Kooperativ Modszerek Matematikai Neveles !!!!!!!!!!!!!!

Mdszertan Matematikai nevels I.
cm tantrgybl a Kooperatv
technikk nev kompetencia alap mdszer felhasznlsval
Kszlt:
A Gyr-Sopron-Moson megyei Pedaggiai Intzettel egyttmkdve
Ksztette:
Kissn Zsmboki Rka

tanrsegd
Nyugat-magyarorszgi Egyetem Benedek Elek Pedaggiai Kar

Szocilis s Nevelstudomnyi Intzet
9400 Sopron, Ferenczy J. u. 5.
kissne.zsamboki.reka@bpk.nyme.hu
zsamboki.reka@chello.hu
1. Foglalkozs: Az vodai matematikai nevels mltja, helye s szerepe

az vodai nevelsben
A foglalkozs tmja: Az vodai matematikai nevels mltja, helye s szerepe az vodai
nevelsben
Kulcsfogalmak:
a kls vilg tevkeny megismerse, mdszertani szabadsg, termszetkzelisg,
letkzelisg, tapasztalatszerzs, vodskori letkori sajtossgok, differencils
Felhasznlhat irodalom:
Az vodai Nevels Orszgos Alapprogramja Mv. Kzlny 137/1996. ill.

164/2009.
Hajzer Szern: Az vodai matematikaoktats trtneti elzmnyei haznkban MOE

Miskolc, 1993.
Sain Mrton: Nincs kirlyi t! Matematikatrtnet, Gondolat, Budapest, 1986.
Szdi Jnos: voda a kzoktats rendszerben. OKKER, Bp. 1997.
Zsmboki Krolyn: vodai matematikai nevels ReploLan Sopron, 2003.
Fejlesztend kompetencik:
ismerje s rtse a trsadalmi vltozsok, a kzoktats s az vodai nevels

sszefggseit
ismerje az vodai tartalmi szablyozs dokumentumait
ismerje az vods kor gyermek szemlyisgnek fejldsi sajtossgait
rendelkezzen az vodai tevkenysgek tartalmainak kzvettshez szksges

szaktudomnyos ismeretekkel
rendelkezzen a team-munkhoz szksges koopercis kpessggel
Tevkenysgek:
Csoportalakts a MOZAIK mdszer brmely vltozatval.

A csoportok meghatrozott ideig tanulmnyozhatjk a matematikai nevels trtnetisgrl,
szellemisgrl, mdszereirl, alapelveirl szl rszleteket az albbi dokumentumokbl:
Hajzer Szern: Az vodai matematikaoktats trtneti elzmnyei haznkban. MOE,

Miskolc, 1993.
ONP (1971-es vltozat)
ONP (1989-es vltozat)
ONAP (2009-es vltozat)
A kiemelt lnyegi pontokat csomagolpaprra rgztik, a SZNES KORONGOK

mdszer segtsgvel.
Minden csoporttag/hallgat kap egy sznes A/4-es lapot, klnbz sznt. Vgjanak ki belle
kb. 3 cm-es tmrj korongokat vagy ms alakzatokat! A csoportmegbeszls sorn
mindenki, hozzszlsonknt egy sznes korongot kzpre tesz, s egyttal a kiemelt
gondolatot feljegyzi a csomagolpaprra. (A sznes korongok sszestse a tevkenysg vgn

a hallgatk egyni munkjnak, aktivitsnak rtkelst is segtheti.)
lnyegkiemels
befejezse
utn
BESZMOL
FORGBAN
mdszer
segtsgvel:
Minden csoport felteszi az elkszlt csomagolpaprt a falra. A csoportok meghatrozott
sorrendben egyttesen laptl lapig vndorolhatnak, tanulmnyozhatjk az ott olvasottakat,
krdezhetnek
ksztktl,
rvilgthatnak
az
sszefggsekre,
azonossgokra,
klnbsgekre, kiegszthetik azokat.
A csoportok bemutatjt kveten az oktat prezentcijval ksrt sszegzs trtnik.
A tevkenysg zrsakpp a VILLMKRTYA mdszer segtsgvel a kiemelt

szemlynevek, dtumok, dokumentumok, lnyegi mozzanatok rgztse trtnhet.
A hallgatk a krtyalapok egyik oldalra krdst, fogalmat, dtumot, szemlynevet, cmet stb.
rajzolnak, a msikra a vlaszt, meghatrozst, megoldst rjk. A hallgatknak pronknt 5-5
krtyjuk van, s a hagyomnyos krdezz-felelek krtyajtk szablyai szerint prban ill.
ngyesben is jtszhatnak.
Tanri segdlet:
A matematikai nevels trtnete, helye, szerepe
A szmols-mrs mindig jelen volt az emberisg letben tudomnyok, technika

fejldse, trsadalmi ignyek
vezredek ta rsze az intzmnyes oktatsnak
Kezdetben: praktikus ismeretek, az eszkzjelleg kszsgek
Matematikai ismeretek a tehetsg kszrkvei, a blcsessg kulcsai- Comnius
Bvl ismeretanyag, ketts tendencia:
kzelteni az vods ismeretanyagot az iskolaihoz ill. a matematika tudomnynak

fejldshez
a tants alapja: a termszet, az let, a vals vilg tanulmnyozsa
1828. els hazai voda
elemi ismeretek oktatsa angol mintra (tevkenysg nincs!)
1891. Etvs J.: Az vodban iskolai jelleg tantsnak helye nincs!
tlzott kvetelmnyek cskkentse kzpontilag
Bezerdj A., Wargha I., Rapos J.- publikcik, vkpzs,kisdedvodk
rt er, azaz gondolkods fejlesztse, egyni kpessgek, krnyezet szerepe
1953. Kisdedvsi trvny
szocialista pedaggia clkitzsei:
egszsges, edzett, hazaszeret, sokoldalan mvelt ember
Hangsly: iskola-elkszts matematikai mveltsg Didaktikus jtk keretben

(pl.: Mi vltozott meg?)
1957. Kziknyv (Nevelmunka az vodban)
Szmols: mennyisgi, tr- s formaismereti tudnivalk
Hrom korcsoport, ktelez foglalkozsok (heti 45 illetve 60 percesek)
szigor kvetelmnyrendszer
figyelem, nuralom edzse
1959. felsfok vkpzs
Intzeti tanrok mdszertani tanknyvei
Ecsdy Andrs Gyni Lajos (Kecskemt)
Mennyisg-, tr-s formaismeret tantsnak mdszertana
Mdszervlaszts alapja: az letkori sajtossgok pszicholgiai elemzse
a gondolkodsra, a fogalomalkotsra vonatkoz ksrleti eredmnyek
Szabadi Ilona, Burchard Erzsbet,Varga Tams, C. Nemnyi Eszter
gondolkodsfejleszts, problmamegolds, motivltsg
Varga Tams:
j tartalmi alapok - halmazelmlet
1971. Az vodai nevels programja (ONP)
Szmols helyett: matematikai foglalkozsok
Halmazelmleti alapok - ktelez foglalkozsok
Hrom nagy tmakr:
a szmfogalom megalapozsa halmazokkal,
kiterjedsek, mrsek
testek, skmrtani formk (Minimat kszlet)
Nem veszi figyelembe a gyerekek letkori sajtossgait, eltr fejlettsgi szintjt
iskolai elvrsok, tantrgy-jelleg
1989. j, tovbbfejlesztett kzponti vodai Nevelsi Program
(j ONP 1990. szeptemberi hatllyal)
Szerk.: Pereszlnyi va, matematikai nevels fejezet: C.Nemnyi Eszter
1971-es ONP-nek "csak tovbbfejlesztett vltozata
DE: a kttt s/vagy ktetlen foglalkozsok engedlyezse
nagyobb mdszertani szabadsg, nllsg
Nyugati reform- ill. alternatv pedaggik mintjra hazai adaptcik, v. sajt

kszts alternatv programok
1999. Az vodai nevels orszgos alapprogramja (ONAP)
Keret-program, mdszertani szabadsg, helyi programok szerepe
Matematikai nevels eltnt a tantrgy-jelleg
A kls vilg tevkeny megismerse keretben
Az vodai nevels minden terletn ott bjik a matematika!
Fel kell fedezni, szre kell venni!
DE: tudnunk kell, hogy mit keressnk!
2. Foglalkozs:
matematikai
nevels
pszicholgiai-pedaggiai
meghatrozottsga
foglalkozs
tmja:
matematikai
nevels
pszicholgiai-pedaggiai
meghatrozottsga
Kulcsfogalmak:
fejldsllektani alap, gyermekkzpontsg, individualizci, szocializci, gyermeki

szemlyisg harmonikus kibontakoztatsa, eltr fejldsi tem
Barkczi Ilona: A problmamegold gondolkods. In: Olh Attila, Bugn

Antal: Fejezetek a pszicholgia alapterleteibl. ELTE Etvs Kiad, Bp. 2000. pp.
115-133
Mrei Ferenc-V. Bint gnes: Gyermekllektan. Medicina Kiad, Bp. 2003.
Plya Gyrgy: A gondolkods iskolja. Akkord kiad, 2007.
Szab Endre: Problmamegolds s kreatv gondolkods. Euroqualitas

Kiad, 2002.
ismerje az vods korosztly differencilt szemlyisgformlsnak folyamatt,

tevkenysgeit
biztostsa a gyermekek aktv rszvtelt az vodai let tevkenysgformiban, hogy

kpesek legyenek a tuds hatkony hasznostsra s ltrehozsra

Tevkenysgek:
Csoportalaktst kveten a CSOPORTMEGBESZLS mdszer segtsgvel a

hallgati csoportok elzetes pszicholgiai-pedaggiai tanulmnyaik, ismereteik alapjn elre
felvgott paprdarabokra gyjtsenek minl tbb kulcsszt az vodai let klnbz
tevkenysgformiban megfigyelhet s meghatroz szerepet jtsz objektv ill. szubjektv
pedaggiai felttelekrl. Ezen kulcsszavakat minden csoport a terem ms-ms pontjn
felrgztheti.
Ezt kveten a KPTRLTOGATS mdszervel a hallgatk megtekinthetik a tbbi

csoport munkjt. Megbeszlik, rtkelik a ltottakat, majd a csoport tagjai egymst vltva
szban bvebben kifejtik, rtelmezik a felrtakat. Amennyiben szksges, konkrt pedaggiai

helyzettel, pldval vilgthatnak r az adott fogalomra.
A kooperatv tevkenysgeket az adott tmban oktati prezentci kveti.
Majd az j ismeretek hatkonyabb elsajttsa rdekben a FLLENTS mdszert

alkalmazva a hallgatkbl spontn mdon ltrejv csoportoknak vagy csoporttagoknak gy
kell ismereteket, lltsokat kzlni, hogy az oktati prezentciban hallott valsgos
lltsoknak pontosan az ellenkezjt vagy meghamistott vltozatt mondjk el. A tbbiek az
elhangzottak alapjn prblkozzanak meg az lltsok helyesbtsre.
Tanri segdlet:
Matematikai nevels pszicholgiai, pedaggiai meghatrozottsga
vodai matematikai nevels - gyermekkzpont pedaggia specilis terlete
Fejlds-llektani alap: az vods gyermek szlelse, figyelme, emlkezete, kpzelete,

akarata, gondolkodsa
Pedaggiai alap: gyermekkzpontsg, individualizci s szocializci, szemlyisgkibontakozsa, egyni fejleszts, eltr bnsmd, elfogads, tisztelet, szeretet,
biztonsg
Majd: clok, feladatok, utak, mdszerek
ONAP: vodakp, gyermekkp:

az ember egyedi, mssal nem helyettesthet individuum s szocilis lny egyszerre
Az ONAP az eltr pedaggiai s pszicholgiai irnyzatok kzs vonsai:
a gyermek fejld szemlyisg,
fejldst genetikai adottsgok,
az rs sajtos trvnyszersgei,
a spontn s tervszeren alkalmazott krnyezeti hatsok egyttesen hatrozzk meg
Kvetkeztben: sajtos, letkoronknt s egynenknt vltoz testi s lelki szksgletek
A szemlyi s trgyi krnyezet szerepe meghatroz.

Az vodai nevels gyermekkzpont, ennek megfelelen a gyermeki szemlyisg
kibontakoztatsra trekszik.
Az voda funkcii: v-vd, szocilis, nevel-szemlyisgfejleszt
Az vodai nevels clja: sokoldal, harmonikus fejlds, a gyermeki szemlyisg

kibontakoztatsnak elsegtse, az letkori s egyni sajtossgok s az eltr
fejldsi tem figyelembevtelvel (klnleges gondozst ignyl gyermekek elltsa
is).
Alapelv:
A gyermeki szemlyisg tisztelete, elfogadsa, szeretete s megbecslse
A megvalsts rdekben:
rzelmi biztonsgot nyjt ders, szeretetteljes vodai lgkr
A testi, a szocilis s az rtelmi kpessgek egyni s letkor-specifikus alaktsa
Sokszn az letkornak s fejlettsgnek megfelel tevkenysgek (klns

tekintettel a jtkra!)
Az letkornak megfelel mveltsgtartalmak kzvettse
Az egszsges fejldshez s fejlesztshez szksges szemlyi, trgyi krnyezet
Az vodai nevels ltalnos feladatai

Az vods kor gyermek testi s lelki szksgleteinek kielgtse:
az egszsges letmd alaktsa,
az rzelmi nevels s a szocializci biztostsa,
az rtelmi fejleszts, nevels biztostsa
A matematikai nevels szerves rsze az vodai nevelsnek!

