Tomasz Jachym III L

Aktywne suchanie muzyki dostosowane do percepcji gimnazjalistw na

podstawie wykonania muzyki przez Leszka Modera oraz Pawa Kaczmarczyka.

Dwik muzyczny wywouje rne reakcje emocjonalne u odbiorcw. Przenika

poprzez narzd suchu do wyobrani i wiadomoci czowieka. Wyobrania za
stymuluje aktywno jednostki. Stawiajc dziecku rne zadania suchowe do
wykonania, kierujc jego uwag na nowe obiekty, dwiki, odgosy, wytwarzamy w
dziecku potrzeb poszukiwania nowych dozna. Biorc pod uwag indywidualny
zasb dowiadcze, kady moe inaczej odbiera i rozumie ten sam utwr
muzyczny. Dlatego naley jak najwczeniej pobudza wyobrani muzyczn dziecka
dostarczajc mu rnorodnych bodcw, wzbogacajc jego dowiadczenie.

wiczenia wraliwoci muzycznej mog przybiera bardzo rn posta: np. po

usyszeniu serii dwikw dzieci wyobraaj sobie czynnoci wykonywane przez
ludzi czy zwierzta. Innym razem ilustruj wydarzenia za pomoc dwikw,
naladuj odgosy przyrody, ilustruj muzyczne zachowania rnych postaci. Bardzo
wane jest, aby w wiczeniach pobudzajcych wyobrani muzyczn dziecka
wykorzysta nie tylko piew, taniec i instrumentacj, ale take naturalne odgosy,
szumy i stuki. S one maluchowi najblisze, stanowi bowiem wiat jego
pierwszych akustyczno-muzycznych dozna - s muzyk ktra mieszka wrd nas.

Kontakt z muzyk jest dla dziecka rdem twrczych poczyna, rnorodnych

poszukiwa, stymuluje dziecko do samo wyraania si ( np. w tacu, piewie).
Poprzez kontakt z muzyk rozwijaj si u dziecka dodatnie cechy charakteru,
zdolnoci poznawcze, a caa osobowo ksztatowana jest harmonijnie i
wielostronnie. Przeycia estetyczne czyni czowieka wraliwym na rne przejawy
ycia oraz inspiruj do nowego spojrzenia na wiat. Muzyka wiczy i wspomaga
zmysy, prowadzc do wspdziaania pomidzy syszeniem, widzeniem i dotykiem.
Istnieje dua zaleno rozwoju aktywnoci zabawowej dziecka od poziomu i iloci
prowadzonych w przedszkolu zabaw i zaj muzycznych.
Niezaprzeczalne s wartoci wychowawcze muzyki: ksztatowanie kultury
muzycznej, rozwijanie umiejtnoci suchania, rozumienie wasnych emocji,
poznawanie obyczajw i warunkw ycia; rozbudzanie zainteresowa i sympatii do
ludzi, ksztatowanie umiejtnoci wypowiadania si, odczuwania pikna,
rozwijanie poczucia wizi grupowej, samodzielnoci itp.

Reasumujc kontakt dziecka z muzyk umoliwia rozwj peni czowieczestwa, a

ponadto pobudza i rozwija rnorodne zdolnoci umysowe, emocjonalne i
praktyczne.

Metoda aktywnego suchania muzyki zostaa stworzona przez Batii Strauss, ktra
propagowaa muzyk klasyczn oraz ludow rnych krajw (teraz sprbujemy
przenie j na muzyk jazzow). Przez aktywne suchanie muzyki metoda Batii
Strauss pozwala na przyblienie dzieciom muzyki klasycznej. Dzieci aktywnie
suchaj, to znaczy e do suchanego utworu wykonuj proste ruchy, gesty, plsy
proponowane przez nauczyciela. W przypadku dzieci modszych s to proste ruchy
ilustracyjne, krtkie opowiadania zwizane z kadym utworem muzycznym. W
trakcie aktywnego suchania muzyki dzieci mimowolnie poznaj struktur utworu
muzycznego, poprzez rnicowanie jego czci, powtarzanie elementw. Zabawy
rytmiczne s pierwszym etapem przygotowujcym do wprowadzenia instrumentw
perkusyjnych.Celem zaj metoda Batii Strauss jest wypowiadanie si dzieci
gosem, ruchem, muzyk. Dziecko tworzy z wasnej inicjatywy i potrzeby. Stawianie
dziecku konkretnych zada dotyczcych rnych form dziaalnoci muzycznej
umoliwia wspieranie rozwoju i dziecicej twrczoci.

