Prmbajtja

1. HYRJE............................................................................................................................ 2
2.

PLANI MSIMOR PR ARSIMIN E MESM T ULT (AMU) ................................. 2

3.

PLANIFIKIMI I MSIMDHNIES ............................................................................... 3

Llojet e planifikimeve ...................................................................................................... 4
Planifikimi vjetor i lnds ................................................................................................ 4
Planifikimi sipas periudhave ........................................................................................... 6
Planifikimi ditor............................................................................................................... 8

4. VLERSIMI I NXNSIT ............................................................................................ 13

Vlersimi i vazhduar ....................................................................................................... 13
Vlersimi me test ose detyr prmbledhse ................................................................... 15
Vlersimi me portofol lndor.......................................................................................... 15
Vlersimi periodik .......................................................................................................... 18
Vlersimi prfundimtar .................................................................................................. 18
Vlersimi i nxnsit pr zhvillimin e kompetencave kye ............................................ 20
SHTOJC 1: Formate planifikimi ...................................................................................... 22
SHTOJC 2: Modele evidencash ...................................................................................... 24
Kujtes ........................................................................................................................... 25

1. HYRJE
Udhzuesi pr zhvillimin e kurrikuls s re n AMU synon tu vij n ndihm msuesve, dhe
drejtuesve t shkollave. Gjithashtu, udhzuesi mund tu shrbej prindrve pr qllime
informimi, si dhe specialistve t arsimit pr t monitoruar ose pr t mbshtetur shkollat.
N udhzim prfshihen udhzime n lidhje me planifikimin e kurrikuls n nivel shkolle, me
planifikimin e msimdhnies nga msuesi dhe me vlersimin e nxnsve. T gjitha shtjet e
msiprme jan shoqruar me shembuj dhe modele sugjeruese.

2. PLANI MSIMOR PR ARSIMIN E MESM T ULT (AMU)

Plani msimor sht nj dokument i rndsishm i cili orienton shkolln pr organizimin e
procesit msimor, n nivel shkolle, shkalle dhe klase.
N planin msimor prcaktohen:
- Fushat e t nxnit dhe lndt pr seciln shkall.
- Shprndarja e lndve prgjat shkallve.
- Numri i orve javore pr seciln klas.
Fushat e t nxnit jan: Gjuht dhe komunikimi, Matematika, Shkencat e natyrs, Shoqria
dhe mjedisi, Artet, Edukimi fizik, sportet dhe shndeti, Teknologjia dhe TIK-u. Gjithashtu, n
planin msimor paraqitet edhe shprndarja e orve t kurrikuls me zgjedhje. N tabeln e
mposhtme sht pasqyruar vetm plani i AMU-s, i cili sht pjes e planit t arsimit baz
(klasat 1-9).
Plani msimor i AMU- s
Nr.

1
1.1
1.2
2
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
5
5.1
5.2
5.3

FUSHA/LNDT
GJUHT DHE
KOMUNIKIMI
GJUH SHQIPE
GJUH E HUAJ E PAR
MATEMATIK
SHKENCAT E NATYRS
Fizik
Kimi
Biologji
SHOQRIA
DHE
MJEDISI
Qytetari
Histori
Gjeografi
ARTE
Muzik
Art pamor
Teatr

Shkalla 3
VI
VII
8
5
3
4
2
1

8
5
3
4
4
2

1
3
1
1
1
3
1
1
1

KLASAT
Shkalla 4
VIII
IX

GJITHSEJ

8
5
3
4
6
2
2
2

8
5
3
4
6
2
2
2

32
20
12
16
18
7
4
7

5
1
2
2
2
1
1

5
1
2
2
2
1
1

5
1
2
2
2
1
1

18
4
7
7
9
4
4
1
2

6
7
7.1
7.2
8
9

EDUKIMI FIZIK,
SPORTET DHE
SHNDETI
TEKNOLOGJI DHE TIK
TIK
Aftsim teknologjik praktik
KURRIKULA ME
ZGJEDHJE
TOTALI

3
2
1
1

3
1
1

3
1
1

3
1
1

12
5
4
1

2
27

2
29

2
31

2
31

Kurrikula me zgjedhje
Kurrikula me zgjedhje sht pjes e kurrikuls s prgjithshme e cila, n dallim nga
kurrikula brtham, zgjidhet nga shkolla dhe zhvillohet brenda kohs s planifikuar n
planin msimor n prputhje me interesat, mundsit, dshirat, informacionet paraprake t
nxnsve dhe me mundsit e shkolls.
Kurrikula me zgjedhje n shkallt 3-4 (klasat 6-9) mund t prdoret:
- Pr gjuhn e huaj t dyt (gjuh f rnge, gjuh gjermane, gjuh italiane, gjuh
angleze), n prmbushje t interesave t nxnsve pr llojin e gjuhs, n varsi t
mundsive q ofron shkolla. Programet msimore t gjuhve t huaja hartohen n nivel
qendror.
OSE:
- Pr lnd, module ose veprimtari t tjera shkollore n funksion t prmbushjes s
kompetencave kye dhe t realizimit t temave ndrkurrikulare (p.sh., edukimi pr t
drejtat e njeriut, edukimi mjedisor etj.). Programet msimore pr kto lnd ose module
prgatiten apo prshtaten nga shkolla dhe miratohen n DAR.
Dokumenti i kurrikuls me zgjedhje ka struktur t njjt me at t kurrikuls brtham. N
t prfshihen:
Rezultatet e t nxnit t kurrikuls me zgjedhje.
Udhzimet metodike pr realizimin e saj.
Ndarja e orve p r kurrikuln me zgjedhje.
Materialet msimore dhe burimet e mjetet ndihmse.
Vlersimi i nxnsve.
3. PLANIFIKIMI I MSIMDHNIES
Planifikimi sht nj proces i rndsishm i zbatimit t kurrikuls, i cili i krijon mundsin
msuesit t jet krijues dhe i lir n procesin e msimdhnies. Pr nj planifikim t mir,
msuesi duhet t njoh dokumentet e mposhtme:
- Kornizn Kurrikulare
- Kurrikuln brtham
- Programin msimor
Baza e nj planifikimi t suksesshm sht njohja e mir e programit msimor. Msuesi duhet
t zbatoj me prpikri t gjitha krkesat e ktij programi. Rezultatet e t nxnit jan nj
themel i prbashkt pr t gjith msuesit. Ata przgjedhin vet metodat dhe strategjit m t
prshtatshme, burimet e mundshme pr tu shfrytzuar, llojet dhe mjetet e vlersimit.
3