Hozz kell jrulnia:
a gyermek szemlyisgfejldshez
egyni kpessgeinek kibontakoztatshoz
szocializcijhoz
rtelmi, rzelmi nevelshez
Az rtelmi kpessgek (rzkels, szlels, figyelem, emlkezet, kpzelet, gondolkods) s a

kreativits fejlesztse elkpzelhetetlen a matematikai nevels kzremkdse nlkl.
A tudatossg s az akarat
"Ne itassuk azt a lovat, amelyik nem szomjas!"
(C. Freinet)
Az vods gyermek tevkenysgeinek tbbsge akarati befolys nlkl, nem tudatos
nkntelen figyelem, emlkezet, kpzelet
Gondolkodsa nem clirnyos
Ismeretei, fogalmai nem tudatos tanuls eredmnyei
Elhatrozsai rzelmi jellegek
Indtkait fogalmi skon mrlegelni nem kpes
Cltudatossg elsknt: a jtkban
nmaga el kitztt clok elrsrt bizonyos nfegyelemmel tevkenykedik
Kls motivci szerepe: kalandoz figyelem, kpzelet terelse, akarati befolys

nvelse
Az vnnek gy kell tudni eladni a szellemi portkjt, hogy a gyerek vev

legyen r!
Az akarati nevels dnt szakasza az vodskor! (Idegrendszeri plaszticits,

motivcik hats)
3. Foglalkozs: Az vods gyermek letkori sajtossgai a matematikai

nevels tkrben
A foglalkozs tmja: Az vods gyermek letkori sajtossgai a matematikai nevels

tkrben
Kulcsfogalmak:
gondolkodsi struktra, cselekvsben trtn gondolkods, gondolkodsi mveletek,
problmamegolds, fogalomalkots

164/2009.

115-133
Mrei Ferenc-V. Bint gnes: Gyermekllektan. Medicina Kiad, Bp. 2003
Porkolbn Balogh Katalin: Komplex prevencis vodai program- Kudarc nlkl az

iskolban. Trefort Kiad. 2009.
Vekerdy Tams: Az voda s az els iskolai vek - a pszicholgus

szemvel. Saxum Kiad, Bp. 2010.
ismerje az vods korosztly differencilt szemlyisgformlsnak folyamatt

sajttsa el a tevkenysgek szervezshez szksges mdszertani ismereteket a kls

vilg tevkeny megismerse terletn
ismerje az vodai mrs, rtkels s minsgfejleszts elveit, mdszereit
Tevkenysgek:
MOZAIK
mdszer
brmely
kreatv
vltozatt
alkalmazva
hallgati
csoportalaktst kveten a CSOPORTMEGBESZLS mdszer segtsgvel a

csoportok elzetes pszicholgiai-pedaggiai tanulmnyaik, ismereteik alapjn elre felvgott
- eltr szn - paprdarabokra gyjtsenek minl tbb kulcsszt az vods kor gyermekekre
jellemz fejldsi-letkori sajtossgokkal kapcsolatban. Ezen kulcsszavakat minden csoport
egy-egy bortkban rejti el.
A tevkenysg folytatsban a DRAMATIKUS PDIUMVITA mdszere hvhat

segtsgl, melynek sorn a bortkok gazdt/csoportot cserlnek. A csoport minden tagja hz
egy paprt, s a rajta szerepl kulcsfogalommal kapcsolatosan egy-egy rvid vodai/pedaggiai
szitucit mutatnak be trsai segtsgvel. A csoport tagjai a szituci jellegnek megfelel
szerepekbe illeszkedve nyilvnosan rvelhetnek, vitatkoznak az vods gyermekek letkori
sajtossgairl. A mdszer kommunikcifejleszt, ahol az rvels fontos szerepet jtszik.
A jtkos pdiumvitt rvid oktati prezentci kveti.
10
A tevkenysg zrsakpp a CSOPORT SZHL mdszer segtsgvel kerlhet sor

a tmhoz kapcsold fogalomtrkp elksztsre.
A csoport minden tagja klnbz szn tollat kap. A csomagolpapr kzepre kerl a tma
(fogalom), amirl rtekeznek. A csoporttagok a tmhoz kapcsold kulcsszavakat rnak. A
ksz lapokat a falra rgztjk, a csoportok bemutatjk egymsnak a kulcsszavak rendszert.
rtkeljk a sznek arnyt is a lapokon bell, ez mutatja, hogy a csoporttagok aktivitsa
milyen volt.
Tanri segdlet:
Az vods gyermek letkori sajtossgai a matematikai nevels tkrben
Ahny gyerek annyi fle!

A matematikai tapasztalatszerzs tja
A tapasztalat:
az rzkels, az szlels, az emlkezs, a kpzelet eredmnye (a gondolkodst nem

rinti!)
A tbbszr szlelt dolgokbl: felismers (emlkezet els formja)
Emlkkpeink
nem
mindig
az
szlels
valsgh
reprodukcii,
bizonyos
tulajdonsgok hangslyosabbak (ltalnostssal ltrejhet egy tipikus kp)
Emlkezs elszakad a valsgtl (kpzeleti kp, kpzetek felidzse)
A gondolkods, mint a megismer tevkenysg legmagasabb foka:

J. Piaget: a gondolkodsi struktra kialakulsa cselekvssel kezddik
Nem minden cselekvs ignyel gondolkodst! (Pl. a gyjtgets, a ragaszts, vgs,

sznezs stb. tapasztalatszerzs, cselekvses ismerkeds)
Gondolkods helyett az szlels, az emlkezet, a kpzelet mkdik (a megismer

tevkenysgeknek az alacsonyabb szintjei)
Cselekvsben trtn gondolkodsi mveletek - kzvetlenl szlels, emlkezet,

kpzelet tjn nem oldhatk meg (pl. korongok felfzse egy rdra, nagysg szerint sszehasonlts, vlogats, rendezs)
11
Problmahelyzet!
A legmagasabb szint kognitv tevkenysg a gondolkods.

(Gondolkods fejldse Piaget)
A bonyolultabb gondolkodsi mveletek az analzis-szintzisre plnek:
sszehasonlts
elvonatkoztats (absztrakci)
ltalnosts
konkretizls
rendezs
analgia
Valamennyi megtallhat az vods gyermeknl elszr az szlels s az emlkezet skjn,

ksbb kpzeleti skon is
Absztrakcinak s az ltalnostsnak nagy szerepe van a fogalomalkotsban
(ismeretszerzsben)
A gondolkods eredmnye:
A tapasztalatok az rzkels, szlels, emlkezet, kpzelet eredmnyei. (tnyek,

informcik, kpzetek...)
Az
ismeretek
gondolkodsi
tevkenysgek
eredmnyei.
(fogalmak,
sszefggsek, trvnyek, elmletek...)
A kpessgek - gondolkodsi tevkenysgek eredmnyei
A kszsgek gondolkods nlkl lefoly mveletsorok, brmikor a tudat ellenrzse

al vonhatk
vodai matematikai nevels fogalmak alapozsa

Plya Gyrgy fogalomalkots folyamata (pl.: tglalap, mint fogalom)
1. fzis: felderts
tnyek informcik gyjtse, manipulci kzben (tglalap alak trgyakkal)
Fontos, hogy a lnyegi vonsok ismtldjenek!
Prblkozsok, tvedsek, megrzsek
2. fzis: felismers
A tapasztalatok, az emlkkpek sszellnak kpzetekk
12
Tipikus jegyek megfigyelse, a kialakult kpzeteik alapjn a hasonl formk

felismerse (pl.: tv kperny, paprlap stb.)
3. fzis: formalizls
A kpzetek gondolkodsi mveletek ismeretekk vlnak (absztrakci, ltalnosts)
Ismeretek szavakba foglalsa (fogalom megnevezse)
Elvonatkoztats - az eddig hasonlnak titullt formk most ugyanazt az ltalnos nevet

kapjk (tglalap)
Elbb kell kialaktani a fogalmat, aztn megnevezni!
4. fzis: asszimills
A fogalmak rendszerbe illesztse
Bvls, strukturlis vltozsok, kapcsolatok ms rendszerbli fogalmakkal

(pl. a tglalap egy ngyszg, azon bell egy paralelogramma, s a ngyzet is egy
specilis tglalap, NEM vodban!)
4. Foglalkozs: A matematikai nevels cljai, elvei s feladatai az vodai

Nevels Orszgos Alapprogramjban
A foglalkozs tmja: A matematikai nevels cljai, elvei s feladatai az vodai Nevels

Orszgos Alapprogramjban
Kulcsfogalmak:
ktszint tartalmi szablyozs, gyermeki aktivits, pozitv rzelmi viszonyuls, matematikai
tapasztalatszerzs, problmamegolds, logikai tlkpessg, konstrul kpessg, kreativits

164/2009.
Krmci Katalin: A gyermek rdeke mindenekfelett ll! Gondolatok az voda

nevelsi elveirl, vodai Nevels 2001/4.
Perlai Rezsn: Matematikai nevels- gondolkodsfejleszts az vodban. Magyar

Pedaggiai Trsasg, 1990.
Szivk Judit (szerk): Minsg az vodban. Okker. 2001.
13

tevkenysgeit, azok tervezst s a megvalsts mdszereit



Tevkenysgek:
Spontn csoportalaktst kveten az jelenleg hatlyos vodai Nevels Orszgos

Alapprogramjnak egy-egy pldnyt kapjk meg a hallgatk.
Ezt kveten a STRUKTURLT RENDEZS mdszert alkalmazva a csoportokban

l els szemly a lap kzepre rajzol egy ngyzetet, majd tovbbadja a tle jobbra lnek. A
msodik szemly a ngyzet egyik sarkt sszekti a papr sarkval, majd tovbbadja. A
harmadik szemly a kvetkez sarkot kti ssze a papr sarkval, majd tovbbadja.
Visszakerl az els szemlyhez, aki az utols vonalat is behzza. Ezt kveten a csoport 4
tagja egyszerre tud dolgozni a papron. A tagok feladata egyms kztt tetszlegesen
megosztva: az ONAP-ban megfogalmazd elvek, clok, feladatok sszegyjtse
specilisan a matematikai nevelsre (Kls vilg tevkeny megismerse) vonatkozan.
Ezt kveten a HROM MEGY, EGY MARAD mdszer segtsgvel minden

csoportbl egy hallgat az asztalnl marad s fogadja a tbbieket. Mutat, magyarz, vlaszol,
mg a csoport msik hrom tagja a tbbi asztal kztt vndorol, sszevetve, kiegsztve,
rtkelve az ott ltottakat.
14
Az oktati prezentcit kveten (amely a fentieket elvgezve nem felttlenl szksges) a

VILLMKRTYA mdszert alkalmazva a matematikai nevels sajtos elveit s
konkrt feladatait rtelmezhetjk s rgzthetjk a hallgatkkal.
A krtyalapok egyik oldalra kerl a fogalom, a msik oldalra az rtelmezs. A hallgatknak
pronknt 5-5 krtyjuk van, s a hagyomnyos krdezz-felelek krtyajtk szablyait
kvetve, prban dolgoznak.
Tanri segdlet:
A matematikai nevels cljai, elvei s feladatai az vodai Nevels Orszgos
Alapprogramjban
Az vodai Nevels Orszgos Alapprogramja
keret-jelleg dokumentum, ktszint tartalmi szablyozs (ONAP-HNP)
1999. szeptembertl felmen rendszerben
szleskr mdszertani szabadsgot biztost az vodapedaggusok szmra
megktseket csak a gyermek rdekben tartalmaz.
Matematikai nevels:
A kls vilg tevkeny megismerse cmsz alatt a krnyezeti nevelssel sszefondva
A gyermek aktivitsa s rdekldse sorn tapasztalatokat szerez a kzvetlen s

tgabb termszeti-emberi-trgyi krnyezet formai, mennyisgi, tri viszonyairl.
A valsg felfedezse sorn pozitv rzelmi viszonya alakul a termszethez, az emberi
alkotsokhoz, tanulja azok vdelmt, az rtkek megrzst.
A gyermek mikzben felfedezi krnyezett, olyan tapasztalatok birtokba jut, melyek

a krnyezetben val, letkornak megfelel biztos eligazodshoz, tjkozdshoz
szksgesek. Megismeri a szlfld, az ott l emberek, a hazai tj, a helyi
nphagyomnyok, szoksok s a trgyi kultra rtkeit, megtanulja ezek szeretett,
vdelmt is.
A krnyezet megismerse sorn matematikai tartalm tapasztalatoknak,

ismereteknek is birtokba jut a gyermek. Felismeri a mennyisgi, alaki,
15
nagysgbeli s tri viszonyokat: alakul tlkpessge, fejldik tr-, sk- s

mennyisgszemllete.
Az vodapedaggus feladata, hogy tegye lehetv a gyermek szmra a krnyezet

tevkeny megismerst, biztostson alkalmat, idt, helyet, eszkzket a spontn s
szervezett tapasztalat- s ismeretszerzsre, a krnyezetkultra s a biztonsgos
letvitel szoksainak alaktsra.
A matematikai nevels: pszicholgiai pedaggiai alapokra pl

