REPUBLIKA E SHQIPËRISË

VITI SHKOLLOR 2022-2023

LËNDA: ART PAMOR 8

Shtëpia botuese “Albas”

PLANI I LËNDËS
PERIUDHA I
Kompetencat kyçe të të nxënit në lëndën e artit pamor janë:
 Krijimi artistik
Nxënësi/ja:
 përdor ide personale dhe stimuj për krijim;
 zbulon rrugë të ndryshme për të realizuar idetë artistike;
 përdor elementet e artit pamor dhe teknikat artistike;
 përzgjedh elementët e duhur për të realizuar idetë artistike;
 përmirëson punën duke u mbështetur në zgjidhje artistike;
 analizon qëllimin e tij/saj krijues;
 identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdorur.

 Realizimi i punimit
Nxënësi/ja:
 përdor teknikat artistike, elementet e artit pamor në lidhje me mesazhin që do të përcjellë;
 krijon punë origjinale nëpërmjet vëzhgimit direkt nga natyra ose nëpërmjet kujtesës së tij mbi objektet, njerëzit, etj., dhe nëpërmjet imagjinatës;
 ndan eksperiencat e tij krijuese dhe respekton mendimin e tjetrit;
 zgjedh ide dhe planifikon teknikat dhe mjetet për realizim;
 eksperimenton me mjete dhe teknika për të materializuar idetë e tij/saj;
 analizon qëllimin e tij/saj krijues;
 identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdorur.

 Vlerësimi i veprave të artit

Nxënësi/ja:
 identifikon elementët e gjuhës vizuale, teknikën, gjininë në një vepër arti;
 identifikon veprat e artit në aspektin e tyre historik;
 identifikon aspektin shprehës dhe simbolik duke shprehur emocionet e tij/saj;
 Interpreton, argumenton dhe shpreh këndvështrimin e tij/saj për një vepër ose objekt artistik;
 përdor një gjuhë specifike të përshtatshme për të përshkruar dhe komentuar veprat e artit dhe eksperiencën e tyre artistike;
 identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdorur;
 kupton rëndësinë e rolit të artit pamor dhe artistit në shoqëri;
 identifikon një sërë profesionesh që lidhen me artin pamor.

Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit

  krijon personalitetin e vet dhe është aktiv në veprimtaritë artistike;
 kupton drejt mesazhet, që u adresohet;
 shprehet qartë me anë të simboleve, shenjave dhe gjuhës vizuale;
 është komunikues efektiv;
 orientohet që të shfrytëzojë në mënyrë të vazhdueshme, të pavarur, kritike dhe krijuese, mjetet artistike dhe mundësitë e komunikimit dhe të të shprehurit në art
pamor.
Kompetenca e të menduarit
 merr dhe përpunon njohuritë vizuale në mënyrë të pavarur, krijuese dhe me përgjegjësi;
 zgjidh probleme të ndryshme artistike;
 zhvillon aftësitë për të menduar në mënyrë kritike, krijuese dhe ndërvepruese;
 ndjek udhëzimet për të realizuar një krijim apo veprimtari.
Kompetenca e të mësuarit për të nxënë
 përzgjedh mjetet për të realizuar një krijim artistik;
 përdor burime të ndryshme për të realizuar një krijim;
 zgjidh në mënyrë të pavarur detyrën e dhënë.
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin
 ndërmerr nisma për të zhvilluar aktivitete në artin pamor brenda dhe jashtë klasës, duke kontribuar në mënyrë krijuese;
 kupton dhe gjen zgjidhje për problemet ekologjike, duke u ndërgjegjësuar për rolin e tyre në mbrojtjen e mjedisit dhe zhvillimin e qëndrueshëm.
Kompetenca personale
 zhvillon besimin tek vetja gjatë veprimtarive artistike;
 përfshihet në mënyrë aktive në jetën artistike shkollore dhe komunitet;
 rrit ndërgjegjësimin për veten, në zhvillimin e vetëbesimit dhe krijimin e besimit te të tjerët.
Kompetenca qytetare
 diskuton dhe bashkëpunon me të tjerët për çështje të ndryshme kulturore;
 respekton punën e vet dhe të të tjerëve;
 bashkëpunon me të tjerët pavarësisht kulturës, aftësive dhe nevojave brenda dhe jashtë shkollës për një qëllim të përbashkët.
Kompetenca digjitale
 gjen, prodhon, krijon, prezanton dhe shkëmben informacion si dhe bashkëpunon në rrjetet informuese në internet;
 njeh dhe përdor mjetet audio, video CD, DVD, aparat fotografik digjital, kamera, etj.
Tematikat e lëndës:
1. Tematika 1: Gjuha dhe komunikimi artistik
2. Tematika 2: Teknika dhe procese artistike
3. Tematika 3: Historia, arti dhe shoqëria

Gjuha dhe komunikimi artistik Teknikat dhe proceset Historia, arti dhe shoqëria Gjithsej orë
Klasa e gjashtë 10 17 8 35 orë
Nr. Metodologjia dhe
orëve Tematika Temat mësimore Situata e të nxënit veprimtaritë e nxënësve Vlerësimi Burimet
1 1.1. Vija. Nxënësit/et vëzhgojnë mjedisin përreth Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
Vija në pikturë dhe ose në vepra arti dhe gjejnë lloje të diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e
vizatim. ndryshme vijash. Nxjerrin në pah rolin e punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin Materiale
tyre në natyrë dhe në jetën tonë të artistike e njohurive në krijimet e ilustruese
përditshme dhe në artet pamore. analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën Modele
Evidentojnë funksionin dhe vlerat e vijave. dhe interpretimin e një përkatëse
Gjuha dhe komunikimi artistik
Nxënësit shprehen nëpërmjet vijave. krijimi ose të një vepre arti.

