REPUBLIKA E SHQIPËRISË

VITI SHKOLLOR 2022-2023

LËNDA: ART PAMOR 7

Shtëpia botuese “Albas”
PLANI I LËNDËS
PERIUDHA I

Kompetencat kyç të të nxënit në lëndën e artit pamor janë:

 Krijimi artistik
Nxënësi/ja:
 përdor ide personale dhe stimuj për krijim;
 zbulon rrugë të ndryshme për të realizuar idetë artistike;
 përdor elementet e artit pamor dhe teknikat artistike;
 përzgjedh elementët e duhur për të realizuar idetë artistike;
 përmirëson punën duke u mbështetur në zgjidhje artistike;
 analizon qëllimin e tij/saj krijues;
 identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdorur.

 Realizimi i punimit
Nxënësi/ja:
 përdor teknikat artistike, elementet e artit pamor në lidhje me mesazhin që do të përcjellë;
 krijon punë origjinale nëpërmjet vëzhgimit direkt nga natyra ose nëpërmjet kujtesës së tij mbi objektet, njerëzit, etj., dhe nëpërmjet imagjinatës;
 ndan eksperiencat e tij krijuese dhe respekton mendimin e tjetrit;

 krijon personalitetin e vet dhe është aktiv në veprimtaritë artistike;

 kupton drejt mesazhet, që u adresohet;
 shprehet qartë me anë të simboleve, shenjave dhe gjuhës vizuale;
  është komunikues efektiv;
 orientohet që të shfrytëzojë në mënyrë të vazhdueshme, të pavarur, kritike dhe krijuese, mjetet artistike dhe mundësitë e komunikimit dhe të të shprehurit në art
pamor.
Kompetenca e të menduarit
 merr dhe përpunon njohuritë vizuale në mënyrë të pavarur, krijuese dhe me përgjegjësi;
 zgjidh probleme të ndryshme artistike;
 zhvillon aftësitë për të menduar në mënyrë kritike, krijuese dhe ndërvepruese;
 ndjek udhëzimet për të realizuar një krijim apo veprimtari.
Kompetenca e të mësuarit për të nxënë
 përzgjedh mjetet për të realizuar një krijim artistik;
 përdor burime të ndryshme për të realizuar një krijim;
 zgjidh në mënyrë të pavarur detyrën e dhënë.
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin
 ndërmerr nisma për të zhvilluar aktivitete në artin pamor brenda dhe jashtë klasës, duke kontribuar në mënyrë krijuese;
 kupton dhe gjen zgjidhje për problemet ekologjike, duke u ndërgjegjësuar për rolin e tyre në mbrojtjen e mjedisit dhe zhvillimin e qëndrueshëm.
Kompetenca personale
 zhvillon besimin tek vetja gjatë veprimtarive artistike;
 përfshihet në mënyrë aktive në jetën artistike shkollore dhe komunitet;
 rrit ndërgjegjësimin për veten, në zhvillimin e vetëbesimit dhe krijimin e besimit te të tjerët.
Kompetenca qytetare
 diskuton dhe bashkëpunon me të tjerët për çështje të ndryshme kulturore;
 respekton punën e vet dhe të të tjerëve;
 bashkëpunon me të tjerët pavarësisht kulturës, aftësive dhe nevojave brenda dhe jashtë shkollës për një qëllim të përbashkët.
Kompetenca digjitale
 gjen, prodhon, krijon, prezanton dhe shkëmben informacion si dhe bashkëpunon në rrjetet informuese në internet;
 njeh dhe përdor mjetet audio, video CD, DVD, aparat fotografik digjital, kamera etj.
 zgjedh ide dhe planifikon teknikat dhe mjetet për realizim;
 eksperimenton me mjete dhe teknika për të materializuar idetë e tij/saj;
 analizon qëllimin e tij/saj krijues.

 identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdorur.

 Vlerësimi i veprave të artit

Nxënësi/ja:
 identifikon elementët e gjuhës vizuale, teknikën, gjininë në një vepër arti;
 identifikon veprat e artit në aspektin e tyre historik;
 identifikon aspektin shprehës dhe simbolik duke shprehur emocionet e tij/saj;
 Interpreton, argumenton dhe shpreh këndvështrimin e tij/saj për një vepër ose objekt artistik;
 përdor një gjuhë specifike të përshtatshme për të përshkruar dhe komentuar veprat e artit dhe eksperiencën e tyre artistike;
 identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdo
Tematikat e lëndës:
1. Tematika 1: Gjuha dhe komunikimi artistik
2. Tematika 2: Teknika dhe procese artistike
3. Tematika 3: Historia, arti dhe shoqëria
 Gjuha dhe komunikimi artistik Teknikat dhe proceset Historia, arti dhe shoqëria Gjithsej orë
Klasa e gjashtë 10 17 8 35 orë
Nr. Metodologjia dhe
orëve Tematika Temat mësimore Situata e të nxënit veprimtaritë e nxënësve Vlerësimi Burimet
1 1.1. Vijat Nxënësit/et vëzhgojnë mjedisin përreth Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
Vija krijon siluetën, ose në vepra arti dhe gjejnë lloje vijash të diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
tregon drejtimin. ndryshme. Nxjerrin në pah rolin e tyre në punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin
natyrë dhe në jetën tonë të përditshme artistike e njohurive në krijimet e Materiale
dhe në artet pamore. Nxënësit shprehen analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën ilustruese
nëpërmjet vijave. dhe interpretimin e një Modele përkatëse
krijimi ose të një vepre arti.
Gjuha dhe komunikimi artistik

2 1.2. Peizazh me Nxënësit vëzhgojnë format e relieve në Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
lloje të ndryshme natyrë dhe diskutojnë për formën e tyre. diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
Përdorin lloje të ndryshme vijash sipas punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin Materiale
vijash
relievit të peizazhit dhe krijojnë larmi artistike analizë, vlerësim, e njohurive në krijimet e ilustruese
vijash. interpretim tyre si dhe për analizën
dhe interpretimin e një Modele përkatëse
krijimi ose të një vepre arti.

