav
ra.
De
ha
kvet
kezt
ets

39

i
me
cha
niz
mu
sai
nk
gy
se
ma
for
ml
is
logi
ka
ala
pjain
nyu
gsz
ana
k,
akk
or
leh
et,
hog
y
ma
ga
a
kr
ds
rte
lme
tlen.
Bes
zl
het
nk

m
at
e
m
at
i
k
ai
k

p
e
s
s

g
r

l
(
m
i
v
el
e
z
m
r
e
g
y
f
aj
ta
ta
p
a
s
zt
al
at
,
l

n
y,
h
a
e
g
y
a
b
s
z
tr
a
k
t
s
z
f

b
a
n
is
),
b
e
s
z

l
h
e
t

n
k
s
a
k

kkp
ess
gr
l
vag
y
rb
esz
l
kp
ess
gr
l,
de
az
abs
ztra
kt
for
ml
is
logi
kai
kp
ess
g
min
dez
ek
mel
lett
csa
k
epif
eno
m
n^
aza
z
m
sod
lag

os
ks
r
jele
ns
g
ma
rad.
T
ra
n
sz
lo
gi
k
a
K
l
ns
en
rd
eke
s
jele
ns
gek
et
tap
aszt
alh
atu
nk
kv
etkez
tet
si
me
cha

ni
z
m
u
sa
in
k
m

d
s
r
l
a
z

g
y
n
e
v
e
z
et
t
m

d
o
s
ul
t
tu
d
at
l
la
p
ot
o
k

b
a
n.
M

d
o
s
ul
t
tu
d
at
l
la
p
ot
o
k
n
a
k
n
e
v
e
zi
k
a
z
o
k
at
a
h
el
y
z
et
e
k
et
,

ame
lye
kbe
n az
em
ber
rz
kel
sn
ek,
gon
dol
kod
s
nak,
vise
lked
s
nek
ren
dsz
ere,
sze
rvez
d
se
ln
yeg
ese
n
elt
r a
szo
kott
be
r
lla
pot
tl
.
Ilye

n
pl
du
l az
lo
m,
a
(kel
eti)
me
dit
ci,
a
hip
nz
is, a
kb
tszer
es
lla
pot,
nh
a a
szer
ele
m
is.
Ez
ne
m
val
ami
pon
tos
defi
nci
,
de
rsz
lete
seb
b

el
e
m
z
s
re
m
o
st
ni
n
cs
is
sz

k
s
g.
K
s
r
le
ti
t
o
n,
k
o
nt
ro
ll
l
t
fe
lt
t
el
e
k
k

z
t

t
a
hi
p
n

zi
s
vi
z
sg
l
h
at

a
le
gj
o
b
b
a
n.
N
a
g
y
k
r
d
s
,
h
o
g
y
a
hi
p
n
ot
iz

r
hat
sra
a
hipn
otiz
lt
sze
ml
y
tny
leg
vala
mif
le
md
osul
t
tuda
tlla
potb
a
ker
l,
vag
y
csak
hve
n
eleg
et
tesz
a
hipn
otiz
r
elv
rsai
nak,
s
jtsz
-sza
a r

oszt
ott
szer
epet
.
Azo
kna
k az
lm
ny
ei,
akik
vala
ha
is
volt
ak
hipn
zis
ban,
egy
rtel
me
n az
els
flte
vst
igaz
olj
k,
de
ht
nem
ltu
nk
bele
a
pci
ens
be hth
a a
hip

n
z
is
ut
n
is,
to
v
b
br
a
is
cs
ak
jt
ss
za
a
sz
er
ep
t,
m
o
n
dj
a,
a
m
it
a
k
rd
ez
el
v
r
t
le,
eg
ys
z

v
al
,
a
k
ar
v
aa
k
ar
at
la
n
ul
h
az
u
di
k.
H
o
g
y
a
n
le
h
et
ol
y
a
n
k
v
l
r
l
m
e
gf
ig
y

elhe
t
krit
riu
mok
at
fell
ltan
i,
ame
lyek
egy
rtel
me
n
meg
mut
atj
k,
hog
y az
illet

val
ban
hipn
zis
ban
(vag
y
lega
lbb
is
md
osul
t
tuda
tlla
potb
an)
vane,
vag

y
csa
k
gy
tesz
?

H
a
m
r
gy
sik
er
lt
fel
ten
ni
a
kr
d
st,
log
iku
s a
me
go
ld
s:
k
pe
zz
n
k
ki
oly
an
em
ber
ek
et,
aki
k
ne
m
ker
ln
ek

hi
pn
zis
ba,
de
g
y
tes
zn
ek,
mi
nt
ha
hi
pn
zi
sb
an
len
n
ne
k,
ho
gy
a
hi
pn
oti
z
rt
me
gt
ve
ssz
k.
s
zre
ve
szi
-e
val

amib
l a
hipnotiz
r,
hogy
a
hipn
zis
llap
ott
csak
szim
ullj
k?
Ne
m
volt
knn
y
dolg
a a
hipn
otiz
rnek,
amik
or
meg
kelle
tt
llap
tani
a,
hogy
rtatl
an
ksr
leti
alann
yal,
vagy
az

megt
ves
zts
t
clz
szim
ulns
sal
vane
dolg
a.
Egs
zen
durv
a
teszt
ek
sem
bizo
nyto
ttak
sem
mit:
amik
or a
hipn
otizr
azt a
szug
geszt
it
adta,
hogy
a
bal
karja
nem
rzi
a
fjda

lm
at"
, s
ut
na
rv
id
ide
ig
gy
uf
t
tart
ott
od
a,
g
y,
ho
gy
sr
l
st
ne
ok
oz
zo
n,
de
fj
dal
ma
t
ige
n,
a
szi
mu
ln
so
kn

ak
sze
m
k
se
m
reb
be
nt.
Ut
la
g,
am
iko
r a
ks
rl
eti
sz
em
lye
k
el
mo
ndt
k
l
m
ny
eik
et,
ln
ye
ge
s
kl
n
bs
g
mu
ta

tkozo
tt az
igazi
hipn
zisb
an
lev
k s
a
szim
ulns
ok
kz
tt: az
igazi
ak
tnyl
eg
nem
rezt
ek
sem
mit,
a
szim
ulns
ok
viszont
kom
oly
fjda
lomr
l
szm
oltak
be.
De
ez
mg
mind

ig
nem
bizo
nyt
k
arra,
hogy
a
hipn
zis
val
ban
egyf
ajta
mdosu
lt
tudat
llap
ot, s
nem
csak
vala
mifl
e
szere
pjts
zs,
mert
a
puszt
a
lm
nybe
szm
ol
nem
vdi
ki a
hipn
otiz
lt

ak
ara
tla
n
ha
zu
gs
g
na
k
leh
et
sg
t.
A
le
gbi
zto
sa
bb
an
fel
is
me
rhe
t
jeg
ye
ket
a
hip
n
zis
ba
n
lev

sze
m
lye
k
k

vet
ke
zte
ts
i
me
ch
ani
zm
us
ain
ak
m
k
d
s
be
n
tal
lt
k.
P
ld
ul
M
art
in
T.
Or
ne
a
k
vet
ke
z
ksr
let
et
v
ge

zte:
A
hipn
zis
kezd
etn
egy
labor
ns
lt a
hipn
otiz
lt
mell
ett
egy
szk
en.
Ami
kor
az
alan
y
hipn
zisba
kerl
t, a
labor
ns
halk
an
felll
t, s
a
hipn
otiz
lt
hta
mg

sette

nked
ett.
A
hipn
otiz
r azt
a
szug
geszt
it
adta
az
alan
ynak
,
hogy
mell
ette
tov
bbra
is ott
l a
labor
ns.
Nyi
ssa
ki a
szem
t,
nzz
e
meg.
Eddi
g
nem
volt
kl
nbs
g az
igazi
hipn
otiz

lta
k
s
a
szi
mu
ln
so
k
vis
elk
ed
se
k
zt
t:
ren
db
en
va
n,
ott
va
n,
ltj
uk.
Ez
ut
na
hip
not
iz
r
me
gk
rte
az
ala
nyt
,
ho

gy
for
du
ljo
n
me
g
s
n
zz
e
me
g,
ho
gy
ki
va
n
m
g
tt
e.
Ez
vo
lt
az
a
pil
lan
at,
am
ik
or
me
gd
b
be
nt
en
(s
am

i a
f,
kvl
rl is
rzk
elhet
en)
msk
nt
vise

lkedt
ek az
igazi
alan
yok
s a
szim
uln
sok.

40

A gondolkods sokflesge

A szimulnsok vagy azt lltottk, hogy nem ltnak maguk mgtt senkit, vagy azt, hogy nem ismerik fel, nem
tudjk, ki az. Az igazi hipnotizltak minden tovbbi nlkl
elismertk a htuk mgtt a labornst. Azutn ismt rpillantottak az res szkre, s egy darabig oda-vissza forgattk a fejket a laborns s a szk kztt. Majd kzltk,
hogy kt pldnyban ltjk ugyanazt az embert. Amikor a
hipnotizr rkrdezett, hogy szerintk lehetsges-e ez, olyasflket vlaszoltak, hogy biztos valami tkr- vagy ms bvsztrkk lehet a dologban. Taln kicsit furcsllottk a dolgot, de a legkevsb sem jttek zavarba. Hipnzisban voltak, jl reztk magukat, s ilyen csip-csup aprsgoktl
nem zavartattk magukat.
Nem llthatjuk, hogy az igazi hipnotizltak logikdanul
viselkedtek. A hipnotizr krdsre teljesen logikus, elkpzelhet magyarzatot adtak a megduplzdott laborns"
jelensgre. Igazbl nem foglalkoztatta ket komolyan a
dolog. Ha kreiket, vagyis nyugodt hipnzisukat amgy
nem zavarta, nem akadtak fenn a nyilvnval logikai ellentmondson, azon, hogy nem lehet valaki, aki mellettk van,
ugyanakkor mgttk is. Pillanatnyilag aktulis htkznapi logikjukat nem zavarta az ellentmonds, mert kvl
esett rajta. Ezt a jelensget neveztk el tmnszlogiknak.
A szimulnsok egy msik logika, a norml htkznapi logika szerint jrtak el. gy kpzeltk, hogy ha mr benne
vannak az adott helyzetben, s azt hazudtak, hogy ltjk a
labornst a szken, akkor ezzel nem kerlhetnek ellentmondsba. A ksrlet sikeres volt: felfedeztek valamit, ami
kvlrl is jl megfigyelhet, s biztosan nem lehet a hipnotizlt esetleges akaratlan szerepjtszsval magyarzni.
A szimulnsokat nemigen lehetett megtantani a transzlogika mkdsnek ltalnos szablyszersgeire. Egyegy konkrt helyzetben persze igen, de mihelyt a helyzet
vltozott, ismt lebuktak a hibs transzlogikn. A helyzet
ersen emlkeztet arra, ahogyan a krtys feladat esetben
a feladat megoldsnak megismerse csak kevss segtett

A logikus gondolkods

41

egy msik, az elzvel logikailag izomorf absztrakt feladat

megoldshoz, holott egy hasonl szerkezet letszer
feladatot klnsebb nehzsg nlkl meg tudtak oldani a
vizsglt szemlyek.
Egy msik ksrletben pldul kt szk volt a hipnotizlt
mellett a hipnzis kezdetn. A jobboldali szkben lt a laborns, a baloldali res volt. A hipnzis kzben a laborns
halkan tlt a baloldali szkbe. A hipnotizr ezutn azt a
szuggesztit adta, hogy tovbbra is jobboldalt l a laborns, a baloldali szk pedig res. Eddig egyetrtettek az
igazi alanyok s a szimulnsok: odahallucinltk a jobboldali szkbe a labornst, a baloldali szkben viszont nem
lttak senkit (negatv hallucinci). Ezutn a hipnotizr
megkrte az alanyt, hogy ljn t a baloldali (ltala resnek tartott) szkbe. A szimulnsok itt egy pillanatra zavarba jttek, majd tltek a laborns lbe. Az igazi hipnotizltak ktflekppen reagltak. Akinek semmi kifogsa nem
volt az ellen, hogy beleljn a laborns lbe (nem tasztotta szexulisan, nem zavarta, hogy ms vagy azonos nem stb.), az gondolkods nlkl az lbe lt, s nem tudta,
hogy nem res szken l. Akinek valamilyen okbl nem
volt nyre, hogy a laborns lbe ljn, az lassan flllt,
megfordult, s lelt a neki most mr baloldali, res szkbe.
Ha a hipnotizr rkrdezett, hogy mit csinlt, akkor valami
olyasmit vlaszolt, hogy azt hitte, hogy a hipnotizr a
rendezi balra" gondolt, azaz a sajt szempontjbl
mondta az irnyt.
Itt sem mondhatjuk, hogy a hipnotizltak nem jrtak el
logikusan. A transzlogika ellentmondsmentesen mkdtt, de lnyegesen mskpp, mint a norml htkznapi
logika. Ha a formlis logika automatikusan mkdne, nyilvn azonnal jelezte volna az ellentmondst, hiszen az eredmnyek tansga szerint valahol az igazi hipnotizlt is vgig tudta, hogy valjban l valaki a bal oldaln lev szken. Ez az aprsg nem zavarta a transzlogikt, amely a
dolgok hipnzisban megvltozott logikjt kvette, s ha

42

A gondolkods sokflesge

netn mgis zavarta, a hipnotizlt rgtn tallt valamifle

szmra logikus kiutat.

2. A JZAN PARASZTI SZ

A hetvenes vekben Magyarorszgon

gyakran s durvn vltoztak a
mezgazdasgi szablyozk. Ennek
megfelelen a termels risi hullmzst
mutatott mg az olyan termnyek
esetben is, amelyek az idjrs
viszontagsgainak nincsenek kitve. A
gazdk
megdbbent
pontossggal
reagltak arra, hogy mit s mennyit
rdemes a pillanatnyi szablyozk alapjn
termelnik. A formlis gondolkodsban
arnylag kevss kpzett emberek
nemcsak arra voltak kpesek, hogy a szablyozk
kapkod
mdostgatsait
nhny v alatt tarthatatlann tegyk,
hanem arra is, hogy a jv elltst azrt
komolyan
ne
veszlyeztessk. A

sertsllomn
y pldul, a
statisztikai
vknyvek
tansga
szerint,
viharosan
fogyott azokban
az
vekben,
amikor
a
szablyozk a
sertstenyszt
st
vesztesgess
tettk.
A
szarvasmarhallomny
fogysa
ugyan-

44

A gondolkods sokflesge

ilyen krlmnyek kztt jval lassbb volt, br ugyanenynyire fenyeget. Az ok egyszer: a sertsllomny hamar felszaporthat jra, de a szarvasmarha-llomny nem egyknynyen nvelhet, ha egyszer nagyon lefogyott.
A gazdk nem pontos gazdasgossgi szmtsok alapjn
viselkedtek ilyen racionlisan. Tapasztalatbl tanultk meg,
hogy milyen kvetkezmnyekkel jrnak cselekvseik, illetve
a szablyozk. Minden vllalkoznak idvel relis krhaszon rtkelse alakul ki, klnben knytelen elhagyni a
plyt. Elegend informci hinyban gyakran elvileg sincs
lehetsg egzakt, formlis szmtsokra. Ilyenkor vlik dntv a tapasztalaton alapul jzan paraszti sz: olyan helyzetekhez hasonlt-e inkbb a jelenlegi szituci, amelyek jl
sltek el, vagy olyanokhoz, amelyek rosszul?
Minden konkrt szituci ms, mint a korbbiak. A dolgok
logikjt gy tudjuk alkalmazni eddig nem ltott esetekre,
hogy olyan ismert pldkat keresnk, amelyek vala-myen
szempontbl hasonltanak jelenlegi helyzetnkre, s
gondolatban lejtsszuk, hogy mi trtnne a jelenlegi felttelek mellett azokban a helyzetekben. A kivlasztott analg
helyzeteket gy hasznljuk, mintha a jelenlegi helyzet
modelljei lennnek. Felttelezzk, hogy alapvet vonsaikban, szerkezetkben, lnyeges kvetkezmnyeikben megfelelnek a most megoldand problmnak. Egy modell attl
modell, hogy szerkezett jl ismerjk. Vagy azrt ismerjk,
mert bsges tapasztalatunk van rla, vagy azrt, mert eleve
gy hatrozzuk meg, hogy a szerkezete egyszer, ttekinthet legyen.
Elfordulhat, hogy a modell valjban jval bonyolultabb, mint amit modellez, csak ppen sokkal jobban ismerjk a mkdst. A gyakorlott krimiolvas tz perc utn
megmondja, hogy ki a bns a tv gyengcske pntek esti
krimijben, mert jl ismeri a mfaj bonyolult, igazi klaszszikusait, s valamelyikre biztosan emlkeztetni fogja a
nem klnsebben bonyolult aktulis problma. Legtbbszr azonban a modell szndkosan s tudatosan egysze-

ri jzan paraszti sz

45

rbb a vals helyzetnl. Ahhoz, hogy megllaptsuk, hogy

egy toJs bds, nem kell tudni tojni. Elg egy-kt egyszer
jel, hogy valamilyen korbbi analgia alapjn gyant
fogjunk. Szerencss esetben mg csak fel sem kell trni a
tojst. A jzan paraszti sz ereje a helyes analgia kivlasztsnak mvszetben rejlik.
Minl tbb mindent ltott az ember, annl tbb analgia,
annl tbb modell kzl tudja kivlasztani a legalkalmasabbakat. A kivlaszts mdja egyik legaktulisabb, mindmig megoldatan problmja mind a pszicholginak,
mind a mestersges intelligencinak. A krdst gy is megfogalmazhatjuk: hogyan, mi szerint asszocilunk? Sok esetben persze egyszer formai jegyek, szembetl sztereotip
hasonlsgok is elegendek.
Egy trsalkod program
A mestersges intelligencia egyik legkorbbi ltvnyos sikere Joseph Weizenbaum 1966-ban kszlt ELIZA nev
programja volt. A program kt komponensbl llt: az
egyik segtsgvel meg lehetett t tantani arra, hogy a trsalgs kzben milyen fordulatokat alkalmazzon, a msik
komponens pedig magt a trsalgst vgezte. A program a
Pygmalion Elizjrl kapta nevt, mivel modora kicsit nyers,
de ha valaki hajland a tanul komponensvel sokat foglalkozni, egyre civilizltabb teheti a viselkedst.
Az ELIZA tanul komponense egy mintagyjtemnybl
s a mintkhoz tartoz vlaszok gyjtemnybl ll. A vlaszol komponens elemzi a trsalg partner ltal bert szveget, s megprblja illeszteni a mintagyjtemny valamelyik elemhez. Amikor ez sikerl, visszarja a partnernek
az adott minthoz tartoz vlaszok valamelyikt.
A mintagyjtemny tpusmondatokbl ll, amelyeknek
bizonyos elemei ktttek, ms rszei brmivel behelyettesthetek. Pldul ilyen minta lehet a kvetkez:

46

A gondolkods sokflesge

A jzan paraszti sz

1.
a
k

r
m
i

n
2.
a
k

r
m
i
e
n
g
e
m
3.
a
k

r
m
i
Te
ht
enn
ek a
min
tna
k
meg
fele
l az
a

4:7

mo
nda
t is,
hog
y
g
y
rze
m,
hog
y
n
mos
tan
ban
eng
em
un",
de
az
is,
hog
y
Sz
eret
n
m,
ha
n
me
gk
nl
na
eng
em
egy
kv
val
".

A
mint
khoz
tartoz

vlasz
gyjte
mnye
kben
olyan
szablyok
llnak,
amely
ek
egy,
az
adott
mint
hoz
illeszk
ed
mondatbl
olyan
mond
atot
lltan
ak el,
amell
yel az
adott
mondatra
(legal
bbis
elvile
g)
vlasz
olni
lehet.
Pld

ul az
elz
mint
hoz
ilyenf
ajta
vlasz
szabl
yokat
lehet
kszt
eni:
M
i

r
t
g
o
n
d
o
l
j
a
,
h
o
g
y

n
1
.
a
k

r
m
i

n
2
.
a
k

r
m
i
3
.
a
k

r
m
i
.
E
gy
ms
ik
lehe
tsg
es
sza
bly
az
lenn
e,
ahol
a

vla
szb
an a
min
tna
k az
1.
akr
mi
hely
n
lev
rsz
re
egy
ltal
n
nem
refl
ekt
lun
k:
Te
gy
k
fel,
hog
y n
2.
ak
rmi
mag
t 3.
ak
rmi.
Mit
vlt
ozta
tna
ez a
dolg
oko

n?
Ter
msze
tesen a
vlasz
ban az
igk
ragjait
rtele
mszer
en
mdos
tani
kell.
Ez az
angol
nyelvb
en
roppa
nt
egysz
er
eljrs
.
Magya
rul
valsz
nleg
komol
yabb
nehzs
geket
okozn
a.
Magy
ar
nyelv
ELIZ
A
tudto
mmal
eddig

nem
kszlt,
de
kszl
t
nmet,
franci
a s
spany
ol
vltoz
at.
Ezekben
sikerl
t
megol
dani
ezt a
probl
mt.
Egy
magya
r vltozat
elksz
tsn
ek
kln
sen
kellem
etlen
akadl
ya,
hogy a
magya
r
nyelvb
en a
szren
d tl

kev
ss
kt
tt.
Nye
lvszek
szer
int a
legn
ehez
ebb
dolo
g
egy
kte
tlen
szr
end

nyel
vbe
n
eltal
lni
a
hely
es
szr
end
et.
Tn
y,
hog
y a
bem
utatot
t kt
pld
a h
ford

tsa
kt
ered
eti
ang
ol
ELI
ZAmin
tna
k,
de
mag
yaru
l
elg
g
sut
n
han
gza
nak,
s
kn
ny
olya
n
p,
rtel
mes
mon
dato
kat
tall
ni,
ame
lyek
et
ezek
a
szab

lyok
roppa
nt
idtlen
vlasz
okba
viszne
k t.
Angol
ul ez
sokkal
ritkb
b eset.
Minde
nesetr
e
a
beszl
gets
letbe
n
tarts
ra
elegen
dek
lehetn
ek
ilyen
vlasz
ok is:
- M
irt
gondo
lja,
hogy
n
gy
rzi,
n
mosta
nban
unom
?

- Te
gyk
fel,
hogy
n
megk
nlom
magt
egy
kvv
al.
Mit
vltoz
tatna
ez a
dolgo
kon?

Va
n az
ELI
ZA
prog
ram
ban
egykt
tov
bbi
szab
lyk
szt
si
lehet
sg
is.
Pld
ul
az
ELI
ZA
meg
jegy
zi
me
mr
ijb
an a
besz
lge
ts
telje
s
men
ett,
s
lehe
t

olya
n
szab
lyt
is
rni,
ame
ly
csak
akk
or
lp
let
be,
ha
egy
adot
t
hely
en a
besz
lget
sbe
n
mr
kor
bban
elf
ordu
lt
sz
ll.
Ezze
l
nag
yjb
l
ksz
is:
lny
egb

en
ennyi
az
egsz.
Csak a
legfont
osabb
szabl
yt
hagytu
nk ki:
ha a
partner
szveg
e
egyetl
enegy
minth
oz sem
illeszk
edik.
Ha az
ELIZ
A
semmi
fle
tmpo
ntot
nem
tud
tallni,
amely
bl
kiindu
lva
felpt
hetn
a
vlasz
t,
akkor
egy

elre
elrakt
rozott
konzer
vkszl
etbl
ad
valami
lyen
ksz
vlaszt
.
Ilyenk
or
ilyene
ket
mond:
Kre
m,
folytas
sa",
vagy
Ez
nagyo
n
rdeke
s",
vagy
egyszere
n:
rte
m." Ez
az
ELIZ
A
legang
yalibb
vonsa
:
ha
vgk
pp

sem
mit
sem
fog
fel
abb
l,
amit
neki
mon
dtak
,
kn
nye
n
azt
vla
szol
hatj
a,
hog
y
rt
em".
Ez,
mint
a tapasz
talat
ok
mut
atj
k,
nag
yon
bto
rtl
ag
hat
a
part
nerr

e
-ilye
nkor
szok
ott
igaz
n
bele
lend
lni.
A
mik
or
elke
zdte
k az
ELI
Zval
jtsz
ani,
ham
ar
felt
nt,
hog
y a
prog
ram
nak
egy
rtel
me
n
van
trsa
lgsi
stlu
sa.
Nh
a,
kicsi

t
ideges
ten,
semmi
monda
nivalj
a sincs
(mitl
is
lenne?
), de
stlusa
az van.
Legink
bb a
pszich
oterapeutk
modor
ra
emlk
eztet,
akik,
helyzet
k
sajtos
sgaibl
add
an,
elvbl
nem
akarj
k sajt
monda
nivalj
ukkal
zavarn
i
a
beteget
.
A
pszich

oterpi
a
bizony
os
iskoli
ra, pldul
Rogers
kvet
ire, ez
kln
sen
jellem
z. Ezt
felism
erve, a
tanul
kompo
nens
segts
gvel
gy
alakto
ttk az
ELIZ
A
vlasz
ait,
hogy
minl
jobban
emlk
eztesse
nek a
pszich
oterap
eutk
szoks
os
sztereo
tpiira
. gy

jtt
ltre
a
DO
CT
OR
nev

prog
ram.
A
DO
CT
OR
prog
ram
meg
db
bent
en
jl
mk
dt
t.
Val
di
pszi
chit
erek
et is
meg
tve
sztet
t:
ami
kor
kl
nfl
e
besz
lget
sr

szlet
eket
mut
attak
neki
k,
nem
tudt
k
eld
nteni,
hog
y
mel
yik
besz
lget
s
szr
mazi
k
val
di
ter
pib
l s
mel
yik
a
prog
ramt
l.
Tb
ben
kom
olya
n
felv
etett
k,
eljt

t
az
ideje,
hogy
(a
progra
m
nmi
tovbb
fejlesz
tse
utn) a

drga
pszich
oterpi
s
foglal
kozso
kat
minde
nki
szm
ra

48

A gondolkods sokflesge

A jzan paraszti sz

el
rh
et

sz

m
t
g
pe
s
sz
ol
g
lta
ts
ok
ka
l
v
lts
k
fel
.A
g
p
so
ks
zo
r
ha
tr
oz
ott
an
tel
ita
ll
at
ok

49

at
pr
od
uk
lt
.
P
ld
u
l:
D
O
C
T
O
R
:
M
i
a
p
r
o
b
l

j
a
?
B
e
t
e
g

:
Az
an
y
m
tl
so
kat
isz
ik.
D
O
CT
O
R:
Ki
isz
ik
m
g
tl
so
kat
a
csa
ld
ba
n?
Ro
ppan
t
rtel
mes
krd
s.
Hisz
en ha
egy
anya
sokat
iszik,
vals

znl
eg
nem
kpe
s
csal
di
szer
epeit
meg
felel
en
ell
tni,
s ez
tov
bbi
fesz
lts
gekh
ez
veze
thet.
Az
is
lehet
,
hog
y
ppe
n az
anya
prob
lm
jt
okoz
zk
ms
csal
di
fesz
lts
gek.
Teh
t

mi
nd
en
k
pp
rt
el
me
s
dol
og
err
efe
l
ter
eln
i a
be
sz
lge
ts
t.
Min
derrl
persz
ea
DOC
TORn
ak
fogal
ma
sem
volt;
mg
arrl
sem,
hogy
az
iszik
" sz
itt
nem
egysz
eren

azt
jelenti,
hogy
valak
i tl
sok
folya
dkot
vesz
mag
hoz.
Mon
dhatjuk
erre
azt,
hogy
elg,
ha a
tanul

komp
onen
s
rja
tudta
mind
ezt,
de
akkor
mirt
a
progr
amot
nevez
zk
rtel
mesnek?
Melle
sleg
mg

csak
nem is
ez volt a
helyzet:
a
DOCTO
R
vlasza
ebben
az
esetben
egyszer
en az
anya"
s a tl
sok"
szavak
felismer
sbl
addott.
Adott
esetben
ugyanil
yen
minta
szerint
krdezet
t volna
vissza a
program
akkor
is, ha a
beteg
azt
panaszo
lja,
hogy a
testvre
tl
sokat
gombfo
cizik. A
DOCT

OR
progra
m
megtv
esztn
rtelme
snek
bizonyulhat
csupn
azrt,
mert az
embere
k
szeretik
kinten
i a lelkket
egy
igazn
semleg
es s
odafigy
el
partner
nek. A
program
szerzj
e
teljesen
elkped
t,
amikor
egyszer
a
titkrn
je
elkezde
tt
beszlg
etni a
progra

mmal
, s
nhn
y
mond
atvlts
utn
megk
rte a
szerz
t,
hogy
menje
n ki a
szob
bl.
Weize
nbau
m
egyb
knt
nem a
meste
rsges
intelli
genci
a produktu
mna
k
sznta
progr
amjt,
csak
egy
jpof
a
jtkn
ak,
amell
yel
demo

nstrl
ni
tudja,
hogy
az
akkor
iban
kital
lt
szm
tg
phlz
atok
mi
mind
enre
kpes
ek:
akr
harm
inc
embe
r is
trsal
oghat
egysz
erre a
gpp
el.
Tk
letese
n
tisztban
volt
azzal,
hogy
az
ELIZ
A az
gvil
gon

semmit
nem rt
abbl,
ami
krltt
e
trtnik
, s a
legjobb
an 6
lepdtt
meg,
hogy mi
mindent
kpesek
az
embere
k
belelmodni
ebbe az
egyszer

progra
mba.

Mig

is
Weize
nbaum
a
mester
sges
intellig
encia
egyik
legke
mnye
bb s
legszk
eptikus
abb
kritiku
sa.
Szerint
e
az
ELIZA
progra
m
krlb
ell
gy
viselke
dik,
mint
amikor
egy j
fl,
de
minim
lis
nyelvt
uds
ember
minde
nron
fenn
akarja

tartan
i
a
trsal
gst.
Nha
elkap
egyegy
szt,
amit
ismer
, s
br
fogal
ma
sincs
arrl,
hogy
azt a
szt
ppen
mirt
ejtett
e ki
besz
lget
partn
ere,
srg
sen
reag
l r
vala
mi
seml
eges
t. J
hossz

ideig
fenn
lehet

gy
tarta
ni a
trsa
lgst
, a
partn
er
teljes
elge
detts
gr
e.
Fle
g ha
a
msik
sem
mit
sem
akar
tln
k
azon
kvl
,
hogy
meg
hallg
assuk,
hogy
legy
en
kihe
z
besz
lnie
.
Sz
mun
kra is

rdekes
lehet a
barts
gos
trsalg
s:
szllst
kaphatu
nk gy
egy
idegen
orszgb
an,
vagy
tanulm
nyozhatjuk
partner
nk
gesztus
ait,
arcjtk
t.
Izgalma
s jtk,
olyasmi
, mint
Kosztol
nyi
Esti
Kornlj
nak
trsalg
sa
a
bolgr
kalauzz
al.
Csakho
gy az
ember
szmr
a
mindig

van a
dologn
ak
valami
ttje.
Anlk
l, hogy
tudn,
mirl
van
sz,
Esti
Kornl
vrig
srti,
majd
megb
kti a
bolgr
kalauzt, s
mindez
t
pontos
an rti,
mlyen
tli,
jllehe
t egy
egsze
n ms
szinten
, mint
amelye
n
a
kalauz
trtne
te jtszdik.
Esti
Kornl
ban
ktsgt

elen
l
vala
mifl
e
rossz
rzs
mara
dt
volna
, ha
nem
siker
l
megb
kte
nie a
bolg
r
kalauzt.
Ilyenf
ajta
trz
s,
meg
rts
az
ELIZ
ban
nincs,
mint
ahog
y
egye
den
ms
meste
rsge
s
intelli
genci

aprogr
amba
n
sincs
jelen
leg.
Me
ster
sg
es
bo
ml
ott
rt
ele
m
Ke
nnet
h
Colb
y
PAR
RY
nev
progr
amj
ban
mg
egyet
csav
art a
dolg
on.
Nem
egs
zsg
es
rtel

met
prbl
szimullni,
hanem
bomlott
at.
A
mesters
ges
paranoi
a
ltreho
zst
clozta
meg,
azt
remlv
e
egyrsz
t, hogy
ennek
mkdse
alapjn
jobban
megism
erjk az

igazi
parano
it,
msrszt,
hogy
gy az
egszs
ges
rtelem
mkd
srl
is
tbbet
tudhat
unk
meg.
(A
parano
ia
olyan
betegs
g,
amelyb
en a

50

A gondolkods sokflesge

A jzan paraszti sz

bet
eg
az
let
val
am
ely
ter
let
n
elv
esz
ti a
kap
cso
lat
t a
vals
gg
al,
hib
s
vo
nat
koz
tat
si
ren
dsz
ert
ll
t
fel
ma
gn
ak,
de
eze
n
bel

51

l,
s
az
le
t
m
s
ter
le
tei
n is
tk
le
tes
en
log
ikus
an
vis
elk
edi
k.
T
ves
zm
ere
nds
zer
ben
l,
ne
m
rl
a
sz
l
dol
go
kat
is

mag
ra
vonat
kozta
t.)
A
meste
rsges
paran
oia
gret
es
ksrl
eti
terep
arra,
hogy
egy
progr
amma
l
meg
rtess
k egy
szk,
de
htk
znapi
tartomn
y
ssze
fgg
seit.
Ami
nem
kapcs
olatos
PARR
Y tveszm
ivel,
arra

az
ELIZ
hoz
hason
lan,
sajt
szem
pontjbl
tkle
tesen
norm
lisan
reagl
, br
nha
esetle
g
kicsit
pikrt
en.
Mihel
yt
azonb
an a
legho
mly
osabb
utals
t vl
felfed
ezni
tves
zmer
endsz
erre,
a
kapot
t
szve
get
arra

vonat
koz
tatj
a,
s
enn
ek
me
gfel
el
(sr
td
tt,
ide
ges
vag
y
agress
zv)
vla
szt
pro
duk
l.
A
PA
RR
Y
pro
gra
mm
al is
sike
rlt
me
gt
ves
zten
i
gya
ko

rl
pszi
chi
ter
eke
t.
Go
ndo
san
fel
llto
tt
s
kon
trol
llt
ks
rlet
sor
n
pp
en
50
%ban
sike
rlt
a
pszi
chi
ter
ekn
ek
elta
llniu
k,
hog
y
iga
zi
bet
egg

el
vagy
szm
tgp
pel
besz
lgetnek.
Levo
nhatj
uk-e
ebbl
az
ered
mny
bl
azt a
kvet
keztetst,
hogy
a
PAR
RY
progr
am
vlas
zait a
hozz
rt
kls
megfi
gyel
egyl
taln
nem
tudja
megk
lnb
ztet
ni
egy
igazi

paran
ois
reakc
iitl
?
Hogy
a
PAR
RY
rvn
ered
mnyese
n
vizsg
lhatj
uk a
paran
oia
mech
aniz
musai
t?
Hogy
legal
bbis
a
meste
rsge
s
boml
ott
rtele
m
probl
mj
t
mego
ldottn
ak
tekint
hetj
k?

D
O
C
T
O
R
ke
zel
s
be
ve
szi
P
A
R
R
Yt
H
a
mr
ltr
eho
zta
k
egy
mes
ters
ge
s
pszi
chi
ter
pro
gramot
s
egy
mes
ters

ge
s
par
ano
is
pro
gra
mot
,
mi
rt
ne
eres
ztet
tk
vol
na
ke
t
ss
ze?
PA
RR
Y
ez
ttal
sze
nve
dl
yes
lv
ers
eny
jt
kos
,
tv
esz
mj
e
ped
ig
az,

hogy
t
egy
lversenymaffi
a
ldz
i s a
kifosz
tsra
tr
(br,
mint
ltni
fogjuk,
az
adott
esetb
en ez
des
mind
egy).
Nzz
nk
egy
rszletet a
besz
lgets
kzep
bl.

DOC
TOR:
Szeret
n?
PARR
Y:
Gond
olom,
igen.
DOC
TOR:
Mi jut
errl
az
eszbe
? (Itt a
Docto
ra
gond
olom"
kulcss
zra
reagl
t,
persze
tkle
tesen
flrer
tve a
helyze
tet.)
PARR
Y:
Mire
cloz?
DOCT
OR:
Milye
n
vlaszt
szeret

ne
legin
kbb
halla
ni?
PAR
RY:
Ez
nem
azon
mli
k,
hogy
mit
szere
tnk,
vagy
nem
szere
tnk.
DO
CTO
R:
Mg
mir
l
szere
tne
besz
lget
ni?
(Pas
sz.
Kon
zerv
vlas
z,
mive
l
ninc
s
mibe

bele
kapa
szkodn
ia.)
PA
RRY
:
Uno
m,
hogy
min
dig
ugya
nazo
kat a
krd
sek
et
teszi
fel.
(
M

d
i
k

m
P
A
R
R
Y
m
e
m


r
i

j
a
i
s
.
)
D
O
C
T
O
R
:
M
i
l
y
e
n
h
a
s
o
n
l

g
o
t
l

t
?

(
R
e
a
k
c
i

z
t

a
z

k
e
l
l

u
g
y
a
n
a
z
"
k
u
l
c
s
s
z

r
a
.
)
P
A
R
R
Y
:
A

n
n
e
k

t
u
d
n
i
a
.
D
O
C
T
O
R
:
M

g
i
s
,
m
i
r
e

g
o
n
d
o
l
?
P
A
R
R
Y
:
N
e
m

r
t
e
m
a
z
i
n
d

k
a
i
t
.
D
O

C
T
O
R
:
M
i

r
t
k
e
l
l
e
n
e

r
t
e
n
i
e
a
z
i
n
d

k
a
i
m
a
t
?

P
A
R
R
Y
:
M
i

r
t
,
k
e
l
l
e
n
e

r
t
e
n
e
m
?
D
O
C
T
O
R
:
M
i

r
t

m
o
n
d
j
a
m
o
s
t

p
p
e
n
e
z
t
?
(
V

g
r
e
e
g
y
t
e
l
i
t
a
l

a
t
.
J

t
t
e
t
t
a

k
e
l
l
e
n
e
"
s
z

.
)
P
A
R
R
Y
:
M
e
r
t


g
y
v
a
n
.
D
O
C
T
O
R
:

s
h
a
n
e
m

g
y
l
e
n
n
e
?
P
A
R
R
Y
:

t
?
DOCT
OR:
Nem
vagyok
biztos
benne,
hogy
rtem
nt.
(Nem
vallom
s, de
nem is
blff.
Ezt a
konzer
vet
adja,
mert az
utbbi
idben
tl
sokszo
r nem
tudott
mibe
belekapasz
kodni.)
PARR
Y: Tl
sokat
lovago
l
ugyana
zon a
krds
en.

(Egy
vs
ak:
is tl
rgt
a
nem
rti.
Csak
neki
ilye
nkor
ez
jn.)
DOC
TOR:
Ez

mily
en
haso
nls
got
sugal
l
nne
k?
(Az
ugy
anaz
" sz
bizto
s
tmp
ont.)

52

A gondolkods sokflesge

A jzan paraszti sz

P
A
R
R
Y:
N
e
m
tu
do
m
n
t
k
ve
tni
.
D
O
C
T
O
R:
Sz
er
et
n
,
ha
tu
dn
a
en
ge
m
k
ve
tni
?

53

P
AR
RY:
Idej
e
lenn
e,
hog
y
vala
mif
le
rde
kld
st
mut
asson
az
rz
sei
m
irn
t.
D
OC
TO
R:
Oh?
rd
ekl
dst
mut
atta
m
voln
a az
rz
sei

irnt?
Hag
yjuk
magu
kra
PARR
Y-t s
a
DOC
TOR-t
ennl
a kis
malr
nl.
Ez
lenne
az a
kt
progra
m,
amely
tvert
szakkpzet
t
pszich
itere
ket,
amely
nek
rett
s
intelli
gens
titkrn
k
kint
ttk a
lelkk
et?

Igen.
Ember
i
partne
reik
akaratlan
ul is
belevit
tk a
beszl
getsb
e sajt
rtelm
ket,
rtelmet
adva
ezzel
mag
nak a
beszl
getsn
ek is.
Has
onl
stlusu
k
ellen
re
lnyeg
es
kln
bsg
van az
ELIZ
A s a
PARR
Y
filozf
ija

kz
tt.
Az
ELI
ZA,
mint
eml
tett
k,
nem
a
mest
ers
ges
intel
lige
ncia
prod
uktu
mnak
volt
szn
va,
hane
m
dem
onst
rci
s
eszk
zne
k,
jt
knak.
Szer
zje
jogg
al
sz

mol
hato
tt
azza
l,
hog
y
aki
maj
d
jtszik
vele,
visz
bele
rtel
met
is.
Aka
rata
ellen
re
ker
lt a
mest
ers
ges
intel
lige
ncia
zsz
lajr
a, s
ami
kor
kide
rlt,
hog
y
nem
igen

lehet
lnyeg
esen
tovbb
fejlesz
teni
ezt az
elvet,
csald
ottan
ejtett
k. Az
ELIZ
A nem
az
rtelm
et prblta
szimul
lni,
akkor
mr
inkbb
az
rtele
m
hiny
t prblta
disszi
mull
ni,
elrejte
ni
megle
hets
sikerre
l. A
PARRY
progra

m nem
disszi
mulci
nak
kszl
t,
hanem
a
bomlott
rtele
m
rtelm
es
szimul
cij
nak
sznt
k - azt
viszon
t
megle
hetse
n
kevs
sikerre
l teszi.
Egy
fontos
tanuls
ggal
azonb
an
szolg
lt:
elemi
ervel
mutat
ott r,
milye
n

kn
ynye
n
rz
kel
nk
rtel
met
ott
is,
ahol
pedi
g
ninc
s.
gy
tnik,
rtel
mn
k
egyi
k
font
os
tulaj
dons
ga
az,
hog
y
kive
ttjk
min
denr
e,
amir
e
csak

egy
kicsi
t is
lehe
t.

Mi
min
den
van
egy
egys
zer
szv
egb
en
Az
ELIZ
A s a
PARR
Y
rtetle
nsge
alig
fodroz
za a
felsznt
azokn
ak a
mlys
gekn
ek,
amely
eket
jzan
htk
znapi
eszn
k
segts
gvel
akarat
lanul
is
felfog

unk a
legeg
yszerb
b
szve
gekb
l is. A
probl
mk
elsso
rban a
szm
tgp
es
fordt
s
lehet
sgein
ek
kutat
sa
sorn
bukka
ntak
el.
me
kt
rml
om a
szmt
gpe
s
fordt
s
trtn
etnek
folkl
rjbl:
Ere

de
ti
a
n
g
ol
sz
v
eg

18
. A
ll
ek
k
sz,
de
a
te
st
er
tl
en
.

19
. C
sa
k
az
t
hi
sz
e
m,
a
mi
t
lt
ok
.

O
ro
sz
fo
rd
t
s
vi
ss
za
fo
rd
t
va
a
n
g
ol
ra

20
. A
vo
dk
a
j,
de
a
h
s
va
ca
k.

21
. A
va
ko
k
hit
etl

ene
k.
Az
els
plda
az
angol
spirit
" s
flesh
"
szava
k
ketts
rtelm
n
csszo
tt el. A
msod
ik a
forml
is
logika
szillog
izmusai
n.
Jellem
z,
hogy
jzan
htkz
napi
eszn
kkel
nehz
felfog
nunk,
hogy
mi

vihett
e
a
fordt
sokat
ennyir
e
flre,
amiko
r a kt
mond
at
jelent
se
olyan
vilgo
s. A
kvet
kez
vicc
szint
n
a
szmt
gpe
s
folkl
r
jellem
z
term
ke:
A
vezrk
ari
fnk
betpl
lja a
szuper
intelli
gens
szmt
-

gp
be a
krd
st:
A
Szo
vjet
uni
vag
y az
US
A
fog
els
zr
emb
ert
kld
eni a
Mar
sra?
"
Rv
id
gon
dolk
ods
utn
a
gp
kirj
a a
vla
szt:
Ige
n."
A
vez
rkari
fn
k

dh
be
guru
l, s
bet
i a
kv
etke
z
krd
st:
Ige
n, de
ki?"
Rv
id
gon
dolk
ods
utn
a
sz
mt
gp
kirj
a a
vla
szt:
Ige
n,
ura
m."
Vi
cc
po
njt
ne
mag
yar
zzu
k,

de
azon
rdem
es egy
kicsit
eltn
dni,
mirt
nem
akad
fenn a
szmt
gpe
s
szjrs
azon,
hogy
mikn
t
mond
hatott
a gp
olyan

idtie
nsget,
mint
az
els
Igen"
vlasz
. Nos,
az
1970es
vekb
en
szinte
biztos
ra
vehet
volt,
hogy
vagy a
Szovj
etuni
, vagy

54

A gondolkods sokflesge

A jzan paraszti sz

az
U
SA
fo
g
el
sz
r
em
be
rt
k
lde
ni
a
M
ars
ra.
Ig
en,
ki
m
s
k
lde
ne
?
A
vl
as
z
ne
m
id
de
ns
g,
ha
ne
m
tel

55

jes
en
he
ly
es.
H
on
na
n
tu
dh
att
a
vo
ln
a
sz
eg
n
y
g
p,
ho
gy
ne
m
ez
t
k
rde
zt
k
tl
e.
H
a
p
ld
u
l

akko
riba
n
egy
kana
dai
ripor
ter
krd
ezi
az
USA
eln
kt
l,
hog
y
Az
USA
vagy
Kan
ada
fog
els
zr
emb
ert
kld
eni a
Mar
sra?
",
akko
r
egy
szim
pla
Ige
n"
vla
szna
k
egy

rtel
m
info
rm
cit
artal
ma
van
- azt
igri
,
hog
y
ebb
en a
dolo
gba
n
meg
elz
ik a
Szo
vjet
uni
t.
Ha
pedi
g
azt
krd
ezz
k a
szup
erint
ellig
ens
sz
mt
gpt
l,
hog
y
Sv

d
ors
z
g
va
gy
No
rv
gi
a
fo
g
el
sz
r
em
be
rt
k
lde
ni
a
M
ars
ra"
,
s
err
e
ka
pj
uk
vl
as
zk
nt
azt
,
ho
gy
ige
n,

ak
ko
r
tal
n
cs
od
l
ko
zu
nk
,
de
ne
m
a
v
las
z
id
tl
en
s
g
n,
ha
ne
m
a
j
sla
t
b
tor
s
g
n.
A
jza
n
para
szti
sz

szm
ra
teljese
n
nyilv
nval,
hogy
mikor
milye
n
rtele
mben
krde
ztk a
vagy
"-ot,
de hogyan
lehet
ezt a
szmt
gp
rts
re
adni?
Erre a
speci
lis
esetre
persze
siker
lt
nhn
y
szabl
yt
kitall
ni,
amely
ek
eredm
nyek
nt a

gp
rtele
mszer

vlas
zokat
ad,
br ez
i sem
volt
knny

felada
t. Mr
csak
azrt
sem,
mert
az
elszr"
szt
is
kmi
yen
lehet
msk
nt is
rteni
. Azt
is
tudni
kell,
hogy
Kana
da s
az
USA,
illetve
Svdo
rszg
s
Norv

gia
bizo
nyo
s
foki
g
roko
nok
nak
teki
nthe
tk,
a
Szo
vjet
uni
s
az
US
A
visz
ont
a
legk
evs
b
sem.
Hn
y
ezer,
hn
y
milli
egy
edi
szab
lyr
a
lesz
szk
sg
ahh

oz,
hog
y
lega
lbb
ne
lpt
ennyo
mo
n
tk
zz
nk
a
sz
mt
g
ppel
ilye
n
sle
tlen
sge
kbe
?
Vag
y
lehe
t
vala
mi
eleg
nsa
bb,
ltal
no
sab
b
me
gold

st
tallni
?
Taln
segt a
forml
is
logika
valam
ilyen
fajtja, a
maga
nagy
tfog
ltal
noss
gval?
Sz
mt
gpe
s
llat
mes
k
J.
R.
Mee
han
meg
ksr
elt
olya
n
prog
ram
ot
rni,
amel

y
csatt
ans
llat
mes
ket
kp
es
alko
tni,
Aisz
po
sz
stlu
sba
n.
Fels
zere
lte
prog
ramj
t
tbb
tuca
t
kv
etke
ztet
si
szab
lylyal,
ame
lyek
et a
jza
n
htk
zn
api
sz
nyil

v
n
fig
ye
le
m
be

vesz
akk
or
is,
ha
nylt
an
nem
mon
d ki.
Pld
ul
olya
n
szably
a is
volt,
hog
y ha
az A
szer
epl
a B
dolg
ot a
C
hely
re
moz
dtot
ta
el,
akk
or
ebb
l
nem
csak
arra
kv
etke

zteth
etnk,
hogy a
B
dolog
ezutn
a
C
helyen
van,
hanem
arra is,
hogy
az A is
ott
van.
Ezenk
vl
felszer
elte
llatsz
erepl
it
a
nekik
dukl

tulajd
onsg
okkal.
Belete
tt mg
nhn
y ltalnos
elvet
is,
mint
pldu
l: Aki
a
folyb
an
van,

az ki
akar
kerln
i
onnan
,
kln
ben
elsll
yed.
(Hala
k nem
szerep
eltek
a
mesi
ben).
Akine
k van
lba,
ki tud
szni.
Akine
k van
szrny
a, el
tud
repln
i.
Akine
k
vanna
k
barta
i,
segts
get
krhet
tlk.
Azt a
mozz
anatot

,
hog
y X
lees
ett",
gy
repreze
ntlt
a,
hog
y a
grav
itci

elm
ozd
totta
Xet",
mert
gy
illes
zked
ett
legj
obba
n az
egyr
e
bon
yolu
ltab
b
vl
ren
dszer
be,
s
kl
nben

is,
gy
logi
kus.
E
kko
r a
pro
gra
m
szer
zj
t
kell
eme
den
meg
lepe
ts
rte.
A
gp
arcp
irul
s
nlk
l
meg
alko
tta a
kv
etke
z
trt
net
et:

Han
gya
Hen
rik
szo

mjas
volt.
Lest
lt
a
folyp
artra,
ahol
j
bartj
a,
Varj
Vili
ldg
lt.
Henri
k
megcs
szott
s beleesett
a
folyb
a. A
gravit
ci
elslly
edt."
Ht
igen.
A
szabl
yok
szerint
Hangy
a
Henri
knek
voltak
ott
barta
i, akik
kimen

tettk.
De
mivel
Henri
ket a
gravit
ci
mozd
totta
bele a
foly
ba, a
kvet
keztet
si
szabl
yok
szerin
t
a
gravit
ci is
benne
volt a
foly
ban.
s
mivel
nincs
lba,
se
szrn
ya, s
nincse
nek
barta
i se,
gy el
kellett
slylyedni
e.
Ezt

a
kon
krt
hib
t
sike
rlt
kik
szb
lni
nh
ny
tuca
t
jab
b
szab
llya
l, de
a
haso
nl
stlu
s
(ese
eg
kev
sb
frappns
)
hib
k
azt
a is
csak
igen
lassa
csk
n
ritku
lnak,

mik
zben
a
mes
ters
ges
intel
ge
ncia
rend
szer
ei
egyr
e
bon
yol
dnak.
Itt
ltsz
ik
igaz
n a
jza
n
para
szti
sz
erej
e,
aho
gy
az
ilye
n
egys
zer
,
htk
zn
api

dolgo
kat
olyan
magt
l
rtet-

d
term
szetes
sggel
kezeli
.

A rejtvny s a tudomny

3. A REJTVNY S A TUDOMNY

A
rejtvn
y
lnyeg
e,
hogy
van
megfej
tse.
Aki
lel
rejtvn
yt
fejteni
,
biztos
lehet
benne,
hogy
ha

57

elgg
eszes
s
gyes,
clhoz
rhet.
Valaki
megsz
erkesz
tette a
rejtvn
yt,
teht
valakine
k
tudnia
kell a
megfe
jtst
is. De
akkor
mirt
frasz
tjuk
magun
kat,
mirt
nem
krdez
zk
meg
tle?
Nem
is kell
felkut
atni a
szerz

t
H
a

rejt
vny
ek
kere
tei
Tegy
k fel
mgis,
hogy a
Fles
egyik
kvzk
rdsek
nt ezt
olvass
uk: Mi
a
rejtvn
yfejts
jelent
sge
az
emberi
faj
fennmarad
sa
szemp
ontjb
l?
Lehet,
hogy
elmere
ngen
nk a
dolgo
n, s
rdeke
s
gondo
latok

jutnn
ak
eszn
kbe.
De
mindenk
ppen
tams
kodva
lapozn
nk a
megfe
jtsek
hez.
Biztosak
lennn
k
abban,
hogy
ott
nem
pontos
an azt
fogjuk
tallni,
amire
mi
gondo
ltunk.
Egy
ilyen
krds
nem
katego
rikus
vlaszt
kvete
l,
hanem
vitra

erre a
Nulla
dik
fejezet
Rl-es
rejtv
nyne
k
krdsei.

Minde
nki
kezet
fog
vele,
ki is
lehet
ez. A
tvbe
n azt

58

A gondolkods sokflesge

ltjuk, hogy mindenki kezet fog a miniszterelnkkel, de

valami mgsem stimmel. Nem relis egy ilyen megfejts.
Klnben is, nem ht bet. Taln nem is emberrl van sz
ez a trkk:1 Van, akinek hamar beugrik a vlasz, van,
akinek csak akkor, ha a keresztlmen sorok a sznak mr
3-4 betjt kiadtk. De ha egyszer felvillan a megfejts:
KILINCS, akkor rgtn egyrtelmv vlik, hogy csakis ez
a helyes vlasz. Oda-vissza tlt a kdn. Mi lehet ez a
rejtlyes oda-vissza"? A gyakorlottabb rejtvnyfejtnek
rgtn gyans lesz, hogy ez taln egy olyan sz, amely
odafel s visszafel olvasva is ugyanaz. De a nem gyakorlott rejtvnyfej tnek is a megfejts ismeretben (RADAR)
vilgoss vlik, mit is jelentett az a talnyos oda-vissza".
Lehet szmos vagy szmtalan. Mondjuk lehetne a vlasz:
bortkos sorsjegy, de ez valahogy rezheten nem helyes,
nem is elssorban a betszm miatt. Ha mr tudjuk, hogy a
megfejts: SOK, akkor persze rgtn rthetv vlik a
furcsn fogalmazott krds,
A negyedik feladvny mg rafinltabb, keresztrejtvnymeghatrozsnak nem is igazn szerencss. Nem azrt,
mert nem j talny (kvzkrdsnek pldul tkletesen alkalmas), hanem azrt, mert a megfejtsbl: RADNTI
MIKLS, mg nem derl ki nyilvnvalan, hogy mirt
pont ez a helyes vlasz. A rejtvnyfejtt mg valamikpp
emlkeztetni kell a Hetedik eclojjra: kezetek nlkl,
csak sort sor al tapogatva / gy rom itt a homlyban e
verset, mint ahogy lek." Ilyen magyarzatra a keresztrejtvny-mfaj nem ad mdot, a kvz-mfaj viszont igen. Mg
innen is kell a megfejtnek nhny apr gondolati lpst
tennie, hogy megrtse az idzet s a rejtvny kapcsolatt,
de ez mr nem okozhat problmt. Nta bene, a
mestersges intelligencia mai programjainak okozna.

A rejtvny s a tudomny

59

A jl szerkesztett rejtvny
A rejtvnyek kerete a jzan htkznapi sz, mindennapi
kultrnk ismeret- s kvetkeztetsrendszere. Sz. L. Rubinstein orosz pszicholgus rja: Az gynevezett fejtr
feladvnyok nem holmi kurizumok, amelyekre nem vonatkoznak a gondolkods ltalnos trvnyei. Ellenkezleg, sajtos, de elvlaszthatatlan kapcsolatban vannak a
gondolkods ltalnos trvnyszersgeivel. A rejtvnyek
s fejtrk sszellti voltakppen e trvnyek gyakorlati
szakemberei." A jl szerkesztett rejtvny htkznapi gondolkodsunk termszetes, de ritkn hasznlt tjait jratja
be velnk. Szokatlan, de rtelmes asszocicikra ksztet;
logikus, de ritkn elfordul kvetkeztetsek levonst kveteli meg. Ismereteinket a megszokottl eltr szerkezetben mozgstja, s ezzel elkszti a talajt j ismeretek befogadsra is.
Erre trekszik a rejtvnyszerkeszt. De szintn jl szerkesztett rejtvnyt" produklt az 1. fejezetben emltett aut,
amelynek benzinmutatja elromlott, s hogy nem indult,
azt minden ltszat ellenre a ltez legegyszerbb ok, a
benzin hinya okozta. Krnyezetnk, trgyaink gyakran
lltanak bennnket jl szerkesztett rejtvnynek tekinthet
feladatok el. Pontosabban: a problmknak csak egy kis
rsze ilyen, hiszen klnben rjrna az agyunk, s nem bizonyulnnak j rejtvnyeknek. De ha csak egy ezrelknyi
az olyan problma, amely rejtvnyknt is meglln a helyt,
akkor mr bven megtallhatjuk a hasznt a rejtvnyfejtssel szerzett gyakorlatunknak.
Kzismert annak az rsnak az esete, aki egy knnyed
kalapcstssel megjavtotta a drga svjci rt, s ezrt tezer forintot krt. Amikor a vev sokallotta az sszeget,
gy szmolt el: 1 forint a kalapcsts ra, s 4999 forint
jr azrt, mert tudtam, hogy hova kell tni. Ha volt az
tdik rs, aki prblkozott a javtssal, s az elz ngy

60

A gondolkods sokflesge

ni rejtvny s a tudomny

nem
tudott
boldo
gulni
a
hibva
l,
akkor
rsun
k
nylv
n
nehz
rejtv
nyt
oldott
meg msko
r
is
lesz
dolga.
Ha
brmelyi
k rs
tudja
azt a
bizony
os
kalap
cstst
,
akkor
a rejtvny
nem
volt
nehz,
s

61

ennek
az
rsna
k
hamar
osan
felkopik
az
lla,
ha
ilyen
drg
n
dolgo
zik.
Jcs
kn ad
fel
rejtvn
yeket
trgyi
s
trsada
lmi
krnye
zetnk,
de a
direkt
rejtvn
ynek
szerke
sztett
fejtr
k
stlusa
ezekt
l

klnb
zik.
Van a
rejtvn
yekne
k egy
jellegz
etes
zsargo
nja.
Ilyen
pldu
l
a
radaro
s
feladv
nyban
a
talny
os
odavissza"
kifejez
s. Aki
ezt a
zsargo
nt
ismeri,
az
sokkal
knny
ebben
boldog
ul
a
hetilap
ok
fejtr
ivel. A
nyelve
zet
azonba
n nem

tartozi
k
a
rejtvn
y
lnyeg
hez.
Kln
ssge
csak
abbl
fakad,
hogy a
rejtvn
y
sznd
kosan
elkerl
i
a
gondol
kods
leggya
koribb
sztere
otpii
t, ezrt
az
amgy
ritkbb
an jrt
svny
ek
vlnak
a
rejtvn
yek
vilg
ban
gyakoriv.
Tipiku
s plda
erre a

Nullad
ik
fejezet
R2-es
rejtvnye. A
megfej
ts: a
rendr
tiszt
n
volt.
Ha a
rejtvn
y
a
htkz
napi
logik
hoz
ktdi
k,
akkor
mirt
gyakor
iak az
olyan
rejtvn
yek,
amelye
k
kifejez
etten
formlis
logikai
kpess
geink
et
teszik
prbr
a?
Azrt,

mert a
szillogi
zmuso
k
haszn
lata a
rgi
grg
k ta
az
rvels
nek,
meggy
zsne
k
elfoga
dott,
legitim
mdja.
gy
kapcso
ldik
htkz
napi
vilgu
nkhoz
a
forml
is
logika,
s
ezrt
rdek
esek
szmu
nkra
azok a
feladat
ok,
amelye
k
a
formali

zlt
gondolkod
st
provok
ljk.
De
ezek a
feladat
ok sem
szakad
nak el
vglete
sen a
minde
nnapi
vals
gtl.
Nem
olyan
felttel
eket
adnak
meg,
hogy
Ha A
igaz,
akkor
B s C
tagad
sa is
fennll
",
hanem
ilyene
ket
monda
nak:
A
norvg
nak
piros

az
inge,
s nem
zsirfo
t tart".
Ezek a
rejtvn
yek
egy kis
mikrov
ilgot
hoznak
ltre,
ebben
lnk a
feladat
megol
dsnak
ideje
alatt.
Ugyan
ezt
teszi az
sszes
msfajt
a
rejtvn
y is, a
kirak
s
puzzl
e"-tl
a
kereszt
rejtvn
yig.
A jl
szerke
sztett
rejtvn
y nem

terheli
ezt a
mikro
vilgot
felesle
ges
szerepl
kkel.
A
feladv
ny
terms
zetes
rsztve
vi
terelik
tvtra
gondol
kods
unkat
azltal
, hogy
a
helyes
megfej
tsben
nem a
tlk
megsz
okott
mdon
viselk
ed-

nek.
Jl
szerke
sztett
sakkfel
advn
yban
nincse
n
felesle
ges
figura,
mr az
is
komol
y
szps
ghibn
ak
szmt,
ha egy
figurna
k
csupn
az
a
szerep
e,
hogy
egy
mellk
megol
dst lehetede
nn
tegyen
.
Msfaj
ta
rejtvn
yek

esztti
kai
mrcj
e nem
mindig
ennyir
e
szigor
, de
minde
n
rejtvn
yben
komoly
szps
ghiba,
ha
valami
kizrl
ag
azrt
szerep
el benne,
hogy
neheze
bb
legyen
kitall
ni.
Amik
or
rejtvn
yt
fejtnk
,
eleinte
ltalb
an nem
vilgos
az

sszes
adat
jelent
sge.
Ezrt
tlti el
a
rejtvn
y fej
tt
rmmel, ha
sikerl
szerep
et
tallnia
egyegy j
adatna
k,
pldul
amikor
a
sakkfel
advny
ban
egy
prbl
kozs
sorn
az addig
felesle
gesnek
ltsz
vilgos
huszr
jtkba
kerl,
vagy
amikor
egy

krimi
olvass
nl
feldere
ng,
mirt
is van
szks
ge a
hsnn
ek kt
szobal
nyra.
Minde
n
jabb
adat
mozg
stst
jogosa
n
rzkel
hetjk
elreh
alads
nak, a
megfej
ts fel
viv
lpsn
ek:
nagy
valsz
nsgg
el
valba
n az is.
A

tudo
mn
y
keret
ei
Az a
krds,
hogy
mi a
rejtvn
yfejts
haszna
az
ember
isg
fennm
arads
a
szemp
ontjb
l,
rejtvn
ynek
nem
alkalmas emltet
tk a
fejezet
elejn.
Most
mr
ltjuk,
hogy
azrt
nem,
mert
nem a
jzan
htkz

napi
sz
keretei
be illeszked
ik
a
krdsf
eltevs
;
tlzotta
n
tudom
nyos
fogalm
ak
adjk
meg az
rtelm
t. De
mirt
rdekli
egylta
ln egy
ilyen
krds
a
tudom
nyt?
Egyrs
zt
azrt,
mert
eleve
tudhat,
hogy
van
megfej
tse.
Gondo
latmen
etnk

tudom
nyos
rvekre
plt,
az
evolci

elmlet
re. A
vlasz
msik
felhez
elbb
meg
kell
vizsgl
nunk,
hogy
ltalb
an
mifle
probl
mkkal
foglalk
ozik a
tudom
ny.
Tho
mas
Kuhn
rja A
tudom
nyos
forrad
almak
szerkez
ete cm
mvb
en: A
tudom
ny

mint
egsz,
idnk
nt
haszno
snak
bizony
ul. j
terlete
ket tr
fel,
szably
szers
geket
mutat
ki, s
ellenri
z

rgta
elfogad
ott
vleke
dseket
.
A
norml
kutats
i
probl
mkkal
foglalk
oz
egyn
azonba
n
szinte
soha-

62

A gondolkods sokflesge

A rejtvny s a tudomny

sem
tesz
semmi
ilyesmi
t. Ha
mr
egyszer
elktel
ezte
magt,
egsze
n ms
motvu
mok
mozgat
jk.
Immr
az
a
meggy
zds
hajtja,
hogy
ha elg
gyes,
sikerl
megold
ania
egy
rejtvnyt,
amelye
t mg
senki
sem
oldott
meg,
vagy
senki
sem oldott
meg

63

olyan
jl,
mint .
A
legnag
yobb
tudso
k kzl
is
sokan
szentelt
k
minden
figyel
mket
ilyen
fraszt

rejtvnyekne
k.
Szinte
egyede
n
szakter
let
sem
knl
ms
tevken
ysgi
lehets
get
mvel
inek,
ez
azonba
n
aligha
cskke
nti
a

szenve
dlyes
rejtvn
yfejtr
e
gyakor
olt
vonzer
ejt."
A
terms
zettudo
mny
elssor
ban
rejtvn
yfejts
- csak
olyan
probl
mkkal
hajland

foglalk
ozni,
amelye
krl
eleve
tudhat
,
hogy
van
megol
dsuk.
Ezrt
nem
foglalk
ozik
pldul
Isten
ltezs
nek
krds
vel

vagy a
vilgb
ke
problmiv
al. A
megfej
ts
ltezs
e
azonba
n
nmag
ban
mg
nem
biztost
ja azt,
hogy a
probl
ma
alkalm
as
legyen
rejtvnyne
k.
Lttuk,
hogy a
rejtvn
yek jl
meghat
rozott
keretek
kztt
mozog
nak,
ahol
egyrte
lmen
el lehet
dnteni,
helyes-

e egy
megfejt
s-e
vagy
sem.
Ezek a
keretek
a rejtvnyek
esetn
a jzan
htkz
napi
szre
apelllt
ak. A
tudomnyos
krdse
knek
ugyan
gy
megva
nnak a
maguk
szablysze
r
keretei,
amelye
k
kztt
egyrte
lmen
eldnth
et,
hogy
egyegy
tudom
nyos
eredm
ny
rvny

es-e
vagy
sem.
Ahogy
a
rejtvn
yek
kerete a
jzan
htkzn
api sz,
gy a
tudom
ny
kerete
az
a
szably
rendsze
r,
amely
az
illet
tudomn
y
mvel
inek
ltaln
osan
elfogad
ott
vilgk
pbl
kvetk
ezik.
Ltsz
lag
rtelme
den
dolog
egy
tudom
ny
mvel

inek
ltaln
osan
elfogad
ott
vilgk
prl
beszln
i,
hiszen
ahny
ember,
annyi
vilgk
p.
A
tudsok
kztt
is
vannak
vallsosak,
vannak
ateistk
s
vannak,
akiket
ez
a
probl
ma
egyltaln
nem
rdekel
.
Ez
minden
tudsn
ak
a
magn
gye.
Ami
viszont
az
illet
tudom

ny szk
szakma
i
probl
mit
illeti,
csak
azt
fogadj
k
el
szakma
belinek
, teht
tudsn
ak, aki
a
tudom
nyg
pillanat
nyi
vilgk
pt
osztja
velk.
Csak
annak
van
ltjogo
sultsg
a
a
plyn,
aki a
kzs
szabl
yrendsze
rt
elfogad
ja.
Olyan
ez,
mint
ahogy
a

keresztr
ejt-

vnyfej
tk is
rendez
nek
egyms
kztt
verseny
eket, de
felhboro
dottan
utasta
nk el
azt, aki
mindn
yjukn
l
gyorsabban
telerja
az
brt
csupa
A
betvel
,
s
kvetel
i, hogy
nyilvn
tsk t
gyztes
nek,
hiszen
teljesen
kitltt
t brt
produk
lt,
egyetle
n
ngyze
t sem
maradt
res.

Az
ltaln
osan
elfogad
ott
szably
rendsz
ert
nevezi
k az illet
tudom
ny
paradi
gmj
nak. A
tudom
nyos
diszcip
lnk
tnyein
ek,
ismeret
einek
rendjt
a
paradig
mk
fogjk
ssze,
s ezek
vezrli
k
a
tovbbi
lehets
ges
kutatsi
irnyok
at is.
Akkor
vlik
egy
ismeret
anyag,

egy
vizsgl
dsi
irny
tudom
nny,
amikor
kialaku
l
krlt
te egy
paradig
ma,
amelye
t
a
rsztv
evk
ltaln
osan
elfogad
nak, s
ezltal
az
egsz
kutatsi
irny
mint
rendsz
er
rtelm
et nyer.
A
kvetk
eztets
ek,
eredm
nyek
kzlsi
mdjn
ak
pedig
mindeg
yik
tudom

ny
egysg
esen a
formli
s
logika
szillogizmus
ait
fogadta
el. Ha
valami
netn
ezekkel
nem
fejezhet ki,
az
kvl
esik a
tudom
ny
rdekl
dsi
krn.
Minden
tuds
szilrd
meggy
zds
e, hogy
ezzel a
megszo
rtssal
rdemi
monda
nivalt
(legal
bbis
tudom
nya
terletn)

nem
veszth
et el. E
nlkl
a
meggy
zds
nlkl
kollgi
nem
tekinth
etnk
tudsn
ak.
Ezzel
a
hozzl
lssal a
tudom
ny
termsz
etesen
sok
mindentl
elzrja
magt,
s
belterje
s,
nmag
t
rtkel

kzssgek
egytte
sv
alakul
t.
Msfel
l ez a
szemll

et
ktsgtelenl
eredm
nyesne
k
bizony
ult.
Gondo
ljunk
csak a
tudomn
yoknak
az
utbbi
kthroms
zz
vben
bekve
tkezett
viharos
fejld
sre,
amely
maga
utn
vonta a
technik
a
j
nhny
,
letnk
et
hatroz
ottan
knyel
meseb
b tev
vvm
nyt.
A
tudom

ny
alapjb
an vve
gy
viselke
dik,
mint a
rszeg
ember,
aki
nagyon
keres
valamit
az utcai
lmpa
alatt.
Amikor a
rendr
megkr
di,
hogy
mit
keres,
azt
mondja
, hogy
a
kulcst
,
amelye
t pr
mterre
l odbb
vesztet
t
el.
Ht akkor
mirt
itt
keresi?
Mert itt
van
vilgos

.
A
tudom
ny
viselke
dse
mgse
m
logiktl
an. Sok
pldt

lttunk
a
tudom
ny
trtnet
ben
arra,
hogy
ha elg
alapo-

64

A gondolkods sokflesge

A rejtvny s a tudomny

san
siker
l
megis
merni
a
vilgo
s
helye
k
krny
kt,
abbl
egsz
en j
kvet
keztet
seket
lehet
levon
ni a
stt
terl
etek
tulajd
onsg
aira
is.
Tbb
nyire
sokka
l
jobba
kat,
minth
a
tmpo
ntok
nlkl
botor
kln
nk a

65

sttb
en.

A
jl
szer
kes
ztet
t
tud
om
ny
os
kr
ds
Trj
nk
vissza
arra a
krd
sre,
hogy
rdek
elheti
-e a
tudomnyt
, mi
lehet
a
rejtv
nyfejt
s
haszn
a az
ember
isg
fenn
marads
a

szem
pontj
bl. A
vlasz
egyik
fele
az
volt,
hogy
rdekelhet
i,
mivel
a
krd
snek
biztos
an
van
megfe
jtse.
A
vlasz
msik
felhe
z az
eddigi
ek
szerin
t azt
kell
megvi
zsgl
ni, illeszke
dik-e
ez a
krd
sfelte
vs
valam
elyik
tudo
mny
g pa-

radig
mj
ba.
Csa
k
olyan
tudo
mny
g
jhet
szm
tsba,
amel
y
dolg
ozik
az
evol
ci
elml
etvel
;
a
tbbi
tudo
mny
parad
igmjn ez
a
krd
s
eleve
kvl
esik.
Eszer
int
fkn
t
a
biol
gia
jhet
ne
szba

, de
els
pillant
sra
gy
tnik,
hogy
az
egszen
msfa
jta
krds
ekkel
szokot
t
foglal
kozni.
Csa
khogy
krds
nk
nmile
g
hasonl
t
pldu
l arra a
problmra
, hogy
van-e
a fajok
fennm
arads
a
szemp
ontjb
l
haszna
egy
olyan
id- s

energi
apazar
l
szoks
nak,
mint a
przs
eltti
udvarl
s.
Lehet,
hogy
ez
azrt
szks
ges,
mert
az udvarls
sal a
hm
annyi
energi
t
pazaro
l
el,
hogy
mr
nem
lesz
rdem
es
otthag
ynia a
nstn
yt
a
przs
utn, s
gy
ketten
jobb
eslly
el

nevelh
etik
fel az
utdot
. De
ha a
hmek
mr
mind
megta
nultk,
hogy
rdem
es
hsg
esnek
lenni
k, akkor az
udvarl
st
nem
kvete
l
nstn
yek
hirtele
n
hatalm
as
elnyb
e
kerln
ek a
tbbie
kkel
szemb
en,
mert
udvarl
ik (s
persze
k

magu
k is)
renget
eg
energi
t
megta
karta
nak.
Akkor
viszon
t
elbbutbb
jra
meg
fog
jelenn
i
a
htlen
hm
fajtja
is.
Lehet,
hogy
ltrej
n egy
olyan
egyen
sly,
amel
yben
a
nstn
yek
egy
bizon
yos
szzal
ka
megk
vetel
i
a

hoszszadal
mas
udvarl
st,
msok
pedig
nem,
s
a
hmek
nek is
bizonyos
szzal
ka
hsge
s,
a
tbbi
pedig
nem?

Az
utbbi
hsz
vben
kialaku
lt egy
olyan
biolgi
ai paradigma,
amely
ilyen
jelleg
krdse
ket
vizsgl
. Ezt az
j tudomn
ygat
szocio
biolgi
nak
nevezt
k
el.
Ebben
a keretben
mr
van
rtelme
a
mi
krds
nket
is
feltenni
,
ha
nem is
pontos
an
eredeti
formj
ban.

Az a
krds
ugyani
s, hogy
nii
a
rejtvn
yfejts
haszna,
ennek
a
tudom
nynak
is kvl
esik a
paradig
mjn.
Arra
sem
vlaszo
l, hogy
mi az
udvarls
haszna.
Aki
akar,
kitall
r
valami
vlaszt,
de ezt a
tudomnyt
nem ez
foglalk
oztatja,
hanem
a
tulajdo
nsg
elfordulsn
ak

menny
isgi
eslyei
bizony
os fajta
modell
feltev
-sek
mellett
.
A
modell
felllt
sakor
ugyan
pldl
ztunk
azzal,
hogy
mi
lehet a
szerep
e
az
udvarl
snak,
de
a
menny
isgi
vizsgl
atban
ez mr
nem
jelenik
meg.
Akr
ms is
lehet
az
udvarl
s
igazi
rtelm
e, ha
kvetk

ezmny
ei
megfel
elnek a
lert
mechan
izmusn
ak.
Fogal
mazzuk
t
eredeti
krds
nket.
Kpzelj
k el,
hogy
aki nem
fejt
rejtvny
t,
az
nagyon
sok
viszony
lag
knny
probl
mt tud
megold
ani,
mert jut
r ideje.
Aki fejt
rejtvnyt,
annak
keveseb
b
probl
ma
megold
sra
marad

ideje,
de
neheze
bbeket
is meg
tud
oldani.
Minden
kinek
az letben
bizony
os
valsz
nsgg
el
elford
ulnak
nehz
problmk,
s ha
ezeket
nem
tudja
megold
ani,
elpuszt
ul.
Msrszt,
akinek
nem jut
ideje az
sszes
kis
probl
mjt
megoldani,
az
htrny
ba

kerl.
Ebben
a
formb
an (ha
mg
egy
kicsit
bonyol
tjuk a
felttel
ezseke
t) mr
rtelme
s
krds,
hogy ki
fog-e
pusztul
ni
a
rejtvn
yfejt
fajta,
vagy
bizony
os
szzal
kban
fennma
rad.
Netn a
rejtvn
yt nem
fejt
fajta
pusztul
ki?
Nem
rszlete
zzk a
probl
ma
vizsgl

atnak
mdsze
reit, de
rezhet
, hogy
ebben
a
formb
an mr
alkalmazko
dtunk
egyfajt
a
szably
rendsze
rhez: a
norml
szocio
-biolg
iai
tudom
ny
bstyi
n bell
vagyun
k. Ha
tallun
k egy
llatfajt
,
amelyn
ek
vannak
rejtvn
yfejt
s nem
rejtvn
yfejt
egyede
i is (s
ahogy
az 5.

fejezetb
en ltni
fogjuk,
ltezhet
ilyesmi)
, akkor
a nehz
helyzet
ek
mesters
ges
gyakor

-tsval
vagy
ritkts
val
elmlet
nket
ksrlet
ileg is
ellenrizhetj
k.

66

A gondolkods sokflesge

A rejtvny s a tudomny

gy
mr jl
szerke
sztett
tudom
nyos
krds
hez
jutottunk.
Igaz,
kzben
krds
nk
egyfajt
a
metam
orfzis
on
ment
t:
popul
ris
krds
bl
szakk
rds
lett.
Aki a
krdst
ebben
a
formb
an mr
nem
tartja
elgg
rdeke
snek,
to-

67

vbbra
is
trheti
a fejt
azon,
hogy
mi
lehet a
rejtvn
yfejts
haszna
, de ez
gy
mg a
tudom
ny
keretei
n kvl
es
krds.
A jl
szerkes
ztett
tudom
nyos
krds
hasonl
an
mkdik,
mint a
rejtvn
y, csak
a
htkz
napi
sz
fogalo
mrendszerne

k
s
szabl
yainak
szerep
t
a
tudom
ny
ppen
aktulis
paradi
gmja
veszi
t. Egy
alapve
t
klnb
sg
mgis
van a
jl
szerke
sztett
rejtvn
y s a
jl
szerke
sztett
tudom
nyos
krds
kztt:
a
rejtvn
yt
a
megfej
tsbl
kiindul
va
szerke
sztik,
egy
tudom

nyos
krdst
viszont
mr az
is ltjogosu
ltt
tesz,
ha a
megfej
ts
ltezs
t
a
paradi
gma
garantlj
a.
Mivel
a
megfej
tst
nem
tudjuk
megk
rdezni
a
rejtvn
yszerk
esztt
l,
a
tudom
nyban
az
grete
s
rszere
dmnye
k
is
jelent
sek,
pldu

l egy
olyan
lps
megtt
ele,
amely
j
adatot
mozg
st, j
tnyt
illeszt
a
rendsz
erbe.
A jl
szerkes
ztett
tudom
nyos
krds
annyib
an is
hasonlt a jl
szerkes
ztett
rejtvn
yhez,
hogy
nem
knnye
n tr
meg
flsle
ges
szerepl
ket,
elhagy
hat
felttel
ezsek
et.

Occam
borotv
jnak
nevezik
azt a jl
bevlt
elvet,
hogy a
konkur
ens,
empiri
kus
adatok
kal
egyfor
ma
mrtk
ben
altmasz
tott
tudom
nyos
elmlet
ek
kzl
azt
fogadj
uk el,
amelyi
k
a
kevese
bb
elfelt
telezs
re pl.
Tud
sok
s

rejtv
nyf
ejtk
A
rejtvn
yfejts
j
iskolj
a
a
tudom
nyos
munk
nak. A
matem
atikai
feladat
okat
megol
d
dik
munk
ja
tmen
et
a
rejtvn
yfejts
s
a
tudom
ny
mvel
se
kztt.
A
matem
atika
paradi
gmj
ban
dolgoz
ik, de

bizony
os
lehet
abban,
hogy a
rejtvn
ynek
van
szmr
a
is
elrhet

megfej
tse,
hiszen
azrt
adtk
fel
neki a
pldt.
Mgis
van
klnb
sg a

dik s
a
kutat
matem
atikus
munkj
a
kztt.
Pszich
olgiailag
lnyeg
esen
klnb
z
helyzet
ben
vannak
.
A
kutat
matem
atikus
ugyan
biztos
benne,
hogy a
feladat
megoldhat
,
de
ettl
mg
maga a
probl
ma
lehet
olyan
bonyolult
, hogy
a

megold
s
szks
gszere
n
meghal
adja
minden
matem
atikus
erejt.
Eredm
nyes
kutat
abbl
lesz,
aki jl
tudja
viselni
ezt a
feszlt
sget.
A
rejtvn
yfejts
megtan
t egy
adott
rendsze
rben
dolgozni,
s
szks
g
esetn
kilpni
a
rendsze
rbl
egy

magasabb
szint,
de mg
mindig
a
paradi
gmn
belli
megoldshoz
.
J
plda
erre a
Nulladi
k
fejezet
R3-as
rejtvn
ye. A
legtb
b
ember
sok
ilyen
gyufs
feladat
ot
ltott
letbe
n, s
tbbkevese
bb
prbl
kozs
utn
sikerlt
is
kirakni
a
az

asztalra a
gyufk
at
a
kvnt
rendbe
n. Itt
ez nem
megy:
ki kell
lpni
az
asztal
skjb
l. Ha
ez
a
gondol
at
megsz
letett,
mr
meg is
van a
megold
s:
lerakun
k
az
asztalra
egy
egyenl
oldal
hroms
zget,
s
a
msik
hrom
gyufb
l egy
piramist

ptnk
r.
Ezzel
meg is
van a
ngy
szably
os hromsz
g.
Csak
matem
atikuso
knak:
bonyol
tsuk
tovbb
a
dolgot.
Hogya
n lehet
tz
gyufas
zlbl
tz
szably
os
hroms
zget
kpezn
i? Aki
el akar
gondol
kodni
ezen a
krdse
n, az
ne
olvasso
n
tovbb,

mert itt
kvetk
ezik a
vlasz.
Lesz,
aki
botrny
osnak
fogja
tartani.
Ugyani
s
ngydi
menzi
s
tr
kell
hozz.
Ilyet
mutatn
i ugyan
nem
tudunk,
de
elkpz
elni
knny
(legal
bbis
matem
atikuso
knak...)
.
A
ngydi
menzis
trbeli
tetrad
ernek
ppen
tz le
s tz

szabl
yos
hromsz
g
oldala
van.
Ez
utbbi
feladat
mfaja
mr
vgkp
p nem
rejtvn
y, de
mg
nem is
tudom
ny.
Taln
tudom
nyos
diverti
ment
nak
nevezh
etjk.

Klnfle kultrk szjrsai

4. KLNFLE KULTRK SZJRSAI

Szaltikov-Scsedrin szatrja szerint az orosz l ismeri az ostort. A nmet l ugyan nem ismeri az ostort, de pontosan
ismeri az ostor kultrtrtnett. A nemzetek gondolkodsmdjai rezheten klnbznek, alighanem ezrt is karikrozhatok olyan knnyen. Paradicsomi llapotok uralkodnak ott, ahol angolok a rendrk, nmetek a mrnkk, svjciak a szervezk, magyarok a szakcsok, francik a szeretk.
De pokoll vlik ott az let, ahol nmetek a rendrk, angolok a szakcsok, francik a mrnkk, magyarok a szervezk, svjciak a szeretk.
Az egyes npek kultrja, krnyezetkhz val viszonya,
rtkrendje kztt jelents klnbsgek mutatkoznak. Az
let ms s ms terletein vannak mlyebb trtnelmi tapasztalataik, meghatrozbb lmnyeik. Mint az 1. feje-

69

zetben lttuk, ez valsznsti (hasonlan a frfi s ni logika esethez), hogy mg formlis logikai kvetkeztetsek
levonsa is bizonyos esetekben magtl rtetd lehet az
egyik kultra szmra, ugyanakkor komoly nehzsgeket
okozhat a msiknak. Beszlhetnk teht a klnbz kultrk esetn klnbz szjrsokrl, s joggal vrhatunk
lnyeges klnbsgeket.
Mg inkbb vonatkoznak az imnt mondottak a klnbz szakmai szubkultrkra. Minden szakma logikusnak
tart szmos olyan dolgot, amely a kvlllnak a legkevsb sem az.
Rbert Schumann, a zeneszerz, egyik darabja elejre
ezt rta: Olyan gyorsan kell jtszani, amennyire csak lehetsges". Nhny sorral ksbb ezt rta: Gyorstani!" A
htkznapi humorrzk szempontjbl jogosan vlt ez a
sztori hress, pedig teljesen logikus: nhny sorral ksbb
a kotta olyann vlhat, amit mr sokkal knnyebb eljtszani, tnyleg lehet teht gyorstani.
A mrnk hat tizedes jegy pontossggal kiszmtja a tervezett ptmny paramtereit, majd beszorozza az eredmnyt az elrt biztonsgi tnyezvel. Ez a szm lehet akr
kilenc is, de msflnl ritkn kevesebb. Ez a szorzs persze
teljesen rtelmetlenn teszi nemhogy a hatodik, de mr az
els tizedes jegy pontos meghatrozst is. Mgis: nem
mrnk az, aki nem gy jr el, mert nem a szakma szablyainak megfelelen viselkedik.
A Nulladik fejezet R4-es rejtvnye az energiatrvny
gyakorlsra szolgl feladat. Mivel a hszigetelt szobban
a htszekrny akkor is folyamatosan ramot fogyaszt, ha
nyitva van, ebbl sszessgben tbblet hnek kell keletkeznie, teht a teljes szoba hmrsklete idvel nni fog.
Azrt egy bogaras elmleti fizikus ebbe a megoldsba is
belekthet, hogy mg nincs minden elintzve. Elvileg mg
azt is bizonytani kellene, hogy a htszekrny kinyitsa
nem indt el msfajta energiaelnyel folyamatokat a szobban. Pldul elfordulhatna, hogy a htszekrny kinyit-

70

A gondolkods sokflesge

Klnfle kultrk szjrsai

stl a
szobb
an
lassan
minden
zldre
vltozi
k.
Mivel
minden
szakmn
ak
megvan
a maga
jellegzet
es szjrsa,
gy
mindeg
yik
remekl
karikro
zhat.
Az
a
biolgus, aki
ksrlet
ben
addig
hzkodj
a ki a
bolha
lbait,
amg az
mr
nem
reagl a
felszlt
sra,
hogy

71

bolha,
ugorj",
s ebbl
levonja
a
kvetke
ztetst,
hogy ha
a
bolhna
k minden
lbt
kihzz
k,
a
bolha
megsk
etl. Az
a
matema
tikus,
aki gy
melegt
meg egy
teli
fazk
vizet,
hogy
kinti,
s ezzel
a
feladato
t
visszave
zeti a jl
ismert
res
fazkkal
indul
vzmele
gtsi

feladat
ra. Az
a
ksrle
ti
fizikus
, aki
gy
fog
oroszl
nt a
Szahar
ban,
hogy
tszit
lja, s
ami
fennm
arad a
szita
rostj
n, az
az
oroszl
n. Az
a
jogsz,
aki a
Gellr
thegyr
l
lenzv
e
jogala
nyoka
t
s
jogtr
gyakat
lt,
holott
a
pnz

gymin
iszter
szerin
t
adala
nyoka
t
s
adtr
gyaka
t
kellen
e
ltnia.
Az a
politik
us, aki
miut
n
megl
t egy
csom
ember
t, akik
valam
ilyen
irnyb
a
vonul
nak,
felle
melke
dik
sajt
elvein
s
elbk
ll. A
mester
sges
intelli
gencia
, mint
a 2.

fejezetb
en
lttuk,
akaratla
nul
is
megalko
tta sajt
pardiit.
A
mester
sges
intelli
gencia
megk
zelt
sei
A
mesters
ges
intellig
encia
egyfel
l
egyfajta
mszak
i
tudomny
,
amelyn
ek az a
feladata
, hogy
minl
jobb
minsgben,
mesters
gesen

megval
sthat

s
reprodu
klhat
eszkz
kkel
ltreho
zzon
egy
adott
mkd
st.
Jobb
hjn
erre a
clra
jelenle
g
a
szmt
gpet
hasznl
juk.
Egy
mszaki
alkots
kivl
mkd
shez
egyltal
n nem
szksg
es
tudnunk
, hogy
hasonl
feladato
kat
a
termsz
et
hogyan
old

meg.
Ha
egy
mrn
k
transz
lcis
mozg
st
akar
megv
alsta
ni,
elsso
rban a
kerek
ek,
lgcsa
varok,
sugr
hajtmv
ek
vilg
ban
fog
gondo
lkodni
. Nem
tervez
minde
nfle
furcsa
csukl
s
szerke
zetek
segts
gvel
galop
poz
vagy

szkd
el
autt.
A
meste
rsges
intelli
genci
a
megv
alst
shoz
sem
felttl
enl
szks
ges
tudni,
hogy
az
embe
ri agy

milyen
mechani
zmusok
kal
gondolk
odik.
Elkpzel
het,
hogy
egszen
ms
ton,
alkalma
s
matemat
ikai
algoritm
usok
vagy
ramkr
k
segtsg
vel
lnyege
sen jobb
megold
s is ltezik.
Lehet,
hogy a
szmt
gp erre
a clra
legalbb
olyan
tt
erej
tallmn
y, mint a
kerk
vagy a
lgcsava

r volt a
sima
halad
mozgs
ok
megval
stsh
oz.
Ha
pldul
pusztn
az
ember
bizonyo
s
memri
afunkci
inak
megval
stst
tzzk
ki clul
a
mesters
ges
intellige
ncia
szmra
(mondju
k
telefons
zmok
megjegy
zst s
viszszakeres
st nv,
cm
vagy
szm
szerint),
akkor a

rendel
kezsn
kre
ll
szmt
gpe
k s
progra
mozs
i
techni
kk
segtsg
vel
mris
messz
e fell
tudjuk
mlni
az
ember
ilyen
kpess
geit.
Ez
msza
ki
szemp
ontbl
tklet
esen
kielg
t
megol
ds
akkor
is, ha
egy
ilyen
progra

m
egsze
n ms
szervezsi
elvek
alapj
n
mk
dik,
mint
az
ember
mem
rija.
Msf
ell a
mester
sges
intelli
gencia
a
terms
zettud
omnyos
megis
mers
egy
jfajta
eszkz
nek
is
tekinth
et,
amenn
yiben
lehet
sget
ad
arra,
hogy

az
ember
gondolkodsi
mechani
zmusair
l szl
ismerete
inket
modelle
zzk a
segtsg
vel.
Egy
ilyen
modell
elsdleg
es clja
az, hogy
mkd
se minl
inkbb
hasonlts
on
az
emberh
ez:
hasonlak
legyenek
az
ernyei
s
a
hibi.
Pldul
egy
mszaki
szemmel
ksztett
sakkpro
gram
rtkels
ekor az

egyetlen
szempo
nt, hogy
milyen
eredmn
yeket r
el
verseny
eken.
Egy
gondolk
odsi
modelln
ek
kszlt
sakkpro
gramot
tbbre
rtkelh
etnk
egy
olyan
program
nl,
amelyik
t rendszeresen
megveri,
ha
mkd
si elvei
jobban
kzeltik
az
ember
gondolk
odsrl
szl
ismerete
inket, s
inkbb
el-

hissz
k az
ltala
jtszot
t
jtszm
krl,
hogy
akr
ember
is
jtszha
tta
volna
ket.
Br
milyen
jl is
kzelt
en
gondol
kodsi
folya
matain
kat
egy
modell
, egy
msza
ki
ember
sohase
m
kvetn

egsze
n
pontos
an,
amiko
r egy
clirn

yos
rendsz
ert
pt.
Nyilv
n nem
korlt
ozn
magt
az
ember
biolg
iai
korlt
aival,
ha t
erre
semmi
msza
ki ok
nem
knys
zerti.
Msfe
ll viszont
a
tisztn
msza
ki
gondo
lkods
md
alapj
n
kszt
ett

72

A gondolkods sokflesge

Klnfle kultrk szjrsai

eddigi
mesters
ges
intellige
nciaprogram
ok
teljest
kpessge
makacs
ul nem
lpett t
egy
bizonyo
s hatrt,
holott
az
embere
k egy
rsze
kpes
ezt
a
hatrt
messze
meghal
adni.
(Ez mg
akkor is
gy van,
ha egy
mesters
ges
intellige
nciaprogram
legyzte
a
sakkvil
gbajnok
ot. Errl

73

rszlete
sebben
a
13.
fejezetb
en
fogunk
szlni.)
Ez
a
tapaszta
lat
a
mesters
ges
intellige
ncia
szmos
kutatj
t arra
ksztett
e, hogy
behatbba
n
foglalk
ozzon
az
ember
gondolk
odsi
mechan
izmusaina
k
megism
ersvel
. Ezen a
ponton
tallkoz
ik
a
mestersges
intellige

ncia a
pszich
olgia
gyne
vezett
kogni
tv
irnyz
atval
.
Kog
nit
v
pszi
chol
gia
,
kog
nit
v
tud
om
ny
Az
ember
i
gondo
lkods
kutat
sa a
pszich
olgia
egyik
klasszi
kus
terlet
e.
Alapk
rdse

i,
hogy
mikn
t,
milye
n formba
n
trolju
k
a
vilgr
l
szl
ismer
eteink
et,
milye
n eszkzei
nk
vanna
k arra,
hogy
mozg
stsu
k
ezeket
jabb
s
jabb
probl
mk
megol
dsra
; mi
szerve
zi
benn
nk az
ismeret
eket

gondolk
odss,
problm
amegold

kpess
gg; mit
jelent az
emlkez
s,
a
tanuls,
a
felidz
s,
a
felejts,
az
asszoci
ls,
a
kreativit
s
s
egyltal
n: mi
az
intellige
ncia
fogalma
. Milyen
folyama
tok
jtszdn
ak
le
bennnk
, amikor
valamit
megism
ernk a
vilgrl.
Ez
utbbi
krdsr
l kapta
nevt a

kognitv
pszichol
gia
irnyzat
a
(kognici

=
megism
ers), de
nem a
krdsfe
ltevs
mdjv
al
hozott
jat a
pszichol
giban
(tbb
ezer
ves
krdse
krl van
sz),
hanem
szemll
etmdj
val,
vizsgl
dsnak
mdszer
evel,
eszkze
ivel
egyszv
al:
paradig
mjval
.
A
pszicho
lgia

kognit
v
irnyz
ata
azoka
t az
aktv
folyamatok
at
vizsg
lja,
amely
ek
segts
gve
l az
ember
az t
r
ingere
ket,
infor
mci
kat
feldol
gozza
:
kln
bz
form
kban
talak
tja,
s
ekzb
en
esetie
g
mdo
stja
is.

Amik
or
egy
szve
get
olvas
unk,
sokfl
e
transz
form
ci,
kdol
s s
jrakdol
s
jtsz
dik le
a
fejn
kben.
A
kogni
tv
pszic
holg
ia

arra
trekszik
, hogy
ezeket a
folyamat
okat,
mint
ltez
jelensgek
et, minl
frappns
abb
ksrlete
k
keretbe
n
mutassa
ki
s
mkds
ket
minl
egzaktab
b
modelle
kben
fogairnazza
meg, de
amennyi
re lehet,
megtartv
a
a
gondolk
odsrl
szl, az
vezrede
k sorn
kialakult
fogalma
kat.
Teljes si-

kernek
taln az
szmtan
a, ha a
gondolk
ods
rszegys
geit,
szerkeze
teit,
percenk
nt
mdosul

kereteit
matemat
ikai
objektu
mok,
konstruk
tumok
formj
ban
tudn
lerni.
Kvlr
l nzve
alig
klnb
ztethetk
meg a
mesters
ges
intellige
ncia
termkei
s
a
kognitv
pszichol
gia
modellje
i,
a

szmt
gppr
ogram
ok:
ember
ltal
konstr
ult
eszkz
kkel
dolgoz
nak, s
ezek
mkd
st
elemzi
k. A
gym
lcsk
hasonl
ak, de
a
gyker
ek s a
clok
nagyon
msok.
A kognitv
pszich
olgia
indttat
sa a
deskri
pci,
egy
tnyleg
esen
ltez,
terms
zet
adta

mkd
s
minl
jobb
lersa
s modellez
se, mg
a
mester
sges
intellig
encia
indttat
sa a
konstrukci
,
a
mkd
s
ltreho
zsa.
Ehhe
z
mindk
t
tudom
nynak
szks
ge
lehet a
terms
zet
adta
mkd
s
megrt
sre,
ezrt
fondi
k
napjain

kban
sz-sze a
kt
tudomn
yg. Ha
netaln
ezt a clt
elrik,
tjaik
ismt
sztvlna
k:
a
mesters
ges
intelligen
cia
kutatit
ezek utn
a
mkds
mesters
ges
megvals
tsnak
s
javtsnak
technikai
lehetsg
ei
rdekeln
k,
a
pszichol
gusok
ezek utn
inkbb az
ltalnos
elveken
bell
fellelhet
egyni
klnbs

gek okait
s
szerept
kutatnk.
A
kognitv
pszicholgia
azrt
keresi az
emberi
gondolk
ods jl
mkd
modelljeit
, mert ez
szmra a
megrts
eszkze
lehet. A
mestersges
intellige
ncia
azrt,
mert ez
szmra
a
hasonl
(vagy
jobb)
mkds
ek
ltrehoz
snak
eszkze
lehet.
A kt
tudomn
yg
kzvede
n

feladat
ai s
mdsz
erei
teht
napjain
kban
nagyon
hasonl
ak, de
mivel
indttat
suk,
szemlletm
djuk
s
cljaik
gyker
esen
klnb
znek,
ms s
ms
hozom
nnyal
jutotta
k
el
arra a
pontra,
ahol
tallko
ztak.
Ezrt
lehet
monda
nivalj
uk
egym
s
szmr
a.