Llojet e planifikimeve
Planifikimi i msimdhnies pr lndn ose modulin prfshin:
- Planifikimin vjetor
- Planifikimin pr seciln periudh (shtator-dhjetor; janar-mars; prill-qershor)
- Planifikimin ditor
N fillim t vitit shkollor msuesi duhet t dorzoj pran drejtoris s shkolls planin vjetor
t lnds ose t modulit, i cili shrben si nj korniz e ndarjes s prgjithshme t prmbajtjes
lndore dhe t orve msimore, si edhe planin e periudhs s par (shtator- dhjetor). Planet
e periudhs s dyt dhe t tret dorzohen para fillimit t secils periudh.
Gjat vitit, sipas rrethanave q i krijohen, msuesi mund t bj ndryshime n planin fillestar
msimor. Msuesi mund t vendos t prparoj m ngadal nga sa e ka parashikuar, kur v
re se nxnsit e tij hasin vshtirsi. N kt mnyr msuesi planifikon duke u bazuar n
prparimin e nxnsve dhe n vshtirsit e hasura n periudhat paraardhse, duke u
prqendruar te arritjet e kompetencave kye dhe t fushs/ lnds.
M posht jan dhn sqarime rreth planeve t msiprme, pr t cilat IZHA ka hartuar disa
formate sugjeruese.
Planifikimi vjetor i lnds
Pr planifikimin vjetor t lnds, msuesi, prve programit msimor duhet edhe t njoh
edhe tekstin q ka przgjedhur pr at vit shkollor. Natyrisht, realizimi i programit sht
qllimi i vrtet i msuesit, kurse teksti msimor i przgjedhur sht nj mjet pr ta
prmbushur kt qllim. Kur msuesi sheh se teksti nuk i ka dhn vendin e mjaftueshm
prvetsimit t nj rezultati t nxni t programit, ai e plotson vet kt munges t tekstit,
duke prdorur burime t tjera t nxni.
Plani vjetor sht nj plan sintetik. Msuesi planifikon ort dhe prmbajtjen kryesore lndore
pr tre periudha. Periudhat jan:
- periudha e par: shtator- dhjetor;
- periudha e dyt: janar - mars;
- periudha e tret: prill- qershor.
Formati i planit msimor vjetor prmban kto rubrika:
TEMATIKAT

SHPRNDARJA E PRMBAJTJES LNDORE

SHTATOR
DHJETOR

JANAR MARS

PRILL
QERSHOR

Tematika: N kt kolon, renditen tematikat e programit.

Shnim: N lndn e gjuhs shqipe n vend t tematikave, vihen kompetencat lndore.
4

Shprndarja e prmbajtjes kryesore t lnds sipas tri periudhave: N kt kolon

vendoset prmbajtja kryesore e lnds q do t zhvillohet n seciln periudh dhe pr seciln
tematik. Gjithashtu, vendoset edhe totali i orve pr seciln periudh, ku prfshihen njohuri,
projekte, prsritje, pun laboratori, biseda letrare, teste etj., n varsi t specifikave t
lnds.
Shembull: Gjeografi, klasa VI

Tematikat

Shprndarja e prmbajtjes s lnds

Shtator - dhjetor
Janar- mars
13 or

Ndrvarsia
midis
njerzve,
vendeve,
rajoneve dhe
mjediseve
(35 or)

Brenda ktyre
orve, duhet t
planifikohen
dhe ort pr
teste, projekte,
prsritje.

Nntematika:
Gjeografia dhe krkimi
gjeografik
Gjeografia si shkenc;
Temat e gjeografis;
Mjetet dhe metodat
shkencore t krkimit
gjeografik; Gjeografi dhe
roli i tij; Historia e
zhvillimeve gjeografike.

Nntematika: Hartat
gjeografike
Plani, harta, globi;
P.praktike: Ndrtimi i
planit t klass, shkolls;
Hartat gjeografike; Llojet
dhe prdorimi i tyre;
Elementet kryesor
(matematikor dhe
gjeografik) t harts;
P.Praktike: Prdorimi i
shkalls s harts

12 or

Prill- qershor
10 or

Nntematika:Hartat
gjeografike (vazhdim)

Nntematika:Mjedisi
yn lokal (vazhdim)

Vendndodhja gjeografike,
absolute dhe relative;
Gjersia dhe gjatsia
gjeografike);

Vendbanimet dhe
karakteristikat e tyre,
Mnyra e jetess;
Trashgimia natyrore
dhe kulturore e
qytetit/fshatit tim;
Veprimtaria ekonomike
dhe tregtare;
P.Praktike: Prcaktimi
i vendndodhjes s
objekteve n mjedisin
lokal; Ndikimi i
veprimtaris njerzore
n mjedis); P.Praktike:
Prdorimi i harts
topografike pr tu
orientuar n mjedisin
lokal.

Koordinatat gjeografike;
P.Praktike: Prcaktimi i
vendndodhjes absolute n
hart; Harta e Shqipris;
prshkrimi i itinerarit n
hart; P. Praktike:
Prshkrimi i itinerarit n
hart.

Nntematika:Mjedisi yn
lokal
Vendndodhja e
qytetit/fshatit tim; Mjedisi
natyror n qytetin/fshatin
tim (relievi, bota bimore she
shtazore, burimet ujore etj);
Popullsia dhe lvizjet e saj;
P.Praktike: Lvizjet e
popullsis mbi bazn e t
dhnave statistikore.

Planifikimi sipas periudhave

Planifikimi i periudhs sht nj planifikim m afatshkurtr dhe m i detajuar i
msimdhnies. Ky lloj planifikimi krkon q msuesi t prcaktoj me kujdes rezultatet e t
nxnit t kompetencave kye dhe rezultatet e t nxnit t kompetencave t fushs/lnds t
cilat do t realizoj brenda periudhs, n varsi t cilave prcakton dhe prmbajtjet msimore
q do t zhvilloj gjat ksaj periudhe, ort msimore brenda t cilave ato do t realizohen,
duke planifikuar paraprakisht situatat e t nxnit prmes t cilave do t mundsohet zhvillimi
i kompetencave, burimet e t nxnit, metodologjit e msimdhnies si dhe llojet e vlersimit
dhe instrumentet vlersues.
Plani i nj periudhe sht analitik dhe n t detajohen temat msimore q do t zhvillohen
prgjat saj. Msuesi harton planin e periudhs prkatse n fillim t saj dhe e dorzon n
drejtorin e shkolls para fillimit t periudhs. Ky plan hartohet duke iu prmbajtur programit
dhe tekstit msimor prkats.
N planet sipas periudhave planifikohen t gjitha ort. Msuesit jan t lir t bjn
ndryshimet e tyre hap pas hapi n varsi t specifikave t lnds s tyre.
Formati i planit t nj periudhe
Formati i planit t nj periudhe prmban rubrikat e mposhtme. N format jan plotsuar
edhe disa shembuj nga lnd t ndryshme.
Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave kye (a)
Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave t fushs (b)
Nr. (c)

Tematika Temat
/ kapitulli msimore
(d)
(e)

Situata e
parashikua
r e t
nxnit (f)

Metodologji Vlersimi
(h)
a dhe
veprimtarit
e nxnsve
(g)

Burimet
(i)

Shembull
(Gjuh
angleze)

Commun
ication

Body
language

P.sh.:
diskutim;
stuhi
mendimi;
pun grup;
pun n
dyshe; hetimi
etj.