3 1.3. Forma Nxënësit vëzhgojnë format natyrore dhe Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
dydimensionale: gjeometrike dhe dallojnë ndryshimet mes diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
tyre. Gjejnë format dinamike në imazhet punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin Materiale
- Forma natyrale,
fotografike, vepra arti dhe te retë etj. artistike e njohurive në krijimet e ilustruese
format gjeometrike
Krahasojnë format dypërmasore në artin analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën
pamor dhe vlerësojnë rolin e tyre. dhe interpretimin e një
krijimi ose të një vepre arti. Modele përkatëse

4 1.4. Ngjyrat: Nxënësit rikujtojnë rrethin e ngjyrave, Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
- Cilësitë e ngjyrës ngjyrat parësore, dytësore, të ftohta, të diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
ngrohta. Krijojnë në klasë një rreth me punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin Materiale
vetë shokët dhe shoqet e klasës, duke i artistike e njohurive në krijimet e ilustruese
zgjedhur sipas veshjeve, sipas vendosjes analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën
së ngjyrave në rrethin e ngjyrave. dhe interpretimin e një
Gjithashtu, ilustrojnë shembuj të cilësive krijimi ose të një vepre arti. Modele përkatëse
të ngjyrave nga mjedisi rrethues. Nxënësit
krijojnë sipas ushtrimeve.
5 1.5. Tekstura: Nxënësit rikujtojnë sipërfaqen e trupave,
- Tekstura të sendeve dhe llojet e tyre, si: e lëmuar, e
ndryshme (në ashpër, e fortë etj. Ata gjejnë shembuj
pikturë dhe nga mjedisi rrethues të sipërfaqeve të
stampim) ndryshme. Zbulojnë karakteristikat e
sipërfaqeve dhe teksturave të ndryshme
në natyrë dhe të krijuara nga njeriu.
Vëzhgojnë mënyrën se si artistët kanë
krijuar teksturën në veprat e tyre.
6 1.6. Vëllimi: Nxënësit diskutojnë për trupat gjeometrikë
- Burimi i dritës duke u nisur nga njohuritë që kanë nga
lënda e matematikës për vëllimin. Jepen
përfundimin pse ndryshon figura
gjeometrike nga një trup gjeometrik.
Nxënësit japin shembuj nga natyra për
ndryshimet e hijeve në momente të
ndryshme të ditës, si në plazh etj.
Nxënësit krijojnë vëllimin me laps Hb ose
me ngjyra, duke pasur parasysh burimin e
dritës. Kjo arrihet edhe duke fotografuar
një objekt nga pozicione te ndryshme, për
të kuptuar burimin e dritës dhe vëllimin e
objektit.
7 1.7. Hapësira: Nxënësit diskutojnë për hapësirën, se
- Treguesit çfarë kuptojnë me këtë term. Nxënësit
japin shembuj nga natyra për hapësirën,
hapësinorë
çfarë është, ku e hasin etj. Nxënësit
krijojnë hapësirën me laps Hb ose me
ngjyra.
8 1.8. Ndërtojmë Nxënësit përcaktojnë pozicionin se ku do
emrin tonë me të jetë e vendosur pika e ikjes dhe emri.
Ndërtohet puna sipas rregullave të
perspektivë.
perspektivës në vizatim dhe ngjyrosje.
Marrëdhënia pyetje-përgjigje,
diskutim, vëzhgim
punë e pavarur, krijimtari
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
Marrëdhënia pyetje-përgjigje,
diskutim, vëzhgim
punë e pavarur, krijimtari
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
Marrëdhënia pyetje-përgjigje,
diskutim, vëzhgim
punë e pavarur, krijimtari
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
Marrëdhënia pyetje-përgjigje,
diskutim, vëzhgim
punë e pavarur, krijimtari
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
Nxënësit vlerësohen për Teksti
pjesëmarrjen në orën e
mësimit, për konkretizimin Materiale
e njohurive në krijimet e ilustruese
tyre si dhe për analizën
dhe interpretimin e një
krijimi ose të një vepre arti. Modele përkatëse
Nxënësit vlerësohen për Teksti
pjesëmarrjen në orën e
mësimit, për konkretizimin
e njohurive në krijimet e Materiale
tyre si dhe për analizën ilustruese
dhe interpretimin e një
krijimi ose të një vepre arti.
Modele përkatëse
Nxënësit vlerësohen për Teksti
pjesëmarrjen në orën e
mësimit, për konkretizimin Materiale
e njohurive në krijimet e ilustruese
tyre si dhe për analizën
dhe interpretimin e një Modele përkatëse
krijimi ose të një vepre arti.
Nxënësit vlerësohen për Teksti
pjesëmarrjen në orën e
mësimit, për konkretizimin Materiale
e njohurive në krijimet e ilustruese
tyre si dhe për analizën
dhe interpretimin e një Modele përkatëse
krijimi ose të një vepre arti.
9 1.9. Harmonia: Nxënësit japin shembuj të harmonisë nga Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
- Motivi dhe ritmi lënda e muzikës dhe nga arti. Gjejnë diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
shembuj të ritmit dhe motivit në artet e punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin Materiale
tjera, si dhe në jetën e përditshme. artistike e njohurive në krijimet e ilustruese
Kuptojnë se çfarë roli luan harmonia në analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën
jetën e përditshme. dhe interpretimin e një
krijimi ose të një vepre arti. Modele përkatëse