Mindk
t
tudom
nyg
rt el
olyan
jelent
s
eredm
nyeke
t,
amely
ek a
msik
rdekl
dsr
e
szmot
tarthat
nak.
Ezzel
egytt
ter-

1
74

A gondolkods sokflesge

mszetesen mindkt tudomnyg ltezik egymstl fggetlenl is, s li az lett. A mestersges intelligencia,
mint mszaki-matematikai diszciplna jabb s jabb
mdszereket, algoritmusokat fejleszt ki feladatainak megoldsra. A kognitv pszicholgia mint pszicholgiai diszciplna az emberi gondolkods jabb s jabb sszefggseit trja fel.
Hiba hasonltanak kvlrl nzve a kognitv pszicholgia s a mestersges intelligencia modelljei, a kt tudomny rtkrendje, szjrsa nem egyeztethet ssze. Ms
paradigma alapjn dolgoznak. Ezrt alakult ki egy j, nll tudomnyg, amely magt kognitv tudomnynak nevezi. Ez a tudomnyg bizonyos fajta absztrakt objektumokkal foglalkozik: az emberi megismers, gondolkods
modelljeivel.
A kognitv tudomny modellpt szemllett a mestersges intelligencitl rklte: a modell mkdkpessge, minsge nll rtk szmra, a megvalsts konkrt
eljrsaitl fggetlenl. A szempontok viszont, amelyek
szerint a modelleket rtkeli, a kognitv pszicholgibl
szrmaznak: a modellek kirtkelshez a viszonytsi
alapot az emberi gondolkods mkdsrl szl ismereteink kpezik. A mestersges intelligencival ellenttben, a
kognitv tudomnyt nem rdeklik a megvalsts mszaki
paramterei; nem rtkeli, ha pontosan ugyanazt a mkdst egy sokkal egyszerbb, gyorsabb algoritmussal is sikerl ltrehozni. A kognitv pszicholgival ellenttben, a
kognitv tudomny szmra a modellek nem sugallnak j
jelensgeket feltr ksrleteket. A kognitv tudomnyt
csak tisztn maguk a modellek rdeklik.
A kognitv tudomny vilgszemlletnek, paradigmjnak alapja az a szilrd hit, hogy az emberi gondolkods
minden aspektusa megragadhat alkalmas szmtgpes
modellekkel. Ez a hit klnbzteti meg forrsaitl. Azok a
kutatk tmrltek a kognitv tudomny j zszlaja al,
akiket ez a meggyzds vezrelt. A mestersges intelli-

Klnfle kultrk szjrsai

75

crencia nem tekinti eleve garantltnak, hogy alapvet cljai

megvalsthatk. Csak az ilyen irnyban hasznosnak bizonyul mdszerek, eljrsok felkutatst s hasznlatuk bevlt mdszereinek rendszerezst s tovbbptst tekinti
feladatnak. Tipikus mszaki diszciplna. A kognitv pszicholgia kutati nem abban hisznek, hogy modelljeik az
emberi gondolkods brmelyik aspektusnak teljes rtk
megvalstsra alkalmasak, csak abban, hogy ezek megrtshez, sszefggseinek feltrshoz hozzsegtenek.
A kognitv tudomny teht egy lnyegesen ms paradigmra pl, mint eldei. Joggal nevezhet j tudomnygnak, hiszen a tudomny minden jellegzetessgt magn
hordja. Mveli egyre inkbb nll, nrtkel, zrt kzssgbe szervezdnek, s jl meghatrozott tpus rejtvnyeket fejtenek. Fiatal tudomny, alapeszmi az 1960-as
vekben fogantak meg, elssorban a Nobel-djas kzgazdsz Herbert Simon s Alln Newell munki nyomn.
Absztrakt tudomny, de jellegzetes szjrsa mg nem alakult ki teljesen.
Hlizmus s redukcionizmus
A huszadik szzad tudomnyfilozfiai vitiban kzponti
szerepet kapott a hlizmus s a redukcionizmus krdse. A
hlizmus az a gondolkodsi irnyzat, amely szerint az
egsz tbb, mint a rszek sszege". Eddig magtl rtetd a dolog: termszetesen egy dallam tbb, mint a hangok
egymsutnja; egy katedrlis tbb, mint a kvek sszessge. Ezt a legszlssgesebb redukcionistk sem vitatjk. A
redukcionizmus az a hit, mely szerint jllehet az egsz esetleg valban ms minsg, mint rszeinek sszege, mgis
tkletesen megrthet annak alapjn, ha elgg pontosan
ismerjk sszetev rszeit s az sszettel mdjt, szablyait, elveit, mozgat rugit. Ezt a hitet veti el a hlizmus,
mely szerint az egszben olyan j elvek, minsgek merl-

76

A gondolkods sokflesge

Klnfle kultrk szjrsai

htnek
fel,
amelyekr
l sem a
kompon
ensek,
sem
azok
ssze
-pls
nek
mdja
nem
mond el
semmi
lnyeges
et.
Mindk
t
filozfiai
irnyzat
sokkal
rnyaltab
b, mint
ahogy itt
nhny
szval
sszefogl
altuk. Az
eurpai
tudomn
y
(ez
persze az
amerikai
t
is
jelenti)
szigora
n
elktelez
te magt

77

a
redukcio
nizmus
filozfij
a mellett,
mgis
idrl
idre
produkl
olyan
alapvete
n
j
elveket,
amelyeke
t
az
odavezet t
ismerete
nlkl
biztosan
holisztik
usnak
tekintennk.
Ilyenek
az anyags
energiamegmara
ds
trvnyei
,
az
egyenl
slyviszo
nyok
trvnye,
Dollo
trvnye
(miszerint az

egyedf
ejlds
a
trzsfe
jlds
nagy
vonala
kban
trtn
megis
mtls
e),
Darwi
n
evolc
is
elmle
te, a
tudattala
n
ltezs
nek
felism
erse,
a
relativi
tselm
let hogy
csak
nhn
yat
emlts
nk a
legism
ertebb
ek
kzl.
A
redukc
ionizm

us sem
zrja
teht
ki,
hogy
az
egsz
sszete
vinek
s az
sszet
tel
mdjai
nak
gondos
vizsgl
atval
olyan
sszef
ggsek
et,
ltaln
os
trvny
szers
geket
ismer
nk fel,
amelye
k
immr
nem a
rszekr
e
vonatk
oznak,
hanem
a teljes
egszr
l
szlna
k.

Msfell
a
hlizmus
sem
tagadja,
hogy
ezek az
ltalnos
eredmn
yek
a
rszek
gondos
vizsglat
a rvn
jttek
ltre.
Csak
abban
nem
hisz,
hogy az
egsz
minden
lnyeges
tulajdons
ga
megrthe
t ilyen
mdon.
A
kognitv
tudomn
y
szlssg
esen
kiterjeszti
a
redukcionizmus
elvt, s
gy teszi
mkds

nek
alapjv.
Abbl indul
ki,
hogy
garantlt
an
mindent
tud
modelljei
nek
sszetevirl
s
az
sszettel
mdjrl
is, hiszen
mesters
gesen
hozta
ket
ltre.
Remnye
, hogy a
modellne
k
mint
egsznek
a
vizsglat
a
j,
ltalnos
abb
ismeretek
hez
vezethet,
s
a
mkd
modellek
alapjn
olyan
trvnysz
ersgek

is felismerh
etk,
amelye
k
az
egsz
s
rszei
kapcso
latnak
az
sszet
tel
mdj
bl
kzved
enl
nem
kvetk
ez
tulajdo
nsgait
is
lerhatj
k.
Minde
n
moder
n
terms
zettudo
mny
alapja
a
redukci
onizmu
s, de
ennyire
a
logikai
szlss
gekig

eddig
semely
ik sem
vitte. A
holiszti
kus
gondol
kods
szerint
minden
t mg
egy

mesters
gesen
ltrehoz
ott
modellr
l
sem
tudunk minden
modell
valamen
nyire
tartalmaz
za
pldul
szerkeszt
jnek
motivci
it,
ambcii
t,
gondolk
odsmd
jnak
nyomt.
Nem
feltden
l igaz
teht,
hogy a
kognitv
tudomny
mindent
tud
modellje
i
sszetev
irl s
az
sszette
l

mdjrl
. Ez nem
ellenrv
a tbbi
tudomn
y
(a
fizika, a
biolgia,
a
kognitv
pszichol
gia)
modellje
i ellen,
hiszen
ezek a
tudomn
yok
tudatosa
n
leszkti
k
rdekld
sket
bizonyos
tpus
krdsek
re.
A
kognitv
tudomn
y pedig
erre az
ellenvet
sre azt
vlaszolj
a, hogy
ha
egyszer
a modell
ksz,
hol,

melyik
sszet
evje,
melyik
progra
mutas
ts
tartal
mazha
t
olyat,
ami a
model
lbl
magb
l nem
ismerhet
meg?
Egylt
aln,
hol,
melyik
neuron
unk,
szinap
szisunk
tartal
mazha
tna
ilyesm
it?
*
*
*
A
csillag
ocskk
is
pihent
etik az

olvas
szemt
,
rtelm
t,
nem
kell
mindi
g az j
szmje
gy
ertelj
esebbe
n
tagol
hatsa."
(Thoma
s
Mann:
Doktor
Faustu
s)
*

*
Aligh
anem
most
illene a
szerz
nek
valame
lyik
irnyza
t
mellett
llst
foglaln
ia.

Nem
fogom
ezt
megtenni
sem
most,
sem
a
ksbbie
kben.
Mindenn
api
tudomn
yos (teht:
rejtvnyf
ejt)
munkm
ban
termsze
tesen
szigora
n tartom
magam a
tudomn
y
normih
oz, nem
elssorb
an azrt,
mert
klnben
a
tudomn
yos
kzssg
kigolyz
na sorai
kzl,
hanem
azrt,
mert
tudomn

yt
csinlni,
rejtvnyt
fejteni
csakis
szigora
n adott
keretek
kztt
rtelmes.
Ez
azonban
nem
zrja ki,
hogy
idnknt
megprb
ljunk a
tudomn
yon
kvlrl
is
rtekinte
ni
mindenn
api
munknk
ra.
Ilyenkor
segthet
egy
holisztik
usabb,
egszlegesebb
szemllet
. Ez a
tudomn
y
eszkzei
vel nem
fejezhet

ki,
mgis
ltezne
k
olyan,
szintn
ltaln
osan
elfoga
dott
eszkz
k,
amelye
kkel
igen.
Ilyene
k
tbbek
kztt
a
mv-

78

A gondolkods sokflesge

szetek. Karinthy Frigyes Tallkozs egy fiatalemberrel cm

novellja pldul irodalmi m, nem tudomnyos publikci, esettanulmny egy nagy tehetsg be nem vltott remnyeirl. Nem tudom, hogy a tudomny kpes lesz-e valaha is megragadni az irodalom lnyegt, de jelenleg nagyon
tvol van tle.
Katedrlist tervezhet hiteden ember is. Elg, ha jl rti a
hitet, amely hit katedrlisnak ptsvel megbztk. A megbz az, akinek elengedhetetienl szksges a hit, hogy erforrsait ppen erre a clra sszpontostsa. Hasonl a helyzet a tudomnnyal. A tudomnyos kzssg csak azt kveteli meg, hogy tagja a paradigma szerint dolgozzon; emellett magban azt gondolhat a paradigmrl, amit akar.
n sem Itok jobb eszkzt a gondolkods hiteles vizsglatra, mint a tudomnyt. Anyanyelvem a racionalits, s
htkznapi logikmmal nem tudok olyan kvetkeztetsekbe belemenni, amelyek a tudomny eredmnyeivel ellenttesek. Ugyanakkor vilgosan rzem, hogy sok terlet kicsszik a tudomny jelenlegi hatkrbl, s ezeket sem
tartom gondolkodsra rdemtelennek. Nem tudom s nem
is tartom fontosnak eldnteni, hogy hol vannak, s egyltaln vannak-e a tudomny ltal valaha is birtokba vehet terleteknek hatrai. Ezrt nem foglalok llst a redukcionizmus illetve hlizmus krdsben sem.
Msfell gy rzem, napjainkra krvonalazdtak olyan
hatrok, amelyeket a mestersges intelligencia jelenleg belthat eszkzeivel taln el tudunk rni, de nemigen tudunk meghaladni. Ezeket szeretnm megfogalmazni, rmutatva arra is, melyek azok a terletek, amelyeken a tudomnyt (ha tetszik, ha nem) illetkesnek tekinthetjk, s
melyek azok, amelyek kifejezsre, brzolsra jogosan
keresnk (s tallunk) ms eszkzket.

Klnfle kultrk szjrsai

79

A pszicholgia mint termszettudomny

Az ember htkznapi gondolkodsa inkbb holisztikus,
mint redukcionista. Azonnal katedrlist ltunk, nem kveket- knnyebben megjegyznk egy teljes dallamot, mint
nhny klnll hangot. Ismerseinket akkor is knnyedn azonostjuk, ha bizonyos rszletek megvltoztak rajtuk az utols tallkozs ta. A pszicholgia gondolkodsmdja is hagyomnyosan holisztikus. A pszicholgia vszzadokon t a filozfia rszterlete volt, egysges, tfog emberkpet prblt kialaktani.
A pszicholgia csak a XIX. szzad kzepe tjn jutott arra
a gondolatra, hogy trgyt akr gy is felfoghatja, mint
ahogy a termszettudomnyok szoktk a magukt: van egy
mkds, amely a termszetben ltezik - igyekezznk minl jobban megismerni. Ksrletezznk s gondolkozzunk.
A pszicholgia gondolkodsmdjban mig is egytt l
a ktfle megkzelts: egyfell egy egysges, tfog, holisztikus gondolati rendszert pt humn tudomny, msfell egy redukcionista, elmleteit szigoran ksrleti tapasztalatokra alapoz, gondosan ellenrztt rszismeretek
alapjn ptkez termszettudomny. A ktfle szemllet
egy paradigmban nem egyeztethet ssze, ezrt a pszicholgia mveli alapveten klnbz felfogs iskolkba tmrltek. A pszichoanalitikus iskolk nem ksrleteznek, hanem esettanulmnyok alapjn ptik fel gondolati
rendszereiket. A ksrleti irnyzatok szmra ezek a szrvnyos esetek ellenrizhetetlensgk, megismtelhetetlensgk miatt nem bizonyt erejek. A knikai esetek tlsgosan bonyolultak, annyifle hats keveredik bennk,
hogy ezek alapjn lehetetlen jl megalapozott elmletet
fellltani. A holisztikus iskolk szemben viszont a laboratriumokban ldgl s fsultan gombokat nyomogat
ksrleti szemlyek vizsglata maga az unalom, aligha rul
el brmi rdemlegeset az emberi llekrl.

80

A gondolkods sokflesge

Klnfle kultrk szjrsai

A
ksrleti
pszichol
gusok
szeme
eltt a
fizika
trtnete
lebeg,
ahol
arnylag
keveset
rtek el
pldul a
trgyak
es-si
illetve
replsi
hajlamait
elemz
bonyolul
t
holisztik
us
(skolaszti
kus)
gondolati
rendszere
kkel.
Tbbre
mentek
azok,
akik
egsz
leteket
tltttek
el
unalmas,
bonyolul

81

t ejtgpek,
nmagu
kban
tkletes
en
rdektel
en
rugscsigsspirlos
berendez
sek
szerkeszt
svel,
hogy
igazn
megnyu
gtatan
demonst
rljk
egy-egy
tt
erej
elmleti
ltalnosts
(mint
pldul
Newton
trvnye
i)
alapjait.
Mgse
m
mondhat
, hogy a
kt
alapvet

en
klnb
z
irnyza
t
tklete
sen
fggetl
en
egyms
tl.
Trgyu
k
ugyanaz: az
ember,
s ha
valamel
yik
irnyzat
nak
sikerl
mondan
i
valami
rdemle
geset,
azt
a
msik
akkor is
tudom
sul
veszi,
ha
kzvetl
enl
nem
illeszti
bele a
rendsze
rbe. A
holiszt

ikus
sem
irracion
lisak.
Ha egy
ksrlet
i
eredm
ny
nagyon
mst
mutat,
mint
ami
vilgk
pkbl
kvetk
ezne,
mdos
tjk
elkpze
lseiket
, hogy
ne
lljanak
ellentt
ben
egzakt
mdon
kimutat
hat
tnyek
kel.
Msrs
zt
a
ksrlet
i
irnyza
tok
mvel
i is jl
ismerik

,
s
figyelem
be
is
veszik az
tfog,
ltalnos
emberkp
eket.
Rejtvnyf
ejts
kzben
szabad a
rejtvnyen
kvli
eszkzk
et
is
felhaszn
lni. Kinek
mi kze
ahhoz,
hogy
nekem
honnan,
milyen
lmnye
m
alapjn
jutott
eszembe
a
vzszinte
s 37-es
sor
megfejts
e,
a
tizenkt
bets
francia
klt
neve?
Magbl

a
rejtvny
megfejt
sbl ez
mr
sehogyan
sem fog
kiderlni
.
Sigmu
nd Freud
a norml,
redukcio
nista
neurofizi
olgia
mvelje
knt
indult.
Egy id
utn
azonban
gy
rezte,
hogy
sokkal
tbbet rt
a
neurzis
ok
sszefg
gseibl,
mint
amennyit
kora
tudomn
ynak
eszkzei
vel akr
csak
remnye

is lehet
kifejezn
i. Ekkor
ltvny
osan,
rulssz
eren
szaktott a
hivatal
os
tudom
nnyal.
A
pszicho
analzis
a
hivatalos
tudom
nyon
kvli
vilgk
pp,
egyfajt
a
mozgal
omm
vlt mig is
az.
Ezzel
egytt,
a
hivatal
os
tudom
ny mveli is
rzik,
hogy a
pszicho

analzis
vilgk
pe
alapjn
olyan
igazsg
ok is
megrag
adhat
k,
amelye
k
pillanat
nyilag
meszsze
tlmuta
tnak a
tudom
ny
keretein
bell
vizsgl
hat
ssze-

fggsek
en. Az a
jelensg,
hogy
ilyenfajta
igazsgok
lteznek,
sokkal
ltalnosa
bb, mint
ez
a
konkrt
eset: ilyen
igazsgok
mindig is
fognak
ltezni.
Errl a
kvetkez
fejezetben
s
ksbb is,
rszletese
n szlni
fogunk.
Egyelre
azonban
nzzk az
rem
msik
oldalt:
hogyan
befolyso
lhatjk a
kutatst
ilyen, a
tudomn
y keretein
kvl es
igazsgo
k.
Freud

szerint
pldul
minden
nyelvboti
sbl
kiolvasha
t valami
rejtett
jelents.
A
nyelvbotl
sok
a
beszl
rejtett indtkait,
szorongs
ait fejezik
ki. Ez gy
tl
ltalnos,
egyszersmin
d
ksrletile
g
megfogha
tatlan
kijelents
. Azok a
kutatk,
akik
a
nyelv s a
beszd
mgtti
rtelmi
folyamatokat
a
kognitv
pszichol
gia
paradigm
jn bell

vizsgltk,
sokig
nem is
nagyon
foglalko
ztak az
elszls
okkal,
nyelvbo
tlsokka
l.
A
beszde
t inkbb
tbbkevsb
autonm
folyama
tknt
tanulm
nyoztk
, nem
trdve
se az indtkok
kal, se a
szorong
sokkal,
se ms,
a
mondan
ival
szempo
ntjbl
kzmb
s,
a
beszl
szndk
ain
kvl
es

tnyez
kkel. A
beszd
folyama
ta
azonban
mg az
erre
korltozott
krdsf
eltevse
k
mellett
is olyan
bonyolu
ltnak
bizonyult,
hogy
nemige
n
lehetett
sszete
vit
tetten
rni,
egyms
tl
elsziget
elve
vizsgl
ni.
A
nehzs
gek
lttn
tereld
tt
a
kutatk
figyelm
e
a

nyelvbod
sok,
elszlsok
vizsglat
ra.
Sok
szz
sszegy
jttt
anekdotik
us plda
arra utalt,
hogy ezek
rvn a
beszdkpz
s
egy
fontos
fzisa
szinte
kimerevt
ve
ragadhat
meg.
Csakhogy
a
nyelvbotl
sok ritkk,
valszn
den, hogy
ppen
akkor
forduljana
k
el,
amikor a
vizsglt
szemly a
laboratri
umban
tartzkodi
k.
Mg
nehezebb
nek

ltszik azt
elrni,
hogy
kontrolll
t ksrleti
felttelek
hatsra
lpjenek
fel.
Michael
Motley s
munkatr
sai
elegns
megolds
t talltak.
A
nyelvbod
sok
jelents
rszben
ugyanis
csak egyegy rang
hossz.
(Mi lehet
ennek a
betcser
nek
a
rejtett
rtelme taln
a
szerz
tudat alatt
szeretn,
ha
ellptetnk?) Ez
a
fajta
nyelvbotl
s olyan
tipikus,

hogy j
ksrleti
terepne
k
grkezi
k. Ha a
szmt
gp
kperny
jn
gyors

82

A gondolkods sokflesge

Klnfle kultrk szjrsai

egymsut
nban
villantunk
fel
szproka
t, csupa
olyanokat,
amelyek
els tagja
r"
betvel
kezddik,
msodik
pedig h"val,
(pldul
rgi hiba,
retek hja,
rajzol
huszrt
stb.), s
ezek utn
villan fel
egy ilyen:
hang
rossz,
akkor a
szpr
felolvass
t
j
esllyel
elrontjuk:
rang
hossznak
olvashatjuk. Ilyen
krlmn
yek kztt
a ksrleti

83

szemlyek
tlagosan
minden
tdikhatodik
kritikus
(felcserlv
e
is
rtelmes)
szpr
olvasst
elhibzzk
, s a
feladatok
gyors
egymsutnjban
nem
is
veszik
szre,
hogy
hibztak.
Sikerlt
teht az
ntudatlan
nyelvbotl
sokat
olyan jl
sszesrt
eni, hogy
vizsglatu
khoz
lehessen
kontrolllt
feltteleke
t
biztostani
.
Hromf

le
ksrleti
felttel
mellett
vgezt
k
a
vizsgla
tokat.
Az
egyik
esetben
elektrd
kat
ktttek
a
ksrleti
szemlyek
karjra,
s azt
mondt
k, hogy
valamik
or
a
ksrlet
sorn
egy
fjdalm
as
ramt
s fogja
ket
rni.
Erre
ugyan
nem
kerlt
sor, de a
kutatk
arra
szmtot
tak,

hogy ez
a
lehetsg
okozhat
nmi
szorong
st. (Az
eredmn
yekbl
ltni
fogjuk,
hogy
valban
okozott
is.)
A
msik
esetben
a
ksrletet
egy
vonz
klsej,
kihv
ltzet
s
viselked
s
hlgy
vezette.
A
harmadi
k
esetben
a
felttele
k
clzotta
n
semlege
sek
voltak.
Mindhr

om
ksrletbe
n
ugyanazo
k
a
szprok
jelentek
meg
a
kperny
n.
A
kritikus
szprok
kztt
voltak
ramtss
el
kapcsolat
osak,
nemi
izgalomm
al
kapcsolat
osak
s
semmitmo
ndan
semlegese
k is.
Akiket
semleges
krlmn
yek kztt
vizsgltak
,
azok
krlbell
ugyanolya
n
arnyban
tvedtek
az
ramtss
el vagy a
nemi

izgalomm
al
kapcsolato
s
hibalehet
sgek esetn, mint a
semleges
mondatok
kal.
Ugyanoly
an esllyel
mondtk
pldul a
FZS
REMEK
szpr
helyett
azt, hogy
rzs
fmek",
vagy
a
SZERES
D
A
KEKSZE
T helyett
azt, hogy
keresd a
szexet",
mint
a
ELAJN
KALSZ
szpr
helyett
azt, hogy
kajn
halsz".
Akiknek
ramtst
grtek,
azok tbb,
mint

ktszere
s
esllyel
hibztk
el
az
ramt
ssel
kapcsola
tos
szpro
kat.
Sokkal
gyakrab
ban
rontott
k
el
pldul
a
BBEL
KEVER
vagy a
SAJK
K
DOKK
OLSA
szprt,
mint
msokat
.

Akikn
l
a
csinos,
ledren
viselke
d
hlgy
volt a
ksrlet
vezetje
, azok
ppen a
szexszel
kapcsol
atos
szpro
kat rontottk el
szintn
tbb,
mint
ktszer
olyan
esllyel
, mint
az
sszes
tbbit.
Ezek a
ksrleti
szemly
ek
legink
bb az
ilyenfajta
szpro
kat
hibzt
k
el:
KARO

D
FACR,
NEDVES
K stb.
A
ksrlet
egyrtelm
en
mutatja,
hogy ha
nem
is
minden
nyelvbotl
s mgtt
tallhat
rejtett
rtelem,
de rejtett
indtkaink,
motvuma
ink
valban
megnyilv
nulnak
elszlsainkban.
Ezzel a
freudi
elszlso
k"
is
bevonulta
k a norml
tudomny
eszkzeiv
el
vizsglha
t
jelensge
k kz.

Egyms
ba
fordul
ellentte
k
Betpr
ok
felcserl
se,
st
sokkal
ltalnosa
bban,
helyzeteknek,
emberek
kztti
viszonyok
nak
a
megfordt
sa Freud
elmlete
szerint az
lommun
knak is
egyik
fontos
jellegzetes
sge. Az
lommun
ka az a
folyamat,
amellyel
lappang,
titkolt
vgyaink
bl,
flelmein
kbl,
beteljesl
seinkbl

tudatun
k
szmra
is
elfogad
hat
lomgo
ndolat
okat, a
nyilvn
val
lmot
alaktju
k ki. Az
lommu
nknak
tbb
tipikus
eszkze
van.
Idzzk
Freudot
:
Leg
meglep
bbnek
azt
a
mdot
fogjuk
tallni,
ahogy
az
lommu
nka a
lappang
lom
ellentt
essgei
vel
bnik
el. Mr
tudjuk,

hogy a
nyilvn
val
lom
srtse
kkel
helyett
esti a
lappang
anyag
egyezs
eit. Nos,
az
ellentte
kkel ppen gy
bnik
el, mint
az
egyezs
ekkel:
klns
elszer
etettel
fejezi ki
mindket
tt
ugyanaz
zal
a
nyilvn
val
elemmel.
Teht a
nyilvn
val
lom
egy
olyan
eleme,
amelyne
k lehet

ellentte,
ppen
gy
jelentheti
nmagt,
mint az
ellenttt
vagy
mindkett
t
egyttvv
e; csak az
egsznek
az rtelme
dnthet
arrl,
vajon
melyik
lefordtst
kell
vlasz-

tani.
Ezzel
fgg
aztn
ssze,
hogy
a
nemnek, a
tagadsna
k
az
brzols
t
nem
talljuk
meg
az
lomban,
legalbbis
nem
minden
ktrtelm
sg
nlkl.

84

A gondolkods sokflesge

Klnfle kultrk szjrsai

A nyelv
fejldse
szvesen
ltott
analgit
szolgltat
az
lommun
knak
ehhez az
idegensze
r
viselkeds
hez.
Egyes
nyelvsze
k azt a
ttelt
lltottk
fel, hogy
a
legrgibb
nyelvekben az
ellenttek
,
mint
pldul
ersgyenge,
vilgosstt,
nagy-kicsi
ugyanazz
al
a
gykszv
al jutnak
kifejezsre. (Az
si

85

szavak
ellenttes
rtelme.)
gy
az
egyipto
mi
nyelvben
a
ken
erst s
gyengt
jelentet ...
"
Ez az
ellentmon
dsossg
mai
magyar
nyelvnk
bl sem
veszett ki.
A
Nulladik
fejezet
R5-s
rejtvnye
ppen egy
ilyen
jellegzete
ssget
emel ki:
racionlis
, logikus
korunkban
is
elfordul,
hogy egy
fogalmat
meghatr
ozhatunk

egyfle
mdon
s
annak
formli
s
ellentt
vel is.
Lehet,
hogy
nem
pontosa
n
ugyan
gy SOK
az, ami
szmos,
mint
ami
szmtal
an,
mgis
egyazo
n sz
felidzt
ethet
kt formailag
ellentt
es
kifejez
ssel.
Aki
PORRA
ZZ
valamit,
az
sszetr
i
s
szttri
egyszerre,

aki
MISZLI
KBE
SZAGG
AT, az
sszetp
s
szttp.
Ha
valaki
KELEK
TYA,
arra
mondha
tjuk,
hogy
hinyzi
k egy
kereke,
de azt
is, hogy
egy
kerkke
l tbbje
van.
Azt,
hogy
valami
HASZO
NTALA
N valaki
szmra
,
mondha
tjuk gy
is, hogy
nem
sokra
megy
vele",
de
szinte

kizrlag
ugyanebb
en
az
rtelembe
n tudjuk
hasznlni
azt
a
kifejezst
is, hogy
sokra
megy
vele". Ha
valaki
valakit
NEGLIG
L, azt
kutyba
veszi,
vagy
kutyba se
veszi. Ami
KOPR,
az
kieden, de a
kies sz
egyik
jelentse
is
ugyanez.
Aki
VACAKOL, az
tkl s
egyben
tkedenke
dik.
Termszet
esen ezek
a
kifejezse
k
nem
pontosan

ugyanazt
jelentik (a
tigris csak
szttphet
i
a
vadszt,
ssze
sohasem),
de aligha
vletlen,
hogy
bizonyos
sszefgg
sekben
egy
az
egyben
feleserlhetk
egymssal
. Mgsem
okoznak
gondolko
dsunkba
n zavart,
logikai
ellentmon
dst, mint
ahogy az
els
fejezet vgn
emltett
hipnzisb
an
lev
ksrleti
szemlyek
gondolkodsban
sem
okozott
semmifle
zavart az,

hogy
kt
pldn
yban
lttk
az
assziszt
enst.

Nyug
ati s
keleti
gondo
lkods
Az
elz
bekezd
s
pldi
valsz
nleg
minden
nyelvre
rtelme
sen
lefordt
hatok,
de
a
kifejez
sek
szksg
szeren
egszen
ms
hangula
tv
vlnak.
A
fordts,
Kosztol
nyi
szerint,
minden
kppen
ferdts
is.
Idzzk
fel
a
Zen-

buddhizmus
klasszikus
koangyjtem
nye,
A
nincs
kapu
(msik
fordtsba
n:
Kapujani
ncs
tjr)
27.
koanjt a
hozztart
oz
komment
rral s
verssel,
ktfle
magyart
sban.
Dobosy
Antal
fordts
ban:
Egy
szerzete
s
megkr
dezte
Nansze
nt:
- Ltezi
k-e olyan
tants,
amelyet

eddig
mg nem
prdikltak az
emberekn
ek?
- Ltezi
kvlaszol
ta
Nanszen
.
- Mi az
az
igazsg,
amit mg
nem
tantottak
?
krdezte
a
szerzetes.
Nansze
na
kvetke
zket
vlaszol
ta:
- Az
nem a
tudat. Az
nem a
Buddha.
Az nem a
dolgok.
Mumon
hozzfz
se: E
krdshez
Nanszen

minden
kin
cset
felhaszn
lt, s
jcskn
meg
volt
zavarod
va.
Mum
on
verse:
T

l
s
o
k
b
e
s
z

d
a
z
e
r

n
y
t
e
l
r
o

n
t
j
a
,
A
h
a
l
l
g
a
t

s
a
z
t

e
g
y
e
n
e
k
b

r
t
e
n
g
e
r
r

n
e
m
e
l
l
e
n
s

l
y
o
z
z
a
.
L

h
e
g
y
e
k
,
N
e
m
a
d
o
k
h
o

z
z

m
a
g
y
a
r

z
a
t
o
t
.
Mikls
Pl
fordts
ban:
Egy
szerzete
s azt
krdezt
e Nancsan
hosangt
l:
- Van-e
Tants,
amit
mg
sosem
hirdette
ka
npnek?
Nancsan

azt
felelte
, hogy
van.
A
szerze
tes
krd
sre,
hogy
mi
lenne
az, gy
vlaszol

t:
Nincs
en
elme,
nincse
n
Budd
ha,
nincse
n
semm
i se.

86

A gondolkods sokflesge

Klnfle kultrk szjrsai

Komm
entr:
Nancsan
mindent
sszevont
egyetlen
krdsbe,
s
minden
kincst
eltkozol
ta,
s
csppet
sem jtt
zavarba.
S
o
k
b
e
s
z

d
t
e
k
i
n
t

l
y
t
a
p
a
s

87

z
t,
H
a
ll
g
a
t

s
l
e
g
f

b
b
e
r

n
y
;
H

n
y
k
o
l

d
h
a
ts
z
t
a
n


c
s
t
a
l
a
n
H
e
g
y
e
k
v

l
g
y
e
k
t
e
n
g
e
r

n
.
Pimas
zsg,
st
zentele
nsg
lenne
sszeha
sonlt
elem-

zsnek
alvetni
a
kt
fordts
t. Nem
azrt,
mert
nem
ismerem az
eredeti
nyelvet,
amelye
n
a
szveg
rdott,
hanem
azrt,
mert
ppen
az
a
lnyeg,
hogy
mindkt
fordts
lehet
hiteles
akkor
is, ha
helyenk
nt
nagyon
klnb
zek
vagy
egyenes
en
ellentt
esek.
ppen
az
a
koan

lnyege,
hogy
szavakkal
gysem
lehet
kifejezni a
lnyeget,
s
a
hallgats
sem
alkalmas
eszkz.
ppen
ezrt
alighane
m
kellkpp
en
homlyos
az eredeti
szveg is.
A szerz
szemmel
lthatan
neheztel
Nanszen
mesterre,
mert
megprb
lt
szavakkal
kifejezni
valami
olyat,
amit csak
rezni,
tlni
(taln
pontosabb
azt
mondani:
meglni,

vagy mg
inkbb:
eggy
lenni
vele)
lehet.
A Zenbuddhizm
us
a
logikai
szlssgi
g
vitt
hlizmus.
Nem
egyszere
n tbb az
egsz,
mint
a
rszek
sszege,
hanem
rtelmetle
n dolog
rszekrl
beszlni.
Nincs
megklnbztet
s,
nincsenek
kategri
k,
nincsenek
szavak,
nincs n
s nemn:
minden
egy,
minden
azonos az

egsz
vilggal. De
persze
ezek is
csak
szavak:
vajon
milyen
rzs
lehet
teljesen
megsza
badulni
tlk?
Mi
lehet a
szavako
n tl?
A
szavako
n
vgkp
p,
tklete
sen
tljutni
szavakk
al kifejezhetet
len
lmny,
s
lltlag
nagyon
j.
Taln
kicsit
olyasfl
ekppe
n lehet
j, mint

az az
llapot,
amelyet
azok
rnak
le, akik
kpesek
igazn
mlyen
hipnzi
sba
kerlni.
k
kivtel
nlkl
azt
lltjk,
hogy
rendkv
l
j
rzs,
egszen
ms,
mint a
norml
llapotu
k. De a
Zen
cscsl
mnye
sokkal
mdos
ultabb"
tudatll
apot,
mint a
tbbi. A
hipnzi
sban az
ember
valamik
ppen

vgig
kapcsolat
ban

marad a
mindenna
pi
vilggal.
szleli,
csak nem
veszi
tudomsul
fejlemny
eit,
sszefgg
seit. A
Zen rvn
vgkpp
tl lehet
jutni
mindezen
, s a Zen
gyakorli
szerint
ezrt az
lmnyrt
sok
mindent
(tnylege
sen:
mindent)
rdemes
felldozni
. St, kell
is:
msknt
nem
megy. A
16.
fejezetben erre
mg
rszletese
n

visszat
rnk.
A Zen
(s
ltalba
n
a
buddhiz
mus) ezt
az
lmnyt
szatorinak
nevezi.
A Zenkoan a
szatori
elrsn
ek
kpess
gt
elksz
t
hossz
s
bonyoda
lmas t
egyik
eszkze.
A koant
tanmes
nek,
tantrt
netnek
nevezhe
tnnk,
de nincs
tanulsga.
rtelme
az,
hogy
minden

napi
jzan
esznk
szmra
nincs
rtelme.
Akr
rejtvny
nek is
tekinthe
tjk a
koant,
mivel
megfejt
se
eleve
garantl
tan van,
hiszen
klnbe
n nem
adn a
keznk
be
a
Zenmester.
A koanrejtvny
kerete
azonban
nem a
htkzn
api
jzan
sz,
mint a
norml
rejtvnyek
, nem
is egy
tudom

ny
paradigm
ja, mint
a
tudomnyos
krdsek
, hanem
az elrni
szndkoz
ott Zengondolko
dsmd.
A
koannak
termszet
esen
a
htkznap
i
rtelembe
n
nincs
megfejts
e.
Mg
csak nem
is az a
megfejtse,
mint
bizonyos
matematik
ai
feladatokn
ak, hogy
nincs
megolds.
A
megfejts
annak a
gondolko
dsnak a
tlhaladsa,
amelyben

van
megolds
a s van
megoldha
tatlansga
a
vilg
dolgainak.
A
cl
egyfajta
mdosult
tudatllap
otba
jutsra
val
alkalmass
g
megkzel
tse.
A Zenkoan
kicsit
taln
a
rzsafiiz
rre
emlkezte
t:
egyfajta,
nmagba
n minden
jelentst
nlklz
eszkz.
Prgetni
kell, mert
gy
egyszerb
b vgezni
a
mindenna
pi ritult.
gy
kevsb

vonjk
el
a
figyelm
et
a
lnyegt
l
a
vilg
minden
napi
dolgai.
Sok
hasonl
sg
tallhat

a
buddhis
ta s a
kereszt
ny
misztik
a
kztt.
Enomiy
aLassalle
jezsuita
atya, aki
veket
tlttt
Japnba
n a Zen
tanulm
nyozs
val,
komoly
an fel-

vetette,
hogy
bizonyo
s testi
s
szellemi
technik
kat
taln a
katoliku
s
kikpz
snek is
rdemes
lenne
tvenni
sajt
cljaira,
mivel a
Zen
meditc
is
technik
i kzl
nmely
ek lnyegese
n
eredm
nyesebb
ek, s
knnye
n
adaptl
hatk a

88

A gondolkods sokflesge

Klnfle kultrk szjrsai

katolikus
elvekhez
is.
Bizonyo
s
technik
k
tltethe
tek lehetnek,
de a kt
vilgsze
mllet
kztti
alapvet
klnbs
get mr
a Biblia
els
mondatai
lesen
megvilg
tjk:
Kezdetkor
teremtett
e Isten
az eget
s
a
fldet."
Isten
ltta,
hogy a
vilgoss
g
j.
Isten
elvlaszt
otta
a
vilgoss

89

got a sttsgtl.
"
Minden
az
elvlaszt
ssal, a
j s a
rossz
megklnbzte
tsvel
kezddik
, azzal,
amit a
buddhist
a
vilgkp
fldi
esetieges
sgnek
tekint, s
aminek a
meghala
dsa nlkl
a
szatori
lmnye
elrhetet
ien.
Taln
ez
az
eltrs is
szerepet
jtszik
abban,
hogy az
eurpai
gondolko

ds a
kategor
izls,
a
redukci
onizmu
s fel
indult
el.
Lehet,
hogy
ennek
ms
okai
vannak
,
pldul
az,
hogy
Eurp
ban
ltalba
n
klnv
lt
a
vilgi
s
a
vallsi
hatalom,
mg
keleten
a
csszr
t
istenne
k
tekinte
ttk.
Lttuk,
hogy

az
egyes
eurpai
npek
gondol
kods
mdjai
is
klnbznek
,
nyilvn
az
egyes
keleti
npek
is. Ott
is
klnb
zik az
egyes
npek
trtne
lme,
msok
a
meghat
roz
lmnyei
k. Az
egyik
japn
els
osztly
os
olvas
knyv
els
mondat
a ez:

Kna
nagy
orszg,
Japn
kicsi."
Ezt
olvassk
elszr a
japn
gyerekek
, mg a
knai
gyerekek
nyilvn
mst.
rdekes
(br
lehet,
hogy
nem
lnyegbe
vg)
sszecsengs,
hogy az
egyik
magyar
els
osztlyos
irodalmi
szveggyjt
emny
els
mondata
ez: A
trk s
a
tehenek".
Ezzel
egytt a

keleti s
a nyugati
gondolko
dsmd
kztt
sokkal
mlyebb
klnbs
geket
tallunk,
mint az
egyes eurpai
npek
szjrsa
i kztt.
A
keleti
gondolk
ods
holisztik
usabb.
Ha egy
knai
trtnelemk
nyvben
lernak
egy
csatt,
nem
a
szemben
ll felek
haderejt
rszletez
ik
elssorb
an.
Lerjk
az
idjrst,

a
klnf
le
eljele
ket, az
egyide
j
esem
nyeket
,
belert
ve
akr
kt
htkz
napi
ember
ppen
akkor
kttt
s
harmonikusn
ak
bizony
ult
hzass
gt is.
Az
eurpa
i
gondol
kods
a
dolgok
logikj
bl
indul
ki, a
keleti,
amenn

yire
lehet, a
dolog
(a
vilg
egysg
es
rendje)
logikj
bl.
Az
utbbit
pldz
za
a
knai
escsi
nl
trtne
te.
Egy
knai
falub
an
hossz
id
ta
nem
esett
az
es,
ami-

kor
is
elhvtk
az
escsinl
t.
Az
escsinl

elfoglalta
szllst,
s semmi
klnse
t
nem
tett:
semmi
ceremni
a, semmi
mgia, ki
sem
mozdult,
nemsok
ra mgis
eleredt az
es.
Amikor a
falusiak
krdezt
k,
hogyan
csinlt
est, azt
vlaszolt
a:
Az
ilyesmit
nem
csinlja
az ember.
Az jn,
ha
a
dolgok
termsze
tes

harmoni
kus
rendjk
szerint
llnak."
Amikor a
faluba
rkezett,
megllap
totta,
hogy a
faluban
diszharm
nia
uralkodik
, teht a
termszet
folyamat
ai
sem
mkdhe
tnek
normlis
rendjk
szerint.
De rjtt
arra is,
hogy a
falu
diszharm
nija
benne
magban
is
diszharm
nit
hozott
ltre, gy
visszavo
nult
a
szllsra
,
hogy

helyrelltsa
magb
an
a
harmn
it.
Amiko
r
a
sajt
bels
egyenslya
helyre
llt, el is
eredt
az es,
ahogya
n
a
vilg
harmonikus
rendje
szerint
kell.
A
trtne
t
ktsgt
elenl
irrelis
, de a
mi
kultrk
rnk
mesi
s
legend
i sem
kevsb
azok:
csods

egyni
tettekrl
szlna
k.
Ugyan
gy
tkrzi
k
az
egyn
kiemelt
szerep
t a mi
kultr
nkban,
mint
ahogya
n
az
escsin
l
trtne
te az
egyn
s
a
terms
zet, a
kls
s
a
bels
vilg
elvlas
zthatatla
n
egysg
t
emeli
ki.
Alapve
ten
ms

lmnyek
,
ms
tapasztal
atok,
teht
gykeres
en ms
szjrs,
st ms
logika
jellemzi
a ktfajta
kultrt.
A
redukcio
nista
eurpai
gondolko
ds
cscstelj
estmnyeinek
a
tudomn
y
vvmny
ait
tekinthetj
k,
az
atomenergit
l
a
gntechn
ikig. A
keleti
gondolko
ds
cscsteljestmny
e
valszn

leg
a
szatori
llapotn
ak
elrse.
Ez
alighane
m
belthata
tanul
nagy
lmny,
biztosan
persze
nem
tudhatom
.
A
tudomn
y
cscsaiva
l
val
foglalkoz
s
azonban
csak
nagyon
kevesekn
ek adatik
meg
a
nyugati
kultrba
n,
ugyang
y, mint
ahogyan
a szatori
elrse a
keletiben.
A
nyugati

gondol
kods
md
hajter
eje a
halads
, s a
technik
ai
vvmn
yok
nyjtott
a
knyel
met
adja
tagjainak, a
keleti
gondol
kods
pedig
az
egyn
bels
harmn

ijt, a
vilgga
l val
sszha
ngjt.
Ez a
felisme
rs
irnyt
otta a
hatvan
as
vekbe
n
(a
miniszokny
val, a
hippi
mozgal
ommal
,
az
LSDvel, a
biotpl
l-

90

A gondolkods sokflesge

5. A GONDOLKODS SZINTJEI

kozssal, a Beatles zenjvel egyidejleg) a nyugati kultra

rdekldst a keleti filozfik fel. De most magyarznom
kellene (s nem tudnk meggyzen rvelni), hogy a virgok
gyermekeit mirt emltem egytt a Ji Kinggel vagy a Zenbuddhizmussal. A mi gondolkodsunk szmra nem elg rv az
idbeli egybeess. Ez a mentalits vezetett tudomnyos
vvmnyainkhoz,
de
msrszt
ugyanezrt
nem
is
remnykedhetnk abban, hogy a keleti filozfik mlyebb
gykereket eresztenek gondolkodsunkban. Konkrt technikk
konkrt clok rdekben tvehetk, mint ahogy a Kelet is tvette
technikai vvmnyainkat. De a nyugati gondolkodsnak a sajt
szjrsa, logikja szerinti utat kell megtallnia bels harmnija
megteremtshez.

Bizonyos fajta kapardarazsak, amikor elrkezik a peteraks ideje, egyszer s mindenkorra gondoskodnak utdaikrl. Keresnek egy alkalmas kis kltkamrt valahol, abban
lerakjk a petiket, s mell tpllknak egy tcskt. A tcskt elzleg egy szrssal megbntjk gy, hogy nem hal
meg, de nem is mozdul tbbet. Ezutn az anya betemeti a
kltkamrt, s elrepl rkre. Amikor a lrva kikel, ott tallja maga mellett a konzervlt tcskt, elfogyasztja, s ekzben fel is n annyira, hogy a tovbbiakban mr tud gondoskodni magrl.
A darzsanya viselkedse egy szp, logikusan felptett

cselekvslncot alkot. Ebbe avatkoztak bele a kutatk, hogy

megvizsgljk, mennyire tudatosa a darzs cselevse. Van
egy pillanat, amikor a darzs odaviszi a konzervlt tcskt

92

A gondolkods sokflesge

A gondolkods szintjei

a
klt
ka
mra
szl
re,
s
egy
idr
e ott
letes
zi,
hog
y
elv
gezz
e az
utol
s
sim
tso
kat
a
klt
ka
mra
bere
nde
zs
n a
pete
rak
s
eltt
. A
gon
osz
kuta

93

tk
ek
zbe
n
egy
fsz
llal
od
bb
pisz
klj
k a
tcs
kk
onz
erve
t.
N
mel
yik
fajta
kap
arda
razs
at
ez
alig
befo
lys
ol:
ami
kor
min
den
ksz
a
ka
m-

rban
,
kijn
, egy
kicsit
zavar
tan
rpk
d,
majd
megt
allja
a
tcsk
t,
bevis
zi a
kamr
ba,
s
befej
ezi a
peter
akst
.
M
sfajta
kapar
dara
zsak
ettl
az
apr
beava
tkoz
stl
teljesen
leblo
kkoln
ak.
Amik

or a
zavar
t
rpk
ds
utn
vgre
megt
allj
k az
odb
b
piszk
lt
tcsk
t,
ismt
elvon
szolj
k a
klt
kamr
a
szl
hez,
ismt
letesz
ik, s
ismt
beme
nnek
a
klt
kamr
ba
elvg
ezni
az
utols

simt
soka

t. De
a
kutatk
kzb
en
megi
nt
odb
b
pisz
klj
k a
tcs
kt.
A
dar
zs
kijn
,
zava
rtan
rpk
d,
megl
eli a
tcs
kt,
s
jra
letes
zi a
kamr
a
szl
re,
hogy
elv
gezz
e
bent
az

utols

sim
tso
kat.
Ez a
fajta
kapa
rda
rzs
soha
sem
kpe
s
felis
mer
ni,
hog
y
ezen
a
szak
aszo
n
mr
tl
van,
nyug
odta
n
bevi
hetn
a
tcskt
most
mr
egye
nese
n a
kam
rba.

Volt,
hogy
a
kutat
k
negyv
ensze
r
piszk
ltk
odbb
a
tcsk
t, s
a
darz
s
negyvensz
er
vgez
te el
az
utols

simt
soka
t.
Leh
et,
hogy
amiko
r
a
kutat
k
megu
ntk a
darzs
piszk
-lst,
a
darzs

anya
valam
ilyen
kdda
l
feljeg
yezte
(mon
djuk a
tcs
kre)
okul
sul
utdj
nak,
hogy
a
ksrl
etek
ered
mnye
szerin
t az
embe
r
olyan
llatfa
j,
amely
ik
legfel
jebb a
negyv
enedi
k
prb
lkoz
s utn
abbah
agyja
a

mace
rlst
. A
biol
guso
k,
jelle
mz
md
on,
mgs
em
ilyen
kdo
k
utn
kezd
tek
kutat
ni,
hane
m
azt
vizsg
ltk
,
hogy
az
okos
abb
fajta
kapa
rdar
azsa
k
maga
sabb
intell
igenc
ija
mi
msb

an
nyilv
nul
mg
meg.
Furc
sa
md
on
ms
hely
zete
kben
az
okos
abb
fajta
kapa
rda
razsa
k
nem
bizo
nyult
ak
intell
igensebb
nek,
st a
biol
guso
k
egy
msf
ajta
vegz
ls
ra
ppe
n
hogy

k
reagl
tak
butb
ban.
Vals
znle
g nem
egyfaj
ta
(embe
ri
rtele
mben
vett)
ltal
nos
intelli
genci
a
rvn
tudtk
magu
kat
tlten
ni a
kutat
k
beava
tkoz
sa
ltal
okozo
tt
rendel
leness
gen,
csak
ppen
ez a
biolg
iai

progr
amju
k kicsit
ltal
nosab
b,
valam
ivel
tbb
szaba
dsgf
oka
van.
Ebbl

nem
kvet
kezet
t
maga
sabb
fok
rtele
m
msf
ajta
felad
atok
esetr
e.
Fog
alm
ain
k
hier
arc
hii
Az
rt
vrha
tnnk
az
okosa
bb
fajta
kapar
dar
zstl
msfajta
felada
tok

eset
n is
maga
sabb
szint
rtel
met,
mert
gy
viselk
edett,
mint
aki
dt a
kutat
k
meste
rked
sn.
Mint
ha
valah
onna
n, a
konkr
t
peter
aksi
folya
mat
rutin
munk
itl
fgge
tlenl
tudn
,
hogy
csele
kvsl
ncn
ak mi

az
rtelm
e,
mintha
kvetk
eztets
t vont
volna
le
a
dolgok
logikj
a alapjn.
Sajnos
gy
tnik,
hogy
ilyen
kpess
gekke
l
az
okosab
b fajta
kapar
darzs
sem
rendel
kezik:
ms
esetek
ben
sem
kpes
cselek
vseit
sszef
ggse
iben
ttekin
teni s
az
egsz

folya
matot
egy
nagyo
bb
gondo
lati
egys
gknt
kezeln
i.
Ez a
fogalo
malkot
s
pillana
ta. Az
ember
kpes
egy
egsz
sszet
artoz
cselek
vssor
ozatot
egybe
n
kezeln
i
s
eleme
ire
felbon
tani,
analiz
lni is.
Els
pillant
sra az
elemz
s momentu

ma
ltszi
k
a
legfo
ntosa
bbnak
,
hisze
n
a
cselek
vsl
nc
teljes
egys
gt a
kapar
dar
zs is
ltta,
st
csak
azt
ltta,
eleme
inek
jelent
st
nem.
Mgs
em
mond
hatju
k,
hogy
a
kapar
dar
zsnak
van
fogal
ma a
petera

ksi
folya
matr
l, mivel
szm
ra ez
nem
foglal
ssze
egym
stl
fgge
tenl
is
rtel
mes
akci
kat
egye
den
nma
gba
n
rtel
mes
egys
gbe.
A
butb
bik
fajta
kapar
dar
zs
szm
ra az
egyes
rsza
kcik
(legal
bbis

a
tcsk
flrete
vse s
az
utols
simts
ok elvgzs
e
klnkln)
nmag
ukban
rtelm
eden
dolgok
.
Foga
lmak
csak
nmag
ukban
is
rtelm
es
eleme
kbl
alkothat
k,
mert
csak
ebben
az
esetbe
n
beszl
hetnk
egy bizonyo
s

szemp
ontbl
sszet
artoz
dolgo
krl,
s
csak
ebben
az
esetbe
n
tudjuk
ezek
sszes
sgt
egytt,
egy
gond
olati
egys
gknt
kezeln
i.
Szemp
ont
nagyo
n
sokfl
e
lehet.
Lehet,
hogy a
fogalo
m egy
rtelm
es
cselek
vssor
ozat
elemeit

fogja
ssze,
lehet,
hogy
egy
bizon
yos
ismer
tetje
gy,
tulajd
onsg

szeri
nt
ssze
tartoz

dolgo
kat
(mint
az
eml
s

94

A gondolkods sokflesge

llat vagy a nemes gz fogalma), de az is lehet, hogy egy

fogalom olyan fogalmakat fog ssze, amelyek hasonl rendszer szerint fogjk ssze a hozzjuk tartoz dolgokat (mint
a tudomny vagy a rejtvny fogalma).
Eszerint a fejnkben valsznleg bonyolult fogalomhierarchik lteznek. J lenne valahogyan ksrletileg is vizsglni, hogy valban beszlhetnk-e ilyesmikrl, vagy csak
lgbl kapott elkpzelsekkel doblzunk. Ismt egy szp
rejtvny a kognitv pszicholgia szmra.
Alihoz, hogy fogalmakrl beszlhessnk, mr kell hogy
legyenek fogalmaink, s ez klnsen nehzz teszi a vizsglatot. Hogyan tudunk gy akkor egyltaln kiindulsi pontot tallni?
Elszr is: tudjuk-e biztos jelt tallni annak, hogy tnyleg lteznek fogalmaink? Ilyen krdsek vizsglatra alkalmazta Pavlov ksrleti technikjt V. D. Volkova. Pldul
kisiskols gyerekeknek jz fonyalevet cseppentett a szjba, mikzben hangosan azt mondta, hogy j". Amikor
kialakult a feltteles reflex, s a gyerekek nylelvlasztsa
mr fonyi nlkl is elindult, pusztn attl, hogy azt a
szt hallottk, hogy j", akkor ms dolgokat kezdett
mondani. Olyan mondatokra, hogy Leningrd szp vros", vagy Az ttr segti pajtst", a gyerekek nylelvlasztsa elindult, az olyanokra pedig, hogy A gyerek szemtelen volt a tanrval", vagy A bartom slyos beteg", a
nylelvlaszts nem indult el.
Fogalmaink teht akkor is mkdnek, ha nem kln krjk, hogy mkdtessk ket. s vajon tnyleg hierarchikba szervezdnek? Ennek vizsglathoz mr kell hogy legyen valamifle elzetes feltevsnk a fogalomhierarchik
szerkezetrl, de itt a krben forg okoskods veszlye fenyeget. Valami kls tmpont szksges, ezt pedig az idtnyezben talltk meg. Azt vizsgltk, hogy mennyi id
alatt vlaszolnak a ksrleti szemlyek olyanfajta krdsekre, hogy llat-e a vrsbegy?", Madr-e a kanri?",
Hal-e a cinke?", Hal-e a hal?".

A gondolkods szintjei

95

Az eredmnyek rtkelshez felrajzoltak egy igen kzenfekv fogalomhierarchit, pldul hogy llat - madr
- kanri", s llat - hal - cpa". Azt mondtk, hogy nevezzk kt fogalom tvolsgt annyinak, ahny lps az
egyik fogalomtl a msikig az t ebben a hierarchiban.
Az elv primitv, de az eredmnyek igazoltk az elkpzelst:
vratlanul egysgesen az derlt ki, hogy a tvolsg minden
egysgnek megttelhez krlbell 75 ezredmsodpercre
van szksg, teht pldul ennyivel vlaszolunk lassabban
arra a krdsre, hogy llat-e a cpa, mint arra, hogy hal-e a
cpa. Kt szint tlpse 150 ezredmsodpercet ignyel, s
gy tovbb. Bonyolultabb fajta krdsek (pl.: llegzik-e a
kanri, szik-e a vadkacsa) esetn a kp bonyolultabb vlik, de az alapjelensg, a hierarchiaszintek kztti lps lland idignye stabilan megmarad.
A szkeptikus olvast ezek az eredmnyek nem gyzik
meg. Ingovnyos a talaj, nem vdtk ki igazn a krben forg okoskods veszlyt. Az a fogalomhierarchia, amelyben a
tvolsgokat mrjk, teljesen esedeges, nyugodtan rajzolhatnnk helyette msmilyent is (pldul: llat - srga llat
-srga tollas llat - kanri). Ebben az esetben nem kapnnk
ilyen szp stabil 75 ezredmsodperces idket, amikor az
egyes szinteket dpjk. Msrszt ilyen egyszer krdsfeltevsek esetn akrmit is mutatnak az idk, knnyen lehet
hozzjuk olyan hierarchit (nevezzk most mr gy: modellt) felvenni, amelyben a szintdpsek ideje lland, legfeljebb egy kicsit bonyolultabb kell tenni a modellt.
Jogos krdsek, de valahonnan csak el kell indulni. A kognitv pszicholginak ez a terlete gy ptett paradigmt
magnak, hogy elfogadott kt hipotzist. Az egyik az, hogy
fogalmaink valahogyan szervezdnek a fejnkben, s kt fogalom kztt vagy vezet kzvetien t, vagy sem. (Ezzel teht mr enyhtettnk valamit a szigor hierarchikus szervezds felttelezsn, ami bonyolultabb fogalomrendszerek
esetn valban nem is llja meg a helyt.) A msik hipotzis
az, hogy kt fogalom kztt a kapcsolat megteremtshez

96

A gondolkods sokflesge

Agondolkods szintjei

azzal
arnyo
s id
szks
ges,
ahny
lpst
kell
megte
nni ebben a
szerve
zdsb
en
kztt
k. Ez
teht a
kiindul
si
elkpzels.
Hinni
benne
azrt
van
okunk,
mert a
nagyo
n
egysz
er
esetek
ben,
amikor
a
szerve
zds
knny
en
elkpz
elhet,

97

ez az
eredm
ny
gyakor
latilag
mindig
bejn,
s
mindig
a lehet
legkz
enfekv
bb
modell
el.
Ha
viszont
ezt a
kiindul
st
elfoga
dtuk,
mr
van
egy paradigm
nk:
bonyol
ult
fogalo
mszerv
ezdsi
modell
eket
pthetnk
,
amelye
krl el
tudjuk

dnteni,
megfejt
sei-e
annak a
rejtvny
nek,
hogy az
ppen
vizsglt
fogalma
k
milyen
struktrba
szervez
dnek.
Az
eldnts
mdja a
ksrlet
ezs s
a
vlaszid
k
mrse:
megfele
lnek-e a
modell
ltal
elre
jelzettekn
ek.
ssze
kusz
ld
hiera
rchi
k

Ebben
a
paradig
mban
persze
csak
elvileg
dnthet

el,
hogy
egy
modell
megfelel
-e
a
mrsi
eredmn
yeknek,
vagy
sem.
Egy
kicsit is
bonyolu
ltabb
modell
esetn
mr
nincs az
a
birkatr
elm
ksrleti
szemly,
akivel a
modell
sszes
lehetsges
kapcsol
att
vgig
lehetne

krdez
ni. Mr
nhny
szz
csom
pontot
tartalm
az
modell
ek
esetn
is
ember
letek
ezreire
lenne
szks
g.
Ez
mg
nem
lenne
nagy
baj: a
tudom
ny is
gy
pl,
hogy a
tallt
jelens
gek
alapjn
fogalm
akat
alkot,
s
mindig
a meglv
fogalo

mrends
zer
segts
gvel
ptkez
ik
tovbb.
A paradigma
vezrli
az
ptkez
st
akkor
is, ha
nhny
j
fogalo
m
kialakt
sa
utn
mr
alig
lehet
rismer
ni
a
kiindul

gondolatra.
Ez
trtnt
itt is.
Kivtel
ek
bonyol
ult
rendsz
ere
tarktja

a
modelle
ket:
pldul
hogy
hal-e a
blna.
Vratla
n tktsek
jelenne
k meg a
rendsze
rekben,
rvidre
zrsi
lehetsgek
tvolina
k ltsz
fogalma
k
kztt.
Be
kellett
vezetni
az
egymst
felttele
z
fogalma
kat, s
kimrni
az
ilyenekr
e
vonatko
z
vlaszid
ket is.
Hama

r
kider
lt,
hogy
azt a
szp
elkp
zelst,
hogy
a fo-

galma
k
valami
fle
egysze
ren
lerhat

hierarc
hikus
rend
szerint
szerve
zdne
k
benn
nk, fel
kell
adni.
De
nem az
a
f
baj,
hogy
rendk
vl
kuszv
vlik
az
bra,
hanem
hogy
furcsa
jelens
geket
is
produk
l.
Rendsz
eresen
elford

ul,
hogy
egy
fogalo
m
magas
abb
szintn
ek,
ltaln
osabbn
ak
bizony
ul egy
msik
fogalo
mnl,
az
pedig
egy
harma
diknl,
s gy
tovbb,
mgne
m egy
mg
alacson
yabb
szint
fogalo
m
bizony
os
szempontb
l
ltaln
osabbn
ak
bizony

ul
az
elsnl.
Ilyenko
r persze
a
hierarc
hia
szintjei
kztt
mindig
egy
kicsit
megvlt
ozik a
vonatko
ztatsi
rendsze
r
is.
Ms
rtelem
ben
ltalno
sabb
fogalom
a
feladat,
mint a
munka,
vagy a
munka,
mint a
tanuls,
s
a
tanuls,
mint a
feladat.
Ltsz
lag a
paradig
ma
valahog

y
flrecs
szott:
pontosa
bban
kellene
definil
ni vagy
meg
kellene
vltozta
tni. A
problma
azonba
n
mlyeb
ben
van:
sok
minden
mutat
arra,
hogy
ilyen
furcsa,
nmagu
kba
zrd
hurkok
alkotjk
a
gondol
kods
mkd
snek
alapjt.
Amiket
ebben a
fejezetben

mege
mltn
k,
azok
csak
az els
jelek.
Minde
nesetre
annyit
mris
ltunk,
hogy
egyfel
l
fogalm
aink
szerve
zdsbe
n jelen
van
egyfajt
a
ersen
hierarc
hikus
elem,
msfell
ezek a
hierarc
hik a
klnb
z
szemp
ontok,
vonatkoztat
si
rendsz

erek
vltog
atsa
sorn
remn
ytelen
l kuszv
vlnak
, szinte
mr
nem is
tekinth
etk
hierarc
hiknak.
Ezt a
furcsa
strukt
rt
kusza
hierar
china
k
fogjuk
nevezni.
Az
elneve
zs
nmag
ban is
mutatj
a
a
strukt
ra
alapvet
ellent
mond

sossg
t.
Akar
atlanul
is
nagyon
knnye
n vlt
az
ember
vonatk
oztatsi
rendsze
rt, s
kuszl
ssze
nmag
ukban
gyny
r,
tiszta
gondol
kodsi
keretek
et. A
Nulladi
k
fejezet
R6-os
rejtvn
yben
roppant
logikus
nak
hangzi
k
az
elszm
ols
-csak
akkor
lesz

gyans,
amikor
kiderl,
hogy
egy
tallr
hinyzik.
A hiba
az,
hogy
ugyan
valba
n
mindeg
yik
vndor
9 tallrt
fizetett,
de
ebben
mr
benne
van
minden
, amit a
fogad
ban
klttte
k,
a
szllsd
j, s az
inas
nkny
esen
zsebre
tett
borrav
alja"
is.
Mirt

adnn
k
ehhez
hozz
mg
egysze
r
az

inas
pnzt
? 3x9
tallrt
klttt
ek s
hrmat

98

A gondolkods sokflesge

A gondolkods szintjei

visszak
aptak,
megvan
a 30
tallr.
Jogos
an rez
nmi
csaldo
ttsgot,
aki
nhny
percet
eltlttt a
rejtvn
y
megfejt
svel:
teljesen
rtelme
den
vonatk
oztatsi
rendsz
ert
fogado
tt
el
egy
idre.
Hogyh
ogy
nem
csapott
le
rgtn,
hogy
mihez

99

is
adjuk
hozz
az inas
pnzt
?
A
kvetk
ez
pldba
n kt,
nmag
ban
teljesen
rtelme
s
vonatk
oztatsi
rendsze
r kztt
vltunk
alig
szreve
heten.
Tekints
k
a
kvetk
ez kt
lltst:
a.)
Minl
csny
bb egy
n,
annl
tbb
kozmet
ikumot
hasznl

.
b.)
Minl
tbb
kozmeti
kumot
hasznl
egy n,
annl
szebbne
k
ltszik.
Ebbl
a
formlis
logika
szablya
i szerint
kvetke
zik,
hogy
c.)
Minl
csny
bb
egy
n,
annl
szebbn
ek
ltszik
.
A
kvetke
ztets
persze
abszurd.
Nem a
kt
kiindul
lltsban

van
a
hiba.
Azok
ugyan
lehet,
hogy
nem
teljesen
igazak,
de nem
hihetetle
nek. Az
a.)
llts
pldul
lehetne
akr egy
felmrs
eredmn
ye,
s
akkor
nemigen
vitathat
. A b.)
llts is
relis,
legalbb
is
bizonyo
s
hatrok
kztt.
A hiba
ott van,
hogy az
els
llts a
kontextu
sbl
addan
abszolt:
a

minlannl"
kifejez
s
itt
azt
jelenti,
hogy
aki
csny
bb, az
tbb
kozmet
ikumot
hasznl
". Ez
jelents
ben
azt is
maga
utn
vonja,
hogy az
a n,
aki
tbb
kozmet
ikumot
hasznl
,
csny
bb. A
msodi
k
lltsb
an
a
minlannl"
kifejez
s
rtelem
szeren
relatv:

ebben a
kontext
usban
csak azt
jelenti,
hogy
aki
tbb
kozmet
ikumot
hasznl
,
az
magh
oz
kpest
egyre
szebbne
k
ltszik.
Ebben
a
kontext
usban a
minlannl"
nem
vonja
maga
utn
azt,
hogy
aki
szebbn
ek
ltszik,
az tbb
kozmet
ikumot
hasznl.
ivlrpe
dig
a
formli

s
kvetkez
tets
csak
akkor
rvnyes
,
ha
mindegy
ik
lltsba
n
abszolt
rtelemb
en
hasznlj
uk
a
minlannl"
kifejezs
t.
A
nyelvbe
n
a
minlannl"
kifejezs
mindkt
rtelemben
jogosan
hasznlh
at.
Ezzel
egytt,
mint
ltjuk,
tud
problm
t
okozni,
hogy
ennek a

kettss
gnek
nem va-

gynk
teljese
n
tudat
ban.
Pedig
milyen
abszur
dnak
reztk a
2.
fejezet
ben,
amikor
a
szmt
gp
rossz
vonatk
oztatsi
rendsz
erben
rzkel
te
a
vagy"
szt, s
(form
lisan
helyes
en)
IGENnel
vlasz
olt.
Kusza
hierarc
hiink,
nmagukba

zrd
fogalm
i
hurkain
k miatt
mi sem
vagyun
k vdtelenek
az
ilyen
hibkk
al
szembe
n, br a
mesters
ges
intelligencia
jelenleg
i
teljest
mnyei
hez
viszony
tva
jogosan
rezzk
magun
kat
flnyb
en. Ezt
a
flnyt
ppen
kusza
hierarchiink
nak,
gondol

kodsun
k,
fogalma
ink
nmagu
kba
zrd
hurkain
ak
kszn
hetjk.
Gdel
,
Esche
r,
Bach
Dougl
as
R.
Hofstad
ter
knyv
nek
hrom
cmszer
eplje
ltszla
g furcsa
egyttes
t alkot.
Hogyan
jn
ssze
Krt
Gdel
nmet
matema
tikus,
Maurits

Cornelis
Escher
holland
fest s
Johann
Sebastia
n Bach
egy
knyvb
en?
Nem
affle
szabad
asszoci
cis
lugrso
k hoztk
ssze
ezt a hrom
alkott.
Mindh
rmuk
letmv
nek f
krdse
az volt,
hogy
milyen
kifejez
si
eszkz
ket
tesznek
lehetv
fogalmi
szervez
dsnk
jellegzet
essgei.
Amik
or

megks
reltem
az
elz
mondat
tal
sszefo
glalni,
hogy
mi
lehet e
hrom
letm
lnyegi
kzs
vonsa
, alapveten
klnb
z
vonatk
oztats
i
rendsz
ereket
vonta
m
ssze.
A
legtb
b
ember
szmr
a maga
a
monda
t
mgse
m
hangzi
k
rtelm

etlenne
k.
rezhe
ten
van
valami
ltjog
osultsg
a egy
ilyen
gondol
atnak,
s ez
teszi
lehetv
, hogy
Hofsta
dter
knyv
ben a
hrom
ftma
(s
szmta
lan
mellktm
a)
nll
egssz
lljon
ssze,
akr
egy
Bachfga
dallam
ai.
Nzz
k
rvide

n
a
hrom
f
tmt.
Gdel
a
matema
tikai
logika
terlet
n
bebizon
ytott
egy
olyan
ttelt,
amelyn
ek
messze
men
kvetke
zmnye
i vannak. A
ttel

taln az
els
olyan
eredm
ny
a
logika
trtnetben,
amelye
n
a
nagy
Arisztot
elsz
komoly
an
meglep
dtt
volna.
A
logika
kt
vezred
nek
tbbi
eredm
nyre

100

A gondolkods sokflesge

A gondolkods szintjei

valsz
nleg
csak
helyesl
en
rblint
ana,
hogy
szpen
dolgoztato
k, gy
kell ezt
csinlni
. Gdel
ttelne
k
bizony
tst is
ugyanil
yen
blints
sal
fogadn
el: az
szigor
an a logika
zrt
rendsze
rn
bell
marad.
A ttel
jelents
ge,
kvetkez
mnyei

101

viszont
messze
tlmuta
tnak a
matema
tikai
logikn,
s
Arisztot
elszt is
gondola
ti
rendsze
rnek
radiklis
jragon
dolsr
a
knysze
rtettk
volna.
Egyed
en
inform
lis,
a
technika
i
rszlete
ket
mellz
mondatban
kifejezv
e,
Gdel
1931ben
felfedez

ett ttele
a
kvetkezt
bizonytj
a be: Ha
egy
matemat
ikai
rendszer
ben
minden
igazsg,
amely a
rendszer
eszkzei
vel
egyltal
n
kimondhat

(megfog
almazhat
),
valamily
en
mdon a
rendszeren
bell be
is
bizonyt
hat,
akkor ez
a
rendszer
szksgszer
en
ellentmo
ndsos.
Ms
szavakka

l: ha egy
formlis
rendszer
ellentmo
ndsmentes,
akkor
megfoga
lmazhat
benne
olyan
llts,
amely a
rendszer
keretein
bell se
nem
bizonyt
hat, se
nem
cfolhat
.
Ez
utbbi
mondat
azrt
jelenti
ugyanazt
, mint az
elz,
mert ha
egy
llts se
nem
bizonyth
at, se
nem
cfolhat
, akkor
ugyanez
kell hogy
vonatkoz
zon az

ellentt
re is.
Azonba
n
a
szban
forg
llts
s
az
ellentte kzl
valamel
yik
biztosan
igaz,
mert a
formlis
logikban csak
olyan
lltsok
kal
foglalko
zunk,
amelyek
vagy
igazak,
vagy
sem harmadi
k eset
nincs.
Brmel
yik is
legyen a
szban
forg
mondat
s
ellentt
e kzl
az,
amelyik

igaz,
olyan
igazsg
van
a
keznkb
en,
amely a
formlis
rendszeren
bell
nem
bizonyt
hat.
Mg
kevsb
formaliz
ltan gy
is
fogalma
zhatjuk
Gdel
eredmn
yt: Ha
logiknk
kal
minden
igazsgr
a
nyitottak
akarunk
maradni
, akkor a
rendszer
ek
vltogat
sa
szksg
szer.
Maurit
s
C.
Escher

letmve
a
vonatkoz
tatsi
rendszer
ek finom
vltogat
sainak
lehetsg
eit jrja
krl a
festszet,
a grafika
eszkzei
vel.
Kpein
folyamat
osan
emelked
, mgis
a
kiinduls
i pontba
visszatr

lpcsk,
llanda
n lefel
csordog
l, majd
egy
vzessse
l
kezdpo
ntjukba
visszazuhan
vzfolys
ok
tallhat
k,
valamint

furcsa
metamor
fzi-

sok"
madara
k
folyam
atosan
de
szrev
enl
tvlto
znak
rovarok
k, a
rovarok
bkkk
, majd
halakk
,
levelek
k, hzakk,
s
a
hzak
ismt
madara
kba
menne
k t. A
folyton
os
metam
orfzis
okat
tklet
esen
harmo
nikusn
ak
rezz
k:
valaho
gy nem
monda
nak

ellent a
vilgrl
alkotott
kpn
knek
fogalmi
rendsze
rnkne
k.
Escher
nmag
ukba
zrd
hurkair
a taln
azrt
rezonl
unk,
mert
gondol
kodsu
nk
amgy
is
ilyenfaj
ta
hurkok
on
alapul.
Escher
kpei
azonba
n
nemcsa
k
intellek
tulisan
izgata
k,
elgond
olkozta
tak,
hanem

egyszer
en
szpek,
fggetle
nl
attl,
hogy a
szpsget,
a
harmni
t
milyen
eszkz
kkel,
milyen
trkkk
kel
valstja
meg.
Johann
Sebastia
n Bach
mvei
kzl
csak
egyet
idznk
fl:
a
Musimli
sches
Opfer
Canon
per
Tonos"
rszt.
Az als
szlam
dallama
cmollban
indul, s
a tma

folyamat
os
varicii
kzben
szre
sem
vesszk,
hogy
egyszerr
e csak dmollban
talljuk
magunk
at, majd
a dallam
szp
folyamat
osan
visszatr
a
kiindul
shoz:
lehet
jra
kezdeni,
ahonnan
ez
alkalom
mal emollba
jut
el.
Bach az
orrunk
eltt vlt
vonatko
ztatsi
rendszer
t
gy,
hogy
fogalmu
nk sincs
rla,

hogyan
is
kerlt
nk egy
msik
hangne
mbe.
s ha
mr gy
megy,
akkor
persze
vgl
visszat
r
cmollba,
ahonna
n
indult.
Ismt
egy
furcsa,
nmag
ba
zrd
hurok ezttal
a zene
eszkz
vel -,
amely
szintn
egyszer
en
harmon
ikus,
szp.
Ha
sikeres
en
sszel
l egy

fga,
attl
lesz
tbb,
mint rszeinek
sszess
ge,
hogy
nll
fogalo
mm
vlik:
nll
egysg
knt
tall
helyet
magna
k
fogalma
ink
kusza
hierarchiina
k
szervez
dsbe
n.
Hofstad
ter
knyv
ben
777 oldalon
kereszt
l
sorjzta
tja
a
tma
szipork
zan

szelleme
s
varicii
t. s a
fga
sszell.
nll
fogalom
knt, a
sajt
jogn
vlik
rtelmes
s az a
lazn
felvetett
gondolat
: Gdel,
Escher
s Bach
letmv

e
egyarnt
rvilgt
arra,
hogy milyen
kifejezs
i
eszkzk
et
tesznek
lehetv
fogalmai
nk szervezds
nek
kusza,
nmagu
kba
zrd
hurkai.

102

A gondolkods sokflesge

A gondolkods szintjei

Fog
alo
mal
kot

pro
gra
mo
k
A
kognit
v
pszich
olgi
val
prhuz
amosa
n
a
mester
sges
intellig
encia
tudom
nya is
vgigj
rta
azt az
utat,
amely
egysze
r,
hierarc
hikus
modell
ek
felttel
ezsb

103

l
indult
s
kusza,
nmag
ukba
hurkol
d
bonyol
ult
modell
ekhez
vezetett.
A
mester
sges
intellig
encia
paradi
gmja
itt is
ms
volt.
Nem a
vlaszi
dk
mrs
re
alapoz
va
ptett
e
model
ljeit,
hanem
olyan
konstr

ukcis
elvekre,
amelye
ktl
remlhet
volt,
hogy
jl
mkd

rendsze
reket
eredm
nyezne
k.
Az
els
lpsek
ezen a
terlete
n
is
ltvnyo
s
sikereke
t eredmnyez
tek. Pat
Langle
y
BACO
N nev
progra
mja
pldul
a
klasszik
us
fizika
jrafelf
edezs
re

kszlt.
Ez
a
rendsze
r
hatalma
s
numeri
kus
adattm
egekbl
(mrs
i
eredm
nyekbl
") keres
sszef
ggseke
t
a
fogalma
k
kztt,
s alkot
j
fogalm
akat.
Kezdet
ben
nhny
egszen
egyszer

alapfog
almat
definilt
ak
a
rendsze
r
szmra
, mint a
tvolsg, az

id, a
sly,
tovbb

megad
tak
neki
egy
nagy
halom
adatot:
klnb
z
elkpz
elt
mrse
k
tbbkevsb
pontatlan
eredm
nyeit.
A
BACO
N
rendsz
er
alapfil
ozfij
a
az
volt,
hogy
ha kt
mr
meglv

fogalm
a
kztt
valami
fle

stabil
sszef
ggst
tud
kimuta
tni,
akkor
valsz
n,
hogy
emg
tt az
sszefggs
mgtt
egy
jabb
rdeke
s
fogalo
m
hzdi
k meg.
rdem
es
teht a
kt
fogalo
m
segts
gvel
egy
harma
dikat
defini
lni.
A
progra
m az
sszef
ggsek
et

nhny
nagyon
egyszer

elv
alapjn
kereste.
Vett
pldul
kt
vltozt
(kt mr
meglv
fizikai
fogalma
t),
s
megnzt
e,
hogyan
fgg
ssze a
kt
vltoz.
Ha azt
tapaszta
lta,
hogy az
egyik
vltoz
rtkne
k
nveked
se
ltalba
n
a
msik
vltoz
rtkne
k
nveked
svel
jr,
akkor

megvizs
glta,
hogy a
kt
vltoz
arnya
nem
tekinthet
-e
llandn
ak. Ha
igen, a
kt
vltoz
arnyt
j fogalomk
nt
felvette
a
reperto
rjba.
Ha
negatv
korrelc
it
tapasztal
t a kt
vltoz
kztt,
akkor a
szorzatu
kat
vizsglt
a.

A
BACO
N
progra
m az
elz
eljrs
t
tbbsz
rsen
is
tudta
alkalm
azni,
s ez
megle
pen
hatko
ny
elvnek
bizonyult.
Ezen
az
ton
eljutott
oda,
hogy
felfede
zte
Kepler
harma
dik
trvn
yt
(azt,
hogy a
bolyg
k
kering
si
idej-

nek
ngyze
tei gy
arnyl
anak
egym
shoz,
mint a
kzpnap
tvols
gok
kbei).
Hasonl

mdsz
erekke
l
felfede
zte a
Snelliu
sDescar
testrvn
yt is,
s
ennek
alapjn
megal
kotta a
fnytr
smuta
t
fogalm
t. Az
elektro
moss
gtanba
n felfedezt
e Ohm

s
Kirchh
off
trvny
eit.
A
BACO
N
progra
mba
belept
ettek
egy
olyan
szablyt
is, mely
szerint
minden
adatot
meg
kellett
prbln
ia egysgnek
tekinten
i, htha
kiderl,
hogy
ms
adatok
ennek
mindig
egsz
szmsz
orosai
(legalb
bis
bizonyo
s
pontossggal).
Ha gy

tallja,
hogy ez
a
helyzet
llt el,
akkor
az
imnt
valamif
le
egysgn
ek
bizonyu
lt
adatbl
alkosso
n
magna
k egy j
fogalma
t. Ez az
elv is
eredm
nyesnek
bizonyult,
gy
pldul
a
progra
m
felismer
te
Dalton
trvnyt, s
megalk
otta a
molekul
asly
fogalm
t.

A
BACO
N
progra
m nem
fedezet
t
fel
egyede
n olyan
fogalmat
vagy
sszef
ggst
sem,
amelye
t
a
fizikus
ok
rgen
ne
ismern
nek.
Ugyan
akkor a
rendsz
er
szmr
a
mindeg
yik
felfede
zs
ktsgt
elenl
j volt.
Ha egy
laikus
vagy
egy
gyerek
fedezn

fel
mindez
eket,
rendk
vl
kreatv
nak
tartannk.
A
BACO
N s az
ehhez
hasonl

mester
sges
intelligenciaprogra
mok
egyik
fontos
tanuls
ga,
hogy a
kreatv
gondol
kods
magyar
zath
oz
valsz
nleg
nem
szks
ges
klnl
eges
pszich
olgiai
mecha

nizmus
okat
felttele
zni.
*

*
*

Dougl
as
B.
Lenat
AM
(Autom
ated
Mathem
atics)
nev
program
ja
matemat
ikai
fogalma
k
felfedez
sre
kszlt.
A
program
ba
kezdetb
en
viszonyl

ag
kevs
matemat
ikai
tudst
ptette
k bele.
Olyan
fogalma
kat
tartalma
zott,
mint a
halmaz,
az
egyenl
sg, a
kisebb
s
a
nagyobb
fogalma
, a halmazok
egyest
se
s
kzs
rszne
k
kpzse,
s mg
n-

104

A gondolkods sokflesge

A gondolkods szintjei

hny
alapd
efinci
.
Szm
os
szabl
y
szolg
lt j
fogal
mak
kialakt
sra,
amely
ek
ktfl
e
tpusb
a
sorolh
atk.
Az
egyik
tpusb
a
tartoz
szabl
yok j
fogal
mak
ltreh
ozsra
szolgl
tak.
Minde
n
matem

105

atikai
fogal
mat
egy
formula
hatro
z meg,
gy
ezek a
szabl
yok a
megl
v
fogalomformul
k
alapj
n
jabb
fajta
formul
k
kialak
tsra,
generl
sra
szolg
ltak.
Pldu
l ha
adott
egy
formul
a,
amel
yhez
tl

knny
azt
kielgt

szmok
at
tallni,
akkor
tegye a
formul
t
specili
sabb.
Ha tl
nehz
vagy
lehetetl
en
megoldst
tallni,
akkor
tegye a
formul
t
ltalno
sabb.
Ha van
kt
neheze
n
kielgt
het
formul
ja,
ksztse
n egy
jat
gy,
hogy a
kettt
vagy"-

gyal
sszek
apcsolj
a. Ha
kt
knnye
n
kielgt
het
formul
ja
van,
kszts
en egy
j
formul
t a kt
formul
a
kztti
s"
kapcsol
attal.
Az AM
progra
m mg
pr
tucat
hasonl

jelleg
szably
t
tartalm
azott.
A
msik
tpusba
tartoz
szably
ok azt
rtkelt

k ki,
hogy
egy
frissen
gener
lt
formul
t
a
progra
m
tekints
en-e
rdekes
fogalo
mnak,
s
felveg
ye-e a
megl
v
fogalm
ai
kz.
Pldu
l
rdeke
s egy
fogalo
m, ha
nem
tl
knny
en, de
lehet
r
pldk
at
tallni.
rdeke
s egy
fogalo

m, ha
a
progra
m
olyan
krds
eket
tud
feltenn
i vele
kapcso
latban,
amely
eket
neheze
n tud
eldnt
eni. A
krds
eket
ehhez
a
vizsg
lathoz
a
msik
tpus,
formul
agener
l
szabl
yok
lltjk
el.
Az
AM
progra
m
semmi
fle
ttelbi
zonyt


appart
ust nem
tartalm
azott.
Egyede
n
eszkze
a
fogalm
ak,
sszef
ggsek
vizsgla
tra az
volt,
hogy j
nhny
szm
esetbe
n
kiprb
lta
mkd
sket.
Az
AM
progra
m
sszese
n 115
szably
t
tartalm
azott.
Miutn
elksz
lt
a
progra
m,
szerzj
e

sorsra
hagyta
egy darabig,
hogy
lssa,
mi
minden
t fedez
majd
fel. Sok
rdekes
fogalm
at
tallt:
hamaro
san
kialakt
otta
magna
k
az
egsz
szmok
fogalm
t,
majd
definil
ta
a
ngy
alapm
veletet,
ksbb
a
prmsz
mok
fogalm
t
is.
rdekes
ton
jutott a
prm-

szmo
khoz:
szrev
ette,
hogy
azok a
szmo
k,
amely
eknek
pontos
an
hrom
osztj
uk
van,
mind
ngyze
tszmo
k,
majd

szreve
tte,
hogy
az ilyen
szmok
ngyzet
gykn
ek
mindig
ppen
kt
osztja
van
(nmag
a s az
1).
Ezutn
rjtt a
szmel
mlet
alaptte
lre
(hogy
minden
szm
egyrte
lmen
elllt
hat
prmsz
mok
szorzat
aknt).
Ksbb
a hres
Goldba
chsejtst
is
megsej
tette

(azt,
hogy
minden
pros
szm
elllth
at kt
prmsz
m
sszege
knt
ezt
az
lltst
mostan
ig sem
bizonyt
ottk be,
de nem
is
cfoltk
meg).
Az AM
program
sok
olyan
fogalma
t
fedezett
fel,
amelyet
a
matemat
ikusok
valban
rdekes
nek
tartanak.
Alkotott
pldul
egy
olyan

fogalma
t
is,
amelyet
a
stanford
i
matematik
usok
ugyan
nem
ismertek
, de azt
mondt
k
r,
hogy
egszen
rdekes.
Ksbb
kiderlt,
hogy
mr
korbba
n
felfedezte
egy
kevss
ismert
indiai
matemat
ikus.
Heuris
ztikk
Az
AM
program
elssorb
an
a
heuriszt

ikk
viselke
dsnek
vizsgl
att
clozta.
Heurisz
tiknak
nevez
nk
minden
olyan
szablyt
,
kvetke
ztetst,
rtkel
st,
elvet,
amely
egy
bizonyo
s fajta
szituci
ban
tbbnyi
re
rvnye
s,
illetve
mkdik,
de nem
mindig.
A sz
Arkhim
dsz
hres
felkilt
sbl
szrma

zik,
amikor
a
frdbe
n rjtt,
hogyan
dntheti el
Hieron
kirly
gyans
koronj
rl,
hogy
valban
sznaranyb
l vane.
Arkhim
dsz
heurk
a"
(rjtte
m,
megtalltam)
csataki
ltssal
rohant
vgig
meztele
nl
Siracuz
a
futcjn,
hogy a
vizsgl
atot
mielb
b

elvgezz
e.
A
heuriszti
kk
alkalmaz
sval
elrt
felismer
sek
jogosan
tltik cl
az
embert
rmmel
, hiszen
ppen az
a dolog
lnyege,
hogy a
siker
nem
eleve
biztos.
Az
ember
lptennyomon,
szinte
mindegy
ik
gondolat
menetb
en
heuriszti
kus
eljr-

sokat
alkalma
z, csak
gy tud
a
lehets
gek
sokasg
nak,
azok
minden
kvetke
zmny
nek,
tovbb
a
kvetke
zmnyek
sszes
lehetsg
es
kvetke
zmnyei
nek
vgiggo
ndolsa
nlkl,
belthat

id
alatt
elfogadh
at
mdon
cseleked
-

106

A gondolkods sokflesge

Agondolkods szintjei

ni. A
mester
sges
intellig
encia
sem
tud
meglen
ni
heuris
ztikk
nlkl,
mert a
kvetk
eztetsl
ncok
sszes
gnak
vgiggon
dolsa
tbbny
ire a
leggyo
rsabb
szmt
gpek
kel is
lehetet
len.
A
sakkjt
k
esetbe
n
pldul
elvileg
lehets
ges az

107

sszes
kvetk
ezmny
lnc
vgigsz
mols
a,
de
nzzk
meg,
hogy ez
mennyi
munka
lenne.
Az
elkpes
zt
eredm
ny
megr
egy kis
szmol
gatst.
Tapaszt
alat,
hogy
egy
tlagos
sakkllsban
30-40fle
szably
os lps
tehet.
Ugyane
nnyifl
t
vlaszo
lhat

mindegy
ikre az
ellenfl,
arra
ismt
ugyanen
nyiflt
n stb.
Ha csak
25
lpspr
on
kereszt
l visszk
ezt vgig,
akkor is
minimu
m 3050
esetet
kell
ttekinte
ni.
Tegyk
fel, hogy
a Fld
minden
atomja
egy-egy
szmt
gp,
amely
csakis
sakkll
sokat
vizsgl,
s annyi
id alatt
dolgoz
fel
egyet,

amennyi
id alatt
a fny
megtesz
egy
millimt
ert.
Rvid
szmol
s utn
kiderl,
hogy
ennek az
ugyancs
ak fejlett
szmt
gpnek
is tbb
milli
vre
lenne
szksg
e ennyi
eset
megvizs
glsho
z.
Nem
remnyk
edhetn
k sem
ilyen
gpben,
sem
ennyi
trelembe
n. Ezrt
a
mesters
ges

intellig
encia
sem
nlkl
zheti a
fogalo
malkot
st s a
heurisz
tikkat,
mg
egy
olyan
jl
krlha
trolt
terlete
n sem,
mint a
sakk.
Ugyana
kkor
azrt a
szmt
gp
ltal
nyjtott
mennyi
sgi
lehets
geket
sem
szabad
lebecs
lnnk.
Jllehet
a sakk
tklet
es
megoldsra

pusztn
mennyi
sgi
eszkz
kkel
nincs
esly,
az emberi
teljest
kpess
g
cscsait
fllm
lhatja
egy
butn,
de
sokat
szmol

progra
m. Erre
a 13.
fejezetb
en
trnk
vissza.
A
Neu
mann
-elv
Doug
las
Lenat
mersz
s
radikli

s mdon
fejleszte
tte tovbb az
AM
program
ot. Az
EURIS
KO
nemcsa
k
fogalm
akat
alkot
bizonyo
s
heuriszti
kus
szably
ok
segtsg
vel, hanem
sajt
heuriszti
kit is
kpes
mdost
ani.
Annak
megrtshez,
hogy
mikpp
en
kpes
megold
ani ezt,
lpjnk
n-

hny
szinttel
mlyeb
bre,
nzzk
meg
rviden
:
voltak
ppen
mi
a
mai
szmt
gpek
mkd
snek
lnyege
, mitl
ennyire
hatkon
y
eszkz
k?
Az
eddigie
kben a
szmt
gprl
gy
beszlt
nk, mint
egy
pkzl
b,
kompl
ett"
lnyrl,
egy
msik
faj
tagjrl,

amely
minden
fle
viselke
dseket
kpes
produk
lni
(br
idnk
nt
kicsit
buta).
Nem
csodl
koztun
k azon,
hogy
tud
trsalo
gni
vagy
csattan
s
meske
t
gyrtan
i, mert
megsz
oktuk,
hogy
ilyen,
s nap
mint
nap
kir
neknk
klnf
le
szvegeke

t. Azt
is
tudjuk,
mert
ltjuk
magun
k
krl,
hogy
ezeket
a
dolgok
at
clszer
en
elksz
tett
progra
mok
rvn
tudja
vgreh
ajtani.
Ennl
mlyeb
ben
nemige
n
foglalk
ozunk
vele, az
mr
ugyan
gy
kvl
esik az
rdekl
dsnk
n,
mint
hogy

van-e a
szarvas
marhn
ak
vakbele
.
A
mai
szmt
gpek
mkd
si elvt
Neuma
nn
Jnos
vezette
be
a
gyakorl
atba.
Neuma
nn eltt
is
voltak
szmol
masink
,
amelyek
segtsg
vel
vgre
tudtak
hajtani
mondjuk
ngy
gombny
oms
hatsra
egy
szmtan
i

mvelet
et. Az
els kt
gombny
oms
meghat
rozta,
melyik
kt
szmmal
dolgozz
on
a
gp, a
harmadi
k
gombny
oms
azt,
hogy
hov,
melyik
rekeszb
e
kerljn
az
eredmn
y,
a
negyedi
k
gombny
oms
pedig
azt,
hogy
milyen
szmtan
i
mvelet
kvetke
zzk.

Ezek
utn a
gp
vgreh
ajtotta
a
kvnt
mveletet,
majd
az
eredm
nyt
eltrolt
a
a
kvnt
helyre.
Lehetett
nyomo
gatni a
gombo
kat a
kvetk
ez
mvele
thez.
St,
lehetett
egy
kln
gombn
yomog
at
gpet
is
szerkes
zteni,
amelyn
ek j
elre

megmo
ndtk,
mit s
milyen
sorrend
ben
nyomj
on meg
- a kt
gp
egytt
mr
egy
tklet
esen
automati
kus
szmol
gp.
Neu
mann
tlete
megd
bbent
en
egysze
r,
mgis
alapveten
j
tvlato
kat
nyitott
meg.
Csup
n azt a
krdst
tette
fel,

hogy
minek
mindeh
hez kt
gp. A
szmol

egysg
s
a
vezrl
egysg
(a
gombny
omogat
gp)
memri
ja
egyarn
t
szmok
at trol.
A

vezrl
egysg
memri
ja ltal
trolt
szmok
az
egyms
utni
gombny
omsok
helyt
kdoljk.
A
Neuma
nn-elv
szmt
gpekbe
n egy
kzs
me-

108

A gondolkods sokflesge

A gondolkods szintjei

mri
ban
lakik a
vezrl
s
(azaz
a
progra
m) s
az
sszes
adat,
hiszen
ugyan
abbl
az
anyag
bl
vanna
k:
valj
ban
mind
egysze
ren
csak
szmo
k. gy
persze
az az
abszur
d dolog is
megt
rtnhet
, hogy
a
progra
m

109

vletle
nl
sajt
magt
- mint
szmo
t,
adatot
haszn
lja.
Esetle
g t is
rja
magt,
mert
tved
sbl
azt
mondj
a,
hogy
egy
mvel
et
eredm
nyt
arra a
helyre
kell
letenni
, ahol
az
ppen
ezutn
kvetk
ez
gombn
yoms

kdja
lakik.
De ht,
mondta
Neuma
nn, legyen az
a
progra
m
megsze
rkeszt
jenek a
gondja,
hogy
ilyesfaj
ta
furcsas
g ne
kvetke
zzen
be.
Ez az
egyszer

elv
alapozt
a meg a
szmt
stechni
ka
viharos
fejlds
t.
Lehet
v vlt
ugyanis
, hogy
az
ember
ne csak
a
legalacs

onyabb
szinten,
a
gombn
yomoga
tsok
nyelvn
adja
meg,
hogy
mit
akar
vgreha
jtatni a
szmt
gppel.
Magasa
bb
szint,
az
emberi
szjrs
szmr
a
sokkal
knnye
bben
felfogh
at
progra
mozsi
nyelvek
is
elkpze
lhetv
vltak.
A
magas
szint
nyelven
rt
progra

mok
szvegt,
mint
bemen

adatok
at, egy
msik
progra
m (az
gyneveze
tt
fordt
progra
m)
alaktj
a
t
olyan
adatok
k,
amelyek
azutn
immr
progra
mknt
mkd
ve
vgreh
ajtjk
a
magas
szint
nyelve
n
elkpz
elt
eljrs
t. gy
alakult

ak ki a
progra
mozsi
nyelve
k s a
magas
szint,
ltaln
os
felhas
znli
keretre
ndszer
ek
(pld
ul
a
Windo
ws).
ltal
ban a
progra
mok
kszt
i
valba
n
gyeln
ek
arra,
nehog
y
a
progra
m
vletle
nl is
trja
sajt
magt.
De az
EURIS
KO
progra

m gy
van
megsze
rkesztv
e, hogy
idnknt
szndk
osan
beler a
sajt
progra
mjba,
s
megvlt
oztatja
azt. Itt
most
visszafe
l
is
tugrun
k
nhny
szintet,
amelye
k
azt
mondan
k el,
hogy
technik
ailag
miknt
valst
meg az
ember
egy
ilyen,
nmag
t
megvlt
oztat
prog-

ramot,
vagyis
prszav
as
utalssa
l:
hogyan
kell a
LISP
nyelven
progra
mozni.
Trjnk
vissza
arra a
szintre,
amelye
n
az
EURIS
KO
mkdi
k.

