PLANI

Klasa e dhjetë
Periudha e parë
14 javë
ART
12 javë
PAMOR
Periudha eSHKALLA
dytë E PESTË
10 Periudha e tretë
9 javë
Gjithsej javë
35 javë
Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit

Nxënësi/ja:

- zhvillon personalitetin e vet dhe është aktiv në veprimtaritë artistike të krijimit, realizimit dhe analizimit të veprave të artit;
- gjykon në mënyrë kritike dhe të drejtë mesazhin e veprave të artit;
- shprehet qartë dhe komunikon saktë estetikisht dhe artistikisht për vepra të ndryshme arti;
- komunikon dhe shprehet nëpërmjet mjeteve shprehëse artistike në mënyrë të pavarur, të vazhdueshme, kritike dhe krijuese.
Kompetenca e të menduarit

Nxënësi/ja:

- përpunon njohuritë pamore në mënyrë të pavarur, krijuese dhe me përgjegjësi;

- zgjidh probleme të ndryshme që lidhen me artin pamor, në jetën e përditshme apo në klasë/shkollë;
- zhvillon aftësitë për të menduar në mënyrë kritike, krijuese dhe ndërvepruese gjatë analizës së një vepre arti;
- ndjek udhëzimet për të realizuar një krijim, projekt apo veprimtari në artin pamor.
Kompetenca e të mësuarit për të nxënë
Gjuha dhe komunikimi artistik
Nxënësi/ja:
Nr. Metodologjia dhe
- vendos njohuritë pamore në funksion të realizimit të një argumenti, krijimi apo projekti artistik;
orëve Tematika Temat mësimore Situata e të nxënit veprimtaritë e nxënësve Vlerësimi Burimet
- përdor burime të ndryshme informacioni për të realizuar një punë të vetën mbi artin në përgjithësi apo artin pamor në veçanti;
1 - zhvillon në mënyrë të pavarur detyrën e dhënë,
1.1. Estetika: duke njihen
Nxënësit shfrytëzuar burime
me vepra të të ndryshme informacioni.
Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
Gjuha dhe Arti dhe studimi i Kompetenca
ndryshme për jetën,
artistike dhesipërmarrjen
lihen të dhe mjedisin
përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
komunikimi
Nxënësi/ja:
artit.
Gjuha dhe
lirë të japin opinionet e tyre lidhur vëzhgim
komunikimi
me konceptin e sëTeknikat
bukurës dhe
në proceset
art. punë e Historia,
pavarur, arti
krijimtaridhe
së mësimit, për
Gjithsejdiskutimin
aktivizimin, orë Materiale
- artistik
zhvillon aftësitë menaxhuese artistike lidhur Argumentojnë
artistik
me një projekt preferencat
artistik; e tyre
rreth një vepre dhe njihen me
artistike shoqëria
analizë, vlerësim,
në grup ose individual
dhe punën e pavarur.
ilustruese

- drejton aktivitetet
Klasa artistike
e dhjetë brenda dhe jashtë
15klasës, duke kontribuar në20 mënyrë krijuese; 37 72 orë
rolin e estetikës në vlerësimin e interpretim
- inicion aktivitete ndërgjegjësuese ndaj ruajtjes së mjedisit vizualisht pastër. Modele
veprave të artit.
Kompetenca personale përkatëse

2 1.2. Estetika: Nxënësit njihen me vepra të Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
Nxënësi/ja:
ndryshme artistike dhe lihen të përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
- krijon besimin tek vetja, në rolin që ndërmerr gjatë veprimtarive artistike;
- merr pjesë dhe kontribuon në mënyrë aktive në jetën artistike shkollore dhe komunitet;
- zhvillon vetëbesimin tek aftësitë e veta dhe krijon lirshmëri dhe besim te të tjerët në realizimin e detyrave artistike.
Kompetenca qytetare
 Teoritë e artit. lirë të japin opinionet e tyre lidhur vëzhgim së mësimit, për Materiale
me konceptin e së bukurës në art. punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
Argumentojnë preferencat e tyre artistike në grup ose individual
rreth një vepre dhe njihen me analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
rolin e estetikës në vlerësimin e interpretim Modele
veprave të artit. përkatëse

3 1.3.Estetika: Nxënësit njihen me vepra të Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti

