Libri Mësuesit Arti Pamor

Merina DERVISHI
ARTI
PAMOR 7
UDHZUES PR
MSUESIN
Arti pamor 7, Udhzues pr msuesin
Miratuar nga Ministria e Arsimit dhe Sportit
Botuesi: IRISOFT EDUCATION

Esmeralda TASHO
Konsulent shkencor: Artist i Popullit Shyqyri
SAKO Redaktore letrare: Ortensa MARINI
Design: Zamir BRAHIMAJ
IRISOFT EDUCATION 2016

T gjitha t drejtat e rezervuara. Riprodhimi i librit, qoft edhe n form t
pjesshme sht i ndaluar.
Viti i botimit 2016
Shtypur n shtypshkronjn: CLASSICPRINT
ISBN:
ISBN: 978-9928-4362-4-5
9789928436207
Shtpia botuese: IRISOFT

EDUCATION Adresa: Rruga
Him Kolli V. 23/1
Tel: 00355 2242 107
Mob: 069 40 970 40
email:
info@irisoft.al
www.irisoft.edu.a
l
Arti pamor 7, Udhzues pr

msuesin
PRMBAJTJA
1. Hyrje n programin e Artit pamor
2. Qllimet e programit t Artit pamor
fq.
4
fq.
3. Korniza konceptuale e programit
a) Lidhja e kompetencave ky me kompetencat e fushs/lnds.
fq.
b) Rezultatet e t nxnit t kompetencave ky q realizohen nprmjet

lnds s Artit pamor.
c) Lidhja e lnds Art pamor me temat ndrkurikulare.
fq.
5
d) Lidhja e lnds Art pamor me fushat e tjera t t nxnit.

e) Rezultatet e t nxnit t kompetencave t lnds n shkalln e tret.
4. Koha msimore pr seciln tematik n klasn e shtat
fq.
7
fq.9
5. Programi lndor
a) Tematika 1: Gjuha dhe komunikimi artistik
b) Tematika 2: Teknika dhe procese artistike
c) Tematika 3: Historia, arti dhe shoqwria
fq.9
fq.1
0
fq.1
0
6. Udhzime metodologjike
fq.10
7. Udhzime pr vlersimin
fq.1
8. Materialet dhe burimet msimore
9. Planifikimi i kurikuls
fq.13
a) Plani msimor vjetor
fq.16
fq.17
b) Planifikimi tremujor
fq.19
3

msuesin
fq.22 fq.23 fq.23 fq.26
10. Modele t planifikimit ditor --------------------------------------------------------------------- fq.30
1. Hyrje n programin e Artit pamor

Arti pamor sht nj mnyr pr t krijuar dhe komunikuar nprmjet imazhit. Veprimtarit e artit
pamor bjn t mundur q nxnsit t bjn lidhjen midis bots reale dhe imagjinare, t organizojn
dhe t shprehin vizualisht idet, ndjenjat dhe eksperiencat nprmjet teknikave t larmishme
artistike. Kjo lnd promovon vzhgimin dhe ndihmon nxnsit t fitojn ndjeshmri pr botn
vizuale, hapsinore dhe t prekshme, si dhe pr eksperiencat estetike. Arti pamor ka t bj me
materializimin e mendimit i cili shpreh nj realitet social kulturor. Q n fillimet e njerzimit,
njerzit e kan prdorur artin si nj mnyr pr t prcjell botkuptimin e tyre nprmjet imazhit,
duke prdorur aftsi q kan qen t ndryshme n varsi t vendit, periudhs historike dhe kulturs.
Artistt gjithashtu kan dhn kontributin e tyre n zhvillimin e ideve dhe si rrjedhoj edhe t
shoqris, duke shprehur bindjet, vlerat dhe shqetsimet prmes veprave t tyre t artit. N artin
pamor, imazhi mund t marr forma t ndryshme, n varsi t mjeteve dhe materialeve q prdoren
pr ta realizuar at. Imazhi mund t jet dyose tredimensional, abstrakt ose figurativ, dinamik ose
statik etj. Nxnsit kan mundsi t krijojn imazhet e tyre, duke u prfshir n procesin krijues,
duke zbuluar mundsi t shumta t kombinimit t materialeve me gjuhn vizuale, pr t komunikuar
mendimin e tyre pr nj audienc t caktuar. N kt nivel, ata msojn t ushtrojn mendimin
kritik dhe t zhvillojn ndjesit e tyre estetike nprmjet vlersimit jo vetm t punve t tyre dhe t
shokve/shoqeve, por edhe t veprave t artit, t objekteve tradicionale dhe imazheve t mediave, t
marra nga historia, trashgimia kulturore e t tashmes dhe e t shkuars. Nprmjet lnds s Artit
pamor, nxnsit inkurajohen t bjn lidhjen e artit pamor me lndt e tjera dhe ta shohin artin si nj
mundsi karriere. N kt mnyr, nxnsit hapin nj dritare me botn pr t zbuluar karakteristikat
e veanta t saj dhe t kuptojn m mir kulturn e tyre; zhvillojn identitetin e tyre kulturor dhe
prgatiten pr rolin e tyre si qytetar.
2. Qllimet e programit n Artin pamor

Programi synon q nxnsi/ja:
i
ka si qllim ndrtimin dhe zbatimin e njohurive baz t nxnsve pr formimin artistik;
zbulimin e cilsive vizuale t objekteve dhe imazheve nga mjedisi;

msuesin
zhvillimin e aftsive pamore, t menduarit kritik dhe krijues, zhvillimin

personal, intelektual, social dhe kulturor t nxnsve;
aftsimin e nxnsve pr t njohur dhe vlersuar vepra t artit shqiptar dhe atij botror;
prfshirjen n veprimtari artistike;
pjesmarrjen n jetn kulturore t klass, shkolls, komunitetit;
vlersimin ndaj artit pamor kombtar si pjes e pandashme e vlerave t artit shqiptar;
ndrveprimin n mnyr sociale, kulturore dhe intelektuale me grupe t ndryshme

kulturore apo etnike.
3. Korniza konceptuale e programit

a) Lidhja e kompetencave ky me kompetencat e fushs/lnds
Ndrtimi dhe zbatimi i kompetencave kynga nxnsit gjat procesit t msimdhnies dhe nxnies,
krkon q msuesi t mbaj parasysh lidhjen e kompetencave kyme kompetencat e lnds pr
seciln shkall. Pr t realizuar n praktik kt lidhje, msuesi duhet t przgjedh situatat,
veprimtarit, metodat dhe mjetet e prshtatshme t procesit t t nxnit. Kompetenca prcaktohet si
integrim i njohurive, shkathtsive dhe qndrimeve, q nj nxns duhet t fitoj gjat procesit t
nxnies. Organizimi i msimit t artit pamor me baz kompetencat, prqendrohet n at q nxnsi
duhet t dij, t bj sakt dhe t shpjegoj pse e bn. Kur nxnsi realizon kompetencat e lnds s
Artit pamor, ai njkohsisht sht duke zhvilluar edhe kompetencat ky. P.sh. kompetenca e artit
pamor krijimi artistik, prfshin njohurit mbi gjuhn vizuale, t cilat i zbulon n objektet,
mjedisin q i rrethon, veprat e artit dhe i prdor ato n krijimet e veta pr t shprehur ndjenja e
mendime t realizuara prmes teknikave artistike duke zgjidhur problemet n detyrn e tij/saj. N
mnyr t pavarur, rezultatet e t nxnit t kompetencave t lnds s Artit pamor, pasqyrojn t
njjtn qasje me rezultatet e t nxnit t kompetencave ky n kndvshtrimin e prshtatshmris n
jet, shoqri dhe pun. N zhvillimin e kompetencave t artit pamor, nxnsi/ja gjithashtu, zhvillon
kompetencat ky n lidhje me krijimtarin, realizimin, vlersimin e artit pamor, prpunimin e
informacionit pr veprat e artit, prezantimin e detyrave t zhvilluara, punn n grup, komunikimin
efektiv etj. Pr t realizuar lidhjen e kompetencave ky me kompetencat e lnds s Artit pamor,
msuesi ndjek kto hapa:
- przgjedh rezultatin/et e t nxnit pr kompetencat ky q synon t arrij nxnsi n shkalln

prkatse;
- zbrthen n rezultate t nxni pr kompetenca ky pr secilin vit msimor rezultatin/et e t nxnit
pr shkall, pr kompetencat ky;
- przgjedh rezultatin/et e t nxnit pr shkall pr kompetencat e lnds s Artit pamor q synon t
arrij nxnsi;
- przgjedh prmbajtjen/et msimore, mjetet didaktike, metodologjin e msimdhnies, prmes t
cilave realizon rezultatet e t nxnit t kompetencave t artit pamor dhe rezultatet e t nxnit pr
kompetencat ky n nj vit msimor;
- planifikon msimdhnien duke prfshir periudhn kohore gjat s cils do ti arrij rezultatet e t
nxnit brenda vitit shkollor;
- kryen analiza dhe vlersime t ecuris s nxnsve pas realizimit t orve msimore, detyrave,
projekteve, pr t verifikuar arritjet e rezultateve t t nxnit pr nj vit msimor pr lndn e Artit
pamor.
b) Rezultatet e t nxnit t kompetencave ky q realizohen nprmjet lnds s

Artit pamor
Kompetenca e komunikimit dhe t shprehurit

(Nxnsi/ja komunikon n mnyr efektive)
Nxnsi/ja:
x krijon personalitetin e vet dhe sht aktiv n veprimtarit artistike;
x kupton drejt mesazhet q u adresohet;
x shprehet qart me an t simboleve, shenjave dhe gjuhs vizuale;
x sht komunikues efektiv;
x orientohet q t shfrytzoj n mnyr t vazhdueshme, t pavarur, kritike, krijuese mjetet
artistike, mundsit e komunikimit dhe t shprehurit n artin pamor.
Kompetenca e t menduarit
(Nxnsi/ja mendon n mnyr krijuese)
Nxnsi/ja:
x merr dhe prpunon njohurit vizuale n mnyr t pavarur, krijuese dhe me prgjegjsi;
x zgjidh probleme t ndryshme artistike;
x zhvillon aftsit pr t menduar n mnyr kritike, krijuese dhe ndrvepruese;
x ndjek udhzimet pr t realizuar nj krijim apo veprimtari.
Kompetenca e t nxnit
(Nxnsi/ja mson pr t nxn)
Nxnsi/ja: przgjedh mjetet pr t realizuar nj krijim artistik;
x prdor burime t ndryshme pr t realizuar nj krijim;
x zgjidh n mnyr t pavarur detyrn e dhn.
Kompetenca pr jetn, siprmarrjen dhe mjedisin
(Nxnsi/ja kontribuon n mnyr produktive)
Nxnsi/ja:
x ndrmerr nisma pr t zhvilluar aktivitete n artin pamor brenda dhe jasht klass, duke
kontribuar n mnyr krijuese;
x kupton dhe gjen zgjidhje pr problemet ekologjike, duke u ndrgjegjsuar pr rolin e

tyre n mbrojtjen e mjedisit dhe zhvillimin e qndrueshm.
Kompetenca personale
(Nxnsi/ja bn jet t shndetshme)
Nxnsi/ja:
x zhvillon besimin tek vetja gjat veprimtarive artistike;
x prfshihet n mnyr aktive n jetn artistike shkollore dhe komunitet;
x rrit ndrgjegjsimin pr veten, n zhvillimin e vetbesimit dhe krijimin e besimit te t tjert.
Kompetenca qytetare
(Nxnsi/ja prkushtohet ndaj t mirs s prbashkt)
Nxnsi/ja:
x diskuton dhe bashkpunon me t tjert pr shtje t ndryshme kulturore;
x respekton punn e vet dhe t t tjerve;
x bashkpunon me t tjert pavarsisht kulturs, aftsive dhe nevojave brenda dhe jasht
shkolls pr nj qllim t prbashkt.
Kompetenca digjitale
(Nxnsi/ja prdor teknologjin pr t nxitur inovacionin)
Nxnsi/ja:
x gjen, prodhon, krijon, prezanton dhe shkmben informacion, si dhe bashkpunon n
rrjete informuese n internet;
x njeh dhe prdor mjetet audio, video CD, DVD, aparat fotografik digjital, kamera etj.
Pr t realizuar lidhjen e kompetencave ky me kompetencate lnds, msuesi/ja ndjek kto hapa:

i
przgjedh prmbajtjen msimore, mjetet didaktike, metodologjin e msimdhnies, prmes t
cilave realizon rezultatet e t nxnit t kompetencave n artin pamor n nj vit msimor, si dhe
rezultatet e t nxnit pr kompetencat ky n nj vit msimor;
i
planifikon msimdhnien, duke prfshir periudhn kohore gjat s cils do t arrij
rezultatet e t nxnit, pr kompetencat ky brenda vitit shkollor;
i kryen analiza dhe vlersime t ecuris s nxnsve pas realizimit t orve msimore,
detyrave,
projekteve, pr t verifikuar arritjet e rezultateve t t nxnit n nj vit msimor, pr lndn Art

pamor.
c) Lidhja e lnds s Artit pamor me temat ndrkurikulare

Temat ndrkurikulare jan tema madhore me t cilat prballet shoqria. Ato i shrbejn zhvillimit t
kompetencave dhe synojn t ndihmojn nxnsin t lidh shkollimin e tij me jetn e prditshme.
N shum aspekte, programi i artit pamor fokusohet n zhvillimin e temave t mdha
ndrkurikulare, me fokus t veant temat:
o Identiteti kombtar dhe njohja e kulturave.
o Zhvillimi i qndrueshm.
o Mjedisi.
o Ndrvarsia.
o Bashkjetesa paqsore.
d) Lidhjet e lnds s Artit pamor brenda fushs dhe me fushat e tjera t t

nxnit Arti pamor sht i lidhur me lndt brenda fushs s saj, por edhe me fusha t tjera
t nxni n kurikul. Elementet e artit pamor: ritmi, harmonia, dinamika etj., lidhen shum
mir me disiplinat e tjera artistike si: krcimin, muzikn, teatrin, por edhe me:
matematikn, gjuhn, shkencat shoqrore. Nxnsit nxiten t bhen t vetdijshm pr nj
numr procesesh q lidhen me karakteristikat kryesore t kompetencave kroskurikulare, t
cilat krijojn lidhje me njohurit n lndt e tjera. Kompetencat e artit pamor mundsojn
nxnsit t prdorin informacionin, t zgjidhin problemin, t ushtrojn mendimin kritik, t
zbulojn metoda pune efektive, t prdorin informacionin dhe komunikimin teknologjik, t
zhvillojn identitetin e tyre personal, t punojn me t tjert dhe t komunikojn n
mnyr t prshtatshme. Kshtu q edhe n kt cikl, msuesit prmes msimit t shum
prmbajtjeve msimore, duhet tu japin mundsin nxnsve t konsolidojn prvojat q
ata kan krijuar dhe q i sjellin n klas, duke i pasuruar dhe duke u dhn drejtim t
mtejshm ktyre prvojave.
e) Rezultatet e t nxnit t kompetencave t lnds

Bazuar n kt kurikul lnda e Artit pamor synon t prmbush 3 kompetencat e lnds, t cilat
lidhen me kompetencat ky q nj nxns duhet t zotroj gjat jets s tij dhe q arrihen
nprmjet 3 tematikave kryesore.
Kompetencat e lnds:
1. Krijimi artistik.
2. Realizimi i punimit.
3. Vlersimi i veprave t artit.
Tematikat e lnds:
1. Gjuha dhe komunikimi artistik.
2. Teknika dhe procese artistike.
3. Historia, arti dhe shoqria.
4. Koha msimore pr seciln tematik n klasn e shtat

Lnda e Artit pamor zhvillohet pr 35 jav msimore me nga 1 or secila, pra gjithsej 35 or pr
seciln klas. Programi specifikon peshn (ort e sugjeruara) t secils tematik pr seciln shkall
dhe klas. Shuma e orve sugjeruese pr seciln tematik sht e barabart me sasin e orve
vjetore, t prcaktuara n planin msimor t arsimit baz. Kjo ka si qllim q, prdoruesit e
programit t orientohen pr peshn q z secila tematik n ort totale vjetore.
Or t sugjeruara pr do tematik
Gjuha dhe komunikimi
10 or
1
0
ka dhe procese
17 or
Historia, arti dhe shoqria
or
5. Programi lndor
N programin e lnds, jan paraqitur tematikat prmbajtjesore t artit pamor t cilat vazhdojn t
jen tri: Gjuha dhe komunikimi artistik; Teknika dhe procese artistike; Historia, arti dhe shoqria.
Kto tematika prdoren pr t realizuar rezultatet e t nxnit t kompetencave t artit pamor pr
shkall, t paraqitur n tabel n fillim t do tematike.
Pr seciln tematik sht prcaktuar grupi i njohurive pr klasn e shtat.
Aftsit, qndrimet dhe vlerat q duhet t demonstroj nxnsi lidhur me tematikat prkatse
paraqiten vetm n nivel shkalle (shkalla e tret).
Tematikat dhe renditja e tyre nuk presupozojn q prmbajtja vjetore, prgjat vitit shkollor, duhet
t zhvillohet e ndar sipas tematikave n kt renditje. Kombinimi, ndarja e njohurive dhe
koncepteve pamore n situata t nxni, grupe temash e njsi msimore, si dhe renditja e tyre sht e
drejt e prdoruesve t programit (msuesit dhe autort e teksteve).
Pr prkthimin e programit t shkalls n tekste msimore apo programe lndore pr do vit
msimor, aftsit dhe ort e tematikave do t jen t shprndara n tematika dhe njsi msimore t
zhvilluara logjikisht.
a) Tematika 1: Gjuha dhe komunikimi artistik
Prshkrimi i tematiks
N kt tematik nxnsi/ja:
zbulon elementet e gjuhs vizuale dhe i prdor pr t realizuar idet e veta prmes imazheve; prdor me k
Personalizimi i temave dhe subjekteve dhe prdorimi i qllimshm i elementeve t gjuhs artistike sht n
Krijimi artistik: prdor ide personale dhe stimuj pr krijim; zbulon rrug t ndryshme pr t
realizuar idet artistike; prdor elementet e artit pamor dhe teknikat artistike; przgjedh elementet e
duhur pr t realizuar idet artistike; prmirson punn duke u mbshtetur n zgjidhje artistike;
analizon qllimin e tij/saj krijues; identifikon elemente t eksperiencs s tij/saj artistike, far ka
msuar dhe metodat q ka prdorur.
Realizimi i punimit: zgjedh ide dhe planifikon teknikat dhe mjetet pr realizim; merr n konsiderat
target-grupin t cilit i referohet me idet e tij/saj; eksperimenton me mjete dhe teknika pr t
materializuar idet e tij/saj; prdor teknikat artistike, elementet e Artit pamor n lidhje me mesazhin
q do t prcjell; analizon qllimin e tij/saj krijues; identifikon elemente t eksperiencs s tij/saj
artistike, far ka msuar dhe metodat q ka prdorur.
Vlersimi artistik: identifikon elementet e gjuhs vizuale, teknikn, gjinin n nj vepr arti;
identifikon veprat e artit n aspektin e tyre historik; identifikon aspektin shprehs dhe simbolik duke
shprehur emocionet e tij/saj; interpreton, argumenton dhe shpreh kndvshtrimin e tij/saj pr nj
vepr ose objekt artistik; identifikon elemente t eksperiencs s tij/saj artistike, far ka msuar dhe
metodat q ka prdorur.
Njohurit pr realizimin e
Aftsit pr realizimin e kompetencave t lnds
kompetencave t lnds
KLASA 7
Vija
Nxnsi/ja:
Vija krijon siluetn, tregon
prdor vijn pr t krijuar siluetn dhe formn
drejtimin.
tredimensionale t objekteve, n krijim;
Forma dydimensionale
zbulon q vija tregon drejtim n natyr dhe mjedisin q e
Format dinamike (n lvizje).

Ngjyrat
Cilsit e ngjyrs.
Tekstura
Tekstura n piktur dhe stampim.
12
rrethon, prdor shenjn grafike n krijim;

zbulon format dinamike (n lvizje) n imazhe fotografike
dhe n vepra arti;
vizaton forma dinamike n krijim pr nj qllim t caktuar
(format e reve n lvizje, dallgt e detit, etj.);
dallon karakteristikat fizike t ngjyrs (emrtimin, tonalitetin
Vllimi
dhe intensitetin);
Burimi i drits.
prdor gradacionet tonale t ngjyrs pr t krijuar hapsirn
Hapsira
atmosferike n krijim;
Paraqitja perspektive e hapsirs.
zbulon q tekstura n piktur sht e lidhur ngusht me
Perspektiva lineare qendrore.
mnyrn e punimit t artistit dhe me materialet e prdorura;
Harmonia
przgjedh materialin dhe shenjn grafike pr t krijuar
Motivi dhe ritmi.
teksturn n nj krijim;
zbulon se mnyra se si e percepton syri yn objektin, varet
nga burimi i drits mbi objekt;
fotografon objekte t vendosura n burime t ndryshme t
drits;
identifikon paraqitjen perspektive t hapsirs n vepra arti
dhe natyr;
prdor perspektivn lineare qendrore pr qllime t caktuara
n krijim;
zbulon ritmin n natyr, n jetn e prditshme dhe n art;
prsrit motivin n kombinime t ndryshme ritmike n
dekoracione ose stampime.
b) Tematika 2: Teknika dhe procese artistike

N kt tematik nxnsi/ja:
krijon pun dy dhe tredimensionale n art dhe dizajn nprmjet prdorimit t teknikave t
larmishme artistike. Ai zbulon mundsit shprehse t teknikave t ndryshme artistike,
eksperimenton dhe i prdor me kompetenc n realizimin e punimit. Nj vend t rndsishm z
przgjedhja e qllimshme e teknikave artistike nga nxnsi, eksperimentimi me efektet e ndryshme
t tyre pr t realizuar iden dhe pr t dhn mesazhin pr nj audienc t caktuar. Gjithashtu ai
zhvillon aftsit e tij pr t organizuar gjuhn vizuale nprmjet teknikave t ndryshme artistike
dhe
ndan eksperiencat krijuese me t tjert.

Rezultatet e t nxnit pr kompetencat e lnds:
Krijimi artistik: prdor ide personale dhe stimuj pr krijim; zbulon rrug t ndryshme pr t
realizuar idet artistike; prdor elementet e artit pamor dhe teknikat artistike; przgjedh elementet e
duhura pr t realizuar idet artistike; prmirson punn duke u mbshtetur n zgjidhje artistike;
analizon qllimin e tij/saj krijues; identifikon element t eksperiencs s tij/saj artistike, far ka
msuar dhe metodat q ka prdorur.
Realizimi i punimit: zgjedh ide dhe planifikon teknikat dhe mjetet pr realizim; merr n konsiderat
target-grupin t cilit i referohet me idet e tij/saj; eksperimenton me mjete dhe teknika pr t
materializuar idet e tij/saj; prdor teknikat artistike, elementet e artit pamor n lidhje me mesazhin
q do t prcjell; analizon qllimin e tij/saj krijues; identifikon element t eksperiencs s tij/saj
artistike, far ka msuar dhe metodat q ka prdorur.
Vlersimi artistik: identifikon elementt e gjuhs vizuale, teknikn, gjinin n nj vepr arti;
identifikon veprat e artit n aspektin e tyre historik; identifikon aspektin shprehs dhe simbolik duke
shprehur emocionet e tij/saj; interpreton, argumenton dhe shpreh kndvshtrimin e tij/saj pr nj
vepr ose objekt artistik; identifikon element t eksperiencs s tij/saj artistike, far ka msuar dhe
metodat q ka prdorur.
kompetencave t lnds
KLASA 7
Vizatimi
Teknikat grafike: rapitografi, lapsat
me ngjyra.
Piktura
Nxnsi/ja:
eksperimenton dhe krijon me mjete dhe teknika t ndryshme
artistike duke u mbshtetur n natyr, n mjedis, n
eksperienca personale, n fantazi, pr t komunikuar ide;
krijon duke prdorur karakteristikat shprehse t mjeteve t
vizatimit si: gradacionet tonale t rapitografit dhe lapsave
Tempera, kolazhi.
me ngjyra;
paraqet formn tredimensionale mbi siprfaqen
Stampimi
dydimensionale;
Stampa me gdhendje dhe stampime
zbulon mundsit shprehse q ofron teknika e tempers dhe
stensil.
i prdor n krijim;
zbulon karakteristikat e tekniks s kolazhit dhe mundsit e
Fotografia
shumta t kombinimit t materialeve dhe i prdor n krijim
Dhoma e errt.
pr nj qllim t caktuar;
krijon stampa me gdhendje, stampa stensil dhe stampon mbi
Grafik dizajni dhe prezantimi.