10 1.10. Poster. Nxënësit japin shembuj të ritmit nëpërmjet Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
Punë në grup. fotove të sjella në klasë dhe krijimit të një diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
posteri. Në këtë orë theksohet roli i ritmit punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin Materiale
në jetën tonë të përditshme. artistike e njohurive në krijimet e ilustruese
analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën
dhe interpretimin e një
krijimi ose të një vepre arti. Modele përkatëse

Teknika
11 2.1. Vizatimi: Nxënësit njihen me teknikat grafike të Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
- Teknikat grafike: vizatimit dhe mundësitë shprehëse të diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
rapitografit dhe lapsave me ngjyra. punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin Materiale
dhe rapitografi, lapsat
me ngjyra. Shprehin emocionet e tyre nëpërmjet
këtyre teknikave dhe shpjegojnë veçoritë
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
e njohurive në krijimet e
tyre si dhe për analizën
ilustruese

procese e secilës teknikë.

Krahasojnë punimet me njëri-tjetrin.
dhe interpretimin e një
krijimi ose të një vepre arti.
Modele përkatëse

12 2.2. Piktura: Nxënësit krahasojnë teknikën e akuarelit Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
- Tempera dhe temperit dhe nxjerrin në pah veçoritë diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
e teknikës së temperit. punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin ngjyra
Eksperimentojnë me teknikën e temperit artistike e njohurive në krijimet e
dhe me mundësitë shprehëse të kësaj analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën Materiale
teknike. dhe interpretimin e një ilustruese
krijimi ose të një vepre arti. Modele përkatëse

Teknika
13 2.3. Projekt ora I: Nxënësit njihen me temën e projektit Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
“Tregim i ilustruar” “Tregim i ilustruar”. Nxënësit japin diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
mendimet e tyre rreth temës. punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin Materiale
dhe Bëhet ndarja në grupe dhe përzgjidhet
titulli. Njihen me hapat e punës dhe secili
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
e njohurive në krijimet e
tyre si dhe për analizën
ilustruese

procese nxënës merr përsipër detyrën që i cakton

grupi. Hidhen idetë e para për tregimin
dhe interpretimin e një
krijimi ose të një vepre arti. Modele përkatëse

14 2.4. Detyrë
përmbledhëse

Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit

 krijon personalitetin e vet dhe është aktiv në veprimtaritë artistike;
  kupton drejt mesazhet, që u adresohet;
 shprehet qartë me anë të simboleve, shenjave dhe gjuhës vizuale;
 është komunikues efektiv;
 orientohet që të shfrytëzojë në mënyrë të vazhdueshme, të pavarur, kritike dhe krijuese, mjetet artistike dhe mundësitë e komunikimit dhe të të shprehurit në art pamor.
Kompetenca e të menduarit
 merr dhe përpunon njohuritë vizuale në mënyrë të pavarur, krijuese dhe me përgjegjësi;
 zgjidh probleme të ndryshme artistike;
 zhvillon aftësitë për të menduar në mënyrë kritike, krijuese dhe ndërvepruese;
 ndjek udhëzimet për të realizuar një krijim apo veprimtari.
Kompetenca e të mësuarit për të nxënë
 përzgjedh mjetet për të realizuar një krijim artistik;
 përdor burime të ndryshme për të realizuar një krijim;
 zgjidh në mënyrë të pavarur detyrën e dhënë.
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin
 ndërmerr nisma për të zhvilluar aktivitete në artin pamor brenda dhe jashtë klasës, duke kontribuar në mënyrë krijuese;
 kupton dhe gjen zgjidhje për problemet ekologjike, duke u ndërgjegjësuar për rolin e tyre në mbrojtjen e mjedisit dhe zhvillimin e qëndrueshëm.
Kompetenca personale
 zhvillon besimin tek vetja gjatë veprimtarive artistike;
 përfshihet në mënyrë aktive në jetën artistike shkollore dhe komunitet;
 rrit ndërgjegjësimin për veten, në zhvillimin e vetëbesimit dhe krijimin e besimit te të tjerët.
Kompetenca qytetare
 diskuton dhe bashkëpunon me të tjerët për çështje të ndryshme kulturore;
 respekton punën e vet dhe të të tjerëve;
 bashkëpunon me të tjerët pavarësisht kulturës, aftësive dhe nevojave brenda dhe jashtë shkollës për një qëllim të përbashkët.
Kompetenca digjitale
 gjen, prodhon, krijon, prezanton dhe shkëmben informacion si dhe bashkëpunon në rrjetet informuese në internet;
 njeh dhe përdor mjetet audio, video CD, DVD, aparat fotografik digjital, kamera etj.