Az
EUR
ISK
O
prog
ram
Az
EURI
SKO
progra
m
olyan
heuris
ztikk
at is
tartalmaz,
amely
ek
nemcs
ak a
fogalm
akat
megtes
test
formulkkal
dolgoz
nak,
hanem
a tbbi
heuris
ztikv
al is.
Ezeket
a
specil
is fajta
heuris
ztikk

at
metahe
uriszti
kknak
nevezzk.
Az
egyik
metahe
uriszti
ka
pldu
l
figyeli
mkd
s
kzben
a tbbi
heurisz
tikt,
s
folyam
atosan
elemzi
, hogy
melyik
milyen
gyakra
n vezet
eredm
nyes
fogalo
malkot
shoz.
Amely
ik
ritkn,
annak
alkalm
azsi

felttele
it
autom
atikusan
enyhti:
trja az
illet
heuriszt
ikt
megtest
est
programrsz
letet
egy
olyan
progra
mra,
amelyik
kevsb
szigor
vizsgl
atot
vgez.
Az
EURIS
KO
progra
m 244
kezdeti
heuriszt
ikt
tartalm
azott.
A
progra
m
mkd
snek
eredm
nyt

ktflek
ppen is
elemez
hetjk.
Egyrsz
t
megnz
hetjk,
hogy a
jval
bonyolulta
bb
elven
mkd
EURIS
KO
jobb
matema
tikai
fogalma
kat
tallt-e,
mint az
eredeti
AM.
Msrs
zt
az
EURISKO
gy is
tekinthe
t, mint
egy
heuriszt
ikkat
felfedez
progra
m.
Heurisz
tiki a

metahe
uriszti
kk
hatsr
a pillanato
nknt
vltoz
nak,
mintha
evolc
is
tnyez
k
hatnnak
rjuk.
Amely
ik
heurisz
tika
valami
lyen
szemp
ontbl
nem
bizony
ul
elgg
letkp
esnek,
azt
valame
lyik
metah
euriszti
ka
kegyet
lenl
mdos
tani

fogja.
Az
els
krdsr
e
knny

vlasz
olni.
Az
AM
ltal
rdeke
snek
tallt
els
200
matem
atikai
fogalo
mbl a
matem
atikusok
125-t
fogadt
ak el
valba
n
rdeke
snek.
Ez
62,5%.
A
kvetk
ez
300
fogalo
mbl
viszont
,
amelye

ket az
AM
rdekesnek
tallt s
felvett a
reperto
rjba, a
matema
tikusok
mr
csak
29-et
fogadta
k el, ez
keveseb
b mint
10%. A
kezdeti
arnyla
g magas
tallati
arny
gyorsan
cskken
t,
a
selejtarny
ntt. A
matema
tika
kezdeti

fogalma
it
szpen
megtall
heuriszt
ikk
magasa
bb
szint
(azaz:
mlyeb
b - mg
egy
plda a
84.
oldalon
emltett
ek
mell)
fogalma
k
megalkotsb
an mr
nem
annyira
eredm
nyesek.
Ezrt is
tallta

110

A gondolkods sokflesge

A gondolkods szintjei

Lenat
szks
gesne
ka
tovbb
lpst
az
EURI
SKO
fel.
Az
EURI
SKO
ltal
tallt
mate
matik
ai
fogal
mak
kzl
a
mate
matik
usok
jval
tbbet
fogadt
ak el
rdeke
snek.
A tallt
fogal
mak
szm
nak
nvek
eds

111

vel
azonb
an egy
id
utn
itt is
cskk
enni
kezdet
t
a
valba
n
rdeke
sek
arnya
. Az
rdeke
s
fogal
mak
ritkul
sa
ksb
b
kezd
dtt,
mint
az AM
esetn
, de a
ritkul
s
teme
hasonl
an
gyors
volt.
Ez azt
mutatj

a, hogy
a
metahe
urisztik
k
haszno
snak
bizonyultak
, de egy
bizony
os
szinten
tl ezek
sem
biztost
jk,
hogy
ne
rdekte
len
fogalm
ak
tmeg
t
alkossa
meg a
program.
Minden
esetre
az t
gretes
:
a
metahe
urisztik
k bevezets
e
egyrte
lm
mins

gi
javuls
hoz
vezetett
.
A
msodi
k
krds,
hogy
fedezett
-e fel
rdekes
,
tanulsgos j
heuriszt
ikkat
az
EURIS
KO
progra
m. Ez a
krds
mr
jval
fogsab
b. Nem
tudunk
annyira
knnye
n megkrdezn
i kls
szakrt
ket,
hogy
rdekes
-e, j-e
egy
adott
heuriszt

ika.
Plya
Gyrg
y
A
gondo
lkods
iskolj
a
c.
hres
knyv
ben
tbb
tucat
jl
bevlt
heuris
ztikt
r le,
de
ezeket
mr az
AM
ltreh
ozsa
kor
figyel
embe
vettk.
Fontosabb
s
nehez
ebben
megol
dhat
probl
ma,
hogy
nemig
en
tudjuk
a gp

ltal
kialak
tott
heuris
ztikk
at
interpr
etlni,
rtelm
ezni.
A
heuris
ztikk
at nem
gy
rtjk
meg,
mint a
matem
atikai
formul
kat.
A
prmsz
m
fogal
mra
akkor
is
knny
en
risme
rnk,
ha egy
szmt
gpalgorit
mus
alakjban
ltjuk.
A

heurisz
tikkat
gondol
kodsu
nkban
ms
szinten
kezelj
k.
Hogy
an
fejezhet
jk ki
pldul
egy
formul
val azt
az
egybk
nt
szintn
Plyt
l
szrma
z, a 3.
fejezet
ben
emltett
heurisz
tikt,
hogy
igyeke
zznk
j
adatoka
t
mozgstani"?
Ez
ugyan
rthet
tancs,

de nem
egy
algorit
mus.
Az AM
progra
m
megalk
otsa
sorn a
munka
legnehe
zebb
rsze az
volt,
hogy az
ilyenfaj
ta
bevlt,
hasznos
heuriszt
ikkat a
szmt
gp
szmr
a
is
rtelme
s
szably
ok
formj
ba
kellett
nteni.
Amik
or
pedig
az
EURIS
KO
ltal
kialakt

ott j
heuris
ztikkat
rtelm
ezni
akarju
k,
fordt
ott a
probl
ma.
Ezek
a he-

uriszti
kk
progr
amok,
bonyo
lult
algori
tmuso
k gpi
nyelven,
amely
eket
nemig
en
vagyu
nk
kpes
ek
ember
i
nyelvr
e
tfoga
lmazn
i.
Vals
znle
g
azrt
nem,
mert
nem
illesz
kednek
megl
v
fogal
maink
rends
zerh
ez.

Mg
ha az
eredeti,
indul
heurisz
tikkat
rtett
k is, a
metahe
uriszti
kk
ltal
okozot
t
mutc
ik"
rvn
nagyon
megvl
tozhat
eredeti
rtelm
k.
Ez az
EURIS
KO
progra
m
egyik
legrde
kesebb
tanuls
ga:
elkpz
elhet,
hogy
ha
sikerl
ltreho
znunk
igazi
gpi
intellig

encit,
azt mr
nem
leszn
k
kpese
k a mi
eszn
kkel,
fogalo
mrends
zernk
kel
felfogn
i,
megrt
eni.
Az
EURIS
KO
kzenfe
kv
kiterjes
ztse
lenne,
ha mg
egy
szinttel
feljebb
lpve
bevezet
nnk
metametahe
urisztikkat
is:
olyan
progra
mokat,
amelye
k
a
metahe

uriszti
kkat
mdo
stgatj
k.
Vals
zn,
hogy
ettl a
progra
m
mk
dsnek
tteki
nthete
tlens
ge
nvek
edne
ugyan
, de a
mins
ge
csak
viszon
ylag
kis
mrt
kben
javuln
a.
Jelenl
eg
nem
ismern
k
olyan
elveke
t,
amely
ek

segts
gnkr
e
lehetn
nek a
kvet
kez
szint
megte
rvezs
hez:
mit
csinlj
anak a
metametah
euriszt
ikk,
st
azutn
a
metametametah
euriszt
i-kk
stb.?
A
mester
sges
intelli
gencia
, mint
msza
ki
diszciplna
ehhez
a
krds
hez
ma
mg

nem
tud
hasznl
hat tancsot
adni.
Meta
szinte
k
A
grg
mta
eltago
t
sokfle
rtelem
ben
hasznl
juk.
Jelenth
eti
a
vele
sszete
tt sz
vltoz
st,
talaku
lst,
mint a
metam
orfzis,
a
metabo
lizmus
(anyag
csere),
vagy a
metafrzis

(krlr
s)
esetbe
n.
Mskor
a vele
sszete
tt sz
tttele
s,
elvonat
koztato
tt
formj
ra
utal,
pldul
:
metaf
ora,
metafiz
ika.
Jelenth
eti azt
is,
hogy
valami
n tli,
valamit
meghal
ad,
mint
pldul
a
metaga
laktika
vagy a
metaszt
-zis
(orvosi
rtelem
ben

egy
gc
tttel
e,
thely
ezd
se,
vagy
szno

ki
fordul
atokb
an a
felels
sg
thrt
sa).

112

A gondolkods sokflesge

A gondolkods szintjei

A
mta
eltag
mg
arra is
utal,
hogy
egy
rendsze
r jelentst a
rendsze
ren
kvli
eszkz
kkel
rnyalj
uk,
rtelme
zzk,
mdos
tjuk.
Ilyen
rtelm

pldul
a
metako
mmun
ikci,
amely
a
szbeli
kzls
rendsze
rnek
jelents
t rtelmezi,
rnyalj
a, st

113

idnk
nt fell
is
brlja
msfajt
a
kzlsi
mdok
segts
gvel,
pldul
arcjt
kkal,
taglejt
sekkel.
Az
EURIS
KO
metahe
urisztik
i is a
tbbi,
norml
is
heurisz
tikkrl
szltak
, azok
rtelm
t
befoly
soltk.
A
metaszi
nt
kifejez
st ez
utbbi
rtelem
ben

fogjuk
hasznlni. A
galaktik
nak
nem
metaszi
ntje
teht a
metagal
akti-ka,
mert
nem
szl a
mi
galaktik
nkrl,
nem
rtelmez
i,
rnyalja
annak
jelents
t, csak
azon tli
dolog.
Bach
Canon
per
Tonos"ban
sem
metaszi
ntjei
egyms
nak az
jabb s
jabb
hangne
mek,
mert a
d-moll
nem

szl a cmollrl,
nem
rtelmez
i azt. A
negyedi
k
dimenzi
ba val
kilps a
3. fejezet
vgn
sem
metaszi
ntje az
eredeti
hatgyuf
s
feladatn
ak, csak
ltalno
stsa.

Szp
plda a
metaszi
nt
mkd
sre
M. C.
Escher
Rajzol
kezek
cm
grafikj
a.
A
kt,
egyms
t
megraj
zol
kz a
legtiszt
bban
mutatja
a kusza
hierarc
hia
jelens
gt. Ha
csak a
rajz
vilgb
an
vizsglj
uk,
leheteti
en
kibogo
zni a
kt kz
kapcsol
att: ez

a
krds
menthet
etlenl
a tyk
s
a
tojs
problmj
hoz
vezet.
A rajz
mgis
szrako
ztat,
gyny
rkdtet,
esetleg
elgond
olkozta
t,
de
nem
hoz
zavarba
.
Tudjuk,
hogy a
kt
kzen
kvl
ott van
a kp
vilgb
an nem
szerepl
grafikus
is, aki
mindez
t
ltreho

zta.
Ltjuk a
kpet,
szpsg
e miatt
elfogadj
uk
s
lvezzk
a
vilgt,
de
egyidej
leg
metaszinten
is
tudoms
ul
vesszk,
rtelmez
zk.
Metas
zinten
szl
Gdel
ttele is
a
matemat
ika
klasszik
us
gairl
(a
szmel
mletrl
,
az
analzisr
l stb.).
Egy
olyan
matemat
ikai

diszcipl
nban
dolgozik
,
amelyne
k trgyai
az
absztrak
t
matemat
ikai
objektu
mok s
bizonyt
si
eljrso
k. Ezt a
diszcipl
nt
metamat
ematik
nak is
nevezik,
s eredmnyei
a
klasszik
us
matemat
ika
rvnyes
sgi
krt,
kifejez
erejt
rtelmez
ik.
Nem
metaszin
tje
a
fizikna
k
a

metafiz
ika,
amely
az rzkelhet
vilg, a
tapaszta
ls
hatrn
tli
dolgokr
l szl.
Ezek
akr
ltezne
k, akr
nem,
eleve
kvl
esnek a
fizika
tudom
nyn,
gy a
metafiz
ika
nem
lehet a
fizika
tudom
nynak
metaszi
ntje. Ez
azonba
n csak a
metafiz
ika mai
rtelme
zsre
vonatk
ozik Ariszto

telsz
eredetil
eg
olyan
metafiz
ikt
kvnt
alkotni,
amely
valban
metaszi
ntje a
fizikn
ak.
Nem
metaszi
ntje a
fizikn
ak
a
kmia
sem,
mert
ugyan
magasa
bb
szint
egysge
kben
vizsglj
a
a
fizika
ltal is
vizsglt
rszecs
kket,
de
a
fizika
fogalm
ait,
trvny
eit nem
r-

telmezi,
legfeljeb
b
felhaszn
lja.
Vgkp
p nem
mdostj
a ket,
nem
szl
rluk.
Hasonl
okokbl
nem
mondhat
juk,
hogy a
biolgia
metaszin
tje lenne
a
kmina
k vagy a
pszicholgia
a
biolgi
nak.
Tekinthe
tjk
viszont
a
matemat

ikt az
egyes
termsze
ttudom
nyok
metaszin
tjenek,
de nem
egyszerr
e
az
sszesn
ek:
mindegy
ik
termsz
ettudom
ny
nmikp
p
msfajta
matemat
ikt tud
metaszi
ntknt
hasznlni.
Gdel
ttele
ppen
azt fejezi
ki, hogy
- tbb
ezer
ves

114

A gondolkods sokflesge

A gondolkods szintjei

hittel
ellent
tben a
matem
atika
elvileg
sem
lphet
fel
olyan
ignny
el,
hogy
az
sszes
tudom
nyok
egysg
es
metaszintje
knt
mkd
hessen
.
Az
ember
egyfajt
a
metaszi
ntrl
nzi a
butbbi
k fajta
kapardar
zs
vergd

115

st.
Felttel
ezi,
hogy
egy
intellig
ensebb
lny
nhny
prblk
ozs
utn
mr rg
szreve
tte volna,
hogy
cselekv
sei
nmag
ba
visszat
r
vgtele
n
hurokba
kerlte
k. Egy
intellig
ensebb
lny
feltehet
leg
kpes
lenne
arra,
hogy
egy id

utn
kvlrl
is
rtekints
en
a
peteraks
elakadt
ritulj
ra, s a
tevken
ysg
mindenn
api
rutinjt
fellvizs
glva
egy
metaszi
nt
segtsg
vel
megold
st
talljon.
Hasonl
an
ahhoz,
mint
amikor
szreves
szk,
hogy a
lemezjt
szn
elakad a
t,
s
sokadsz
or
ugyanaz
t a nhny

temet
ismtli.
Ilyenkor
kilpn
k
a
lemez
hallgat
snak
andalt
folyama
tbl, s
kvlrl
beavatk
ozunk,
valahogyan
odbb
lkjk a
tt.
Unalma
ss vlt
beszlge
tpartnerrel is
hasonl
an
jrunk
el:
valamil
yen
rggye
l
kilpn
k
a
beszlge
ts
nmag
ba
zrd
hurkb
l.
Az
unalom

knyszert
bennn
ket
arra,
hogy
egy
metaszi
ntrl is
megviz
sgljuk
a
krlt
tnk
kialaku
lt
rendsze
rt,
amelyn
ek
magun
k
is
cselekv
rszei
vagyun
k.
Ilyes
mire az
okosab
bik
fajta
kapar
darzs
sem
kpes.
Az sem
lpett
ki
a
vgtele
n
hurokb
l,

hanem
biolgi
ai
programja
egy
fokkal
szerenc
ssebb
lvn,
bele
sem
kerlt.
Ugyan
gy
nem
rti a
msik
fajta
kapar
darzs
probl
mjnak
lnyeg
t, mint
ahogy
az az
ember,
aki
nem
vlt
valamilyen
kbts
zer
rabjv,
sem rti
igazn,
hogy a
msik
ember

mirt
nem
kpes
abbahag
yni vagy
sszere
n mrskelni
npuszt
t
szenved
lyt. A
kbtsz
er durva
plda,
enyhbb
formi
viszont
mindenn
aposak,
az
llands
ult tvnzst
l
a
percenk
nt
ismdd
csaldi
perpatva
rokig, a
jtkaut
omatkt
l
a
szviccg
yrtsig.
Az
unalmat
is
tekinthe
tjk
egyfajta

metaheu
risztik
nak,
amely
szleli,
ha
valamel
yik
heuriszti
knk
vgtelen
hurokba
kerlt
(vagy
legalb
bis ers
a
gyan,
hogy ez
trtnt),
s
ilyenkor
kzbel
p:
rtelme
z,
rnyal,
mdost
,
finomab
b

gy
durvb
b
eszkz
kkel.
Kell
hogy
ltezze
nek
msfajt
a
nfietahe
urisztik
ink is.
Az
ember
s
a
kapard
arzs
viselkedse
kztt
egszen
ms
tpus
hasonl
sgok
is
tallhat
k. ggy
sszetar
toz
cselekv
slnc
elindt
sa
gyakran
azt
eredmnyez
i, hogy
va

megrag
adunk a
lnc
logikj
ban,
rendsz
erben,
s mr
nem
szemll
jk azt
kvlrl
.
Matem
atikuso
k
Dvid
Hilbert
rl,
fizikus
ok
Andr
Mari
Ampr
e-rl
meslik
ugyana
zt
a
trtnet
et,
amelyb
en
a
profess
zor s
felesge
egyszer
estlyt
adott.
Miutn
az els

vendg
megrkezett, a
felesg
flrevon
ta
a
professz
ort,
hogy
vegyen
fel egy
msik
nyakken
dt. A
professz
or
felment,
s egy
ra
mlva
sem trt
vissza.
Amikor
a
felesge
aggdni
kezdett,
s
felment
a
hlszo
bba,
ltta,
hogy
frje
mlyen
alszik.
Amikor
felbres
ztettk,
a
professz

or
elmeslt
e, hogy
miutn
levette
nyakken
djt,
automati
kusan
elvgezt
e a tbbi
szokso
s
mozdula
tot
is:
levetkz
tt,
pizsam
t hzott
s
lefekdt.
Ebben
a
trtnet
ben nem
mkdte
k azok a
metaszi
ntek,
amelyek
szlelik,
hogy az
elkezdet
t
cselekv
slnc az
adott
helyzetb
en nem
helynv
al. Egy
alacsony

abb
szint
heurisztika
tvette
a
vezrl
st, s
nem
engedte
szhoz
jutni a
magasa
bb
szintek
et. De
ha
ilyesmi
elford
ulhat,
tekinthe
tjk-e
egyltal
n
a
metahe
urisztik
t
magasa
bb
szintn
ek?
Gond
olkods
unk
mg
bonyol
ultabb
sszef
ggsek
et
is
produk
l.

Amikor
a fest
felmri,
hogy a
tervezet
t
kphez
elg
lesz-e a
festke,
biztosa
bb
eredm
nyt
kap, ha
nem a
sajt
mvsz
ete
rendsze
rben
gondol
kodik,
hanem
azon
kvl
es
eszkz
ket
hasznl
:
ngyzet
centim
terekke
l
s
ngyzet
centim
terre
es
adagos
festkm
ennyis

gekkel
szmol.
Egy
pillanati
g
metaszin
tknt
hasznlj
a
a
matemat
ikt. De
a
matemat
ikus is
gyakran
hasznlj
a
a
rajzok,
brk
vilgt
metaszi
ntknt
gondolat
ainak
sszesze
dshez
s
tadsho
z.
Ilyenkor
nem

nagyon
zavarja,
ha a kr
egy
kicsit
tojs s
nhny
sarka is
akad,
mivel
ezektl
mr
eleve
elvonatkozta
tott az
alapszin
t,
a
matemat
ika
szintje.
Gondol
ataink
kusza
hierarchi
iban,
furcsa
nmagu
kba
zrd
hur-

116

A gondolkods sokflesge

kaiban mg az is elfordul, hogy az egyik szint metaszintje lehet a msiknak, s viszont.

Knyvnk els rsznek vgre nmi fogalmi kuszasg
llt el. Nemcsak annyiban, hogy felismertk fogalmainknak kusza hierarchikat alkot szervezdst, hanem abbl
a szempontbl is, hogy j nhny fogalmunk kellemetlenl
sszemosdott. Beszltnk a dolgok logikjrl, htkznapi
logikrl, formlis logikrl, analgikrl, modellekrl,
gondolatokrl, fogalmakrl, heurisztikkrl. De ht mik
ezek a dolgok, hogyan hatrolhatk el egymstl? Vagy egy
Zen-szer megvilgosodssal kiderlhet, hogy ezek a
dolgok vgl is mind ugyanazok? De az eurpai tudomny
ez utbbi esetben is tudni akarja, hogy mi bennk az azonos. A kvetkezkben megksreljk ezeket a fogalmakat
egy kzs metaszinten kezelni.

A GONDOLKODS PTKOCKI

6. MEGISMERSI S GONDOLKODSI SMK

Az 1. fejezetben lttuk, hogy az ember mg azokra a kvetkeztetseire sem a formlis logika segtsgvel jut el, amelyek lersra a formlis logika eszkzei tkletesen alkalmasak. Ehelyett a dolgok logikjhoz lehetleg jl illeszked
analgik, tpuspldk, szakszval: mentlis modellek alapjn jutunk eredmnyre. Akinek jobb mentlis modelljei vannak az ppen vizsglt dolgokrl, az jobb kvetkeztetseket
tud levonni, gyakran olyanokat is, amelyeket kevsb rnyalt, egyszerbb mentlis modellek alapjn nem lehetne.
A mentlis modellek fogalmt fleg a kvetkeztetsi mechanizmusokat elemz kognitv pszicholgiai vizsglatok-

118

A gondolkods ptkocki

Megismersi s gondolkodsi smk

ban,
elmletekbe
n szoktk
hasznlni.
Ms tpus
vizsglatokban
gondolatain
k
szervezds
nek ms
aspektusait
emelik ki,
s az adott
szemponto
k
szerint
szervezd
gondolkodsi
egysgekne
k
nll
nevet
adnak. Az
szlels
folyamatainak
vizsglatra
koncentrlt
a
pszicholgi
a gynevezett
alakllekta
ni irnyzata.
Az
elnevezs a
huszadik
szzad
elejn
kialakult

119

nmet
Gestalt
Psychologie
fogalom
magyartsa.
A
Gestalt
valami, ami
tbb, mint a
puszta
forma, valami
l,
valamilyen
szervezds
,
alakts
eredmnye.
A kiindulst
mr
jl
ismerjk:
az
egsz
tbb, mint a
rszek szszege. Az
alakllektan
arra
a
krdsre
koncentrlt,
hogy hol,
milyen
ponton ll
bennnk
ssze
az
egsz: mr
az szlels,
az rzkels
szintjn, a
megjegyzs
,
az
emlkezs
szintjn,

vagy
csak a
tudatos
gondolk
ods
szintjn
?
Az
alaklle
ktani
iskola a
legkl
nbzbb
rzki
csaldsok,
egytt,
egszk
nt
rzkelt
struktr
k
szlels
rl
vgzett
ksrlete
k
alapjn
arra a
meglla
ptsra
jutott,
hogy
gondolkod
sunk
szinte
minden
folyamat
ban
tettenrh
etk
olyan

lpsek,
amikor
anlkl,
hogy
ennek
tudatb
an
lennnk
,
egszleg
esen, a
rszletek
kln
vizsglat
a nlkl
jutunk
eredmnyre.
A
ksrlete
k sorn
egyre
finomod

Gestalt
fogalom
rengeteg
j, jl
felderth
et s
szinte
minden
kinl
fellp
rzki,
emlkez
si
s
gondolk
odsi
illzi
felismer
st s
elre-

jelzst
tette
lehetv.
Az
alakllektan
irnyzata
elssorban
azzal hozott
jat
a
pszicholgi
a
trtnetbe
n,
hogy
szemlletb
en
megtartotta
a jelensgek
hagyomny
os
holisztikus
felfogst, a
jelensgek
demonstrl
sra,
magyarzat
ra pedig
sikeresen
alkalmazta
a
norml
termszettu
domny
redukcionis
ta vizsglati
mdszereit.
A sma
fogalma
A
kognitv
sma

fogalmt
elssorban
az
emlkezet
kutati
alkalmazz
k.
A
terminolgi
ai
nehzsgek
re jellemz,

hogy F.
C.
Bartlett
mr
1932ben ezt
rta Az
emlkez
s cm
knyvb
en:
Rendk
vl
hzdoz
om
a
sma
kifejezstl.
Egyszer
re
tl
hatrozo
tt s tl
vzlatos
. A szt
mr
szles
krben
hasznlj
k
nagyon
vitathat
pszichol
giai
szvege
kben,
tbbnyir
e
brmily
en,
meglehe
tsen
halv-

nyan
krvona
lazott
elmletr
e utalva.
Valamil
yen
lland,
de
tredke
s
elrende
zsi
formt
sugall,
s nem
jelzi azt,
ami az
egsz
fogalom
ban
alapvet
,
nevezete
sen,
hogy a
mltbeli
helyzets
testtarts
vltozs
ok
eredmn
yeinek
tmege
mindig
aktvan
csinl
valamit;
gy is
mondhat
nk,

hogy ezeket
sszessgk
ben
magunkkal
hordozzuk,
br
pillanatrl
pillanatra
alakulnak.
Nagyon
nehz lenne
azonban az
rintett
tnyeket
lefed jobb
ler
szt
tallni. Legjobb taln
aktv
alakul
mintkrl
beszlni.
(...)
Tovbbra is a
sma
kifejezst
fogom
azonban
hasznlni,
ha ez lesz a
legodaillb
b,
hasznlatt
azonban
szkebb
krre
ksrlem
meg majd
korltozni."
Mi is ezt
fogjuk tenni.
Br
a

kvetkez
fejezetben
alapveten
mskpp
fogjuk tetten
rni
s
vizsglni a
sma jelensgt, mint
Bartlett
vagy
ms
klasszikus
iskolk,
a
fogalom
jelentse
szmunkra
is hasonl
lesz.
A
kognitv,
vagyis megismersi,
gondolkod
si
smk
gondolkod
sunk
nmagukban
is
rtelmes,
nll
jelentssel
br
egysgei.
Aktvan
irnytjk az
szlelst s a
gondolkods
t, mikzben
a feldertett
informcik
alapjn
maguk
is
folyamatosa

n
mdosu
lnak. A
kognitv
smkna
k
bonyolul
t bels
szerkeze
tk van,
sokfle
informc
i
szervez
dik
ssze
bennk
klnfl
e
relcik
szerint.
A
klnfl
e smk
bonyolul
t
szervez
dsben
rendez
dnek el
agyunkb
an,
mkd
sk
sorn
egymsn
ak
is
adnak
informc
it
s
egymst
is

folyamat
osan
mdostjk. Ez a
felsorol
s
gy
emszth
etetlenl
tmr,
de
aprnknt ki
fog
derlni
az egyes
jellemz
k
jelentse
.
Jfor
mn
csak azt
vagyunk
kpesek
szlelni
a
krnyez
etnkbl,
amire
van
kialakult
smnk.
A sok
frappns
demonstrl
ksrlet
kzl
egyet
ismertet
nk,

amelyet
Bruner s
Postman
1949-ben
(!) vgzett

el.
A
ksrleti
szemlyekn
ek

120

A gondolkods ptkocki

Megismersi s gondolkodsi smk

a
francia
krtya
lapjait
mutattk
fel. A lapok
tbbsge
szablyos
volt,
de
akadt
nhny
szablytalan
is: egy piros
pikk hatos
vagy egy
fekete kor
ngyes.
Amikor
egszen
rvid ideig
villantottk
fel
a
lapokat, a
ksrleti
alanyok
tbbsge a
szablyos
lapokat
helyesen
felismerte, a
szablytalan
okat pedig
ugyancsak
tprengs
nlkl
besorolta
valamelyik
szablyos
kategriba,
pldul
a

121

piros pikk
hatost
egyszeren
pikk
hatosnak
vagy kr
hatosnak
osztlyozta.
szre sem
vette, hogy
valami nem
stimmel.
Amikor a
krtyk
felmutatsn
ak
idejt
nveltk, a
szablytalan
krtyk
szlelsekor
egyre
inkbb
zavarba
jttek
a
ksrleti
szemlyek,
szleltk,
hogy valami
nincs
rendjn, de
nemigen
tudtk
megmondan
i, hogy mi.
szrevettk
pldul,
hogy a pikk
hatos kerete
piros,
de

nem
jttek r
a
turpissg
lnyegr
e.
Gyakran
knos
szorong
st
reztek,
az egyik
alany
pldul
gy
reaglt:
Brmi
is ez a
krtya,
nem
rtem,
hogy
milyen
szn.
Nem is
olyan a
szne,
mint egy
krtya.
Mr azt
sem
tudom,
hogy
pikk
vagy
kr. Mr
abban
sem
vagyok
biztos,
hogy
milyen a

pikk.
Istenem!
"
A
felmutat
s
idejnek
tovbbi
nvels
vel
azutn a
tbbsg
hirtelen,
egyik
pillanatr
l
a
msikra
helyesen
hatrozta
meg a
hibs
krtyka
t. Akinek
ktszerhromsz
or
sikerlt
megrteni a
hibs
krtyka
t, annak
azutn
mr
minden
nehzsg
nlkl
ment, s
amikor a
felvillant
s idejt
visszall

tottk
az
eredeti, igen
rvid
szintre,
akkor
is
minden
nehzsg
nlkl,
biztosan
azonostott
k
a
szablytala
n" krtykat
is (pl.: ez
egy fekete
kr
ngyes").
Nhnyan
azonban
mg
negyvenszer
annyi
id
alatt
sem
voltak
kpesek
meghatrozni
a
szablytalan
krtykat,
mint
amennyi id
alatt a szablyosakat
szzszzalk
osan
felismertk.
A
sma
kialakulsn
ak pillanata
gyakran a
hirtelen
megrts

rmt
nyjtja. Ezt
az
rzst
szoks
ahalmnynek"
is nevezni.
Horvth
Gyrgy
pszicholgu
s
tmr
megfogalmazsa
szerint: A
megrts: a
gondolatok
egybeszerve
z -dse."
Mondhatjuk
gy is: a
sma
sszellsa.
Szoks
mondani,
hogy csak
azt hiszem,
amit ltok.
For-

fjftva
azonban
mg
inkbb
igaz:
csak azt
ltjuk,
amit hisznk.
Azt
vagyunk
kpesek
szlelni,
aminek
szlels
t
smink
lehetv
teszik.
Ez all a
tudomn
y
sem
kivtel,
gy
vezrelh
etik
a
paradig
mk a
kutatst.
Bertra
nd
Russell
rja
Filozf
iai
fejld
sem
cm
mvb
en:
gy
tnt,

hogy az
llatok
mindig
olyan
mdon
viselkednek hogy
az
az
ket
megfigy
el
ember
filozfij
nak
igazsgt
bizonyts
a. Ez a
megsem
mist
felfedez
s
igen
szles
terletre
rvnyes
.
A
XVII.
szzadba
n
az
llatok
vrengzk
voltak,
de
Roussea
u
hatsra
kezdtk
a nemes
lelk
vadembe
r
kultuszt

pldzni...
Viktria
kirlyn
uralkodsnak egsz
idszakban
a majmok
mind
ernyesen
monogmok
voltak, de a
lha hszas
vekben
erklcseik a
baljs
hanyatls
jeleit
mutattk.
(...) Azok az
llatok,
amelyeket
amerikaiak
figyeltek
meg,
eszeveszette
n
szguldoztak
fel-al, mg
egy vletlen
folytn
r
nem
bukkantak a
megoldsra.
Azok
az
llatok
viszont,
amelyeket
nmetek
figyeltek
meg,
csendben

lnek
s
mindaddig
vakargatjk
a
fejket,
amg ki nem
formljk a
megoldst
bels
tudatukbl.
Hittem
abban, hogy
a
megfigyels
ek mindkt
csoportja
teljesen
megbzhat,
amint hittem
abban
is,
hogy amit
egy
llat
tesz, az a
feladott
problma
jellegn
mlik."
Smink
nagy rsze
szavakban
csak
nehezen
fejezhet ki.
Szlssges
plda erre a
megvilgoso
ds lmnye
a
buddhizmusban:
a
4.
fejezetben
lttuk, hogy
ehhez

kifejezett
en
a
szavak,
fogalmak
,
kategri
k
tllps
n,
meghala
dsn
keresztl
vezet az
t.
A
Zenbuddhiz
mus
technikai
gyakorlatai
(a
meditci
,
a
koanleckk, a
ritulk)
a
megvilgosods
elrshe
z
szksge
s smk
kialakts
nak
lpseiknt is
felfoghat
k.
Kevsb

szlssg

es (br
voltakp
pen
semmive
l sem kevsb
misztiku
s) plda
az,
amikor
sszell
egy jl
sikerlt
Bachfga
vagy
Beatlesszm.
Ezek is
rendelke
znek a
smk
sszes
jellemz
tulajdons
gaival:
aktvan
befolys
oljk,
hogy
ltalban
mit
vagyunk
kpesek
egy
zenbl
meghallani,
s
lmnyei
nk
hatsra

pillanatonk
nt vltoznak

122

A gondolkods ptkocki

Megismersi s gondolkodsi smk

nem maguk
a darabok,
hanem
a
rluk,
illetve
ltaluk
alkotott
smink.
Olyannyira,
hogy
ma
mr az is
elfogadott
vlt,
ha
valaki
egszen
ms
feldolgozs
ban,
ms
hangszerelsben
jtszik
klasszikus
Bach- vagy
Beatlesdarabokat.
Mirt
ne
fejezn ki
gy
sajt
smit?
Szavakba
n nehezen
kifejezhetn
ek
tekinthetjk
nemcsak
azokat
a
sminkat,
amelyeket a
zene,
a

123

festszet
vagy a tnc
hoztak ltre,
de azokat is,
amelyek a
kltszet, a
versek rvn
alakultak
ki.
Ez
paradoxnak
hangzik,
hiszen
maga a vers
ppen
szavakbl
ll
ssze,
mgis gy
lehet. Olyan
versek
is
nll
smaknt
lnek
bennnk,
amelyeket
nem tudunk
kvlrl.
Mrpedig
egy verset
krlrni,
ms
szavakkal
elmondani
remnytelen
vllalkozs.
A
smk
egy specilis
fajtjnak
tekinthetjk

a
szimblu
mokat is.
A
szimblu
mok
szerepe,
mkd
si mdja
is
megfelel
a
lertakna
k.
A j
knyvek
egy-egy
gondolat
uk rvn
mdostj
k nmelyik
smnka
t,
az
igazi
remekm
vek
nll
smkk
, sokszor
nll
szimbl
umokk
is
vlhatna
k,
s
mint
ilyenek,
szintn
nehezen
fejezhet
k
ki

szavakb
an.
Sokkal
htkzna
pibb
smink
is
vannak,
amelyek
szavakban csak
nehezen,
pontatlan
ul
fejezhet
k ki. Az
Encyclop
ae-dia
Britanni
ca els
kiadsn
ak
idejn,
1768ban
a
szerkesztk
nekigyr
kztek,
hogy
legyen
vgre
egy
tfog
knyv
Angliba
n, amely
teljes
mlysg
ben
tartalmaz
za a kor

tudomnyt.
Ngy
v
alatt el is
kszlt
a
m, hrom
ktetben. Az
els ktet az
A s B bets
cmszavakat
tartalmazta,
511 oldalon.
A msodik
ktetben a C
s K bet
kztti
cmszavak
voltak,
a
harmadikba
n az sszes
tbbi.
A
msodik s a
harmadik
ktet
sszesen
753
oldal
volt. Nyilvn nem az
utbbi kt
vszzadban
tltdtt fel
tudsunk Ctl Z-ig - itt
valami
msrl van
sz. D. R.
Hofstadtern
ek errl a
trtnetrl
az
jutott
eszbe,
amikor
a
hanglemez-

gyrts
hskorban
gy
dolgoztak,
hogy
egy
gynevezett
mesterlemez
t ksztettek,
s
arrl
sokszorosto
ttk a lemezeket.
Gyakran
elfordult,
hogy
a
felvtelt
vezet
mrnk
a
szimfnia
kzepe tjn
mr
ltta,
hogy
vszesen
fogy a

hely a
mesterle
mezen,
s vadul
jelezni
kezdett a
karmeste
rnek
hogy
gyorsabb
an, mert
elfogy a
lemez.
gy
a
felvtel a
vge fel
egyre
gyorsabb
s
gyorsabb
tempba
n folyt.
Aligha
nem
mindenk
i
szmra
vilgos,
hogy ez
a kt trtnet
mirt
tartozik
ssze.
Valahn
yszor ezt
a pldt
egyetemi
eladso
n
elmeslt
em,

akadt
valaki,
aki
felkiltot
t,
hogy ,^z
pont
ugyanaz,
mint
amikor
vizsgra
kszlk
". Ezen
sem
lepdtt
vagy
tkztt
meg
senki.
Szinte
biztos,
hogy
ugyanide
tartozik
az a vicc
is,
amikor a
nagyma
ma azt
mondja,
hogy
azrt
ktk
ilyen
viharos
sebessg
gel, mert
flek,
hogy
elfogy a
fonal.
Egy

smhoz
tartoznak
mindezek a
dolgok? Ha
igen, ez a
sma nem
egy
sz
vagy
kifejezs
kr
csoportosul,
hanem
valami
bonyolultab
b,
de
egszben
jl
ismert
gondolati
komplexum
ot
foglal
ssze. Az is
lehet, hogy
tbb, egymshoz
szorosan
ktd
smrl van
sz. Az is
lehet, hogy
van, akiben
ez az egsz
csokor
egyeden
smt fed le,
s
van,
akiben nem.
De ha ez a
nhny
trtnet nem
eleve ksz
smkat
rintene,

akkor
az
utols plda
nem lehetne
vicc, mivel
nem tudna
egyszerre
csak
ms
szempontot
megvillanta
ni,
nem
vltoztatna
bennnk
hirtelen
vonatkoztatsi
rendszert.
Smafogal
mak
kavalkdja
A
pszicholgia
egyes
rszterletei
nek kutati
rendre
megalkottk
sajt kln
bejrat
fogalmaikat
a gondolkods ltaluk
vizsglt
szervezds
t
megtestest
kognitv
egysgekre.
Csak
zeltl,

rszletes
definci
k nlkl
felsorolunk
nhny,
a
szakirod
alomban
rendszer
esen
felbukka
n
kifejezs
t a mr
emltette
ken
kvl:
keret,
vzlat,
forgatknyv,
szemanti
kus
emlkez
eti
egysg,

informc
itmb,
kognitv
struktra
,
gondolk
odsi
stratgia,
sematiku
s anticipci,
sablon,
mintasab
lon,
toposz,
sztereot
pia,
prototpus,
elemi
jelenet,
templt,
pattern,
kttt
asszoci
ci stb.

124

A gondolkods ptkocki

Megismersi s gondolkodsi smk

De
kiegszt
hetjk
ezt a sort
mg j
nhny,
ugyanerr
e
a
smasmra
vonatkoz

htkzna
pi
kifejezs
sel
is:
mesterfogs,
trkk,
fortly,
pon,
alapvicc.
A
tudomn
yos
fogalmak
azutn a
klnfl
e
elemzsi
szempon
tok
szerint
osztdssal
szaporod
ni
kezdtek:
beszlne

k
epizodik
us,
orientcis,
procedur
lis,
percepci
s,
trtneti,
dinamik
us, relcis,
analitiku
s,
szintetik
us,
oksgi,
valamint
szemlyi
sgszerep-,
szveg-,
predikt
um- stb.
smkr
l.
Ez a
rengeteg
smafog
alom
inkbb
az
llatok
vilgna
k
szness
gt
bemutat
nagy

Brehmknyvre
emlkezt
et, mint
egy,
a
gondolko
ds
alapvet
mechani
zmusait
kutat
elmletre
.
A
sokfle
fogalom
kztt
sszess
gben
tbb
a
hasonls
g, mint
a
klnbs
g. Mgis,
egy
ilyenfajta
ler
rendszer
ezs
ugyang
y
elsegth
eti
az
letben
elfordul

gondolko
dsi
jelensge
k
azonost
st, mint

ahogy a
biolgia
nagy
ler
rendszer
ei
elsegte
ttk az
jonnan
felfedezett
llat- s
nvnyfa
jok
azonost
st.
Darwin
felismer
se
forradal
mian j
szempon
tot adott
a
biolgin
ak,
s
alapvete
n
megvlto
ztatta
szemllet
nket.
Ezzel
egytt, a
szigora
n ler
jelleg,
sokfle
bonyolul
t
szempont
szerint

osztlyoz

rendszere
k
sem
vltak
flslegess.
Mindenn
api
nvny
azonost
munkju
khoz a
botanikuso
k mig is
inkbb
Linn
rendszer
re
alapozna
k, mint a
mlyebb
sszefg
gseket
feltr,
de
az
egyes
felszni
jellemz
ket
gyakran
sszemo
s
fejldst
ani
rendszerr
e.
Amiko
r
megllap
tottuk,

hogy
knyvn
k
els
rsznek
vgre
nmi
fogalmi
kuszasg
llt el,
azt
grtk,
hogy
megksr
eljk
ezeket a
fogalmak
at
egy
kzs
metaszint
en
kezelni.
Ehelyett
tovbbi
szakkifej
ezsek
tmkeleg
t lttuk.
ltalba
n
egy
tudomn
yban
akkor
szokott
egy
tfog
metaszin
t
megjelen
ni,
amikor a
fogalmak
remnyte

lenl
elbonyol
dnak, s
a
megfejth
et
rejtvnye
k egyre
barokkosabb
vlnak.
Ez
a
jelensg
vezetett a
kognitv
modellek
megjelen
shez. A
modellek
segtsg
vel mr
nemcsak
kzveden
l
a
jelensge
k
elemezhe
tk,
hanem az
ket ltrehoz
mkds
i formk,
ltalnos
abb
elvek is.
A 4. feje-

, nlttuk
hogy a
modellek
elemzse
egy
szlssg
esen 'fk
ionista'j
tudomn
yg,
a
kognitv
tudomn
y ltrere
^hez is
vezetett,
de
a
kognitv
pszichol
gia
kevsbe
sze
-J
Wn
redukcio
nista
irnyzata
i is a
modellp
ts fele
soseg,
mozdulta
k el.

A bvs hetes szm

7. A BVS HETES SZM

A tuds nem a levegbl veszi modelljeit: meglv smira pti ket. Ha sajt tudomnyn bell nincs megfelel
hagyomnya az ilyesminek, megksrelheti ms tudomnyok bevlt modelljeit adaptlni a sajt cljaira. A pszicholgia termszettudomnyos belltottsg mvelinek szeme eltt kezdetben elssorban a fizika klasszikus s nagyon
sikeresnek bizonyult modelljei lebegtek, amikor megksreltk az ember mkdseit ksrleti eredmnyekre alapozott modellek segtsgvel megrteni.
tszz vvel ezeltt a fizika s a kmia is replsi, gsi
hajlamokrl, sajtos, jellegzetes, egymsba talakul szervezdsekrl beszlt. Az ter, a fnykorpuszkulk vagy a
flogiszton homlyos, kzvetlenl nemigen megfoghat fogalmai dnt ttrst hoztak azzal, hogy paradigmkat ad-

127

rak volt milyen keretben folytatni a tudomny nev szervezett rejtvnyfejtst. A paradigma jelenlte teszi lehetv,
n0gy a sok ksrlet, a jelensgek feltrsa egymsra pljn,
ey akr az eredeti paradigma megkrdjelezshez vagy
meghaladshoz is vezessen. Semmi okunk arra, hogy a
meghaladott paradigmkat lenzzk: a flogisztonelmlet
keretben felismert jelensgek a XVIII. szzadban j elemek sorozatos felfedezshez vezettek; a fizika ksbb elvetett paradigmi alapoztk meg a technikai forradalmakat.
Csak nagyon slyos okok knyszerthetnek egy tudomnygat arra, hogy paradigmt vltson, hogy szaktson a
rejtvnyfejts jl bevlt, izgalmas, szrakoztat s eredmnyes korbbi mdjval. A fizika, a kmia vagy a biolgia
megrt mr nhny fjdalmas paradigmavltst, alighanem
ezrt rezzk fogalmaikat annyira letisztultnak, meggyznek, hitelt rdemlnek. A pszicholgia trtnetben olyan
eset mg nem fordult el, hogy egy jl mkd s eredmnyes paradigmt teljes egszben elvessen, alapveten
tvesnek nyilvntson egy msik, mg magasabb szint paradigma fnyben.
A pszicholgiban manapsg is gyakran beszlnk sajtossgokrl, hajlamokrl, jellegzetes szervezdsekrl.
Ezek gyakorlatilag szinonimi annak, hogy fogalmunk
sincs a dolog lnyegrl, nem vagyunk kpesek magasabb
fogalmi szinten dtni a jelensgeket, nem sikerl ket egy
alkalmas rendez elv ltal meghatrozott metaszinten kezelni. A kognitv pszicholgia manapsg elssorban a szmtgp adta lehetsgeket hasznlja modelljei megalapozsra. A szmtgpes modellek, mint lttuk, megnyugtatan harmonizlnak a legszlssgesebb redukcionista elkpzelsekkel is.
A pszicholgia mai paradigmi els genercis paradigmknak tekinthetk. Az elz fejezetben bemutatott smafogalommal is ez a helyzet. A kognitv sma fogalma jellegben, megalapozottsgban inkbb hasonlt a flogiszton
vagy az ter fogalmra, mint napjaink fizikai s kmiai pa-

128

A gondolkods ptkocki

A bvs hetes szm

radig
min
ak
alapf
ogal
maira
. A
pszic
holg
ia
tudo
mny
nak
is
vlto
znak
a
parad
igmi
, de
enne
k oka
inkb
b
csak
az
hogy
egy
msik
keret
ben a
korb
biakn
l
jobba
n
szerk
esztett
rejtv
nyek

129

et
lehet
felll
tani.
Mihe
lyt
egy
maga
sabb
szint
elv,
fogal
omre
ndsze
r,
parad
igma
megj
eleni
k
vala
melyik
tudo
mny
gba
n,
anna
k
szt
rbl
hirtel
en
kives
znek
az
ilyen
sajto
sszer
kifeje

zsek, a
tudomn
y elkezdi
a
jelensgek
et az j
metaszin
t
szervez
dse
szerint
ltni.
Aklaszszikus
termsze
ttudom
nyokon
nevelked
ett
olvas
nyilvn
tvolrl
sem
tallja
az elz
fejezetet
kielgt
en
egzaktnak.
Msrsz
t
a
klasszik
us
termsze
ttudom
nyok
trtnete
is
azt
mutatja,
hogy
szgyen
kezsre

semmi
ok:
dolgozz
unk
azzal,
ami
rendelke
zsnkre
ll, s
lssuk,
mire
vezethet
egy
ilyen
szint
paradig
ma.
Az
ember
mint
inform
cit
viv
berend
ezs
A
sokfle
modell
kztt,
amelyek
et
a
kognitv
pszicholgia az
emberi
gondolk
ods,
emlkez
s,

probl
ma
mego
lds
lers
ra
felll
tott,
olyan
is
volt,
amel
y
megk
srel
te az
embe
rt gy
vizsg
lni,
mint
egyfa
jta
speci
lis
infor
mci
tviv
beren
dezs
t.
Akr
anna
k is
tekint
het:
kpes
infor
mcit
tovb
btani

. A
mode
ll
teht
nem
absz
urd,
rad
sul
az
ilyen
fajta
beren
dezs
ekrl
a
msz
aki
tudo
mny
ok
behat

ismer
eteke
t
szere
ztek.
Hth
a
ezek
alapj
n az
embe
ri
informci
feldol
gozs
jelens
geib
e is

mlyebb
bepillant
st nyerhetnk.
Logik
us
kiindul
s volt,
hogy
elszr
is
megmr
jk az
ember
inform
citviv

kapacit
st,
ugyang
y, ahogy
megmr
hetjk
egy
telefonv
onalt
vagy
egy
tvr
berendezst.
Vizsglj
uk meg,
hogy
adott id
alatt
mennyi
informcit
kpes az
ember
tvinni

(vissza
mondani
a
ksrletv
ezetnek,
vagy
kdolni
a
megfelel

gombok
lenyom
sval).
George
Armitraj
Miller
vradan
jelensg
ekkel
tallkoz
ott,
amikor
ezeket a
mrsek
et
elvgezt
e.

Ha
szp
lassan
mond
unk
hrom
szt,
azt az
ember
ek
knny
en
vissza
tudjk
mond
ani.
Ngye
t is,
tt
is.
Tizenkettt
mr
nem.
Valah
ol ht
krl
van a
hatr.
Ez
eddig
semm
i
kln
s,
csak
egy
ksz
bszm
megl
lapt
sa. Az

mr
rdek
esebb,
hogy
ez a
ksz
bsz
m tg
hatro
k
kztt
fgge
tlenne
k
bizon
yult
attl,
hogy
az
egyes
szava
kat
milyen
idk
znk
nt
mond
juk.
Akko
r
is
krl
bell
ht
szt
tud az
ember
vissza
mond
ani,
ha
egy

msodpe
rcenknt
mondjuk
a
szavakat,
s akkor
is,
ha
hrom
msodpe
rcenknt.
Hasonl
kszbsz
mot
kaptak
akkor is,
ha nem
szavakat,
hanem
ms
ingereket
klnbz

magass
g hangokat,
szneket,
szagokat
- kellett
megjegy
ezni.
Ha
teht az
embert
informci
tviv
berendez
sknt
akarjuk
vizsglni,
akkor egy
elgg

specilis
felpts
szerkezetet
kell
elkpzeln
nk. A
szerkezet
ben van
valami
olyasmi,
amit
a
mszaki
berendez
sekben
puffertr
olnak
neveznek.
Ott egy
ilyen
egysget
ltalban
a
klnbz

sebessg
kszlk
ek
kztti
adattvit
el
elsegt
sre
hasznlnak. A
pufferbe
egyszerre
betlthet

bizonyos
mennyi-

sg
inform
ci,
s gy
nem
kell a
gyors
szmt
gpn
ek kivrnia,
amg a
lass
egyb
egysg
ek
tviszi
k
(pld
ul: kinyomt
atjk)
az
sszes
inform
cit.
A
puffer
trol
kapac
itsa
terms
zetese
n
vges.
Ha
tltlti
k, az
infor
mci
egy
rsze

elvsz
.
A
rvi
d s
a
hoss
z
tv
me
mri
a
A
puffer
anal
gia
nem
teljes
rtk
. Az
ember
nek ez
a
puffer
szer
trolj
a nem
gy
mk
dik,
mint
pldu
l
a
szmtg
pek.
Ha

mr
kiderlt,
hogy a
puffer
befogad
kpessge
tbbfle
egyszer
ingerre is
krlbel
l
ht
egysgnyi
(egybk
nt
meglepe
n
alacsony)
,
felmerlt
a krds,
hogy ez a
kapacits
korlt ht
mire is
vonatkoz
ik?
Ha
nem
teljes
szavakat
mondunk
a
ksrleti
szemlye
knek,
hanem
csak
rtelmetl
en
sztagok

at,
esetleg
betket,

130

A gondolkods ptkocki

akkor is stabilan ht krl van az emltett kszbszm. St

ha tovbb megynk, s jl ismert szkapcsolatokat vagy
akr szlligket mondatunk vissza, akkor is. Teht egyszerre krlbell ugyanannyit tudunk fejben tartani betkbl
(H, S, U, K, M, P, I stb.), szavakbl (asztal, Duna, pongyola, zsirf stb.) s jl ismert mondatokbl (Lenni vagy nem
lenni?: ez itt a krds; g a napmelegtl a kopr szik sarjaEmber kzdj s bzva bzzl stb.). Furcsa jelensg, hiszen a
ht jl ismert mondat tbb tucat szt illetve nhny szz bett is tartalmazhat.
Ez a jelensg ugyan ellentmond a puffer-analginak, de
nagyon is egybevg azzal az szrevtellel, hogy csak olyan
dolgokat vagyunk kpesek szlelni, amelyek megfelelnek
meglv kognitv sminknak. Valban, az eredmnyek azt
mutatjk, hogy ebbe a pufferbe ht olyan egysg tud belekerlni, amely meglv sminkhoz ktdik. A szmtgpes analgival kifejezve: nem egyszer adattvitelrl van
sz, hanem meglv smink a puffer feltltst is vezrlik.
A meglv smk persze jelen vannak a fejnkben. Lttuk ugyan, hogy folyamatosan vltoznak, alakulnak, de lnyeges vonsaik hosszabb idn keresztl megmaradnak.
Ezeknek a smknak a trhzt nevezzk Hossz Tv Memrinak, rvidtve HTM-nek. A puffert pedig, amely
akr a klvilgbl, akr a HTM-bl kpes informcik felvtelre, Rvid Tv Memrinak, rvidtve RTM-nek nevezzk. Az RTM-ben trolt adatok csak addig llnak rendelkezsnkre, amg tudatosan figyelmet fordtunk rjuk.
Ha msfel fordul a figyelmnk, vagy pldul elalszunk,
azokat az informcikat, amelyeket csak az RTM-ben troltunk, elvesztjk, elfelejtjk.
Nem tudjuk pontosan, hogyan trtnik a rvid tv memriban meglev informcik megjegyzse hosszabb idre; hogyan jutnak ezek a hossz tv memriba. Sem biolgiai, sem pszicholgiai szinten nem ismerjk ezeket a
folyamatokat elgg rszletesen. Pszicholgiai szinten taln leginkbb gy kpzelhetjk ezt el, hogy bizonyos id

A bvs hetes szm

131

alatt az RTM-ben megragadott informci valamelyik, a

HTM-ben meglv sma rszv vlhat, vagy ott kln smt alakthat ki.
Ezt az elkpzelst tbbfle ksrleti eredmny is altmasztja, br egzakt mdon egyik sem bizonytja. Ha azonnal vagy rvid id mlva krdezzk vissza az adott informcikat, a ksrleti alanyok ltalban nagy pontossggal
vissza tudjk mondani. Hosszabb id elteltvel a visszaadott informci ltalban tbb-kevsb eltorzul. Elkpzelsnk ezt a jelensget jl magyarzza, hiszen smink
folyamatosan vltoznak, legutoljra ppen az adott informci okozott kisebb vltozsokat. Rvid id elteltvel
mg j esllyel nem vltozott tovbb a sma, amelynek az
informci rsze lett (vagy esetleg ppen ez az informci
vltoztat rajta utoljra); hosszabb id utn a vltozs mr
valsznbb.
A HTM-ben val rgztshez idre van szksg. Ez olyanfajta ksrletekkel bizonythat, amelyek sorn adott ideig
bemutatjuk a megjegyzend elemeket, majd olyan zavar
informcit vagy feladatot adunk, amely az RTM-et garantltan lekti (pldul az unalmas emlkezet-ksrlet kzepn vratlanul bejn a laborba egy bohcruhs ember, s
trombitlni kezd). Ha 2-3 msodpercnl hamarabb adjuk a
zavar feladatot, akkor a ksrleti szemlyek ltalban egyltaln nem tudjk megjegyezni a bemutatott dolgokat - mr
pr perc utn sem tudjk visszamondani. Ha a zavar feladatot csak 6-10 msodperccel a megjegyzend dolgok bemutatsa utn adjuk, akkor a ksrleti szemlyek pr perc
utn mg ltalban mindenre tkletesen emlkeznek.
Az RTM befogadkpessge teht krlbell 7 informciegysg. A krlbell sz itt azt jelenti, hogy a legklnbzbb fajta ksrletekben ez a szm ltalban 7 plusz-mnusz 2-nek bizonyult. A helyzet persze nem ennyire egyszer. Bonyolultabb fajta smk esetn inkbb a mnusz
kett, egyszer smkbl inkbb a plusz kett jn be. Ennek oka lehet az is, hogy amikor egyszer smkkal ksr-

132

A gondolkods ptkocki

lteznk, pldul szavakkal vagy betkkel, akkor a ksrleti

szemlynek lehetsge van arra, hogy az szlels sorn
azonnal egy smhoz csoportostson kt fggetlennek sznt
szt. Mivel a meglv smk vezrlik az szlelst, erre lehetsge is van. Ha pldul szerepelt a megjegyzend szavak kztt az ablak s a zsirf sz is, akkor amennyiben a
ksrleti alany ismeri a kpes gyereklexikont, lehetsge van
arra, hogy ezt a kt szt egy smba csoportostsa, s gy a kt
sz mr csak egy helyet foglal el az RTM-bl.
Ebbl is ltszik, hogy egszen pontos eredmnyeket
nem vrhatunk a ksrletektl, hiszen nem tudjuk megmondani, mifle ksz smkat hozott a ksrleti szemly
magval a laborba. Meglv smk szerinti csoportostsra
utalhat, ha az alany ms sorrendben mondja vissza a szavakat, mint ahogy hallotta, de az ilyen jelensgek megfejtshez szinte lehetetlen megbzhat tmpontot tallni. Inkbb az a meglep, hogy a 72 trvny mindennek ellenre meglehetsen stabilan mkdik.
A ktfle memria mint modell
Az RTM s a HTM fogalmnak kialaktsval megfogalmaztunk egyfajta elkpzelst emlkezetnk mkdsi elvrl. Alkottunk magunknak egyfajta modellt, amelynek
alapjn a tovbbiakban rtelmezni tudjuk az szlels s az
emlkezs jelensgeit. Ms megvilgtsban ltjuk pldul,
miknt kell egy magyarzatot gy felptem, hogy az ne legyen eleve kvethetetlen, mr pusztn az RTM kapacitskorltja miatt. Ugyanezrt nem vagyunk kpesek felfogni
a tlsgosan bonyolult mondatokat sem.
A ktfle memrira alapozott modell tipikusan a kognitv pszicholgia sajtja. Sem a mszaki analgikbl nem
kvetkezne ilyenfajta informcifeldolgozs felttelezse,
sem az anatmia tnyeibl. Ellent sem mond nekik, de
ms szinten foglalkozik az emlkezettel. Msra is hasznl-

A bvs hetes szm

133

juk: segtsgvel a kognitv pszicholgia ltal felvetett rejtvnyeket prbljuk megfejteni.

Mint minden modellnek, ennek is korltozott az rvnyessge, mg a kognitv pszicholgin bell is. Vannak
olyan ksrleti eredmnyek, amelyek ennek a modellnek a
keretben nem magyarzhatk. Pldul helyezznk kilenc
bett egy hromszor hrmas ngyzet mezibe, s egy darabig mutassuk a ksrleti alanyoknak. Utna krdezzk
meg, hogy milyen betk voltak pldul a msodik sorban.
Egy ilyen krdsre a ksrleti szemlyek gyakorlatilag mindig hibdanul felelnek, akrmelyik sorra is krdeznk r.
Az sszes bett viszont nem tudjk felsorolni. Furcsa jelensg. Az mg tkletes sszhangban van eddigi elkpzelseinkkel, hogy kilenc bett mr nem tudnak visszamondani. Az a jelensg viszont, hogy brmelyik hrom bett
vissza tudjk mondani, de az sszest nem, mr tlmutat a
modellnkn. Ezt az eddigiek szerinti egyszer RTMHTM-modell mr nem magyarzza.
A imnt emltett jelensg nem egyedi, sokfle ingerrel s
csoportost tnyezvel demonstrlhat. jabb feladvny
merlt fel: miknt finomtsuk modellnket, hogy ezt a jelensget is magyarzza. Ennek megfelelen a kognitv
pszicholgia az emberi memrira az eddig bemutatott elkpzelsnl jval bonyolultabb modelleket is kialaktott.
Jelenlegi cljainknak azonban ez az egyszer RTM-HTMmodell is megfelel. Nagyon sokfle jelensget magyarz s
elre jelez kielgten, s valszn, hogy alapjaiban nem
fog egyhamar megremegni, akkor sem, ha sokflekppen
finomodik. Lehet persze, hogy az RTM s a HTM fogalmnak a smafogalommal egytt idvel ugyanaz lesz a sorsa, mint a flogiszton vagy az ter fogalmnak. Kiderlhet,
hogy ms alapvetbb elvek, mechanizmusok jrulkos ksr jelensgei. Lehet, hogy epifenomnnek bizonyulnak.
Egyelre azonban fogadjuk el ket hasznlhat modellknt, mivel ismereteink jelenlegi szintjn valban azoknak
bizonyulnak.

134

A gondolkods ptkocki

Mg gyansabb a bvs hetes szm. Ebben a modellben

ez ktsgkvl egy ltez, sokszorosan megmrt, stabil paramter. Modellnkben gy kezeljk az RTM-et, mintha
igazi, fizikailag ltez ht darab valami lenne, egy tnyleges befogadkpessg, kapacitskorlt. Ht memriahely
amelyet feltlthetnk, s ha kell, kiolvashatunk: ennyi van,
tbb nincs. Ha esedeg mgsem a hetes a helyes szm, akkor hat vagy nyolc.
Epifenomnek
Lehetsges, hogy az anatmusok vagy a fiziolgusok valamikor majd tnyleg tallnak ht darab valamit az agyunkban, s kiderl, hogy az valjban az RTM. Ezt azonban
nem tartom valsznnek. Nem azrt, mert egy ilyen felfedezs belthatadan tvlatokat nyitna meg - mennyivel
okosabbak lehetnnk, ha egy opercival mg egyet-kettt
melljk ltethetnnk -, inkbb azrt, mert valsznnek
tartom, hogy ez a hetes szm, ugyangy mint maga az RTM,
valban epifenomn: gondolkodsunk szervezdsnek mellkes ksrjelensge.
Egy plda ennek megvilgtsra. A szmtgp-hlzatokban elfordul egy knos jelensg, amit deadlocknak (hallos lelsnek") neveznek. A jelensg a kvetkez. A hlzat kzponti nagygpre rktnek mondjuk 100 munkallomst - gysem hasznljk egyszerre mindet, s legyen
mindentt, ne kelljen keresglni. Csakhogy minden egyes
lloms bekapcsolsa lasstja a rendszert, mghozz nem is
arnyosan. A hlzat vlaszideje egy bizonyos pontnl hirtelen emelkedni kezd. Mondjuk 43 bekapcsolt lloms esetn mg mindenki knyelmesen tud dolgozni, de amint bekapcsolnak egy 44-ik llomst is, mindenki szmra elviselhetetienl hossz lesz a vlaszid. (Nekem pldul teljesen
mindegy, hogy a gp, amelyen ezt a knyvet rom, egy ezred, vagy egy milliomod msodpercenknt kpes egy-egy j

A bvs hetes szm

135

letst befogadni, de elviselhetedennek reznm, ha csak

fl msodpercenknt tudna.)
Jogosan megllapthatjuk, hogy ennek a rendszernek a
kapacitsa 43 munkalloms, de sehol a rendszerben nincs
olyan kzveten fizikai egysg vagy paramter, amely ezrt
a szmrt felels lenne. Klnben mr rgen kicserltk
volna azt 100-ra. A 43-as szm az egsz rendszer teljes felptsbl ered, nem egy bizonyos rsze okozza. Nem is
pontosan 43-ra terveztk. Az egsz rendszer megtervezsnl bonyolultabb tudomnyos kutatsi feladat lett volna
elre pontosan kiszmtani, hogy mennyi lesz majd vgl
a deadlock hatra.
A hlzat igazi, teljes megrtshez persze az sszes tervezsi elvt, st felhasznlinak bizonyos biolgiai s pszicholgiai tulajdonsgait is pontosan rteni kellene, s mindennek csupn epifenomnje lenne a 43-as szm, jllehet
mg akkor is roppant nehz rejtvnynek bizonyulhat, hogy
mirt ppen ennyi. De a hlzat funkciinak, mkdtetsnek, a krltte kialakult szoksoknak a megrtshez
egy igen mly szintig bven elegend, ha csak anynyit tudunk, hogy a hlzat kapacitsa valamilyen (mondjuk fizikai) oknl fogva ppen 43, s tbb gpet nem br el.
Mg az az alaptny, hogy pont t ujjunk van, sem rdemtelen tovbbgondolsra. Szletnek idnknt hatujj
emberek, s ha ez annyival hatkonyabb lenne, mr rgen
elterjedt volna ez a mutci. Az, hogy ujjaink szma ppen
t, valsznleg egy magasabb szervezdsi elv, teljes mozgsrendszernk mellkes kvetkezmnye. Elkpzelhet, hogy
ha csak ngy ujjunk lenne, sokkal gyetienebbek lennnk, hat
ujj koordinlshoz pedig az egsz mozgat rendszemek kellene annyival komplexebbnek lennie, hogy sokkal srlkenyebb, bizonytalanabb vlna. Ez gy persze mg nem tudomnyos rv: aki akar, tallhat meggyzbb magyarzatokat.
Nem hiszek abban, hogy az itt felvzolt RTM-HTMmodell vagy annak valamilyen finomtott vltozata lesz a
tudomny utols szava a gondolkods vizsglatban. St,

136

A gondolkods ptkocki

8. NHNY TZEZER KOGNITV SMA

meggyzdsem, hogy nem. Mgis, komoly haladsnak tartom

ennek a modellnek a kialakulst. Kitn rejtvnyeket llt
elnk, amelyek megfejthetnek grkeznek, megfejtsk pedig
tanulsgosnak. Kpzeljk teht csak nyugodtan ltez, fizikai
valaminek az RTM-et, a hetes kapacitskorltjval! Szlte
biztos, hogy tbbre megynk gy, mint ha csak a levegbe
filozoflgatnnk. Van paradigmnk, van ami irnytson. Taln
nem itt van a kulcs (63. o.), de ebben a fnyben mr nemcsak
vaktban lehet keresglni.
Hny sma lehet a fejnkben? Els rnzsre rtelmetiennek ltszik ilyen konkrt, mennyisgi krdst feltenni egy
olyan fogalomrl, amelyre eddig nem sikerlt produklnunk sem egyrtelm, kzzel foghat pldt, sem egzakt
defincit. Hogyan lehetne megszmolni vagy akr csak
megbecslni, mennyi van azokbl, amikrl nem is tudjuk
pontosan, hogy mik? A krds els rnzsre olyannak tnik, mint hogy hny angyal fr el egy t hegyn.
A helyzet nem ennyire remnytelen. A dolgoknak vannak kvetkezmnyeik, s ezek alapjn is megtudhatunk valamit. Elgg pontosan meg tudjuk becslni, hogy hny
zike lakik egy erdben akkor is, ha soha letnkben nem
lttunk egyetlenegy eleven zikt sem. Elg, ha tudjuk,
hogy az zikk milyen gyakran rtenek, s hogy bogyik

138

A gondolkods ptkocki

mennyi id alatt enysznek el a termszetben. Ennyi ismeret alapjn mr egy-kt napi erdjrs utn meglehets pontossggal megmondhatjuk, hogy krlbell hny zike lakhat az erdben.
Kiindulsi felttelezsek
m hogyan is lelhetnk a smk jelenltnek valamifle
megszmolhat kvetkezmnyeire? Hrom felttelezsbl
indulunk ki, s ltni fogjuk, hogy szerencss esetben (egy
jl megtervezett ksrlet keretben) mr ennyi is elegend
lehet ahhoz, hogy a smk mennyisgre kzelt kvantitatv becslst adjunk.
a.) Az RTM-ben csak olyan sma trolhat, amelynek
megfelel sma a HTM-ben mr korbban ltezik.
b.) Az RTM-ben egyszerre legfeljebb ht sma trolhat.
c.) Ahhoz, hogy az RTM-ben trolt smkat hosszabb
idre megjegyezznk, bizonyos minimlis idnek el kell
telnie.
A b.) s a c.) felttelezsek rvnyessgt a korbbiakban
mr elemeztk. Az a.) felttelezst tekinthetjk gy is,
mint a sma fogalmnak egyfajta defincijt: sma az,
amit az RTM-ben meg tudunk ragadni. Sok jel mutat arra,
hogy az RTM-ben valban teljes smk troldnak. Ez az
elkpzels klnfle tanulsi, felismersi s felidzsi ksrletek eredmnyeire ad egysges magyarzatot. (Persze a
smknak a 6. fejezetben lert bonyolult tulajdonsgait ennek a defincinak az alapjn is rtelmeznnk kell.)
Az a.) felttelben mr nincs sz arrl, hogy a smk folyton
vltoznak. Lehet, hogy a sma attl, hogy bekerl az RTMbe, bizonyos esetekben mdosul is a HTM-ben. A kvetkezkben azonban csak egy pillanatnyi llapotot akarunk elcspni, gy azzal nem kell foglalkoznunk, hogy mi trtnik
a smkkal az elz vagy a kvetkez pillanatokban. Feltehetleg radiklis vltozs nem kvetkezik be nagyon gyor-

Nhny tzezer kognitv sma

139

san, klnsen nem a smk mennyisgben.

Az RTM-ben trolt smk egytt elzleg nem alkottak
kln smt, hiszen akkor nem kellett volna az RTM-et
tbb smval terhelni, elg lett volna azzal az eggyel. Ha
bizonyos smk sokszor fordulnak el egytt az RTMben, akkor az egyttes (vagy annak egy rsze) kln, nll smv is vlhat. gy aztn egszen bonyolult szerkezet smk is kialakulhatnak.
Felidzsi ksrlet sakkozkkal
Most azt a krdst fogjuk megvizsglni, vajon hnyfle
sakkal kapcsolatos sma lehet egy sakkoz fejben. Tbb
oka is van, hogy ppen sakkozkat vizsglunk. Az egyik,
hogy a versenyeredmnyek alapjn arnylag megbzhatan
megtlhetjk, milyen szinten tudnak a vizsglt szemlyek
sakkozni. A jobb sakkoz vrhatan tbb sakkal kapcsolatos smt hoz magval a laboratriumba. Msfell a sakk
elgg egzakt terlet ahhoz, hogy jl krl lehessen rni
egy-egy ksrleti feladat jelentst, s elgg bonyolult, hogy
legyenek igazi mesterei, akik a norml halandknl sokszorta jobban jtszanak. A harmadik ok az, hogy a sakkozni tuds viszonylag jl klnvlik az egyb jrtassgoktl, s a
sakkal kapcsolatos vizsglatok jl ltalnosthat eredmnyeket adtak, amelyek alapjn a sakk specilis terletn
messze tlmutat kvetkeztetseket tudunk levonni.
Kpzeljk el a kvetkez ksrletet. A ksrleti szemlyeknek 2-3 msodpercig mutatunk egy sakkllst. (Pldul
kpernyre vettjk.) Utna egy pillanatra egy kusza brt
is felvillantunk. gy az alany nem tudja megtartani s szndkunk ellenre felhasznlni a kivettett kp benne megmarad utkpt, de nem is felejti el azonnal azt, ami az RTMjben megmaradt, mivel a felvillantott kusza brban nincs
semmi megjegyezni val. Ezutn megkrjk t, hogy rekonstrulja egy res sakktbln a ltott llst. Ez a ksrletfajta a

140

A gondolkods ptkocki

Nhny tzezer kognitv sma

klassziku
s
felidzsi
ksrlet,
amelynek
rtelmez
shez az
RTMHTMmodell
j
perspekt
vt
knlt.
Kpzelj
k el egy
pillanatra
, hogy a
felidzsi
ksrlet
felttelei
mellett a
vizsglt
szemly
tkletes
en,
hibtlanu
l kpes
rekonstru
lni
minden
sakkllst
.
Gondolju
k meg,
hogy mi
kvetkez
ne ebbl
az ltala

141

ismert
smk
mennyis
gre.
Az
alany a
rekonstru
kcit
kizrlag
az RTMjben
megragadott
smk
alapjn
vgezhett
e, mivel a
bemutat
si
id
rvidsge
miatt a
HTMben
a
zavar
bra
felvillant
sig
semmit
sem
tudott
rgzteni,
s utna
is
legfeljeb
b
csak
azt, ami
az RTMjben
megvolt,

mert
jabb
inform
cit mr
nem
kapott.
(Itt
hasznlj
uk ki a
c.)
felttelt.
)
Az
RTMben
megraga
dott
smk
kivlasz
tst
befolys
olhattk
ugyan a
HTM
smi,
de
a
lnyeg
az, hogy
a HTMben
emiyi
id alatt
j
inform
ci nem
trold
hatott.
Az
RTMben
legfelje
bb ht
sma

lehetett,
(itt
alkalma
zzuk a
b.)
felttelt)
, teht
elkpzel
t
alanyun
knak
maximu
m ht
sma
elg
volt
ahhoz,
hogy a
rekonstr
ukcit
tklet
esen
elvgez
ze.
Ebbl
kvetke
zik,
hogy
alanyun
knak
legalbb
annyi
sma
kell
hogy
legyen a
HTMjben,
hogy
azokbl
minden
elkpzel

het
sakklls
hoz
jusson
klnbz
hetes
csapat.
(Itt lnk
az
a.)
felttellel
: az RTM
mkdst
sszekap
csoljuk a
HTM
meglv
smival.
) Ha az
elkpzelt
alanynak
csak
kevesebb
smja
lenne a
HTMjben,
akkor
ltezne
kt
klnbz

sakklls,
amelyhez
nem jut
klnbz
smahetes. E
kt lls
valamelyi
knek a

rekonstru
lst az
alany
szksgk
ppen
elhibzn
, mert a
rekonstru
ls
sorn
kptelen
lenne
klnbs
get tenni
a
kt
lls
kztt.
Az
a
szm
teht,
ahnyfle
kppen
az alany
HTMjben
meglv
smk
kzl
kivlaszt
hatunk
hetet,
nagyobb
kell hogy
legyen,
mint az
sszes
lehetsge
s
sakklls
ok szma.
Ezrt
minden

nknz
s, nek"
- szokta
volt
Adyt
idzni
Trn
professz
or,
amikor
egy
bonyolu
ltabb
gondola
tmenettel
nyugv
pontra
jutott:
tl volt
a
nehezn
s mr
csak
lecsapni
a kellett
a
feldobot
t
labdkat
.
Az
imnti
szrevt
el

is
nyugv
pont:
mg
nem
ltszik
belle
semmi
kzzel
foghat,
de tl
vagyun
k
a
nehezn
. Olyan
egyenl
densgh
ez
jutottun
k,
amelyne
k egyik
oldala
csak az
alany
ltal
ismert
smk
szmt
l fgg, a
msik
oldala
pedig
annyi,
ahnyf
le
sakkll
s
ltezik.
Hogy
hnyfle
sakkll

s ltezhet,
tbbflek
ppen is
felbecslhet
.
Ha
minden
szablytal
an llst
is
figyelem
be
vesznk,
akkor
csupn
azt kell
kiszmta
ni, hogy a
32 sakkfigurt
(vagy
kzlk
csak
nhnyat)
hnyfle
mdon
tehetjk
fel
a
tblra.
Ez
csillagsz
ati szm,
de
meghatr
ozsa elvi
nehzsg
et
nem
okoz. Ha
csak
a
tnyleges
jtszmkk
al

ltrehozh
at
sakklls
okat
akarjuk
figyelemb
e venni,
akkor
ezek
mennyis
gnek
becslsre
alkalmas
a
106.
oldalon
lert
mdszer.
A feladat
teht
megoldha
t,
s
ezzel
olyan
egyenltlensgh
ez
juthatunk,
amely
als
becslst
fejez ki az
alany
HTMjben
meglv
smk
mennyis
gre. Aki
kpletbl
jobban
rt:
azt
kaptuk,

hogy
(^ )>M,
ahol N a
tkletes
en rekonstru
l alany
HTMjben
meglv
smk
szma,
M pedig
az
sszes
szba
jhet
sakkll
sok
szma.
Hro
m
kiindul
si
felttele
zsnk
teht a
felidz
si feladat
esetben
elvileg
lehets
get
adhat
arra,
hogy
legalb
bis egy
als
becslst
kaphass

unk
a
vizsglt
szemly
HTMjben
meglv
sakkal
kapcsola
tos
smk
mennyis
gre.
Azrt
mondtu
k, hogy
elvileg,
mert
eddigi
gondola
tmenetnk
csak
akkor
mkdik
, ha a
vizsglt
szemly
minden
sakkllst
kpes
helyesen
rekonstr
ulni. A
sakkoz
k
vizsglat
a pedig
azrt
bizonyul
t
klns

en
szerencs
snek,
mert ott
ilyen
teljestm
nyre
kizrlag
a
nagymest
erek
voltak
kpesek,
br k is
csak
bizonyos
esetekben
.
Smasz
mbecsls

ek
Kt
tnyez
jtszott
fontos
szerepet
abban,
hogy a
felidzsi
ksrlet
alanyai
milyen
sikerrel
rekonstru
ltk a ltott llst.
Az egyik
tnyez a
vizsglt
szemly
sakktuds
a

142

A gondolkods ptkocki

Nhny tzezer kognitv sma

volt,
a
msik
pedig az,
hogy
milyen
tpus
llst
mutattak.
Mesterek
jtszmib
l
vett
lls
esetn
nagyon
egyrtel
m
sszefg
gs volt a
vizsglt
szemlye
k
sakktuds
a s a rekonstruk
ci
minsge
kztt.
Ebben az
esetben a
nagymesterek
gyakorlat
ilag
100%osan
hibtianul
idztk
fel
az
llst.

143

Amatr
jtszmk
bl vett
llsok
esetn is
minl
er-sebb
jtkos
volt
a
vizsglt
szemly,
annl
jobb
teljestmnyt
nyjtott a
felidzs
ben.
Ilyen
esetekbe
n
azonban
mg
a
nagymest
erek
is
hibztak
idnknt.
Ilyenko
r mr a
kapott
eredmny
ek
is
vezetik a
kutatkat:
megksr
eltk
a
krlmn
yeket
mg

szlss
gesebb
tenni.
Olyan
ksrlete
ket
is
vgeztek
,
amelyek
ben
a
vizsglt
szemly
ektl
teljesen
rtelmetl
en
sakkll
sok
rekonstr
ulst
krtk.
Ezekben
az
llsokb
an
ugyanan
nyi
figura
szerepelt,
mint az
rtelmes
ekben,
de azt,
hogy
melyik
figura
hol
helyezke
djen el a
tbln,
egy

dobkoc
ka
segtsg
vel
dntttk el.
Csak
arra
gyeltek
, hogy a
pozci
ne
ellenke
zzen a
sakk
szablya
ival,
pldul
ne
legyen
gyalog
az els
sorban.
Nos,
ezekben
a
ksrlete
kben
semmif
le
klnbs
g nem
mutatko
zott
a
klnb
z
erssg
sakkoz
k
rekonstrukcis
teljestm

nye
kztt. A
nagymest
erek s a
gyenge
amatrk
egyarnt
krlbel
l
ht
figurt
voltak
kpesek
helyesen
felidzni.
Ismt
elbukka
nt
a
bvs"
hetes
szm. Az
rtelmetl
en
llsokba
n
az
RTM
ltal
megragad
hat
smk a
nagymester
szmra
sem
lehettek
msok,
mint
maguk a
konkrt
figurk.
Mesterjt
szmbl
vett

llsok
esetn az
lls
logikjbl
addan
nagy
szerkezet
eket lehet
egyetlen
smval
megragad
ni,
klnse
n
a
hozzrt
nagymest
erek
szmra.
Kzbls
helyzetet
jelentene
k
az
amatr
jtszmk
bl vett
llsok. A
mester
jtkban
minden
figurnak
helye,
szerepe,
jelentse
van. Az
amatrjt
szmkban
gyakori,
hogy nmelyik
figura
konkrt

helyzete
indiffere
ns.
Indulj
unk ki
abbl,
hogy ha
csak a
mesterj
tszmk
bemutats
ra
korltoz
zuk
a
ksrlete
t, akkor
a
nagyme
sterek
(de
csakis
k) gy
viselked
nek,
mint
korbbi,
elkpzel
t k-

srleti
szemly
nk:
minden
llst
kpesek
tklete
sen felidzni.
(A rend
kedvrt
megeml
tjk,
hogy a
ksrlete
k
kzpjt
kbeli
llsokr
a
vonatko
ztak, s
ltalba
n
krlbell 2025
figurt
tartalma
ztak.)
Ahhoz,
hogy a
nagyme
sterek
ltal
ismert
smk
mennyis
gre a
bemutat
ott
gondo-

latmenet
als
becslst
adjon,
mr csak
azt
kellene
tudnunk,
hogy
hnyfle
mesterjt
szmalls
ltezhet.
Ezt
megint
ugyanazz
al
a
mdszerr
el
becslhet
jk meg,
mint
amelyet a
106.
oldalon
alkalmazt
unk.
A
mdszer
alkalmazs
hoz kt
dolgot
kellene
tudnunk:
egyrszt,
hogy
hny
lpsbl
ll
egy
sakkjtsz
ma,

msrszt,
hogy egyegy
lpsben
tlagosan
hnyfle
lpst tart
egy
mester az
szintjn
is
megjtsz
hatnak.
Az els
krdsre
knny
vlaszolni:
tudjuk,
hogy a
ksrletek
ben
bemutato
tt llsok
20-25
lpspr,
azaz 4050 egyedi
lps
utn
jttek
ltre. A
msodik
krdst
legegysze
rbb, ha
az
illetkese
ktl krdezzk
meg. A
mesterek

egy-egy
llsban
tlagosa
n 1,8-2
lpst
tlnek
rtelmes
en
jtszhat
nak.
Nmelyi
k
llsban
tbbet,
nmelyi
kben
csak
egyet,
az adag
ennyi.
(rdeke
s, hogy
mg
ers
amatr
k is egyegy
llsban
lnyeges
en tbb,
tlagosa
n
4-5
fle
lpst
tlnek
potenci
lisan
jtszhatnak.
)
Ezek
alapjn

mr csak
a
konkrt
szmol
s marad
htra.
Akinek
van
kedve
hozz,
szrakoz
sbl,
elmetorn
aknt
vagy a
mlyebb
megrts
cljbl
csinlja
vgig,
nem klnseb
ben
nehz.
Eredm
nyknt
azt
kapjuk,
hogy a
nagymes
terek
legalbb
nhny
ezer
smt
ismerne
k. Ez a
becsls a
mdszer
bl
addan
garantlt

an als
becsls,
mghozz
durvn
az.
A
szmols
ban
ugyanis
felttelezt
k, hogy
brmelyi
k
ht
sma
alkalmas
lehet egy
sakklls
felidzsre.
Ez
nyilvn
nincs gy,
hiszen
pldul
csupn a
vilgos
kirlyll
s
jellegzete
ssgeire

ismerhet
az ember
j nhny
smt,
amelyek
kzl egy
adott
lls
esetn
nyilvn
csak egy
aktivizl
dhat.
Szmt
sainkba
n
felttelezt
k, hogy
mindegyi
k sma
egyforma
gyakran
fordul el
a
rekonstru
kcik
sorn, s
ez

144

A gondolkods ptkocki

Nhny tzezer kognitv sma

mg
az
elznl
is
fontosabb
pontatlans
g.
A
smk
elfordulsi
gyakoris
gaira
valami
realisztiku
sabb
felttelez
st
adhatunk,
figyelemb
e vve azt
a
kzenfekv
tnyt,
hogy
vannak
gyakoribb
s ritkbb
sakksmk,
mint
ahogy
vannak
gyakrabba
n
s
ritkbban
hasznlt
szavak.
Ilyenfajta
felttelekkel

145

a
szmols
jval
bonyolulta
bb
matematik
ai
appartust
ignyel,
de
megoldha
t.
Eredmny
knt
a
smk
mennyis
gre kzel
egy
nagysgre
nddel
magasabb
becslst
kapunk.
Ez
termszet
esen mr
nem
garantlta
n
als
becsls,
de
az
elz
bekezdsb
en emltett
szempont
miatt
valsznl
eg
mg
mindig

az.
Minde
zek
alapjn
relisnak
ltszik,
ha
a
sakknagy
mester
ltal
ismert
smk
szmt
nhny
tzezerre
becslj
k, nagyjbl
50.000
s
100.000
kz. A
10.
fejezetbe
n
ms
elveken
alapul
becslsi
mdszert
is
be
fogunk
mutatni.
Ms
szakte
rlete
k
nagym
esterei
nek

smas
zmai
Gondo
latmenet
nk
a
smasz
m
becslsr
e
ms
szakterletek
vizsglat
ra
is
eredmn
yesen
alkalmaz
hat.
Hrom
kiindul
felttele
zsnk
(lnyeg
ben az
RTMHTMmo-dell)
brmilye
n
szakterl
et
esetben
rvnyes
, s a
felidzsi
feladat
esetben
is
teljesen
esetleges

,
hogy
ppen
sakkllsokat
mutattunk
.
A
leglnyeg
esebb (m
nem
knnyen
biztosthat
)
mozzanat
az, hogy a
relisan
szba
jv, bemutatsra
alkalmas
objektumo
k
teljes
mennyis
ge
megsaccolhat
legyen.
Ez tbls
jtkok
esetn
ltalban
nem okoz
thidalhat
atian
nehzsge
t,
ms
szakterle
tek
vizsglatakor
viszont
(pldul

filmjelene
tek vagy
dallamok
esetn) a
becsls
nehz
vagy akr
megoldhat
atlan
lehet. A
japn go
jtk
esetben a
smk
szmra a
sakkhoz
hasonl
eredmny
eket
kapunk,
br ebben
a jtkban
mg
a
nagymesterek
sem
kpesek
egy
bonyolult
llst
szzszzal
kosan
rekonstru
lni.
A sakkal
kapcsola
tos
vizsglat
okat a
Nobeldjas

kzgaz
-

dsz
Herbert
A.
Simon
kezdem
nyezte
1973ban.
Simon
az
emberi
dntsho
zatal
mechani
zmusait
kutatta
(s azok
hatst a
kzgazd
asgi
dntsek
re),
s
vizsglat
aihoz
modellknt
elemezte
a
sakkoz
k
dntseit
.
A
gondolat
menet
alapjaina
k
felfedez
st az a
szerencs
s
krlm

ny tette lehetv,
hogy
a
sakk
esetben a
legjobb
jtkosok,
s csakis
k,
mr
kpesek a
100%-os
felidzsre
.
Bonyolulta
bb matematikai
eszkzkk
el abban
az esetben
is
kaphatunk
hasznlhat
becslseke
t, ha a
felidzs
nem
100%-os,
mint
pldul a
kzepes
sakkozkn
l vagy a
go
nagymeste
reinl.
A
nagymeste
rek ltal
ismert
smk

mennyis
gre
kapott
becsls
nagyjbl
megegyez
ik
a
legkivlb
b
irodalmr
ok
ltal
hasznlt
szavak s
fordulatok
szmval,
azt is j
nhny
tzezerre
becslik.
Ugyanebb
e
a
nagysgre
ndbe esik
a knai rs
teljes
jelkszlet
nek
a
mennyisg
e
is:
krlbell
80.000 jel.
Csak
a
knai rs
legnagyob
b
szakrti mondhatjuk,
nagymeste
rei
ismerik,

s tudjk
aktvan
hasznln
i
az
sszes
jel nagy
rszt. A
legjobb
entomol
gusok
(a
rovartan
szakrti
)
krlbel
l
50.000
rovarfajt
t
ismernek
.
Valszn
leg az
egyes
rovarok
is egyegy
bonyolul
t smt
jelentene
k
az
entomol
gia
nagymes
tere
szmra.
A
nvnytan
rszterl
eteinek
szakrti

vel
is
hasonl
a
helyzet.
Ezek a
nagysgr
endi
hasonls
gok
mindene
setre
feltnek.
Lehetnek
pusztn
a
vleden
jtkai,
st akr
szmmisztik
nak
is
tekinthet
k.
Mgis,
elgg
hihetne
k ltszik
az
az
ltalnos
ts,
hogy a
legtbb
szakmb
an
a
nagymesteri
szint
elrsh
ez tbb
tzezerny

i
sma
ismeretre

van
szksg.

Nhny tzezer micsoda?

9. NEHANY TZEZER MICSODA?

r\

Modellnk arra alkalmasnak bizonyult, hogy a smk menynyisgre becslst adjunk, de arrl, hogy miflk lehetnek
ezek a smk, vajmi keveset mond. Ez egyfell nem is baj:
minden modell szksgszeren egyszerst, a jelensgeknek
csak nhny lnyeges vonst kpes megragadni. Eszttikai
szempontbl viszont elgg elegns: a HTM-RTM-elkpzels legegyszerbb alapvltozatra pt s sszesen hrom,
meglehetsen indokolt s nem is bonyolult alapfelttelezsbl, mondjuk gy: aximbl, indul ki.
Az aximkrl htkznapi szemlletnkkel hajlamosak
vagyunk azt kpzelni, hogy megfellebbezheteden, garantltan rvnyes sarkigazsgok, pedig nem ez a lnyegk.
Az aximk valban sarkigazsgok egy-egy tudomnyos
elmletben, de ettl mg lehetnek tvesek. Arra hasznljuk

147

okt, hogy legyen mibl kiindulni: legyen nhny olyan

biztos tmpontunk, amelyeket a gondolkods, az elemzs,
a vita sorn nem krdjeleznk meg. Ne kelljen mindig a
klyhhoz visszatrni, tudjunk haladni egy ton. Ksbb,
amikor mr ltjuk, hogy merre vezet az t, esetieg visszatrhetnk a kiindul aximk fellvizsglatra is.
A 3. fejezetben a jl szerkesztett tudomnyos krdsek
tulajdonsgainak taglalsnl emltettk Occam borotvjnak elvt. Az elv mkdsre szp plda az a trtnet,
amikor Laplace gi Mechanikja els kteteinek megjelense utn Napleon azt a megjegyzst tette, hogy Laplace
ugyan sok szz oldalon szl az grl, de a jisten sehol
nem szerepel benne. Nem volt szksgem erre a hipotzisre, Sire" - vlaszolta Laplace. Tegyk hozz, hogy Laplace mlyen hv ember volt, fiatal korban egyhzi plyra kszlt.
Eddig teljesen az Occam borotvja-elv szellemben ptkeztnk: a lehet legkevesebb hipotzis mellett sikerlt a
smk mennyisgre becslst adni. Most mr viszont a smk szerkezetrl, tulajdonsgairl is j lenne tbbet tudni. A mestersges intelligencia szmra is knosan kevs, ha
csupn annyit mondunk, hogy nhny tzezer valaminek a
megtervezsre s sszeszervezsre kell felkszlnie, s
arrl, hogy mifle dolog lehet ez a nhny tzezer valami,
meg sem ksrlnk kzelebbit megtudni.
Akr ltez, fizikailag megfoghat egysgek a smk,
akr nem, ismereteinknek jelenlegi szintjn a leghelyesebb,
ha gy kezeljk ket, mintha valban nllan ltez dolgok lennnek. Ettl mg valahol, tudatunk egy mlyebb
szintjn, elkpzelhetnek tarthatjuk, hogy a smk is pusztn epifenomnjei gondolkodsunk mlyebb mkdsi elveinek, hasonlkppen ahhoz, mint ahogy a korbban ugyanezt az RTM-rl s a bvs hetes szmrl kifejtettk. Mgis:
kvessk Laplace-t, s amg nem szksges, ne vegynk fel
olyan hipotziseket, amelyek gondolatmeneteink vgigvitelhez nem felttlenl szksgesek.

148

A gondolkods ptkocki

Nhny tzezer micsoda?

A
sakko
zk
smi
Herbe
rt
Simon
s
munkat
rsai
eredetil
eg gy
kpzelt
k hogy
az
RTMben
trolt
smk
egyszer
en
llsrs
zletek
kisebbnagyob
b
jellegzet
es
szerkez
etek,
amelye
k
a
mesterjtszm
kban
gyakran
fordulna

149

k
el
egytt.
Ilyenek
lehetnek
pldul
bizonyo
s
jellegzet
es
felllso
k
a
kirly
vdelm
re
gyakran
elfordu
l
gyalogs
zerkezet
ek vagy
bizonyo
s, egymst
tipikus
mdon
tmadvd
figurk
csoportj
ai. (Erre
az
elkpzel
sre
plt a
MAPP
program
,
amelyet

a
10.
fejezetben
mutatun
k be.)
Ez az
egyszer
elkpzel
s
a
kognitv
pszichol
gia
smafogalm
nak
ppen a
lnyegt
kerli
meg. Itt
nincs
sz arrl, hogy
a smk
nllan
rtelmes,
jelentss
el br
egysgek,
sem
arrl,
hogy a
smk
bels
szerkeze
te
s
egyms
kztti
szervez
dse
egyarnt
igen

bonyolul
t lehet.
Egy
llsrsz
let
nmagb
an
ugyang
y nem
jelent
semmit,
mint
egy-egy
sakkfigu
ra
az
adott
lls
krnyeze
tbl
kiszaktv
a.
A
sakklls
is tbb,
mint a
figurk
vagy a
tipikus
llsrs
zletek
sszess
ge. Az
llsnak
lelke"
van;
a
sakkoz
nak az
egsz
llssal
kapcsolat
ban
vannak
elkpzel

sei,
tervei,
gondolatai.
Jtszik
valamire
, beleli
magt
az
ellenfl
gondola
tvilgba
, tmad
s
vdekez
ik.
Egyszer
re
hasznl
nagyon
bonyolult
s
nagyon
egyszer

smkat
.
Egy
sakkgyalog
sokfle
sszef
ggsben
szerepel
het sminkb
an.
Bizonyo
s fajta
tpusll

sokban
tudhatju
k, hogy
az
ilyenfajt
a
jtszm
nak
ltalba
n az a
ftmja
, hogy
ersnek
bizonyu
l-e egy
gyalog,
vagy
gyengn
ek.
Ilyenkor
a gyalog
egy
bonyolu
lt sma
rsze,
ahol a
sma
nem
egyszer
llsrsz
let,
hanem
pldul
egy
megnyit
s teljes
gondolatvilga
,
stratgia
i

tartalma
is lehet.
Ms
esetekbe
n a gyalog
szerepe
mindss
ze annyi,
hogy
elre
kiszmt
hatan a
nagy
adokkapok"
csata
utn egy
gyalogga
l
tbbnk
marad,
s
a
leegysze
rsdtt
llsban
ennyi
mr elg
lesz
a
gyzele
mhez.
Ebben
az
esetben
a
gyalogb
l csak a
darab-

szma
szmt,
maga a
figura.
Itt
a
gyalog a
lehet
legegyszerbb
smakn
t
szerepel
a
gondolat
ainkban.
A
kezd
sakkoz
k
is
hamar
megisme
rkednek
olyan
kifejezsekk
el, mint
szicliai
vdelem"
vagy
kirlycs
el".
A
kezd
szmra
ezek a
fogalmak
nagyon
egyszer
smkat
takarnak,
bizonyos
lpssoro
zatokat a

jtszma
elejn. A
nagymestere
k
szmra
ezek a
kifejezs
ek
sokkal
bonyolul
tabb smkat
jelenten
ek:
tmads
ok
s
vdekez
sek
tpusterv
eit, az
adott
megnyit
s
gondola
tvilgr
a
jellemz
eszmke
t. Ezek
az
eszmk
alkalma
sint
nmagu
kban is
kln
smkat
alkothatnak,
de
egyidej

leg
rszei is
az adott
megnyit
s
ltalno
s
smjn
ak.
A
nagymes
ter
nemcsak
mennyis
gileg
ismer
tbb
smt,
mint az
amatr
jtkos,
hanem
smi
sokkal
komplex
ebbek s
egyms
kztti
szervez
dsk is
sokkal
sszetett
ebb. A
nagymes
ter smi
bonyolul
t kusza
hierarchi
kat
alkotnak
.
A
mennyis

gi
becslsh
ez
hasznlt
modell
ilyen
finomsgokat
ugyan
nem
rintett,
de
mindeze
ket
ki
sem
zrta. A
modellbe
belefr
olyan
rtelmez
s, hogy
az RTMben megragadott
ht sma
kztt
lehetnek
nagyon
bonyolul
tak
s
egszen
egyszer
ek is, s
mindeze
k akr
egymst
is rtelmezhetik
.
A
modell
mg
akrmily

en
bonyolul
t kusza
hierarchika
t
elkpzel
hetnk, a
szmts
gondolat
menete
attl mg
mkdik
:
az
egyszer
s
a
bonyolul
t smk
egyttes
mennyis
gre ad
becslst,
belertve
akr
smk
szervez
dst
kifejez
metasm
kat is.
A
smk
s az
emlke
zet
Eredm
nynk,
miszerin

t a sakk
s
valszn
leg a
legtbb
ms
szakma
nagyme
sterei
krlbel
l
nhny
tzezer,
szakmj
ukkal
kapcsol
atos
smt
ismerne
k, szp
s kerek
mindad
dig,
amg
szigora
n
megmar
adunk

modell
nk
keretei
kztt.
Mihelyt
azonban
a
modelle
n
kvlrl,
a
gondolk
odssal
s
az
emlkez
ettel
kapcsola
tos
egyb
fogalmaink
segtsg
vel is
megpr
bljuk
eredmn
yeinket
rtei-

150

A gondolkods ptkocki

Nhny tzezer micsoda ?

mezni,
hamar
zavarba
jhetn
k.
Hny
konkrt
tnyre
emlkez
het az
ember?
Egyltal
n,
hny
konkrt
sakkbeli
tnyre,
llsra
emlkez
het egy
sakknagyme
ster?
Kaszpar
ov
pldul
azt
lltja,
hogy
nhny
tzezernyi
jtszmt
tud
fejbl
felidzn
i.
Minden
jel arra
mutat,

151

hogy ez
igaz is.
Jtszm
nknt
negyven
lps
prral
szmolva
ez
mr
nhny
milliny
i
konkrt
llst
jelent,
s
Kaszparov ezek
mindeg
yikt
ismeri.
Ha
pldul
Kaszpar
ov
emlkezett
olyanfaj
ta
krdse
kkel
vizsgln
nk,
mint:
Milyen
lls jtt
ltre az
1938-as
AVRO-

versenye
n jtszott
Botvinni
kCapabla
ncapartiban
a
25.
lps
utn?",
akkor
rvid
gondolkods
utn
tudna
vlaszol
ni.
Feljegye
zhetnnk
, hogy
ezt
a
tnyt is
ismeri;
1:0 az
emlkez
ete
javra.
Mond
hatjuk
teht,
hogy
Kaszpar
ov
nhny
milliny
i
sakklls
t
trol
emlkez
etben?
Bizton

mondhat
juk,
hogy
igen, de
ez
a
vlasz
csak egy
statikus
s
meglehet
sen
rdektelen
tnyt
llapt
meg,
mert
nem
mond
semmit
sem
arrl,
hogyan
szervez
dnek
ezek az
llsok a
memri
jban.
Mrpedig a
szervez
ds
lnyeges
ebb, mint
a konkrt
adatok.
Az egsz
itt
is
tbb,
mint a
rszek

sszege.
Az sem
mondan
a sokkal
tbbet,
ha
rafinlt
ksrlete
k
segtsg
vel
pontosa
n
meghat
roznnk
a
Kaszpar
ov ltal
ismert
jtszm
k
szmt.
Szinte
biztos,
hogy a
jtszm
k sem
memri
jnak
alapegysgei: a
hasonl
stratgia
i
tartalm
jtszm
k
egyttes
e nll
smkat
kpezhe
t. Egy

jtszm
ban
radsul
ltalba
n nem
az
a
legfonto
sabb,
ami
a
tbln
konkrta
n
megval
sul. A
meghis
ult
tervek,
kivdett
vltozat
ok adjk
a
kzdele
m igazi
mlysg
t.
Nyilvn
mindez
jelen
van
a
nagymes
ter emlkezet
ben,
mennyis
gket
azonban
vgkpp
nehz
mrni.
Az
emlkez
et egyes

klnll
tnyei
csak
nagyon
keveset
mondan
ak arrl,
hogy mi
az egyes
emlkny
omok
szerepe
a
gondolk
odsban.
Az
emlkny
omok a
smk
rvn
szervez
dnek
gondolk
odss,
csak
ezek
segtsg
vel tudjuk
felidzni
ket. A
memria
mvsze
k
is
mindig
valamily
en
nagyobb
egysgbe
szervezik
s ezek
alapjn

kpesek
felidzni
a
megjegy
zend
dolgokat
.