Projekt artistik (filmi vizatimor).
siprfaqe me tekstur t ndryshme;

prdor rulin si mjet ndihms pr stampim;
zbulon se si funksionon dhoma e errt e aparatit fotografik;
prdor aparatin fotografik pr nj qllim t caktuar, duke
Skulptura
Modelimi me plastelin, balt, karta
pesta.
Gdhendja mbi materiale t buta.
kompozuar sakt dhe duke eksperimentuar burimin e drits;

analizon mesazhin q do t prcjell dhe przgjedh mjetet e
duhura artistike pr t prcjell kt mesazh;
familjarizohet me imazhe q kan lidhje n vazhdimsi me
njra-tjetrn, duke prfshir analizn e procesit dhe
veprimtarin, si storibordi i filmave vizatimor dhe krijon
Konstruksioni
nj t till;
Materiale t ndryshme dhe t
dallon karakteristikat e altorelievit, baso relievit dhe
riciklueshme.
skulpturs s rrumbullakt;
modelon me balt nj altoreliev dhe nj natyr t qet n
skulptur t rrumbullakt;
gdhend figura t thjeshta, duke prdorur materiale t buta, si:
sapun, buk peshku;
krijon objekte funksionale dizajni ose arkitekture, kukulla
ose maska, duke prdorur materiale me cilsi t ndryshme
(t buta, t forta, t prthyeshme, etj.) dhe materiale t
riciklueshme;
mbshtetet pr punn e tij/saj n imazhet e veprave t artit, artizanatit, trashgimis kultu

analizon dhe vlerson punn e vet dhe t t tjerve.
c) Tematika 3: Historia, arti dhe shoqria

N kt tematik nxnsi/jaanalizon dhe interpreton vepra t ndryshme arti dhe objekte t
trashgimis kulturore n aspektin historik dhe social - kulturor. Ai komunikon emocionet dhe
gjykimin e tij mbi vepra t ndryshme arti si dhe pr punn e tij dhe t shokut. Duke ju referuar
historis s artit dhe kulturs nxnsi, pasuron perceptimin pr mjedisin q e rrethon duke e njohur
m mir at. Nprmjet ksaj tematike nxnsi kupton rndsin e rolit t artit pamor dhe artistit
n shoqri, gjithashtu respekton opinione estetike dhe kritike t ndryshme.
kompetencave t lnds
KLASA 7
Histori arti
Nxnsi/ja:
Vepra arti nga vende, kultura dhe
analizon, interpreton dhe vlerson vepra arti, objekte t
koh t ndryshme dhe objekte nga
trashgimis kulturore shqiptare dhe nga kultura t tjera, n
trashgimia kulturore (prehistoria,
kontekstin historik dhe n kontekstin social kulturor;
antikiteti, mesjeta, rilindja, baroku,
identifikon elementt e gjuhs vizuale, teknikn e prdorur,
klasike, romantike, lvizjet
aspektet historike n nj vepr arti;
moderne dhe post moderne,
identifikon subjektin dhe simbolikn e veprs dhe shpjegon
bashkkohore.)
prjetimin dhe vlersimin pr t;
argumenton dhe komunikon mendimin e tij/saj mbi veprn;

Eksperienca artistike
prdor fjalorin e duhur si n gjuhn e folur ashtu edhe t
Vizita n studiot e artistve,
shkruar pr t komunikuar vlersimin e tij/saj;
punishtet e artizanve t zons.
respekton prjetimin dhe vlersimin e t tjerve;

zbulon eksperienca t ndryshme artistike dhe profesione q
Takime me artist, dizajn,
lidhen me artin pamor, nprmjet takimeve me artist t
artizan, arkitekt etj.
ndryshm, si t ftuar n shkoll, nprmjet vizitave n

vendin e tyre t puns, nprmjet informacionit q marrin
Ekspozita dhe evente
gjat ors s msimit dhe informacionit t mbledhur nga
kulturore.
burime t ndryshme informacioni;
Vizita n muzeume, (arkeologjik,
viziton muze, galeri, qendra kulturore, parqe arkeologjike,
etnografik) galeri arti, qendra
etj.;
kulturore, parqe arkeologjike,
merr pjes n ekspozita e projekte artistike n klas, shkoll
objekte t trashgimis kulturore,
e komunitet;
etj.
prdor burime t ndryshme informacioni;
Ekspozita, projekte artistike n

klas, shkoll dhe komunitet.
prezanton informacionin e mbledhur rreth veprave t artit

dhe autorve t tyre;
prezanton informacionin e mbledhur rreth objekteve t
artizanatit dhe trashgimis kulturore nprmjet prdorimit
Media
t teknologjis.
Libra, revista, postera, filma, aparat

fotografik, kompjuter, etj.
6. Udhzime metodologjike
Planifikimi dhe przgjedhja e strategjive dhe metodave t msimdhnies n msimin e artit pamor
mban parasysh:
x kompetencat kryesore t t nxnit n artin pamor;
x formimin dhe forcimin e aftsive baz t artit pamor;
x rndsin e veprimtarive praktike n artin pamor, brenda dhe jasht klass, t cilat lidhin konceptet
pamore me situata t jets reale;
x rndsin e prdorimit t mjeteve konkrete didaktike dhe ato t teknologjis;
x veorit e veprimtarive n mnyr individuale dhe n grup;
x nevojn e individit pr t nxn gjat gjith jets;
x rndsin e qndrimit pozitiv ndaj lnds s artit pamor dhe vlersimit t prdorimit t gjithanshm
t tij;
x nxitjen e bashkveprimit msues-nxns n kuptimin q, n procesin msimor, msuesi dhe nxnsi
jan plotsues t njri-tjetrit.
Nj msimdhnie e mirmenduar dhe e mirplanifikuar krijon kushtet e nevojshme pr nj nxnie t
suksesshme dhe lehtson si punn e msuesit, ashtu edhe at t nxnsit. Gjithashtu, sht e
rndsishme q nxnsi t punoj me situata ku i krkohen arsyetime apo prgjigje t pyetjeve t
tilla si Pse m plqen?, A duket bukur?, far ndodh nse e vendos objektin m afr? etj.
Msuesit duhet t inkurajojn do nxns t besoj se do t jet i suksesshm n msimin e artit, t
kuptojn interesat e nxnsve, nevojat q ata kan, t ndihmojn nxnsit t aktivizojn njohurit e
mparshme, t rendisin udhzimet q do t prdorin. Gjithashtu, msuesit duhet t krijojn nj
mjedis t prshtatshm n klas pr zhvillimin e veprimtarive t Artit pamor, q nxit idet e reja
tek nxnsit.
Nxnsit me nevoja t veanta

Organizimi i kurikuls sipas kompetencave n fusha t nxni, n shkall dhe me fokus integrimin u
krijon msuesve hapsirat pr t prshtatur msimdhnien sipas nevojave t veanta t nxnsve
dhe pr t personalizuar t nxnit e tyre.Msuesit duhet t marrin parasysh faktin se nxnsit jan
t ndryshm, kan motivim, interesa, stile t nxni, nevoja dhe aftsi t ndryshme etj. N disa raste
duhen br prshtatje t kurikuls sipas diferencave t zhvillimit brenda nj grup-moshe. Msuesit
mund t zgjerojn zhvillimin e kompetencave ky si ato: t komunikimit, t menduarit dhe
shoqrore, sipas nevojave individuale t nxnsve, pr t zvogluar dhe zhdukur diferencat brenda
nj shkalle t kurikuls, n fund t saj.
a)
Nxnsit me vshtirsi n t nxn
Shum nxns me vshtirsi arrijn rezultatet e pritshme t t nxnit njsoj si nxnsit e tjer nse
bhen prshtatje n mnyrn e msimdhnies dhe t vlersimit t tyre.
Pr nxnsit me nevoja t veanta, mund t zhvillohen programe t veanta individuale pr t arritur
nivelin m t lart t mundshm t realizimit t kompetencs.
N rastin e nxnsve q formalisht jan prcaktuar si t veant, sht veanrisht e rndsishme q
stafi i shkolls, n bashkpunim me prindrit, t mbshtes t nxnit e tyre. Procedurat dhe teknikat
e vlersimit pr nxns me nevoja t veanta duhet t diskutohen her pas here me prindrit dhe
vet nxnsit. Prindrit duhet t kuptojn se si ndikojn kto procedura dhe teknika t prshtatura n
vlersimin e puns s nxnsve.
b)
Nxnsit e talentuar
Fleksibiliteti i zhvillimit t programit lejon plotsimin e nevojave individuale t nxnsve t

talentuar.
Msuesit duhet t krijojn kushte dhe situata t tilla q nxnsit t shfaqin dhe t zhvillojn talentet
e tyre. Kjo arrihet nse atyre u krijohen mundsit t punojn me nj prmbajtje m t thelluar dhe
t zgjeruar, t zhvillojn n mnyr t vazhdueshme elemente specifike t kompetencave ky
(p.sh.: aftsit e nivelit t lart konjitiv t kompetencs t t menduarit) dhe specifike t fushs, t
fokusohen n shtjet kroskurikulare, t zgjerojn mjediset dhe materialet e t nxnit brenda dhe
jasht shkolls.
7. Udhzime pr vlersimin
N artin pamor, vlersimi mbshtetet n parimin e individualizimit, ku do nxns posedon dhe
zhvillon prirje t veanta, duke u shprehur n mnyr individuale dhe n bashkpunimin e realizimit
t temave msimore n grup. Gjithashtu, pjesmarrja individuale dhe n grup n aktivitetet artistike
t ndryshme q organizohen n klas, shkoll dhe n komunitet, jan pjes e procesit t
vlersimit.Vlersimi mbshtetet trsisht n rezultatet e t nxnit dhe objekt i vlersimit jan krijimi
i kompetencave t artit pamor t nxnsve, prmes krijimit, interpretimit dhe vlersimit. Arritjet n
lndn e artit pamor jan m shum individuale, prandaj duhet edhe t vlersohen si t tilla. Kjo gj
bhet n funksion t matjes s kompetencave artistike t caktuara, q arrin t zhvilloj nxnsi gjat
procesit msimor, vetm ose n grup, prmes veprimtaris praktike, d.m.th., prmes krijimit,
vzhgimit dhe analizs s veprave t artit etj. Nxnsit vlersohen, ndrsa demonstrojn arritjet
nprmjet veprimtarive e produkteve t ndryshme. Portofoli i nxnsit, sht nj tjetr mundsi
vlersimi, sht nj koleksion i punimeve prgjat vitit shkollor n artin pamor. Ai mund t
prmbaj krijime, organizime dhe projekte kurikulare, n dobi t veprimtarive t ndryshme
shkollore, produkte t veprimtarive kurikulare etj. Vlersimi i nxnsve bhet sipas kompetencave
prkatse q ata duhet t zhvillojn.
Format e vlersimit
Me shkrim
Pun praktike
Projekte kurikulare dhe ndrlndore
Modele dhe makete
Format e vlersimit
Detyra individuale
Vrojtimet e msuesit
Lista e kontrollit
Debat
Eset
Loja me role
Portofoli
Lojrat dhe quizet
2
0
8. Materialet dhe burimet msimore

Gjat zhvillimit t msimit n lndn e Artit pamor, pr realizimin e kompetencave, msuesi/ja
prdor mjete didaktike dhe burime, t cilat nxnsi i prek, i shikon, i prdor etj. Disa nga mjetet m
t prdorshme didaktike jan: fotografi t ndryshme q mbajn informacionin e duhur pr
eksplorimin e elementeve t artit n natyr dhe mjedisin rrethues; fotografi t objekteve t ndryshme
t artizanatit, t trashgimis kulturore; riprodhime t veprave t artit dhe postera; mjetet
audiovizive si: tv, video, video-projektor, kompjuter, internet, CD, DVD; mjetet verbale, tekstet si:
tekstet msimore (t detyruara), libri i msuesit, fletoret e puns, katalog, albume q mund t
prdoren n shkoll pr t mbshtetur punn e nxnsve dhe demonstruar vepra t ndryshme arti,
artizanati, dizajni etj. Kto burime duhet t diskutohen dhe vlersohen nga stafi si nj pjes e planit
t tyre pr artin pamor. Ky plan duhet t jet i rndsishm pr t przgjedhur burimet e dyta, t
cilat ndihmojn pr t mbshtetur nxnsit n punt e tyre krijuese.
Mjedisi msimor: (klasa, kabinetet e artit pamor etj.).
23. Planifikimi i kurrikuls

a) Plani msimor vjetor, klasa VII; Lnda: Art pamor
Tematika
Shprndarja e
prmbajtjes s lnds
Shtator-Dhjetor
Janar-Mars
Prill-Qershor
(13 or)
(12 or)
(10 or)
Gjuha dhe
1.1 Vija
komunikimi
1.2 Format
dydimensionale
1.3 Ngjyra
1.4 Tekstura
1.5 Vllimi
1.6 Veprimtari burimet
e drits
1.7 Hapsira
1.8 Harmonia
1.9 Veprimtari
dekorim me stampa
10 Expozita
2.1 Vizatimi
Teknikat dhe
proceset
2.2 Peizazhe me laps