Figyelembe veszi az ONAP
gyermekkpt
vodakpt
az vodai nevels ltalnos cljait, elveit, feladatait
Nem a matematika tudomnynak elsajttsa a cl!
A matematikai nevels konkrt clja
Vltozatos tevkenysgeken keresztl trtn matematikai tapasztalatszerzs
A gyermeket krlvev szkebb s tgabb emberi-, termszeti- s trgyi krnyezet

mennyisgi-, formai- s tri viszonyainak megtapasztalsa
A szerzett tapasztalatok, ismeretek rendszerezse, bvtse, matematikai szemlletmd

alapozsa
Az rtelmi kpessgek fejlesztse, klns tekintettel a gondolkods fejlesztsre
A matematikai jelleg tevkenysgekhez val pozitv viszonyuls
A matematikai nevels ltalnos alapelvei (ONAP)
A gyermeket tisztelet, elfogads, szeretet s megbecsls vezze!
letkori sajtossgainak, eltr egyni fejldsi temnek figyelembevtele
A jtkhoz, mint alapvet tevkenysgformhoz val jog tisztelete
Magatartsnak rzelmi vezreltsgnek elismerse
Trsas szksgleteinek kzssgi lmnyekben val kielgtse
Specilis - a matematikai nevelsre vonatkoz elvek:
a cselekv aktivits, nllsg elve
a szemlyes rdeklds, kvncsisg, a bels motivci elve
a ktetlen rszvtel elve
16
a szabad prblkozsok, s a tveds szabadsgnak elve
az rzkszervi vltozatossg elve
a konkrtsg, a szemlletessg elve
a problmamegolds, a felfedezs elve
az sztnz tmogats elve
az indirekt irnyts, a figyelemfelkelts elve
az nkifejezs elve
a kreativits elve
az nbizalom, felelssg, tudatossg elve
A clok, az elvek annyit rnek, amennyi megvalsul bellk!
A matematikai nevels ltalnos feladatai

Az vods gyermek testi s lelki szksgleteinek kielgtse:
egszsges letmd alaktsa (mozgsigny, biztonsg)
rzelmi nevels, szocializci (ders, megrt lgkr, pozitv attitd)
erklcsi nevels (megrts, segtsgnyjts, elfogads)
rtelmi nevels (konkrt feladatok)
A matematikai nevels konkrt feladatai
Gazdag krnyezet - a valsg formival, mennyisgi, tri viszonyaival kapcsolatos

tapasztalatszerzs
A jtk lmnyvel trtn megismer s problmamegold tevkenysgek
Az egyni megismer kpessgek, a problmamegold gondolkods fejldsnek

fejlesztsnek lehetsge
A megrtshez szksges kpessgek fejlesztse: az azonosts, a megklnbztets,

az sszefggsek felismerse, lltsok, krdsek, utastsok megrtse
Logikai tlkpessg, a konstrul kpessgek fejlesztse, a kreativits, a szabad

alkots lehetsge
5. Foglalkozs: Az vodai matematikai nevels megvalstsnak

alternatvi, az vodai let fbb tevkenysgformi
17
A foglalkozs tmja: Az vodai matematikai nevels megvalstsnak alternatvi, az

vodai let fbb tevkenysgformi
Kulcsfogalmak:
mdszer, eljrs, folyamat-jelleg, analgia, asszocici, problmamegolds, projekt mdszer,
komplexits, vodskori tanuls

164/2009.
Pli Judit: Jtk, tanuls, jtkos tanuls. vodai Nevels 1990/6. sz.
Szivk Judit (szerk): Minsg az vodban. Okker. 2001.
Zsmboki Krolyn-Eperjesy Barnn: Az vodai let ptkocki.

ReproLan, Sopron



Tevkenysgek:
Csoportalakts brmely kooperatv technika alkalmazsval.

Ezt kveten az EGY MEGY, HROM MARAD mdszer segtsgvel a hallgati
csoportok az vodai tevkenysgformk kzl a jtk sajtossgait, jellemzit gyjtik ssze
korbbi pedaggiai-pszicholgiai tanulmnyaik felidzsvel. A ksz munkkat a csoportok
18
bemutatjk egymsnak gy, hogy csoportonknt egy-egy tanul helyet cserl egy msik
csoporttaggal. A visszatrk beszmolnak a ltottakrl, sszevetik sajt megoldsaikkal.
A kvetkezkben a Jtk? Tanuls? Jtkos tanuls? az vodban krdskrhz

kapcsold rveket, vlemnyeket jelenthetjk meg s jtszhatjk el a hallgatk a
CSOPORTINTERJ mdszer sorn.
Egy adott konfliktushelyzetrl (jelen esetben: Jtk? Tanuls? Jtkos tanuls? az
vodban? a csoportok ngy szerep szerint (pl. vodapedaggus, szl, tant, gyermek)
foglalhatnak llst, vlemnyket rvelssel prbljk eladni. A csoportokbl az azonos
szerepek tulajdonosai j csoportokat alkotnak (pl. mozaik mdszer), majd bemutatjk
egymsnak a monolgokat. Visszatrve a csoporthoz mindenki beszmol a hallott
megkzeltsekrl.
A projekt mdszer bemutatshoz az oktati prezentci helyett/ mellett alkalmazhat a

SZAKRTI MOZAIK mdszer. Az j ismeretet tartalmaz szveget (rszletek
brmely az vodai projekt mdszert bemutat szakirodalombl) ngy rszre osztjuk.
Csoportalaktst kveten a csoport minden tagja ms-ms szvegrszt kap, melyet betjellel
jellnk meg. Mindenki egynileg elolvassa a kapott szveget. Az azonos betjelek
sszelnek, megbeszlik az elolvasottakat, s kzs vzlatot rnak. Mindenki visszamegy a
csoportjba, s megtantja a sajt feldolgozott anyagt.
Tanri segdlet:
Az vodai matematikai nevels megvalstsnak alternatvi, az vodai let fbb
tevkenysgformi
J mdszer sincs, csak j pedaggus, aki hiszi, hogy az mdszere j!
Mindent megtesz a siker rdekben.
Figyel a gyermekek egyni sajtossgaira, egyni fejldskre
Sajtjnak rzi a mdszert, tud azonosulni vele, s ez a lelkeseds hat a gyerekekre is.
A matematikai nevels: vget nem r folyamat, mely tszvi az vodai s az vodn kvli
let minden terlett.
19
Folyamat-jellege megnyilvnul:
a gyermekek szemlyisgfejldsben,
matematikai tapasztalataik gazdagodsban,
a bellk kialakul kpzetek, majd fogalmak bvlsben,
ismereteik gyarapodsban,
egyre tbb sszefggs felismersben,
gondolkodsuk fejldsben
A mdszerek azok a komplex eljrsok, amelyek ennek a folyamatnak a megvalsulst

segtik, biztostjk.
J mdszerek:
Gazdag krnyezetben zajl matematikai tapasztalatszerzs
Segts nekem, hogy magam tudjam csinlni. az nllsg minl magasabb foknak
biztostsa
Problmamegolds (Plya Gy.) rdeklds felkeltse, kpzelet mozgstsa,

tallkonysg
Heurisztikus okoskods, analgis-asszocici
Szkratszi dialgus (bbskods) - tallgatsokra, sejtsekre sztnz,

gondolkodsra, prblkozsokra buzdt, enged tvedni
Projekt mdszer:
John Dewey, amerikai pragmatista filozfus s pedaggus
Az let sokszn problmahelyzeteiben tallkonysgra, jzan szre, sok-sok sajt

tapasztalatra, mobil tudsra van szksg
ntevkeny, cselekvskzpont, kreativitsra nevel ksrleti iskoli (W.H.

Kilpatrick)
Pedaggiai elmlete projekt mdszerknt vlt ismertt
A valsgos vilg, az lettapasztalatbl val kiinduls vezrelje a megismers

folyamatt!
A projekt mdszer (lmnykrk, tmk, tevkenysgek hlja, komplex tudnivalk stb.)

megfelel az ONAP szellemisgnek
Tantervszemllet helyett: a gyermek rdekldsn alapul letszer feladategysgek
Az lethelyzetek, az lmnykrk, a tmakrk mindig termszetes komplexsgkben
20
A matematikai jelleg pl. az almrl nem biolgiai indtatssal emelnk ki

tulajdonsgokat, hanem mennyisgi s formai jellemzit helyezzk a kzppontba,
vlogatjuk, osztlyozzuk, szmlljuk, daraboljuk, elosztjuk stb..
A jtk, mint az vodskor legfbb tevkenysgformja

"Mindenek felett jtszdjk s njn a gyermek: a szntelen val tants elnyomja a nvs
erejt, s az eszet mint az orszgt, olyan meddv teszi." (Bolyai Farkas)
Az sszes pszichikus folyamat fejldst biztostja.
Ezen keresztl valsul meg a gyermek kapcsolata a valsggal, ezen keresztl

fejldnek szemlyisgvonsai.
A jtkon keresztl kerl kapcsolatba a gyermek a valsg matematikai tartalm

tmival, formival, elemeivel is.
Tmjt, tartalmt, formjt tekintve sokfle, s llandan vltoz, fejld

tevkenysgforma
Alakthatja a gyermeket krlvev vilg, a konkrt termszeti, trsadalmi krnyezet,

s a hozzjuk fzd gyermeki viszonyuls
A tanulsrl, a munkrl
"Az vodskori jtk, mint valban alapvet tevkenysgi forma risi dominancival
rendelkezik, sok esetben tartalmazhatja a msik kt tevkenysgi kr (tanuls, munka)
rszfunkciitA tanuls csak 7-8. letv utn emelkedik szervez elvv, tevkenysgi
formv. Addig nem szndkos, nem tudatos, holott tele van rdekldssel, kvncsisggal,
rzelmekkel." (Pli Judit)
pedaggia
tanulsfogalma
az
vods
gyermekre
csak
rszfunkciiban
vonatkoztathat.
vodai matematikatanulsrl ebben az rtelemben nem beszlhetnk.
Szociolgiai rtelemben vett tanulsra utnzssal kpes az vods gyermek.
A gyermeki tanuls alapvet formja az vodskorban az utnzs.
Minden tanulsi forma kzs alapjelensge a kapcsolatkpzs.
Bonyolultabb fajtja a tanulsnak a problmamegolds.
Ahny gyerek, annyi fle
Az letkori sajtossgok megismerse utn vegyk figyelembe a gyerekek egyni

sajtossgait, egyni fejldsi temt.
21
Ez kzssgben csak gy valsthat meg, hogy mindenkinek minl elbb az

nllsg tjt kell jrni
6. Foglalkozs: sszehasonltsok sztvlogatssal
A foglalkozs tmja: sszehasonltsok sztvlogatssal

Kulcsfogalmak:
sszehasonlts, logikai lltsok, sztvlogats, osztlyozs, relcik, ekvivalencia relci,
azonosts, rzkszervi-mozgsos tapasztalatszerzs
C. Nemnyi Eszter: Matematikai nevels vodai Nevels 1991/ 3.-4.-5.-6.-7.-8. sz.
Dienes Zoltn: ptsk fel a matematikt. Gondolat Kiad, Budapest,1973.

Szab Endre: Problmamegolds s kreatv gondolkods. Euroqualitas Kiad, 2002.




legyen kpes a matematikai problmahelyzetek felismersre, azok elemzsre s

kreatv megoldsra
Tevkenysgek:
22
Rvid oktati prezentci az sszehasonltsok sztvlogatssal tmakrben.

Tartalmazza az sszehasonltsok lnyegi vonsait, cselekvses kifejezsi mdjait, ill. a
sztvlogatssal kapcsolatos matematikai-logikai alapismereteket.
Csoportalaktst kveten a CSOPORT SZHL mdszer segtsgvel kerlhet sor

a tmhoz kapcsold fogalomtrkp elksztsre.
A csoport minden tagja klnbz szn tollat kap. A csomagolpapr kzepre kerl a tma
(sszehasonltsok sztvlogatssal), amirl rtekeznek. A csoporttagok a tmhoz
kapcsold kulcsszavakat rnak. A ksz lapokat a falra rgztjk, a csoportok bemutatjk
egymsnak a kulcsszavak rendszert. rtkeljk a sznek arnyt is a lapokon bell, ez
mutatja, hogy a csoporttagok aktivitsa milyen volt.
Az elmleti ismeretekhez kapcsold gyakorlati pldk gyjtse a KRDEZORS

mdszer nmikpp talaktott verzijnak segtsgvel trtnhet:
A krdezorsban egy Milton-kapocs segtsgvel rgztett, szabadon mozg nyl
forgatsval vletlenszeren vesznek rszt a hallgatk a jtkban. A lapra, melyen a nyl
forog, az elmleti rszbl a Sztvlogatsok szintjei kerlnek (a 4 szintet lsd a tanri
segdletben). A feladat az, hogy a hallgatk azzal a mezvel kapcsolatosan mondjanak
gyakorlati pldt a sztvlogatsokra, amelyre a nyl pp mutat.
Tanri segdlet:
sszehasonltsok sztvlogatssal
Lnyege:
trgyak, szemlyek, halmazok, jelensgek kztti minsgi s mennyisgi

klnbsgek s azonossgok feltrsa
Kezdetben rzkszervekkel tapasztalva, majd szemlletes kpszer szinten
Verblis megllaptsokkal ksrhetik: logikai lltsokat kpeznek: pl. ez hosszabb,

az rvidebb, ez kisebb, az nagyobb, ez tbb, az kevesebb stb.
Hasonltsuk ssze!- gyakran elhangzik az vodban. (Az egyik legfejlesztbb tevkenysg

elindtja)
Mit jelent ez a gyermek szmra?
23
Problmahelyzet
Pl. kt sszegubancoldott madzag ill. ki a magasabb, az apukjuk vagy k?
Gondolkods
Az azonossgok s a klnbsgek feltrshoz: megfigyels, analzis, elvonatkoztats,

lnyeg kiemels stb.
rzkszervi tapasztalatszerzs
Az azonossgok s klnbsgek feldertse ill. felismerse korbbi tapasztalatok alapjn.

A tapasztalatok kiegszlnek, jra egyeslnek (szintetizldnak),
Rgzlnek (megismers s a fogalomalkots)
Az sszehasonltsokat megelzen sok rzkel jtklehetsg pl.:
"Mi van a zskban?" (vizulis + tapintsos),
"Mi esett le?" (vizulis + hallsi, hangzsi),
"Mit rajzoltam a htadra?" (vizulis + kineszttikus),
"Mit gurtottam?" (vizulis + kineszttikus + hallsi + tapintsos).
Milyen konkrt tevkenysgekben nyilvnul meg az sszehasonlts?

