SHKOLLA 9-VJEÇARE

“.............................”

PLANI MËSIMOR
FUSHA: ARTE
LËNDA: ART PAMOR
KLASA E VI
VITI SHKOLLOR 2023-2024

MËUESJA E LËNDËS: PRANOI:

.............................. ..........................................
Orë të sugjeruara për çdo tematikë
 Gjuha dhe Teknikat dhe Historia, arti dhe Gjithsej orë
komunikimi procese shoqëria
artistik

Klasa e 10 17 8 35 orë
gjashtë
 Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe

Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit: zhvillon personalitetin e vet dhe është aktiv në veprimtaritë artistike; shprehet qartë dhe saktë me
anë të simboleve, shenjave dhe gjuhës vizuale; orientohet që të shfrytëzojnë në mënyrë të vazhdueshme, të pavarur, kritike dhe krijuese mjetet artistike.

Kompetenca e të menduarit: përpunon njohuritë vizuale, krijuese dhe me përgjegjësi; ndjek udhëzimet për të realizuar një krijim apo veprimtari.

Kompetenca e të nxënit: përzgjedh mjetet për të realizuar një krijim artistik; përdor burime të ndryshme për të realizuar një krijim.

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin: Bashkëvepron në mënyrë aktive me moshatarët dhe të tjerët (pavarësisht statusit të tyre social,
etnik etj.) për realizimin e një aktiviteti të përbashkët (projekti/aktiviteti në bazë klase/shkolle apo jashtë saj.

Kompetenca qytetare: Zbaton dhe respekton rregullat e mirësjelljes në klasë, shkollë etj. dhe mban qëndrim aktiv ndaj personave, të cilët nuk i
respektojnë ato, duke shpjeguar pasojat për veten dhe për grupin ku bën pjesë.

Kompetenca personale: zhvillon besimin te vetja gjatë veprimtarive artistike.

Kompetenca digjitale: njeh dhe përdor mjetet audio, video CD, DVD, aparat fotografik digjital.

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të lëndës

Krijimi artistik: Krijon forma të ndryshme dy dhe tredimensionale, duke përdorur teknika të ndryshme figurative dhe aplikative; Përdor elementet e
gjuhës pamore, si: vijat, ngjyrat, format dy dhe tredimensionale, baraspeshën, teksturën, hapësirën etj., gjatë krijimit; Përdor gjuhën pamore për të
shprehur mendimin e vet rreth një pune artistike të vetën apo të të tjerëve, etj.

Realizimi i punimit: Zbaton teknikat dhe proceset për të realizuar një punë artistike; Shpjegon teknikën dhe procesin e përdorur në realizimin e
punimit; Prezanton një ide personale në mënyrë krijuese, duke përdorur teknikat artistike; realizon veprimtari artistike, individualisht ose në grup;
Zhvillon aftёsi individuale krijuese, gjatë veprimtarive krijuese individuale dhe në grup.

Vlerësimi i veprave të artit: Identifikon objekte të trashëgimisë kulturore, të artizanatit dhe dizajnit duke kuptuar ndikimin dhe ndërthurjen e
kulturave në zhvillimin e njëra –tjetrës; Vlerëson dhe analizon një vepër arti, duke përdorur elementët e gjuhës pamore; Respekton vlerat e kulturës së
vet apo të të tjerëve, nisur nga përvojat familjare dhe të komunitetit, të cilit i takon; Shpjegon dhe vlerëson punën e vet apo të shokut/shoqes duke
përdorur një fjalor të përshtatshëm artistik gjatë komunikimit.

Planifikimi vjetor i lëndës “art pamor”, sipas periudhave.

Shpërndarja e përmbajtjes lëndore për realizimin e kompetencave

Tematikat Shtator - Dhjetor Janar - Mars Prill – Qershor

14 orë 12 orë 9 orë

1. 1 Shenja dhe pika
. Gjuha dhe
komunikimi artistik Vija:
(10 orë) - Cilësitë e linjës.

- Vija si mjet shprehës.

Forma dydimensionale:

- Forma natyrale, format gjeometrike

Ngjyrat :

- Perceptimi i ngjyrës

- Ngjyrat primare, ngjyrat sekondare

- Ngjyrat e ngrohta, ngjyrat e ftohta

Tekstura :

- Tekstura të ndryshme (natyrale dhe

artificiale)

Vëllimi:

- Drita dhe hija (hija e objektit dhe

 hija e mbartur)

Hapësira:

- Llojet e hapësirës, planet.

Baraspesha:

- Simetria dhe asimetria

2. Teknikat dhe Vizatimi Stampimi: Konstruksioni:

proceset (17 orë)
- Teknikat grafike: vizatimi me laps, - Monotipi, stampa me reliev dhe
karbon. gërryerje.
- Materiale të ndryshme dhe të
riciklueshme.

Piktura; Fotografia:

- Akuarel, mozaiku. - Imazhe fotografike, aparati fotografik.

Grafik-dizajni dhe prezantimi:

- Projekt artistik.
 Skulptura:

- Modelimi me plastelinë, baltë, karta

pesta.

- Gdhendja mbi materiale të buta.

3. Historia arti dhe Histori arti :

shoqëria (8 orë)
- Vepra arti nga vende, kultura dhe kohë
të ndryshme dhe objekte nga trashëgimia
kulturore (prehistoria, antikiteti, mesjeta,
rilindja, baroku, klasike, romantike,
lëvizjet moderne dhe post moderne,
bashkëkohore).

Eksperienca artistike:

- Vizita në studiot e artistëve, punishtet e

artizanëve të zonës.

- Takime me artistë, dizajnë, artizanë,

arkitektë etj.

Ekspozita dhe evente kulturore:

- Vizita në muzeume, (arkeologji,

etnografi) galeri arti, qendra kulturore,
site arkeologjike, objekte të trashëgimisë
kulturore, etj.

