1.

Opšti podaci o času su: - Računala ili tableti sa pristupom internetu

- Digitalni alat za test (Google Forms, Quizizz, Socrative, itd)
- Nastavni predmet: Srpski jezik
- Nastavna jedinica: Čitanje i pisanje štampanih slova latinice (vježbanje) 5. Problemi koji se mogu riješiti primjenom usvojenih obrazaca ponašanja stečenih
- Očekivani ishodi: Učenici će zapisivati riječi i kraće rečenice štampanim slovima latinice; tokom ovog časa su:
čitati naučena štampana latinična slova.
- Poboljšanje pismenih i čitalačkih vještina i razumijevanja teksta
2. Problemske situacije u kojima će učenici reagovati na načine opisane u ishodima - Poboljšanje znanja i primjene štampanih slova latinice
časa mogu biti: - Poboljšanje samostalnosti i odgovornosti u učenju

- Pisanje štampanih slova latinice po uzoru, pri čemu će učenici pratiti pravilan oblik,
veličinu i položaj slova u odnosu na linije.
- Pisanje riječi i rečenica štampanim slovima latinice, pri čemu će učenici koristiti svoje
znanje o pravopisu, interpunkciji i gramatici.
- Čitanje riječi i rečenica štampanih slovima latinice, pri čemu će učenici prepoznavati i
izgovarati slova, slogove i riječi, te razumjeti značenje pročitanog teksta.

3. Nastavne aktivnosti koje vode ka usvajanju i primjenjivanju željenih načina

reagovanja u problemskim situacijama mogu biti:

- Uvodna aktivnost: Učitelj će ponoviti sa učenicima štampana slova latinice, koristeći

sliku, video. Učitelj će objasniti učenicima kako se pišu i čitaju štampana slova latinice, te
im dati nekoliko primjera i zadataka za vježbu. Učitelj će provjeriti učeničko razumijevanje
i davati im povratne informacije i pohvale.

- Glavna aktivnost: Učenici će pisati štampana slova latinice po uzoru, koristeći radnu
svesku. Učenici će takođe pisati riječi i rečenice štampanim slovima latinice, koristeći
svoje sveske, olovke i internet. Učenici će raditi samostalno ili u parovima, zavisno od
njihovog izbora. Učenici će takođe čitati riječi i rečenice štampanim slovima latinice,
koristeći svoje knjige, časopise, internet ili druge izvore. Učitelj će nadgledati i pomagati
učenicima u njihovom radu, davati im povratne informacije i pohvale.

- Završna aktivnost: Učenici će rješavati test o štampanim slovima latinice, koji će

sadržavati pitanja o pisanju i čitanju štampanih slova latinice, riječi i rečenica. Učenici će
koristiti digitalni alat za test, kao što je Google Forms, Quizizz, Socrative, itd. Učitelj će
ocijeniti učeničko znanje i dati im pohvale i sugestije.

4. Nastavna sredstva i pomagala potrebna za realizaciju opisanih aktivnosti su:

- Slika ili video o štampanim slovima latinice

- Radna sveska Učimo latinicu
- Sveske i olovke
 5. Problemi koji se mogu riješiti primjenom usvojenih obrazaca ponašanja stečenih
1. Opšti podaci o času su: tokom ovog časa su:

- Nastavni predmet: Matematika - Poboljšanje računskih vještina i logičkog razmišljanja

- Nastavna jedinica: Jednačine sa nepoznatim umanjenikom i umanjiocem (vježbanje) - Poboljšanje razumijevanja i primjene jednačina
- Očekivani ishodi: Učenici će izračunati nepoznati umanjenik i umanjioc. - Poboljšanje rješavanja praktičnih problema

2. Problemske situacije u kojima će učenici reagovati na načine opisane u ishodima

časa mogu biti:

- Rješavanje jednačina sa nepoznatim umanjenikom i umanjiocem.

- Primjena jednačina sa nepoznatim umanjenikom i umanjiocem na rješavanje praktičnih
problema, pri čemu će učenici formulisati jednačinu na osnovu teksta zadatka i riješiti je.