Cselekvses kifejezsi mdjai:
Sztvlogats: minsgi tulajdonsgok alapjn trtn osztlyozs
Sorbarendezs: mennyisgi tulajdonsg alapjn trtn sorba llts
Sztvlogats:
Legjellemzbb logikai mvelete: az azonosts
Az sszehasonlts sorn annak eldntse, hogy egy-egy adott (vlasztott)

tulajdonsgban megegyeznek-e, azonosak-e?
Ha igen, egy osztlyba kerlnek, ha nem kln vlasztjuk ket
Az elemek kztti kapcsolat lerhat: n. ekvivalencia relcival (valamely

tulajdonsgban val azonossgot fejez ki).
Leggyakoribb nyelvi formja: ugyanolyan (pl. szn, alak, mret, anyag,

szm...), ugyanakkora (pl. hosszsg, tmeg, rtartalm...).
Leggyakoribb szempontok
Trgyak: szne, alakja, ze, illata, tapintsa, hangja, mozgsa, helyzete, anyaga, mire
hasznljk stb.
24
Szemlyek: neme, letkora, ruhzata, testalkata, haja, munkja stb.
llatok, nvnyek: lhelye, tpllkozsa, letmdja, testalkata, kltakar szne, stb.
Vlogatsra ajnlhat trgyak: gombok, gyngyk, fonalak, szalagok, rszerek, paprok,

krtyk, kpeslapok, gymlcsk, zldsgek, termsek, virgok, levelek, kavicsok, pnzek,
kesztyk, slak, cipk, ruhkstb.
Szemlletesebb teszi: dobozokba, karikkba, zskokba, tlkkba stb. vlogats
Sztvlogats szintjei:
1. Sajt szempont szerint - szabad jtkban, spontn tevkenysgekben, vlogatsra
sztnz helyzetekben.
Pl. boltos jtkban, babaszobban, ptsznyegen
A tevkenysgek megfigyelse fontos az vn szmra!
2. Megnevezett, ismert tulajdonsg szerint az vn krsre, javaslatra, az irnytsa

mellett, de lehetleg termszetes helyzetekben.
Pl. a gyjttt termsek raktrozsa, a jtkpnzek elhelyezse pnztrgpben, szraz
virgok csokorba ktse stb.
3. Elrontott vlogats javtsa - a kakukktojs megtallsa
"aha-lmny sokat segthet egy-egy tulajdonsg felismersben, megragadsban
4. Msok vlogatsnak folytatsa felismert szempont szerint
Vlogats rdekes, j tulajdonsg szerint nma jtkkal
Legnehezebb tevkenysgforma - msvalaki ltal kitallt szempont felismerse a

kzs tulajdonsg absztrahlsval
7. Foglalkozs: sszehasonltsok - sorbarendezssel
A foglalkozs tmja: sszehasonltsok - sorbarendezssel

Kulcsfogalmak:
sorbarendezs, megklnbztets, rendezsi relci, verblis tletalkots, kombinatorika,
divergens gondolkods, varibilits
25


Kiad, 2002.




Tevkenysgek:
A tevkenysg kezdetn az TLETROHAM mdszer segtsgvel az elz rn

elsajttott ismereteket idzik fel a hallgatk az sszehasonltsok tmakrben.
Az elmlt alkalommal elhangzottakkal kapcsolatban mindenki szabadon idzhet fel
kulcsszavakat, lnyegi jegyeket az sszehasonlts tmakrben. A felvetdtt tleteket,
fogalmakat rsban rgztik, majd kzsen tbeszlik, ellenrzik a felrtakat.
Ezt kveten rvid oktati prezentci az sszehasonltsok sorbarendezssel

tmakrben.
Tartalmazza
sorbarendezssel
kapcsolatos
matematikai-logikai
alapismereteket.
26
A GONDOLKOZZ BESZLD MEG PRBAN KUPACTANCS mdszer

alkalmazsval lehetsg nylik a sztvlogats s a sorbarendezs lnyegi jegyeinek
felidzsre s sszehasonltsra. A kapott feladatot elszr mindenki csendben, magban
rtelmezi, majd megbeszli s rsban rgzti a prjval. Kzsen kialaktott llspontjukat
megismertetik a csoport msik prosval. Az egyeztets utn a ksz megolds a csoport
produktuma.
A tevkenysg zrsakpp a CSOPORTMEGOLDS mdszer segtsgvel a

sorbarendezsek megjelensi formira (ld. tanri segdletben) keresnek gyakorlati
pldkat a hallgatk.
A feladat lnyege, hogy a csoport minden tagja jegyezzen fel egy vodai tevkenysget,
amelyben a sorbarendezs, mint matematikai tartalom szerepel. A lert tevkenysgeket
ezutn sszevetik, majd csoportmegbeszls sorn kzsen ltrehoznak egy olyan
adatbankot, amely az vodai letben megfigyelhet gyakorlati pldkon t szemllteti a
sorbrendezs lehetsges vodai megjelensi formit.
Tanri segdlet:
sszehasonltsok sorbarendezssel
Sorbarendezsek:
Trgyak, szemlyek, jelensgek, mennyisgi tulajdonsgaik szerint, klnbz

mretekkel rendelkeznek.
(Pl.:Az utck szlessge, hosszsga, emberek magassga, tmege, a dobozok trfogata, a

poharak rtartalma stb.)
Ezek sszehasonlthatk, s nvekv vagy cskken sorrendben egyms mell

helyezhetk.
Sorbarendezs: a mennyisgi klnbsgeknek s a klnbsg irnynak a kifejezse

(Pl.: kt gyerek kzl melyik magasabb? tornasor)
Legjellemzbb logikai mvelete a megklnbztets.
Matematikai alapja a rendezsi relci.
vodban leggyakoribb szempontok
27
magassg
hosszsg
szlessg
tmeg
rtartalom
terlet
id
Trtnhet szubjektv szempontok szerint is (pl.: telek, italok "finomsgi" sorrendje, a

mesk, versek, dalok tetszsi sorrendje, a jtkok kedvelsi sorrendje stb.)
A sorbarendezsek megjelensi formi:

1. Spontn mdon
Pl. a rdra fzhet klnbz tmrj, sznes korongok, az egymsba tehet kockk,
babakonyhai tlak, lbasok, fazekak, fedk, az egyre halkul altatdalok, mondkk vagy
az egyre hangosabb hvogat bresztk, a fogy-gyarapod nekes gyermekjtkok
2.
vni
krsre,
sztnzsre
(termszetes
lethelyzetekben,
jtkok
lmnyvilgban)
Pl. hz, torony, t, alagt, lpcs, ltra stb. ptse, gyngyfzs, vonatok, autk, katonk
sorbarendezse, piacos, boltos jtk, fzcske
3. A Mi vltozott meg? jtkok
Szles krben elterjedtek, a gyermekek lvezik az elrontott rendezs helyreigaztst.
Megfigyelkpessgre, trgyi emlkezetre van szksg!
4. Megkezdett sorozat folytatsa
Igazi cselekvsbe gyazott problmahelyzet: Msok ltal kigondolt rendezs szablynak
felfedezse, s cselekvses vlasz, folytats tovbbi elemekkel, a szably rvnyestsvel
sszehasonltsok, tletalkotsok szavakban
Verblis szkincs-fejleszts: kisebb-nagyobb, magasabb-alacsonyabb, hosszabbrvidebb, szlesebb-keskenyebb, tbbkevesebb, knnyebb nehezebb
Krdseink ltalban a klnbsgekre vonatkoznak

Pl.: Melyik nagyobb, melyik kisebb?" Melyik magasabb, ill. alacsonyabb?"
Klnbsgek S azonossgok megfogalmazsa

Pl. Mindkt aut j mrkj, de az egyik kicsit nagyobb
28
A sorba rendezett trgyak, szemlyek, jelensgek helyt sorszmokkal meg is szoktuk

nevezni.
Pl.: az utcn a hzakat, a hzakban az emeleteket, az ajtkat, a sznhzban a sorokat,
szkeket, versenyeken a clba rkezket, a ht napjait, az v hnapjait, a hnap napjait
letszer helyzetek, gyakorlati, praktikus ismeretek
Ne csak mechanikusan ismteljk, magoltassuk a sorszmokat!
Kombinatorikai sorbarendezsek: trgyak, szemlyek (elemek) bizonyos szably szerinti

csoportostsa, sorba rendezse. Az adott elemek csoportjainak ellltsa, s a csoportok
szmnak meghatrozsa
Legjobb fejleszt eszkze:
a gondolkods rugalmassgnak
a konstrul kpessgnek
a kreativitsnak
A nyitott, divergens, varibilis gondolkods fejlesztsnek felttele: lehetsg az nll

kezdemnyezsre, prblkozsra!
Pl.: gyngyfzs, a toronypts, a cskos zszlk, kendk sznezse, klnbz szn
"szeglyvirgok" ltetse, egy t mentn, sznes rudakbl vonat-szerelvny sszelltsa is
sorba rak, sorozatalkot tevkenysg
Kombinatorikai problmahelyzetek fejleszt tartalma:
cselekv aktivitst biztostanak
minden j elrendezs a felfedezs lmnyt nyjtja
sokfle j megolds ltezik
a lehetetlen kiprblsra is sztnzhet
nll alkots, felfedezs lmnye
cselekvsben gondolkodtat
8. Foglalkozs: A szmfogalom alapozsa I. - halmazok sszemrsvel
A foglalkozs tmja: A szmfogalom alapozsa I. - halmazok sszemrsvel
29
Kulcsfogalmak:
szmfogalom, absztrakci, mennyisg llandsg, ugyanannyi relci, halmaz, prosts,
becsls, darabszm, mrszm, szmok sszkpe

115-133






kreatv megoldsra
Tevkenysgek:
Csoportalakts KERESD A PRJT! mdszer segtsgvel:

A trsak megkeresse is trtnhet kapcsolatteremt jtk formjban, pl. gy, hogy annyi
kpet vgunk ngy rszre, ahny csoportot szeretnnk. A kpdarabokat sztosztjuk,
30
mindenkinek egyet-egyet, majd felszltjuk a hallgatkat, hogy keressk meg az

sszetartozkat. A teljes kpet sszerakk alkotjk majd a csoportot.
A tevkenysg kezdetn a hallgatk az TLETROHAM mdszer segtsgvel

gyjtsenek minl tbb gyakorlati pldt arrl, hogy az vods gyermek hol, hogyan,
milyen alkalommal tallkozhat a szmok, szmlls vilgval?
A mdszer lnyege, hogy a felvetett problmra mindenki szabadon asszocil. A felvetdtt
tleteket cmszavakkal rsban rgztik, majd amikor mr kifogytak az jabbakbl, kzsen
tbeszlik a felrtakat.
Majd rvid oktati prezentci az emberisg trtnetben lezajlott szmfogalom s a

gyermekkori szmfogalom kialakulsrl.
Ezt kveten a STRUKTURLT RENDEZS mdszert alkalmazva a csoportokban

l els szemly a lap kzepre rajzol egy ngyzetet, majd tovbbadja a tle jobbra lnek. A
Visszakerl az els szemlyhez, aki az utols vonalat is behzza. Ezt kveten a csoport 4
tagja egyszerre tud dolgozni a papron. A tagok feladata egyms kztt tetszlegesen
megosztva:
szmfogalom
alapozsa
halmazok
sszemrsvel
tmakrben
fogalomtrkp ksztse.
GMB mdszer
Jellegzetes, rdekes, mindennapi szitucik gyjtse, amelyekben az vods gyermek
szmra a szm, mint jellegzetes tulajdonsg van jelen. Kezdetben mindenki nllan
keresi a megoldst a problmra, majd trsval kzsen dolgozik. Ekkor lehetsg nylik arra,
hogy kicserljk tleteiket egymssal. A gyjttt tletek a foglalkozs vgn az egsz csoport
eltt kerlhetnek rszletes ismertetsre s megbeszlsre.
Tanri segdlet:
A szmfogalom alapozsa I. - halmazok sszemrsvel
A szmfogalom kialakulsnak trtnete
31
Trtnelmi pldk - a szmfogalom kialakulsa gyakorlati szksglet, hossz fejlds,

emberi absztrakci eredmnye.
A kisgyermeknek is ezt az utat kell bejrnia, sajtos szksgletei szerint.
A kisbaba elszr kt kezvel ismerkedik, az ujjaival jtszik
Trgyak szmossga - kezbe veszi ket (abbl van kett, amit meg tud fogni az egyik, ill. a
msik kezvel)
A szm, mint tulajdonsg
A szmfogalom nem szmlls eredmnye!
Jtkban, a krnyezetben elfordul jellegzetes darabszmok sszkpe
Pl. ptkockk, karikk, autk, babk, plss llatok vagy tnyrok, poharak, kanalak
stb.
Majd a szmlls, a szmok neveinek sorolsa j mondka, j jtk.
Eleinte semmi kze a mennyisgi fogalomhoz.
A szmok mgtt mg nincs vals tartalom!
Ritmikussg, az ismtlds rme
A szmok megnevezse s vals tartalmuk
A szmfogalom kialakulsnak felttele a mennyisg llandsgnak rzkelse
Matematikai szempontbl: szmfogalom - ugyanannyi relci
Ugyanannyi elembl ll, de klnbz elrendezs halmazok kzs tulajdonsgnak

felismerse!
Pszicholgiai vizsglatok: vals szmfogalom nlkl is kpes a gyermek

mennyisgeket viszonytani. Pl.: kt doboz ptkocka sszehasonltsa
(Prbarendezs!)
sszehasonltsokra s sszemrsekre ptjk a szmfogalom alapozst.
A szmfogalom alapozsa kt irnybl:
a halmazok kzs tulajdonsgaknt (darabszm)
mrsek eredmnyeknt (mrszm) kapjuk a termszetes szmokat.
Gyakorlatban nem vlik szt!
A szmfogalom alapozsa halmazok sszemrsvel
32
1. Halmazok ellltsa (trgyak, szemlyek, jelensgek sztvlogatsa, sorbarendezse

sajt vagy megadott szempont szerint)
Kezdetben homogn (egynem) halmazokat hasonltsunk ssze!
Szmlls nlkl, csak "rnzssel", becslssel
Rnzssel, becslssel nem tudjuk eldnteni (rnzsre nem ltszik v. tl nagy

szmossg, nem homogn halmaz, rzki csaldsok)
Problmahelyzet!
Kzvetlen sszemrs: azaz prosts
Prosts: klcsnsen egyrtelm megfeleltets kt halmaz elemei kztt.
Pl.: szk gyerek, pohr szvszl
A prosts segti a tbb-kevesebb s az ugyanannyi megrtst, a fogalmak

pontosabb vlst.
Bizonytja: a tbb-kevesebb-ugyanannyi fggetlen az elrendezstl!
Termszetes, letszer helyzetekkel
Melyik tbb, vagy melyik kevesebb?
"ugyanannyi" a legfontosabb relci!
A halmazoknak az a kzs tulajdonsga, a darabszmuk, amit majd nevn neveznk

egy szmmal.
Az sszemrs eredmnye gyakran legyen ugyanannyi!
Sok s vltozatos rzkszervi tapasztalat! Pl. mozgsos tapasztalat: lpj, dobbants,

blints...ugyanannyit, mint... Halls tjn: ugass, cincogj, nyvogj... ugyanannyit,
mint...
Ugyanannyiv ttel hozztevssel, elvevssel!
A szmok lmnye: jellegzetes, emlkezetes szituciban