2.3 Piktura
2.4 Tempera
2.5 Peizazhe me tempera
2.6 Kolazh
2.7 Peizazhe me materiale
t riciklueshme
2.8 Stampimi
2.9 Veprimtari Stampim
22
me patate, sapun, misr

2.10 Fotografia
2.11 Realizimi i nj natyre
t qet me aparat fotografik
Teknikat dhe
t vendosur n klas
proceset
2.12 Grafik dizaineri

2.13 Skulptura
2.14 Veprimtari Realizimi
i nj vazoje me argjil,
dekoroje me elemente
shtes (boj, kopsa,
material t riciklueshm).
2.15 Relievi
2.16 Konstruksion
2.17 Projekte:
Teknikat dhe
Realizimi i nj
proceset
konstruksioni n
formn e nj maketi
me material t
riciklueshm.
3.1 Parahistoria
3.2 Arti egjiptian
Historia, arti
dhe shoqria
3.3 Arti grek

3.4 Arti mesjetar
3.5 Rilindja italiane
3.6 Impresionizmi
3.7 Analiz vepre
3.8 Projekt:
Ekspozit
prmbledhse.
Planifikimi tremujor (shtator dhjetor)

Tematika
Nr
Burimet
Metoda interaktive,
Vlersim i puns
Enciklopedi,
vijave n natyr
bashkvepruese,
n grup,vlersim
materiale t
dhe shprehet
pun n grup.
nga diskutimi.
ndryshme si
Situata e
Metodologjia dhe
msimore
parashikuar e
veprimtarit e
t nxnit
nxnsve
Zbulon llojet e
Vija
1.
2.
Vlersimi
Temat
nprmjet tyre.
revista, libra etj.
Zbulon format
Pun n grup.
Vrojtimet e
Forma
dydimensionale
vzhgim, vrojtim.
msuesit, vlersim
dydimensional
n natyr dhe
dinamikn e
Interneti, fjalor.
pr diskutimin.
tyre.
Ngjyra
3.
Emrtimi i
Bashkbisedim,
Vlersim
Filma me koh
ngjyrave
teknika q zhvillojn
individual i
t shkurtr,
parsore dhe
mendimin kritik dhe
nxnsve,
internet, CD.
dytsore.
krijues.
vlersim nga
Njohja me
Diskutim n grup,
Vetvlersimi dhe
Fotografi t
teksturat
hulumtime, zbatim
vlersimi ndaj
objekteve t
natyrore dhe
njohurish.
njri-tjetrit.
artit, dizajnit,
diskutimet, ese.
Tekstura
4.
artificiale.
artizanatit dhe
trashgimis
kulturore.
Vllimi
5.
Njohja me
Stuhi mendimi, pun
Vlersim
Fotografi t
hapsirat dhe
n grup, loj me role,
prshkrues, lidhja
pikturave,
format q na
diskutim.
ndrlndore
skulpturave,
(shkencat e
arkitekturs.
rrethojn.
natyrs).
6.
Konkretizimi i
Pun me grupe, t
Vlersim pr
Veprimtari
njohurive me
nxnit n
punn praktike.
Burimi i drits
an t
bashkpunim.
Materiale shtes.
veprimtaris.
Njohja me
Bashkbisedim,
Vlersim pr
Modele t
7.
perspektivn
prezantim n forma t
modelet dhe
detyrave t
Hapsira
dhe rolin e saj
ndryshme.
maketet,
nxnsve.
perspektiva
n artin pamor.
performanca e
nxnsit n punn
praktike.
8.
Harmonia
Prgatitja e
Pun individuale,
Vrojtimet e
fishave pr
zgjidhja e problemit.
msuesit,
nxnsit.
list kontrolli.
Veprimtari
Dekore me
9.
Modele t
N klas
Projekte kurikulare.
stampa pr t
Vlersim
detyrave t
prmbledhs.
nxnsve.
krijuar nj
harmoni.
Materiale shtes.
Ekspozit
10.
prmbledhse
b) Planifikimi tremujor (janarmars)
Nr.
Tematika
dhe
procese
artistike
Temat
msimore
Situata e
parashikuar e t
nxnit
Metodologjia
dhe
veprimtarit e
nxnsve
Vlersimi
Burimet
Krijon
shkallzime
tonale duke
prdorur lapsin si
mjet.
Pun n grup,
vzhgim, vrojtim.
Vrojtimet e
msuesit,
vlersim pr
diskutimin.
Interneti, fjalor.
(17 or)
Vizatimi
Peizazh me
laps ose
Realizon nj
peizazh duke
Bashkbisedim,
teknika q
Vlersim
individual i
Filma me koh
t shkurtr,
rapitograf
prdorur teknikn
e lapsit me
shkallzime
tonale ose me
teknikn e
rapitografit.
zhvillojn
mendimin kritik
dhe krijues.
nxnsve,
vlersim nga
diskutimet, ese.
internet, CD.
Piktura
Njohja me
pikturn dhe
mnyrat e
realizimit t saj.
Diskutojm n
grup. Hulumtime,
zbatim njohurish.
Vetvlersimi dhe
vlersimi ndaj
njri-tjetrit.
Fotografi t
objekteve t
artit, dizajnit,
artizanatit dhe
trashgimis
kulturore.
Tempera
Teknika t
ndryshme pr
realizimin e nj
peizazhi me
tempera.
Stuhi mendimi,
pun n grup,
loj me role,
diskutim.
Vlersim
prshkrues, lidhja
ndrlndore
(shkencat e
natyrs).
Fotografi t
pikturave,
skulpturave,
arkitekturs.
Prdorimi i
tonaliteteve t
temperave n nj
peizazh.
Pun me grupe,
t nxnit n
bashkpunim.
Vlersim pr
punn praktike.
Materiale shtes.
Njohja me
teknikn dhe
kombinimi i
materialeve pr t
realizuar nj
kolazh.
Bashkbisedim,
prezantim n
forma t
ndryshme.
Vlersim pr
modelet dhe
maketet,
performanca e
nxnsit n punn
praktike.
Modele t
detyrave t
nxnsve.
Realizimi i nj
peizazhi ose bufit
me fjongo, kopsa,
gazeta etj.
Pun individuale,
zgjidhja e
problemit.
Vrojtimet e
msuesit, list
kontrolli.
Fotografi t
objekteve t
artit, dizajnit,
artizanatit dhe
trashgimis
kulturore.
Dekorim me
stampa.
Projekte
kurikulare.
Vlersim
prmbledhs.
Filma me koh
t shkurtr,
internet, CD.
Peizazhe me
tempera
5
Kolazh
6
Peizazhe me
material t
riciklueshm
me teknikn
kolazh
8
Stampim
10
11
12
13
14
Stampa me
patate, sapun,
lule, gjethe
etj.
Fotografia
Realizimi i
nj fotografie
natyr e qet
n klas
Dizajni grafik
Skulptura
Realizimi i
nj vazoje ose
skulpture me
argjil,
plastelin,
alli ose
sapun.
Realizimi i nj
stampe
individuale dhe
dekorimi i nj
objekti me
stampn tnde.
P.sh., bluz,
atlete, kapele etj.
Pun individuale
Fotografia dhe
prdorimi i saj.
Vlersim pr
modelet dhe
maketet,
performanca e
nxnsit n punn
praktike.
Fotografi t
dekoreve,
stampave.
Pun individuale
dhe n grup.
Vlersim pr
modelet,
performanca e
nxnsit n punn
praktike.
Interneti,
materiale shtes.
Realizimi i nj
fotografie
artistike n
ambientet e
klass natyr e
qet.
Pun individuale
dhe n grup.
Vlersim
prmbledhs.
Fotografi t
objekteve t
artit, dizajnit,
natyr e qet,
peizazh etj.
Njohja me
grafikn dhe
proceset e saj. Si
t realizojm nj
film vizatimor.
Bashkbisedim,
prezantim n
forma t
ndryshme.
Vlersim
prmbledhs.
Filma me koh
t shkurtr,
internet, CD.
Njohja me
skulpturn dhe
degt e saj.
Realizimi i disa
teknikave t
skulpturs.
Bashkbisedim,
prezantim n
forma t
ndryshme.
Vlersim pr
modelet,
performanca e
nxnsit n punn
praktike.
Materiale shtes.
Pas njohjes me
skulptur dhe
disa teknika t saj
realizoni nj vazo
ose skulptur
sipas imagjinats
tuaj.
Stuhi mendimi,
pun n grup,
loj me role,
diskutim.
Vlersim pr
modelet,
performanca e
nxnsit n punn
praktike.
Materiale shtes.
Interneti.
15
16
Reliefi
Modelim me
balt ose
plastelin i
relievit t ult ose
t lart.
Stuhi mendimi,
pun n grup,
loj me role,
diskutim.
Vlersim
prmbledhs.
Plastelin,
materiale shtes.
Bashkbisedim,
prezantim n
forma t
ndryshme.
Vrojtimet e
msuesit, list
kontrolli.
Materiale shtes.
Konstruksioni
Krijon objekte
funksionale me
lloje t ndryshme
materialesh.
Duke marr shkas
nga
konstruksionet e
Bashkbisedim,
prezantim n
forma t
ndryshme.
Vlersim
prmbledhs.
Materiale t
riciklueshme.
Projekte
17
vendit tuaj ose ne

bot realizoni nj
konstruksion me
materiale t
riciklueshme.
Planifikimi tremujor (prill qershor)
Nr
Temat
msimore
Situata e parashikuar e t
nxnit.
Metodologjia dhe
veprimtarit e
nxnsve.
Vlersimi.
Burimet.
Parahistor
ia
Zbulojm artin n
parahistori, mnyrn e
jetess dhe poerin.
Pun n grup.
vzhgim, vrojtim.
Vrojtimet e
msuesit,
vlersim pr
diskutimin.
Interneti,
fjalor.
Arti
egjiptian
Zbulojm artin egjiptian

dhe flasim rreth pikturs
dhe skulpturs.
Bashkbisedim.
Teknika q
zhvillojn
mendimin kritik dhe
krijues.
Vlersim
individual i
nxnsve,
vlersim nga
diskutimet,
ese.
Filma me koh
t shkurtr,
internet, CD.
Historia e
artit dhe
shoqria
Arti grek
Zbulojm artingrek,
diskutojm rreth tempujve,
skulpturs dhe qeramiks,
realizoni dhe ju vazon tuaj
Diskutojm n grup.
Hulumtime, zbatim
njohurish.
Vetvlersimi
dhe vlersimi
ndaj njritjetrit.
Fotografi t
objekteve t
artit, dizajnit,
artizanatit dhe
me motive greke.
Arti
mesjetar
shqiptar
Rilindja
italiane
Impresion
izmi
Zbulojm artin bizantin,

romanik dhe mesjetar,
diskutojm pr veorit n
arkitektur dhe ikonografi.
Stuhi mendimi,
pun n grup, loj
me role, diskutim.
Zbulojm artin e rilindjes

italiane, flasim rreth
pikturs dhe skulpturs.
Njohja me impresionizmin,
artistet dhe teknikat e
prdorura.
Pun me grupe, t
nxnit n
bashkpunim.
Bashkbisedim,
prezantim n forma
t ndryshme.
Zbulojm si t analizojm
nj vepr arti dhe duke
marr shkas nga artisti
realizoni dhe ju nj detyr
me t njjtn teknik.
N klas ose n ambientet e
shkolls.
Pun individuale,
zgjidhja e
problemit.
Analiz
vepre
Ekspozit
prmbledh
se
8
Projekte kurikulare.
Vlersim
prshkrues,
lidhja
ndrlndore
(shkencat e
natyrs).
Vlersim pr
punn
praktike.
Vlersim pr
modelet dhe
maketet,
performanca e
nxnsit n
punn
praktike.
Vrojtimet e
msuesit,
list kontrolli.
Vlersim
prmbledhs.
trashgimis
kulturore.
Fotografi t
pikturave,
skulpturave,
arkitekturs.
Materiale
shtes.
Modele t
detyrave t
nxnsve.
Modele t
detyrave t
nxnsve.
10. Modele t planifikimit ditor

Gjuha dhe komunikimi artistik
1. Planifikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Art pamor
Shkalla: 3
Tematika: Gjuha dhe komunikimi artistik
Klasa: VII
Situata e t nxnit:
Njeh vijn.
Tema msimore: Vija
Prdor siluetn.
Zbulon llojet e vijave n natyr.
Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave ky

