TANTERVELMÉLET

Fóris-Ferenczi Rita
Elérhetőségek:
e-mail: ferenczirita@yahoo.com
Tel: 0745-140678

Követelmények:
Az írásbeli vizsga a végső jegy 50%-a (átlag csak akkor számítható, ha a minimális jegy
eléri az 5 pontból a 2,5 pontot);
A házi dolgozatok értéke: 50% a végső jegyben. Átlag csak akkor számítható, ha a házi
dolgozatok értéke (összesen: 5 pont) eléri az 5 pontból a 2,5 pontot.
A házi dolgozatok csak a megadott határidő és a formai követelmények betartásával
fogadható el. (Házi dolgozatokat a határidő lejárta után pótolni nem lehet, pótvizsgán
sem).

HÁZI DOLGOZATOK
H. D. 1. és a H. D. 2.
Formai követelmények: papír alapon (leveles dossziéban, feladatokat jelölve a
megadott szimbólumok mentén. )

H. D. 1. A jegyzet kivonata (Minden fejezetről egy maximum 2 oldalas kivonat

készítése) 10 pont
(A jegyzetek elkészítéséhez ajánlott a hálómodell, hierarchikus modell, fastruktúra
jegyzetelési technikák alkalmazása. Leadási határidő:
Elküldendő: jegyzet, PPT- bemutató, hierarchikus modell, hálómodell-technika

H. D. 2. Nagy József: Új pedagógiai kultúra. Mozaik Kiadó, Szeged, 2010. Kötelezően:

I., II., VII. fejezet, bónuszpontért az egész. 10 pont
A jegyzetek elkészítéséhez – lásd fentebbiekben leírt jegyzetelési technikákat.
Elküldendő: Háttéranyag. Leadási határidő:

H. D. 3. – Leadási határidő:
Választani lehet az A és B változat között

H. D. 3. A. 10 pont
3.1. Fejtse ki röviden (egyenként 2−3 mondatban) a következő tantervi dokumentumok
szerepét az oktatásszabályozásban: alaptanterv, keretterv, műveltségi területek,
tantárgyak tantervei!
3.2. Töltse le a www.edu.ro honlapról az I−IV. osztály érvényes kerettervét (ciclul
primar, plan-cadru)! Készítsen órarendet a keretterv alapján! (egyetlen évfolyamra)
3.3. Tervezze meg az Ön által ideálisnak tartott iskolát (a romániai oktatásszabályozás
alapdokumentumainak a figyelembevételével)! Készítse el ennek rövid pedagógiai
programját: név, címer/szimbólum, felvállalt értékek, célkitűzések, helyi tanterv (lásd a
jegyzet vonatkozó fejezeteit). Minden tételhez írjon egyenként 4−5 sornyi érvelő
szöveget!
3. 4. Javasoljon 5 választható tantárgyat I−IV. osztályos tanulók számára! Határozza meg
a javasolt opcionális tantárgyak típusát. Egy kiemelt javaslathoz írjon 5−10 soros
indoklást!

H. D. 3. B. Leadási határidő: – 10 pont

Töltse le a www. edu.ro honlapjáról az érvényben lévő óvodai tantervet!
3. 1. Mutassa be és elemezze a tantervet a koncepció, a tantervi egységek és
összefüggéseik szempontjából! Expliciten nevezze meg a bemutatás szempontjait!
Az elemzésnek pontosnak és adatoltnak kell lennie: például a tantervi egységek
bemutatásakor (tapasztalati területek, részletes követelmények, tevékenységpéldák stb.)
meg kell határozni az egyes fogalmakat, példázni kell, be kell mutatni a közöttük lévő
összefüggéseket ugyancsak példákkal alátámasztva). A terjedelem ne haladja meg a két,
másfeles sorközzel szerkesztett oldalt!)
3. 2. Fejtse ki 15−20 sornyi érvelő szövegben a témák, projektémák, tematikus
hetek/napok szerinti tervezés előnyeit a tantervi koncepció szempontjából!
3. 3. Szakirodalmi források alapján válasszon ki egy óvodai projektet! A projekt
megtervezésének szempontjai alapján 15−20 sorban értékelje a kiválasztott projektet
(nevezze meg pontosan az értékelési szempontokat is)!
Ajánlott bibliográfia: Barabási Tünde, Demény Piroska, Stark Gabriella:
Gyakorlatközelben. A projektmódszer óvodai alkalmazása. Ábel Kiadó, Kolozsvár, 2012.

H. D. 4. (10 pont): Leadási határidő:

Töltse le a www. edu.ro honlapjáról az érvényben lévő előkészítő osztály és az I–IV.
osztályok anyanyelvi tanterveit!
4. 1. Elemezze egy szabadon választott évfolyam anyanyelvi tantervét a tantervi
alegységek és a közöttük lévő összefüggések alapján. Megfigyeléseit támassza alá
példákkal!
a) Alapkompetenciák
b) Kompetenciaterületek (specifikus kompetenciák)
c) Tanulási tevékenységek
d) Tartalmak (a terjedelem nem haladhatja meg a 2, másfeles sorközzel szedett
oldalt).
4. 2. Magyarázza röviden a követelményszint fogalmát és szerepét! Minimum 2 példával
szemléltesse a követelmények szintezését az anyanyelvi tantervekben! (maximum 10
sornyi szövegben)
4. 3. Tervezze meg 1 anyanyelvi óra vázlatát szabadon választott évfolyamon (az
óravázlat jegyzetben megadott modellje szerint)!