P.sh.,:teksti i
nxnsit;

World
gestures reading
and
vocabulary
Shembull Diversitet Mikroorga
(Biologji i
nizmat dhe
)
smundjet.
Shembull T
(Gjuh
lexuarit e
shqipe)
teksteve

Ditari i nj
vajze

N krkim
t s
padukshmes
.
Ditari im

P.sh.:
Vlersimi i
prgjigjeve
me goj.
Vlersimi i
puns n
grup.
Vlersim
mes
nxnsish.

materiale nga
interneti;
enciklopedi etj.

letrare
dhe
joletrare
(kompete
nc)
Shembull
(Gjeogra
fi

Ndrvars
ia midis
njerzve,
vendeve,
rajoneve
dhe
mjediseve

Gjeografia
si shkenc

Historia e
zhvillimeve
gjeografike

a) Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave kye

N kt rubrik msuesi do t vendos rezultatet e t nxnit t kompetencave kye, t cilat do

t zhvillohen nga nxnsit prgjat temave msimore, t zhvilluara gjat ksaj periudhe.
Msuesi i przgjedh kto rezultate n programin msimor, te rubrika Rezultatet kryesore t
t nxnit, sipas kompetencave kye q realizohen nprmjet lnds s ....
b) Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave t fushs/ lnds

N kt rubrik vendosen rezultatet e t nxnit sipas kompetencave t fushs/lnds, t cilat

do t arrihen nga nxnsi nprmjet zhvillimit t ktyre temave msimore. Msuesi i
przgjedh kto rezultate t nxni nga programi msimor. P.sh., n lndn e gjuhs shqipe,
gjat periudhs s par, nga kompetenca Prdorimi i drejt i gjuhs mund t zhvillohen
vetm tema nga morfologjia, prandaj msuesi do t przgjedh vetm rezultate t nxni q
kan lidhje me morfologjin.
Nxnsi:
- prcakton klasat e fjalve dhe kategorit e tyre gramatikore;
- dallon mnyrat e formimit t fjalve n gjuhn shqipe.
c) Numri rendor

Ktu vendosen numrat pr temat msimore. Totali i numrave n planin e periudhs prkon
me numrin e orve q jan prcaktuar n planin vjetor t lnds ose t modulit.
d) Tematika/ Kapitulli/ kompetenca

N kt rubrik shnohen tematikat mbi t cilat sht ndrtuar programi i lnds.

e) Tema msimore

N kt rubrik shnohen t gjitha temat msimore q do t zhvillohen gjat periudhs.

Msuesi, prve temave q i korrespondojn tekstit msimor, planifikon edhe or pr
projektin, or pr testin ose detyrn prmbledhse, or pr prmbledhjet ose prsritjet etj.
Gjithashtu, sugjerohet t planifikohen or pr diskutimin dhe vlersimin e portofolit, n
varsi t hapsirs q ka secila lnd.
7

f) Situata e t nxnit

N kt rubrik vendosen situatat e t nxnit q msuesi parashikon t realizoj gjat

periudhs, t cilat mund t ndryshohen dhe plotsohen prgjat zhvillimit t lnds. Situatat e
t nxnit mund ti prkasin nj teme msimore, disa temave msimore, ashtu sikurse mund t
ket tema msimore pr t cilat msuesi nuk zhvillon situata t nxni. Me situat t nxni
kuptohet ndrtimi i njohurive nprmjet nj situate praktike ose reale.
g) Metodologjia dhe veprimtarit e nxnsve

N kt rubrik msuesi vendos teknikat dhe metodat e msimdhnies (p.sh., harta e

konceptit, parashikimi me terma paraprak, grupet e ekspertve, pun n grup etj.) q do t
prdoren gjat zhvillimit t ktyre temave n nj periudh t caktuar (jo shum e detajuar
sepse e till kjo rubrik detajohet n planifikimin ditor).
h) Vlersimi

Ktu vendosen teknikat e vlersimit q do t prdoren gjat zhvillimit t ktyre temave n nj

periudh t caktuar si p.sh., vlersimi i prgjigjeve me goj; vlersimi i puns n grup;
vlersim mes nxnsish; vlersim i aktivitetit gjat debateve n klas; vlersim i detyrave t
shtpis; vetvlersim; intervist me nj list treguesish; vzhgim me nj list t plot
treguesish; portofol, prezantim ose pun me goj ose me shkrim, projekt kurrikular etj. Kjo
rubrik detajohet n planifikimin ditor.
Burimet
N kt rubrik msuesi vendos burimet q do t prdoren pr arritjen e rezultateve t t
nxnit si p.sh., teksti i nxnsit, libri digjital, teksti i ushtrimeve (nse ka t till), vepra t
ndryshme etj. Kjo rubrik nuk plotsohet n mnyr shum t detajuar, pasi e till do t
plotsohet n planin ditor.
i)

Planifikimi ditor
Msuesi planifikon do or msimore dhe e hedh kt n planin e tij ditor. N prgatitjen e
nj plani ditor msuesi duhet t prcaktoj rezultatet e pritshme t asaj ore msimi, t
prgatis veprimtarit msimore, t przgjedh metodat dhe strategjit, t przgjedh burimet
e t nxnit, t prcaktoj teknikat e vlersimit t prshtatshme pr klasn, t parashikoj
punn me klasn, grupet, nxns t veant, t parashikoj lidhjen me lndt e tjera etj.
Formati i planit ditor
M posht jepet formati i sugjeruar i nj plani ditor:
Fusha:
Lnda:
Tema msimore:
Rezultatet e t nxnit t tems msimore:
Nxnsi:
-

Shkalla:
Situata e t nxnit:
Fjalt kye:

Klasa:

Burimet:

Lidhja me fushat e tjera ose me temat

ndrkurrikulare:
Metodologjia dhe veprimtarit e nxnsve

Vlersimi:
Detyra:
-

Fusha (prcaktohet fusha e t nxnit ku bn pjes lnda)

Lnda (shnohet emri i lnds)
Shkalla (shnohet shkalla, duke iu referuar Kornizs Kurrikulare)
Klasa (shnohet klasa)
Tema msimore (shnohet tema msimore)
Situata e t nxnit (ktu shkruhet shkurtimisht tema e situats s t nxnit), nse msuesi
ka planifikuar nj situat. Nse msuesi nuk planifikon situat pr at tem msimi, nuk
do t shkruaj asgj n kt rubrik.
Rezultatet e t nxnit (ktu vendosen rezultatet e tems msimore q nxnsi do t arrij
gjat ors s msimit).
Fjalt ose konceptet kye t tems msimore.
Burimet q do t prdoren gjat ors s msimit.
Lidhja me fushat e tjera ose me temat ndrkurrikulare, nse ka.
Metodologjia ose veprimtarin e nxnsve (metodologjia pr arritjen e rezultateve t t
nxnit t ors s msimit dhe veprimtarit e nxnsve lidhen me situatn e t nxnit, nse
sht planifikuar nj e till).
Vlersimi (shnohen teknikat e vlersimit).
Detyrat e shtpis (shnohen detyrat e shtpis, nse do t jepen).