2 1.2. Forma Nxënësit/et japin shembuj të formave Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
dypërmasore dypërmasore në artin popullor shqiptar. diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e Materiale
Krahasojnë format me njëra tjetrën dhe punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin ilustruese
Format figurative bëjnë dallimin mes tyre. Analizojnë format artistike e njohurive në krijimet e
dhe abstrakte figurative dhe abstrakte në dy piktura të analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën Modele
ndryshme. Vlerëson përdorimin e formave dhe interpretimin e një përkatëse
në art nga artistë të ndryshëm. krijimi ose të një vepre arti.
3 1.3. Krijim me Nxënësit/et përcaktojnë temën e krijimit të Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
format tyre. Përzgjedhin bazën materiale. diskutim, vëzhgim punë e pjesëmarrjen në orën e Materiale
abstrakte Përdorin format abstrakte simbolike në pavarur, krijimtari artistike mësimit, për konkretizimin ilustruese
simbolike krijimin e tyre. Krahasojnë punimet dhe analizë, vlerësim, interpretim e njohurive në krijimet e
shprehen rreth emocioneve gjatë krijimit tyre si dhe për analizën Modele
të tyre. dhe interpretimin e një përkatëse
krijimi ose të një vepre arti.
4 1.4. Ngjyrat: Nxënësit rikujtojnë rrethin e ngjyrave, Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
Kontrasti i ngjyrave ngjyrat parësore, dytësore, plotësuese. diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e Materiale
Kupton kontrastin e ngjyrave. Klasifikon punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin ilustruese
ngjyrat sipas karakteristikave të tyre. artistike e njohurive në krijimet e
Gjithashtu ilustrojnë shembuj të cilësive të analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën Modele
ngjyrave nga mjedisi rrethues. Nxënësit dhe interpretimin e një përkatëse
krijojnë me teknikën që duan sipas krijimi ose të një vepre arti.
ushtrimeve në libër.
5 1.5. Tekstura në Nxënësit rikujtojnë sipërfaqen e trupave,
skulpturë dhe sendeve dhe llojet e tyre, e lëmuar, e
arkitekturë ashpër, e fortë etj. Ata gjejnë shembuj
nga mjedisi rrethues të sipërfaqeve të
ndryshme. Zbulojnë karakteristikat e
sipërfaqeve dhe teksturave të ndryshme
në natyrë dhe të krijuara nga njeriu.
Vëzhgojnë mënyrën se si artistët kanë
krijuar teksturën në skulpturë dhe
arkitekturë.
6 1.6. Vëllimi: Nxënësit rikujtojnë vëllimin në pikturë,
Drita dhe hija: hija skulpturë, perspektivën. Kupton
dhe perspektiva. ekzistencën e vëllimit. Dallon vëllimin në
pikturë dhe skulpturë, si arrihet ai.
Identifikon hijen e një objekti sipas
rregullave të perspektivës. Krijon hijen e
një objekti në perspektivë.
7 1.7. Hapësira: Nxënësit vrojtojnë mjedisin përreth dhe
(Paraqitja diskutojnë për hapësirën që i rrethon nga
perspektive e se përbëhet ajo, nisur edhe nga njohuritë
hapësirës). që kanë nga lënda e gjeografisë.
- Perspektiva Diskutojnë për vendet e ndryshme që
kanë parë ose vizituar. Japin shembuj të
këndore ose me
hapësirave të ndryshme dhe si gjejnë
dy pika ikjeje. përdorim ato në art. Gjejnë dallimin midis
hapësirës në pikturë dhe hapësirës në
skulpturë dhe arkitekturë. Aplikon
perspektivën me dy pika ikjeje në një
krijim.
8 1.8. Theksi dhe Nxënësit japin kuptimin e theksit nga
qendra e interesit lënda e gjuhës, ose në një vepër
muzikore. Vëzhgojnë vepra arti të
ndryshme dhe kapet pjesa më e
rëndësishme e tyre. Nxënësit evidentojnë
theksin dhe qendrën e interesit në vepra
të ndryshme arti. Krijon theksin me një
nga mënyrat bazë.
Marrëdhënia pyetje-përgjigje,
diskutim, vëzhgim
punë e pavarur, krijimtari
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
Marrëdhënia pyetje-përgjigje,
diskutim, vëzhgim
punë e pavarur, krijimtari
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
Marrëdhënia pyetje-përgjigje,
diskutim, vëzhgim
punë e pavarur, krijimtari
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
Marrëdhënia pyetje-përgjigje,
diskutim, vëzhgim
punë e pavarur, krijimtari
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
Nxënësit vlerësohen për Teksti
pjesëmarrjen në orën e
mësimit, për konkretizimin Materiale
e njohurive në krijimet e ilustruese
tyre si dhe për analizën
dhe interpretimin e një Modele
krijimi ose të një vepre arti. përkatëse
Nxënësit vlerësohen për Teksti
pjesëmarrjen në orën e
mësimit, për konkretizimin Materiale
e njohurive në krijimet e ilustruese
tyre si dhe për analizën
dhe interpretimin e një Modele
krijimi ose të një vepre arti. përkatëse
Nxënësit vlerësohen për Teksti
pjesëmarrjen në orën e Materiale
mësimit, për konkretizimin ilustruese
e njohurive në krijimet e
tyre si dhe për analizën Modele
dhe interpretimin e një përkatëse
krijimi ose të një vepre arti.
Nxënësit vlerësohen për Teksti
pjesëmarrjen në orën e Materiale
mësimit, për konkretizimin ilustruese
e njohurive në krijimet e
tyre si dhe për analizën Modele
dhe interpretimin e një përkatëse
krijimi ose të një vepre arti.
9 1.9. Proporcionet Nxënësit përshkruajnë nga lënda e
- Portreti. matematikës marrëdhënien mes figurave
ose trupave në klasë sa më e madhe më
e vogël. Zbulojnë proporcionet harmonike
në natyrë dhe tek njeriu. Japin shembuj të
këtyre proporcioneve.
Shpjegojnë kuptimin e së bukurës ideale
ën art. Krijojnë një portret sipas
proporcioneve.
10 1.10. Projekt ora II: Nxënësit njihen me maketin. Imagjinojnë
Makete të qytetin e së ardhmes. Përzgjedhin bazën
ndërtesave në materiale dhe bashkëpunojnë në grup.
arkitekturë Ndajnë përgjegjësitë dhe respektojnë
njëri-tjetrin.
11 2.1. Vizatimi: Nxënësit/et njihen me teknikat e vizatimit.
Teknika Teknikat grafike: Njihen me mundësitë shprehëse të
pastelet. secilës dhe me suportet përkatëse.
dhe Përshtatet me secilën prej këtyre
teknikave dhe eksperimenton me to.
procese Zbaton këto teknika në krijimtarinë e vet
dhe argumenton mënyrat shprehëse të
tyre.
12 2.2. Piktura: Nxënësit prezantohen me teknikat e
Teknika piktoreske pikturës. Zbulojnë efektet dhe mundësitë
shprehëse dhe i përdor në një krijim.
Diskutojnë në klasë për të përbashkëtat
dhe të veçantat e teknikave
eksperimentuese.
Nxënësit punojnë të pavarur me teknikën
e preferuar.
Marrëdhënia pyetje-përgjigje,
diskutim, vëzhgim
punë e pavarur, krijimtari
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
Marrëdhënia pyetje-përgjigje,
diskutim, vëzhgim
punë e pavarur, krijimtari
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
Marrëdhënia pyetje-përgjigje,
diskutim, vëzhgim
punë e pavarur, krijimtari
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
Marrëdhënia pyetje-përgjigje,
diskutim, vëzhgim
punë e pavarur, krijimtari
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
Nxënësit vlerësohen për Teksti
pjesëmarrjen në orën e Materiale
mësimit, për konkretizimin ilustruese
e njohurive në krijimet e
tyre si dhe për analizën Modele
dhe interpretimin e një përkatëse
krijimi ose të një vepre arti.
Nxënësit vlerësohen për Teksti
pjesëmarrjen në orën e Materiale
mësimit, për konkretizimin ilustruese
e njohurive në krijimet e
tyre si dhe për analizën Modele
dhe interpretimin e një përkatëse
krijimi ose të një vepre arti.
Nxënësit vlerësohen për Teksti
pjesëmarrjen në orën e Materiale
mësimit, për konkretizimin ilustruese
e njohurive në krijimet e
tyre si dhe për analizën
Modele
përkatëse
dhe interpretimin e një
krijimi ose të një vepre arti.
Nxënësit vlerësohen për Teksti
pjesëmarrjen në orën e ngjyra
mësimit, për konkretizimin Materiale
e njohurive në krijimet e ilustruese
tyre si dhe për analizën Modele
dhe interpretimin e një përkatëse
krijimi ose të një vepre arti.
13 2.3. Stampimi: Nxënësit prezantohen me teknikat Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
Teknika Ndërhyrje mbi bashkëkohore. Zbulojnë efektet dhe diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e Materiale
imazhet e mundësitë shprehëse dhe i përdorin në punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin ilustruese
dhe stampuara dhe një krijim.
Nxënësit punojnë të pavarur me teknika të
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
e njohurive në krijimet e
tyre si dhe për analizën Modele
fotografike.
procese reja dhe mjete të ndryshme. Diskutojnë në
klasë për metodat bashkëkohore artistike.
dhe interpretimin e një
krijimi ose të një vepre arti.
përkatëse