Pl.: ktlb s a ngylb llatok, a kt-hrom-ngykerek jrmvek vagy az egyujjas
ill. tujjas kesztyk
A szm, mint jellegzetes tulajdonsg! (Kis szmok esetben nem kezdik el egyesvel
szmolgatni!)
Kis szmok felismerse sszkp alapjn pl.: domin s dobkocka-pttyk, szk 4

lba, 4 gomblyuk
A kt keznkn 1-10-ig hagyomnyos formciban rgztett elrendezs
Ksbb ne csak egyetlen elrendezds emlkkphez rgzdjn a szm!
33
Pl. mutassanak tt a kt kezkn sokflekppen, vagy tudnnak-e msfle elrendezsben

domint, dobkockt pttyzni stb.
Emlkezetes szmkp, dinamikusan alakul szmfogalom vals mennyisgrzettel.
9. Foglalkozs: A szmfogalom alapozsa II. szmlls, szmkrk
A foglalkozs tmja: A szmfogalom alapozsa II. szmlls, szmkrk
Kulcsfogalmak:
szmlls, kzvetett sszemrs, tszm, sorszm, darabszm, bonts, egyenl rszekre
oszts, trtek, kpzetek alakulsa, szmkrk

115-133




34


kreatv megoldsra
Tevkenysgek:
Csoportalakts az TLEVL mdszer segtsgvel:

Ksztsenek a hallgatk magukrl olyan tlevelet, mely a legfontosabb informcikat
tartalmazza rlunk! (A szempontokban clszer elre megllapodni! pl. szl. hely, id,
kedvenc llat, szemnk szne stb.) Azon hallgatk kerlnek egy csoportba, akik bizonyos
szempontokban egyez vlaszokat rtak fel az tlevelkre.
A VLEMNYVONALAK mdszer segtsgvel elszr oktati majd hallgati

lltsok hangzanak el a gyermeki szmfogalom alakulsval kapcsolatban, melyekkel
egyetrtsnket vagy egyet nem rtsnket fejezhetjk ki a vonal kt plusa kzt
mozogva.
Hzzunk egy egyenes vonalat, melynek egyik vge a teljes elutastst, msik vge a teljes
elfogadst jelenti! A hallgatk a vonalra helyezett jelkkel, vagy a vonalon trtn
elmozdulssal jelzik, hogy milyen llspontot kpviselnek. Miutn mindenki llst foglalt,
meghallgatjk egyms indoklst.
Rvid oktati prezentci kvetkezik a Szmlls, szmkrk az vodban

tmakrben.
A tevkenysg zrsakpp a SARKOK mdszert alkalmazva gyakorlati pldkat,

szitucikat idzhetnk fel az vodban elfordul szmkrkkel kapcsolatosan.
Nevezzk el a sarkokat! Egy-egy sarok kpviselhet egy-egy szmkrt pl. egytl tzig, tztl
szzig, szztl ezerig, ezer felett. A hallgatk eldnthetik, melyik sarkot vlasztjk. Az gy
kialakult csoportok megbeszlik tleteiket arra vonatkozan, hogy hol, hogyan tallkozhatnak
az vods gyermekek az adott szmkrrel. Majd a csoportok ismertetik tleteiket,
gondolataikat a tbbiekkel.
Tanri segdlet:
35
A szmfogalom alapozsa II. szmlls, szmkrk
Prosts helyett a kzvetett sszemrs leggyakoribb fajtja: szmlls

(a kzvett eszkz lehet ms is! Ptty, vonal, korong)
Szmlls: szavanknt lktet mondka, kzvett eszkz a halmazok

sszemrshez.
Biztos eszkz a halmazok elemszmnak megllaptshoz.(de csak kell tapasztalat

birtokban!)
A szmlls helyes hasznlata kzben tudatosul a szm-szomszdossg is
Rendezett halmaz elemeinek helye: sorszmok
A t- s sorszmneveket kezdetben ne hasznljuk egyidejleg
Termszetes lethelyzetekben felbukkan problmamegolds keretben

Pl.: hinyz trgy sorszma, sorszmozs visszafel ill. valamitl jobbra vagy balra
A szmfogalom megerstsre, tartalmi gazdagodsra: bontsok.

Lnyege: a halmaz elemeinek trendezse, kt vagy tbb rszre bontsa DE a
darabszm nem vltozik!
letszer helyzetek! Pl.: szletsnapi stemny kt vagy hrom tlra elrendezse

Valdi s jtkpnzek, ugyanazon sszeg kifizetse mskpp legtanulsgosabb
lethelyzet!
Globlis szemlletmd, tapasztalat az ugyanannyirl.
Keznkn mutatott szmkpek bontsa ktfel: kpzetek alakulsa a bontott

mennyisg alkotelemeirl
Tapasztalatok egy-egy szmossg sszettelrl.
Alapmveletek elvgzshez is knnyts
vodban: trtnetek darabszmok vltozsrl, egyestsrl, hozztevsrl,

elvevsrl, sztosztsrl
Kpekkel, bbokkal, trgyakkal is szemlltethet
A relcikbl kiindulva is eljuthatunk az sszeads s kivons rtelmezshez.

(Krhetjk, hogy valami legyen 2-vel tbb, vagy 3-mal kevesebb.)
36
Bonts, mint egyenl rszekre oszts

Pl.: Minden tlba pottyant egy gombcot, Szeretet-alma
Ez a mvelet hamar kilphet a termszetes szmok krbl, s problmaknt hozhatja

el a trteket.
Ha lethelyzetrl s nem matematikrl van sz, akkor semmi akadlya!

Pl.: alma fele, negyede, a csokold harmada lehet a mindennapi osztozkods
velejrja is!
A szmkrk jelentsge
Milyen szmossg halmazok szerepeljenek az vodban?
Korbban: egymstl elvlasztva, egyenknt, hosszabb idn keresztl csak egy

szmossgot gyakoroltattak. (pl. kzps csoportban nem szabadott tllpni a 6-os
szmkrt, nagycsoportban pedig a 10-est).
Az 1990-es kzponti vodai program: a csoport s az egyn fejlettsgtl fggen, a

halmazok sszemrst kezdetben a 6-12-es szmkrben, majd ksbb 15-20-ig
A tzes szmkr tllpse indokolt, ha nehz igazi problmahelyzetet teremteni a kis

szmok krben.
A szmok igazi tartalma: egymssal val kapcsolatukban, viszonyukban
Ezrt ne egyenknt bvtsk a szmkrt!
Szmcsoportokban gondolkodjunk!
Pl.: 1-2-3... ablakos hzak, 1-2-4 lyuk gombok, 2-4-5 vagy ennl is tbb szemlyes
autk, stb.
Kapcsolatok felfedezse a kis szmok knnyen ttekinthet vilgban.
10. Foglalkozs:
szmfogalom
alapozsa
III.
mennyisgek
sszemrsvel
A foglalkozs tmja: A szmfogalom alapozsa III. - mennyisgek sszemrsvel

Kulcsfogalmak:
37
mennyisg-llandsg, mennyisgkpzet, becsls, kzvetlen sszemrs, kzs tulajdonsg,

formai vltozatossg, egysggel trtn mrs, mrszm

115-133






kreatv megoldsra
Tevkenysgek:
A tevkenysg kezdetn az TLETROHAM mdszert alkalmazva az vodai letben is

elfordul jellegzetes mennyisgeket gyjtnk.
A mdszer lnyege, hogy a felvetett problmra mindenki szabadon asszocil. A felvetdtt
tleteket cmszavakkal rsban rgztik, majd amikor mr kifogytak az jabbakbl, kzsen
tbeszlik a felrtakat.
38
Ezt kveten az INDIN BESZLGETS mdszer segtsgvel a hallgatk felidzik

korbbi pszicholgiai tanulmnyaikbl, a perceptulis konstancik alakulsval
kapcsolatos ismereteiket.
A mdszer lnyege, hogy a hallgatk a tmval kapcsolatos hozzszlsaikat mindig az
elttk szlt trs mondatainak, gondolatainak sszegzsvel kezdik.
Rvid oktati prezentci a mennyisgllandsg kialakulsrl, a mrszm

szereprl, az egysggel trtn mrs jelentsgrl.
Majd a STRUKTURLT RENDEZS mdszert alkalmazva fogalomtrkp ksztse

A szmfogalom alapozsa III. - mennyisgek sszemrsvel tmakrben.
A csoportokban l els szemly a lap kzepre rajzol egy ngyzetet, majd tovbbadja a tle
jobbra lnek. A msodik szemly a ngyzet egyik sarkt sszekti a papr sarkval, majd
tovbbadja. A harmadik szemly a kvetkez sarkot kti ssze a papr sarkval, majd
tovbbadja. Visszakerl az els szemlyhez, aki az utols vonalat is behzza. Ezt kveten a
csoport 4 tagja egyszerre tud dolgozni a papron.
Tanri segdlet
A szmfogalom alapozsa III. - mennyisgek sszemrsvel

Trgyak, szemlyek, jelensgek mrhet tulajdonsgainak - rviden a mennyisgeknek sszehasonltsa, sorba rendezse (hosszsg, terlet, trfogat, rtartalom, tmeg,
idtartam)
A mennyisgek irnytott sszehasonltsa elszr becslssel Pl.: rnzssel, vagy a

kpzeteink alapjn: melyik labda kisebb, melyik torony magasabb, melyik ceruza
rvidebb, melyik utca szlesebb?
Becsaps" helyzetek (kacskarings utak, nagy kiterjeds szivacsmodul - kis

slyzval, keskeny pohr - bls cssze)
Problmahelyzet!
Mennyisgek kzvetlen sszemrse
39
Mit, mivel mrhetnk ssze?
Hosszsgot - hosszsggal, terletet - terlettel, trfogatot-trfogattal, tmeget

tmeggel
A mennyisg llandsgt sok tapasztalat utn sem mindig fogadjk el a gyerekek, ha

a forma vltozik!
A fzcskzsek j lehetsgeket knlnak!
A mesebeli sszemrsek pl. Babszem Jank vagy Hvelyk Matyi, ndszl derek
kirlykisasszony, gig r paszuly, olyan nehz, mint a malomk, vagy knny, mint a
tollpihe.
Kt mennyisg kztt minl tbbszr tapasztaljk az ugyanannyit!
"ugyanannyi fr bele", "ugyanolyan vastag", "ugyanolyan nehz", "ugyanakkora" stb.

kt mennyisg kztti kzs tulajdonsg
Sok sszemrs formai vltozatossggal
Tapasztalatok gazdagodsa: mennyisgek llandsgnak rzkelse
Fontos a klnbzsg megtapasztaltatsa: amennyivel kisebb az egyik mennyisg,

ugyanannyival nagyobb a msik.
sszektssel, toldssal, vgssal, ragasztssal, tpssel, hajtogatssal, tltgetssel

stb. klnbz mennyisgekbl ugyanannyit llthatunk el
Jellegzetes mennyisgeink (mrs nlkl, a rluk kialakult sszkp alapjn

felismerhetk)
Pl.: kils kenyr, 1 l tej, fl liter kaka, dtk mennyisgei dobozokban, vegekben,
fagylalt mennyisge gombcokban, zsebkendnyi, asztalnyi terlet, ldnyi trfogat
A mrszm, mint tulajdonsg
Jl alapozhatk a mennyisgkpzetek. (mennyi is az az 1 liter, mekkora "adag" az 1

kg stb.)
Piac, boltok ltogatsa, vsrls, szlkkel s vnvel, a tzrai elksztse
Becsaps helyzetek
Kt kacskarings t - melyik a rvidebb?
(Nem tudjuk kiegyenesteni s egymsra fektetni ket.)
40
Szksges valamilyen kzvett eszkz: mrszalag, madzag, hurkaplca, lpseink

szma (lthatan jelen van, lerakhat, otthagyhat a mvelet befejezsig)
Hasznljunk sokfle kirakhat, egyenl nagysg elemet! (ezek ksbb egysgknt

hasznlhatk)
Cl: megtapasztaljk, hogy a mennyisg hnyszorosa a kzvett eszkzknt

hasznlt egysgnek. Pl. hny plcika rakhat le az ptsznyeg szlre, hny
rajzlap fr az asztalra, hny gesztenyvel tudjuk egyenslyba hozni a mrlegre tett
veggolyt
Krmretek megllaptsa:
Kzvett eszkzk lehetnek: fonalak, paprcskok, lpsek, "lelsek" Pl.: A

homokozt krbejrjuk, az vnt tleljk, a vastag botot tfogjuk stb.
Mozgsos" egysgekkel trtn mrsek nem mindig pontosak, DE segtik a

viszonyok megragadst s a mrszm alapozst.
Egysggel trtn mrs: pl. csomkat is ktnk a madzagunkra, (a csomk

ugyanolyan messze essenek egymstl!)
Ugyanakkora mennyisgeket ugyanaz a szm jellemez, ha a mreszkznket kzben

nem vltoztattuk meg.
Mrszm - mrs s szmfogalom alapozsa
Az sszefztt egysgek - pl. fonalra felfztt golyk, csomzott fonalak, elksztik

a mrszalaggal trtn mrst.
Mennyisgek sszemrse bontssal Pl.: szkekbl vagy ptkockkbl esetleg

sznes rudakbl sszelltott vonat lehet hosszabb, a msik rvidebb, ha az egyiket
kevesebb, a msikat tbb elembl ptjk.
Nagyobb egysgbl kevesebb teszi ki ugyanazt a hosszsgot. Pl.: Hny vagonbl

ll az egyik vonat, mennyibl a msik? Ki tud mg mskppen kirakni ilyen hossz
vonatot? (sznyegezs)
Vltoz egysggel trtn mrs:
Klnbz hosszsg, terlet, rtartalm stb. eszkzkkel mrjk ugyanazokat a

mennyisgeket.
Mrend dologhoz megfelel mreszkzt! (az elefntot ne bolhval!)

