Per Hajer

UNIVERSITETI ‘ISMAIL QEMALI’ VLORË
FAKULTETI I SHKENCAVE HUMANE

DEPARTAMENTI I EDUKIMIT
PROGRAMI I LËNDËS
LETËRSI PËR FËMIJË
KURSI: Mësuesi për arsimin fillor

TITULLARI /PEDAGOGUI LËNDËS: Arber Bejkosala
NGARKESA: 5 orë në javë ( 2L/3S)
KREDITE (ECTS): 8
TIPOLOGJIA E LËNDËS: Lënda është e tipit të formimit karakterizues
VITI AKADEMIK: 2017-2018
SEMESTRI: Pranverë 2018
LLOJI I KURSIT/LËNDËS: i detyrueshëm
PROGRAMI I STUDIMIT KU OFROHET: Bachelor në Mësuesi për arsimin fillor
KODI: EDU 135
ADRESA ELEKTRONIKE E TITULLARIT/PEDAGOGUT TË LËNDËS:
arberbejkosala@gmail.com
PËRGJEGJËS I DEPARTAMENTIT: Aranit GJIPALI
PËRMBLEDHJE DHE REZULTATET E TË NXËNIT:
Programi i lëndës Letërsia për fëmijë si lëndë në nivelin universitar ka për qëllim t’i njohë
studentët e ciklit fillor me rrjedhat dhe tendencat e zhvillimit kronologjik të kësaj letërsie si
një fushë specifike e letërsisë me vlera dhe rëndësi të posaçme, si dhe me autorë e vepra që
bëjnë vlerat kulminante të saj. Duke u njohur me vepra të zgjedhura të autorëve të shquar
shqiptarë të letërsisë për fëmijë, studentët do t’i çojnë më tej njohuritë për llojet letrare për
fëmijë dhe do të aftësohen për bartjen e këtyre njohurive te fëmijët, por edhe te
mësimdhënësit e ardhshëm, duke aplikuar metodologji, strategji, parime, kritere, teknika e
forma të punës që lidhen me punën dhe fëmijët e moshës shkollore, por edhe me
mësimdhënësin e letërsisë në shkollë.
Në përfundim të kursit studentët do të jenë në gjendje:
 Të njohin historikun e zhvillimit të letërsisë shqipe për fëmijë, specifikat dhe vlerat
më të rëndësishme të saj, duke u aftësuar për vlerësimin dhe interpretimin e tyre në
kuadër të dijeve teorike dhe të mësimdhënies bashkëkohore të letërsisë.
 Të krahasojnë teoritë e të mësuarit duke argumentuar përparësitë e njërës kundrejt
tjetrës.
 Të shprehin bindjet e tyre lidhur me teorinë më të përshtatshme për punë me më të
Adresa /Adress: L. Hajrro Cakërri, Rr. Sulejman Delvina, Vlorë, Albania Web-site: www.univlora.edu.al
Tel. Fax ++35533224952 e-mail: info@univlora.edu.al
vegjlit dhe për mësimdhënien dhe të nxënit në shkollat tona.

 Të bëjnë dallimin e zhanreve letrare per fëmijë, të figuracionit letrar, si dhe të
nxjerrin me sukses mesazhin e veprave letrare.
KONCEPTET THEMELORE:
1. Koncepti dhe objekti i letërsisë për fëmijë.

2. Baza teorike të letërsisë për fëmijë.
3. Tradita dhe zhvillimi i krijimtarisë letrare për fëmijë.
4. Specifikat artistike, psikologjike e moshore të letërsisë për fëmijë.
5. Periodizim i letërsisë shqipe për fëmijë dhe autorët përfaqësues.
TEMAT E LËNDËS
PLANI KALENDARIK
Java Nr. i leksioneve dhe Përmbajtja/Tema

seminareve
 1 2/3 I Kurrikula e re e artit pamor
1 Çfarë kultivon edukimi figurativ?
2. Linjat e përmbajtjes.
3. Vizatimi, Piktura, Skulptura
4. Demostrim i veprave të artit
5. 2 2/3 5. Linja e dytë : Elemente dhe parime

6. Linja e tretë: Tematika
7. Linja e katërt : Histori arti dhe kulturë
8. Linja e pestë : Analizë, interpretim dhe vlerësim
9. Linja e gjashtë : Lidhja ndërlëndore dhe me mjedisin.
II. Si të shohim, të kuptojmë dhe të gjykojmë një vepër arti
2. 3 2/3 10. Përmbajtja në një vepër arti.