- Ekspozita, projekte artistike në klasë,

shkollë dhe komunitet.

Media:

- Libra, revista, postera, filma, aparat

fotografik, kompjuter, etj.
 PLANIFIKIMI TEMATIK PËR PERIUDHEN E PARË – SHTATOR – DHJETOR (14 ORË)
VITI SHKOLLOR 2022-2023
Nr. Tematika Temat mësimore Situata e parashikuar e
të nxënit
1. Gjuha dhe Perceptimi pamor, Zbulojmë mjedisin që na
komunikimi iluzionet optike rrethon nëpërmjet
artistik shqisave tona.
(10 orë) Nëpërmjet imazheve të
shfaqura ose nëpërmjet
objekteve të ndryshme
ftohen nxënësit për të
diskutuar rolin e shqisave
në perceptimin e objekteve.
Ata diskutojnë për
rëndësinë që ka shqisa e të
parit në perceptimin e
mjedisit që i rrethon.
Metodologjia e Teknikat e Burimet
mësimdhënies vlerësimit
Metoda interaktive, Vlerësim Teksti i artit pamor
bashkëvepruese, diagnostikues për klasën VI;
gjithëpërfshirëse;
● intervistë me një
Materiale nga
Puna në grup dhe listë treguesish; interneti;
puna individuale; ● vetëvlerësim me
Ilustrime veprash arti;
listë kriteresh;
Hetimi dhe zbulimi;
Ilustrime të imazheve
Vlerësim për të nxënë
Zbatime praktike nga natyra në
(Vlerësim formues)
brenda dhe jashtë përshtatje me tema të
klase; ● vlerësimi i caktuara;
përgjigjeve me
Metoda integruese; gojë; Fotografi të objekteve
2. Shenja dhe pika Shenja dhe pika si
shprehje e komunikimit
artistik.
Nxënësit zbulojnë se shenja
është një shprehje e
komunikimit dhe se të
gjitha veprat e artit kanë
shenjat e tyre
karakteristike. Nëpërmjet
vëzhgimit dhe eksperiencës
së tyre ata zbulojnë që pika
është shenja më e vogël.
Ata zbulojnë se pika ofron
mundësi të shumta për tu
shprehur.
3. Vija: Të zbulojmë llojet e vijave
- Cilësitë e linjës. në natyrë për tu shprehur
- Vija si mjet
nëpërmjet vijës.
shprehës.
Vëzhgimi i fotove nga
natyra i ndihmon nxënësit
të zbulojnë llojet e vijave
dhe larminë e tyre në natyrë
dhe në objektet e krijuara
nga njeriu. Duke zbuluar
larminë e llojeve të vijave
në natyrë, ambientin që i
rrethon dhe mundësitë e
shumta të përdorimit të
vijës në krijim, nxënësit
të artit, dizajnit,
● vlerësimi i punës
Bashkëbisedim; artizanatit dhe
në grup; trashëgimisë
Teknika që zhvillojnë ● vlerësim mes kulturore;
mendimin kritik dhe
nxënësish;
krijues; Slide/ materiale të
● vlerësimi i krijuara nga mësuesit;
Prezantime në forma
aktivitetit gjatë
të ndryshme, përfshirë debateve në klasë; Modele të detyrave
TIK; nga nxënësit;
● vlerësimi i
Projekte kurrikulare; detyrave të Teksti i artit pamor
shtëpisë; për klasën VI;
● vetëvlerësim;
Metoda interaktive, Materiale nga
bashkëvepruese, interneti;
● intervistë me një
gjithëpërfshirëse;
listë treguesish; Ilustrime veprash arti;
Puna në grup dhe ● vëzhgim me një
puna individuale; Ilustrime të imazheve
listë të plotë
nga natyra në
treguesish;
Hetimi dhe zbulimi; përshtatje me tema të
● prezantim me caktuara;
Zbatime praktike gojë ose me
brenda dhe jashtë shkrim; Fotografi të objekteve
klase; të artit, dizajnit,
● projekt kurrikular. artizanatit dhe
Metoda integruese; trashëgimisë
kulturore;
Bashkëbisedim; Vlerësim
diagnostikues Slide/ materiale të
Teknika që zhvillojnë krijuara nga mësuesit;
● intervistë me një
mendimin kritik dhe
 nxiten të krijojnë duke krijues; listë treguesish; Modele të detyrave
përdorur elementin e vijës nga nxënësit;
● vetëvlerësim me
në mënyrë origjinale. Prezantime në forma
të ndryshme, përfshirë listë kriteresh; Teksti i artit pamor
4. Forma Të zbulojmë llojet e vijave TIK; për klasën VI;
Vlerësim për të nxënë
dydimensionale: në natyrë për tu shprehur
Projekte kurrikulare; (Vlerësim formues) Materiale nga
- Forma natyrale, nëpërmjet vijës.
format gjeometrike. ● vlerësimi i interneti;
Vëzhgimi i fotove nga
natyra i ndihmon nxënësit përgjigjeve me
Metoda interaktive, Ilustrime veprash arti;
gojë;
të zbulojnë llojet e vijave bashkëvepruese,
dhe larminë e tyre në natyrë gjithëpërfshirëse; ● vlerësimi i punës Ilustrime të imazheve
dhe në objektet e krijuara në grup; nga natyra në
Puna në grup dhe përshtatje me tema të
nga njeriu. Duke zbuluar ● vlerësim mes
puna individuale; caktuara;
larminë e llojeve të vijave
