MESIMEDHENIA E BAZUAR NE KOMPETENCA

Reformimi i kurrikuls s arsimit baz sipas qasjes me baz kompetencat nnkupton

msimdhnie dhe nxnie sipas s njejts qasje.
Msuesit, vazhdimisht, gjat planifikimit t msimdhnies parashikojn veprimtari
t nxni, t cilat e lidhin t nxnit me zbatimin e tij n situata jetsore aktuale. T
nxnit me situata i mundson nxnsit t msojn nprmjet socializimit,
vizualizimit, dgjimit, arsyetimit, reflektimit dhe imitimit.
Nxnsit do t jen n qendr t procesit t msimdhnies. Ky proces do t
ndrtohet n varsi t nevojave, aftsive dhe interesave t nxnsve.
Realizimi i kompetencave kye t Kornizs Kurrikulare gjat procesit t
msimdhnies dhe nxnies krkon q msuesi t lidh kompetencat kye me
kompetencat e fushs pr seciln shkall.

PLANIFIKIMI I NJE ORE MESIMORE ME BAZE

KOMPETENCAT
FUSHA: Gjuhe dhe
komunikim

LENDA : Gjuhe angleze

(1)

TEMA MESIMORE : Special relationships

me i mire (Ne nje petshop)
REZULTATET E TE NXENIT SIPAS
KOMPETENCAVE
TE FUSHES SE
LENDES :
Te degjuarit: Nxenesi tregon se kupton pikat kryesore dhe
mendimet t shprehura n pasazhe e kontekste t ndryshme rreth
ndjenjave dhe emocioneve

SHKALLA :

KLASA:
X

SITUATA E TE NXENIT: Miku

REZULTATET E TE NXENIT
SIPAS
KOMPETENCAVE

KYCE :

Kompetenca e komunikimit dhe te shprehurit:

Nxenesi analizon prmbajtjen dhe kuptimin e
nocioneve te reja positive dhe negative rreth
ndjenjave
Kompetenca e te nxenit:
Praktikon perdorimin e fjaleve te reja ne fjali apo
dialogje
Kompetenca digitale:
prdor mjetet multimediale pr t bashkpunuar me

persona t tjer

Kompetenca e komunikimit dhe te shprehurit:

Te folurit : Nxenesi komunikon mbi tema t njohura t

zakonshme sociale, shpreh mendimin e tij mbi nj tem dhe
prmbledh e ritregon nj bised rreth sjelljeve sociale,

Pergjigjet pyetjeve dhe shpreh mendimin e tij

rreth karakteristikave te marredhenive sociale
midis njerezve
Kompetenca e te menduarit:
Shpreh avantazhet dhe disavantazhet e te qenurit i ftuar

ne nje feste ditelindjeje nje nate para provimit

Kompetenca qytetare :
Respekton mendimet e nxenesve te tjere dhe toleron
rradhen e gjithesecilit per tu shprehur

Te lexuarit : Nxnsi kupton tekste t hartuara kryesisht n

nj gjuh standarde, kupton prshkrimin e ngjarjeve, shprehjen e
ndjenjave, dallon informacionin baz dhe disa detaje ne texte rreth
marredhenieve sociale midis njerezve dhe kafsheve shtepiake

Te shkruarit: Nxnsi shkruan nj tregim t thjesht dhe

koherent mbi tema t njohura ose q i interesojn personalisht
duke prshkruar me hollsi prvoja, ndjenja dhe ngjarje.

Kompetenca e te nxenit:
Kupton thelbin e nj artikulli rreth rendesisie se qenve si

bashkepunetore ne jeten e perditshme dhe lexon qarte ate

Kompetenca e komunikimit dhe te shprehurit:
Identifikon pjese te rendesishme dhe detaje te
ndryshme nga permbajtja e artikullit
Kompetenca qytetare:
przgjedh fjalorin e duhur gjat t folurit dhe
prdor fjalt dhe shprehjet e mirsjelljes gjate
dialogjeve

Kompetenca e te nxenit:
Nxenesi organizon mendimet e veta dhe I perdor
per te pershkruar nje tregim misterioz duke
perdorur nje fjalor te rid he fjalet lidheze te
duhura

Kompetenca e te nxenit:

Perdorimi i drejte i gjuhes: Nxnsi komunikon

me nj korrektes t mjaftueshme sipas rregullave t prgjithshme,
ka nj kontroll t mir gramatikor pavarsisht nga ndikimet e
pastra t gjuhs amtare rreth peremrave lidhore

FJALET KYCE SIPAS TEMES MESIMORE :

suspicious, sniff, physical disability, rubble,
obedient pets, beneficial, search through,
friendship, four legs

Nxenesi perdor Defining and non-defining

relative clauses ne fjali te ndryshme dhe ben
dallimin midis llojeve te ndryshme te lidhezave :
vendore, kohore etj.