11. Forma në një vepër arti,elementët
artistik të realizimit të saj.
12. Të gjejmë mesazhin.
”.
4 2/3 13. Ç’është arti, veprat e artit degët e artit
14. Ndryshimi i të bukurës në natyrë dhe në një vepër artistike
15. Përdorimi i vijave për të krijuar perspektivën nga një pikë ikje.
16. Shikim i veprave të artit në videoprojektor
5 2/3 17 Arti i të vegjëlve

18. Vështrim rreth teorive të zhvillimit në art
19. Arti i të vegjëlve fillon me zhgaravina
20. Parasimbolizmi
21. Mosha e simbolizmit
22.Kriza e realizmit.
23.Teknika e kolazhit; Demostrim (krijim)
6 2/3 Arti i të vizatuarit

24. Problemet e vizatimit
25. Problemet e pikturës
26. Problemet e mendimit krijues
27. Linja si një element i vizatimit. Vizatimi i kontureve.
7 2/3 Perceptimi artistik

28. Ç’është të menduarit si një artist
29. Mendimi kritik dhe krijues
30. Linja si një element i vizatimit. Vizatimi i kontureve.
8 2/3 Dimensioni i tretë
31. Elementet e perspektivës
32. Përdorimi i vlerës për të arritur thellësinë
33. Hamëndësimet e kompozimit të thellësisë
34. Përdorimi dhe keqpërdorimi i përmasave
9 2/3 Dimensioni i tretë (vazhdim)

35. Thellësia e një vizatimi
36. Mprehtësi duke punuar në monokrom
37. Perspektiva me dy pika ikje për të dhënë idenë e tre
përmasave në një krijim 2 përmasor (qyteti nënujor)
10 2/3 Vështrimi i hapsirave negative, të ngjyrave “të ngrohta”
dhe” të ftohta “ në paletë dhe ushtrime për përzierjen e grive.
38. Përdorimi i grisë së çelur.
39. Thjeshto çfarë ju shihni në tre vlera
40. Teknika pastel( Natyrë e qetë )

41. Krijimi i dritëhijeve
42. Reflektimi i dritës në hije
43. Përdorimi i thyerjes së ngjyrave.
44. Të lexojmë vlerën e një ngjyre
11 2/3 Vështrim i ngjyrave plotësuese në hije.
45. Ndryshimi i intesitetit
46. Ushtrime në vizatime bardh e zi.
47. Punimi i autoportretit ( teknika laps )
48. Teknika e grafikës
49. Demostrim i punimit të një grafike
50. Punim i një grafike
12 2/3 Ngjyra bazë dhe përdorimi i ngjyrave të ngrohta dhe të ftohta për të
dhënë dritë dhe errësirë
51. Temperatura e ngjyrave.Të vizatosh ngrohtë apo ftohtë
52. Ushtrim i shkallëzuar për vlerën e ngjyrave
53. Teknika e akuarelit ( Peisazh akuarel)
54. Reflektimi i dritës në hije
55. Transparencë relative- një ushtrim
56. Kompozimi i një pikture
57. Praktikimi i një kompozimi
58. Koncepti në bazë të figurave–kompozimi
59. Interpretimi i një kompozimi si i ngrohtë dhe i freskët
13 2/3 Shablloni
60. Stampat
14 2/3 Palosja
61. Kercitesja
62. Formimi i gotes me palosje
63. Varka
64. Varka me vela
65. Vapori me oxhak
66. Kapelja
67. Kapelja me strehe
68. Formimi i balones me palosje
69. Aeroplani me palosje
70. Formimi i raketes me palosje
71. Pata
72. Kripore
73. Varka dyshe
74. Aeroplani dallandyshe
75. Derri
76. Prerja e lepurit me veshe te levishem
77. Palosja dhe prerja e fleteve te mullirit me ere
78. Formimi i yllit me palosje dhe prerje
79. Shtepia me palosje dhe prerje
80. Topi
81. Punime me leter te forte
15 2/3 Zmadhimi i figures me ndihmen e katrorave
82. Zmadhimi i figuravd te ndryshme
16 2/3 Thurjet
83. Thurje rrogozash prej letre
84. Thurje rogozash prej kkashte dhe lidhje te litarit te holle
85. Thurje rrogozash te ndryshem
86. Pune me me kashte
17 2/3 Kirigami
18 2/3 Prerja dhe palosja
87. Palosja dhe prerja e bredhit
88. Formim figurash me palosje dhe prerje
89. Kafshe te ndryshme me palosje dhe prerje
90. Vargje zbukurimi per festa
91. Vargje me motive popullore per festa
92. Shportat me palosje dhe prejrje
93. Punimi i shportes se zbukurimit
94. Ndertim figurash me forma gjeometrike
95. Maskat
19 2/3 3D Origami
96. Si te pergatitet trekendeshi 3 dimensionaol
97. Montimi i lues te diellit
98. Anansi
99. Limoni
100. Mjelma
101. Fazani
20 2/3 Modeli
102. Femijet
103. Makina te vogla
104. Peshku
105. Delfini
106. Keshtjella
107. Skena e teatrit
21 2/3 Aplikacioni
108. Kolazhe te ndryshme