Aleks
zandr
Lurija
vtizede
ken
kereszt
l
tanulm
nyozott
egy
memri
amvs
zt.
Egyszer
egy 15
vvel
korbba
n mondott
hossz
szsort
krdeze
tt vissza
tle,
radsul
minden
elzetes
figyelm
eztets
nlkl.
A
memri
amvs
z
behunyta
a
szemt,
sznetet
tartott,
majd
azt
mondta:

Igen,
igen...
ez az n
laksn
volt...
n az
asztaln
l lt, n
pedig a
hintasz
kben...
n
szrke
ltnyt
viselt,
s gy
nzett
rm...
igen...
ltom,
ahogy
mondta.
.." - s
ezutn
az
akkor
felolvas
ott
szavak
hibdan
reprodu
klsa
kvetke
zett, annak a
holiszti
kus
kpnek
az
alapjn,
ahogyan
annak

idejn
emlkez
etben
elraktro
zta.
A
memria
mvsz
esetben
is
rtelmetl
en dolog
klnkln
kiszmol
ni, hogy
sszesen
hny
szt,
szmot
vagy
jelet
jegyzett
meg
letben.
Mindegy
ik
egyszerr
e
megjeg
yzett
adathal
maz
egy-egy
nll
smv
llt
ssze
benne,
ezek
szma
pedig

megmar
ad
a
nhny
tzezres
nagysgrenden
bell.
Lurija
memria
mvsze
vizulis
smkat
hasznlt:
ez
az
eszkz
si idk
ta
a
memoriz
ls jl
bevlt
mdszer
e. Mr
az
egyipto
mi
papok is
hasznlt
k
az
gyneve
zett
helyek
mdszer
thossz
listk
megjegy
zsre. A
megjegy
zend
dolgokat
egy
ltaluk
jl

ismert,
bonyolu
lt
struktr
j hely
(pldul
a
templo
m)
klnb
z
objektumaihoz
helyezt
k
el
kpzelet
ben, s
gy
kpesek
voltak
mindeg
yiket
fejben
tartani:
a hely
jl
ismert
struktr
ja segtett a
hossz
listt
egyeden
smba
szervez
ni.
Lurija
memriam
vsze a
szentpt
ervri

Nyevsz
kij
proszpe
kt hzaihoz
kttte
a
megjeg
yzend
dolgoka
t.
Ms,
nem
vizulis
alap
mdszer
ek
is
alkalma
sak
lehetnek
arra,
hogy
hossz
adatsoro
kat
kevs
smba
sikerlj
n szszeszerv
ezni s
gy
megjegy
ezni.
Ericsson
s
munkat
rsai
pldul
egy S. F.
nvvel
jelzett

ksrleti
szemlly
el msfl
ven
keresztl
heti 3-5
rn t
gyakorol
tattk
szmokb
l ll
listk
megjegy
zst. S.
F.
tiagosa
n
intellige
ns
fiskolai
hallgat
volt, s

szenved
lyes
hosszt
vfut. S.
F.
a
ksrlet
kezdetn
ht
szmot
tudott
megjegy
ezni,
mint a
legtbb
ember. A
gyakorl
s sorn
S. F. a
szmoka
t
idered
mnyek-

152

A gondolkods ptkocki

tJbny tzezer micsoda?

be
csoport
ostotta,
pldul
a 3492
szmsor
t
rdekes
mdon
gy
jegyezte
meg,
hogy a
3:49,2
majdne
m
vilgrek
ord egy
mrfld
n. S. F.
jl
ismerte
a
klnf
le tvok
idit
(sok
ilyen
sma
volt
eleve a
HTMjben),
s
a
gyakorl
s sorn
egyre
jobban
megtan

153

ulta,
hogy a
hallott
szmok
at
ngyes
vel
idered
mnyek
be
rendezz
e ssze.
Nha,
ha
ideredmny
nem
volt
sszell
that a
szmok
bl (pl.
3771
szerepelt),
letkoro
kat,
dtumo
kat
prblt
kialakt
ani (a
fut 37
ves, s
nyron,
jlius ljn volt
a
verseny

).
A
kutatk
gy is
segtett
k
azt,
hogy S.
F.
msfajta
rendez
elveket
is megtanuljon,
ne csak
az
idered
mnyeke
t, hogy
szndk
osan
olyan
sorozato
kat
adtak,
amelyek
nemigen
voltak
idbe
rendezhetk
. Ilyen
sorozato
kat
kln
erre
a
clra
szerkesz
tett
szmtg
pes
program
okkal
lltottak

el.
rdekes,
hogy ez
a
program
a ksrlet
vge fel
az esetek
mintegy
90%ban
helyesen
kitallta,
mi
szerint
fogja S.
F.
a
szmsor
ozatokat
csoporto
stani
ahhoz,
hogy
megjegy
ezze
ket. A
csoporto
k
krlbel
l 62%-a
tovbbra
is
ideredm
nyek
alapjn
szervezdtt,
25%-a
letkoro
k szerint,
a tbbi
csoport

ms
elvek
(pldul
dtumo
k)
szerint
llt
ssze.
gy
sikerlt
S.
F.nek
eljutnia
addig,
hogy
26-28
szmot
stabilan
vissza
tudott
mondan
i.
(Nagyj
bl
htszer
ngyet.)
Itt
teljest
mnye
egy
darabig
megtorp
ant,
azutn
tovbb
javult.
Ekkor
ugyanis
mr az
egyes
idered
mnyek

et is elkezdte
csoporto
stani
teljes
verseny
eredmn
yekk,
esedeg
dtumm
al
egytt.
Ha ez
sikerlt,
egyeden
verseny
smjv
al akr
12-16
szmjeg
yet
is
ssze
tudott
foglalni.
A
msfl
v alatt
gy 79
szmjeg
yig
sikerlt
az
emlkez
kpess
gt fokoznia.
A
ksrlete
t
gy
szervezt
k, hogy
ha egyik

nap sikerlt
a
szmsor
ozatok
legalbb
80%ban
valamen
nyi
szmot
helyesen
visszamo
ndani,
akkor
msnap
eggyel
hosszabb
sorozatoka
t adtak,
ha nem,
akkor
eggyel
rvidebb
eket. A
ksrlet
vgre a
szmsor
ozatok
hossza
78 s 80
kztt
hullmzott.
A
msfl
v utn
S. F.-fel
nhny
olyan
ksrletet
is vgez-

tek, ahol
nem
szmoka
t, hanem
betket
kellett
visszam
on-

dania. A
betlist
kbl
ugyan
gy' csak
hetes
hosszs
aguakat
sikerlt
S. F.nek
megjeg
yeznie,
mint a
ksrlet
kezdet
n
a
szmlis
tkbl!
Lehet,
hogy a
sma
fogalma
nem
elegge
egzaktu
l definilt, s
az
is
ktsge
s, hogy
lteznek
-e
egyltal
n ilyen
objektumo
k. Ezzel
egytt,
a smaparadig

ma
nagyon
eredmnyes
nek
bizonyu
lt, mivel
ennyire
frappn
s
eredm
nyekre
vezet
ksrlete
k
tervezs
t tette
lehetv
,
s
kvantita
tv
becslse
kre
alkalma
s
modelle
k
felllts
ra
is
mdot
adott.
Tovbbr
a is - st
egyre
inkbb gy
fogunk
elmlete
t
pteni,
ksrlet
eket

tervezni,
mintha a
smk
gondolk
odsunk
valdi,

fizikaila
g ltez
ptkoc
ki
lennnek
.

Kihvs programozknak

10. KIHVS PROGRAMOZKNAK

A kihvs arrl szl, hogy hajtassuk vgre a 8. fejezetben

lert, sakkllsokra vonatkoz felidzsi feladatot a szmtgppel. A szmtgpes programozs szoksos eszkztra
szmra persze ez a feladat teljesen rdektelen: ha egyszer
bevittk a memriba a sakkllst, semmi ok nincs arra,
hogy a gp ksbb ne emlkezzen r tkletesen. Mi
azonban olyan programot szeretnnk kapni, amely gy kpes felidzni a sakkllsokat, hogy az sszhangban legyen
a smkrl s a memria szerkezetrl szl ismereteinkkel. Ezrt fogalmazzuk meg a feladatot pontosabban.
A feladat hrom rszbl ll. Elszr is tantsunk meg a
szmtgpnek bizonyos szm smt. Ezek a smk lehetnek egyszeren llsrszletek, de lehetnek akr mind
kln-kln programok is. Mivel a Neumann-elv alapjn

155

felpl szmtgpben a program s az adat lnyegben

ugyanaz, mindkt esetben minden sma felfoghat egyegy programnak is.
A feladat msodik rsze, hogy ksztsnk olyan programot, amelyik a sakklls rzkelst" vgzi el. Ez a program teht bemen adatknt kap egy sakkllst (persze nem
kp formjban, hanem alkalmasan kdolva), kimen adatknt pedig megnevez ht smt, illetve a sorszmukat.
A feladat harmadik rsze, hogy ksztsnk egy rekonstrul programot. Ennek a programnak a bemen adatait az
rzkel program ltal meghatrozott ht szm alkotja.
Ezek mondjk meg, hogy melyik ht sma-programot hasznlhatjuk a felidzshez. A rekonstrul program kimen
adatknt kiad egy sakkllst. A rekonstrul program teht
mr nem ismeri az eredeti llst, csak azt a ht szmot, amelyet az rzkel program szmra meghatrozott. Olyan
helyzetben van, mint a gondolkodsunk a felidzsi ksrletben: csak a ht sma ll rendelkezsre, ms nem.
A feladat gyakorlatilag vgtelen szabadsgot engedlyez a
programoznak abban, milyen programokat rjon smk"
gyannt, milyen alapon vlassza ki a kapott sakkllsbl a
ht smnak megfelel ht szmot, s hogyan szervezze
meg a kivlasztott ht program egyttmkdst az lls
rekonstrulsra. A feladat els rnzsre tl ltalnosnak
ltszik, de azonnal ltni fogjuk, hogy mgsem az. A matematikban edzett elme els gondolata nyilvn az, hogy mivel csak vges sokfle sakklls ltezik, mirt ne lehetne
minden lls egy-egy kln sma? Egyszer s mindenkorra
megszmozhatjuk a sakkllsokat. Ezutn az rzkel"
program megllaptja, hogy hnyadik llst kapta, s ezt az
egyetlen szmot adja t a rekonstrul programnak (nem is
kell hetet tadnia). A rekonstrul program pedig megkeresi, melyik sakklls felel meg a kapott szmnak, s a megolds biztosan tkletes lesz. Ez termszetesen egy lehetsges megoldsa az eddig elmondott feladatnak, csak csillagszati szm smra van szksg hozz.

156

A gondolkods ptkocki

Kibvds programozknak

Most
ruljuk
el, mi a
kihvs
lnyege
.
Prblj
uk meg
megoldani a
feladato
t gy,
hogy
minl
keveseb
b smt
haszn
ljunk.
Teht a
verseny
feladat
a
kvetke
z.
Kszts
nk egy
olyan
progra
mot,
amely
minden
sakkll
shoz
hozzre
ndel ht
darab 1
s
N
kztti
szmot
(ez az

157

rzke
l"
program), s
egy
olyan
progra
mot,
amely e
ht
szm
alapjn
minl
pontosa
bban
rekonst
rulni
tudja a
mesterj
tszm
bl vett
llsoka
t.
Az
nyeri a
verseny
t, aki a
legkiseb
b
N
rtkkel
el tudja
rni,
hogy a
rekonstr
ult
lls
mindig
megegy
ezzen
az
eredeti

llssal.
A
felada
t
jelent
sge
Az
utbbi
megfog
almazs
ban mr
nincs is
sz
smkr
l, ebben
a
formba
n
a
feladat
egyszer

kdols
i
problm
nak
ltszik.
Gyakorl
atilag
azonban
mgis
azt
ktttk
ki, hogy
legfelje
bb
N
fajta
smt
hasznl
hatunk,

hiszen
az tadott
ht
szm
mindeg
yike
kdolha
t egyegy
kln
alprogramot
vagy
llsrsz
ietet. Az
N fle
sma
modelle
zi
a
feladatban a
HTMet,
a
rekonstr
ul
progra
mnak
tadott
ht
szm
pedig az
RTMet.
Azrt
engedt
k meg,
hogy a
smk
ne
felttlen
l csak

egyszer

llsrs
zletek,
hanem
akrmil
yen
progra
mok is
lehessene
k, hogy
brmily
en
bonyolu
lt
szerkez
et
smk
is
kifejezhet
k
legyene
k
a
feladat
keretei
kztt.
Ha
kognitv
smink
kztt
igen
komple
x
szerkez
etek is
vannak,
ne
knyszerts
k
a
feladat

megold
jt
egyszer
, elre
meghat
rozott
tpus
smk pldul
csak
llsrsz
letek hasznla
tra.
Akr a
szicliai
vdelem
teljes
gondolat
vilgt
is
beprogr
amozhat
ja
egyetlen
egy
(igen
hatkon
y)
smba,
ha
tudja.
A
feladat
gy mr
elgg
pontosa
n
modelle
zi
a
felidz
si

ksrlet
felttelei
t.
A
program
oz
gyakorl
atilag
vgtelen
szabadsgo
t kap a
hrom
rszfela
dat
megold
snak
mdjba
n.
ppen
ez az,
aminek
az igazi
mkd
srl
roppant
keveset
tudunk.
A
nagyme
sterek
krlbel
l 50100
ezer
smt
is-

mernek,
s
kpesek
a
tkletes
rekonstr
ulsra.
A
feladat
teht
ennyi
sma
segtsg
vel
biztosan
megoldh
at, csak
nem
tudjuk,
hogyan.
A
kvetke
zkben
vzolni
fogjuk
egy
olyan
program
mkd
st,
amely
krlbel
l
360.000
sma
segtsgvel
vrhata
n kpes
lenne
megolda

ni
a
feladato
t - ez
egyelr
e
a
legjobb
eredm
ny. De
biztosan
ltezik
megold
s mr
nhny
tzezer
smval
is,
hiszen a
sakknag
ymester
ezt
produk
lja. A
feladat
teht jl
szerkes
ztett
tudom
nyos
rejtvny
a
kognitv
tudom
ny
szlss
gesen
redukci
onista
paradig
mjn
bell.
A
feladat

kitzs
ben
a
legrafin
ltabb
trkk az,
hogy
csak a
mesterj
tszmkb
l vett
llsokr
a
vonatko
zik.
Ezrt a
tisztn
csak
matemat
ikai
elvek
alapjn
gyeske
d,
tmr
kdokat
hasznl

program
oknak
nem sok
eslyk
van,
mert
ezek
nem
igazn
kpesek
kihaszn
lni
az
rtelmes
sakklls
ok

sajtoss
gait.
Ezrt a
kitztt
feladat
alapvet
en
mesters
ges
intellige
ncia
termsze
t.
Nyilvn
val
pazarls
lenne
olyan
megold
st
kszteni
, amely
az
rtelmed
en
llsok
rekonstrulsra
is kpes,
hiszen
egy
ilyen
program
sok-sok
nagysgrend
del tbb
lls
rekonstr
ulsra
lenne
kpes,

mint
amennyi
a
feladatb
an
egyltal
n
felmerl.
Az
elkpzel
het
sakkll
sok
abszolt
tbbsge
rtelmed
en.
Elvile
g
lehetsg
es, hogy
az
rtelem
kzvetie
n
megraga
dsa
nlkl,
pusztn
matemat
ikai
gyeske
dsekkel
is
megoldhat a
feladat,
de
ez
nagyon
valszn
tlen.
Kiszm

that,
hogy ha
az
sszes
lehetsg
es
sakkil
srl
(nemcsa
k
az
rtelmesekr
l) szlna
a
feladat,
akkor
sok
millird
smra
lenne
szksg
,
keveseb
b sma
biztosan
nem
lehetne
elegend

a
megold
shoz.
A
feladat
nemcsa
k
a
mesters
ges
intellige
ncia,
hanem a
kognit
v

tudom
ny
rdekl
dsre
is
jogosan
tart
szmot,
st
ppen
ez
a
terlet
fogalma
zta
meg.
Ha nem
ilyenek
lennnek
az
elkpzel
seink
az RTM
s
a
HTM
mkd
srl,
akkor
nyilvn
msknt
vetettk
volna
fel
a
problm
t. Ennek a
rekonstr
ul
program
kszts
i

feladatn
ak
minden
jl
mkd
megold
sa
automat
ikusan
egyfajta
smael
mlet-

158

A gondolkods ptkocki

Kihvs programozknak

nek is
felfogh
at.
Lehet
ugyan,
hogy a
megold
sban
egszen
furcsa
dolgok
jtsszk
a
smk
szerep
t,
pldul
bonyolult
matema
tikai
konstru
kcik
vagy
norml
szjrs
unk
szmr
a
tklete
sen
idegen
fogalm
ak
(mint
pldul
az EURISKO
mutns
heurisz

159

tiki),
de
sokkal
valsz
nbb,
hogy a
megold
sban a
smk
szerept
valami
olyasmi
k
fogjk
jtszani,
amik
emlke
ztetnek
smafo
galmun
kra. A
feladat
ppen
azrt
izgalma
s
kihvs,
mert
megold
shoz
valsz
nleg
nem
bonyol
ult,
absztra
kt
matema
tikai

konstru
kcikon
keresztl,
hanem
jl
kitallt
mkd
si elvek
kialakt
sn t
vezet
az t.
A
MAP
P
progr
am
Simo
n
s
Gilmart
in
progra
mjban
a smk
mind
sakkllsrszlete
k.
A
progra
m neve
Memor
y Aided
Pattern
Perceiv
er:
memri

val
segtett
mintza
tszlel
azt
fejezi
ki, hogy
a
szerzk
egyben
az
emberi
vizulis
rzkel
s modellezs
re is
trekedt
ek.
A
MAPP
program
tbb
szz
olyan
llsrsz
ietet
tartalm
azott,
amelyek
et
a
szerzk
rszben
sajt
sakktud
suk,
rszben
sakktank
nyvek
alapjn
jellegzet

esnek,
gyakran
elfordu
lnak
tltek.
Az
llsrs
zletek
meghat
rozsa
olyan
sikeres
volt,
hogy a
MAPP
jl
modelle
zte
a
sakkoz
k
szemne
k mozgst,
amikor
egy
eljk
tett
llst
elszr
megvizs
glnak.
A
ksrleti
alanyok
szemmo
zgst
bonyolul
t lzeres
rendszer
ekkel
vagy a

szemmo
zgat
izmok
jtkt
regisztrl

elektrd
kkal lehet
kvetni.
A
MAPP
nha
msodp
erceken
kereszt
l pontosan
jelezte
elre az
alanyok
szemmo
zgst.
Ettl
persze
mg a
MAPP
ugyang
y nem
rtette,
hogy mi
jr
a
ksrleti
alanyok
fejben,
mint
ahogy a
DOCTO
R
is
csak
vajmi

keveset
rzett t
a
pciense
k
gondjai
bl.
A
felidz
si
feladatn
l
a
MAPP
rzkel
kompon
ense kikereste
azt a ht
smt,
amelyek
a
felidz
sre
kapott
sakkllshoz
legink
bb
illeszke
dtek.
Ezutn
a
rekonstr
ul
prog-

ram a
ht
llsrsz
letet
elhelyez
te
a
sakktbl
ra. Ha
bizonyo
s
pontoko
n
az
llsrsz
letek
ellentm
ondtak
egyms
nak,
akkor a
program
nhny
egyszer

heuriszti
ka
segtsg
vel
dnttte
el, hogy
vgl is
mi
kerljn
fel
a
sakktbl
ra.
A
MAPP
program
nak kt
vltozat
a

kszlt.
Az els
vltozat
894
smt
tartalm
azott,
s
a
rekonst
ruls
mins
ge
megkz
eltette
a
msodo
sztly
amatr
jtkos
ok
teljestmnyt.
A
msodik
vltozat
ban a
smk
szmt
1144-re
emeltk,
s ezzel
sikerlt
a
msodo
sztly
sakkoz
k
szintjt
enyhn
tlszrn
yalni. A

smk
szmna
k
tovbbi
emelse
mr
nagy
nehzs
gekbe
tkzik,
mert
egyre
nehezeb
b igazn
jellegzet
es
llsrsz
leteket
tallni.
Valszn
, hogy
a
program
tovbbi
fejleszts
hez mr
nem
lenne
elegend
, hogy
pusztn
egyszer

llsrsz
letek
jtsszk
a smk
szerept,
itt mr a
bonyolu

ltabb
smkn
ak
kellene
szhoz
jutniuk.
Kisz
moltk,
hogy ha
a MAPP
program
ban
a
smasz
m
nvels
nek s a
rekonstr
ukci
minsg
i
javuls
nak
sszefggst
extrapol
ljk,
akkor a
program
vrhat
an
krlbell
360.000
sma
segtsg
vel
lenne
kpes a
100%os rekonstru

kcira
mesterj
tszmkb
l vett
llsok
esetn.
Ez
a
szm
lnyege
sen
magasa
bb, mint
a
8.
fejezetb
en
kapott
becsls.
A
MAPP
azonban
csak
nagyon
egyszer

smkka
l
(llsrs
zletekke
l)
dolgozi
k.
Ezekbl
biztosan
sokkal
tbb
szksg
es a j
minsg

rekonstr
ukciho

z,
mintha
komplexebb
smkat
is
alkalma
zna. Ezt
figyele
mbe
vve a
MAPP
progra
mbl
kapott
eredm
ny
is
valsz
nsti
azt,
hogy a
sakknag
ymester
50-100
ezer
(jrszt
megleh
etsen
bonyolult)
smt
ismerhe
t.
A
MAPP
progra
m
alapjn
arra is
becslst
kaphatu

nk,
hogy a
nagyme
sterekn
l
alacson
yabb
szint
sakkoz
k hny
sakkal
kapcsol
atos
smt
ismerne
k.
A
MAPP,
mint
lttuk,
mintegy
1000
sma
segtsg
vel
tudta
elrni a
II.
osztly

sakkoz
k
felidz
si
teljest
mnyt.
Valsz
n,
hogy
ugyangy,
mint a

nagyme
sterek
esetn, a
MAPPnak itt is
lnyegesen
tbb
smra
van
szksg
e
ugyanah
hoz
a
teljestm
nyhez,
mint az
emberne
k, br a
klnbs
g
itt
kisebb
lehet,
mi-

160

A gondolkods ptkocki

vei a kzepes amatr sakkozk smi nem annyira bonyolultak,

mint a mestereki. Ennek alapjn relisnak ltszik, ha a II.
osztly sakkozk smakszlett nhny szzra becsljk. A
magyar minsts szerinti mesterjellt erssg jtkosok
smakszlett ugyanilyen alapon nhny ezerre becslhetjk,
krlbell 1000 s 5000 kz. (Az amerikai minstsi rendszerben
ugyanezt a szintet expertnck, azaz szakrtnek nevezik.) A
kvetkez fejezetekben ltni fogjuk, hogy a mesterjellt szint a
legtbb szakmban a fejlds fontos mrfldkve.

11. A KEZDTL A NAGYMESTERIG

Lttuk, hogy a sakknagymesterek eleve sokkal kevesebb lpst ltnak rtelmesnek, meggondolsra rdemesnek egy
adott sakkllsban, mint az amatrk. A laikus fejben sok
lehetsg knlkozik, a mesterben csak kevs." - idztk
D. T. Suzukit a Nulladik fejezetben.
A sakkozkat vizsgl ksrletekbl az is kiderlt, hogy a
nagymesterek tlagosan nem szmtanak ki hosszabb vltozatokat, mint az amatrk. Nem helytll teht az a
kzkelet elkpzels, hogy a sakkmester azrt sakkmester,
mert kivlan kombinl. Taln bizonyos esetekben igen, de
ltalban nem teszi ezt. Inkbb csak jobbkor szmol pontosan, mint az amatr jtkos: tudja, melyik az a helyzet,
amikor egszen pontosan kell szmolni. Mskor, amikor az
amatr kombinlni prbl, a mester pontos, konkrt szmi-

162

A gondolkods ptkocki

A kezdtl n nagymesterig

tsok
nlkl
vlaszt
egy
ltalnos
tervet, s
egy, a
tervhez
illeszked
lpst.
A
nagymes
ter nem
is dnt
gyorsab
ban,
mint az
amatr
jtkos.
Ha egy
nagymes
ternek
illetve
egy
amatrn
ek
azt
mondjuk
, hogy
nzze
meg jl
az llst,
amelyet
mutatun
k
gondolja
meg
nyugodt
an,
s

163

csak
azutn
vlasszo
n lpst
akkor
egy
bonyolul
t
lls
esetn
mindkett
en
adagosn
nagyjbl
ugyanan
nyi id
alatt (510 perc)
dntene
k.
ltalb
an
semmily
en
jl
megfoga
lmazhat
,
egyszer
mutatval
nem
sikerlt
klnbs
get
kimutatn
i
az
amatr
k s a
nagymes

terek
kztt,
jtkuk
minsg
n kvl.
Egy
nagymester
kpes
egyidej
leg 2030 ers
amatr
jtkossa
l
felvenni a
versenyt
,
s
tbbnyir
e igen
j, 90%
krli
eredmnyt r
el.
Ilyenkor
egy-egy
lpsre
legfeljeb
b nhny
msodperce
van, gy
nagyon
hossz,
bonyoda
lmas
kombin
cikat
nincs
ideje
vgiggo

ndolni.
Ellenfel
nek
viszont
2-3
perce is
van
minden
lpsre,
mgis
tbbnyir
e veszt.
Most
mr azt
is
tudjuk,
hogy ez
a
hatalmas
jtker
beli
klnbs
g
a
nagymes
ter s az
ers
amatr
kztt az
ismert
smk
szmba
n tbb
mint egy
nagysgr
endnyi
klnbs
get
jelent.
Ennek
tudatba
n
mr
nincs

mit
csodlko
znunk
azon,
hogy a
kzvetle
nl
mrhet
paramte
rekben
nem
tallunk
jelents
klnbs
geket:
hogy a
nagymes
ter nem
gyorsabb
s nem
kombin
l
hosszabb
an elre,
csak
ppen
jobbakat
lp.
A
smk
mennyis
gben s
minsg
ben meglv
klnbs
gek
mlyebb
magyar
zatot
adnak az
olyan jl
ismert

aranyiga
zsgokra
, mint a
nagymes
ter
tbbet
tud
a
sakkrl",
vagy a
nagymes
ter
szmra
nincs j
a
nap
alatt".
A
nagym
esterr
rs
folyam
ata
A
nagymes
teri
jtker
hz
szksge
s tbb
tzezerny
i smt
az ember
hossz
s
intenzv
gyakorl
ssal
tanulja
meg. Ez

a
folyamat
minimu
m
tz
vig tart,
s napi
sokrs
elfoglaltsgot
jelent.
Ez all
mg az
ismert
csodagy
erekek
(Capa-

blanca,
Fisher, a
Polgrnvrek)
sem
voltak
kivtelek
. Azt is
lttuk,
hogy
smink
nagy
rsze
szavakka
l
nemigen
fejezhet
ki. Ez a
sakkra is
rvnyes
.
Egy
bizonyos
szint
utn
a
legjobb
tanknyv
ek
is
csak azt
tudjk
elsegte
ni, hogy
a tanulk
rrezze
nek
a
pldkba
n rejl
ltalnos
eszmkre
s
a
kzttk
rzkelh

et
sszefg
gsekre:
alaktsk
ki sajt
bonyolult
smikat
. Ezrt
tkztt
nehzsg
ekbe a
MAPP
program
ban egy
id utn
a smk
szmt
tovbb
nvelni.
Az
ezredik
sma
krl a
program
ot tant
mester
kifejezkpessg
e
korltain
ak
kzelbe
rt;
innen
mr nagy
nehzsgeket
okozott
neki az
llsrszl
etek

szintjn
jdonsg
ot
mondani.
Feltehet
leg

mg
(mester
lvn)
rengeteg
egyb
smt is
ismert,
de ezeket
mr nem
tudta
kifejezni
ezen a
szinten.
Ms
szakmk
ra
is
rvnyes,
hogy a
nagymes
terr
rshez
legalbb
tzves
intenzv
tanuls
szksge
s. Mozart
pldul
kzismer
ten
csodagy
erek
volt, mr
t-hat
ves
korban

is
kompon
lt
sznvona
las,
a
zenert
k
szmra
rdekes
zenket.
Mgis,
ha
megnzz
k
a
Mozartmvek
sszes
hanglemezfel
vteleine
k
gyjtem
nyt (a
Schwann
jegyzke
t),
lthatjuk
, hogy az
els
olyan
darabot,
amelyrl
a vilgon
legalbb
t
klnb
z
lemezfel
vtel
kszlt,
15 ves

kora
utn rta.
Egy
Mozart
esetben
nyilvn
rdekld
sre tarthatnak
szmot a
zeneszer
z
zsengi
is
(gondolj
unk
pldul a
12 ves
korban
szerzett
Bastien
s
Bastienn
e cm
operra),
de ezek
szerint
igazi
mesterm
veket
csak 15
ves kora utn
kompon
lt, tbb
mint tz
vnyi
intenzv
tanuls,
gyakorl
s utn.
Hasonl

a
helyzet a
tbbi
olyan
szakm
ban" is,
ahol
a
nagymes
terek
korn
rnek,
pldul a
matemati
kusok s
a kltk
esetben.
Szinte
egyfajta
rangsor
llthat
fel a tudomnyo
k, illetve
mvsze
tek
kztt
aszerint,
hogy
legjobb
mvelik

tiagosan
hny
ves
korban
rik el a
nagymesteri
szintet. A
matemati
kusnl
ltalban
ksbb
rik
a
fizikus,
mg
ksbb a
biolgus,
ket
kvetik a
regnyr
,
az
orvos, a
politikus
. Pldul
a
tudomn
yok
esetben
ez a

164

A gondolkods ptkocki

jelensg knnyen kimutathat, ha megnzzk, hogy melyik tudomnyban tlagosan hny ves korban szerzik meg
a kandidtusi fokozatot.
Valszn, hogy azokban a szakmkban, ahol az rs lassbb, ez a szakmk sminak jellegbl addik: ltalban
minl kevsb absztrakt jelleg egy szakma, mveli annl
lassabban rnek mesterr. Annl inkbb igaz ugyanis az
hogy a szakma smi a htkznapi tapasztalatok smihoz
szorosan kapcsoldnak, de (ppen a szakma szakszer jellege miatt) azoktl elvonatkoztatdnak, gy ezekben a
szakmkban kt prhuzamos tanulsi folyamat (egy emberi
s egy szakmai) sszerse eredmnyezheti a nagymesteri
szintet.
A mesterjellt szint
A sakkoz fejldsnek egyik fontos vzvlasztja a mesterjellti szint. Azt mr tudjuk, hogy a mesterjellt nhny
ezer, sakkal kapcsolatos smt ismer. Ez a szint ahhoz mr
elg, hogy az akrmilyen tehetsges, azonban gyakorladan
jtkosokat legyzze, s ahhoz is elg, hogy nagyjbl megrtse a nagymesterek jtszminak mlysgeit. Ahhoz azonban kevs, hogy a nagymesterekkel szemben a gyzelem
akr minimlis eslyvel vehesse fel a harcot.
Lttuk, hogy a smk mennyisge igen ersen sszefgg
a szakrtelem szintjvel. Ez egy nagyon rzkeny mrszm, mivel az egyes szakrtelemszintek kztt akr nagysgrendnyi klnbsgek is kimutathatk a smaismeretben. Ezrt rtelmesnek ltszik a kvetkez ltalnosts:
nemcsak a sakkban, hanem ltalban minden szakmban
mesterjellt szintnek nevezhetjk azt az embert, akinek a
smakszlete az adott szakmban nhny ezer krli. Nevezhetnnk akr szakrtnek is, a sakkbeli minsts angol
neve alapjn. Vgl is valban szakrt: tudja a szakmbl
mindazt, amit tudni kell; elvgezte az iskolit s sikeresen

A kezdtl a nagymesterig

165

levizsgzott, vagy legalbbis szksg esetn knnyen le

tudna vizsgzni a szakmbl. Knyvnkben azonban mgis
inkbb megmaradunk a mesterjellt" kifejezs mellett,
mert ez jobban kifejezi mind a szint magas voltt, mind
azt, hogy vannak ennl sokkal magasabb szintek is. Remljk, hogy a mesterjellt" fogalmnak ltalnostsa szerencss fogalomalkotshoz vezet, s amit a sakkmesterjellt ernyeirl s hinyossgairl elmondtunk, az sokkal ltalnosabb rvnynek fog bizonyulni.
Ezen az alapon pldul egy idegen nyelvbl mesterjellt
szintnek tekinthetjk annak a szemlynek a tudst, aki
sikeres kzpfok nyelvvizsgt tesz. Ezt tbbek kztt azzal valsznsthetjk, hogy ennek a szintnek az elrshez
adagos kpessg embereknek hrom-ngy v szksges,
heti 6-8 rs tanfolyammal, valamint tlagos mennyisg
otthoni hozztanulssal. Nyelvtanrok ltalnos tapasztalata, hogy egy ktszer 45 perces rn krlbell 7 j szt
lehet stabilan megtantani. Fel lehet adni akr 30 szt is, s
ennyit a tanul taln kpes is reproduklni, de helyesen
hasznlni nem, ugyanis smakszletbe mg nem plnek
be. Mg lassbb folyamat, amg az egyes nyelvtani szerkezetek, stluselemek ksz smkk rnek. Mrmost ha ezek
alapjn becsljk a tanul smakszlett, s feltesszk, hogy
ezeket a smkat nagyjbl valban el is sajttotta, ami a
sikeres nyelvvizsghoz termszetesen szksges, krlbell a mesterjellt szint nagysgrendjt kapjuk meg.
A japn kzpiskolkban az alapvizsgnl krlbell 1800
alapvet japn rsjel ismerett s helyes hasznlatt
kvetelik meg. Mostani terminolginkkal azt mondhatjuk: a kritrium az, hogy az rs mestersgben a tanulk
rjk el a mesterjellt szintet. Valban, ha megksreljk
megfogalmazni, mit is kellene elvrni attl a tanultl, aki
a japn rs-olvass alapvizsgjt leteszi, nagyjbl ugyanazt fogjuk mondani, amit a sakkmesterjelltrl mondtunk.
Ismt szpen sszecsengenek a dolgok: a japn kzpfok
nyelvvizsga kvetelmnye is nagyjbl ennyi. Ez persze

166

A gondolkods ptkocki

nem azt jelenti, hogy ha egy magyar ember megtanulja japnul ezt az 1800 jelet, akkor annyira fog tudni japnul
mint mondjuk egy tizenhat ves japn. Utbbi sokkal jobban tud japnul (ltni fogjuk, hogy az anyanyelvn szinte
mindenki mester), de az rstudomnyuk krlbell ugyanolyan szint. Csak persze az rstudomny nem nmagban szmt, mgtte ott van egy sokkal ltalnosabb htkznapi tuds s nyelvtuds is. A sakkmesterjellt is sokkal
tbbet rt, mint amit aktvan meg tud valstani - nagyjbl rti a mesterjtszmkat. A tizenhat ves japn kamasz
is sokkal tbb rsjelet megrt, mint amennyit helyesen
hasznlni is tud. A krnyezetbl pedig mg sokkal tbbet
rt. Egszen msknt dobban meg a szve a cseresznyevirgzs" sz hallatn, mint annak a magyarnak, aki sikeres
kzpfok japn nyelvvizsgt tett.
Ugyanilyen alapon kiszmolhatjuk azt is, hogy krlbell hny szakmai smt ad egy egyetem elvgzse. Itt is a
mesterjellti szint nagysgrendjt kapjuk, fleg ha figyelembe vesszk az egyes tantrgyak kztti tfedseket. Ez
is mutatja, hogy mirt van szksg posztgradulis kpzsre: ez felel meg krlbell a Zeneakadmia mesterkpz
kurzusainak. Valsznleg nem tvednk sokat, ha azt mondjuk, hogy egy frissen vgzett diploms a szakmjt mesterjellti (avagy: szakrt, expert") szinten rti. A legjobbak taln mr az egyetem vgre megkzeltik a mesteri szintet, de
a diplomakvetelmny a mesterjellti szlt elrse.
A szakmai fejlds lpcsfokai
Ahogy a nyelvtanfolyamokon megklnbztetnek kezd, kzphalad stb. szinteket, ugyangy ltalnossgban
is meghatrozhatjuk a szakrtelem klnbz szintjeit.
Eddig kt szintet emeltnk ki: a mesterjellti s a nagymesteri szintet. A skla a kezdtl a nagymesterig nyilvn tbb-kevsb folytonos mind a hozzrts minsge alapjn,

A kezdtl a nagymesterig

167

mind az ismert smk mennyisge szerint. Ebbl a sklbl j nhny szintet kln nven is szoks minsteni. Ezttal ngy szintet fogunk megklnbztetni, s megnzzk, mi jellemzi az egyes szinteken ll szemlyek gondolkodsmdjt. Lehetne a szintek szmt szaportani s az
elemzst finomtani, megklnbztetni a harmadosztly
sakkozt a msodosztlytl, az egyszer mestert a nagymestertl (valban, a ksbbiekben mesterekrl s nagymesterekrl is fogunk beszlni), de a leglnyegesebb jelensgeket
mr e ngy szint is mutatja.
A hozzrts fejldst Platn ta, klasszikusan aszerint
szoks vizsglni, hogy milyen mrtkben vonatkoztat el a
tanul a konkrt tnyektl, a specilis esetektl, s alkalmaz egyre ltalnosabb, absztraktabb, egyre inkbb formalizlt szablyokat. Ahogy az llatok viselkedsben mindig
azt lttk meg a kutatk, amit vizsglati szempontjaik, ppen aktulis paradigmik lehetv tettek szmukra (121.
o.), gy a klasszikus elkpzelsre alapoz vizsglatokban is
a szakmai fejlds egyre magasabb szintjein egyre absztraktabb szablyok alkalmazst szleltk.
Homlokegyenest ellenttes kvetkeztetsekre jutottak H.
L. Dreyfus s S. E. Dreyfus amerikai filozfusok. Miutn
azt tapasztaltk, hogy a mestersges intelligencia ltalnos,
formlis megkzeltsei milyen kevs sikerrel jrtak, abbl
indultak ki, hogy az igazsg taln ppen a klasszikus
felttelezs ellenkezje: a szakrtelem fejldse sorn az ltalnos, brmilyen terleten alkalmazhat szablyokat helyettestjk az adott szakterlet szmtalan specilis szablyval. gy a szaktuds sok specilis ismeretbl ll ssze."
Dreyfusk t szintet klnbztetnek meg kt f szempont
alapjn. Egyik szempontjuk, hogy a klnbz szintet elrt
emberek milyen mrtkben gondolkodnak formalizlt,
ltalnos szablyok szerint, illetve intuitven, analgik alapjn. A msik szempontjuk az, hogy ki mennyire kezeli szakmai ismereteit egymstl fggetlen tnykknt, illetve az
adott szakma tbbi tnyeivel szoros sszefggsben.

168

A gondolkods ptkocki

A kezdtl a. nagymesterig

A
ktfle
megkz
elts
ltszla
g
egyms
sal
ellentt
es
mgis
mindket
t
tartalma
z
igazsg
ot.
A
smk
szmn
ak
viharos
nveke
dse
Dreyfus
k
megkz
eltst
ltszik
igazolni,
de azt is
tudjuk,
hogy a
nagyme
sterek
nemcsa
k tbb
smt
ismerne
k, mint
a

169

kisebb
tudsa
k,
hanem
smik
sokkal
bonyol
ultabba
k is. Ez
viszont
a
klasszik
us
megkzeltst
tmasztj
a al: a
bonyolu
ltabb
smk
nyilvn
ltalnosabba
k.
Csakho
gy itt
nem
felttlen
l egy
absztra
kt, formlis
logikai
rtelem
ben vett
ltalno
ssgrl
van sz,
hanem
egy
specili

sabb, a
szakma
i
dolgok
logikj
nak
megfelel
ltalno
ssgrl.
Kny
vnkbe
n
az
ismert
szakma
i smk
mennyi
sgbl
indultu
nk ki,
s azt
tapaszta
ltuk,
hogy
egy
adott
mennyi
sg
smais
merethe
z
tartoz
tuds,
hozzr
ts
egszen
klnbz
szakm
kban is
nagyjb
l
hasonl

rtkn
ek
bizonyu
l
(legalb
bis
a
mesterj
ellti s
a
nagyme
steri
szint
esetbe
n).
Ngy
vizsgla
nd
szintn
ket
a
smam
ennyis
g ngy
klnbz
nagys
grendj
nek
feleltetj
k
meg.
Az
els
szint a
kezd
szintje.
A kezd
csak
nagyon
kevs
konkrt
ismerett
el
rendelk

ezik j
szakter
letrl,
ezrt itt
is
ltalno
s,
htkzn
api
smit
prblja
alkalma
zni.
Vannak
szakm
k, ahol
ez
tbbkevsb
eredmn
yes
lehet,
mivel
sok
htkzn
api sma
vonatko
zik az
illet
szakter
let tmjra
is. Ilyen
pldul
a
pszichol
gia, a
politol
gia, az
eszttika,
st
valamen

nyire a
kzgazd
asgtan
vagy a
biolgia
bizonyo
s
terletei
is. Ms
szakmk
ban
azonnal
nyilvnv
al,
hogy a
htkzn
api
smk
nagy
rsze
csdt
mond,
pldul
a
matemat
ika,
a
fizika, a
kmia
terlet
n.
Az
elbbi
terleteken a
nagyme
ster
ksbb
rik
nagyme
sterr,
az
utbbiakon
korbba

n.
A
kvetke
z szint
a
balad
szintje.
A
halad
mr
ismer
nhny
szz
szakmai
smt,
de
ez
kevs
ahhoz,
hogy
pusztn
szakmai
smi
segtsg
vel ki
tudja
magt
fejezni
(elssorban
nmaga
szmra
),
s
szakem
ber
mdjra
, ilyen
hozzllss
al
tudjon
megold

ani
feladato
kat. A
halad
szakmai
smi
llanda
n
kevered
nek az
ltalno
s,
htkzn
api
smi-

val. Ha
szakemb
errel
konzult
l,
azonnal
kitnik,
hogy
mg
nem rti
elgg a
szakmt.
Ha
teljesen
kvlll
val
beszl,
azzal
sem
knnyen
rt szt,
mert
mr tl
gyakran
prbi a
kvlll
szmra
ismeretl
en
fogalma
kkal
dolgozni
, s mg
nem
tudja
ezeket a
fogalma
kat
a
htkzn
api
szintre

visszaegyszer
steni.
Kvlrl
nzve ez
gyakran
olyan,
mintha
nagykpsk
dne
a
tudsva
l, pedig
nem
mindig
errl van
sz. A
halad
mr sok
szakmai
tnyt
ismer, de
ezek
nagy
rsze
mg
nem a
szakmai
smkh
oz
ktdik.
A
mesterje
llt
lnyeg
ben
elsajtto
tta
a
szakma
alapjait.
Ismer s

kpes
alkalma
zni
nhny
ezer
szakmai
smt,
szakmai
s
htkzn
api
smi
pedig
klnvl
tak.
Beszli
a szakmai
zsargont
, kpes
kifejezni
magt a
szakma
smival
, s ez
nem
keveredi
k benne
a
htkzn
api
smkka
l: szt
rt
a
szakmn
kvliek
kel
is
szakmai
krdsek
rl (mr
amennyi
re lta-

lnos
kifejez
kszsg
e
megeng
edi). A
mesterje
llt
gondolkodsa
analitik
us:
a
problm
kat
smi
segtsg
vel
lpsrl
lpsre
oldja
meg.
Amit a
szakmb
an tud,
azt
szakmai
fogalmakkal
kifejezv
e t is
tudja
adni
ms
szakmab
elinek:
vitakpes s
racionl
is.
A
nagyme
ster tbb

tzezer
szakmai
smt
ismer,
amelyek
nagy
rszt
nem
kpes
szavakk
al,
rvelssz
eren
kifejezni
. Nehz
vitahely
zetekben
tbbnyir
e telibe
tall
analgi
kkal,
nem
kzvetle
n
szakmai
rvekkel
fejezi ki
magt.
Gondolkod
sa
intuitv^
egzakt
szakmai
levezet
sek

nlkl
kpes
egy-egy
problm
a
lnyegr
e
tapintani
s
megold
st
megtall
ni.
Problm
amegold
snak
alapeszk
ze nem
a
levezets,
a
helytele
n
megold
sok
rendszer
es
kizrsa,
a
racionlis
keress,
hanem a
rrzs a
helyes
megold
sra.

170

A gondolkods ptkocki

A kezdtl a nagymesterig

Az
intuit
v
gondo
lkod
s
A
nagyme
ster
gondolk
odsa
kicsit
olyan,
mintha
egy kln, sajt
nyelvet
beszlne
, amely
nyelv
kifejezet
ten
a
szakma
elemeib
l pl
fel.
Anyany
elvn
mindenk
i
intuitve
n beszl:
beszd
kzben
fogalmu
nk sincs
arrl,

171

hogy a
mostani
utni
hatodik
szavunk
mi lesz,
mgis
azt
mondju
k, amit
mondani
akarunk.
Hasonl
a helyzet
a
sakknag
ymesterr
el
is:
nem
kombin
l
lpsrl
lpsre
elre,
csak
nagyon
konkrt
les
helyzete
kben.
Olyasmi
ez, mint
amikor
az
ember
rzi,
hogy
most, az

adott
szituci
ban
nagyon
pontosa
n kell
fogalmazn
i,
s
lelassul,
keresi a
szavakat
. Ha a
sakknag
ymester
hosszan
gondolk
odik,
tbbnyir
e nem
azt
szmolg
atja,
hogy mi
trtnik,
ha
n
ide
lpek,
meg
oda,
hanem
azon
tri
a
fejt, mi
legyen a
mondan
ivalja
az adott
helyzetb
en. Nem
kombin
cikat

keres,
hanem
gondolat
okat,
ugyang
y, mint
ahogy
az
ember
rs
kzben
tbbnyir
e nem
szavakat
keres,
hanem
rveket,
gondola
tokat.
Sokfl
e nyelv
van, a
mvsze
k
pontosa
n tudjk,
hogy a
festszet
nek, az
irodalo
mnak, a
zennek
is
megvan
a maga
nyelve
s - az
eszttk,
de fleg
a
kritikus

ok nagy
bnatra
alig
fejezhet

ki
szavakk
al
az,
hogy
valaki
helyesen
,
sznvona
lasan
hasznlj
a-e
mvsze
te
nyelvt
vagy
sem, s
ha nem,
mirt.
Mg az
is
elfordu
lhat,
hogy a
htkzn
api
nyelv
(belertv
e
a
nyelvbe
a
mindenn
api
viselked
s ltalnos
smit
is)
teljesen

bomlott,
mg egy
msik
nyelv
tkletesen
p.
A
kivl
esztta,
Flep
Lajos
mondja:
Nemcs
ak
Aristoteles
logosa
s
logikja
van, s
az, ami a
filozfia
trtnetben
mig is
ezen a
nven
szerepelt
s
szerepel;
van msik
is,
pldul
a
mvszi
lts
logosa,
rcija azrt
mondom

gy,
hogy
pldul,
mert
rajta
kvl
van mg
msik
is, nem
egy, de
itt most
ppen
ez
az
egy
rdekel.
Ezt
a
logost
s
a
tbbit, a
filozfia
kezdett
l mig
nem
rtette,
nem ltta
adekvt
an,
minlfo
gva
elhanya
golta, s
az
emberis
get

igen
fontos
terlete
n
tjkoza
danul
hagyta.
(...)
Elkpze
lheteden
s szinte
hihetetle
n az a
vilgoss
g,
logika,
kvetkezetess
g,
amellyel
Csontv
ry
ezeket a
kpeket
megfoga
lmazta,
s azutn,
mivel
nagy
mretk
miatt
sokig
tartott a
megfest
sk,
koncepc
ijt
kvetke
zetesen
vgigvitt
e - min-

den
formt,
vonst,
sznt,
rnyko
t,
rnyalat
ot elre
pontosan
ltott,
brmiko
r
brmely
ik
rszn
dolgozh
atott a
kpnek,
mindig
az
egszet
ltta
kszen,
nem
esett ki
belle,
nem
kellett
utbb
sszeha
ngolnia.
Nincs az
a
matem
atikai
mvelet,
amely
preczeb
b lehet."
Lehet,
hogy

Csontvr
y
festmn
yei
a
skizofr
n
alkotso
k
tpuspl
diknt
is
bemutat
hatok,
de
az
biztos,
hogy
egy-egy
ilyen
kp
megalko
tshoz
valamily
en
szempon
tbl tkletesen
p sz
kell.
Csontvr
y kpei
mellesle
g
valban
klnsen
alkalmas
ak
a
bomlott
htkzna
pi
rtelem
tnetei-

nek
tantsr
a,
ugyanis
nem kell
kln
magyar
zni,
hogy ez
itt
a
bomlott
rtelem
tnete,
ez pedig
csak
azrt
furcsa,
logiktlan,
mert a
kp
rossz.
Beszlhe
ti teht
valaki a
festszet
nyelvt
nagymes
teri
szinten
anlkl,
hogy a
htkzna
pi nyelvet akr
mesterjel
lt
szinten
brn.
Ugyanez
rt
rezzk

hitelesnek
Stefan
Zweig
Sakknov
elljiban
a
vilgbajn
ok
figurjt.
Ezek a
pldk
hitelesek
, de nem
tipikusak
.
A
tipikus
inkbb
az, hogy
a
nagymes
ter
szakmai
nyelve
teljesen
fggetle
nl
mkdik
htkzna
pi
nyelvtl
; a kt
terleten
elrt
sznvona
l
egymst
alig
befolys
olja.
Lehet
mindkett

nagyon
magas,
lehet
csak az
egyik.
Anyan
yelvnek
megrts
ben, a
htkzna
pi
helyzete
k kezelsben
a
legtbb
ember
mesteri
(de nem
nagymes
teri)
szinten
ll. Az
aktv
fogalmaz
sban, a
helyzete
k
kialakts
ban mr
az
emberek
tbbsge
csak
mesterjel
lt
sznvona
l.
Megrtj
k
s
lvezzk
a szp

stlus,
mves
szveget,
de csak
kevesen
vagyunk
kpesek
gy rni.
Gya
kran
elfordu
l, hogy
ugyanazt
az rvet
a
mesterne
k
elhisszk
,
a
tantvny
nak nem.
Valahog
yan
a
mester
rve teljesen
hiteles
szmunk
ra,
a
tantvn
y nem.
Ennek
oka nem
felttlen
l
a
sznobiz
mus
vagy a
tekintly
tisztelet.
Inkbb
ta-

172

A gondolkods ptkocki

In az, hogy a tantvny ugyanazt a szakmai gondolatot racionlisan, lpsrl lpsre kpes csak kifejteni, amit mi is racionlisan rtnk meg. A nagymester intuitv rvelst mi is
intuitv szinten fogadjuk el, ha amgy nem ellenkezik sajt
szakmai sminkkal.
A szakma tanulsa
ltalban a szakmk megtantsra a rnesterjellti szintig
vezet teljesen kikvezett t, eddig lehet eljutni lpsrl lpsre, sszer s jl szmon krhet vizsga- s gyakorlati
kvetelmnyeket tmasztva. Tarrasch, szzadunk elejnek
nagy nmet sakkmestere lltotta, hogy brmelyik tlagosan rtelmes kzepes sakkozt egy vi intenzv tanulssal fel
tud hozni az I. osztly szintre. (Ez akkoriban nagyjbl a
mai rnesterjellti szintnek felelt meg.) Hogy azonban ezutn lesz-e belle mester, st nagymester, azt mr nem
tudja garantlni. Azrt persze a konkrt tantvnyrl sejti.
Minden pedaggus, akinek mr volt kiemelkeden tehetsges tantvnya, megrzi egy tantvnyban a nagymesterjelltet mg akkor is, ha maga nem nagymester szint mvelje a szakmnak.
A kezd szmra az jonnan tanult szakmai tnyek mg
szinte kizrlag a htkznapi smkba szervezdnek. Ezrt
veszi olyan nehezen szre az sszefggseket. ltalban idegesten lassan old meg feladatokat, sakkozni sem nagy rm
kezdvel. Minden egyes szablyt, tulajdonsgot, amelyet tanult, mshonnan, kln-kln kell sszeszednie. Nem ltja a
dolgokat sszefggseiben, de nem is viselkedik logiktlanul:
htkznapi logikjt alkalmazza. A lqgiktlansf a haladk
tnete, akik mr megksrlik hasznlni szakmai smikat olyan
esetekben is, amikor azok mg nem kielgtek a problma
megoldshoz, holott a jzan paraszti sz egszen megnyugtat megoldst adna. A mesterjellt szint elrsvel azutn elmlik a logiktlansg, helybe a szakszersg lp. sszellnak

A kezdti a nagymesterig

173

a smk. Azt, amire gondol, a mesterjellt kpes hasonl rendszer szerint visszaadni, mint ahogy a szakmt tanulta. gy
gondolkodik, ahogy kell. Szakrt.
A rnesterjellti szint fltt a szakmai smk egyre nehezebben fejezhetk ki szavakkal. A tants stlusa is mdosul: a tanr egyre inkbb flszavakkal fejezi ki magt, s a tanul egyre inkbb megrti ezeket, gondolkodsa egyre intuitvabb
lesz. Ahogy a sakknagymester agyban nem konkrt kombincik, hanem ksz gondolatok jrnak, ugyangy nem a rovar konkrt jellemzit mricskli az entomolgia nagymestere, amikor egy ritka pldnyt meghatroz, hanem a teljes rovar egszrl igyekszik kpet alkotni. A nagymester szint
orvos is az egsz betegsget, st az egsz beteget ltja egyben, amikor diagnzist llt fel.
Az orvostanhallgat egyes tneteket lt, a vgzett orvos
szindrmkat, teljes, de mg mindig pontosan lerhat tnetegytteseket. Csak a belgygyszat tanknyve mintegy
ktezer oldalas, s oldalanknt tlagosan szz tnyt tartalmaz. Ez sszesen mintegy 200.000 tny, amelyet a frissen
vgzett szakorvos ismer. Ez szervezdik benne ssze nhny ezer smba. A mesteri szint fel vezet ton konkrt
tnyekkel is bvl a repertorja, de sokkal lassbb temben.
A vesegygyszat kziknyve krlbell 60.000 tnyt tartalmaz, a szvgygyszat 90.000 tnyt. Mire az orvos elri a
nagymesteri szintet, az jabb smk szma egy nagysgrendnyit n, a tnyek szma arnylag sokkal kevesebbet. A nagymesteri szint fel kzeled orvos egyre komplexebb smk
szerint ltja a betegsgeket, s egyre kevsb kpes szavakkal
kifejezni azt, hogyan is lltotta fel a diagnzist. A diagnzist
magt persze mr a mesterjellt is rti, az mr mindenkppen
az orvostudomny rendszern, paradigmjn bell van.
Mg a matematika nagymesterei sem levezetsekben gondolkodnak, amikor egy feladatot megoldanak vagy j matematikai igazsgok utn kutatnak. Sokkal ltalnosabb, komplexebb smkat, tbbnyire valamifle bels kpeket hasznlnak. Ezeknek a kpeknek a jellege, stlusa nagyon sokfle,

174

A gondolkods ptkocki

A kezdtl a nagymesterig

egyni
lehet.
Az
ilyen
kpekn
ek
azonba
n mr
nyoma
sincs a
matema
tikai
knyve
kben,
mg
kevsb
a
szakcik
kekben.
J.
Hadam
ard,
nagy
francia
matema
tikus
btor
elhatro
zssal
egy
hossz
esszt
rt
a
matema
tikai
invenci

pszicho
lgijrl.
Ebben

175

lerja
sajt
foltszer
,
homly
os
kpeit,
amelye
k
matema
tikai
fogalm
ait
ksrik.
A
kpek
mg
annyira
sem
rthetek
azok
szmr
a,
akikbe
n
trtnet
esen
msfajt
a kpek
formj
ban
lnek a
matem
atikai
fogalm
ak,
mint az
absztrakt
festsz

et
legrth
etetlene
bb
alkots
ai.
Pedig
amikor
definci,
ttel s
bizony
ts lesz
bellk
,
a
szakma
beli
szmra
tklet
esen
rthet
v
vlnak.
Amik
or
a
matem
atikus
nagym
ester a
bizony
ts els
sort
felvzo
lja, mr
szinte
biztosa
n tudja,
hogy a
levezet
s
menni
fog,
jllehet

esedeg
mg
tbb
heti
munkj
a lesz
vele,
amg a
matem
atikai
kzls
szokso
s
szably
ai
szerint
(teht a
szakma
mesterj
elltjei
szmr
a
is
rthet
s
egyrte
lm
mdon)
lerja.
Mg a
teljesen
egzakt
matem
atikra
sem
igaz teht,
hogy
mvel
je
a
matem
atika
kodifik
lt,

formli
s
nyelvn
gondol
kodik.
A
mesterj
ellt
nyelve
tbbkevsb

unifor
mizlt,
szakszer,
megfel
el
a
szakma
i,
tudom
nyos
kzls
elvrt
stlusnak.
Ez
a
nyelv
racionl
is s az
adott
szakma
ltal
megkvetel
t
mrtk
ben
absztra
kt. A
nagym
ester
egyni,

sajt
bels
nyelvet
hasznl
, amely
rengete
g olyan
fogalm
at, smt
tartalm
az,
amely
csak
ezen az
egyedi
nyelve
n bell
rthet.
Ezen a
nyelve
n
gondol
kodik,
old
meg
probl
mkat,
s csak
az
eredm
nyt, a
megold
st
fordtja
vissza a
szakma
hivatal
os
nyelvr
e.
Jacqu
es

Monod
Nobeldjas
biolgu
s
Chcrnc
e and
necessity
(Vletle
n
s
szksg
szers
g) cm
knyv
ben
kifejti,
hogy
egyede
n l
dolog
felpt
se
s
mkd
se sem
mond
ellent a
biolgi
a
trvny
einek,
de nem
is
kvetke
zik
azokbl.
Mg a
homo
sapiens
is egy
roppant

esetieg
es
llatfaj
-a
biolgi
a
trvny
eibl
nem
kvetke
zik,
hogy
szksg
szeren
ki
kellett
alakuln
ia.
Mgis
rvnye
sek r
is
a
biolgi
a
trvny
ei.
Hasonl

a
helyzet
a
nagym
ester
bels
nyelvv
el

is: nem
kvetke
zik
a
szakma
alapnyel
vbl,
paradig
mjbl, de
nem is
mond
annak
ellent.
Ahny
nagyme
ster,
any-nyi
egyedi,
egyni
bels
nyelv,
annyi
gondolk
odsi
stlus.
A
smk
mennyi
sgi
nveke
dsne
k
hatrai
Gondo
ljuk
meg, mi
trtnhe
t,
amikor

a
mesterr
vls
alig
nhny
ve alatt
a smk
szma
tzezrekr
e
szaporo
dik,
holott
eltte a
mesterje
llti
szint
nhny
ezer
smjn
ak
kialakt
sa
is
legalbb
ennyi
ideig
tartott.
A smk
szma
mrtani
haladv
ny
szerint
n
(teht
lland
idegys
genknt
megdupl
zdik).
Ilyenfajt

a
nveked
s
a
termsze
tben
ltalban
akkor
fordul
el, ha
bizonyo
s dolgok
osztds
sal
szaporo
dnak.
Ilyenkor
az egyre
gyorsul
nveked
s addig
szokott
tartani,
amg a
szaporod
s
semmif
le
akadlyb
a nem
tkzik.
Kimutatt
k, hogy
1,5-4
ves kor
kztt a
gyereke
k
szkincs
e
is
hasonl
temben
n.
A

termsz
etben
persze
elbbutbb
minden
ilyen
tem
nveked
s
korltok
ba tkzik.
Pldul
minden
npess
grobban
snak is
meg kell
llnia
valahol.
Ugyang
y ll a
helyzet
a smk
szaporo
dsval
is.
A
mesterje
llti
szint
nagyjb
l
az,
ahol a
tapasztal
atok szerint az
els
komoly
esly
van arra,
hogy az

(akkor
mg
arnylag
lass)
nveked
s
meglljo
n.
Msfel
l
azt
tapasztal
tuk,
hogy az
sszes
vizsglt
szakmban
minden
ember
esetben
megllt a
nveked
s
legksb
b
a
nhny
tzezres
(legfelje
bb
krlbel
l
szzezre
s) smaszm
elrsn
l.
A
legnagy
obbak
sem
voltak
kivtele
k
ez

all.
Ezzel
persze
az
egynek
fejlds
e nem
ll
feltden
l
le,
hiszen a
smk
folytono
san
vltozna
k,
s
egyre
bonyolu
ltabbakk

is
vlhatna
k.
Ez
teht
mg
nem
zrja ki
azt,
hogy a
j pap
holtig
tanuljon
.
Egyik
esetben
sem az
emberi
memri
a
korltoz
ott
kapa-

citsa
okozza a
hatrt. A
biolgus
ok s a
pszichol
gusok
is
valszn
nek
tartjk,
hogy az
ember
teljes
memria
kapacitsnak
csak egy
kis rszt
hasznlja
ki lete
folyam
n. Lehet-

176

A gondolkods ptkocki

sges, hogy itt inkbb egyfajta - illetve ktfajta: a mesterjellti illetve a nagymesteri - komplexits elrse lltja meg
a nvekedst. A legtbb mkdsi, szerkesztsi elv azt is
meghatrozza, hogy legfeljebb milyen mretekre, milyen
komplexitsra alkalmazhat. Az evolci gondoskodik arrl
hogy az l rendszerek ne njenek nagyobbra, mint amenynyit a szervezdsi elvk lehetv tesz. Ha egy rendszerbe valamilyen okbl nem pl bele egy olyan mechanizmus, amely a
komplexitst szablyozza, az az l rendszer menthetetlenl kihal, akr a dinoszauruszok.
Ha az RTM-HTA4-modell, st maguk a smk is valjban fizikailag nem ltez dolgoknak bizonyulnak, ha kiderl rluk, hogy csak gondolkodsunk mlyebb szervez
elveinek epifenomnjei, akkor valszn, hogy az imnt felismert kt komplexitshatr jelensge is ezen mlyebb szervez elvek kvetkezmnynek fog bizonyulni. A smafogalomra pl paradigmnk erejt jellemzi, hogy kpes volt
elvezetni ilyen, sajt keretein tlmutat jelensgek felismershez is.

12. EGY SZAKMA - EGY NYELV - EGY SZJRS

Egy
neves
orvosprofessz
orrl meslik
a kvetkez
trtnetet.
Valamelyik
flv elejn
tanszke
sszelt, hogy
megbeszljk
a
flvi
eladsok
tartalmt. Az
egyik elad
vzolta,
hogyan
szndkozik
felpteni
a

vesrl
szl
eladso
kat. Parzs
vita
kerekedett
a tanszk
vesespecia
listi
kztt
elkpzels
bizonyos
rszleteir
l. Egy id
utn a pro
fesszor a
kvetkez
szavakkal
vgta el a
vitt:
Ebben a
flvben
gy
mkdik a
vese."
Sz sincs
cinizmusr
l.
A
professzor
mindssze
azt llap
totta meg,
hogy
ugyan az
elad
ltal
sszellto
tt kp
rszletben
vitathat,
de ezek a
tudomny

pillanatnyi
llsa szmra
is
vitakrdsek.
Az
elads
szemllete
azonban
megfelel
a
tudomny
szemlletmd
jnak,
paradigmjnak;
alkalmas arra,
hogy
az
orvostanhallg
atkban
alapjai-

178

A gondolkods ptkocki

ban helyes elkpzelst alaktson ki. Lehet, hogy ugyanez msfle felptssel, rszben ms elkpzelsek alapjn is elrhet, de az elad ltal felvzolt kp is jl szolglja a clt: az
orvosi gondolkodsmd kialaktst.
A tudomnyok szemlletmdjt sohasem direkt formban oktatjk. Ha a szakmai ltsmdot kzvedenl, nll
anyagknt tantank, az a htkznapi smkba szervezdvn ellentmondana egyb htkznapi smknak. Mivel
a htkznapi vilgot a legtbb ember mesteri szinten rti,
a betolakod j eszmk igen ers s logikus ellenrvekkel
tallkoznnak. A tanuls knnyen medd vitkba torkollana; az jfajta gondolkodsmd kln smi nehezebben
alakulnnak ki.
A szakmai ltsmd kialaktshoz a htkznapi gondolkodst mindenkppen meg kell bolygatni. Logikusan gondolkodik az a gyerek, aki az els nmetrrl azzal megy
haza, hogy mr tud nmetl: Tanulta, hogy a lmpa az
die Lampe", a tska az die Tasche", akkor nyilvn az alma az die Alme" a macska pedig die Macske". Nem szerencssen kezdtk a tantst: anyanyelve smit, htkznapi
logikjt mozgstottk.
A tananyag nehz rszei
Jean Piaget, a nagy svjci pszicholgus a kisgyerekek
gondolkodsnak fejldsben kt ellenttes irny folyamatot figyelt meg: az asszimilcit s az akkomodcit. Az
asszimilci az a folyamat, amikor egy j ismeretet beptnk mr meglv sminkba. Ennek megfelelen szubjektven talaktjuk, torztjuk az szlelt anyagot. Az asszimilci legtisztbban a gyerekek jtkaiban rhet tetten,
amikor a gyerek a klvilg trgyait bevonja a jtkba, elvrsaihoz hasontja, s ennek megfelelen mesli el. Az akkomodci az a folyamat, amikor meglv smink alapjn
egy j helyzetben j smt hozunk ltre. Az akkomodci

Egy szakma - egy nyelv - egy szjrs

179

tipikus gyerekkori pldi a mintakvets s az utnzs.

Ilyenkor gyakori az a jelensg, hogy az jraszervezdtt
smk hatsra valamilyen rgebbi lmny, ismeret akaratlanul is mdosul bennnk.
Sokfle pszicholgiai ksrlet eredmnye utal egybehangzan arra, hogy j smk csak a meglv smkbl
alakulnak ki. Nagyon keveset tudunk arrl, hogy miflk
lehetnek azok a smk, amelyekkel mr szletsnkkor is
rendelkeznk. Mire azonban a szakma tanulsnak az ideje elrkezik, htkznapi smink mr meglehetsen fejlettek, a mindennapi letben egszen jl eligazodunk. Anyanyelvnket (belertve ebbe a viselkeds, a trsas kapcsolatok nem verblis szablyait is) legalbb mesterjellt szinten
beszljk s ennl magasabb szinten rtjk. A szakmk tantsa stabilan pthet egy meglv bonyolult smarendszerre, a jzan htkznapi sz erejre.
J nhny tudomny alapismereteit megtanuljuk az ltalnos- s a kzpiskolban. Az iskolai tantrgyak clja azonban nem a szakmk specilis szemlletmdjainak mly megrtse. Az iskolban meg kell tanulnunk az egyes tudomnyok ismeretanyagnak azt a rszt, amely a htkznapi
gondolkods rendszerbe is rtelmesen, viszonylag kevs
ellentmondssal beilleszthet. Mr ez is rengeteg j fogalom, j sma kialaktst ignyli, hiszen minden tantrgyban megvannak a kzismerten nehz rszek", amelyek az
akkomodci mkdst kvetelik meg. Az evolci, a
forradalmi helyzet, az anyag- s energiamegmarads smit
kzpiskols fokon metaforikusn, egyb htkznapi sminkkal szoros sszefggsben kezeljk, nem szakszeren, htkznapi sminktl elvonatkoztatva, ezernyi egyb
szakmai sma sszefggseiben.
Az egyetemeken ltalban nemigen ptenek kzvedenl
a kzpiskolban tanultakra, mindent ellrl, jra vesznek.
Tbbves kzpiskolai anyagot nhny eladsba srtenek.
A nyelv absztraktabb, a htkznapi, ltalnos pldk helyett
specilis szakmai eseteket ismertetnek. Az rvels rendszere

180

A gondolkods ptkocki

formlisabb, az analgikra, a dolgok logikjra pt kvetkeztetsek szerept jrszt a formlis logika szillogizmusai
veszik t. Ezek az eszkzk mind arra irnyulnak, hogy kialakuljon egy sajt, bels logikn alapul, a szakmra jellemz ltsmd. Nem az a f krds, hogyan mkdik a vese.
Ennek igazi megrtshez az let mkdsnek alapjait kellene teljes ltalnossgban rteni, ez pedig egyelre kvl
esik a tudomny paradigmin. A f krds: hogyan, milyen
keretek kztt kell ltni a vese mkdst.
Ha a helyes ltsmd kialakult, abba az jabb felfedezsek, tudomnyos eredmnyek nagy rsze asszimillhat. A
szakembernek szakmja mvelshez s a fejlds napraksz kvetshez csak ritkn van szksge smi alapvet
trendezsre, akkomodcira. Kialakult benne az a fogalmi alap, amelyben a htkznapi intuci helyt tveheti a
szakmai intuci. A mesterjellt (szakrt) kpes a szakma
gyakorlati alkalmazsra, s amennyire tehetsge engedi,
elindulhat a mesterr vls tjn.
A tehetsg
A tehetsg egyike a leghomlyosabb, legillkonyabb htkznapi fogalmainknak. Jelenltt egyrtelmen rzkeljk, de nemigen tudjuk megfogalmazni, hogy mibl ltjuk. Taln a leginkbb lnyegre tapint definci: tehetsges az, aki tbbet tud, mint amennyit tanult. De ez a definci inkbb klti, mint tudomnyos: ksrleti eszkzkkel nemigen foghat meg. Nem tudjuk, hogy ki milyen ismereteket hoz magval a laboratriumba. A pszicholgusok, amikor tehetsges embereket akarnak vizsglni, ltalban bizonyos teljestmnyszinthez ktik kritriumukat. Mondjuk jeles tanulkat, vrsdiplomsokat, matematikai olimpikonokat vagy Nobel-djasokat vizsglnak.
De a tehetsg htkznapi fogalma nem azt fejezi ki, hogy
valaki milyen szinten teljest, az eredmnyessgnek renge-

Egy szakma - egy nyelv - egy szjrs

181

teg egyb sszetevje is van.

Itt sem fogjuk a tehetsg rejtlyt megoldani, ez a krds a tudomny jelenlegi paradigmin kvl esik. Arra azonban mgis alkalmasak eddig sszehordott gondolataink,
hogy a tehetsg egy kevsb vizsglt aspektusn elgondolkozzunk.
Egyszer egy neves pszicholgus egy trsasgban azt tallta
mondani egyik tantvnyrl, hogy rendkvl tehetsges. Egy
matematikus azonnal rkrdezett, hogy mit jelent az, ha valakit tehetsges pszicholgusnak tartunk. Olyasfajta vlaszt
kapott, hogy ht azt valahogy megrzi az ember. A pszicholgus nem firtatta, hogy milyen a tehetsges matematikus.
Az valahogy magtl rtetdnek ltszik: meg tudja oldani
a feladatokat, j eredmnyeket r el a matematikai versenyeken. De ht mindezek mellkes jelensgek, nem erre
gondolunk, amikor tehetsgrl beszlnk. Akr azt is mondhatnnk az eredmnyessgre, hogy a tehetsg epifenomnje, ha megelgsznk azzal, hogy a tehetsg szt a htkznapi intuci szerint hasznljuk. Azrt is jogosnak ltszik
ez, mert sok elkalldott, eredmnyess sohasem vlt tehetsget ltunk magunk krl, akikrl valahogy mgis rezzk, hogy roppant tehetsgesek. Msok hossz eredmnytelensg, iskolai bukdcsols utn rukkolnak ki hatalmas
eredmnyekkel - k addig nem voltak tehetsgesek?
Jellemz, hogy az rtelmez sztrban is ppen az a sz
jelenik meg a tehetsg defincijban, amelyrl korbban
(127. o.) emltettk, hogy szinte szinonimja annak, hogy
fogalmunk sincs a dolog lnyegrl: valamire val hajlam, kpessg".
Jobban megragadta a dolog lnyegt az a matematikatanr, aki egy rendkvl tehetsges dikjrl (aki ksbb
tbbszr nyert nemzetkzi matematikai dikolimpit is)
azt mondta: ...mintha a fejben mr eleve meglenne az
sszes matematikai struktra, nekem szinte az az egyetlen
dolgom, hogy megmondjam neki a nevket." A tehetsges
ember egyik fontos jellemzje, hogy eleve helyesen ltja a

182

A gondolkods sokflesge

dolgokat. Homlyos, de az eddigiekkel sszhangban lev

megfogalmazssal: a tehetsg htkznapi smi hasonlan
szervezdnek, ahogy a szakma is megkveteli. Neki nem
okoz erfesztst a szakma nyelvnek megtanulsa. Ebbl az
is nyomban kvetkezik, hogy a tehetsg tbbet tud, mint
amennyit tanult: egy feladat megoldsban htkznapi intucii is segtik. Ez magyarzza a gyakran tapasztalhat rt
kiskacsa" effektust is. (Andersen mesjnek rt kiskacsjrl
van sz, akit gyerekkorban sokat csfoltak, mert kiskacsnak rt volt, de ksbb gynyr hattyv fejldtt.)
Innen nzve mr ugyanazt jelenti, ha egy pszicholgus
mondja tantvnyra, hogy tehetsges, mint ha a matematikus mondja az vre. Mindketten azt fejezik ki, hogy a
tantvny rszletes magyarzatok nlkl is helyesen, megfelel mdon ltja a szakmai krdseket, magtl rtetd,
htkznapi termszetessggel tapint a lnyegre. Tbbet
tud, mint amennyit tanult.
Jellemz plda a helyes ltsmd megnyilvnulsra
(mondhatjuk: erre a smra) az, amikor egy ttr sakkcsapatban az edz bemutatott egy bonyolult llst. Hamar
kiderlt, hogy a nagy krds az: ssnk-e egy bizonyos pontra vagy sem. Mindenki mondott valamit, hogy nyugodtan
ssnk ezrt s ezrt, vagy hogy ne ssnk azrt s azrt. Sax
Gyula (akkor 14 ves) csak hmmgtt, s annyit mondott,
hogy gyans". Az edz erre fellelkesedett: ez a helyes hozzlls, gy kell ezt ltni. Sok j sakkoz lett abbl a csapatbl, mg mesterek is, de nagymester egyedl Saxbl lett.
A Nulladik fejezet R7-es rejtvnye magtl rtetdnek
tnik: ha a csikkszed ngy csikkbl sodor egy cigarettt
magnak, akkor 16 csikkbl nyilvn 4-et sodorhat. Az emberek tbbsge szmra itt vget is r a problma, de aki
tehetsgesebb a rejtvnyfejtshez, az valahogy gyant fog:
nem lehet a dolog ilyen egyszer, akkor nem lenne ez rejtvny, legfeljebb unalmas szmtani feladat els osztlyos
kisiskolsoknak. Valban: a ngy elszvott cigaretta utn ismt kpzdik ngy csikk, amelyekbl csikkszednk sodor-

ig szakma - egy nyelv - egy szjrs

183

hat magnak egy tdik cigarettt is! (s mg mindig marad egy csikkje holnapra...)
A Nulladik fejezet RS-as rejtvnyben szmunkra nem anynyira maga a feladvny rdekes, hanem a trtnete, amelynek
sorn mellesleg az is kiderl, hogy ez a rejtvny vletlenl
mg sokkal jobb, mint amilyennek szntk. Klasszikus rejtvny, klasszikus megoldsa az albbi brn lthat elrendezs:

Itt a hat cigaretta mindegyike az sszes tbbit rinti. Martin Gardner, aki a Scientific American Matematikai jtkok" rovatban vtizedeken keresztl adta kzre a matematikai rejtvnyek folklrjnak legszebb darabjait, egy alkalommal ezt a feladatot is kitzte. Rengetegen megtalltk a klasszikus megoldst, s be is kldtk. Kt megfejt
azonban mst kldtt be, s ezzel elavultt tette a klasszikus megoldst. Az kvetkez oldalon lthat elrendezsben a ht cigaretta mindegyike rinti az sszes tbbit! Ez
az elrendezs egybknt taln mg szebb is, mint a klasszikus megolds.
Mi lehet az oka, hogy a rejtvny szmtalan megfejtje
nem jtt r erre a lehetsgre? Egyfell az, hogy a klasszikus megolds is annyira harmonikus s nem magtl rtetd, hogy aki megtallja, annak rejtvnyfejt gyakorlata

184

A gondolkods sokflesge

Egy szakma - egy nyelv - egy szjrs

azt
sgja:
megvan a
keresett
harmnia,
nyilvn ez
volt
a
rejtvny
tartalma,
mondanival
ja.
Msfell
mg
a
matematikai, logikai
rejtvnyeket
is
egyszeren
rejtvnyknt
,
nem
matematikai
feladatknt
kezeljk. A
paradigma, a
hivatkozsi
alap a jzan
htkznapi
sz,

185

amelynek
ignyeit a
szp
s
nehezen
megtallt
hat
cigaretts
megolds
kielgti.
Roppant
nehz lehet
bebizonyta
ni, hogy ht
cigarettbl
nem
kszthet
ilyen
elrendezs.
A
matematikai
intuci azt
sgja, hogy
egy
ilyen
bizonyts
csak csnya,
izzadsgszag lehet,

ha
egylta
ln
sszej
n.
Egybk
nt
nem
ismerek
teljesen
egzakt
bizony
tst arra
sem,
hogy a
ht
cigaretts
megold
s mr
valba
n
az
elrhet

maxim
um, br
nagyon
valsz
nnek
ltszik.
De ht
a
klasszi
kus
megold
s
is
annak
ltszott
.
Ha
valaki
komoly

an
nekiv
g, hogy
a
klasszi
kus
megold
s
megtal
lsa
utn
egzakt
ul,
matem
atikai
eszkz
kkel
bebizonyts
a, hogy
tbb
cigarett
val
pedig
nem
elgth
et ki a
feladat
felttel
e,
akkor
az
ugyan
valsz
n,
hogy a
bizony
tsban
valahol
elakad,
de az
elgg

valszntle
n, hogy ezen
az
ton
megtallja a
jobb
megoldst.
Ebben
az
esetben
a
negatv
bizonyts
eredmnyes
nek
grkez
tjai
egszen
msok, mint
a
konstrukci
gondolatvil
ga. Az j
megfejts
kt
megtallja
szinte
biztosan
nem
a
matematika,
ha-

nem
a
htkznapi
rejtvnyfejt
s
gondolatvil
gban
jutott el az
j
felfedezshe
z. Valahogy
gyant
fogtak, hogy
a
klaszszikus
megolds
mgsem
elgg
kerek, teljes.
Ki
tudja,
hogy az
bels
nyelvkn
ez hogyan
fejezdhetet
t
ki.
Mindenesetre,
ellenttben a
legtbb
megfejtvel,
ez a gyan
tovbbi
keressre
sztklte
ket, s az
eredmnyes
nek
bizonyult.
Lehet, hogy
a
matematik
ban
nem

kiemel
ked
tehets
gek, de
egyfajt
a
rejtvn
yfejts
ben
biztosa
n azok.
Gyak
ori eset,
hogy
egy
egyrte
lmen
tehets
ges
gyerekrl nem
tudjuk
pontosa
n
megmo
ndani,
hogy
milyen
szakmban
tudn
kamato
ztatni a
rterme
ttsgt.
Amiko
r
azt
mondju
k, hogy
az
illet
gyerek

tehets
ges,
inkbb
csak
arra
rznk
r,
hogy
gondol
kodsa
eltr az
tlagos
htkznapi
gondol
kodst
l, s
hatroz
ottan
szlelh
et
benne
valamifl
e bels
logika.
Ebbl
az
rzsb
l
azt
vettjk
elre,
hogy
majd
csak
tall
egy
olyan
szakm
t, ahol
ez
a
logika

ppen
megfelel.
A tehetsg
valahogy
olyasmi,
mint
a
szexepil. Ez
sem jelenti
feltdenl
azt, hogy az
illet
nagyon
szp, sem
azt,
hogy
nagyon
eredmnyes,
mondjuk a
csbtsban.
Csak ppen
varzsa van.
A
nemi
vonzs nem
verblis
nyelvt
beszli htkznapi
smival,
mesteri
szinten.
A
htkznapi
s a
szakmai
nyelv
A
nagymester
sok tzezer
smbl
sszell

bels szakmai nyelve

nagy
mrtkben
klnvlik a
htkznapi
nyelvtl.
Az utbbi
akr teljesen
cskevnyes
is lehet, de
tipikus
esetben
adagos,
vagy nem
sokkal jobb.
A fordtott
esetre
pldk
az
letmvsze
k.
k
nagymesteri
szintre
fejlesztettk
magukban a
htkznapi
viselkeds
bizonyos
terleteire
vonatkoz
smkat
anlkl,
hogy
valamilyen
konkrt
szakterlete
n
akr
mesterjellti
szintet
is
elrtek
volna. k a
szocilis

rintke
zs
nagyme
sterei
adott
trsadal
mi
kzegkben
. Don
Jan
vagy
Casano
va
is
nyugod
tan
nagym
es-

186

A gondolkods sokflesge

trnek tekinthet eme szempontok szerint, s akkor misztikumuk rgtn vilgoss vlik: elrtk terletkn a nagymesteri intuitv gondolkods szintjt. Racionlis magyarzat nlkl rreznek a lnyegre.
Finomabban vizsglva kiderl, hogy Don Jan s Casanova nem ugyanannak a szakmnak a nagymesterei. Akr
gy is mondhatjuk, hogy klnbz paradigmkban dolgoznak. Don Jan, legalbbis Byron, vagy Mozart Don
Giovannija, az rzkisg nagymestere, bele szeretnek a
nk. O maga nem lesz szerelmes, csak csbt. Kierkegaard
rtelmezse szerint: Minden nben a teljes nisget svrogja, ebben rejlik az az rzkileg eszmnyt hatalom,
amellyel egyszerre megszpti s legyzi zskmnyt. (...)
Ezrt foszlik eltte a semmibe minden vges klnbsg,
ha a fdologgal veti egybe, azzal, hogy az illet n. (...)
m semmikppen nem szabad ezt gy rtelmeznnk, mintha rzkisge vaksg volna; sztnsen nagyon jl tudja,
hogyan kell klnbsget tenni, s mindenekeltt eszmnyt." Ez Mozart Don Giovannija. Tirso da Molina szz
vvel korbbi Don Janja nem rzkisgvel csbt, hanem
rangjval, lvn az orszg egyik els arisztokratjnak fia.
Inkbb hzassgszdelg, mint donzsun.
Casanova esete kevsb sokrtelm - hitvallst tle magtl tudhatjuk. Casanova, Mozart Don Giovannijval ellenttben, valban beleszeretett mindegyik nbe. Nem az
ltalnos nisget, hanem az egyedit, a megismtelhetetlent
ltta meg bennk, s amit megltott bennk, azt ki is tudta
fejezni. Don Jan letmvsz volt, Casanova mvsz. Erre
nem annyira nletrsa a bizonytk, mint ltsmdja, ahogyan minden nt a szerelmes szemvel tudott ltni, valahogy gy, ahogyan a szobrsz megltja a kben a szobrot.
A mvszet alkotsaira htkznapi esznkkel rezonlunk,
jllehet egy-egy m egyfajta mdosult tudatllapotot
hozhat ltre bennnk, ha befogadjuk, ha hagyjuk, hogy
hasson rnk. Ilyenkor a mvet a transzlogika segtsgvel
rzkeljk: elfogadjuk vilgnak logikjt s nem za-

Egy szakma - egy nyelv - egy szjrs

187

var bennnket, ha ez helyenknt ellenttben ll norml tudatllapotunk logikjval, mint ahogy az 1. fejezetben sem
zavarta a mly hipnzisban lev szemlyeket, hogy kt pldnyban ltjk a labornst.
A tudomny alkotsait szakmai esznk segtsgvel fogjuk fel, szakmai smink rendszerben helyezzk el. Ezrt
rthetetien, unalmas a legtbb szakmai m a szakmn kvl
ll szmra: nem rti a nyelvet, amelyen rdott. Ez nem
a tudomny vagy a tudsok nagykpsge. Az eurpai tudomnyok vvmnyaik nagy rszt ppen annak ksznhetik, hogy vizsglataik nyelvt, eszkzeit a lehet legnagyobb mrtkben elvlasztottk a htkznapi nyelvtl.
A szakmai nyelv s a htkznapi nyelv klnvlsa nem
teljesen ltalnos rvny, mint ahogy a keleti kultrk
mindennapjaiban sem ltalnos annak trzse, hogy minden megklnbztets rtelmeden, minden azonos mindennel. Az igazn elmlylt gondolkods llapotban a tuds tlheti tudomnynak tkletes klnvlst a htkznapi dolgoktl, s mintegy mdosult tudatllapotban, a
vilg dolgaitl teljesen klnvlva kutathat (szre sem
veszi, ha krltte g a hz"). A szatori llapotban a
megvilgosodott mester tlheti a vilg egysgnek lmnyt, minden megklnbztets megsznst.
A norml tudatllapotban mindkt kultrban llandan
jelen van a htkznapi gondolkods is, jllehet a ktfajta
htkznapi sz lnyegesen klnbzik. Eric Beme mutat
egy jellemz pldt a klnbsgre: Egy knainak, aki ppen beszllni kszlt a fldalattiba, a vele tart eurpai
szrmazs amerikai felhvta a figyelmt arra, hogy megtakarthatnnak hsz percet, ha expresszbe szllnnak. Ezt
meg is tettk. Amikor a Central Parknl kiszlltak, a knai,
bartja legnagyobb meglepetsre, lelt egy padra. Ugyanis
megtakartottunk hsz percet - magyarzta a knai -, gy
megengedhetjk magunknak, hogy ezt az idt itt tltsk
el, s lvezzk mindazt, ami krlttnk addik." A
legszebb pldk arra, hogy mennyire nem tud teljesen

188

A gondolkods sokflesge

klnvlni a szakmai nyelv a htkznapitl, a matematika

terletn tallhatk. Poincar, miutn kijelenti, hogy a
matematika az a nyelv, amelyen nem lehet kifejezni homlyos, kds dolgokat", lerja, mennyire klnbzkppen
ltja szakmai problmit is attl fggen, hogy franciul
vagy angolul gondolkodik. Franciul - rja immr
Stanislaw Ulam, szzadunk nagy lengyel matematikusa
-ltalnostsok jutnak az eszembe, ez a nyelv tmrsgre
s egyszerstsre sztkl. Angolul a dolgok gyakorlatibb
oldalt ltom meg, nmetl pedig olyan mlysgek fel haladok, amelyeket maga az anyag gyakran nem is indokol.
Lengyell s oroszul a gondolatok lassan forrnak ki, ahogy
a tea egyre ersebb vlik a csszben. A szlv nyelvekben
gyakran sszektdnek olyan dolgok is, amelyek nem tartoznak szorosan ssze."
Tegyk ehhez hozz Karcsony Sndor szrevteleit a
magyar szjrsrl: A magyar rvels nagyon sokszor bzza
az okfejtst a beszdhangslyra, s ha kedve szerint lhet a
szval, kevesebb a logikai rve s tbb a trsas-logikai, a
beszdbeli rve." Egszen tmren, aforisztikusan gy foglalja ssze hossz okfejtst a magyar nyelv mlysges kpszersgrl: Ami magyar, formjban primitv, tartalma
szerint objektv." Ltezik egyfajta jellegzetes magyar matematikai stlus is, amelyre egy amerikai matematikus mondta
tisztelettel, m nem minden kritikai l nlkl: A magyar
matematikusok nagyon elegns matematikt csinlnak."
A legfrappnsabb plda a htkznapi s a matematikai
gondolkodsmd sszefggsre a matematika trtnetnek egyik legnagyobb alakjnl, a hindu Srinivasa Ramanujannl figyelhet meg. Ramanujan sohasem rt le a mi
szoksos matematiknk rtelmben vett bizonytsokat.
Eredmnyei inkbb az intuci csodlatos felvillansai, s
nhny ehhez tartoz rv. Ramanujan, bartai rbeszlsre
1913-ban levelet rt a kor egyik legnagyobb matematikusnak, Geoffrey Harold Hardynak. Levelben lerta szegnysgt, majd mellkelt 120 vlogatott kpletet. Hardy

Egy szakma - egy nyelv - egy szjrs

189

lelkesedse hatrtalan volt. gy rt: Nhny formulja teljesen letaglzott. Ezeltt mg csak hasonlkat sem lttam.
Egy pillants elg volt ahhoz, hogy belssam, hogy azokat
csak abszolt els osztly matematikus rhatta. Helyeseknek kell lennik, mert ha nem volnnak azok, nincs ember,
akinek a kpzelete kitallhatta volna ket."
Hardy azt hitte, hogy Ramanujan bizalmadansgbl nem
rt bizonytsokat a tteleihez. Hogy ezt eloszlassa,
vlaszban felsorolta, ki mindenkinek mutatta meg Ramanujan levelt, gy, ha meg nem engedett mdon akarn az
eredmnyeket felhasznlni, Ramanujannak knny volna
t lelepleznie. Ne haragudjon, hogy a dolgot ilyen szkimondan trgyalom. Nem tennm, ha nem trekednk
arra, hogy n nyilvnval matematikai kpessgei kifejtsre jobb lehetsgeket kapjon." Ramanujan vlaszban
kifejtette, hogy nem bizalmatlansg miatt nem rt bizonytsokat, hanem, mert br eredmnyei helyessgben nem
ktelkedik, az utat, amelyen ezekre rjtt, maga is heurisztikusnak rzi. Hardy segtsgvel Ramanujan korai, 33
ves korban bekvetkezett hallig a Cambridge-i egyetem
munkatrsa lett.
Trn Pl rja Ramanujanrl szl tanulmnyban: Hardy
tudta azt, amit Mikszth hlyogoperl kovcsa nem tudott,
hogy szolid matematikai megalapozs elvehetne Ramanujan
intucijt. gy csak olyan dolgokra tantotta, melyek nem
tudsa krnikus hibkra vezethet; de hozztette, hogy sokkal tbbet tanult Ramanujantl."
Ramanujan matematikai stlusa a keleti gondolkodsmd termke. Ezzel egytt, az indiai s japn iskolkban is
hasonlan tantjk a matematikt, mint Eurpban: a definci - ttel - bizonyts" nyelvn. A mesterjellti szint
elrshez nem ismernk ms utat.
Nemcsak a szakmai gondolkodsra hat a htkznapi
nyelv, hanem fordtva is. Hardy egyszer Ramanujannal
utazott taxin, s aktatskjt a kocsiban felejtette. Nagyon
ktsgbeesett, de Ramanujan megnyugtatta, hogy nincs

190

A gondolkods sokflesge

baj, ltta, hogy a taxi rendszma 1729. Hardy nagyon

megknnyebblt, de rgtn megkrdezte, hogy hogyan
jutott eszbe megjegyezni egy ilyen rdektelen szmot.
Ramanujan azt vlaszolta, hogy egyltaln nem rdektelen
ez a szm, mert a legkisebb egsz szm, amely ktflekppen is elllthat kt kbszm sszegeknt:
1729=l3+12M03+93.
Nagy dolog a szaktuds, mr a mesterjellt-szint szakember is knnyedn old meg htkznapi esznk szmra
teljesen remnytelen problmkat. De annak is katartikus
hatsa lehet, amikor a szakma nyelvrl visszatrnk a htkznapi nyelvre. Freud pszichiter kollgi egy alkalommal bolygatni kezdtk, vajon mik lehetnek a lappang indtkai annak, hogy Freud llandan dohnyzik. Mi lehet
szmra a szivar rejtett rtelme. Egy id utn Freud tetrlis mozdulattal gy szlt: Uraim, ez csak egy szivar."
A szaktudomnyok kialakulsa
Immnuel Kant szerint aki egy tudomnyt megtanult, az
a tudomnyt tanulta meg. Kant ezt a gondolatot arra alapozta, hogy aki egy tudomnyt megrtett, az megismerte
az elmnek azokat az elveit, amelyek minden tapasztalstl
fggetlenl eleve (a priori) lteznek s rzkleteinket
ismeretekk formljk. Azta azonban a tudomnyok sokkal komplexebb vltak. Ma egy brmilyen kitn biolgusnak sincs sok eslye arra, hogy komolyan hozzszljon
az atomfizika problmihoz. Egyre kevsb vagyunk biztosak abban, hogy valban ltezik viszonylag kisszm
olyan elv, amilyenekre Kant filozfijt alapozta. Az a tapasztalat teszi ezt krdsess, hogy a tudomnyok egyre
specilisabb, egymssal alig sszefgg szakterletekre
bomlanak szt. Persze lehet, hogy csak nem vagyunk elgg
okosak ahhoz, hogy az ltalnos elveket felismerjk. Nem
talljuk azokat az ltalnos elveket, amelyekkel az l-

Egy szakma - egy nyelv - egy szjrs

191

talnos elveket megtallhatnnk.

Mgis, van nhny sajtossg, amely minden tudomnyban kzs. Ezek egytt klnbztetik meg a tudomnyt a
megismers egyb mdjaitl, pldul a mvszettl vagy a
metafiziktl. A tudomny objektv: tudomnyos igazsgnak csak olyan tny fogadhat el, amely fggetlen a htkznapi szjrs sokflesgtl, az emberi rtkek rendszertl. Ezrt hasznl a tudomny formalizlt nyelvet, ezrt
vonatkoztat el a htkznapi gondolkodstl. A tudomny
metaszintje a jelensgeknek: azokrl szl, de azokat egy
kls, a jelensgeken kvl ll rendszerben rtelmezi. Jelensgnek csak olyan szlelseket fogad el, amelyek a tudomny nyelvn egyrtelmen megfogalmazott krlmnyek
kztt elllthatk, reproduklhatk. A 3. fejezetben az
egyes tudomnyok paradigmit elemeztk, most olyan tulajdonsgokat emltettnk, amelyek minden tudomnyos
paradigmban kzsek. Ezeket egytt tekinthetjk a tudomny ltalnos paradigmjnak.
Lttuk, hogy a paradigmkat sohasem oktatjk direkt
mdon, ezrt jrszt csak az intuci segtsgvel lehet
megllaptani, hogy egy-egy gondolatmenet tudomnyosnak tekinthet-e vagy sem. A tudomny mesterei ilyen intuci alapjn llaptjk meg, hogy egy-egy eszmnek van-e
kze a tudomnyhoz, s ezekben a krdsekben ltalban
alapveten egyetrtenek. Hasonl ez az intuci ahhoz,
mint amikor csavargatjuk a rdi gombjt, s felkapjuk a
fejnket, mert biztosak vagyunk abban, hogy az imnt
magyarul beszltek, br egy szt sem rtettnk.
A tudomny annak ksznheti vvmnyait, hogy ennyire
szigor s krlhatrolt ltalnos paradigmt vlasztott magnak. Remlhet, hogy ezen az ton egyre ltalnosabb
rvny elveket sikerl tallnia, amelyek segtsgvel a jelensgek egyre magasabb metaszinteken rthetk meg.
Sok meggyz sikert rtnk el ezen az ton, mgis gy tnik, hogy az egyre mlyebb ismeretek egyre nagyobb
komplexitssal is jrnak.

192

A gondolkods sokfelesege

Egy tudomny, amelyik elgg ltalnos s fontos ahhoz, hogy nll szakmnak tekintsk, legfeljebb annyira
lehet bonyolult, hogy azrt mg tanthat legyen: legyenek kikpezhetk a szakemberei, a mesterjelltjei. Az elz fejezetben lttuk, hogy ez mris meghatrozza, hogy
mikor rkezik el az a komplexitshatr, amikor a tudomnynak tbb kln szaktudomnyra kell sztbomlania. Meglehetsen hamar: amikor a szaktudomny alapjai mr nem
szervezhetk nhny ezer smba.
Ezen a knyvek sem segtenek: a knyvek tartalmazhatjk
a tnyeket, az adatokat, de a gondolkodsi smknak a fejnkben is egytt kell lennik, hogy gondolkodni tudjunk.
A smkhoz hozztartozhat az, hogy alkalmazsukkor egyegy adatnak kln utna kell nzni, mondjuk knyvekben,
de egy sma csak a tbbi smval egytt mkdkpes. A
smk nem a knyvekben vannak, hanem a fejnkben. A
smk dinamikus, llandan vltoz, l dolgok.
Az egyre specilisabb szakterletek egyre kevsb tarthatnak ignyt arra, hogy kln nll szakmknak tekintsk
ket. Nincs szksg nagyszm ennyire specilis szaktuds szakemberre, br pp arra a tudsra idnknt szksg lehet. Mskor a terlet mint kutatsi irny gretes. De a legspecilisabb szakterlet sem lehet komplexebb annl, mint
amit egy nagymester kpes ttekinteni. Ha nem sikerl egy
szakterleten olyan ltalnos elveket felismerni, amelyek
cskkentik a bonyolultsgt, akkor az a szakterlet vagy tovbbi, mg specilisabb szakterletekre bomlik, vagy egy
id utn abbahagyjk a kutatst, tovbbfejlesztst.
Az egyes szakmk nyelvt, szjrst a mesterjellt ltsmdja hatrozza meg. Az elrhet mlysgeket pedig a
nagymester ltal mg ppen ttekinthet komplexits. A tudomny nagy pillanatai azok, amikor a nagymester sok bonyolult smjbl kialakul nhny metaszint sma, amelyek mr a mesterjellt szmra is kifejezhetk s rtelmezhetk. Ilyenkor kvetkezik be hirtelen fejlds a szakmban, ilyenkor vlnak a korbban egyltaln nem, vagy csak

Egy szakma - egy nyelv - egy szjrs

193

nagymesterek ltal megoldhat problmk rutinszeren

kezelhetv. gy tette pldul a DNS szerkezetnek feltrsa s a genetikai kd megfejtse nll szakmv a gnsebszetet. Az angol kifejezs: genetic engineering (genetikai mrnksg") mg inkbb erre utal.
Tegyk fel, hogy a tudomny valban formlis rendszernek tekinthet, s hogy a tudomny minden ttele levezethet bizonyos jl megvlasztott kiindulsi felttelekbl
(ltalnos elvekbl, aximkbl). A tudomny valban nagyjbl ilyen szeretne lenni, de ebben az esetben Gdel ttele
(100. o.) garantlja, hogy mindig is lesznek olyan igazsgok, amelyek a tudomny sszes addig ltrehozott paradigmjt, sszes meglv aximarendszert kicselezik. St,
a tudomny keretein bell korrekt mdon megfogalmazhat
lltsok (tnyek, sszefggsek, kivtelek stb.) kztt is
garantltan vannak olyanok, amelyek igazak, de a tudomny
eszkzeivel nem bizonythatk be. Ez persze nem jelenti
azt, hogy valamelyik meglv paradigma bvtsvel ne lehetne ezeket az igazsgokat is levezetni az alapelvek ltalnostsa vagy nhny tovbbi axima segtsgvel, de a vonatkoztatsi rendszer vltoztatsa nlkl biztosan lehetetlen.
A tudomny teht egyfajta rk versenyfutsra van tlve.
Amivel versenyt fut: a rendszern tlmutat krdsek szksgszer felbukkansa. Ami az eslye arra, hogy tartsa a versenyt: egyre ltalnosabb, egyre magasabb metaszinteken
megfogalmazott elvek, gondolkodsi smk kialaktsa. Ha
a krdsek szaporodsa gyorsabb az ltalnos smk kialakulsnl, egy id utn a tudomny nem tehet mst, mint
egymstl fggetlen tudomnygakra szakad. Kialakulnak a
szaktudomnyok, napjainkban pedig gomba mdra szaporodnak a szaktudomnyok specilis szakterletei.
A szakmavlts lehetsgei
Ha a tudomnynak ltezik egy ltalnos paradigmja, akkor Kant gondolatt nem vethetjk el egyszeren azzal,

194

A gondolkods sokflesge

hogy mennyire laikus a kivl biolgus az atomfizikban.

ltalban aki egy szakmt megtanult, az egy msik szakmra sokkal knnyebben kpzi t magt. Altalnos, elvont
sminak kialakult rendszere j alapot biztost ahhoz, hogy
ms szakma tudsanyaga is viszonylag hamar sszeszervezdjn benne egy egysges nyelvv. A msodik idegen nyelv
megtanulsa is sokkal gyorsabban megy, mint az els, feltve, hogy az elst legalbb mesterjellti szinten ismerjk.
A nagymesterben olyan bonyolult bels nyelv alakult ki
hogy abban egy msik szakma jonnan megismert tnyei is
vratlanul hamar mesteri szint intucit eredmnyezhetnek.
Klnsen akkor, ha a kt szakma paradigmjban valami
szablyokkal nehezen kifejezhet, de intuitven rezhet
hasonlsg tallhat. Egszen vradan hasonlsgokra is
eslyt ad az, hogy a tudomnynak van ltalnos paradigmja.
Az eurpai tudomny ltalnos paradigmjn kvl szmtalan specilis, csak egy-egy szakterleten rvnyes paradigmt is kialaktott. Taln ott vlt alapveten kln a nyugati
s a keleti gondolkodsmd, hogy a nyugati gondolkods eleve tbb ltalnos elvvel prblta a vilgot megrteni, jllehet remlte, hogy arnylag kevs ilyenre lesz szksge. A keleti gondolkodsban az egyeden ltalnos alapelv az, hogy
tbb, egymssal prhuzamosan mkd alapelv nem lehet:
mindegyik azonos a vilggal. A tudomny mvelshez mindenkppen clszerbb fenntartani az elvek pluralizmust, de
a keleti gondolkodsmd egysgesebb vilgkpet ad.
Egy szamurj egyszer belekttt egy Zen-mesterbe. A szamurjnak fogadalma volt, hogy bizonyos szm embert prbajban meg kell lnie. A Zen-mester nem htrlhatott meg,
elfogadta a kihvst. Megbeszltk, hogy msnap ugyanott
tallkoznak. A mester nem flt a halltl, megvilgosodott llapotaiban mlyen trezte, hogy nincs igazi klnbsg az
let s a hall kztt. De mltatlanul sem akart meghalni,
ezrt elment egy vvmesterhez, hogy tantsa meg a vvs helyes szemlletre. Msnap tallkozott a szamurjjal, felvette a
tanult alapllst, erre koncentrlt s vrta a hallos csapst.