14 2.5. Detyrë
përmbledhëse
 PLANI I LËNDËS

PERIUDHA II

Kompetencat kyçe të të nxënit në lëndën e artit pamor janë:

 Krijimi artistik
Nxënësi/ja:
 përdor ide personale dhe stimuj për krijim;
 zbulon rrugë të ndryshme për të realizuar idetë artistike;
 përdor elementet e artit pamor dhe teknikat artistike;
 përzgjedh elementët e duhur për të realizuar idetë artistike;
 përmirëson punën duke u mbështetur në zgjidhje artistike;
 analizon qëllimin e tij/saj krijues;
 identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdorur.

 Realizimi i punimit
Nxënësi/ja:
 përdor teknikat artistike, elementet e artit pamor në lidhje me mesazhin që do të përcjellë;
 krijon punë origjinale nëpërmjet vëzhgimit direkt nga natyra ose nëpërmjet kujtesës së tij mbi objektet, njerëzit, etj., dhe nëpërmjet imagjinatës;
 ndan eksperiencat e tij krijuese dhe respekton mendimin e tjetrit;
 zgjedh ide dhe planifikon teknikat dhe mjetet për realizim;
 eksperimenton me mjete dhe teknika për të materializuar idetë e tij/saj;
 analizon qëllimin e tij/saj krijues;
 identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdorur.
 Vlerësimi i veprave të artit
Nxënësi/ja:
 identifikon elementët e gjuhës vizuale, teknikën, gjininë në një vepër arti;
 identifikon veprat e artit në aspektin e tyre historik;
 identifikon aspektin shprehës dhe simbolik duke shprehur emocionet e tij/saj;
 Interpreton, argumenton dhe shpreh këndvështrimin e tij/saj për një vepër ose objekt artistik;
 përdor një gjuhë specifike të përshtatshme për të përshkruar dhe komentuar veprat e artit dhe eksperiencën e tyre artistike;
 identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdorur;
 kupton rëndësinë e rolit të artit pamor dhe artistit në shoqëri;
 identifikon një sërë profesionesh që lidhen me artin pamor.

Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit

 krijon personalitetin e vet dhe është aktiv në veprimtaritë artistike;
 kupton drejt mesazhet, që u adresohet;
 shprehet qartë me anë të simboleve, shenjave dhe gjuhës vizuale;
 është komunikues efektiv;
 orientohet që të shfrytëzojë në mënyrë të vazhdueshme, të pavarur, kritike dhe krijuese, mjetet artistike dhe mundësitë e komunikimit dhe të të shprehurit në art
pamor.
Kompetenca e të menduarit
 merr dhe përpunon njohuritë vizuale në mënyrë të pavarur, krijuese dhe me përgjegjësi;
 zgjidh probleme të ndryshme artistike;
 zhvillon aftësitë për të menduar në mënyrë kritike, krijuese dhe ndërvepruese;
 ndjek udhëzimet për të realizuar një krijim apo veprimtari.
Kompetenca e të mësuarit për të nxënë
 përzgjedh mjetet për të realizuar një krijim artistik;
 përdor burime të ndryshme për të realizuar një krijim;
 zgjidh në mënyrë të pavarur detyrën e dhënë.
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin
 ndërmerr nisma për të zhvilluar aktivitete në artin pamor brenda dhe jashtë klasës, duke kontribuar në mënyrë krijuese;
 kupton dhe gjen zgjidhje për problemet ekologjike, duke u ndërgjegjësuar për rolin e tyre në mbrojtjen e mjedisit dhe zhvillimin e qëndrueshëm.
Kompetenca personale
 zhvillon besimin tek vetja gjatë veprimtarive artistike;
 përfshihet në mënyrë aktive në jetën artistike shkollore dhe komunitet;
 rrit ndërgjegjësimin për veten, në zhvillimin e vetëbesimit dhe krijimin e besimit te të tjerët.
Kompetenca qytetare
 diskuton dhe bashkëpunon me të tjerët për çështje të ndryshme kulturore;
  respekton punën e vet dhe të të tjerëve;
 bashkëpunon me të tjerët pavarësisht kulturës, aftësive dhe nevojave brenda dhe jashtë shkollës për një qëllim të përbashkët.
Kompetenca digjitale
 gjen, prodhon, krijon, prezanton dhe shkëmben informacion si dhe bashkëpunon në rrjetet informuese në internet;
 njeh dhe përdor mjetet audio, video CD, DVD, aparat fotografik digjital, kamera, etj.
Tematikat e lëndës:
4. Tematika 1: Gjuha dhe komunikimi artistik
5. Tematika 2: Teknika dhe procese artistike
6. Tematika 3: Historia, arti dhe shoqëria
Gjuha dhe komunikimi artistik Teknikat dhe proceset
Klasa e gjashtë 10 17
Nr.
orëve Tematika Temat mësimore Situata e të nxënit
1 2.5. Teknika e Nxënësit prezantohen me teknikën e
stampimit dekorativ stampimit. Zbulojnë efektet dhe
mundësitë shprehëse dhe i përdorin në
një krijim.
Nxënësit punojnë të pavarur me
teknikën e stampimit duke bashkuar
teknika të ndryshme. Diskutojnë në
klasë për metodat bashkëkohore
artistike.
2 2.6. Fotografia: Nxënësit dallojnë lloje të ndryshme
Gjinitë e fotografisë. fotosh dhe i klasifikojnë ato sipas llojit.
Përcaktojnë rolin artistik dhe historik të
fotografisë dhe rëndësinë e saj në jetën
tonë. Krijojnë një set fotografish sipas
gjinive të fotografisë.
Historia, arti dhe shoqëria Gjithsej orë
8 35 orë
Metodologjia dhe
veprimtaritë e nxënësve Vlerësimi Burimet
Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e Materiale
punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin ilustruese
artistike e njohurive në krijimet e
analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën Modele
dhe interpretimin e një përkatëse
krijimi ose të një vepre arti.
Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e Materiale
punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin ilustruese
artistike e njohurive në krijimet e
analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën Modele
dhe interpretimin e një përkatëse
krijimi ose të një vepre arti.
3 2.7. Dizajni grafik Nxënësit njihen me fushën e dizajnit
dhe prezantimi grafik dhe prezantimit të tij. Njohin
Imazhi i reklamës. procesin e punës së dizajnerit që nga
skica e parë e deri tek dalja në dritë
e produktit. Kuptojnë rolin që ka
publiciteti tregtar dhe shoqëror në
jetën e përditshme. Klasifikojnë llojet
e publicitetit. Nisur nga përvoja e tyre
për reklamat analizojnë për ndikimin
që kanë ato në jetën tonë.
4 2.8. Krijimi i një Nxënësit njihen me temën. Evidentojnë
reklame nevojat dhe kërkesat në komunitetin e
shkollës që të krijojnë një reklamë.
Ideojnë gjetjen artistike dhe mesazhin që
do transmetojë.
5 2.9. Skulptura. Nxënësit diskutojnë për llojet e
Modelimi ndryshme në të cilat paraqitet skulptura.
Njihen me modelimin si proces të
skulpturës. Nxjerr në pah vlerat
dekorative dhe artistike të skulpturës,
Krahasojnë pikturën dhe skulpturën,
gjejnë të veçantat dhe të përbashkëtat.
6 2.10. Modelimi me Nxënësit diskutojnë për karnavalet dhe
plastelinë, baltë ose veçoritë e tyre.
karta pesta. Njihen me procesin dhe etapat e krijimit
të maskave sipas mjeshtrit.
Marrëdhënia pyetje-përgjigje,
diskutim, vëzhgim