PERIUDHA II

Kompetencat kyç të të nxënit në lëndën e artit pamor janë:

 Krijimi artistik
Nxënësi/ja:
 përdor ide personale dhe stimuj për krijim;
 zbulon rrugë të ndryshme për të realizuar idetë artistike;
 përdor elementet e artit pamor dhe teknikat artistike;
 përzgjedh elementët e duhur për të realizuar idetë artistike;
 përmirëson punën duke u mbështetur në zgjidhje artistike;
 analizon qëllimin e tij/saj krijues;
 identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdorur.
  Realizimi i punimit
Nxënësi/ja:
 përdor teknikat artistike, elementet e artit pamor në lidhje me mesazhin që do të përcjellë;
 krijon punë origjinale nëpërmjet vëzhgimit direkt nga natyra ose nëpërmjet kujtesës së tij mbi objektet, njerëzit, etj., dhe nëpërmjet imagjinatës;
 ndan eksperiencat e tij krijuese dhe respekton mendimin e tjetrit;
 zgjedh ide dhe planifikon teknikat dhe mjetet për realizim;
 eksperimenton me mjete dhe teknika për të materializuar idetë e tij/saj;
 analizon qëllimin e tij/saj krijues;
 identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdorur.

 Vlerësimi i veprave të artit

Nxënësi/ja:
 identifikon elementët e gjuhës vizuale, teknikën, gjininë në një vepër arti;
 identifikon veprat e artit në aspektin e tyre historik;
 identifikon aspektin shprehës dhe simbolik duke shprehur emocionet e tij/saj;
 Interpreton, argumenton dhe shpreh këndvështrimin e tij/saj për një vepër ose objekt artistik;
 përdor një gjuhë specifike të përshtatshme për të përshkruar dhe komentuar veprat e artit dhe eksperiencën e tyre artistike;
 identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdorur;
 kupton rëndësinë e rolit të artit pamor dhe artistit në shoqëri;
 identifikon një sërë profesionesh që lidhen me artin pamor.

Tematikat e lëndës:
4. Tematika 1: Gjuha dhe komunikimi artistik
5. Tematika 2: Teknika dhe procese artistike
6. Tematika 3: Historia, arti dhe shoqëria
 Gjuha dhe komunikimi artistik Teknikat dhe proceset Historia, arti dhe shoqëria Gjithsej orë
Klasa e gjashtë 10 17 8 35 orë
Nr. Metodologjia dhe
orëve Tematika Temat mësimore Situata e të nxënit veprimtaritë e nxënësve Vlerësimi Burimet
1 2.3. Kolazhi. Nxënësit njihen me fjalën kolazh dhe Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
prejardhjen e saj. Diskutojnë për artistë të diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
mëdhenj, si Pikaso, Brak, Matis etj., të punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin Materiale
cilët u bënë pionierë të kolazhit. Kuptojnë artistike e njohurive në krijimet e ilustruese
se në art ka shumë mënyra shprehëse, analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën
përveç penelit dhe telajos. Nxënësi bëjnë dhe interpretimin e një
kolazhe të ndryshme, të cilat mund t’ua krijimi ose të një vepre arti. Modele përkatëse
dhurojnë familjarëve etj
Gjuha dhe komunikimi artistik

2 2.4. Stampimi: Nxënësit japin shembuj në klasë dhe në Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
stampa me mjedisin rrethues të posterave, librave, diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
reklamat etj., që kanë lidhje me punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin Materiale
gdhendje dhe
stampimin. Nxënësit diskutojnë për artistike e njohurive në krijimet e ilustruese
stampime stensil.
përdorimin e stampimit për dekorim ose analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën
për të personalizuar një dhuratë. Aplikojnë dhe interpretimin e një
stampimin me gdhendje dhe me shabllon. krijimi ose të një vepre arti. Modele përkatëse
Vlerësojnë rolin e stampimit në jetën e
përditshme dhe në art, si dhe ku gjen
përdorim në cilat fusha të jetës.

3 2.5. Monotipi. Nxënësit përmendin disa teknika stampimi Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
nga njohuritë e mëparshme që kanë. diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
Nxjerrin në pah karakteristikat e secilës punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin Materiale
teknikë. Më pas njihen me krijimet e artistike e njohurive në krijimet e ilustruese
artistëve në teknikën e monotipit. Dallojnë analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën
stilin e artistëve në këtë teknikë grafike. dhe interpretimin e një
Nxënësit krijojnë sipas hapave në këtë krijimi ose të një vepre arti. Modele përkatëse
teknikë.