nxënësish;
në natyrë, ambientin që i Hetimi dhe zbulimi; Fotografi të objekteve
rrethon dhe mundësitë e ● vlerësimi i të artit, dizajnit,
shumta të përdorimit të Zbatime praktike aktivitetit gjatë artizanatit dhe
vijës në krijim, nxënësit brenda dhe jashtë debateve në klasë; trashëgimisë
nxiten të krijojnë duke klase; ● vlerësimi i kulturore;
përdorur elementin e vijës detyrave të
Metoda integruese; Slide/ materiale të
në mënyrë origjinale. shtëpisë; krijuara nga mësuesit;
Bashkëbisedim; ● vetëvlerësim;
5. Ngjyrat : Drita burim i ngjyrave në Modele të detyrave
- Perceptimi i ngjyrës. natyrë Teknika që zhvillojnë ● intervistë me një nga nxënësit;
- Ngjyrat primare, Nxënësit identifikojnë mendimin kritik dhe
ngjyrat sekondare listë treguesish;
ngjyrat e ylberit dhe dritën krijues;
- Ngjyrat e ngrohta, ● vëzhgim me një Teksti i artit pamor
ngjyrat e ftohta. si burimi i ngjyrave.
Zbërthimi i rrezes së dritës Prezantime në forma listë të plotë për klasën VI;
të ndryshme, përfshirë treguesish;
në ngjyrat e ylberit bën që
TIK; Materiale nga
nxënësit të kuptojnë
 procesin e krijimit të
ylberit, por edhe të kuptojë
pse i shohim ngjyrat e
objekteve. Nga njohuritë e
mëparshme ata njohin
ngjyrat e para dhe të dyta
dhe e kanë të lehtë të
kuptojnë përbërjen e
ngjyrave të treta. Ngjyrat e
ngrohta dhe të ftohta ata i
identifikojnë në fotografitë
nga natyra.
6. Tekstura: Larmi teksturash
- Tekstura të natyrale dhe artificiale.
ndryshme. (natyrale Vëzhgimi objekteve në
dhe artificiale)
natyrë dhe nëpërmjet
fotografive, i nxit nxënësit
të diskutojnë mbi sipërfaqet
e shumëllojshme. Ata
zbulojnë teksturën në
natyrë dhe teksturën e
krijuar nga njeriu në
objekte të ndryshme.
7. Vëllimi: Të zbulojmë vëllimin
- Drita dhe hija (hija e nëpërmjet dritës
objektit dhe hija e Nxënësit zbulojnë se forma
mbartur.
dhe vëllimi i objekteve
bëhet i dukshëm për syrin
interneti;
● prezantim me
Projekte kurrikulare;
gojë ose me Ilustrime veprash arti;
shkrim;
Metoda interaktive, ● projekt kurrikular. Ilustrime të imazheve
bashkëvepruese, nga natyra në
gjithëpërfshirëse; përshtatje me tema të
caktuara;
Vlerësim
Puna në grup dhe
diagnostikues
puna individuale; Fotografi të objekteve
● intervistë me një të artit, dizajnit,
Hetimi dhe zbulimi; listë treguesish; artizanatit dhe
trashëgimisë
Zbatime praktike ● vetëvlerësim me kulturore;
brenda dhe jashtë listë kriteresh;
klase; Slide/ materiale të
krijuara nga mësuesit;
Vlerësim për të nxënë
Metoda integruese; (Vlerësim formues)
Modele të detyrave
Bashkëbisedim; ● vlerësimi i nga nxënësit;
përgjigjeve me
Teknika që zhvillojnë gojë; Teksti i artit pamor
mendimin kritik dhe ● vlerësimi i punës për klasën VI;
krijues;
në grup; Materiale nga
Prezantime në forma ● vlerësim mes interneti;
të ndryshme, përfshirë
nxënësish;
TIK; Ilustrime veprash arti;
● vlerësimi i
Metoda interaktive, aktivitetit gjatë Ilustrime të imazheve
bashkëvepruese, debateve në klasë; nga natyra në
gjithëpërfshirëse; përshtatje me tema të
● vlerësimi i caktuara;
 tonë nëpërmjet burimit të
dritës. Fëmijët zbulojnë që
vëllimi i objekteve është i
barabartë dritë + hije.
Nëpërmjet imazheve ata
vëzhgojnë që objekti në
pjesën që nuk rrihet nga
drita përbëhet nga hija e
vetë dhe nga hija e mbartur.
8. Hapësira: Mënyrat e paraqitjes së
- Llojet e hapësirës, hapësirës në pikturë ose
planet.
vizatim.
Nxënësit diskutojnë se
çfarë kuptojnë me hapësirë
dhe si është hapësira rreth
tyre. Ata tregojnë sesi
orientohen në hapësirë në
marrëdhënie me objektet e
tjera. Fotografi të ndryshme
i ndihmojnë ata të lidhin
njohuritë e mëparshme me
ato të reja.
9. Baraspesha: Zbulon simetrinë në
- Simetria dhe natyrë dhe në art
asimetria. Përdor aksin e simetrisë
dhe simetrinë rrethore në
krijimet e veta dhe zbulon
qe asimetria është e
kundërta e simetrisë dhe
Puna në grup dhe detyrave të
puna individuale; shtëpisë; Fotografi të objekteve
të artit, dizajnit,
● vetëvlerësim;
Hetimi dhe zbulimi; artizanatit dhe
● intervistë me një trashëgimisë
Zbatime praktike kulturore;
listë treguesish;
brenda dhe jashtë
klase; ● vëzhgim me një Slide/ materiale të