Kompetenca e komunikimit dhe e t shprehurit:
- krijon personalitetin e vet artistik;
- sht aktiv/e n veprimtarit artistike;
- shprehet qart me an t simboleve, shenjave dhe gjuhs vizuale.
Kompetenca e t menduarit:
- merr dhe prpunon njohurit pamore n mnyr tpavarur, krijuese dhe me prgjegjsi.
Kompetenca e t msuarit pr t nxn:
- przgjedh mjetet pr t realizuar nj krijim artistik.
Kompetenca personale
- zhvillon besimin te vetja gjat veprimtarive artistike.
Kompetenca qytetare:
- respekton punn e vet dhe t t tjerve.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave t lnds
Fjalt ky:
sipas tems msimore:

- njeh vijn si elementi m i rndsishm n art;
3
0
vij
- shpreh emocionet nprmjet vijave;
siluet
- zbulon lloje t vijs, (horizontale,vertikale,e
vij vertikale
valzuar etj.);
vij e pjerrt
vij e ndrprer
njeh siluetn dhe prdorimet e saj;
vij e shkallzuar
shpreh mendimin e tij/saj pr detyrn e realizua me vij e harkuar
vijn dhe siluetn.
vij e valzuar
vij spirale.
Burimet /mjetet/materialet:
Lidhja me fushat e tjera kurikulare ose me

temat ndrkurikulare
teksti i nxnsit/es;
fotografi q ilustrojn elementin e vijs dhe
Shkencat e natyrs
siluets;
x
imazhe ku evidentohen vijat dhe

Gjuht dhe komunikimi:
larmishmria e tyre.
x
Lidhja me fushat kurikulare:
materiale si: lapsa, lapustila, rapitograf,
karton.
Letrsia
Lidhja me temat ndrkurikulare:
Mjedisi
Metodologjia/teknikat e prdorura/veprimtarit e nxnsve

Lidhja e tems me njohurit e mparshme t nxnsve
Msuesi/ja shfaq nj fotografi me lloje t ndryshme t vijave. N fotografi shihen: vija
horizontale, vija vertikale, vija e harkuar etj. Msuesi nprmjet fotografive nxit nxnsit t
kuptojn llojet e vijave dhe se ku mund ti gjejm kto vija. N natyr vijat shrbejn pr t dhn
nj sens lvizjeje, ekuilibri, peshe etj. Msuesi/ja fton nxnsit t identifikojn llojet e vijave t
ndryshme n natyr dhe t krijojn nj vizatim nprmjet siluets. Msuesi/ja pyet se far tregojn
vijat n mjedisin q na rrethon. Ku i shohim tjetr kto vija? Cili sht funksioni i tyre n natyr?
Prmendim disa shembuj. Vijat krijojn lvizje, pesh, ekuilibr, rndes etj.
Ndrtimi i njohurive t reja
Msuesi/ja shpjegon q vija sht elementi m i rndsishm i artit pamor dhe nprmjet saj ne
mund t shprehim emocione, lvizje, form, dinamizm etj. Vijn mund ta krijojm me mjete t
ndryshme si: lapsi, stilolapsi, lapustila, peneli etj. Si e pam nprmjet fotografive rrethohemi nga
lloje t ndryshme vijash. Nprmjet prdorimit t vijs, mund t shprehim emocione t ndryshme.
Veprimtaria e par n libr na tregon nj mnyr t prdorimit t siluets. Ky sht nj eksperiment
q mund t kryhet me elementin e vijs, por si siluet. N veprimtarin e radhs orientohen
nxnsit/et t vzhgojn me kujdes mnyrn e prdorimit tvijs. Ata/ato nxiten t krijojn nj
peizazh sipas shembullit t dhn pr t kuptuar m mir rolin e vijs n natyr dhe arte. Prdorin
lloje t ndryshme vijash n krijimin e tyre.
Prezantimi dhe demonstrimi i rezultateve t arritura
Nxnsit/et nxiten t flasin pr krijimet e tyre dhe t shokve.
Prezantimi zhvillohet nprmjet pyetjeve: far tregon krijimi yt? Sa lloje vijash ke prdorur? A i
ke krijuar vijat n varsi t forms s objektit? far mjetesh prdore: lapsin apo lapustilat? A sht
kjo nj mnyr interesante pr t krijuar? A mendon se vija sht nj element i rndsishm pr t
krijuar? Ata/ato kuptojn q nprmjet vijs mund t krijojn kompozime t larmishme.
Punimet ruhen n portofolin e nxnsit/es.
Vlersimi i nxnsit/es
Ky vlersim do t fokusohet:
- n diskutimet q ata/ato bjn duke lidhur njohurit e tyre me temn e re.
- n vlersimin e puns s secilit/s nxns/e;
- n mnyrn e realizimit t detyrs;
- n analizn vlersuese q nxnsit/et i bjn puns s tyre dhe t shokve.
32
Fusha: Arte
Lnda: Art pamor
Shkalla: 3
Situata e t nxnit:
Tema msimore: Ngjyra
Emrton ngjyrat.
Klasa: VII
Prdor gradacionet tonale.

Prdor tonalitetet n krijim.
- merr dhe prpunon njohurit pamore n mnyr t pavarur, krijuese dhe me prgjegjsi.
Kompetenca personale:
- zhvillon besimin te vetja gjat veprimtarive artistike.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave t
Fjalt ky:
lnds sipas tems msimore:

- vzhgon mjedisin q e rrethon dhe emrton llojet e
ngjyr
ngjyrave;
tonalitet
- reflekton mbi imazhet si pjes prbrse t realitetit q e gradacione tonale

rrethon;
spektr
- zbulon llojet e ngjyrave dhe tonalitetet;
ngjyra parsore
- krijon duke prdorur n mnyr t qllimshme ngjyra t

ngrohta dhe t ftohta;
- shpreh mendimin e tij/saj pr mundsit e prdorimit t
ngjyra dytsore
ngjyra t ngrohta
ngjyra t ftohta
ngjyrs n detyrat e tyre.
Burimet/mjetet/materialet:
Lidhja me fushat e tjera kurikulare ose

me temat ndrkurikulare
teksti i nxnsit/es;
fotografi t spektrit t ngjyrave;
Lidhja me fushat kurikulare
fotografi q ilustrojn tonalitetin e ngjyrs;
Shkencat e natyrs
materiale si:letr, lapsa, akuarela, tempera.
Gjuht dhe komunikimi

Letrsia
Lidhja me temat ndrkurikulare
Mjedisi

Msuesi/ja shfaq nj spektr ngjyrash dhe nxit nxnsit t flasin rreth tij.
M pas msuesi/ja shfaq dy figura me ngjyrat parsore dhe dytsore. Nxnsi emrton ngjyrat dhe se
nga cilat ngjyra parsore prftohen ngjyrat dytsore.
Kjo realizohet nprmjet pyetjeve: cilat jan ngjyrat parsore? Nga bashkimi i tyre far ngjyrash
prftojm? Bj ndarjen e ngjyrave n t ngrohta dhe t ftohta.
Prdorimi i gradacionit tonal n nj krijim artistik.
Msuesi/ja shpjegon q kur themi fjaln ngjyr duhet t dim q kemi t bjm me tri gjra njhersh.
Ngjyrime, tonalitete grafike dhe thellsi intensive. Ngjyra sht nj element kryesor i artit pamor dhe
nprmjet saj ne krijojm tonalitet, forma, thellsi etj. Ngjyrat i ndajm n dy grupe, n parsore dhe
dytsore.Spektrin e ktyre dy grupeve e ndajm n t ngrohta dhe t ftohta. Ngjyrat mund ti prftojm
nga przierje bimore me t kuqen e vezs, (tempera ose akuarel). Kto ngjyra prdoren me penela.
Ushtrimi i par n libr na tregon nj mnyr prftimi t ngjyrave dytsore nga ngjyrat parsore.
Orientohen nxnsit/et t:
Vzhgojn me kujdes mnyrn e prdorimit t ngjyrave n figurn me mace. Ata/ato nxiten t
krijojn ngjyrat dytsore ose figura me ngjyra t ngrohta dhe t ftohta.
N fillim hedhin skicn n letr dhe m pas vendosin ngjyrat me tonalitet t ndryshm.
Pasi mbarojn punn, nxnsit/et nxiten t flasin pr krijimet e tyre dhe t shokve nprmjet pyetjeve:
far tregon krijimi yt? Sa lloje ngjyrash ke prdorur? A i ke krijuar ngjyra dytsore? far mjetesh
prdore: letr, tempera, akuarel? A sht kjo nj mnyr trheqse pr t krijuar?
- n diskutimet q ata/ato bjn duke lidhur njohurit e tyre me temn e re.
- n mnyrn e realizimit t detyrs
Fusha: Arte
Lnda: Art pamor
Shkalla: 3
Klasa: VII
Situata e t nxnit:
Mson farsht tekstura.
Tema msimore: Tekstura
Njeh llojet e teksturave.

Krijon n mnyr t pavarur nj
detyr ku t evidentohet tekstura.

- zhvillon besimin tek vetja gjat veprimtarive artistike.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave t lnds sipas tems Fjalt ky:
msimore:
-vzhgon me vmendje mjedisin q e rrethon dhe llojet e
teksturave;
-zbulon karakteristikat shprehse t teksturs;
tekstur natyrale
tekstur artificiale
- krijon duke prdorur n mnyr t qllimshme

karakteristikat e teksturs;
- shpreh mendimin e tij/saj pr mundsit e prdorimit t
teksturs n krijim.
Lidhja me fushat e tjera

kurikulare ose me temat
teksti i nxnsit/es;
ndrkurikulare:
fotografi q tregojn shumllojshmri; teksturash nga

Lidhja me fushat kurikulare
natyra;
fotografi q tregojn shumllojshmri; teksturash artificiale, Shkencat e natyrs, teknologjia.

objekte t krijuara nga dora e njeriut;
materiale pr t krijuar: letr, lapsa, lapustila, rapidograf.

Letrsia
Mjedisi

Msuesi/ja shfaq disa fotografi ku tregohen lloje t ndryshme teksturash. Nxnsi duhet t bj
dallimin nprmjet teksturave natyrore dhe artificiale. Msuesi/ja drejton pyetje t tilla si: far
shihni n figur? far mendoni se bn dallimin e nj teksture natyrore nga nj artificiale?
do tekstur ka siprfaqen e sajq e karakterizon. Teksturat natyrore dhe pse jan t t njjtit grup
kan secila veorit e veta. Teksturat artificiale jan t krijuara nga dora e njeriut?Materialet e
ndryshme kan karakteristika t ndryshme t teksturs.
Tekstura n natyr dhe ato t krijuara nga njeriu paraqiten t larmishme. Ato punohen n mnyra t
ndryshme pr ti dhn karakteristika t veanta siprfaqes s tyre. A mund ta prdorni edhe ju
teksturn n krijimet tuaja?
Msuesi/ja orienton nxnsit/et nprmjet fotove n libr pr t realizuar krijimet e tyre, duke u
mbshtetur n kt shumllojshmri teksturash dhe n shembujt e kafshve, gasks dhe foto me
tekstura t veanta nga njra-tjetra. Mund t zgjedhin t vizatojn nj kafsh dhe ta interpretojn n
mnyr individuale teksturn e kafshs, duke u mbshtetur n imagjinatn e tyre, por edhe n
imazhe fotografike (shembujt n libr).Mjetet: laps, letr, lapustla.
Pasi mbarojn, nxnsit/et diskutojn pr punt e tyre, mnyrn e realizimit dhe vshtirsit q
hasn. Ata/ato diskutojn pr larmin e teksturs q mund t krijojn n punimet e tyre interesante.
- n diskutimet q ata/ato bjn duke lidhur njohurit e tyre me temn e re;
- n analizn vlersuese q nxnsit/et i bjn puns s tyre dhe t shokve/shoqeve.
Fusha: Arte
Lnda: Art pamor
Shkalla: 3
Klasa: VII
Situata e t nxnit:
Format dinamike n lvizje.
Tema msimore:Forma dydimensionale
Format dinamike n nj vepr arti.

Krijimi i formave dinamike n lvizje.