Shembull 1: Matematik, klasa VI

Fusha:Matematik

Lnda: Matematik

Shkalla:III

Klasa:VI

Tema msimore: Fakte t shumzimit t numrave

Situata e t nxnit:prdorimi i tabels s

shumzimit pr t nxjerr fakte t shumzimit

Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore

sipas tems msimore.
Nxnsi n fund t ors s msimit:
- kryen veprimin e shumzimit;
- zbulon fakte t reja dhe i prdor pr t kryer
shumzimin.
Burimet: letr me katror pr tabeln e shumzimit,
lapsat me ngjyr,

Fjalt kye:shumzimi, tabela e shumzimit,

fakte t shumzimit.

Lidhja me fushat e tjera ose me temat

ndrkurrikulare:Arti pamor (prdorimi i
ngjyrave)

Metodologjia dhe veprimtarit e nxnsve

Organizimi i ors s msimit:

Parashikimi i njohurive: Nxnsit punojn n dyshe. Njri prej nxnsve krijon shumzime dhe ia jep
shokut q t gjej rezultatin duke i kontrolluar ato dhe m pas kmbehen me njri -tjetrin. P.sh., 20 x 7; 80
x 4; 90 x 7; 30 x 6; 5 x 40; 9 x 80 etj. Disa prej dysheve t nxnsve diskutojn ushtrimet e tyre dhe
rezultatet prkatse.
Ndrtimi i njohurive: Dyshet e nxnsve kan prpara nj letr me katror ku kan shnuar tabeln e
shumzimit 10 x 10. Nxnsit ngjyrosin me laps t kuq t gjitha prodhimet e njjta. P.sh., numri 56 sht
7 x 8 edhe 8 x 7. Ata shkruajn n fletore vetin q zbulojn lidhur me kt fakt.
M pas ngjyrosin me laps jeshil t gjitha prodhimet e numrave q shumzohen me 1. Shkruajn prsri n
fletore vetin prkatse. M pas ngjyrosin me laps blu t gjitha numrat n tabel q jan prodhim i nj
numri me 10. Shkruajn faktin prkats q zbulojn pr kto prodhime. Me ngjyr boj qielli ngjyrosin
prodhimet e numrave q shumzohen me 5 duke zbuluar nj fakt q lidhet me shumzimin e numrave me
10. M pas ngjyrosin me laps portokalli prodhimet e numrave q shumzohen me 2 duke shkruar faktin e
zbuluar dhe e lidhin at me faktin e shumzimit me numrin 4.
Msuesja diskuton pyetjen: far ndodh kur shumzojm me 10, 100, 1000?
Nxnsit bjn nj hart konceptesh duke prmbledhur vetit dhe faktet e shumzimit t numrave. Kjo
tabel diskutohet dhe plotsohet nga t gjith nxnsit.

Msuesja vizaton n tabel nj skem, e cila plotsohet nga nxnsit. Dyshet e nxnsve vendosin n
rrath, numra dhe n kuti gjejn prodhimin e tyre. Si n shembullin m posht:

90
630

720

56

10

10

Nxnsit prgatisin 3 skema t tilla duke vendosur numra t ndryshm dhe duke kryer veprimet.
M pas msuesja paraqet nj situat problemore. Era lexon 11 faqe n dit. Era llogariti q librin e saj
prej 440 faqesh e mbaroi pr 40 dit. Prdorni faktet e shumzimit me 10 dhe shumzimit me 1 pr t
llogaritur dhe argumentuar prgjigjen e saj. Sa faqe lexon ajo n 10 dit? Po n 30 dit?
Prforcimi i t nxnit: Msuesi ju krkon nxnsve t krijojn nj situat problemore t ngjashme.
Nxnsit punojn n dyshe dhe diskutojn situatn e krijuar prej tyre.
Vlersimi: Msuesi prdor teknikn e vlersimit t nxnsit nga nxnsi. Msuesi mban shnime n
evidenc pr disa prej nxnsve lidhur me kryerjen e veprimeve t shumzimit, zbulimin dhe
argumentimin e fakteve t shumzimit, pr krijimin e situatave problemore, apo edhe pr prmbledhjen e
vetive dhe fakteve t shumzimit.
Detyra: Msuesi orienton nxnsit pr plotsimin e skemave t tjera si n shembullin m sipr. Ata mund
t krijojn skema t tjera pr t kryer veprimin e shumzimit.

Shembull 2: Gjuh shqipe, klasa VI

Fusha: Gjuht dhe komunikimi

Lnda: Gjuh shqipe

Tema msimore: Mitrush Kuteli Fuqia e Mujit , ora

e par
Shnim: Ky tekst mund t punohet 2-3 or msimi.
Rezultatet e t nxnit

Nxnsi:
- tregon brendin e tekstit duke u prqendruar n
pjest kryesore;
- rendit n radh ngjarjet kryesore t tekstit;
- analizon figurn e Mujit dhe t zanave;
- lidh jetn dhe prvojat e tij me ato t
personazheve;
- shpreh dhe argumenton plqimet e tij pr tekstin q
lexon.

Shkalla:III

Klasa:VI

Situata e t nxnit: Kngt tona

legjendare
Fjalt kye: kng legjendare, Cikli i
Kreshnikve, Muji, Halili, zanat.

Burimet: Teksti i nxnsit, foto dhe ilustrime nga Cikli i

Kreshnikve.

Lidhja me fushat/lndt e tjera ose me

temat ndrkurrikulare: Arti pamor,
Histori.
Metodologjia dhe veprimtarit e nxnsve

Organizimi i ors s msimit:

Lidhja e tems me njohurit e mparshme t nxnsve (stuhi mendimi)

Msuesi i pyet nxnsit rreth njohurive t tyre dhe rreth informacionit t mbledhur pr Ciklin e
Kreshnikve
- far jan kngt legjendare? Keni lexuar ndonj t till?
- Pr far flet Cikli i Kreshnikve?
- Cilt jan personazhet e ktij cikli?
11

- Pr far luftojn Muji dhe Halili?