punë e pavarur, krijimtari
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
Marrëdhënia pyetje-përgjigje,
diskutim, vëzhgim
punë e pavarur, krijimtari
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
Marrëdhënia pyetje-përgjigje,
diskutim, vëzhgim
punë e pavarur, krijimtari
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
Marrëdhënia pyetje-përgjigje,
diskutim, vëzhgim
punë e pavarur, krijimtari
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
Nxënësit vlerësohen për Teksti
pjesëmarrjen në orën e Materiale
mësimit, për konkretizimin ilustruese
e njohurive në krijimet e
tyre si dhe për analizën Modele
dhe interpretimin e një përkatëse
krijimi ose të një vepre arti.
Nxënësit vlerësohen për Teksti
pjesëmarrjen në orën e Materiale
mësimit, për konkretizimin ilustruese
e njohurive në krijimet e
tyre si dhe për analizën Modele
dhe interpretimin e një përkatëse
krijimi ose të një vepre arti.
Nxënësit vlerësohen për Teksti
pjesëmarrjen në orën e Materiale
mësimit, për konkretizimin ilustruese
e njohurive në krijimet e
tyre si dhe për analizën Modele
dhe interpretimin e një përkatëse
krijimi ose të një vepre arti.
Nxënësit vlerësohen për Teksti
pjesëmarrjen në orën e Materiale
mësimit, për konkretizimin ilustruese
e njohurive në krijimet e
tyre si dhe për analizën Modele
dhe interpretimin e një përkatëse
krijimi ose të një vepre arti.
7 2.11. Dramatizim Sipas maskave që kanë krijuar nxënësit
me maska shkruajnë një pjesë të thjeshtë dhe e
dramatizojnë. Performojnë të ndarë në
grupe ne shkollë dhe në komunitet në
ndihmë të njerëzve në nevojë.
8 2.12. Gdhendja mbi Nxënësit japin shembuj nga jeta e
materiale të buta. përditshme për teknikat e reja dhe
(Portret) materialet e ndryshme që përdoren për
gdhendjen e perimeve dhe frutave.
Nxënësit gdhendin sipas dëshirës duke
ndjekur udhëzimet e duhura. Vlerësojnë
rolin dekorativ të gdhendjes në jetën e
përditshme.
9 2.13. Konstruksoni. Nxënësit japin shembuj të konstruksionit
- Materiale të në jetën e përditshme. Dallojnë llojet e
ndryshme dhe të konstruksionit në artet pamore. Kupton
riciklueshme. ndryshimin e konstruksionit në llojet e
(skulpturë me artit. Krijojnë një konstruksion me
materiale të riciklueshme. Vlerëson rolin
materiale të
e konstruksionit në mbrojtjen e mjedisit
riciklueshme) duke përdorur materiale të riciklueshme.
10 2.5. Projekt ora e 2- Nxënësit njihen me maketin. Imagjinojnë
të
(Makete të qytetin e së ardhmes. Përzgjedhin bazën
ndërtesave në materiale dhe bashkëpunojnë në grup.
arkitekturë). Ndajnë përgjegjësitë dhe respektojnë
njëri-tjetrin.
11 2.16. Detyrë
Teknika përmbledhëse
12 dhe 3.1. Origjina e artit Nxënësit diskutojnë për llojet e artit dhe
procese si lindën ato. Kuptojnë se artistët
shprehin emocionet dhe imagjinatën e
tyre nëpërmjet veprave dhe cili është
misioni i tyre. Analizojnë se si ka ardhur
Marrëdhënia pyetje-përgjigje,
diskutim, vëzhgim
punë e pavarur, krijimtari
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
Marrëdhënia pyetje-përgjigje,
diskutim, vëzhgim
punë e pavarur, krijimtari
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
Marrëdhënia pyetje-përgjigje,
diskutim, vëzhgim
punë e pavarur, krijimtari
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
Marrëdhënia pyetje-përgjigje,
diskutim, vëzhgim
punë e pavarur, krijimtari
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
Marrëdhënia pyetje-përgjigje,
diskutim, vëzhgim
punë e pavarur, krijimtari
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
Nxënësit vlerësohen për Teksti
pjesëmarrjen në orën e Materiale
mësimit, për konkretizimin ilustruese
e njohurive në krijimet e
tyre si dhe për analizën Modele
dhe interpretimin e një përkatëse
krijimi ose të një vepre arti.
Nxënësit vlerësohen për Teksti
pjesëmarrjen në orën e Materiale
mësimit, për konkretizimin ilustruese
e njohurive në krijimet e
tyre si dhe për analizën Modele
dhe interpretimin e një përkatëse
krijimi ose të një vepre arti.
Nxënësit vlerësohen për Teksti
pjesëmarrjen në orën e Materiale
mësimit, për konkretizimin ilustruese
e njohurive në krijimet e
tyre si dhe për analizën Modele
dhe interpretimin e një përkatëse
krijimi ose të një vepre arti.
Nxënësit vlerësohen për Teksti
pjesëmarrjen në orën e Materiale
mësimit, për konkretizimin ilustruese
e njohurive në krijimet e
tyre si dhe për analizën Modele
dhe interpretimin e një përkatëse
krijimi ose të një vepre arti.
Nxënësit vlerësohen për Teksti
pjesëmarrjen në orën e
mësimit, për konkretizimin
Materiale
ilustruese
e njohurive në krijimet e
tyre si dhe për analizën Modele
 arti deri në ditët tona. Përshkruan disa dhe interpretimin e një përkatëse
periudha të artit. krijimi ose të një vepre arti.