Egy szakma - egy nyelv - egy szjrs

195

y^rnikor sokig nem trtnt semmi, felnzett, s ltta, hogy a

szamurj ott trdepel eltte lehajtott fejjel. A mester megkrdezte, hogy mi trtnt, mire a szamurj knyrgve krte,
hogy ha nem li meg t, fogadja tantvnynak, mert ilyen
tkletes vvllst mg nem ltott.
A vvs mestersgnek konkrt szablyait nem sajtthatta el a mester egy dlutn alatt, tnyleges vvsban nem lett
volna eslye. Arra viszont egy dlutn is elg volt neki,
hogy vvsban se mltatanul haljon meg, hogy ebben a
helyzetben is ki tudja fejezni a dolgok sokkal ltalnosabb
lnyegt. Ezt rzkelte a szamurj is, aki a maga tjn szintn a tkletessget kereste. A tudomnyokban kt klnbz szakma kztt ennyire egysges kzs alaplls elkpzelhetetlen.
Az interdiszciplinarits
A Nulladik fejezet R9-es rejtvnye plda arra, hogy egy
egszen htkznapi krds hogyan tud a tudomnyok paradigmin kvl rekedni. Ez az a bizonyos rejtvny a tz kzl, amelyik nem igazi rejtvny: nincs csattans, a htkznapi jzan sz keretein bell egyrtelmen vilgos megoldsa. Pedig milyen rtatlan krdsnek ltszik, igazn olyan,
mint egy j kis rejtvny. Kellene hogy szljon errl a fizika
vagy a matematika is, nem szoktak az ilyen krdsek megoldhatatianok lenni.
A geometriai optika szakembernek valban nem okoz
problmt a krds. elkpzel egy x-y-z koordintarendszert, mondjuk az y-tengely mutat a tkr skja fel. Azonnal ltszik, hogy a tkr nem fordtja meg sem az x-irnyt,
sem a z-irnyt, de megfordtja az y-irnyt. Korrekt vlasz,
csak ppen nem arra, ami zavarba ejt a feladatban. Nem szp
rejtvny az, amelynek a megfejtse ennyire elvont. Teht a
tkr mgsem fordtja meg a jobb s a bal oldalt? Mirt
van akkor, hogy a tkrbl mgsem tudjuk elolvasni az j-

196

A gondolkods sokflesge

sgot? Valami csak megfordult az x-z skban is, hiszen egy

jsg nyugodtan tekinthet ktdimenzisnak.
Az y-tengely megfordulsa egy absztrakt fogalom, htkznapi esznkkel ebben a krnyezetben nem knny rtelmezni. Taln legjobban gy szemlltethetjk, hogy a helyzet olyan, mintha az jsg tltsz paprra lenne nyomtatva
s htulrl prblnnk olvasni. Ez azonban megint egy absztrakci. Nem felttlenl nehzfej az, akinek tovbbra is problmt okoz dtni, hogy ez a hasonlat mirt beszl a tkrrl.
A testnk nem ktdimenzis. Ha tltsz lenne s htulrl nznnk, egszen msknt ltnnk, mint ahogy a tkr mutatja.
Felfoghatjuk a krdst gy is, mint egy, az rzkelsrl
szl pszicholgiai problmt. Innen nzve egszen msfajta vlaszt adhatunk, mint a fizika szempontjbl. Milyen
smt, vagy, rzkelsi krdsrl lvn sz, mondjuk inkbb gy: milyen Gestaltot mozgst bennnk a tkrkpnk? Leginkbb egy emberkpet. Ha nhny lpst elrelpnnk s sarkon fordulnnk, a kp majdnem teljesen
stimmelne. Knnyen vgrehajthat kpzeletbeli transzformci, radsul ms elkpzels kzel ilyen hasonlsgot
sem adna. Ilyen megnyugtat hasonlsg mellett mr norml htkznapi logiknkkal is elsiklunk olyan apr ellentmondsok fltt, hogy a tkrkpen a balkzre jobb kesztyt kellene hzni. Htkznapi rtelmnket ugyangy
nem zavarjk ezek az apr logikai hibk, mint ahogy a
transzlogikt nem rdekeltk ennl durvbb ellentmondsok sem. Pedig kellene, hogy rdekeljk: a tkrkpnknek teljesen rossz oldalon dobog a szve, rossz helyen vgeznk rajta a vakblmttet - ez sem elg durva hiba?
Htkznapi logiknknak nem.
Matematikus szemmel megint msfajta vlasz a logikus.
A tkr a hrom koordinta krljrsi irnyt, sodrst
fordtja meg. De ez a vlasz egy msfajta gondolkods szmra mg nagyobb szrnysg: hiszen akkor tkrkpnk
minden DNS-molekulja fordtva csavarodik. Nem is e vilgbl val lny. Gyereke garantltan nem lehetne fldi ha-

Egy szakma. - egy nyelv - ejjy szjrs

197

landtl. Ezt a szrnyszlttet bmuljuk minden reggel,

amint fslkdik?
Ha lefeksznk a tkr el, akkor meg a kp jobb s a bal
oldala marad rendben; a fent s a lent sem ltszik megcserldni, br a DNS-ek ekkor sem stimmelnek. A Gestaltniagyarzat persze itt is logikus, de ez nem mondja meg,
hogy vgl is mit is csinl a tkr. Valahogy a krds htkznapi rtelme mindegyik tudomnyos paradigmban
megvltozott. Taln mg a filozfia segthet. Valban, mr
kt s flezer ve is vitatkoztak a tkrrl, hogy fordt vagy
nem fordt? Platn dialgusban Timaiosz hosszan elemzi
a krdst, megnyugtat vlasz nlkl. A legalaposabb elemzst taln Ned Block cikke adja a Journal ofPbilosophy egyik
1974-es szmban, de sem tesz tbbet, mint definil j
nhny fle megfordts-fogalmat s megllaptja, hogy a
tkr nmelyik fogalom rtelmben fordt, ms fogalmak
szerint pedig nem.
Amit itt elmondtunk a tkrs feladatrl, az tipikus interdiszciplinris m. Lehetne krmnfontabb is, de tudomnyosabb aligha. Nha ez alatt a jelsz alatt kitn, sajtos
s nagyon logikus szjrst tkrz gondolatokkal is tallkozhatunk. Egyrtelm rejtvnyfejtsi keretet adnak, s nhny rdekes rejtvnyt rgtn meg is fejtenek. Ezek azonban nem a tipikus interdiszciplinris munkk, s hamar el is
hagyjk ezt a zszlt. nll tudomny lesz bellk, mint
a kibernetikbl, a szemiotikbl (a jelek absztrakt, ltalnos tudomnybl) vagy a knyvnkben is fszerepet jtsz kognitv tudomnybl. Ahol hosszabb ideig megmarad
az interdiszciplinarits jelszava, ott ez tbbnyire a bels logika, az egysges paradigma hinynak a fedneve. Olyan,
mintha valaki kt ssze nem tartoz mozaikrejtvnybl prblna kirakni egy kpet. Valami biztosan sszell, de nincs
kritrium, amelynek alapjn el lehetne dnteni, hogy helyes,
szablyszer a megolds vagy sem. A legitimits-vitk llandsulnak. Ez a fajta interdiszciplinarits ppen a tudomny
ltalnos defincijnak mond ellent.

198

A gondolkods sokflesge

13. A MESTERSGES INTELLIGENCIA

FEJLDSE
A tudomnyok formlis gondolkodsmdja s Gdel ttele miatt sok (valjban: vgtelen sok) olyan igazsg van,
amelyre a tudomny nem ad magyarzatot. Az eldnthetetlen krdsek is hemzsegnek minden rendszerben. Radsul ilyen igazsgok, krdsek a tudomny nyelvn, annak rendszerben is megfogalmazhatk. St, a 14. fejezetben ltni fogjuk, hogy gyakran nem is lehet pusztn a krds formja alapjn eldnteni, hogy gdeli-e vagy sem.
m a tudomnynak van mg egy msik heurisztikja is arra, hogy ne tltsn tl sok idt gdeli krdsek kutatsval. Ugyanis ltalban csak olyan rejtvnyekkel hajland
foglalkozni, amelyekrl valahonnan eleve tudhatja, hogy
van megfejtsk, eldnthetek, biztosan nem gdeliek.
Akit egy gdeli problma mgis nagyon izgat, annak
ktfle logikus lehetsg knlkozik. Az egyik lehetsg
egy j tudomny kialaktsa, egy nll, kvetsre rdemes
szjrs ltrehozsa. Kockzatos t, ltalban csak olyanoknak szokott sikerlni, akik valamilyen bevett tudomnyban
mr legalbbis mesteri szintre lestettk az elmjket. j
smk csak meglv smkbl alakulnak ki.
A msik lehetsg a gdeli problmk szerelmesnek az,
hogy kilp a tudomny keretei kzl, s a htkznapi jzan szt ms irnyba meghalad kifejezsi mdot vlaszt.
A mvszet, a metafizika, vagy a Zen tjai azonban semmivel sem kevsb rgsek. Ezeknek is nagyon pontosan
meghatrozott, egysges logikja (vagy, mint pldul a
Zen esetben: antilogikja), pontosan azonosthat szjrsa van, ltalnosan elismert nagymesterekkel. Gyanm,
hogy ezeknek a nem formlis rendszereknek is megvannak
a maguk gdeli problmi. Nmelyikkel taln ppen a tudomny foglalkozik.

Sokfle gondolkodsi keret, szjrs kerlt szba az eddigiek sorn. Nhny esetben fogalmaink tisztzshoz, vagy
egy-egy jl megfogalmazhat ltalnos szervezsi elv, eljrs mkdsnek s korltainak bemutatshoz a
mestersges intelligencia eredmnyeit is hasznltuk.
Nem lltom, hogy eddigi pldink a mestersges intelligencia cscsteljestmnyeit, legjelentsebb eredmnyeit reprezentltk, inkbb az adott krdsekre leginkbb jellem-

z programokat mutattam be. A mestersges intelligencia

taln leggretesebb mdszerei (pldul a szakrt-rendszerek, a genetikus algoritmusok, a neurlis hlk, vagy a logikai programozs elvei) szba sem kerltek. Hatalmas a
mestersges intelligencia szakirodalma; a tbb ezernyi klnfle program, rendszer, termk kzl alig nhnyrl
esett sz. Azonban ezek az esetleges pldk is mutatjk, mint

200

A gondolkods sokflesge

A mestersges intelligencia, fejldse

a csepp a
tengert,
hogy
milyen
eredmnye
ket rtek el
a
mestersges
intelligenci
akutatsok.
Meglehet,
ez a nhny
plda mg
jobban is
mutatja a
mestersges
intelligencia
eredmnyei
nek
erssgeit
s gyengit,
mint
a
csepp
a
tengert,
mert
a
tengerre
inkbb
rvnyes,
hogy tbb,
mint
a
cseppek
sszege. A
mestersges
intelligenciakutatsok
sszessgb
l nemigen
ll
ssze

201

egy
egysges
kp arrl,
mit is tud
felmutatni
ez
a
tudomny.
Rengeteg a
kiugran
sikeres els
lps,
s
nagyon
kevs
a
msodik.
Az emberi
intelligencia
fejldsre
joggal
mondjk,
hogy
minden
kezdet
nehz.
A
mestersges
intelligenci
ra
mintha
ppen ennek
ellentte
lenne
rvnyes.
Ezzel
egytt,
j
nhny szp
s
ktsgtelen
l
mkdkp
es program
is ltrejtt.
rdemes ht

megviz
sglnun
k,
melyek
a
mesters
ges
intellige
nciaprogra
mok
ernyei
s
gyengi
;
mennyi
ben hasonlt a
mesters
ges
intellig
encia a
termsz
etes
emberi
intelligen
cira,
illetve
mennyi
ben
klnb
zik
tle.
Az
ers
meste
rsge
s
intelli

genci
a"
irnyz
ata
A
mesters
ges
intellige
nciban
valban
a
minde
n kezdet
knny
"
elv
bizonyu
lt
rvnye
snek.
Mr a
legels
sakkpro
gramok
is
arnyla
g
trhete
n
jtszott
ak; az
egyik
nyelvr
l
a
msikra
fordt
progra
moknl
az els
ksrlet
ek
rgtn

nagyon
kecsegtet
fordtsokat
hoztak
ltre.
Az
ELIZA s a
DOCTOR
program
ltal keltett
remnyeket
a
2.
fejezetben
lttuk.
Herbert
Simon
1958-ban
azt
rta,
hogy
tz
ven bell a
sakkvilgba
jnok
szmtgp
program
lesz, ha az
emberek
versenyein
azonos
felttelek
mellett
rszt vehet.
Ugyanitt azt
jsolta,
hogy
a
hatvanas
vek vgre
olyan
programok
kszlnek
el, amelyek
idegen
nyelv
szvegeket

j minsgben
lefordtanak
angolra.
Nos,
a
szmtgp
elszr csak
1997-ben
gyztt
szablyos
pros
mrkzsen
az emberi

vilgba
jnok
ellen,
s br
az
egyik
nyelvr
l
a
msikr
a
fordt
progra
mok is
egyre
javulna
k, az
ltaluk
fordtot
t
szveg
ek
mins
ge
mg
ma is
ersen
kifog
solhat
.
Simo
n
jslatai
t
elssor
ban
arra
alapozt
a, hogy
a
szmt
gpek
megjel

ense
lehetv
tette
kt
korbb
an
kialaku
lt
tudom
nyos
doktrn
a
egyest
st s
gyakorl
ati
alkalm
azst.
Az
egyik
doktrn
a
a
redukci
onizmu
s elve,
amelye
t az 5.
fejezet
ben
elemez
tnk.
Ugyan
ennek
az
elvnek
az
tfoga
lmazsa
, hogy
az
ltaln

os
intelligenci
a
(a
termszetbe
n
ltez
mindenfajt
a rtelem,
belertve
az ember
gondolkod
si
kpessgeit
is)
megvalst
hat fizikai
jelek,
fizikai
szimblumrend
szerek
segtsgve
l, s ezen
szimblum
ok kztt
minden
ltez
sszefgg
s
elvileg
egyrtelm
en
megfogalmazha
t.
A msik
doktrna az
gynevezett
ChurchTuringtzis.
Teljesen
informlisa
n: e tzis
szerint, ha

valami
elmondhat
gy, hogy
mindenki
garantltan
ugyanazt
rtse alatta,
akkor
ugyanez
elmondhat
egyfajta
absztrakt
szmtgpen mkd
program
formjban
is.
Formalizlt
nyelven a
ChurchTuring-tzis
tbbfle
formban is
megfogalmazhat.
Egyik
ltalnosan
elfogadott
alakja
a
kvetkez:
Tegyk fel,
hogy
egy
rtelmes
lny
valamilyen
mdon kt
osztlyba
sorolja az
egsz
szmokat.
Ha azt az
elvet, amely

szerint
osztly
oz, el
tudja
monda
ni
akrmil
yen
eszkz
k
felhasz
nlsv
al (akr
dallal,
tnccal,
cskkal
) gy,
hogy
ennek
alapjn
egy
msik
rtelme
s lny is
kpes
gy
osztlyozni a
szmok
at,
hogy az
eredm
ny
mindig
ugyana
z
legyen,
mint az
els
lny
esetbe
n,

akkor
az
osztly
ozsi
elv
matema
tikai
algorit
mus
formj
ban is
megfog
almazh
at, s
az
emltett
absztra
kt
szmt
gpen
megval
sthat
.
A
ChurchTuringtzis
ismt
mskn
t
fogalma
zva
lnyeg
ben azt
fejezi
ki, hogy
a
matema
tika
mvel
shez
elegend

kizrlag a
matematika
eszkzeit
alkalmazni.
A ltez
Neumannelv
szmtgp
lnyegben
egyenrtk
a
Church-

Turingtzisben
szerepl
elmleti
szmtgppel,
ezrt
az
emltett kt
doktrna
egytt azt
fejezi ki,

202

A gondolkods sokflesge

hogy az ltalnos intelligencia elvileg a szmtgppel is

teljes mrtkben megvalsthat. Ez az gynevezett ers
mestersges intelligencia irnyzat alapparadigrnja. Erre alapult Simon meggyzdse, hogy az emltett problmk
(s sok ms gyakorlatilag roppant hasznos dolog) megoldsnak elvileg semmi akadlya nincs, mert a szmtgp
egy olyan technikai eszkzt adott a keznkbe, amellyel
mindez megoldhat. A kezdeti prblkozsok valban azt
sejtettk, hogy mindehhez legfeljebb nhny szz jl kpzett ember nhny vi munkjra lesz szksg.
Az ers mestersges intelligencia s a mestersges intelligencia egyb irnyzatai - amelyek felttelezik, hogy az
emberi intelligencia mkdse a puszta szimblummanipulcin kvl valamifle egyb elvekre is pthet - kztti
vitk minden bizonnyal mg igen sokig hls tmt adnak
a publicistknak s a scifi-rknak. Ezek a vitk sok
szempontbl hasonlak a hlizmus s a redukcionizmus
hveinek vitihoz, amirl az 4. fejezetben szltunk. Els
rnzsre ugyanaz a krds jelenik itt meg egy msik aspektusbl nzve. Az ers mestersges intelligencia irnyzatnak hvei szlssgesen redukcionistk, az egyb irnyzatok hvei inkbb a holisztikus szemllet hvei.
A 4. fejezetben nem foglaltam llst a kt irnyzat vitjban. Az ers mestersges intelligencia s az egyb irnyzatok vitjban azonban egyrtelmen nem rtek egyet az
ers mestersges intelligencia irnyzatnak hveivel, jllehet nem a szoksos holisztikus, s nem is a dualista (az
anyag s a llek kettssgt hirdet) rvek alapjn. Mindezek szmomra csak annyihoz lennnek elegendek, hogy
ne foglaljak llst a vitban. A kognitv tudomny elz fejezetekben lert ismereteinek s a mestersges intelligencia
eddigi eredmnyeinek sszevetse azonban arra utal, hogy
az emberi gondolkodsnak egyb elveken alapul mkdsi mechanizmusai is lteznek, mint a puszta racionlis
szimblummanipulci.
A matematikban gyakori az gynevezett egzisztenciabi-

A mestersges intelligencia fejldse

203

zonyts. Ilyenkor a matematikus bebizonytja valaminek a

ltezst anlkl, hogy arra a ltez dologra konkrt pldt
mutatna. Hasonl jelleg gondolatmenetet fogunk kvetni
knyvnk harmadik rszben. Rviden elrevettve: nem
lltom, hogy tudjuk, mifle egyb elveken alapul gondolkodsi mechanizmusok lteznek, de mint ltni fogjuk,
sok jel mutat arra, hogy ilyen mechanizmusok igenis lteznek. Nevk igen rgta van: intucinak nevezzk azt a gondolkodsmdot, amelynek segtsgvel konkrt, logikus levezets nlkl rrznk a dolgok, a vilg igazsgaira. A blcs
Diotma knyvnk els fejezetnek elejn idzett szavaival:
A helyes vlemnyalkots, annak helyes indoklsa nlkl." A
11. fejezetben mr beszltnk intuitv gondolkodsrl,
anlkl, hogy szabatosan definiltuk volna ezt a fogalmat.
Most sem fogjuk megtenni, mert jelenlegi ismereteink mg
nem teszik ezt lehetv. Meglehet, hogy az intuci nem
egyb, mint a kognitv smk - egyelre ismeretlen mkdsi mdja. De az is lehet, hogy mg ez is tl ers
kifejezs, s helyesebb csak ennyit mondani: az intuci a
kognitv smk ltezsi mdja, ugyangy, mint ahogy az
let taln nem egyb, mint az nmagukat reproduklni
kpes fehrjk ltezsi mdja, a ltezs rtelmnek indoklsa
nlkl. Ez utbbi gondolatot a 17. fejezetben fejtjk ki
rszletesebben. Egyelre vizsgljuk meg a mestersges intelligencia eredmnyeit, ama tudomnygt, amely garantltan csakis szntisztn racionlis eszkzkkel, szimblummanipulcikkal dolgozik.
A fejlds trendvonala
Az ers mestersges intelligencia hveinek tl optimista
elrejelzsei nem csak szubjektv tletre alapozdtak. Az
brn a sakkprogramok fejldsnek trendjt lthatjuk.
A vzszintes tengely azt mutatja (logaritmikus skla szerint), hogy az brn feltntetett programok hnyszor egy-

204

rlbell a vilgranglista els 20-30 helyezettje) 2600

pont

A gondolkods sokflesge
A l pontszm

DEEP
BLUEtrendvonala
1997 DEEPa
Az
ersds
BLUE
_
mcsterjellti
szintig
1995
vilgbajnok

2700nk. nagymester
2500nk. mester
OSTRICH
1982
2300mester
jell:
2100I. oszt.
Az ersds trendvonala a
mesterjellti szint fltt

1900-

22.

oszt.
1700-

23.

oszt. 1500kezd
1300-

A 3 percenknt megvizsglt llsok szma (1.000.000)

I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I*"
0.01

0.04

0.16

0.64

2.56

10.24

40.96

164

655

2.621 10.486 41.943

milli llst vizsglnak meg hrom perc alatt. (Azrt ppen

hrom percet vettnk egysgnek, mert egy norml versenyjtszmban tlagosan ennyi idnknt kell lpni egyet.)
A fggleges tengelyen a programok erssgt brzoltuk.
A sakkozkat az 1970-es vek eleje ta rangsoroljk az
gynevezett l-pontok alapjn, a magyar szrmazs l
rpd matematikaprofesszor mdszere szerint.
Az l-fle skla rtkei azt fejezik ki, hogy egy adott
pontszm jtkos egy msik jtkossal szemben vrhatan milyen eredmnyt r el. A skla nullapontjt s mrtkegysgt valamilyen tetszleges viszonytsi alap szerint
vlasztottk meg (mint pldul a hmrsklett a Celsiusvagy a Fahrenheit-fle sklnl). A vilgbajnok pontszma
ltalban krlbell 2800 krli, egy ers nagymester (k-

A mestersges intelligencia fejldse

205

fltt van, a nemzetkzi nagymesteri szint krlbell 2500

pont. Egy mesterjellt 2100-2300 pont kztt ll. Egy IIosztly sakkoz 1700-1900 pontos, egy kezd 1300-1400
pont krli.
Az l-fle skla mrtkegysgt gy hatroztk meg, hogy
50 pont klnbsg a pontszmokban nagyjbl azt fejezze ki,
hogy az ennyivel ersebb jtkos elrelthatlag 55%-os
eredmnyt r el a gyengbb ellen. Ha pldul egy 2600-as
pontszm jtkos tz jtszms pros mrkzst vv egy 2550es pontszmval, vrhatan 5,5-4,5 arnyban fog gyzni.
Egyes konkrt meccsek persze hozhatnak ms eredmnyt, de
hossz tvon erre rdemes fogadni, hacsak idkzben a kt
jtkos erviszonyai nem vltoznak. Ktszz pontnyi
klnbsg az l-skln azt jelenti, hogy az ersebb jtkos
valsznleg krlbell 75%-os eredmnnyel gyz.
rdekes megfigyelni, hogy az l-pontszmok s a sakkal
kapcsolatos ismert smk mennyisge kztt milyen szoros
kapcsolat van. Nhny 10 sma (a kezd) krlbell 1400
l-pontot jelent. A nhny 100 sms nagysgrend (a halad
szint) krlbell 1800 pontnak, nhny 1000 sma (a
mesterjellt ismerete) krlbell 2200 pontnak, a nhny
10.000 sma (a nagymester tudsa) pedig nagyjbl 2600
pontnak felel meg. A smk szmban egy nagysgrendnyi
klnbsg mintegy 400 l-pontot jelent. Ez a meglehetsen
egyenletes klnbsg a pontszmokban azt mutatja, hogy az
elz fejezetekben bemutatott smaszm-becslsnk valban
jl jellemzi a tnyleges jtktudst - ismt egy, az eddigiektl
fggetlen, ms irny rv a smk mennyisgre vonatkoz
gondolatmenetnk rvnyessge mellett.
Az brn ltszik, hogy a sakkprogramok ersdse egy ideig
kzeltleg lmeris kapcsolatban volt a szmtgpek
sebessgnek nvekedsvel. (Ha a sebessget logaritmikusan
brzoljuk.) Simon 1958-as becslst mg ilyen konkrt
adatokra nem alapozhatta, de aki mondjuk 1970-ben

206

A gondolkods sokflesge

prblt becslst adni arra, hogy mikorra lesz vilgbajnok

erej sakkoz szmtgp, az teljes joggal becslhette ezt a
80-as vek elejre. Lthatjuk azonban, hogy a programok
ersdsnek a trendvonala megtrt, holott a szmtgpek sebessgnek nvekedse nem lassult, st gyorsult.
Ha valahol egy trendvonal megtrik, annak ltalban az
az oka, hogy valamilyen vltozs llott be a felttelekben.
Jnossy Ferenc rja A gazdasgi fejlds trendvonalrl cm knyvben:
A trendvonal ilyen jelleg trse - s ltalnosan vve,
brmely folyamat alakulsnak minden, tbb-kevsb hirtelen megvltozsa (legyen a folyamat akr konmiai,
akr biolgiai vagy fizikai) - tbbnyire arra utal, hogy a folyamat maga addig s olyan mrtkben vltoztatja meg a
sajt krlmnyeit, vagyis a fenntartst meghatroz viszonyokat (szemlletesebben kifejezve: alssa sajt elfeltteleit), mg vgl ezek, valamely kritikus pontot elrve,
teljesen httrbe szorulnak; a folyamat tovbbi alakulsa szempontjbl pedig az jonnan ltrejtt viszonyok vlnak meghatrozv. Hasonlan ahhoz, ahogy a pontyokkal teli halastba
helyezett csukk mrtani haladvny szerint szaporodnak
ugyan, de csak addig a kritikus pontig, amg az lelemhiny tovbbi szaporodsuknak gtat nem vet, gy az ipar is csak addig tud extenzven kiterjedni, amg minden munkaer-tartalkot (kzmveseket, parasztokat) fel nem emszt; ehhez a kritikus ponthoz rkezve viszont knytelen egy olyan gazdasgi
struktrt teremteni, amelyben mr csak az jabb trvnyszersgnek megfelelen, vagyis intenzven tud tovbbfejldni."
Az brn lthatjuk, hogy a sakkprogramok fejldsnek
trendvonala az 1970-es vek vgn lesen megtrt. Valsznleg mlyebb okokra vilgtunk r, ha azt mondjuk,
hogy a mesterjellti szint elrsekor. A sakkprogramok rsra tett erfesztsek nem cskkentek a 80-as vekben, a
nemzetkzi mesteri szintet mgis a vrtnl csak sokkal lassabban sikerlt ttrni. Ez a megllapts a legklnbzbb fle elvek alapjn mkd sakkprogramokra egyarnt

A mestersges intelligencia fejldse

207

vonatkozik: azokra is, amelyek tisztn csak az egyms utni lpsvaricik vgigszmolsval dolgoznak, s azokra
is, amelyek valamifle smafelismers alapjn.
A Deep Blue sakktudsa
A nagy ttrst az IBM ltal mintegy 20 mli dollros
kltsggel kifejlesztett Deep Blue nev program jelentette
1997-ben, amikor egy szablyszer hatjtszms pros mrkzsen 3,5-2,5 arnyban legyzte Kaszparovot, az emberi
sakkozs vilgbajnokt. A mrkzs risi vitt vltott ki
mind a sakkozk, mind a mestersges intelligencia-kutatk,
mind pedig a szles nagykznsg kreiben. Sokan gy
vltk, hogy Kaszparov csapnivalan jtszott, s ennek ksznheti sikert a gp. Ez taln igaz is: a jtszmk ismeretben nyugodtan kijelenthetjk, hogy Kaszparov ezttal
lnyegesen sajt szoksos sznvonala alatt jtszott, de ht
elfordult mr vele ilyesmi emberek elleni versenyeken is. Ha
azonban egy pillantst vetnk a sakkprogramok fejldst
mutat brnkra, lthatjuk, hogy a tendencit tekintve mindez
legfeljebb annyi klnbsget okoz, hogy a gp mr 1997-ben
elrt egy olyan eredmnyt, amelyet a trendvonal alapjn
csak nhny v mlva illett volna" elrnie.
A Deep Blue ktsgtelenl az ezredvg szmtstechnikjnak egyik cscsteljestmnye. A beleptett 32 prhuzamosan mkd szmtgp sszessgben msodpercenknt 200 milli llst kpes megvizsglni. Ugyanakkor
aligha tekinthetjk a Deep Blue-t a mestersges intelligencia cscsteljestmnynek, vagy ha igen, az nagyon szomor a mestersges intelligencia tudomnyra nzve. A Deep
Blue ugyanis kevesebbet tud magrl a sakkrl, mint egy
kezd emberi jtkos nhny rai tanuls utn. Nzzk ht,
vajon hny kognitv smt ismerhet a Deep Blue? Menynyi
intucija van? Nos, erre a mennyisgi krdsre ktfle
vlaszt adhatunk.

208

A gondolkods sokflesge

A mestersges intelligencia fejldse

Az
egyik
vlasz
az,
hogy
egyetlenegy
smt ismer.
A Deep Blue
ltal hasznlt,
gynevezett
minimax
algoritmus
ugyanis egy
kirtkel
fggvnybl
indul
ki,
amely
minden llsra
meghatrozz
a, hogy az a
jtkos
szempontjb
l mennyire
elnys. Ezt
az
elnyssget
maximalizlj
a
az
algoritmus
gy, hogy az
a
jtk
lehetsges
folytatsaina
k
ltala
ttekintett
rszn
(pldul 1012 lpsprra
elre
az
sszes lehetsges

209

varicit
figyelembe
vve)
az
ellenfl
lehet
legjobb
jtka esetn
is a szmra
legjobb
vgkifejletre
vezessen.
Miutn
a
rninimax
algoritmus
csak
egyetlenegy
kirtkel
fggvnnyel
kpes
dolgozni,
joggal
mondhatjuk,
hogy ez a gp
csak
egyedenegy
kognitv
smt ismer,
szemben
Kasz-parov
sok
tzezernyijv
el.
A msik
vlasz
figyelembe
vesz
egy
ellenrvet,
amelyet
az
Olvas joggal
vethet fel az

elz
bekezds
gondolat
menetvel
szemben
. Ez az
ellenrv
a
kvetkez
: lehet,
hogy a
kirtkel

fggvny
olyan
bonyolul
t
s
kifinomu
lt, hogy
Kaszparo
v
sok
tzezerny
i smjt
valahogy
an mind
magban
foglalja.
Nzzk
teht
meg,
hogyan
mkdik
a Deep
Blue
konkrt
kirtkel

fggvny
e.
Meglep
en kevs

dolgot
vesz
figyelem
be: fleg
az anyagi
egyensl
yt
vizsglja,
s
ezenkvl
mindssz
e
az
ppen
vizsglt
lls
tucatnyi
egyszer,
jl ismert
jellegzete
ssgt
figyeli
(pldul
egy
ketts
gyalogot
htrnyo
snak
tekint,
egy sajt
bstya
ltal
elfoglalt
nylt
vonalat
elnysn
ek stb.).
Ha
ezeket
mind
egy-egy
kln
kognitv

smnak
tekintjk,
akkor
sem
tud a gp
tbbet
magrl
a
sakkrl, mint
pr
tucat
kognitv smt,
szemben
Kaszparov
kzel
sok
tzezernyijv
el. A kp gy
sem vltozott
sokat.
Mgis,
amikor akr
nagymester,
akr amatr
sakkoz nzi
a gp jtkt,
lptennyomon
rieteket,
invencit,
terveket s
elkpzelsek
et szlel. A
minimax
algoritmus
ismeretben
hatrozottan
llthatjuk,
hogy
ilyesminek a
gp
jtkban nyoma
sincs. Ezek
szerint
minden

ilyesmit
az
ember vett
bele a gp
jtkba.
Miutn
mi
mindannyian
kognitv
smink
segtsgvel
szleljk
a
vgot,
elkpzelni
sem

tudjuk,
hogy
valjba
n
ellenfel
nk (a
gp)
semmi
ilyesflt
nem
alkalmaz.
Amen
nyire
pontosa
n
tudjuk,
hogyan
mkdn
ek
a
sakkprogram
ok
kirtke
l
fggvn
yei
(vgl
is:
ember
alkotta
ket),
annyira
keveset
tudunk
arrl,
hogyan
mkdn
ek
az
ember
kognitv
smi.

Akik
eddig
megpr
blkozta
k olyan
sakkpro
gram
kszts
vel,
amely
sok s
bonyolu
lt
szably
segtsg
vel
dolgozot
t
(nmileg
hasonl
elvek
alapjn,
mint az
5.
fejezetb
en
bemutat
ott
EURIS
KO
program
, vagy a
10.
fejezetb
en ltott
MAPP),
azok
mindm
ig
lnyege
sen
gyengb

b
eredmnyek
et
tudtak
csak elrni,
mint
a
puszta nyers
szmtsi
er alapjn
mkd
Deep Blue.
Kaszparov
s a Deep
Blue
mrkzsn
teht
kt
klnbz
minsg
csapott
ssze: risi
mennyisg
lls
vizsglata
kevs (alkalmasint
egyedenegy
) kognitv
sma
segtsgvel
, illetve kis
mennyisg
lls
vizsglata
sok
tzezernyi
kognitv sma
segtsgvel.
A
nagy
mennyisg
lls"
konkrt
meny-

nyisge
ppen
mostanra
rte el azt a
szintet,
amikor a sok
tzezernyi
kognitv
sma
fl
tud
kerekedni.
Lttuk,
hogy
Kaszparov
(vagy ms
emberi
nagymester)
nemigen
nvelheti
kognitv
smi
mennyisgt
a
nhny
tzezernyi,
vagy
legfeljebb
szzezernyi
szint
fl.
Nagyjbl
ennyi
az
emberi
teljestkpe
ssg
fels
hatra.
A
sakk
fogalomrend
szernek
(mondhatn
nk:
tudomnyn
ak)
fejldsvel

ugyan
az
emberi
kognitv
smk
bonyolu
ltsga,
ler
ereje
nveked
het, de
magna
k
a
sakkoz
snak az
eddigi
fejlds
e
alapjn
valszn
sthet,
hogy ez
a
nveked
s,
amelyne
k
kizrla
g
minsg
i
tartalka
i vannak
s
mennyisgiek
nincsen
ek,
lnyege

sen
lassbb,
mint a
szmt
gpek
sebessg
nek
nveked
se. gy
hossz
tvon a
sakk
esetben
az
emberi
gondolk
odsnak
nincs
rdemi
eslye a
szmtgp
ellen,
akkor
sem, ha
a
szmt
gp
pusztn
a nyers
szmts
i erre
pt,
konkrt
sakktud
sra csak
minimli
san.

210

A gondolkods sokflesge

Egy szakterlet mlysgei

A go jtkban mr sokkal kevsb eredmnyes a szmtgp-tudomny, mint a sakkban: a jelenlegi legersebb
go-programok alig rik el egy kzepes halad jtkos sznvonalt. A klnbsg oka nem az, hogy a go-programok
ksztsre sokkal kevesebb erfesztst tettek. Akik mindkt jtkot jl ismerik, egybehangzan lltjk, hogy maga
a feladat sokkal nehezebb: a go valahogy sokkal mlyebb jtk; az emberi gondolkods mlyebb rtegeit mozgatja
meg, mint a sakk. Mg ennl is homlyosabb (jllehet rezheten igaz, rvnyes) rvek tmkelegt lehetne felhozni,
de azonnal ltni fogjuk, hogy a kt jtk kztti mlysgklnbsget sokkal egyrtelmbb eszkzkkel is tetten
tudjuk rni.
A mrhet teljestmnyek skljnak szlessge egyrtelmen meghatrozhat: a kezdtl a vilgbajnokig tart. Vizsgljuk meg, hogy ez a fesztvolsg hny minsgi lpcst
takarhat.
Szoks olyasmit mondani, hogy kt jtkos kztt klaszszisklnbsg van. Ezt olyankor mondjuk, ha az egyik jtkos nagy valsznsggel legyzi a msikat. Nevezzk pldul klasszisklnbsgnek azt, ha az ersebb jtkos legalbb
75%-os eredmnyt r el a gyengbb ellen. (Ha dntetlen
eredmny nem lehetsges, akkor azt is mondhatjuk, hogy
klasszisklnbsg akkor van kt jtkos kztt, ha az ersebb jtkos legalbb 75%-os valsznsggel legyzi a
msikat.) A 75%-os kszbszm megvlasztsa teljesen
esetleges, lehetne 60% vagy 90% is, ez gondolatmenetnk
lnyegn nem vltoztatna. Azrt vlasztottuk ppen a 75%ot, mert lttuk, hogy a sakkban pldul az egyes nven nevezett minstsek (II. osztly, I. osztly stb.) kztt
nagyjbl ppen ez a klnbsg szlelhet.
Most gondoljuk meg a kvetkezt: hny klasszisklnbsg lehet pldul a sakkban vagy a go-ban a teljesen kezd

A mestersges intelligencia fejldse

211

Is a vilgbajnok kztt. Elveg ez meghatrozhat: vegynk egy teljesen kezd jtkost, aki ppen most tanulta
meg a jtk alapelemeit. Keressk meg azt a leggyengbb
jtkost, aki nla mr ppen egy klasszissal jobb. Utna ehhez a jtkoshoz ismt keressk meg azt az embert, aki
nla jobb ppen egy klasszissal, kicsit sem tbbel. s gy
tovbb, elbb-utbb biztosan eljutunk a vilgbajnokig. Ezzel meghatroztuk, hogy a szban forg jtkban az emberi
tuds teljes fesztvolsga hny klasszisnak felel meg.
A sakk esetben ennl egyszerbb s gyakorlatiasabb
mdszerrel is j kzelt eredmnyt kaphatunk. Lttuk,
hogy krlbell 200 l-pont klnbsg jelent egy klaszszisklnbsget. A kezd jtkos nagyjbl 1300 pontos,
a vilgbajnok 2800 - eszerint teht a sakkjtk mlysge
sszesen krlbell 8 klasszisnyi.
Hasonlan szmolva a go-minstsek alapjn azt kapjuk,
hogy a go jtk mlysge sszesen krlbell 13-15 klaszszis. Meglepen nagy klnbsg szlelhet teht a sakk s
a go kztt, s ezt a kijelentst immr nemcsak szubjektv
rzsekre alapozhatjuk, hanem objektv mrsre.
Ha mr van egy ilyen mlysgfogalmunk, engedjnk
meg magunknak egy bekezdsnyi elkalandozst. Hasonl
mdszerrel kiderl pldul, hogy a jgkorong vagy a kosrlabda sokkal mlyebb" sport, mint a labdargs: sokkal tbb klasszisnyi klnbsg tallhat egy agos iskolai
vlogatott s a vilgbajnok csapat kztt. Vagy msknt: a
vilg tizedik legjobb csapatnak sokkal tbb eslye van a
vilgbajnok ellen futballban, mint kosrlabdban. Annak
kifejezsre, hogy a gyengbbnek is van eslye, azt szoktuk
mondani, hogy a labda kerek". Eszerint a futball-labda
sokkal kerekebb, mint a kosrlabda". Taln ppen ezrt
szeretjk a vilgnak ezen a rszn annyira a focit, s taln
rszben ezrt nem tud mlyebb gykereket ereszteni a vilg ms tjain, pldul Japnban vagy az Egyeslt llamokban (br e kt npet valsznleg ms s ms okbl
zavarja a labda tlzott kereksge). Elvileg le lehetne mrni

212

A gondolkods sokflesge

az egyni kpessgek mlysgt is a csapatsportokban. Ezt

ugyan nem tettem meg, de hevenyszett becslsek alapjn
az a gyanm, hogy az egyn szintjn mr megsznik a mlysgklnbsg a foci s a kosrlabda kztt: a kt sport kztti lnyegi differencia valahol a teljes jtk struktrjban van. Itt is tbb az egsz, mint a rszek sszege.
Visszatrve f gondolatmenetnkre: mlysgfogalmunk
klnsen akkor vlik rdekess, ha figyelembe vesszk
hogy a smk mennyisgnek tartomnya mind a go, mind
a sakk esetn azonos: nulltl nhny tzezerig terjed. Ha
teht az ismert smk mennyisge szerint prbljuk a minstsi szinteket meghatrozni, (mint ahogy tettk a 11.
fejezetben), akkor a szintek kztti eredmnybeli klnbsgek mg nem lesznek egyrtelmek. Ha egyszer a go
mlysge - az imnt bemutatott mlysgfogalom szerint
-nagyobb, mint a sakk, akkor pldul egy 2000 smt ismer jtkos nagyobb biztonsggal gyz le egy 1000 smt ismert go-ban, mint sakkban (mivel ugyanakkora klnbsg a smk mennyisgben tbb klasszisnyi klnbsget jelent). Ez csak gy lehetsges, ha a smk a go-ban
sokkal bonyolultabbak, mint a sakkban (legalbbis a nagymesteri szint alatt egszen bizonyosan, de meglehet, hogy
mg a nagymesteri szinten is).
A go a tvol-keleti go-jtkosok szmra sokkal inkbb kifejezi az letet, mint a sakk az eurpaiaknak: kevsb rzik
absztraktnak. A go a keleti gondolkods termke - a vilg
egysgt fejezi ki. A sakk a nyugati gondolkodsban eresztett mlyebb gykereket, noha eredetileg taln Indibl
szrmazik. A japnok kultrjuk szerves rsznek tekintik a
gt. gy rzik, hogy alapvet rtkrendszerket, eszttikai
elveiket, gondolkodsmdjukat fejezi ki: bizonyos rtelemben ugyanarrl szl, mint az elz fejezetben a Zen-mester
s a szamurj trtnete. Mi a sakkot ltalban nagyon j jtknak tartjuk, de ilyen alapvet rtket, az eurpai gondolkodsmd lnyegnek kifejezst nem tulajdontjuk neki.
Bobby Fischer volt sakkvgbajnok mondta: Szmomra a

A mestersges in teliigen cia fejldse

213

sakk az egsz let". A nagymester sok tzezer bonyolult smja taln valban lehetv tesz olyan rnyalt, finom kifejezsmdokat, amelyek egy ilyen kijelentst indokolhatnak,
de egy mesterjellt mg nemigen rzi t, hogy a sakk akr
az let teljes komplexitst kifejezheti szmra.
A go 13-15 klasszisnyi mlysge krlbell ugyanannyi,
mint az emberi intelligenci. Itt most ne bonyoldjunk
bele az intelligencia fogalmnak tisztzsba s az e krl
kzel egy vszzada dl hatalmas vitkba, hanem egyszer
s pragmatikus mdon tekintsk intelligencinak azt, amit
az intelligenciatesztek mrnek, brmi legyen is az. Szmunkra most elg annyi, hogy brmi is az intelligencia, mindenkppen valamifle szellemi kpessget, az let gondolkodst
ignyl helyzeteiben val egazodsi kszsget jelent. Az intelligenciatesztek ltal mrt dologban akkor tekinthetnk
egy embert egy klasszisnyival intelligensebbnek egy msik
embernl, ha 75% valsznsggel jobb eredmnyt r el a
teszten, mint a msik. Ilyen szempontbl elemezve az intelligenciatesztek eredmnyeit megllapthat, hogy maga az
intelligencia is krlbell 15 klasszisnyi mlysget takar, ha
az rtelmi fogyatkostl a vilgbajnokig" terjed sklt vizsgljuk. Ebben a meglehetsen absztrakt rtelemben teht valban mondhatjuk, hogy a go jtk a sakkhoz kpest inkbb
olyan, mint maga az let".
Valsznleg ppen ezrt rzik a programozk sokkal
nehezebb feladatnak egy go-program, mint egy sakkprogram elksztst. A sakk esetben pusztn a nyers szmtsi
er okos kihasznlsa elegendnek bizonyult ahhoz, hogy
vgbajnok erej program jhessen ltre akkor is, ha a
programok fejldsnek trendje a mesterjellti szinten
megtrt s a fejlds lelassult. A go-programok esetben
az 1900-as vek vgre ugyanaz a szmtsi kapacits, amely
a sakknl elegend volt a nagymesteri szint ttrsre, csak
a gyenge mesterjellti szint elrsre bizonyult elegendnek. Radsul a fejlds trendvonala itt is megtrni ltszik
ezen a szinten, br jelen pillanatban mg nincs elg ada-

214

A gondolkods sokflesge

A mestersges intelligencia fejldse

tunk ahhoz,
hogy
a
trendvonal
trs utni
tendencijr
a
akr
kzelt
becslst
adhassunk.
Ha a go jtk
esetben a
trendvonal
trse
hasonl
jellegnek
bizonyul,
mint a sakk
esetben,
akkor ebben
a jtkban a
mestersges
intelligencia
jelenleg
ismert
mdszereive
l a jelenlegi
szmtgpeknl
milliszor
gyorsabb
gpek
segtsgvel
sem rhet
el az emberi
cscsteljest
mny.
gy tnik,
minl
mlyebb egy
szakterlet
(az
imnt

215

kifejtett
mlysgfogal
om
rtelmben),
annl
nehezebb
azon
a
terleten
mestersges
intelligenciaprogramot
kszteni. A
legtbb
mly"
terleten is
viszonylag
hamar
sikerlt
a
mesterjellti
szintet elrni
a
mestersges
intelligencia
jelenlegi
eszkzeivel,
de a fltt a
szint fltt a
halads mindentt
egyrtelmen
lelassult.
Jellegzetesen
ilyen
terleteken
mozognak
pldul
a
termszetes
nyelvekkel
foglalkoz
programok.

A
SHRD
LU
progr
am
Az
egyik
nyelvrl
a msikra
fordt
program
ok
sznvonal
t jval
nehezebb
megtlni
, mint a
sakkvagy goprogram
okt.
Szkincs
ben
ugyan
messze
meghala
djk az
emberi
nagyme
ster
szintjt
(annak
semmi
akadlya
nincs,
hogy
akrmely
ik
nagyszt
r

szkincs
t
beprogra
mozzuk),
de ezek a
szavak a
fordt
programo
k
szmra
pusztn
adatok,
esetleg
adatkapcsolatok
(pldul:
szfordul
atok),
nem
valdi
kognitv
smk. A
bonyolult
,
az
ember
ltal
termszet
es mdon
hasznlt
nyelvi
smk
egyelre
teljesen
megfejth
etedenne
k
bizonyult
ak. Aki
be tudn
programo
zni az t
leggyako

ribb
angol
sz (the, of,
and, a, to)
helyes
hasznlatt,
az
ezzel
alighanem a
mestersges
intelligencia
szmos ms
fontos
problmjt
is
megoldan,
mintegy
mellkterm
kknt.
A
termszetes
emberi nyelv
kutatsban
taln
a
legelegnsabb
eddigi
eredmny
Terry
Winograd
SHRDLU
nev, 1972ben
(!)
kszlt
programja.
(A program
nevt az

angol bc
msodik hat
leggyakorib
b betjbl
kapta;
az
els
hat:
ETAOIN.)
Ez
a
program
kizrlag az
egyszer jtkkockk
(tglatestek,
glk
s
dobozok)
vilgban
mozgott, de
ezen bell
kivlan
megrtett s
vgrehajtott
igazi angol
nyelven
adott
bonyolult
utastsokat
is. Pldul
ha
a
beszlgets
elejn
azt
mondtk
neki: Tedd
a glt a
zld
kockra",
akkor
visszakrdez
ett,
hogy
melyik
glra gondolunk. Ha
azonban

nhny
mondat
tal
ksbb
azt
krdeztk tle,
hogy
Mi
van a
gla
alatt?",
akkor
habozs
nlkl
azt
vlaszo
lta,
amit
minden
rtelme
s ember
mondan
a, hogy
a zld
kocka".
A
SHRD
LU
progra
m
kprza
tosan
sokfle
ilyen
rtelme
s
megnyi
lvnul
st
produk
lt.

A
SHRDL
U
mintegy
200 szt
ismert
mindss
ze, br a
szkincs
e elvileg
bvthet
volt.
Mindeg
yik sz
egy,
vagy
esetleg a
kontextu
stl
fggen
akr
tbb
bonyolul
t programot
indtott
el
benne,
s ezek
a
program
ok egyegy
mondat
megrt
se sorn
rendkv
l kusza
rendszer
szerint
kapcsol
dtak

egymshoz.
sszesen
mintegy 500
ilyen
programbl
llt a teljes
SHRDLU.
Ezeknek a
programoknak
nmelyike
mr kzel
annyira
bonyolult
volt,
mint
amilyennek
a smkat
elkpzeljk.
Az
it
nvms
hasznlatr
l
szl
program
pldul igen
sokfle
krnyezeti
felttelhez
tudott
egszen
klnbz
mdokon
alkalmazkod
ni, br mg
gy is a
SHRDLU
vilgn
kvl esett j
nhny htkznapi
nyelvbeli
jelentse (pl.
it is rainin/j,

it
is
necessavy
stb.).
Ellenttbe
n a korbbi,
kisszm, de
ltalnos
szabllyal
dolgoz
programokk
al,
a
SHRDLU
Winograd
megfogalmazsa
szerint olyan
volt,
mint
egy
nagy
kusza
csom; mostani
fogalmainkk
al
gy
mondhatnn
k,
hogy
egyfajta
kusza
hierarchit
alkotott.
Winograd
azt lltotta,
hogy kusza
ugyan,
de
nem
rtheteden",
m amikor
ugyanezt az
elvet
nagyobb
szkincsre
s szlesebb
vilgra

akartk
alkalma
zni, a
progra
m
pillanat
ok alatt
teljesen
ttekint
heteen
n vlt.
Azta is
csak
viszony

lag
szerny
mrtkb
en
sikerlt
a
SHRDL
U-hoz
hasonl
elveken
mkd
program
ok telje-

216

A gondolkods sokflesge

A mestersges intelligencia-fejldse

stmnyt
javtani,
holott gy
tnik, hogy
ez az t
bizonyult az
eddigi
kiindulsok
kzl
a
leginkbb
gretesnek.
A SHRDLU
a
jtkkockk
vilgban
taln mutat
annyi rtelmet,
mint
egy
hatnyolc ves
gyerek
ezen a szk
terleten
alkalmasint
elrte
a
mesterjellti
szintet. Az
elv
tovbbfejles
ztse
azonban itt
is
a
mesterjellt
szint
komplexits
korltjba
tkztt: a
fejlds
trendvonala

217

itt is ersen
megtrt.
Winograd
programjna
k
kritiki
elssorban
azt emelik
ki, hogy br
ez a program
jobban
mkdik,
mint
a
formlis logikai
szablyokra
vagy
ms
ltalnos
elmletekre
alapozott
programok,
de
olyan
kusza, hogy
nem
lehet
belle kihmozni egy
hasznlhat
elmletet
arra, hogy
mikppen
mkdhet az
emberi
nyelv
megrtse.
Msfell
azonban ppen ez a
kuszasg, az
ltalnos,
egysges

httrel
mletne
k ez a
hinya
adta a
program
erejt: a
program
mkd
svel
ppen a
kusza
hierarch
ik
elmlet
t
tmasztj
a al. A
mestersges
intellige
ncia
leggyak
oribb
minden
napi
alkalma
zsainak,
a
szakrt
rendszer
eknek is
a
sok
kusza,
az alkalmazs
sorn
egyms
ba
gabalyo

d
szably
adja
meg az
erejt, s
egyben
ez jelli
ki
korltait
is.
Szak
rtrendsz
erek
Szak
rtrendsze
rek
cmsz
alatt
szoks
sszefo
glalni
azokat a
progra
mokat,
amelye
k
bizonyo
s
ltalno
san bevlt
mdszer
ek
szerint
intellige
ncit,

specilis
szaktudst
kvetel
feladatokat
oldanak
meg.
A
szakrtrendszerek
felptsne
k
legclszerb
bnek
bizonyult
alapelvei
immr olyan
terleteken
is
ltalnosan
alkalmazott
technikkk
vltak,
amelyeket
nem szoks
a
mestersges
intelligencia
terleteihez
sorolni (pl.
az
adatbziskezels).
Egy
szakrtrendszer
ltalban kt
komponensb
l ll: egy
tudsbzisb
l s egy
ltalnos
kvetkeztet
rendszerbl.

A tudsbzis
tartalmazza
a szakrtrendszerbe
beptett
tnyeket
(Jnos
Mria
apja"),
adatokat
(Mria 12
ves")

s
az
ezek
sszefg
gseit
kifejez
szablyo
kat (Az
apa
legalbb
15 vvel
idsebb
a
gyerek
nl"). A
kvetke
ztet
rendszer
rtelmez
i
a
felhaszn
l
kiindul
si
krdseit
, s temezi a
rendszer
en bell
alkalma
zand
kvetke
ztetsi
szablyokat
, vagyis
az
addigi
eredmn
yektl s
a
kiindul
si

krdst
l
fggen
meghat
rozza,
hogy
mikor
milyen
szablyok
alkalmaz
sval
prblko
zzon. A
kvetkez
tet
rendszer
egyrszt
a
beptett
tudst
hasznlj
a,
msrszt
megvlaszolan
d
tnykrd
seket
tesz fel a
felhaszn
lnak,
s mindezek
alapjn
j
tnyeket
llt el.
Ezekbl
az
j
tnyekb
l llnak

vgl ssze a
szakrtrendszerek
szaktancsa
i". Ezeken az
ltalnos
elveken
bell
tbbfle
konkrt
technikai
megolds
alakult
ki,
amelyeket itt
nem
rszleteznk.
Az 1980-as
vekben az
egyre
divatosabb
vl
szakrtrendszerek
szlssgese
n
megosztott
k
a
vlemnyeke
t. Egyesek
egyfajta j
aranylzat, a
szmtgpe
k forradalmian
j
lehetsgeit
ltjk
bennk,
msok gy
vltk, hogy
az
egsz
tma
egy
luftballon,

amely amint
elveszti az j
elnevezs
varzst,
menthetetlen
l ki fog
pukkadni.
Kt-kt
szlssges
vlemny
tekintlyes
kutatktl:
Mindenre
ezt
hasznljuk:
programrsr
a,
programtervezsre,
egyszval
mindentt,
ahol
az
alkot
gondolkodst
rendszerezni
,
majd
eredmnyt
a
gyakorlatban
realizlni
kell."
St:
A szakrtrendszerek
rvn okoss
vlik
az
rtelmi
fogyatkos
gyerek,
diagnosztizl
hatk
a
bonyolult

betegsg
ek, az
Egyeslt
llamok
megszer
zi
a
vilghatalmat
s
a
vilg
megmen
ekl a
nukleri
s
katasztr
ftl."
Msr
szt: A
kirly legalbb
is ha a
mesters
ges
intelligencia
tdik
generci
jrl
van sz
anyasz
lt
meztele
n,
legalbb
is
a
bokjig
, onnan
lefel
viszont
egy pr
jl ki-

dolgozo
tt dszes
cipt
visel,
amelyet
szakrt
rendszer
eknek
nevezne
k." St:
A
piacon
jelenleg
kaphat
szakrt
rendszer
ek
semmif
le
mesters
ges
intellige
ncit
nem tartalmazn
ak."
Az
1990-es
vekre
aztn az
indulato
k
lecsillap
odtak, a
szakrt
rendszer
ek pedig
elfoglalt
k
az

ket

megillet

218

A gondolkods sokflesge

A mestersges intelligencia fejldse

helyet
a
szmtstec
hnikai
termkpalet
tn.
ltalban
rendkvl
nagy
mennyisg

adatot
tartalmazna
k, s mell
nhny
szz,
legfeljebb
nhny ezer
szablyt. Az
egyik legismertebb s
nagyon
sikeres
szakrtrendszer a
MYCIN,
amely
bakterilis
megbeteged
sek
diagnosztiz
lshoz s
kezelshez
ad
szaktancso
kat.
A
MYCIN
klnbz
vltozataiba
mintegy
1500-2000

219

szablyt
ptettek
be.
Azt
tapasztaltk,
hogy
a
MYCIN
tudsa"
elri
az
adagos ltalnos
orvosok
tudst, de
nem ri el a
specialistk
t. Hasonl
a helyzet a
MYCIN
ms orvosi
szakterlete
kre
kidolgozott
vltozatain
l is, s
ltalban az
egyb
sikeres
szakrtrendszerek
esetben is.
Valszn
leg
nem
tvednk
nagyot, ha a
szakrtrendszerek
ltalnos
szakmai
kompetenci
jt
mesterjellt

-szintnek
rtkelj
k. Ezt
mutatj
k
egyrsz
t azok
a
ksrlet
ek,
amelye
kben a
rendsze
rek
teljest
mnyt
az
emberi
szakrtk
vlem
nyvel
hasonl
tottk
ssze,
msrs
zt
a
bepte
tt
szably
ok
szma
is erre
utal.
Ezek a
szably
ok
ugyan
ltalban
sokkal

egyszer
bb
szerkez
etek,
mint
amilye
nnek az
ember
kognit
v
smit
elkpze
ljk, de
szerep
k
a
szakrt
rendsze
rekben
nagyj
bl
hasonl
:
a
konkrt
ismeret
ek,
adatok
tudss,
probl
mameg
old
kpess
gg
szervez
se.
Mi
lehet az
oka
annak,
hogy a
szakrt
-

rendszerekb
e ltalban
nem
ptenek be
ennl tbb
smt? Az
ok nagyon
egyszer: a
tovbbi
smk,
szablyok
szinte alig
javtjk a
szakrtrendszerek
teljestmn
yt, viszont
rengeteg
bonyodalmat
s munkt
okoznak a
rendszer
felptsbe
n. Az jabb
szablyok
sszekevere
dnek
a
rgiekkel,
pldul
amit
korbban
egy-kt
egyrtelm
szably jl
meghatrozott, abba
belezavar
az
j
szably, s
amikor ezt
a
kelle-

meden
mellkhats
t
megprblj
k kiszrni,
az
egsz
rendszer
egyre
ttekinthetet
ienebb
vlik
jabb
s
jabb nem
kvnt
mellkhats
ok jelennek
meg.
A
mesterjellti
szint
kapcsn
felismert
komplexits
problma
llt
el
egyfajta
konkrt
formban: a
rendszer
bonyolults
ga
meghaladta
alkotinak
ttekintkp
essgt,
ezrt
a
programok
to-

vbbf
ejleszt
se
slyos
nehz
sgek
be
tkz
tt. A
szakr
trendsz
erek
esetb
en is
nagyj
bl a
mester
jellti
szint
elrseko
r trt
meg a
fejld
s
trendv
onala,
s a
halad
s
jelentsen
lelass
ult.
Anna
k
persze
semmi
akadl
ya nem

lenne,
hogy
egyazo
n
gpben
,
st
egyazo
n
kzs
keretpr
ogram
al
szervez
ve
elhelyezzn
k egy
orvosi,
egy
geolgi
ai, egy
szerves
kmiai
s mg
100
msik
szakrt
rendsze
rt. Ezek
szably
kszlet
e
sszese
n
jcskn
meghal
adhatn
a
szzezr
et, csak
ppen
az

egsz
monstrum
egyik
tmban
sem rn el
a
nagymester
i szintet.
Az egyik
tmban
meglev
tuds
semmilyen
formban
sem tudna
hasznra
lenni
a
msik
tmnak. A
mesterjell
ti szintet
jelent
nhny
ezer sma
meghalad
sa akkor
problemat
ikus, ha a
smk
mind
sszefgg
sben
vannak
egymssal:
egy
szakmhoz
tartoznak.
E fltt a
szint fltt
vlik
az
emberi
szakrtk
gondolkod

sa egyre
inkbb
intuitvv,
azaz ttr
egy olyan
mkdsm
dra,
amelyet a
mestersges
intelligenci
a jelenlegi
eszkzeivel
nem tudunk
kvetni.
Mennyir
e
intelligen
sek a
szakrtrendszer
ek?
A
szakrtrendszerek
kutatsban
s
gyakorlatb
an kialakult
nhny
ltalnos
elv,
amelyek
alapjn
elgg jl
elre
jelezhet,
mennyire
fog

sikerl
ni egy
adott
terlet
en kielgt
sznvo
nal
szakr
trendsz
ert
ltreho
zni.
Pldu
l B. G.
Bucha
nan
sR.O.
Duda
az
ilyen
terlet
ek t
jellegzetes
tulajdo
nsgt
emelik
ki.
Elsz
r is, a
terlet
nek
elgg
szkne
k kell
lennie
ahhoz,
hogy
nem
minde

nki
szmra
kzenf
ekv
tudst
lehesse
n
benne
megra
gadni,
de
elgg
bonyol
ultnak
is kell
lennie
ahhoz,
hogy
ilyen
szakrt
elemre
igny
legyen.
Msod
szor,
kell
hogy
ltezze
nek az
illet
terlet
nek
emberi
szakrt
i,
akikne
k
a
tuds
bl ki
lehet
indulni

a rendszer
elkszts
hez.
Harmadszo
r, fontos,
hogy
az
emberi
szakrtk
kztt
a

szakterlet
alapkrdse
inek
megtls
ben
nagyfok
egyetrts
legyen.
Negyed-

220

A gondolkods sokflesge

A mestersges intelligencia fejldse

szer,
szksges,
hogy az
adott
szakterlet
en szmos
tanplda,
alapadat is
rendelkez
sre lljon,
mert csak
gy lehet a
szakrtrendszert
megbzhat
an
tesztelni
s
tudsnak
korltait
meghatroz
ni.
tdszr,
ltalban
annl jobb
szakrtrendszert
lehet
pteni
egy adott
terleten,
minl
jobban
feltrdelhe
t az illet
terlet
egymssal
csak
nagyon
kevss
interferl

221

rszprobl
mkra.
Ha
mindezek
a felttelek
egytt
vannak,
akkor az
adott
terleten
egy
szakrtrendszer
ltrehozs
a
lnyegbe
n szakmai
rutinfelada
tnak
tekinthet.
Kln
neve is lett
annak
a
szakmnak
,
amely
ilyen
programok
at kszt:
ezt a tevkenysg
et
knowledjtj
e
en/jineerin
jjnck
(tudsmrn
ksgnek)
nevezik.
Azokon a

terlet
eken,
amely
ek a
fenti t
tulajdon
sggal
nagyj
bl
rendel
keznek
,
majdn
em
biztosr
a
vehet,
hogy
jelenle
gi
eszkz
eink
segts
gvel
mester
jelltszint
szakrt
rendsz
erek
kszth
etk.
Ennl
magas
abb
szint
szakrt
rendsz
er

kszt
se
azonb
an
arnyt
alanul
nagyo
bb
munk
t
s
szmt
si
kapaci
tst
ignye
l.
Azt
is
ltnunk
kell
viszont
, hogy
ezek az
eredm
nyek
megleh
etsen
csalk
k.
Amiko
r egy
terlete
n
a
szakrt
rendsz
er
tudsa
elri a
mesterj
elltt,
ez csak

nagyon
szken,
nagyon
szigoran
arra
a
szakterletr
e
vonatkozik.
A program
nem
produklja
azt, amit a
mesterjell
t gondolkodsa
egyik
f
jellemzjek
nt
llaptottun
k
meg:
hogy
szakmai
smi
klnvlna
k
a
htkznapi
smitl.
Vagy
ha
igen,
nagyon
specilis
mdon
teszi ezt:
egyltaln
nincsenek
meg
a
htkznapi
smi.
Ezrt br a
program
szakismeretei

kielgtek
lehetnek
akr
a
mesterjel
ltini
jval
magasabb
szinten is,
idrl
idre
vradan s
kellemetle
n
bornrtsgo
kat kvet
el,
a
szakma
egszen
htkznapi
krdseiben
olyan
hibkat vt,
amilyeneke
t mr a
kezd is elkerl;
tantani
sem
kell
neki, mert
nem hlye,
csak
kezd.
Amit
a
mesterjell
t-szint
szakrtrendszerek
teljestmnybl
rzkelnk,
rszben

egyfajt
a
optika
i
csald
s"
eredm
nye.
Az, aki
hasznl
ja ket,
rtelme
s
ember,
ezrt
eleve
nemige
n
krdez
olyasm
it, ami
szmr
a
magt
l rte-

td.
Ezrt
nem is
veszi
szre a
rendsze
rek
bornrt
sgt,
vagy
hogy
finoma
bban
fogalm
azzunk,
vszes
szakbar
brsgt.
Lttuk,
hogy
ez mg
olyan
terlete
ken is
rvny
es,
mint a
sakkjt
k.
Ahogy
a Deep
Blue
progra
mnak
szndkokat,
cseleke
t
tulajdo
ntunk,
holott

ilyesminek
nyoma
sincs benne,
ugyangy
mi
rtelmezzk
a szakrtrendszerek
minden
hts
gondolatot
vagy akr
megrtst
nlklz
(m
ettl
mg
korrekt s
hasznos)
tancsait.
Jelenlegi
tudsunk
alapjn
knnyebb
egy
mesterjellt
-szint
szakrtrendszert
kszteni,
mint
egy
kzphalad
szintt. A
halad
szintnl
ugyanis az
embernek
azonnal
feltnik,
hogy
a
rendszer mi
mindent
nem tud, s

hogy
kitapasztalja,
szinte
vizsgztatni
kezdi. Ilyen
hozzllss
al
egyre
nyilvnvalbb
krdseket
firtat,
olyanokat,
amelyek a
htkznapi
jzan sz
szmra is
nyilvnval
ak, s ppen
ezrt egyre
butbb
vlaszokat
kap.
Egy
mesterjellt
tuds
rendszernl
viszont az,
aki
ismerkedik
a
rendszerrel,
ltja, hogy
a program
rengeteg
mindent
tud, s arra
kvncsi,
hogy
mi
mindent tud
mg.
Lnyegbe
n a j
tanul

felel"
illetve a
rossz
tanul
felel"
effektus
jn be.
A
mesterj
ellt
progra
m
hzagai
t
a
progra
m
hasznl
ja
knnye
dn
kiegsz
ti
mindazzal,
amit
gyis
tud, s
elfogad
ja
szakrt

partner
nek. A
kzph
alad
progra
m
hasznl
ja
viszont
egyre
slyosa

bb
gyenge
sgekre
tapint
r,
egyre
kevsb

fogadja
el tle
azt is,
amit
viszont
tud.
A
mesters
ges
intellig
encia
gyakorl
ati cl
progra
mjainak
rtkel
snl
hallgat
lagosa
n (s
ettl
csalka
mdon
)
kihaszn
ljuk,
hogy
mi
rtelme
sek
vagyun
k s a
htkz

napi
megrtsbe
n
eleve
mesteri
szinten
llunk.
Ezrt
felmentjk
a programot
az
all,
hogy is
rtelmes
legyen, tle
elgnek
fogadjuk el
azt, ha tud.
A
szk
szakmai
hozzrts
alapjn
jogosan
rtkeljk a
szakrtrendszerek
legjobbjait

mesterjellti
vagy akr
mg
magasabb
szintnek,
de
az
ltalban
mesterjellt
-szint
mestersges
intelligenci
a elrstl
mg messze
vagyunk: az
ilyesmi
eleve
felttelezne
egy legalbb
mesteri
szint
htkznapi
rtelmet.

222

A gondolkods sokflesge

A mestersges intelligencia fejldse

A
mesters
ges
intellige
ncia
tvlatai
A
szmtstec
hnika
fejldse
megvltozt
atta
az
intelligencia
lnyegrl
szl
elkpzelse
inket.
tszz
vvel ezeltt
a
szmtani
alapmvelet
ek
elvgzse a
szellemi
cscsteljestmnyek
kz
tartozott.
Csak
az
aritmetika
legnagyobb
mesterei
voltak
kpesek
nagy

223

szmok
hnyadosait
pontosan
meghatroz
ni. A helyi
rtkes
szmbrzo
ls
elterjedsv
el ez a
feladat
annyira
leegyszers
dtt, hogy
akrmilyen
szmok
osztsa
ltalnos
iskolai
tantervi
minimumm
vlt. Csak
illusztrci
kppen:
prblja
meg
az
olvas
meghatrozni
a
MCMXVII
/LIV oszts
eredmnyt
anlkl,
hogy
a
rmai
szmokat
helyi
rtkes

szmb
rzols
ba rja
t...
Haso
nl
helyzet
llhat
el a
mesters
ges
intellig
encia
eredm
nyei
nyom
n is. A
sakkal
pldul
trtnh
et az,
ami a
fejszm
olssal
mint
elmesp
orttal
trtnt,
amikor
a legkivlbb
fejszm
ol
mvsz
ek sem
vehett
k mr
fel
a
versenyt a
szmt
gpekk

el:
rdekl
ds
hinyb
an
nhny
vtized
alatt
elfelejt
dhet,
vagy
trtnhe
t
az,
ami
pldul
a
futssal
trtnt:
megma
radt
izgalma
s
emberi
sportna
k,
s
senkit
sem
zavar,
hogy
gpekk
el
sokkal
gyorsab
ban is
menne.
Mecser
Jzsef,
a
hatvana
s vek
kivl
hosszt

vfutja
mg jkat
versenyzett
kilomterek
en keresztl
a
balassagyar
mati
vicinlissal.
Mai
utdjnak
mr
ez
bizonyra
eszbe sem
jut. A futs
mgis
megmaradt
rdekes
emberi
sportnak,
mert
gy
rezzk,
hogy
valami olyat
fejez ki, ami
lnyegnkh
z tartozik,
amit
az
embertl
telhet
legmagasab
b
sznvonalon
akkor
is
rdemes
zni,
ha
gpekkel
gyorsabban
is menne a
dolog.
A
fejszmols
rl nem gy

reztk,
ezrt ez a
szellemi
sport kihalt,
mihelyt a
gpek
egyrtelme
n az ember
fl
kerekedtek.
A
sakk
sorsa mg
nyitott.
A
mestersges
intelligencia
jelenlegi
helyzett
kis tlzssal
gy
jellemezhetj
k:
ami
jelenlegi
eszkzeink
segtsgvel
mkdik,
az
nem
intelligens,
ami viszont
intelligens,
az
nem
mkdik.
Kivlan
mkdnek
pldul a
sakkprogra-

mok
vagy
bizony
os
szakrt
rendsz
erek,
de
ezek
mkd
si
elvei
nagyo
n tvol
llnak
az
emberi
intellig
encia
mech
anizmus
aitl.
Az
EURIS
KO
vagy a
SHRD
LU
progra
m mkdsi
elvei
taln
jobban
megk
zeltik
az
ember
gondol
ko-

dst,
ezek
viszont
nemig
en
bizony
ultak
ltaln
osthat
-nak:
a
mesterj
ellti
kompl
exits
tlps
e krl
ttekin
theteden
szvev
nyeke
t
eredm
nyezn
ek.
A
szakrt
rendsze
rek
terlet
n
a
tudsm
rnks
g egyik
legdiva
tosabb
jelszav
a
a
tuds
kicsalo

gatsa".
Ezen azt rtik, hogy a
szakmk
nagymester
einek olyan
krdseket
prblnak
feltenni,
amelyekbl
kiderl a
gondolkod
smdjuk. A
tudsmrn
kk
sokszor
panaszkodn
ak
arrl,
hogy
a
mesterek
nem
kpesek
ismereteike
t
rthet
mdon,
vgosan
tadni
nekik.
Gyakran
egyenesen
gy rzik,
mintha nem
is akarnk,
taln mert
fltik
a
kenyerket.
Lehet,
hogy
yesmi is
ltezik, de
elssorban
nem errl

van
sz.
Inkbb az
lehet
a
sikertelens
g oka, hogy
a nagymester tnyleg
nem kpes
formalizlta
n
tadni
intuitv
tudst. A
tudsmrn
kk
gyakorlatila
g azt krik
tle, hogy
jelenlegi
gondolkod
st szlltsa
vissza egy
alacsonyab
b szintre,
amikor mg
csak
mesterjellt
volt
s
valban
tbbkevsb
tisztban
volt azzal,
mi is az,
amit tud.
Nem
biztos,
hogy
a
mestersge
s
intelligenci
ban azt rdemes

keresn
nk,
amiben
hasonl
t a mi
gondol
kodsu
nkhoz.
A
legtb
b
gpben
(az
auttl
az
eszterg
ig)
ppen
azt
tartjuk
fontos
nak,
rdeke
snek,
haszno
snak,
amiben
alapvet
en
klnb
zik
tlnk.
Ha gy
viszon
yulunk
a mestersge
s
intellig
encih
oz is,
gondol

kodsu
nk
haszno
s kiegszt
jre
tallhat
unk
benne,
s gy
bossza
nt
butas
gaival
szemb
en is
tolern
sabbak
lehetn
k.
Ugya
nakkor
magt
az
emberi
gondol
kodst
aligha
van
okunk
flteni
a gpi
konkur
encit
l, amg
a gp
mkd
se ily
kevss

intuitv
.
A

mlyen
emberi
problmk
at
aligha
tudnnk
megoldani
jelenlegi
gpi
eszkzeink
kel - alapveten j
elvek

felismers
re
van
szksg, s
hogy
ez
mikor
kvetkezik
be, az mai
ismereteink
alapjn
nemigen
j-

224

A gondolkods sokflesge

A mestersges intelligencia fejldse

solhat
meg.
Marvin
Minsky, aki
a
mestersges
intelligencia
egyik
megalapoz
ja volt, s
kezdetben
maga
is
biztosra
vette
a
gyors
sikert,
harminc v
utn
gy
nyilatkozott
:
Azt
hiszem, a
mestersges
intelligenci
a
problmja
egyike
a
legnehezeb
beknek,
amelybe a
tudomny
valaha
is
belevgott."
Elvileg
taln semmi
sem zrja ki,
hogy
ltrehozzun
k
a
minkhez
hasonl

225

mestersges
rtelmet.
Igaz,
egyelre
olyan
eredmny
sem
ismeretes,
amely
garantln
ezt
a
lehetsget.
Mindaddig,
amg pozitv
bizonytkk
nt az ers
mestersges
intelligencia
irnyzatnak
hvei ki nem
rukkolnak
egy
tt
erej
ltalnos
rendszerrel,
a klnfle
irnyzatok
viti
folytatdni
fognak.
Valszn
azonban,
hogy
ha
egyszer
sikerl
ilyesmit
ltrehozni,
annak
alapjt a mi

kognitv
smink
hoz
hasonl
jelleg
egysge
k fogjk
alkotni:
l s
llanda
n
vltoz
dolgok.
A
mesters
ges
intellige
ncia
alighane
m
ugyanol
yan
sokfle
lesz, ha
lesz,
mint
amilyen
sokflk
az
emberi
szjrs
ok.
Idzzk
itt
az
ers
mesters
ges
intellige
ncia
irnyzat
egyik
kiemelk

ed
kpviselje,
D.
R.
Hofstad
ter
1979ben lert
vlemn
yt arrl
a
krdsr
l, vajon
lesz-e
olyan
sakkpro
gram,
amely
minden
embert
legyz:
Nem.
Taln
lesznek
olyan
program
ok,
amelyek
minden
embert
legyzn
ek
sakkban
,
de
ezek
nem
kizrla
g
sakkoz
program
ok
lesznek.

Ezek
ltalnosan
intelligens
programok
lesznek, s
ppoly
szeszlyesek
, mint az
emberek.
Egy
program,
amely
minden
embert legyz
sakkban,
alighanem
ilyenfajta
prbeszdek
et is fog
produklni:
Sakkozzunk
? - Ne,
unom
a
sakkot.
Beszlgessnk
inkbb
a
kltszetrl.
"
Nos,
a
sakk
esetben
nem
ez
trtnt. A
sakkoz
ember
a
puszta
szmtsi
er

segtsgvel
,
minden
ltalnos
intelligencia
vagy
ituci
nlkl
is
legyzhetn
ek
bizonyult.
Hajlamos
vagyok
egyenesen
azt
mondani,
hogy
a
Deep Blue
valjban
nem is Garri
Kaszparov
vilgbajnok
ot gyzte le,
hanem
magt
az
emberi
sakkozst,
mint ahogy
az 1980-as
vek
szmtgpe
i sem egyegy konkrt
fejszmo-

lmvszt
gyztek
le,
hanem
magt a
fejszm
olst.
Ennek
ellenre
lehetsg
es, hogy
ha
egyszer,
az ers
mestersges
intellige
ncia
hvei
hitnek
megfelel
en
megszl
etik egy
nem
pusztn
a nyers
szmts
on
alapul
mesters
ges
intellige
ncia,
akkor az
valban
olyan
lesz,
mint
amilyennek

Hofstadt
er lerja.
St, az
is
elfordu
lhat,
hogy ezt
a
mesters
ges
intellige
ncit mi,
emberek
, nem is
fogjuk
rteni,
jllehet
mi
alkottuk
meg.
Nem
tudhatju
k
ugyanis,
hogy e
mesters
ges
intellige
ncia
kognitv
smi
milyen
hatsok
eredmn
yekppe
n,
merrefel
fognak
fejldni
immr
tlnk
teljesen

fggetlenl,
pusztn
a
sajt
ltezsk
okn.
Minden
bizonnyal
msknt,
mint
az
emberek
smi:
e
programok
nem
labdkkal s
babkkal
fognak
jtszani gyerekkorukban
,
st
valsznleg
gyerekkoruk
sem
lesz,
mint ahogy
nemk sem,
legalbbis a
puszta
fajfenntarts
hoz
ilyesmire
aligha lesz
szksgk.
gy pldul
aligha

alakulnak
majd ki a
mestersges
intelligencia
egyes
pldnyai
kztt
az
emberi
nemekre
jellemz
gondolkods
beli klnbsgek (36.
o.).
Kialakulhatn
ak viszont
egszen ms
jelleg
kognitv
smik,
amelyek
szmunkra,
haland
frfiak
s
nk szmra
ppoly
rthetetlene
k lehetnek,
mint a delfinek
gondolkods
a.

'9

A SOKFLESG EREJE

14. A RACIONALITS KORLTAI

A racionalits lnyege, hogy az rtelemre, csakis a tiszta rtelemre apelll. Azokat a gondolatokat, rveket, kvetkeztetseket tekintjk racionlisnak, amelyek nem tartalmaznak szubjektv elemeket, nem fggnek az egyn rzsvilgtl, tudatnak pillanatnyi llapottl.
Rejt Jen kisregnyben Pipacs, a fenegyerek sajtos
kognitv smkat alaktott ki az emberi fejrl: egy ember
feje kecses, trkeny kis csacskasg". Egy agysebsz mentlis
modellje nyilvn sok szempontbl msmilyen. Mivel a tovbbiakban kvetkeztetseket fogunk vizsglni, ttrtnk
a kognitv smrl a mentlis modell kifejezsre. Ennek,

228

A sokflesg ereje

A racionalits korltai

ahogy
azt a 6.
fejezet
ben
lttuk,
nincs
szmu
nkra
mlyeb
b
jelent
se. A
kvetk
ez
rvels
mgis
sokkal
grdl
kenyebb
vlik
ezzel a
szhas
znlatt
al
effle
okok is
magy
arzhatj
k
a
smafo
galma
k
sokfle
sgt.
Vann
ak
kvetk
eztets

229

ek,
amelye
ket
csak az
agyseb
sz
mentli
s
modell
je tesz
lehetv
, s
vannak
olyano
k, amelyeket
mindke
tt.
Azokb
an az
esetekb
en,
amelye
k csak
a
mindk
t
modell
ben
azonos
dolgok
at
rintik,
vrhat
an Pipacs is
s az
agyseb
sz is
ugyana

zok
at a
kv
etke
ztet
sek
et
fogj
a
levo
nni,
mer
t
min
dket
ten
rtel
mes
emb
erek
, s
gy
men
tlis
mod
ellje
ik
felte
het
leg
hely
esen
kv
etik
a
dolg
ok
logi
kj
t. A
dolg
ok

logi
kja
pedi
g
nem
fgg
men
tlis
modellj
eink
mily
ens
gt
l.
Ha
teht
hse
ink a
form
lis
logi
ka
segt
sg
vel
prb
ln
nak
meg
felt
telez
sek
bl
kve
tkezt
ets
eket
levo
nni,
akkor

sem
juthatn
nak
egym
stl
eltr
eredm
nyre. A
formlis
logika
kvetk
eztets
ei
ugyanis
fggetl
enek a
krjk
ptett
modellt
l,
minden
,
a
dolgok
logikj
t
helyese
n kvet
modell
ben
igazna
k kell
lennik
.
Klnb
en nem
tekinthet
nnk
ket az
rvels

helyes
mdjai
nak. A
formli
s logika
ltaln
os
hasznl
hatsg
t az
biztost
ja,
hogy
az elmondot
tak
fordtv
a
is
rvny
esek:
ha egy
kvetk
eztets
a
dolgok
logikj
t
helyese
n
kvet
valame
nnyi
modell
ben
igaz,
akkor
le
is
vezethe
t
formli
s
eszkz

kk
el.
Enn
ek
az
(im
mr
mate
mati
kai,
illet
ve
meta
mate
mati
ki)
llt
sna
k a
mat
ema
tikai
bizo
nyt
sh
oz
csak
ann
yit
kell
felt
telez
ni,
hog
y a
for
mli
s
logi
ka
nm
agb

an
nem
veze
thet
egy
msnak
ellen
tmo
nd
kve
tkezt
etsi
form
kra
.
Igaz
, ez
utb
bi
felt
telez
s
rk
re
hit
krd
se
mar
ad,
miv
el
Gd
el
ttel
e
ppe
n azt
bizo
nytj
a be,
hog

y ez a
felttel
ezs
nem
bizonythat

be
matem
atikai
eszkz
kkel.
Az
elz
passzus
ban
nem
kvett
k
a
matem
atikai
logika
szoks
os
szhas
znlat
t,
pldul
a
dolgok
logikj
rl"
beszlt
nk
ellent
mond
smentes
sg"
helyett.
Tovbb
ra sem
fogjuk

tvenni
a
matem
atika
egzakt
szhas
znlat
t
s
definc
iit;
berjk
azzal,
hogy
megpr
blun
k
a
szakma
i

ttel
ekb
l
visz
onyl
ag
kev
ss
torz
tott
met
afor
ikus
htk
znapi
sm
kat
kial
akt
ani,
ame
lyek
seg
tsg
vel
azut
n
go
ndola
tain
kat
tov
bb
pt
hetj
k.
A
form
lis
logi

ka
teht
egyf
ajta
hida
t
alko
t a
kl
nfl
e
men
tlis
mod
ellek
kz
tt.
Az
elz

fejez
etbe
n
eml
tett
Chu
rchTuri
ngtzis
azt a
hitet
fejez
i ki,
hog
y
elvil
eg
ms
hdr
a
ninc

s
is
szks
g: ami
a
klnb
z
mentli
s
modell
ekben
egyar
nt
egyrte
lmen
kifejez
het,
az
a
formli
s logika
nyelv
n
is
elmond
hat.
Az,
hogy
valami
racion
lis",
eszerin
t
azonos
that
azzal,
hogy
form
jban
logikus
".
A

vgte
len
hurk
ok
probl
mj
a
A
tiszta
raciona
lits
korltla
n
megis
mer
erejbe
vetett
hitre
pl
vilgk
pet a
matem
atikai
logika
utbbi
60 vben
elrt
eredm
nyei
elbizon
ytalant
ottk,
vagy
legalb
bis
elbony
oltott
k. Egy
ilyen
eredm

nnye
l,
Gd
el
ttel
vel
mr
az 5.
fejez
etbe
n
tall
kozt
unk.
A
Null
adik
fejez
et
RIO
-es
rejtv
ny
ben
azt
krd
ezt
k:
Igaz
-e az
a
mon
dat,
hog
y
Eb
ben
a
mon
datb
a
hro

m
hiba
van"
. A
mon
datb
an akr
hog
y
nzz
k csak
kt
hiba
van:
a
hely
telen
rag a
mo
ndat
ba"
szb
an
s a
hin
yz
kez
et a
hr
om"
szb
an.
A
mon
dat
teht
els
rn
zsr
e

nem
igaz.
De
akkor a
mondat
nak a
harmad
ik
hibja
az,
hogy
nem
igaz.
Ezt is
figyele
mbe
vve
azonba
n
a
mondat
mgisc
sak
igaz,
hiszen
valba
n
hrom
hibt
tartalm
az. Akkor
viszont
megint
csak
kt
hiba
van
benne,
hiszen
a harmadik
hiba,

amelyet
talltun
k,
mgse
m hiba.
A
kgy a
farkba
harapot
t,
kezdhe
tjk az
rvels
t
ellrl.
Ha
nem
akarun
k gy
jrni,
mint a
butbbi
k fajta
kapardarzs
az 5.
fejezet
elejn,
akkor
nem
tehetn
k mst,
mint
hogy
szttrj
uk
a
kezein
ket: ez
az
llts
se nem
igaz, se

nem
ham
is.
Abb
an a
gon
dola
tkr
ben,
ame
lybe
n
mo
zgun
k, ez
a
krd
s
eld
nthe
tetle
n.

Olya
n,
mint
amil
yen
llts
ok
ltez
sr
l
Gd
el
ttel
e
besz
l.
Ez
eset
ben
ugya
n

230

A sokflesg ereje

ul racionalits korltai

nem
egy
forml
is
rendsz
erben
gondol
koztun
k, de
Gdel
ttele
ppen
azt
biztost
ja,
hogy
akrho
gy is
formali
zljuk
gondol
kodsu
nk
keretei
t,
ilyenfa
jta
eldnt
hetetle
n
lltsok
mindig
fel
fognak
merln
i.
Mit
tehetn

231

k, ha
minden
kppen
akarun
k
valamit
kezdeni egy
ilyen
jelleg
lltss
al,
pldul
mert
valamil
yen okbl
nagyon
fontos
szmun
kra,
hogy
megis
merjk
azokna
k
a
dolgok
nak a
terms
zett,
amelye
krl az
llts
szl?
Ebben
az
esetben
nem
tehetn

k
egye
bet,
meg
kell
vlt
ozta
tni
gon
dolk
ods
unk
kere
teit.
Ha
pld
ul
md
ostj
uk
azt,
hog
y
mit
rt
nk
hib
n, s
kivo
njuk
a
hib
a"
sz
jelen
tse
all
azt
az
eset
et,
ami

kor
egy
mon
dat
llt
sa,
rtel
me
hamis,
akko
r a
prob
lma
azon
nal
meg
szn
ik.
Igaz,
ezze
l kicsit
meg
vlt
oztat
tuk
az
anya
nyel
vn
ket,
de
enny
it
csak
meg
r
az,
hog
y
egy

eleddig
remny
telenne
k tn
problmt
sikeres
en
megold
ottunk.
Csakho
gy
Gdel
ttele
garantlja
, hogy
elbbutbb
az j
nyelvb
en is
tallun
k hasonl
feloldh
atatian
gubanc
okat.
Minde
z
persze
csak
analgia,
akkor
lenne
sz
szerint
rvny
es, ha a
rejtvn

y elemzst
nem
htkz
napi
jzan
esznk
kel,
hanem
egy
formalizlt
nyelve
n
vgezt
k
volna.
A
tudom
ny
azonba
n
igyeksz
ik
minl
inkbb
formali
zlt
nyelvet
hasznl
ni, gy
r mr
csakne
m
pontosa
n
rvny
es,
hogy
amenn
yiben
egyede

n
igaz
sg
ell
sem
akar
elev
e elzrk
zni
,
akk
or
Gd
el
ttel
bl
kv
etke
zen
a
von
atko
ztatsi
rend
szer
lla
nd
vlt
ozta
tsr
a
kn
ysze
rl.
Min
t a
12.
feje
zetb
en

lttu
k, ez
veze
tett
az
egys
ges
tudo
mn
y
felbom
ls
hoz.
Tal
n
ppe
n
ezrt
jrt
le a
poli
hiszt
orok
kora
.
Ha
mr
az
ilye
n
vgt
elen
gon
dola
ti
hurk
ok
felb
ukka
nsa
elker

lheted
en, j
lenne
legalb
b egy
olyan
formli
s
eljrst
tallni,
amelyn
ek
segts
gvel
megll
apthatj
uk, vajon
tnyleg
ilyen
helyzet
be
kerlt
nk-e.
Akkor
legalb
b fel
tudnn
k
ismerni
,
ha
remny
telen
krdss
el
foglalk
ozunk,
s
azonna
l
vlaszt
hatnn

k ms
probl
mt,
vagy
elkezd
hetnnk
fellviz
sglni
rendsze
rnket.
Az
R10-es
rejtvn
y esetben
nhny
msod
perc
alatt
rjtt
nk,
hogy
gondol
at-

ink
rem
nyt
elen
l
nm
agu
kba
zr
dna
k,
de
bon
yolu
ltab
b
prob
lm
k
eset
n
ez a
felis
mer
s
eset
eg
emb
erlt
ket
vehet
ign
ybe.
Sa
jnos
ez a
kit
is
rem
nyt
elen

,
lega
lbb
is
telje
s
ltal
noss
gba
n.
Nin
cs
olya
n
for
mli
s
eljr
s
(teh
t:
sz
mt
gpen
meg
val
stha
t
prog
ram)
,
ame
ly a
kapa
rda
rzs
kell
med
en

helyzet
t
teljes
ltaln
ossgb
an
azonos
tani
tudn,
vagyis
amely
pontos
an meg
tudn
monda
ni,
hogy
mikor
kell
fellpn
ie az
unalo
mnak
(92.
o.). Ezt
az
lltst
ezttal
majdne
m
formli
san is
bebizo
nytjuk
,
rszbe
n mert
trtnetese
n
viszon
ylag

egysze
r,
rszbe
n, hogy
egy kis
zeltt
adjunk
a
hasonl

tpus
bizony
tsok
stlus
bl.
Akit a
bizonyt
s nem
rdekel
,
a
kvetk
ez
hrom
bekezd
st
nyugodtan
ugorja
t.
a.)
Lttuk,
hogy
egy
Neuma
nn-elv
szmt
gpen
minden
progra
m
szmok

egy
ms
utn
jb
l ll,
a
prog
ram
ok
s az
adat
ok
ugya
ngy
nzn
ek
ki.
Univ
erzl
is
vgt
elen
huro
kkere
snk
egy
prog
ram
jell
jk
Uval
-,
amel
y
bem
en
adat
knt
kt

adat
soro
zatot
kap:
egy
P
prog
ram
ot s
egy
X
adat
sort.
Az
U
prog
ram
teht
azt
dnt
i el
tetsz
leg
es P
s X
eset
re,
hogy
a P
prog
ram
az X
adat
okka
l
futta
tva
lelle
vala
ha
is,

vagy
sem.
Mondj
uk, az
U
progra
m az
eredm
nyt gy
hozza
tudom
sunkra,
hogy les
szmot
r ki, ha
a
P
progra
m az X
adatok
esetn
elbbutbb
lell, s
2-est r
ki, ha a
P
progra
m az X
adatok
mellett
vgtele
n
hurokb
a kerl.
Ezt
jellhet
jk gy
is:
U(P,X)
=1, ha
a
P

progra
m az X
adatok
kal
vges
idn
bell
lell, s
U(P,X)
=2, ha
nem.
b.)
Kszts
nk el
most
egy
ravasz
R nev
progra
mot.
Az R
progra
m
bemen
adata
legyen
egy
tetszle
ges P
program, s
mkdj
n
a
kvetk
ezkp
pen:
Elszr
is
futtassa
le az U
progra
mot

gy,
hog
y az
U
prog
ram
nak
min
dkt
bemen

adat
knt
a P
prog
ram
ot
adja.
(Mi
vel
egy
prog
ram
egyb
en
sz
mso
roza
t is,
enne
k
sem
mi
akad
lya
).
Ha
erre
az U
prog
ram

2-t
adot
t
viss
za,
akko
r az
R
prog
ram
azon
nal
lljo
n le,
ha
visz
ont
az U
prog
ram
1-et
adot
t
viss
za,
akko
r az
R
prog
ram
kezd
jen
el
hely
ben
jrni
az
idk
vge
zeti
g.