Ndrtimi i njohurive t reja
a) Prezantim i disa fotove pr nxitjen e imagjinats s nxnsve
Msuesi prezanton disa foto nga Cikli i Kreshnikve dhe krkon nga nxnsit prshtypjet e tyre
- prshtypje ju bjn kto foto?
- Si portretizohet Muji? far ju plqen m shum te ai?
- Po zanat?
b) Prezantimi i pjess s re
Msuesi zhvillon nj bised hyrse n t ciln prezanton titullin e pjess, autorin (Mitrush
Kutelin) dhe prpjekjet dhe vlerat e tij n prshtatjen e disa kngve t Ciklit t Kreshnikve n
proz, n vllimin Tregime t mome shqiptare.
c) Parashikim me terma paraprak
Msuesi prezanton para nxnsve 6 fjal kye dhe krkon nga nxnsit t krijojn nj histori me
to (nxnsit mund t punojn edhe n grupe). Fjalt ky jan: Muji, foshnja, prkund, Zana, gji,
fuqi, ndrr.
Nxnsit prezantojn punt e tyre.
d) Kuptimi i tekstit
Lexim i pjess nga nxnsit
Nxnsit lexojn me kujdes tekstin. Msuesi i udhzon q nxnsit t nnvizojn fjalt q nuk ua
din kuptimin dhe jan t panjohura pr ta. M pas msuesi sqaron kuptimin e tyre dhe krkon
nga nxnsit t ndrtojn fjali me to (bjeshk, kullot, mriz, nginj etj.).
Pyetje rreth brendis s tekstit
Msuesi pyet ose nxit nxnsit t bjn pyetje:
- far ndodhi pas mesnate?
- far po bnte Muji?
- Si e pritn zanat prkujdesjen e Mujit ndaj foshnjave?
- far u krkoi Muji zanave?
- Sa fuqi merr Muji prej zanave?
- Si prfundon kjo ngjarje? A ishte n ndrr Muji?
Shnim: do prgjigje duhet shoqruar me ilustrime nga teksti (fragmenti).
Rendi i ngjarjeve t tekstit
Msuesi krkon nga nxnsit q t vendosin nj numr prbri do ngjarjeje n tekst.
e) Interpretimi dhe vlersimi
Analiz personazhesh
Sa personazhe prezantohen n kt tekst? Cilt jan ata?
Muji
- Cili sht personazhi kryesor n kt tekst?
- far sht Muji?
- Ku duket mirsia e tij?
- Pse Muji zgjedh tu krkoj fuqi zanave?
- A e vlerson Muji ndihmn e zanave? far u ofron n kmbim atyre?
- Si do t vepronit ju n vend t Mujit? far do tu krkonit zanave? Pse?
Zanat
- Si prshkruhen zanat n kt tekst?
12

Jan krijesa reale apo imagjinare?

Si i imagjinoni ju ato?
Si mendoni ju, pse zanat i kishin ln foshnjat? Kishin pun apo pr t provuar Mujin? (e
dyta) Ku duket kjo/ (kur thon q e njohin Mujin dhe se ndihmojn njerzit e mir)
Prezantimi dhe demostrimi i rezultateve t arritura
Ditaret e t nxnit
Msuesi fton nxnsit q n nj flet fletoreje t ndar me nj viz n mes. N njrn an ata
mund t shkruajn ndonj pjes, fjali ose shprehje q ju plqen m shum dhe n ann tjetr
mund t shkruajn nj koment ose nj arsye pse ju plqen. M pas nxnsit prezantojn gjetjet
ose shnimet e tyre.
Vlersimi: Msuesi mban shnime n evidenc pr disa nxns q demostrojn njohuri rreth Ciklit t
Kreshnikve, aftsi pr t kuptuar dhe pr t interpretuar tekstin e Mitrush Kutelit, si dhe pr t analizuar
personazhet e tekstit.

Detyr shtpie: Prshkruani personazhin e Mujit, duke u ndalur te pamja e tij e jashtme.

4. VLERSIMI I NXNSIT
Vlersimi i nxnsve sht ndr komponentt m t rndsishm t kurrikuls me baz
kompetencat. Ky vlersim, bazuar n rezultatet e t nxnit, prfshin gjykimin pr arritjet e
nxnsve (njohuri, shkathtsi, qndrime) prkundrejt niveleve t arritjeve.
Msuesi, n prputhje me parimet themelore t vlersimit, siguron prdorimin e t gjitha
llojeve t vlersimit, t cilat prcaktohen si t domosdoshme pr t gjykuar n lidhje me
arritjet e nxnsve, n funksion t mbshtetjes s t nxnit dhe msimdhnies.
Paketa e dokumenteve pr vlersimin prfshin:
- Kornizn e vlersimit t nxnsve pr arsimin parauniversitar (MAS, Nr. 5563, dt,
23.07.2015)
- Udhzimin e MAS-it, nr. 34, dat 11.09.2015 Pr vlersimin e nxnsve pr kurrikuln
me kompetenca n arsimin baz.
- Nivelet e arritjeve t nxnsve pr vlersimin e kompetencave, shkallt 3-4 (klasat 6-9).
- Formatet sugjeruese t evidencave pr vlersimin e vazhduar.
Vlersimi pr t nxn i nxnsit kryhet nprmjet:
- vlersimit t vazhduar;
- vlersimit me test/detyr prmbledhse;
- vlersimit t portofolit lndor t nxnsit.
Vlersimi i vazhduar
- Vlersimi i vazhduar bazohet n vzhgimet dhe gjykimet e msuesit mbi prgjigjet me
goj ose me shkrim, punt me shkrim, punt n grup, diskutimet e msuesit me
nxnsit, vetvlersimin e nxnsit, vlersimin e nxnsit nga nxnsi, pjesmarrjen n
aktivitete dhe debatet n klas, vlersimin e detyrave t shtpis apo t klass, prgjat
nj periudhe.
- Pr vlersimin e vazhduar t arritjes s rezultateve t t nxnit, msuesi mban shnime
n evidenc pr do nxns. Shnimet n evidenc mund t mbahen me not, simbole
13

etj., t shoqruara me komente t cilat i referohen niveleve t arritjes s kompetencave

lndore.
- Pr lehtsimin e puns s tij msuesit i sugjerohet t shkruaj n fund t evidencs nj
legjend e cila shpjegon kuptimin e simboleve t vendosura.
- Komentet i referohen niveleve t arritjes s kompetencave lndore bazuar n
dokumentin prkats t Niveleve t arritjes shkallt 3-4 (klasat 6-9).
- N shtojc sugjerohen dy formate t evidencave pr mbajtjen e shnimeve. Msuesi
sht i lir t prshtas formatin e evidencs, n varsi t specifikave t lnds ose t
krijoj nj form tjetr t mbajtjes s shnimeve, duke ruajtur pjesn prmbajtsore t saj.
- Evidenca dorzohet n drejtori n prfundim t periudhs dhe ruhet deri n prfundim t
vitit shkollor. Ajo sht objekt monitorimi dhe inspektimi.
M posht jepen disa shembuj pr nj nxns t vlersuar n lndt:
Shembull 1: Matematik (klasa VII)
Periudha: shtator - dhjetor
Nr.