listë të plotë krijuara nga mësuesit;
Metoda integruese; treguesish;
Modele të detyrave
Bashkëbisedim; ● prezantim me nga nxënësit;
gojë ose me
Teknika që zhvillojnë shkrim; Teksti i artit pamor
mendimin kritik dhe për klasën VI;
krijues; ● projekt kurrikular.
Materiale nga
Prezantime në forma interneti;
të ndryshme, përfshirë Vlerësim
TIK; diagnostikues Ilustrime veprash arti;
● intervistë me një
Ilustrime të imazheve
listë treguesish;
Metoda interaktive, nga natyra në
bashkëvepruese, përshtatje me tema të
● vetëvlerësim me
gjithëpërfshirëse; caktuara;
listë kriteresh;
Puna në grup dhe Fotografi të objekteve
Vlerësim për të nxënë
puna individuale; të artit, dizajnit,
(Vlerësim formues)
artizanatit dhe
Hetimi dhe zbulimi; ● vlerësimi i trashëgimisë
përgjigjeve me kulturore;
Zbatime praktike gojë;
brenda dhe jashtë Slide/ materiale të
 kupton rëndësinë e
përdorimit të asimetrisë në
veprat e artit dhe
arkitekturë.
10. Projekt:
11. Detyrë Krijimet tona në
përmbledhëse: ekspozitë
Ekspozita e pikturës. Mësuesi i orienton nxënësit
në një situatë pune të
përbashkët ku
bashkëpunimi është çelësi i
organizimit të një ekspozite
të mirë.
12. Vizatimi Të krijojmë shkallëzimet
- Teknikat grafike:
tonale
vizatimi me laps,
Mësuesi krijon një
karbon.
atmosferë ku nxënësit
flasin për njohuritë e tyre
mbi teknikën e vizatimit
dhe mjetet që ata përdorin
në këtë teknikë. Nxënësit
marrin në dorë lapsa me
cilësi të ndryshme dhe
zbulojnë vetë dallimet
midis tyre. Nëpërmjet
këtyre lapsave ata
klase; krijuara nga mësuesit;
● vlerësimi i punës
Metoda integruese; në grup; Modele të detyrave
● vlerësim mes nga nxënësit;
Bashkëbisedim;
nxënësish; Teksti i artit pamor
Teknika që zhvillojnë ● vlerësimi i për klasën VI;
mendimin kritik dhe aktivitetit gjatë
krijues; debateve në klasë; Materiale nga
interneti;
Prezantime në forma ● vlerësimi i
të ndryshme, përfshirë detyrave të Ilustrime veprash arti;
TIK; shtëpisë;
Ilustrime të imazheve
Projekte kurrikulare; ● vetëvlerësim; nga natyra në
● intervistë me një përshtatje me tema të
Metoda interaktive, caktuara;
bashkëvepruese, listë treguesish;
gjithëpërfshirëse; ● vëzhgim me një Fotografi të objekteve
të artit, dizajnit,
listë të plotë
Puna në grup dhe artizanatit dhe
treguesish;
puna individuale; trashëgimisë
● prezantim me kulturore;
Hetimi dhe zbulimi; gojë ose me
shkrim; Slide/ materiale të
Zbatime praktike krijuara nga mësuesit;
brenda dhe jashtë ● projekt kurrikular.
klase; Modele të detyrave
nga nxënësit;
Metoda integruese; Vlerësim
diagnostikues Teksti i artit pamor
Bashkëbisedim; për klasën VI;
● intervistë me një
Teknika që zhvillojnë listë treguesish; Materiale nga
 orientohen të krijojnë
shkallëzimet tonale.
13. Veprimtari: Aftësi nëpërmjet përdorimit
- Vizatim në teknikën të teknikës së lapsit.
e lapsit. Përdorimi gradacionit tonal
të lapsit.
Vlerësimi i mundësive
shprehëse të lapsit.
14. Piktura. Përdorimi i teknikës së
- Peizazh në teknikën akuarelit për krijuar një
e akuarelit. peizazh.
Nxënësit vëzhgojnë
peizazhet e akuarelit.
Mësuesi demonstron
radhën e punës dhe
nxënësit fillojnë të krijojnë
peizazhin sipas imagjinatës
ose duke u mbështetur në
modelet fotografike.
mendimin kritik dhe interneti;
● vetëvlerësim me
krijues;
listë kriteresh; Ilustrime veprash arti;
Metoda interaktive, Vlerësim për të nxënë Ilustrime të imazheve
bashkëvepruese, (Vlerësim formues) nga natyra në
gjithëpërfshirëse; ● vlerësimi i përshtatje me tema të
caktuara;
përgjigjeve me
Puna në grup dhe
gojë;
puna individuale; Teksti i artit pamor
● vlerësimi i punës për klasën VI;
Hetimi dhe zbulimi; në grup;
Materiale nga
Zbatime praktike ● vlerësim mes interneti;
brenda dhe jashtë nxënësish;
klase; Ilustrime veprash arti;
● vlerësimi i
Metoda integruese; aktivitetit gjatë Ilustrime të imazheve
debateve në klasë; nga natyra në
Bashkëbisedim; ● vlerësimi i përshtatje me tema të
caktuara;
detyrave të
shtëpisë;
● vetëvlerësim;
● intervistë me një
listë treguesish;
● vëzhgim me një
listë të plotë
treguesish;
● prezantim me
gojë ose me
 shkrim;
● projekt kurrikular.