BURIMET : student book, encyclopedia

papers, magazine papers, posters prepared
by students or by the teacher showing
different human relationships

LIDHJA ME FUSHAT E TJERA /TEMAT NDERKURRIKULARE : Society sciences,

Environment, Peaceful Cohabitation
METODOLOGJIA DHE VEPRIMTARITE E NXENESVE :
(metoda interactive, gjitheperfshirese, brainstorming, bashkebisedime, dialogje,
kllaster,tryeza rrethore etj.)

STRUKURA E MESIMIT

FAZAT E
STRUKTU
RES
EVOKIMI

STRATEGJITE
MESIMORE

VEPRIMTARITE E
NXENESVE

ORGANIZIMI I
NXENESVE

brainstorming

Pune me klasen

REALIZIM
I

Kllaster,
dialogje, degjim
etj
Tryeza rrethore

Rikujtim i njohurive te
marra
Nxitje per diskutim
Te nxenet
bashkeveprues
Shkembim idesh

Pune individuale/ne 10
grup

REFLEKTI
MI

Pune ne dyshe, ne
grupe

KOHA E
REALIZIM
IT
5

30

ZHVILLIMI I ORES MESIMORE

Lidhja e temes me njohurite e meparshme te nxenesve:
Pasi mesuesi shkruan ne tabele temen e ores mesimore dhe njeh nxenesit me objektivat e
saj,
TEMA : Special relationships
fillon me ndertimin e nje brainstorming duke iu kerkuar nxenesve te paraqesin nje liste

idesh dhe emrash per gjithcka qe iu vjen ne mendje ne lidhje me :

_____

_____

_____

_____
_____
_____

PETS

_____

_____

_____
PEOPLE

_____
_____

_____
_____

_____
_____

_____
Ndertimi i njohurive te reja:
READING
Nxenesit fillimisht pershkruajne fotot ne text ne fq.44 dhe nxiten per te paramenduar
lidhjen e artikullit te dhene me to. Ata lexojne artikullin dhe me pas diskutojne rreth fjaleve
te reja dhe ato kyce duke i spjeguar vete si dhe diskutojne rreth ushtrimi D dhe E fq.45
(diskutojne rreth vertetesise se fjalive duke argumentuar dhe plotesojne fjalet qe mungojne
ne ushtrimin pasardhes) te ndare ne grupe ose ne dyshe. Ketu mund te zhvillohen teknika
te ndryshme si tryeza e rrumbullaket, rrjeti i diskutimit etj.
VOCABULARY

Te ndare ne grupe ata zhvillojne ushtrimet rreth fjalorit ne faqen 46 dhe pasi iu jepet nje
afat kohor i caktuar per te plotesuar ushtrimet perkatese, me te perfunduar koha,
perfaqesues te secilit grup shkruajne pergjigjet ne tabele dhe anetare te ndryshem te
grupeve te ndryshem diskutojne rreth pergjigjeve te cilat mund te jepen jo sakte apo me
disa alternativate ndryshme
GRAMMAR
Nxenesve iu prezantohen fjalite me nenrenditje te cilat japin me shume informacion rreth
kryefjales apo kundrinorit te dhene ne nje fjali te perbere. Gjithashtu ata informohen rreth
dy llojeve kryesore te ketyre fjalive si dhe karakteristikat e ndryshimet midis tyre si dhe
lidhezat kryesore perkatese. Analizohet shembulli
His father, who is a trainer, has a great love for dogs
relative clause)
This is the house where we grew up

(non-defining

(defining relative clause)

