Logopedia Tanitasi Tervezetek PDF

Tanítási tervezetek
2003.
Gyakorlóhely: Apáczai Nevelési és Általános Művelődési

KözpontKorai Fejlesztő, Logopédiai és
Gyógytestnevelési Intézet
Pécs Apáczai krt.1. 7632 Telefon: (06) 72/550-645

(06) 72/550-646
E mail: pecsikorai @ freemail.hu
Gyakorlatvezető: Keszthelyi Endréné

logopédiai tanár igazgató helyetes
Hallgató: Bodnár Katalin

LOTA ED II. évfolyam
Tartalomjegyzék
Téma: Oldal:
1. Pöszeség: az r fejlesztése, a l automatizálása 3.
2. Diszlexia prevenció 6.
3. Diszlexia prevenció Az a i betűk ismertetése 9.
4. Akadályozott beszédfejlődés. Gyors –lassú, testrészek neve, színek 12.
5. Enyhe hallássérülés. Beszoktatás, spontán beszéd megfigyelése, s –zs –cs 14.

sz –z –c előkészítése.
6. Pöszeség, sigmatismus. A sz –z hangok automatizálása. 17.
7. Pöszeség rhotacizmus. Az r hang szenzoros előkészítése: nyelvhegyi pergés észlelése. 21.
8. Diszlexia prevenció. Az ó ismertetése. 24.
9. Orrhangzós beszéd. Az r rögzítése. Bal –jobb, lefelé –fölfelé. 28.
10. Diszfázia. Lent –fönt –középen. Pont, pont vesszőcske mondóka. 32.
11. Diszfázia. Bal –jobb, első –utolsó –középső fogalmak 36.
12. Pöszeség. Az sz –c auditív differenciálása, c hangkialakítás, sz –z Automatizálás. 40.
13. Diszlexia prevenció. A játék mackó meséje. A m ismertetése. 43.
14. Diszlexia prevenció. Szótagolvasás. A t, s, ismertetése. 48.
15. Diszfázia. Mondatalkotás: tőmondatok egyes és többes számban. 52.
16. Diszfázia. Bal –jobb –középső. Az állatok lakóhelye, élőhelye. 56.
17. Diszfázia. Alapszínek. Antonimák. 59.
18. Diszlexia prevenció. A v ismertetése. 62.
2
1. Tanítási tervezet
Helyszín: Apáczai Nevelési és Általános Művelődési Központ Korai Fejlesztő,

Logopédiai és Gyógytestnevelési Intézet Pécs Apáczai Csere János körtér 1.
Időpont: 2003. április 24. 10:00 – 10:45
Gyakorlatvezető: Keszthelyi Endréné logopédiai tanár
Tanít: Bodnár Katalin
A kezelés oka: pöszeség
Anyaga: Az l –j szenzoros differenciálása, az r hang fejlesztése, az l hang

automatizálása.
Célja: Nyelvhegyi pergés kialakítása
Eszköze: tükör, Én is tudok beszélni –című könyvből kivágott, keretezett, baba,

malac, cica, mentő, csacsi, farkas képek. l hívóképe, j hívóképe, didaktikus képek,
labda
Vázlat
1. Artikulációs mozgást előkészítő gyakorlatok.
Ajakgyakorlatok.
Nyelvgyakorlatok.
2. Hallási diszkriminációs gyakorlatok: l –j hangok szenzoros differenciálása.
3. Hangfejlesztés.
Az l önálló ejtésének, indirekt képzésének ismétlése.
Az r hang fejlesztése direkt módon tr ejtésben.
4. Rögzítés. Az l –j motoros differenciálása.
5. Automatizálás.
3
Kidolgozás
1. Artikulációs mozgást előkészítő gyakorlatok

Tükör előtt, utánzással, sok ismétléssel.
a) Ajakgyakorlatok Utánozzuk a képen láthatókat!
Labiális–illabiális mozgások:
Síró baba: o –á, o – á, o –á, o –á.
Kismalac: u –í, u – í, u –í, u –í.
Cica: miaú, miaú, miaú.
Mentőautó: é – ó, é – ó, é – ó.
Pletykázó asszonyok: így – úgy, így – úgy, így – úgy.
Ajaknyitás – zárás
Csacsi: i – á, i – á, i – á.
Farkas: a – ú, a – ú, a – ú.
b) Nyelvgyakorlatok
Nyisd ki a szádat, a kiskaput! Sétáljon ki a nyelved! Bújjon el!
Hogyan nyalja a kiscica a tejet? (Függőleges irányú nyelvmozgás
gyakorlása.)
Nyelveddel simogasd meg a felső ajkadat, azután az alsót!
Nyald meg a bajuszod helyét! Ha tudod emeld fel a nyelved egészen az
orrodig!
Mosd meg a nyelveddel a felső fogsorodat! (A nyelvet a felsőajak és a
felső fogsor közé téve ide – oda mozgatjuk.)
Hajtsd a lovakat! (Nyitott szájjal csettintgetés.)
Szívd fel a nyelvedet a szájpadlásodra, úgy csettints!
Hintáztasd meg a nyelvedet! A nyelved hegye menjen le az alsó
fogsorod mögé! Hintáztasd a nyelved hátát ki –be!
Csinálj kanalat a nyelvedből először kint, azután menjen be a szádba!
Csinálj palacsintát a nyelvedből!
Legyen olyan hegyes a nyelved, hogy befűzhesd a tűbe!
2. Hallási diszkriminációs gyakorlatok
Mondd ki mit látsz a képen! (malom, majom, hal, haj, lámpa, liliom, tej, puli,
tulipán, paplan, folyó, ajtó, májas, ujj)
Tedd a képet az éneklő gyerek alá, ha a l hangot hallod benne! A fogfájós
gyerek képe alá, ha a jajgatós j hangot hallod benne!
l hívóképe j hívóképe
4
3. Hangfejlesztés
a) Az l indirekt képzésének ismétlése

„Énekeljünk a Süss fel Nap…dallamára és tapsoljunk hozzá!”
Lalala lalala lalalala lalalala lalala.
Lálálá lálálá lálálálá lálálálá lálálá.
b) Az r hang fejlesztése direkt módon tr kapcsolatban
„Fogd meg az állad, hogy ne mozoghasson! Csak a nyelved beszéljen!”

lá –lá –lá la –la –la le –le –le
ná –ná –ná na – na –na ne –ne –ne
tá –tá –tá ta –ta –ta te –te –te
Nyelvemelő gyakorlatok csettintő helyzetben (15 –20 másodpercig). A nyelv
pereme mindkét oldalon a felső fogsorhoz támaszkodik, a nyelv leengedése.
Oldalsó fogsorhoz szorított nyelvtest megtámasztása, a nyelv hegye a felső
fogsor éléhez támaszkodik.
A fenti helyzetben erőteljes pattanós nyelvhegyi t hang ejtése, tr kapcsolat
létrehozása.
4. Rögzítés Az l – j motoros differenciálása
„Dobom a labdát és mondok valamit. Dobd vissza és mondd ugyanazt!”

lájá –laja –leje léjé – lojo – löjö –luju –lüjü –liji
áláj – alaj – elej – éléj –oloj –ölöj –uluj –ülüj –ilij
áláájá –alaaja –eleeje –élééjé –oloojo –ölööjö –uluuju –ülüüjü –iliiji
5. Automatizálás
Szavakkal képek alapján.„Mondd meg mit látsz a képeken!”
láb, láma, lámpa, lakk, lap, lakat, lapát, lepke, lék, ló, lombik, lobogó, liba, lift,
liliom
áll, tál, váll, bál, kapál, fal, hal, ital, ebihal, hivatal, étel, fotel, hotel, kábel, tél,
kötél, koktél, ól, toll, gól, akol, ököl, öböl, ül, fül
bála, háló, állat, megálló, pókháló, kalap, galamb, alagút, paletta, malom,
palota, taliga, falu, elem, telep, olló, holló, móló, kolomp, ápoló
Képolvasás utánmondással.
Papagáj játékot játsszunk. Először én mondok valamit a képről, te leszel a papagáj és
ismétled. Puli ólja mellett tele tálat talált. A tálat Ella tette ólja mellé. A tálon pille ült.
Puli állt a tál előtt. Látta a pillét. Állát a tál alá tolta. Emelte a talpát, topp, letette. A
pille elillant. A talp toppant. A tál elmállott.
6. Értékelés
Megdicsérem a gyermeket, mert ügyes volt a mai órán.
5

Időpont: 2003. április 24. 11.00 –11:45
A kezelés oka: diszlexia prevenció
Anyaga: Bal –jobb irányokról tapasztalatszerzés saját testen térben, tér és sík közötti
átmenetben. A három pillangó című mese hallgatása, bábozása, ábrázolása.
Célja: Téri tájékozódás fejlesztése, magánhangzók artikulációs mozgásának

tudatosítása, mássalhangzók zöngésségének és zöngétlenségének differenciálása.
Kifejezőkészség fejlesztése.
Eszköz: Névkártya. Szív és kéz öntapadós fóliából. Magánhangzók hívóképei: gyerek

arcok a magánhangzók ejtéséhez szükséges artikuláló szájjal, tükör, piros-, zöld
pálcikák. Gyűszűbábok: kutya, cica, maci, ház. Tábla, táblaíró filctollak. Piros, sárga,
fehér virágok és ugyanilyen színekben pillangó bábok, rajzlap, színes ceruzák,
feladatlap: lepkék elbújtatva a háttérben. Kis képek keretezve kartonnal.
Vázlat
1. Téri tájékozódás fejlesztése: bal – jobb
2. Artikulációs gyakorlatok
Magánhangzók: labiális – illabiális ajakmozgás megfigyeltetése.
Mássalhangzók differenciálása: zöngés – zöngétlen.
3. Ritmuskészség fejlesztése.
4. Beszédfejlesztés
Mesehallgatás.
Mese felidézése bábozással.
5. Vizuális alak –háttér diszkrimináció.
6. Grafomotorika fejlesztése
6
Kidolgozás
1. Téri tájékozódás fejlesztése
Bal –jobb ismétlése saját testen.
Ismételjük át melyik a jobb oldalunk és melyik a bal. Jobb kézzel kezet fogunk,
bemutatkozunk. Az én nevem Bodnár Katalin. A gyermek is megmondja a nevét.
Átadom a névkártyát, melyre nyomtatottan megfelelő helyesírással írtam a nevét:
Bettina. Tedd a jobb kezedet a másik oldalon a mellkasodra! Mit érzel? Baloldalon
dobog a szív. Piros szívvel a gyermek pulóverén jelölöm a bal oldalt. Az asztalon
öntapadós fóliával szív és kéz jelét jelölöm.
Bal –jobb differenciálása saját testen.
Mondd meg hol simogat meg a maci! Kicsi mackó gyűszűbáb különböző helyeken
megérinti a gyermeket, aki megnevezi az oldalt és a testrészt is.(Bal könyök, bal
fülcimpa, jobb váll, bal boka, jobb térd, jobb csukló, bal szemöldök, jobb orca, jobb
szem, jobb könyök, bal váll, bal térd, jobb fülkagyló, bal alkar, jobb comb stb.)
Bal jobb differenciálása térben.
A kisházat megcsodálják az állatok: kutya, mackó és a cica. Tedd a macit a ház mellé
balra, a cicát jobbra! Most a kutyus és a maci legyen a jobbra és a cica balra!
Bal –jobb differenciálása táblán (átmenet a tér és a sík között)
Rajzolj a tábla jobb fölső sarkába Napot! Felhő legyen a bal fölső sarokban! Most
házat és fát rajzolj! Mondd meg hol a ház? Hol süt a Nap? Hová rajzoltad a fát? stb.
2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása
Magánhangzók ajakmozgása
A tükör elé ülünk. A tükör fölött sorakoznak a magánhangzók hívóképei. Utánozzuk a

gyerekeket, mondjuk azt, amit ők! Magánhangzók hangoztatása a tükör előtt,
artikuláció megfigyelése, elnevezése: óriásra – á, széthúzom – í, mosolyogjunk – e,
kettő között – é, kapu – a, kerek – ó, kicsi kerek – ú.
Kerítést építünk a hangok segítségével. Balról kezdd építeni! Megbeszéljük hol az

asztal bal oldala (szív jel látható a bal, kéz jel a jobb oldalon). Simogasd meg a
kezeddel a nyakadat! Alatta van a hangképző szerved a gégéd. Mondjuk azt m.
Rezgett- e a gégéd? Ez morgós hang. Tegyél piros kerítéslécet. Most mondjuk s! Nem
7
rezgett a gégénk, ez nem morgós hang. Zöld lesz a kerítés. Végig vizsgáljuk a
hangokat morognak, vagy nem. Hangok sorrendje: m, s, t, v, l, p, c, k, f, h, z, d, j, n,
sz, g, r, b, cs, gy, ny, zs, ty, A gyermek rakja a piros és zöld pálcikákat gégéje rezgése
szerint. Ügyesen építetted a kerítést, ezért mesélek neked.
3. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése
Képek rakosgatása balról jobbra egy sorba
A szíved felől kezdve rakd sorba a képeket! Mondd meg mi van a képen!
Szótagolás
Tapsold le a nevüket! A gyermeknek minden szótagra egyet kell tapsolnia.

fü –zet, pad, bo –hóc, csat, sző – lő, ce –ru –za, fa, lab –da, gomb, zok –ni, vi –rág, ,
Mesehallgatás
Most egy szép pillangós mesét fogsz hallani. Figyeld meg milyen kalandokba kerülnek
a pillangók! A három pillangó című mesét elmondom a gyermeknek. Bábozással
motiválom a mese meghallgatására. A három pillangó című meséskönyv 11. oldalán
található Móra Ferenc Könyvkiadó Budapest 1986.
Mese bábozása közösen.
Ha a gyermek nem tudja a mesét felidézni kérdésekkel segítem. Bábozzuk el a mesét!