3. Nastavne aktivnosti koje vode ka usvajanju i primjenjivanju željenih načina

reagovanja u problemskim situacijama mogu biti:

- Uvodna aktivnost: Učitelj će ponoviti sa učenicima osnovne pojmove i pravila o

jednačinama, kao što su nepoznata, jednako, suprotne računske operacije, itd. Učitelj će
takođe objasniti kako se računa nepoznati umanjenik i umanjioc u razlici i kako se
rješavaju jednačine sa nepoznatim umanjenikom i umanjiocem. Učitelj će dati nekoliko
primjera i zadataka za vježbu i provjeriti učeničko razumijevanje.

- Glavna aktivnost: Učenici će rješavati različite zadatke o jednačinama sa nepoznatim

umanjenikom i umanjiocem, koji će biti prilagođeni njihovom nivou znanja i sposobnosti.
Učenici će raditi samostalno ili u parovima. Učenici će takođe rješavati zadatke koji se
odnose na praktične probleme, kao što su mjerenje dužine, težine, zapremine, itd. Učitelj će
nadgledati i pomagati učenicima u njihovom radu, davati im povratne informacije i
pohvale.

- Završna aktivnost: Učenici će rješavati test o jednačinama sa nepoznatim umanjenikom i

umanjiocem, koji će sadržati pitanja o računanju nepoznatog umanjenika i umanjioca,
rješavanju jednačina i primjeni jednačina na praktične probleme. Učenici će koristiti
digitalni alat za test, kao što je Google Forms, Edmodo, Moodle, itd. Učitelj će ocijeniti
učeničko znanje i dati im pohvale i sugestije.

4. Nastavna sredstva i pomagala potrebna za realizaciju opisanih aktivnosti su:

- Sveske i olovke
- Udžbenici
- Digitalni alat za test (Google Forms, Edmodo, Moodle, itd)
 - Završna aktivnost: Učenici će prezentovati svoje rezultate ostalim grupama, koristeći
svoje sveske, sredstva i pomagala. Učenici će takođe odgovarati na pitanja i davati
komentare o radu drugih grupa. Učitelj će ocijeniti učenički rad i dati im pohvale i
sugestije.
1. Opšti podaci o času su:
4. Nastavna sredstva i pomagala potrebna za realizaciju opisanih aktivnosti su:
- Nastavni predmet: Moja okolina
- Nastavna jedinica: Kruženje vode u prirodi (obrada novog gradiva) - Slika ili video o kruženju vode u prirodi
- Očekivani ishodi: Učenici će objasniti kruženje vode u prirodi i njegov značaj za život na - Knjige, časopisi, internet
Zemlji. - Čaše, zdjele, tanjiri, voda, led, sol, šećer, boje, fen, svijeća, itd.
- Udžbenici
2. Problemske situacije u kojima će učenici reagovati na načine opisane u ishodima - Sveske i olovke
časa mogu biti:
5. Problemi koji se mogu riješiti primjenom usvojenih obrazaca ponašanja stečenih
- Posmatranje i opisivanje različitih vrsta padavina, kao što su kiša, snijeg, grad, rosa, inje, tokom ovog časa su:
itd. Učenici će uočavati i navoditi uzroke i posljedice padavina na život i rad ljudi,
životinja i biljaka. - Poboljšanje znanja i razumijevanja o kruženju vode u prirodi i njegovom značaju za život
- Istraživanje i eksperimentisanje sa kruženjem vode u prirodi, pri čemu će učenici pratiti i na Zemlji
simulirati procese isparavanja, kondenzacije i oborine. Učenici će takođe prepoznavati i - Poboljšanje vještina posmatranja, opisivanja, istraživanja, eksperimentisanja i
navoditi izvore i puteve vode u prirodi, kao što su okeani, mora, jezera, rijeke, izvori, prezentiranja
podzemne vode, itd. - Poboljšanje ekološke svijesti i odgovornosti prema očuvanju vode i prirode
- Prepoznavanje i nabrajanje agregatnih stanja vode, kao što su čvrsto, tečno i gasovito.
Učenici će takođe pokazati i objasniti kako se voda mijenja iz jednog stanja u drugo, pod
uticajem toplote i hladnoće.