232

A sokflesg ereje

A racionalits korltai

233

Ha
mr
az U
progra
m
megv
an,
egy
ilyen
R
progra
m
ltrehozs
a
knny
en
megol
dhat.
Teht:
az R
progra
m
olyan,
hogy
minde
n
P
progra
mra
elbbutbb
lell,
ha
U(P,P)
=2, s
vgtel
en
hurok
ba

kerl,
ha
U(P,P)
=1.
c.)
Most
nzz
k meg,
mit
csinl
az
univer
zlis
U
programun
k, ha
mindk
t
bemen

adatak
nt az
imnt
elll
tott R
progra
mot
adjuk.
Menn
yi lesz
U(R,R
)
rtke
? Tegyk
fel,
hogy
U(R,R

)=1.
Ezz
el
az
U
pro
gra
m
azt
jele
nti
ki,
hog
y az
R
pro
gra
m
lell
, ha
adat
knt
(a P
pro
gra
m
helyn
)
pp
en
az
R
pro
gra
m
(aza
z:
saj
t
mag

a)
kdj
t
kapj
a. A
b.)
lp
sbe
n
visz
ont
gy
gy
rtott
uk
az
R
pro
gra
mot
,
hog
y
csak
akk
or
lljo
n le,
ha
U(R
,R)
=2.
Ez
elle
ntm
ond
kiindu
lsu
nkn
ak,

hiszen
most
azt az
esetet
vizsg
ljuk,
ha
U(R,R
)=1.
Nem
marad
t ms
htra,
mint
hogy
az
program az
R,R
adatp
rra 2es
rtke
t ad.
Ezzel
azt
mondj
a,
hogy
ha az
R
progra
m
adatk
nt az
R
progra
m
kdjt
kapja,
akkor

vgtel
en
hurok
ba
esik.
De ezt
csak
akkor
teszi,
ha
U(R,R
)=1.
Ez az
eset is
ellent
mond
sra
vezete
tt
teht.
Ez azt
jelenti,
hogy
univer
zlisn
ak hitt
progra
munk
nem
tud
milye
n
eredm
nyt
adni,
ha
ravasz
R
progra
munka
t adjuk

be
neki
min
dkt
bem
en
adat
knt
. Az
U
pro
gra
m
teh
t
mg
sem
lehe
t
telje
sen
uni
verz
lis.
H
a
teh
t a
raci
onal
itst
a
Chu
rchTuri
ngtzi
s
szer
int
r-

telm
ezz
k,
akk
or
ered
mn
yn
kbl
kv
etke
zik,
hog
y
nem
lte
zhet
olya
n
raci
onl
is
rtel
em,
ame
ly
min
den
lehe
tsg
es
hely
zetb
en
kp
es
meg
lla
pta
ni:
nem

kerlte
olyan
helyzetbe,
mint a
butbb
ik
fajta
kapar
darzs
.
Mrpe
dig
egy
egszs
ges
ember
ltalb
an
kpes
szleln
i, ha
ilyenfa
jta
vgtelen
hurok
ba
kerlt,
s
valami
lyen
mdon
kilp
belle.
A
biolg
us
kutat
k
is

abbaha
gytk
egy
id
utn a
kapar
darzs
piszkl
st.
Felmer
l
teht a
krds
:
hogya
n lehet
kpes
az
ember
rtelm
vel
elvileg
megol
dhatatl
an
feladat
okat is
megol
dani?
Az
egyik
lehet
sg
valami
fle, a
racion
alitso
n tli
megismer
s

felt
tel
ezs
e.
Ezt
kiz
rni
telje
s
bizo
nyo
ssg
gal
nem
tudj
uk,
a
tud
om
ny
para
dig
mj
n
bel
l ez
a
kr
ds
alig
ha-

ne
m
gd
eli:
se
ne
m
biz
ony
tha
t,
se
ne
m
cf
olh
at.
Axi
ma
kn
t
visz
ont
felv
ehet

ak
r ez
a
felt
tel
ez
s,
ak
r az
ellent
te.
A
tud

omn
y
elsso
rban
Occa
m
borotv
jnak
szelle
mbe
n - az
utbbi
t tette.
A
msik
lehet
sg
az,
hogy
az
ember
sem
kpes
teljes
bizton
sggal
felism
erni
minde
n
vgtel
en
hurkot
. Az 5.
fejezetb
en a
metah
euriszt
ikk
vizsg

lata
valba
n arra
utalt,
hogy
nem
minde
n
esetbe
n
vagyu
nk
kpese
k
szleln
i
kellemetlen
, nha
egyen
esen
npus
ztt
vgtel
en
hurkai
nkat.
A
korl
toz
ott
raci
onal
its
elm
lete
Ha
az

em
bert
telje
sen
raci
on
lis
ln
yk
nt
fogj
uk
fel,
ebbl
az
eddi
giek
szer
int
az
kv
etke
zik,
hog
y
sz
ks
gk
ppe
n
elf
ord
ulna
k
olya
n
eset
ek,
ami
kor

nem
ves
zi
szr
e,
ha
cseleke
dete
ivel
vgt
elen
hur
okb
a
ker
l,
s
nem
lp
ki
bel
le.
Ez
pers
ze
nem
raci
onl
is
mag
atar
ts.
A
telje
s,
korl
da
n
racion

alits
feltte
lezse
teht
nemcs
ak a
tapasz
talato
knak
mond
ellent,
hanem
nma
gban
is
ellent
mond
sos.
Her
bert
Simon
ms
kiindu
lsbl
jutott
arra
az
eredmnyr
e,
hogy
az
ember
dnts
eit
nem a
teljes
rvn
y racional
its

jellem
zi.
Dnt
seink
megh
ozatal
akor
tvolr
l sem
rendel
kezn
k az
sszes
perem
feltte
l
figyel
embev
telhez
s
minde
n
lehet
sg
vgig
gondo
lsho
z
szks
ges
figyel
mi
kapaci
tssal
(korlt
oz
pldu
l
az
RTM
befoga

dkp
ess
ge),
sem
ped
ig a
sz
ks
ges
sz
mol
si
kap
acit
ssa
l.
Ah
ogy
az
5.
feje
zetb
en
is
ltt
uk,
tb
bny
ire
elev
e
elke
rlh
etede
n,
hog
y
heu
risz

tiku
s
m
dsz
ere
ket
alka
lma
zzu
nk.
Kn
ytel
ene
k
vag
yun
k a
tk
let
es,
glo
bli
s
opti
mu
m
helyet
t
biz
ony
os
szin
ten
elfo
gad
hat

me
gol
ds

okat
keresn
i.
A
korlt
ozott
racio
nalit
s
elmle
te a
kzga
zdsz
okban
komoly
ellen
rzst
vltott
ki.
rdek
es
mdo
n
a
pszich
olgusok a
legke
vsb
sem

lepdt
ek
meg
ezeke
n
a
gondo
latoko
n.
Szm
ukra
egy
ilyen
elkpz
els
teljese
n
terms
zetes,
ltaln
os
paradi
gmju
kkal
tkle
tesen
sszha
ngban
ll. A
kzga
zda-

234

A sokflesg ereje

szok is tudjk ugyan, hogy a tkletes optimum megkeressre ltalban nincs md, de az vilgkpk szerint teljesen racionlis eszkzkkel meg lehet hatrozni azt is,
hogy meddig rdemes az optimumot keresni. A kzgazdasgtan paradigmja alapjban normatv. Abbl indul ki,
hogyan kellene az embereknek viselkednie bizonyos clok
elrse rdekben, s hogyan lehet ezeknek a viselkedseknek a feltteleit a legclszerbben megteremteni. A pszicholgia paradigmja alapjban deskriptv: abbl indul ki,
hogyan viselkednek valjban az emberek, s ezekhez a tnyekhez keres magyarz elmleti konstrukcikat.
Simon a korltozott racionalits gondolatt tbbek kztt a kvetkez pldn mutatja be: Tegyk fel, hogy adott
egy sznaboglya, amelyben tk rejtznek. Milyen eljrssal
tallhatnnk meg a leghegyesebb tt? Ha nagy a
sznaboglya, teljes tkutatsa remnytelen lehet. Hogyan
dntsk el, hogy mikor kell abbahagyni a keresst? Az
egyik ilyenkor hasznlatos szably rtelmben akkor kell
abbahagynunk, ha a keressre fordtott erfesztseink elrtek egy bizonyos nagysgot. Egy msik szably szerint a
keresst akkor kell abbahagynunk, amikor egy olyan tt tallunk, amely elg hegyes ahhoz, hogy varrni lehessen vele. Egy kzgazdsz valsznleg azt mondan, hogy addig
kell keresni, amg a tk hegyessgnek vrt javulsa - tovbbi egy percnyi keressre vonatkozan - kisebb nem
lesz, mint a keress kltsge. Ez a szably valban helytll, de alkalmazsa nem mindig kecsegtet sikerrel. Gyakran
ugyanis knnyebb meghatrozni, hogy mit jelent egy t
elg hegyes volta, mint megmrni a keress egysgnyi
vltozsnak hatrhasznt. Az elg j megoldsok felkutatsra irnyul eljrst keressnek hvjuk."
A megelgeds kirtkelsre tbbfle heurisztikval
rendelkeznk, amelyek egymsnak ellentmond eredmnyt is adhatnak. A megelgedsre trekvst, szemben az
optimumkeresssel, egyfajta metaheurisztiknak, metasmnak tekinthetjk, amely a megelgeds fokt jelz k-

A racionalits korltai

235

lonfle heurisztikk eredmnyeit rtelmezi, rtkeli, esetleges ellentmondsaikat sszehangolja.

A korltozott racionalits elmlete alapjn a gazdasgi
szervezetek j nhny olyan jelensge is megmagyarzhat,
amelyeket a klasszikus elmletek nem kpesek rtelmezni.
Ennek ellenre Simon gondolatai a mikrogazdasgi elmletekre viszonylag kevs kzvetlen hatst gyakoroltak.
Kindler Jzsef s Kiss Istvn szerint Taln azzal is magyarzhat ez, hogy az ember nem szvesen nz szembe sajt
korltaival, s sztnsen is hajlik a korlttalan racionalits
ltal sugallt, kedvez narckp elfogadsra."
Pedig a korltozott racionalits is velejig racionalits. A
jzan sz tudomsul veszi sajt szmtsi s figyelmi korltait, s ezeknek megfelelen ksrel meg optimlis megoldsokat tallni. Ennek a felismersnek a fnyben inkbb
az tnik rtheteden, irracionlis magatartsnak, hogy a jl
kidolgozott, korltianul racionlis elmletek egyltaln
nem veszik figyelembe vitadiatatianul meglv informcifeldolgozsi korltainkat. A kzgazdasgtudomny paradigmja ilyen: alapveten normatv modellekben gondolkodik, mg akkor is, amikor csak a lers ignyvel lp fel.
Ms tudomnyok, amelyek kevsb rzik ktelessgknek,
hogy napi, hasznlhat recepteket adjanak, nagyobb lelki
nyugalommal nznek szembe gondolkodsunk kevsb hzelg jelensgeivel, korltaival s esedeg irracionlis elemeivel is.
Heurisztikk nlkl nem megy
A tkletes, vegytiszta racionalits megvalstsnak eddig kt tpus korltoz tnyezjt lttuk. A vgtelen hurkok problmja tisztn elmleti korltokat trt fel: a formlis logika kpes volt sajt eszkzeivel bebizonytani, hogy
egy bizonyos fajta feladatot nem tud maradktalanul megoldani. A korltozott racionalits elmlete gyakorlati ne-

236

A sokflesg ereje

A racionalits korltai

hzsg
ekbl
indult
ki:
inform
cifeldolg
oz
kapaci
tsunk
vgess
ge
nem
teszi
lehetv

a
probl
mk
akrmi
lyen
mlysg
vgigg
ondol
st. Ez
az
szrev
tel
kzvet
lenl
vezetet
t
ahhoz
a
felism
ershe
z,
hogy
dnts
einkbe
n,

237

probl
mk
megol
dsa
sorn,
elkerl
hetetle
nl
heuris
ztikus
mdsz
ereket
kell
alkalm
aznun
k.
rdek
es
mdon
azonb
an a
tisztn
elmle
ti
eredm
nyek
is
ugyan
erre
mutat
nak.
A
matem
atikai
logika
s az
algorit
musok
elmle
te
a
vg-

tele
n
hur
kok
bo
mba
bizt
os
azo
nos
ts
nak
lehe
tetle
ns
gt
kim
ond

ttel
hez
has
onl

ered
mn
yekt
l
hem
zse
g.
Kis
tlz
ssa
l azt
mon
dhat
juk,
kl
nleg
es
szer
encs

e
kell
ahh
oz,
hog
y az
emb
er
telje
s
ltal
no
ssg
ban
meg
old
hat
fela
datot
tall
jon.
Spe
cili
s
meg
old
sok
at
gya
kra
n
lehe
t
tall
ni,
pld
ul
sokf
le
olya
n
felt

tel
ismere
tes,
amelye
k
kzl
ha
valame
lyik
fennll
, akkor
a
vgtele
n
hurkok
felisme
rsre
is
tallha
t
ltaln
os
mdsz
er.
Az
elmlet
i
tudom
ny a
megvl
tozott
keretek
en, a
mdosult
paradig
mkon
bell is
megtal
lja a
maga
jl
szerkes

ztett
rejtvn
yeit:
minl
ltaln
osabb
specil
is
felttel
eket
igyeks
zik
kidolg
ozni,
amelye
k
mellett
mg
ppen
tallhat

a
probl
mkra
tbbkevsb

univerz
lis
megol
ds. A
fejlds
folytat
dik. A
felmer
l
konkr
t
probl
mk
esetben
azonba

n
gya
kran
nem
kn
ny
meg
lla
pta
ni,
hog
y rvn
yese
rju
k
vala
mel
yik
spec
ilis
felt
tel,
s
ha
igen
,
melyik.
Ebb
en
az
eset
ben
a
tbb
kev
sb
ltal
nos
meg

old
sok
heur
iszti
kus
jelle
gv

vln
ak:
sok
eset
ben
egys
zer
bb
csup
n
kipr
bl
ni
ket
,
mint
telje
sen
egza
kt
md
on
elle
nriz
ni
alka
lma
zsu
k
felt
telei
t.
Ezr
t

gyakra
n
rdeme
s
megpr
blko
zni
valame
lyik
tbbkevsb

ltaln
os
megoldssa
l
anlkl
, hogy
garanci
a lenne
a
mdsz
er
eredm
nyess
gre.
Ren
geteg
tapaszt
alat
halmo
zdhat
fel
azzal
kapcso
latban,
hogy
milyen
esetek
ben
melyik

mdsz
er
szokot
t clra
vezetn
i.
Ezeket
a
tapaszt
alatok
at mr
nem
felttle
nl
lehet
teljese
n
forml
is
mdon
megfo
galma
zni,
gy
kialak
ulnak
annak
a
felttel
ei,
hogy
az
eredeti
leg
egysg
es,
ltaln
os

prob
lma
nl
l
szak
terl
ett
vlj
on,
s
kifej
ldj
enek
a
nagy
mest
erei
is.
Go
ndol
atme
net
nk a
form
lis
logi
ka
korl
toz

ttel
eibl
indu
lt, az
utb
bi
beke
zds
azon
ban
mr

sokk
al
ltal
nosa
bban
hang
zik.
Ez
nem
a
pon
gyol
a
foga
lmaz
sb
l
addik,
hane
m
abb
l,
hog
y a
tudo
mn
yok
a
for
mali
zlt
gondolk
ods
bl
alak
ulta
k ki,
gy
a

matem
atikai
logika
fejldsnek
menet
t
modell
rtkn
ek
tekinth
etjk.
Komp
lexit
skorl
tok
A
formli
s logika
eddig
bemutat
ott
elmleti
s
gyakorl
ati
korltai
egyarn
t
technik
ai
jellege
k
voltak.
Ezek a
korltok
a
racionl
is

gondol
kods
belgye
inek
tekinthe
tk. A
formali
zlt
tudom
ny
hozta
felsznr
e ket,
s meg
is tallta sajt
keretei
n bell
kezels
k
mdjait
: egyre
ltaln
osabb
specili
s
eljrso
k
kifejles
ztse,
heuriszt
ikk
bevezet
se,
illetve a
gdeli
krdse
k
esetbe
n
az
axima
rendsze

r
bvt
se
vagy
meg
vlto
ztat
sa.
Az
ok a
tudo
mn
yok,
amel
yekn
ek
trgy
a az
emb
eri
gondolk
ods,
sajt
kifej
ezsi
eszk
zk
knt
ugya
n
szint
n
elfogadj
k a
form
lis
logik
t,
de
nem

tekin
tik
axi
mn
ak,
hogy
trgy
uk
val
ban
aszer
int
mk
dik.
A
pszic
hol
gia
is
meg
mara
d a
form
lis
gond
olko
ds
keret
ei
kz
tt.
Nem
is
tehet
mst
,
ame
nnyi
ben
ign
yt
tart

arra,
hogy
tudom
nynak
tekints
k. De
ebbl
nem
kvetke
zik,
hogy
maga a
gondol
kods is
megma
rad
ezen
keretek
kztt.
A
szociobiolgi
a, mint
a
3.
fejezetb
en
lttuk,
szintn
a
racionl
is
megfon
tols
keretein
kvlre
helyezi
pldul
azt,
hogy
egy
konkrt
nstny

megk
veteli-e
a
hosszas
udvarl
st vagy
sem,
illetve
hogy
egy
konkrt
ember
fejt-e
rejtvn
yt vagy
sem.
Mindez
t
azonba
n
szigor
an
racion
lis
keretek
kztt
vizsglj
a.
Mg
rdekes
ebb a
mesters
ges
intellig
encia
helyzet
e.
Msza
ki
diszcip
lnakn
t akr

ptk
ezhe
tne
irrac

ion
lis
ele-

238

A sokflesg ereje

A racionalits korltai

mekb
l
is,
pldul
gy,
hogy
lepkeh
lval
sszef
ogdos
nhny
szelle
met, s
ezekb
l pt
asztrl
proces
szorok
segtsgve
l
szuperi
ntellig
ens
gondol
kod
gpet.
Erre
azonba
n
manap
sg
kevs
techni
kai
lehets
g
addik
,
gyho

239

gy jelenleg
a
mester
sges
intellig
encia
knytel
en
eredm
nyeit
szmt
gppr
ogram
ok
alakjb
an
megtes
testeni
.
Ugyan
olyan
gpekk
el
dolgoz
ik,
mint
amilye
nekrl
bebizo
nytottuk,
hogy
nem
kpese
k
tklet
es
vgtele

n
hur
okazo
nos
tt
(s
sok
egy
b
dolg
ot)
meg
val
sta
ni.
A
bbl
,
hog
y
egy
mes
ters
ges
intel
lige
ncia
prog
ram
jobb
hj
n
tk
letes
en
raci
onl
is
elve
ken

alap
ul,
nem
kv
etk
ezik,
hog
y
felt
tlen
l
raci
onl
isan
is
vise
lked
ik.
Kn
ny
olya
n
prog
ram
ot
ksz
teni
,
ame
ly
sim
n
kirj
a,
hog
y
2x2
=5,
s
mg
csak

meg
sem
emelke
dik
tle a
vrnyo
msa.
(Napjainkba
n taln
ppen
az
a
mester
sges
intellig
encia
megv
alsts
nak
egyik
f
akadl
ya,
hogy a
gpekn
ek
nincs
vrnyom
sa,
sem
egyb,
tvitt
rtele
mben
vett
letned
ve...)
Itt
rkez
nk el a

raciona
lits
korltai
nak
egy
harmad
ik
fajtjh
oz,
amelyet
immr
nem a
formli
s logika
sajt
rendszern
bell
fedezhe
tnk
fel,
hanem
a
mesters
ges
intelligencia
s
a
kognit
v
pszicho
lgia
bizony
os
eredm
nyeine
k
sszev
etsve
l.
A
sakkpr
ogramo

k
fejl
dsi
tren
djn
ek
meg
trs
t
vizs
glv
a
kide
rlt,
hog
y a
trs
ppe
n
akko
r
kve
tkez
ett
be,
ami
kor
a
prog
ram
ok
ereje
elrt
e a
mest
erjell
ti
szint
et. A
tov
bbia

kban
meg
llap
tott
uk,
hogy
ne
mcsak
a
sakk
prog
ram
okat,
de a
mest
ers
ges
intel
lige
ncia
egy
b
ered
mn
yeit
is
md
szer
eibe
n
legfe
ljebb
mest
erjel
ltszint
nek
rt
kelh
etj
k

akkor
is, ha
teljest
mny
kben
esedeg
fellm
ljk
az
emberi
nagym
esterek
kpess
geit a
hatalm
as
szmol
si
kapacit
s
rvn.
A
szakrt
rendsz
erekbe
bepte
tt
szably
ok
komple
xitsa
is
legfelje
bb
ennek a
szintne
k felel
meg.
Egy
szakm
t, egy

tudom
nygat
az
iskolb
an,
egyete
men
ltalba
n
ugyanc
sak
krlbe
ll
a
mesterj
ellti
szintig
lehet
teljesen
formali
zlt,
racion
lis
eszkz
kkel,
tananya
gszere
n
elsajtt
ani. Ez
mind
arra
mutat,
hogy a
tisztn
racion
lis
eszkz
kkel,
a
htkz
napi

sm
kt
l
elvo
natk
ozta
tva
meg
foga
lma
zhat

dolg
ok
kom
plex
its
a
nem
igen
hala
dhat
ja
meg
a
nh
ny
ezer
ko
gnit
v
sm
nyi
men
nyis
get
.
A
kulc
sfog
alo

m
itt a
kog
nitv
sm
a,
ame
lyet
gy
kp
zelnk
el,
hog
y
nem
csak
n
mag
ba
n
igen
bon
yolu
lt s
lla
nda
n
vlt
oz,
de
tarta
lma
zza
foly
ton
vlt
oz
kap
csol
atait

a tbbi
smk
kal is.
A
raciona
lits
egy
harmad
ik fajta
korltja
teht
egy
olyan
paradi
gma
mentn
krvon
alazdi
k,
amelynek
alapfog
alma a
formli
s
logika
fogalm
aitl
teljese
n fuggeden.
A hidat
a
formli
s
logika
(s gy a
raciona
lits)
fel az
szolgl
tatta,

hogy a
mester
sges
intellig
encia
tisztn
a racionalits
nyelv
n
megfog
almazo
tt
eredm
nyei
gyans
an
ugyanazt a
szintet
voltak
kpese
k
elrni s
magas
abbat
nem -,
mint
ami a
kognit
v
smk
mesterj
ellti
komple
xitsszi
ntjnek
felel
meg.
A
racion

alit
s
eddi
gi
ktf
le
(elm
leti
s
gya
korl
ati)
korltja
mell

felso
rako
zik
egy
har
mad
ik
tpu
s
korl
t
is,
ame
ly a
tiszt
n
raci
onl
is
gon
dolk
od
s
rv
n
elr

het
max
iml
is
kom
plexi
tst
fejez
i ki,
az
egy
ms
sal
szor
osan
ssz
esze
rvez
dt
t
kog
nitv
sm
k
men
nyis
gv
el
mr
ve.
Ez a
korl
t a
nh
ny
ezer
kog
nitv
sm
nyi
nagy
sgr

end
krl
rajzol
dik ki.
Azt
is
lttuk,
hogy
az
emberi
gondol
kods
ennl
magasabb
szint
komple
xits
kezels
re is
kpes.
A
htkz
napi
let
dolgaib
an,
sszef
ggsei
nek
megrt
sben
az
ember
legalb
bis
mesteri
szinten
ll. A
nagym
esterek
pedig

mintegy
nagys
grendn
yivel
nagyob
b
komple
xitst
kpese
k tfogni
kognit
v
smik
kal,
mint a
mesterj
ellti
szint.
Sok jel
mutato
tt mr
a 11.
fejezet
ben is
arra,
hogy a
nagym
ester
intuitv
en,
nem
tisztn
a
raciona
lits
eszkz
eivel
gondo
lkodik.
Egy

egs
zen
ms
irn
y
rvv
el
tm
asztj
a al
ezt a
gon
dola
tot
az,
hog
y a
mest
ers
ges
intel
lige
ncia
fejl
dsi
tren
dje
a
legk
ln
bz
bb
terl
etek
en
igen
haso
nl
mdon
trt
meg

.
A
raci
onal
its
korl
tai
nak
felfe
dez
sn
a
tudo
mn
yos
vilg
ers
en
meg
lep
dtt
,
fle
g az
elm
leti
korl
tok
(G
del
ttel
e s
a
for
mli
s
logi
ka
rem
lt
min

denhat
sgn

ak
meg-

240

A sokflesg ereje

15. MAGAS SZINT GONDOLKODSI

SMINK

dlse) okoztak komoly sokkot. A tudomny azonban sokkal

hatkonyabb kzeltsi mdnak bizonyult annl, minthogy
pusztn azrt elvessk, mert kiderlt, hogy elvileg sem lehet
annyira egysges, mint amennyire szeretne lenni, s nemcsak
ismereteink fogyatkossgai okozzk a bonyolultsgt. Ezek a
negatv eredmnyek nmagukban nem cfoljk a tudomnyos
vilgkp helyessgt, igaz, al sem tmasztjk: nem errl
szlnak. Azt azonban elrevettik, hogy az ember gondolkodsi
mechanizmusainak megrtshez s az emberi rtelemhez
minsgileg
is
hasonl
mestersges
intelligencia
megvalstshoz nemcsak a tiszta racionalitst kell mlyebben
vizsglni, hanem egyb megismersi mdokat is.
Tbbet tudunk, mint amennyit ki tudunk fejezni. Ezen mg
a mvszet eszkzei sem felttlenl segtenek. Plda erre
Rimbaud, aki 18 ves korban rkre abbahagyta a kltszetet, miutn Csndeket, jszakkat rtam meg, lejegyeztem a kifej ezhetedent. Szdleteket rgztettem." A kltszet olyan szakma, ahol a nagymesterek korn rnek. Lehet, hogy Rimbaud is azt rezte meg, hogy eljutott az elrhet komplexits maximumig, azt pedig tle magtl tudjuk, hogy lelknek, rzseinek csak egy kis rszt sikerlt elmondania. Mallarm taln kevsb volt szerencss, nem

adta fel: nmelyik ngysoros versn tz vig is dolgozott,

gytrdtt, hogy a szavak, a hangok rendje, jelentsk egymshoz val viszonya a lehet legpontosabb legyen.

242

A sokflesg ereje

Magas szint gondolkodsi smink

243

e
g

min
dig
tudj
uk
for
mli
s
md
on
meg
foga
lma
zni,
mik
nt
jutu
nk a
felis
mersh
ez.
Az
ered
mn
yt
igen
, de
az
oda
veze
t
utat
nem
.
Ebbl
mg
nem
lehe
t
kv
etke
ztet

ni a
raci
onl
is
meg
isme
rs
korl
tair
a: ha
egys
zer
az
ered
mn
y
meg
van,
az
mr
beplh
et a
mest
erjel
lt
raci
onl
is
sm
iba
is,
nem
kell
jra
felfe
dezn
i. A
meg
isme
rs
md
jrl

viszont
megtudtu
k, hogy
egyb
eszkz
kkel is
kell
hogy
rendelke
zzen,
legalbbi
s
a
mesterje
ll
ti
szint
fltt.
Ezeket
az
eszkz
ket
neveztk
korbba
n
intucin
ak,
miutn
megllap
tottuk,
hogy az
intuci
a
bonyolul
t, magas
szint
kognitv
smk
mkdsnek
eredmn
ye.
A
nagymes
ter

smirl
nagyon
kevs jl
megalap
ozott
tudomn
yos
ismerette
l
rendelke
znk. A
magas
szint
smk
megisme
rsre
azonban
j terep a
mindenn
api let
is, mivel
abban
szinte
valamen
nyien
legalbbi
s mesteri
szinten
llunk,
mkdik
teht az
intucin
k.
Sikerlt
is olyan
magas
szint
smkat,
ltalnos
heuriszti
kkat
kimutatn
i,

a
m
R

g
z

s
i
g
a
z

egye
tem
mat
ema
tikai
szak
n,
alig
hane
m
durv
n
alul
becslt
e az
ered
mn
yt.
A.
Tver
sky
s
D.
Kah
nem
an
kl
nbz
szak
os
egye
temi
stk
kal
vge
ztett
k el
ezt a
becs
lst,

s
ltal
ban
500
kr
li
vla
szok
at
kapt
ak.
Aki
ktl
azt
krtk,
hogy
ugya
nilye
n
gyor
san
sacc
oljk
meg
azt,
hogy
men
ynyi
lehe
t a
8x7
x6x
5x4
x3x
2x1
szor
zs
ered
mn
ye,
azok

tlagosa
n
krlbel
l 2200at
mondtak
.
Nem
elssorb
an az az
rdekes
ebben a
vizsglat
ban,
hogy a
szorzat
rtke
valjba
n
40.320,
teht
mindkt
csoport
durvn
alulbecs
lt. A f
rdekess
g
az,
hogy a
becsls
enynyire
fggtt
az
sszeszo
rzand
szmok
sorrendj
tl.
Akiknek
a
nagyobb

szmokk
al
kezdtk
a feladat
bemutat
st, azok
lnyeges
en
nagyobb
eredmn
yt
saccoltak
.
Egy
msik
ksrletb
en
a
vizsglt
szemlye
k egyik
fele azt a
krdst
kapta,
hogy
10%-nl
tbb
vagy
kevesebb
az afrikai
orszgok
arnya
az
ENSZben. A
msik
csoportt
l
azt
krdezt
k, hogy
65%-nl
tbb
vagy

1
N

k
sorr
endj
e
telje
sen
rde
ktele
n a
fela
dat
sze
mpo
ntj
bl.
Kicsit
olya
n a
kt
ksr
let
haso
nls
ga,
mint
ahog
y a
6.
fejezetb
en
felis
mert
k,
hog
y az
Enc
yclo
paed
ia
Brita

nnic
a
els
kiad
sn
ak
trt
nete
s a
hang
leme
zgy
rts
hsk
orn
ak
sztor
ija
men
nyir
e
ugya
nahh
oz a
sm
hoz
kt
dik.
Ez
t a
fajta
gond
olko
dsi
mec
hani
zmu
st
r
gzt
s s
ig&-

z/ix^heuriszti
knak
neveztk
el.
Az
persze,
hogy
valaki
rrez
arra,
hogy ez
a
kt
ksrleti
eredmn
y
valahogy
egy

csokorba
tartozik,
nmagb
an nem
bizonyt
k arra,
hogy
valban
is
mkdik
az
emberek
tbbsg
nek
gondolk
od-

244

A sokflesg ereje

Magas szint gondolkodsi smink

sban egy
ilyen
ltalnos
heurisztika.
Lehet, hogy
csak
kvlrl ltjuk
ket
hasonlnak
s
valdi
mkdsk
egszen
klnbz.
Ezrt
prbltk
egyre
pontosabban
megfogalmazni,
hogy mi a
kzs
ezekben az
eredmnyek
ben,
s
tovbbi
olyan
ksrleteket
terveztek,
amelyekben
ez
a
heurisztika
vrhatan
jl
elrejelezhet

torztsokat
okoz. Ez az
t
egyrtelm

245

sikerrel jrt:
bebizonyoso
dott, hogy
valban
mkdik
htkznapi
gondolkods
unkban egy
olyan
ltalnos
heurisztika,
amelyre
a
bemutatott
kt ksrlet
utal. Amikor
bizonytalan
helyzetben
tletet
alkotunk,
gyakran
a
feladat
megfogalma
zsbl vagy
nhny
kezdeti
rszletszmt
sbl
megragadun
k valamilyen
kiindulsi
rtket, s
ehhez
igaztjuk
dntsnket.
A rgzts
s igaztsheurisztika
mkdsve
l
magya-

rzh
atk
olya
n
rend
szer
esen
tapa
sztal
t
jelen
sge
k is,
hog
y a
hatr
idk
et
szint
e
min
dig
alulb
ecs
ljk,
a
sok
egy
msr
a
pl

lps
bl
ll
(s
az
egye
s
lps
ekn
l

csak
kev
s
ves
ztesg
gel
jr)
tech
nol
gik
vgs

kiho
zatal
t
visz
ont
ltalba
n
tlbe
cslj
k.
Ann
ak
ellen
re
gy
tesz
nk,
hogy
elvileg
tudj
uk:
sok
kicsi
sokr
a
meg
y.

A sokfle
ksrlet
egybehangz
eredmnye
azt mutatja,
hogy
nem
csak
a
gondolkods
kutatinak
fejben llt
ssze
egy
sma,
amelynek a
rgzts s
igazts"
nevet adtk,
hanem
a
legtbb
ember
fejben
tnylegesen
is mkdik
ilyenfajta
ltalnos
sma, akr
tud rla, akr
nem.
A
rgzts s
igazts
heurisztikj
t a ksrletek
tansga
szerint
pszicholgia
i realitsknt
kezelhetjk:
ez a fogalom
szinte
bizonyosan
valban
ltez, relis
dolgot r le,

egyike ltalnos,
akaratlanul
is mkd
gondolkods
i
sminknak.
Egyfajta
heurisztikr
l van sz,
mivel maga
az eljrs vezethet hibs
eredmnyre
(mghozz
jl
elrejelezhet
mdon),
jllehet
a
legtbb
esetben
gyors
s
helyes
kvetkeztetseket
tesz
lehetv.

A
ho
zz
fr
het
s
ghe
uri
szt
ika
En
nek
a
heuri
sztik
nak
a
mk
ds
re
tipik
us
pld
a,
amikor
az
aut
veze
tk
lassa
bban
hala
dnak
tov
bb,
ha az
t
mell

ett
egy
bales
et
nyo
mait
ltj
k.
Mg
vesz
lyes
ebbn
ek
rezz
k a
repl
utat
,
holot
t a
statis
ztik
k
szeri
nt
nem
csak
utask
ilom
tere
nkn
t, de
mg
az
utak
dara
bsz
mh
oz
viszon
ytva

is
sokkal
kevesebb a
hallos
replbaleset
. Csakhogy
sokkal tbb
emlkezetes
pldt
tudunk
az
utbbira, s
kevesebbnek
kpzeljk a
replutak
szmt
a
valsgosnl,
mert
arnylag
ritkn lnk
replre.
Egy
egszen ms
jelleg
plda,
immr
az
elz
kt
plda
alapjn
krvonalaz
d
jabb
fajta
heurisztika
pszicholgiai
realitst
vizsgl
ksrletek
kzl:
n
szerint mi a
gyakoribb:
az, hogy egy
magyar sz
r" betvel

kezddik,
vagy
az,
hogy
egy
magyar sz
harmadik
betje r"?
Az emberek
dnt
tbbsge
rvid
gondolkods
utn gy rzi, hogy az
r"
bet
kezdbetk
nt
gyakoribb,
mint
harmadik
betknt. Az
igazsg (a
statisztikk
szerint)
ennek
az
ellenkezje.
Mgis,
amikor
az
ember
megprbl
pldkat
keresni
mindkt
esetre, jval
knnyebben
tall r"-rel
kezdd
szavakat,
mint
olyanokat,
amelyekben
a harmadik
bet az r".

Kn
nyeb
b
ugya
nis
eml
keze
tnk
ben
a
kezd
bet
szeri
nt
kere
sni,
ez
okoz
za a
tves
becsl
st.
Eg
y
msi
k
ksr
let a
most
krv
onal
azd

jelen
sg
term
szet
nek
pont
osab

b
felt
rsr
a: A
ksr
leti
szem
lye
knek
felol
vasta
k
egy
39
hres
emb
er
nev
bl
ll
listt
, s
utn
a
meg
krd
ezt
k,
hogy
vle
mn
yk
szeri
nt a
frfi
ak
vagy
a
nk
volta
k
tbb

sgben.
Ktfle
listval
dolgoztak:
az
egyik
listban 19
frfi s 20
n szerepelt
kevert
sorrendben,
a msikban
fordtva. A
listkat
azonban gy
lltottk
ssze, hogy
amelyekben
a nk voltak

kevesebben,
ott a nk viszonylag
hresebbek
voltak, mint
a frfiak, a
msik
listban
pedig
fordtva.
Abban a
listban,
amelyikbe
n a nk
voltak
arnylag
hre-

246

A sokflesg ereje

Magas szint gondolkodsi smink

sebbek (de
kevesebben)
,
szinte
minden
ksrleti
alany
a
nket vlte
tbbsgben
levknek, a
msik
listban
viszont
a
frfiakat.
Tudjuk,
hogy
az
RTM
kapacitskor
ltja miatt az
alanyok
a
listnak csak
egy
kis
rszt voltak
kpesek felidzni,
s
ennek
alapjn
dnthettek
el,
hogy
szerintk
melyik nem
kpviseli
voltak
tbbsgben.
Ilyen hossz
lista esetn
az alanyok
mr nyilvn
bonyolultab
b
smk

247

szerint
is
csoportosth
attk
a
hallott
neveket s
ennyi
id
alatt mr a
HTM-et is
hasznlhatt
k, de ez is a
hresebbekn
ek
kedvezett: egy
msik
vizsglat
eredmnye
szerint a 19
nmileg
hresebb
nvbl
adagosn
mintegy 12-t
sikerlt
felidzni, a
20 arnylag
kevsb
hresbl csak
tlagosan 89-et.
A
pldk
felidzhets
ge
meghatrozt
a a dntst.
A
hozzfrhet
sg
heurisztikj
t olyankor

alkal
maz
zuk,
ami
kor
egy
ese
mn
y,
tny,
kve
tkez
mn
y
val
szn
sg
t
kell
eml
kein
k,
tapas
ztala
taink
alapj
n
meg
becs
ln
nk.
Ilye
nkor
akar
adan
ul is
elind
ul
benn
nk
egy
olya

n
foly
amat
,
hogy
meg
ksr
lnk
eml
keze
tnk
bl
pld
kat
s
ellen
pld
kat
is
felid
zni,
s
anna
k
alapj
n
dnt
nk,
hogy
ilyen
eket
men
nyire
knn
yen
vagy
nehe
zen
tallt
unk.
Ez is

egyike
magas szint
gondolkodsi
sminknak,
mivel
nagyon
sokfle
esetben
mkdik,
fggetienl
attl, hogy a
konkrt
krdsfeltev
s
ppen
milyen.
A
heurisztika
ltalnos
rvnyt
mutatja,
hogy ennek
alapjn
is
sokfle
mindennapi
hibs, nem
racionlis viselkedst
tudunk jl
elre jelezni.
Ha valami
elromlik,
ltalban
azzal
a
hibval
kezdjk
a
vizsglatot,
amelyik
a
leggyakrabb
an
fordul
el, akkor is,
ha
a
hibajelensg
ek
msra

utalnak.
Meghzzuk
a rendszeresen
kilazul
csavarokat,
s
megnzzk,
hogy
tovbbra is
fennll-e a
hiba.
A
hozzfrhet
sgheurisztika
hatkonysgt
mutatja,
hogy
a
felleti
kezels
arnylag
milyen gyakran sikeres.
Ez a sma
magyarzza
azt is, hogy
mekkora
jelentsge
van
szmunkra a
dolgok
trtnetnek.
Herbert
Simon
a
korltozott
racionalits"
elmletben
kifejti, hogy
pldul egy
vllalat
gyakorlatba

n a
visel
ked
sek,
dnt
sek
sza-

bly
ai
hoss
z
folya
mat
sor
n
alak
ulna
k ki,
s
ezek
et az
aktuli
s
konk
rt
dnt
si
hely
zet
csak
kev
ss
md
ostj
a.
Mg
jelle
gzet
eseb
b
pld
a az,
amel
yet
Sey
mou
r

Paprt
nyomn
QWERTYjelensgnek
nevezhetnk
.
Ezt
a
furcsa szt
gy kapjuk,
ha
a
standard
rgp fels
sornak els
betit
sszeolvassu
k. Ennek a
QWERTY
elrendezsnek
a
magyarzata
az, hogy a
kezdetieges
rgpekben
a billentyk
gyakran
torldtak s
sszeszorult
ak. Ezt a
problmt
oldottk meg
gy, hogy az
angol
szavakban
gyakran
egyms
mellett
szerepl
betket
igyekeztek a
klaviatrn
egymstl

minl
messzebbre
elhelyezni. A
technika
fejldsvel
ez
a
problma
hamarosan
httrbe szorult, de a
billentyk
elrendezse
megmaradt,
jllehet azta
sokkal
sszerbb
betkioszts
okat
is
alkottak,
ahol pldul
tz ujjal val
gpels
esetn nem a
kisujjakra
nehezedik a
terhels nagy
rsze. Egy
ilyen
megolds
nemcsak a
gprnk
szakmai
betegsgnek
,
az
nhvelygyul
ladsnak az
elfordulst
cskkenten
lnyegesen,
de mintegy
30-40%-kal
meg
is

gyor
stha
tn a
gp
rst.
Mg
sem
tud
semmily
en
radik
lis
jt
s
elterj
edni,
mert
a
QW
ERT
Ybille
ntyzet
anny
ira
meg
szok
ott
vlt,
oly
knn
yen
hozz
fr
het.
A
QW
ERT
Yjelen

sg
felb
ukka
nsa
nagy
on
ltal
nos
: a
legt
bb
tech
nikai
vv
mn
yra
jelle
mz,
hogy
els,
mg
primit
v, de
mr
hasz
nlh
at
form
jb
an
terje
d el,
s
enne
k
kny
szer

vagy
a
tapa

sztalat
hinybl
fakad
esendsgei
mg akkor is
meghatroz
ak, amikor a
technikai
fejlds mr
rgen
teljesen
irracionliss
teszi ezeket a
megoldsokat. Mltbeli
dntseink
hosszan
ksrtenek
minket
az
let minden
terletn.

ltalnos
mintzatr
zkels
Az
5.
fejezetben
bukkant fel
knyvnkbe
n elszr az
a gondolat,
hogy
az
ember
gondolkods
a alapveten
holisztikus hajlamosak
vagyunk a
dolgok
egszt
egyben sz-

248

A sokflesg ereje

Magas szint gondolkodsi smink

lelni,
a
rszletek
kln
vizsglata
nlkl.
Kicsit
lesajnljuk
azt, aki nem
ltja a ftl
az erdt. Ez
az szrevtel
azta egyik
f
vezrfonalun
kk vlt. Ez
vezetett
smafogalm
unkhoz, s
ez
a
paradigma
alapozta
meg
gondolatme
neteinket a
smk
mkdsrl
,
a
komplexits
okrl s a
szakrtelem
szintjeirl.
Keveset
beszltnk
eddig arrl,
hogyan
is
alakulhatnak
ki a smink.
Tlsgosan
vrmes

249

remnyeket
itt
sem
kelthetek: ez
a problma
egyike a mai
tudomny
legnagyobb
megoldadan
rejtvnyeinek
.
A
feladvnyt
egszen
klnbzkppen
fogalmazzk
meg
a
biolgia, a
mestersges
intelligencia,
a
pszicholgia
kutati, st
ezen bell is
egszen
msknt
vetdik fel a
krds
a
mikrobiolg
us,
a
neurobiolgus, s a
szociobiolg
us, vagy a
kognitvilletve
a
fejldspszichol
gus szmra.
St, mg a

mikr
ofizi
ka is
beles
zaladt
haso
nl
jelle
g
krd
sek
be.
Az
egye
s
szak
terl
etek
en a
krd
sek
form
ja
radi
klis
an
kl
nbz
ik,
de
az
alap
prob
lmk
ban
tbb
a
kz
s
von

s,
mint
ame
nnyi
a
szak
mai
nyelvek
kl
nbz
sg
e
miatt
els
pilla
ntsr
a
ltsz
ik.
Az
emb
er a
vilg
kl
nfle
jelen
sgei
ben
hajla
mos
hasonl

von
soka
t
szle
lni,
ssz
e
nem

tartoz
dolgokban
kzs
jellegzetess
geket
felfedezni,
rnzsre
gykeresen
eltr
szerkezet
tapasztalatok
ban
valamifle
kzs lnyeget
megragadni.
A
kritikus
olvas
az
elz
mondatra
jogosan
kapja fel a
fejt:
az
ilyenfajta
szavak, mint
hajlam",
jellegzetes"
helyes
dekdolsr
l a 127.
oldalon
beszltnk:
tbbnyire
azt jelentik,
hogy nem
rtjk
a
dolog
lnyegt.
Ezzel
a
fogalmazss
al
ezttal
nem

takargatni
akartam ezt,
hanem
kiemelni.
Mgis,
szmos
(vagy
szmtalan)
konkrt
ksrleti
eredmny
mutat arra,
hogy
kognitv smink
mkdsnek
,
kialakulsna
k
alapjait
valamifle
magas szint
ltalnos
mintzatrz
kel smk
alkothatjk.
Knny s
ltvnyos
mutatvny a
kvetkez:
megkrjk a
trsasg
tagjait, hogy
kpzeletben
harmincszor
dobjanak fel
egy
pnzdarabot.
Azt lltjuk,
hogy
ezt
igazbl nem
tudjk
elkpzelni.

Aki
gy
vli,
hogy
mgi
s, az
rja
fel a
kp-

zelt
dob
so
k
ered
mn
yt
egy
pap
rra,
maj
d
veg
yen
el
egy
pn
zr
mt
,
dob
ja
fel
har
min
csz
or,
s
rja
fel
egy
ms
ik
paprr
a az
igaz
i
dob
so
k
ered

mnyt. Tz
eset kzl
adagosn
legalbb
kilencszer
sikerl
megmonda
ni, hogy az
illet melyik
sorozatot
kpzelte el,
s melyiket
dobta
tnylegesen
.
Ezt
a
trkkt
tbbnyire
matematiku
sok szoktk
bemutatni,
akik
jl
ismerik
a
vleden
trvnyeit,
s
tudjk,
hogy azok
sokszor
mennyire
ellentmonda
nak
htkznapi
szemlletnknek.
A harminc
dobs
kztt
tbbnyire
elfordul 56
hosszsg,

tisztn
fejekbl
vagy tisztn
rsokbl ll sorozat,
de amikor az
ember
elkpzeli a
dobsokat,
nemigen
mer
ilyen
hossz
sorozatot
belevenni,
azt
mr
nagyon nem
rzi
vletienszer
nek.
Hasonl a
helyzet ms
jellegzetes
mintzatokk
al
is,
amelyeket az
ember
tl
szablyosnak
rez,
a
vleden
viszont egy
hosszabb
sorozatban
j esllyel
ltrehozza
ket. Ilyen
pldul
a
IFIFIFI
vagy
a
FIIFIIFII
sorozat (I =
rs, F =

fej).
Ha
mat
ema
tiku
s
mutatja
be a
trk
kt,
ltal
ba
n
elr
e
felk
sz
l:
kisz
mo
lja
nhn
y
ilye
n
mint
a
elf
ordu
ls
nak
val
szn
sg
t,
s
amikor
meg
kapj

a a
soro
zato
kat,
meg
hat
rozz
a,
hog
y
azok
ssz
ess
gk
ben
men
nyir
e
val
szn
d
nek.
A
val
szn
tlens
gt
nv
eli
pld
ul,
ha
nem
szer
epel
ben
ne
FFF
FF
vag
y

IIIII rszlet.
Nagyon
nagy
esllyel az a
kitallt sorozat, amelyik
valszntie
nebb.
Biztosra
persze nem
lehet
menni:
a
vleden is
lehet
vletienl
ppen
rosszindulat
.
Ha
pldul
valaki egy
harminc
fejbl ll
sorozatot
mutat,
szinte
biztosra
vehetjk,
hogy
azt
nem dobta,
hanem
kitallta,
mert ez mr
a
msik
vglet: ezt
mr sokkal
valsznbb
,
hogy
valaki
elkpzelte,
mint hogy

tnyleg
dobta.
Mindazonl
tal
a
vleden is
ltrehozhat
harminc
egyms
utni fejet.
De ha nem
is
lehet
biztosra
menni, aki
j
fejszmol,
az 98-99%os biztonsgot el tud
rni ebben a
mutatvnyb
an.
A
legrdekese
bb, hogy ez
a mutatvny
minimlis
matematikai
felkszlts
g nlkl is
jl
elvgezhet.
Ha egy teljesen
avatadan
szemlynek
megmutatju
k
a
cdulaprok
at,

250

A sokflesg ereje

s azt krjk tle, hogy dntse el gyorsan, rnzsre melyik sorozat a szablytalanabb a kett kzl, krlbell 8090%-os valsznsggel arra fog rmutatni, amelyiket az
elkpzelt pnzfeldobsbl kaptunk. ltalban sokkal szablyosabbnak rezzk azt, amit az igazi vleen okozott.
Aki teht matematikai felkszltsg nlkl akarja elvezetni
ezt a mutatvnyt, igen j esllyel sikeres lesz, ha egyszeren
csak rpillant a kt cdulra, s amelyiket els rnzsre
szablytalanabbnak, vledenszerbbnek rzi, arra mondja
azt, hogy nem a vleden mve. Ha csak ennyit tesz, mr
80-90%-os valsznsggel tallni fog. Tz fogadsbl
legalbb nyolcat megnyer.
A mutatvny azt hasznlja ki, hogy akaradanul is mintzatokat, szablyszersgeket rzkelnk mindenben, amivel tallkozunk. Akkor is, ha ilyesmi valjban a dolog termszetbl nem kvetkezik, ha a vleden mve. Aki megprblta elkpzelni a pnzfeldobsokat, az ppen ezrt
igyekezett lehetleg minden szablyossgot kiirtani a sorozatbl. Aki pedig matematikai felkszltsg nlkl prblja
kitallni, hogy melyik sorozat nem a vleden mve, az
szintn azt a kpessgt hasznlja, hogy akaradanul is mintzatokat rzkel mindentt, ott is, ahol nem kellene. Mivel az elkpzel lehetleg minden szablyszersget irtani
akar, a vleden pedig ezt szndkosan nem teszi (ettl is
vleden!), a kt sorozat kzl szinte biztosan a vleden
hagy meg tbb szablyszersget, s erre a matematikban
jradan kitall is knnyen rrez. Gondolkodnia sem nagyon kell (st, az kifejezetten rt ebben a helyzetben),
elg, ha hagyja ltalnos mintzatrzkel mechanizmust
mkdni.
Az eddig mondottak nem mkdnek azoknak az esetben, akik, hogy becsapjk a kitallt, szndkosan sok szablyossgot tartalmaz sorozatokat kpzelnek el. Az ilyen
jtkosok azonban tbbnyire tllnek a clon, ezek a sorozatok mr tnyleg sokkal szablyosabbra sikerlnek,
mint amit a vleden szokott okozni. Tovbbra is matema-

Magas szint gondolkodsi smink

251

tika alkalmazsa nlkl, nhny rs gyakorlssal knnyen

ki tudunk fejleszteni magunkban egy olyan kszsget,
amelynek segtsgvel rrznk, krlbell milyen mrtk szablyszersget szokott meghagyni a vleden, s gy
a disszimulnsokat (akik ppen a szablyossg hinyt
akarjk elrejteni) is j esllyel lebuktathatjuk. Ezt a szablyossg-rzket", ha egyszer kialakult, meglepen nehezen
tudjuk szavakkal kifejezni. Helyesen dntnk, de nem
tudjuk pontosan elmondani, hogy minek alapjn. Ha kialakult ez a kszsgnk, akkor mr egyszeren csak rezzk, hogy egy sorozat nagyjbl a vledennek megfelel
mrtkben szablytalan-e vagy sem. Valahogy gy alakulhatnak ki a nagymesterek bonyolult intuitv smi is.
Mindennek az alapjt az kpezi, hogy valban hajlamosak vagyunk mintzatokat, szablyszersgeket ltni mindentt, ott is, ahol ilyesmi valjban nincs. Taln ez az
alapmechanizmus vezet a babonk kialakulshoz is, de az
esetek tbbsgben helyes szrevteleket tesz lehetv.
gy jhetnek ltre azok a htkznapi smink, amelyek segtsgvel megrtjk krnyezetnk sszefggseit, jllehet elkerlhetetenl bizonyos selejtarnnyal, teret engedve ezzel irracionlis viselkedseknek is.
Specilisabb mintzatrzkel heurisztikk
Sokfle ksrleti eredmny utal arra, hogy valamifle ltalnos mintzatrzkel sma (esetieg tbbfle is) mkdhet a gondolkodsunkban. C. L. Hull klasszikus ksrletben pldul knai rsjelek bizonyos csoportjait rtelmetlen sztagokkal kereszteltk el. Mindegyik jelcsoport
elemeiben a kzs vons az volt, hogy tartalmaztak egyegy knai alapjelet, amelyet azonban a knai rs logikjt
nem ismer eurpai ksrleti szemlyek szmra tkletesen lcztak a krje pl kusza krikszkrakszok. Ennek ellenre az alanyok viszonylag hamar megtanultk, hogy ad-

252

A sokflesg ereje

dig nem ltott j jeleket is helyesen azonostsanak a nekik

megfelel rtelmeden sztagokkal, jllehet nem tudtk
megmagyarzni, hogy minek alapjn kategorizlnak.
Az elz fejezetben emltettk, hogy az ember tbbnyire
kpes rzkelni, ha gondolatai, cselekedetei vgtelen
hurokba kerlnek. Azt is lttuk, hogy egy ilyen rzkel
csak heurisztikus lehet, minden esetben biztos eredmnyt
nem adhat. Lehetsges, hogy ez a tulajdonsgunk is az ltalnos mintzatrzkel mechanizmusnak tudhat be, de
az is lehet, hogy erre a clra specilisabb unalomrzkel" smink is vannak.
Ma mg kevs tudomnyosan megalapozott ismeretnk
van ahhoz, hogy legltalnosabb, magasszint smink
mkdsrl ksrletileg ellenrizhet elmletet llthassunk fel. Jelenlegi paradigmnkban a specilisabb, jl krlhatrolt helyzetekben tetten rhet smk vizsglata
ltszik a leggretesebb tnak. Tversky s Kahneman azt a
clt tztk ki, hogy lerjk azokat az ltalnos heurisztikkat, amelyeket bizonytalan adatok, hzagos ismeretek esetn hasznlunk arra, hogy a lehetsges esemnyek valsznsgt a magunk szmra megbecsljk, pldul felmrjk cselekedeteink vrhat kockzatt. A rgzts s igaztst" valamint a hozzfrhetsg-heurisztikt mr bemutattuk. Tversky s Kahneman elmletkben mg egy harmadik fajta alapheurisztikt vettek fel, a reprezentativitst.
A reprezentativits heurisztika alapjn ltalban olyankor
hozunk tletet, amikor (akr a leghtkznapibb helyzetekben is) diagnzisokat llaptunk meg. Pldul arra vagyunk
kvncsiak, mennyire valszn az, hogy ismeretien beszlgetpartnernk alkoholista. Ilyenkor tbbnyire annak alapjn tlnk, hogy az illet szemly mennyire felel meg annak a kpnek, amelyet a tipikus alkoholistrl alkottunk
magunkban - mennyire reprezentlja partnernk a tipikus
alkoholistt. Minl nagyobb az egyezs, annl biztosabbak
vagyunk diagnzisunkban. Az eredmny termszetesen
fiigg attl, hogy mennyire relis s rnyalt az alkoholista-s-

Magas szint gondolkodsi smink

253

mnk: egy pszichiter mentlis modellje nyilvn sokatmondbb, bonyolultabb, mint egy tornatanr. A potencilis
ivcimbora mentlis modellje valsznleg ismt ms szempontokat hangslyoz ki. A heurisztika mkdst azonban
nem befolysolja, hogy milyenek az sszehasonltsra kerl smink. Itt csak arrl van sz, hogy tletnket pusztn
a hasonlsg alapjn hozzuk meg.
Ez az eljrs ltalban helyes eredmnyre vezet, de a tisztn racionlis valsznsg-szmts azt tantja, hogy nmagban tvolrl sem elg az eslyek helyes meghatrozshoz. Ahhoz tbbek kztt mg figyelembe kellene venni
azt is, hogy az elkpzelt diagnzis nmagban, a vizsglt
esettl fggetlenl mennyire valszn, valamint azt is,
hogy a tipikus pldnyrl kialakult kpnk hny eset alapjn jtt ltre.
A reprezentativits-heurisztika mkdst vizsgl ksrletekben olyan helyzeteket hoztak ltre, amelyekben lnyegesen ms eredmnyt kapunk, ha pusztn csak a reprezentativits alapjn dntnk, mint ha a valsznsg-szmtst alkalmazzuk. Pldul egy vizsglat sorn az alanyok
vgignztek egy tanrt, majd nhnyuknak meg kellett
tlni, mennyire volt j ezen a konkrt rn a tanr s a dikok egyttmkdse, a tbbieket pedig arra krtk, hogy
jsoljk meg, milyen sznvonal lesz a tanr s a dikok
egyttmkdse a kvetkez t vben. Azt is krtk az
alanyoktl, hogy jelezzk, mennyire biztosak az tletkben. Mindkt csoportban hasonl mrtkben bizonyosak
voltak az tletek, holott a vizsglt szemlyek pontosan
tudtk, hogy egyetlen alkalom alapjn nem lehet ugyanolyan pontosan t vre elre jsolni, mint amennyire jl
meg lehet tlni a konkrt szitucit.
Egy msik plda a reprezentativits-heurisztika mkdsre: a rulettezk tlnyom tbbsge meg van gyzdve
arrl, hogy nhny piros utn jelentsen megn a fekete valsznsge, holott jl tudjk, hogy a rulettgolynak nincs emlkeztehetsge.

254

A sokflesg ereje

A reprezentativits-heurisztika kitn ler fogalomnak

bizonyult: sokfle, irracionlisnak ltsz viselkedsnkre
magyarzatot ad s ilyenek elrejelzsre is jl hasznlhat. A
dntsi
helyzetekben
mutatott
kvetkezedensgeink,
sszertlensgeink legnagyobb rsze jl megmagyarzhat s elre
jelezhet Kahneman s Tversky hrom heurisztikja - a rgzts s
igazts, a hozzfrhetsg s a reprezentativits - segtsgvel.
Nagy krds azonban ezeknek a heurisztikknak a pszicholgiai
realitsa: lteznek-e a fejnkben tnylegesen is azok a mkdsi
mdok, amelyeket ezek a heurisztikk megfogalmaznak, vagy csak
egyb gondolkodsi folyamataink kvetkezmnyei, epifenomnjei?
A fogalmak ler erejt, gyakorlati hasznlhatsgt az sem
cskkenti, ha kiderl, hogy csak epifenomnekrl szlnak, de
ebben az esetben a smk mkdsnek a megfejtst mshol kell
keresnnk.
Az ltalnos mintzatrzkel heurisztika a ksrletek tansga
szerint valban ltez smafajtnak tekinthet, a krds csak az,
hogy egyetlenegy ilyen alapvet ltalnos sma mkdik-e
gondolkodsunkban vagy tbbfle is, s ha tbbfle, akkor
egymstl fggetlenl, egymssal prhuzamosan vagy egymst
kiegsztve. A rgzts s igazts"-heurisztika pszicholgiai
realitsa is elgg meggyz volt: egyrtelmen sikerlt tetten rni
mkdst, s nem ltszik olyan, nla ltalnosabb sma, amelynek
az epifeno-mnje lehetne. Azt ugyan ebben az esetben sem tudjuk
eldnteni, hogy a fogalom egyetlenegy smt takar-e vagy tbbet,
de ha egyszer ltalban a smk realitst elfogadtuk (s a 7. fejezet
vgn gy dntttnk, hogy ezt nem krdjelezzk meg, noha
vannak jogos ktelyeink), akkor nincs okunk vitatni, hogy ez a
fogalmunk a gondolkodsban ltalban ltez smt r le.
A hozzfrhetsgi heurisztika esetn is elgg valszn a
fogalom pszicholgiai realitsa, br ez mr inkbb lehet valamilyen
nla ltalnosabb mintzatfelismer heurisztika

Magas szint gondolkodsi smink

255

epifenomnje. Errl a krdsrl egyelre nincsenek pontosabb

ismereteink. A QWERTY-jelensg smja mr krdses, hogy valdi
pszicholgiai realits-e, vagy csak a hozzfrhetsg-heurisztika s az
ltalnos mintzatrzkel epifenomnje, netn egyszeren az elbbi
specilis esete. Ugyanez a helyzet a reprezentativits-heurisztikval
is.
A ler dntselmletet, mint nll pszicholgiai szakterletet
ezek a krdsek nemigen rintik. Itt a cl olyan szakmai smk
kialaktsa, amelyek segtsgvel az emberek bizonytalan
helyzetben hozott dntsi mechanizmusait minl pontosabban meg
tudjuk rteni. Ennek megfelelen ez a szakterlet a most lert
hrom heurisztika finomtsait s alkalmazsait kutatja. gy
vezettk be pldul (tbb tucat egyb mellett) az hozzfrhetsgheurisztika nllan rdekes specilis eseteknt a szimulcis
heurisztikt. Ennek tipikus-esete, amikor kt ember utazik a repltrre, s kzlekedsi dugba kerlnek. Emiatt mindketten leksik
a gpket, az egyik j flrval, a msik viszont csak t perccel.
Vilgos, hogy aki csupn t perccel maradt le, az sokkal mrgesebb
lesz, mert knnyebben el tudja kpzelni, magban vgig tudja
szimullni, hogy ha a dugban helyesebb dntseket hoztak volna,
akr el is rhette volna a gpet. Holott az eredmny szempontjbl
des mindegy, hogy valaki mennyivel ksi le a gpet.
Minket azonban most nem az egyre specilisabb szakterleti ler
smk rdekelnek, hanem gondolkodsunk legltalnosabb, magas
szint smi. A dntselmlet azrt volt optimlis terep ilyen smk
keressre, mert itt a legknnyebb tetten rni, hogy egy-egy sma
milyen mrtkben okoz irracionlisnak tekinthet viselkedseket.
Ennek vizsglathoz ugyanis segtsgl hvhattuk a normatv dntselmlet, a valsznsg-szmts eredmnyeit. A ler
dntselmlet terletn valban sikerlt kt-hrom olyan magas
szint kognitv smt tallnunk, amelyek pszicholgiai realitsa jl
valsznsthet. A pszicholgia egyb terletein ms tpus
pldkat is tallhatunk.

256

A sokflesg ereje

Magas szint gondolkodsi smink

Racionaliz
ls s
intellektua
lizls
A
racionalizl
s
tipikus
pldja,
amikor
La
Fontaine fabuljban a
rka nem ri
el a szlt, s
megllaptja,
hogy nem is
kell
neki,
mert utlja a
savanyt.
Ezzel persze
a
rka
egyltaln
nem
cselekedett
racionlisan,
de
kellemesen
megnyugtatt
a
magt,
hogy
ami
trtnt,
az
volt
az
egyetlen
sszer
lehetsg.
Komoly
pszichikai
tehertl

257

szabadulhatott meg.
A
racionalizls
olyan,
tbbnyire
tudattalan s
akaratlan
mechanizmus
, amelynek
segtsgvel
eltorztjuk a
valsgot,
hogy
viselkedsnk
szmunkra
vagy
a
klvilg
szmra elfogadhatnak,
a htkznapi
logika szerint
sszernek
tnjn.
A
jelensg
nagyon
tipikus
s
gyakori.
Mkdse
ksrletileg a
hipnzis
segtsgvel
figyelhet
meg
a
legjobban.
E.
R.
Hilgard
ksrletben

pld
ul a
hipn
zis
vg
n azt
a
szug
geszt
it
adta
az
alan
ynak
,
hogy
amik
or az
felb
red a
trans
zbl,
tov
bbra
is
figye
lni
fogja
a
hipn
otiz
rt, s
amikor a
hipn
otiz
r
leves
zi a
szem
veg
t,

oda
fog
men
ni az
abla
khoz
s ki
fogja
nyitn
i, de
nem
fog
eml
kezn
i
arra,
hogy
ezt a
hipn
otiz
r
mon
dta
neki.
Am
ikor
az
alan
y
felbre
dt a
trans
zlla
potb
l,
kiss
lmo
snak
rezt
e
mag

t, de teljesen
normlis
mdon
elvegylt a
jelenlev
trsasgban,
beszlgetett
az
emberekkel
s
kzben
lopva
figyelte
a
hipnotizrt.
Amikor
a
hipnotizr
mintegy
vletlenl,
szrakozottan
kezbe vette
a
szemvegt,
az.alany
nhny lpst tett az
ablak fel, de
elbizonytala
nodott.
Tudattalanul
mobilizldo
tt
benne,
hogy

rtelmes
ember, teht
mindenkppen
van valami
oka annak,
hogy annyira
ki
akarja
nyitni
az
ablakot, s

gy
szlt:
01yan
flledt itt a
leveg.
Miutn
megtallta a
szksges
magyarzatot
, nyugodtan
kinyitotta az
ablakot, s
utna sokkal
kellemesebbe
n
rezte
magt."
A
racionalizl
s sorn gy
torztjuk
cselekedetein
ket,
vgyainkat,
lmnyeinket
, hogy azok a
htkznapi
logikval

ssz
hang
ba
kerl
jene
k.
Az
intel
lektu
aliz
ls
sor
n
min
dezt
szak
mai
sm
ink
logik
jn
ak
megf
elel
irny
ba
teszszk.
Az
intell
ektu
aliz
ls
tipik
us
pld
ja,
amik
or az
orvo
s
abszt

rakt,
szak
mai
esete
kkn
t
kezel
i
beteg
eit,
mert
ha
min
degyi
kk
szen
ved
svel
llek
ben
azon
osul
na,
az
elvis
elhetetle
n
terhe
t
jelen
tene
szm
ra.
Eg
y
msi
k
plda
,
amik

or
mrnkket
krdeznk
arrl, hogy
mi
az
rtelme
az
rgp
billentyzet
n
a
QWERTY
elhelyezsne
k.
A
legtbben
nem ismerik
a QWERTY
tnyleges
okt,
s
pillanatok
alatt
gyrtanak
valami
magyarzatot, valami
objektv
kritriumot a
szisztma
kitnsgne
k
bizonytsra
. Elmondjk,
hogy
ezt
optimalizlja
", vagy azt
minimalizlja
". Valban,
egy ilyesfajta
racionalits
annak idejn
tnyleg
szerepet
jtszott
a
szisztma

tervezsben,
de
az
napjainkra
tkletesen
rtelmt
vesztette, kivltkpp
a
szmtgpes
szvegszerke
sztk
esetben. Ezzel
egytt,
nagyon kevs
mrnkember
nek
jut
eszbe szembenzni
a
dolog
irracionalits
val, inkbb
tallnak
valami
megnyugtat,
szakmai
smikkal
konformis
magyarzatot
.
A
racionalizls
s
az
intellektualiz
ls
olyan
metasmknak
tekinthetk,
amelyek
pszichikumu
nk
akaratlanul,
tudattalanul
is mkd

nem
racio
nlis
sm
it,
rzel
mein
ket,
vgy
aink
at,
eml
kkp
eink
et
kapc
solat
ba
hozz
k
tudat
os,
ssze
r
gond
olko
dsu
nk
nye
lveiv
el": a
dolg
ok
logik
jt
kve
t
htk
zna
pi
nyel
vvel,

illetv
e az
ettl
elvo
natk
oztatott,
a
szak
mai
obje
ktum
ok
logik
jt
kve
t
szak
nyel
vvel.
A
for
m
lis
log
ika
s
m
i
Is
mer
nk
olya
n
eszk
zt,
amel
ynek

segtsgvel
egszen
klnbz
mentlis
modellek
kztt
egysges hd
alkothat, s
a levonhat
kvetkeztets
ek
radiklisan
eltr
modellek esetn
is
egyrtelme

n
meghatrozh
atk. Ez az
eszkz
a
formlis
logika.
Csbt
gondolat,
hogy
a
formlis
logikt
is
egyfajta
metasmak
nt fogjuk fel,
amelynek se-

258

A sokflesg ereje

gtsgvel tjkozdunk az letben, megismerjk a dolgok

sszefggseit.
Az 1. fejezetben azonban tbb olyan ksrleti eredmnyt
lttunk, amelyek megkrdjelezik, hogy tekinthetjk-e a
formlis logika smit teljes ltalnossgukban pszicholgiai realitsoknak. A krtys illetve a csekkes feladatokbl
nyert ksrleti eredmnyek ppen annak mondtak ellent, ami
a formlis logika lnyege, hogy a kvetkeztetsi mechanizmus nem fgg a feladat konkrt formjtl. Ugyanerre mutattak a ni logikval kapcsolatos vizsglatok is. Ebben a fejezetben pedig j nhny olyan magas szint smt lttunk,
tudatosakat s tudattalanokat egyarnt, amelyek mkdse
egyrtelmen nem a formlis racionalits talajn llt.
Msfell, a formlis logika mint ltalnos kifejezsi eszkz, roppant eredmnyesnek bizonyult a tudomnyokban.
Nem biztos azonban, hogy valban maga a formlis logika bizonyult olyan roppant eredmnyes eszkznek. Knynyen lehet, hogy inkbb az a puritn szigorsg, amellyel
a tudomny ragaszkodott ahhoz, hogy csak a formlis logika nyelvn kifejezhet s levezethet eredmnyeket fogadja el a sajtjnak. Emellett azt sohasem kvetelte meg
a tudomny, hogy mveli arrl is szmot adjanak, hogyan rtk el eredmnyeiket. Most mr azt is tudjuk, hogy
ez elvi, komplexitsi nehzsgekbe is tkztt volna.
Ha csak annyit mondunk, hogy a tudomny objektv,
azaz ragaszkodik ahhoz, hogy lltsai minden mvelje
szmra ugyanazt jelentsk, abbl mr kvetkezik, hogy
eredmnyei a formlis logika nyelvn is kifejezhetk. A tudomny hitnek lnyege az objektivits, s a formalizls
tekinthet gy, mint ennek elkerlhetetlen, de mellkes
ksr jelensge. Innen nzve teht a tudomnyos nyelv
formalizltsga az objektivits epifenomnje.
Htkznapi s szakmai gondolkodsunk formlisan logikusnak ltsz jelensgei is lehetnek epifenomnjei annak,
hogy smink elgg jl kvetik a dolgok logikjt. Erre
utal az is, hogy azok a ksrletek, amelyek a formlis logika

Magas szint gondolkodsi smink

259

szillogizmusainak pszicholgiai realitst prbltk bizonytani, nem sok eredmnnyel jrtak. Az 1. fejezetben lttuk, hogy az emberek, az egyetlen modus ponens kivtelvel, ltalban csak kevss vannak tisztban azzal, melyik a
helyes szillogizmus s melyik nem. ltalnos mintzatrzkel smink, helyzetrtkelsi s dntsi heurisztikink is
sokkal egyszerbb szerkezetnek bizonyultak annl, mint
amit a formlis logika s a matematika megkvetelne.
Elkpzelni sem knnyen tudjuk, hogy egy jelensget igazn rt szablyok hatrozzanak meg, holott mr nhny logikai felttel sszekombinlsval szinte ttekinthetetlen
szablyokat tudunk produklni. Ezt demonstrlja John-sonLaird ksrlete, amelyben hrom ktlls kapcsol volt a
ksrleti szemlyek eltt, s a hrom kapcsol llsa egytt
hatrozta meg, hogy egy lmpa vilgt-e vagy sem. Az alanyok szabadon kapcsolgathattk a hrom kapcsolt, s az
volt a feladatuk, hogy llaptsk meg, milyen szably szerint
gyullad fel illetve alszik el a lmpa. A szably, amelyet a kszlkbe beptettek, nagyon kellemetlen szerkezet volt:
gyakorlatilag nem lehet egyszerbben megfogalmazni, mint
felsorolni azokat az eseteket, amikor g a lmpa. gett a
lmpa, ha a hrom kapcsol llsa LFL, FLL vagy FLF volt
(F fenti, L = lenti llapot), a tbbi esetben nem.
A ksrlet rsztvevi ltalban nhny prblgats utn
megsejtettek valamifle viszonylag egyszer ltalnos szablyt (pldul: ha az els kapcsol fent van s a msodik
lent, akkor g a lmpa, klnben nem). Ha a megsejtett
szably nhny kapcsolsra j elrejelzst adott, a feladatot mris megoldottnak tekintettk. Csak egy igen kis szzalkuk vlasztotta a formlis logika ilyen krdsekre vonatkoz dvzt megoldst, a szisztematikus esetkimertst. Alapvet magas szint smink nem ebbe az irnyba terelik a gondolkodsunkat.

260

A sokflesg ereje

Ma0ds szint gondolkodsi smink

Mennyir
e
racionli
s lny az
ember?
Az
ember
kpes volt
megteremt
eni
s
hasznlatb
a venni a
racionalit
s
cscsteljes
tmnyeit,
a
tudomny
okat, a matematikt,
a formlis
logikt.
Ugyanakk
or
tovbbra is
neurzisoktl
szenved,
s magas
szint
gondolkod
si smi
sem
a
tiszta
racionalit
s talajn
llnak.

261

Knnyed
n tjkozdik
bonyolult
htkznapi
krnyezet
ben, kpes
megoldani
olyan
kvetkezte
tsi
feladatokat
, amelyek
jelenleg a
legnagyob
b
szmtg
peken is
kifognak,
mskor
pedig,
mint
lttuk,
egszen
egyszer
esemnyek
megtls
ben is igen
durva
hibkat
vt.
Ez
a
kettssg a
pszicholg
iai
elmletekb
en
is
tkrz-

dik
.
Pia
get
rs
zle
tes
en,
ala
pos
me
gfi
gy
el
sek
kel
al
t
ma
sz
tva
rja
le,
ho
gy
a
ke
zd
etb
en
tan
cs
tal
an
s
a
vil
g
bl
se
mmit

se
m
rt

gy
ere
kb
l
mil
ye
n
fejl
d
si
sza
kas
zo
k
sor
n
les
z
rac
ion
lis
, a
for
m
lis
go
nd
olk
od
s
esz
k
zt
rt
fl
n
yes
en

birtokl s
alkalmaz,
absztrakt
mveletek
ben
gondolkod
felntt.
Freud
sokkal
kevsb
tiszteletre
mlt
emberkpe
t
rajzol
elnk,
eszerint a
felntt
ember is
nagymrt
kben kiszolgltatot
t
irracionlis
vgyainak,
sztneine
k,
gyerekkora
csak
ltszlag
elfelejtett
s
meghalado
tt
trauminak
. Egyltaln,
ugyanarrl
a
homo
sapiensrl
beszl ez a
kt nagy
tuds?

Richrd
Nisbett s
Lee Ross
rjk
az
ember
kvetkezt
etsi
mechaniz
musairl
szl
knyvkbe
n:
Az
ember
sikerei a
kvetkezte
tsekben
ugyanabb
l
az
anyagbl
szabottak,
mint
a
kudarcai.
Hatrozott
an lltjuk,
hogy
az
ember
kvetkezte
tsi
stratgii a
problmk
igen szles
krre
nagyon jl
alkalmazh
atk,
de
ugyanezek
a
stratgik
teherr
vlnak
ezen
a
krn

kv
l,
kl
n
se
n
am
iko
r
oly
an
pro
bl
m
kra
alk
al
ma
zz
k
k
et,
am
ely
ek
me
gk
v
ete
lik
bizo
ny
os
nor
ma
tv
sze
mp
ont
ok
fig

yel
em
be
vt
el
t.
p
pe
n
az
ily
en
sze
mp
ont
ok
vez
rli
k a
hiv
at
sos
tud
so
k
for
m
lisab
b
k
vet
kez
tet
si
elj
r
sait
."
S

ink
meghatr
ozzk,
hogy mit
vagyunk
kpesek
sz-

lelni
krnyezet
nkbl, s a
tudomny
paradigm
i is meghatrozzk
,
hogy
egyltaln
milyenfajt
a
eredmnye
kre
juthatunk.
Amennyib
en
azt
vizsgljuk,
hogy
milyen
stcikon
keresztl
jut el az
ember
fizikai s
trsadalmi
krnyezete
megrts
hez, erre
kivl
kls
megfigyel
eszkzt
biztost a
formlis
logika.
Azt, hogy
viselkeds
nk
mennyire
felel meg a
minket
krlvev

dol
go
k
log
ik
jn
ak,
obj
ektv
en
m
ri
az,
ho
gy
me
nn
yir
e
fel
el
me
g a
for
m
lis
log
ika
elv
r
sai
na
k.
Ha
vis
zo
nt
irra
cio
nl
is

cse
lek
ede
tei
nk
ler
s
t,
ne
ur
zis
ain
k
ma
gy
ar
zat
t
tz
z
k
ki
cl
ul,
ak
kor
a
dol
og
ter
m
sze
tn
l
fog
va
csa
k
ke
vs
s
rv

nyeslnek
a formlis
logika
szablyai.
Mindkt
fajta
megfigyel
s
lehet
tkletesen
objektv s
korrekt,
mint
ahogy
ugyanazok
az llatok
nemesen
nagylelkn
ek
vagy
agresszve
n nznek,
megnyugtatan
monogm
nak vagy
baljsan
csapodrn
ak bizonyulhattak
a
klnbz
megfigyel
sek
tkrben
(261. o.).
Sok jel
mutatott
arra, hogy
gondolkod
sunkat
nem
a
formlis

logika
smi
jellemzik,
legalbbis
a
mesterjell
ti
szint
alatt
s
fltt.
Valsznd
en, hogy
ppen
a
mesterjellti szint
elrsekor
megtanulj
uk
a
formlis
gondolkods smit,
hogy
azutn
ismt
elfelejtsk.
Relisabbn
ak ltszik,
ha
azt
felttelezz
k, hogy a
mesterjell
t racionlis
gondolkod
sa inkbb
csak annak
epifenom
nje, hogy
smi mr
elrtk azt
a
komplexit
st, amely
a szakma

le
gtb
b
jel
ens
g
ne
k
me
gr
ts
he
z,
az
lt
al
ba
n
el
for
dul

fel
ada
tok
me
gol
ds
h
oz
el
gs
ges
.
Ez
en
a
szi
nte
n
m

r a
for
m
lis
log
ika
a
go
nd
ola
tok
alk
al
ma
s
ko
ntr
olij
v
vl
ik,
his
zen
gy
elle
nr
izh
et
,
ho
gy
lta
ln
oss
g
ba
n is
hel
yt
llake

azok
a
gondolatai
nk,
amelyekre
mondjuk a
reprezentativitsvagy
a
hozzfrhe
tsgheurisztika
segtsgv
el (teht:
intuitven)
jutottunk.
A
megismer
s egszen
ms tjain
jutottak
hasonl
eredmnyekre
a Nulladik

fejezetben
idzett
szerzk.
Klnfle
szjrsok
,
klnbz
mrtkben
racionlis
(de eszkzeiket
kvetkezet
esen
hasznl)
gondolatm
enetek is
vezethetnek
ugyanoda:
a jzan sz
inkbb
sszehang
ol s

262

A sokflesg ereje

ellenrz er, mint gondolkodsunk alapvet mechanizmusa. J eszkze a ktelkedsnek, de kevsb alkalmas
eszkze az alkotsnak.

16. A MISZTIKUS GONDOLKODS

(

'\cP
CD

joo

';"

<^^>

/"^

' L'\y^4

Ha azt lltanm, hogy rtem,

mi a miszticizmus, ezzel
egyrtelm tanbizonysgot
tennk arrl, hogy mg csak
nem is kapisklom a lnyegt.
Msknt nem rtem a miszticizmust, mint mondjuk a
differencilgeometriban
a
Gauss-Osztrogradszkij-ttelt,
amely valahogy stlusban
nem tetszett, gyhogy annak
idejn elhatroztam, hogy csak
utvizsgra vagyok hajland
megtanulni, s mivel erre nem
kerlt sor, mig sem rtem.
Mgis tudom, hogy ezt az
anyagot
szksg
esetn
rthetnm, mint ahogy bi-

zonyra
rthetnm a
ftlsavanhidr
idek
tulajdonsga
it is, de
akkor sem
vonzan a
tma.
A
miszticizmu
s
viszont
egyltaln
nem taszt,
st
idegensge,
az a md,
ahogy
vilgkpe
tkletes
antitzise az
enymnek,
kifejezetten
vonz. Niels
Bohr
mondotta:
Egy helyes
kijelentsne
k az ellen-

264

A sokflesg ereje

A misztikus gondolkods

tt
egy
hamis
llts.
Egy
mly
rtelm

igazsg
ellentt
e
viszont
lehet
egy
msik
mly
rtelm

igazsg
is."
Enne
k
a
fejezet
nek
voltak
ppen az
elz
fejezet
egy alfejezet
nek
kellett
volna
lennie
aszerint
,
amenny
it
konkrt

265

mondan
ivalja
indokol
, ahogy
a
4.
fejezetb
en
is
alfejeze
t volt,
amit
errl a
tmrl
akkor
aktulis
nak
tartotta
m elmonda
ni.
Most
viszont
mr
knyv
nk j
nhny
szla
fut itt
ssze,
ezrt
lett
belle
nll
fejezet.
Tovbb
azrt
hogy
kln
kerete
legyen

ann
ak a
rsz
nek,
mel
ybe
n
magam
is
szer
etn
m
jobb
an
rte
ni,
hog
y
mit
is
mon
dok.
A
m
is
zti
ci
z
m
us
o
m
ni
je
kt
ivi
t
sa

A
mis
ztik
us
gon
dolk
ods
alap
vet
en
eltr
min
d a
tud
omn
yos,
min
d
pedi
g a
vall
sos
meg
ism
ers
tl.
Tb
bnyi
re
ugy
an
az
utb
biho
z
kap
csol
dik
, de
ez
nem

logikai
szksgszer
sg.
A
termsz
ettudo
mny
s
a
legtbb
valls is
igyeksz
ik objektv
lenni,
csak
klnb
z
mdok
on s
eltr
axim
kbl
kiindul
va. A
tudom
ny
lehatr
olja
rdekl
dsi
krt a
kzve
en
tapaszta
lssal
(legalb
bis
elvileg)
megrag
adhat
dolgokr

a,
a
valls
egyb
kiindul
si
felttele
zseket
s bizonytsi
mdsze
reket is
megeng
ed.
Ennek
megfele
len a
vallstu
domny
olyan
krdse
kkel is
kpes
foglalk
ozni,
mint a
j s a
rossz,
az
erklcs
s s az
erklcst
elen,
vagy az
dvzl
s s az
elkrho
zs
krdse
.
Ezekrl
a
termsz

ettudo
mn
yna
k
ninc
s
mon
dani
val
ja,
jlle
het
mag
ne
mbe
rknt
esetl
eg a
tud
st is
rde
kelh
etik.
A
mis
ztici
zmu
s f
jelle
mz
je,
hog
y
elve
ti
min
d az
obje
ktivit

st,
min
d a
szub
jekti
vits
t. A
misz
ticiz
mus
alap
ja
val
amily
en
meg
hat
roz
extat
ikus
lm
ny,
ame
ly a
legt
bb
esetben
tbb
kev
sb
haso
nl
jelle
g,
mint
amil
yen
nek
a 4.

fejezetb
en
a
szatori
llapot
t
lertuk.
A
megvil
gosod
s lmnyn
ek
lnyege
taln
az,
hogy a
megism
er
elemi
ervel
egynek
rzi
magt
a
megis
merend

trggya
l,
nll
egy-

nisge
teljess
ggel
megsz
nik. A
megvil
gosod
s
csakis
szlss
gesen
intuitv
lehet,
hiszen
ilyenko
r
az
ember
a vilg
sszes
dolgain
ak
kzs
lnyeg
re
rez r
egyszer
re.
Bertra
nd
Russell
a
misztici
zmus
ngy
jellegzet
essgt
emeli
ki: A
megv
gosods
planat
nak

els
s
legk
zv
etleneb
b
ered
mn
ye
az a
hit,
hog
y
ltez
ik a
meg
isme
rsn
ek
egy
olya
n
md
ja,
ame
lyet
kiny
ilatk
ozta
tsn
ak,
bels

lts
nak
vag
y
intu
cin
ak
nev

ezhe
tnk
,
sze
mbe
n az
rz
kel
kpess
gge
l,
ssz
el s
elem
zss
el.
Eze
ket a
misz
tikus
ok
vak
veze
tne
k
teki
ntik,
aki
az
illz
ik
ingo
vn
yba
visz.
(...)
A
misz
ticiz
mus
ms

odik
jellemz
je az
egysg
be
vetett
hit,
s
annak a
felttele
zsnek
a
visszaut
astsa,
hogy
brhol
is ltezik
feloszto
ttsg
vagy
ellentm
onds.
(...)
Egy
harmad
ik jegye
szinte
minden
misztik
us
metafiz
iknak,
hogy
tagadja
az id
valsg
os
voltt.
Ez
a
feloszto
ttsg
tagads

bl
kvetkezi
k;
ha
minden
egy,
akkor
illuzri
kusnak
kell
lennie a
mlt s
a jv
kzti
klnbs
gnek.
(...) A
misztici
zmus
utols
doktrn
ja,
amelyet
szemg
yre kell
vennn
k,
az
arra vonatkoz
hit,
hogy a
rossz
mindig
illzi,
jelens
g
csupn,
melyet
az
analitik
us
rtelem

ltal
kial
akt
ott
felo
szt
sok
s
elle
ntt
ek
hoz
nak
ltre
."
A
mis
ztik
us
gon
dolk
od
s
elev
e
nem
lehe
t
obje
ktv,
hiszen
a
trg
yila
goss
g
lehe
ts
gt
alap
jba

n
taga
dja
azza
l,
hog
y
nem
foga
dja
el a
trg
y
tl
nk
fgg
etle
n
ltez
st.
De
szub
jekt
v
sem
tud
lenn
i,
miv
el a
meg
figy
el
szer
ept
, nll
ltez
st
sem
isme
ri el.

Taln
Michae
l Talbot
kifejez
svel
omnije
ktvnck
nevezh
etjk,
ugyanis
a bels
s
a
kls
vilg, a
pszichi
kai s a
fizikai
dolgok
egy
egysge
s,
klnv
laszthat
adan s
rszekr
e nem
tagold

mechan
izmuss
llnak
ssze.
Amik
or
lmodu
nk, az
lom
omriije
ktv
termszete

nyilvn
val.
lmod
hatom,
hogy
lk az
asztaln
l,
reggeliz
em s a
bartai
mmal
beszlg
etek, de
ha
felbred
ek,
tudom,
hogy n
is,
a
bartai
m is az
lom
kontinu
umnak
rszei
vagyun
k. Azt
monda
ni,
hogy
tbbfl
e
tudato
ssg
szerepe
lt
az
lomba
n,
pusztn
szeman
tikai

fino
mko
ds.
Az
lo
mba
n
min
den
ki

maj
a, a
tuda
t
kon
stru
ktu
ma.
"

266

A sokflesg ereje

A misztikus gondolkods

A
maja a
kthrome
zer
ves
hindu
Tantra
filozfi
a egyik
alapfog
alma.
Eszerin
t
minden
a
vilgon
illzi,
s
a
legnag
yobb
hiba,
amelye
t
elkvet
hetnk,
hogy
nem
veszszk
szre a
majt,
hogy
magun
kat s a
krnye
zetnk
et
kln
rzkel
jk.

267

Megle
het, ez
a
Tantra
egyetle
n, az
eurpai
gondol
kods
szmr
a
igazn
egyrte
lm
kijelent
se. A
gondol
at
feltn
en
sszecs
eng a
neoplat
onikus
iskola
filozfij
val
(lltla
g hatott
is r),
jllehet
lnyege
s
kln
bsgek
is
szlelh
etk.
Ha

min
den
egy,
az
az
egy
dol
og
nag
yon
bon
yol
ult
lehe
t,
hisz
en
ann
yif
le
me
gjel
en
si
for
mj
a
van.
Ebb
en a
mai
tudo
m
ny
is
egy
etr
t: a
vil
g
bon
yol

ult.
St,
a
tud
om
ny
is
abb
an
rem
ny
kedi
k,
hog
y a
vil
g
val
jba
n
nem
is
ann
yira
bon
yol
ult;
hog
y
ne
m
tl
sok,
jl
eltal
lt
ltal
no
s
fog
alo
mmal

s
trvny
szers
ggel
lerhat
.
Einstei
n
szerint
is A
legcsod
latosa
bb
dolog,
amit
tapaszt
alhatun
k,
a
misztikum.
Alapve
t
rzs
ez, ott
ll
minden
igazi
mvsz
et s az
igaz
tudom
ny
blcsj
nl."
Csakho
gy
a
misztik
usok
nem
megis
merni
vagy
lerni

akarjk
a vilg
egysg
t, hanem
megln
i,
s
ebben a
gondol
atvilg
ban a
bonyol
ultsg
fogalm
a
rtelme
tlen.
Helyb
e
a
transzl
ogika
valamif
le
szlss
ges
vltoza
ta lp.
Ki is
lenne a
megis
mer,
ha minden
egy?
Avagy
Weres
Sndor
soraiva
l:
De ha a
vilg rig
lenne,

ktnyembe egy
nem is frne,olya
ktnyem is n
honnan
kog
volna,
nit
egsz vilg v
rig volna. sm
a
akti
viz
A
ld
le
st,
g
ame
m
ly
ag
vala
as
men
ab
nyi
b
gon
m
dol
et
kod
as
si
zi
sm
nt
nk
nak
A
egyi
meg
dej
vil
leg
gos
met
od
aszi
s
ntje
rz
, m
st
neki
tal
mr
n
sem
gy
mi
is
sem
felf
met
ogh
aszi
atju
ntje
k,
.
min
Saj
t
nos

nemige
n tudok
el-

kpzeln
i olyan
laborat
riumi
ksrlet
et,
amely
egy
ilyen
lltsnak
akr
csak
egy
csekly
aspektu
st is
igazolh
atn.
Azok a
misztik
us
mestere
k,
akiknek
rszk
volt a
megvil
gosod
sban,
az
egsz
smafo
galmat
nyilvn
teljesen
rtelmetlen
nek
talln
k. Nem

azr
t,
mer
t
kn
nye
n
lehe
t
ms
,
ltal
no
sab
b
elve
k
epif
eno
mn
je,
han
em
elev
e,
pus
ztn
csak
azr
t,
mer
t
fog
alo
m.
A
mes
tere
ktl
olva
shat
unk

bizo
nyo
s
rtel
emb
en
lm
ny
besz
mo
lna
k
teki
nthe
t
rs
okat
is,
de
eze
k
raci
onl
is
rtel
m
nk
sz
mr
a
rop
pant
ho
ml
yos
ak,
min
tha
egy
ms
ik
vil

gbl
szlnn
ak
hozzn
k. Nem
is mintha:
a
sz
legszor
osabb
rtelm
ben egy
msik
vilgb
l, egy
szlss
gesen
ms
tudatll
apotbl
szlnak
;
a
dekdo
ls remnyte
len
vllalk
ozs.
Vala
mivel
remny
telibb
t
a
kltsz
et s
ltalba
n a mvszete
k.
Maguk
a
misztik

us
mestere
k
is
tbbnyi
re kpekben
fejezik
ki
maguka
t,
pldul
:
A
korall
mindeg
yik ga
magba
n
foglalja
a fnyl
holdat."
Am a
mvsz
et, jllehet
lttuk,
hogy
minden
kppen
metaszi
nten
mozog,
s
egyfajta
mdosu
lt
tudatll
apot
ltrehoz
sra is
kpes, a
kifejezst

clo
zza,
ezr
t
sz
ks
gsze
ren
van
nak
tov
bbi
metasz
intje
i,
pld
ul
befo
gad
ina
k
mr
meg
lv
sm
i,
vag
y
akr
az
eszt
tik
a. A
mis
ztik
uso
k
rs
ai a
mv
sze

t
kate
grii
n
kv
l
esne
k,
kiz
rla
g a
kife
jez
s
lehe
tetle
ns
gn
ek
rz
kelt
ets
t
clo
zz
k.
Sz
ncj
kuk
elle
nre
rez
zk
ket
mg
is
klt
ine
k,
tal
n

mert a
metaszi
nt
hiteles
jelenlt
t
elkerl
hetetlen
l,
akaratla
nul is
rzkelj
k,
alkalma
sint valamilye
n
ltalno
s
mintza
trzkel
sma
segtsg
vel.
Taln
ugyane
zrt
nincs a
keleti
vilgba
n soha
vita
arrl,
hogy
valaki
megvil
gosodot
t-e
vagy
sem.
gy
ltszik,

ezt
a
fajta
hiteless
get
-nem
lehet
sznleln
i, mint
ahogy a
hipnzi
s
sokkal
egyszer
bb
transzlo
gikjt
sem
sikerlt
a
szimul
nsoknak
utnozn
iuk.
Szm
os Zenmester
lltotta
, hogy a
megvil
gosod
s rvn
nem
nyert
semmi
jat.
Csak
egy
olyan
kpess
ge

m
kds
t
lte
meg
,
ame
lyne
k
min
dig
is
birt
ok
ban
volt
.

Min
dnyj
an a
meg
vil
gos
od
s
lla
pot
ban
vag
yun
k,
csak
ezt
nem

268

A sokflesg ereje

A misztikus gondolkods

tudjuk;
ez
a
szenved
sek
oka.
Illusztrl
juk ezt a
gondolat
ot
Raymon
d
Smullya
n egyik
abszurd,
de
mlyen
racionli
s
pldjval.
Smullya
n
ezt
annak
megvil
gtsra
hasznlja
, hogy
mi lehet
esetleg
az oka
az
idealista
s
a
materiali
sta
filozfusok
illetve a
dualistk
feloldhat

269

atlan
vitinak.
Tegy
k
fel,
hogy van
valahol
egy
bolyg,
ahol
furcsa fizikai
trvnye
k
uralkodn
ak.
A
trgyak
alakja
meghat
rozza a
sznket.
Ami
pldul
kocka
alak, az
garantlt
an zld,
ami
gmb
alak, az
piros stb.
Ha
valaki
trtnete
sen
flbevg
egy
zsmlyt
,
az
megvlt

oztat
ja a
szn
t.
Ezen
a
boly
gn
az
embe
rek
fele
sznv
ak,
fele
nem.
De
ezt
nem
tudj
k
mag
ukrl
,
hisze
n ez
a
kl
nbs
g
sem
mily
en
mdon
nem
derl
het
ki.
Ha
viszo

nt
hirtel
en
eluta
znak
mon
djuk
a
Fldr
e, ott
a
sznl
tka
t
nagy
megl
epet
s ri.
Ltn
ak
pld
ul
egy
piros
kock
t. A
sznv
akok
csp
pet
sem
csod
lkozn
ak,
igen,
ez
egy
kock
a. A
sznl

tk
viszont
teljesen
megzavarodn
ak,
hirtelen
elhagyj
k ket a
szavak.
Hogyan
fejezhetn
k
ki,
hogy
ltnak
egy
kockt,
ami
valahogy
mgis
gmb?
s
hogyan
magyar
zzk
meg
a
sznvako
knak,
hogy
nem
rltek
meg,
tnyleg
ilyet
ltnak?
Idvel
persze
kialakthatjk
magukna

k
a
sznek s
a formk
kln
sztrt,
s
lvezheti
k
a
ktfle
lmny
egymst
l
fggetle
n gazdag
variciit
.
Mindazo
nltal
semmifl
e
j
kpessg
et nem
nyertek,
csak egy
mindig
is ltez
kpessg
knek
bredtek
tudatra.
A
mese
szinte a
vgtelen
sgig
ragozhat
.
Elkpzel
het,
hogy a
sznltk

tudat
talan
ul
kor
bban
is
szle
ltk
boly
gjuko
n a
szne
k
tarka
sgt
s
nem
rtett
k,
hogy
mso
k mirt
nem
ltj
k a
csod
lato
s
harm
nit
bizo
nyos
(mon
djuk
kubis
ta)
alkot
sok
ban.

Elk
pzelh
et,
hogy
a
boly
gn
korbba
n is
volta
k
miszt
ikuso
k,
akik
mind
enki
teljes
rtetl
ensgr
e azt
llto
ttk,
hogy
a
kock
nak
van
egy
maga
sabb
rend

tulaj
dons
ga
is, s
kpz
eletb

eli
trgyakb
an
gynyrkdtek,
amelyek
egyfell
kiflik,
msfell
perecek.
Meghagyom az
olvasna
k azt az
lvezetet
, hogy
sajt
kedve
szerint
eljtsszo
n
a
gondolat
tal,
mifle
furcsa
helyzete
k, ks-

hegyre
men
filozfiai
vitk
jhetnek
ltre
ezen a
klns
bolygn,
ha csak
nagyon
kevesen
vannak a
sznltk
, vagy ha
majdne
m
mindenk
i az stb.
Az
elz
fejezetbe
n nem
tudtuk
megnyu
gtatan
eldnteni,
hogy a
formlis
logika
vgl is
pszichol
giai
realitsnak
tekinthet
-e, vagy
sem.
Lehet,
hogy

ezzel
is
haso
nl a
helyz
et: az
embe
rek
tbbs
ge
taln
mat
ekva
k",
m
egy
kiseb
bsg
(akik
et
mate
mati
kai
tehet
sge
knek
tekin
tnk)
tbb
kevs
b
lt,
s
ben
nk
vald
i
sm
kk
fejles

zthet a
mate
mati
ka
nyelv
e. A
tbbi
embe
r
nagy
neh
zsge
k
rn
is
legfe
ljebb
annyi
t tud
elrn
i,
hogy
kerek
,
nma
gban
hasz
nlha
t
egsz
knt
elsaj
ttso
n
bizon
yos
kom
plett
mate

matikai
eljrsok
at,
gondolat
menetek
et. Ezek
azonban
nem
vlnak
szmra
rszletei
kben is
rtelmes
dolgokk, mint
ahogy a
kaparda
razsak
egy rsze
szmra
sem
nllan
rtelmes
cselekv
sek
a
peteraks
rszakci
i. Taln
ezrt
olyan
nehz
felfogni
annak,
aki rti a
matemat
ikt,
hogy mit
nem rt
benne
ms,
mirt

nem ltja
szpnek.
Taln
ms
ezoterik
us
tudomn
yokkal
s
mvsze
tekkel (a
metafizik
val, a
zenvel,
az
absztrakt
festszett
el)
is
hasonl
a
helyzet.
Valsz
n, hogy
a
megvilg
osodott
misztiku
sokban
pszicholgiai
realits a
tkletes
omnijekt
ivits
smja,
amely a
megvilg
osods
pillanat
ban
alakul ki,

vagy
legal
bbis
ekkor
vlik
aktv
v,
igazi
sm
v. A
tovb
biakb
an
bizon
yos
alkal
makk
or,
pld
ul
medit
cib
an
enne
k
segts
gv
el
szato
-riba,
ebbe
a
kelle
mes
tudat
llap
otba
tudj
k
mag

ukat
hozni.
Nyil
vn
mind
enna
pi
letvi
telk
ben
is
vala
mily
en
mdon
meg
hatr
oz
enne
k a
sm
nak a
jelen
lte.
Nem
igen
ltszi
k
rem
ny
anna
k
eld
nts
re,
hogy
valj
ban
az

emberek
hny
szzalk
ban van
meg az
igazi
misztiku
s gondolkods
kialakul
snak a
lehets
ge,
mennyir
e
tekinthet

ez
ltalnos
pszichol
giai
realitsn

ak illetve
csak
kevesek
kpessg
nek.
Nmi
tmutat
st adhat
egy
msik
mdosul
t
tudatll
apot, a
hipnzis
kutatin
ak
tapasztal
ata. Az
emberek
egy

270

A sokflesg ereje

A misztikus gondolkods

rsze
nagyon
knnye
n
hipnoti
zlhat,
msok
a
szokso
s
standard
mdszer
ekre
csak
kevss
vagy
egyltal
n nem
reaglnak.
A
tbbsg
fogkon
ysga
kzepes
mrtk
.
A
standard
hipnotiz
lsi
eljrso
k
hatsn
ak
mrsr
e egzakt
mdszereket

271

fejleszte
ttek ki,
amelye
k
megleh
etsen
stabil
eredmnyek
et
adtak:
az gy
mrt
hipnzi
s irnti
fogko
nysg
az
emberl
et
folyam
n
nemige
n
vltozik
,
vrhat,
hogy tz
v
mlva
is elg
pontosa
n
ugyanot
t
helyezk
ednk
el
a
skln,

mint
kor
bba
n.
Ez a
tulaj
dons
g
teh
t
ugy
an
gy
me
glehe
tse
n
stabi
l
jelle
mz
,
mint
az
okos
sg
vag
y a
zene
i
hall
s.
Mg
is, a
hipn
zis
kuta
ti
egy
beha

ngz
an
lltj
k,
hog
y a
legk
evs
b
fog
kon
yak
is
eljut
hatn
ak a
ml
y
hipn
zis
llap
otb
a
spec
ilis,
testr
e
szab
ott
hipn
otiz
lsi
tech
nikk
segt
sg
vel.
Igaz
,
arrl

mr
csak
kevs
adat
ismert,
hogy az
gy
elrt
hipnzi
s
mennyi
re
egyezik
meg
azzal,
amit a
nagyon
fogko
nyak
tlnek.
Msfa
jta
kpess
gek
esetbe
n nem
ennyire
egysge
s
a
szakrt
k
vlem
nye
arrl,
hogy
mennyi
re
rhet
el
az
adott
terlete

n
radikli
s
fejlds
.
A
Kodlymdsze
r pldul
igazolta
n nagy
mrtkb
en
javtja a
zene
befogad
snak
kpess
gt, de
aki
botfl,
abbl
sohase
m lesz
komoly
zenert
.
Akinek
nem
megy a
matek,
az taln
lvezi,
ha egyegy
levezet
s
megv
gosodik
eltte,
de
a

mate
mati
ka
eszt
tikj
a
min
dig
ideg
en
mara
d
sz
mra
,
jlle
het
ms
terlet
eken
esed
eg
kiv
l
ered
mn
yeke
t
prod
ukl.
A
misz
tikus
meg
vil
goso
ds
elr
sne
k is

nagy
on
sokf
le
tja
van.
Gya
kori
pld
ul,
hogy
egy
Zenmest
er
meg
llapt
ja
egy
tant
vny
rl,
hogy
aligh
ane
m
kpe
s a
szat
ori
elr
sre,
de
nem
nla.
Ilye
nkor
ajnl
egy
msi

k
mestert.
Sok
plda
mutatja,
hogy ez
eredm
nyes
lehet.
Itt
persze
az nem
derl
ki, hogy
mi
trtnt
volna,
ha
a
tantvn
y
az
eredeti
mestern
l
marad.
Azonba
n maga
az
eljrs
arra
utal,
hogy
ltezhet
a
misztik
us
gondolk
ods
tehetsg
e
is,
vagyis
egyfajta

fogkon
ysg,
hajlam
a
legmag
asabb
szint
metasma
kialakt
sra,
amelyet
egy
mester
hatroz
ottan
kpes
felismer
ni.