Leximi i veprës së ndryshme artistike dhe lihen të përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
lirë të japin opinionet e tyre lidhur vëzhgim së mësimit, për Materiale
artit.
me konceptin e së bukurës në art. punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
Argumentojnë preferencat e tyre artistike në grup ose individual
rreth një vepre dhe njihen me analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
rolin e estetikës në vlerësimin e interpretim
përkatëse
veprave të artit.
4 1.4. Pika Nxënësit japin shembuj nga lëndët Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
e tjera për përdorimin e pikës. përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
Japin shembuj edhe në mjedisin vëzhgim së mësimit, për Materiale
rrethues ose në botën që na punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
Gjuha dhe rrethon. Evidentojnë përdorimin e artistike në grup ose individual
komunikimi pikës në një vepër arti. Vlerësojnë
rolin e pikës si element bazë I
analizë, vlerësim,
interpretim
dhe punën e pavarur.
Modele
përkatëse
artistik komunikimit pamor.
5 1.5. Vija Nxënësit/et vëzhgojnë mjedisin Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
përreth ose në vepra arti dhe përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
gjejnë lloje të ndryshme vijash. vëzhgim së mësimit, për Materiale
Nxjerrin në pah rolin e tyre në punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
natyrë dhe në jetën tonë të artistike në grup ose individual
përditshme dhe në artet pamore. analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Evidentojnë funksionin dhe vlerat interpretim Modele
e vijave. Nxënësit shprehen përkatëse
nëpërmjet vijave.
6 1.6. Forma dy dhe Nxënësit/et japin shembuj nga Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
trepërmasore: natyra të formave gjeometrike. përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
Marrëdhënia midis Krahasojnë format gjeometrike vëzhgim së mësimit, për
formës dy dhe me ato natyrore dhe artificiale. punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin Materiale
trepërmasore. Bëjnë dallimin mes formave dy artistike në grup ose individual ilustruese
 (Vëllimi në dhe trepërmasore duke e analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
skulpturë, pikturë konkretizuar këtë edhe me gjinitë interpretim
dhe arkitekturë) e artit. Vlerëson përdorimin e Modele
Gjuha dhe formave në art nga artistë të përkatëse
ndryshëm.
7 komunikimi 1.7 Ngjyrat: Nxënësit njihen me eksperimentin Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
e Isak Njutonit. Rikujtojnë rrethin përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
artistik Raporti i ngjyrave
në veprat e artit. e ngjyrave, ngjyrat parësore, vëzhgim së mësimit, për Materiale
dytësore, të ftohta, të ngrohta. punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
Krijojnë një rreth me sende të artistike në grup ose individual
ndryshme sipas rrethit të ngjyrave. analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
Klasifikon ngjyrat sipas interpretim
përkatëse
karakteristikave të tyre. Gjithashtu
ilustrojnë shembuj të cilësive të
ngjyrave nga mjedisi rrethues.
Nxënësit krijojnë me teknikën që
duan sipas ushtrimeve në libër.
8 1.8 Ngjyrat: Nxënësit zbulojnë vlerën simbolike Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
Vlera simbolike e dhe komunikuese të ngjyrës në përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
kultura të ndryshme dhe në vëzhgim së mësimit, për Materiale
ngjyrës. ilustruese
natyrë; punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin
përdorin ngjyrën në mënyrë artistike në grup ose individual
Gjuha dhe krijuese dhe shprehëse duke u analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
mbështetur në vepra të ndryshme interpretim
komunikimi arti:
përkatëse

9
artistik 1.9. Tekstura: Nxënësit rikujtojnë sipërfaqen e
trupave, sendeve dhe llojet e tyre,
Marrëdhënia pyetje-
përgjigje, diskutim,
Vlerësohet nxënësi në
të gjitha fazat e orës
Teksti
Llojet e teksturave
e lëmuar, e ashpër, e fortë etj. Ata vëzhgim së mësimit, për Materiale
në veprat e artit që ilustruese
gjejnë shembuj nga mjedisi punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin
karakterizojnë stilin
rrethues të sipërfaqeve të artistike në grup ose individual
e artistit ndryshme. Zbulojnë karakteristikat analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
e sipërfaqeve dhe teksturave të interpretim
përkatëse
ndryshme në natyrë dhe të
krijuara nga njeriu. Vëzhgojnë
mënyrën se si artistët kanë krijuar
teksturën në veprat e tyre, në
pikturë dhe skulpturë.
10 1.10. Kompozimi: Nxënësit listojnë elementet e artit Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
Organizimi i në një vepër dhe gjejnë skeletin përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
kompozicional të saj. Analizojnë vëzhgim së mësimit, për Materiale
elementëve të artit ilustruese
një vepër dhe argumentojnë punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin
në një vepër
simetrinë, asimetrinë. Kuptojnë artistike në grup ose individual
(parimi i ekuilibrit, peshën vizuale dhe ndërtimin analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
baraspesha). Modele
modular dhe ngjyror. Vlerëson interpretim
përkatëse
rolin e kompozimit si tërësia e
elementeve të një vepre.
11 1.11. Kompozimi Nxënësit shqyrtojnë llojet e Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
ndryshme të ekuilibrit përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
(baraspesha) se si ato ndikojnë në vëzhgim së mësimit, për Materiale
kompozim dhe në perceptimin e punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
veprës së artit; artistike në grupe individuale
analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
interpretim
përkatëse