Milyen pillangókról szólt a mese? Mit csináltak a mezőn? Hogyan változott az
időjárás? Mit csináltak a pillangók? Ki tudták –e nyitni a házuk ajtaját? Kihez
menekültek ekkor? Mit mondott a sárga tulipán? Befogadta – e őket a liliom? Hová
bújtak az eső elől? Hogyan könyörögtek a Napnak? Utoljára mi történt a mesében?
5. Vizuális észlelés fejlesztése
Keresd meg mik bújtak el a képen. Írd át a körvonalukat! Színezd ki!
Rajzold le a legjobban tetsző részt a meséből! A helyes ceruzafogásra ösztönzöm a

gyermeket. Bármit rajzol a meséről, továbbfejlesztem rajzát az óvodai ábrázolás-
módszertanban tanultak szerint.
7. Az órai munka értékelése, otthoni feladat adása
Megdicsérlek, mert a mai órán nagyon ügyes voltál. Majdnem mindig sikerül a bal és
jobb megmutatása. Szépet rajzoltál és a mesét érdekesen báboztad el. Házi feladat:
feladatlap a bal –jobb differenciálásához. Színezd pirosra a balra néző, kékre a jobbra
néző nyuszikat!
8

Időpont: 2003. április 25. 8:00 – 8:00
Anyaga: Lent – fent – középen téri irányok. Az a i betűk ismertetése.
Célja: Téri tájékozódás- hanganalízis- ritmuskészség- beszédkészség- és olvasási

készség fejlesztése. Hármas asszociáció kialakítása :a hang beszédmotoros
emlékképe, a hang akusztikus képe és a betű vizuális képe között.
Eszköz: Babzsák, papírhenger „távcső”, feladatlap: „Színezd ki és rajzolj te is” 10.

oldala. Képek. Játékház: Olvasókönyv, Feladatlapok II.
Vázlat
1. Téri tájékozódás fejlesztése: lent – fent – középen.
2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása.

Magánhangzók labiális –illabiális ajakmozgása.
Mássalhangzók differenciálása: zöngés –zöngétlen.
3. Beszédfejlesztés.
Szókincsfejlesztés.
Mondatalkotások.
4. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése.

Szótagolás.
Hosszú –rövid differenciálása.
5. Az a, i, betűk tanítása.
6. Grafomotorika.
7. Házi feladat.
9
Kidolgozás
Lent, fent, középen a saját testen.
Emeld fel a babzsákot! Tedd a testedre! Milyen testrészed van fent? Fej, haj stb.
Tedd le a babzsákot a testeden! Milyen testrészed van lent? Lábfej, boka, sarok stb.
Milyen testrészed van középen? Has, köldök, derék stb.
Lent, fent, középen, térben
Kukucskálj a „távcsőbe”! Mit látsz fent? Lámpa, plafon, szekrény teteje stb.
Mi látható a szobában középen? Ablak, ajtó, függöny, kép, számítógép stb.
Mit látsz a „távcsőben” lent? Parketta, szőnyeg, kuka, labda, asztal, székek stb.
Lent, fent, középen síkon
Színezd ki és rajzolj te is 10.oldalán található feladatlap megoldása. Fent a kötélen

pettyesek, a középen csíkosak, lent virágosak legyenek a ruhák!
A tükör elé ülünk, fölötte sorakoznak a falon a magánhangzók hívóképei. Utánozzuk a

gyerekeket, mondjuk azt, amit ők! Figyeld az ajkukat! Te is úgy tartsd a tiédet!
Figyeld a tükörben a szádat! Magánhangzók artikulálása, ajakállás megfigyelése,
elnevezése. Óriásra –á, kerek –ó, széthúzom –í, mosolyogjuk –e, kettő között –é,
kapu –a, kicsi kerek –ú. Többször gyakoroljuk, a hívóképek artikulációját a saját
ajakállásunkat tükörben összehasonlítjuk. A hívószavak közül az a és i hívószavát
tudatosítjuk.
Mássalhangzók differenciálása: zöngés –zöngétlen
A hangszalag rezgését figyelve kerítésépítés zöld (zöngétlen hangot jelöli) és piros

(zöngés hangot jelöli) pálcikákból. Figyeld a hangokat! M morog. – Piros pálcát
tegyél! S nem morog. Zöld pálcával jelöld! T, v, l, p, c, k, f, h, z, d, j, n, sz, g, r, b, cs,
gy, ny, zs, ty hangok megfigyelése, differenciálása kerítés építés.
Szókincsfejlesztés
Nevezd meg mi van a képen! Képek rakosgatása balról jobbra két sorba az ismeretlen
szavak magyarázatával. Analizáljuk, van – benne a, vagy i.
10
asztal kifli hal bicikli ló fűrész hajó szék
gombóc busz perec kalapács ágy gyalu csoki tehén
Nevezd meg az állatokat! Mondd meg az ételek nevét! Sorold fel a közlekedési
eszközöket! Mutasd meg a szerszámokat! Milyen bútorok vannak köztük?
Mondatalkotás
Minden képről mond egy igaz állítást! Az asztal barna. A kifli finom. A hal pikkelyes.
A bicikli lassú. A fűrész éles. A hajó vitorlás. A szék zöld. A gombóc édes. A busz
üres. A perec sós. A kalapács nehéz. Az ágy kényelmes. A gyalu éles. A csoki finom.
A tehén tarka.
Szótagolás
A gyermeknek minden szótagra egyet kell tapsolnia. Tapsold le a nevét!
Hosszú – rövid magánhangzók auditív differenciálása

Mondjuk ki „madárnyelven” !(Csak magánhangzókkal pl.: gombóc = oó) Ha rövid a
hang, akkor az asztalon öklünkkel koppantunk. Ha hosszú, akkor tenyerünkkel ütünk
az asztalra.
5. Az a, i, betűk tanítása
Hármas asszociáció elve: A betűtanítás beszédmotoros emlékkép, a hang akusztikus
képének és a betű vizuális képének összekapcsolásával történik.
Saját szájkép megfigyeltetése kapu –a, széthúzom –i.
Hang tudatosítása.
Hívókép segítségével betű vizuális képének ismertetése. Megfigyeltetése
betűkártyán és Meixner Ildikó: Játékház könyvének 5. oldalán.
Ráismerés az új betűkre.(m, a, s, t, i, v, betűk az asztalon) Az asztalra tett
betűk közül válaszd ki az a betűt! Keresd meg az i betűt!
Asztalra tett a és i betűk közül válasszon Figyeld meg melyik betű nevét
mondom az ajkammal!
Betű megneveztetése a gyermekkel.
Itt a mi bohócunk. Színezd ki a ruháját úgy, amint az olvasókönyvben látod!
7. Házi feladat
Megdicsérlek, mert a mai órán nagyon figyeltél. Otthon gyakorold az a és i betűk

felismerését. Feladatlap: bal – jobb differenciálása színezéssel.
11

Logopédiai és Gyógytestnevelési Intézet
Pécs Apáczai Csere János körtér 1.
Időpont: 2003. április 25. 9:00 – 9:45
A kezelés oka: akadályozott beszédfejlődés
Anyaga: Mondóka mondogatása. Gyors – lassú érzékeltetése mozgással. Testrészek

neve. Színek: piros, sárga, zöld, kék
Célja: Érző, mozgató funkciók integrációjának fejlesztése, ezáltal szenzomotoros

ismeretszerzés lehetőségeinek javítása. Testkép, testfogalom kialakítása.
Eszköze: Frostig – szőnyeg, trambulin, rajzlap zsírkrétával fa séma rárajzolva, zöld és

piros tempera kikeverve kis tálba, krémszappan, mosdókagyló, törölköző, NATHAN
öltöztető baba.
Vázlat
1. Nagymozgások fejlesztése.
2. Utánzó mozgásokkal finommotorika fejlesztése.
3. Grafopercepció fejlesztése ujjfestéssel.
4. Testséma fejlesztés.
5. Házi feladat
12
Kidolgozás
1. Nagymozgások
Most varázsolós játékot játszunk. Csiribú…csiribá…változz gyorsan kutyává! stb.

A hangját is utánozd!
Állatok mozgásának és hangjának utánzása: kutya mászás, nyuszi ugrás (A nyuszi
gyorsan ugrál.), medve cammogás (A medve lassan cammog.), gólya járás, béka
ugrálás, sánta róka mászás.
Változz át pacivá!
A ló mozgását mondókával kísérjük, gyors és lassú mozgást érzékeltetjük.
„Lassan megy a barna ló, fárasztó, fárasztó.
Sárga ló, tripp és trapp kicsit gyorsabb, kicsit gyorsabb.
Fekete paripa szaladgál, fekete paripa szaladgál, fekete paripa most megáll.” Most
visszavarázsollak kisfiúvá. Melyik a bal kezed? Melyik a jobb lábad? Úgy haladj,
hogy ugyanazt a kezed és lábad tedd a szőnyegre, melyet a jelek mutatnak.
Mászás, kúszás, járás Frostig szőnyegeken kéz és lábnyomokon.
Gurulás hagyományos szőnyegen.
Nagyon ügyesen gurultál, mert egyenesen a szőnyegen maradtál.
2. Finommotorika
Most szaladj az asztalhoz, mert az ujjunkat fogjuk tornáztatni!
Ujjtorna
„Esik az eső (asztalnál tíz ujjal zongorázás).
Kopog a jég (ujjakkal kopogtatás).
Dörög az ég (ököllel az asztal ütögetése).
Villámlik (mindkét kéz fölemelése).
Lecsap (asztalra ököllel ütés).
Kisütött a nap (kar kinyújtása, ujjak széttárása).”
3. Grafopercepció fejlesztése
Kisütött a nap eljött a tavasz, virágoznak a fák. Hoztam neked festéket és egy
virágzásra váró fát. Fess az ujjaddal virágokat a fa ágaira!
A gyermek ujjával festi a piros ujjfoltokat a fa ágára. A piros színnel való festés után
krémszappannal kezet mosatok vele. Szárazra törli a kezét. Ellenőrzöm a kézmosás
eredményét. Megdicsérem, mert jól tud szárazra törölközni.
Menjünk oda az ablakhoz, nézzük meg a tavaszi fát! Mik vannak még rajta? Milyen
színűek?
A fa megfigyelése után megállapítjuk, hogy zöld levélrügyek is vannak rajta. Ezután
zöld színnel folytatódik az ujjal festés. Festés után a kézmosás menete megegyezik az
előzővel.
4.Testséma fejlesztés
Felöltöztetjük a babát. Mi ez? A gyermek megnevezi az öltöztető baba testrészeit: fej,

szem, fül, fülcimpa, fülkagyló, száj, orr, nyak, törzs, derék, has, hát, váll, kar, felkar,
13
könyök, alkar, csukló, kéz, láb, comb, térd, lábszár, lábfej, sarok, boka. A gyermek
számára ismeretlen testrészek elnevezését megmondom, ő utánam mondja. Milyen
színű nadrágot adsz a babára? Legyen a blúza is piros! A babát felöltözteti és közben
a piros, kék, sárga, zöld színeket megneveztetem vele. A színeket azonosítania is kell.
Nézd meg milyen a baba arca! Vidám, vagy szomorú? Különböző emberi arcjátékok
utánzása.
5. Értékelés, házi feladat adása
Megdicsérlek, mert ma nagyon ügyes voltál. Szépen utánoztad az állatok mozgását.

Jól sikerült a festés. A babára szép ruhákat adtál.
A lovas mondóka mondogatása otthon. Testrészek részleteinek elnevezését gyakorolja
az anyukájával fürdéskor.

Időpont: 2003.április. 28. 8:00 – 8:45
A kezelés oka: enyhe hallássérülés
Anyaga: Beszoktatás, kapcsolatteremtés, spontán beszéd megfigyelése; s, zs, cs, sz, z,

c, előkészítése.
Célja: Motiváltság kialakítása a logopédiai foglalkozások iránt. Beszéltető légkör

teremtése.
Eszköze: A világ hangjai című játék és magnókazetta, magnetofon, forgó szárnyú

méhecske báb, gyertya, rajzlap, színes ceruza, Együtt lenni jó –című könyv.
Vázlat

Ajak gyakorlatok.
Nyelvgyakorlatok.
2. Auditív és vizuális percepció fejlesztés, spontán beszéd megfigyelése.

A világ hangjai társasjáték képének megfigyelése.
A világ hangjai magnókazetta hallgatása.
Beszélgetés az évszakokról, a tavaszról.
14
3. Verbális emlékezet –verssorok utánmondása, verstanulás.
4. Grafopercepció fejlesztése: tavaszi rajz.
5. Házi feladat
Kidolgozás
Tükör előtt utánzásssal, a gyakorlatok többszöri ismétlésével.

Fújjunk rá a méhecskére, hogy odaröpítsen minket a tükörhöz!
a)Ajakgyakorlatok az ilabiális –labiális ajakmozgások fejlesztésére
Kerekítsük az ajkunkat, majd húzzuk szét!

Utánozzuk a kisbaba hangját: oá oá oá oá!
Hogyan visít a kismalac? Uí uí uí uí.
Most a kiscsacsi hangját utánozzuk! Iá iá iá iá.
Legyünk nagyon haragosak: így –úgy így –úgy így –úgy .
Utánozzuk a motor hangját! Brrr brrr brrr brrr.
Fújd fel az arcodat és lassan engedd ki, had libbenjen a gyertya lángja!
Küldjünk puszit édesanyának cuppantással!
b) Nyelvgyakorlatok az összerendezett nyelvmozgások kialakítására
Csinálj tálat a tenyeredből! Dugd ki a nyelvedet és lefetyelj, mint a cica!