Nxnsi
/ Data

30.09 14.10

31.10

9.11

25.11 19.12

+-

N3. SHVP
N3. Drejtza paralele, pingule,
prerse

Ilir
Shkmbi

Komentet jan: Nivelet e arritjes pr

njohurin/konceptin prkats

TN
+

N4. Katrori i numrave deri n 20

9

N4. Sistemi 12 dhe 24 orsh

10

N4. Kndet e kundrt n kulm

Legjend: ++ (sh. mir); + (mir); +- dhe (mesatar); -+ dhe ? (nn mesatar); - dobt; - (sh. dobt). N1- Niveli 1; N2 Niveli 2; N3 Niveli 3; N4 Niveli 4. TN test i ndrmjetm
N prfundim t periudhs tremujore, vlersimi i vazhduar mbyllet me nj not prmbledhse
(NVv). Nota e vlersimit t vazhduar n kt rast gjykohet n baz t ecuris (progresit ose
regresit) t arritjeve t nxnsit prgjat periudhs, pra NVv sht 9. N shembullin e
msiprm ecuria e nxnsit sht progresive, por mund t jet edhe regresive.

14

Shembull 2: Muzik
Periudha: shtator - dhjetor
Nxnsi /
Nr.

Data

28.09

3.10

31.10

9.11

25.11 KOMENTE

+-

N3. Ritmi 2/4

N3. Knga Gabimi

Ani Grillo

i Mirels
9

N4. Intervalet
N4. Ushtrime
ritmike dhe
10

melodike
+

N4. Ritmi 4/4

Vlersimi me test ose detyr prmbledhse

N prfundim t periudhs kryhet vlersimi me test ose detyr prmbledhse, e cila ka pr
qllim t mat nivelin e arritjeve t nxnsit pr nj grup t caktuar rezultatesh t nxni.
Msuesi przgjedh t zhvilloj test ose detyr prmbledhse, n varsi t veorive t
lnds.
Testi prmbledhs sht test q prmban vetm rezultatet e t nxnit (njohurit dhe
shkathtsit) kryesore t periudhs prkatse. Koha e realizimit t testit sht 45 min si t
gjitha testet e tjera.
N prfundim t periudhs, pr t lehtsuar nxnsit, drejtoria e shkolls organizon punn
q t kryej shprndarjen e zhvillimit t testeve ose detyrave prmbledhse n dit t
ndryshme.
Nse drejtoria ka planifikuar t realizoj teste n lnd t caktuara mund ti zhvilloj ato
n prputhje me testet ose detyrat prmbledhse.
Pr disa lnd si: Qytetari; Art pamor; Muzik; Teatr; Edukim fizik, sporte dhe shndet
etj., n fund t periudhs mund t zhvillohet detyr prmbledhse. P.sh., n lndn e
muziks mund t realizohen kto detyra prmbledhse: nj krkim mbi jetn dhe veprn e
nj kompozitori t preferuar shqiptar apo t huaj ose krijime individuale lidhur me ritmet
e thjeshta 2/4, , 4/4.
Vlersimi me portofol lndor
Portofoli sht koleksionim sistematik i detyrave dhe punimeve krijuese dhe hulumtuese
t kryera nga nxnsi prgjat periudhs pr t dshmuar zhvillimin e kompetencave
(njohurive, shkathtsive, qndrimeve).
Msuesi udhzon nxnsit pr krijimin e portofolit dhe bashkpunon me ta rreth
prmbajtjes s tij. N fillim t periudhs, msuesi n bashkpunim me nxnsit,
15

prcaktojn detyrat dhe punimet q do t prfshijn n portofol prgjat periudhs, n

varsi t specifikave t lnds.
Kto detyra zhvillohen gjat periudhs dhe nuk jan pjes e vlersimit t vazhduar (n
evidenc), por vetm pjes e portofolit lndor. Sugjerohet q prgjat nj periudhe, t
prfshihen n portofol, t paktn 3 detyra t nxnsit, prfshir projektin ose nj nga fazat
e tij.
Pjes e portofolit sht edhe projekti kurrikular. Projekti kurrikular mund t jet i shtrir
vetm brenda nj periudhe, por mund t jet i shtrir (nse sht nj) edhe prgjat gjith
vitit.
Sido q t jet shtrirja e projektit ai ka vlersimin e tij brenda vlersimit t portofolit.
Nse projekti ka shtrirje prgjat gjith vitit, n do periudh vlersohet si pjes e
portofolit ajo pjes e projektit q sht realizuar. N rastin kur ka shtrirje brenda nj
periudhe vlersohet i gjith projekti.
Pr vlersimin e portofolit, msuesi prcakton kritere t qarta dhe ua komunikon
nxnsve. Vlersimi i detyrave t portofolit varet nga pesha q secili msues i vendos
secils detyr.
Rubrikat e portofolit mund t grupohen n:
- pun dhe detyra t kryera n klas dhe jasht saj, si pun praktike, pun laboratori, ese,
detyr me shkrim etj.;
- projekte individuale ose n grup;
- detyra dhe kontribute t pavarura t nxnsit, t cilat jan dshmi e talentit, e
hulumtimeve praktike, e punve tematike (me shkrim, audio-vizuale etj.).
Vlersimi i portofolit mund t planifikohet n planin e periudhave si or e veant (n
fund ose prgjat periudhs) ose mund t realizohet prgjat tre - katr orve msimore
t fundit t periudhs. N kt rast msuesi prcakton nj grafik t nxnsve t cilve do
tu vlersohet portofoli.

