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- 2- 4- 2 :


.

- 5- 2 :


) Shuler (1977
).(1

- 1- 5- 2 :

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- 2- 5- 2 :

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- 3- 5- 2 :


.

- 4- 5- 2 :

)-(1 .42

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).(1

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) (2




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).(4

-3 :

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-1-3 :

)-(1 : .177
)-(2 : : 1988 .244
)-(3 : :
1995.144
)-(4 : 1 1975 .224

-
 ......................................................................... : :

" "C.Bernard
).(1

) (2 .

-2-3 :

)-(1 : : 1968
.343
)-(2 : 1986 .153

-
 ......................................................................... : :

).(1

-4

-1-4 :

).(2

)-(1 : .432
)-(2 : 1975 .153

-
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-
.

).(1

-2-4 :

-

).(2

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- .
- .

)(1
-Roger Mucchelli, La dynamique des groupes, Librairies techniques, Paris, 1977, P69.
)-(2 .306

-
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-3-4 :
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)-(3 .152
)-(4 .223

-
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....

1980 EBBesen

.

-8-1 :

) .(1
Pneumograph ) .(2
).(3

-2 :

-1-2:

)-(1 : .188
)-(2 : 1992 .96
)(3
-Robert Andrinet : Physiologie du sport que sois je ?, Presse universitaires de France,
Paris, 1974 , P112.

-
 ......................................................................... : :

).(1

) (2


).(3

-2-2:

:

).(4

)-(1 : .199
)(2
-Ander Legrill : lanxite et langoisse presse luniversitaire de France paris, 1976, P19.
)(3
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directions anxity. New directions in psychoanalysis, London Louis Tocke, Publicite, 1955,
P478.
)-(4 .141

-
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" "Dpression



.

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-3-2:

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)-(1 .242
)-(2 .200 -199

-
 ......................................................................... : :

) (1


:
...
:

).(2

-4-2 :

)(1
-Karren Huffman & A.L, Psychologie en directe, 1995, P334.
)(2
-Jogodde Froid, Les fondements de la psychologie, 1993, P385.

-
 ......................................................................... : :

).(1

:


.

:



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. .

- .

.
.

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- .


.

-5-2 :

).(1

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- : .
- ....

-3 :
:

-1-3 :
)(1
-Cortes lasticit Encyclopdia, universalis, France, Paris, 1974, P442.

-
 ......................................................................... : :

).(1

:
.

-2-3 :

)-(1 : 9 2001 .68-65

-
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-3-3 :

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)-(1 .246

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)-(1 .190-189
)-(2 .190

-
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-3-4 :

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)-(1 .278
)-(2 .278

-
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" (1984) "Echerman
.
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).(2

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-4-4 :

) (1966
.

) (1977

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)-(1 : 1 1989
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)-(3 : .143
)-(4 .146-145

-
 ................................................................................................ : :

).(1

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) -(3 : .34 -29

-
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.

-5 :

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-1-5 :

-2-5 :

1964 1966
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.

) -(1 1998 .24 -20

-
 ................................................................................................ : :

-3-5 :1974 :

- 1- 3- 5 :
.
:
- ) (1976 79 /76 .1976/10/23

- 76 85 1985/02 /16

.

1980
.

1995 50
100 .

466/97 1997/12/23 :

.

- 2- 3- 5 :

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).(1

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) -(1 .24

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.

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- 3- 3- 5 :
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)(1
.

-1-6 :

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).(2

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1996 .252-251
)-(2 .255-252

-
 ................................................................................................ : :

-2-6 :

).(1

).(2

-3-6 :

)-(1 : .261-260
)-(2 .262-261

-
 ................................................................................................ : :

).(1

-7 :

-

.

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-

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.

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.

)-(1 : .262-261

-
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.

:





.

-
 ................................................................................................ : :

-1
-2
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-6
-7
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-
 ................................................................................................ : :

: .

-1 :

).(1

).(2

-2 :

" "Family doctor's " "School doctor

)-(1 .6753
)-(2 5 .659

-
 ................................................................................................ : :

: " "Physiotherapist


).(1

-3:

.

)(2




).(3

-4 :
-1-4 :Baisse Longue


).(4

-2-4 Le tensiomtre :

)-(1 .495
)-(2 78
)-(3 .78
) (4
-J. Bourneuf, Nouveau larousse mdical, Paris, p1.