4 2.6. Fotografia: Nxënësit gjejnë në mjedisin rrethues Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
- Imazhe pamje interesante. Dallojnë llojet e diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
fotografisë. Fotografojnë sipas dëshirës punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin Materiale
fotografike, aparati
pamje që i duken interesante. Gjejnë të artistike e njohurive në krijimet e ilustruese
fotografik.
përbashkëtat dhe të veçantat. Përcaktojnë analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën
rolin artistik dhe historik të fotografisë dhe dhe interpretimin e një
rëndësinë e saj në jetën tonë. Krahasojnë krijimi ose të një vepre arti. Modele përkatëse
fotografinë bardhezi dhe atë me ngjyra.
5 2.7. Ekspozitë Nxënësit kanë stampuar më parë Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
fotografike. fotografitë dhe i kanë sjellë në klasë. diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
Bashkëpunojnë në grup për paraqitjen sa punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin Materiale
më dinjitoze të fotografive. Me ndihmën e artistike e njohurive në krijimet e ilustruese
mësuesit të informatikës përzgjidhen analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën
certifikatat më të përshtatshme për dhe interpretimin e një
çmimet që do të jepen. Bëhet printimi i krijimi ose të një vepre arti. Modele përkatëse
tyre. Ftohen edhe pjesëtarë nga
komuniteti dhe prindër për inaugurimin e
ekspozitës fotografike. Nxënësit votojnë
për fotografinë që u pëlqen më shumë.
Ndarja e certifikatave sipas çmimeve.
6 2.8. Grafik dizajni Nxënësit diskutojnë rreth revistave, Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
dhe prezantimi: gazetave, reklamave, posterave etj. diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
Njihen me profesionin e dizajnerit dhe punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin Materiale
punën e tij. Kupton se dizajni grafik është artistike e njohurive në krijimet e ilustruese
një element shumë i rëndësishëm në analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën
komunikimin pamor. dhe interpretimin e një
Nxënësit krijojnë një reklamë, logo, etiketë krijimi ose të një vepre arti. Modele përkatëse
etj., e faqosin dhe e prezantojnë para
klasës. Vlerësojnë rolin e dizajnit grafik në
ditët tona.

7 2.12. Skulptura: Nxënësit diskutojnë për llojet e ndryshme Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
në të cilat paraqitet skulptura. Japin diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
argumentet dhe opinionet e tyre për punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin Materiale
imazhet e paraqitura dhe gjejnë artistike e njohurive në krijimet e ilustruese
ndryshimet. Krahasojnë altorelievin dhe analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën
basorelievin. Nxjerrin në pah vlerat dhe interpretimin e një
dekorative dhe artistike të skulpturës, krijimi ose të një vepre arti. Modele përkatëse
altorelievit dhe basorelievit. Plotësojnë
pyetësorin.
8 2.13. Modelimi me Nxënësit njohin mundësitë shprehëse të Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
plastelinë, baltë, argjilës, plastelinës dhe karta pestës, si diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
dhe karakteristikat e tyre. punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin Materiale
karta pesta.
Bëjnë dallimin mes tyre. Përshkruajnë artistike e njohurive në krijimet e ilustruese
përdorimin e tyre në fusha të ndryshme të analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën
jetës. Vlerësojnë rolin e butaforisë si dhe interpretimin e një
teknikë shumë e vjetër dhe me një krijimi ose të një vepre arti. Modele përkatëse
rëndësi të madhe në teatër, në karnavale
etj. Nxënësit përzgjedhin bazën materiale
për krijimin e një altorelievi dhe modelimin
e një natyre të qetë. Krahasojnë teknikat
me njëra-tjetrën dhe diskutojnë.
9 2.14. Gdhendja Nxënësit kuptojnë derdhjen nga shembujt Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
mbi materiale të e dhënë nga jeta e përditshme, si nga diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
gatimet etj. Njeh dhe dallon hapësirën punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin Materiale
buta.
pozitive dhe negative në art dhe rolin e artistike e njohurive në krijimet e ilustruese
saj. Realizon derdhjen duke ndjekur analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën
udhëzimet hap pas hapi dhe kupton rolin dhe interpretimin e një
e përdorimit të formës negative për të krijimi ose të një vepre arti. Modele përkatëse
përftuar formën pozitive. Krahasojnë
procesin e derdhjes me gdhendjen.

10 2.15. Derdhja Nxënësit kuptojnë derdhjen nga shembujt Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
forma pozitive dhe e dhënë nga jeta e përditshme, si nga diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
gatimet etj. Njeh dhe dallon hapësirën punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin Materiale
forma negative
pozitive dhe negative në art dhe rolin e artistike e njohurive në krijimet e ilustruese
saj. Realizon derdhjen duke ndjekur analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën
udhëzimet hap pas hapi dhe kupton rolin dhe interpretimin e një
e përdorimit të formës negative për të krijimi ose të një vepre arti. Modele përkatëse
përftuar formën pozitive. Krahasojnë
procesin e derdhjes me gdhendjen.

Teknika 2.10. Projekt, ora

11 Nxënësit bëjnë lidhjen e imazheve me Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
II: “Tregimi i njëri-tjetrin. Krijojnë storibordi me vizatim diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
dhe realizohet sipas rendit të përcaktuar punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin Materiale
dhe ilustruar”
në fazën e parë. Bashkëpunojnë në grup
dhe ndajnë idetë dhe mendimet. Bëhet
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
e njohurive në krijimet e
tyre si dhe për analizën
ilustruese

procese lidhja e tyre dhe ngjyrosja e sekuencave.

