PERANGKAT PEMBELAJARAN

(Analisis Silabus dan RPP KD 3.3 Fluida Statis Materi Tekanan Hidrostatis)

WORKSHOP SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY (WSSP) 3

MATERI FISIKA SMA KELAS XI SEMESTER I

PROGRAM PROFESI GURU (PPG) PASCA SM-3T TAHUN 2018

OLEH :
NAMA : IKA KUSMIYATI
PRODI : PENDIDIKAN FISIKA

DEPARTEMEN PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Lembang

Kelas/Semeseter : XI/ Ganjil
Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pokok : Fluida Statik
Alokasi Waktu : 10 JP (5 pertemuan)

A. Kompetensi Int
Kompetensi Inti
Sikap (KI-1 dan KI-2)
KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Pengetahuan (KI-3) Keterampilan (KI-4)
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
pengetahuan faktual, konseptual, konkret dan ranah abstrak terkait dengan
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya pengembangan dari yang dipelajarinya di
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, sekolah secara mandiri, dan mampu
seni, budaya, dan humaniora dengan menggunakan metoda sesuai kaidah
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, keilmuan.
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar, dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
Pengetahuan Keterampilan
3.3 Menerapkan hukum-hukum fluida statik 4.3 Merancang dan melanjutkan percobaan
dalam kehidupan sehari-hari. yang memanfaatkan sifat-sifat fluida
statis, berikut presentasi hasil percobaan
dan pemanfaatannya
 Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan I
3.3.1 Menjelaskan pengertian tekanan hidrostatis.
3.3.2 Menyebutkan contoh tekanan hidrostatis di permukaan laut dan di pegunungan.
3.3.3 Memprediksi faktor-faktor yang mempengaruhi besar tekanan hidrostatik.
3.3.4 Merancang percobaan tekanan hidrostatis menggunakan pesawat hartle.
3.3.5 Melakukan penyelidikan tekanan hidrostatik.
3.3.6 Memformulasikan tekanan hidrostatik.
3.3.7 Menentukan massa jenis fluida dengan konsep tekanan hidrostatik.
3.3.8 Menerapkan konsep tekanan hidrostatik pada persoalan fisika sederhana.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik, peserta didik mampu membangun kesadaran akan
kebesaran Tuhan Yang Maha Esa, menerapkan hukum-hukum fluida statik dalam
kehidupan sehari-hari serta merancang dan melanjutkan percobaan yang memanfaatkan
sifat-sifat fluida statis, berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya sehingga
dapat menunjukkan kompetensi 4K (kritis, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif)

D. Materi Pembelajaran
Dimensi Pengetahuan
Materi
Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif
Tekanan 1. Tekanan udara 1. Tekanan 1. Langkah- 1. Melakukan refleksi
Hidrostatis di bandung 2. Fluida langkah diri, konsep mana
lebih kecil 3. Fluida merancang yang telah
daripada tekann statis percobaan dipahami dan
4. Tekanan
udara di tekanan belumdipahami.
hidrostatis 2. Menduga
permukaan laut. hidrostatis
5. Massa
2. Diameter menggunakan kekeliruan dan
jenis
gelembung pesawat hartel. rekomendasi untuk
udara di dasar memperbaiki
air lebih kecil pelaksanaan
dari pada di percobaan agar
permukaan air. hasilnya lebih
mendekati
kebenaran.
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
Pertemuan Pendekatan Metode
I Saintifik Demonstrasi, percobaan, diskusi, dan presentasi

F. Media
Pertemuan Media Alat dan Bahan
I  Reading infusion tekanan dan fluida. Set alat pesawat hartel yang
 Video gelembung. terdiri dari aerometer, beker
 Gambar tekanan udara di laut dan di glass, corong, statif, selang,
Bandung. penggaris, perekat air dan air
 LKS percobaan tekanan hidrostatis. garam.
 Bahan ajar tekanan hidrostatis

G. Sumber Belajar
Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga
Reading infusion tekanan dan fluida.
Video gelembung.
LKS percobaan tekanan hidrostatis.
Gambar tekanan udara di laut dan di Bandung.
Bahan ajar tekanan hidrostatis
Set alat pesawat hartel yang terdiri dari aerometer, beker glass, corong, statif, selang,
penggaris, perekat air dan air garam.