-
 ................................................................................................ : :

)(

:

).(1

-3-4Stethoscope :

).(2

-4-4 Ordonance :

)
(

:
).(3

-5-4 :Ngatoscope

) (1
-Ibid, p956.
) (2
-J. Bourneuf, Op. cit, p965.
) (3
-Ibid, p712.

-
 ................................................................................................ : :

).(1

-6-4 :Atoscopie

6 25
).(2

-7-4 Marteau :

" :
"





: .
).(3

-8-4 :Table

) (1
-Ibid, p669.
) (2
-J. Bourneuf, Op.cit, p730.
) (3
-Ibid, p611.

-
 ................................................................................................ : :

).(1

-9-4 Matriel de Strilisation :

"
" :
"
" :

- 1- 9- 4 : " :

" :

- : ) (
) (.

-
.

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" ".

- 2- 9- 4 :

"
" 140 180 "
) (1
-Ibid, p105.

-
 ................................................................................................ : :

150" 180
.

- 3- 9- 4 :
).(1

-5 :
):(2

-1-5 :

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:
.

:
.

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.

) (1
-J. Bourneuf, Op. Cit, p963.
)-(2 1984
.189-187

-
 ................................................................................................ : :

-2-5 :

).(1

-3-5 :

: .



.

)-(1 .190-189

-
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.

-1 .
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).(1

-6
-1-6 :
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.

)-(1 .193-192

-
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:


.

.

)( ).(1

-2-6 :

:
- .

.
.

)-(1 .194

-
 ................................................................................................ : :

).(1

-7



.

- Les usage de la profession

.

- Niveau professionnel
Spcialiste




.

)-(1 .195-194

-
 ................................................................................................ : :

.



-



).(1

-8 :

24 ):(2

:01
:

:02
.

:03 .

:04
.

)-(1 - .158-153
)-(2 - .275-274

-
 ................................................................................................ : :

:05
.

:06 .

:07 :
- .
- .
- .
:08 .
:09 .
:10
.
:11
.
:12 .
:13 .
:14
.
:15 .
:16 .
:17 .
:18
.
:19
.
:20
.
:21
.
:22

-
 ................................................................................................ : :

.
:23 .
:24
).(1

)-(1 - .282-277

-
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-
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-5

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 .................................................................................................................. : :

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-1

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.

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).(1

-2 :

BEHAVIOUR

).(2

)-(1 .7
)-(2 : 1992 .19

-
 .................................................................................................................. : :

) (1
) (2


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.
....

)(4

.
MOTIVES

) .(5
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)-(1 : 1 -1996 22
)-(2 .22
)-(3 : 2003 .160
)-(4 :

2 2003
.135
)-(5 : 2000 .162
)-(6 : ) (
1997 .65

-
 .................................................................................................................. : :

Biological Needs
.

SATISFACTION

) .(1 " "
).(2

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).(3

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)(4

:
.

- : " :
:

)-(1 : 2000 .162

)-(2 : 1 2000 .100
)-(3 : .102
)-(4 : 1982 .99

-
 .................................................................................................................. : :

").(1

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[ ).(2:

- :
.

] :
[) ..(23:

:

.

-3 :

):(2

-1-3 :Cognitive conduct

" "Merlo Ponti
:

)-(1 : 1983
9
)-(2 : 1981 .23 -14

-
 .................................................................................................................. : :

-2-3 :Associative conduct

:



).(1

-3-3 :Psychoconduct

: .
: .
:
: .
: .

- Piaget



:

)-(1 : .19 -18

-
 .................................................................................................................. : :

).(1

-4 :

):(2

-1-4 )(:

"Roger
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:
").(3

Wiggam ...

.

)(1
-Lewer Richard and Hultsch, Darid Human developpement new yourk : MC croue
hill, 1983, P27.
)-(2 : 1 2001 .41
)-(3 : .72 -71

-
 .................................................................................................................. : :

... .
.

46 23 23
1000 23
.

-2-4 )(:

) (1
:


..).(2

)-(1 1957 .112

)-(2 .44

-
 .................................................................................................................. : :

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Eysenck ) .(3

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-5 :

-1-5 :

)-(1 .44
)-(2 : .15
)-(3 :
:
57

-
 .................................................................................................................. : :

).(1

:
.

....

:
.

):(2
- : :
.
- :
.
-
: .

)-(1 : 1955 .49

)-(2 : 51-50

-
 .................................................................................................................. : :

- .
-
.


).(1



.
- 2- 5 : Freud
):(2
- .
-

""
""Libiodo

s :

- .
- .
- .

