GJUHA ANGLEZE

Shkalla e dytë
35 JAVË x 3 ORË =105 ORË

Formimi gjuhësor Puna me portofolin Totali i orëve

Formimi kulturor
Gramatika Funksionet gjuhësore
Klasa III
40% 30% 22% 8%

42 orë 32 orë 23 orë 8 orë 105 orë

PËRGATITI: ODENSA KRAJA

 Rezultatet e të nxënit të kompetencave kyçe që realizohen nëpërmjet lëndës “Gjuhë e huaj e parë”

Në kurrikulën bërthamë janë përcaktuar rezultatet e të nxënit për kompetencat kyçe. Këto rezultate përmbushen nëpërmjet fushave të të nxënit.
Natyrisht, secila fushë dhe lëndë mund të kontribuojë në disa rezultate të nxëni. Fusha “Gjuhët dhe komunikimi” ndihmon realizimin e të gjitha
kompetencave, por më së shumti në kompetencën e komunikimit dhe të shprehurit. Tabela e mëposhtme paraqet rezultatet e të nxënit të
kompetencave kyçe që realizohen nëpërmjet lëndës së gjuhës së huaj në këtë klasë.

Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit

Nxënësi:
 shpreh përjetimet që e kanë shoqëruar gjatë shikimit dhe dëgjimit të një dialogu, tregimi të shkurtër në njërën nga format shprehëse (me gojë, me
shkrim, vizatim, mimikë, lëvizje etj.);
 pyet dhe përgjigjet për emrin , moshën, pjesëtarët e familjes etj.;
 shkruan fjalë të shkëputura që identifikojnë figura të ndryshme;
 identifikon personazhet kryesore të një tregimi kur ndihmohet nga figurat dhe animacioni;
 shpreh me gojë dhe me shkrim fjali të thjeshta në gjuhën e huaj dhe i përkthen në gjuhën amtare;
 shkruan një kartolinë të shkurtër e të thjeshtë urimi.
Kompetenca e të menduarit
Nxënësi:
 përgjigjet me fjalë, fjali të mësuara përmendësh ose veprime pyetjeve që i drejtohen;
 identifikon për një temë/ngjarje, personazhet kur ndihmohet nga figurat dhe filmimet;
 krijon lidhjet midis fjalëve dhe figurave, simboleve, numrave, bashkësive etj.

Kompetenca e të nxënit
Nxënësi:
 ndjek udhëzimet e thjeshta të dhëna nga mësuesi për të realizuar një veprim që kërkohet;
 pyet dhe përgjigjet lidhur me tematika nga jeta e përditshme, me fjalë të shkëputura dhe fjali shumë të shkurtra;
 zgjidh me ndihmën e mësuesit ushtrimin, detyrën e dhënë;
 grumbullon materialet e performancës së vet, për përgatitjen apo pasurimin e portofolit personal;
 punon në çift ose në grup për realizimin e detyrës së dhënë;
 prezanton veten, shkollën, familjen, dëshirat, etj., me fjali të mësuara paraprakisht.
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin
Nxënësi:
 përgatit postera të thjeshtë me vizatime dhe fjalë të shkëputura përshkruese për mjedisin, jetën në shkollë dhe familje;
 gjen të përbashkëtat dhe ndryshimet ndërmjet figurave,personazheve në një tregim shumë të thjeshtë;
 jep të dhëna personale.
 Kompetenca personale
Nxënësi:
 bashkëpunon me të tjerët për arritjen e një qëllimi të përbashkët në aktivitetet në klasë, shkollë apo jashtë saj;
 bashkëpunon në mënyrë aktive me të gjithë moshatarët (pavarësisht prejardhjes së tyre, aftësive dhe nevojave të veçanta) drejt arritjes së një
qëllimi të përbashkët (projekti/ aktiviteti në bazë klase).
Kompetenca qytetare
Nxënësi:
 ndjek rregullat e punës në grup në bashkëpunim me anëtarët e grupit;
 shpreh mendimin duke kërkuar paraprakisht leje nga grupi, respekton mendimin e secilit anëtar të grupit, duke i dëgjuar në mënyrë aktive;
 bashkëpunon me të gjithë anëtarët, për mënyrat që çojnë drejt përfundimit të një aktiviteti të caktuar;
 shpreh, dëgjon dhe respekton mendimin e secilit anëtar;
 përdor fjalët e mirësjelljes.
Kompetenca digjitale
Nxënësi:
 identifikon personazhet, kohën, vendin e një teksti të shkurtër të dëgjuar (nga mjetet audio-vizuale), të shprehur qartë dhe ngadalë;
 realizon punime origjinale, vetjake duke përdorur figurat e gjetura nga burime informacioni, si një formë për të shprehur emocionet e tyre.