12 1.12. Hapësira Nxënësit vrojtojnë mjedisin Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
Gjuha dhe Koncepti i përreth dhe diskutojnë për përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
hapësirës në hapësirën që i rrethon nga se vëzhgim së mësimit, për Materiale
komunikimi periudha të përbëhet ajo, nisur edhe nga punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese

artistik ndryshme të
historisë së artit.
njohuritë që kanë nga lënda e
gjeografisë. Diskutojnë për vendet
artistike
analizë, vlerësim,
në grup ose individual
dhe punën e pavarur.
Modele
e ndryshme që kanë parë ose interpretim
përkatëse
vizituar. Japin shembuj të
hapësirave të ndryshme dhe si
gjejnë përdorim ato në art. Gjejnë
dallimin midis hapësirës në pikturë
dhe hapësirës në skulpturë dhe
arkitekturë. Përcaktojnë treguesin
hapësinorë dhe I aplikojnë ato në
një krijim.
13 1.13. Nxënësit përshkruajnë formulën e Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
Proporcionet: prerjes së artë nisur nga lënda e përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
matematikës. Zbulojnë vëzhgim së mësimit, për Materiale
Trupi i njeriut dhe ilustruese
proporcionet harmonike në natyrë punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin
portreti.
 dhe tek trupi I njeriut. Zbulojnë artistike në grup ose individual Modele
harmoninë e përkryer në natyrë analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur. përkatëse
dhe në art. Japin shembuj të interpretim
këtyre proporcioneve. Gjejnë
strukturën harmonike të një
imazhi në arkitekturë. Kuptojnë
përdorimin e Fi-së nga njeriu.
14 1.14. Krijimtari Nxënësi aplikon eksperimentimin Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
artistike me elementet dhe parimet e artit përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
për të krijuar; vëzhgim së mësimit, për Materiale
punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
artistike në grup ose individual
analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
interpretim
përkatëse

15 1.15. Analizë Nxënësi analizon veprat e artit, Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
veprash. punën e tij dhe të shokut duke iu përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
referuar elementeve dhe mënyrës vëzhgim së mësimit, për Materiale
së organizimit të tyre në krijim. punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
Nxënësi demonstron aftësi në artistike në grup ose individual
seleksionimin, përgatitjen dhe analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
prezantimin e krijimit; interpretim
përkatëse

Teknika dhe procese

Nr. Metodologjia dhe
orëve Tematika Temat mësimore Situata e të nxënit veprimtaritë e nxënësve Vlerësimi Burimet

16 2.1. Paraqitja e Nxënësi përdor metoda të Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
hapësirës nëpërmjet ndryshme për të paraqitur përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
perspektivës hapësirën në vizatim (peizazh, vëzhgim së mësimit, për Materiale
Teknika natyrë e qetë, kompozim etj.) si: punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
mbivendosjen, detajet, artistike në grup ose individual
dhe perspektivën me një pikë, analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
perspektivën me dy pika etj; interpretim
procese përkatëse
17 2.2. Vizatimi: Nxënësit njihen më teknikat e Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
Teknikat e vizatimit. vizatimit. Njihen me mundësitë përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
shprehëse të secilës dhe me vëzhgim së mësimit, për Materiale
suportet përkatëse. Përshtatet me punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
secilën prej këtyre teknikave dhe artistike në grup ose individual
eksperimenton me to. Zbaton këto analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
teknika në krijimtarinë e vet dhe interpretim
përkatëse
argumenton mënyrat shprehëse
të tyre.
18 2.3. Vizatimi: Nxënësi aplikon teksturën ose Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
Tekstura nëpërmjet hijet nëpërmjet përdorimit të përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
linjave si të kryqëzuara, të vëzhgim së mësimit, për Materiale
kombinimit të vijave ilustruese
vijëzuara, të përziera, pikëzimeve, punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin
në vizatim.
etj, në vizatim; artistike në grup ose individual
analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
interpretim
përkatëse

19 2.4. Vizatimi: Nxënësi përdor figurën e njeriut Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
Teknika në krijim sipas udhëzimeve. përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
Materiale
Ndërtimi i figurës së vëzhgim së mësimit, për
dhe njeriut. punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
artistike në grup ose individual
procese analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
interpretim
përkatëse

20 2.5. Piktura: Nxënësit prezantohen me teknikat Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
Teknikat e pikturës. e pikturës. Zbulojnë efektet dhe përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
mundësitë shprehëse dhe I përdor vëzhgim së mësimit, për Materiale
në një krijim. Diskutojnë në klasë punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
për të përbashkëtat dhe të artistike në grup ose individual
veçantat e secilës teknikë. analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
Analizon dhe vlerëson piktura në interpretim
përkatëse
teknika të ndryshme. Krahason
stilin e piktorëve a ka pasur koha
ndikim, teknika e përdorur etj.
Nxënësit punojnë të pavarur me
 teknikën e preferuar.
21 2.6. Piktura: Nxënësit prezantohen me teknikat Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
e pikturës. Zbulojnë efektet dhe përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
Teknikat e pikturës. mundësitë shprehëse dhe I përdor vëzhgim së mësimit, për Materiale
në një krijim. Diskutojnë në klasë punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
për të përbashkëtat dhe të artistike në grup ose individual
veçantat e secilës teknikë. analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
Analizon dhe vlerëson piktura në interpretim
përkatëse
teknika të ndryshme. Krahason
stilin e piktorëve a ka pasur koha
ndikim, teknika e përdorur etj.
Nxënësit punojnë të pavarur me
teknikën e preferuar.
22 Teknika 2.7. Stampimi: Nxënësit japin shembuj në klasë
dhe në mjedisin rrethues të
Marrëdhënia pyetje-
përgjigje, diskutim,
Vlerësohet nxënësi në
të gjitha fazat e orës
Teksti