Simogasd meg a szád sarkát balra – jobbra!
Érintsd meg a bajszodat, majd a szakálladat!
Mozgasd gyorsan a nyelvedet fel – le!
Nyaljuk körbe a szánkat!
Mosd meg a felső fogsorodat!
Mosd meg az alsó fogsorodat!
Énekeljünk, mint a kismadarak: lá lá lá (Süss föl Nap dallamát próbáljuk.)
Támaszd meg a nyelvedet az alsó fogsorod mögött és hintáztasd előre – hátra!
Cukrot vegyél a szádba, dugd ki az arcodon!
Csettints a nyelveddel, mint a kiscsikó!
Palacsintát süss! Lapítsd a nyelvedet, majd tűrd össze! Ügyes voltál. Most
megnézzük a társasjátékot. Üljünk a szőnyegre!
15
2. Auditív és vizuális percepció fejlesztés, spontán beszéd megfigyelése.
A világ hangjai –című társasjáték képeinek nézegetése.
épületeket? Mondd meg a nevüket! Kik laknak a házakban? Hol dolgoznak az

emberek? Milyen hangszerekkel zenélnek? Milyen járművek mennek az úton? Mivel
közlekednek a vízen? Mivel utaznak a levegőben? Milyen évszak van a képen?
A társasjátékon látható, állatok, tárgyak, jelenségek hangjának észlelése.
Magnó segítségével egyenként a világ hangjainak meghallgatása.

Kinek a hangját hallottad? Mutasd meg a képen! (kakas, tehén, birka, tyúk, sirályok,
kutya, béka, disznó, vonat, helikopter, hajó, kerékpárcsengő, zongora, dob, hegedű, gitár)
Együtt lenni jó című könyv segítségével beszélgetés az évszakokról, a

tavaszról.
Melyik évszakban születtél? Mikor hideg az idő? Melyik évszakban nyílik az ibolya?
Melyik évszakban jó meleg az idő? Mikor van Karácsony? Mikor van Húsvét?
3. Verbális – akusztikus emlékezet fejlesztése
A verset kifejezően jól hangsúlyozva mondom el. Most te is mondd velem együtt soronként!
4 –5 alkalommal gyakoroljuk, mondogatjuk.
4. Grafomotorika fejlesztés
Gyönyörűen mondtad a verset. Jutalmul le is rajzolhatod milyen a tavasz. A gyermek bármit

rajzol, azt továbbfejlesztem az óvodai ábrázolás módszertan szabályai szerint. A rajzlapra már
előzőleg felírtam a verset.
5. Házi feladat
Megdicsérlek, mert ma nagyon ügyes voltál. Hazaviheted a tavaszi rajzot, hogy szüleid is
láthassák, milyen szépet tudtál rajzolni. Otthon tanuld a verset a nagymamád segítségével!
Kikísérem a gyermeket és a nagymamával megbeszélem az otthoni fejlesztési teendőket.
16

Időpont: 2003. április 28. 9:00 – 9:45

A kezelés oka: pöszeség sigmatismus
Anyaga: Artikulációs izmok ügyesítése, auditív percepció fejlesztése. Az sz, z hangok

automatizálása.
Célja: Beszédértés fokozása. Sz, z hangok alkalmazása spontán beszédben.
Eszköze: Szárnyát fújásra röptető méhecske báb, kígyó báb. Gyűszű bábok: oroszlán,
szamár, malac, hal, kisbaba. Didaktikus képek.
Vázlat
1. Mozgás – beszéd – ritmus koordinálása.
2. Artikulációt ügyesítő gyakorlatok.

Fúvási és légző gyakorlatok.
Ajakgyakorlatok.
Nyelvgyakorlatok.
3. Auditív diszkrimináció fejlesztés.
4. Hangfejlesztés.
5. Rögzítés.
6. Automatizálás.
17
Kidolgozás
1. Mozgás –beszéd –ritmus koordinálása
Malom utánzása
Lassan forog a kerék, mert a vize nem elég. (Malomkörzés lassan.)
Gyorsan forog a kerék, mert a vize már elég. (Malomkörzés gyosan.)
Harangok utánzása
Ülj a térdedre velem szemben a szőnyegen! Nagy harangok leszünk bimm – bamm,
bimm – bamm, bimm – bamm. (Térden ülésből törzshajlítás előre –hátra.) Most kis
csengettyűvé változunk: csingilingi, csingilingi, csingilingi. (Nyakhajlítás előre –
hátra.) Másik harang: bimm –bamm, bimm –bamm, bimm –bamm.(Törzshajlítás
jobbra –balra.) Másik csengettyű: csingilingi, csingilingi, csingilingi.(Nyakhajlítás
balra –jobbra.)
Órák utánzása.
Emeld fel a jobb kezedet! Bal kézzel fogd meg a jobb könyöködet! Ketyeg a nagy
óra tik –tak, tik – tak, tik – tak. (Könyökből mozgatjuk a karunkat.) Ketyeg a kis
óra tiki – taki, tiki – tak, tiki – taki. (Csuklóból mozgatjuk a kézfejünket.)
2. Artikulációt ügyesítő gyakorlatok
a) Fúvási gyakorlatok és légző gyakorlatok
Fújjuk ki a levegőt, készítsünk egy nagy léggömböt! Sz –sz -sz (Kezünkkel

mutatjuk hogyan növekszik.)
Szívjuk be a levegőt! Most úgy fújjuk ki, hogy a méhecske szárnya mozogjon!
(Motiváció: méhecske báb.)
Szívjuk be a levegőt, emelkedjen a hasunk! Száll a méhecske: zzzz. (Levegő
kilégzése hangadással.)
Teljünk meg levegővel! Kígyók leszünk, úgy fújjuk ki a levegőt: szszszsz.
(Motiváció: kígyó báb, Nap báb.) Ha süt a Napocska örül a kígyó. Rögtön
mászni és sziszegni kezd. Ha lemegy a Nap úgy fújja ki a levegőt, hogy nem
halljuk.
b) Ajakgyakorlatok
Haltátogás utánzása: ajak nyitása –zárása hangadás nélkül. Változzunk

halacskává! A hal nem tud beszélni csak tátogat úszás közben.
Ajak széthúzása –kerekítés hangadás nélkül. Mosolyogjunk, örüljünk, húzzuk
szét az ajkunkat! Most mérgelődjünk és csücsörítsük az ajkunkat!
18
Ajak terpesztése –kerekítése hangadással. Hangok utánzása: mentő: né –nó né
–nó né –nó, pólyás baba: o –á o –á o –á, farkas: a –ú a –ú a –ú, szamár: i –á i –
á i –á, kismalac: u –í u –í u –í, mérges néni: így – úgy így –úgy így –úgy.
Alsó ajak és a felső fogsor összeérintése. Felsőajak és az alsó fogsor
összeérintése. Vakarjuk meg az ajkunkat a fogunkkal!
Billabiális pergetés. Utánozzuk a motor hangját! Brrrrrr...brrrrrr...brrrrrr.
c) Nyelvgyakorlatok
Kikukucskál a nyelved, majd visszabújik. (Nyelv kiöltése, majd ajkak mögé

visszahúzása.)
Körülnéz. (Nyelv oldalirányú mozgatása bal szájzugtól a jobbig, majd vissza.)
Szakáll –bajusz. Széles és lapos legyen a nyelved! (Nyelvtest emelése,
leejtése.)
Nyald körbe az ajkad, mint a cica! (Az ajkak nyelvheggyel való
körbesimítása.)
Mosd meg a fogadat kívül és belül! (Felső és alsó fogsor végigsimítása
nyelvheggyel.)
Nyalj fagyit a nyelveddel! (Lefetyelő mozgás végzése a nyelvtest emelésével
és a nyelvhegy visszahajlításával.)
Tarts kanalat! Csinálj palacsintát! (Nyelv koronális részének
visszahajlításával kanál, majd hengerforma tartása.)
Hintáztasd meg a nyelvedet! (A nyelvhegy alsó fogsor mögött tartásával a
nyelvtest előre – hátra mozgatása.)
Utánozd a lovakat! Csettints a nyelveddel! (Palatumra felszívott nyelv
többszöri lepattintása.)
Nyújtsd ki és készíts vályút! (Középvályulat képzés.)
3. Auditív diszkrimináció fejlesztés
Figyeld a szavakat! Ha sziszegő sz hangot hallasz a kígyót tartsd fel! Ha

zizegő méhecske hangot, akkor a méhecskét emeld fel!
Szil – Zil, visz – víz, ősz –őz, sziszeg – zizeg, zene –szeme.
Ez itt a méhecske háza, ez a kígyóé. Nézd meg a képet, mondd ki a nevét,
fülelj! Melyik házban lakik?
Zerge, szemüveg, száj, zebra, zeller, zár, szám, zápor, szánkó, szálka, zafír,
számítógép, szúnyog, trapéz, matróz, juhász, halász, vadász, borz, bányász,
törülköző, fűzér, körző, poggyász.
4. Hangfejlesztés
Tanult hangok ismétlése, megerősítése: sz, z hangoztatása.
Ismételjünk! Mondd a kígyó hangját! Sz–sz–sz. Mondd a méhecske hangját! Z–
z – z.
5. Rögzítés
Szi szé sze szá sza szo szö szu szü – zi zé ze zá za zo zö zu zü.
Isz ész esz ász asz osz ösz usz üsz – iz éz ez áz az oz öz uz üz.
Iszi észé esze ászá asza oszo öszö uszu üszü –izi ézé eze ázá
19
aza ozo özö uzu üzü.
6. Automatizálás
a) Képek sorbarakása megnevezése

A -től kezd sorba rakni a képeket és mondd ki a nevüket!
Zokni, tűz, jelzőlámpa, fazék, váza, zenekar, zuhany, zivatar.
Szúnyog, disznó, szamár, nyuszi, szarvas, szitakötő, szőnyeg, szultán.
b) Szavak ritmizálása. Tapsold le szótagolva a nevüket!
c) Vizuális szeriális memória fejlesztése.

Szánkó, váza, zászló, disznó.
Zokni, fészek, szilva fazék.
Fényképezd le a szemeddel a képeket, mert nemsokára letakarom. Jól jegyezd meg
mit látsz rajtuk! Megfordítom a képeket. A gyereknek meg kell neveznie mi volt a
képen. Visszafordítással ellenőrzi önmagát.
d) Mondatalkotás
Mondj a képekről egy igaz állítást!
A szúnyog csípős. A nyuszi fürge.

A busz gyors. A váza üveg.
A szánkó siklik. A jelzőlámpa zöld.
A szoknya kényelmes. A fazék meleg.
A szandál divatos. A toboz rücskös.
A szőnyeg díszes. A zuhany kellemes.
Megdicsérlek, mert nagyon szépen mondtad a mai órán a sziszegő kígyóhangot

és a zümmögő méhecskehangot.
e) Mondóka mondogatásával, eljátszásával
Szita, szita, sűrű szita

Ma szitálok, holnap sütök,
Neked egy kis cipót sütök
Megvajazom, megzsírozom,
Mégis mégis neked adom.
Soronként utánmondással ismételje a gyermek a mondókát. Kifejező mozgásokkal

kísérjük a mondókázást.
7. Házi feladat
Füzetbe ragasztott fénymásolt képek megnevezése. Feladatlap: Méhecske és kígyó
háza., z és sz hangokat tartalmazó képek. Kösd a képeket a megfelelő helyre!
20
Időpont: 2003. április 28. 10:00 – 10:45
A kezelés oka: pöszeség rhotacizmus
Anyaga: Az r hang szenzoros előkészítése: nyelvhegyi pergés észlelése szavakban.
Célja: Auditív diszkrimináció pontosítása, artikulációs izmok erősítése,

vizuomotoros koordináció fejlesztése
Eszköze: Keretezett, lemosható fóliával bevont. didaktikus képek: állatok,

gyümölcsök, zöldségek, tárgyak, logopédiai tükör.
Vázlat
1. Házi feladat ellenőrzése.
2. Artikulációs mozgást előkészítő nyelvgyakorlatok.
3. Auditív diszkrimináció Hangkeresés a szótagok számolásával.

A feladat ismertetése, gyakorlása segítségadással.
Állatnevek.
Zöldségek –gyümölcsök neve.
Tárgyak neve.
4. Vizuomotoros koordináció fejlesztés
5. Házi feladat
21
Kidolgozás
1. Házi feladat ellenőrzése
Szótagolás
A füzetben R hangot tartalmazó képek találhatók kör alakú kerettel.

A gyermek otthoni feladata: a szótagok számával azonos mennyiségű vonal rajzolása
a képek alá. Ha van a szótagban r hang, akkor azt színessel kellett jelölnie.
Megdicsérlek, mert hibátlanul megoldottad a feladatodat.
2. Artikulációs mozgást előkészítő nyelvgyakorlatok

(Sok gyakorlással, tükör előtt.)
Csörög az ébresztőóra. (A nyelv ide –oda mozog a szájzugok között.)