3. Nastavne aktivnosti koje vode ka usvajanju i primjenjivanju željenih načina

reagovanja u problemskim situacijama mogu biti:

- Uvodna aktivnost: Učitelj će pokazati učenicima sliku ili video o kruženju vode u prirodi.
Učitelj će objasniti učenicima šta je kruženje vode u prirodi i koji su njegovi osnovni
procesi i elementi. Učitelj će takođe provjeriti učeničko predznanje i motivisati ih za dalje
učenje.

- Glavna aktivnost: Učenici će se podijeliti u grupe i dobiti zadatak da posmatraju i opisuju

različite vrste padavina, istražuju i eksperimentišu sa kruženjem vode u prirodi i
prepoznaju i nabrajaju agregatna stanja vode. Učenici će koristiti različita sredstva i
pomagala, kao što su slike, video, knjige, časopisi, internet, čaše, zdjele, tanjiri, voda, led,
sol, šećer, boje, fen, svijeća, itd. Učenici će takođe zapisivati svoja zapažanja, zaključke i
pitanja u svoje sveske. Učitelj će nadgledati i pomagati učenicima u njihovom radu, davati
im povratne informacije i pohvale.
 prezentovati svoje rezultate ostalim grupama, koristeći digitalni alat za prezentaciju, kao
što su PowerPoint, Prezi, Google Slides, itd.

- Završna aktivnost: Učenici će primjenjivati svoju frekvenciju pokreta i gipkost na

1. Opšti podaci o času su:
- Nastavni predmet: Fizičko i zdravstveno vaspitanje
- Nastavna jedinica: Procjena frekvencije pokreta i gipkosti (vježbanje)
- Očekivani ishodi: Učenici će pokazati motoričke, funkcionalne i kognitivne sposobnosti.
poboljšanje zdravlja i kondicije, izrađujući i sprovodeći individualne ili grupne planove
vježbanja, koji će biti prilagođeni njihovim potrebama, sposobnostima i interesima.
Učenici će koristiti digitalni alat za planiranje, kao što je Google Calendar, Evernote, itd.
Učenici će takođe pratiti i ocjenjivati svoj napredak i postignuća, koristeći digitalni alat za
praćenje, kao što je Fitbit, Strava, MyFitnessPal, itd. Učitelj će ocijeniti učenički rad i dati
im pohvale i sugestije.
4. Nastavna sredstva i pomagala potrebna za realizaciju opisanih aktivnosti su:

2. Problemske situacije u kojima će učenici reagovati na načine opisane u ishodima - Slika ili video o vježbama za frekvenciju pokreta i gipkost
časa mogu biti: - Štoperica, metar, skala za ocjenjivanje, itd.
- Računala ili tableti sa pristupom internetu
- Mjerenje i ocjenjivanje frekvencije pokreta, pri čemu će učenici izvoditi različite vježbe u - Digitalni alati za analizu, prezentaciju, planiranje i praćenje (Google Sheets, Excel,
određenom vremenskom intervalu i brojati broj ponavljanja. Učenici će takođe upoređivati PowerPoint, Prezi, Google Slides, Google Calendar, Evernote, Fitbit, Strava, MyFitnessPal,
i analizirati svoje rezultate sa normativima i ciljevima. itd.)
- Mjerenje i ocjenjivanje gipkosti, pri čemu će učenici izvoditi različite vježbe za istezanje i
savijanje zglobova i mišića. Učenici će takođe mjeriti i zapisivati svoj raspon pokreta i 5. Problemi koji se mogu riješiti primjenom usvojenih obrazaca ponašanja stečenih
fleksibilnost. tokom ovog časa su:
- Primjena frekvencije pokreta i gipkosti na poboljšanje zdravlja i kondicije, pri čemu će
učenici izrađivati i sprovoditi individualne ili grupne planove vježbanja, koji će biti - Poboljšanje fizičkih sposobnosti i performansi
prilagođeni njihovim potrebama, sposobnostima i interesima. - Poboljšanje zdravlja i prevencije bolesti
- Poboljšanje samopouzdanja i zadovoljstva sobom
3. Nastavne aktivnosti koje vode ka usvajanju i primjenjivanju željenih načina
reagovanja u problemskim situacijama mogu biti:

- Uvodna aktivnost: Učitelj će objasniti učenicima šta su frekvencija pokreta i gipkost,

zašto su važni za fizičko i zdravstveno vaspitanje i kako se mogu mjeriti i ocjenjivati.
Učitelj će takođe pokazati učenicima primjere vježbi za frekvenciju pokreta i gipkost,
koristeći sliku ili video. Učitelj će provjeriti učeničko predznanje i motivisati ih za dalje
učenje.