dhe Teknikat e stampimit. posterave, librave, banerave etj ., vëzhgim së mësimit, për Materiale
ilustruese
që kanë lidhje me stampimin. punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin
procese Njihet me teknikat e ndryshme të artistike në grup ose individual
stampimit. Nxënësit diskutojnë analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
për përdorimin e stampimit në art interpretim
përkatëse
dhe në jetën e përditshme.
Vlerësojnë rolin e stampimit në
jetën e përditshme dhe në art si
dhe ku gjen përdorim në cilat
fusha të jetës.
23 2.8. Fotografia: Nxënësit listojnë pajisjet Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
elektronike që kanë të përbashkët përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
Fotografia digjitale. kamerën. Dallon lloje të ndryshme vëzhgim së mësimit, për Materiale
fotosh dhe I klasifikon ato sipas punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
llojit. Kupton evoluimin e aparatit artistike në grup ose individual
fotografik deri në ditët tona. analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
Gjejnë të përbashkëtat dhe të interpretim
përkatëse
veçantat e aparateve mekanike
dhe digjitale. Përcaktojnë rolin
artistik dhe historik të fotografisë
dhe rëndësinë e saj në jetën tonë.
Fotografojnë të njëjtin imazh nga
 kënde shikimi të ndryshme.
24 2.9. Fotografia: Nxënësi krijon kolazhe me Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
fotografi ose përpunon imazhe përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
Teknika manuale të fotografike me teknika manuale; vëzhgim së mësimit, për Materiale
përpunimit të përdor teknologjinë për të punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
fotografisë. përpunuar dhe manipuluar imazhe artistike në grup ose individual
të ndryshme; analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
Teknika digjitale të interpretim
përkatëse
përpunimit të
fotografisë.
25 2.10. Dizajni dhe Nxënësit diskutojnë objekteve Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
prezantimi: funksionale të përdorimit të përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
përditshëm, për pamjen e tyre, vëzhgim së mësimit, për Materiale
Teknika Objekt dizajni funksionin që kanë. Njihen me punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
(projektimi i fushën e dizajnit industrial dhe artistike në grup ose individual
dhe objekteve)
prezantimit të tij, mënyrat dhe analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
hapat e punës. Krahasojnë si kanë interpretim
procese evoluar objektet e përdorimit të
përkatëse
përditshëm deri në ditët tona, si
industria ka zëvendësuar
artizanatin. Kupton procesin e
punës së dizajnerit që nga skica e
parë e deri tek dalja në dritë e
produktit.
26 2.11 Dizajni dhe Nxënësit diskutojnë rreth Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
prezantimi: revistave, gazetave, reklamave, përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
posterave etj. Njihen me vëzhgim së mësimit, për Materiale
Grafik dizajni. profesionin e dizajnerit dhe punën punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
e tij. Kupton se dizajni grafik është artistike në grup ose individual
një element shumë I rëndësishëm analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
në komunikimin pamor. Nxënësit interpretim
përkatëse
krijojnë një reklamë, logo, etiketë
etj, e faqosin dhe e prezantojnë
para klasës. Vlerësojnë rolin e
dizajnit grafik në ditët tona.
27 2.12. Dizajni dhe Nxënësi krijon dizajnin për Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
paketimin e objekteve të përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
 prezantimi: ndryshme, logon, ose kopertinën e vëzhgim së mësimit, për Materiale
një libri; punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
Krijim. artistike në grup ose individual
analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
interpretim Modele
përkatëse

28 2.13. Skulptura: Nxënësit diskutojnë për llojet e Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
ndryshme në të cilat paraqitet përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
Teknikat dhe skulptura. Japin argumente dhe vëzhgim së mësimit, për Materiale
përdorimet. opinionet e tyre për imazhet e punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
paraqitura dhe gjejnë ndryshimet. artistike në grup ose individual
Krahasojnë altorelivin dhe analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
basorelievin. Nxjerr në pah vlerat interpretim
përkatëse
dekorative dhe artistike të
skulpturës, altorelievit dhe
basorelievit. Krahasojnë pikturën
dhe skulpturën, gjejnë të veçantat
dhe të përbashkëtat. Aplikon
relievin.
29 2.14. Skulptura: Nxënësi përdor materiale të Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
ndryshme për të krijuar në përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
skulpturë (skulpturë e vëzhgim së mësimit, për Materiale
rrumbullakët, reliev); punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
shpjegon marrëdhënien midis artistike në grup ose individual
formës dypërmasore dhe asaj analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
trepërmasore në skulpturë; interpretim
përkatëse