Nyelvanyó tudni akarja, hogy milyen idő van és kitekint az ablakon. (A nyelv
kinéz a szájból.)
Ide –oda tekintget és felnéz az égre. (Jobbra –balra mozog a szájzugok felé, az
orrhegy irányába.)
Nyelvanyó ezután takarítani kezd. Körös – körül minden poros, le kell
törölgetni. (A nyelv belül fel –lejár a fogsorok mentén.)
Még az ablakot is meg kell tisztítania.(A nyelv kívülről végigpásztázik a
fogsorok felett és alatt.)
Sok munkát végzett Nyelvanyó. Megéhezett és megszomjazott. Gombóclevest
főz magának és palacsintát süt. (A nyelv belülről kidudorítja az orcákat.)
Csámcsog, szürcsölés csettint a nyelvével, annyira ízlik neki az étel.
(Megfelelő mozgást a nyelvével fejti ki.)
Nyelvanyó nagyon elfáradt. Becsukja az ablakot, lefekszik, és aki jól
odafigyel, még a horkolását is hallhatja.
3. Auditív diszkrimináció
Ismertetés segítségadással.
Soralkotás képekből balról jobbra: rádió, rakéta, róka, rugó, ruha

Hangkeresés: Mondjuk ki a nevét és tapsoljunk! Van –e benne r hang? Számoljuk meg
hányadik szótagban található! Segítem a gyermeket a feladat megértésében. Ha nem
hallja saját megnevezésében a pergő hangot, akkor kimondom a szót. Ha nem ismeri
föl hányadik szótagban található, akkor a gyermek tapsolása közben ujjamon mutatom
hányadik szótagot tapsolja.
22
Állatnevek
Állatneveket mondok. Nyisd ki nagyon a füledet! Mondd meg van –e benne pergős r!
Zsiráf, mókus, gyík katicabogár, rigó, krokodil, elefánt, fecske, oroszlán, orrszarvú.
Amelyikben hallod, annak a képét tedd az asztalra. Mindig balról a szív felől kezdd a
képkirakást! A gyermek kiválasztja azoknak az állatoknak a képét, melyeknek
nevében r hang van. Egy sorba rakja. Ügyes voltál. Most együtt tapsoljuk le a nevüket!
Figyelj, fülelj! Hányadik szótagban hallható a r? Kis segítséggel megszámolja
hányadik szótagban volt r hang.
Zöldségek– gyümölcsök neve
Mondd meg te a nevüket! Közben nyisd ki nagyon a füledet! Hallgasd meg van –e
benne pergős r! Amelyikben hallod, annak a képét tedd az asztalra. Mindig balról a
szív felől kezdd a képkirakást! A gyermek segítségem nélkül önállóan kiválasztja
azoknak a gyümölcsöknek –zöldségeknek a képét, melyeknek nevében r hang van.
Ügyes voltál. Most egyedül tapsold le a nevüket! Figyelj, fülelj! Hányadik szótagban
hallható a r? Kis segítséget adok a r hang helyének megállapításához.
Egres, mandula, málna, görögdinnye, mogyoró, citrom, ananász, szeder, dió, banán,
padlizsán. Melyik nem illik a sorba? A padlizsán, mert a többiek mind gyümölcsök, a
padlizsán pedig zöldség. Még egy sort rakjunk ki!
Saláta, petrezselyem, zeller, kukorica, karfiol, tök, karalábé, bab, sárgarépa. Nagyon
ügyes voltál. Most próbálj egyedül dönteni!
Tárgyak neve
Mondd ki magadban a nevét! Rakd ki amelyikben van r! Figyeld kell –e pergetni a

nyelved? Az iskolaérett gyermeket motiválom egyre önállóbb feladatvégzésre.
Kimondja a tárgyak nevét, figyeli pereg –e benne a r hang. Ha néha téveszt én is
kimondom a nevet, ezzel segítem a döntésben.
Kabrió, ház, virág, óra, festék, cérna, párna, csizma, kancsó, pad, söprű, dob.
4. Vizuomotoros koordináció fejlesztés
A mágneses pálca segítségével gurítsd a labirintus közepére a golyókat!

Hány úton juthatnak középre?
5. Házi feladat
Rajzoltam a füzetedbe állatokat. Írj alájuk annyi pálcikát, ahány szótagból állnak.
Írd át azt, ahol a r hangot hallod!
23

Időpont: 2003. április 28. 11:00 – 11:45
Anyaga: Téri tájékozódás fogalmai: lent – fent – középen, bal –jobb. Artikulációs
mozgások gyakorlása. Szavak csoportosítása főfogalmak szerint. Analóg mondatok
alkotása képek alapján. Az ó tanítása, az a, i ismétlése.
Célja: Artikulációs izmok erősítése, szókincs gyarapítása, beszéd – és olvasási

készség fejlesztése. Az artikulációs mozgások – hallott és kimondott hang – betű
vizuális képének hármas asszociációja. Testséma, téri tájékozódás fejlesztése.
Eszköze: Papírhenger „távcső”, feladatlap bal – jobb differenciálására, színes

ceruzák. Hívóképek: a, i, ó. Négyzetek, téglalapok, rajzlap vonalközzel és ház: padlás
– szoba – pince szintje, didaktikus képek, Meixner Ildikó: Játékház olvasókönyv 11.
oldal képei
Vázlat
1. Téri tájékozódás fejlesztése.
Magánhangzók.

Szótagolás.
Hosszú –rövid differenciálása.
4. Szókincsfejlesztés.
Csoportosítás főfogalom szerint.
Mondatalkotás analóg mondatsorok segítségével.
5. Az ó tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás
kialakulásának megelőzése.
6. Házi feladat.
24
Kidolgozás
Lent –fent –középen, bal –jobb ismétlése saját testen
Milyen testrészed van fent? Fej, haj stb.

Milyen testrészed van lent? Lábfej, boka, sarok stb.
Hol a jobb oldalad? A gyermek a kézfogós keze melletti testrészeit mutatja.
Hol a bal oldalad? A gyermek a szíve felőli testrészeit mutatja.
Emeld fel a bal karodat! Tedd le a jobb lábfejedre! Tedd a jobb kezedet fel a fejedre,
bal kezedet le a bal térdedre!
Lent –fent –középen, bal –jobb ismétlése térben
Mit látsz tőled balra? Mit látsz tőled jobbra?
Lent –fent –középen síkban
Nagy rajzlapra rajzolt vonalközben Ház padlás –szoba –pince szintjének

tanulmányozása. Különböző méretű téglalapok rakosgatásával a vonalközben való
tájékozódás előkészítése.
Padlás szintje
Szoba szintje
Pince szintje
Le – fel,bal – jobb síkban
Mondd meg merre repülnek a repülők! Merre emeli a mackó a karját?

Színezd ki a mackókat! A balra néző mackókat pirosra, azokat, amelyek jobbra
néznek kékre.
Magánhangzók
A logopédiai tükör elé ülünk és figyeljük az artikulációnkat. Úgy igazítsd a szádat,

ahogyan mondom és mutatom. Óriásra –á, kapu –a, kerek –ó, kicsi kerek –ú,
mosolyogjunk –e, széthúzom –í, kettő között –é.
Nagyon ügyes voltál, most kerítést építünk pálcikákból.
25
Mássalhangzók differenciálása

sz, g, r, b, cs, gy, ny, zs, ty, Nem baj, ha még nem tudod, majd megtanulod.
A gyermek rakja a piros és zöld pálcikákat gégéje rezgése szerint. Megdicsérlek, mert
Ügyesen építetted a kerítést. Ma már jobban érezted mikor morognak a hangok és
mikor nem.
ól lábos káposzta kávé

korsó polc fazék sárgarépa
tej paprika ház járóka
karalábé pohár szekrény iskola
tányér fotel istálló hagyma
Szótagolás
Tapsold le a nevüket! Hányat tapsoltál? A gyermeknek minden szótagra egyet kell

tapsolnia.
Hosszú – rövid differenciálása
Magánhangzók auditív differenciálása

Mondjuk ki „madárnyelven” !(Csak magánhangzókkal pl.: pohár = o á ) Ha rövid a
az asztalra.
4. Szókincsfejlesztés
Ha a gyermek nem ismeri a szavak közül a korsó és a karalábé szavakat, akkor

megnevezem. Utána elmondatom vele. Felváltva mutatok rá a képekre ól, korsó,
lábos, korsó, káposzta, korsó stb. Ha elfelejti a megtanulandó szót barátságosan
megmondom. A korsó szó fordul elő leggyakrabban. Ha már megtanulta áttérünk a
másik tanulandó szóra: karalábé. Hasonlóan gyakoroljuk.
Csoportosítás főfogalom szerint
Mutass nekem egy edényt! Mutass egy bútort! Most egy épületet mutass! Mutasd meg
a zöldségféléket! Mutass egy italt!
26
Mondatalkotás analóg mondatsorok segítségével
Játékház olvasókönyv 11 –12. oldalán található képekről. A fiú feldobja a labdát. A

bácsi meggyújtja a gyertyát. A lány kivasalja a ruhát. A néni megeteti a cicát. A fiú
kinyitja a táskát. A lány elfújja a gyertyát. A fiú kivasalja a zsebkendőt. A bácsi
megsimogatja a cicát. A bohóc átugorja a gödröt. A bácsi megvárja a buszt. A néni
megkapálja a kertet. A bohóc kinyitja az ajtót. A lány fújja a szappanbuborékot. A fiú
lerajzolja a buszt. A bácsi megkapálja a kukoricát. A néni lerajzolja a pillangót. A
lány bezárja a kalitkát. A fiú átugorja a bokrot.
5. Betűtanítás
Az ó ismertetése
Az ó hívóképe ó –t artikuláló gyermekarc. Logopédiai tükör elé ülünk. Megfigyeljük

a saját artikulációnkat. Kerekítsd a szádat! Megfigyeljük a hívókép szájállását.
Hallgatjuk az ó hangot. Végül megmutatom az ó betűt.
Kiválasztása más betűk közül
Elolvasom neked a betűket. Vedd fel majd az ó betűt!

ióóaóióóóaaióaóió
Asztalra kirakott betűk olvasása
óióóióiióióóió aóaóóaóaóaaóa
Olvasás az olvasókönyvből
óióóióiióióóió aóaóóaóaóaaóa
aióóióaiiaóaai iaaóaóóóióiaói
Megdicsérlek nagyon ügyes voltál! Nem baj, ha még nem tudod, majd megtanulod.
Hanganalízis
Melyik hangot hallod a szóban? Kösd össze a képet a betűvel!
6. Házi feladat
Játékház Feladatlap II. 9. oldalán: Végy elő kétféle színes ceruzát!Színezd ki a lufikat!
Azokat, amelyek balra a szív felé repülnek az egyik színnel, amelyek a kéz felé jobbra
a másik színnel!
27

Időpont: 2003. április 28. 12:00 –12:45
A kezelés oka: orrhangzós beszéd
Anyaga: Az r hang kialakításának ismétlése, rögzítése. Bal –jobb, lefelé –fölfelé, téri
tájékozódás modellezéssel. Vizuomotoros koordináció gyakorlatai.
Célja:Az r hang alkalmazása spontán beszédben.
Eszköze: Robotok. Feketéné Gacsó Mária: Szemléltető segédanyag a pöszeség

javításához c. könyv képei, vonat applikáció első –középső –hátsó vagonnal. Lepke
báb, feladatlap, színes ceruzák, Wesco játék a téri tájékozódáshoz: egerek és sajtok,
fatábla különféle résekkel, feladatlap.
Vázlat
1. Artikulációs mozgást fejlesztő előkészítő gyakorlatok.
Légző gyakorlatok.
Nyelvgyakorlatok (szájtéri tájékozódás is).
2. Hangfejlesztés ismétlése.
3. Rögzítés.
4. Auditív diszkrimináció.
6. Vizuomotoros koordináció fejlesztése
28
Kidolgozás
1 . Artikulációs mozgást fejlesztő előkészítő gyakorlatok
a) Fúvási gyakorlatok és légző gyakorlatok
Fújjuk ki a levegőt, készítsünk egy nagy léggömböt! Sz –sz -sz (Kezünkkel

mutatjuk hogyan növekszik.)
Szívjuk be a levegőt! Most úgy fújjuk ki, hogy a méhecske szárnya mozogjon!
(Motiváció: méhecske báb.)
Szívjuk be a levegőt, emelkedjen a hasunk! Száll a méhecske: zzzz. (Levegő
kilégzése hangadással.)
Teljünk meg levegővel! Kígyók leszünk, úgy fújjuk ki a levegőt: szszszsz.
(Motiváció: kígyó báb, Nap báb.) Ha süt a Napocska örül a kígyó. Rögtön
mászni és sziszegni kezd. Ha lemegy a Nap úgy fújja ki a levegőt, hogy nem
halljuk.
b) Nyelvgyakorlatok (szájtéri tájékozódás is)

visszahúzása.)
leejtése.)
körbesimítása.)
nyelvheggyel.)
Nyújtsd ki és készíts vályút! (Középvályulat képzés.)
2. Hangfejlesztés átismétlése
Indirekt módszer
Marikamarikamarika, Teriketeriketerike, Borikaborikaborika.
29
Direkt módszer
Állmozgás – nyelvmozgás leválasztás. Mozdulatlan erőteljes nyitott állal

történő szabályos nánáná, nanana, nenene, lállálá, lalala, lelele, tátátá, tatata,
tetete ciklizálás.
Erőteljes hosszú levegő kipréselés szorosra zárt ajakon keresztül.
Trombitáljunk!
Az előző művelet megismétlése úgy, hogy a majdnem zárlat szorosságú rés
most t helyzetben az alveolum és a nyelvperem között legyen, az áll mély
helyzetben van.
Kanál formájú lapos nyelvemelés, majd elnyújtott t ejtés (áll leengedve).
Zöngétlen perdítés t –ből indítva a nyelvtest fogpiszkálóval történő
alátámasztása közben (fogjuk mutató és hüvelyk ujjunk közé a fogpiszkálót és
tartsuk a gyermek laposan felemelt nyelve alá úgy, hogy a fogpiszkáló két
vége érintkezzen jobb, illetve bal szájzugával) a levegő kiáramoltatása legyen
erőteljes és folyamatos, a nyelvpereme lazán, de végig érintkezzék a felső
fogmederrel (a művelet közben keresni kell az alátámasztás legkedvezőbb
helyét).
Az előző gyakorlat megismétlése, de a fogpiszkálót most már a gyermek
jobbról balról nyelve alá helyezett kisujja helyettesítse.
Zöngétlen perdítés nyelv alátámasztása nélkül
Zöngétlen perdítés zöngésítése (énekléssel).
Trrr, drrr, srrr, hrrr, krrr, rrrr hangoztatása.
3. Rögzítés
Robot nyelven fogunk beszélni. A kis robot utánozni szokta a nagyot, te is utánozz
engem.
Trá, tra, tre, tro, trö, tré, tru, trü, tri –drá, dra, dre, dro, drö, dré, dru, drü, dri –
srá, sra, sre, sro, srö, sré, sru, srü, sri –hrá, hra, hre, hro, hrö, hré, hru, hrü, hri
4. Auditív diszkrimináció
Vizuális észlelés fejlesztésével összekötve
Logopédiai képanyag segítségével azonosítja a gyermek a képeket, miközben

