ISTRAIVAKI USMJERENA NASTAVA

Nastavnik zapoinje sat postavljajui pitanje iz svakodnevnog ivota Kako hodamo po

velikom snijegu da ne propadnemo?. Uenici daju raznorazne odgovore te dolaze do
zakljuka da tada koristimo krplje ili skije. Na temelju toga, nastavnikovim potpitanjima
dolaze do zakljuka da to mora ovisiti o nekakvoj sili i povrini. Zatim nastavnik zahtijeva da
uenici osmisle pokus kojim bi to mogli pokazati na satu sa materijalima koje imaju. Provode
pokus sa malim stoliem s etiri noge i posudom sa pijeskom. Nakon toga uenici moraju
opisati vieni pokus, prikazati skicom te zatim fizikalno objasniti. Na taj nain nastavnik
angaira sve uenike (i one koji su manje aktivni na satu) da sudjeluju i iznesu svoje
miljenje. Nakon njihovih objanjenja nastavnik uvodi novu veliinu, tlak. Zatim slijedi
rasprava o tlaku: Kako ovisi tlak o sili, a kako o povrini?, Kojim pokusom bi to
istraili?. Provode pokus sa dva utega razliitih masa i stoliem te nakon vienog pokusa
moraju odgovoriti na sljedea pitanja: Kako smo ispitali kako ovisi tlak o sili, kojim
pokusom i to ste uoilli?, Iz ega ste zakljuili da je tlak vei i u kojem sluaju?. Uenici
itaju svoje odgovore te nakon toga pokuavaju doi do formule za tlak. Nastavnik uvodi
mjernu jedinicu tlaka i naposljetku se vraa na poetni problem Zato po snijegu hodamo sa
krpljama? te trai od uenika da ga objasne pomou nauenog, tj. pomou tlaka.
Smatram da je ovaj nain (istraivaki usmjerena nastava) jako dobar i puno korisniji nain
uenja od klasine frontalne nastave u kojoj nastavnik ispria priu iz koje ne moe shvatiti je
li uenicima jasno to to je ispredavano te imaju li kakvih potekoa i gdje su zapeli sa
shvaanjem gradiva. Osim toga uenici stjeu puno novih vjetina i sposobnosti
(komunikacija, demokratinost, imati pravo pogrijeiti, uvaavati tua miljenja) koje e im
koristiti kako u daljnjem kolovanju tako i u ivotu. Takoer puno se bolje usvaja gradivo na
takav zabavan i interaktivan nain od suhoparnog predavanja koja je uenicima teko praitit
Jedina mana bi moglo biti vremensko ogranienje na nastavi, ali smatram da ni to nije
problem jer je zato uloga nastavnika da svojim potpitanjima vodi uenike ako vidi da su
skrenuli na krivi put.

KATARINA MARUNA