Vlerësim
diagnostikues
● intervistë me një
listë treguesish;
● vetëvlerësim me
listë kriteresh;

Vlerësim për të nxënë

(Vlerësim formues)
● vlerësimi i
përgjigjeve me
gojë;
● vlerësimi i punës
në grup;
● vlerësim mes
nxënësish;
● vlerësimi i
aktivitetit gjatë
debateve në klasë;
● vlerësimi i
detyrave të
shtëpisë;
● vetëvlerësim;
 ● intervistë me një
listë treguesish;
● vëzhgim me një
listë të plotë
treguesish;

PLANIFIKIMI TEMATIK PËR PERIUDHEN E DYTË – JANAR – MARS (12 ORË)

VITI SHKOLLOR 2022-2023

Nr. Tematika Temat mësimore Situata e parashikuar e Metodologjia e Teknikat e Burimet
të nxënit mësimdhënies vlerësimit
1. Teknika dhe Mozaiku me letër Krijojmë një kafshë Metoda interaktive, Vlerësim Teksti i artit pamor
procese artistike nëpërmjet mozaikut me bashkëvepruese, diagnostikues për klasën VI;
(17 orë) letër. gjithëpërfshirëse;
● intervistë me një
Materiale nga
Nxënësit/et diskutojnë për listë treguesish;
Puna në grup dhe interneti;
teknikën e mozaikut me puna individuale; ● vetëvlerësim me
letër. Për mënyrën e Ilustrime veprash arti;
përdorimit të saj nga listë kriteresh;
Hetimi dhe zbulimi;
eksperienca e tyre. Ilustrime të imazheve
Vlerësim për të nxënë
Mësuesi/ja orienton Zbatime praktike nga natyra në
(Vlerësim formues)
nxënësit/et të vëzhgojnë brenda dhe jashtë përshtatje me tema të
klase; ● vlerësimi i caktuara;
mozaikun romak, mënyrën
e punimit dhe i orienton që, përgjigjeve me
Metoda integruese; gojë; Fotografi të objekteve
duke u nxitur nga kjo punë, të artit, dizajnit,
të krijojnë një peshk sipas Bashkëbisedim; ● vlerësimi i punës artizanatit dhe
fantazisë së tyre ose një në grup; trashëgimisë
kafshe tjetër. Teknika që zhvillojnë kulturore;
mendimin kritik dhe ● vlerësim mes
2. Mozaiku me fara Përdorimi i materialeve të krijues; nxënësish; Slide/ materiale të
ndryshme në mozaik ● vlerësimi i krijuara nga mësuesit;
Prezantime në forma
Nëpërmjet materialeve aktivitetit gjatë
të ndryshme, përfshirë Modele të detyrave
fotografike ose punimeve të TIK; debateve në klasë; nga nxënësit;
nxënësve/eve të tjerë, ● vlerësimi i
nxënësit/et orientohen të Projekte kurrikulare; Teksti i artit pamor
detyrave të
flasin për përdorimin e për klasën VI;
shtëpisë;
materialeve të ndryshme në
krijimin e mozaikut. Metoda interaktive, ● vetëvlerësim; Materiale nga
bashkëvepruese, interneti;
Ata/ato diskutojnë për ● intervistë me një
gjithëpërfshirëse;
materialet që kanë përdorur
 për të krijuar mozaikë dhe
për ndryshimin midis
mozaikut me letër dhe
mozaikëve me fara.
3. Stampimi me reliev Krijojmë një letër
dekorative me stampën
me reliev.
Nxënësit/et diskutojnë mbi
përdorimin e stampës për
arsye dekorative. Ata/ato
sjellin shembuj të
ndryshëm për këtë si: letrat
dekorative të mureve, letrat
e ambalazhit, dekorim
objektesh etj. Për të
realizuar këto dekorime
stampa me reliev është e
përshtatshme. Nxënësit/et
përzgjedhin modelin e
stampës me reliev për të
bërë dekorimin e tyre.
4. Stampimi me patate Dekorimi i bluzës me
teknikën e stampimit me
patate.
Nxënësit/et diskutojnë për
bluzat me stampa që kanë
veshur ose për imazhet e
përdorura si ilustrime të
listë treguesish; Ilustrime veprash arti;
Puna në grup dhe
● vëzhgim me një
puna individuale; Ilustrime të imazheve
listë të plotë nga natyra në
treguesish;
Hetimi dhe zbulimi; përshtatje me tema të
● prezantim me caktuara;
Zbatime praktike
gojë ose me
brenda dhe jashtë Fotografi të objekteve
shkrim;
klase; të artit, dizajnit,
● projekt kurrikular. artizanatit dhe
Metoda integruese; trashëgimisë
kulturore;
Bashkëbisedim; Vlerësim
diagnostikues Slide/ materiale të
Teknika që zhvillojnë krijuara nga mësuesit;
mendimin kritik dhe ● intervistë me një
krijues; listë treguesish; Modele të detyrave
nga nxënësit;
Prezantime në forma ● vetëvlerësim me
të ndryshme, përfshirë listë kriteresh; Teksti i artit pamor
TIK; për klasën VI;
Vlerësim për të nxënë
(Vlerësim formues)
Projekte kurrikulare; Materiale nga
interneti;
● vlerësimi i
Metoda interaktive, përgjigjeve me Ilustrime veprash arti;
bashkëvepruese, gojë;
gjithëpërfshirëse; ● vlerësimi i punës Ilustrime të imazheve
nga natyra në
në grup;
Puna në grup dhe përshtatje me tema të
puna individuale; ● vlerësim mes caktuara;
nxënësish;
Hetimi dhe zbulimi; Fotografi të objekteve
 mësimit. Ata/ato zbulojnë
që stampimi është një
teknikë e përhapur dhe me
përdorim të gjerë e praktik.
Nxënësit/et orientohen të
stampojnë bluzat ose një
material pëlhure, pasi të
kenë gdhendur një ose dy
motive në patate.
5. Teknika e monotipit Përdorim teknikën e
monotipit për të krijuar.
Nxënësit/et nxiten të flasin
mbi teknikat e stampimit që
njohin dhe kanë përdorur.
Ata/ato diskutojnë për
karakteristikat e stampimit
si një teknikë e shpejtë dhe
që mund të përdoret mbi
sipërfaqe të ndryshme.
Ata/ato nxiten të krijojnë
një vazo me lule, duke
përdorur teknikën e
monotipit dhe duke ndjekur
radhën e punës.
6. Fotografia Zbulojmë teknikën
fotografike dhe përdorim
aparatin fotografik.
Nxënësit/et diskutojnë mbi
të artit, dizajnit,
● vlerësimi i
Zbatime praktike artizanatit dhe
brenda dhe jashtë aktivitetit gjatë trashëgimisë
klase; debateve në klasë; kulturore;
● vlerësimi i
Metoda integruese; Slide/ materiale të
detyrave të krijuara nga mësuesit;
shtëpisë;
Bashkëbisedim;
● vetëvlerësim; Modele të detyrave
Teknika që zhvillojnë nga nxënësit;
mendimin kritik dhe ● intervistë me një
krijues; listë treguesish;
Teksti i artit pamor
Prezantime në forma ● vëzhgim me një për klasën VI;
të ndryshme, përfshirë listë të plotë
TIK; treguesish; Materiale nga
interneti;
● prezantim me
Projekte kurrikulare;
gojë ose me Ilustrime veprash arti;
shkrim;
