Valen PDF

UNITAT REPÀS
1 Nom: Data: Curs:
1 Imagina i escriu la carta que ha enviat aquesta xiqueta a una amiga contant-li les sensacions que ha tin-
gut en el primer dia a classe de Música.
2 Completa la llista amb substantius abstractes relacionats amb el dibuix anterior.
Exemple satisfacció,
3 Localitza en la sopa de lletres tres paraules agudes, tres de planes i tres esdrúixoles. Escriu-les en la tau-
la i accentua-les si cal.
m u s i c a p d
o n a k a i r i Agudes Planes Esdrúixoles
n i b a m ç g e
u c o n i l l r
v a v x o d e e
o t d i s c o s
l o t x s z o i
4 Fixa’t en el dibuix i escriu el substantiu que representa. Després, separa’n l’arrel i el morfema i indica de
quin tipus de morfema es tracta.
5 Fixa’t en el substantiu que has escrit en l’activitat anterior i digues si és comú o propi, individual o
col·lectiu, concret o abstracte i comptable o no comptable.
Llengua 6é EP. Unitat 1 MATERIAL FOTOCOPIABLE 4

UNITAT REPÀS
1 Nom: Data: Curs:
6 Encercla els substantius comuns i epicens d’aquestes oracions i reescriu-les modificant-los el gènere.
a) El tenista va llançar la pilota al costat d’on estava el conill mascle.
b) La periodista va escriure que les papallones femelles poden volar molt.
c) La rabosa femella quasi mossega el dentista.
7 Descriu les sensacions que et suggereixen els dibuixos següents.

a b
c d
8 Llig aquest fragment teatral i encercla els adjectius que descriuen sentiments.
Carles: (Un poc trist) No estic satisfet amb les meues notes.
Mestra: (Comprensiva i afectuosa) Tranquil, la pròxima avaluació pots millorar-les.
Carles: (Somriu) Ho intentaré. Treballaré de valent.
Mestra: (Orgullosa) Clar que sí, home. Ja veuràs com ix millor.
9 Analitza els lexemes i morfemes flexius que tenen les paraules que has encerclat en l’activitat anterior.
10 Completa les paraules amb lletres amb accent i subratlla les que porten accent diacrític.
● Llu s ● p lid ● d na ● ra m ● peŀl cula ● p gina

UNITAT REFORÇ L’arrel i els morfemes
1 Nom: Data: Curs:
1 Completa la taula amb les formes corresponents dels adjectius.
Masculí singular Femení singular Masculí plural Femení plural
ràpid ràpida ràpids ràpides
típic
llestos
2 Escriu els substantius que representen els dibuixos i separa el lexema i els morfemes. Després indica si
els morfemes que els formen són flexius o derivatius.
3 Relaciona les paraules de l’esquerra amb els morfemes derivatius de la dreta i forma noves paraules.
muntanya -eria
cavall -er
ràpid -esa
4 Escriu paraules derivades del substantiu vent.
Exemple Ventós,
5 Llig aquestes oracions i classifica les paraules amb morfemes segons si aquests són flexius o derivatius.
Caminàrem per boscos frondosos i collírem plantes d’olor increïble i color impressionant. Les guardàrem en
les motxilles dins de bosses impermeables.
Amb morfema flexiu Amb morfema derivatiu

UNITAT REFORÇ El substantiu
1 Nom: Data: Curs:
1 Encercla els substantius de cada oració i torna-les a escriure en plural.
● Posa el meló a la bossa
● De quin aeroport ix l’avió?
● Hem guardat la samarreta a l’armari.
● Volen canviar la taula de la cuina
2 Indica si les parelles de substantius són comú / propi, individual / coŀ lectiu, concret / abstracte o comp-
table / no comptable.
plat / arròs alumne / classe
ciutat / Elx somriure / felicitat
3 Escriu una única oració en la qual utilitzes els substantius que representen aquests dibuixos.
4 Relaciona cada substantiu amb la classe a què pertany.
alegria propi, individual, concret, masculí, singular
porcada comú, individual, abstracte, femení, singular
cotxes comú, coŀlectiu, concret, femení, singular
Xúquer comú, individual, concret, masculí, plural

UNITAT REFORÇ L’accentuació i la dièresi
1 Nom: Data: Curs:
1 Completa aquestes paraules amb la vocal tònica i classifica-les en la taula.
● submar ● t xtil ● ncora ● dep sit ● campi
● int rpret ● agr cola ● sis ● m nec ● par ntesi
● comp s ● t mida ● v ncer ● r fega ● rac
Agudes Planes Esdrúixoles
2 Escriu correctament la paraula a què fa referència el dibuix i fes-ne una definició.
a b c
a)
b)
c)
3 Escriu una oració amb el plural de cada una d’aquestes paraules.
● Llengua:
● Pasqua:
● Ambigua:
● Aigua:
4 Completa l’oració següent sobre l’ús correcte de la dièresi.
● Diürn i agraït duen dièresi per a indicar que la i la no es pronuncien .