Aby zainteresowa modzie gimnazjaln muzyk jazzow oraz rozrywkow z

elementami jazzu postanowiem zacz zajcia od przypomnienia kanonu ktry
wszyscy znamy i by nam piewany w modoci, lub sami piewalimy (chocia
dzisiaj to co dla nas byo standardem i niczym nowym, dla modego pokolenia moe
by wrcz kosmicznym i odjechanym, czasem nawet kiczowatym) o tytule Panie
Janie. Rozdaj dzieciom teksty utworu, gram lini melodyczn na pianinie
(akordeonie, fujarce lub czymkolwiek co mam aktualnie pod rk) ktr nastpnie
maj powtrzy. Nastpnie tumacz zasady piewania kanonu, dziel dzieciaki na
grupy i zaczynamy piewa. Po kilku udanych lub nieudanych wokalnych dokadam
jeszcze do wyklaskania rytm, mianowicie o wiernuta z kropk, semka,
wiernuta z kropk i znw semka (i ten rytm zaptlamy). czymy to ze piewem
i obserwujemy, ktre dzieci maj ju podzielno uwagi oraz poczucie rytmu w
sobie. Przedstawiam wtedy wykonanie utworu Panie Janie w wykonaniu Pawa
Kaczmarczyka oraz jego tria Audiofeeling:

https://www.youtube.com/watch?v=hqdsQgC6XEk

W tym miejscu przytaczam krtk notk o pianicie.

Pawe Kaczmarczyk - (ur. 8 lutego 1984 w Krakowie) polski pianista i kompozytor

jazzowy. Jeden z najwybitniejszych pianistw modego pokolenia, kompozytor,
solista i sideman. Nazywany objawieniem polskiego i europejskiego rynku
jazzowego; ceniony przede wszystkim za wirtuozeri, kreatywno i niezwykle
dojrza technik. Jeszcze jako licealista, wraz ze swym zespoem, zacz bra
udzia w festiwalach jazzowych, zdobywajc pierwsze wyrnienia i nagrody. W
roku 2000 rozpocz nieformaln edukacj pod egid legendarnego jazzmana
Janusza Muniaka. Wielokrotnie wybierany Now Nadziej Polskiego Jazzu przez
czytelnikw Jazz Forum.

Kolejnym przykadem jest koysanka Ach pij Kochanie rwnie w wersji

Audiofeeling. Podobnie jak z kanonem Panie Janie tutaj rwnie przypominamy
sobie tekst oraz melodi piewajc wsplnie, a nastpnie prbujemy odnale
gwn lini melodyczn w aranacji Kaczmarczyka.

https://www.youtube.com/watch?v=Q60jt_HszM8&list=RDQ60jt_HszM8#t=6

Pikna melodia z filmu Prawo i pi zostaa wietnie zaaranowana na fortepian

solo przez Leszka Modera. Jest wietny przykad tego jak klasyk muzyczny
mona odwiey za pomoc dobrze wykonanej aranacji oraz trafi tym
wykonaniem do szerszego grono odbiorcw. Posuchajmy najpierw oryginau:

https://www.youtube.com/watch?v=q7ke_xzw0Ew

A teraz wersji Modera z albumu zatytuowanego Komeda

https://www.youtube.com/watch?v=qID3_70KAtk
Bibliografia:

1. http://www.mp27siedlce.pl/aktywne-sluchanie-muzyki-wg-batii-strauss/
2. https://pl.wikipedia.org/wiki/Pawe_Kaczmarczyk
3. https://pl.wikipedia.org/wiki/Nim_wstanie_dzie