Shembull i vlersimit t portofolit n lndn e matematiks

N lndn e matematiks, msuesi mund t planifikoj t paktn 3 detyra pr portofolin
lndor (prfshir edhe projektin kurrikular). N shembullin m posht, msuesi, n
bashkpunim me nxnsit, ka prcaktuar 4 detyra pr portofolin e periudhs s par, i cili do
t ket gjithsej 50 pik. Pr vlersimin e portofolit msuesi prcakton vet pikt/peshat pr
seciln detyr. (M posht sht dhn thjesht nj shembull, pikt/peshat e t cilit shrbejn
pr t ilustruar modelin dhe mund t mos prdoren domosdoshmrisht nga msuesi).
a. Hulumtim mbi rregulln e prdorimit t gishtave t dors pr shumzimin e numrave
me 9 ose Hulumtim mbi prdorimin e numrave me shenj n situata t jets reale
(p.sh., n anije kozmike, niveli i detit etj.).
(10 pik)
b. Krijimi i shprehjeve algjebrike nga situata t jets reale (psh, shpejtsia dhe koha n
gara t makinave t F1 etj.) apo fotografi, pamje t figurave ose vizatime me
drejtza simetrie
(10 pik)
c. Projekti (faza e par) Prcaktimi i tems s studimit dhe hartimi i pyetsorit pun
grupi.
(20 pik)
16

d. Krijimi i nj situate praktike me prdorimin e prqindjes n uljen e mimeve dhe

ofertave t ndryshme etj. ose krijimi i nj recete gatimi duke prdorur raportet dhe
prpjestimin.
(10 pik)
Vlersimi me pik
Detyra

Detyra 1

Detyra 2

Detyra 3

Detyra 4

Portofoli

Nota

7 pik

10 pik

17 pik

8 pik

42 pik

Sipas tabels s vlersimit me not (si rasti i testeve), vlersimi i ktij portofoli sht nota 9
(nnt).
Nota

10

Pikt

>14

14-20

21-26

27 - 32

33-38

39-44

45-50

Shembull i vlersimit t portofolit n lndn e gjuhs shqipe

N lndn e gjuhs, msuesi mund t planifikoj t paktn 3 (tri) detyra pr portofolin lndor
(prfshir edhe projektin kurrikular). N shembullin m posht, msuesi, n bashkpunim me
nxnsit, ka prcaktuar e detyra pr portofolin e periudhs s par, i cili do t ket gjithsej 50
pik. Pr vlersimin e portofolit msuesi prcakton vet pikt/peshat pr seciln detyr.
M posht sht dhn thjesht nj shembull, pikt/peshat e t cilit shrbejn pr t ilustruar
modelin dhe mund t mos prdoren domosdoshmrisht nga msuesi).
a) Prshkruani ngjashmrit dhe dallimet mes jush dhe nj personazhi t plqyer nga ju.
(10 pik)
b) Projekti Prgatitja e nj reviste pr fmij (faza e par). Przgjedhja e rubrikave dhe
mbledhja e informacionit kryesor.
(20 pik)
c) Gjetja e rasteve t prdorimit t gabuar t shkronjs s madhe n jetn e prditshme, si
p.sh., n menu, n tabela t ndryshme, n televizion, n libra etj.
(20 pik)
Vlersimi me pik
Detyra

Detyra 1

Detyra 2

Detyra 3

Portofoli

Nota

8 pik

14 pik

14 pik

36 pik

Sipas tabels s vlersimit me not (si n rastin e vlersimit t testeve), vlersimi i ktij
portofoli sht nota 8 (tet).
Nota

10

Pikt

>14

14-20

21-26

27 - 32

33-38

39-44

45-50

17

Vlersimi periodik
Vlersimi periodik bhet n prfundim do periudhe dhe prmban tri nota:
- Nota e vlersimit t vazhdueshm (NVv), e cila vendoset n regjistr n kolonn
prkatse n faqet e vlersimit.
- Nota e vlersimit me test ose me detyr prmbledhse (NTp), e cila vendoset n regjistr
n kolonn prkatse n faqet e vlersimit.
- Nota e vlersimit t portofolit lndor (NVp), e cila vendoset n regjistr n kolonn
prkatse n faqet e vlersimit.
Vlersimi prfundimtar
Vlersimi prfundimtar shnohet n regjistr duke plotsuar kolonat Vlersimi vjetor dhe
n kolonn Nota prfundimtare.
Vlersimet vjetore prmbajn:
- Notn vjetore t vlersimit t vazhduar q sht rezultat i tri periudhave.
- Notn vjetore t vlersimit me test ose detyr prmbledhse q sht rezultat i tri
periudhave.
- Notn vjetore t vlersimit t dosjes s nxnsit q sht rezultat i tri periudhave.
N rast kur ecuria e nxnsit sht e dukshme progresive ose regresive gjat dy
periudhave t fundit, vlersimi i tij vjetor n seciln nga rubrikat mund t jet progresiv
ose regresiv. N rast kur ecuria e tij nuk sht e qndrueshme prgjat tri periudhave, ather
vlersimi llogaritet me mesatare.
Nota prfundimtare llogaritet me prqindje pr seciln nga rubrikat
Tabela: Pesha n prqindje e llojeve t vlersimit
Lloji i vlersimit
Vlersimi i vazhdueshm
Vlersimi me test ose detyr prmbledhse
Vlersimi i portofolit s nxnsit

Pesha n prqindje
40%
40%
20%

Hapat pr njehsimin e nots prfundimtare jan:

- Prcaktohet nota vjetore e vlersimit t vazhduar (NVV), bazuar n tre notat e periudhave,
duke gjykuar n mnyr progresive.
- Prcaktohet nota vjetore e testit/detyrs prmbledhse (NTP) bazuar n tre notat e
periudhave, duke gjykuar n mnyr progresive.
- Prcaktohet nota vjetore e portofolit t nxnsit (NVP) bazuar n tre notat e periudhave,
duke gjykuar n mnyr progresive.
- Shumzohet secila prej notave me prqindjen prkatse.
- Mblidhen kto prodhime dhe shuma rrumbullakoset me numr t plot (p.sh., 8,8 9).
(NVV x 0.4) + (NTP x 0.4) + (NVP x 0.2) = Nota prfundimtare

18

Prshkrimi i nots prfundimtare vjetore argumenton nivelin e arritjeve t

kompetencave t fushs/lnds. Prshkrimi i referohet pikave m t forta q ka nxnsi
lidhur me prmbushjen e kompetencave t lnds

Shembull 1: Gjeografi, klasa VI

Tremujori I

NV
V

NTP

Tremujori II

NVP

NV
V

NTP

NVP

Tremujori III

NV
V

NTP

Notat vjetore

NVP

NV
V

NTP

Nota
prfundimta
re

NVP
8

(8 x 0.4) + (7 x 0.4) + (8 x 0.2) = 7.6

Nota prfundimtare 8

Prshkrimi i vlersimit

Nota
prfundimtare

Identifikon dhe prdor disa prej koncepteve q lidhen me temat baz t gjeografis,
krkimin gjeografik dhe mjedisin lokal, n situata msimore. Prdor me ndihm
mjetet gjeografike (harta, globin, fotografi ajrore, imazhe satelitore etj.), si mjete pr
lokalizimin e vendndodhjes s tipareve dhe dukurive fiziko-gjeografike e humane.
Identifikon dhe prshkruan pasoja t ndrveprimit t veprimtaris njerzore n
mjedisin gjeografik lokal dhe anasjelltas, duke prdorur shembuj t gatshm.