kimondja a szavakat és meghallja van – e bennük r hang. Pozitív megerősítést adok,
ha felismeri, hogy a szóban van r hang, vagy nem található benne.
drót lámpa trombita lapát szem

trikó ló repülő ráma liliom
rózsa tál hóember rőzse rizs
Trabant répa puli ruha vár
Elöl – hátul – középen van –e benne r hang?
30
Hol hallod a r hangot? Ha elöl, akkor tedd a vonat első vagonjába a képet! Ha hátul
hallod, akkor a hátsóba, ha középen, akkor a középsőbe!
Rák, rigó, róka, retek, ruha, rugó, rügy, rokka, robogó, radar .
Agár, gitár, pohár, bogár, kaptár, koffer, eper, gyömbér, kapor, bútor.
Férfi, térkép, forgó, torta, torma, uborka, körte, törpe, birka, gyertya.
Bal –jobb a saját testen
(Ismétlés. Fogjunk kezet, mutatkozzunk be! Ez a kézfogós kezünk a jobb kezünk. Hol
is van a bal oldalunk? A szívünk felé.) Tanítsd a lepkét merre repüljön! Szálljon a bal
füledre –jobb válladra –fel a fejedre –le a bal sarkadra stb.
Bal –jobb, lefelé –felfelé
Színezéssel bizonyítsa az irányok ismeretét. Színezd pirosra azt a repülőt, amelyik

ballra száll! Színezd kékre, amelyik jobbra repül! Melyik száll fölfelé? Azt zöldre
színezd! Sárga legyen a lefelé szálló!
Téri tájékozódás modellezéssel síkban
Az „Egerek – sajtok” játékkal. Megrágják az egerek a sajtot.
Nézd meg hány lyuk van a sajtszeleten! Rakd ki ugyanolyan lyukasra a te sajtodat!
6. Vizuomotoros koordináció fejlesztése
Fatáblán kialakított rések mentén utak követése
Szellő: szél: vihar: kockás:
Feladatlap vonalai között
Húzz vonalat az utak közepén!
31

Időpont: 2003. május.5. 8:00 – 8:45
A kezelés oka: diszfázia
Anyaga: Mozgás, beszéd, ritmus koordinálása. Lent –fent –középen irányok.

Artikulációs mozgások előkészítése. Hiányzó testrészek megnevezése, pótlása.„Pont,
pont vesszőcske... –mondóka
Célja: Testtudat, testséma –téri orientáció fejlesztése.
Eszköze: Frostig szőnyeg, óvodai maszkok, rajzlap, zsírkréta, Klipp – klapp

lapozgatós játék, Kocsis Lászlóné –Rosta Katalin: Ez volnék én? Testséma fejlesztő
feladatlap gyűjtemény Logopédia Kiadó
Vázlat
1. Mozgás –beszéd – ritmus koordinálása.
2. Testséma – téri orientáció.
Ajakgyakorlatok.
Nyelvgyakorlatok.
4. Vizuális észlelés fejlesztése.
5. Grafomotorika fejlesztése.
32
Kidolgozás
1. Mozgás – beszéd – ritmus koordinálása.
Járás –futás váltogatása
„Lassan ballagunk.
Gyorsan futunk, szaladunk.”
Óriás –törpe
„Ilyen nagy az óriás nyújtózkodjál kispajtás! Óriásjárás.

„Ilyen kicsi a törpe guggoljunk le a földre!” Törpe járás.
Állatok
Most varázsolós játékot játszunk. Csiribú…csiribá…változz gyorsan kutyává! stb. A

hangját is utánozd!
Állatok mozgásának és hangjának utánzása: kutya mászás, nyuszi ugrás (A nyuszi
gyorsan ugrál.), medve cammogás (A medve lassan cammog.), gólya járás, béka
ugrálás, sánta róka mászás.
Változz át pacivá!
A ló mozgását mondókával kísérjük, gyors és lassú mozgást érzékeltetjük.

„Lassan megy a barna ló, fárasztó, fárasztó.
Sárga ló, tripp és trapp kicsit gyorsabb, kicsit gyorsabb.
Fekete paripa szaladgál, fekete paripa szaladgál, fekete paripa most megáll.” Most
visszavarázsollak kisfiúvá. Melyik a bal kezed? Melyik a jobb lábad? Úgy haladj,
hogy ugyanazt a kezed és lábad tedd a szőnyegre, melyet a jelek mutatnak.
Mászás, kúszás, járás Frostig szőnyegeken kéz és lábnyomokon.
Gurulás hagyományos szőnyegen.

Nagyon ügyesen gurultál, mert egyenesen a szőnyegen maradtál.
2. Testséma – téri orientáció.
Lent, fent, középen a saját testen.
Emeld fel a babzsákot! Tedd a testedre! Milyen testrészed van fent? Fej, haj stb.
Tedd le a babzsákot a testeden! Milyen testrészed van lent? Lábfej, boka, sarok stb.
Lent, fent, középen, térben
33
Lent, fent, középen síkon
Színezd ki és rajzolj te is 11. oldalán található feladatlap megoldása. Fent polcon az

üvegekbe cseresznyét, középen az üvegekbe szilvát, lent körtét rajzolj!
a) Szívás –fújás differenciálása
Szívószállal málnaszörp bugyborékolása, fölszívása.

Virágot megszagolunk „hapci” tüsszentünk
Szappanbuborék fújása.
b)Mimikai izmok fejlesztése tükör kontrollal.
Vágjunk mérges, vidám, mosolygó, csodálkozó...stb arcot!
c) Ajakgyakorlatok
Dobjuk puszit anyukának!

Zizi szedegetése ajakkal.
d) Nyelvgyakorlatok az összerendezett nyelvmozgások kialakítására
Csinálj tálat a tenyeredből! Dugd ki a nyelvedet és lefetyelj, mint a cica!

Simogasd meg a szád sarkát balra – jobbra!
Érintsd meg a bajszodat, majd a szakálladat!
Mozgasd gyorsan a nyelvedet fel – le!
Nyaljuk körbe a szánkat, mint a kiscica!
Mosd meg a felső fogsorodat!
Mosd meg az alsó fogsorodat!
Énekeljünk, mint a kismadarak: lá lá lá (Zsipp zsupp dallamát próbáljuk.)
Támaszd meg a nyelvedet az alsó fogsorod mögött és hintáztasd előre – hátra!
Cukrot vegyél a szádba, dugd ki az arcodon!
Csettints a nyelveddel, mint a kiscsikó!
34
Palacsintát süss! Lapítsd a nyelvedet, majd tűrd össze! Ügyes voltál. Most
megnézzük a lapozgatós játékot. Üljünk a szőnyegre!
4. Vizuális észlelés fejlesztése
Állatok hiányzó testrészének keresése
Nézd csak itt vannak az állatok! Hol a lábuk? Nincs meg a lábuk. Ha ügyesen
lapozgatsz megtalálod az állatok lábát. Az első állat a zsiráf. Rámutatok. Kezdd itt a
szíved felől a lapozást! A gyermek lapozgat, megtalálja és észre is veszi, hogy sikerült
meglelnie. Ügyes vagy. Balról jobbra folytasd a keresést! Nagyon pontos voltál.
Bábok hiányzó testrészének keresése
A báboknak sincs meg a lába. A gyerek lapozgatni kezd. Tudatosítom a helyes irányt.
Megdicsérlek, mert balról kezdted a lapozást. Már jobban figyel a jó megoldásra.
Ember hiányzó testrészének keresése, pótlása
Kocsis Lászlóné –Rosta Katalin: Ez volnék én? Testséma fejlesztő feladatlap

gyűjtemény 23. oldalán található feladatlap. Pótold a hiányzó részeket!
Mondóka mondogatása közben ember rajzolás utánzása.
Pont, pont, vesszőcske

Készen van a fejecske.
Rövid nyaka,
Nagy a hasa.
Készen van a török basa.
35

Időpont: 2003. május.5. 9:00 – 9:45
Anyaga: Bal – jobb irányok, első – utolsó fogalmak.
Célja: Testséma, téri orientáció fejlesztése
Eszköze: Kutya báb mackó, alma, nyuszi, virág, kosár, Wesco Egerek és sajtok játék.
Labdák, babák, autók, almák, körték, virágok, dobok, csengők.
Vázlat
1. Testséma – téri orientáció fejlesztés.
Bal –jobb saját testen.

Bal –jobb térben.
Bal –jobb síkban.
Első – középső – utolsó fogalma, sorszámok ötig.
Téri tájékozódás modellezéssel.
Ajakgyakorlatok.
Nyelvgyakorlatok.
3. Beszéd fejlesztés.
36
Kidolgozás
1. Testséma – téri orientáció
Bal –jobb a saját testen
Bal – jobb irányok ismétlése, test függőleges középvonalának tudatosítása.

Jobb oldal a „kézfogós” kezünk felől, baloldal a szívünk felől van.
Kutya bábbal megérintett testrész és irány megnevezése. Pl.: Bal vállam, jobb
szemöldököm, jobb sarkam, jobb csuklóm, bal könyököm, jobb fülcimpám
stb.
Bal – jobb térben
Mi van tőled balra a szobában? Mit látsz tőled jobbra? A gyermek felsorolja a
tőle balra és jobbra található bútorokat, tárgyakat, játékokat stb.
Téri – vizuális emlékezet fejlesztés. Csukd be a szemed! Mi van tőled jobbra a
szobában? Mi van tőled balra a szobában?
Bal –jobb síkban
Színezéssel differenciálva. Színezd pirosra azt a nyuszit, amelyik balra ugrik!

Színezd kékre azt, amelyik jobbra ugrik! A színezésnél a bal –jobb
differenciálása a lényeg. Nem baj, ha a gyermek a vonalon kívülre téved. Az
iskolások tudnak úgy színezni, hogy a vonalon belül maradnak. Te még óvodás
vagy. Jövőre már te is úgy tudsz színezni, mint az iskolások. Nem baj, ha még
nem tudod, majd megtanulod.
Első – középső – utolsó fogalma
Tárgyak (mackó, alma, nyuszi, virág, kosár) sorba rakása. Úgy rakd, hogy a
mackó legyen az első! Számoljuk meg melyik játék hányadik! Első a mackó,
második az alma, harmadik a nyuszi, negyedik a virág, ötödik a kosár. Ügyes
voltál. Mi az utolsó? Melyik van középen? Most úgy rakd sorba, hogy az alma
legyen az utolsó! Melyik a sorban az első? Melyik a középső? Sorszámok
gyakorlása minden változtatott sorrend után.
Mi változott meg játék. Fényképezd le a szemeddel a játékok sorrendjét! Most

csukd be a szemed! A játékok sorrendjén változtatok. Az elsőt és a másodikat
felcserélem. A gyermek emlékszik a helyes sorrendre és visszaállítja az
eredeti állapotot.
Téri tájékozódás modellezéssel síkban
WESCO egeres – sajtos kirakó játékkal. Lyukakat tartalmazó téglalapokból

képeken látható mintákat kiraknia az egerek közötti táblára. Megrágták az egerek a
sajtot. Nézd meg hány lyuk van a sajtszeleten! Rakd ki ugyanolyan lyukasra a te
37
sajtodat!
2. Artikulációs mozgásokat előkészítő gyakorlatok

b) Mimikai izmok fejlesztése tükör kontrollal.

Tükör előtt utánzással, a gyakorlatok többszöri ismétlésével.
a) Ajakgyakorlatok


visszahúzása.)
leejtése.)
körbesimítása.)
nyelvheggyel.)
38
3. Beszéd fejlesztés
Főnevek egyes és többes számának ismétlése tárgyakkal rámutatással
Rámutatok egy labdára. Ez labda. Rámutatok öt labdára. Ezek labdák. Most a babára
mutatok rá. Ez baba. A babákra mutatva megkérdezem a gyermeket. Mik ezek?
Válaszol: –babák.
Tárgyakat raktam tornakarikákba a szőnyegre: autó –autók, virág –virágok, körte –
körték, dob –dobok, alma –almák, csengő –csengők. Mutasd meg hol van amit
mondok! Virág. Mondok mást: csengők. Hasonlóan gyakoroljuk a többi kirakott
tárggyal is.
Főnevek egyes és többes számának ismétlése tárgyakkal megnevezéssel
Most én mutatok és te mondjad! Rámutatok a babára és a gyermek megnevezi.

Rámutatok az almákra, és ő megnevezi. Az összes kirakott tárgyat megneveztetem
vele.
Főnevek egyes és igék többes száma képeken
Bittera Tiborné –dr Juhász Ágnes: Én is tudok beszélni –című könyv 62 –63.
oldalának képanyagáról.
Ki ez? Fiú. Mi ez? Ágy. Kik ezek? Fiúk. Mik ezek? Ágyak. Mit csinál a fiú? A fiú
ágyaz. Mit csinálnak a fiúk? A fiúk ágyaznak.
A futó indul. A futók indulnak.

A bácsi telefonál. A bácsik telefonálnak.
A fióka tátog. A fiókák tátognak.
A hinta forog. A hinták forognak.
A bohóc hegedül. A bohócok hegedülnek.
A medve biciklizik. A medvék bicikliznek.
A néni horgászik. A nénik horgásznak.
A baba cumizik A babák cumiznak.
A fiú focizik. A fiúk fociznak.
A lány napozik A lányok napoznak.
A tündér csónakázik. A tündérek csónakáznak.
39

Időpont: 2003. május 5. 10:00 –10:45
A kezelés oka: diszlália
Anyaga: Artikulációs mozgások előkészítése. A sz –c auditív differenciálása. A c

hang kialakítása, rögzítése, sz –z automatizálása. Van nekem egy nagy babám...
mondóka. Baba rajzolása.
Célja: Beszéd és mozgás koordinálása, artikulációs mozgások fejlesztése.
Eszköze: Együtt lenni jó című könyv, rongybaba, rajzlap, színes ceruzák, didaktikus
képek, tükör
Vázlat
1. Beszéddel összekötött kifejező mozgások koordinálása.
2. Testséma fejlesztés.
3. Grafomotorika fejlesztése.
4. Artikulációs mozgásokat előkészítő gyakorlatok.
Ajakgyakorlatok.
Nyelvgyakorlatok.
5. Auditív differenciálás: sz –c.
6. Hangfejlesztés: c
7. Rögzítés: c
8. Automatizálás: sz –z.
40
Kidolgozás
1. Beszéddel összekötött kifejező mozgások koordinálása
Malom utánzása
Lassan forog a kerék, mert a vize nem elég. (Malomkörzés lassan.)