Pl.: asztal lapjt fedjk le rajzlapokkal, rlapokkal, szalvtkkal, krtykkal stb.
41
Becslsekkel kezdjk, izgalmasabb lesz a tevkenysg!
11. Foglalkozs: A geometriai tapasztalatszerzs tjai az vodban
A foglalkozs tmja: A geometriai tapasztalatszerzs tjai az vodban

Kulcsfogalmak:
intuitv geometria, demonstrcis geometria, axima, multifaktorilis szemllet, globlis
formaszlels, manipulcis tapasztalat

115-133
D. HilbertS. Cohn-Vossen: Szemlletes geometria. Gondolat, 1982.




Tevkenysgek:
Csoportalakts a TALLJ VALAKIT mdszer segtsgvel:
42
A hallgatk egy-egy tetszleges mondatot felrnak egy paprra, majd keresnek valakit a
teremben, aki ugyanezt gondolja, s alratjk vele a sorokat. A feladat tmja brmi lehet, de
clszer, ha minl konkrtabb, rnyaltabb llts kerl a paprra. Ezt kveten az alrk
kerlhetnek majd egy csoportba.
A csoportalaktst kveten a SZAKRTI MOZAIK mdszer segtsgvel a

hallgatk a Geometriai tapasztalatszerzs tjrl szl, j ismeretet tartalmaz szveg
ngy rszlett dolgozzk fel (ld. felhasznlhat irodalomban!). A csoport minden tagja msms szvegrszt kap, melyet betjellel jellnk meg. Mindenki egynileg elolvassa a kapott
szveget. Az azonos betjelek sszelnek, megbeszlik az elolvasottakat, s kzs vzlatot
rnak. Mindenki visszamegy a csoportjba, s megtantja a sajt feldolgozott anyagt.
Ezt kveten rvid oktati prezentci a Geometriai ismeretszerzs szintjei

tmakrben. (P.H. Van Hiele, Dienes Zoltn, Japn t)
A tevkenysg utols szakaszban a hallgati csoportok mindegyike a Jigsaw puzzle

(TANGRAM) szablyos geometrikus elemeibl tetszleges kpet alkothat az asztalon.
Majd a csoportok az TLETROHAM mdszer alapjn krbejrjk az alkotsokat,

s a mellettk elhelyezett lapra felrva, szabad asszocicival cmet adhatnak a ltott
alkotsnak.
Tanri segdlet:
A geometriai tapasztalatszerzs tjai az vodban
A geometriai megismers trtneti tja

A geometria tanulmnyozsban kt elklnl szint:
okfejts nlkli, kzvetlen, lmnyszer cselekvsre pl n. intuitv geometria
a szemlletre pl, de logikai felpts n. demonstrcis geometria
A kt gondolkodsi szint tkrzi a geometria trtneti kialakulst
Egyiptomiak hasznltk fldmrshez
43
Thalesz, Pitagorasz s Euklidesz szemlletes alapfogalmakbl s alapttelekbl

(aximkbl) logikai mveletekkel: geometriai rendszer
Euklidesz: tudomnyban sszefoglalta
A geometriai megismers pszicholgiai alapja

A gyermeki megismers kveti-e a tudomny megszletsnek s kialakulsnak
tjt?
Sok hasonlsg a trtneti s az egyedfejlds sszehasonltsa kapcsn
Az vods gyermek formaszlelsnek a sajtossgai (Piaget): tagolatlan, globlis
jelleg, gondolkodsa: cselekv, szemlletes.
vods korban rtelmetlen a geometriai tapasztaltszerzst analzisre, elemzsre
pteni.
A gyermek globlis kpet riz az emlkezetben, ahogy az egsz alak, forma
krvonalazdott a szmra
sszkprl szerzett benyomsa alapjn ismeri fel
Az szleleti kpekhez manipulcis tapasztalatok tjn jut el
Az vods gyermek szmra a geometribl annyi ismerhet meg, amennyi az
rzkszerveivel, motoros manipulciival s szemlletes gondolkodsval,
rzelemi, akarati belltdsval felfoghat a szmra.
A sikeres geometriai tapasztalatszerzs rdekben az vods gyermek vizulis
fejldst, alakltst, a formallandsg rzkelst, tapintsos, kineszttikus
szlelst, trbeli tjkozd kpessgt s a keresztcsatornk fejldst kell
figyelemmel ksrni.
A geometriai ismeretszerzs nemzetkzi szakrti
P. H. Van Hiele a geometriai gondolkodsmd fejldsben 5 szintet klnbztet

meg, de az vodai nevels szempontjbl az els kett az rdekes.
1. szint: A gyermekek a geometriai alakzatot globlis ltvnyknt fogjk fel, s nem

tudnak figyelni a rszletekben megnyilvnul tulajdonsgokra, sszefggsekre. Az
alakzatok nevt csak formlisan kpesek elsajttani.
2. szint: A gyermekek tevkenysg kzben mr szreveszik az alakzatok egyes

elemeit, meg tudnak llaptani egyszer tulajdonsgokat, fel tudnak fedezni
kapcsolatokat, krl tudjk rni ket.
44
Dienes Zoltn alapllsa: a tanuls lehetsgeit mindig a gyermek pszichikus

adottsgaihoz, kpessgeihez kell igaztani.
multifaktorilis szemlletben a geometriai tapasztalatszerzs a pszichomatematikai

nevels egszben van jelen
Tanulsi szintjei:
- kezdeti szabad jtk
- szablyjtk
- sszehasonlts
- reprezentci
- szimbolizci
- formalizci
A "japn t". "Shikitsume method": a gyermeki megismers logikjra ptett

trtnelmi t az intuitv geometria formlis elemeivel
A geometriai tulajdonsgok alapozsa rcsos szerkezet felosztsokkal, hzagmentes

lefedsekkel
Lnyege:
Az alakzatok egybevgsgt egymsra helyezssel a legegyszerbb felismerni
Hzag s tfeds nlkli klnbz brkkal, formkkal tevkenysg kzben fedezik

fel az alakzatok tulajdonsgait.
A geometriai nevels kezdete: a ngyoldal formk tanulmnyozsa, kiegsztve a

krformkkal
Egy forma lnyege akkor vlik "feltnv", ha pl. illesztsi problmt okoz
Rsz s egsz egysgben mskpp nyilvnulnak meg a tulajdonsgok
Jigsaw-puzzle jtk
Hromfle szemlletben jl rzkelhet a cselekv, a kpi, a logikai gondolkods

egymsra plse
A pszicholgiai megkzelts a kzs alap
DE minden gyermek a maga tjn jrva juthasson el a sk- s trformk vilgnak

felfedezshez
45
12. Foglalkozs: Geometriai tapasztalatszerzsek I. - ptsek, alkotsok

szabadon s msolssal
A foglalkozs tmja: Geometriai tapasztalatszerzsek I. - ptsek, alkotsok szabadon

s msolssal
Kulcsfogalmak:
ptjtk, konstruls, barkcsols, minta utni pts, msols, illeszts, trformk,
vonalalakzatok, topolgiai tulajdonsgok, kinesztetikus rzkels

115-133


Kiad, 2002.




46
Tevkenysgek:
A tevkenysg kezdetn az TLETROHAM mdszer segtsgvel gyjtsenek a

hallgatk minl tbb konstrukcis s barkcsol jtkot. (Lehet kereskedelmi
forgalomban kaphat jtk s sajt tlet is!)
A felvetett krdsre mindenki szabadon asszocilhat. A felvetdtt tleteket cmszavakkal
rsban rgztik, majd amikor mr kifogytak az jabbakbl, kzsen tbeszlik a felrtakat.
Ezt kveten csoportalakts, majd a hallgati csoportok a SZNES KORONGOK

mdszer segtsgvel soroljanak fel az vodai ptjtkokban rejl fejlesztsi
tartalmakat.
Minden csoporttag/hallgat kap egy sznes A/4-es lapot, klnbz sznt. Vgjanak ki belle
kb. 3 cm-es tmrj korongokat vagy ms alakzatokat! A csoportmegbeszls sorn
mindenki, hozzszlsonknt egy sznes korongot kzpre tesz, s egyttal a kiemelt
gondolatot feljegyzi a csomagolpaprra. (A sznes korongok sszestse a tevkenysg vgn
a hallgatk egyni munkjnak, aktivitsnak rtkelst is segtheti.)
A gyjtmunka befejezse utn a BESZMOL FORGBAN mdszer segtsgvel:

Minden csoport felteszi az elkszlt csomagolpaprt a falra. A csoportok meghatrozott
sorrendben egyttesen laptl lapig vndorolhatnak, tanulmnyozhatjk az ott olvasottakat,
krdezhetnek
ksztktl,
rvilgthatnak
az
sszefggsekre,
azonossgokra,
klnbsgekre, kiegszthetik azokat.
Rvid oktati prezentci, mely magban foglalja a hallgati csoportmunka sorn

elhangzottak sszegzst, rtkelst is.
tevkenysg
zrsakpp
HAJLTOTT
VLEMNYVONAL
mdszert
alkalmazva lltsokat fogalmazunk meg a gyermeki kreativits fejlesztse s az

ptjtkokban rejl kttt ill. szabad alkots sszefggseirl.
Els lpsknt a hallgatk egy kpzeletbeli vonal mentn felsorakoznak. A vonal egyik vge
az egyetrtst, msik vge az egyet nem rtst jelzi. Az lltsok elhangzsakor a vonalon
elhelyezkedk a helyket ehhez a kt vgponthoz viszonytva foglaljk el. Ezutn azok a
hallgatk, akik az egyetrts felli vonalszakaszon llnak, gy hajltjk a sort, hogy a
47
legjobban egyetrt a legjobban elutastval kerljn szembe. Az gy keletkez prok

megvitathatjk rveiket, gondolataikat.
Tanri segdlet:
Geometriai tapasztalatszerzsek I. - ptsek, alkotsok szabadon s msolssal
ptjtk: konstrukcis jtk s a barkcsols (B. Mhes Vera) - a geometriai

tapasztalatszerzs lehetsgei
ptkocka: tbbnyire fbl, esetleg manyagbl kszlt ptelem
Kockk,
tglatestek,
klnbz
alap
hasbok,
hengerek,
kpok
formival
ismerkedhetnek meg a gyermekek

Az ptelemek geometriai megnevezst lehetleg ne hasznljuk! (A gyermekek
gyakran elnevezik ket cscsnak, gurignak, kocknak, oszlopnak stb.)
ptsek, alkotsok a formk teljessgvel (nem az alkot elemek formi a

hangslyosak) pl. Babilon, Gabi, Tske, Ptyi, Gyngyfz stb.
Sajt, utnzsra ihlet ptmnyeinkkel is segthetjk a gyermekek jtkt.
Fejleszt szndkkal is knlhatunk msolsra konkrt alkotsokat
Minta utni pts is nagyon sok fejleszt elemet tartalmaz.
ptsi technikkat is mutathatunk a gyermekeknek
Barkcsolsok: sok hulladk anyag, formja, mrete nagyobb vltozatossgot, tbb

rdekessget mutat
Bizonyos formai s mretbeli tulajdonsgok kiemelse a tudatostst is szolglja.
Lcek, deszkadarabok vlogatsa
A textil- s brhulladkok vgssal knnyen a kvnt formra, mretre
igazthatk
Papr, manyag s alumnium flakonok, dobozok ms anyagokkal jl kombinlhatk.
A drtbl vagy madzagbl kszlt alkotsok a vonalak topolgiai tulajdonsgait teszik
tlhet valsgg.
A paprbl kszlt mozaiklapok, puzzle kirakk illesztsi tapasztalata
Az origami egyszer fogsai bevihetk az vodba
48
Karcolssal grbe vonal hajltsokat is ltrehozhatunk a sk papron

Gombcokba gyrve, hengerr csavarva is sok geometriai tapasztalathoz juttatja a
gyermekeket
A nvnyek rszei gazdag formavilgot kpviselnek.