22 2/3 Maketet
109. Ndertimi i truezes njepjeseshe
110. Ndertimi i karriges dhe stolit
111. Ndertimi i sobes me korrent
112. Ndertimi i makines larese
113. Ndertimi i lavamanit
114. Farashka
115. Krevati
116. Ndertimi i komodinave
117. Dollapi
118. Ndertimi i radios
119. Ndertimi i bibliotekes
120. Shtepia
121. Foleja e zogut
122. Ndertimi i fabrikes
123. Kubi
124. Kuboidi
125. Busulla
126. Hidrocentrali
127. Kutia e shkrepses
128. Termometri
129. Ndertimi i dhomes se gjumit
130. Kutia magjike
131. Torta
132. Akuariumi
133. Koleksion me guaska
134. Vargmali
135. Gadishulli i Karaburunit
136. Derrkuci
137. Peshku
22 2/3 Shkrimi teknik

138. Njohuri te pergjithshme vizatimi i shkronjave
dhe shifrave
23 2/3 Papiemashe
139. Punimi me leter
24 2/3 Plastelina
140. Perdorimi i plastelines per te ndertuar figura.
25 2/3 Burime per skulpture
FORMA E KONTROLLIT TË DIJEVE
FREKUENTIMI: Frekuentimi i orëve mësimore është i detyrueshëm deri në masën 75%. Numri i
mungesave të lejuara përllogaritet për gjithë semestrin përkundrejt numrit total të orëve për gjithë
kursin dhe jo në bazë të orëve që i takojnë provimeve të pjesshme. (shënim: Neni 53 Rregullore e UV)
KONTROLLI I VAZHDUESHËM:
Në këtë kurs kontrolli i dijes do të realizohet përmes:
A. Vlerësimi
Provim i pjesshëm 30 pikë

Vlerësim vjetor/Detyra 10 pikë
Provim final 60 pikë
Totali 100 pikë
B. Planifikimi i Provimeve/Vlerësimeve
1. Provim i pjesshëm 1 – java 7/8

2. Detyra gjatë seminareve: Kjo lëndë është konceptuar e tillë që t’u krijojë lehtësira studentëve
për t’u shprehur sa më mirë e më lehtë. Njoftohen studentët në fillim të semestrit për listën e
librave artisikë që do të lexohen dhe analizohen sipas temave përkatëse. Puna dhe prezantim
është individual sipas dëshirës së studentit.
3. Provim final – java (sezon – provim me shkrim)
C.Vlerësimi në Nota
Vlerësim me pikë Nota
91- 100 pikë 10