Gyorsan forog a kerék, mert a vize már elég. (Malomkörzés gyosan.)
Bicikli
Biciklire szálltam (a földön ülve a lábakkal kerékpározó mozdulat utánzása).
Megfájdult a hátam ( a hát egyenesítgetése).
Repülőre ültem (a karok oldalsó középtartásban mozognak).
Nagyon elszédültem (ülve jobbra –balra hajlás).
Csónakkal mentem (evezés utánzása).
Sajnos vízbe estem (felállás, karok rázása).
Máskor, ha sietek, inkább gyalog megyek (helyben járás).
2. Testséma fejlesztés
Van nekem egy nagy babám. Rongyból varrta a mamám –kezdetű mondóka
mondogatása.
Rongybaba testrészeinek megfigyelése, felsorolása.
3. Grafomotorika
Rajzoljuk le a babát! A mondókában megismert babát lerajzoljuk. A gyermeknek

lehetőséget adok utánzásra a babát ezért egy másik lapra én is lerajzolom. Rajzolás
közben átismételjük a színeket, mondogatjuk a mondókát.
Tükör előtt, utánzással, sok ismétléssel.
Ajakgyakorlatok Utánozzuk a képen láthatókat!
Labiális–illabiális mozgások:
Síró baba: o –á, o – á, o –á, o –á.
Kismalac: u –í, u – í, u –í, u –í.
Cica: miaú, miaú, miaú.
Mentőautó: é – ó, é – ó, é – ó.
Pletykázó asszonyok: így – úgy, így – úgy, így – úgy.
Ajaknyitás – zárás
Csacsi: i – á, i – á, i – á.
Farkas: a – ú, a – ú, a – ú.
41
b) Nyelvgyakorlatok
Nyisd ki a szádat, a kiskaput! Sétáljon ki a nyelved! Bújjon el!

Hogyan nyalja a kiscica a tejet? (Függőleges irányú nyelvmozgás
gyakorlása.)
Nyelveddel simogasd meg a felső ajkadat, azután az alsót!
Nyald meg a bajuszod helyét! Ha tudod emeld fel a nyelved egészen az
orrodig!
Mosd meg a nyelveddel a felső fogsorodat! (A nyelvet a felsőajak és a
felső fogsor közé téve ide – oda mozgatjuk.)
Hajtsd a lovakat! (Nyitott szájjal csettintgetés.)
Szívd fel a nyelvedet a szájpadlásodra, úgy csettints!
Hintáztasd meg a nyelvedet! A nyelved hegye menjen le az alsó
fogsorod mögé! Hintáztasd a nyelved hátát ki –be!
5. Hallási differenciálás
Hívóképeket adok a gyermeknek kígyó: sz, egérke: c. Hallgasd a

szavakat! Ha a sziszegő sz –hangot hallod tedd a képét a kígyó képe
mellé!–hangot Ha a cincogó c hangot hallod tedd az egérke képe
mellé!
Sz –c hangot tartalmazó szavak differenciálása
Szél, cél, szár, cár, része, réce, cica, szív, cipó, cipő, szilva, cinege,
színpad, szikla, szék, ciklámen, széna, cimbalom, cékla, szőlő, cédula,
szög, celofán, szalma, szappan, cápa, cövek, cölöp,szúnyogcumi
6. Hangfejlesztés: c
Indirekt képzés
Cica hívása: c c c c
Egérke cincogásának utánzása. Cin, cin, cin
J után álló c ejtés: ejci, ejcé, ejce
Direkt képzés
Tökéletesen képzett folyamatos sz ejtés.

A nyelvközépvályulat zárlattá szűkítése.
A zárlat erőteljes levegőárammal történő réssé bontása
C ejtés pehely pöccentéssel.
C ejtés papírszelet pöccentéssel.
C ejtés.
42
5. Rögzítés
Mondd utánam! ci cé ce cá ca co cö cu cü
ic éc ec ác ac oc öc uc üc
ici écé ece ácá aca oco öcö ucu ücü
6. Automatizálás
Utánmondással Mondd utánam!

Szita Zita, szab zab, szűr zűr, sziszeg zizeg, orosz oroz, kész kéz, húsz
húz, ősz őz, viszek vizek, mászol mázol, üsző űző, szusz zúz
Képek megnevezésével
Száraz, színez, száz, szomjazik, szabályoz, szódavíz, búzaszem, zászló,
buszvezető, evőeszköz, búzakalász zabszem, porszívóz, szaküzlet,
szánkózik, száz, szögez, zenész
Mondatokkal
A zizi színes. Zenél a díszdoboz. Sündisznócska mozog a bozótban.
A faház meszes. Hízik a disznó. Ízlik a káposztás rétes.
Népköltés
Már megjöttünk ez helyre, Amennyi a zöld fűszál,
Anyánk köszöntésére. Égen ahány csillag jár,
Anyám légy reménységben, Májusban a szép virág:
Köszöntlek egészségben. Annyi áldás szálljon rád.
43

Időpont: 2003. május. 5. 11:00 –11:45
Anyaga: A m tanítása, az eddig tanult betűk ismétlése: a, i, ó. Szótagolvasás

megindítása. A játék mackó meséje.
Célja: Az artikulációs mozgások – hallott és kimondott hang – betű vizuális képének

hármas asszociációja. Téri tájékozódás fejlesztése. Ismert magánhangzók és az m
mássalhangzók közötti artikulációs mozgás különbségének tanulása.
Eszköze: Rajzlap, téglalapok, ragasztó. Feladatlap, színes ceruzák. Játék mackó,

táska, tábla, ragasztó, betűk. Játékház tankönyvcsalád.
Vázlat

Magánhangzók ajakmozgásának megfigyelése.
Szótagolás.
Magánhangzók hosszúságának differenciálása.
Csoportosítás főfogalmak szerint.
Mondatalkotás.
A játék mackó meséje.
5. A m tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás

6. Házi feladat.
44
Kidolgozás
Nagy rajzlapra rajzolt vonalközben Ház padlás –szoba –pince szintjének

tanulmányozása. Különböző méretű téglalapok rakosgatásával a vonalközben való
tájékozódás előkészítése.
Padlás szintje
Szoba szintje
Pince szintje
Bal –jobb síkban
Feladatlapon színezéssel differenciálva


szerint. Ügyesen építetted a kerítést, ezért mesélek neked.
Szótagolás
tányér mókus saláta teve
Szélmalom erdő templom mosdó
Tök sárkány tükör medve
Palacsinta karalábé paprika korsó
45
A gyermeknek minden szótagra egyet kell tapsolnia. Tapsold le a nevét! Hányat
tapsoltál?
Hanganalízis
Figyeld a szavak elejét! Melyik új betű hangját hallod?

Mondjuk ki „madárnyelven” !(Csak magánhangzókkal pl.: mosdó = o ó ) Ha rövid a
az asztalra.
Ha a gyermek nem ismeri a szavak közül a teve és a szélmalom szavakat, akkor

megnevezem. Utána elmondatom vele. Felváltva mutatok rá a képekre tányér, teve,
mókus, teve, saláta, teve stb. Ha elfelejti a megtanulandó szót barátságosan
megmondom. A teve szó fordul elő leggyakrabban. Ha már megtanulta áttérünk a
másik tanulandó szóra: szélmalom. Hasonlóan gyakoroljuk.
Mutass nekem egy állatot! Mutass egy zöldségfélét! Most egy épületet mutass! Mutasd
meg az ennivalókat! Mutass egy italt! Mutasd meg az edényeket!
Mondatalkotás analóg mondatsorok segítségével
olvasókönyv 16 –17. oldalán található képekről. A kislány kiteregeti a ruhát. A fiú

felgereblyézi a homokot. A nagylány beveri a szöget. A bácsi összegereblyézi a
leveleket. A nagymama megnézi a tévét. A lány megfőzi a kávét. A fiú beköti a cipőt.
A bohóc befesti a széket. A kislány megköti a sálat. A fiú bebújik a bokorba a
labdáért. A bácsi felemeli a kisbabát. A néni leteríti az asztalt. A bácsi széttöri a
husángot. A nagylány megsüti a palacsintát. A fiú felemeli a macskát. A néni beteszi a
sütőbe a süteményt. A bohóc megkeveri a levest. A néni megdajkálja a kisbabát.
5. Betűtanítás
Ismert betűk olvasása
betűk olvasása asztalra kirakott betűsorról tanárral együtt, majd önállóan.
aióóaiiaíóó iaóaaióia
46
A játék mackó meséje
Volt egyszer egy kisfiú Iminek hívták. Hatéves volt és az anyukája beíratta az
iskolába. Vett neki iskolatáskát, tolltartót, füzetet és olvasókönyvet. Imi nagyon örült
a táskának. Amikor hazaért odavitte a játékpolcához, hogy megmutassa legjobb
barátjának a mackónak. Szép sárga mackó volt ez, és ha Imi megfordította, még
morogni is tudott, így: m. Imi az asztalra tette a mackót és kirakta eléje az összes
iskoláskincsét. „Látod én már nagy fiú vagyok, iskolába fogok járni.” A mackó
bólintott egyet, és azt mondta m. Imi eléje tette a tolltartót, és megmutatta neki hogyan
kell kinyitni. Ez is tetszett a mackónak, bólintott és azt mondta: m. „Ugye sajnálod,
hogy nincs táskád?” A mackó szomorú képet vágott és azt nyafogta: m.
Másnap Imi sok mindent tanult az iskolában. Délután leckét írt, és csak este ért rá a
mackóval játszani. Ölbe vette és azt mondta neki: „most azt játsszuk, hogy te is
iskolába jársz. Kapsz egy táskát, és elindulsz az iskolába. Nagyon figyelj, ha a tanító
néni magyaráz.” A mackó megígérte, hogy jó lesz és bólintott a fejéve: m. „Már itt is
vagyunk az iskolában – mondta Imi – és én leszek a tanító néni. Bejövök az
osztályba. Keljetek fel! Jól van leülhettek. Olvasásóra következik.” Azzal elővette a
kis játéktáblát, amit születésnapjára kapott, és elkezdett rá betűket írni. Így:
a
i
ó
„Mackó Muki fog felelni. Olvasd el a betűket!” Odaállította a mackót a tábla elé , és
együtt olvasott vele. De a mackó nem tudta olyan szépen, tisztán mondani, mint a
kisfiú, hanem minden betű után morgott egyet: m és így olvasta a betűket:
am
im
óm
(Meixner Ildikó meséje)
Új betű ismertetése
A maci nagyon kíváncsi volt milyen az igazi iskola. Éjszaka, amikor már a kisfiú
mélyen aludt bemászott Imi táskájába. Másnap az iskolában olvasás órán a gyerekek
olvasták:
a
i
ó
A tanító néni azt hallotta:

am
im
óm
Nem akart hinni a fülének, ezért nagyon figyelt. Honnan jön a morgó hang?
Körbejárta a padsorokat. Úgy hallotta, mintha Imi táskájából szűrődne ki a morgó
hang. Felemelte a táskát, kinyitotta (Én is kinyitom a táskát, melybe előzőleg macit
tettem.)A mesében előforduló magánhangzókat mesélés közben a gyermek szeme
előtt felteszem a táblára. A mikor a maci hangját mesélem, akkor a magánhangzók
mögé teszem a m betűt. A maci így morgott m, megmutatom neked a m hang betűjét.
Önmagában artikuláljuk a m hangot. Megfigyeljük, hogy morog. Meghallgatjuk.
Megmutatom a hívóképen a macit és a m betűt. Ez a m a maci betűje. Megmutatom a
m betűt a betűkészletből kivéve is. A gyermekkel együtt olvassuk
47
(A m –orrhang: a két ajak zárásával képzett zöngés mássalhangzó. A nyelvhát lelapul,
nem érinti a szájpadlást. A nyelvcsap lelóg.)
Elolvasom neked a betűket. Vedd fel majd a m betűt!
iómóamómimóómóamaiómaómió
aiómaómióóamómimóóm iómóam
6.Házi feladat
Olvasás gyakorlása. Feladatlap II. 10. oldal.
48
Időpont: 2003. május 6. 8:00 –8:45
Anyaga: Lent – fent – középen, bal – jobb irányok gyakorlása. A s, t, tanítása, hármas
asszociáció kialakítása, homogén gátlás kialakulásának megelőzése. Ismerkedés a
szótagolvasással.
Célja: Az artikulációs mozgások – hallott és kimondott hang – betű vizuális képének

hármas asszociációja. Téri tájékozódás fejlesztése. Ismert magánhangzók és az m, t, s
mássalhangzók közötti artikulációs mozgás különbségének tanulása.
Eszköze: Mackó, vonat, trabant. Rajzlap, téglalapok, ragasztó. Feladatlap, színes

ceruzák. Hívóképek, tábla, ragasztó, betűk.
Vázlat
Szótagolás.
4.Beszédfejlesztés.
Mondatalkotás.
5. Betűtanítás
Ismert betűk ismétlése: a, i, ó, m.
A s t tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás

49
Kidolgozás
Padlás szintje
Szoba szintje
Pince szintje
Tájékozódás a füzet vonalközében.
Bal –jobb síkban
Képek rakosgatása négy sorba a szív jel irányából. Sorváltás gyakorlása.


szerint.
Szótagolás
iskola káposzta korsó szekrény
heverő ibolya jegesmedve lábos
sárgarépa templom szélmalom nyuszi
tulipán teve karalábé bazsarózsa
A gyermeknek minden szótagra egyet kell tapsolnia. Tapsold le a nevét!
50
Mondjuk ki „madárnyelven” !(Csak magánhangzókkal pl.: korsó = oó) Ha rövid a
az asztalra.
Ha a gyermek nem ismeri a bazsarózsa szót megnevezem. Utána elmondatom vele.