Gyjthet rszeikbl sokfle alkots szlethet.
Az pts-alkots klnleges anyagai az agyag, a gyurma, a vizes homok, a fld, a k,

a szappanos vz, stb.
A gmblyts, sodrs, lapts sorn kpzdtt gmbk, hengerek, sk, dombor,
homor felletek
A vizes homok stformkba tltve, majd kintve pozitv s negatv formk
A szappanos vz sznes gmbje
Klnleges ptelem a sajt testnk is

A gyermekek szobrot formlhatnak magukbl, rnykukkal jtszhatnak, tenyerkrl,
talpukrl nyomatokat kszthetnek, krbe rajzolhatjk magukat, lbukat, kezket.
Testk formagazdagsga, hajlkonysga kzvetlenl tlhet mozgsos lmny
A csoportosan jtszhat nekes jtkok kr s hullmvonalai, spirljai s
labirintusai a geometriai formk kinesztetikus rzkelse
risi elemei is lehetnek az ptjtkoknak

Berendezsi trgyak is felhasznlhatk nagy vonat, autbusz, haj stb. megptshez.
A feje tetejre lltott szk vagy asztal sok j formai elemet tartalmaz - hasonlsgi
asszocicik
A rendeltetsktl eltr mdon is hasznlhassk!
Krnyezetk trformit minl tbb oldalrl ismerik meg, annl jobban gazdagodnak
geometriai tapasztalataik is.
13.Foglalkozs: Geometriai tapasztalatszerzsek II. - A szimmetrik

felfedeztetse ltvnyban s tevkenysgekben
49
A foglalkozs tmja: Geometriai tapasztalatszerzsek II. - A szimmetrik felfedeztetse

ltvnyban s tevkenysgekben
Kulcsfogalmak:
tengelyes-, kzppontos-, hengeres-, forgs-, gmb-, eltolsi-, elforgatsi-, anti-szimmetria,
ellentt, ismtlds, szimmetrikus mozgsformk
Felhasznlhat irodalom
Hargittai Magdolna: Kpes szimmetria. Galenus Kiad, Bp. 2005
Lantos Gbor: A szimmetrik vilga, a vilg szimmetrii. Bp.-Pcs:

Dialg Campus Kiad, 2000
Lendvai Ern: Szimmetria a zenben. Kecskemt: Kodly Intzet,
1994.





kreatv megoldsra
Tevkenysgek:
A tevkenysg kezdetn a RAJZOLJUNK PRBAN! mdszer segtsgvel felkrjk a

hallgatkat, hogy bekttt szemmel ksztsenek szimmetrikus vonalalakzatokat.
50
A hallgatk vlasszanak prt maguknak! Mindenki kap egy A/4-es rajzlapot, a prok tegyk
egyms mell ezeket! Ksztsenek gy egy szimmetrikus rajzot, hogy egyszer az egyikk
szeme van bektve, mskor a msik hallgat, s a vonalakat lt trsuk instrukcii alapjn
rajzoljk meg. Az alakzatok elkszlsvel egy idben megbeszlhetjk, hogy az adott
alakzatban melyik szimmetria figyelhet meg. (A klnbz szimmetrikat lsd a Tanri
segdletben!)
Ezt kveten a KPTRLTOGATS mdszervel a hallgatk megtekinthetik a

tbbiek munkjt. Szabad asszocicikkal elnevezhetik a ltott alkotsokat.
A kooperatv tevkenysgeket az adott tmban oktati prezentci kveti.
Majd
STRUKTURLT
RENDEZS
mdszert
alkalmazva
hallgatk
rendszerezik, s gyakorlati pldkkal szemlltetik az vodai krnyezetben s

tevkenysgformkban felfedeztethet szimmetrik tpusait.
A csoportokban l els szemly a lap kzepre rajzol egy ngyzetet, majd tovbbadja a tle
jobbra lnek. A msodik szemly a ngyzet egyik sarkt sszekti a papr sarkval, majd
tovbbadja. A harmadik szemly a kvetkez sarkot kti ssze a papr sarkval, majd
tovbbadja. Visszakerl az els szemlyhez, aki az utols vonalat is behzza. Ezt kveten a
csoport 4 tagja egyszerre tud dolgozni a papron.
Tanri segdlet:
Geometriai tapasztalatszerzsek II. - A szimmetrik felfedeztetse ltvnyban s

tevkenysgekben
Nem a sz teszi a fogalmat! Utalhatunk a szpsgre, a szablyos formjra, olyan,

mintha a tkrben ltnnk (tengelyes szimmetria), hogy azonos a kt fele stb.
A legegyszerbb, ha krnyezetnkben fedeztetjk fel a szimmetrit.
Tbb mint egy tkr alkalmazsa vagy szimmetrikus formk szerkesztse,

magyarzsa
Szpsg, harmnia, lmny - tlmutat a geometriai tapasztalatszerzsen
51
Tkr- s forgsszimmetrik a termszetben s az emberi alkotsokban
Sajt testnk ktoldali szimmetrijnak tlse mozgsban
Gimnasztikai gyakorlatok kzben
Az vn vagy egy gyermek ltal bemutatott gyakorlat utnzsa sorn:

mintha tkrbe nznnk
Stk, kirndulsok alkalmval:
Az
pletek,
kzlekedsi
eszkzk
szablyossgai,
esetleg
szablytalansgai
A templomok, a tornyok, a kzpletek, hidak, kertsek tkr- s

forgssszimetrii
pletek oromzatnak sorminti, oszlopminti, tetcserepeink ismtld

motvumai: eltolsi szimmetria
A termszet szimmetrikus formi:
A fk lombozatnak hengerszimmetrija
A levelek tkrszimmetrija
A virgok forgsszimmetrija
A madarak szrnyalsban, s ltalban az llatok mozgsban jl

megfigyelhet a ktoldali szimmetria
Utnzssal mg jobban tudatosulnak az sz, ksz, ugr, repl

mozgsok szimmetrikus viszonyai
Forgsi vagy gmbszimmetria: virgok, termsek
Eltolsi
elforgatsi
szimmetria
hasonlsggal
kiegszlve
spirlvonalas elrendezds
Bels krnyezetnk szimmetrikus formi
Testnk ktoldalisghoz "igazodnak" szekrnyeinek, szkeink
Parkettk, csempk, taptk, fggnyk, tertk stb. sor- s

hlmintja
Elromlott szimmetrik sokszor jobban felhvja a figyelmnket a

szablyossgra
Vasarely: sznvltsos anti-szimmetria
52
Tanulmnyozhatk a hpelyhek, vegkristlyok, s- s cukorkristlyok
Szimmetrik ellltsa s klnbz tkrs jtkok
Nagyt, kicsinyt, torzt tkrk
Paprtert csipkzse tpssel, vgssal
Festkfoltok szp, tengelyesen szimmetrikus mintzatai a ketthajtott

paprlapon
Kongr anyagra keresztltssel dszt sorok
Ngyzethls fzetben tervezhet sormintk, hlmintk
Mozaik jtkok: taptzs, jrlapozs, sznyegmintk
A kaleidoszkp: forgsszimmetrikus mintk
Szimmetrik az irodalmi s zenei lmnyekben, sz- s dallamjtkokban
gyors-lass,
halk-hangos,
magas-mly
ellenttek,
szablyos
ismtldsek, fokozsok
Visszhangjtk: a helyes utnzs nmagban hordozza a tudatostst
A npkltszeti alkotsok s a npi ihlets versek, dalok refrnjei

szablyos ritmus, rmek
Az nekes-mozgsos jtkok szimmetrikus mozgsformi
14.Foglalkozs: Geometriai tapasztalatszerzsek III. - Tjkozds a

trben s a skban brzolt vilgban
A foglalkozs tmja: Geometriai tapasztalatszerzsek III. - Tjkozds a trben s a

skban brzolt vilgban
Kulcsfogalmak:
trbeli tjkozds, vizulis tmpontok, elvont irny-meghatrozs, fogalmi szint eligazods,
koordinci, testsma, trrajz, nagymozgs, finommotorika
53
Barkczi Ilona: A problmamegold gondolkods. In: Olh Attila, Bugn Antal:

Fejezetek a pszicholgia alapterleteibl. ELTE Etvs Kiad, Bp. 2000. pp. 115-133


Kiad, 2002.




kreatv megoldsra
Tevkenysgek:
A tevkenysg kezdetn a hallgatk a KRHINTA mdszer segtsgvel egy nagy

csomagolpaprra vonalalakzatokat rajzolhatnak.
A hallgati csoport tagjai az ramutat jrsval megegyez irnyban krbejrva egyms utn
tetszleges vonalalakzatokat hzhatnak egy nagy csomagolpaprra. Az elkszlt alkotsnak a
tevkenysg vgn az TLETROHAM mdszer segtsgvel szabadon asszocilva
cmet adhatnak.
Ezt kveten a tri rnyok, tri tjkozds fejldsnek bemutatshoz az oktati

prezentci helyett/ mellett alkalmazhat a SZAKRTI MOZAIK mdszer. Az j
ismeretet tartalmaz szvegeket (Mrei F., Fejldsllektan szakirodalom) ngy rszre
osztjuk. Csoportalaktst kveten a csoport minden tagja ms-ms szvegrszt kap, melyet
betjellel jellnk meg. Mindenki egynileg elolvassa a kapott szveget. Az azonos
54
betjelek sszelnek, megbeszlik az elolvasottakat, s kzs vzlatot rnak. Mindenki

visszamegy a csoportjba, s megtantja a sajt feldolgozott anyagt.
Oktati segtsggel rtelmezik, sszegzik a csoportmunkban feldolgozottakat.
A tevkenysg zrsakpp pros ill. csoportmunkban jtszhatk az albbi jtkok:

Tkr torna: A hallgatk a velk szemben ll szemly mozdulatsorait nmn utnozzk.
Szembektsdi: A hallgatk prban dolgoznak. Egyikk bekttt szemmel, trsa verblis
instrukcii alapjn hajt vgre elre meghatrozott feladatot.
A FLLENTS kooperatv mdszer segtsgvel a hallgatk feladata a verblisan
elhangzott utasts ellenkezjnek a vgrehajtsa.
Tanri segdlet:
Geometriai tapasztalatszerzsek III. - Tjkozds a trben s a skban brzolt
vilgban
A gyermek trbeli tjkozdsnak pszicholgiai feltteleit letkori sajtossgaiban kell

keresni. vodskorban a trbeli tjkozdsnak kifejldse az idegrendszer fejldsnek
fggvnye, s szoros kapcsolatban van a mozgs fejldsvel.
Mrei Ferenc: hrom szint a gyermek trbeli tjkozdsnak alakulsban:

A legkorbbi forma a cselekvsszint tjkozds.
A tbbszr megtett utat, mint mozgssort felidzi, s mint lmnyt megismtli
A mozgssor tagolsa a megtett t vzlata
A mozgsos lmnymaradvnyok mellett vizulis tmpontok
Szemlyes jelleg lmnyekhez ktd jelzsek
Nagycsoportos vodsoknl az elvont irny-meghatrozs elemei
Ez a fogalmi szinthez kzel ll tjkozds kezdett jelenti
Az vn feladata: minl tbb mozgsos s vizulis lmnnyel segtse a gyermek
tjkozdsnak fejldst
Verblis meghatrozsokkal ksztse el az irnyok szerinti (fogalmi szint) eligazodst
55
A testhelyzethez val viszonyuls is fontos eleme a tjkozdsnak

A nagymozgsok gyakorlsa s a test alapkoordincijnak kialaktsa vezet el a 4 f
irnymez megismershez
A trgyak segtsgvel, a rluk szerzett informcik kapcsn, a velk vgzett
tevkenysgek sorn
fontos tjkozdsi tapasztalatok helyzetkre, irnyukra
vonatkozan
A felfedezett trbeli viszonyokat verblis kifejezsekkel ksrjk: relcis szkincs

A trbeli viszonyok megllaptsakor mindig nmagukhoz viszonytva nevezik meg a
trgyak helyt, a mozgs irnyt
Tjkozds az voda udvarn
Fogcska s bjcska kiterjedseik, trrajzaik sokfle tapasztalattal szolglhatnak
Egyenslyi helyzetek: az ellenttes irnyokat az egyenslyi helyzetbl val

kimozduls rzkelteti
A jobb s bal, mint ellenttes irny megklnbztetse
Tervszer mozgsgyakorlatok, a testnevelsi programok
A testsma kialakulsnak segts
A mozgsfolyamatok rendezett trrajzval jrul hozz a gimnasztika a

trbeli relcik felfedezshez
A testrszek egymshoz val viszonyt, a mozdulatok egymsutnisgt a

gyakorlat bemutatsval egy idben, verblis kzlsekkel
nekes, mondks npi gyermekjtkok
Vltozatos trformk s mozgsformk
A mozgs klnbz mozdulatokban s trformkban
A tralakts formtumai a legegyszerbb ingamozgstl a legbonyolultabb

spirlig sokfle trrajza
Mondkk: jobbra-balra dlngltetjk, ringatjuk, fl-le lovagoltatjuk,

rugztatjuk, elre-htra dntgetjk, hintztatjuk a kisgyermekekel
A kr, mint egyszer zrt grbe vonal egy krjtk keretben
A ktfle haladsi irny, a kvl-bell-kzpen jtszd szerepek

rzkeltetik a geometriai forma lnyegt
56
A hullmvonal vzszintes s fggleges vltozatai, az "tbjs",

