Uvod

Sposobnost za rad pod pritiskom tokom kraćeg perioda i sposobnost organizovanja rada
tokom dužeg perioda,iako donekle suprotne,neophodne su svakom đaku.
Da bi položili testove i ispite đaci moraju biti sposobni:
-da efikasno i pravilno uče i učenju svakog predmeta posvete dovoljno vremena
-da savladaju ispitnu groznicu
-da shvate šta se na ispitu traži
-da razumiju pitanja
-da se prisjete onoga što je važno
-da rade pod pritiskom u strogo ograničenom vremenu
-da brzo provjere urađeno
Za uspješna samostalna istraživanja,pripremu i izvođenje projekata potrebno je da đaci budu
sposobni :
-da analiziraju temu,projekat ili pitanje
-da se dogovore sa profesorom o pristupu temi i načinu rada
-da dobro prouče temu
-da naprave plan
-da planiraju rad tako da im ostane dovoljno vremena i prosotra za rješavanje neočekivanih
problema
-da naprave skicu ili koncept
-da završe posao do datog roka
Važno je imati na umu da nema nijedne metode učenja koja odgovara svim učenicima.Đaci
kojima je pružena mogućnost da isprobaju različite načine učenja uglavnom lakše razvijaju
sopstvene metode i lakše se prilagođavaju kada je za savladavanje gradiva ili rješavanje
zadatka potrebno više različitih metoda.Naučite da učite pruža učenicima priliku da steknu
nova korisna umjeća i vještine,usavrše umjeća koja već imaju i ovladaju nizom novih načina
ispunjavanja školskih obaveza.
Ova knjiga ima sedam dijelova.Svaki dio posvećen je radu na razvijanju određene vještine ili
umjeća kroz niz aktivnosti i podijeljen je u dvije cjeline:
1.dio za nastavnike,u kojem su:
-kratak opis svake aktivnosti
-preporuke nastavnicima za predstavljanje svake aktivnosti učenicima ili njeno otpočinjanje
-predviđeno trajanje aktivnosti koje najčešće odgovara jednom školskom času
-prijedlog pitanja za diskusiju
-dodatne srodne aktivnosti
2.radne listove za učenike(listovi se mogu fotokopirati)

Organizacija vremena i prosotra

Većina đaka ima najbolje namjere:stalo im je da dobro rade na časovima,da dobiju dobre
ocjene i da,kako prelaze iz razreda u razred,budu sve uspješniji.No,mladi su također
egocentrični,emotivni i subjektivni.Njihove najbolje namjere često se izgube u metežu
suprotstavljenih prioriteta,kriza i okova.Potrebna im je pomoć da bi objektivno sagledali kako
organizuju svoje vrijeme,rad i učenje;također su im potrebne praktične metode za uspješnije i
djelotvornije obavljanje školskih obaveza.

Aktivnost:
Procjeni svoj način učenja:upitnik za učenike,str 9(40min)
Svrha:
Pomoći đacima da analizirahz i sagledaju svoje radne navike i metode učenja koje sada
primijenjuju
Objasnite učenicima da su rezultati koje će dobiti kada odgovore na sva pitanja u upitniku
isključivo za ličnu upotrebu.Kada završe,daćete im ključ na osnovu kojeg će sami ocjeniti
svoje odgovore.Ako su odgovarali iskreno i pošteno,upitink će im poslužiti kao izvor niza
praktičnih ideja za poboljšanje radnih navika i metoda učenja.Prije nego što pređu na
ocjenjivanje svojih odgovora,porazgovarajte o navedenim pitanjima.
Ključ za odgovore
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
A232212321 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 3
B11112123331 11 1 1 1 1 2 1 1 2 3 3 3 0 1
C3133331111 33 3 3 3 3 0 3 2 3 0 0 0 3 0
Pitanja za diskusiju
Šta misliš da : a)znači 3 u upitniku?Daj primjer.
b)znači 0?Daj primjer.
c)znače 2 ili 1?Daj primjer
Dodatna aktivnost:Zamolite učeike da na osnovou odgovora koje su dali sačine tri
liste:odlične radne navike i metode učenja,navike koje bi trebalo malo izmijeniti,navike koje
bi trebalo značajno izmijeniti.

Aktivnost:
Nemam vremena!,str.10(40min)
Svrha:
Pomoći učenicima da sebi postave ostvarljive ciljeve.
Objasnite učenicima da je većina đaka skolna postavljanju previše opštih ili preširokih ciljeva
u odnosu na svoje školovanje i uspjeh.Na primjer,kada kada dobiju đačke knjižice i
svjedočanstva,đaci sebi i drugima obećavaju da će se poprviti,da će više učiti,redovno raditi
domaće zadatke i biti pažljiviji na časovima.Iako su im namjere iskrene,nekih bitnijih
promjena nema.Ova aktivnost osmišljena je tako da pomogne učenicima da se usresrede na
konkretne ostvarljive načine poboljšanja svog rada.Poslije razgovora o rezultatima,iskorostite
dodatnu aktivnost za primjenu zapažanja i zaključaka do kojih su đaci došli na rješavanje
pojedinačnih problema učenika.
Pitanja za diskusiju
Za koje je probleme bilo najviše rješenja?Koja su to rješenja? Koja rješenja su previše opšta?
Kako bi se ona mogla učiniti primjenljivim? Kako možeš da provjeriš da li si pristupio
rješavanju problema ili to nisi učinio?
Dodatna aktivnost
Zamolite učenike da odaberu po dva svoja problema i za njih smisle što više
praktičnih,mjerljivih rješenja.Uputite učenike da razmisle o tome kako će i kada će provjeriti
da li su rješenja urodila plodom.