Rishikohet përsëri storibordi me të gjitha
dhe interpretimin e një
krijimi ose të një vepre arti. Modele përkatëse
detajet e duhura

12 Detyrë
përmbledhëse

PLANI I LËNDËS
PERIUDHA III
Kompetencat kyç të të nxënit në lëndën e artit pamor janë:
 Krijimi artistik
Nxënësi/ja:
 përdor ide personale dhe stimuj për krijim;
 zbulon rrugë të ndryshme për të realizuar idetë artistike;
 përdor elementet e artit pamor dhe teknikat artistike;
 përzgjedh elementët e duhur për të realizuar idetë artistike;
 përmirëson punën duke u mbështetur në zgjidhje artistike;
 analizon qëllimin e tij/saj krijues;
 identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdorur.

 Realizimi i punimit
Nxënësi/ja:
 përdor teknikat artistike, elementet e artit pamor në lidhje me mesazhin që do të përcjellë;
 krijon punë origjinale nëpërmjet vëzhgimit direkt nga natyra ose nëpërmjet kujtesës së tij mbi objektet, njerëzit, etj., dhe nëpërmjet imagjinatës;
 ndan eksperiencat e tij krijuese dhe respekton mendimin e tjetrit;
 zgjedh ide dhe planifikon teknikat dhe mjetet për realizim;
 eksperimenton me mjete dhe teknika për të materializuar idetë e tij/saj;
 analizon qëllimin e tij/saj krijues;
 identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdorur.

 Vlerësimi i veprave të artit

Nxënësi/ja:
 identifikon elementët e gjuhës vizuale, teknikën, gjininë në një vepër arti;
 identifikon veprat e artit në aspektin e tyre historik;
 identifikon aspektin shprehës dhe simbolik duke shprehur emocionet e tij/saj;
 Interpreton, argumenton dhe shpreh këndvështrimin e tij/saj për një vepër ose objekt artistik;
 përdor një gjuhë specifike të përshtatshme për të përshkruar dhe komentuar veprat e artit dhe eksperiencën e tyre artistike;
 identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdorur;
 kupton rëndësinë e rolit të artit pamor dhe artistit në shoqëri;
 identifikon një sërë profesionesh që lidhen me artin pamor.

Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit

 krijon personalitetin e vet dhe është aktiv në veprimtaritë artistike;
 kupton drejt mesazhet, që u adresohet;
 shprehet qartë me anë të simboleve, shenjave dhe gjuhës vizuale;
 është komunikues efektiv;
 orientohet që të shfrytëzojë në mënyrë të vazhdueshme, të pavarur, kritike dhe krijuese, mjetet artistike dhe mundësitë e komunikimit dhe të të shprehurit në art
pamor.
Kompetenca e të menduarit
  merr dhe përpunon njohuritë vizuale në mënyrë të pavarur, krijuese dhe me përgjegjësi;
 zgjidh probleme të ndryshme artistike;
 zhvillon aftësitë për të menduar në mënyrë kritike, krijuese dhe ndërvepruese;
 ndjek udhëzimet për të realizuar një krijim apo veprimtari.
Kompetenca e të mësuarit për të nxënë
 përzgjedh mjetet për të realizuar një krijim artistik;
 përdor burime të ndryshme për të realizuar një krijim;
 zgjidh në mënyrë të pavarur detyrën e dhënë.
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin
 ndërrmer nisma për të zhvilluar aktivitete në artin pamor brenda dhe jashtë klasës, duke kontribuar në mënyrë krijuese;
 kupton dhe gjen zgjidhje për problemet ekologjike, duke u ndërgjegjësuar për rolin e tyre në mbrojtjen e mjedisit dhe zhvillimin e qëndrueshëm.
Kompetenca personale
 zhvillon besimin tek vetja gjatë veprimtarive artistike;
 përfshihet në mënyrë aktive në jetën artistike shkollore dhe komunitet;
 rrit ndërgjegjësimin për veten, në zhvillimin e vetëbesimit dhe krijimin e besimit te të tjerët.
Kompetenca qytetare
 diskuton dhe bashkëpunon me të tjerët për çështje të ndryshme kulturore;
 respekton punën e vet dhe të të tjerëve;
 bashkëpunon me të tjerët pamvarësisht kulturës, aftësive dhe nevojave brenda dhe jashtë shkollës për një qëllim të përbashkët.
Kompetenca digjitale
 gjen, prodhon, krijon, prezanton dhe shkëmben informacion si dhe bashkëpunon në rrjetete informuese në internet;
 njeh dhe përdor mjetet audio, video Cd, Dvd, aparat fotografik dexhital, kamera, etj.
Tematikat e lëndës:
7. Tematika 1: Gjuha dhe komunikimi artistik
8. Tematika 2: Teknika dhe procese artistike
9. Tematika 3: Historia, arti dhe shoqëria
Gjuha dhe komunikimi artistik Teknikat dhe proceset Historia, arti dhe shoqëria Gjithsej orë
Klasa e gjashtë 10 17 8 35 orë
Nr. Metodologjia dhe
orëve Tematika Temat mësimore Situata e të nxënit veprimtaritë e nxënësve Vlerësimi Burimet
1 2.17. Konstruksoni: Nxënësit dallojnë karakteristikat e Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
Materiale të konstruksionit dhe japin shembuj nga diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
jeta, arti, arkitektura. Kuptojnë rëndësinë punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin Materiale
ndryshme dhe të
e konstruksionit në krijimin e veprave artistike e njohurive në krijimet e ilustruese
riciklueshme.
artistike. Njihen me artistë, si Pikasoja, analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën
Gonzales dhe veprat e tyre. Japin ide se dhe interpretimin e një
Modele
Historia, si mund të bëjnë një konstruksion me
materiale të riciklueshme dhe mbrojtjen
krijimi ose të një vepre arti.
përkatëse
e mjedisit.
2 arti dhe 3.1. Histori arti: Nxënësit diskutojnë për llojet e artit, si; Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
- Vepra arti nga muzika, baleti, letërsia, piktura, diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
shoqëria vende, kultura dhe skulptura, arkitektura, teatri etj.
Krahasojnë të njëjtin imazh në pikturë
punë e pavarur, krijimtari
artistike
mësimit, për konkretizimin
e njohurive në krijimet e
Materiale
ilustruese
kohë të ndryshme
dhe në natyrë. Kuptojnë se artistët analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën
 dhe objekte nga shprehin emocionet dhe imagjinatën e dhe interpretimin e një Modele
trashëgimia tyre nëpërmjet veprave dhe misionin e krijimi ose të një vepre arti. përkatëse
kulturore tyre. Diskutojnë se si arti ka ardhur deri
në ditët tona dhe ku gjen përdorim.
Përshkruan disa vepra të artistëve të
njohur shqiptarë dhe të huaj dhe
rëndësinë e tyre
3 3.2. Prehistoria, Nxënësit diskutojnë rreth periudhave më Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
antikiteti, mesjeta të rëndësishme nëpër të cilat ka kaluar diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
njerëzimi, nga pikëpamja historike. punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin Materiale
Nxjerrin në pah veçoritë e disa artistike e njohurive në krijimet e ilustruese
periudhave historike. Nëpërmjet analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën
imazheve ata njihen me periudhat e dhe interpretimin e një
hershme të artit dhe veçoritë e tyre. krijimi ose të një vepre arti. Modele
Krahasojnë veprat e artit të këtyre përkatëse
periudhave me njëra-tjetrën për të parë
si ka evoluar arti nga periudha në
periudhë. Kuptojnë rëndësinë e artit në
zhvillimin e shoqërisë.
4 3.3. Rilindja, Nxënësit vëzhgojnë imazhet në tabelë. Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
baroku, klasike, Diskutojë rreth tyre për stilin, temën dhe diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
veçoritë. Njihen me përfaqësuesit punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin Materiale
romantike
kryesorë të rilindjes, barokut, klasicizmit, artistike e njohurive në krijimet e ilustruese
romantizmit. Analizojnë veprat përkatëse analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën
për çdo periudhë. Krahasojnë periudhat dhe interpretimin e një
dhe gjejnë të veçantat dhe të krijimi ose të një vepre arti. Modele
përbashkëtat. Krijojnë një poster me përkatëse
vepra të autorëve kryesorë të këtyre
periudhave.
5 3.4. Lëvizjet Nxënësit japin opinionet e tyre për Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
moderne dhe post zhvillimin e shoqërisë në shek. XIX, diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
nisur nga lënda e historisë. punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin Materiale
moderne,
Diskutojnë për imazhet e vëna në tabelë artistike e njohurive në krijimet e ilustruese
bashkëkohore.
dhe ndryshimet që kanë lidhur me analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën
periudhat e mëparshme. dhe interpretimin e një
Krahasojnë pikturat e lëvizjeve modern krijimi ose të një vepre arti. Modele
me ato të periudhave të mëparshme. përkatëse
Zbulojnë nëpërmjet vëzhgimit me imtësi
stilin e artistit dhe çfarë ka sjellë ndryshe
nga artistët e mëparshëm. Krijon i
frymëzuar sipas lëvizjes pop-art.
6 3.5. Eksperienca Nxënësit njihen me kuptimin e fjalës Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
artistike: studio. Dallojnë llojet e studiove nga diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
njëra tjetra. Përshkruajnë vendin ku punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin Materiale
Vizita në studiot e
artisti krijon. Përgatitet për pyetsorin dhe artistike e njohurive në krijimet e ilustruese
artistëve, punishtet
respektimin e rregullave të mirësjelljes. analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën
 e artizanëve të Vlerëson rolin e studios në krijimtarinë dhe interpretimin e një Modele
zonës. artistike të artisti. krijimi ose të një vepre arti. përkatëse
Takime me artistë,
dizajnë, artizanë,
arkitektë etj.
7 3.6. Ekspozita dhe Nxënësit njihen me rregullat e qendrës Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
ngjarje kulturore: që do vizitojnë. Përpilojnë planin e diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
punës dhe gjejnë informacione shtesë punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin Materiale
- Vizita në
për vendin që do vizitojnë. Plotësojnë artistike e njohurive në krijimet e ilustruese
muzeume,
(arkeologji, pyetësorin dhe ndajnë me klasën analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën
emocionet dhe mbresat. Krahasojnë dy dhe interpretimin e një
etnografi) galeri arti, Modele
vepra. krijimi ose të një vepre arti.
qendra kulturore, përkatëse
site arkeologjike,
objekte të
trashëgimisë
kulturore, etj.
7 3.7. Media: Nxënësit njihen me kuptimin e fjalës Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
Libra, revista, “media”. Përcaktojnë qëllimin e mesazhit diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
mediatik. Argumentojnë anët pozitive punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin Materiale
postera, filma,
dhe negative të internetit. Prezantojnë artistike e njohurive në krijimet e ilustruese
aparat fotografik,
kompjuter, etj. një material në “Power Point” për analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën
medien. dhe interpretimin e një
krijimi ose të një vepre arti. Modele
përkatëse