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Menjelaskan pengertian tekanan hidrostatis.
3.3.2 Menyebutkan contoh tekanan hidrostatis di permukaan laut dan di pegunungan.
3.3.3 Memprediksi faktor-faktor yang mempengaruhi besar tekanan hidrostatik.
3.3.4 Merancang percobaan tekanan hidrostatis menggunakan pesawat hartle.
3.3.5 Melakukan penyelidikan tekanan hidrostatik.
3.3.6 Memformulasikan tekanan hidrostatik.
3.3.7 Menentukan massa jenis fluida dengan konsep tekanan hidrostatik.
3.3.8 Menerapkan konsep tekanan hidrostatik pada persoalan fisika sederhana.
Pendahuluan (15)
 Guru mengucapkan salam. Peserta didik diberi kesempatan untuk memimpin. Guru
mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kabar peserta didik.
 Peserta didik mengumpulkan tugas yang ada pada reading infusion Fluida Statis.
 Peserta didik dibimbing guru melakukan demonstrasi membuat gelembung udara pada
dasar fluida dan mengamati perubahan diameter gelembung dari dasar hingga
permukaan.
 Peserta didik menjelaskan definisi tekanan hidrostatis berdasarkan demonstrasi.
  Peserta didik menyebutkan contoh tekanan hidrostatis melalui gambar hasil
pengukuran besar tekanan udara di permukaan laut dan di Laboratorium Fisika Dasar
UPI Bandung (Pegunungan).
 Peserta didik mendiskusikan penyebab perbedaan tekanan udara di permukaan laut
dan di gunung.
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran yang akan
dicapai, yakni melalui pendekatan saintifik, peserta didik mampu membangun
kesadaran akan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa, menerapkan hukum-hukum fluida
statik dalam kehidupan sehari-hari serta merancang dan melanjutkan percobaan yang
memanfaatkan sifat-sifat fluida statis, berikut presentasi hasil percobaan dan
pemanfaatannya sehingga dapat menunjukkan kompetensi 4K (kritis, kreatif,
kolaboratif, dan komunikatif).
 Guru menyampaikan cakupan materi tekanan hidrostatis.
INTI
 Peserta didik membentuk berkelompok secara heterogen. Tiap kelompok terdiri
dari 4-5 orang dan mendapat LKS tekanan hidrostatis.
 peserta didik dibimbing guru mendemonstrasikan percobaan tekanan hidrostatis
menggunakan pesawat hartel.
 Peserta didik memprediksi faktor-faktor yang mempengaruhi besar tekanan
hidrostatik.
 Peserta didik membuat pertanyaan hipotesis yang sesuai.
 peserta didik mengidentifikasi variabel bebas, terikat dan konstan dalam
menentukan hubungan tekanan hidrostatis dengan kedalaman dan hubungan antara
tegangan hidrostatis dengan massa jenis.
 Peserta didik memprediksi grafik hubungan tekanan hidrostatis dan kedalaman dan
memprediksi hubungan tekanan hidrostatis dan massa jenis.
 Peserta didik merancang percobaan tekanan hidrostatis menggunakan pesawat
hartle.
 Peserta didik melakukan penyelidikan dan mengumpulkan data percobaan
pengaruh ketinggian terhadap besar tekanan hidrostatis dan pengaruh massa jenis
fluida terhadap tekanan hidrostatis.
 Peserta didik mengasosiasi data hasil percobaan, membuat tabel, menginterpretasi
data hasil percobaan, membuat grafik hubungan antara ketinggian terhadap besar
tekanan hidrostatis, memformulasikan tekanan hidrostatik dan menyimpulkan hasil
percobaan.
 Peserta didik mengomunikasikan hasil percobaan dan pemanfaatan tekanan
hidrostatis dalam kehidupan sehari-hari sementara peserta didik yang tidak presentasi
mengkritisi hasil kinerja kelompok yang presentasi secara individu.
PENUTUP
 Peserta didik melakukan refleksi diri dengan cara menulis konsep tekanan
hidrostatis yang telah dipahami dan yang belum dipahami.
 Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tes formatif dan
mempelajari konsep massa jenis baik melalui buku teks, reading infusion, maupun
internet yang akan dipergunakan untuk project menentukan massa jenis zat cair
menggunakan pipa U dan pipa garpu pada pertemuan terakhir serta membawa kamera
untuk mendokumentasikan percobaan.
 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
 Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya yaitu hukum pascal.
 Peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa menurut agamanya.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap :Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan :Tes Formatif
c. Penilaian Keterampilan :Lembar Observasi
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi :kritis, keterampilan proses dan keterampilan produk
b. Tes tertulis :Tes formatif dan UTS
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
J. Lampiran
1. Penilaian Pengetahuan
Matriks IPK
C-1 C-2 C-3 C-4 C-5 C-6
Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Mengevaluasi Menciptakan
Dimensi A C-1 C-2 C-3 C-4 C-5 C-6
pengetahuan Pengetahuan Faktual Faktual Faktual Faktual Faktual Faktual
faktual IPK 3.3.1 IPK 3.3.5
IPK 3.3.2
B C-1 C-2 C-3 C-4 C-5 C-6
Pengetahuan Konseptual Konseptual Konseptual Konseptual Konseptual Konseptual
Konseptual IPK3.3.3 IPK 3.3.8
IPK 3.3.6
C C-1 C-2 C-3 C-4 C-5 C-6
Pengetahuan Prosedural Prosedural Prosedural Prosedural Prosedural Prosedural
Prosedural IPK 3.3.4 IPK 3.3.7
D C-1 C-2 C-3 C-4 C-5 C-6
Pengetahuan Metakog Metakog Metakog Metakog Metakog Metakog
Metakognitif Nitif nitif nitif nitif nitif Nitif