)-(1 .51
)-(2 : 2000 .171-169

-
 .................................................................................................................. : :

.

.

-3-5 :

" "Thorndike


:

).(1

:
:
...).(2

-4-5 :

" "Koffka ""Kohler

)-(1 : 1959 .178

)-(2 : 2000 .178

-
 .................................................................................................................. : :

).(1

)-(1 2000 .183-179

-
 .................................................................................................................. : :

-
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-1

-2

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.
.

.

.

.

-1 :

-
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) :(1 .

-



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).(3
-1 .
-2
.
-3 .

-2 :

).(4

:
.

:
.

)-(1 : .24
) (2
-howe, M learning for young children new york, Mcmilanpress. LTD, 1975, Chapiter
four.
)-(3 : .327-326
)-(4 .66

-
 ................................................................................................... : :

).(1

-1 ):(2
- .
- .
- .

-2 -
.

-3
.
-4
.
-5
....
-6

-
.
-7
.
. -8
.
-9
.

)-(1 : .182
)-(2 : .67-66

-
 ................................................................................................... : :

-3 :

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).(1

:

.

: .

-4 :

. Sentiment
:

- :
.

)-(1 : .42

-
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....

).(1

-5

)-(1 : 2000 .186-185

-
 ................................................................................................... : :

).(1

- :
.

- :
.

).(2

).(3

)-(1 : .46-45
)-(2 : 2000 .188
)-(3 .189

-
 ................................................................................................... : :

).(1

-6 :

....

: ....

: ...
).(2

-1-6 :

)-(1 : 2000 .190

)-(2 : .70-69

-
 ................................................................................................... : :

-
):(1
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-2-6 :

) (3

)-(1 : .76
)-(2 .77-76
)-(3 .79-78

-
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-


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) (1
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.140
)-(2 : .53

-
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....

-


) .(1



).(2

).(3

).(4

-7 :

).(5

)-(1 : .144
)-(2 .144
)-(3 : .33
)-(4 : 2000 .175
)-(5 : 1981 .45

-
 ................................................................................................... : :

- 1- 7 :

-
:
.

- :

.

- 2- 7 :

Moslow

).(1

" "Freud : ).(2

:
.

)(

.

)-(1 : .798
)-(2 .800

-
 ................................................................................................... : :

:
- : .
- : .
- : .
-

: .

- 3- 7 :

Macdougall
14

).(1

)-(1 .46

-
 ................................................................................................... : :

-
 ................................................................................................... : :

-
 :

-1

-2

-3

-4

-5

 ............................................................................................. : :

) (Clarizio,& Mccoy 1993
:

- .
-
- .
- .

Social maladigustment -
Emotionally bisturbanles -
Behavior pisorders -
Emotionally handicap -
Delinquent -

-
 ............................................................................................. : :

-1 :

:
) (1




.

-2 :

) Hallahen
(&Kauffman, 1982 ):(2

-1 .
-2 .
-3 .
-4 .

)-(1 : 1 2000 .13

)-(2 : 1 2000 .16

-
 ............................................................................................. : :

-5 .

) (Bower 1969-1978
.
):(1

-1
.
-2 .
-3 .
-4 .
-5 :
) (1980
):(2
-1 .
-2 .
-3 .
-4 .
-5
.
-6
.

-3 :

)-(1 .17-16
)-(2 : .14

-
 ............................................................................................. : :

):(1

- .
- .

-
) (Quay 1975
) (Dimensionnel approche
. ):(2

-1 )Conduct disorders (
-2 ) Personality disorders (
-3 )Immaturit (

):(3

-1 -1
-2 -2
-3 -3

:
:

)-(1 : .18
)-(2 : .19
)-(3 .19

-
 ............................................................................................. : :

.

.

-4 :

).(1

-1-4:

-2-4 :

)-(1 : .116-114

-
 ............................................................................................. : :

-3-4 :

.
.


.

-4-4:

-5-4:

-6-4 :

-
 ............................................................................................. : :

-7-4 "":

) (Autism


.

-5 :

-1-5 :

-
.

-
 ............................................................................................. : :

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:
:
) (Conditioning
).(1

....

) (Mesmer
)(
.

):(2

-1 :
.

-2 :

.

-3 :
.

)-(1 : .93-92
)-(2 : .94-93

-
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-4 :

.

-5 :
.

-6 :
.

-2-5 :

)(


)
(
" "

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):(2

- ) :(Id :

.

)-(1 : - - 1987 .112

)-(2 .99

-
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- ) :(Ego
.