30 2.15. Konstruksioni: Nxënësit japin shembuj të Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
konstruksionit në art. Njihen me përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
Projektimi, degët e konstruksionit dhe vëzhgim së mësimit, për Materiale
urbanistika. specifikat e tyre. Dallojnë punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
karakteristikat e konstruksionit artistike në grup ose individual
dhe japin shembuj nga jeta, arti, analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
arkitektura. Njihen me profesionet interpretim
përkatëse
që lidhen me konstruksionin dhe
veçoritë e tyre. Jep mendimin e
 vete për qytetin ku jeton si mund
të ishte ndryshe. Gjejnë mesazhin
në një skenografi të një teatri.
Vlerëson rolin e artistit edhe në
fusha të tjera të jetës.
31 2.16. Skenografia. Nxënësi analizon skenografinë si Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
një art i projektimit të skenës në përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
teatër, në kinematografi e në vëzhgim së mësimit, për Materiale
televizion; punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
artistike në grup ose individual
analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
interpretim
përkatëse

32 2.17. Krijimi i një Nxënësi projekton dhe realizon në Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
skene në miniaturë. miniaturë një skenë teatri ose përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
spektakli; vëzhgim së mësimit, për Materiale
punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
artistike në grup ose individual
analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur. Modele
interpretim përkatëse

33 2.18. Projekt artistik Nxënësi mban një bllok skicash Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
(Realizimi i një skene dhe shënimesh të cilin e përdor si përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
një burim informacioni; vëzhgim së mësimit, për Materiale
reale për një
punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
dramatizim në
artistike në grup ose individual
shkollë) analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
interpretim
përkatëse

34 2.19. Projekt artistik Nxënësi përdor teknikat artistike Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
(Realizimi i një skene për të realizuar idetë në përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
profesione të ndryshme si: dizajni i vëzhgim së mësimit, për Materiale
reale për një
modës, arkitekti, grafik dizajni, punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
dramatizim në
fotografi etj. artistike në grup ose individual
shkollë) analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
interpretim
 përkatëse

35 2.20. Ekspozita me Nxënësi përzgjedh krijimet më të Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
punimet me të arrira. mira për t’i prezantuar në përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
portofolin e nxënësit. vëzhgim së mësimit, për Materiale
punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
artistike në grup ose individual
analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
interpretim
përkatëse

Historia, arti dhe shoqëria

Nr. Metodologjia dhe
orëve Tematika Temat mësimore Situata e të nxënit veprimtaritë e nxënësve Vlerësimi Burimet

36 3.1. Histori arti: Nxënësi identifikon veprat e artit Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
dhe zhvillimet artistike në lidhje me përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
Vepra arti nga vende, periudhën historike dhe vendin; vëzhgim së mësimit, për Materiale
kultura dhe kohë të diskuton ose shkruan rreth historisë punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
ndryshme; së artit duke përdorur një fjalor të artistike në grup ose individual
zgjeruar artistik; analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Nxënësi shqyrton veprat e artit në Modele
interpretim
kontekstin e tyre historik duke i përkatëse
lidhur me ngjarjet historike
37 3.2. Histori arti: përshkruan karakteristikat dalluese Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
të veprave të artit në periudha përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
Objekte nga Materiale
Historia, trashëgimia kulturore.
historike dhe në kontekste kulturore
të ndryshme;
vëzhgim
punë e pavarur, krijimtari
së mësimit, për
aktivizimin, diskutimin ilustruese

arti dhe Nxënësi diskuton kushtet sociale që

ndikuan veprat e artit;
artistike
analizë, vlerësim,
në grup ose individual
dhe punën e pavarur.
Modele
shoqëria interpretim
përkatëse

38 3.3.Prehistoria Nxënësit diskutojnë rreth Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti

periudhave më të rëndësishme përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
nëpër të cilat ka kaluar njerëzimi, vëzhgim së mësimit, për Materiale
nga pikëpamja historike. Nxjerrin punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
në pah veçorinë e periudhës së artistike në grup ose individual
 parahistorisë. Nëpërmjet analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
imazheve ata njihen me periudhat interpretim
e hershme të artit dhe veçoritë e Modele
tyre. Krahasojnë veprat e artit të përkatëse
këtyre periudhave me njëra
tjetrën për të parë si ka evoluar
arti nga periudha në periudhë.
Kuptojnë rëndësinë e artit në
zhvillimin e shoqërisë dhe si
njerëzit u morën me art në
periudha të ndryshme.
39 3.4. Arti egjiptian Nxënësit diskutojnë rreth Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
Historia, periudhave më të rëndësishme përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
Materiale
arti dhe nëpër të cilat ka kaluar njerëzimi,
nga pikëpamja historike. Nxjerrin
vëzhgim
punë e pavarur, krijimtari
së mësimit, për
aktivizimin, diskutimin ilustruese
shoqëria në pah veçoritë e periudhave të
parahistorisë dhe të Egjiptit.
artistike
analizë, vlerësim,
në grup ose individual
dhe punën e pavarur.
Modele
Nëpërmjet imazheve ata njihen interpretim
përkatëse
me periudhat e hershme të artit
dhe veçoritë e tyre. Krahasojnë
veprat e artit të këtyre periudhave
me njëra tjetrën për të parë si ka
evoluar arti nga periudha në
periudhë. Kuptojnë rëndësinë e
artit në zhvillimin e shoqërisë.
40 3.5. Antikiteti. Nxënësit diskutojnë rreth Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
Arti grek dhe romak periudhave më të rëndësishme përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
nëpër të cilat ka kaluar njerëzimi, vëzhgim së mësimit, për Materiale
nga pikëpamja historike. Nxjerrin punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
në pah veçoritë e periudhave të artistike në grup ose individual
artit grek dhe romak. Nëpërmjet analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
imazheve ata njihen me periudhat interpretim
përkatëse
e hershme të artit dhe veçoritë e
tyre. Krahasojnë veprat e artit të
këtyre periudhave me njëra
tjetrën për të parë si ka evoluar
arti nga periudha në periudhë.
 Kuptojnë rëndësinë e artit në
zhvillimin e shoqërisë.
41 3.6. Arti në mesjetë Nxënësit diskutojnë rreth Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
periudhave më të rëndësishme përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
nëpër të cilat ka kaluar njerëzimi, vëzhgim së mësimit, për Materiale
nga pikëpamja historike. Nxjerrin punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
në pah veçorinë e periudhës së artistike në grup ose individual
artit mesjetar. Nëpërmjet analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
imazheve ata njihen me periudhat interpretim
përkatëse
e hershme të artit dhe veçoritë e
tyre. Krahasojnë veprat e artit të
këtyre periudhave me njëra
tjetrën për të parë si ka evoluar
arti nga periudha në periudhë.
Kuptojnë rëndësinë e artit në
zhvillimin e shoqërisë dhe si
njerëzit u morën me art në
periudha të ndryshme.
42 3.7. Rilindja Nxënësit diskutojnë rreth Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
periudhave më të rëndësishme përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
nëpër të cilat ka kaluar njerëzimi, vëzhgim së mësimit, për Materiale
nga pikëpamja historike. Nxjerrin punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
në pah veçorinë e periudhës së artistike në grup ose individual
Rilindjes. Nëpërmjet imazheve ata analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
njihen me periudhat e artit të interpretim
përkatëse
Rilindjes dhe veçoritë e saj.
Historia, Analizojnë përdorimin e
perspektives lineare dhe ajrore,
arti dhe për të krijuar thellësi dhe
hapësirë. Kuptojnë rëndësinë e
shoqëria artit në zhvillimin e shoqërisë dhe
si njerëzit u morën me art në
periudha të ndryshme.
43 3. 8. Baroku Nxënësit diskutojnë rreth Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
periudhave më të rëndësishme përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
nëpër të cilat ka kaluar njerëzimi, vëzhgim së mësimit, për Materiale
nga pikëpamja historike. Nxjerrin punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
 në pah veçorinë e periudhës së artistike në grup ose individual
barokut. Nëpërmjet imazheve ata analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur. Modele
njihen me periudhat e të artit dhe interpretim përkatëse
veçoritë e tyre. Krahasojnë veprat
e artit të këtyre periudhave me
njëra tjetrën për të parë si ka
evoluar arti nga periudha në
periudhë. Kuptojnë rëndësinë e
artit në zhvillimin e shoqërisë dhe
si njerëzit u morën me art në
periudha të ndryshme.
44 3.9. Neoklasicizmi Nxënësit diskutojnë rreth Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
periudhave më të rëndësishme përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
nëpër të cilat ka kaluar njerëzimi, vëzhgim së mësimit, për Materiale
nga pikëpamja historike. Nxjerrin punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
në pah veçorinë e periudhës së artistike në grup ose individual
Historia, neoklasike. Nëpërmjet imazheve analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
ata njihen me periudhat e të artit interpretim
arti dhe dhe veçoritë e tyre. Krahasojnë
përkatëse