- krijon personalitetin e vet dhe sht aktiv/e n veprimtarit artistike;
-zhvillon besimin te vetja gjat veprimtarive artistike.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave t lnds sipas
tems msimore:
- vzhgon me vmendje mjedisin q e rrethon duke par
shumllojshmrin e formave;
- reflekton mbi format si pjes prbrse t realitetit q e
rrethon;
Fjalt ky:
dydimensionale
forma dinamike
-zbulon karakteristikat shprehse t formave organike
forma n lvizje
dhe gjeometrike;
-krijon duke prdorur format dinamike n lvizje;
-shpreh mendimin e tij/saj pr krijim artistik me forma
dydimensionale n lvizje.
Lidhja me fushat e tjera kurikular ose

me temat ndrkurikulare
teksti i nxnsit/es;
fotografimi nga natyra t formave organike;
foto t pikturave q ilustrojn format dinamike n
lvizje;
materiale si: letr,lapustila,tempera,sfungjer.
Lidhje me fushat kurikulare

Shkencat e natyrs
Letrsia
Mjedisi
Metodologjia/ teknikat e prdorura/ veprimtarit e nxnsve

Msuesi/ja nxit nj bised me nxnsit duke u thn se nga far rrethohemi ne? far formash na
bien m tepr n sy? Dhe si mendojn nxnsit se gjenden kto forma n mjedisin rrethues.
Msuesi/ja u tregon nxnsve fotodhe u shpjegon format organike dhe gjeometrike. Msuesi/ja
drejton pyetjet: lloj formash shohim ktu? N sa grupe do ti ndajm format? Si mund t prdoren
format n arkitektur, piktur, skulptur? far ndjesie na japin format dydimensionale? Shikoni me
kujdes mnyrn se si zhvillohen format n natyr, bisedojm se si prdoren ato nga njerzit.
Msuesi/ja shpjegon q ne rrethohemi nga forma t shumta, n shkoll, shtpi, ambientin ku mund
t kalojm kohn e lir etj. Kto forma i ndajm n dy grupe. Forma gjeometrike dhe forma
organike. Si e pam nprmjet fotove llojet e formave q i gjejm n natyr prdoren pr t krijuar
nj lirim m t madh dhe ndjesi natyrore. Nprmjet forms ne mund t shprehim dinamika
4
0
dheemocione t ndryshme.Artistt mdhenj i kan prdorur format gjeometrike n krijimtarit e

tyre. Ushtrimi i par n libr na tregon nj mnyr si t krijojm forma dinamike n lvizje.
Provojm aftsit tona n katror t dhn n krah t figurs. Ushtrimi i dyt na mson se me
teknikn e tempers krijojm forma n lvizje. Nprmjet formave mund t krijohen kompozime t
ndryshme. Orientohen nxnsit/et t vzhgojn me kujdes mnyrn e prdorimit t tekniks. Ata/ato
nxiten t krijojn nj dinamik formash n lvizje sipas dshirs.
Pasi mbarojn punn, nxnsit/et nxiten t flasin pr krijimet e tyre dhe t shokve nprmjet
pyetjeve: far tregon krijimi yt?A jan paraqitur forma n lvizje? A ka dinamizm n krijimin
tnd? far mjetesh prdore: Tempera apo akuarel? A sht kjo nj mnyr interesante pr t krijuar
nj larmishmri detyrash?
Fusha: Arte
Lnda: Art pamor
Shkalla: 3
Klasa: VII
Situata e t nxnit
Kupton perspektivn n hapsir.
Tema msimore: Hapsira
Identifikon perspektivn n arte.

Prdor perspektivn.
Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave ky:

- shprehet qart me an t simboleve, shenjavedhe gjuhs vizuale.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave t lnds Fjalt ky:
sipas tems msimore:
- vzhgon me vmendje mjedisin q e rrethon
perspektiva lineare
dhe percepton llojet e perspektivave;
njpikshe
- zbulon karakteristikat shprehse t
dypikshe
perspektivs n art;
trepikshe
- krijon duke prdorur lloje perspektivash.

42
- shpreh mendimin e tij/saj pr perspektivn.
Lidhja me fushat e tjera kurikulare ose me temat

ndrkurikulare
teksti i nxnsit/es;
fotografi q tregojn shumllojshmri
perspektivash;
Shkencat e natyrs, teknologjia.
fotografi q tregojn shumllojshmri

perspektivash n piktura;
materiale pr t krijuar: letr, lapsa, lapustila etj.

Letrsia
Mjedisi

T kuptojm perspektivn dhe prdorimin e saj n prditshmrin ton dhe nart.
Msuesi/ja tregon foto t disa lloje perspektivash lineare.
Perspektiva njpikshe (nga nj kndvshtrim).
Dypikshe (nga dy kndvshtrime).
Trepikshe (nga tre kndvshtrime).
Njohja me perspektivn n vepra t artit.
Veprimtari interaktive pr ta kuptuar m mir rolin e perspektivs n art.
Msuesi/ja shpjegon se perspektiva paraqitet e larmishme. Ai/ajo orienton pr llojet e perspektivave
me an t shembujve t dhn n libr.Pr ta kuptuar m mir drejtohen pyetje. far roli luan
perspektiva n arte?A sht e rndsishme pr ne?Pr ta kuptuar m mir realizojm nj ushtrim t
dhn n libr dhe zbato llojet e perspektivave q msuam sot.
Pasi mbarojn, nxnsit/et diskutojn pr punt e tyre, mnyrn e realizimit dhe vshtirsit
hasn. Ata/ato diskutojn pr llojet e perspektivave dhe kuptojn q nprmjet tyre mund

n diskutimet q ata/ato bjn duke lidhur njohurit e tyre me temn e re;
n vlersimin e puns s secilit/s nxns/e;
n mnyrn e realizimit t detyrs;
n analizn vlersuese q nxnsit/et i bjn puns s tyre dhe t shokve/sho
Tematika: Teknika dhe procese artistike

Planifikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Art pamor
Shkalla: 3
Klasa: VII
Situata e t nxnit:
T njihen me pikturn.
Tema msimore: Piktura
Msuesi/ja krijon nj atmosfer ku nxnsit/et

flasin pr njohurit e tyre mbi teknikn e
pikturs, stilet e pikturs dhe mjetet q ata/ato
prdorin pr t pikturuar.
Nxnsit/et flasin pr veprat dhe teknikat e
prdorura n pikturat e dhna.

- orientohet q t shfrytzoj n mnyr t vazhdueshme, t pavarur, kritike dhe krijuese mjetet
artistike dhe mundsit e komunikimit dhe t t shprehurit n art pamor.
- merr dhe prpunon njohurit pamore n mnyr tpavarur, krijuese dhe me prgjegjsi.
- ndjek udhzimet pr t realizuar veprimtari.

sipas tems msimore:
- zbulon karakteristikat dhe mundsit shprehse
t pikturs;
- shpreh mendimin e tij/saj pr mundsit
shprehse t pikturs.
Fjalt ky:
piktura
realizmi, surrealizmi, ekspresionizmi,
romantizmi, kubizmi etj.
peneli
akuarel
bojra vaji
Burimet/ mjetet/materialet:
temat ndrkurikulare
teksti i nxnsit/es;
ilustrime krijimesh;
mjete t tilla si: letr, akuarele, penel,
bojra vaji.

Letrsia, teknologjia.
Mjedis, njohja e kulturave.

Msuesi/ja u drejton pyetje nxnsve: far teknike prdorim pr t realizuar nj piktur?
Nxnsit/et kujtojn teknikn e akuarelit t ciln e kan prdorur edhe m par si teknik. Cilat jan
mjetet q prdoren n kt teknik? Cilat jan karakteristikat e saj? A keni eksperimentuar ju me
kt teknik? Mbi siprfaqe punojm me teknikn e akuarelit? A keni provuar t punoni n letra t
ndryshme? Cili sht rezultati? Cilat jan mjetet pr t realizuar nj piktur?

Msimi fillon duke shpjeguar njohuri t prgjithshme mbi pikturn.Nxnsit/et njihen me stilet e
pikturs dhe me piktort m t njohur q kan kontribuar n kulturn botrore.Flasin rreth veprave
dhe tregojn se cils rryme i prkasin ato. far vrejn n to?farju bn m tepr prshtypje?
Msuesi/ja shpjegon teknikat dhe mjetet pr t realizuar nj piktur dhe mjetet kryesore pr t
realizuar nj piktur. Msuesi/ja nxit nxnsit/et t flasin pr veprat dhe teknikat e prdorura n
pikturat e dhna n tekstin msimor.
Nxnsit/et flasin pr pikturn dhe degt e saj. Sa kan kontribuarLeonardodaVinci, Ticiano,
Rubens, Rembrandtvan Rin, VincentvanGogh, PabloPicasso, JacksonPollock n kulturn botrore
etj.Cilat jan teknikat me t cilat realizojm nj piktur dhe mjetet kryesore q prdorim pr
realizimin e saj.
n diskutimet q ata/ato bjn duke lidhur njohurit e tyre me temn e re dhe njohurive t marra m
par.
Fusha: Arte
Lnda: Art pamor
Shkalla: 3
Klasa: VII
Situata e t nxnit:
Tema msimore: Tempera

tempers dhe mjetet q ata/ato prdorin n kt
teknik.
Nxnsit/et orientohen pr t realizuar nj
piktur, ku t vihen re tonalitetet e prdorura t
tempers dhe potencialin e saj si ngjyr.

artistike dhe mundsit e komunikimit dhe t t shprehurit n artin pamor.
- merr dhe prpunon njohurit pamore n mnyr t pavarur, krijuese dhe me prgjegjsi; (4)
-ndjek udhzimet pr t realizuar n krijim apo veprimtari.
- przgjedh mjetet pr t realizuar nj krijim artistik;
- zgjidh n mnyr t pavarur detyrn e dhn.
-zhvillon besimin tek vetja gjat veprimtarive artistike;
Rezultatet e t nxnit t kompetencavet lnds

sipas tems msimore:
t tekniks s tempers;
- prdor me kompetenc mjetet e tekniks s
Fjalt kye:
tempera
boj uji
tonalitet
vepra murale
tempers;
- eksperimenton me mjetet e vizatimit, duke
ikonografi
prdorur elemente t gjuhs pamore;

shprehse t tekniks s tempers.
x teksti i nxnsit/es;
x vepra t artistve nga mesjeta;
x bojra vaji.
Lidhja me fushat e tjera kurikulareose me

temat ndrkurikulare
Letrsia, teknologjia
Njohja e kulturave

Msuesi/ja shfaq imazhe t t dy pikturave dhe pyet nxnsit/et: Me far teknike jan t realizuara
kto krijime? Cilat jan mjetet pr t realizuar nj piktur me teknikn e tempers?
Ku qndron ndryshimi midis ikonografis dhe pikturave t sotme me teknikn e tempers?
Msuesi/ja shpjegon mundsit e tempers, duke shfaqur dy piktura t punuara me kt teknik. N
kt teknik boja e ujit sht shum e rndsishm pasi thahet shpejt dhe sht mjaft e thjesht pr
fmijt. Me tempera mund t realizojm bashkime t shumllojshme ngjyrash. Ajo mund t prdoret
pr t realizuar nj portret, peizazh ose natyr t qet. Mundsit pr t punuar jan t shumta: n
letr, telajo, mure etj.
Msuesi/ja paraqet vepra t artistve nga mesjeta deri n rilindje, ikona ortodokse dhe portrete
egjiptiane.
Msuesi/ja orienton nxnsit/et t eksperimentojn me teknikn e tempers n fletoren e tyre, pr t
realizuar nj piktur, ku t vihen re tonalitet e prdorura t tempers dhe potencialet e saj si ngjyr.
Nxnsit/et mund t krijojn nj portret ose peizazh.
Pasi mbarojn punn, nxnsit/et shohin rezultatin dhe diskutojn mbi mnyrn e realizimit t saj.
Ata/ato tregojn pr lehtsin e prdorimit t bojrave t ujit.
Ata/ato kuptojn q me an t tekniks s tempers mund t krijojn fardo lloj portreti
ose peizazhi dhe kuptojn rndsin e potencialeve t ngjyrave.
n diskutimet q ata/ato bjn duke lidhur njohurit e tyre me temn e re;
n vlersimin e puns s secilit/s nxns/e;
n mnyrn e realizimit t detyrs;
n analizn vlersuese q nxnsit/et i bjn puns s tyre dhe t shokve/shoqeve.
5
0
Fusha: Arte
Lnda: Art pamor
Shkalla: 3
Klasa: VII
Situata e t nxnit:
T krijojm nj vizatim artistik.
Tematika:Teknika dhe procese artistike
Tema msimore: Vizatimi

vizatimit dhe mjetet q ata/ato prdorin n kt
teknik.
Nxnsit/et prdorin disa lloje teknikash t
prdorimit t lapsit dhe punojn me laps mbi
flet t bardh me lloje t ndryshme teknikash.
Ata/ato orientohen t marrin shkas nga imazhet
e dhna.