Kisi-Kisi Tes Formatf

ASPEK
INDIKATOR NO SOAL
C1 C2 C3 C4 C5 C6
3.3.1 √ 1
3.3.2 √
3.3.3 √ 3
3.3.4 √ 4
3.3.5 √ 5
3.3.6 √ 6
3.3.7 √ 7
3.3.8 √ 8 dan 9
2. Penilaian Keterampilan dan Sikap
a. Instrument Penilaian Sikap
Lembar observasi ini diisi dengan cara memberi tanda centang (√).

No Nama siswa Sikap kritis Deskripsi

Tampak Tidak tampak
1
dst

b. Instrument Penilaian Sikap

Rubik Penilaian Keterampilan proses
Skala Deskripsi
75-100 Siswa mampu memperoleh data yang linier hubungan H dan P pada air dan larutan garam, mampu menemukan
hubungan kesebandingan antara H dan P, mampu menemukan hubungan kesebandingan antara dan P.
50-74 Siswa belum mampu memperoleh data yang linier hubungan H dan P pada air dan larutan garam, belum mampu
menemukan hubungan kesebandingan antara H dan P serta belum mampu menemukan hubungan kesebandingan antara

dan P.

Rubik Penilaian Keterampilan produk

Skala Deskripsi
75-100 Siswa mampu membuat grafik linier hubungan H dan P pada air dan larutan garam serta mampu memformulasikan
tekanan hidrostatis .
50-74 Siswa belum mampu membuat grafik linier hubungan H dan P pada air dan larutan garam serta tidak mampu
memformulasikan tekanan hidrostatis .
Soal Tes Fomatif

No Pertanyaan Jawaban
1 3.3.1 Menjelaskan pengertian tekanan hidrostatis. Diketahui:
Ditanya:
Jawab