Nxenesit praktikojne ushtrimet rreth gramatikes, ndertojne fjali me lidhezat e dhena si dhe
ndertojne rregullat gramatikore, te gjitha keto ushtrimet ne fq.47, perkatesisht A,B,C,D. Me
pas ata vazhdojne te praktikojne ushtrimet E,F,G. Mesuesi monitoron dhe nxit nxenesit te
paraqesin pergjigjet ne tabele
LISTENIG
Nxenesve ju referohet 1 minute kohe ne dispozicion per te menduar rreth fotos ne tekst,
dhe me pas iu kerkohet te pershkruajne personat dhe marredhenien e tyre sociale te

mundshme. (Mesuesi kerkon nga nxenes te tjere te aktrojne situaten ne foto duke shprehur
ate qe ata perceptojne ne te)
Me pas degjojne materialin ne CD Player, pasi kane plotesuar ushtrimin A, fq.48. nxenesit
keshillohen nga mesuesi qe te jene te perqendruar dhe te mbajne shenime gjate bisedave
dhe materialeve te tjera degjimore. Gjithashtu per ushtrime qe vete mesuesi zgjedh, iu
kerkon nxenesve te permbledhin dhe te shprehin idete kryesore te materialit degjimor apo
dhe te imitojne nje dialog, bazuar ne shenimet e tyre.
(ketu mund te perdoret teknika e tryezes se rrumbullaket)
SPEAKING
Ne kete rubrike nxenesit nxiten per te shprehur mendimet rreth karakterit te tyre qe
shfaqin ne shoqeri, ushtrimi A fq.49 dhe me pas dallojne sugjerimet nga keshillat dhe
urdherat ne ushtrimin B. Keto mund te zhvillohen ne pune ne dyshe ose individuale.
Per zhvillimin e ushtrimit C, fq49, nxenesit mund te ndahen ne grupe dhe bazuar ne pyetje
te ndryshme ata pergjigjen rreth saj duke perdorur kllastera dhe forma te ndryshme skicimi
per pergjigjet:
What is the problem ?
What are the options ?
What are the advantages of each option ?
What are the disadvantages of each option ?.....etc
Nxenesit shprehen dhe shkembejne idete me njeri tjetrin
WRITING
Ne kete rubrike nxenesit njihen me karakeristikat kryesore te te shkruarit te nje tregimi
duke i lexuar me rradhe te gjitha keto vecori te renditura ne text dhe diskutojne rreth tyre

duke shkembyer ide dhe ilustrime, shembuj. Me pas ata praktikojne shprehjet tipike ne nje
tregim duke i shkruajtur edhe ne tabele si dhe punojne ne dyshe rreth paragrafeve te
dhene lidhur me kerkesen ne ushtrimin B, fq 52. Vijojne te plotesojne dhe diskutojne rreth
ushtrimeve te tjera derisa te arrijne te ushtrimi G dhe H.

Prezantimi i rezultateve te arritura :

Ky ushtrim mund te zhvillohet me ane te teknikes se tryezes se rrumbullaket ku te ndare
ne disa grupe dhe ne nje flete per secilin nga grupet, kerkohet te vazhdojne tregimin
bazuar ne fjaline e dhene nga mesuesi psh.:

A girl was walking home one day

Secili prej anetareve shkruan nga nje fjali dhe me pas ia pason anetarit qe ka ne krah e
keshtu me rradhe deri sa te formohet tregimi i cili duhet te permbaje:
100 fjale gjithesej dhe shprehjet e lidhezat qe ata mesuan me siper:
Once upon a time/ suddenly/ at first./meanwhile./ in the
end..etc
Fjali lidhore me nenrenditje

 Te perfshihet dhe tema mesimore ne lidhje me marredheniet e vecanta shoqerore

Keshtu nxenesit bejne nje permbledhje te atyre koncepteve dhe njohurive te ketij mesimi te
cilat do tju sherbejne si kompetenca jo vetem perkohesisht por per gjate gjithe jetes se
tyre jo vetem shkollore

VLERESIMI : Nxenesit vleresohen ne lidhje me njohurite, aftesite, shkathtesite e vlerat qe

paraqesin gjate kesaj ore mesimore. (Disa prej tyre vleresohen me note, te tjere
motivohen)

DETYRA E SHTEPISE / PUNA E PAVARUR:

Pergatit dhe shkruaj nje tregim sipas rubrikes H, fq.53
Ose Hulumto ne internet dhe pershkruaj disa nga marredheniet me te vecante ne bote
midis kafsheve dhe njerezve te ilustruara me foto dhe opinione individuale
..etj