- orientohet q t shfrytzoj nmnyr t vazhdueshme, t pavarur, kritike dhe krijuese mjetet
artistike dhe mundsit e komunikimit dhe t t shprehurit n artin pamor.
- merr dhe prpunon njohurit pamore n mnyr t pavarur, krijuese dhe me prgjegjsi;
- ndjek udhzimet pr t realizuar nj krijim apo veprimtari.
- przgjedh mjetet pr t realizuar nj krijim artistik;
- zgjidh n mnyr t pavarur detyrn e dhn.

sipas tems msimore:
- zbulon karakteristikat dhe mundsitshprehse
t tekniks s vizatimit;
- prdor me kompetenc mjetet e tekniks s
Fjalt ky:
vizatim
laps
gom
letr
vizatimit;
- eksperimenton me mjetet e vizatimit, duke
prdorur elemente t gjuhs pamore;
rapitograf
flet e bardh

shprehse t tekniks s vizatimit.
teksti i nxnsit/es;
ilustrime t vizatimeve t ndryshme
mjete t tilla si: laps, letr, gom.

temat ndrkurikulare.
Njohja e kulturave

Msuesi/ja shfaq imazhe t vizatimeve dhe pyet nxnsit/et: Me far teknike jan t realizuara kto
krijime? A sht vizatimi teknika q prdorim m shum? A realizohen konturet dhe format e
objekteve nprmjet vizatimit? Cili sht mjeti m i zakonshm pr t realizuar nj vizatim? A sht
vizatimi bashkimi i shum pikave pr t krijuar: linja, vija, forma, konture, tone dhe drit-hije.
52
A e keni vn re q lapsat i gjejm n lloje t ndryshme tonalitetesh nga m t zbehtat deri tek ato
m t errtat? A jan vizatimet pasoj e shenjave q lapsat ln n letr dhe q jan n varsi t tonit
dhe nuancs q ato kan?
Nxnsit/et rikujtojn njohurit rreth tekniks s vizatimit.
Msuesi/ja orienton nxnsit/et t shohin shenjat q ln lapsat e tyre dhe ti provojn mbi letr pr
t br dallimin duke gjetur llojet e ndryshme t tonaliteteve.
Msuesi/ja i orienton nxnsit/et t riprodhojn imazhet e dhna n tekst.
Gjat puns msuesi/ja i udhzon nxnsit/et mbi mnyrn e prdorimit t lapsit.
Nxnsit/et provojn n nj flet t bardh me letr dhe lapsa, disa lloje teknikash t prdorimit t
lapsit duke zgjedhur imazhin e tyre t paraplqyer dhe punojn me laps mbi t, me lloje t ndryshme
teknikash.
Pasi mbarojn punn, nxnsit/et shohin rezultatin dhe diskutojn mbi mnyrn e realizimit t saj.
Ata/ato flasin rreth llojeve t teknikave q kan prdorur dhe pse.
Cilin nga imazhet kan przgjedhur dhe pse?
Ata/ato kuptojn q llojet e tonaliteteve mund ti prdorin n krijimet e tyre.
Fusha: Arte
Lnda: Art pamor
Shkalla: 3
Klasa: VII
Situata e t nxnit:
Nxnsit/et njihen me skulpturn dhe degt e
Tema msimore: Skulptura
saj.
Ata/ato shikojn disa teknika t realizimit t saj.
Nxnsit/et nxiten t krijojn nj vizatim mbi nj
siprfaqe sapuni, balte ose plasteline, si dhe me
mjete q ln shenj.

artistike dhe mundsit e komunikimit dhe t t shprehurit n art pamor.
- merr dhe prpunon njohurit pamore n mnyr tpavarur, krijuese dhe me prgjegjsi;
-prdor burime t ndryshme pr t realizuar nj krijim.
- diskuton dhe bashkpunon me t tjert pr shtje t ndryshme kulturore.

sipas tems msimore:
t skulpturs;
- prdor me kompetenc mjetet e puns pr t
realizuar iden n teknikn e relievit;
- krijon duke prdorur elemente t gjuhs
Fjalt ky:
skulptur
reliev
skulptur e rrumbullakt
modelim
gdhendje
pamore;
krijuese q ofron teknika e relievit.
Burimet/ mjetet/ materialet:
teksti i nxnsit/es;
fotografi t skulptorve shqiptar
fotografi t modelimit me plastelin
dhe gdhendje;
Lidhja me fushat e tjera kurikulareose me

temat ndrkurikulare
Lidhje me fushat kurikulare
mjete t tilla si: plastelin ose argjil, dalt dhe

eki etj.

Mjedisi
Msimi fillon me shfaqjen e materialeve fotografike ku paraqiten skulptura,r elieve, skulptura me

modelim n balt, skulptura gjat procesit t gdhendjes.
Msuesi/ja i nxit nxnsit/et t flasin rreth skulpturs dhe prvojave t tyre n kt teknik.
Ai/ajo u krkon nxnsve t bjn dallimin midis dy fotografive ku shfaqet procesi i modelimit dhe
ai i gdhendjes. Msuesi/ja i pyet ata/ato se ku qndron dallimi n kto dy teknika dhe i ndihmon q
t prcaktojn bashkrisht modelimin dhe gdhendjen. Msuesi/ja shpjegon q ata/ato do t
realizojn nj vizatim mbi nj siprfaqe sapuni, balte ose plasteline, si dhe me mjete q ln shenj.
Msuesi/ja shpjegon skulpturn si deg t artit figurativ si dhe mjetet me t cilat realizojm
skulpturn.
Msuesi/ja i njeh nxnsit/et me disa lloje teknikash n skulptur modelim dhe gdhendje.
Msuesi/ja i njeh ata/ato me skulptort m t njohur shqiptar.
Nxnsit/et orientohen t realizojn nj vizatim mbi nj siprfaqe sapuni, balte ose plasteline, si dhe
me mjete q ln shenj si dhe duke u mbshtetur n pamjet e dhna.
Gjat kohs q nxnsit/et punojn msuesi/ja monitoron klasn.
Pasi mbarojn, nxnsit/et flasin pr punn e tyre, mnyrn e realizimit dhe vshtirsit q hasn.
Ata/ato diskutojn pr realizimin e vizatimit mbi nj siprfaqe sapuni, balte ose plasteline, si dhe me
mjete q ln shenj.
Tematika 3: Historia, arti dhe shoqria

Planifikimi ditor
Fusha: Arte
Lnda: Art pamor
Shkalla: 3
Klasa: VII
Situata e t nxnit:
Tematika: Historia, arti dhe shoqria
Njohja me artin egjiptian.
Tema msimore: Arti egjiptian
Arkitektura egjiptiane.
Piktura egjiptiane.

- kupton drejt mesazhet, q u adresohet;
- shprehet qart me an t simboleve, shenjave dhe gjuhs pamore.
- zgjidh probleme t ndryshme artistike.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave t lnds sipas Fjalt ky:

tems msimore:
arti egjiptian
-vzhgon veprat e artit skulptur dhe ndikimet
e tempuj
periudhs s artit egjiptian;
piramida
skulptura
-zbulon madhshtin artistike dhe teknikat e prdorura

n artin egjiptian;
piktura
-krijon duke u mbshtetur nartin egjiptian;

-shpreh mendimin e vet rreth artit t ksaj periudhe.
Lidhja me fushat e tjera kurikular ose me

temat ndrkurikulare:
teksti i nxnsit/es;
fotografi q tregojn imazhe t artit dhe t arkitekturs Lidhje me fushat kurikulare:
egjiptiane;
mjete t tilla si: letr, laps, lapsa me ngjyra etj.
Historia
Letrsia
Njohja e kulturave
Mjedisi

Msimi/ja fillon me piramidat dhe suksesin e qytetrimit egjiptian. Ata/ato diskutojn pr
karakteristikat e piramidave, pr far shrbenin dhe me far materiali jan ndrtuar. Msuesi/ja
tregon formn m t hershme t piramidave dhe skulpturave madhshtore.
Msuesi/ja shpjegon pr zhvillime t tjera q spikatn n periudhn e artit egjiptian. Ndikimin e
jashtzakonshm q pati arti egjiptian n t gjith botn dhe n shum fusha t tjera t artit.Flasim
pr madhshtin e piramidave dhe rolin q kan ato. Me ndihmn e imazheve q msuesi/ja shfaq
nxnsit/et diskutojn pr prmasat dhe karakteristikat e skulpturs egjiptiane. Diskutohet pr
tematikat q prdornin artistt/et n piktur, ku prdorej ajo, pr ngjyrat dhe pr mnyrn e
paraqitjes t figurs s njeriut. Pikturat dhe skulpturat vendosen n brendsi t piramidave pr t
qen bashkshoqruese n udhtimin e prtejm. Skenat jan ngjarje nga jeta e prditshme.
Realizojm ushtrimin e dhn duke ilustruar veshjet egjiptiane.
Pasi mbarojn, nxnsit/et flasin mbi skulpturn egjiptiane, mbi paraqitjen e figurs s njeriut, mbi
skenat e paraqitura n brendit e piramids. Ata/ato diskutojn pr punn e tyredhe i krahasojn me
pikturn egjiptiane q paraqet skena nga prditshmria.
- lidhim njohurit me temn e re;
- n t qent aktiv gjat procesit msimor;
- n realizimin e detyrs.
Fusha: Arte
Lnda: Art pamor
Shkalla: 3
Klasa: VII
Situata e t nxnit: Krijimet tona t

Tema msimore: Ekspozita prmbledhse
prmbledhura n nj ekspozit.
Msuesi/ja i orienton nxnsit/et n nj situat
pune t prbashkt ku bashkpunimi sht elsi
i organizimit t nj ekspozite t mir. Ata/ato
diskutojn pr t zgjedhur titullin e ekspozits s
tyre dhe przgjedhin punt sipas tematikave t
ndryshme nn udhzimet e msuesit/es.

- sht komunikues efektiv.
- zhvillon aftsit pr t menduar n mnyr kritike, krijuese dhe ndrvepruese;
Kompetenca pr jetn, siprmarrjen dhe mjedisin:
- ndrmerr nisma pr t zhvilluar aktivitete n artin pamor brenda dhe jasht klass, duke
kontribuar n mnyr krijuese;
- kupton dhe gjen zgjidhje pr problemet ekologjike, duke u ndrgjegjsuar pr rolin e tyre n
mbrojtjen e mjedisit dhe zhvillimin e qndrueshm.
- zhvillon besimin tek vetja gjat veprimtarive artistike;
- prfshihet n mnyr aktive n jetn artistike, shkollore dhe n komunitet;
- rrit ndrgjegjsimin pr veten, n zhvillimin e vetbesimit dhe n krijimin e besimit te t tjert.
- diskuton dhe bashkpunon me t tjert pr shtje tndryshme kulturore;
6
1
- respekton punn e vet dhe t t tjerve;

- bashkpunon me t tjert pavarsisht kulturs, aftsive dhe nevojave brenda dhe jasht shkolls
pr nj qllim t prbashkt.
Fjalt ky:
sipas tems msimore:
ekspozit
- zhvillon aftsit krijuese dhe ndrvepruese;

- komunikon n mnyr efektive me shokt dhe
przgjedhje e punimeve
vendosje dhe ekspozim
shoqet e klass;
- prdor fjalorin e prshtatshm artistik mbi
gjuhn pamore;
- diskuton dhe bashkpunon me t tjert pr
ndarjen e puns;
- shpreh mendimin e tij/saj pr rezultatet e
arritura n krijim.
krijimet e nxnsve t realizuara gjat vitit
temat ndrkurikulare.
shkollor n t gjitha tematikat;

mjete t tilla si: tabak letre, ngjits, grshr,
pineska etj.
Lidhje me fushat kurikulare:

Letrsia
Teknologjia
Bashkjetesa dhe bashkpunimi

Msuesi/ja u krkon nxnsve t krijojn nj ekspozit me punimet e tyre t krijuara gjat vitit
shkollor. Aty ata/ato do t shfaqin punn dhe ecurin e tyre n lndn e artit pamor gjat vitit
shkollor. Fillimisht msuesi/ja i fton nxnsit/et t gjejn nj titull pr ekspozitn dhe i orienton t
diskutojn pr mnyrn se si ndrtohet nj ekspozit dhe t tregojn pr prvojat e tyre n
ekspozimin e punimeve.
Msuesi/ja i orienton nxnsit/et se pr t hapur nj ekspozit t prbashkt, duhet t punojn n
grupe. Msuesi/ja e ndan klasn n katr grupe dhe i orienton pr ndarjen e puns. Nj grup s
bashku me msuesin/en do t przgjedh punt m t mira pr seciln tematik, n mnyr q do
nxns/e t jet pjesmarrs/e i/e barabart n ekspozit. sht mir q t ket punime nga secila
tematik.
Grupi i dyt i ndan punimet sipas tematikave dhe i kalon te grupi i tret, i cili bn vendosjen e
punve n tabakt e letrs. Grupi i katrt prcakton dhe ndan hapsirat ku do tvendosen punimet
dhe si do t vendosen.
Pasi mbarojn punn nxnsit/et flasin, diskutojn pr ekspozitn e tyre, pr njohurit q kan marr
gjat ktij viti shkollor n lndn e artit pamor dhe se si i prdorn ato n krijim. Ata/ato diskutojn
pr mnyrn e bashkpunimit dhe rezultatin e ekspozits.
-n bashkpunimin dhe n komunikimin me njri-tjetrin;
-n diskutimet q ata/ato bjn mbi njohurit e marra n gjuhn pamore;
-n prdorimin e fjalorit t duhur artistik.
62
Fusha: Lnda: Art pamor
Shkalla: 3
Klasa: VII
Arte
Situata e t nxnit: Nprmjet imazheve t shfaqura
nxnsit/et nxiten t diskutojn mbi njohurit q kan
Tema msimore: Parahistoria
marr n lndn e historis pr artin n parahistori. Ata/ato

diskutojn pr pikturat e shpellave, pr veglat e puns, pr
mnyrn ejetess, pr figurinat pr llojin e baltrave t
prdorura n punimet e tyre, ngjyrat etj. Ndarja e
parahistoris u nda n dy periudha: PALEOLITI (guri i
hershm) dhe NEOLITI (guri i ri).
Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave kye

-kupton drejt mesazhet, q u adresohet;
- shprehet qart me an t simboleve, shenjave dhe gjuhs pamore.
-merr dhe prpunon njohurit pamore n mnyr t pavarur, krijuese dhe me prgjegjsi;
-diskuton dhe bashkpunon me t tjert pr shtje t ndryshme kulturore.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave
Fjalt kye :
t lnds sipas tems msimore:

parahistoria
-vzhgon veprat e artit t periudhs
paleolit (epoka e gurit)
parahistorike;
neoliti
-reflekton mbi mnyrn e jetess s
balt
njerzve duke kaluar nga shpellat n
poeria
ndrtimin e kasolleve;
vazo qeramike
- zbulon karakteristikat e shprehjeve

artistike dhe teknikat e prdorura n
neolit dhe paleolit;
- shpreh mendimin e vet rreth veprave t
artit t ksaj periudhe duke prdorur
nj fjalor t thjesht artistik.
Lidhja me fushat e tjera kurikulare ose me temat

ndrkurikulare:
teksti i nxnsit/es;
Lidhja me fushat kurikulare:Historia
fotografi ilustruese mbi periudhn e

paleolitit dhe t neolitit;
Gjuht dhe komunikimi: Letrsi.
mjetet: balt, argjil, mjete pr

grvishtje, ngjyra (t kuqe, t verdh,
okr).

Njohja e kulturave, mjedisi.

Msimi fillon me shfaqjen e imazhit t nj pikture n shpell dhe i nxit nxnsit/et t flasin pr
njohurit q ata/ato kan mbi periudhn e paleolitit dhe t neolitit. Ata/ato flasin pr mnyrn e
jetess s njerzve t ksaj periudhe, pr materialet q prdornin, pr veglat e puns dhe pr
veprimtarit e tyre kryesore. Msuesi/ja i nxit nxnsit/et t vzhgojn me kujdes pikturat e
shpellave dhe t flasin pr figuracionin e tyre.
Msuesi/ja shpjegon se far paraqesin pikturat e shpellave dhe se far domethnie kishte arti pr
njerzit e paleolitit. Ai/ajo i orienton nxnsit/et t vzhgojn imazhet e veglave t puns dhe
imazhet e skulpturs.
Msuesi/ja shpjegon teknikat e prdorura dhe domethnien e imazheve. N drejtimin e msuesit/es
dhe duke par imazhet e dhna, nxnsit/et diskutojn se si ndryshoi mnyra e jetess nga jeta n
shpella n fshatra t organizuara, si dhe karakteristikat e ktyre ndrtesave. Ata/ato diskutojn pr
poerin gjat periudhs s neolitit, pr teknikat e prdorura si dhe veglat e puns.
Msuesi/ja i nxit t realizojn nj vazo qeramike ose me argjil, ku t prdorni ngjyrat q prdornin
parahistorikt n pikturat e tyre, n shpella.
Pasi mbarojn, nxnsit/et paraqesin punimet e tyre. Ata/ato diskutojn pr punn e tyre dhe i
krahasojn me pikturat parahistorike dhe teknikat q kan prdorur.
- n diskutimet q ata/ato bjn duke lidhur njohurit me temn e re;
- n pjesmarrjen e tyre aktive gjat procesit msimor;
- n realizimin e detyrs duke u mbshtetur n veprat e periudhs historike.
Fusha: Arte
Lnda: Art pamor
Shkalla: 3
Klasa: VII
Situata e t nxnit: Zbulojm artin grek

Nprmjet imazheve t shfaqura nxnsit/et
Tema msimore: Arti grek
nxiten t diskutojn dhe t lidhin njohurit e tyre

q kan marr n lndn e historis pr artin
grek. Ata/ato diskutojn pr arkitekturn dhe
skulpturn, pr tempuj grek, pr qeramikn dhe
zbukurimet e saj. Nxnsit/et nxiten t krijojn
duke u mbshtetur n format dhe n dekorimet e
larmishme t vazove greke.
Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave kye

- kupton drejt mesazhet, q u adresohet;
-shprehet qart me an t simboleve, shenjave dhe gjuhs pamore.
sipas tems msimore:
Fjalt kye:
arti grek
- vzhgon veprat e artit t periudhs s artit
periudh e artit grek
grek;
tempull
- zbulon karakteristikat e shprehjeve artistike
stil dorik
dhe teknikat e prdorura n artin grek;
stil jonik
- krijon duke u mbshtetur n veprat e artit grek;
stil korintik
qeramika
- shpreh mendimin e vet rreth veprave t artit t
skulptur
ksaj periudhe, duke prdorur nj fjalor t
vazo e pikturuar
thjesht artistik.

temat ndrkurikulare:
teksti i nxnsit/es;
fotografi q tregojn imazhe t artit dhe t
arkitekturs nga historia e artit grek;
Historia
mjete t tilla si: laps, karton, ngjits, balt,

lapsa me ngjyra ose lapustila.

Letrsia
Njohja e kulturave
Mjedisi

Msimi fillon me shfaqjen e imazhit t tempullit grek, diskutohet mbi objektin dhe se cils kultur i
prket. Msuesi/ja i nxit nxnsit/et t flasin mbi njohurit q ata/ato kan marr n histori pr
Greqin antike.
Msuesi/ja shpjegon se arti grek ndahet n tri periudha artistike dhe karakteristikat prkatse q
shfaq ky art n seciln periudh. Msuesi/ja shpjegon se tempulli grek i kushtohej nj perndie t
caktuar pr t nderuar kultin e saj, si dhe skulpturat dhe skulptort m t prmendur t ksaj
periudhe.

Msuesi/ja shfaq tri llojet e shtyllave, t cilat prcaktojn tri stilet e arkitekturs dhe i nxit
nxnsit/et t zbulojn karakteristikat e secils. Msuesi/ja vazhdon me shfaqjen e skulpturave t
disa periudhave t artit grek, i shpjegon materialin me t cilin punoheshin kto skulptura dhe
teknikat. Shfaqen pamjet e disa vazove t ksaj periudhe dhe inkurajohen nxnsit/et t
identifikojn karakteristikat e tyre, ngjyrat dhe detajet. Nxnsit/et nxiten t krijojn nj vazo prej
kartoni ose balte dhe m pas pikturojeni me motivet e qeramiks greke.
Pasi mbarojn punn, nxnsit/et u prgjigjen pyetjeve mbi karakteristikat e artit grek, mbi
arkitekturn, mbi skulpturn dhe funksionet e saj, mbi pikturn e vazove.
Ata/ato diskutojn pr punn e tyre, pr mnyrn se si i realizuan vazot e tyre duke i krahasuar me
ato greke.
- n diskutimet q ata/ato bjn duke lidhur njohurit me temn e re;
- n pjesmarrjen e tyre aktive gjat procesit msimor;
- n realizimin e detyrs, duke u mbshtetur n veprat e periudhs historike.

Libri Mësuesit Arti Pamor

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Libri Mësuesit Arti Pamor

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Merina DERVISHI

Arti pamor 7, Udhzues pr msuesin

Miratuar nga Ministria e Arsimit dhe Sportit

Botuesi: IRISOFT EDUCATION

IRISOFT EDUCATION 2016

Viti i botimit 2016

Shtypur n shtypshkronjn: CLASSICPRINT

Shtpia botuese: IRISOFT

Arti pamor 7, Udhzues pr

3. Korniza konceptuale e programit

a) Lidhja e kompetencave ky me kompetencat e fushs/lnds.

b) Rezultatet e t nxnit t kompetencave ky q realizohen nprmjet

c) Lidhja e lnds Art pamor me temat ndrkurikulare.

d) Lidhja e lnds Art pamor me fushat e tjera t t nxnit.

a) Plani msimor vjetor

Arti pamor 7, Udhzues pr

1. Hyrje n programin e Artit pamor

2. Qllimet e programit n Artin pamor

ka si qllim ndrtimin dhe zbatimin e njohurive baz t nxnsve pr formimin artistik;

zbulimin e cilsive vizuale t objekteve dhe imazheve nga mjedisi;

Arti pamor 7, Udhzues pr

zhvillimin e aftsive pamore, t menduarit kritik dhe krijues, zhvillimin

prfshirjen n veprimtari artistike;

pjesmarrjen n jetn kulturore t klass, shkolls, komunitetit;

ndrveprimin n mnyr sociale, kulturore dhe intelektuale me grupe t ndryshme

3. Korniza konceptuale e programit

- przgjedh rezultatin/et e t nxnit pr kompetencat ky q synon t arrij nxnsi n shkalln

b) Rezultatet e t nxnit t kompetencave ky q realizohen nprmjet lnds s

Kompetenca e komunikimit dhe t shprehurit

x kupton dhe gjen zgjidhje pr problemet ekologjike, duke u ndrgjegjsuar pr rolin e

Pr t realizuar lidhjen e kompetencave ky me kompetencate lnds, msuesi/ja ndjek kto hapa:

przgjedh prmbajtjen msimore, mjetet didaktike, metodologjin e msimdhnies, prmes t

planifikon msimdhnien, duke prfshir periudhn kohore gjat s cils do t arrij

rezultatet e t nxnit, pr kompetencat ky brenda vitit shkollor;

projekteve, pr t verifikuar arritjet e rezultateve t t nxnit n nj vit msimor, pr lndn Art

c) Lidhja e lnds s Artit pamor me temat ndrkurikulare

d) Lidhjet e lnds s Artit pamor brenda fushs dhe me fushat e tjera t t

e) Rezultatet e t nxnit t kompetencave t lnds

4. Koha msimore pr seciln tematik n klasn e shtat

Historia, arti dhe shoqria

a) Tematika 1: Gjuha dhe komunikimi artistik

Aftsit pr realizimin e kompetencave t lnds

Vija krijon siluetn, tregon

prdor vijn pr t krijuar siluetn dhe formn

tredimensionale t objekteve, n krijim;

zbulon q vija tregon drejtim n natyr dhe mjedisin q e

Format dinamike (n lvizje).

rrethon, prdor shenjn grafike n krijim;

prdor gradacionet tonale t ngjyrs pr t krijuar hapsirn

Paraqitja perspektive e hapsirs.

zbulon q tekstura n piktur sht e lidhur ngusht me

Perspektiva lineare qendrore.

mnyrn e punimit t artistit dhe me materialet e prdorura;

przgjedh materialin dhe shenjn grafike pr t krijuar

Motivi dhe ritmi.

b) Tematika 2: Teknika dhe procese artistike

ndan eksperiencat krijuese me t tjert.

Aftsit pr realizimin e kompetencave t lnds

Stampa me gdhendje dhe stampime

zbulon mundsit shprehse q ofron teknika e tempers dhe

shumta t kombinimit t materialeve dhe i prdor n krijim

Grafik dizajni dhe prezantimi.

siprfaqe me tekstur t ndryshme;

kompozuar sakt dhe duke eksperimentuar burimin e drits;