Felváltva mutatok rá a képekre iskola, bazsarózsa, káposzta, bazsarózsa korsó,
bazsarózsa stb. Ha elfelejti a megtanulandó szót barátságosan megmondom.
A bazsarózsa szó fordul elő leggyakrabban.
Mutass nekem egy állatot! Mutass egy zöldségfélét! Most egy épületet mutass! Mutasd
meg az ennivalókat! Mutass egy virágot! Mutasd meg az edényeket!
Hanganalízis
m, t, s keresése szavakban: víziló, sárkány, véső, mosógép, vödör. Tapsold le! Melyik
hangot hallod a szó elején? Mutasd meg a betűjelét!
5. Betűtanítás
Ismert betűk ismétlése: a, i, ó, m,
Mese:
A maci elmesélte otthon a játékoknak milyen jó volt az iskolában. Dicsekedett, hogy

még olvasni is megtanult. A Trabant és a mozdony áhítattal hallgatták. A Trabant így
töffögött: tttt, a mozdony így sistergett: ssss ,ami annyit jelen az ő nyelvükön:„Taníts
meg minket is olvasni!” A maci megmutatta barátainak a betűket:
a
A maci így olvasta: am, a Trabant így olvasta: at, a mozdony így olvasta: as.
i
A maci így olvasta: im, a Trabant így olvasta: it, a mozdony így olvasta: is.
ó
A maci így olvasta: óm, a Trabant így olvasta: ót, a mozdony így olvasta: ós.
(A t –szájhang: képzésekor a nyelv elülső részét a fogak mögötti szájpadláshoz

nyomjuk. Fölpattanó zöngétlen szájhang.
A s –szájhang: a nyelv hegye vagy pereme és a fogak mögötti szájpadlás alkot tágabb
rést. Zöngétlen réshang.)
51
A mesében előforduló magánhangzókat mesélés közben a gyermek szeme előtt
felteszem a táblára. A mikor a maci hangját mesélem, akkor a magánhangzók mögé
teszem a m betűt.
Amikor a Trabant hangját mesélem, akkor a magánhangzók mögé teszem a t betűt.
Amikor a mozdony hangját, akkor a magánhangzók mögé teszem a s betűt.
A t, s tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás

Önmagában artikuláljuk a m, t, s, hangot. Megfigyeljük, hogy morog, vagy nem
morog. Meghallgatjuk, akusztikusan észleljük egyenként. Megmutatom a hívóképen a
macit és a m betűt, Trabantot és a t betűt, mozdonyt és a s betűt. Ez a m a maci
betűje. Ez a t Trabant betűje. Ez s a mozdony betűje. Megmutatom a m, s, t, betűket a
betűkészletből kivéve is. A gyermekkel együtt olvassuk.
Elolvasom neked a betűket. Vedd fel majd a m betűt! i ó m ó a m ó m i m ó ó m ó a

m a a ó m i ó Most ezeket olvasom el most a t betűt válaszd ki, ha hallod a hangját! ó
i a t ó i t t t a i ó t a ó t t i ó Keresd és válaszd ki a mozdony s hangját! a ó s i s s s ós
i saióssaóiasissósais
mssmsmsmtmttsmst
Olvasókönyv olvasása
ssmsmtmttsmstm tsmtmsstsmmttst
Hanganalízis
Melyik hangot hallod a szó elején? Kösd össze a képet a betűvel!
Szótagolvasás
am at as
im it is
óm ót ós
Egyenként teszem a táblára a betűket. Hosszan olvassuk a , addig míg mellé teszem a
m betűt: am stb.
6. Házi feladat
Merre mutat a nyíl? Színezéssel bizonyítsd az irányok ismeretét. Balra: pirosra,
jobbra: kékre, fel: sárgára, le: zöldre színezd!
Olvasás gyakorlása.
52

Időpont: 2003. május 6. 9:00 – 9:45
Anyaga: Bal – jobb, első – középső – utolsó fogalma, sorszámok ötig. Artikulációs
mozgások előkészítése. Tőmondatok egyes és többes számban. Nyelvi készség és
beszédkészség fejlesztése.
Célja: Téri tájékozódás fejlesztése
Eszköze: Kutya báb mackó, alma, nyuszi, virág, kosár, Wesco Egerek és sajtok játék.
Vázlat
1. Testséma – téri orientáció fejlesztés.
Bal –jobb saját testen.
Bal –jobb térben.
Bal –jobb síkban.
Első – középső – utolsó fogalma, sorszámok ötig.
Téri tájékozódás modellezéssel.
Szívás –fújás differenciálása.
Ajakgyakorlatok.
Nyelvgyakorlatok.
3. Mondatalkotás: tőmondatok egyes és többes számban.
53
Kidolgozás
1. Testséma – téri orientáció
a) Bal –jobb a saját testen
Bal – jobb irányok ismétlése, test függőleges középvonalának tudatosítása.

Jobb oldal a „kézfogós” kezünk felől, baloldal a szívünk felől van.
Kutya bábbal megérintett testrész és irány megnevezése. Pl.: Bal vállam, jobb
szemöldököm, jobb sarkam, jobb csuklóm, bal könyököm, jobb fülcimpám
stb.
b) Bal –jobb térben
Mi van tőled balra a szobában? Mit látsz tőled jobbra? A gyermek felsorolja a
tőle balra és jobbra található bútorokat, tárgyakat, játékokat stb.
Téri – vizuális emlékezet fejlesztés. Csukd be a szemed! Mi van tőled jobbra a
szobában? Mi van tőled balra a szobában?
c) Bal –jobb síkban
Színezéssel differenciálva. Színezd pirosra azt a nyuszit, amelyik balra ugrik!

Színezd kékre azt, amelyik jobbra ugrik! A színezésnél a bal –jobb
differenciálása a lényeg. Nem baj, ha a gyermek a vonalon kívülre téved. Az
iskolások tudnak úgy színezni, hogy a vonalon belül maradnak. Te még óvodás
vagy. Jövőre már te is úgy tudsz színezni, mint az iskolások. Nem baj, ha még
nem tudod, majd megtanulod.
d) Első – középső – utolsó fogalma
Tárgyak (mackó, alma, nyuszi, virág, kosár) sorba rakása. Úgy rakd, hogy a
mackó legyen az első! Számoljuk meg melyik játék hányadik! Első a mackó,
második az alma, harmadik a nyuszi, negyedik a virág, ötödik a kosár. Ügyes
voltál. Mi az utolsó? Melyik van középen? Most úgy rakd sorba, hogy az alma
legyen az utolsó! Melyik a sorban az első? Melyik a középső? Sorszámok
gyakorlása minden változtatott sorrend után.
e) Vizuális –szeriális emlékezet fejlesztés
Mi változott meg játék. Fényképezd le a szemeddel a játékok sorrendjét! Most

csukd be a szemed! A játékok sorrendjén változtatok. Az elsőt és a másodikat
felcserélem. A gyermek emlékszik a helyes sorrendre és visszaállítja az
eredeti állapotot.
f) Téri tájékozódás modellezéssel síkban
Lyukakat tartalmazó téglalapokból kell képeken látható mintákat kiraknia az

egerek közötti táblára.
54
Megrágták az egerek a sajtot.
Nézd meg hány lyuk van a sajtszeleten! Rakd ki ugyanolyan lyukasra a te sajtodat!

b)Mimikai izmok fejlesztése tükör kontrollal.

a) Ajakgyakorlatok


visszahúzása.)
leejtése.)
körbesimítása.)
nyelvheggyel.)
55
többszöri lepattintása.
Mondatalkotás: tőmondatok egyes és többes számban
Én is tudok beszélni 65. oldal a képen állatok énekelnek. Ezek az állatok

énekelnek. Megmutatom az egerek hogyan énekelnek. Süss fel Nap... dallamára
éneklem: cin cin cin...Itt a majom ő a karmester. Vezényli az állatok énekkarát.
A kezében pálca van. Amikor fölemeli az állatok énekelni kezdenek. Tudod mit
csinálnak a kecskék? Megnevezem a cselekvéseket ( hangutánzásokat), majd
tőmondatba foglalom. A gyermek utánmondja a többes számú mondatot.
A liba gágog. A libák gágognak. A csirke csipog. A csirkék csipognak.
Az egér cincog. Az egerek cincognak. A birka béget. A birkák bégetnek.
A tücsök ciripel. A tücskök ciripelnek. A tyúk káricál. A tyúkok káricálnak.
Méhecske zümmög. A méhek zümmögnek. A kutya ugat. A kutyák ugatnak.
A disznó röfög. A disznók röfögnek. A kecske mekeg. A kecskék mekegnek.
A macska nyávog. A macskák nyávognak. A kígyó sziszeg. A kígyók
sziszegnek. A tehén bőg. A tehenek bőgnek. A kacsa hápog. A kacsák
hápognak. A medve brummog. A medvék brummognak.
56

Időpont: 2003. május 6. 10:00 –10:45
Anyaga: Bal – jobb – középső fogalma. Állatok lakóhelye és élőhelye: hal, medve,
róka, farkas, nyúl, szajkó, borz, őz, szarvas, bagoly, cinke,
Célja: Téri tájékozódás, vizuális észlelés és emlékezet, auditív – szeriális emlékezet

fejlesztése.
Eszköze: Feladatlap, melyen három gyermek horgászik, színes ceruzák. Ravensburger

erdei állatok tábla.
Vázlat
Ajakgyakorlatok az illabiális –labiális ajakmozgások fejlesztésére.

Nyelvgyakorlatok az összerendezett nyelvmozgások kialakítása érdekében.
2. Téri orientáció.
Bal –jobb – középső térben.
Bal –jobb – középső színezéssel bizonyítva.
3. Vizuomotoros koordináció.
Játékkal.
Rajzzal.
4. Vizuális észlelés, vizuális alak –háttér diszkrimináció
5. Vizuális emlékezet.
6. Auditív – szeriális emlékezet
57
Kidolgozás
Ajakgyakorlatok az illabiális –labiális ajakmozgások fejlesztésére

Nyelvgyakorlatok az összerendezett nyelvmozgások kialakítására
Csörög az ébresztőóra. (A nyelv ide –oda mozog a szájzugok között.)

Nyelvanyó tudni akarja, hogy milyen idő van és kitekint az ablakon. (A nyelv
kinéz a szájból.)
Ide –oda tekintget és felnéz az égre. (Jobbra –balra mozog a szájzugok felé, az
orrhegy irányába.)
Nyelvanyó ezután takarítani kezd. Körös – körül minden poros, le kell
törölgetni. (A nyelv belül fel –lejár a fogsorok mentén.)
Még az ablakot is meg kell tisztítania.(A nyelv kívülről végigpásztázik a
fogsorok felett és alatt.)
Sok munkát végzett Nyelvanyó. Megéhezett és megszomjazott. Gombóclevest
főz magának és palacsintát süt. (A nyelv belülről kidudorítja az orcákat.)
Csámcsog, szürcsölés csettint a nyelvével, annyira ízlik neki az étel.
(Megfelelő mozgást a nyelvével fejti ki.)
Nyelvanyó nagyon elfáradt. Becsukja az ablakot, lefekszik, és aki jól
odafigyel, még a horkolását is hallhatja.
Ha felébred kirándul a tópartra. Mi is menjünk horgászni!
2. Téri orientáció
Bal – jobb – középső differenciálása térben
Mutasd meg a bal oldali halat! Milyen színű? (piros) Hasonlóan megbeszéljük a jobb
(kék) és a középső (sárga) tulajdonságait. Horgászd ki a tóból a középső halat! Most a
bal oldali halat!
58
Bal – jobb – középső differenciálása síkban
Feladatlap, melyen három gyermek horgászik, színes ceruzák.

Megkérem a gyereket: -Színezd ki a halakat! A bal oldali legyen piros, a jobb oldali
legyen kék, a középső legyen sárga! A gyerek színez, feladattudattal dolgozik,
megdicsérem.
3.Vizuomotoros koordináció
Játékkal Lásd téri orientáció a) feladat.
Rajzzal
Elúszott valamelyik halacska. Keresd meg kié! Húzd végig az ujjadat, majd a
színesedet a horgász zsinórokon! Ujját végighúzza a horgász zsinórokon.
Kékkel írd át a jobb oldali, pirossal a bal oldali, sárgával a középsőzsinórt. Most ne
emeld fel a színeseket, kitartóan a vonalon próbálj maradni! Megtaláltad melyik hal
úszott el, megdicsérlek.
4. Beszéd és gondolkodás fejlesztés
Ravensburger erdei állatok tábla képének nézegetése közben az erdei állatokat

megneveztetem a gyermekkel. Beszélgetünk az állatok életmódjáról,
táplálkozásáról, testfelépítéséről. A megfigyelés után az állatok kivehető képét
kidöntjük. Tedd az állatokat a helyükre! A gyermek összerakja az erdő képét,
helyükre kerülnek az állatok. Ügyesen összeraktad az erdő képét. Most az erdő
állatairól mesélek neked.
5. Vizuális észlelés, vizuális alak-háttér diszkrimináció fejlesztés
Feladatlapot adok a gyermeknek, melyen apró pöttyök közé mackó van elrejtve.
Keresd meg mi bújt el a vonalak közé! Színezd ki!
6. Mesehallgatás
Zelk Zoltán: A három nyúl meséjét mondom el a gyermeknek.