- ) : (Super-ego
.

- )( ) (
) ( )(
.

-3-5 :

) (Mdical Model
.

).(1

. ):(2

- 1- 3- 5 :

)-(1 : 1 1982 .173

)-(2 .104

-
 ............................................................................................. : :

:
).(1

- 2- 3- 5 :


)(2
:

- :

.

- :

.

- :

.

- :
.

- :

.

- :

)-(1 : : 1978 .104

)-(2 : .106-105

-
 ............................................................................................. : :

-4-5 )(:

) (1




) (1961
)
(

.

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- )(
:...
.

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)-(1 : .110-108

-
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- 1 :

-1-1:
: 1 .1
.1989

: 1959 . .2

: .1955 .3

: 1 .4
.2000

: .5
.1991

: : .6
.1991

: : .7
.1968

-

.................................................................................................................................
: 1 .8
.1996

: 1 .9
.2000

.10 : 1
.2000

.11 :
.2001

.12 : :
.1984

.13 : :
.1988

.14 : : 1
.2003

.15 : 2 :
.1969

.16 : 1
.2000

.17 : 1 .1994

.18 : 1
.1999

.19 :
.2001

.20 : 1 .2000

.21 : .2003

-

.................................................................................................................................
.22 : -
.1987

.23 : :
1 .1999

.24 :
.1994

.25 : .1977

.26 : "
.1997

.27 : .1975

.28 :
.1983

.29 : .1981

.30 :
.1992

.31 :
.1992

.32 : .1999

.33 : 2003

.34 : 2000

.35 : .1992

.36 : .1997

.37 :
.1998

-

.................................................................................................................................
.38 :
.1984

.39 : 1
.1982

.40 : 1 .2001

.41 : 1 .1975

.42 :
.1975

.43 :
.1996

.44 : - - 2
.1995

.45 : 1
.1996

.46 : :
.1978

.47 : .1996

.48 :
.1992

.49 : " "

.1997

.50 : .1991

.51 : .

.52 :
.

-

.................................................................................................................................
.53 :
.1982

.54 : .1996

.55 : 2
.2003

.56 : .

.57 : :
.1995

.58 :
.1997

.59 : 11 .1994

.60 :
1972.

-2-1
: 1 .1996 .61

: 1 .62
.1998

: 3 .63
.2000

: .64
.

: 11987. .65

-3- 1

: 1 .1984 .66

-

.................................................................................................................................
.67
.

: .1995 .68

: .1981 .69

: 20 5 . .70

: 5 . .71

.72

9 2001. .73

-4-1
: .1990 .74

: .75
.1993

.344 .76

: .77
22.1995 3

: 10 .78
.1998

: 2002./00 .79

-5-1:
: 1 .80
.2003 R2501/01/00

: .81
T 2501/02/96-98.

: .1988 .82

-

.................................................................................................................................
: -6- 1

: .83
.1993

: .84
.1999

: -2
-1-2
85.Eoliot Jacquzes : Social system as adefense percutory and depressive
anxity : New directians anxity. New direction in psychoanalisis, London,
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-2-2
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-3-2
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-

.................................................................................................................................

-1
-2

-

.................................................................................................................................

-3 .
-4 Lasorus
-5
-6
-7
-8

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.................................................................................................................................

. .
.

: .181

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: .327

-

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: .320

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-

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: 322

) :(05

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.................................................................................................................................

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-1 :
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-2 :
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-3 :
.

-4 :
.

-5 : .

206
 ...........................................................................................................................................................

-6 :
.
-7 .

-8 : .

-9 : ....

-10 : .

* :
:
.

:
.

207
 ...........................................................................................................................................................

-1
.

-2
.

-3
.

-4
.

-5

208
 ...........................................................................................................................................................

-6 .

-7 .

-8 .