A
ny
ug
ati
s
a
ke
let
i
t
A
haso
nl
alap
ok
mell
ett
lny
eges
kl
nbs
gek
is
rz
kelh
etk
a
misz
ticiz
mus
nyu
gati
s
kelet
i
form
i
kz
tt.

Idz
zk
ism
t
Bert
rand
Russ
ellt,
aki
fle
g a
misz
ticiz
mus
nyug
ati
fajti
t
vizs
glta
: A
hit
egy
olya
n
val
sgb
an,
mely
egs
zen
kl
nbz

attl,
ami
az
rz
kekn
ek
megj

elenik,
ellenll
hatadan
ervel
lp fel
bizonyo
s
kedly
llapotok
ban, s
ezek
szolgl
nak
forrsul
a
misztici
zmus
legtbb
formja
s
a
legtbb
metafizi
ka
szmra
. Mg
ez
a
kedly
llapot
uralkod
ik, az
ember
nem
rzi
szksg
t
a
logikn
ak, s
ennek
megfele
len a
kvetke

zetesebb
misztiku
sok nem
is hasznljk a
logikt,
hanem
egyenes
en
intucij
uk
kzvetl
en
eredm
nyeire
hivatko
znak.
Az yen
teljesen
kifejlett
miszticizmu
s
azonban
ritka
jelensg
a
nyugati
gondolk
odsban.
Miutn
az
rzelmi
meggy
zds
intenzit
sa
lecsillapult, az
az

emb
er,
aki
meg
szok
ta az
rvel
st,
logi
kai
alap
okat
fog
kere
sni,
hogy
ezze
l
alt
mass
za a
sajt
mag
ban
tallt
hitet
."
Ez
pers
ze
fb
l
vask
arik
a. A
misz
tikus
gon
dolk
ods
ki-

telje
sts
nek
a
nyu
gati
kult
rb
an
ninc
s
meg
a
kik
veze
tt
tja.
A
logi
kus
gon
dolk
ods
kifej
leszt
st
gon
dosa
n
kics
iszolt
kom
plex
tan
men
etek
segt
ik,
br
mint

lttuk,
mg gy
is csak
kevs
ember
szmra
vlnak
a
formli
s logika
szillogi
zmusai
igazi
aktv
smkk
.
Vallsai
nk
is
elfogadj
k az
objekt
v
szemll
etet, a
megkl
nbzte
tseket,
s a fldi ltet
valamif
le
tmenet
i
llapotk
nt
kezelik.
A
nyugati
embert
elssor
ban a

vgered
mny
rdekli,
annak
helyess
grl
akar
meggy
zdni,
s
az
ahhoz
vezet
utat
gyakra
n
msodl
agosna
k
tekinti.
Ennek
a
mentali
tsnak
kitn
talaja a
racional
its,
hiszen
lttuk,
hogy
egy
nagys
grendd
el
komple
xebb
eszkz
k
llnak
az
intuci

nak,
a
vge
red
mn
y
felis
mer
sn
ek a
rend
elke
zs
re,
mint
amil
yene
k a
raci
onl
is
rve

lst,
a
meg
gyz
st
s a
verif
ikcit
segt
ik.
gy
a
tudo
mn
y s
a
tech
nika
fejl
dse
tret
-

272

A sokflesg ereje

A misztikus gondolkods

len
lehet,
az
intuci
mindig
eltte
jrhat
az
sznek,
amely
viszont
egyre
szlese
bb
alapoka
t
fekteth
et le az
intuci
szmr
a.
Lttuk,
hogy
Gdel
ttele
nmag
ban is
biztos
tja,
hogy
ez
a
mechan
izmus
szakad
aanul
mkd
hessen.
me, az
els jel

273

arra,
hogy
Gdel
ttele
taln
nem is
annyira
negatv
eredm
ny,
mint
amilyen
nek
pusztn
a
megfogalmaz
snak
formja
alapjn
ltszik.
A
keleti
embert
elssor
ban
maga
az
t
rdekli,
amely a
vilg
egysg
nek
minl
teljeseb
b
tlsh
ez
vezet. A

vgered
mn
y
foga
lma
lega
lbb
is az
let
ezen
von
atko
zs
ban
rtel
med
en
sz
mr
a,
miv
el
akk
or is
szil
rdan
hisz
a
vil
g
egys
g
ben,
ha
neki
trt
nete
sen

nem
sike
rl
ezt
teljes
ml
ysg
ben
tl
nie,
ha
nem
jut
el a
meg
vil
goso
dshoz.
A
kele
ti
vall
sok
,
els
sorb
an a
bud
dhiz
mus
,
nem
fogadj
k el
az
obje
ktv
sze
mll

etet, a
megkl
nbzte
tseket;
fldi
ltnke
t
azonos
nak
tekintik
brmi
mssal.
Az
igazn
fejlett
misztici
zmus a
holiszti
kus
gondol
kods
logikail
ag
elkpze
lhet
legszls
sgese
bb
formja
. Ennek
taln
legtiszt
bb
vltozat
a
a
Zenbuddhi
zmus.
A Zen
egyik
alaptzi
se,

hogy
semmif
le
mdon
nem
lehet
meghatroz
ni, mi is
a Zen.
De ez
sem
hatroz
za meg,
hiszen
akkor
mgiscs
ak meg
lehetne
hatroz
ni.
A
helyzet
hatrozottan
gdeli.
D. R.
Hofstad
ter
a
Zennek
ppen
ezt
a
jellegzetes
sgt
emeli
ki, s
gy
a
Zenkoanok
is
egyfajta
j

rtel
mez
st
nyer
nek.
Min
deg
yik
koa
n
vala
mi
olya
smi
knt
is
felfo
ghat
,
ami
rvil
gt
egyegy
krd
s
gd
eli
jelle
gre
pilla
natn
yi,
mg
meg
nem
vil
gos
odot
t
gon
dolk

ods
unk
rend
szer
n
bel
l.
lta
lba
n a
bud
dhiz
mus
min
den
gb
an
tipik
us
tank
rd
s,
hog
y
Hal
ott-e
Bud
dha?
" A
lny
eg,
hog
y
akr
igen
t
vla
szol
unk,
akr
nem
et, a

vlasz
helytelen.
Lehete
den
ennl
jobban
szjba
rgni
azt,
hogy az
alapkr
ds
gdeli.
A
probl
ma
mly
tlsh
ez
s
vgl a
megvil
gosod
shoz
azonba
n innen
mg
igenigen
hossz
t
vezet.
A
nyugati
tudom
ny
szmr
a
a
Gdelttel
komoly
sokkot

okozott
.
A
keleti
ember
szmr
a
a
gdeli
jelens
g fel-

fed
ez
se
alig
ha
oko
z
kl
n
seb
b
me
gr
zk
dtat
st,
his
zen
min
dig
is
ilye
nne
k
ltt
a az
utat
,
am
ely
en
a
kr
ds
ek,
a
me
gk
ln
bz
tet
sek

rte
lme
den
sg
e
egy
re
ml
yeb
ben
tlhe
t.
Ez
rt
teki
nth
ett
k
jog
gal
egy
fajt
a
tan
mes
ne
k a
Zen
koa
nt a
4.
feje
zet
ben
.
M
s,
font
osa
bb

s
lmn
yszer
bb
tanesz
kzei
is
vannak
a
megvil
gosod
s fel
vezet
tnak,
a
medit
citl
a
kolost
ori let
napi
rtusai
n
kereszt
l
a
mester
botts
eiig.
Minde
gyik
valami
lyen
mdon
a fellemelke
dst,
transzc
endl
st,
a
vilg
gdeli
terms

zetne
k
megl
st
clozza
.
s
ezen az
ton
valami
kor
felvilla
nhat a
nagy
misztik
um,
amikor
rrzn
k
az
sszes
transzc
endlsnak,
az t
minde
n
egyes
lps
nek a
kzs
lnyeg
re.
Vals
znleg
a
megvil
gosod
s
pillanat
ban
ugyana
z trtnik,

min
t
br
mel
yik
j
sm
a
kele
tkez
se
kor,
min
t
pld
ul
ami
kor
a
gye
rek
ben
kial
akul
a
sz
mfo
galo
m.
Elei
nte
tud
sz
mol
ni
kett
ig,
maj
d
hr
omi
g,

ng
yig.
Ks
bb
eset
ieg
vala
mik
or
mg
meg
krd
i,
hog
y a
szz
utn
is
van
nake
szmok
, de
egy
szer
csak
nem
krd
ez
tbb

ilye
smit
.
Me
gvil
gos
odik
eltt
e a

szmok
vgtele
n sora,
kialaku
l
s
mk
dni
kezd a
szm
smja.
Ez
azonba
n nem
jelent
kln
sebb
extatik
us
lmny
t, taln
mert a
kialaku
lt
metas
ma
csak
kevs
ms
smna
k
metaszi
ntje. A
megvil
gosod
s
smja
viszont
minden
egyes
sejtnk
nek,
zsiger

nknek,
s ami
a
mi
gondol
atkrn
kben
mg
fontosa
bb:
minden
egyes
tudatos
s
tudattal
an
smnk
nak
metaszi
ntje,
mindeg
yiket
egysze
rre
rtelme
zi
s
mdos
tja.
Ezrt
lehet
igazn
mly,
extatiku
s
lmny.
Am
egy
mgoly
klti
lers
sem
adhatja
magt

az
lm
nyt
,
min
t
aho
gy a
vil
giro
dalo
m
ssz
es
szer
elm
es
rsb
l
sem
tud
hatj
a
meg
, mi
a
szer
ele
m
az,
aki
mg
soh
ase
m
volt
szer
elm
es.
A
me

gvil
go
sod
s
elr
s
hez
ne
m a
leg
ma
gas
abb
met
aszin
t
sm
t
kell
kial
akt
ani
els
sor
ban
,
han
em
min
den
sm
nka
t
oly
ann

kell
fejl
eszt
eni,

hogy
annak
egylta
ln lehessen
egy
egysg
es
metasz
intje.
Ez
nem
knny

feladat
.
Minde
n

ember
mr
nhny
napos
csecse
m
korba
n rendelkezi
k
j
nhny
fajta
megk
lnbz
tet
kpess
ggel,
l-

274

A sokflesg ereje

17. AZ EVOLCI TRKKJE

talnos smval. Ilyenek pldul a trgyi tagoltsg, a figu. ra s a

httr megklnbztetsnek, vagy a mozgs szlelsnek
adottsga. Eletnk sorn azutn bonyolult megklnbztet
metasmk alakulnak ki, s annak, aki a megvilgosods tjra lp,
ezeket is mind a kifejlesztend legmagasabb metasma
szolglatba kell lltania. Ez ugyangy legalbb tzves intenzv
elfoglaltsgot jelent, mint brmely ms terleten a nagymesteri
szint elrse. Joggal tekintik teht a megvilgosodottakat eleve
mesternek; msknt nem megy a dolog. Ahogy a matematikhoz,
gy a misztikus megvilgosodshoz sem vezet kirlyi t.
Furcsn keveri a krtyt a termszet." - mondja Mihail
Bulgakov nagy regnyben Woland, amikor elszr veszi
szemgyre Margaritt. Ha valaki, akkor az rklet, mindent lt Woland igazn tisztban van a dolgok sszes
nylt s rejtett sszefggseivel, pontosan tudja pldul,
mennyire elcsodlkozna egy bizonyos tizenhatodik szzadi
francia kirlyn, ha ltn szpsges k-kunokjt a
moszkvai blteremben. Ennek ellenre, arrl, hogy mirt
ppen Margaritban jtt ssze minden ilyen gynyren,
Woland is csupn ezt tudja mondani. A huszadik szzadban mr csak gy ltjuk ezt a krdst.
Knnyen lehet, hogy a huszadik szzad voltakppen

1859-ben kezddtt, amikor megjelent Darwin knyve, A

fajok eredete. A vleden trvnyszersgeirl mr korb-

276

A sokflesg ereje

Az evolci trkkje

ban is
volt
nmi
fogal
ma a
tudo
mny
nak,
m
ezt a
diszcipln
t
csak
arra
haszn
ltk,
hogy
a
jelens
gek
mlye
bb
feltr
sho
z
hiny
osnak
bizon
yult
tuds
ukat
toldot
tk
meg
jobb
hjn
a
vletl

277

en
trvn
yeine
k
alkal
mazs
val.
Mr
Laplace is
vals
zns
gi
alapo
kon
bizon
ytott
a be,
hogy
az stks
k a
Napre
ndsze
r
rszei
:
a
rendel
kezs
re
ll
adato
k
alapj
n
kisz
mtott
a,
hogy

ha
erre
foga
d,
nyer
si
esl
ye
egy
a
sok
milli
rdh
oz.
Dar
win
zsen
ilis
intu
cija
azon
ban
egszen
ms
szer
epet
adott
a
vle
denn
ek.
Elk
pzel
het
v
vlt,
hogy
a
vakv
letl
en

mg
olya
n
bony
olult
s
rtel
mes
foly
amato
knak
az
alap
mec
hani
zmu
st
is
alkot
hatja
,
mint
mag
a az
let.
Ez
a
gond
olat
azut
n a
husz
adik
szz
ad
tudo
mn
yos
forradal
main

ak
egyik
vezr
motv
umv
vlt.
Haso
nlan
alapvet
megh
atroz

tnye
z a
vletl
en a
kvant
umm
echan
ika
folya
matai
ban, a
geneti
kban
s a
Neum
annMorg
enster
n-fle
jtke
lmlet
nyom
n a
kzga
zdas
gtan
bizon
yos
gai-

ban
is. Ez
utbb
i
kapcs
n
mg
az a
parad
ox
gondo
lat is
cfolhat
atlan
bizon
ysgo
t
nyert,
hogy
bizon
yos
dnt
si
problmk
esetb
en
csak
gy
lehet
elrni
a
tkle
tes,
absztr
akt
racion
alitst
, ha
bizon
yos

mrt
kig
a
vakv
letl
enre
bzz
uk
mag
unka
t.
Kide
rlt,
hogy
gyak
ran a
tiszt
a
racio
nalit
s
egye
den
lehet
sge
s
eszk
ze
a
dob
kock
a,
jlle
het
azt
pontosa
n
kell
tudn
i,
hogy

mi
szeri
nt
alkal
maz
zuk.
Da
rwin
elm
lete
igazi
intui
tv
alkot
s
volt:
nem
hatr
ozta
meg
pont
osan
,
hogy
a
term
szet
es
szele
kci
konk
rtan
mire
vona
tkozi
k,
emel
lett
az
rk
ld
s

mech
anizm
usair
l,
a
geneti
ka
alapja
irl
sem
volt
semm
i
ismer
ete.
Rad
sul rveine
k,
gondo
latain
ak
jelent
s
rsze
a
husza
dik
szza
d kifinom
ultabb
mds
zereiv
el
vizsg
lva
rszle
teiben
helyte
lennek
bizon

yult.
Korn
ak
mly
ellen
rzst
azonb
an
nem
ezek a
rszle
tkrd
sek
vltott
k ki,
s
mg
csak
nem
is elssor
ban
az a
rmis
zt
lehet
sg,
hogy
netn
a
majo
mtl
szrm
azhat
unk.
Ez az
olcs
zsurn
alizm
us s
a
bigott

vall
soss
g
reag
lsa
volt.
A
kor
kom
oly
tud
sai
ezen
mg
csak
tlte
ttk
voln
a
mag
ukat
egy
sajn
lko
z
kz
moz
dulat
tal,

hisz
en a
tudo
mn
yos
sze
mll
et
addi
gra
mr
sokk
al
mlyeb
b
gy
kere
ket
eres
ztett
.
Da
rwin
legn
agyo
bb
kort
rsai
igaz
bl
azt
tudt
k
neh
ezen
meg
em
szte
ni,
hogy
olya

n
fogal
mak,
mint
a
cl"
(akr
Isten,
akr a
term
szet
tzte
ki), a
hala
ds",
a
fejlds
"
teljes
en
kvl
estek
a
term
szetes
szele
kci
gond
olatvil
gn.
Occa
m
borot
vjn
ak
elve
szerin
t
persz
e

ekkor
a
nyere
sgne
k,
ilyen
sokfl
e
feltte
lezs
flsl
egess

vls
nak
lelkes
en
kellet
t
volna
tapsol
ni, s
mana
psg
valb
an ezt
is
tessz
k.
Akko
riban
azonb
an
gy
tnt,
hogy
az
emltett
fogal
mak
kiker

ls
e
ppe
n a
tudo
mn
y
vgs

clj
nak,
f
rtel
mn
ek
kiikt
ats
t
jelen
ti.
Ebb
l a
sze
mpo
ntb
l is a
husz
adik
szz
ad
kezd
etn
ek
tekin
thetj
k
Dar
win
mv
t.
Ma
mr

el
tudj
uk
kpz
elni,
hogy
bizo
nyos
alap
krd
sek
re
adott
keret
ek
kz
tt
ninc
s
vla
sz; s
nem
azrt
ninc
s,
mert
nem
vagy
unk
hozz

elg
okos
ak,
hane
m
azrt
,
mert
nem
is
lehet

, mert
a
krd
s
trtn
etese
n
gdel
i. Ezt
a
gond
olatot
a
kvet
kez
fejeze
tben
fzz
k
tovb
b,
most
azt
fogju
k
megv
izsgl
ni,
hogya
n
rtel
mezh
etjk
gond
olkod
sunk
,
szjr
sunk
sokfl
esg
t

Darwi
n
felfed
ezs
nek
tkr
ben.
Els

rnz
sre
taln
fel
sem
tnik,
mye
n
ktrt
elm
e
fejeze
t
cme.
Abba
n
a
mond
atban,
hogy
A
nasz
d
gyzsa
nem
okozo
tt
krt",
mr
egyr
telm
bb a
ktrt

elm
sg:
a
nasz
dot
gy
ztk,
vagy
a
nasz
d
gy
zott?
Ha
az
evol
ci
a
fajok
,
fajt
k
kiala
kul
sna
k
alap
mec
hanizm
usa a
term
szet
ben,
akko
r az
evol
ci
trk
kjeit
kell

megf
ejten
i
ahho
z,
hogy
l
krn
yeze
tnk
sokf
les
gne
k
moz
gatr
ugit
megi
smer
hess
k.
Ha
visz
ont
egys
zer
kial
akult
vala
mif
le
fogal
mun
k az
evol
ci
mk
ds
rl,
akko
r az
gy

tallt
trkk
ket
esede
g
sajt
sznd
kunk
szerin
t
is
haszn
lhatj
uk
akr a
meste
rsges
intelli
genci
a
cljair
a,
akr
msfa
jta
tudo
mny
os
ssze
fgg
sek
feltr
sho
z
mode
llknt.
Ebbe
n az
esetb

en
mr a
mi
trkk
nk
az
evol
cis
gondo
lat,
amely
alapj
n
model
lt
ptn
k,
fgge
denl
attl,
hogy
elkp
zelse
ink
valj
ban
menn
yire
feleln
ek
meg a
term
szet
tnyle
ges
mech
anizm
usain
ak.

278

A sokflesg ereje

Az nz gn-elmlet
Az elmlet neve Richrd Dawkins hres knyvnek cmbl
szrmazik. Darwin eredeti elmletben a termszetes
szelekci olyan, pontosabban nem krlhatrolt egysgekre
vonatkozott, amelyeket a szaporods, az rklds, a
vltozatossg s a tllsrt folytatott verseny kellen tgan rtelmezhet tulajdonsgai jellemeznek. Az evolcikutats ezeket az egysgeket eleinte az egyes llnyek
egyedeivel azonostotta, m ahogy az evolci darwini fogalma egyre egyntetbben a kutatk alaptzisv vlt,
gy lett egyre ktsgesebb, hogy egyltaln fel lehet-e pteni egy kvetkezetes, ellentmondsmentes evolcielmletet, amely az individuumokat tekinti alapegysgeknek.
Az rkldsi s viselkedsi mechanizmusok egyre pontosabb ismeretben az elmletek bels logikja vagy nagyobb, vagy kisebb alapegysgek felvtelt kvetelte meg.
A felfel val ltalnostsok (a csoportszelekci vagy a
fajszelekci felttelezse) vonzereje az, hogy gy knnyen
megmagyarzhatk pldul egyes egyedek nzetlen, st
nha nfelldoz viselkedsei. Az ivaros szaporods is
knnyebben rtelmezhet ilyen keretek kztt. Ugyanakkor ezekben az elmletekben a klasszikus darwini elvek kvetkezetes megtartsa helyenknt elgg erltetett felttelezseket ignyelt.
A msik irny ltalnosts az nz gn-elmlet, amely
abbl indul ki, hogy a szelekci alapegysgei valjban
sokkal kisebbek az egyednl - lnyegben maguk a gnek.
A gnek tllsk rdekben bonyolult komplexumokk
llnak ssze: Dawkins kifejezsvel tllgpeket" ptenek, s gy igyekeznek biztostani fennmaradsukat. A szelekci kzvetlenl ugyan az egyedekre hat, de annak a gnnek van leginkbb eslye a tllsre, amelyiknek a legletkpesebb egyedekbe sikerl beplnie, ugyanakkor persze
az egyed sikerhez maga is hozzjrulhat. E szerint az el-

Az evolci trkkje

279

kpzels szerint valamennyien gnjeink tllgpei" vagyunk. Gnjeink a sajt tllsk cljbl alaktottak ki bennnket olyanokk, amilyenek vagyunk. Ugyanez mg inkbb vonatkozik tbb-kevsb bonyolult gnkomplexumainkra, testi s viselkedsi jellemzinkre. Minl nagyobb
egy gnkomplexum, annl kevsb tekinthet a szelekci
alapegysgnek, ugyanakkor minl stabilabban kapcsoldnak ssze a gnek komplexumokba, annl inkbb egyttesen lnek tl vagy halnak ki.
Az nz gn-elmlet nagyon kvetkezetesen testesti meg
Darwin eredeti elgondolsait, s vradan mdon mg az altruizmus, st az nfelldozs jelensgeire is magyarzatot
tud adni. Elkpzelhet, hogy az nfelldozs gnje segtheti
sajt magnak (mintgnnek) a tllst, ha az egsz llnyre knyszertett nfelldozssal ms llnyekben megmenti nmaga tbb pldnyt. Az nz gn-elmlet sikernek egyik kulcsa, hogy az erre alapozott modellek mkdkpessgnek ltalban alapfelttele, hogy a termszet nagy
tmegben lltsa el (akr mondhatnnk gy is: prblja ki)
a gnek jabb s jabb variciit. A valsgban ppen ez
trtnik, s ez a jelensg sokkal inkbb sszeegyeztethet az
nz gn-elmlettel, mint vetlytrsaival.
Az nz gn-elmlet igazi erejt akkor mutatta meg,
amikor a hetvenes vek elejn John Maynard Smith amerikai biolgus szrevette, hogy egy-egy gn mkdse gy
is tekinthet, mint ami hordozjnak egy-egy viselkedsi
stratgit, st fogalmazhatunk gy is, jtkstratgit r el.
Ez egszen ltalnosan rtend. Ide tartozik pldul a
szem kksge, a levl tskssge vagy akr a terletbirtoklsrt folytatott kzdelemben megnyilvnul agresszivits
foka is. Ennek alapjn a tllsrt foly harc a gnek ltal
meghatrozott jtkstratgik vetlkedseknt is felfoghat. Attl fggen, hogy milyen gnek milyen gyakorisggal vannak jelen a npessgben, klnbz lehet az egyes
gnek - azaz: jtkstratgik - tllsi eslye.
Az elkpzels mkdsre a 3. fejezetben lttunk kt

280

A sokflesg ereje

Az
evolci
trkkje
281

H
a

daddi
g,
amg
egy
rejtv
nyf
ejtr
e
mr
csak
olya
n
kev
s
neh
z
felad
at
jut,
hogy
jobb
an
jrna
k
azok
,
akik
nem
pocs
kolj
k
az
ener
giju
kat
gyak
orls
ra,
hane
m
hely
ette

ink
bb
sok
knn
y
felad
at
meg
olds
val
bizto
stj
k
tll
sk
et.
Kial
akulh
at a
krn
yeze
tnek
megf
elel
en a
rejtv
nyf
ejtk
s a
rejtv
nyt
nem
fejt
k
opti
mli
s
egye
nsl
ya,
amel
ytl

egy
ik
fajt
a
gn
nek
sem
rd
em
es
elt
rnie
,
miv
el
ezz
el
saj
t
tl
lsi
esl
yeit
ront
an.
Has
onl
a
hel
yze
t
azz
al a
kt
gn
nel,
am
ely
a
nst
ny
sz
mr

a
el
rja,
hog
y
me
gk
vete
ljee a
hos
szas
udv
arl
st,
vag
y
sem
.
Enn
l a
pl
dn
l a
mo
dell
lnye
ges
en
bon
yol
ulta
bb,
mer
t a
hm
ek
stra
tgi
jb
an
is

k
M

ha
tlzo
tt
szap
orod
ssal
felr
gja a
kialak
ult
egye
nsl
yt.
Daw
kins
rja:
Az
az
elr
zete
m,
hogy
taln
mg
gy
fogu
nk
vissz
ateki
nteni
az
ESSkonc
epci
ra,
mint
az
evol
ci
elm

let
Dar
win
ta
legje
lent
sebb
elr
elps
einek
egyi
kre.
Alka
lmaz
hat
brh
ol,
ahol
rde
ktk
zsre
bukk
anun
k, s
ez
azt
jelen
ti,
hogy
szint
e
mind
entt
. (...)
May
nard
Smit
h
ESS-

kon
cep
cij
a
els
zr
tesz
i
lehe
tv,
hog
y
vil
gos
an
tl
ssu
k,
hog
y
fg
getl
en,
nz

enti
tsok
egy
tte
se
mi
m
don
eml
ke
ztet
egy
ede
n

szer
vez
ett
eg
szre
.
Azt
hisz
em,
ez
nem
csa
k a
fajo
kon
bel
li
trs
as

k
A
A
K
u
l
t

r
g

n
e
k
,
m

r
n
e
k
K

sztel
t
trk
kjn
ek
mk
ds
i
mec
hani
zmu
st
igye
keze
tt
felt
rni.
Ehh
ez
kid
ertet
te,
hog
y ez
a
mec
hani
zmu
s a
hoss
zab
b
idn

t
vlt
ozati
an
for
mb
an
fenn
mar
ad,
nm
agu
kat
soks
zoro
sta
ni,
repli
kln
i
kpe
s
egys
gek
re, a
gne
kre
von
atko
zhat
. Az
el-

282

A sokflesg ereje

Az evolci trkkje

ml
et
fejl
d
se
sor
n az
evol
ci
lny
eg
nek
felt
rs
ho
z
sz
mos
esz
kzt
kid
olg
ozta
k,
tb
bek
kz
tt
az
ESS
fog
almt.
Eze
k a
fog
alm
ak
tal

283

n
idv
el
ugy
anol
yan
egy
rtel
men
az
evol
ci
alap
mec
hani
zmu
sain
ak
fog
nak
bizo
nyul
ni,
min
t
aho
gy
egy
mag
asab
b
met
aszi
nten
nz
ve,
ma
mr

csa
k
na
gy
on
ke
ve
se
n
kt
lik,
ho
gy
a
dar
wi
ni
ev
ol
ci
val
b
an
a
faj
ok
kia
lak
ul
s
na
k
me
ch
ani
zm
us
a.
M
sf
ell
az

elm
let
ek
me
gal
kot
sa
sor
n
felf
ede
zett
esz
kzk
a
mi
tr
kkj
ein
k,
am
ely
eke
t
me
gpr
b
lhat
unk
m
sra
is
alkal
ma
zni,
mi
nt
ami
re
kita

lltu
k
ket
.
Ch.
J.
Lum
sden
s
E.
O.
Wils
on
pld
ul
szr
evett
k,
hog
y
min
den
napi
kult
rnk
is a
legt
bb
hely
en
egy
ms
sal
hely
ettes
thet

elem
ekb
l
pl

fel.
Min
denk
i
vla
szth
at,
hogy
mily
en
ruha
dara
bokb
an
jr,
mily
en
mes
ket
mon
d a
gyer
ekei
nek,
mily
en
prob
lm
ameg
old
md
szer
ekke
l
prb
lko
zik
bizo
nyos
hely
zete

kbe
n.
Eze
k
ak
r
gy
is
teki
nth
et
k,
mi
nth
a
mi
nde
n
egy
ed
azt
ll
tan

ss
ze,
hog
y
mil
yen
gn
jei
leg
yen
ek:
mil
yen
leg
yen
a
sz

eme
sz
ne,
a
haj
a
gn
dr
sg
e, a
fut
si
kp
ess
ge
.
Az
el
bbi
tula
jdo
ns
gok
at
Lu
ms
den
s
Wil
son
eln
eve
zt
k
kul
tr
gn
eknek
, s
me

gks
relt
k
erre
az
esetr
e is
adap
tlni
a
gne
k
vizsglat
ra
kiala
ktot
t
mate
mati
kai
eszk
zt
rat.
Kise
bbnagy
obb
md
ost
sokr
a
term
sze
tese
n
szk
sg
volt,
hisz
en
gnj

eink
et
nem
vla
sztju
k,
hane
m
ksz
en
rk
lj
k
szl
inkt
l,
mg
a
kult
rg
nek
vla
szts
i
mec
hani
zmu
sait
kl
n
erre
a
clra
szer
kesz
tett
mate
mati
kai
form
ulk
ba

kell
ett
nt
eni.
A
ks
rle
t
sz
p
sik
err
el
jrt
, az
evo
lci
s
bio
lg
ia
egy
enl
etei
ily
en
felt
tel
ez
sek
me
llet
t is
me
gel
eve
ned
tek
: a
kul
trgn

ek
gy
kial
akt
ott
elm
let
e
sok
sze
mp
ont
bl
nag
yon
hason
l
jell
egz
ete
s
evo
lci
s
mo
zg
sok
at
pro
duk
lt,
mi
nt
az
iga
zi
gn
eke
t
ler

mod
elle
k. A
kult
rg
nek
terje
dse
is
egye
nsl
yi
lla
poto
kat
alak
tott
ki,
ame
lyek
hoss
zabb
idei
g
stabi
lan
fenn
tudt
ak
mar
adni
.
Bizo
nyos
kult
rg
nek
szer
encss
krn
yeze

tben
diva
thb
ortk
nt
viha
ros
sebe
ssg
gel
elszap
orod
tak,
hog
y
azt
n,
meg
vlt
oztat
va
sajt
lt
k
felt
teleit,
hirte
len
kiha
ljana
k.
Ms
kult
rg
nek
sok
ig
vir
gzot
tak

vag
y
eg
sz
las
san
han
yat
lott
ak.
Lu
ms
den
s
Wil
son
mo
del
l-

jb
en
ma
gy
ar
zat
ot
ka
pot
t
azt
is,
ho
gy
mi
fl
e
kl
cs
nh
at
si
fol
ya
ma
tok
ok
oz
hat
jk
az
iga
zi,
bio
lg
iai
g
ne
k
s
a
kul

trgn
ek
egy
tte
s
evol
ci
jt.
A
mo
dell
tal
n
legs
zeb
b
ere
dmn
ye
az,
hog
y
elg
g
pon
tos
bec
slst
lehe
t
bel
le
kap
ni
az
evol
ci
seb
ess
gre

a
kr
nye
zeti
felt
tele
kne
k,
vala
min
t a
gn
ek
s
kult
rg
nek
vlt
ozat
oss
gn
ak
fg
gv
ny
ben.
A
mod
ell
frap
pn
s
mag
yar
zato
t
adot
t
arra
a
min
den

na
pi
tapas
zta
lat
un
kra
,
ho
gy
a
ge
net
ika
i
ev
ol
ci
me
gle
het
se
n
la
ss
fol
ya
ma
t,
m
ga
kul
tur
li
s
ev
ol
ci
na
gy
on

gy
ors
leh
et,
s
ho
gy
ez
a
ket
t
a
leg
ke
vs
b
se
m
zr
ja
ki
eg
ym
st.
D
aw
kin
s a
kul
tr
a
ele
me
ine
k
eg
y
m
sik
g
nsz
er

asp
ektus
t
eme
li
ki:
azt,
hog
y az
emb
eri
kult
r
ban
az
imit
ci
,
egy
ms
tb
bkev
sb

pon
tos
utn
zs
nak
kp
ess
ge
rv
n az
n
mag
uk
repr
odu
kl

sra
kp
es
szer
kent
yk
j
fajt
i jelent
ek
meg
, s
kez
dtk
el
harc
ukat
egy
ms
kz
tt a
tll
srt.
Eze
ket
az
jfa
jta
repl
ikt
oro
kat
Da
wki
ns
mn
ekn
ek
nev
ezte

el.
A
ne
vet
a
g
r
g
s
ha
ng
zs

mi
m
m
a
sz
b
l
vo
nta
el,
s
kl
n
r
m
re
sz
olg
lt,
ho
gy
eb
be
na
for
m
jba
n

me
nn
yir
e
has
onl
t a
g
n
sz
ra,
em
lk
ezt
et
a
me
m
ria
sz
ra,
s
rok
on
a
fra
nci
a
me
rn
e
(ug
ya
na
z)
sz
val
is.

A
m
m

lehe
t
egy
dall
am,
egy
gon
dola
t,
egy
jels
z,
egy
ruha
diva
t,
ed
nye
k
ksz
ts
ne
k
vag
y
bolt
vek
pt
sn
ek
md
ja.
pp
gy,
aho
gy a
gn
ek
azl
tal
terje
dne

k el
a
gnksz
letb
en,
hog
y
sper
miu
mok
vag
y
pet
k
rv
n
test
bl
test
be
klt
zn
ek,
a
mr
nek
gy
terje
dne
k a
m
mk
szlet
ben,
hog
y
agy
bl
agy
ba

kl
tz
ne
k
eg
y
oly
an
fol
ya
ma
t
rv
n,
me
lye
t
tg
rt
ele
mb
en
ut
nz
sn
ak
ne
ve
zh
et
nk.
Ha
eg
y
tud
s
eg
y
j
go
nd

ola
tot
hal
l
va
gy
olv
as,
ak
kor
tov
b
badj
a
kol
lg
in
ak
s
tan
tv
ny
ain
ak.
Me
ge
ml
ti
cik
kei
ben
s
el
ad
sai
ba
n.
Ha
eg
y
go

ndol
atna
k
sike
re
van,
azt
mon
dhatj
uk,
hog
y
agyr
l
agyr
a
terje
dve
elsz
apor
odik
.
(...)
Ha
egy
ter
mk
eny
m
met
ltet
sz
az
agy
amb
a,
akk
or
sz
szerint

ls
kd
sz
az
agy
amo
n,
mert
a
m
m
terje
szt
sne
k
eszk
z
v
tesz
ed,
pont
osan
gy,
aho
gy a
vru
s
ls
kdi
k a
gaz
dase
jt
gen
etik
ai
mec
hani
zmu
sn.
" rja

Da
wk
ins
.
A
m

s
a
k
u
l
t

r
g

n
f
o
g

a
l
m
a
l
e
h
e
t
,
h
o
g
y
t
e
l
j
e
s
e
n
a
z
o
-

284

A sokflesg ereje

Az evolci trkkje

nos
fizik
ai
egys
gek
et
takar
az
agyb
an,
lehet
,
hog
y
nem.
Has
onl
a
hely
zet,
mint
amit
a 6.
fejez
etbe
n a
pszi
chol
giai
sm
afog
alma
k
kava
lkdj
nl
lttu
nk.
Ez a

285

kt
fogal
om
ugya
nann
ak a
dolo
gnak
ms
aspe
ktus
t
raga
dja
meg.
Min
dkett
t
terve
zett
vizs
glat
uk,
rtel
mez
sk
md
jna
k
ker
etbe
n
defi
nilt
k,
gy
gyak

orl
atil
ag
ss
zev
eth
etet
len,
hog
y a
kt
fog
alo
m
ugy
ana
zt
az
enti
tst
jele
ntie,
jll
ehe
t
ali
ghan
em
ige
n.
M
g
tov
bb
me
gye
k:
erre
a
kt

fog
alo
mra
is
felt
n
en
rv
ny
ese
k a
sm
afo
gal
om
ism
erte
t
jeg
yei.
Kl
n
sen,
ha min
t
Da
wki
ns
is nag
yob
b
m
mk
om
ple
xu
mo
kat
is
fi-

gyel
emb
e
vesz
nk,
mint
nll
,
bon
yolu
lt
mm
eket,
akkor
mr
a
foly
amat
os
vlto
zs
lehet
sg
e is
fenn
ll.
Szv
em
szeri
nt a
mm
s a
kult
rg
n
foga
lmt
is
belei
llesz
ten

m a
6.
fejez
etbe
n
felv
onul
tatot
t
sm
afog
alma
k
sor
ba.
Nem
ltsz
ik
mly
ebb
kl
nbs
g a
mm
s a
sma
fogal
ma
kztt,
mint
mon
djuk
a
sm
a s
a
ment
lis
mod
ell
kz

tt,
jll
ehe
t a
kt
el
bbi
fog
alo
m
sz
rma
ztat
sa,
kez
els
k
tec
hnik
ai
app
art
usa
i s
a
vel
k
kap
cso
latb
an
felv
etet
t
kr
ds
ek
ln
yeg
ese
n

kl
nb
z
ek,
mr
csa
k
az
rt
is,
mer
t a
s
maf
ogal
mat
a
pszi
cho
lgi
a, a
m
mf
oga
lma
t
ped
ig a
biol
gi
a
sze
m
veg
n
ker
eszt
l
nz
zk
.

M
gis,
amik
or
egy
fogal
mat
gy
defin
ilun
k,
hogy
az
egy
bizo
nyos
adott
elm
let
fegy
vert
rval
legy
en
vizs
glh
at,
az
gy
kapo
tt
ered
mn
yeke
t
nem
vihet
jk
t
kzv
etlen
l

egy
msi
k
elm
let
mg
oly
haso
nln
ak
ltsz

fogal
mra
sem.
Az
anal
gi
k
nem
bizo
nyt
sok,
ppe
n
enne
k
felis
mer
se
vez
etett
a
tudo
mn
yok
szak
mai
gond
olko
ds
mdj

na
k
kial
akts
hoz
;
ez
rt
vlt
ann
yira
kl
n
a
ht
kz
nap
i s
a
tud
om
nyo
s
nye
lv.
Az
ana
lgi
k
(k
ln
se
n
az
egy
es
tud
om
ny
os

fog
alm
ak
kz
tt)
per
sze
vez
eth
etik
az
intu
ci
nka
t,
min
t
aho
gy
az
5.
feje
zet
ben
is
ltt
uk,
hog
y a
pszi
cho
ana
litik
us
iskol
a
gon
dol
atvi
lg
a

befo
lys
olhat
ta a
sznt
iszt
n
kogn
itv
pszi
chol
giai
ksr
letek
terve
zst
, de
rde
mi,
bizo
nyt
ottnak
tekin
thet
ered
mn
yt
min
degy
ik
tudo
mn
yg
csak
szigor
an a
sajt
rend
szer
n

bell
rhet
el.

A
z
nz

gn
el
m
let
sok
fl
e
ana
lg
it
aj
nl
ht
kz
nap
i
kr
nye
zet
n
kre
,
oly
an
sok
at
vit
ato
tt
trs
ada
lmi
pro
bl
m
kra

is,
mi
nt
hog
y
pl
du
l a
kon
yh
ban
van
-e a
nk
helye,
vag
y
hog
y
bio
lg
iail
ag
me
gha
tr
ozo
tt
m
don
csa
podr
-e a
frf
i.
Eze
k
az
ana
lg

ik
azon
ban
a
prob
lm
kat a
htk
zna
pi
gon
dolk
ods
szint
jre
viszi
k
viss
za,
gy
jobb
ik
eset
ben
a
tudo
mn
y
rv
nyes
sg
n
kv
l
esne
k,
ross
zabb
eset
ben
anna
k

ered
mn
yeit
durv
n
eltor
ztj
k,
pp
gy,
mint
ahog
y a
har
minc
as
vek
szoci
ldar
wini
sta
elm
letei
nek
sincs
sem
mi
kze
a
tudo
mn
yhoz
.
Mg
is
rde
kes
kihv
s a
szoci
obiol

gi
a
m
ms
ze
ml
let
t a
tud
om
ny
os
go
nd
olk
od
s
kerete
in
bel
l
ss
zev
etni
a
kog
nit
v
psz
ich
ol
gia
s
ma
sze
mlle
tv
el.

A
z
e
g
y
s
z

m
j
t
k
A
jt
kok
ter
let
n
lts
zik
a
legt
bb
re
m
ny
arr
a,
hog
y a
s
ma
ala
pve
te
n
psz
ich
ol

giai
foga
lmt
a
m
m
biol
gia
i
indt
tats

foga
lm
val
kz
s
para
dig
mb
an
vizs
glh
assu
k.
Egy
absz
trakt
jt
k
eset
re
elvil
eg
pont
osan
meg
hat
rozhat
lehet
az

ESS.
Ezze
l a
biol
gia
i
para
dig
ma
egyi
k f
alap
esz
mje
kls

vizs
glat
i
eszk
zz
,
ssz
ehas
onlt
si
alapp
vlh
at,
s
emel
lett a
jtsz
k
kog
nitv
strat
gii
is
tette
n

rh
et
ek
leh
etn
ek.
J,
ha
a
jt
kba
n
nag
yon
sok
an
ves
zne
k
rs
zt,
mi
vel
ez
sok
fle
stra
tgi
a
egy
idej

jele
nlt
t
tes
zi
lehet
v
.
Az

is
kv
na
tos
nak
lts
zik,
hog
y a
jt
kos
ok
kz
tt
vis
zon
yla
g
kev
s
egy
tt
m
kd
s
for
dul
jon
el,
me
rt
ez
eket
mi
nd
elm
let
ileg
,
mi
nd

tapa
sztal
atila
g
nag
yon
neh
z
nyo
mon
kve
tni.
Mell
esle
g a
jtk
nak
nm
agb
an is
vonzna
k,
kih
vna
k
kell
lenn
ie,
igazi
gon
dolk
ods
ra
kell
hog
y
serk
ents
en,
hog
y a

jtk
osok
tny
leg
moz
gst
sk
sm
ik
legja
vt.
Ily
en
meg
gon
dol
sok
alapj
n
rtuk
ki a
Fle
s c.
rejtv
nyjs
g
olva
si
sz
mr
a az
egys
zm
ply
zat
ot a
kve
tkez

szab

ly
ok
kal:
A
jt
k
rs
ztv
ev
ine

k
mi
nd
ssz
e
egy
ede
neg
y

286

A sokflesg ereje

Az evolci trkkje

pozit
v
egs
z
sz
mot
kell
bek
ldeni
a
szer
kesz
ts
gbe
a
mell
kelt
ply
zati
szelv
nye
n. A
nyert
es
az,
aki a
legki
sebb
olya
n
sz
mot
kld
i be,
amel
lyel
senk
i
ms

287

nem
ply
zott
.
A
ply
zatr
a
8192
vlas
z
rke
zett.
A
jtk
osok
gond
olkod
sna
k
sokf
les
gre
jelle
mz,
hogy
ssz
esen
tbb
mint
ktez
erfl
e
kl
nbz

szm
ford

ult
el.
Aki
k
szer
etnek
bv
rk
odn
i,
azo
k
sz
mr
a
be
mut
atju
k,
hog
y az
els
kts
zz
sz
mot
me
nny
ien
vl
aszt
ott
k.
Ebb
l
kiol
vas
hat
a
nye

rtes
sz
m
is,
s
m
g j
nh
ny
rd
eke
ss
g. A
kon
krt
nye
r
sz
m
pers
ze
meg
lehe
tse
n
eset
lege
s,
hisz
en
azt
egy
etlene
gy
tov
bb
i
pl
yz
at

durv
n
meg
vlto
ztath
atta
voln
a.
Kev
sb
esetl
eges
viszo
nt a
bek
ldtt
ssz
es
szm
elosz
lsa,
az,
hogy
mek
kora
szm
okat
a
jtk
osok
krl
bell
hny
szz
alka
vlas
ztott.
Ezen
mr
egykt

ply
zat
szint
e
semmit
sem
vlto
ztat.
Ebb
l
rde
mes
teht
kiind
ulni
az
ele
mzsh
ez.
Az els ktszz
szmot ennyien
vlasztottk:
1-

1
387

2
57

3
52

4
59

5
59

6
42

7
73

10-

33

131

44

164

42

28

43

123

2030-

13

71

47

70

23

34

57

52
34

26
12

49
21

12

10
12

20
14

5 3

40-

18
10

26
20

50-

28

16

29

19

34

21

24

60-

40

13

26

38

11

2 5

22

70-

32

20

20

11

24

80-

14

16

26
24

90-

34

24

11

10

12

100-

17

49

14

22

110-

95

26

28

120-

15

28

24

130-

15

23

140-

150-

160-

170-

13

10

180-

190-

E
nge
dj
nk
me
g
ma
gun
kna
k
egy
bek
ezd
sn
yi
kit
rt
az
ere
dm
ny
ek
egy
b
rd
eke
ss
geir
l.
A
bek
ld
tt
sz
mo
k
kt
har
ma
da
pr

atlan
sz
m
volt.
gy
tni
k,
hogy
a
jtk
osok
ezek
et
rezt
k
ms
ok
sz
mra
kev
sb
hozz
fr
het
-nek,
gy a
mag
uk
sz
mra
jobb
nyer
si
esl
ynek
.
Null
ra
vgz
d
sz

m
ssz
esen
475
rke
zett,
mg
l-re
vgz
dt
1732
-en
rtak.
Meg
vizs
gltu
k,
hogy
a
bek
ldk
nem
e
vagy
lakh
elye
szeri
nt
(eze
krl
volt
adat
unk
a
lakc
m
rv
n)
mutatko
ztak-

e
elt
rs
ek.
Me
gle
pet
sr
e
szi
nte
se
mm
ifl
e
kln
bs
get
ne
m
tal
ltun
k
eze
k
sze
rint
a
sze
mp
ont
ok
sz
erint
,
jll
ehe
t
tb

bsz
zf
le
kr
ds
felt
ev
st
me
gn
zt
nk:
pl
du
l,
hog
y
kik
rta
k
kics
i
vag
y
nag
y
sz
mo
kat,
kik
rta
k lest
vag
y
pp
en
13ast.
Vis
zon

ylag
soka
n
gond
olko
dtak
u
gy>
n
gy
a kis
sz
mok
kal
majd
min
d
kiti
k
egy
mst
az
emb
erek,
s
gy
egs
zen
nagy
sz
m is
nyer
het:
147en
egymilli
nl
is
nagy
obb
sz
mot

rtak
,
hete
n
pedi
g
egys
zer
en a
vgt
elen
jelt.
Egy
kisfi
(a
kzr
sa
alapj
n
gond
olom
,
hogy
kisfi
)
lert
egy
egye
st s
utn
a 36
null
t, s
megj
egyez
te,
hogy
ez
nagy
on

nag
y
sz
m
s
nag
yon
ritk
a.
M
ifl
e
m
me
ket
vag
y
s
m
kat
kp
zel
het
nk
el,
am
ely
ek
a
jt
kos
okn
l a
sz
m
kiv
las
zts
ba
n
sze

rep
et
jts
zha
ttak
?
Bel
th
atat
lan
ul
sok
fle
gon
dol
atm
ene
t
leh
ets
ges,
a
raci
onli
s
sz
mol
gat
s,
az
intu
ci
s a
bab
on
s
irra
cio
nali
ts

legk
ln
bz
bb
arn
y
vari
ciib
l.
Min
degy
ik
gond
olatmen
et
kz
s
tulaj
dons
ga
azon
ban,
hogy
vg
l is
egy
kon
krt
sz
m
kivl
aszt
sho
z
veze
tett.
Teki
nthet
nnk
esetl

eg
mag
ukat
az
egye
s
szm
okat
is a
mm
ekne
k, de
ezzel
azt
kock
ztat
nnk
,
hogy
egyf
ell
ugya
narra
az
ered
mn
yre
vezet
alap
vet
en
kl
nbz

gond
olato
kat,
sm
kat
egy

kalap
al
ves
zn
k,
m
sfel
l
tb
b
m
mn
l
is
fig
yel
em
be
vesz
nk
egy
gon
dol
atot
,
am
ely
pl
du
l
oly
an
ere
dm
ny
re
vez
et,
hog

y
egy
2030
kz
tti
sz
m
lts
zik
jn
ak.
M
gis
ln
yeg
be
n
ezt
fogj
uk
ten
ni,
bel
tv
a,
hog
y
jele
nle
gi
tud
sun
k
enn
l
fino
ma
bb
me

gkl
nb
ztet
st
nem
tesz
lehet
v-,
s
rem
lve,
hogy

ered
mn
yein
k
mg
gy
is
tanul
sg
osak
leszn
ek.

288

A sokflesg ereje

Az evolci trkkje

N
hny
jl
tetten
rhet
s
nyilv
nval
an
irraci
onli
s
strat
git
els
rnz
sre
is
knn
yen
szle
lhet
nk.
Felt
nen
sok
pld
ul a
13-as
vagy
a
111es,
kl
nse
n a
krn
yezetk

289

hz
kpe
st.
Ezek
mm
je
felte
hetl
eg
nagy
on
egys
zer:
azt
mon
dja,
hogy
tegy
l
enge
m, n
vagy
ok a
szere
ncsesz
m".
Ilyen
bv
s
szm
okna
k
tekin
thet
a
ply
zatok
minte

gy
89%a,
pld
ul
az a
min
tegy
250
ng
yjeg
y
sz
m
is,
ame
ly
190
0zal
kez
ddi
k,
s
nyil
vn
szl
ets
i
vet
taka
r.
170
0zal
vag
y
180
0zal

kez
dd

sz
mok
at
pld
ul
csu
pn
3035en
kld
tek
be.
M
sfaj
ta
pszi
chol
gia
i
mec
hani
zmu
sok
veze
thett
ek
az
1esek
felt
ne
n
nag
y
sz
mh
oz:

krl
bell
mind
en
huszon
egye
dik
ply
z lest
rt.
Az
egye
s
szm
kl
nse
n
nagy
kihv
s,
hisze
n ez
bizto
s
nyer
, ha
egye
dl
n
rom.
Ha
elkp
zelj
k,
hogy
ismer
sein
k
hogy

an
gond
olkoz
nnak,
vals
znn
ek
tnik,
hogy
azt
mond
ank:
bizto
san
sokan
leszn
ek,
akik
egyes
t
rnak,
n
teht
inkb
b
mss
al
prblko
zom.
A
hozz
frh
ets
gheuri
sztik
a
szeri

nt
teh
t viszon
ylag
val
szn
ne
k
ltsz
ik,
hog
y
vg
l is
senk
i
sem
fog
l-est
rni.
De
a
szi
mul
ci
s
heur
iszti
ka
is
erre
mut
at:
me
gt
a
guta
, ha
vg
l

senk
i
sem
r lest,
s
n
sem
.
M
g
egy
fajta
jl
azo
nos
that

sm
a
mk
ds
t
mut
atjuk
be,
miel
tt
rtr
nn
k az
ltal
nos
tanu
lsg
ra.
Tb
b
mint
hro

msz
z
ply
z
600.0
00
krl
i
szm
okat
rt.
Ez
els
rnz
sre
furcs
nak
ltszi
k,
mivel
pld
ul
500.0
00
krli
szm
okat
alig
30
embe
r
kld
tt
be. A
magy
arza
t az,
hogy
a
ply

zat
kirs
ban
mege
mlte
ttk,
hogy
a
Fles
pld
nysz
ma
640.0
00,
gyh
ogy
az
els
ennyi
szm
kztt
kell
hogy
legye
n
poten
cilis
nyer
szm
.
Tlz
ottan
nagy
szm
okkal
teht
nemi
gen
rde
mes

jts
zani
.
Enn
l a
hro
msz
z
emb
ern
l a
rgz
ts
s
igaz
tsheur
iszti
ka
mk
dhete
tt,
telje
sen
tve
s
irn
yba
vve
gon
dolk
ods
ukat
.
rd
ekes
,
hog
y ez
volt

az
egy
ede
n
olya
n
krd
sfe
ltev
s,
ahol
eny
he
de
egy
rtel
m
nem
ek
szeri
nti
kl
nbs
get
tall
tunk
: az
szszes
ply
z
kna
k
csak
45%
-a
volt
n,
de a
600.
000

krl
i
szm
okat
bekl
dkn
ek
tbb
mint
60%a.

Ha
a
most
emlt
ett jl
lerha
t
sm
k
hats
t
lesz
mtju
k, az
ssze
s
ply
zna
k
krl
bell
80%a
mg
mindi
g
megmara
d. Itt
kvet
kezik
a
megl
epet
s: az
ESS
viszo
nylag
pontosan
magy

arz
za
enn
ek a
80%
-nak
az
egy
tte
s
vise
lked
st.
Ha
pld
ul
egy
bizo
nyo
s
m
mne
k
teki
ntj
k
min
daz
okat
a
gon
dola
tme
nete
ket,
ame
lyek
arra
az
ered
mn

yre
vezetn
ek,
hog
y 2
s 9
kz
tti
sz
mm
al
jtsz
unk,
egy
ms
ik
m
mne
k
azo
kat,
ame
lyek
10
s
99
kz
tti
sz
mok
at
ere
dmn
yez
nek,
s
gy
tov
bb,

akko
r a
sok
ezer
embe
r
egyt
t
elgg

ponto
san
egy
ESSben
lev
strat
git
vals
tott
meg.
(A
jtk
elml
eti
ESSt
szm
tg
pes
szim
ulci

segts
gvel
hatr
oztuk
meg,
s ezt
haso

nltot
tuk
ssze
a
tnyl
eges
ply
zatok
ered
mny
eivel.
)
Haso
nl
konkl
zir
a
jutun
k
akkor
is, ha
a
mm
eket
ms
szmi
nterv
allum
okna
k
felelt
etjk
meg.
Psz
ichol
giai
szem
pont
bl
nzv
e

pers
ze
sokf
le
kl
nbz

sm
a
vez
ethe
t
olya
n
ered
mn
yre,
hog
y
val
ami
lyen
100
s
150
kz
tti
sz
mot
kell
ene
meg
jts
zan
om"
, de
egy
elr
e
ele

mz
sn
k
csak
olya
n
fino
ms
got
eng
ed
meg
,
hog
y
min
dez
eket
egy
ede
n
m
mne
k,
egy
ede
n
strat
gi
nak
teki
nts
k az
ESS
vizs
gla
tn
l.
Enn
ek
tuda

tban
az
ESS
ilyen
nagy
ler
ereje
mg
megl
epb
b.
Nem
kis
rszb
en
ppe
n az
vezet
ett a
ply
zat
kirs
hoz,
hogy
boss
zant
an
sem
mi
fogal
mun
k
nem
volt
arrl,
mik
nt
visel
kedh
etnek
az

embe
rek
egy
ilyesf
ajta
jtk
feltt
elei
melle
tt:
pld
ul
hny
szza
lkuk
fog
100
alatti
szm
ot
bekl
deni.
Mg
azt is
neh
znek
ltsz
ott
megs
accol
ni,
hogy
ez az
arny
20%hoz
vagy
inkb
b
80%hoz

lesz
-e
kz
eleb
b.
Az
ered
mn
yek
s
az
ESS
ism
eret
be
n
eze
ntl
mr
van
vala
mif
le
jl
me
galap
ozot
t
tud
om
nyo
s
esz
kz
nk
ilye
sfajt
a
kr
ds

ek
sza
kszer

elr
ejel
zs
hez.
E
bbe
n a
jt
kba
n
egy
fel
l j
esl
yt
jele
nt
visz
ony
lag
kis
sz
mm
al
ply
zni
,
hisz
en
ebb
en
az
eset
ben,
ha
vle

den
l
kider
l,
hogy
egye
dl
tette
meg
az
emb
er
azt a
szm
ot,
vals
zn
bb,
hogy
a

legki
sebb
ilyen
lesz,
s
gy
nyer
ni is
fog.
Ugya
nakk
or a
nagy
obb
szm
ok is
adna
k
esly
eket,

290

A sokflesg ereje

Az evolci trkkje

mive
l
ezek
kel
knn
yebb
en
kerl
i el
az
embe
r a
tbbi
eket
s
knn
yebb
en
lesz
a
szm
a
egye
dli.
Az
embe
rek
ssze
ssg
kben
megl
epe
n jl
mrt
k
fel,
hogy
ez a
kt
gond

291

olati
irny
hogy
an
egye
nsly
ozdi
k ki:
a
mate
mati
kai
ESS
is
haso
nl
arn
yoka
t
jelez.
A
biol
giai
parad
igma
alapja
egy
olyan
absztr
akt
elk
pzels,
hogy
mmj
eink
egy
tll
si
verse

nybe
n
vesz
nek
rszt
,
amel
y
vers
eny
adot
t
eset
ben
reng
eteg
egys
zm
jtk
bl
ll
llan
dan
vlt
oz
jtk
osok
kal,
s
egyegy
m
m
tll
st
az
bizt
ostj
a, ha
idn
knt
siker

l
meg
nyer
nie a
jtk
ot.
Egy
ilyen
hely
zetb
en
ltre
jhet
a
mr
nek
olya
n
egye
nsl
ya
(az
ESS
),
amel
yben
mr
a
legra
finl
tabb
m
m
sem
tudj
a
jelen
ltn
ek
arn
yt
nve
lni,

mert
azzal
csak
a
sajt
tll
si
esly
eit
ronta
n.
Knn
yen
elkp
zelhe
t
teht,
hogy
az
nz
gnelml
et
mmj
einkr
e,
gond
olkod
si
sm
inkra
is
rvn
yes,
anlk
l
hogy
tudn
nk
rla.
Nyi
lvn
nem

kifeje
zette
n az
egysz
mjtkr
a
clzo
ttan
alaku
ltak
ki
kogni
tv
sm
ink.
Mgi
s,
mg
egy
ilyen
helyzetbe
n is a
sok,
egym
stl
fgge
tlen
s
kln
kln
valszn
leg
nem
racio
nlis
an
gond
olkod

emb
er
ssz
ess
gben
nag
yjb
l a
lehe
t
legr
acio
nlis
abb
egy
ttes
jt
km
dot
alak
tott
a ki.
A
sokf
le
szj
rs
egy
mag
asab
b
szint
en
rtel
mes
egys
get
alko
tott.
Ev

ol
ci

s
rac
io
nal
it
s
Az
evol
ci
nak
elvil
eg
sem
mi
kze
sinc
s a
raci
onal
itshoz.
Dar
win
zsen
ilis
gon
dola
tna
k
leg
ml
yebb
jdo
nsg
a
ppe
n az

volt,
hogy
az
olyan
fajta
fogal
maka
t,
mint
a clirny
ossg
, az
ssze
rsg
vagy
az
rtele
m
radik
lisa
n
szmzt
e a
biol
gib
l, s
kimu
tatta,
hogy
a
fajok
kifejl
dse
nh
ny
ltal
nos
feltt
el
fenn

llsa
eset
n
puszt
n a
termsz
etes
szele
kci
eszm
jve
l
meg
magy
arzh
at.
Sok
jel
mutat
arra
is,
hogy
a
gond
olato
k, a
sm
k
vagy
a
mrn
ek
elterj
eds
re is
haso
nl
alap
mech
aniz
mus

lehe
t
rv
nyes
.

M
sfel
l
visz
ont
ltal
ban
azok
nak
a
m
mek
nek
vann
ak a
legj
obb
esl
yeik
a
tll
sre,
amel
yek
hord
ozi
a
dolg
ok
logik
jt a
legj
obb
an
tudj
k
kv
etni.
A
14.
feje

zetbe
n
lttu
k,
hogy
ez
tbbn
yire
nma
gba
n is
tkl
etese
n
elege
nd a
racion
lis
visel
keds
ltsza
thoz
, st,
esetle
g
maga
a
form
lis
racio
nalit
s
enne
k
epife
nom
nje is
lehet.
Sok
kzg
azds

z
(pld
ul
Milto
n
Fried
man)
ppe
n
ezzel
a
mint
hajelen
sggel
indok
olja,
hogy
elml
eteib
en
mirt
tekint
i az
embe
rt
mgis
racio
nlis
lnyn
ek.
Aki
tll,
annak
legal
bbis
gy
kellett
visel
kedni
e,

mint
ha
raci
onl
isan,
ssz
ere
n
dnt
tt
voln
a,
ezr
t tud
tll
ni.
St,
bon
yolu
lt
m
mko
mpl
exu
mai
nkb
an
esed
eg
olya
n
met
aszi
nt
mr
nek
is
meg
jele
nhet
nek,
am

elyek
nek
a
tll
st
ppe
n az
bizt
ostj
a,
hog
y
ms
hasz
nos
mr
nek
hat
st
kl
nse
n jl
ssz
e
tudj
k
han
goln
i.
Tal
n
egy
ilye
n
meta
szint

m
m
mag
a a

racio
nalit
s, st
a
form
lis
logik
a
mm
je is.
Ho
fstadt
er
mg
egy
lps
sel
tovb
b
megy
: A
legt
bb
filoz
fus
s
mate
matik
us
meg
van
gyz
dve
arrl,
hogy
a
logik
a
igazs
gai
anal
itikus

s
a
prior
i
dolgo
k.
Nemi
gen
szere
tnek
arrl
gond
olkod
ni,
hogy
ilyen
alapv
et
eszm
k
olyan
esetle
ges,
fldi
dolgo
kkal
lehet
nek
kapcs
olatb
an,
mint
a
tll
s. Azt
mg
taln
elfog
adn
k,
hogy
a

term
sz
etes
szel
ekci

kedv
ez a
hely
es
logi
kna
k, de
bizt
osan
felh
boro
dott
an
utas
tan
k
viss
za,
ha
vala
ki
azt
java
soln
,
hog
y a
term
sze
tes
szel
ekci

defi
nilj

a a
hely
es
logi
kt.
Mg
is,
az
igaz
sg
s a
tll
si
rtk
foga
lmai
tny
leg
egy
ms
ba
fond
nak,
s
azok
a
civil
izci
k,
amel
yek
fenn
mar
adna
k,
bizony
ra
val
ban
mag

asabb
szint

igazs
gok
at
ismer
tek
fel,
mit
azok,
amel
yek
letn
nek."
A
logik
a
evol
cija
napj
ainkba
n is
zajlik
:
a
bony
olulta
bb,
szks
gsze
rsg
ekkel
, lehets
gess
gekk
el,
idbe
lisge
kkel
kapcs

olatos
krd
sek
esetn
mind
mig
nem
dlt
el a
kt s
flez
er
ves
vita,
hogy
melyi
k
szillo
gizm
usok
at
tekint
hetj
k
valb
an
feltd
enl
helyt
ll
kvet
kezte
tsi
form
kna
k, s
nem
alaku
lt ki
az az
embe

rfaj
sem,
amel
y a
form
lis
logi
ka
szill
ogiz
mus
ait
ltalno

s
pszi
chol
gia
i
reali
tsk
nt
hord
ozn
mag
ban
.

292

A sokflesg ereje

Mestersges evolci?
A mestersges intelligencia ltrehozsnak egyik lehetsges tja az is lehetne, hogy megprbljuk kvetni az evolci nagyszabs trkkjt: megksrelhetnnk igazi mmeket programozni. Ezek a mrnek kzdhetnnek a fennmaradsukrt, mikzben klnfle mutciknak s egyb
mdosulsoknak lehetnnek kitve, pldul valami olyasfle
mdon, mint ahogy az EURISKO programban a metaheurisztikk hatsra a norml heurisztikk llandan vltoznak. Lttuk, hogy a metaheurisztikk szerepe nmileg
a termszetes szelekci mechanizmusra emlkeztet: kegyetlenl kiszrik vagy legalbbis megvltoztatjk azokat a
heurisztikkat, amelyek nem bizonyulnak elgg letkpesnek; nem elg hatkonyak az rdekes matematikai fogalmak ltrehozsban. Az EURISKO programban ez az
t gretesnek bizonyult, br tt sikert nem hozott. Ms,
kzvetlenebbl evolcis elv programok azonban mg
ennyi sikert sem tudtak felmutatni: a mestersges evolci
tbbnyire csak rtelmetlen kuszasgot eredmnyezett.
Nem a kuszasg a baj, hanem az rtelmetlensg, hiszen
rtelmnk is kusza hierarchikon alapul.
Az EURISKO metaheurisztikinak viszonylagos hatkonysga sem abbl ered, hogy a mdszer emlkeztet az
evolcira. A hasonlsg csak abbl fakad, hogy a program alkotja megfogalmazott nhny olyan jelensget,
amelyek szlelse esetn maga szvesen mdostana a
program futsa kzben a heurisztikkon, ha akkor mg
lenne beavatkozsi lehetsge. A metaheurisztikk ezt valstjk meg a maguk nmileg merev mdjn. A heurisztikk maguk teljesen passzvak, vagy lnek, vagy mdosulnak illetve kihalnak, de nem alaptermszetk a tlls. Ezt
a homlyos kittelt nyomban vilgosabban is kifejtjk. Az
evolci mechanizmusnak csak egyik alkot rsze a szelekci, az egsz rendszer mkdshez mg legalbb kt

Az evolci trkkje

293

egyenrtken fontos momentum szksges: az nreprodukci s az ennek keretben ltrejv variabilits. Mkdkpes evolci kialakulshoz mindkt momentumnak
nmagban is jelents bonyolultsgot kell elrnie.
Az nreprodukci csak akkor alkalmas az evolcis folyamat fenntartsra, ha teljesen automatikusan, kln cl s
motivci nlkl mkdik, ha az nreprodukci egyednek
semmi ms dolga nincs, mint a kvetkez generciban is
megjelenni. Ezrt kapott az egsz elmlet j erre akkor,
amikor az evolci alapegysgnek a gnt vlasztottk: annak mr nincsenek olyan szempontjai, hogy enni kell vagy
prt kell keresni. Ltezsnek egyetlen jellemzje az, hogy
megjelenik a kvetkez generciban is, ha tud. Akr azt is
mondhatnnk, hogy ez ltnek egyeden rtelme, de ez csak
annyira igaz, amennyire a Hold rtelme az, hogy minden
hnapban kikerekedik: egyszeren nem tehet mst, ha mr
egyszer ott van az gen s semmi sem akadlyozza meg keringsben. A gnek valban ptenek olyan lnyeket, tllgpeket, amelyek esznek, prt keresnek st, esetleg gondolkodnak s letk rtelmt keresik. Ez azonban mr csak
kvetkezmnye annak, hogy azok a gnek voltak a legsikeresebbek a tllsben, amelyek ilyen lnyek ltrehozsban
jeleskedtek, mert gy tbb eslyk volt arra, hogy a kvetkez menetben is jelen legyenek.
Az evolcis mechanizmus beindulsnak msik alapfelttele az, hogy a gnek kztt nagy tmegben jelennek
meg j s j vltozatok, m a lnyeg itt is az, hogy mindez kln kijellt cl s rtelem nlkl trtnik. Az j vltozatok is gnek, teht egyetlen jelentsk az, hogy k is
rszt vesznek az nreprodukci nagyszabs jtkban:
tllnek, ha tudnak. A vltozatok megszletse is nlklz
minden clt vagy szndkot - az egyeden mozgatrug a
vletlen. Ugyanakkor az j formk mindig a rgiekbl alakulnak ki, a rgi alkotelemek nagy rszt pen megtartjk. Ez a tny nmagban is magyarzza azt, hogy az egyszer szerencssen ltrejtt nagy letkpessg formkbl

294

A sokflesg ereje

Az evolci trkkje

jobb
esll
yel
alak
ulna
k ki
jab
b
fenn
mara
dsra
alkal
mas
vlto
zato
k,
mint
ms
okb
l. gy
lesz
a
fejl
ds
fogal
ma,
a cl
s a
szn
dk
fogal
mva
l
egyt
t, az
egsz
evol
cis
mech

295

anizm
us
epife
nom
nje.
Ez
a
mech
aniz
mus
akara
tlanul
is
sztv
laszt
ja a
szere
ncsse
n
ssze
llt
stabil
abb
gnk
ompl
exum
okba
n a
lny
egest
a
lnye
gtele
ntl.
ppe
n ez a
mom

entu
m
az,
ame
lyet
a
mest
ers
ges
intel
lige
ncia
evol
ci
s
alap

meg
kze
lts
eiben
nem
tudu
nk
meg
val
stan
i. A
mest
ers
ges
m
mek
et
meg
lv
m
mjei
nk
segt
sg

vel
hozz
uk
ltre
, gy
ezek
is a
mi
m
mjei
nk
tll
sn
ek
eszk
zei,
nem
clta
lan
kpz
dmn
yek.
Az
igazi
m
mek
et,
csak
gy
mint
az
igazi
gne
ket,
kiz
rla
g
sajt
tll
sk
vez

rli,
enne
k
kvet
kezm
nye
knt
alakt
anak
ki
bony
olult
szerv
eket
illetv
e
rtel
mes
gond
olatokat.
Ezt a
folya
matot
egy
kutat
s
keret
ei
kzt
t nem
tudju
k
kivr
ni,
hisze
n az
evol
ci
rendk
vl
lassa

n
megy
vgb
e,
iszon
yan
nagy
szm

elvet
lt
prb
lkoz
ssal.
rtelm
t sem
ltjuk
anna
k,
hogy
ennyi
re
kizr
lago
san a
tlls
vezr
eljen.
Ezrt
mond
tuk
alleg
oriku
sn a
14.
fejez
etben,
hogy
taln

az a
f
akad
lya
napj
aink
ban
a
mest
ers
ges
intel
lige
ncia
meg
val
sts
nak
,
hog
y a
gpe
knek
ninc
s
vrnyo
ms
uk
vagy
egy
b
tvit
t
rtel
emb
en
vett
letn
edve
ik.
Ne

m
ltju
k t,
mir
t
lehe
t
min
dez
szk
sge
s
ahh
oz,
hog
y j
min
sg

mest
ers
ges
intel
lige
ncia
prog
ram
okat
ksz
tsnk
. gy
azt
n
prog
ramj
aink
egs
zen
ms
elve
k

szeri
nt
mk
dnek,
mint
az
igazi
rtele
m.
A
15.
fejez
etben
lttu
k,
hogy
menn
yire
nem
tudju
k a
vletlen
mk
ds
t
elkp
zelni.
Mest
ersg
es
vletl
en
soroz
atokat
persz
e
ltre
tudu
nk
hozni

,
pld
ul
ppe
n
pnzf
eldobssa
l, de
vann
ak
erre a
clra
prod
uktv
abb
eljr
saink
is.
Ha a
cl
csak
annyi
,
hogy
abbl
,
amit
csin
lunk,
teljes
en
hiny
ozzo
n az
rtele
m,
azt el
tudju
k
rni.
Azt a

nh
ny
mill
ird
ves
s
min
den
pilla
natb
an
reng
eteg
j
vlt
ozat
tal
ks
rlete
z
foly
ama
tot
azo
nba
n,
aho
gy
az
let
s a
gon
dolkod
s
stab
ilit
sra
alka
lma
s
for

mi
kial
akul
tak,
nem
tudj
uk
vgi
gjt
szat
ni.
Ha
net
n
mg
is
sike
rln
e,
akk
or
sem
lenn
e

sem
mi
gara
ncia
arra,
hogy
ppe
n a
mi
rtel
mn
khz
hasonl
rtel
em
jnn
e
ltre.
A
meste
rsge
s
evol
ci
ksrl
etei a
term
szetes
evol
ci
legt
bb
alap
mech
aniz
must
akara
tlanul
is
sajt
sznd

kaink
figyel
embe
vtel
vel
szimu
lljk.
A
szimu
lci
krny
ezetn
ek
felll
tsb
an
mind
enkp
pen
szere
pet
kap
sajt
rtelm
nk,
vala
milye
n
form
ban
megj
elenn
ek
cljai
nk,
terveink
,
elkp

zels
eink
a
szele
kci
irny
rl
vagy
a
mut
cik
szer
keze
trl
(min
t az
EUR
ISK
O
meta
heur
iszti
kin
ak
esetbe
n).
Vg
l
mr
nem
is
lehet
tudn
i,
hogy
az
egs
z
ren
dszer

ben
mi
szim
ulci
,
mi a
szim
ulci

szim
ull
sa
stb.
Olya
n
hely
zet
alak
ul
ki,
mint
amik
or a
hadg
yako
rlato
n a
csap
at
egy
foly
hoz
r,
s a
hdo
n
egy
nagy
tbl
t
tall:
A

hd
fel
van
robba
ntva".
A vz
azonb
an
hideg
s
nedve
s,
ezrt
a
csapa
t
mgis
elind
ul a
hdon
.
Ekko
r
a
gyak

orlat
parancs
noka
dhs
en a
hdho
z siet,
s azt
ltja,
hogy
a csapat
egy
nagy
tbla
alatt
mene
tel:
sz
va
megy
nk".

A vonatkoztatsi rendszerek vltogatsa

18. A VONATKOZTATSI KENDSZEREK

VLTOGATSA

Gdel, Escher, Bach cm knyvben Hofstadter j nhny

analgival illusztrlja Gdel ttelt, ezek egyike egy lemezjtszrl szl. A fizikbl tudjuk, hogy minden trgynak van gynevezett sajtfrekvencija, azaz tallhat egy
olyan hullmhossz-rendszer, amelyre a trgy berezonl, s
ez a rezonls egyre ersti nmagt. Ezrt nem szabad
pldul a katonknak lpst tartva menetelnik a hidakon,
mert gy az temes lpsek hatsra a hd knnyen berezonlhat s leszakadhat. Kpzeljk el, hogy egy rafinlt
rontpl" kszt egy lemezt, amelybe pp a lemezjtsz
sajtfrekvencijt kdolja. Ennek hatsra a lemezjtsz
olyan hangrezgseket kelt, amelyek szanaszt rzzk magt a lemezjtszt, mg mieltt a lemez a vgre rne. Ez
egy gdeli lemez az adott gramofon szmra, s a fizika

297

trvnyei garantljk is, hogy ilyen lemez - legalbbis elvileg - tnyleg ltezhet, de ez mg nem Gdel ttelnek a
lnyege.
A kvetkez logikus lps, hogy a lemezjtszt gyrt
cg egy id utn megunja az lland reklamcikat, s
-kerl amibe kerl - kifejleszt egy olyan szuperlemezjtszt, amely sajt beptett intelligencijval vdekezik a
gonosz, rt lemezek ellen. Amikor feltesznek egy lemezt,
a szupergramofon elszr is alaposan megvizsglja azt, ellenrzi, hogy nem fog-e olyan rezgseket okozni, amelyek
sztrzzk t, s ha igen, akkor egy kicsit tszereli magt,
hogy megvltozzanak az rzkeny frekvencii, s mgse
tudja a lemez tnkre tenni: kidudorodsokat nveszt, esetleg nhny alkatrszt trendezi. Remlhetnnk, hogy ez a
szuperlemezjtsz mr igazn kpes lesz minden lemezt
lejtszani elejtl vgig, rendeltetsnek megfelelen.
Gdel ttele azt lltja, hogy remnynkben mindenkppen csaldni fogunk: ha valaki pontosan ismeri a szuperlemezjtsz szerkezett, tervrajzt, az elksztshez hasznlt anyagokat, s elgg okos, akkor ehhez a gphez is
tud olyan lemezt kszteni, amelyet az nem kpes lejtszani. A lemezjtsz sszevissza szerelgetheti magt, de csak
nem jtssza le a lemezt. Gdel ttele lnyegben azt garantlja, hogy akrmilyen szuperlemezjtszhoz kszthet
olyan szablyszer, igazi hangokat kdol lemez, amelynek bemutatsval jogos a reklamci, hogy a lemezjtsz
elromlott. Ugyanakkor egy kznsges hagyomnyos lemezjtsz esetleg minden tovbbi nlkl lejtssza ezt. a
szuperravasz lemezt, s lvezhetjk a barzdiban rejtz
meldikat.
A klnfle szuperlemezjtszkat kicselez lemezek
gyrtsa ugyancsak ezoterikus elfoglaltsgnak tnhet. A gyrts technolgijt Gdel ttelnek bizonytsi mdszere
kszen adja, de ahogy a ront lemez gyakorlati jelentsge nagyon csekly, ugyangy a Gdel ttelt bizonyt llts sem klnsebben izgalmas nmagban. (Mindegy,

298

A sokflesg ereje

A vonatkoztatsi rendszerek vltogatsa

hogy
lltsrl
vagy
krdsrl
beszlnk,
hiszen
a
gdeli formult
felfoghatjuk
a rendszeren
bell se nem
bizonythat,
se
nem
cfolhat,
jllehet
egyrtelme
n
megfogalma
zhat
lltsknt
vagy
megvlaszol
hatatlan
krdsknt
is.)
A
Gdel
ttelt
bizonyt
konkrt
formlis
llts
jelentse,
rtelme
mindssze
annyi, hogy
n
nem
vagyok bizonythat
a
szban forg

299

rendszerben".
Ha
egy
szuperravasz
lemezt
lejtszunk
egy
msik
gramofonon,
kiderlhet,
hogy
kizrlag
csak
azt
kntlja, hogy
n
nem
vagyok
lejtszhat
azon
a
szuperlemezj
tszn". De
az
is
elkpzelhet,
hogy
valjban
ennl sokkal
mlyebb
harmnikat,
igazi tartalmas
zent
tartalmaz. Ez
csak
gy
dnthet el,
ha meghallgatjuk
egy
olyan
lemezjtszn,
amely kpes
lejtszani t.
Nincs
ms
md: a 14.
fejezetben

ltt
uk,
ho
gy
ne
m
lte
zik
oly
an
for
m
lis
(g
pi)
elj
rs,
am
ely
nek
seg
ts
gv
el
mi
ndi
g
biz
tos
an
eld
nt
het
nn
k,
g
del
i-e
egy
kr
ds
vag

y
se
m.
A
g
del
i
kr
ds
ek
elv
ile
g
nag
yo
n
sok
fl
e
for
m
t
lt
het
nek
.
Eg
y
ll
ts
azo
n
kv
l,
ho
gy
trt
ne
tes
en
g
deli

, mg valami
ms
szempontbl
akr nagyon
fontos egyb
igazsgot is
kifejezhet.
Egy lemez
azon kvl,
hogy
trtnetesen
nem
jtszhat le a
szuperlemezj
tszn,
valami ms
szempontbl
akr nagyon
j zent is
tartalmazhat.
A gdeli
krdsek
gyakoris
ga
A
matematika
trtnetben
az
els
gdeli
megrzkdt
ats
tbb
mint
szz
vvel Gdel
ttelnek
felfedezse
eltt, 1823ban
kvetkezett
be. Ebben az

vben fedezte
fel egymstl
fggetlenl
Bolyai Jnos
s Nyikolaj
Lobacsevszki
j,
hogy
Eukleidsz
hres
prhuzamoss
gi aximja
(miszerint
egy skban
egy ponton t
csak
egy
olyan
egyenes
hzhat,
amely
prhuzamos
egy
msik
adott
egyenessel) a
geometria
tbbi
aximjhoz
viszonytva
gdeli llts.
Bolyai
s
Lobacsevszki
j ksztettek
egy
olyan
geometriai
rendszert,
amelyben a
geometria
sszes tbbi
aximja
ppgy igaz,

mi
nt
az
eu
kli
des
zi
ge
om
etri
b
an,
de
a
pr
hu
za
mo
ss
gi
ax
im
a
ne
m
rv
n
yes
.
Eb
be
na
ren
dsz
erb
en
eg
y
sk
ba
n

eg
y
ad
ott
eg
ye
nes
sel
eg
y
po
nto
n
t
kt
pr
hu
za
mo
s
h
zh
at
.
Az
j
ge
om
etri
ai
ren
dsz
erb
en
be
biz
on
yt
hat
a
k
vet

kez llts:
amennyiben
az
j
rendszerben
valahol
ellentmonds
lenne,
akkor ebbl
le
lehetne
vezetni egy
ellentmondst
az
euklideszi
geometrin
bell is. Ha
az euklideszi
geometria
sohasem
vezet
ellentmonds
ra, akkor az
jfajta sem.
Logikai
eszkzkkel
teht
semmikppe
n sem lehet
eldnteni,
hogy melyik
geometria az
igazi", azaz
melyik rja
le a valdi
vilgot.
Bolyai
ezek szerint
joggal
mondhatta,
hogy
egy
tnylegesen
lehetsges
j,
ms

vilgot"
teremtett a
semmibl,
hiszen
a
matematika
nmagban
sohasem
dntheti el,
hogy melyik
fajta
geometria
szl az igazi
vilgrl.
Einstein relativitselmlet
ben
(azaz
egy
matematikn
kvli, fizikai
rendszerben)
trtnetesen
tnyleg nem
eukleideszine
k bizonyul a
vilg,
gy
Bolyai
s
Lobacsevszki
j mve nem
csupn egy
knos logikai
lehetsg
maradt,
hanem a vilg
mlyebb
megismershez
nlklzhetet
len eszkznek
is bizonyult.
A
prhuzamossgi
axima egy

oly
an
le
me
z,
am
ely
et
az
eu
kle
ides
zi
le
me
zj
tsz

ne
m
k
pes
lej
ts
zan
i,
hol
ott
eg
y, a
vil
g
me
gis
me
rs
e
sze
mp
ont
jb

l
na
gy
on
rd
eke
s
me
ld
it
tartal
ma
z.
Ez
a
le
me
z
ne
m
pus
zt
n
arr
l
ne
kel
,
ho
gy
n
ne
m
va
gy
ok
lej
ts
zha
t"
.

Olyannyira
nem, hogy az
emberisg
legjobb
matematikus
ai kt s
flezer ven
keresztl
elkpzelni
sem tudtk,
hogy
ez
egyltaln
elfordulhat.
Csakis
a
lemezjtsz
reparlsval,
vagyis
a
bizonyts
keressvel
foglalkoztak.
Amita
Gdel ttelt
ismerjk,
tudatosan is
mindig fel
kell
hogy
legynk
kszlve az
ilyen

lemezek
felbukkans
ra. Valban,
a matematika
terletn
azta
j
nhny problmrl
kiderlt,
hogy
eldnthetetle
n.
A
leghresebb
ilyen az .
gynevezett
kontinuumpr
oblma^
melynek
kiindulsi
pontja
ez:
bebizonytha
t, hogy egy
egyenes
pontjai tbben vannak",
mint az egsz
szmok, mert
sehogyan
sem l-

300

A sokflesg ereje

A vonatkoztatsi rendszerek vltogatsa

testhet
kzttk
klcsnsen
egyrtelm
megfeleltet
s. A krds
az, hogy e
ktfajta
vgtelen
kztt
lteznek-e
kzbls
vgtelen
nagysgrend
ek. Ez a
krds
is
gdelinek
bizonyult:
sem az nem
vezethet
logikai
ellentmond
sra, ha azt
felttelezzk
,
hogy
lteznek
kzbls
fajta
vgtelenek,
sem az, ha
azt tesszk
fel,
hogy
nincsenek.
Pontosabban
:
vagy
mindkt
felttelezs
ellentmond
sra vezet (s

301

akkor
a
teljes
matematik
nk is), vagy
egyik sem.
A
matematika
trtnetben
eddig
sszesen
legfeljebb
nhny
tzmillinyi
olyan
problma
merlhetett
fel, amelyet
komolyabb
vizsglatra
rdemesnek
tartottak.
(Ez
a
matematikai
knyvek s
folyiratok
sszmennyis
ge alapjn
becslhet
meg.)
A
matematika
krdsfeltev
sei ltalban
szigoran
egymsra
plnek, s
felvetsket
tbbnyire az
indokolja,
hogy

int
u
ci
n
k
sz
eri
nt
m
eg
ol
dh
at
n
ak
ke
ll
le
nn
i
k:
a
m
at
e
m
ati
ka
pr
ob
l
m
i
is
jl
sz
er
ke
sz
tet
t

t
udo
m
n
yo
s
k
rd
s
ek
.
H
a
ez
ek
k
z
tt
is
t
bb
tu
ca
tn
yi
g
de
lin
ek
bi
zo
ny
ult
,
ak
ko
ra
g
de

li problmk
nem
lehetnek
nagyon
ritkk: relis
veszly,
hogy
rtelmnk
lpten-nyomon
tallkozik
ilyen
krdsekkel.
*

Vajon
hny gdeli
krdst
vethet fel a
termszet,
amely
jl
bevlt
genetikai
trkkjeivel
(a
mutcikkal,
a crossing
over"-rel, az
inverzikkal
stb.)
igazi
nagyzembe
n
termeli
millirdszm
ra az let
jabb
s
jabb
lehetsges
variciit? A
krdsfeltev
s
els
pillantsra

mg
a
gondolatokat
megtestest
gnszersg
ekre,
a
mmekre
vonatkoztatv
a is abszurdnak
ltszik, pedig
a
legklasszikus
abb biolgiai
diszciplnk
keretn
bell
is
rtelmesnek
bizonyul.
Hofstadter
a
lemezjtszs
pldt szinte
szrl szra
tudta tvinni
a
molekulris
biolgia
alapmechani
zmusaira is.
A
lemezjtszn
ak a sejt felel
meg, amely
elvileg
klnfle
DNSfonalak
reprodukls
ra kpes a
maga rafinlt
me-

ch
an
iz
m
us
ai
va
l.
A
ha
ng
le
m
ez
ek
sz
er
ep
t
a
D
N
Sfo
na
la
k

jt
ss
z
k,
a
ha
ng
ok
(m
int
a
le
ve
g
re
zg
s
ei)
sz
er
ep
t
pe
di
g
az
ok
a
pr
ot
ei
ne
k,
a
m
el
ye
k
a
D
N

S
alapjn
szintetizld
nak. Ezek a
fehrjk
peches
esetben
ugyangy
tnkreteheti
k magt a
sejtet, mint a
hangrezgse
k
a
lemezjtszt.
Az analgia
nmileg
idealizlt
molekulris
biolgiai
mechanizmusokra
vonatkozik,
de
ezek
lnyegesen
kevsb rugaszkodnak
el
a
tnyleges
folyamatokt
l,
mint
amennyire a
pldabeli
idealizlt
lemezjtsz
az igazitl.
Szinte bizonyos, hogy a
tnyleges
biolgiai
nreprodukc
is folyamat
valban

tartalmazza
azokat
az
absztrakt
jelensgeket,
amelyek mr
elgsgesek
ahhoz, hogy
Gdel ttele
bebizonythat legyen.
Eszerint
Hofstadter
jogosan
fogalmazhatj
a meg a
molekulris
biolgia
Gdelttelt":
Minden
sejt esetben
ltezik olyan
DNS-fonal,
amely,
ha
bekerl
a
sejtbe,
az
trsi
folyamatok
sorn olyan
proteineket
hoz
ltre,
amelyek
sztrombolj
k magt a
sejtet, s gy
azt
eredmnyezi
k, hogy ez a
sejt mgsem
reproduklja
ezt a DNS-

t."
A
z
er
ed
m
n
y
k
ts
gt
el
en
l
fra
pp
n
s,
de
va
l
sz
n
,
ho
gy
a
m
ol
ek
ul
ri
s
bi
ol
g
us
ok
at
cs
ak

ke
v
ss

k
pr
z
tat
ja
el.
O
k
en
l
k
l
is
na
gy
on
jl
tu
dj
k
,
ho
gy
lt
ez
ne
k
ily
en
D
N
Sfo
n
ala
k;

ppen elg
bajt okoznak
az
gynevezett
retrovrusok
(pldul az
AIDS-et
okoz vrus)
formjban.
Legfeljebb
az
lehet
jdonsg
szmukra,
hogy az ilyen
jelensgek
ltezse nem
klns
balszerencs
bl vagy a
termszet
gonoszsgbl
fakad,
hanem
az
nreprodukci
s
mechanizmu
s szksgszer
velejrja.
De ettl mg
ugyanolyan
nehz
megtallni
ellenk
a
vdekezs
mdjt.
Szmunkra
viszont azrt
rdekes,
hogy
a
termszet

rendre
ltrehoz
a
gdeli
mechanizmust
megtestest
letkpes
lnyeket,
mert ez is
mutatja,
hogy Gdel
ttele
nemcsak
valamifle
gondolataink
ban
megkonstrult
elmleti
furcsasg,
hanem
nagyon
is
gyakorlati, a
termszetben
is elfordul
jelensgekrl
szl.
Gdel
ttelnek
egzakt
matematikai
megfogalma
zsban
szerepel
nhny
technikai
felttel:
tlsgosan
egyszer
aximarendszer
ek esetben

a
t
te
l
ne
m
m
in
di
g
r
v
n
ye
s.

302

A sokflesg ereje

A vonatkoztatsi rendszerek vltogatsa

Ezek
a
technikai
felttelek
lnyegben
ezt
fogalmazzk
meg:
az
aximarends
zernek
ki
kell fejeznie
azt, hogy az
egsz
szmok sora
vgtelen,
hogy
mindegyik
egsz szm
utn
kvetkezik
egy msik,
minden
korbbitl
klnbz.
Gdel
bizonytsb
l kiderl,
hogy ha ez a
felttel
fennll,
akkor mr
minden
esetben
megfogalma
zhatk
az
aximarendszer
keretein
bell olyan
lltsok,
amelyek ms

303

lltsok
igaz
vagy
hamis
voltrl
szlnak, s
ezek kzl
nmelyik se
nem
bizonythat
, se nem
cfolhat.
Nagyon
informlisan
fogalmazva
a Gdel ttel
rvnyessgnek
felttele az,
hogy
az
aximarends
zer elgg
sokatmond",
ers"
legyen
ahhoz, hogy
nmagrl is
kpes legyen
beszlni.
Ezrt
hasznlhat
a
lemezjtszs
illetve
a
molekulris
biolgiai
analgia: a
lemezjtsz
illetve a sejt
elvileg

for
ma
liz
lt
esz
k
z
kk
el
le
rha
t
m
do
n
ho
z
lt
re
ha
ng
ok
at
ille
tve
feh
rj
k
et,
am
ely
ek
vis
zo
nt
vis
sz
ahat
na
k
ma

g
ra
a
le
me
zj
tsz
r
a
ill
etv
ea
sej
tre
is;
es
etl
eg
t
nk
re
is
teh
eti
k.
Az
eg
yr
e
bo
ny
ol
ult
ab
b
sz
up
erl
em
ezj
tsz

k s az
azokat
rendre
elront
lemezek
emlkeztetne
k
a
fegyverkezs
i versenyre:
az
thatolhatada
n pajzsok s
az
azokon
knnyedn
thatol
lvedkek
egymst
kvet generciira. A
mechanizmu
s
alapja
ugyanaz.
A godeli
analgia
alapjn
megllapthat
juk azt is,
hogy
a
szlssges
totlis
eszmk
nemcsak
morlisan
ktsgesek,
hanem
nmagukban
is
ellentmonds
osak:
elkpzelhetet
len
olyan
pontosan

meghatrozo
tt
(teht
lnyegben
formlis)
eszme,
amelynek
keretben
minden
ember
boldogg
tehet.
Ahogy
minden
lemezjtszh
oz vannak
olyan teljesen normlis
(ms
lemezjtszv
al
tkletesen
lejtszhat s
rtelmes
meldit
ad)
lemezek,
amelyek
azzal
a
lemezjtszval nem
jtszhatk le,
ugyangy
minden
teljesen formlisan
meghatrozo
tt trsadalmi
rendszerben
is
vannak
olyan
tkletesen
normlis

em
ber
ek,
aki
ket
az
a
ren
dsz
er
ne
m
en
ge
d
kib
ont
ak
oz
ni.
Ki
csi
t
fell
en
gz
se
n
gy
is
fog
alma
zh
atu
nk:
a
tr
tn
ele
mn
ek

nin
cs
me
gol
d
sa.
A
tr
sa
da
lmi
ren
ds
zer
kr
d
s
ne
k
ug
ya
n
gy
ne
m
lt
ez
het
telj
es

egyetrtst
gr eszmei
kerete, mint
ahogy
az
evolci
eredmnyes
vizsglathoz
is a vgs
megoldst
gr fogalmi
keretek
elhagysn
keresztl
vezetett az
t.
Alighanem
az is gdeli
krds, hogy
elvileg
megvalsthat-e
a
mestersges
intelligencia.
Stanislaw
Lem Kiberidjnak egyik
szp
mesjben
Trurl,
a
zsenilis
mrnk
Tkletes
Tancsost pt
a
gonosz
Mandarion
kirlynak, aki
a Tancsost
elszr is arra
hasznlja,
hogy Trurlt
jogszeren
kidobhassa a

jutalom
kifizetse
nlkl. Trurl
remnytelen
helyzetbe
kerl: sajt
maga ptette
tkletes
rtelemmel
szemben kell
valahogyan
elrnie, hogy
a
kirly
mgiscsak
kifizesse
jutalmt.
A
Tancsos
minden
trkkn dt,
minden
akcitl
megvdi
a
kirlyt. Trurl
mgis sikerrel
jr. Artatian
dvzl
lapokat kld a
Tancsosnak,
amelyekben
nincsen
semmi rejtjel,
semmi
gonoszsg.
Hosszas
munka utn a
Tkletes
Tancsos
ugyan rjn,
hogy
az
dvzletekbe
n ppen az az
rmny, hogy

ne
m
tart
alm
aznak
sem
mif
le
rejt
ett
kd
ot,
de a
kir
ly
ezt
nem
hisz
i el
neki,
ssz
ees
kv
st
szi
mat
ol
s a
bizt
ons
g
ked
vr
t az
uto
ls
csa
vari
g
szt

sze
deti
a
Tan
cs
ost.
gy
azt
n
vd
tele
n
marad
Tru
rl
tm
ad
sv
al
sze
mb
en,
vg
l
kn
ytel
en
fize
tni.
Tru
rl
gy
fogl
alja
ss
ze a
trt
nte
ket:
T
kle

tes rtelmet
kellett
megingatnom
, teht rajta
kvl
ll
szilrd pontot
kerestem, s
ez a butasg
volt."
Trurl
zsenialitst
dicsri, hogy
sikerlt
konkrtan is
megtallnia
egy olyan, a
rendszeren
kvli pontot,
amelynek
ltezst
Gdel
ttelbl
eleve biztosan
tudhatta.
Gdel
ttele
lassanknt
htkznapi
gondolkods
unkban
is
ltalnos,
gyakran
felbukkan
metaforv
vlik,
kvetve
a
tudomny
sok
ms

alapvet
eredmnyt,
az
energiamegmaradstl a
relativitsig,
az
evolcitl a
munkaer
ruv
vlsig. A
gdeli krds
fogalma
is
letkpes
mmnek bizonyulhat,
mert a vilg
bizonyos
fajta
igazsgait a
korbbiaknl
sokkal
ltalnosabba
n rvnyes
szinten fejezi
ki. Mmknt
persze
folyton
alakul,
vltozik.
Veszthet
eredeti
tudomnyos
egzaktsgb
l, viszont a
megismers
s a

304

A sokflesg ereje

A vonatkoztatsi rendszerek vltogatsa

gondolkods
j
lehetsgeiv
el
gazdagthatja
mindennapi
letnket is.
Hozzsegt,
hogy
mlyebben
megrtsk,
mi-rt
alapvet
jellemzje
gondolkods
unknak
a
vonatkoztatsi
rendszerek
vltogatsa.
A
vltogats
nehzsgei
Az
5.
fejezetben
lttuk, hogy
Gdel ttelt
a kvetkez
mdon
is
megfogalmaz
hatjuk:
Ha
minden
igazsgra
nyitottak
akarunk
maradni

305

logiknkkal,
akkor
a
rendszerek
vltogatsa
szksgszer.
A
lemezjtszs
analgia
keretben ezt
gy
is
mondhatjuk:
ha
minden
meldia
meghallgatsra
nyitottak
akarunk
maradni,
a
lemezjtszk
vltogatsa
szksgszer.
l
krnyezetnk
is
arra
knyszert
bennnket,
hogy
ilyen
vltogatsi
kpessgeket
tartsunk fenn
magunkban.
Ha lenne a
krnyezetnk
nek olyan vonatkozsa,
amely irnt
vgrvnyese
n rzkednek
vagyunk,

akk
or a
ter
m
szet
a
ma
ga
nag
yz
emi
pr
bl
gat
si
tr
kkj
eivel
el
bbut
bb
ltr
eho
zna
val
ami
oly
an
fajt
t,
am
ely
ppen
ezt
az
rz
ke
tlen

sg
nk
et
has
zn
lja
let
ter
l.
Sze
re
ncs
s
eset
ben
ez
csa
k
kic
sit
len
ne
nek
nk
kell
em
etle
n,
min
t a
kut
yn
ak
a
bol
hj
a,
pec
hes
ebb

esetben
fennmaradsu
nkat
is
veszlyezteth
etn.
Mindennap
i
gondolkods
unkban
idnknt
annyira
knnyedn
vltoztatjuk
meg
a
vonatkoztat
si rendszert,
hogy
alig
tudunk
nyomra
jutni, hol is
cssztak el a
dolgok.
Mskor meg
remnytelen
l
bennragadun
k egy gondolatmenet
keretei
kztt,
s
nagyon
nehezen
tudunk ms
nzpontot
tallni. Erre
plda
a
Nulladik
fejezet R les rejtvnye,
amely
egyfajta

kreativitstes
ztek
jellegzetes tpusfeladata. A
legtbb ember
eleinte
a
kilenc pont
ltal
meghatrozott
ngyzeten
bell keresi a
megoldst,
de
ilyen
megolds
nincs. ppen
azrt
jl
szerkesztett
ez a rejtvny,
mert nagyon
finoman,
szinte
szrevtienl
sugall
egy
tves
vonatkoztats
i rendszert.
Akinek
felvillan,
hogy
az
egyene-

se
k
ese
tie
g
ki
is
lg
hat
na
k
eb
bl
a
n
gy
zet
bl
,
his
ze
n
ezt
a
fel
ad
at
me
gf
og
al
ma
zs
b
an
se
m
mi
se
m
zr
ja
ki,

az
a
fe
lad
at
vo
nat
ko
zta
ts
i
ren
dsz
er
t
kit
erj
esz
ti
az
eg
sz
pa
pr
ra,
s
ha
ma
ros
an
me
gta
llj
a a
me
gol
d
st:

A
kreativits az
j, eredeti s
rtkes
produktumo
k
ltrehozsnak
kpessge.
Mindennapo
s
tapasztalatun
k, hogy ez az
adottsg
bizonyos
emberekben
inkbb
megvan,
mint
msokban,
s mgis a
kreativits
egyike
a
legnehezebb
en
megfoghat
pszicholgiai
fogalmaknak
. Tkletesen
mkdik r
az
a
Murphy-

trvny,
miszerint
akinek van
egy rja, az
mindig tudja,
mennyi
az
id; akinek
kt rja van,
az sohasem
lehet egszen
biztos benne.
Ahnyflek
ppen
prbltk
mrni
a
kreativitst,
annyifle
eredmnyt
kaptak,
mindegyik
teszt ms s
ms
embereket
mutatott
ersen
kreatvnak. A
kreativitsna
k csak egyik,
taln nem is
legfontosabb
eleme
a
vonatkoztat
si rendszerek
flexibilis vltogatsa,
ugyanennyir
e
fontos
komponens
nek
bizonyult az
adott

vo
nat
ko
zta
ts
i
ren
dsz
er
k
vet
ke
zet
es
has
zn
la
tna
k
k
pes
sg
e
is.