H. D. 5.: 10 pont
Szemináriumi bemutatók (kötelező): lásd a tantárgyleírásban is, beosztás szerint

Tanterv- és tankönyvelemzés
Tantervelemzés, szempontok:

ÁLTALÁNOS SZEMPONTOK A TANTERV- és TANKÖNYVELEMZÉSHEZ

1. Tantervelemzés:
Az elemzés, összehasonlítás terjedelme: 5‒10 oldal. A megadott szempontokkal
kapcsolatos megfigyeléseket és összefüggéseket kell láttatni, értelmezni (indoklással, ill.
2‒3 példával szemléltetve az alábbiak szerint).
SZEMPONTOK:
1. A kiválasztott tantárgyi program címe, forrás.
2. Alapkompetenciák összefüggése lineárisan (évfolyamon belül): az alapkompetenciák
felsorolása, fogalom-meghatározás; az alapkompetenciák összefüggése az általános
kompetenciákkal (lásd Nagy József modellje, 2000, 2010), és az EU Tanács által
előirányzott kulcskompetenciákkal; az alapkompetenciák közötti összefüggések
értelmezése;
3. Az alapkompetenciák közötti összefüggések (egymásra épültsége, szintezése)
felmenő rendszerben (évfolyamok között);
4. Az alapkompetenciák és specifikus kompetenciák közötti összefüggések. (A
specifikus kompetencia fogalmának magyarázata, a tantervi alapkompetenciák és
specifikus kompetenciák összefüggése (min. 2. példával szemléltetve);
5. A specifikus kompetenciák és tanulási tevékenységek összefüggése (min. 2 példa
alapján);
6. A specifikus kompetenciák, tanulási tevékenységek és tartalmak összefüggése (min.
2. példa alapján). A tartalmak szerepének kiemelése (indoklása annak, hogy az adott
tartalom miért alkalmas/nem alkalmas a kiemelt specifikus kompetenciában
megnevezett képességek fejlődéséhez);
7. Követelményszintek (több évfolyamon tanított tantárgyak esetén) bemutatása és
értelmezése egy kiválasztott alapkompetencia mentén a specifikus kompetenciák,
tanulási tevékenységek és tartalmak összehasonlításával (kiemelve a
követelményszint változását a különböző évfolyamokon);
8. Kritikai megjegyzések (ezek lehetnek bármely fenti szemponthoz kiegészítésként, de
itt külön 3-4 mondatnyi kifejtés kell arra vonatkozólag, hogy életszerű, használható
tudást kínál-e a tanter.

II. Tankönyvelemzés:

Ajánlott forrás tankönyvelemzéshez:

www.oktatas-informatika.hu/.../m-nadasi-maria;
epa.oszk.hu/.../2001-01-tm-karlovitz-tankonyvt.
Az elemzett és bemutatott tantervhez kapcsolód tankönyvek bemutatása a következő
szempontok szerint:

SZEMPONTOK: A szöveg megírásakor ki kell emelni az értékelés szempontjait,

értekező szöveget kell írni, a megállapításokat példákkal kell szemléltetni)
1. A tankönyv koncepciója:
- tanterv és tankönyv megfelelése
- a tartalmak rendező elve (pl. tematikus)
 - tankönyvi fejezetek
2. A tartalom:
- érvényesíti-e a tankönyv a tudomány(ok) (pedagógia, irodalomtudomány,
szaktudományok) felismeréseit
- érvényesül-e az ún. “hasznos tudás” elve; pl. életszerűek-e a feladatok?
3. A kérdések, feladatsorok (mennyisége, minősége, változatossága, nehézségi szintje)
Lehetséges szempontok:
A tankönyvi kérdések és feladatok számos didaktikai funkciót betölthetnek:
 ráirányítják a figyelmet a legfontosabbakra, a „megtanulandóra”;
 megerősítő hatásúak;
 megfigyelésre késztetnek;
 készségfejlesztésre szolgálnak (például az olvasási készség fejlesztésére);
 koncentrációt teremtenek más anyagrészekkel (a tantárgyon felül), illetve más
tantárgyak anyagával;
 összefüggésbe hozzák a szöveget a tanulók életével, a napi gyakorlattal;
 felidézik az előzetes tapasztalatokat, a tanultakat;
 gyűjtőmunkára inspirálnak;
 az ismeretek felújítására késztetnek;
 segítik a rendszerezést, ismétlést;
 segítik a begyakorlást;
 további tájékozódási lehetőség forrására utalnak.
4. Didaktikai apparátus (például: motiváció, a differenciálás lehetőségeinek
biztosítása, szakmódszertani eszköztár: módszerek, tanulásszervezési eljárások
koherenciája a tartalommal stb.);
5. Az értékelésre vonatkozó tankönyvi részek aránya, szerepe, funkciója
6. Az ábra- és képanyag (ezen belül az illusztrációk pedagógiai funkcionalitása, a
vizuális megjelenés és a tanulhatóság összefüggései);
7. Nem kötelező szempont, de lehetséges: a papír alapú és digitális változat
összehasonlítása, a digitális értékelése.

VÁLASZTHATÓ TANTERV- és TANKÖNYVELEMZÉSI FELADATOK

(csoportmunkában).
Forrás: programe. ise.ro
1. Óvodai tanterv
2. Anyanyelv (a) Előkészítő_II. osztály; (b) III-IV. osztály
3. Román nyelv (a) Előkészítő_II. osztály; (b) III-IV. osztály
4. Matematika és tudományok: Előkészítő_II. osztály; (b) III-IV.
osztály
5. Zene és mozgáskultúra (a) Előkészítő_II. osztály; (b) III-IV.
osztály
6. Művészetek és gyakorlati készségek
7. Személyi fejlesztés (a) Előkészítő_II. osztály; (b) III-IV. osztály
8. Matematika
9. Természetismeret
10. Történelem
11. Földrajz
12. Állampolgári ismeretek