Metoda interaktive, ● projekt kurrikular. Ilustrime të imazheve
bashkëvepruese, nga natyra në
gjithëpërfshirëse; përshtatje me tema të
caktuara;
Vlerësim
Puna në grup dhe
diagnostikues
puna individuale; Fotografi të objekteve
● intervistë me një të artit, dizajnit,
Hetimi dhe zbulimi; listë treguesish; artizanatit dhe
trashëgimisë
Zbatime praktike ● vetëvlerësim me kulturore;
brenda dhe jashtë listë kriteresh;
klase; Slide/ materiale të
Vlerësim për të nxënë krijuara nga mësuesit;
 rëndësinë e fotografisë sot.
Ata/ato flasin për
profesionin e fotografit, për
aparatin, për fotografitë që
kanë realizuar ose për
fotografitë që u kanë bërë
të tjerët. Pasi njihen me
teknikën klasike të
realizimit të fotografisë
ata/ato realizojnë fotografi
në ambientet e shkollës ose
jashtë saj.
7. Dizajni grafik. Krijojmë kartolinën sipas
Veprimtari: kartolina. një tematike.
Nxënësit/et vendosen në
një situatë sikur ndodhen
përpara një feste. Ata/ato
duhet të merren me
organizimin e saj, duke
përcaktuar një tematikë për
ta bërë sa më interesante.
Këtë tematikë ata/ato do ta
paraqesin edhe në
kartolinat që u drejtojnë
shokëve/shoqeve. Ata/ato
mbledhin të dhëna, ideojnë
tematikën dhe realizojnë
nëpër grupe kartolinën me
një temë të caktuar.
Metoda integruese; (Vlerësim formues)
Modele të detyrave
● vlerësimi i
Bashkëbisedim; nga nxënësit;
përgjigjeve me
gojë;
Teknika që zhvillojnë Teksti i artit pamor
mendimin kritik dhe për klasën VI;
● vlerësimi i punës
krijues;
në grup; Materiale nga
Prezantime në forma ● vlerësim mes interneti;
të ndryshme, përfshirë nxënësish;
TIK; Ilustrime veprash arti;
● vlerësimi i
Metoda interaktive, aktivitetit gjatë Ilustrime të imazheve
nga natyra në
bashkëvepruese, debateve në klasë;
gjithëpërfshirëse; përshtatje me tema të
● vlerësimi i caktuara;
detyrave të
Puna në grup dhe
puna individuale; shtëpisë; Fotografi të objekteve
● vetëvlerësim; të artit, dizajnit,
Hetimi dhe zbulimi; artizanatit dhe
● intervistë me një trashëgimisë
Zbatime praktike kulturore;
listë treguesish;
brenda dhe jashtë
● vëzhgim me një Slide/ materiale të
klase;
krijuara nga mësuesit;
listë të plotë
Metoda integruese; treguesish;
Modele të detyrave
Bashkëbisedim; ● prezantim me nga nxënësit;
gojë ose me
Teknika që zhvillojnë shkrim; Teksti i artit pamor
mendimin kritik dhe për klasën e VI;
● projekt kurrikular.
krijues;
Materiale nga
Prezantime në forma interneti;
8. Projekt:
9. Detyrë përmbledhëse:
10. Skulptura, relievi Të krijojmë reliev
(modelimi dhe dekorativ.
gdhendja) Nxënësit/et diskutojnë mbi
dallimin ndërmjet
skulpturës dhe relievit.
Ata/ato flasin për përvojat e
tyre të punimit në skulpturë
dhe në gdhendjen e patates
apo sapunit. Nxënësit/et
nxiten të krijojnë pllaka
dekorative me reliev duke
përdorur mjete të
ndryshme.
11. Konstruksioni në Ndërtojmë dhe
arkitekturë krahasojmë
Nxënësit/et mbledhin
materiale për ndërtesat
tradicionale të periudhave
të ndryshme në vendin
tonë. Diskutojnë për
karakteristikat e tyre dhe i
të ndryshme, përfshirë Vlerësim
TIK; diagnostikues Ilustrime veprash arti;
● intervistë me një
Ilustrime të imazheve
Metoda interaktive, listë treguesish; nga natyra në
bashkëvepruese, ● vetëvlerësim me përshtatje me tema të
gjithëpërfshirëse; caktuara;
listë kriteresh;
Puna në grup dhe Fotografi të objekteve
Vlerësim për të nxënë
puna individuale; të artit, dizajnit,
(Vlerësim formues) artizanatit dhe
Hetimi dhe zbulimi; ● vlerësimi i trashëgimisë
përgjigjeve me kulturore;
Zbatime praktike gojë;
brenda dhe jashtë Slide/ materiale të
klase; ● vlerësimi i punës krijuara nga mësuesit;
në grup;
Metoda integruese; Modele të detyrave
● vlerësim mes nga nxënësit;
Bashkëbisedim; nxënësish;
● vlerësimi i Teksti i artit pamor
Teknika që zhvillojnë për klasën VI;
mendimin kritik dhe aktivitetit gjatë
debateve në klasë;
krijues; Materiale nga
● vlerësimi i interneti;
Prezantime në forma
detyrave të
të ndryshme, përfshirë Ilustrime veprash arti;
shtëpisë;
TIK;
● vetëvlerësim; Ilustrime të imazheve
Projekte kurrikulare; nga natyra në
● intervistë me një përshtatje me tema të
Metoda interaktive, listë treguesish; caktuara;
bashkëvepruese,
● vëzhgim me një
gjithëpërfshirëse; Fotografi të objekteve
 krahasojnë. Në grupe
realizojnë nga një ndërtesë,
duke përdorur njohuritë e
marra te konstruksioni.
12. Veprimtari - ndërtimi i Kulla
një kulle prej kartoni Nxënësit/et diskutojnë mbi
njohuritë që kanë për
konstruksionet. Ata/ato
diskutojnë për materialet që
përdoren në ndërtim dhe
për llojet e ndryshme të
ndërtesave. Pasi vëzhgojnë
fotografitë e disa kullave
dhe format e tyre ata/ato
nxiten të krijojnë një kullë
prej kartoni duke ndjekur
hapat e punës që i
demonstron mësuesi/ja.
listë të plotë të artit, dizajnit,
Puna në grup dhe treguesish; artizanatit dhe
puna individuale; trashëgimisë
● prezantim me
kulturore;
gojë ose me
Hetimi dhe zbulimi;
shkrim; Slide/ materiale të
Zbatime praktike ● projekt kurrikular. krijuara nga mësuesit;
brenda dhe jashtë
klase; Modele të detyrave
nga nxënësit;
Vlerësim
Metoda integruese;
diagnostikues
Teksti i artit pamor
Bashkëbisedim; ● intervistë me një për klasën VI;
listë treguesish;
Teknika që zhvillojnë Materiale nga
mendimin kritik dhe ● vetëvlerësim me interneti;
krijues; listë kriteresh;
Ilustrime veprash arti;
Vlerësim për të nxënë
Metoda interaktive, (Vlerësim formues) Ilustrime të imazheve
bashkëvepruese, nga natyra në
gjithëpërfshirëse; ● vlerësimi i përshtatje me tema të
përgjigjeve me caktuara;
Puna në grup dhe gojë;
puna individuale; ● vlerësimi i punës
në grup;
● vlerësim mes
nxënësish;
● vlerësimi i
aktivitetit gjatë
debateve në klasë;
● vlerësimi i
detyrave të
shtëpisë;
● vetëvlerësim;