Shembull 2: Muzik, klasa VI

Periudha I

Periudha II

Periudha III

Notat vjetore

Nota
prfundimt
are

NV

NTP

V
7

NV

NV

NTP

NV

NV

10

NTP

NV

NV

10

NTP

NVP
9

10

(9 x 0.4) + (8 x 0.4) + (10 x 0.2) = 8.8

19

Nota prfundimtare 9
Nota prfundimtare

Prshkrimi i vlersimit
Ani ... kndon dhe interpreton me korrektsi kng t ndryshme
pr fmij dhe popullore n ritme t thjeshta dhe t prziera
muzikore, duke respektuar rregullat e kndimit dhe
interpretimit. Njeh dhe shpjegon duke sjell shembuj muzikore
t muziks popullore duke ritmizuar dhe knduar ato me saktsi.

Shembull 2: Gjuh shqipe, klasa VII

Tremujori I

NV
V
7

NTP

NV
P
7

Tremujori II

NV
V
8

NTP
7

NV
P
8

Tremujori III

NV
V
8

NTP
7

NV
P
9

Notat vjetore

NV
V
8

NTP
7

NV
P
8

Nota
prfundimta
re
8

(8 x 0.4) + (7 x 0.4) + (8 x 0.2) = 7.6

Nota prfundimtare 8
Nota
prfundimtare
8

Prshkrimi i vlersimit
Arbri... kupton, interpreton, analizon mir tekste t ndryshme letrare
dhe joletrare, si dhe jep disa gjykime rreth tyre. Nxnsi shkruan duke
u prqendruar n temn q do t trajtoj dhe lidh mir fjalit n
paragraf e paragraft mes tyre. Ai prdor mir gjuhn standarde dhe
zbaton rregullat gramatikore e drejtshkrimore.

Vlersimi i nxnsit pr zhvillimin e kompetencave kye

Vlersimi i nxnsit pr kompetencat kye bazohet n rezultatet e t nxnit t
kompetencave kye pr shkalln prkatse.
Vlersimi i nxnsit pr kompetencat kye realizohet nga msuesi kujdestar n
bashkpunim me msuesit e t gjitha lndve.
Shembull: Vlersimi i kompetencave kye

20

Nxnsi
Arbr...

Nxnsi
Elira...

Vlersimi i nxnsit pr realizimin e kompetencave kye

Arbri shpreh gjithmon mendimet e tij rreth temave t ndryshme, me
goj ose me shkrim, si dhe n forma t tjera t komunikimit. Ai
prdor programe t prshtatshme kompjuterike pr zgjidhjen e
problemeve dhe kryerjen e detyrave n fusha t ndryshme t dijes.
Arbri prfshihet aktivisht n projekte ose pun n grup q jan t
rndsishme pr shkolln. Ai zbaton dhe respekton me korrektsi
rregullat e mirsjelljes dhe mban qndrim kritik ndaj nxnsve q
nuk i respektojn ato.

Vlersimi i nxnsit pr realizimin e kompetencave kye

Elira..tregon prgjegjsi t lart pr kryerjen e detyrave gjat
procesit msimor. Ajo komunikon lirshm me nj fjalor t pasur
shkencor, si dhe debaton n mnyr kritike pr situate t ndryshme
problemore. Ndrton marrdhnie t shndetshme me shokt e
klass dhe dallohet n punt n grup. Elira dallohet pr aftsit e
saj n prdorimin e teknologjis, me synim thellimin e njohurive
dhe realizimin e projekteve.

21

SHTOJC 1: Formate planifikimi

Plani msimor vjetor
Klasa: ........
Fusha: ..............................
Lnda: .................................
Tematikat
Ktu vendosen ort e
planifikuara pr
seciln tematik pr
klasn e ___, t marra
nga programi i
shkalls

Shprndarja e prmbajtjes s lnds

Shtator dhjetor
Janar mars
Prill qershor
Ort .......
Ort ......
Ort.......
N kt kolon
N kt kolon
N kt kolon
vendoset prmbajtja e vendoset prmbajtja e vendoset prmbajtja e
lnds q do t
lnds q do t
lnds q do t
zhvillohet n kt
zhvillohet n kt
zhvillohet n kt
periudh pr seciln
periudh pr seciln
periudh pr seciln
tematik
tematik
tematik

Planifikimi sipas periudhave

Fusha: ..............................
Lnda: .....................................
Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave kye
.........
Ktu vendosen rezultatet e t nxnit sipas kompetencave kye, t cilat do t arrihen nga nxnsi
nprmjet zhvillimit t ktyre temave msimore
Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave t fushs/lnds
.........
Ktu vendosen rezultatet e t nxnit sipas kompetencave t fushs/lnds, t cilat do t arrihen
nga nxnsi nprmjet zhvillimit t ktyre temave msimore

22

Nr. Tematika Temat

(or)
msimore
Ktu
vendosen
temat
msimore pr
do or
msimi.

Planifikimi i ors msimore

Tema msimore:
Rezultatet e t nxnit t tems
msimore:
Burimet:

Situat e
parashikuar
e t nxnit
Ktu
vendoset
situata t
nxnsi q
msuesi
parashikon
t realizoj
gjat nj ose
disa temave
msimore.

Metodologjia
dhe
veprimtarit e
nxnsve
Ktu vendoset
metodologjia e
msimdhnies
q do t
prdoret gjat
zhvillimit t
ktyre temave
(jo shum e
detajuar sepse
vendoset n
planifikimin
ditor).

Vlersimi

Burimet

Ktu
vendosen
teknikat e
vlersimit t
arritjeve t
nxnsit
(jo shum e
detajuar
sepse
vendoset n
planifikimin
ditor).

Ktu
vendosen
burimet q
prdor
msuesi
dhe nxnsi
pr arritjen
e
rezultateve
t nxnies.
(jo shum e
detajuar
sepse
vendoset n
planifikimin
ditor).

Situata e t nxnit:
Fjalt kye:

Lidhja me fushat e tjera ose me temat

ndrkurrikulare:
Metodologjia dhe veprimtarit e nxnsve
Organizimi i ors s msimit, i cili mund t prmbaj:
- lidhjen e tems me njohurit e mparshme t nxnsve;
- ndrtimin e njohurive t reja;
- prezantimin dhe demonstrimin e rezultateve t arritura etj.
Vlersimi:
Pjes e vlersimit sht edhe prcaktimi i nxnsve q do t vzhgohen gjat ksaj ore msimi
duke pasur parasysh t dhnat e mbledhura n evidenca e progresit t tij.
Detyrat dhe puna e pavarur:
Detyrat dhe puna e pavarur t planifikohen n mnyr t till q t mos rrisin ngarkesn e
nxnsit. Mundsisht sipas rastit t jen t integruara brenda fushs apo ndrmjet fushave.

23

SHTOJC 2: Modele evidencash

24

Kujtes
Pr do paqartsi ose pyetje mund t shkruani n adresn e email-it:
sekretaria@izha.edu.al

25