PLANI I LËNDËS

PERIUDHA III

Kompetencat kyç të të nxënit në lëndën e artit pamor janë:

 Krijimi artistik
Nxënësi/ja:
 përdor ide personale dhe stimuj për krijim;
 zbulon rrugë të ndryshme për të realizuar idetë artistike;
 përdor elementet e artit pamor dhe teknikat artistike;
 përzgjedh elementët e duhur për të realizuar idetë artistike;
 përmirëson punën duke u mbështetur në zgjidhje artistike;
 analizon qëllimin e tij/saj krijues;
 identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdorur.

 Realizimi i punimit
Nxënësi/ja:
 përdor teknikat artistike, elementet e artit pamor në lidhje me mesazhin që do të përcjellë;
 krijon punë origjinale nëpërmjet vëzhgimit direkt nga natyra ose nëpërmjet kujtesës së tij mbi objektet, njerëzit, etj., dhe nëpërmjet imagjinatës;
 ndan eksperiencat e tij krijuese dhe respekton mendimin e tjetrit;
 zgjedh ide dhe planifikon teknikat dhe mjetet për realizim;
 eksperimenton me mjete dhe teknika për të materializuar idetë e tij/saj;
 analizon qëllimin e tij/saj krijues;
 identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdorur.

 Vlerësimi i veprave të artit

Nxënësi/ja:
 identifikon elementët e gjuhës vizuale, teknikën, gjininë në një vepër arti;
 identifikon veprat e artit në aspektin e tyre historik;
 identifikon aspektin shprehës dhe simbolik duke shprehur emocionet e tij/saj;
 Interpreton, argumenton dhe shpreh këndvështrimin e tij/saj për një vepër ose objekt artistik;
 përdor një gjuhë specifike të përshtatshme për të përshkruar dhe komentuar veprat e artit dhe eksperiencën e tyre artistike;
 identifikon elementë të eksperiencës së tij/saj artistike, çfarë ka mësuar dhe metodat që ka përdorur;
 kupton rëndësinë e rolit të artit pamor dhe artistit në shoqëri;
 identifikon një sërë profesionesh që lidhen me artin pamor.

Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit

 krijon personalitetin e vet dhe është aktiv në veprimtaritë artistike;
 kupton drejt mesazhet, që u adresohet;
 shprehet qartë me anë të simboleve, shenjave dhe gjuhës vizuale;
 është komunikues efektiv;
 orientohet që të shfrytëzojë në mënyrë të vazhdueshme, të pavarur, kritike dhe krijuese, mjetet artistike dhe mundësitë e komunikimit dhe të të shprehurit në art
pamor.
Kompetenca e të menduarit
 merr dhe përpunon njohuritë vizuale në mënyrë të pavarur, krijuese dhe me përgjegjësi;
 zgjidh probleme të ndryshme artistike;
 zhvillon aftësitë për të menduar në mënyrë kritike, krijuese dhe ndërvepruese;
 ndjek udhëzimet për të realizuar një krijim apo veprimtari.
Kompetenca e të mësuarit për të nxënë
 përzgjedh mjetet për të realizuar një krijim artistik;
 përdor burime të ndryshme për të realizuar një krijim;
 zgjidh në mënyrë të pavarur detyrën e dhënë.
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin
 ndërmerr nisma për të zhvilluar aktivitete në artin pamor brenda dhe jashtë klasës, duke kontribuar në mënyrë krijuese;
 kupton dhe gjen zgjidhje për problemet ekologjike, duke u ndërgjegjësuar për rolin e tyre në mbrojtjen e mjedisit dhe zhvillimin e qëndrueshëm.
Kompetenca personale
  zhvillon besimin tek vetja gjatë veprimtarive artistike;
 përfshihet në mënyrë aktive në jetën artistike shkollore dhe komunitet;
 rrit ndërgjegjësimin për veten, në zhvillimin e vetëbesimit dhe krijimin e besimit te të tjerët.
Kompetenca qytetare
 diskuton dhe bashkëpunon me të tjerët për çështje të ndryshme kulturore;
 respekton punën e vet dhe të të tjerëve;
 bashkëpunon me të tjerët pavarësisht kulturës, aftësive dhe nevojave brenda dhe jashtë shkollës për një qëllim të përbashkët.
Kompetenca digjitale
 gjen, prodhon, krijon, prezanton dhe shkëmben informacion si dhe bashkëpunon në rrjetet informuese në internet;
 njeh dhe përdor mjetet audio, video CD, DVD, aparat fotografik digjital, kamera etj.
Tematikat e lëndës:
7. Tematika 1: Gjuha dhe komunikimi artistik
8. Tematika 2: Teknika dhe procese artistike
9. Tematika 3: Historia, arti dhe shoqëria
Gjuha dhe komunikimi artistik Teknikat dhe proceset Historia, arti dhe shoqëria Gjithsej orë
Klasa e gjashtë 10 17 8 35 orë
Nr. Metodologjia dhe
orëve Tematika Temat mësimore Situata e të nxënit veprimtaritë e nxënësve Vlerësimi Burimet
1 3.2. Arti barok Nxënësit përmendin karakteristikat Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
dalluese të artit barok. Identifikojnë diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e Materiale
artistët dhe stilin e tyre barok. punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin ilustruese
Historia, arti dhe

Përshkruajnë kontributin e tyre në art. artistike e njohurive në krijimet e

Shpjegojnë temat kryesore që trajtojnë analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën Modele
veprat e artit barok dhe pamjen teatrale dhe interpretimin e një përkatëse
shoqëria

që kanë. Vlerësojnë rëndësinë e artit në krijimi ose të një vepre arti.

zhvillimin e shoqërisë.
2 3.3. Neoklasicizmi Nxënësit përmendin karakteristikat
dalluese të neoklasicizmit. Identifikojnë
artistët dhe stilin e tyre neoklasik.
Përshkruajnë kontributin e tyre në art.
Shpjegojnë temat kryesore që trajtojnë
veprat e artit neoklasicizmit. Vlerësojnë
rëndësinë e artit në zhvillimin e
shoqërisë.
Marrëdhënia pyetje-përgjigje,
diskutim, vëzhgim
punë e pavarur, krijimtari
artistike
analizë, vlerësim, interpretim
Nxënësit vlerësohen për Teksti
pjesëmarrjen në orën e Materiale
mësimit, për konkretizimin ilustruese
e njohurive në krijimet e
tyre si dhe për analizën Modele
dhe interpretimin e një përkatëse
krijimi ose të një vepre arti.
3 3.4. Romantizmi Nxënësit përmendin karakteristikat Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
dalluese të romantizmit. Identifikojnë diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e Materiale
artistët dhe stilin e tyre. Përshkruajnë punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin ilustruese
kontributin e tyre në art. Shpjegojnë artistike e njohurive në krijimet e
temat kryesore që trajtojnë veprat e artit analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën Modele
romantik. Vlerësojnë rëndësinë e artit në dhe interpretimin e një përkatëse
zhvillimin e shoqërisë. krijimi ose të një vepre arti.
4 3.5. Realizmi Nxënësit përmendin karakteristikat Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
dalluese të realizmit. Identifikojnë artistët diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e Materiale
dhe stilin e tyre. Përshkruajnë kontributin punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin ilustruese
e tyre në art. Shpjegojnë temat kryesore artistike e njohurive në krijimet e
që trajtojnë veprat e artit realist. analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën Modele
Vlerësojnë rëndësinë e artit në zhvillimin dhe interpretimin e një përkatëse
e shoqërisë. krijimi ose të një vepre arti.