Mese felidézése képek segítségével. Összekeveredtek a mese képei. Segíts megtalálni
a helyüket! Kérdésekkel és a meséből vett idézetekkel segítem.
59

Időpont: 2003. május 6. 11:00 –11:45
A kezelés oka: Down – kór diszfázia
Anyaga: Alapszínek: piros – zöld – kék – sárga. Új szín: bordó. Antonimák: sírós –
nevetős, álmos – felébredt, ég – elalszik, baba – papa, öreg – fiatal, felöltözött –
meztelen. Artikulációs mozgásokat előkészítő gyakorlatok. Hangfejlesztés:k A
kiskakas gyémánt félkrajcárja című mese hallgatása.
Célja: Beszédfejlesztés: színek-, pár-, ellentétpárok értelmezése, artikulációs

mozgások és auditív figyelem fejlesztése. Grafopercepció, finommotorika fejlesztése.
Önkiszolgálásra szoktatás.
Eszköze: Rajzlap, vastag színes ceruzák. Műanyag állvány melyben piros, kék, zöld,
sárga ruhás bábuk vannak, műanyag kalapács, szőnyeg Két részből álló összerakó
játék, szőnyeg. Váza, pönkösdi rózsával. Rajzlapon zsírkrétával előrajzolt váza, virág
szára, zöld és bordó tempera előre kikeverve kis tálakban, törököző, krémszappan,
mosdó. Logopédiai tükör
Vázlat
1. Színek azonosítása, megnevezése: piros – zöld – kék – sárga.

2. Pár fogalmának kialakítása, antonimák értelmezésével.
3. Finommotorika fejlesztése:Ujjtorna.
4. Grafopercepció fejlesztés:Festés ujjal.
5. Önkiszolgálásra szoktatás
6. Artikulációs mozgásokat előkészítő gyakorlatok.
Ajakgyakorlatok.
Nyelvgyakorlatok.
7. Hangfejlesztés: k.
8. Mesehallgatás.
60
Kidolgozás
1. Színek gyakorlása
A szőnyegen helyezzük el a játékot. Közösen megnevezzük a színeket. Koppants a

piros bábúra! Melyik kék? Hol a zöld bábú? Melyik a sárga? A gyermek mutatja a
piros, sárga, kék, zöld ruhás bábut. Kalapáccsal a megfelelő színűre koppant és az
ugyanolyan színű bábu kiugrik. Mondd meg milyen színű ugrott ki! A gyermek
megmondja milyen a színű ugrott ki. Helyére teszi a bábúkat és ismét megmondja
milyen színűt tett helyre.
2. Antonimák értelmezése pár fogalmának kialakítása
A szőnyegen ülünk a gyermekkel. Nézd meg a képeket! Mondd meg milyen? Sírós –
nevetős, álmos – felébredt, ég – elalszik, baba – papa, öreg – fiatal, felöltözött –
meztelen.
Együtt megkeressük a párokat. A gyermekkel elmondatom a képeken látható
tulajdonságokat. Szétszedem a párokat, majd a gyermek összerakja és az asztalra
teszi. Asztalhoz ülünk.
3. Finommotorika: ujjak tornáztatása
Most szaladj az asztalhoz, mert az ujjunkat fogjuk tornáztatni!

Ujjtorna
„Esik az eső (asztalnál tíz ujjal zongorázás).
Kopog a jég (ujjakkal kopogtatás).
Dörög az ég (ököllel az asztal ütögetése).
Villámlik (mindkét kéz fölemelése).
Lecsap (asztalra ököllel ütés).
4. Festés ujjal
Vázában lévő virág észlelése az összes érzékszervvel, megcsodálása. Virág színének

megnevezése: bordó. A piroshoz hasonló, de sötétebb szín. A pünkösdi rózsa színe
bordó, levele zöld. Először a levelek festését motiválom, majd a bordó virágot festheti
a gyermek. Egyszerre mindig csak egy színű festéket adok neki. Piros pünkösd napján
mindenek újulnak. A kertek a mezők virágba borulnak...Festés közben eléneklem a
gyermeknek.
5. Önkiszolgálásra szoktatás
A zöld levelek festése után kezet mosatok a kislánnyal. Feltűröm a blúzod ujját,
nehogy vizes legyen! Csöppentek a kezedre a szappanból. Megnézem hogyan habzik a
kezeden. Ha jól habzik, akkor jól tisztul a kezed. A bordó virágok festése után ismét.
Felhívom a gyermek figyelmét a krémszappan helyes használatára, majd a kéz
szárazra törlésére. „Alaposan megtöröljük a kezünket, hogy ne fújja ki a szél.”
61
Ajakgyakorlatok az illabiális –labiális ajakmozgások fejlesztésére

Nyelvgyakorlatok (szájtéri tájékozódás is)

visszahúzása.)
leejtése.)
körbesimítása.)
nyelvheggyel.)
7. Hangfejlesztés
„Lefogjuk a nyelvünket.” Ánká, anka, enke, énké inki. Kákákáká, kekekeke, kékékéké
kikikiki.
„Gyönyörű kakas hang volt. Beszéljünk a gyerekekhez!” Ká ka ke ké ki.
8. Mesehallgatás
Szépen kimondtad a kakas hangot, ezért most a kiskakasról mesélek neked

Elmondom A kiskakas gyémánt félkrajcárja című mesét
Pozitívumok kiemelésével a gyermek értékelése. Házi feladat: önkiszolgálás
gyakorlása, kézmosás és törölközés önállóan, színek tanulása, ujjtorna gyakorlása. A
nagymamával megbeszélem az otthoni teendőket, az ujjtorna szövegét fénymásolva
átadom.
62

Időpont: 2003. május 7. 8:00 –8:45
Anyaga: A v tanítása, az eddig tanult betűk ismétlése: a, i, ó, m, t, s. Szótagolvasás

megindítása.
Célja: : Az artikulációs mozgások – hallott és kimondott hang – betű vizuális képének

hármas asszociációja. Téri tájékozódás fejlesztése. Ismert magánhangzók és a v
mássalhangzó közötti artikulációs mozgás különbségének tanulása.
Eszköze: Kutya maci, Trabant, vonat. V hívóképe, piros –zöld pálcikák, tükör,
didaktikus képek. Játékház tankönyv család.
Vázlat
Szótagolás.
Mondatalkotás.
5. Betűtanítás
Ismert betűk olvasásának ismétlése.
A v tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás
6.Házi feladat
63
Kidolgozás
Lent –fent –középen a füzet széles sorának elején
Padlás szintje
Szoba szintje
Pince szintje
Bal –jobb síkban
Képek rakosgatása négy sorba a szív jel irányából. Sorváltás gyakorlása.


szerint.
Hanganalízis
m, s, v keresése szavakban: víziló, sárkány, véső, mosógép, vödör, A gyermeknek

minden szótagra egyet kell tapsolnia. Tapsold le! Melyik hangot hallod a szó elején?
Mutasd meg a betűjelét!
64

Mondjuk ki „madárnyelven” !(Csak magánhangzókkal pl.: víziló = í i ó) Ha rövid a
az asztalra.
Ha a gyermek nem ismeri a szavak közül a véső szót, akkor megnevezem. Utána
elmondatom vele. Felváltva mutatok rá a képekre víziló, véső, sárkány, véső stb. Ha
elfelejti a megtanulandó szót barátságosan megmondom. A véső szó fordul elő
leggyakrabban.
Mutass nekem egy állatot! Mutass egy szerszámot! Most egy gépet mutass! Mutasd
meg a tárgyakat! Mutasd meg az edényt!
Mondatalkotás
Játékház olvasókönyv 19. oldalának képeiről. A bácsi vasat hegeszt. A kutya csontot
rágcsál. A kislány felveszi a kabátot. A mama hátranéz a fotelból. A kislány tojást tör
a tálba. A tanár bácsi letörli á táblát. A bohóc megemeli a sapkáját. A bácsi megfogja
a rongyot. A lány átöleli a mackót. A bácsi beleönti a vizet a fürdőkádba. A lány
átöleli a mackót. A bácsi beleönti a vizet a fürdőkádba. A fiú befesti az autót. A néni
felmossa a járólapot.
5. Betűtanítás
Ismert betűk ismétlése: a, i, ó, m, s, t,
A v tanítása
Hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás kialakulásának megelőzése.

A maci bodri kutyának is megmutatta az a i ó betűket. Bodri nagyon szerette volna
elolvasni. A kutyus csak ugatni tudott. Vau, vau, vau. Olyan sokat ugatott, hogy
berekedt, végül annyit mondott: v v v v
Utánozzuk a kutya hangját. Morog –vagy nem morog? Megmutatom a v hívóképét és
betűjelét.
Elolvasom neked a betűket. Vedd fel majd a v betűt!
65
mvsvt mvstvvmsvtmv
Olvasókönyv olvasása
vmvsvtvs tvstvmstv
Hanganalízis
Melyik hangot hallod a szó elején, Kösd össze a képet a betűvel!
Szótagolvasás
am as at av
im is it iv
óm ós ót óv
Egyenként teszem a táblára a betűket. Hosszan olvassuk a , addig míg mellé

teszem a m betűt: am stb.
6. Házi feladat
Végy elő kétféle színes ceruzát! Színezd más színűre a kis szív, és más színűre a kéz
felé hajló tulipánokat!
Olvasás gyakorlása.
66

Logopedia Tanitasi Tervezetek PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Logopedia Tanitasi Tervezetek PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Tanítási tervezetek

Gyakorlóhely: Apáczai Nevelési és Általános Művelődési

Pécs Apáczai krt.1. 7632 Telefon: (06) 72/550-645

Gyakorlatvezető: Keszthelyi Endréné

Hallgató: Bodnár Katalin

1. Pöszeség: az r fejlesztése, a l automatizálása 3.

3. Diszlexia prevenció Az a i betűk ismertetése 9.

4. Akadályozott beszédfejlődés. Gyors –lassú, testrészek neve, színek 12.

5. Enyhe hallássérülés. Beszoktatás, spontán beszéd megfigyelése, s –zs –cs 14.

6. Pöszeség, sigmatismus. A sz –z hangok automatizálása. 17.

7. Pöszeség rhotacizmus. Az r hang szenzoros előkészítése: nyelvhegyi pergés észlelése. 21.

8. Diszlexia prevenció. Az ó ismertetése. 24.

9. Orrhangzós beszéd. Az r rögzítése. Bal –jobb, lefelé –fölfelé. 28.

11. Diszfázia. Bal –jobb, első –utolsó –középső fogalmak 36.

12. Pöszeség. Az sz –c auditív differenciálása, c hangkialakítás, sz –z Automatizálás. 40.

13. Diszlexia prevenció. A játék mackó meséje. A m ismertetése. 43.

14. Diszlexia prevenció. Szótagolvasás. A t, s, ismertetése. 48.

15. Diszfázia. Mondatalkotás: tőmondatok egyes és többes számban. 52.

16. Diszfázia. Bal –jobb –középső. Az állatok lakóhelye, élőhelye. 56.

17. Diszfázia. Alapszínek. Antonimák. 59.

18. Diszlexia prevenció. A v ismertetése. 62.

Helyszín: Apáczai Nevelési és Általános Művelődési Központ Korai Fejlesztő,

Időpont: 2003. április 24. 10:00 – 10:45

Gyakorlatvezető: Keszthelyi Endréné logopédiai tanár

Tanít: Bodnár Katalin

A kezelés oka: pöszeség

Anyaga: Az l –j szenzoros differenciálása, az r hang fejlesztése, az l hang

Célja: Nyelvhegyi pergés kialakítása

Eszköze: tükör, Én is tudok beszélni –című könyvből kivágott, keretezett, baba,

1. Artikulációs mozgást előkészítő gyakorlatok.

2. Hallási diszkriminációs gyakorlatok: l –j hangok szenzoros differenciálása.

Az l önálló ejtésének, indirekt képzésének ismétlése.

Az r hang fejlesztése direkt módon tr ejtésben.

4. Rögzítés. Az l –j motoros differenciálása.

1. Artikulációs mozgást előkészítő gyakorlatok

a) Ajakgyakorlatok Utánozzuk a képen láthatókat!

2. Hallási diszkriminációs gyakorlatok

a) Az l indirekt képzésének ismétlése

b) Az r hang fejlesztése direkt módon tr kapcsolatban

„Fogd meg az állad, hogy ne mozoghasson! Csak a nyelved beszéljen!”

4. Rögzítés Az l – j motoros differenciálása

„Dobom a labdát és mondok valamit. Dobd vissza és mondd ugyanazt!”

Szavakkal képek alapján.„Mondd meg mit látsz a képeken!”

Helyszín: Apáczai Nevelési és Általános Művelődési Központ Korai Fejlesztő,

Időpont: 2003. április 24. 11.00 –11:45

Gyakorlatvezető: Keszthelyi Endréné logopédiai tanár

Tanít: Bodnár Katalin

A kezelés oka: diszlexia prevenció

Célja: Téri tájékozódás fejlesztése, magánhangzók artikulációs mozgásának

Eszköz: Névkártya. Szív és kéz öntapadós fóliából. Magánhangzók hívóképei: gyerek

5. Vizuális alak –háttér diszkrimináció.

1. Téri tájékozódás fejlesztése

Bal –jobb ismétlése saját testen.

Bal –jobb differenciálása saját testen.

Bal jobb differenciálása térben.

Bal –jobb differenciálása táblán (átmenet a tér és a sík között)

2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása

A tükör elé ülünk. A tükör fölött sorakoznak a magánhangzók hívóképei. Utánozzuk a

Mássalhangzók differenciálása: zöngés – zöngétlen.

Kerítést építünk a hangok segítségével. Balról kezdd építeni! Megbeszéljük hol az

3. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése

Képek rakosgatása balról jobbra egy sorba

Tapsold le a nevüket! A gyermeknek minden szótagra egyet kell tapsolnia.