"kaputarts", "eskr" stb. jtkokban
A csigavonal szablyos tekeredse s a labirintus hurokszer grbi
Mozgsos problmahelyzetek
pl. labirintusjtk, rajzolt alakzatok krbemozgsa stb. elsegthetjk a

trbeli viszonyok jobb megismerst
Zrt s nyitott vonalalakzatok jelentik a hzat, a vdelmet ill. a

vdtelensget.
Az ugriskolk, a clba dobs, minden irnyokkal kapcsolatos

versenyjtk, a csukott szemmel vgrehajtott mozgsok, a hang irnyt kvet
mozgsok, a ktlen vagy ms rajzolaton trtn jrs mind-mind mozgsos
problmahelyzet
A gyermekek brzol tevkenysge
Viszonyokat, elrendezseket jelent meg, de nem biztos, hogy a valsgnak

is megfelel
A testrszek kzl a kz finommozgsa segtsgvel trtnik a

tjkozds, rajzols, fests, kpalkots kzben a rajzlap skjn, vagy mintzs esetn
a trben
A gyermekrajz ktdimenzis
A ltott valsg brzolsnak ignye: keresni kezdi a harmadik

dimenzi brzolsi lehetsgeit
15. Foglalkozs: A fejlds jellemzi az vodskor vgre a matematikai

nevels tkrben
A foglalkozs tmja: A fejlds jellemzi az vodskor vgre a matematikai nevels

tkrben
Kulcsfogalmak:
57
rs, fejlds, fejleszts, testi, lelki, szocilis kritriumok, differencilds, szndkos

bevss,
felidzs,
szndkos
figyelem,
elemi
ismeretek,
gondolkodsfejleszts,
problmamegolds

164/2009.
Mrei Ferenc-V. Bint gnes: Gyermekllektan. Medicina Kiad, Bp. 2003
Porkolbn Balogh Katalin: Komplex prevencis vodai program- Kudarc nlkl az

iskolban. Trefort Kiad. 2009.
Vekerdy Tams: Az voda s az els iskolai vek - a pszicholgus

szemvel. Saxum Kiad, Bp. 2010.
Zsmboki Krolyn: vodai matematikai nevels ReploLan, Sopron, 2003.
ismerje s rtse a trsadalmi vltozsok, a kzoktats s az vodai nevels

sszefggseit
ismerje az vodai mrs, rtkels s minsgfejleszts elveit, mdszereit

Tevkenysgek:
A tevkenysg kezdetn a STRUKTURLT RENDEZS mdszer segtsgvel

csoportmunkban gyjtsk ssze a hallgatk az iskolarettsg fizikai, pszichs s
szocilis kritriumait.
Az els szemly a lap kzepre rajzol egy ngyzetet, majd tovbbadja a tle jobbra lnek. A
Visszakerl az els szemlyhez, aki az utols vonalat is behzza. Elnye, hogy a csoport 4
58
tagja egyszerre tud dolgozni a vele szemben lev rszben, s nem kell a lapot forgatniuk. A
kzps rszbe bekerlhetnek a kzs dolgok vagy a csoportosts elve.
Rvid oktati prezentcival rtkelhet, sszegezhet a hallgati csoportmunka.
Ezt kveten a KOOPERATV VITA mdszervel csoportokat alkotnak a hallgatk

s ngy szerepkrben (vodapedaggusok, szlk, tantk, gyermekek) indtanak vitt
(kerekasztal-beszlgetst)
az
voda-iskola
tmenet
ill.
az
iskolarettsg
problmakrben.
A hallgatk egy adott vits krdsben vlemnyt formlnak, llsfoglalst vlasztanak (elre
megfogalmazott legalbb 4 llsfoglals kzl). Az egy vlemnyen levk rveket gyjtenek,
felkszlnek a vitra, szszlt vlasztanak. A ngy llsfoglals kpviseli egy asztal ngy
oldaln helyet foglalnak, mgttk a tmogatik lnek. A szszlk 5-5 korongot kapnak, a
tmogatk 2-2-t. Minden rv elmondsakor 1 korongot be kell tenni az asztal kzepre, a
tmogatk a korongjuk rn szlhatnak vagy tadhatjk azt a szvivjknek.
A tevkenysgbe beilleszthet a DRAMATIKUS PDIUMVITA mdszere, melynek

sorn a hallgatk egy-egy rvid vodai/pedaggiai szitucit mutatnak be a trsak
segtsgvel, melynek kzponti problmja az iskolarettsg krdse. A csoport tagjai a
szituci jellegnek megfelel szerepekbe illeszkedve nyilvnosan rvelhetnek, vitatkoznak
az vods gyermekek letkori sajtossgairl. A mdszer kommunikcifejleszt, ahol az
rvels fontos szerepet jtszik.
Tanri segdlet:
A fejlds jellemzi az vodskor vgre a matematikai nevels tkrben
vodai Nevels Orszgos Alapprogramja:
A gyermek bels rse, a csaldi nevels s az vodai nevelsi folyamat

eredmnyeknt az iskolai munkhoz, az iskolai let megkezdshez szksges
fejlettsgi szint
59
Az iskolarettsgnek az iskolai letre val felkszltsgnek testi, lelki s szocilis

kritriumai
A testileg egszsgesen fejld gyermek hatves kora krl:

Els alakvltozs
Megvltoznak testarnyai, megkezddik a fogvlts
Teste arnyosan fejlett, teherbr
Mozgsa sszerendezettebb, harmonikusabb
Erteljesen fejldik a mozgskoordinci s a finommotorika
Mozgst, viselkedst, testi szksgletei kielgtst szndkosan irnytani kpes
A lelkileg egszsgesen fejld gyermek:
Nyitott rdekldsvel kszen ll az iskolba lpsre
A tanulshoz szksges kpessgei folyamatosan fejldnek
rzkelse, szlelse tovbb differencildik
Az nkntelen emlkezeti bevss s felidzs, a kzvetlen felidzs mellett

megjelenik a szndkos bevss s felidzs,
Megn a megrzs idtartama; a felismers mellett egyre nagyobb szerepet kap a

felidzs
Megjelenik a tanuls alapjt kpez szndkos figyelem
Fokozatosan nvekszik a figyelem tartalma, terjedelme
Knnyebb vlik a megosztsa, s tvitele
A cselekv-szemlletes s kpi gondolkods mellett az elemi fogalmi gondolkods is

kialakulban
Az egszsgesen fejld gyermek:
rtheten, folyamatosan kommunikl, beszl
Gondolatait, rzelmeit msok szmra rthet formban, letkornak megfelel

tempban s hangsllyal tudja kifejezni
Vgig tudja hallgatni s megrti msok beszdt
Elemi ismeretekkel rendelkezik nmagrl s krnyezetrl
Ismeri a viselkeds alapvet szablyait, kialakulban vannak azok a magatartsi

formk, szoksok, amelyek a termszeti s trsadalmi krnyezet megbecslshez,
megvshoz szksgesek
60
Elemi mennyisgi ismeretei vannak
A szocilisan egszsgesen fejld gyermek:

Kszen ll az iskolai let s a tant elfogadsra
Kpes a fokozatosan kialakul egyttmkdsre, a kapcsolatteremtsre felnttel s
gyermektrsaival
Egyre tbb szablyhoz tud alkalmazkodni; ksleltetni tudja szksgletei kielgtst
Feladattudata kialakulban van
Az vodai nevelsi folyamat clja, feladata vltozatlanul az egsz gyermeki szemlyisg

harmonikus fejldsnek elsegtse!
Matematikai nevels s iskolarettsg: Elemi mennyisgi ismeretei legyenek a

gyermeknek az vodskor vgre.
Dienes Zoltn: a matematikai nevels clja nem a matematika, mert az ismeretek

99%-t viszonylag rvid idn bell elfelejtjk, s gy rtelmetlenn vlna minden
erfeszts
A gondolkods s a megismer kpessgek fejlesztse adja a matematika tanuls

cljt s rtelmt
Az ismeretek csak a gondolkods trgyt kpezik, s addig lnek, amg hasznljuk

ket
A megismer kpessgek s kiemelten a gondolkods fejlesztse nlkl a fejlds

jellemzi kzl egyetlen egy sem valsthat meg! Ez az igazi kihvs az vodai
matematikai nevels szmra!
A matematikai tartalmak ne klnljenek el, maradjon szmukra termszetes

egysgben a vilg, s legyen tudomnyok nlkli az lmny, a szpsg
Nlklzhetetlen azonban a pedaggus szakmai felkszltsge, tudatossga
A matematikai nevels mindentt jelen van, de ms-ms hangslyt kap egy mvszi
ihlets, egy mesei s jtkihlets, egy tevkenysgkzpont, egy termszet- s
letkzeli, vagy egy mozgsfejlesztst kiemelten kezel helyi programban
Az let nem produkl elszigetelt matematikai problmkat, hanem sszetett jelensgek el

lltja az embert, amelyek lehetsgeket knlnak matematikai tapasztalatszerzsre vagy
fejtrsre, gondolkodsra. Vagy lnk ezekkel a lehetsgekkel, s rirnytjuk a
61
gyermekek figyelmt a mennyisgi s formai rdekessgekre, vagy csak spontn mdon

hatnak a gyerekekre szp formjukkal, mreteikkel, szmossgukkal.
Jelen mdszertani anyagban felhasznlt kooperatv technikk rszletes lersa megtallhat

Dr. Spencer Kagan Kooperatv tanuls c. knyvben. (Kagan, Spencer: Kooperatv tanuls,
nkonet Kft. 2007)
62

Kooperativ Modszerek Matematikai Neveles !!!!!!!!!!!!!!

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Kooperativ Modszerek Matematikai Neveles !!!!!!!!!!!!!!

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Mdszertan Matematikai nevels I.

A Gyr-Sopron-Moson megyei Pedaggiai Intzettel egyttmkdve

Kissn Zsmboki Rka

Nyugat-magyarorszgi Egyetem Benedek Elek Pedaggiai Kar

1. Foglalkozs: Az vodai matematikai nevels mltja, helye s szerepe

Az vodai Nevels Orszgos Alapprogramja Mv. Kzlny 137/1996. ill.

Hajzer Szern: Az vodai matematikaoktats trtneti elzmnyei haznkban MOE

Sain Mrton: Nincs kirlyi t! Matematikatrtnet, Gondolat, Budapest, 1986.

Szdi Jnos: voda a kzoktats rendszerben. OKKER, Bp. 1997.

Zsmboki Krolyn: vodai matematikai nevels ReploLan Sopron, 2003.

ismerje s rtse a trsadalmi vltozsok, a kzoktats s az vodai nevels

ismerje az vodai tartalmi szablyozs dokumentumait

ismerje az vods kor gyermek szemlyisgnek fejldsi sajtossgait

rendelkezzen az vodai tevkenysgek tartalmainak kzvettshez szksges

rendelkezzen a team-munkhoz szksges koopercis kpessggel

Csoportalakts a MOZAIK mdszer brmely vltozatval.

Hajzer Szern: Az vodai matematikaoktats trtneti elzmnyei haznkban. MOE,

ONP (1971-es vltozat)

ONP (1989-es vltozat)

ONAP (2009-es vltozat)

A kiemelt lnyegi pontokat csomagolpaprra rgztik, a SZNES KORONGOK

gondolatot feljegyzi a csomagolpaprra. (A sznes korongok sszestse a tevkenysg vgn

klnbsgekre, kiegszthetik azokat.

A csoportok bemutatjt kveten az oktat prezentcijval ksrt sszegzs trtnik.

A tevkenysg zrsakpp a VILLMKRTYA mdszer segtsgvel a kiemelt

A szmols-mrs mindig jelen volt az emberisg letben tudomnyok, technika

vezredek ta rsze az intzmnyes oktatsnak

Kezdetben: praktikus ismeretek, az eszkzjelleg kszsgek

Matematikai ismeretek a tehetsg kszrkvei, a blcsessg kulcsai- Comnius

Bvl ismeretanyag, ketts tendencia:

kzelteni az vods ismeretanyagot az iskolaihoz ill. a matematika tudomnynak

a tants alapja: a termszet, az let, a vals vilg tanulmnyozsa

1828. els hazai voda

elemi ismeretek oktatsa angol mintra (tevkenysg nincs!)

1891. Etvs J.: Az vodban iskolai jelleg tantsnak helye nincs!

tlzott kvetelmnyek cskkentse kzpontilag

Bezerdj A., Wargha I., Rapos J.- publikcik, vkpzs,kisdedvodk

rt er, azaz gondolkods fejlesztse, egyni kpessgek, krnyezet szerepe

1953. Kisdedvsi trvny

szocialista pedaggia clkitzsei:

egszsges, edzett, hazaszeret, sokoldalan mvelt ember

Hangsly: iskola-elkszts matematikai mveltsg Didaktikus jtk keretben

1957. Kziknyv (Nevelmunka az vodban)

Szmols: mennyisgi, tr- s formaismereti tudnivalk

Hrom korcsoport, ktelez foglalkozsok (heti 45 illetve 60 percesek)

figyelem, nuralom edzse

1959. felsfok vkpzs

Intzeti tanrok mdszertani tanknyvei

Ecsdy Andrs Gyni Lajos (Kecskemt)

Mennyisg-, tr-s formaismeret tantsnak mdszertana

Mdszervlaszts alapja: az letkori sajtossgok pszicholgiai elemzse

a gondolkodsra, a fogalomalkotsra vonatkoz ksrleti eredmnyek

Szabadi Ilona, Burchard Erzsbet,Varga Tams, C. Nemnyi Eszter

gondolkodsfejleszts, problmamegolds, motivltsg

j tartalmi alapok - halmazelmlet

1971. Az vodai nevels programja (ONP)

Szmols helyett: matematikai foglalkozsok

Halmazelmleti alapok - ktelez foglalkozsok

Hrom nagy tmakr:

a szmfogalom megalapozsa halmazokkal,

testek, skmrtani formk (Minimat kszlet)

Nem veszi figyelembe a gyerekek letkori sajtossgait, eltr fejlettsgi szintjt

iskolai elvrsok, tantrgy-jelleg