● intervistë me një
listë treguesish;
● vëzhgim me një
listë të plotë
treguesish;
● prezantim me
gojë ose me
shkrim;
● projekt kurrikular.

Vlerësim
diagnostikues
● intervistë me një
listë treguesish;
● vetëvlerësim me
listë kriteresh;

Vlerësim për të nxënë

(Vlerësim formues)
● vlerësimi i
përgjigjeve me
gojë;
● vlerësimi i punës
në grup;
● vlerësim mes
nxënësish;
 PLANIFIKIMI TEMATIK PËR PERIUDHEN E TRETË – PRILL – QERSHOR (9 ORË)
VITI SHKOLLOR 2022-2023
Nr. Tematika Temat mësimore Situata e parashikuar e
të nxënit
1. Historia, arti Arti në parahistori Zbulojmë artin në
dhe shoqëria parahistori.
(8 orë) Nëpërmjet imazheve të
shfaqura nxënësit nxiten të
diskutojnë mbi njohuritë e
tyre që kanë marrë në
lëndën e historisë për artin
në parahistori. Ata
diskutojnë për pikturat e
shpellave, veglat e punës,
mënyrën e jetesës,
figurinat, etj. Duke parë
lidhjen e njeriut
parahistorik me natyrën ata
nxiten të krijojnë logon e
një kafshe në zhdukje. Ky
krijim shërben për të
sensibilizuar mbi ruajtjen e
natyrës dhe mjedisit.
Metodologjia e Teknikat e Burimet
mësimdhënies vlerësimit
Metoda interaktive, Vlerësim Teksti i artit pamor
bashkëvepruese, diagnostikues për klasën VI;
gjithëpërfshirëse;
● intervistë me një
Materiale nga
listë treguesish;
Puna në grup dhe interneti;
puna individuale; ● vetëvlerësim me
Ilustrime veprash arti;
listë kriteresh;
Hetimi dhe zbulimi;
Ilustrime të imazheve
Vlerësim për të nxënë
Zbatime praktike nga natyra në
(Vlerësim formues)
brenda dhe jashtë përshtatje me tema të
klase; ● vlerësimi i caktuara;
përgjigjeve me
Metoda integruese; gojë; Fotografi të objekteve
të artit, dizajnit,
Bashkëbisedim; ● vlerësimi i punës artizanatit dhe
në grup; trashëgimisë
Teknika që zhvillojnë kulturore;
mendimin kritik dhe ● vlerësim mes
krijues; nxënësish; Slide/ materiale të
● vlerësimi i krijuara nga mësuesit;
2. Arti egjiptian Zbulojmë artin egjiptian.
Nëpërmjet imazheve të
shfaqura nxënësit nxiten të
diskutojnë mbi njohuritë e
tyre që kanë marrë në
lëndën e historisë për artin
egjiptian. Ata diskutojnë
për arkitekturën
madhështore të piramidave,
skulpturën, pikturën.
Nxënësit nxiten të krijojnë
duke u mbështetur në një
nga imazhet e artit
egjiptian.
3. Arti grek Zbulojmë artin grek.
Nëpërmjet imazheve të
shfaqura nxënësit/et nxiten
të diskutojnë dhe të lidhin
njohuritë që kanë marrë në
lëndën e historisë me
imazhet mbi artin grek.
Diskutojnë për arkitekturën
dhe skulpturën, për teatrin
grek, për vazot e pikturuara
Nxiten të krijojnë duke u
mbështetur në format dhe
dekorimet e larmishme të
vazove greke.
Prezantime në forma aktivitetit gjatë
të ndryshme, përfshirë debateve në klasë; Modele të detyrave
TIK; nga nxënësit;
● vlerësimi i
detyrave të
Projekte kurrikulare; Teksti i artit pamor
shtëpisë; për klasën VI;
● vetëvlerësim;
Metoda interaktive, Materiale nga
bashkëvepruese, ● intervistë me një interneti;
gjithëpërfshirëse; listë treguesish;
Ilustrime veprash arti;
Puna në grup dhe ● vëzhgim me një
puna individuale; listë të plotë Ilustrime të imazheve
nga natyra në
treguesish;
Hetimi dhe zbulimi; përshtatje me tema të
● prezantim me caktuara;
Zbatime praktike gojë ose me
brenda dhe jashtë shkrim; Fotografi të objekteve
klase; ● projekt kurrikular. të artit, dizajnit,
artizanatit dhe
Metoda integruese; trashëgimisë
kulturore;
Vlerësim
Bashkëbisedim;
diagnostikues Slide/ materiale të
Teknika që zhvillojnë ● intervistë me një krijuara nga mësuesit;
mendimin kritik dhe
listë treguesish;
krijues; Modele të detyrave
● vetëvlerësim me nga nxënësit;
Prezantime në forma listë kriteresh;
të ndryshme, përfshirë Teksti i artit pamor