8 Detyre
permbledhese
9 3.8. Projekt ora III: Nxënësit në këtë fazë bëjnë prezantimin
“Tregimi i ilustruar” e punës. Çdo grup zgjedh një nxënës
për të prezantuar storibordin e tij.
Prezantimi
Prezantohet mënyra e realizimit, mjetet
që u përdorën, si dhe mesazhin që kanë
dhënë. Nxënësit japin emocionet dhe
përvojat gjatë krijimit të tregimit të
ilustruar. Vlerësohet roli i filmave të
animuar dhe si kanë evoluar me
zhvillimin e teknologjisë.
Marrëdhënia pyetje-përgjigje,
diskutim, vëzhgim
punë e pavarur, krijimtari
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
Nxënësit vlerësohen për Teksti
pjesëmarrjen në orën e
mësimit, për konkretizimin Materiale
e njohurive në krijimet e ilustruese
tyre si dhe për analizën
dhe interpretimin e një
krijimi ose të një vepre arti. Modele
përkatëse
FUSHA: ARTE
LËNDA: ART PAMOR
SHKALLA III
KLASA VII

Shtëpia botuese "Albas”

Numri i orëve mësimore sipas tematikave

 35 javë x 1 orë / javë = 35 orë

TEMATIKA ORË

Gjuha dhe komunikimi artistik 10 orë

Teknika dhe proceset artistike 17 orë
Historia, arti dhe shoqëria 8 orë
GJITHSEJ 35 orë

Periudha I: SHTATOR - DHJETOR 14 x 1 orë/javë = 14 orë

Periudha II: JANAR - MARS 12 x 1 orë/javë = 12 orë
Periudha III: PRILL - QERSHOR 9 x 1 orë/javë = 9 orë

SHPËRNDARJA VJETORE E PËRMBAJTJES SË LËNDËS

NR TEMATIKA Periudha I Periudha II Periudha III

SHTATOR – DHJETOR JANAR – MARS PRILL-QERSHOR
14x 1 orë/javë = 14 orë 12x 1 orë/javë = 12 orë 9x 1 orë/javë = 9 orë
1 Gjuha 1.1. Vijat
dhe Vija krijon siluetën, tregon drejtimin.
2 komunikimi 1.2. Peizazh me lloje të ndryshme vijash
3 artistik 1.3. Forma dydimensionale:
- Forma natyrale, format gjeometrike
4 1.4. Ngjyrat: - Cilësitë e ngjyrës.
5 1.5. Tekstura: - Tekstura të ndryshme (në
pikturë dhe stampim)
6 1.6. Vëllimi: - Burimi i dritës
7 1.7. Hapësira: - Treguesit hapësinorë
8 1.8. Ndërtojmë emrin tonë me perspektivë.
9 1.9. Harmonia : - Motivi dhe ritmi
10 1.10. Poster. Punë në grup. Ritmi
11 Teknika 2.1. Vizatimi: - Teknikat grafike: rapitografi,
dhe procese lapsat me ngjyra.
12 artistike 2.2. Piktura: - Tempera
13 2.3. Projekt ora I: “Tregim i ilustruar”
14 2.4. Detyrë përmbledhëse
15 2.5. Kolazhi.
16 2.6. Stampimi: stampa me gdhendje dhe
stampime stensil.
17 2.7. Monotipi.
18 2.8. Fotografia: - Imazhe fotografike, aparati
fotografik.
19 2.9. Ekspozitë fotografike.
20 2.10. Grafik dizajni dhe prezantimi:
21 2.11. Skulptura:
22 2.12. Modelimi me plastelinë, baltë, karta pesta.
23 2.13. Gdhendja mbi materiale të buta.

24 2.14. Derdhja forma pozitive dhe forma negative

25 2.15. Projekt ora II: “Tregimi i ilustruar”
26 2.16. Detyrë përmbledhëse
27 2.17. Konstruksioni: Materiale të ndryshme dhe të
riciklueshme.
28 Historia, 3.1. Histori arti : - Vepra arti nga vende, kultura
arti dhe kohë të ndryshme dhe objekte nga
dhe trashëgimia kulturore
29 shoqëria 3.2. Prehistoria, antikiteti, mesjeta
30 3.3. Rilindja, baroku, klasike, romantike
31 3.4. Lëvizjet moderne dhe post moderne,
bashkëkohore.
32 3.5. Eksperienca artistike: Vizita në studiot e
artistëve, punishtet e artizanëve të zonës.
Takime me artistë, dizajnë, artizanë, arkitektë etj.
33 3.6. Ekspozita dhe ngjarje kulturore:
- Vizita në muzeume, (arkeologji, etnografi) galeri
arti, qendra kulturore, site arkeologjike, objekte të
trashëgimisë kulturore etj.
34 3.7. Media:
 Libra, revista, postera, filma, aparat fotografik,
kompjuter etj.
35 3.8. Projekt ora III: “Tregimi i ilustruar”
Prezantimi