- Glavna aktivnost: Učenici će se podijeliti u grupe i dobiti zadatak da mjere i ocjenjuju

svoju frekvenciju pokreta i gipkost, koristeći različita sredstva i pomagala, kao što su
štoperica, metar, skala za ocjenjivanje, itd. Učenici će izvoditi različite vježbe u određenom
vremenskom intervalu i brojati broj ponavljanja, te mjeriti i zapisivati svoj raspon pokreta i
fleksibilnost. Učenici će takođe upoređivati i analizirati svoje rezultate sa normativima i
ciljevima, koristeći digitalni alat za analizu, kao što je Google Sheets, Excel, itd. Učenici će
 za test, kao što je Google Forms, Kahoot, Quizlet, itd. Učitelj će ocijeniti učenički rad i dati
im pohvale i sugestije.

4. Nastavna sredstva i pomagala potrebna za realizaciju opisanih aktivnosti su:

- Slike, video, knjige, časopisi, internet

- Računala ili tableti sa pristupom internetu
- Digitalni alat za test (Google Forms, Kahoot, Quizlet, itd.)

1. Opšti podaci o času su: 5. Problemi koji se mogu riješiti primjenom usvojenih obrazaca ponašanja stečenih
tokom ovog časa su:
- Nastavni predmet: Muzička kultura
- Nastavna jedinica: Utvrđivanje naučenih pjesama (utvrđivanje) - Poboljšanje pjevačkih sposobnosti i glazbenog sluha
- Očekivani ishodi: Učenici će pjevati po sluhu pjesme različitog sadržaja i raspoloženja. - Poboljšanje jezičkih vještina i izražavanja emocija
- Poboljšanje socijalnih vještina i samopoštovanja
2. Problemske situacije u kojima će učenici reagovati na načine opisane u ishodima
časa mogu biti:

- Pjevanje pjesama koje su naučili u prethodnim časovima, pri čemu će učenici pokazati
svoje znanje i vještinu pjevanja po sluhu, izgovora teksta i izražavanja emocija.
- Pjevanje pjesama koje su im nepoznate ili djelimično poznate, pri čemu će učenici slušati
i ponavljati melodiju i tekst pjesme, te se prilagoditi stilu i karakteru pjesme.
- Pjevanje pjesama u grupama ili pojedinačno, pri čemu će učenici pokazati svoju
sposobnost saradnje, samostalnosti i samopouzdanja.

3. Nastavne aktivnosti koje vode ka usvajanju i primjenjivanju željenih načina

reagovanja u problemskim situacijama mogu biti:

- Uvodna aktivnost: Učitelj će podsjetiti učenike na pjesme koje su naučili u prethodnim

časovima, te ih podijeliti u grupe prema vrsti pjesme (narodne, dječje, zabavne, itd). Učitelj
će takođe provjeriti učeničko predznanje i motivisati ih za dalje učenje.

- Glavna aktivnost: Učenici će pjevati pjesme koje su naučili u prethodnim časovima,

koristeći različita sredstva i pomagala, kao što su slike, video, knjige, časopisi, internet, itd.
Učenici će takođe pjevati pjesme koje su im nepoznate ili djelimično poznate, slušajući i
ponavljajući melodiju i tekst pjesme, te se prilagođavajući stilu i karakteru pjesme. Učenici
će pjevati pjesme u grupama ili pojedinačno, pokazujući svoju sposobnost saradnje,
samostalnosti i samopouzdanja. Učitelj će nadgledati i pomagati učenicima u njihovom
radu, davati im povratne informacije i pohvale.

- Završna aktivnost: Učenici će rješavati test o pjevanju pjesama, koji će sadržati pitanja o
pjevanju po sluhu, izgovoru teksta i izražavanju emocija. Učenici će koristiti digitalni alat