TIK; Vlerësim për të nxënë për klasën VI;
(Vlerësim formues)
4. Pikturimi i vazove Vazot greke.
greke Ata diskutojnë për vazot e
pikturuara. Nxënësit nxiten
të krijojnë duke u
mbështetur në format dhe
dekorimet e larmishme të
vazove greke.
5. Arti romak Zbulojmë artin romak.
Nëpërmjet imazheve të
shfaqura nxënësit/et nxiten
të diskutojnë dhe të lidhin
njohuritë që kanë marrë në
lëndën e historisë me
imazhet mbi artin romak.
Diskutojnë për
arkitekturën, skulpturën,
pikturën dhe mozaikun
romak. Nxënësit/et nxiten
të krijojnë, duke u
mbështetur në mozaikët
dekorativë të periudhës
romake.
6. Qytetet antike në Udhëtim në qytetet antike
Shqipëri të vendit tonë.
Nxënësit/et diskutojnë për
njohuritë që kanë mbi këto
qytetërime antike duke iu
referuar fotografive.
Krahasojnë objektet
Projekte kurrikulare; Materiale nga
● vlerësimi i
interneti;
përgjigjeve me
Metoda interaktive, gojë; Ilustrime veprash arti;
bashkëvepruese, ● vlerësimi i punës
gjithëpërfshirëse; Ilustrime të imazheve
në grup;
nga natyra në
Puna në grup dhe ● vlerësim mes përshtatje me tema të
puna individuale; nxënësish; caktuara;
Hetimi dhe zbulimi; ● vlerësimi i Fotografi të objekteve
aktivitetit gjatë të artit, dizajnit,
Zbatime praktike debateve në klasë; artizanatit dhe
brenda dhe jashtë trashëgimisë
klase; ● vlerësimi i kulturore;
detyrave të
Metoda integruese; shtëpisë; Slide/ materiale të
● vetëvlerësim; krijuara nga mësuesit;
Bashkëbisedim;
● intervistë me një Modele të detyrave
Teknika që zhvillojnë nga nxënësit;
listë treguesish;
mendimin kritik dhe
krijues; ● vëzhgim me një
listë të plotë Teksti i artit pamor
Prezantime në forma treguesish; për klasën VI;
të ndryshme, përfshirë
TIK; ● prezantim me Materiale nga
gojë ose me interneti;
Projekte kurrikulare; shkrim;
Ilustrime veprash arti;
● projekt kurrikular.
Metoda interaktive, Ilustrime të imazheve
bashkëvepruese, nga natyra në
Vlerësim
 arkeologjike të vendit tonë
me ato të qytetërimit grek
dhe romak.
7. Projekt:
8. Detyrë përmbledhëse:
9. Arkeologjia, Vizitë në muze
restaurimi dhe muzeu. (në këtë orë mësimi situata
Vizitë në muzeun e vizitës në muze mund të
arkeologjik.
jetë reale).
Nxënësit/et diskutojnë mbi
eksperiencat që kanë në
lidhje me vizitat në muze.
Ata/ato diskutojnë për
muzeun arkeologjik dhe për
objektet që ekspozon ky
muze.
gjithëpërfshirëse; diagnostikues përshtatje me tema të
caktuara;
● intervistë me një
Puna në grup dhe
puna individuale; listë treguesish; Fotografi të objekteve
● vetëvlerësim me të artit, dizajnit,
Hetimi dhe zbulimi; artizanatit dhe
listë kriteresh; trashëgimisë
Zbatime praktike kulturore;
Vlerësim për të nxënë
brenda dhe jashtë
(Vlerësim formues)
klase; Slide/ materiale të
● vlerësimi i krijuara nga mësuesit;
Metoda integruese; përgjigjeve me
gojë; Modele të detyrave
Bashkëbisedim; nga nxënësit;
● vlerësimi i punës
Teknika që zhvillojnë në grup; Teksti i artit pamor
mendimin kritik dhe për klasën VII;
krijues; ● vlerësim mes
nxënësish; Teksti i artit pamor
Prezantime në forma ● vlerësimi i për klasën VI;
të ndryshme, përfshirë
TIK; aktivitetit gjatë Materiale nga
debateve në klasë; interneti;
● vlerësimi i
Metoda interaktive, Ilustrime veprash arti;
detyrave të
bashkëvepruese,
shtëpisë;
gjithëpërfshirëse; Ilustrime të imazheve
● vetëvlerësim; nga natyra në
Puna në grup dhe përshtatje me tema të
puna individuale; ● intervistë me një caktuara;
listë treguesish;
Hetimi dhe zbulimi;
● vëzhgim me një
listë të plotë
 treguesish;
● prezantim me
gojë ose me
shkrim;
● projekt kurrikular.

Vlerësim
diagnostikues
● intervistë me një
listë treguesish;
● vetëvlerësim me
listë kriteresh;