Priprema za čas njemačkog jezika i

književnosti

Das Wetter
Wie ist das Wetter heute?
Kako je vrijeme danas?

Nastavnik: Avdić Emir

PREDMET: Njemački jezik

ČAS BROJ: 18. ODELJENJE: VIII – 1/2/3/4 DATUM: 14.11.2022.godine

NASTAVNIK:_ Avdić Emir

NASTAVNA JEDINICA: Klima und Wetter

TIP ČASA: obrada novog gradiva

OBRAZOVNI CILJEVI

Učenici će moći:
- da govore o klimi, vremenu, godišnjim dobima i temperaturi.

VASPITNI CILJEVI
Učenici:
- razumiju opasnost zagađivanja životne sredine i potencijalne probleme koje dolaze sa klimatskim
promjenama.

ZADACI
Učenici će:
- Govoriti na temu godišnja doba i klimatske promjene

- Koristiti vokabular vezan za klimu,

- Postavljati pitanja o vremenu.

METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani –usmeno opisivanje slike, formiranje rečenica– čitanje
i odgovaranje na pitanja / dopunjavanje rečenica

OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru

NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD, internet materijali

KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: engleski jezik, CSBH- jezik i
književnost
 UVODNI DIO:

Nakon što nastavnik upiše čas i odsutne učenike, pozdravlja učenike pozdravom „Guten Morgen
meine Freunde“.
Nakon toga ih pita šta vide na televizoru na što oni treba da odgovore kako je riječ o vremenu, što se
jasno zaključuje pomoću korelacije engleskog jezika „the weather“ Nakon toga, nastavnik im govori
da otvore stranicu broj 7 u svojim knjigama.

GLAVNI DIO:

Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 7, zadatak 4. pitanja i odgovori „ wie ist das Wetter bei euch?“ –
„Kako je vrijeme kod vas“?

 Nastavnik pomoću slajda učenicima prikazuje razna vremenska dešavanja poput kiše, snijega,
oblačnosti i slično.
- Es regnet.
- Es ist bewolkt.
- Es ist sonnig.
- Es ist neblig.
- Es schneit. ...
Nakon što im je prikazao različita vremenska dešavanja, pita ih: „Wie ist das Wetter bei uns
heute?“ –„kako je vrijeme kod nas danas?“
Aktivnost 2
 Nastavnik im potom uz pitanje „Wie ist das Wetter hier“-„kako je vrijeme ovdje“ prikazuje slike
sa slajda gdje su u mogućnosti da od ponuđenih odgovora odaberu onaj tačni.

Odgovori: Es regnet. Es ist stürmisch. Es ist sonnig...

Aktivnost 3
– Udžbenik, strana 7, zadaci a,

3 a – Nastavnik ih upoznaje sa mjesecima u godini, govorimo o svakom dobu pojedinačno te

navodimo primjere kako je vrijeme u određenom godišnjem dobu.
Im Sommer ist es sonnig.
Im Juni ist *es* Sommer und es ist sonnig.
Im Dezember ist *es* Winter und es is sehr kalt.

*es* u gore navedenom primjeru je bezlični član što znači da se on koristi kod opisivanja
vremena.

Nakon toga nastavnik proziva dva učenika da jedan drugom postave pitanja kao u gore navedenim
primjerima tj: Wie ist das Wetter im April?
Odgovor: Es ist sonnig und regnerisch.

Zadatak 4,b:

 Nastavnik objašnjava imenice „Glück und Pech“ – „sreća i nesreća“ I nakon toga im govori da
pogledaju sliku u koja se nalazi u zadatku 4,b. Na slici su različite vremenske promjene. Od
sunčanog vremena do kišovitog.
 Nastavnik im govori da pogledaju prvu sliku i da kažu da li su učesnici imali sreće ili nesreće sa
vremenom.
Slika br 1: Pitanje: „Hatten sie Glueck oder Pech mit dem Wetter? Jesu li imali sreće ili nesreće
sa vremenom?“
Odgovor: „Sie hatten Pech.“
Tako ponavljaju sa svim ostalim slikama koristeći se primjerima rečenica ispod slika.

Aktivnost 4

Nastavnik poziva jednog po jednog učenika da odabere sliku, prikaže je na televizor i postavi pitanje
svom drugaru/drugarici na zadatu temu.
Učenik pita: -Wie ist das Wetter auf dem Foto?
Odgovor: Es ist..........

Aktivnost 5:
 Nastavnik postavlja pitanje: Šta najviše negativno utiče na klimatske promjene?
Od učenika se očekuje da odgovori kako zagađivanje životne sredine utiče negativno na klimatske
promjene.

Nakon toga nastavnik piše na tablu pitanje: „Was beeinflusst den Klimawandel?“ Šta utiče na
klimatske promjene?“
Nastavnik očekuje da djeca iz prethodnog razgovora sa nastavnikom zaključe o čemu je riječ te
kontekstualno prevedu rečenicu.
Učenici navode potencijalne razloge koje nastavnik piše na tabli. Neki od njih su: zagađivanje
sredine – Umweltverschmutzung-zagađivanje životne sredine, smeće – das Muell, schaedliche
Gase ablassen – ispustanje štetnih gasova u vazduh, Fabrikmuell und schaedliche
Substanzenablassung im Fluessen – ispustanje fabričkog smeća i štetnih supstanci u rijeke koje
bivaju zagađene i slično.

Nakon toga govorimo o tome kako možemo da pomognemo našoj zemlji time što ćemo manje
 zagađivati našu životnu sredinu i manje bacati smeće. Nastavnik nastoji motivisati djecu na što bolje
rezultate u školi kako bi sjutra mogli da učine nešto za našu planetu, da je učine čistijim i boljim
mjestom za život.

 * Pored gore navedenih vaspitnih ciljeva, nastavnik ima i obrazovni cilj a to je učenje vokabulara
vezanog za životnu sredinu i očuvanje istog.

ZAVRŠNI DIO:

Kratak osvrt na čas – Was haben wir heute gelernt? Šta smo danas naučili?
Domaći zadatak: Odabrati pet slika vezanih za određeno vrijeme ili godišnje doba i opisati ih.

Zapažanja o času i samoevaluacija:

Problemi koji su nastali i kako su

riješeni:_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________
Sledeći put ću promijeniti/dodati ili
izbaciti:_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
______________________________
Opšta zapažanja:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________