5 3.6. Impresionizmi Nxënësit përmendin karakteristikat Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
dalluese të impresionizmit. Identifikojnë diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e Materiale
artistët dhe stilin e tyre. Përshkruajnë punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin ilustruese
kontributin e tyre në art. Shpjegojnë artistike e njohurive në krijimet e
temat kryesore që trajtojnë veprat e artit analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën Modele
impresionist. Vlerësojnë rëndësinë e artit dhe interpretimin e një përkatëse
në zhvillimin e shoqërisë. krijimi ose të një vepre arti.
6 3.7. Arti në Shqipëri Nxënësit përmendin karakteristikat Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
në fund të të shek. dalluese të artit shqiptar. Identifikojnë diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e Materiale
XIX dhe në fillim të artistët dhe stilin e tyre. Përshkruajnë punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin ilustruese
shek. XX. kontributin e tyre në art. Shpjegojnë artistike e njohurive në krijimet e
temat kryesore që trajtojnë veprat e artit analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën Modele
shqiptar dhe ndikimet që patën. dhe interpretimin e një përkatëse
Vlerësojnë rëndësinë e artit në zhvillimin krijimi ose të një vepre arti.
e shoqërisë shqiptare.
7 3.8. Trashëgimi Nxënësit kuptojnë rëndësinë e ruajtjes Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
kulturore. së vlerave të veshjeve kombëtare. diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e Materiale
Dallojnë tiparet kryesore të veshjeve të punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin ilustruese
krahinës së vet. Krahasojnë kostume artistike e njohurive në krijimet e
nga krahina të ndryshme të Shqipërisë. analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën Modele
dhe interpretimin e një përkatëse
krijimi ose të një vepre arti.
8 3.9. Media: Nxënësit diskutojnë për rëndësinë e librit Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
Libra, revista, në jetën tonë. Ata njihen me hapat për diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e Materiale
postera, filma, krijimin e një libri. Krahasojnë historinë e punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin ilustruese
aparat fotografik, një libri që më pas është bërë film. artistike e njohurive në krijimet e
kompjuter, etj. Krijojnë një libërth sipas udhëzimeve. analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën Modele
dhe interpretimin e një përkatëse
krijimi ose të një vepre arti.
9 3.10. Projekt ora III: Prezantojnë maketin e qytetit përpara Marrëdhënia pyetje-përgjigje, Nxënësit vlerësohen për Teksti
“Organizimi i një komunitetit. diskutim, vëzhgim pjesëmarrjen në orën e Materiale
qendre banimi.” punë e pavarur, krijimtari mësimit, për konkretizimin ilustruese
Prezantimi artistike e njohurive në krijimet e
analizë, vlerësim, interpretim tyre si dhe për analizën Modele
dhe interpretimin e një përkatëse
krijimi ose të një vepre arti.

FUSHA: ARTE
LËNDA: ART PAMOR
SHKALLA III
KLASA VIII

Shtëpia botuese "Albas”

Numri i orëve mësimore sipas tematikave

35 javë x 1 orë / javë = 35 orë

TEMATIKA ORË

Gjuha dhe komunikimi artistik 10 orë

Teknika dhe proceset artistike 15 orë
 Historia, arti dhe shoqëria 10 orë
GJITHSEJ 35 orë

Periudha I: SHTATOR–DHJETOR 14 x 1 orë/javë = 14 orë

Periudha II: JANAR–MARS 12 x 1 orë/javë = 12 orë
Periudha III: PRILL-QERSHOR 9 x 1 orë/javë = 9 orë

SHPËRNDARJA VJETORE E PËRMBAJTJES SË LËNDËS

NR TEMATIKA Periudha I Periudha II Periudha III

SHTATOR – DHJETOR JANAR – MARS PRILL-QERSHOR
14x 1 orë/javë = 14 orë 12x 1 orë/javë = 12 orë 9x 1 orë/javë = 90 orë
1 Gjuha 1.4. Vija. Vija në pikturë dhe vizatim.
2 dhe 1.5. Forma dy përmasore Format figurative dhe
komunikimi abstrakte
3 artistik 1.6. Krijim me format abstrakte simbolike
4 1.4. Ngjyrat: Kontrasti i ngjyrave
5 1.5. Teksturanë skulpturë dhe arkitekturë
6 1.6. Vëllimi: Drita dhe hija: hija dhe perspektiva.
7 1.7. Hapësira: (Paraqitja perspektive e
hapësirës). - Perspektiva këndore ose me dy
pika ikjeje.
8 1.8. Theksi dhe qendra e interesit
9 1.9. Proporcionet - Portreti.
10 1.10. Projekt ora e 1-rë (Makete të ndërtesave
në arkitekturë).
11 Teknika 2.1. Vizatimi: Teknikat grafike: pastelet.
12 dhe procese 2.2. Piktura: Teknika piktorike
13 artistike 2.3. Stampimi: Ndërhyrje mbi imazhet e
stampuara dhe fotografike.
14 2.4. Detyrë përmbledhese
15 2.5. Teknika e stampimit dekorativ
16 2.6. Fotografia: Gjinitë e fotografisë.
17 2.7. Dizajni grafik dhe prezantimi Imazhi i
reklamës.
18 2.8. Krijimi i një reklame.
19 2.9. Skulptura. Modelimi
20 2.10. Modelimi me plastelinë, baltë ose karta
pesta.
21 2.11. Dramatizim me maska
22 2.12. Gdhendja mbi materiale të buta. (Portret)
23 2.13. Konstruksoni. - Materiale të ndryshme dhe të
riciklueshme. (skulpturë me materiale të
riciklueshme)
24 2.5. Projekt ora e 2-të (Makete të ndërtesave në
arkitekturë).
25 2.16. Detyrë permbledhëse
26 Historia, 3.1. Origjina e artit
27 arti 3.2. Arti barok
28 dhe 3.3. Neoklasicizmi
shoqëria
29 3.4. Romantizmi
30 3.5. Realizmi
31 3.6. Impresionizmi
32 3.7. Arti në Shqipëri në fund të të shek. XIX
dhe në fillim të shek. XX.
33 3.8. Trashëgimi kulturore.
34 3.9. Media: Libra, revista, postera, filma,
aparat fotografik, kompjuter, etj.
35 3.10. Projekt ora e 3-të “Organizimi i një qendre
banimi.” Prezantimi