Më poshtë jepen rezultatet e të nxënit në fund të nivelit A 1, i cili përmbyllet ne fund të klasës së pestë. Duke iu referuar tabelës, kuptohet qartë
se nxënësi nuk mund t`i përmbushë të gjithë elementet e kompetencave të lëndës brenda një viti. Mësuesi punon sistematikisht që këto rezultate
të përmbushen gjatë gjithë viteve të shkollës.
KOMPETENCAT E LËNDËS
1. GJUHËSORE
Nxënësi zotëron një fjalor
shumë bazë që ka të bëjë me
detajet personale dhe
nevojat e tij konkrete.
2. SOCIO
GJUHËSORE
3. PRAGMATIKE
Rezultatet e të nxënit
REZULTATET
Zotëron fjalor bazë me fjalë të shkëputura dhe shprehje që
a. Fjalori lidhen
me situata shumë konkrete.
Tregon kontroll të kufizuar mbi struktura shumë të thjeshta
b. Saktësia gramatikore gramatikore dhe modele fjalish të mësuara paraprakisht.
Shqipton mirë një repertor të kufizuar fjalësh dhe shprehjesh
c. Fonetika dhe
disa herë nuk mund të kuptohen nga një folës vendas i gjuhës.
Kopjon fjalë dhe shprehje të shkurtra, të njohura për të si p.sh.,
d. Ortografia emrat e sendeve, udhëzimet, emrat e dyqaneve etj. Gërmëzon
adresën e tij, kombësinë dhe detaje të tjera personale.
Vendos kontakte shoqërore shumë të thjeshta duke përdorur
a. Aktet e ligjërimit dhe të
përshëndetjet dhe shprehjet e përditshme të mirësjelljes, si p.sh.,
komunikimit të lutem, faleminderit, më vjen keq, mirupafshim etj.
a. Fleksibiliteti Nuk ka rezultat përshkrues në këtë nivel.
b. Pjesëmarrja në
Nuk ka rezultat përshkrues në këtë nivel.
bashkëbisedim
c. Zhvillimi i temës Nuk ka rezultat përshkrues në këtë nivel.
Lidh fjalët në grupe fjalësh me lidhësat bashkërenditëse “dhe”,
d. Koherenca “pastaj”.
 Module 2

Learning Methodologies and Resources and Planned Realization

No. Topics Evaluation
situations pupils’ activities aids date date

Pictorial illustrations/
1 Unit 4- A nice bed In the classroom Peer evaluation Pupil’s book/ CDs
Read & say
Class work
2 Plurals/ There is, are In the classroom The direct method Pupil’s book
evaluation
Read- alouds/ Formative
3 Inside my house Pupil’s book/
My house
Association evaluation School items
Class work
4 Prepositions of place In the classroom Demonstration Pupil’s book
evaluation

5 Inside my house Choral reading Formative Pupil’s book/ CDs

Let’s sing 4
evaluation
Class work
6 Twinklinka My favorite doll Pictorial illustration Pupil’s book/ IWB
evaluation
Cumulative
7 Check point 2 In the classroom Individual work Pupil’s book
evaluation
Cumulative
8 Activity book In the classroom Individual work Pupil’s book
exercises evaluation
Self assessment/
9 My Language - Individual work Cumulative Portfolios
Portfolio 4
evaluation
 Module 3

10 Unit 5- I can… Pictorial illustrations/ Peer evaluation/

Rehearsals for the January
Read & say/ Class work Pupil’s book/ CDs/
school show IWB 30
11 The verb ‘can’ Demonstration evaluation

Formative February
12 What can you do? Activities Read & say Pupil’s book/ CDs
evaluation 1
Task based language
13 Class work
Irregular plurals In the classroom/ teaching/
evaluation/ February
Actions and Choral reading/ Pupil’s book/ CDs
Formative 6
14 activities Language- based
Let’s sing 5 evaluation
games
Our world- Famous Formative February
15 people with special Jobs and abilities Read & say Pupil’s book/ CDs
evaluation 8
skills
16 Activity book Cumulative
exercises February
In the classroom Individual work evaluation/ Pupil’s book/ IWB
My Language Portfolios 13
17 Self assessment
Portfolio 5
Project 2 (1st class- February
18 In the classroom Pair- group work - Magazines/
Topic presentation &
Encyclopedias 15
Guidelines)
19 Unit 6- It’s a monster! Demonstration/ Choral Peer evaluation/
Parts of the body/ February
drill/ The direct Class work Pupil’s book/ CDs/
The verb ‘have got’- Physical features IWB 20
20 method evaluation
affirmative
 Formative February
21 On the farm Farm animals Read & say Pupil’s book/ CDs
evaluation 22
The verb ‘have got’- Class work
22 interrogative & Describing
The direct method / evaluation/ February
negative appearance/ Pupil’s book/ CDs
Choral reading Formative 27
23 Let’s sing 6 Animals
evaluation
Pictorial illustration/ Class work
24 The monster on the hill Friendship Pupil’s book/ IWB March 1
Pair work evaluation

25 Check point 3 Individual work/ Class Cumulative

In the classroom Pupil’s book March 6
Activity book discussion evaluation
26
exercises
Self assessment/
27 My Language - Individual work Cumulative Portfolios March 8
Portfolio 6
evaluation

Module 4

Read & say/

28 Unit 7- It’s snowing! Peer evaluation/
Weather/ Demonstration/ Task
Class work Pupil’s book/ CDs March 13
Present continuous In the classroom based language
29 evaluation
affirmative- singular teaching
Read & say/ Co- Formative
30 Clothes Pupil’s book/ CDs/
I’m wearing… March 15
operative reading evaluation My clothes poster
The direct method/
Class work
31 Present continuous In the classroom Task based language March 20
affirmative- plural evaluation/
teaching/
 Let’s sing 7 & Our Choral reading/ Formative
32 Pupil’s book/ CDs/
world- Cities and the
Grammar- translation evaluation IWB
weather
Project 2 (2nd class- In the classroom/
33 Pair- group
Presentation & Revise acquired Magazines/
Evaluation) Pair- group work/ evaluation/
knowledge Encyclopedias/
March 27
Guided practice Formative Pupil’s book/
34 throughout the Activity book
Revision (units 4-7) evaluation
modules
Individual
Test pupil’s assessment/
35 Second term test Individual work Test papers March 29
knowledge Summative
evaluation

Shënim:

Temat me ngjyrë lejla do planifikohen si një e tërë. Ndërsa temat në kuadrat të gjelbër, me 2 ngjyra të ndryshme, do planifikohen të ndara.