shoqëria veprat e artit të këtyre periudhave

me njëra tjetrën për të parë si ka
evoluar arti nga periudha në
periudhë. Kuptojnë rëndësinë e
artit në zhvillimin e shoqërisë dhe
si njerëzit u morën me art në
periudha të ndryshme.
45 3.10. Romantizmi Nxënësit diskutojnë rreth Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
periudhave më të rëndësishme përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
nëpër të cilat ka kaluar njerëzimi, vëzhgim së mësimit, për Materiale
nga pikëpamja historike. Nxjerrin punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
në pah veçorinë e periudhës së artistike në grup ose individual
romantizmit. Nëpërmjet imazheve analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
ata njihen me periudhat e artit interpretim
përkatëse
dhe veçoritë e tyre. Krahasojnë
veprat e artit të këtyre periudhave
me njëra tjetrën për të parë si ka
evoluar arti nga periudha në
 periudhë. Kuptojnë rëndësinë e
artit në zhvillimin e shoqërisë dhe
si njerëzit u morën me art në
periudha të ndryshme.
46 3.11. Realizmi Nxënësit diskutojnë rreth Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
periudhave më të rëndësishme përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
nëpër të cilat ka kaluar njerëzimi, vëzhgim së mësimit, për Materiale
nga pikëpamja historike. Nxjerrin punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
në pah veçorinë e periudhës së artistike në grup ose individual
realizmit. Nëpërmjet imazheve ata analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
njihen me periudhat e artit dhe interpretim
Historia, veçoritë e tyre. Krahasojnë veprat
përkatëse
e artit të këtyre periudhave me
arti dhe njëra tjetrën për të parë si ka
shoqëria evoluar arti nga periudha në
periudhë. Kuptojnë rëndësinë e
artit në zhvillimin e shoqërisë dhe
si njerëzit u morën me art në
periudha të ndryshme.
47 3.12. Arti në Lindje Nxënësit diskutojnë rreth Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
periudhave më të rëndësishme përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
nëpër të cilat ka kaluar njerëzimi, vëzhgim së mësimit, për Materiale
nga pikëpamja historike. Nxjerrin punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
në pah veçorinë e periudhës së artistike në grup ose individual
artit në Lindje. Nëpërmjet analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
imazheve ata njihen me periudhat interpretim
përkatëse
e artit dhe veçoritë e tyre.
Krahasojnë veprat e artit të këtyre
periudhave me njëra tjetrën për të
parë si ka evoluar arti nga
periudha në periudhë. Kuptojnë
rëndësinë e artit në zhvillimin e
shoqërisë dhe si njerëzit u morën
me art në periudha të ndryshme.
48 3.13. Impresionizmi Nxënësit diskutojnë rreth Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
periudhave më të rëndësishme përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
nëpër të cilat ka kaluar njerëzimi, vëzhgim së mësimit, për Materiale
 nga pikëpamja historike. Nxjerrin punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
në pah veçorinë e dy periudhave. artistike në grup ose individual
Nëpërmjet imazheve ata njihen analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
me periudhat e artit dhe veçoritë interpretim Modele
e tyre. Krahasojnë veprat e artit të përkatëse
këtyre periudhave me njëra
49 Historia, 3.14.
tjetrën për të parë si ka evoluar
Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
Postimpresionizmi përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
arti dhe arti nga periudha në periudhë.
Kuptojnë rëndësinë e artit në
vëzhgim së mësimit, për Materiale
ilustruese
punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin
shoqëria zhvillimin e shoqërisë dhe si
njerëzit u morën me art në
artistike në grup ose individual
analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
periudha të ndryshme. Modele
interpretim
përkatëse

50 3.15. Arti në shek. XX Nxënësit diskutojnë rreth Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
periudhave më të rëndësishme përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
nëpër të cilat ka kaluar njerëzimi, vëzhgim së mësimit, për Materiale
nga pikëpamja historike. Nxjerrin punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
në pah veçorinë e artit në shek. artistike në grup ose individual
20. Nëpërmjet imazheve ata analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
njihen me periudhat e artit dhe interpretim
përkatëse
veçoritë e tyre. Krahasojnë veprat
e artit të këtyre periudhave me
njëra tjetrën për të parë si ka
evoluar arti nga periudha në
periudhë. Kuptojnë rëndësinë e
artit në zhvillimin e shoqërisë dhe
si njerëzit u morën me art në
periudha të ndryshme.
51 3.16. Arti dhe dizajni Nxënësi zbulon një spektër të gjerë Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
sot. të karrierës në artet pamore; përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
vëzhgim së mësimit, për Materiale
punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
artistike në grup ose individual
analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
interpretim
përkatëse
52 3.17. Historia e artit Nxënësit diskutojnë rreth Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
Historia, Shqiptar. periudhave më të rëndësishme përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
Materiale
arti dhe nëpër të cilat ka kaluar arti
shqiptar, nga pikëpamja historike.
vëzhgim
punë e pavarur, krijimtari
së mësimit, për
aktivizimin, diskutimin ilustruese
shoqëria Nxjerrin në pah veçorinë e kësaj
periudhe. Nëpërmjet imazheve
artistike
analizë, vlerësim,
në grup ose individual
dhe punën e pavarur.
Modele
ata njihen me veprat e artit dhe interpretim
përkatëse
veçoritë e tyre. Krahasojnë veprat
e artit me njëra tjetrën për të parë
si ka evoluar arti në vendin tonë
nga periudha në periudhë.
Kuptojnë rëndësinë e artit në
zhvillimin e shoqërisë dhe rolin e
artit në shoqërinë shqiptare.
53 3.18. Krahasim i dy Nxënësi analizon elementët e Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
pikturave të gjuhës vizuale, teknikën e përdorur, përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
aspektet historike në një vepër arti; vëzhgim së mësimit, për Materiale
periudhave të
argumenton dhe komunikon punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
ndryshme artistike. mendimin e tij mbi veprën; artistike në grup ose individual
analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
interpretim
përkatëse