UNITAT AMPLIACIÓ
1 Nom: Data: Curs:
1 Copia tots els substantius del text i analitza’n el tipus.
Quan vaig a Madrid, no m’agrada que, per l’aire més sec, el cabell se’m quede llis i la pell tan seca. Però
em sorprén que els carrers estiguen plens de gent. És una ciutat que respira cultura: hi ha molts teatres.
2 Escriu un text narratiu sobre el teu primer dia fent una activitat que no estiga relacionada amb l’escola.
Utilitza sentiments per a explicar com et trobaves.
3 Pensa totes les possibles paraules derivades a partir del dibuix. Poden tindre arrels diferents.
4 Totes les paraules següents en tenen una altra de corresponent amb accent diacrític. Completa la taula
escrivint-les on correspon i indica entre parèntesi el tipus de paraula que són.
ma deu fora vens molt pel
Accent obert Sense accent Accent tancat Sense accent
Exemple mà (extremitat) Exemple ma (possesiu)

UNITAT REPÀS
2 Nom: Data: Curs:
1 Encercla els adjectius del text i completa la taula. Compte, no hi ha exemples de tots els graus!
La festa del meu aniversari va ser genial. Jo estava tan nerviós com l’any passat i la nit anterior quasi
no vaig dormir. La festa va ser al xalet perquè és més espaiós que el pis. El que estava molt bo era el
pastís. I el partit de futbol entre pares i fills va ser divertidíssim.
Positiu C. superioritat C. igualtat C. inferioritat Superlatiu
2 Quin grau de la taula anterior no té exemple? Escriu una oració amb un adjectiu en aquest grau que esti-
ga relacionada amb el tema del text anterior.
3 Relaciona els prefixos de l’esquerra amb les paraules de la dreta i crea noves paraules. Després indica si
els prefixos que contenen són de negació (N) o de lloc (LL).
im nacional N LL
sub conforme N LL
inter marí N LL
dis portar N LL
trans borrable N LL
4 Escriu les paraules que representen els dibuixos i forma dos substantius nous que hi estiguen relacionats.
Utilitza sufixos de lloc (LL) de professió (P) o d’instrument (I) per a formar-los.
a b
( ) ( )
( ) ( )

UNITAT REPÀS
2 Nom: Data: Curs:
5 Escriu els substantius corresponents als dibuixos i, després, torna’ls a escriure en la taula segons si con-
tenen diftong o hiat.
Diftong Hiat
6 Torna a escriure aquestes paraules separant-les en síŀ labes.
patge setze ferro platja
agut enginy colla massa
7 Completa aquesta taula amb activitats que faries el teu cap de setmana ideal. Tin en compte que en les
casselles de dissabte i diumenge has d’incloure, almenys, dues activitats.
Divendres Dissabte Diumenge
8 Inventa, a partir del dibuix, una narració amb un narrador intern i protagonista. Inclou-hi algun detall que
convertisca el lloc en imaginari.

UNITAT REFORÇ Els prefixos i els sufixos
2 Nom: Data: Curs:
1 Relaciona cada prefix amb una paraula. Després, afig-li un sufix, si cal, i escriu al costat de cada dibuix la
paraula que representa.
extra igual
des ratlla
sub terra
2 Quina de les tres paraules de l’activitat anterior té un prefix que indica negació?
3 I quina conté un sufix que indica instrument? Copia-la i separa el sufix de la resta de la paraula.
4 Fixa’t en el prefix d’aquestes paraules derivades i relaciona’l amb el seu significat.
prehistòria semi dins de
intermedi inter més que
semicircular intra abans de
sobrenatural sobre entre
intravenosa pre la meitat de
5 Subratlla les paraules amb sufix d’aquestes oracions i escriu a la dreta si indiquen lloc, instrument o professió.
Torna’m la grapadora.
Vinc de la perruqueria.
L’investigador ha treballat molt.
Guarda l’esmolador.