209
 The studys synthesis :

This study aims to research in psychological pressure and in what

extends it influences the doctors attitude who work in health centers, and this
study was done in health centers lies in Milla Town.
This practical study occurred as an introduction in order to know
different forces; professional and organizational variables affecting the
doctors.
And as it dealt with all researchers, it must start with specific questions
showing its procedures; then this study includes questions formed as
follow: principle question and secondary questions .
*The principle question is: what are its bad effects on the doctors ?
*The secondary questions are:
1-is this pressure led to the rise of synonyms on the doctor?
2-what are the causes and sources of psychological pressure?
3-what are the results expected from these pressures on doctors?
Also this study is divided into parts; the first theoretical and the second
practical applied, the theoretical side presents three chapters; the first one
deals with significance of pressures, its mechanisms, and its references in
general form ; and stressed on the pressures causes tied to the practice of
medicine; second one ended to the human behavior and in the third one we
focus on the medical ( health ) centers and the working doctor in it.
While; the practical applied side we have cut it into two chapters, one is
specified to limit the field of the study so that in it we described the category
of the study and the necessary method that is the clinical method and also
identifying the needed tool in order to execute this study like: h Holmez Test;
observation; interview
Concerning the applied side contains presentation and explanation of
results we reached; all this for the purpose of knowing the psychological and
physical behaviors caused by the pressures and their sources and its
strategical distances of these pressures.
The research ended by introducing a number of advises that aimed to
the protection from these pressures and restriction of their medical impacts,
and their bad effects on the doctors behavior also their approaches and
practices on the work.

**The key-words:
Psychological pressure, Behavior and the Doctor.
 Rsum de ltude :
Cette tude pour objective de faire une recherche sur : la pression
psychologique et son influence sur le comportement des mdecins travaillant
dans les centres sanitaires existant dans la ville de m'silla.
Cette tude pratique faite comme une introduction dans le but de savoir
les diffrentes forces professionnels et organisationnels des variables influent
les mdecines..
Et telle que le traitement de toutes les recherches ;il faut quon
commence avec des questions spcifiques montrent ces procdures, alors cette
tude contenu des questions formes comme suivant : La question
principale et les questions secondaires .
*La question principale est : Quelles sont ses effets ngatives sur les
mdecines ?
*Les questions secondaires sont :
1-Est que cette pression termine par montre les symptmes sur le
mdecin?
2-Quelles sont les causes et les sources de la pression psychologique ?
3-Quelles sont les rsultats espres des ces pressions sur les
mdecins ?
-Aussi, cette tude est divise deux parties, la premire thorique et la
deuxime pratique applicable. Le ct thorique prsente trois chapitres. Le
premier chapitre traite limportance des pressons, ses mcanismes et ses
rfrences dans une forme gnrale ; et il presse sur les causes des pressions
relies la pratique de la mdecine. Le deuxime chapitre conclue le
comportement humain et le troisime insiste sur les centres sanitaires et le
mdecin qui travaille l bas.
-Mais, le ct pratique applicable ; on la diviser 2 chapitres ; lun est
pour limiter le champ de ltude, o on montre la catgorie de ltude. Et la
mthode ncessaire qui est la mthode clinique aussi pour identifier les
moyennes utiles afin dexcuter cette tude ; par exemple : Le test de
Holmez ; observation ; interview etc.
-Ce qui concerne le ct applicable ; il containe la presentation et
lexplication des rsultats quon a eu ; tous a pour le but de savoir les
comportements psychologiques et physiques caus par les pressions, leurs et
les distances stratgiques de ses pressions.
-La recherche se termine par introduire un nombre de conseils qui ont
pour objective la protection de ces effets mdicales ; et leur effets ngative sur
le comportement des mdecines encore leurs ides et activits dans le travail.
Les mots cls :
-Pression psychologique, comportement et le mdecine.
 :
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.
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-2 .
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. :
.
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.



.
:
.
 Rsum

Cette tude vise dterminer le stress chez les mdecins les centres
sanitaires, dans la Wilaya de Msila, par le biais des facteurs professionnels et
organisationnels.

Ltudiante a expos une srie de questionnements de recherche pour

tracer le cheminement mthodologique de son travail de recherche, savoir:
- La question principale est Quelles sont ses effets ngatives sur les
mdecines ?.
*Les questions secondaires sont :
- Quelle sont les rpercussions du stress chez les mdecins ?.
- Quelle sont les causes et les sources du stress chez les mdecins ?.
- Quelles sont les rsultats espres des ces pressions sur les
mdecins ?.
Ltude est expose en deux parties: une premire thorique,
composant la dtermination et la clarification des concepts cls du travail, tels
que: le stress, facteurs du stress et rpercussions sur le plan psychologique et
psychosomatique.

La seconde partie, celle qui concerne laspect pratique du mmoire,

sont exposs les moyens de vrification des hypothses mises, savoir le
questionnaire et lentretien.

En conclusion, ltudiante a expos dune manire claire les rsultats de

son travail et a apport des suggestions pouvant attnuer le degr de stress
chez les mdecins.

Les mots cls :

-Pression psychologique, comportement et le mdecine.