54 3.19. Eksperienca Nxënësit njihen me kuptimin e Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
artistike: fjalës studio. Dallojnë llojet e përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
studiove nga njëra tjetra. vëzhgim së mësimit, për Materiale
Vizita në studiot e Përshkruajnë vendin ku artisti punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
artistëve, punishtet e krijon. artistike në grup ose individual
artizanëve të zonës. Nxënësit përgatisin intervistën të analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
rendisin pyetjet e bëra për artistin. interpretim
përkatëse
Historia, Njihen nga afër me jetën dhe
veprën e artistit. Pyetjet bëhen
arti dhe sipas radhës dhe mbahen
shënime. Respektojnë rregullat e
shoqëria mirësjelljes. Vlerësojnë rolin e artit
në zhvillimin e shoqërisë. Vlerëson
rolin e studios në krijimtarinë
artistike të artisti.
55 3.20. Bisedë rreth Nxënësit njihen me rregullat e Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
vizitës në studio, qendrës që do vizitojnë. Përpilojnë përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
planin e punës dhe gjejnë vëzhgim së mësimit, për Materiale
punishte etj.
informacione shtesë për vendin që punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
do vizitojnë. Plotësojnë pyetësorin artistike në grup ose individual
dhe ndajnë me klasën emocionet analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
dhe mbresat. Krahasojnë dy vepra. interpretim
përkatëse

56 3.21. Eksperienca Nxënësi prezanton informacionin Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
artistike: e mbledhur rreth veprave të artit përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
dhe autorëve të tyre vëzhgim së mësimit, për Materiale
Takime me artistë, punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
dizajnë, artizanë, artistike në grup ose individual
arkitektë etj. analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
interpretim
përkatëse

57 3.22. Ekspozita dhe Nxënësi merr pjesë në ekspozita e Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
evenimente projekte artistike në klasë, shkollë përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
e komunitet. vëzhgim së mësimit, për Materiale
kulturore:
punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
Ekspozita, projekte artistike në grup ose individual
artistike në klasë, analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
interpretim
shkollë dhe përkatëse
komunitet.
Projekt artistik.

58 3.23. Projekt artistik. Nxënësi merr pjesë në ekspozita e Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
projekte artistike në klasë, shkollë përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
e komunitet; vëzhgim së mësimit, për Materiale
punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
Historia, artistike në grup ose individual
analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
arti dhe interpretim
Modele
përkatëse

59
shoqëria 3.24. Ekspozitë me Nxënësi merr pjesë në ekspozita e Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
 punimet e bëra. projekte artistike në klasë, shkollë përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës Materiale
e komunitet; vëzhgim së mësimit, për ilustruese
punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin
artistike në grup ose individual
analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur. Modele
interpretim përkatëse

60 3.25. Vizita në Nxënësit njihen me rregullat e Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
muzeume, qendrës që do vizitojnë. Përpilojnë përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
planin e punës dhe gjejnë vëzhgim së mësimit, për Materiale
(arkeologji, etnografi)
informacione shtesë për vendin që punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
galeri arti, qendra
do vizitojnë. artistike në grup ose individual
kulturore, site analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
arkeologjike, objekte Modele
interpretim
të trashëgimisë përkatëse
kulturore etj.

61 3.26. Bisedë rreth Nxënësi prezanton informacionin Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
vizitës në muze, galeri e mbledhur rreth veprave të artit përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
dhe autorëve të tyre vëzhgim së mësimit, për Materiale
etj.
punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
artistike në grup ose individual
analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
interpretim
përkatëse

62 3.27. Media: Nxënësi përdor burime të Marrëdhënia pyetje- Vlerësohet nxënësi në Teksti
ndryshme informacioni; përgjigje, diskutim, të gjitha fazat e orës
Libra, revista, postera, Nxënësi analizon dhe prezanton vëzhgim së mësimit, për Materiale
filma, aparat informacionin e mbledhur rreth punë e pavarur, krijimtari aktivizimin, diskutimin ilustruese
fotografik, kompjuter objekteve të artizanatit dhe artistike në grup ose individual
etj. trashëgimisë kulturore nëpërmjet analizë, vlerësim, dhe punën e pavarur.
Modele
përdorimit të teknologjisë. interpretim
përkatëse

63 3.28. Orë në
dispozicion të
mësuesit
64 3.29

65 3.30.

66 3.31.

67 3.32.

68 3.33.

69 3.34.

70 3.35.

71 3.36

72 3.37.