KAPOSVÁRI EGYETEM- PEDAGÓGIAI KAR- GYÓGYPEDAGÓGIAI INTÉZET

ÓRATERVEZET
Magyar nyelv és irodalom

2020. JANUÁR 14.

PÁNCZÉL KITTI
RF0MJ5
A szakvezető pedagógus neve:
A hallgató neve:
Műveltségi terület:
Tantárgy:
Osztály:
Az óra témája:
Fejlesztendő készségek,
képességek:
Tanítandó ismeretek, elérendő
tudásszint:
Az óra didaktikai feladatai:
Nevelési cél:
Tantárgyi kapcsolatok:
Felhasznált források:
Dobóné Balogh Gyöngyi
Pánczél Kitti
Magyar nyelv és irodalom
Magyar nyelv és irodalom
1. osztály
Az írott „u,ú” betű vázolása
Íráskészség, kommunikációs képességek, beszéd-mozgás integráció, nagymozgás, testséma, téri orientáció,
finommotorika, szem-kéz koordináció, vizuális és auditív észlelés, vizuális és auditív figyelem, koncentráció, logikus
gondolkodás, kreativitás, szociális képességek, feladatmegoldó képesség, feladatmegértés, önismeret, önértékelés,
Az írott kis „u,ú” betű megismerése, írásmozgás irányának elsajátítása, vázolása.
Érdeklődés felkeltése és motiváció fenntartása, előzetes ismeretek áttekintése, célkitűzés megfogalmazása, új ismeretek
elmélyítése gyakorlás, szintetizálás, visszacsatolás az elért tudásról, ellenőrzés, értékelés.
érzelmi nevelés: figyelem, fegyelem, gyorsaság, empátia, nyitottság, kíváncsiság, kezdeményezőkészség fejlesztése
erkölcsi nevelés: felelősség tudat elmélyítése, szabálykövető magatartás érvényesítése, kötelességtudat kialakítása
értelmi nevelés: az órán feldolgozandó új ismeret értelmezése, analizálása és szintetizálása
esztétikai nevelés: a tanulók esztétikai érzékének fejlesztése rendezett, igényes eszközök, feladatok által
társas kultúra fejlesztése: a tanulók tevékenykedése során a szociális képességek fejlesztése, társakkal való együttműködés
és kommunikáció növelése és fejlesztése
önértékelés fejlesztése: a tanulók önértékelésének fejlesztése folyamatos és következetes megerősítés, értékelés által
tanulás tanítása: egyénre szabott, képességeknek megfelelő motiváció, a munkavégzéssel kapcsolatos ismeretek
bővítésének igénye
Testnevelés: nagymozgások fejlesztése
Technika: új betű vázolása tevékenykedtetéssel
Falusi Iván: Didaktika Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest
Nemzeti Alaptanterv: http://ofi.hu/nemzeti.alaptanterv
Kerettanterv: http://kerettanterv.ofi.hu
IKT anyag: Promethean ActiveInspire program
Idők Az óra menete Nevelési- oktatási stratégia Megjegyzések
eret Módszerek Tanulói Eszközök
munkaformák
I. Bevezető rész 10’
1` I.1. Szervezési feladatok megbeszélés FOM
Köszönés, jelentés.
1` Értékelés megbeszélése értékelés FOM matrica Fejlesztendő területek:
A pedagógus elmondja a tanórán való megbeszélés önismeret, önértékelés
részvétel értékelésének szempontjait. Az órán
matricákat lehet gyűjteni, melyet óra végén
színezőre válthatnak be a tanulók.

8’ I.2. Hátra rajzolás tevékenykedtetés FOM - Fejlesztendő területek:

A pedagógus egyesével betűt rajzol a diákok szenzoros érzékelés,
hátára. A feladat, hogy kitalálják milyen betű türelem, saját test tudat,
az.
Célkitűzés: A mai órán az írott kis „u és ú” betű írását fogjuk megtanulni.
II. Tartalmi rész
5’ II.1. Írásmozgás megfigyeltetése tevékenykedtetés FOM kréta Fejlesztendő területek:
ÖM nagymozgás, téri orientáció,
A pedagógus megrajzolja a padlón a betűt, a saját test tudat
gyermekek végigjárják, „a vonalvezetés
mondókával” kísérve.

5’ II.2. Sótálcába írás tevékenykedtetés ÖM só, tálca Fejlesztendő területek:

szerialitás, finommotorika,
A diákok feladata, hogy a tanultak szerint az laterialitás, szenzoros
ujjaikkal is ábrázolják a betűt. Ezt tízszer kell érzékelés, íráskészség,
megtenniük. szem-kéz koordináció,
önállóság fokozása,
feladatmegoldó képesség
5’ II.3. „U- Ú” írása nagyvázlatokban bemutatás, ÖM IKT Fejlesztendő területek:
tevékenykedtetés nagymozgás,
A gyermekek egyesével felvázolják az írott finommotorika, téri
„ú” betű alakját, szöveggel kísérik a orientáció, vizuális
vonalvezetés rögzítése érdekében. percepció
5’ II.4. Vázolás füzetben tevékenykedtetés ÖM füzet Fejlesztendő területek:
finommotorika,
A tanulók a füzetben az előre megírt betűt vonalkövetés, emlékezet
átírják postairónnal
3` III.1. Az „ú” betűk keresése a teremben tevékenykedtetés, FOM lapok Fejlesztendő területek:
játék ÖM nagymozgás, téri orientáció
A terem különböző részein a pedagógus
elrejtett kis lapokat, amelyek „u és ú” betűt 1.sz. melléklet
ábrázolnak, ezeket kell a tanulóknak
megkeresniük.

3’ IV.1. Az „Ú” írott és nyomtatott alakja bemutatás, FOM lapok Fejlesztendő területek:
megbeszélés ÖM olvasási készség, írás
A megtalált „ú” betűk között kis, nagy írott készség, differenciálás
és nyomtatott „ú” betű is van. A pedagógus
nevén nevezi a betűt és típusát, és mindig az
a diák emeli fel, akinél ott a betű.

III. Befejező rész 10’

5’ V. Tikk- takk bumm bemutatás, CSOM Fejlesztendő területek:
tevékenykedtetés, bomba szabálytudat, szerialitás,
A tanulóknak a tanult betűvel kezdődő játék hang differenciálás
szavakat kell mondaniuk, közben a bombát
egymásnak adják át.

3` III.2. Dobbants! tevékenykedtetés FOM - Fejlesztendő területek.:

A gyerekek feladata az, hogy dobbantanak a játék feladatmegoldó képesség,
lábukkal, amikor olyan szót mond a nagymozgások,
pedagógus, amiben hallanak „ú” hangot. gondolkodás, auditív
figyelem
2` III.3. Fejlesztő értékelés értékelés FOM színezők Fejl. területek.: önértékelés,
A tanulók önértékelését követően a önértékelés szociális kompetenciák,
pedagógus értékeli a tanulók órai munkáját, megbeszélés kifejezőkészség, verbális
aktivitását és magatartását, majd a legtöbb kommunikáció
matricát gyűjtött tanulóknak 2, másoknak 1
színezőt oszt ki.