306

A sokflesg ereje

A vltogats knnyedsge
A Nulladik fejezet R12-es rejtvnyben viszont ppen az
okozza a nehzsget, hogy olyan knnyedn siklunk t
egyik vonatkoztatsi rendszerbl a msikba, mint amilyen
szrevden Escher kpein a madarak metamorfzisa halakk
vagy hllkk. A rejtvnyben szerepl mindkt rv nagyon
meggyzen hangzik: tnyleg minden krdsre ugyanazt
vlaszoljk a zavarosfejek, mint a tisztafejek s tnyleg
mst vlaszolnak arra a krdsre, hogy te milyen vagy?" Valban, mindkt rvels hibdan. De akkor hol az ellentmonds? Aligha ppen egy ilyen kis rejtvny kapcsn fog megdlni tbb ezer ves hitnk a logika ellentmondsmentessgben. A legtbb ember a rejtvny megfejtse kzben megprbl mindenfle kibvt is tallni, klnfle kreatv"
trkkket, amelyek az egsz feladatot rvnytelenthetnk,
de kzben rzi, hogy ezek nem meggyzek. Ktsgtelenl
igazi jl szerkesztett rejtvnnyel llunk szemben.
A megoldshoz el lehet jutni szigoran a logika tjn is,
hiszen az sszes lehetsg szisztematikus kiprblsa, a rejtvny sszes szavnak gondos ellenrzse sorn egyeden lehetsg marad az ellentmonds feloldsra. A legtbb embernek azonban nem gy, hanem valahogy egyszerre, hirtelen villan be a megfejts, ahogy vltogatja figyelmt a ktfle egymsnak ellentmond s egyformn logikus gondolatmenet kztt: Ugyanaz egyltaln a krds, ha kt klnbz embernek tesszk fel? Persze hogy nem: ha a zavarosfejt
krdezzk, hogy te tisztafej vagy-e", akkor a krds az illet zavarosfejre vonatkozik. Ha a tisztafejtl krdezzk
ugyanezt, akkor az a krds mr r vonatkozik. Nem
ugyanaz teht a kt krds, hiszen nem ugyanarrl az emberrl szl - nem csoda, ha a vlasz sem ugyanaz.
A megfejts frappnsan egyszer, mgis a rejtvny nehz;
a tizenkt rejtvny kzl taln a legnehezebb. Mindennapi
gondolkodsunkban idnknt annyira termszetes mdon
vltogatjuk a vonatkoztatsi rendszereket, hogy nem is tu-

A vonatkoztatsi rendszerek vltogatsa

307

datosodik, fel sem tnik, hogy ezt tettk. Kusza hierarchiinkban szre sem vesszk, hogy mikor gondolkozunk ppen
metaszinten s mikor csszunk egy konkrtabb szintre, vagy
esedcg egy mg magasabb metaszintre. A rejtvny eleinte
azt sugallja, hogy a logika nev metaszintrl nzzk a dolgokat, s az orrunk eltt vlt vonatkoztatsi rendszert gy,
hogy ezt nem vesszk szre: ha kt egyformn rtelmes s
szntisztn logikusan gondolkod embertl megkrdezzk,
hogy te nulls vrcsoport vagy?", esznkbe sem jut meglepdni, ha nem ugyanazt a vlaszt kapjuk.
Itt mr nem a logika univerzalitsa a vonatkoztatsi
rendszer, hanem a mindennapi dolgok sokflesge. A rejtvny megfejtshez ppen hogy visszafogni kellett a kreativitsunkat, s szigoran egy adott rendszer keretei kz
szortani gondolkodsunkat, hogy szrevehessk: valjban maga a rejtvny kevert ssze kt klnbz vonatkoztatsi rendszert. Gyakran a legtbb kreativits ahhoz kell,
hogy visszafogjuk sajt termszetes kreativitsunkat.
A szintek vltogatsa gondolkodsunkban nem ncl:
ez az eszkz nlklzhetetlen a dolgok logikjnak kvetshez. Nzzk pldul a kvetkez igazn htkznapi
helyzetet. Valaki szemvegnek letrtt a szra, de szerencsjre ppen meglt az utcn egy nagy tblt: Szemvegjavts megvrhat". Megknnyebblve bemegy, s
nyjtja az okulrt, de nem veszik el tle, hanem kzlik,
hogy k nem foglalkoznak ilyesmivel. Amikor embernk
reklaml, hogy akkor mirt van hatalmas betkkel kirva,
ezt a vlaszt kapja: Ja, mi cgtblkat ksztnk." Ha a
termszet mr a legalapvetbb molekulris biolgiai szinteken is kpes gdeli mechanizmusokat produklni, akkor
nem csodlkozhatunk azon, hogy a minket krlvev vilg
bonyolult kusza hierarchikba rendezdik.
Jorge Luis Borges egyik novelljban vgkpp sszekuszldnak a vonatkoztatsi rendszerek szintjei: Egy rabszolga ellopott egy vrs sorsjegyet, amellyel a sorshzson nyelvnek kigetst nyerte. A trvnyek rtelmben a

308

A sokflesg ereje

A vonatkoztatsi rendszerek vltogatsa

sorsjegy
tolvajokat is
ugyanez a
bntets
illette.
Egyes babilniaiak
gy
vlekedtek,
hogy a tzes
vasat tolvaji
minsgben
rdemelte
ki, msok
nagylelken
gy, hogy a
bntetst a
vletlen
akarta..."
A mrnek
tllgpei
A
mm
fogalmra
egzakt
defincit
nem adtunk,
csak
a
gnekkel
val
analgit
emeltk ki.
A
gnek
konkrt
anyagi
alkot
elemeirl

309

sokkal
tbbet
tudunk,
mgsem
sikerlt
eddig a gn
fogalmra
sem olyan
defincit
adni,
amelynek
alapjn
a
mikros
makroszint
genetikai
jelensgek
egysgesen
kezelhetk.
ltalban azt
a defincit
fogadjk el,
hogy a gn a
DNSfonalnak az
a
rsze,
amely egy
fehrjemolekult
kdol. Ez a
definci
azonban
a
klasszikus
genetika, a
klnfle
testi
(s
esetleg lelki)
tulajdonsgo
k
kialakulsnak s
rkldsn

ek
kut
at
s
ba
n
ne
m
so
kat
se
gt.
R
ad
s
ul
m
g
ez
a
def
in
ci
se
m
telj
ese
n
eg
yr
tel
m
.
Az
gy
rt
el
me
zet
t
g
ne

k
id
nk
nt
tf
edi
k
eg
ym
st
a
D
NS
fonal
ba
n:
az
eg
yik
g
n
v
gsz
ak
asz
a
eg
yb
en
eg
y
m
sik
g
n
ke
zd
ete
is
leh

et,
st
nmelyik
vrusnl mg
olyan
jelensgre is
bukkantak,
hogy
egy
gn
teljes
egszben
tartalmazhat
egy msik
gnt. Ez az
gynevezett
gn-agnben" jelensg
azt
jelenti, hogy
a
tartalmazott
gn
leolvassa
ms fzisban
trtnik, mint
a
tartalmaz,
s
gy
ugyanaz
a
DNSszakasz
egyszerre
ktfle
egszen
klnbz
fehrjt
is
kdolhat.
Ismt
egy
plda
a
vonatkoztat
si rendszer
spontn
vltozsra
mr
a

molekulris
biolgia
szintjn.
Azok
a
biolgusok,
akik
magasabb
szint
jelensgeket
kvnnak
tanulmnyoz
ni, msfajta,
kevsb
kategorikus
gndefincit
hasznlnak.
Pldul
Dawkins ezt:
A gn a
kromoszma
anyagnak
brmely
olyan rsze,
amely potencilisan elg
sok
nemzedken
t fennmarad
ahhoz, hogy
a
termszetes
szelekci
egysgeknt
szolgljon."
Ms szval:
olyan
repliktor,
amely
nmaga
msolatait
nagy pon-

tos
sg
gal
,
de
id
nk
nt
var
ic
ik
kal
k
pes
ltr
eh
oz
ni.
Ez
en
a
szi
nte
n
m
r a
bio
lg
us
ok
se
m
ves
zik
k
zv
etl
en
l
fig
yele

mb
e a
mo
lek
ul
ris
szi
nt
tn
ye
ket
,
jll
eh
et
csa
k
oly
an
ma
gas
szi
nt
el
m
lett
el
haj
lan
d
k
fog
lal
ko
zni
,
am
ely
eze
kkel
nin

cs
ellentmond
sban.
A
szociobiolg
ia nem metaszintje
a
mikrobiolgi
nak,
vizsglatna
k trgyai a
gnek ltal
ptett
tllgpek
mint nll
egszek
tulajdonsgai
.
Ahogy az
egyes
llnyeket
tekinthetjk
gnjeik
bonyolult
tllgpein
ek,
gy
tekinthetjk
az
emberi
gondolkods
vonatkoztat
si
rendszereit,
magas szint
gondolkodsi smit a
mrnek
bonyolult
tllgpein
ek. Azok a
mrnek
bizonyulnak
a leginkbb
letkpesnek,

amelyek
kpesek arra,
hogy
jl
mkd
rendszerekb
e
szervezdjen
ek
ssze.
Ahogy
a
bonyolult
gnkomplex
umok
kialaktjk
klnfle
szerveinket,
hogy sajt
fennmarads
uk eslyeit
javtsk, gy
alaktjk ki a
bonyolult
mmkomple
xumok ltalnos,
magas szint
sminkat.
Az elz
fejezetben
hangslyozt
uk, a mm s
a sma fogalma
kztti mly
hasonlsgot
.
Ezzel
egytt,
lnyeges
klnbsgek
is
szlelhetk.
A
smt
roppant

lt
al
no
sna
k
k
pz
elt
k,
oly
an
na
k,
mi
nt
am
i
ma
g
ba
n
fog
lalj
a
go
nd
olko
ds
un
k
ss
zes
eg
ys
gt
az
eg
sze
n
eg
ysz

er
fog
al
ma
kt
l a
leg
ma
gas
ab
b
szi
nt
he
uri
szt
ik
kig
. A
vel
n
k
sz
let
ett
eg
ys
ge
ket
ha
eg
yl
tal
n
va
nn
ak
ily
ene
k ali

gha tekinthetjk
memeknek,
hiszen ezek
elengedhetet
len elemei a
mrnek
lettert
alkot
krnyezetnek
,
azaz
gondolkods
unknak
nem
repliktorok.
Msrszt
smafogalmu
nknak, mint a
15.
fejezetben
lttuk, nagy
mrtkben
megfelelhetn
ek.
Minl
mkbb
ltalnos
pszicholgiai
realitsnak
tekinthet
egy magas
szint sma,
annl kevsb

tekinthet
mmnek
vagy mmkomplexumn
ak.
Az
sztnket
vagy
az
ltalnos
mintzatrzkel smt
valsznleg
nem mrnek
alaktjk ki, a
racionalits
vagy
a
misztikus
omnijektivit
s
smjt
viszont mr
alighanem
igen.
Az utbbi
kt magas
szint
ltalnos
metasma
nagyon
stabilnak s
letkpesnek
bizonyult.
Taln azrt,
mert kevs

310

A sokflesg ereje

s egymssal szorosan kapcsold mm alkotja ket, ugyanakkor nagyon sok ms mmmel jl egytt tudnak mkdni.
Akik elrtk a megvilgosods llapott, azok szmra a
misztikus omnijektivits smja valban sok egyb smval
mkdik tkletesen egytt: az sszessel. A racionalits smja is nagyon sok egyb sma mkdst hangolja ssze,
gyakran akaradanul s tudattalanul is, mint pldul a racionalizlsi vagy az intellektualizlsi mechanizmusok mkdse sorn, amint azt a 15. fejezetben lttuk.
A racionalits metasmja az egyes smk jelentse kztti logikai ellentmondsokat kiszri. Jelenlegi ismereteink alapjn nemigen dnthet el, hogy itt egy formlis logikra alapul, vagy valamifle a dolgok logikjt kvet
egyb tpus mechanizmus mkdik. Ha ez a mechanizmus a formlis logika alapjn dolgozik, akkor is valszn,
hogy nem hasznlja a formlis logika teljes fegyvertrt: a
szillogizmusok nagy rszt nem rezzk termszetesnek
vagy egyenesen hibsan hasznljuk. De az is elkpzelhet,
hogy racionlis gondolkodsunk egyltaln nem a formlis
logika elvei alapjn mkdik, hanem valahogy mskppen,
pldul a reprezentativits- vagy a hozzfrhetsg-heurisztika valamilyen formja szerint. Kzelebbi ismereteink
meglehetsen hinyosak ezekrl a mechanizmusokrl, de
az 1. fejezetben emltett eredmnyek, valamint a mentlis
modellekrl s a valsznsgrzkelsi heurisztikkrl szl ksrletek alapjn ez az elkpzels sem zrhat ki. m ha
a racionalits metasmjt a formlis logika sszes alapszillogizmusa alkotn, mg akkor is mindssze mintegy fltucatnyi mm egyttesbl llna ssze ez a magas szint sma.
Nagy krds, vajon mitl fgghet, hogy a mrnek inkbb
misztikus, inkbb racionlis vagy esetleg valami msfle
(pldul mvszi) metasmk formjban ptik fel magas
szint tllgpeiket. Elkpzelhet az is, hogy ezek a magas szint smk maguk is egyszeren mrnek: kzdenek
a tllskrt gy, hogy minl tbb ember mmjeinek
akarnak metasmi lenni. A racionalits mmje (vagy

A vonatkoztatsi rendszerek vltogatsa

311

mmkomplexuma) taln egyszersgnek s ltalnos rvnyessgnek ksznheti letkpessgt: a racionlis rvels ppen formlis jellege miatt nem ad olyan sokfle rtelmezsre lehetsget, mint msfajta okfejtsek, gy ez a
mm van a legkevsb kitve annak, hogy sajt vltozatai,
mutcii komoly vetlytrsaiv vljanak. A racionalits mmje
klnsen stabil tud lenni. Ugyanakkor ez a mm egy
nagysgrenddel kevesebb sma koordinlst teszi lehetv, mint ms, nem racionlis alap elvek, pldul az omnijektivits smja vagy az egyes szakmk nagymestereinek
egyni magas szint smi. A mvszetek is minden bizonnyal igen nagy komplexits sszehangolst teszik lehetv, m ezek sem a szntiszta racionalits alapjn mkdnek.
A smk versengse
Minden smnk egyfajta vonatkoztatsi rendszer. Amikor egy bizonyos sma kerl figyelmnk kzppontjba,
ennek a smnak az egyb smkhoz fzd kapcsolatai
hatrozzk meg azt, hogy mi jut legknnyebben esznkbe.
A rvid tv memriba egyszerre nem csak egy sma tud
bekerlni, de nagyon sok sem: krlbell ht darab. Egy
sma tllsi lehetsgt az biztostja, ha minl tbbszr
figyelembe vesszk, azaz ha minl gyakrabban sikerl
bekerlnie az RTM-be. Annak, hogy ms emberrel valamilyen formban kzljk a smt s gy megadjuk neki az
nreprodukci eslyt, szintn felttele az, hogy bejusson
az RTM-be. A kognitv pszicholgia szmos modellje arra
az elkpzelsre pl, hogy a smk folyamatosan versengenek figyelmnkrt. Az ezen alapul elmletek keretben
gondolkodsunk sok paradoxnak ltsz jelensge egysgesen rtelmezhet. Ilyen modellek segtsgvel pldul jl
megmagyarzhatk azok az ismert jelensgek, amikor ktrtelm kpek nzsekor gyakran vltogatunk a ktfle r-

312

A sokflesg ereje

A vonatkoztatsi rendszerek vltogatsa

t
e
l
m
e
z

s
k

t
t
,
d
e
a
m
i
k
o
r

p
p
e
n
a
z
e
g
y

313

i
k
m

d
o
n

r
t
j

k
a
k

p
e
t
,
n
e
h
e
z

n
k
r
e
e
s
i
k

e
l
k

p
z
e
l
n
i
,
h
o
g
y
a
n
i
s

r
t
h
e
t
t

k
a
z
i
m

n
t

Aiic

s
k

p
p
e
n
.

\&

Az brk kpei a smk vetlkedst

illusztrljk. Az els rajzot els rnzsre
az emberek mintegy 65%-a szp fiatal
lnynak, a maradk 35% pedig csnya
regasszonynak ltja. Ha azonban e rajz
bemutatsa eltt nhny egyrtelmen
regasszonyt brzol kpet mutatunk,
akkor a tbbsg regasszonyt lt els
rnzsre a ktrtelm kpen is. Fiatal
lnyok kpei utn pedig a legtbben
fiatal lnynak ltjk.
Victor Vasarely j nhny kpn
alkalmazta a msodik rajz motvumt. Itt
is llandan vltozik a vlemnynk,
hogy a rajz melyik rsze mutat dombor
illetve homor felletet. A harmadik
plda a magasabb szint smk meghatroz szerept mutatja: a kzps
jelet aszerint rtjk B betnek vagy 13-as
szmnak, hogy a sorok vagy az oszlopok
kontextusban nzzk.
A kismilli mr emltett smafogalom
mellett szinte sz-revdenl bevezettnk
egy jabbat: a vonatkoztatsi rendszert.
Ez a kifejezs sem jelent semmi lnyegi
vltozst, csak a smknak egy msik
oldalt emeli ki: azt, hogy a meglv s
egymssal figyelmnkrt verseng smk
meghatrozzk mind gondolkodsunk
kereteit, mind a lehetsges levonhat
kvetkeztetseket s a kitallhat gondolatokat, mind a ltrejhet j smkat.
Ez fleg akkor so-

314

A sokflesg ereje

A vonatkoztatsi rendszerek vltogatsa

katmond
szempont,
amikor
a
magas
szint
smkat
vizsgljuk,
mint
vonatkoztat
si
rendszereket
. Az
5.
fejezetben a
Gdel-ttel
informlis
tfogalmaz
sakor ezt a
kifejezst
gy
hasznltuk,
mintha teljes
aximarends
zereket
jelentene:
ezek
vltoztatgat
sa
elkerlheted
en,
ha
minden
igazsgra
nyitottak
akarunk
maradni.
m
az
aximarends
zerek,
az
ppen
elfogadott

315

alapigazsgo
k egyttesei
is
magas
szint
smk,
amelyek
kzdenek a
tllsrt,
egy ember
gondolkods
n bell is s
az emberek
kztt
is,
hogy minl
tbb ember
gondolkods
ban
legyenek
jelen.
Aligha
akad olyan
ember,
akiben
ne
merlnnek
fel a smamrnek
kegyeden s
minden
mlyebb
rtelmet nlklz,
a
puszta
tllsrt
foly
harcnak
lttn olyan
krdsek,
hogy s hol
vagyok n?

H
ol
va
n
itt
eg
y
lta
l
n
az
e
m
be
r,
a
m
ag
a
tu
da
tos
s
cl
ir
ny
os,
pr
ob
l
m
a
m
eg
ol
d
go
nd
ol
ko
d

s
val
?
H
og
ya
n
fr
ne
k
bel
e
eb
be
az
ele
m
be
rte
le
nt
ett
el
m
le
tb
e
r
zel
m
ei
nk
,
v
gy
ai
nk
,
r

meink s bnataink?"
Nehz
elkpzelni
kedvenc
verseinket,
szeretteink
szavajrst,
a
szomszddal
val
perlekedsek
et s a karcsonyi
jkvnsgo
kat,
mint
tllni
kvn
mrnek nz
akciit.
Sz sincs
arrl, hogy
mindezt csak
gy
lehet
ltni,
ha
egyszer
a
tudomny
ilyennek
ltja.
A
megismersn
ek
sokfle
eszkze van,
s ezek kzl
csak az egyik
a tudomny.
A
megismers
htkznapi
szintjn
a
versek s a
karcsonyi

jkvnsgok
megmaradna
k
annak,
amik:
kifejezsi
eszkzk,
amelyek
letnket
sznesebb,
tartalmasabb
teszik. A
metaszint
megismersi
mdok kzl
is csak az
egyik
a
tudomny. A
smk
versengse
jelenik meg a
vilgirodalo
m
szinte
minden
konfliktusb
an, tpeld
hsben.
Mgis
komikus
lenne
Hamlet
nagymonol
gjt
a
tllskrt
kzd
mrnek
viadalaknt
elemezni. A
klnfle
metaszint
megismersi
mdokat

vl
to
gat
ni
leh
et
ug
ya
n,
ve
gy
te
ni
az
on
ba
n
ne
m
cl
sz
er.
Mi
nt
ah
og
ya
12
.
fej
ez
et
v
g
n
lt
tu
k,
m
g

a
tu
do
m
ny
on
bel
l
se
m
m
k
d
k
p
es
a
k
l
nf
le
pa
ra
di
g
m
k
eg
ysz
er

s
sz
ef
sl
s
e
az
int

erdiszciplinar
its
jelszavval.

A
vilgkpek
versengse
A
mvszet is,
a misztikus
gondolkods
is
s
a
tudomny is
olyan
ltalnos s
kvetkezetes
vonatkoztat
si rendszer,
amely
lehetsget
ad
a
legnagyobb
elrhet
komplexits,
a
nagymesteri
szint
sok
tzezer
bonyolult
smjnak
sszehangolsra.
Mivel
a
nagymesteri
szint elrse
hossz idt
vesz ignybe,
ezeket
a
megismersi
mdokat,
legalbbis
nagymesteri
szinten,

ln
ye
g
be
n
eg
ym
st
kiz
r
kn
ak
tek
int
he
tjk
:
eze
ka
m
mk
om
ple
xu
mo
k
is
ver
sen
ge
ne
k
eg
ym
ss
al
a
tl
l
sr

t.
M
est
erj
el
lti
szi
nte
n
ak
r
mi
nd
eg
yik
is
jel
en
lehet
go
nd
olk
od
s
un
kb
an,
fol
yta
tha
tj
k
ll
an
d
k
zd
el
m
-

ket
a
fennmarads
rt az egyes
emberek
fejben s az
emberisg
teljes
mmkszlet
ben is.
Eurpai
kultrnkba
n az utbbi
nhny
vszzadban
a
termszettud
omnyos
vilgkp
ltvnyos
fejldst
eredmnyezett,
gy ez a
gondolkods
md
alaktotta ki
magnak a
legjobb
tllsi
eslyeket.
Elssorban
ezt tantjuk
az
iskolkban
s tbbnyire
erre ptnk,
ha
gy
akarunk rvelni, hogy
rveinket
minl tbb

ember
elfogadja. A
tudomny
tt sikerei
megvltoztat
tk a magas
szint smk
tllsi
eslyeit, s
mg
nem
tudhat,
hogy az j
helyzetben a
klnfle
vilgkpek
milyen
evolcisan
stabil stratgiban
kerlhetnek
egyenslyba.
Ezzel egytt
sok jel mutat
arra, hogy a
kialakul
ESS-ben, ha
klnbz
arnyban is,
de tovbbra
is
nagyon
sokfle
magas szint
vonatkoztatsi rendszer,
sokfle
vilgnzet
lesz jelen.
A
termszettud
omnyos
vilgkp

tal
n
eg
yik
leg
na
gy
ob
b
telj
es
tm
n
ye,
ho
gy
r
tud
ott
vil
g
tan
i
saj
t
ko
rlt
air
a
is.
A
tud
om
n
y
alk
al
ma
sn
ak
biz

on
yul
t
arr
a
is,
ho
gy
saj
t
rac
ionl
is
ker
ete
i
k
zt
t
ere
dm
n
ye
se
n
viz
sg
lj
a
az
em
ber
i
go
ndol
ko
d
s
irr

acionlis
tulajdonsga
it
is.
JohnsonLaird
rja
Menti
models
(Mentlis
modellek)
cm
knyvben:
Persze

hogy
lehetnek a
termszetfl
ttinek,
a
moralitsnak,
a
kpzeletnek
olyan
aspektusai,
amelyeket
nem lehet

316

A sokflesg ereje

A vonatkoztatsi rendszerek vltogatsa

szmtgpe
s
modell
formjban
megfogalma
zni. De ezek
a
lehetsgek
mindrkre
megmagyar
zhatatlanok
maradnak.
Minden
tudomnyos
elmlet
kteles gy
kezelni a tudatot,
mintha egy
automata
gp lenne."
Lehet, hogy
ezzel
a
hozzllssal
a tudomny
sok rdekes
s
ltez
dolog megismerstl
rkre
elzrkzik,
de nem tehet
mst:
alapjaikban
klnbz
vonatkoztat
si
rendszerek
nem
vegythetk

317

egymssal.
Radsul a
termszettud
omnyos
vilgkphez
tbbnyire
egy annak
keretein
bell
nem
igazolhat
hit
is
hozzjrul,
hogy
igazbl
ezzel
a
szemllettel
semmi
ltez
dologtl nem
zrja
el
magt. Mint
Heisenberg
lerja, Niels
Bohrnak volt
egy
kifejezetten
ilyesfajta
vitkra
tartogatott
trtnete:
Szomszdu
nk
Tisvildejben
egy
nap
lpatkt
szgezett az
ajtajra.
Megkrdezte
egy
kzs
ismers:
-

H
t
te
t
ny
le
g
ba
bo
n
s
va
gy
?
Ig
az
n
az
t
hi
sz
ed
,
ho
gy
a
l
pa
tk

sz
er
en
cs
t
ho
z?
M
ire
a
sz
o

ms
z
d:
De
ho
gy
is,
mi
t
k
pz
els
z.
Cs
ak
h
t
g
y
m
on
dj
k,
ak
ko
r
is
se
gt
,
ha
va
la
ki
ne
m
his
z
be
nn
e."

A
kifejezs
eszkzei
A
racionlis
gondolkods
szigoran
adott
formj kvetkeztetse
k
segtsgvel
vezeti
le
egymsbl
lltsait; ez
az egyeden
eszkze
mondanival
jnak
kifejezsre.
A
vonatkoztatsi
rendszert
tapasztalati
megfigyels
eken alapul
egyrtelm
aximkkal
hatrozza
meg.
Ha
netn gdeli
krdssel
tallkozik,
akkor
megksrel
olyan
j
megfigyelseket
vgezni,
melyek
alapjn az

aximarends
zer gy mdosiat,
hogy annak
keretben
mr ez a
krds
is
levezethet
legyen.
A
tisztn
racionlis
gondolkods
csakis
a
kiinduls
szintjn, az
aximk, a
teljes
vonatkoztat
si rendszer
megvltoztat
sval
tud
reaglni arra,
ha
valamilyen
okbl gdeli
krdssel
kell
foglalkoznia.
Erre pedig
szksgszeren
rendszeresen
sor
kerl,
mivel lttuk,
hogy
gyakran
elfordulnak
olyan
rdekes,
fontos
igazsgok,
amelyeket

e
g
y
a
d
o
tt
r
e
n
d
s
z
e
r
k
e
r
e
t

b
e
n
m
e
g
l
e
h
e
t
f
o
g
a
l
m
a
z
n
i,
d
e
n
e

m
l
e
h
et
b
e
b
iz
o
n
y
t
a
n
i.
A
m
is
zt
ik
u
s
g
o
n
d
ol
k
o
d
s
sz
er
in
t
a
vi
l
g
t
k

letes harmonikus
egysget
alkot,
vagyis
fogalmak,
megklnb
ztetsek,
egyltaln:
aximk,
gy tbbes
szmban,
nem lteznek.
A
misztikus
gondolkod
s,
a
racionlis
gondolkod
ssal szges
ellenttben,
a
gdeli
krdsek
felmerls
re csakis a
legmagasab
b szinten, a
vilg
egysgnek
hangslyoz
sval
reagl.
Abban,
hogy
lptennyomon
tallkozunk
ilyen problmkkal,
hitnek
igazolst
ltja: maga

a krds volt
hibs,
mgpedig
ppen azrt,
mert krds,
amire
a
vlasz csak
megklnb
ztets,
kategorizl
s lehet. A
misztikus
gondolkods
szmra a
gdeli
tulajdonsg
ok
kiemelse a
legklnbzb
b
helyzetekbe
n
a
kifejezs
eszkze
lehet. Ennek
a
kifejezsm
dnak
jellegzetes
termkei a
Zenkoanok.
A
miszticizmu
s
eurpai
formi,
amelyek
nem
szaktanak
teljes

m
r
t
k
b
e
n
a
lo
gi
k
u
s
g
o
n
d
ol
k
o
d

s
n
a
k
e
b
b
e
n
a
k
u
lt
r
k

r
b
e

n
k
l

n
s
e
n
er
s
h
a
g
y
o
m

n
y
ai
v
al
,
t
b
b
n
yi
re
p
a
nte
iz
m
us
h
o
z
v
ez
et

nek - Istent
azonostjk
a vilggal
s
nem
ismerik el
termszetfe
lettinek.
rvelskb
en viszont a
formlis
logika
szablyaiho
z
alkalmazko
dnak,
jllehet
tbbnyire
nem
kvetkezete
sen. Nem is
lehetnek
kvetkezet
esek, mivel
a
racionalits
objektv
nyelvn
nem
fejezhet ki
az a mlyen
szubjektv
lmny,
amely
minden
miszticizmus alapja,
s
amelynek
vgs
formja s
clja
a
megvil-

gosods.
Htkzna
pi
rvelseink
ben csak a
legritkbb
esetben vagyunk
a
formlis
logika
szigor
elrsai
szerint
teljesen
kvetkezete
sek.
Krlbell
egy
nagysgren
ddel
nagyobb
komplexits
megrtsre
vagyunk
kpesek,
mint amit
tisztn
a
racionalits
eszkzeivel
el tudunk
mondani,
gy
gondolatainkat
gyakran
pontosabba
n
tudjuk
kifejezni, ha
nem csak a
formlis
logika
eszkzeit
hasznljuk.

E
g
y

n
i
st
l
u
s
e
le
m
e
k
k
el
,
k

p
e
s
m
e
g
f
o
g
al
m
a
z

s
o
k
k
al
s

as
sz
o
ci

ci

s
l
u
gr
s
o
k
k
al
is
b

v
e
n
o
p
er
l
u
n
k,
h
a
cs
a
k
n
e
m
tu
d
o
m

nyos
kzlemnyt
runk.
Mgis

szmthatun
k arra, hogy
megr-

318

A sokflesg ereje

A vonatkoztatsi rendszerek vltogatsa

tik,
amit
mondunk,
mert
a
megrts
aktv
folyamat, a
kzlt
dolgok
rekonstrukci
ja
a
meglv
smk
segtsgvel.
Egyrszt
nincs
kt
ember, aki
ugyangy
rten
ugyanazt,
mivel
minden
ember
fejben ms
s
ms
smk
versengenek,
msfle
magas szint
smkba
szervezdve.
Msrszt
viszont
a
smk
tllse azt
jelenti, hogy
van valami
olyan
lland
magjuk,

319

lnyegk,
amely
a
pontatlan
reprodukci
s
a
folyamatos
mdosulsok
sorn
is
megmarad.
Ezrt
lehetsges
mgis, hogy
a
msik
ember
megrti
mondandnkat.
Mi
magunk sem
fejeznnk ki
ugyanazt
ktszer
pontosan
ugyangy,
mivel
smink,
amelyek
alapjn
mondanivalnk
sszell,
maguk
is
llandan
mdosulnak.
Ahogyan
nem
lphetnk
ktszer
ugyanabba a
folyba,

ug
ya
n
gy
ne
m
tu
dj
uk
k
tsz
er
ug
ya
na
zt
a
go
nd
ol
at
ot
go
nd
ol
ni.
A
z
int
u
ci
s
m
in
k
ku
sz
a
hie
rar
chi
in

ak,
a
tl
l
sr
t
fol
ytat
ott
ll
an
d
ve
rse
ng
s
k
ne
k
ere
d
m
ny
e.
A
s
m
k
ha
rca
a
tl
l
sr
t
ak
ko
r is
ll
an
d

an folyik, ha
nem vesznk
rla
tudomst. St,
az intuci
tbbnyire
nem tudatos
folyamatok
rvn
jn
ltre.
Minden
emberben
msfle
smk lnek,
s ezek is
llandan
mdosulnak:
j
smk
szletnek,
msok pedig
elfelejtdnek
vagy teljesen
talakulnak.
Smink
kusza
hierarchii,
egymsnak
is
ellentmond
egyttesei
azonban
ugyangy
sszellhatna
k magasabb
szinten
rtelmes
egysgekk,
mint ahogy
az egyszmjtkban is
lttuk, hogy
a sok jtkos

egyttes
gondolkods
a magasabb
szinten
rtelmes
egyttest,
evolcisan
stabil
stratgit
alkotott.
Taln ezt a
magas szint
spontn
szervezdst
nevezzk
szjrsnak.
Ezrt
mondhattuk
knyvnk
els
mondatban
(jllehet akkor mg csak
egy
htkznapi,
ltalnos
vonatkoztat
si rendszerre
alapozva),
hogy ahny
ember, annyi
szjrs.
A
racionalits,
a logika a
megismers
lass mdja,
amely
minden
pillanatban
tudsunknak
,

int
u
ci
n
kn
ak
cs
ak
eg
y
ki
csi
,
de
na
gy
on
eg
y
rte
lm

r
sz
t
k
pe
s
kif
ej
ez
ni.
A
tu
d
om
n
yo
k
er
ed

m
n
ye
i
az
on
ba
n
azt
m
ut
atj
k
,
ho
gy
a
m

dsz
er
ug
ya
n
las
s,
de
ha
t
ko
ny
:
g
y
is
ki
tu
dn
ak
ala
ku

lni azok a
bonyolultab
b
smk,
amelyek
segtsgvel
vonat-

koztatsi
rendszernk
lassan
megvltozik
, s az gy
nyert
mlyebb
megrts
mg
mlyebb
intucikat
tesz
lehetv a
vilg
igazsgairl.
A racionlis
megismers
lland velejrja az a
feszltsg,
hogy tbbet
tudunk, mint
amit
ki
tudunk
fejezni, mint
amit
be
tudunk
bizonytani.
Cserbe
viszont
meglehetse
n biztosak
lehetnk
abban, hogy
amit
mondunk, az
helytll,
feltve,
hogy
a
kiindulsi
aximk
valban
a
vilg

ig
az
s
ga
it
fej
ez
ik
ki.
A
m
isz
tik
us
m
est
er
is
t
bb
et
tu
d,
mi
nt
a
m
en
ny
it
ki
tu
d
fej
ez
ni.
Tu
d
st
eg
y
m
l

y,
m
eg
ha
tr
oz

l
m
n
y
ala
po
zz
a
m
eg
,
a
m
el
yr
l
ele
ve
tu
dj
a,
ho
gy
a
m
eg
k
l
nb
z
tet
s
es
zk
zei

vel,
a
szavakkal
garantltan
nem
rzkeltethet
.
Ms
kifejezsi
mdok
a
racionalits
s
a
miszticizmu
s
kztti
kzputak,
de ezekben
sem
kerlhet el
a
vonatkoztat
si
rendszerek
vltogatsa.
Itt
is
visszajutottu
nk
a
Nulladik fejezet legels
bekezdsbe
n
mondottakh
oz: a jl
meghatrozott keret
s
annak
tudatos
sztfesztse
egyarnt a
kifejezs
eszkze.
A vgs
gdeli

krdsek
Gdel
ttelnek
felismersv
el
a
tudomny
rjtt, hogy
akrmilyen
kereteket,
aximarends
zereket
alakt
ki
magnak,
mindig
lesznek
olyan
igazsgok,
amelyek az
adott
kereteken bell
nem
bizonythat
k be. Mindig
is hit vagy
legalbbis
intuci
krdse
marad teht,
hogy az a
tudomnyos
rendszer,
amellyel
ppen
dolgozunk,
valban
alkalmas-e
mindazokna
k
a
krdseknek
a

m
eg
ol
d
sr
a,
a
m
el
ye
k
vi
zs
g
lat
r
a
lt
re
ho
zt
uk
.
Eb
b
l
az
on
ba
n
m
g
ne
m
k
ve
tke
zi
k,
ho
gy

lt
ezi
ka
vil
g
na
k
ol
ya
n
ig
az
s
ga,
a
m
el
ye
t
ne
le
he
tn
e
m
eg
rt
en
i a
tu
do
m
n
y
va
la
mi
fl
e
al
ka
lm

asan megvlasztott
rendszere
segtsgvel
.
Az, hogy
egy
vita
gdeli
krdsekrl
szl, csak
annyit jelent, hogy

logikai
rvekkel
nem
dnthet el.
Ettl mg
fennll,
hogy
valamelyik
fl a vilg
egy
igazsgt
lltja, a

320

A sokflesg ereje

A vonatkoztatsi rendszerek vltogatsa

msik pedig
tved.
Bronislaw
Malinowski
Baloma cm
knyvben
lerja, hogy a
Trobriand
szigeteken
l bennszlttek hite
szerint a
gyereket a
Baloma
istensg adja;
a fiziolgiai
apasgrl
semmifle
fogalmuk
nincs.
Misztikus
hiedelmk
az emberi
let
eredetnek
rendezett s
nmagban
teljes, br
nem mindig
kvetkezetes
elmlett
nyjtja. (...)
Hogy
prbra
tegyem hitk
erssgt,
nha a nemzs igazabb
fiziolgiai
tannak

321

hatrozott s
agresszv
gyvdjeknt
lptem fel.
Az ilyen
vitkban a
bennszltte
k nemcsak
(...) pozitv
pldkat
mondtak el
asszonyokrl
, akiknek
gyermekeik
voltak
anlkl,
hogy valaha
lveztk
volna a
kzslst,
hanem
ugyanolyan
meggyz
negatv
tnyekre is
utaltak, azaz
arra a sok
esetre,
amelyben a
hajadon n
srn
kzsl, mg
sincs
gyermeke."
Sem Malinowskinak
nem sikerlt
meggyzni a
bennszltte
ket a fi-

zio
lg
iai
apa
sg
rl,
se
m
azo
kna
k
Ma
lin
ow
skit
arr
l,
ho
gy
a
gye
rek
et a
Bal
om
a
adj
a.
Kt
sg
tele
n,
hog
y
ebb
en
az
ese
tben
Ma
lin

ow
ski
ll
tott
iga
zs
got
,
de
azo
na
sz
ke
bb
vonat
ko
zta
tsi
ren
dsz
ere
n
bel
l,
am
ely
et
mi
nd
a
kt
fl
eg
yar
nt
elf
og
ad
ott,
a

krds gdeli
volt. Az
intucik
pedig mst
sgtak: a
bennszltte
k soroltk a
meggyz
pldkat
olyan hresen
csnya
nkrl,
akikkel
nyilvnvala
n nem hlt
soha senki,
s mgis volt
gyerekk.
Malinowski
pedig
tudomnyos
ismeretei
alapjn tudta,
amit tudott. A
vita eldntsre
nem volt
eszkzk.
A
mi
kultrnkba
n
a
tudomny
kivvta
magnak azt
a tekintlyt,
hogy
a
mdszereiv
el
bebizonytot
t
eredmnyek
et akkor is

elfogadjuk
igazsgokn
ak,
ha
htkznapi
intucinknak
ellentmond
anak.
A
tudomny
eredmnyei
analgik,
metafork
formjban
beplnek
mindennapi
gondolkodsun
kba, s az
gy
keletkez
smk
kitnen
helytllnak
a tllsrt
folytatott
harcban. A
vgs
gdeli krdseket
azonban a
tudomny
nem
oldhatja
meg.
A
tudomnyos
vilgkp
csak egyike
az letkpes
magas
szint vonatkoztatsi
rendszerekn

ek
.
A
le
m
ez
j
ts
z
s
ha
so
nl
at
a
m
ag
a
m
et
af
or
ik
us
m

dj
n
l
e-

seb
be
n
me
gvi
lg
th
atj
a
mo
nd
ani
val
n
kat
.
Ha
a
vil
g
iga
z
ll
ts
ait
leg
ye
ne
k
ak
r
an
ya
gia
k,
ak
r
sze
lle
mi
ek,

st
akr
transzcenden
tlisak
meldiknak
fogjuk
fel,
akkor a tudomny
szerint
minden
meldihoz
kszthet
olyan
lemezjtsz s
olyan lemez,
hogy ez a
meldia
brmikor
meghallgatha
t legyen. A
tudomnyos
megrts
alatt
azt
rtjk, hogy
sikerl ilyen
lemezjtszt
s
lemezt
tallni
a
szban forg
meldihoz,
azaz
igazsghoz.
A
lemezjtsz
ksztsnek
jl
meghatrozot
t
keretei
vannak:
a
gramofon a
dolog
termszetn
l fogva egy

gp, egyfajta
automata,
amelyet
a
logika
trvnyeinek
engedelmesk
ed alkatrszekbl kell
sszerakni
gy, hogy a
gp akrhny
tkletesen
azonosan
mkd
pldnyban
ltrehozhat
legyen. Ami
nem ilyen,
az
nem
lemezjtsz.
A
krds
pedig
az,
hogy
ltezhet-e
valamifle
olyan
meldia, a
szfrk
zenje,
az
angyalok
krusa vagy
a
szirnek
dala,
amelyhez
nem
lehet
elkszteni
azt
a
bizonyos
lemezjtszt
s hozz azt
a bizonyos
lemezt.

A
fels
oro
lt
pl
dk
kz
l
kl
n
se
n a
szf
r
k
zen
je
rd
ekes
.
Ez
a
fog
alo
m
Pt
hag
ora
sz
elk
pz
el
sei
nek
,
mo
nd
ha
tnn
k

gy
:
m
mj
ein
ek
ve
zre
de
ke
n
ker
esz
tl
le
tk
pes
ne
k
biz
on
yul
t
dar
ab
kj
a,
jll
ehe
t
me
gv
lt
oz
ott
rt
ele
mb
en,
eg
yfa
jta

mutns
formban. A
kifejezs
onnan ered,
hogy
Pthagorasz
vilgkpe
szerint
a
csillagok
tltsz
gmbkhz
(szfrkhoz)
vannak
rgztve,
amely
szfrk
a
tengelyk
krl
forognak, s
gy
mozgatjk a
csillagokat. A
gyorsan
mozg
gitestek
hangokat
adnak
ki,
amelyek ereje,
magassga s
hangszne a
mozgs
gyorsasgtl
,
a
test
minsgtl
s a test
krli
kzegtl
fgg. Ezek a
hangok

Pthagorasz
elkpzelse
szerint egy
egysges,
mly
harmniban
olvadnak
ssze.
Ez
lenne
a
szfrk
zenje. Nos,
ha
ez
valban
ltezik,
kszthet-e
olyan
lemezjtsz
s
lemez,
amellyel ezt
a meldit
meghallgath
atjuk?
A
termszettud
omnyos
vilgkp
azon a hiten
alapul, hogy
minden
ltez
meldihoz
kszthet
annak
lejtszsra
alkalmas
lemezjtsz
s
lemez.
m ha netn
kiderlne,

322

A sokflesg ereje

A vonatkoztatsi rendszerek vltogatsa

hogy nem
ez a helyzet,
az
sem
tenn
semmivel
sem
kevsb
rtkess a
tudomny
mdszereit
s
eredmnyei
t: a lemezjtszkat s
a
lemezeken
kdolt szp
s
igaz
meldikat.
Ha
egy
lemezjtsz
szerkezete
adott, akkor
Gdel ttele
garantlja,
hogy ltezik
olyan
meldia,
amelyhez
nem lehet
lemezt
kszteni:
minden
lemez vagy
ms
meldit ad,
vagy a gp
nem tudja
lejtszani. A
tudomny

323

teht a lemezjtszk
rk
vltogatsr
a van tlve,
de ez mg
nem zrja
ki,
hogy
minden
meldihoz
elbb vagy
utbb megtallja
a
megfelel
lemezjtszt
s a hozz
val lemezt.
De nem is
biztostja
semmi sem
ezt
a
lehetsget.
Eljutottunk
a
vgs
gdeli
krdsekhez,
amelyek a
tudomny
eszkzeivel,
a
tapasztalati
megfigyels
ek s a
logika
segtsgvel
nem
dnthetk
el. A tiszta
misztikus
gondolkod

s
ke
ret
be
n
ez
ek
ne
m
g
de
li
k
rd
s
ek
,
ha
ne
m
ne
m
k
rd
s
ek
.
H
a
l
ny
eg
b
en
cs
ak
eg
ye
de
n
m

el
d
ia
lt
ez
ik,
ak
ko
r
m
ag
a
a
lem
ez
jt
sz

int
z
m
n
ye
rt
el
m
ed
en
.
Ez
ta
m
el
d
it
cs
ak
b
ell
r

l
lehet
meghallani;
egy olyan
szlssgese
n mdosult
tudatllapot
ban,
amelyben az
ember
fogkonny
vlik
e
meldia
teljes
trzsre.
Maga
a
meghalls"
sz is flrevezet itt:
ilyenkor
minden
rzkszerv
nk, minden
zsige-rnk
ezzel
a
meldival
itatdik t.
Ugyanakk
or
a
tudomny a
termszet j
nhny
olyan
mkdst
tette
rthetv,
st
mestersges
en
befolysolhatv,
amelyek
megrtsre

ms, pldul
a vallsos
vagy
misztikus
vilgkpek
keretben
egyltaln
nincs md.
A tudomny
eredmnyei
nek hatsra
a
nem
tudomnyos
vilgkpek
is
mdosultak.
A tudomny
segtsgvel
megrthetjk azt is,
hogy
a
vilgkpek
versengse
sorn
kialakul
evolcisan
stabil
stratgiban
mirt
van
helye
oly
sokfle
gondolkod
smdnak. A
mrnek,
akr
a
gnek,
roppant tallkonyak
a tllsket
biztost
lettr
felfedezsb

en
s
az
en
ne
k
m
eg
fel
el

tl
l
g
p
ek
p
t
s
be
n.
A
z
e
m
be
ris
g
tl
l
s
h
ez
az
on
ba
n
ne
m
cs
ak
a

vi
l
g
m
eg
is
m
er
s
e
sz
k
s
ge
s.
M
s
sz
e
m
po
nt
ok
is
fe
l
m
er
l
ne
k,
p
ld
u
l
sa
jt
be
ls

ha

rmnink
megteremts
e, s ehhez
msfajta
megismersi

mdok
hatkonyab
b segtsget
adhatnak.
Ahogyan a
termszetben
les
harc
folyik
az
llnyek
kztt
a
tllsrt, a
smk
is
elkeseredett
harcot
vvnak
a
tllskrt.
E harc egyik
eszkze
a
vita.
A
vilgszemll
etek,
a
klnfle
szjrsok
kztti vitk
ezrt
elkerlheteti
e-nek.
Msrszt
viszont
vgtelenek,
mert
legtbbszr
olyan
krdsekrl
szlnak,
amelyek
gdeliek
abban
a
kzs, szkebb
gondolatkr
ben, amelyet

mi
nd
kt
s
zj
rs
eg
ya
r
nt
elf
og
ad,
s
am
ely
ne
k
ala
pj
n
me
gg
y
z
s
eg
yl
tal
n
elk

pzel
het
.
A
vit
k
az
on
ba
n

ak
ko
r
se
m
fel
td
en
l
rt
el
me
d
ne
k,
ha
g
del
i
k
rd
s
ek
rl
sz
l
na
k.
Gy
ak
ori
,
st
m
ost
m
r
azt
is
m
on
dh

atjuk,
idnknt
szksgszer
, hogy egy
vita
eleve
nem
vgzdhet
egyik
fl
gyzelmvel
sem,
de
maga a vita
mgis segti
sajt
vilgkpnk
fontos
s
nehz krdseinek
tisztzst.
Befejez
tzisek
Nem ezt a
knyvet
akartam rni.
Amit
rni
akartam, az
a tmnak
rafinltan
ktszmtes
feldolgozsa
lett volna;
egy dupla
fenek"
knyv:
egyrszt egy
vidm,
provokatv,
szrakoztat
olvasmny,
msrszt egy

szigoran
egzakt
tudomnyos
m. Az a
knyv
azonban
nem hagyta
magt
megrni, s
az elkszlt
knyv
akaratlanul
is
vlaszt
adott arra,
hogy mirt
nem. Ezzel
egytt, taln
rdemes
rviden
sszefoglaln
i a knyv f
tudomnyos
tziseit.
1.)
A
klnbz
kompetencia
szinteknek
megfelel
kognitv
smk
mennyisgr
e bizonyos
szakmk
esetben a
felidzsi
ksrletek
eredmnyei
alapjn
kzelt
becslst
lehet
vgezni, s

ez
ek
a
be
cs
l
se
k
eg
s
ze
n
k
l
nb
z

sz
ak
te
r
let
ek
en
na
gy
s
gre
nd
ile
g
ig
en
ha
so
nl

er
ed
m
n

ye
ke
t
a
d
n
ak
.
2
.)
A
n
h
ny
ez
er
ko
gn
it
v
s
m
a
is
m
er
et
n
ek
m
eg
fel
el

ko
m
pe
te
nc
ia
szi
nt

et
mesterjellti
(avagy:
szakrti)
szintnek
nevezzk. Ez
az
a
tudsszint,
amely

megfogalma
zhat,
tanthat s
tanulhat a
tiszta
racionalits
egyrtelm,
jl

324

A sokflesg ereje

A vonatkoztatsi rendszerek vltogatsa

meghatroz
ott keretein
bell.
Bizonyos
emberek
ugyan kpesek ennl
magasabb
kompetenci
aszint
elrsre is,
de
ennl
magasabb
szint
ismereteiket
mr
nem
kpesek
tisztn
racionlisgondol
atmenetek
segtsgvel
kifejezni.
3.)
A
mestersges
intelligencia
fejldsnek
trendvonala
a
mesterjellti
szint
elrsekor
mindegyik
vizsglt
szakterlete
n megtrt,
ami
azt
mutatja,
hogy
a
fejlds

325

felttelei e
szint
elrsekor
alapveten
megvltozna
k. Mivel a
mestersges
intelligencia
eszkzei
tisztn
racionlis
alapak, a
trendvonal
megtrse is
a
racionalits
szerepnek
vltozst
jelzi e szint
fltt.
4.) Ha az
emberi
gondolkods
ltal
egyegy
szakterlete
n bell elrt
komplexitss
zintet
a
kialaktott
szakmai
kognitv
smk
mennyisgv
el mrjk,
megllapth
at, hogy a
legmagasabb
kompetencia

sz
in
t
e
m
b
er
e
k
k

p
e
s
e
k
a
n

n
y
t
z
e
z
e
r
k
o
g
ni
t
v
s

n
a

k
m
e
gf
el
el

k
o
m
pl
e
xi
t
ss
zi
nt
el

re

s
k
ez
el

re
.
E
n
n
l
m
a

gasabb
szint
komplexits
kezelsre
azonban
(legalbbis
a
vizsglt
szakmkban
) senki sem
kpes. Ezt a
cscsteljest
mny-szintet
nevezzk a
nagymester
szintjnek.
5.)
A
nagymestere
k
gondolkods
a alapveten
nem a tiszta
racionalits
ra, hanem
intuitv,
inegzakt s
magas szint
kognitv
smkra
alapozdik,
amelyek
nemcsak
mennyisgkben,
hanem
minsgileg,
bonyolultsg
ukban
is
klnbznek
az
alacsonyabb
kompetencia

szinten lev
emberek
kognitv
smitl.
Mg
a
termszettud
omnyok,
st
a
matematika
nagymestere
i sem a
tiszta
racionalits
nyelvn
gondolkodnak, amikor
egy
j
problma
megoldsn
dolgoznak.
6.)
Az
elzek
alapjn az
emberi
gondolkod
sban
ktfajta
komplexits
korlt
mutathat
ki. A tisztn
racionlis
gondolkods
rvn
elrhet
maximlis
komplexits
szint
kzeltleg
egy

n
a
g
y
s

g
r
e
n
d
d
e
l
a
l
a
c
s
o
n
y
a
b
b
,
m
i
n
t
a
z
i
n
t
u

c
i

e
g

ts

v
e
l
e
l

r
h
e
t

.
7
.)
A
z
i
n
t
u
it

v
e
n
m
e
g
i
s
m
e
r

t igazsgok
alkalmas
vonatkoztatsi
rendszerek
segtsgvel
alacsonyab
b
komplexits
v,
racionlis
mdon
kifejezhetv
,
tanthatv
s tanulhatv
tehetk, gy
teremtve
szlesebb
racionlis
alapot egy
mg

nagyobb
megismer
erej
(br
nem
magasabb
komplexits
) intuci
szmra.
Mivel
a
vonatkoztat
si rendszerek
vltogatsa
Gdel ttele
kvetkeztbe
n amgy is
szksgszer
a
vilg
megismers
hez, ez a
mechanizmu
s
a
tudomnyos
megismersfolyam
atosfejlds
nek kognitv
alapjait is
biztostja.
Krds, hogy
e
tzisek
ilyenforma
szraz,
tudomnyos
megfogalma
zsa
sajnlatos
stlustrs
volt-e
a
rszemrl,
vagy
a
vonatkoztat
si rendszer

s
sz
er

s
in
d
o
k
ol
t
v
lt
o
zta
t
sa
.
E
n
n
l
az
o
n
ba
n
so
k
ka
l
fo
nt
os
ab
b
s
r
de
ke
se
b

b
k
rd
se
k
is
n
yi
tv
a
m
ar
ad
na
k.
A
z
ut
ol
s
sz

ni
nc
s
ki
m
o
n
d
va
,
m
er
t
ni
nc
s
ut
ol
s
sz

KSZNET

AZ IDZETEK FORRSAI

Ks
znm
segts
gt
minda
zokna
k, akik
e
knyv
ltrejtthe
z
szakm
ai,
emberi
,
techni
kai,
stilris
tancs
aikkal,
megjegyz
seikkel
,
rtelm
es
rtetle
nkeds
kkel
vagy
az
rssal
jr
feszlt
sgek
elvisel
svel

hozzj
rultak
. gy
elsso
rban
feles
gemne
k,
Kovc
shzy
vna
k, s
kollg
imna
k az
ELTE
Ksrl
eti
Pszich
olgiai
Tansz
kn:
Illys
Sndor
nak,
Bnya
i
vna
k,
Czigle
r
Istvn
nak,
Vassy
Zoltn
nak,
Gregu
ss

C
sA

t
i
t
k
o
s
c
s
o
d
a
.
E
u
r

p
a
K
i
a
d

A
1
1
.
o
.
J
O
R
G
E

L
u
i
s
B
O
R
G
E
S

:
B

b
e
l
i
k

n
y
v
t

r
.
In: J.
L.
Borges
:A

B
u
d
a
p
e
s
t
,
1
9
8
6
.
1
1
0
.
o
.
1
4

.
o
.
J

Z
S
E
F
A
T
T
I
L
A

:
H
a
l
e
l
k
e
d
,
l
o
g
i
k

d
.
.
.
I
n
:
J

s
e
sK
In:
Shake
speare
sszes
mvei
,
Eurp
a
Kny
vkiad
,
Budap
est,
1964.
I. kt.
260.
o.
1
4Buda
pest,
1980.
6364. o.
1
5a
zB
u2

42
5Mind

.
idzi:
FARK
AS
AND
RS:

A
vals
zns
gi
s a
szekv
enci

a
tanul
s
klcs
nha
tsak
or
jelen
tkez
szi
mult
n
interf
erenc
ia.
Kand
idtu
si
rtek
ezs,
1987.
20. o.
P
3
59. o. 0
S
6
77. o. 1
T
8
3

SIGMUN
D

FREUD

[45]
146147. o.

328

Az idzetek forrsai

Az idzetek forrsai

329

85.
o.
M

8
5
.

UM
ON
EK
AI:

o
.

A
ni
nc
s
ka
pu
.
Bu
dd
his
ta
Mi
ssz
i,
B
u
d
a
p
e
s
t
,
1
9
8
3
.
6
4
.
o
.

M
I
K
L

P
.
(
s
z
e
r
k
.
)
:
K
a
p
u
j
a
n
i
n
c
s

t
j

26.

Heli
kon
Kia
d,
Bud
apes
t,
198
7.
67.
o.

o. F.
C.
BAR
TLE
TT

[8]
292293.
o.

27.

o.
HOR
VT
H
GY
RGY

[65]
227.
o.

28.

o.
BER
TRA
ND
RUS
SEL
L:

Filo
zfi
ai
fejl
dse

m.
G
o
n
d
o
l
a
t

4
7
.

K
i
a
d

B
u
d
a
p
e
s
t
,

o
.
P
.

A
P
L
A
C
E

i
d

z
i
:
S

1
9
6
8
.
1
7
6
1
7
7
.
o
.
1

I
M
O
N
Y
I

R
O
L
Y

:
A
f
i

z
i
k
a
k
ult
rt
rt
ne
te.
Go
ndo
lat
Kia
d,
Bu
dap
est,
197
8.
283
. o.
151
. o.
A.
L.
LU
RIJ
A

[93
]
250
. o.
170
. o.
F
LEP
LAJ
OS:

M
vs
zet
s
vil
g
nz

et.
Ma
gvet

Kia
d,
Bud
apes
t,
197
6.
624
625.
o.
186.
o.
SR
N
KIE
RKE
GAA
RD:

Moz
art
Don
Ja
nja.
Ma
gyar
Heli
kon,
Bud
apes
t,
197
2.
79.
o.
187.
o.
E.
BER
N

[11]
238.

o.
187
.
o.
S.
M.
UL
AM:
Ad
ven
tur
es
of
a
Ma
the
ma
tici
an.
Scri
bner,
New
York
,
1976
.
275.
o.

29
.
o.
KA

R
CSO
NY
S
ND
OR

[73
]
191
. o.,
295
. o.

30
.

o.
TR

G.
L.
SI

P
L,
in:
Na
gy
pill
ana
tok
a
mat
em
atik
a
trt
ne
tb
en.

MO
NS

[14
7]
12.
o.,
15.
o.,
23.
o.
22
4.
o.
MA

G
ond
olat
Kia
d,
Bud
ape
st,
198
1.
198
. o.,
206
. o.
206
. o.
JN
OSS
Y
FER
ENC

[67]
139
. o.
217
. o.

RVI
N
MI
NS
KY,

id
zi:
G.
KO
LAT
A

[75
]
12
38.
o.
22
4.
o.
D.
R.
HO
FST
AD
TE
R

[59
]
67

8. o.
227.
o.
REJ

7
0
.

T
JEN
:

2
4
4
.

Pip
acs,
a
fene
gye
rek,
in:
REJ

o
.

2
2
9
.

J.
(P.
HO

o
.

WAR
D):

Az
elsi
kkas
ztott
pn
ztr
os,
Alb
atro
sz
kn
yve
k,
B
u
d
a
p
e
s
t
,
1
9

D
.
R
.
H
O
F
S
T
A
D
T
E
R

.
2
3
3
.
o
.
H
.
S
I
M
O
N

[
1
4
2
]
2
1
7
2
1
8
.
o
.

[
6
0
]

2
3
5
.

7
.

o
.

I
N
D
L
E
R

Z
S
E
F

,
K
I
S
S

I
S
T
V

:
B
e
v
e
z
e
t

,
i
n
:
H
.
S
I

M
O
N

[
1
4
2
]
1
3
.
o
.
2
4
1
.

i
u
m
o
k

2
4
7
.

I
I

o
.

2
6
3
.

i
n
:

2
6
0
.

o
.

A
r
t
h
u
r

A
R
T
H
U
R

B
u
d
a
p
e
s
t
,

D
e
l

1
9
6
5
.

I
M
B
A
U
D

o
.
R
.
Rimb
aud
ssze
s
klt
i
mve
i.
Eur
pa
Kiad
,

o
.

N
I
S
B
E
T
T

,
L
.
R
O
S
S

[
1
1
6
]
X
I
I

o
.

N
I
E
L
S

B
O
H
R

,
i
d

z
i
:
W
.
H
E
I
S
E
N
B
E
R
G

i
.

6
5
.

m
.

o
.

1
4
3
.

o
.
2
6
5
.
o
.
M
.
T
A
L
B
O
T

[
1
5
7
]
2
.
o
.
2

E
R
T
R
A
N
D

R
U
S
S
E
L
L

26
6.
o.
W

E
RE
S
S
N
D
OR

:
C
sa
l
ka
P
t
er,
in:
W
E
RE
S

[
1
3
5
]

SND
OR:
Egyb
egyjt
tt
rso
k.
Magv
et
Kiad
,
Buda
pest,
1975.
2. kt.
119.
o.

1
7
1
9
.
o
.
26
7.
o.
M
IK

P.
(s
z
er
k.
):
K
a
p
uj
a
ni
n
c
s
t
j
r
.
H
e
l
i
k
o
n
K
i
a
d

,
B
u
d
a
p
e
s
t
,

1
9
8
7
.
1
2
8
.
o
.
2
7
1
.
o
.
B
E
R
T
R
A
N
D

R
U
S
S
E
L
L

[
1
3
5
]

3
2
3
3
.
o
.
2
7
5
.
o
.
M
I
H
A
I
L

B
U
L
G
A
K
O
V

:
A
M
e
s
t
e
r

KI

M
a
r
g
a
r
i
t
a
.
E
ur
p
a
Ki
ad
,
Bu
da
pe
st,
19
69.
30
8.
o.
27
8.
o.
R.
DA
W
KI
NS

[3
1]
11
0.
o.
28
3.
o.
R.
DA
W

NS

[3
1]
24
1.
o.
28
5.
o.
F
l
es
X
X
V
III
.
v
f.
21
.
sz

m,
19
84
.
9.
o.
A
p
ly
z
at
e
red
m
ny
rl:
XX
VII
I.
vf.
31.

sz
m,
198
4.
15.
o.
291.
o.
D.
R.
HOF
STA
DTE
R

[60]
764765.
o.
301.
o.
D.
R.
HOF

a
p
e
s
t
,
1
9
7
1
.
2
6
2
.
o
.

3
.
o
.
3
0
7
.
o
.
S
.
M
.

L
A
M

[59]
536.
o.
303.
o.
STA

o
.

i
.
m
.

NISL
AW
LEM

:
Kib
eri
da.
Eur
pa
Kia
d,
B
u
d

o
.
J
O
R
G
E
L
U
I
S

B
U

3
0
8
.

STA
DTE
R

3
0
7
.

O
R
G
E
S

R
.

A
W
K
I
N
S

[
3
1
]
4

2
9
4
.
o
.
n
y
o
m

A
b
a
b
i
l

n
i
a
i
s
o
r
s
j

k
,

HE
ISE
NB
ER
G,

i
n
:

31
.

J. L.
BOR
GES,
i. m.
96.
o.

o.
P.
N.
JO
HN
SO
NLAI
RD

[68
]
477
. o.

32
.

o.
NIE
LS
BO
HR,

id
zi:
WE
RN
ER

i.
m.
13
0.
o.
32
0.
o.
BR
ON
ISL
A
W

M
AL
IN
O
WS
KI:

Ba
lo
m
a.
Go
nd
ola
t
Ki
ad
,
Buda
pest,
1972.
170.
o.,
173.
o.

Irodalom

IRODALOM

Ez az irodalomjegyzk nem a teljessg ignyvel kszlt.

Azokat a mveket tartalmazza, amelyek kzvetlenl hatottak a jelen knyvre. Ezek mindegyikre sorszm szerinti
utals tallhat a nv- s trgymutatban; a szvegben
szerz s cm szerint nem emltettekre is.
[I] ANDERSON, J. R.: The Architecture of Cognition.
Harvard University Press, 1983.
[2] ANDERSON, J. R.: Cognitive Psychology. Artificial
Intelligence 23. 1-11. o, 1984. [3] ATKINSON, R. L. ATKINSON, R. C. - HILGARD, E. R.:
Introduction to Psychology.
Harcourt Brace Jovanovich, Inc., 1983. [4]
BANCROFT, A.: Zen: Direct Pointing to Reality.
Thames and Hudson, 1979. [5] BARASH, D. P.:
Szociobiolgia s viselkeds.
Natra, Budapest, 1980. [6] BARON-COHEN, S.: Without a
theory ofmind one cannot
participate in a conversation. Cognition 28. 83-84. o., 1988. [7]
BARR, A. - FEIGENBAUM, E. A. (szerk.): The Handbook
ofArtificial Intelligence Vol. 1-2. Pitman, 1981, 1982. [8]
BARTLETT, 'B.C.'.Az emlkezs.
Gondolat Kiad, Budapest, 1985. [9] BERLINER, H. J.:
Backgammon computer program beats world
champion. Artificial Intelligence 14. 205-220. o., 1980. [10]
BERLINER, H. - EBELING, C: The SUPREM
architecture: a new intelligent paradigm.
Artificial Intelligence 28. 3-8. o., 1986.
[II] BERN, E.: Emberi jtszmk. Gondolat Kiad, Budapest, 1984.
[12] BEVER, T. G. - CARROLL, J. M. - MILLER, G. A.:
Talking Minds: The Study ofLanguage in the Cognitive Sciences. MIT Press, 1984.
[13] BLOCK, N: Why do mirrors reverse right/left and notup/down?
Journal of Philosophy 259-277. o., 1974.
[14] BOBROW, D. G. - COLLINS, A. (szerk.):

331

Representation and understanding -Studies in cognitive science.

Academic Press, 1975. [15] BUCHANAN, B. - DUDA, R. O.: Principles
ofrule-based expert
systems. Advances in Computers 22. 163-216. o., 1983. [16]
BUCHANAN, B. - SHORTLIFFE, E. (szerk.): Rule-based Expert Systems:
The MTCIN Experiments ofthe Stanford Heuristic Programming
Project. Addison-Wesley, 1984. [17] CAPRA, R: The Tao ofPhysics.
Shambhala Publicatons, 1975. [18] CAVALLI-SFORZA, L. L. FELDMAN, M, W.: Cultural Transmission and Evolution. A
Quantitative Approach. Princeton University Press, 1981. [19] CERF,
V.: Parry encounters the Doctor.
Datamation, 62-64. o., 1973. [20] CERMAK, L. S. CRAIK, F. I. M. (szerk.): Levek of
Processing in Humn Memory. Erlbaum, 1979. [21]
CHARNESS, N.: Search in ehess: Age and skill differences.
Journal of Experimentl Psychology 7. 467476. o., 1981. [22]
CHARNIAK, E. - MCDERMOTT, D.: Introduction to
Artificial Intelligence. Addison-Wesley, 1985. [23] CHERNIAK,
C.: Minimai Rationality. The MIT Press, 1986. [24] CHERNIAK, C:
Undebuggability and computer science.
Communications ofthe ACM 31. 402^12. o., 1988. [25]
COHEN, P. R. - FEIGENBAUM, E. A.: The Handbook of
Artificial Intelligence Vol. 3. Pitman, 1982. [26] COLBY, K.
M. - WEBER, S. - HlLF, F. D.: Artificial Paranoia. Artificial
Intelligence 2. 1-25. o., 1971. [27] COPI, I. M. - GOULD, J.
A.: Kortrs-tanulmnyok a
logikaelmlet krdseirl. Gondolat Kiad, Budapest, 1985. [28]
CSNYI V.: Az evolci ltalnos elmlete.
Akadmiai Kiad, Budapest, 1979. [29] CZIGLER I.
(szerk.): A tanuls s az emlkezs
pszicholgija. Szveggyjtemny II. Egysges jegyzet,
Tanknyvkiad, Budapest, 1981. [30] DAWKINS, R: The Extended
Phenotype. Freeman, 1982. [31] DAWKINS, R: AZ nzogn. Gondolat
Kiad, Budapest, 1986. [32] DE GELDER, B.: On not having a theory
ofmind.
Cognition 27. 285-290. o., 1987. [33] DE GROOT,
A.: Thought and Choice in Chess.
Mouton, Den Haag, 1965. [34] DOYLE, J.: What is rational
psychology? Toward a modern

332

Irodalom

mentiphilosophy. AI Magazin 4. 50-53. o., 1983. [35] DOYLE,

J.: BigproblemsforAI. AI Magazin 9.19-22. o., 1988. [36] DREYFUS,
H. L.: What Compuurs Ctm't do.
Harper and Row, 1972. [37] DREYFUS, H. L. - DREYFUS, S.
E.: Mind Over Machine.
The Free Press, 1986. [38] L, . E.: The Rating
ofChessplayers. Arco, New York, 1978. [39] ENGLNDER T.:
Bevezets a ler dntselmletbe.
VM Tovbbkpz Kzpontja, Budapest, 1979. [40]
ENOMIYA-LASSALLE, H. M., S. ].: Zen Weg zur Erleuchtung. Herder, Wien, 1960. [41] ERICSSON,

KA.- CHASE, W. G. - FALOON, S.: Acquisition of

a memoryskl. Science 208. 1181-1182. o., 1980. [42]

EYSENCK, M. W.: A Handbook of Cognitive Psychology.
Erlbaum, 1984. [43] FEIGENBAUM, E. A. FELDMAN, J. (szerk.):
Computers and Thought. McGraw Hill, 1963. [44]
Foss, B. M. (szerk): j tvlatok a pszicholgiban.
Gondolat Kiad, Budapest, 1972. [45]
FREUD, S.: Bevezets a pszichoanalzisbe.
Gondolat Kiad, Budapest, 1986. [46] FREY, P.
W.: Chess Skill in Man and Machine.
Springer Verlag, 1986. [47] GARDNER, H.: Frames ofMind.
Heinemann, London, 1985. [48] GARMA C. C. CHUANG: Teachings
ofTibetan Tga.
Citadel Press, 1974. [49] GENTNER, G. STEVENS, A. (szerk.):
Menti Models. Erlbaum, 1983. [50] GEVARTER, W. B.:
Intelligent Machines. Prentice-Hall, 1985. [51] GOLDMAN, A. I.:
Epistemology and Cognition.
Harvard University Press, 1986. [52] GREGORY, R. L.:
AZ rtelmes szem'. Gondolat Kiad,
Budapest, 1980. [53] GRONER, R. GRONER, M. - BISHOF,
W. F. (szerk.): Methods of Heuristics. Erlbaum, 1983. [54]
HADAMARD, J.: The Psychology oflnvention in
the Mathematical Field. Dover, 1945. [55] HAYES-ROTH,
F. - WATERMAN, D. A. - LENAT, D. B.:
Building Expert Systems. Addison-Wesley, 1983. [56]
HEISER, J. F. - COLBY, KM.- FAUGHT, W. S. -

Irodalom

333

PARKINSON, R. C: Can psychiatrists distinguish a computer

simulation of paranoia from the rel thing? Journal of Psychiatric
Research 15. 149-162. o., 1979. [57] HDI, S. - BAIRD, W.:
Interestingness - A neglected variable it discourseprocessing.
Cognitive Sciences 10. 179-194. o., 1986 [58] HiLGARD, E. R: The
Experience ofHypnosis.
Harcourt, Brace and World Inc., 1968. [59]
HOFSTADTER, D. R: Gdel, Escher, Bach.
Basic Books, 1979. [60] HOFSTADTER, D.
R.: Metamagical Themas.
Basic Books, 1985. [61] HOFSTADTER, D. R - DENNETT, D.
C: The Mind's I.
Basic Books, 1981. [62] HOGARTH, R M.:
Judgement and choice.
Wiley and Sons, 1980. [63] HOLDING, D. H.: The
Psychology of Chess Skill.
Erlbaum, 1985. [64] HOOKWAY, C. (szerk.): Mind,
Machine and Evolution.
Cambridge University Press, 1985. [65]
HORVTH GY.: A tartalmas gondolkods.
Tanknyvkiad, Budapest, 1984. [66] INDURKHYA, B.:
Approximate semantic transference: A computational theory
ofmetaphors and analogies. Cognitive Science 11. 445-480.
o., 1987. [67] JANOSSY F.: A gazdasgi fejlds
trendvonalrl.
Magvet Kiad, Budapest, 1975. [68]
JOHNSON-LAIRP, P. N.: Menti Models.
Cambridge University Press, 1983. [69] JOHNSON-LAIRP, P. N. STEEDMAN, M. J.: The psychology of
syllogisms. Cognitive Psychology 10. 64-99. o., 1978. [70]
JOHNSON-LAIRD, P. N. - WASON, P. C. (szerk.): Thinking:
Readings in Cognitive Science. Cambridge University Press, 1977. [71]
KAHNEMAN, D. - SLOVIC, P. - TVERSKY, A. (szerk.): Judgement under
Uncertainity: Heuristics and Biases. Cambridge University Press,
1982. [72] KARA GY. (szerk.): A kztes lt knyvei. Eurpa
Knyvkiad, Budapest, 1986. [73] KARCSONY S.: A magyar szjrs.
Exodus kiads, 1939. [74] KLEENE, W. - KLEENE, M.: A logika
fejldse. Gondolat Kiad, Budapest, 1987.

334

Irodalom

[75] KOLATA, G.: How can computersget common sense.

Science 217. 1237-1238. o., 1982. [76] KNYA A.: A
tanuls s az emlkezs pszicholgija.
Szveggyjtemny. Egysges jegyzet,
Tanknyvkiad, Budapest, 1980. [77] KOTOVSKY, K. - HAYES, J.
R. ~ SIMON, H. A.: Why are som
problems hard? Evidence from the tower of Hanoi.
Cognitive Psychology 17. 248-294. o., 1985. [78]
KOVCS P. A.: Sakkprogramozsrl mindenkinek.
NOVOTRADE Rt., Budapest, 1987. [79] KUHN, T.: A
tudomnyos forradalmak szerkezete.
Gondolat Kiad, Budapest, 1984. [80] KUN E.: A rejtvny.
Gondolat Kiad, Budapest, 1966. [81] KUNDA, Z. -NiSBETT, R. E.:
Thepsychometrics of everyday life.
Cognitive Psychology 18. 195-224. o., 1986. [82]
LAIRD, J. E. - NEWELL, A. - ROSENBLOOM, P. S.:
SOAR: An architecture forgenerl intelligence.
Artificial Intelligence 33. 1-64. o., 1987. [83]
LANDAUER, T. K.:. HOW much do people remember?
Som estimates of the quantity of learned information in long
term memory. Cognitive Science 10.
477-493. o., 1986. [84]
LANGLEY, P.: Rediscovering physics with BACON. 3
in: Proc. 6th IJCAI, Cambridge, Mass. 505-507. o., 1977. [85]
LARKIN, J. H. - SIMON, H. A.: Why a diagram is (sometimes)
worth 10,000 words. Cognitive Science 11. 65-99. o., 1987.
[86] LNRD F.: A problmamegold gondolkods.
Akadmiai Kiad, Budapest, 1978. [87] LENAT,
D. B.: The nature of heuristics. I.III.
Artificial Intelligence 19. 189-249. o.; 21. 31-59. o.; 21.
61-98. o., 1982, 1983. [88] LENAT, D. B. - BROWN, J. S.: Why
AM and EURISKO appear
to work. Artificial Intelligence 25. 269-294. o., 1984. [89]
LINDSAY, P. H. - NORMAN, D. A.: Humn
Information Processing. Academic Press, 1972. [90]
LOFTUS, E. F.: Memory. Addison-Wesley, 1980. [91]
LOVSZ L. - GCS P.: Algoritmusok.
Mszaki Knyvkiad, Budapest, 1978. [92]
LUMSDEN, C. J. - WILSON, E. O.:
Genes, Mind and Culture. Harvard University Press, 1981. [93]
LURIJA, A. L.: Vlogatott tanulmnyok. Gondolat

Irodalom

335

Kiad, Budapest, 1975. [94] MAYNARD-SMITH, ].: Evolution

and the Theory ofGames.
Cambridge University press, 1982. [95]
MEEHAN, J. R.: The Metanovel: Writing Stories
by Computer. Ph.D. theses, Yale University, 1978. [96]
MR L.: Experiments with tree-pruning strategies.
Computere and artificial intelligence 2. 19-33. o., 1983.
[97] MR L.: Heurisztikus eljrsok a mestersges intel
ligenciban. Pszicholgia 4. 241-259. o., 1984. [98] MR
L.: A heuristic search algorithm with modificable
estimate. Artificial intelligence 23. 13-27. o., 1984. [99] MR L.: The
'least nurnber wins'game on a large sample. Proc lOth International
Conference of the PME, London. 457-462. o., 1986. [100] MR L.:
Mirt mlyebb ago jtk, mint a sakk? A korrelcis egytthat egy
jabb rtelmezse. Magyar Pszicholgiai Trsasg VIII. Orszgos
tudomnyos konferencija, Budapest. 42. o., 1987. [101] MSZROS I.:
Hipnzis. Medicina Kiad, Budapest, 1984. [102] MICHIE, D.: On
Machine Intelligence. Ellis Horwood, 1986. [103] MILLER, G. A.: The
magic number seven -plus or minus two.
Psychological Review 63. 81-98. o., 1956. [104] MILLER, G.
A. - GILDEA, P.: HOW children leam words.
Scientific American 257. 94-99. o., 1987. [105] MINSKY,
M. (szerk.): Semantic Information Processing.
The MIT Press, 1968. [106] MONOD, J.: Chance and Necessity.
Vintage Books, 1971. [107] MOTLEY, M. T.: Nyelvbotlsok.
Tudomny 1. 88-93. o., 1985. [108] NAYLOR, C: Build Your Own
Expert System.
Sigma Technical Press, 1983. [109] NEISSER,
U.: Megismers s valsg. Gondolat Kiad,
Budapest, 1984. [110] NEUMANN ).: A
szmolgp s az agy.
Gondolat Kiad, Budapest, 1964. [111] NEUMANN, J. MORGENSTERN, O.: Theory ofGames and
Economic Behavior. Princeton University Press, 1947. [112]
NEWBORN, M. M.: Recentprogress in computer ehess. Advances
in Computers 18. 59-117. o., 1978. [113] NEWELL, A. SIMON, H. A.: Humn problem solving.

336

Irodalom

Irodalom
P
rM
T
iP
r4
3esse
nce.
The
Jour
nal
of
Abn
orma
l and
Soci
al
Psyc
h.
2
7
tTowa
rd
the
simu
latio
n
ofcli
nical
cogn
ition
:
Taki
ng a
prese
nt
illne
ss by
com
puter
.
Ame
rican
Jour
nal

337
of
Medi
cine
60.
9
8I
nM
iG
oA
kG
oI
sF
ostruc
tures
from
interrespo
nse
times
.
C
oprobl
em
solvi
ng in
GO.
Proc.
lOth
Annu
al
Pittsb
urgh
Conf
erenc
e.
2133
2148.
o.,
1979.

[
1
3
1
]
R
E
S
N
I
C
K

,
L
.
B
.
:
T
h
e
N
a
t
u
r
e

e
.
E
r
l
b
a
u
m
,
1
9
7
6
.
[
1
3
2
]
R
E
Y
N
O
L
D
S

,
o
f
I
n
t
e
l
l
i
g
e
n
c

R
.
I
.
:
S
e
a
r
c
h

h
e
u
r
i
s
t
i
c
s
o
f
e
h
e
s
s
p
l
a
y
e
r
s
o
f
d
i
f
f
e
r
e
n
t
c
a
l
i
b
e

r
s
.
A
m
e
r
i
c
a
n
J
o
u
r
n
a
l
o
f
P
s
y
c
h
o
l
o
g
y
9
5
.
3
8
3
3
9
2
.

n
o
.
,
1
9
8
2
.
[
1
3
3
]
R
J
P
S

,
L
.
:
C
o
g
n
i
t
i
v
e
p
r
o
c
e
s
s
e
s
i

r
e
a
s
o
n
i
n
g
.
P
s
y
c
h
o
l
o
g
i
c
a
l
R
e
v
i
e
w
9
0
.
3
8
7
1
.
o
.
,

v
iA
ru
nE
lS
ca
r

K
S
tC
oe
hP
rM
N
e

338

Irodalom

Irodalom
[
1J
oC
aC
oa
nN
aB
O
xAn
inv
est
iga
tio
n
ofv
isu
al
se
arc
h
as
a
me
an
s
ofa
nal
ysi
ng
h
eT
aP
sB
uM
eA
rnat
ur
al
lan
gu
ag
e
co

339
m
m
un
ik
ati
on
be
tw
ee
n
m
an
an
d
m
ac
bi
ne
.
Co
m
m
un
ica
tio
ns
of
th
e
A
C
M
9.
36
45
.
o.,
19
66
.
U
jF
rA
c

A
d[
1Ks
rl
eti
psz
ich
ol
gia
III.
Ak
ad
mi
ai
Kia
d,
Bu
dap
est,
19
86.

[
Th
e
Ph
ysi
cal
Ba
sis
of
Int
elli
ge
nt
Lif
e.
Mc
Gr
aw
Hil
l,
19
68.
[172]
[173] Y
Z

Nv s trgymutat

Az albbi
mutatban az oldalszmok utn zrjelben ll
NVS TRGYMUTAT
szmok az irodalomjegyzkre utalva jelzik a felhasznlt
forrsmunkk sorszmt.
absztrakci [6, 51, 131], 34, 38, 41, 74, 75,
113,158, 164, 166, 196
absztrakt festszet 174,269
jtk 285
mveletek [86, 124, 141], 260
szmtgp [59, 91, 110, 114, 1281,201 Ady
E. 140
afrikai orszgok arnya az ENSZ-ben
[70, 71], 243 Aiszposz [95, 153], 54
akkomodci [89, 119, 124], 178-180 aktv
folyamat [52, 109, 123], 72, 318 alakllektan
[3, 44, 52], 118 lom [3, 45,157], 38,46, 53, 8384, 263-265 lommunka [45], 83
intelligencia [131,153], 92, 201-202, 225
kvetkeztet rendszer [15,16, 82, 108],
217
- mintzatrzkels [12, 35, 85, 89, 143],
247-250, 267
AM [87, 88], 103-110,
amatr sakkjtszmkbl vett llsok [33], 142
Ampere, A. M. [151], 115
analitikus gondolkods [47, 86, 131], 169
analgia
[32, 51, 66, 68, 131, 169], 45,
129, 230, 301-304
anyanyelv
78, 166, 178, 230
a priori
190, 291
Arisztotelsz [27, 74], 25, 99,100, 113
Arkhimdsz 105 asztrlprocesszor 238
asszimilci [89,119, 124], 178 asszocils
[43, 47, 61], 45, 59, 72 axima
193,237,299,301,302,314,
316,319
- rendszer 193, 237, 301-302, 314-317
"az egsz tbb mint a rszek sszege" [44, 47,
49, 52,109, 158],

babona
251, 287, 316
Bach, J. S. [59],99-101,112,121-122,
296, 333 BACON
[84,
141], 102-103

barokkos stlus 124

Bartlett, F. C. [8], 119
Beatles
[123], 89,121,122
blyeges feladat [68], 33
Bern
[11], 187, 328, 330
Block, N.
[13], 197, 331
Bohr, N.
15, 263, 316, 327-329
Bolyai J.
298, 299
Borges, J. L. 11,307,327,329
Botvinnik, M. M. [46], 150
Buchanan, B. G. [15], 219, 331
buddhizmus [4, 40, 59, 72, 150, 154,155], 85,
86-90, 121,272 Bulgakov, M. 275, 329
bvs" hetes szm [76, 103, 140,171], 5,
126,134,147 Byron, G.
G., lord 185
Canon per Tonos" [59], 101, 112 Capablanca, J.
[46], 150, 163 Casanova, G. 185, 186 ChurchTuring-tzis [27, 59, 74, 91], 201, 229,
232,242 Colby, K. [26, 56], 49,
331,333 csekkes feladat [51, 69, 70], 33-36,
258 Csontvry Kosztka T. 171
csoportszelekci [30, 162], 278
da Molina, Tirso 186
Darwin, Ch. 76, 124, 275-280, 290
Dawkins, R. [30, 31], 278-284,
308, 329,332
deadlock
[59], 134-135
deskripci 73
Diotma
21,24,203
disszimulls [118, 166], 52
diszharmnia [123, 150], 89
DobosyA. 85
DNS
[59,156,163], 192, 196, 197,
300, 301, 308 DOCTOR [19,166], 4752,158, 200 dolgok logikja 23,93, 228
Dollo, L.
76

Don Jan
185, 186, 328 Dreyfus, H.
L. [36, 37], 167, 168 Dreyfus, S. E.
[37], 167, 168 Duda, R.O. [15], 219, 331
ebben a flvben gy mkdik a vese" 177
Einstein, A. 266, 299
egyensly
[30, 31, 60, 94, 111], 37, 64, 89,
208,280,282,290,315
egyszm-jtk [99], 285, 290, 318
letmvsz 185, 186
ELIZA
[114, 165], 45-53, 200, 339
cllcntmondsmentcssg [27, 43, 59, 74], 32, 306
l A.
[38], 204-205, 211, 304, 332
l-pontszm [38, 46, 100], 204-205, 211
els genercis paradigma 127 emlkezet Id. memria emlknyomok [29, 47, 76, 158],
150 Encyclopaedia Britannica [60], 122,
243 energiatrvny 69
Enomiya-IaflWc H. M. [40], 87, 332
epiftnomn [51, 59, 60], 38, 133-135, 147,
176,181,254,255,258, 261,267,291,294 Ericsson
K. A. [41], 151, 332 Escher, M. C. [59], 99-100,
101,113, 296,
306, 333 escsinl
[123], 88, 89 ESS - Id.
evolcisan stabil stratgia 280- 290,
315
ter
8,63,69,74,106,115,126,127,
133-135, 151,162, 222, 245, 326, 329
Eukleidsz 298 EUR1SKO [87, 88], 8, 106112, 158, 209,
223, 292, 295, 335
evolci
[28, 30, 31, 60, 64, 143, 162], 6,
61, 64, 76, 109, 176-179, 275-332
evolcisan stabil stratgia (ESS)
[30, 31, 94, 162], 280, 315-322
extenzv nvekeds [67,104], 206
fajszelckci [30, 162], 278
fegyverkezsi verseny 302
fehrjk
[59, 156, 163], 203, 301-302
fejlds
[79], 277
- trendvonala [67, 104, 112], 203, 214, 216,219
felidzs
72 felidzsi ksrlet [3, 29, 76,
129, 144], 138,
140, 142, 155, 156, 323
felidezhetsg [71,116], 246
figura s httr megklnbztetse [3, 59], 274
Fischer, R [46, 139], 213
fimess rtk [92, 94], 281
flogiszton
126, 127, 133
fogalom
[47, 59, 61, 170], 12, 66,93-111,
118-119, 124, 127-128, 133, 137, 165,

341

176-179, 195-197, 209, 212, 214, 239, 244, 254,

266, 267, 273, 284, 313, 321 fogalomhicrarchik
[69, 60, 65, 105], 94 fordtprogram,
szmtgpnyelvekre [59, 110], 108
- termszetes nyelvekre [59, 105, 114, 151,
167,168], 214-225, 294
formlis eljrs [27, 91, 114], 230, 231
- logika [27, 59, 74,160], 24-98, 117,168,
180,216,228-229,235-240,257-261,
269,271,291,310,317 formlis logikai kpessg
[51, 68, 119, 131,
133], 36, 38,60 formlis rendszer [59,114],
25, 100,192,198,
230 formalizlt gondolkods 60,
237
- nyelv [27, 36, 37, 59, 119, 160], 190, 230
Freud, S.
[45], 80-33, 190, 260, 328, 332,
337
freudi elszls [107, 117], 83
Friedma, M. [143], 291
FlepL.
170,328
Fles
57,285,288,329
Gardner.M. 183,333
gn
[59, 92, 156, 163], 89, 192,
278-322
gn--gnben jelensg [156], 308
genetika
[59, 92, 156, 163], 192, 276, 283,
300, 308
gnkomplexumok [30, 31, 60], 294, 309
geometria
37, 195, 298, 299
geometriai optika 195
Gcstalt
[3, 44, 52], 118, 196, 197
Gilmartin, K. J. [145], 158, 338
go
[100, 129], 145, 210-214
- program [130], 212
gombnyomogat gp 107
gondolkods [3, 65,131,170], 72-75, 117-123
analitikus [47, 86, 131], 169
formlis [43, 59, 119, 131, 170], 174
helyes [74, 86], 22
htkznapi [23, 39, 62, 71, 89, 116, 122,
173], 13, 31-35
holisztikus [109, 131,158], 76, 77, 79
intuitv - Id. intuci
irracionlis - ld. irracionalits
kreatv [3, 65, 126, 161], 103
keleti iU. nyugati [11, 59, 154, 155],
85-90,185-149, 193-195,212, 271274
logikus [126,131], 21, 271, 306, 317
misztikus [134, 154, 155], 89, 263, 322
racionlis - ld. racionalits
szakmai [37, 65, 142], 172, 189, 258,
284

342

Nv s trgymutat

Nv s trgymutat
gondol
kods
szintje
i
[6,11,
32, 59,
60,
61,129
,
1
5
3
]
,
5
,
9
1
G

d
cl
,
K
.
2
7
,
9
9
1
0
1
,1
1
3
,
1
9
3
,
1
9
7
,
228
230,23
9,272,
296304,
314,
325,
333
Gdcl,
Escher
, Bach
[59],
99113,29

6
2
2
3
2
3
0
H
h
a
2
4
1
3
h
a
1
7
3
],
5
9,
7
9,
1
7
81
7
9,
1
8
51
9
0,
2
4
4,
2
8
5,
3
0
3
1
8
1
2
2
4
2
8
l
d
H
i
8
4
2
2

343
9
H
u
l
l
,
C
.
L
.
[
1
7
0
]
,
2
5
1

idbeli
egybee
ss
[17,
123],
90
inform
cifel
dolgoz
si
kapaci
ts
[29,
76,
140],
13
2, 235
intelle
ktualiz
ls
[3],
256,
257,
310
intelli
gencia
tesztek
[81,
131,
153],
36, 37,
213
intenz
v
nvek
eds
[67],
161177,
206
interdi
szcipli
narits
195,
197,
314
intuci

[23,
36,
37,
54,
64,
138,
166],
14,
18
0-325
irracio
nalits
[23,
60,
71,11
6,
173],
80,
213,
23

5
J
j
a
j

J
o
j

6
6
1
7
K
K
a
k
a
K
a
k
a
1
3
2
3
1
0
k
l
2
7
8
1
2
8
137
,
209
,
239
,
266
,
323
-

6
,
1
9
7
,
1
9
9
,
2
1
6
,
2
2
8
,
2
2
9
,
2
3
5
2
3
9
,
2
4
0
,
2
5
6
2
7
2
,
2
9
1
,
2
9
9
,
3
0
0
,

3
0
6
3
0
7
,

,
2
3
7
2
4
0
,
2
4
8
,
2
7
7
,
2
9
2
,
2
9
4
,
3
0
3
,
3
2
4

1
4
m

3
1
0
,
3
1
7
3
2
2
,
3
3
1
,
3
3
4
,

par
ano
ia
[1
9,
26,
56
],
49,
50

3
3
8
,
3
3
9
,
3
4
5
ld.
m
g:
dol
go
k
log
ik
ja,
for
m
lis
log
ika
,
ht

r
n
e
k
[
2
8
,
6
0
]
,
2
9
4
m


t
a
[
5
9
,
6
0
]
,
1
1
1

m
e

113,
228
metametah
euriszt
ika
[59],
111
metas
ma [1,
20,
60],
258,
270,
273,
274,
309

344

Nv s trgymutat

287, 290-291, 309, 310-311,

317,318,319,324,338
racionalizls [3, 58/, 256, 257, 310
Radnti M. 58
rrzs
169,203,251,273
Id. mg: intuci Ramanujan, S. 159],
188-190 redukcionizmus [59, 61, 79], 7578, 88,
201-202
Rejt J.
227
rejtvny
[79, 80], 5,16,17,28, 37, 56-69,
75-77, 80, 84, 87, 94-98,124, 127-128, 133,
135, 136, 157, 182, 183, 184, 195, 197-198,
229-230, 236-237, 248, 380 285, 304-307, 335
- lejts [79, 80], 57-67,127,182,184,197,
280
- szerkeszt/'S', 134], 57, 59, 66
Renard, J.
15, 327
repliktor
[28, 30, 31, 59, 60], 283, 309
reprezentativits-heurisztika [62, 71,116], 252,
253-255, 261, 310 repl
birkk [160], 24, 35 retrovrus
301 Rimbaud, A. 241, 329
Rogers, C. 47
a rossz tanul felel" effektus 221
Rousseau, I. ). 121
Ross, L.
[116], 260, 329, 337
rgzts s igazts-heurisztika [62, 71, 99, 116],
242-244, 252, 254, 288 rgztsi id [3, 29, 76],
131, 140 rvid tv memria [2, 3, 29, 76, 140,
144, 145], 129-149, 157, 176, 233, 246, 311
RTM Id rvid tv memria Rubinstein, Sz. L.
[134], 59, 327, 338 Russell, B.
[135], 14,
121, 265, 271, 327,
328, 329, 338 rt
kiskacsa" effektus 182
sakkllsok mennyisge [97, 145], 140, 141,
157 sakkozk smi [21, 33, 46, 63,132], 148,
160 sakkprogramok [46, 78, 112], 8, 200, 203,
206, 207, 209, 223, 238
SaxGy.
182
Schumann, R. [151], 69
Schwann-jegyzk 163
sejt
[59, 156], 188-190
sma
[12, 42, 90, 109, 125, 137, 140,
158], 5,118,119, 120, 122,123,124, 127, 131,
133,137, 138,139, 140,143,144, 145, 148, 149,
152, 153, 155, 156, 157, 158, 159, 160, 163,
164,165, 168,175, 176, 179, 192, 205, 207,
209, 219, 228, 239, 244, 246, 248, 251, 254,
255, 258,

Nv s trgymutat
metas
0
7
z
M
i
i
n
M
t
i
M
[
i
2
m
7
i
m
,
i
5
mis
9
z
,
m
6
o
4
0
] m 4
,
d
m
1
o
1
m
2
o
- mol
1
e

1
a
6
m
,
o
M
1
o
2
M
4
o
,
M
1
o
M
2
o
7
M
,
u
m
1
u
2
m
8

m
,

1
m
9
v
1
M
Y
1
n
9
N
3
a
N
,
2
a
N
6
a
6
n

2 ne
6 Nem
7
m
, Ne
u
2
N
7
e
3
N
,
e
N
2
i
8
n
2
o
n
,
o
2
n
9
o
1
n
,
y
3

345
4
6

3
2
4
,
3
4
0
3
4
5
n
y
e
l
v
b
o
tl

s
o
k
[
4
5
,
1
0
7
,
1
1
7
]
,
8
1
,
8
2
n
y
il
v

n
v
a
l

l
o
m
[
4
5
]
,
8
3
objekt

i
v
O
c
o
m
O
r
O
r
o
r
o
r
O
t

n
3
1

P
o
P

1
6
1
2
2
3
2
5
2
9
I
d
2
5

p
P
a
p
a
1
2
2
8
P
a

2
6
6
,
2
6
7
,
2
7
0
,
2
7
3
,
2
7
4
,
2
8
4
,
2
8
5
,
2
8
8
,
2
8
9
,
3
0
9
,
3
1
0
,
3
1
1
,
3
1
3
,
3
1
4
,
3
2
3
s

k
k

i
a
2
2
S
h
2
2
s
z
l
d
s
z
T
t
a
t
a

a
g

nehz
rszei
[86,
124],
178

346

Nv s trgymutat

trgyi tagoltsg [3, 59], 274

Tarrasch, S. 172
tehetsg
180,181,270
termszetes szelekci [18, 30, 31, 60], 276,
277, 278, 290, 291, 292, 308
termszettudomny 62, 71, 76, 79, 113, 118,
126,128, 264, 315, 316, 321, 324
Timaiosz
197 tisztafcjek [149], 18,
19, 306 totlis eszmk302
a trtnelemnek nincs megoldsa"
302
transzlogika [58, 118], 40,41, 186, 266
trendvonal [67, 104, 112], 203, 206, 207,
214, 216, 219, 324, 334, 344
a tuds kicsalogatsa" [7, 16, 25, 55,139], 223
tudsbzis [15, 55, 108, 147], 217
tudsmrnk [79, 166], 220, 223
tudomny [79, 166], 56-67
tlls
[30, 31,143,162], 278, 279, 280,
281, 283, 290-294, 311, 314-315, 318,
320, 322, 323 tllgp
[30, 31], 278,
279, 293, 308,
309, 310, 322 Trn P.
140, 189, 328
tnetegyttesek [24, 56], 173 Tversky, A. [62,
70, 71], 243, 252, 254, 334
udvarls
Ulam, S.
unalom
utnzs

[5, 31], 64, 65, 237, 280

187, 328, 329
[57, 60, 136], 79, 114, 231, 252
179, 283

vallstudomny 264 valsznsgrzkels

[39, 62, 71, 148],
247-255, 294, 310 valsznsgszmts 251255 variabilits
[18, 28], 293 vgs gdcli
krdsek 319, 320, 322 vgtelen hurkok [59,
114], 229, 235,236 vletlen [31, 96,111,153],
174, 249, 250, 251,
275, 276, 293, 294 Viktria kirlyn 121
Volkova, V. D. [3], 94 vonatkoztatsi rendszer
[59, 60, 61], 6, 50, 97-101, 123, 193, 230, 296,
304-325
Wason, P. C.
[70], 28, 334
Weizenbaum, J. [165,166], 45,48,49, 339, 340
Weres S.
266, 329
Wilson, E. O. [92], 282, 335
Winograd, T. [167, 168], 215, 216, 340
zavarosfejek [149], 18, 19, 306
Zen
[4, 40, 59, 150, 154, 155], 85-90,
116,121,194,198,213,267, 270-273, 317
Zweig, s.
171