81 - 90 pikë 9
71 - 80 pikë 8
61 - 70 pikë 7
51 - 60 pikë 6
41 - 50 pikë 5
0 - 40 pikë 4
LITERATURA
a) Literatura bazë:
Alimerko, Rudina; Letërsia për fëmijë e të rinj, Cikël leksionesh, Europrint, Vlorë 2014,
mbështetur në këto literarura:
Bishqemi, Astrit; Hyrje në teorinë e letërsisë për fëmijë, Sejko, Elbasan 2004;
Bishqemi, Astrit;Historia e letërsisë botërore për fëmijë, Sejko, Elbasan 2006;
Bishqemi, Astrit; Historia e letërsisë shqiptare për fëmijë, Sejko, Elbasan 2004, 2008;
Gaçe, Bardhosh; Letërsia shqipe për fëmijë, Triptik, Vlorë 2006;
Grillo, Odhise; Leksikoni i shkrimtarëve shqiptare për fëmijë, Botime Enciklopedike, Tiranë
2004.
b) Literatura mbështetëse:
Bishqemi, Astrit, Tragave të letërsisë - Gjurmime dhe studime, Rama Graf, Elbasan 2011;
Syla, Xhevat, Kush e shkruan poezinë- vlerësime për letërsinë për fëmijë e të rinj, Libri
Shkollor, Prishtinë 2005;
Grillo Odhise;Panoramë letrare I, II, III, Tiranë 1986, 1998, 2000;
KODI I ETIKËS
Vijim i rregullt i ligjëratave, dhe ushtrimeve, mbajtja e qetësisë në mësim, mbyllja e

celularëve, ardhja në kohë në mësim.
Integriteti akademik dhe e drejta e autorit

Çdo test apo pune me shkrim duhet të jetë tërësisht individuale dhe origjinale.
Kjo nënkupton që studentët të krijojnë vetë mbi bazën e koncepteve të argumentuara në
leksion abstraksione apo analiza origjinale dhe në pamundësi, të ë gjithnje burimin e
informacionit të marrë. Nuk do të lejohen plagjiaturat (përzierjet mikse), apo vjedhjet e
informacioneve në rrugë të ndryshme.
HARTOI MIRATOI
PEDAGOGU I LËNDËS PËRGJEGJËS I DEPARTAMENTIT
Dr. Rudina ALIMERKO Dr. Aranit GJIPALI

Per Hajer

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Per Hajer

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

UNIVERSITETI ‘ISMAIL QEMALI’ VLORË

FAKULTETI I SHKENCAVE HUMANE

LETËRSI PËR FËMIJË

KURSI: Mësuesi për arsimin fillor

PËRGJEGJËS I DEPARTAMENTIT: Aranit GJIPALI

PËRMBLEDHJE DHE REZULTATET E TË NXËNIT:

vegjlit dhe për mësimdhënien dhe të nxënit në shkollat tona.

1. Koncepti dhe objekti i letërsisë për fëmijë.

Java Nr. i leksioneve dhe Përmbajtja/Tema

5. 2 2/3 5. Linja e dytë : Elemente dhe parime

II. Si të shohim, të kuptojmë dhe të gjykojmë një vepër arti

2. 3 2/3 10. Përmbajtja në një vepër arti.

5 2/3 17 Arti i të vegjëlve

6 2/3 Arti i të vizatuarit

7 2/3 Perceptimi artistik

9 2/3 Dimensioni i tretë (vazhdim)

40. Teknika pastel( Natyrë e qetë )

108. Kolazhe te ndryshme

22 2/3 Shkrimi teknik

FORMA E KONTROLLIT TË DIJEVE

Në këtë kurs kontrolli i dijes do të realizohet përmes:

Provim i pjesshëm 30 pikë

1. Provim i pjesshëm 1 – java 7/8

Vlerësim me pikë Nota

91- 100 pikë 10

Vijim i rregullt i ligjëratave, dhe ushtrimeve, mbajtja e qetësisë në mësim, mbyllja e

Integriteti akademik dhe e drejta e autorit

Dr. Rudina ALIMERKO Dr. Aranit GJIPALI

You might also like