Pada saat seorang penyelam menghembuskan nafas di dalam laut akan mengeluarkan gelembung-gelembung udara.
Berdasarkan gambar di atas, gelembung udara yang bergerak dari dalam laut ke permukaan diameternya semakin
besar. mengapa demikian?
2 3.3.2 Menyebutkan contoh tekanan hidrostatis di permukaan laut dan di pegunungan. Diketahui:
Ditanya:
Jawab
 Seseorang mengukur tekanan udara di permukaan laut dan di gunung. Hasilnya ditunjukan pada gambar. Mengapa
tekanan udara di permukaan laut berbeda dengan di gunung?
3 3.3.3 Memprediksi faktor-faktor yang mempengaruhi besar tekanan hidrostatik. Diketahui:
No Ketinggian fluida pada baker glass h (cm) Selisish ketinggian Air Selisish ketinggian larutan Ditanya:
di pipa U garam di pipa U Jawab

Ph (cm) P (cm)

1 0 cm 0,00 0,00

2 4 cm 4,10 4,3

3 8 cm 7,90 8,2

4 12 cm 12,00 12,2

5 16 cm 15,90 16,1

Berdasarkan tabel hasil percobaan yang ditunjukkan, berikan kesimpulan yang sesuai!
4 3.3.4 Merancang percobaan tekanan hidrostatis menggunakan pesawat hartle. Diketahui:
Ditanya:
Jawab
 Bagaimana prosedur percobaan pesawat hartel sehingga dapat mengukur tekanan hidrostatis pada berbagai
kedalaman!
5 3.3.5 Melakukan penyelidikan tekanan hidrostatik. Diketahui:
Ditanya:
Seorang siswa melakukan percobaan tekanan hidrostats dan memperoleh data sebagai berikut. Jawab
No Ketinggian fluida pada baker glass h (cm) Selisish ketinggian Air Selisish ketinggian larutan
di pipa U garam di pipa U
Ph (cm) P (cm)

1 0 cm 0,00 0,00

2 4 cm 4,10 4,3

3 8 cm 7,90 8,2

4 12 cm 12,00 12,2

5 16 cm 15,90 16,1

Berdasarkan data pada table. Buatlah grafiknya dan selidiki factor-faktor yang mempengaruhi besar tekanan
hidrostatis.
6. 3.3.6 Memformulasikan tekanan hidrostatik.
 Sebuah gelas diisi dengan fluida dengan massa jenis kemudian dimasukan bola sehingga melayang di fluida pada
ketinggiah h seperti tampak pada gambar. Tentukan persamaan untuk menentukan ketinggian bola pada fluida jika
pada permukaan fluida terdapat tekanan udara sebesar Po!
7 3.3.7 Menentukan massa jenis fluida dengan konsep tekanan hidrostatik.
Sebuah pipa U diisi dengan 3 buah zat cair berbeda hingga seperti gambar berikut

Jika ρ1, ρ2 dan ρ3 berturut-turut adalah massa jenis zat cair 1, 2 dan 3 dan h1, h2, h3 adalah tinggi masing-masing
zat cair seperti nampak pada gambar, tentukan persamaan untuk menentukan massa jenis zat cair 1 dan
bagaimanakah rancangan proyeknya?.

8 3.3.8 Menerapkan konsep tekanan hidrostatik pada persoalan fisika sederhana.

Ikan bawal ada yang hidup di air tawar dan asin. Ada 2 ekor ikan bawal. Ikan bawal pertama hidup di air asin dan
ikan bawal kedua hidip di air tawar. Jika kedua ikan tersebut berada pada kedalaman 1,5 meter di bawah permukaan
air. Tentukan selisih tekanan hidrostis yang dimiliki kedua ika tersebut jika massa jenis air tawar 1000 kg/m 3 , massa
 jenis air tawar 1000 kg/m3, percepatan gravitasi bumi 10 m/s2.

9 3.3.8 Menerapkan konsep tekanan hidrostatik pada persoalan fisika sederhana.

Jika kamu seorang arsitek yang telah memahami pengaruh ketinggian terhadap tekanan hidrostatis. Kamu akan
mendesain bendungan yang tidak mudah jebol. Berapakah perbandingan ketebalan dinding antara permukaan
dengan dasar bendungan yang mempunyai ketinggian 13 meter