UNITAT REFORÇ L’adjectiu
2 Nom: Data: Curs:
1 Subratlla els adjectius de les oracions següents i indica si estan en grau positiu, comparatiu o superlatiu.
● La sopa està tan calenta com l’arròs.
● Les peres estan menys madures que els plàtans.
● La meua iaia està contentíssima.
● Martina és més ràpida que la seua cosina.
● T’agrada el menjar salat o dolç?
2 Completa les oracions següents amb adjectius. Tin en compte la indicació del grau entre parèntesis.
a) La programació de la ràdio és (positiu). Els divendres fan programes
(comparatiu d’igualtat) en la televisió.
b) A la nit, m’agrada escoltar les notícies, que són (superlatiu), però
el que més m’agrada és que les pauses són (comparatiu d’inferioritat).
c) M’agradaria fer un programa de ràdio a l’escola, seria (superlatiu).
3 Subratlla els adjectius de les oracions següents i completa la taula segons el gènere i nombre de cada un.
● Només tenen un any, però les meues cosines estan molt espavilades.
● Aquest exercici és més senzill que l’anterior.
● Els germans de Maria han vingut disfressats de pingüins.
● La peŀlícula d’anit era tan divertida com la de la setmana passada.
Masculí singular Femení singular Masculí plural Femení plural
4 Ompli els buits amb un adjectiu que concorde en gènere i nombre amb el substantiu.
a) Les pomes que em dugueres del mercat eren
b) La teua iaia és una dona molt
c) Els llapis que m’heu dut són menys

UNITAT REFORÇ Els diftongs, els hiats i els dígrafs
2 Nom: Data: Curs:
1 Resol els mots encreuats escrivint el nom dels dibuixos i subratlla els dígrafs que se separen.
1 5 6 4
3
2 4
5
2 1
2 Subratlla els diftongs i encercla els hiats que trobes en el poema següent.
Dels quatre jocs que tenia

el de llengua preferia:
noves paraules coneixeria
i amb el iaio les usaria.
De totes les paraules, anota només les que continguen diftong creixent:
3 Ompli els buits de les oracions següents amb dígrafs per a completar les paraules i indica si són separables (S)
o inseparables (I).
● El co e (S) i el vaixe (I) són mi ans (S) de transport.
● Porta el pa et (I) a l’àvia amb el ca o (S), per è (I) pesa ma a (S).
● El meu dinar preferit és el po astre (I) amb casta es (I).
● El mes que ve ju em (I) a Terrate (I).
● Haurem d’agili ar (S) el procés o no aconse irem (I) acabar el treba (I).
4 Descobreix la paraula amb hiat que s’amaga en les informacions següents.
a) Un text actual que pots llegir en un diari és una
b) Qui guanya un torneig n’és el
c) Un cotxe mal aparcat se l’emporta la

UNITAT AMPLIACIÓ
2 Nom: Data: Curs:
1 Escriu les vocals corresponents i respon a les preguntes.
S T JO N
T LA CAPT RE BO GUIN
NA LANDÉS
a) Quines paraules tenen diftong creixent?
b) Hi ha algun dígraf amagat? Escriu-lo
2 Escriu un text sobre els teus companys de classe en què utilitzes els adjectius següents en diferents
graus. No oblides fer-ne la concordança de gènere i nombre.
acollidor desordenat aplicat generós planificador
3 Inventa paraules noves amb el prefix corresponent intentant respectar-ne el significat.
● Sub xifra que se situa abans d’infinit.
● Extra persona molt molt passiva.
● Inter missatge que s’escriu en un grup de xat, però que només pot llegir la persona
a qui va destinat.
● Anti persona que mai negarà les coses.
● Des deixar d’odiar una persona.
4 Ets l’encarregat d’organitzar la pròxima excursió de la classe. Elabora tot el programa d’activitats i divi-
deix-lo segons les parts del dia o els llocs que visitareu.
Programa d’activitats EXCURSIÓ A DATA: / /

UNITAT REPÀS
3 Nom: Data: Curs:
1 Llig amb atenció el text i respon a les qüestions que s’hi plantegen.
El primer dia al circuit d’educació vial és com una autoescola, t’ensenyen per a què serveix el para-xocs,
el parabrisa i el cinturó de seguretat, que és un salvavides necessari. Després revises el portaequipatges
i fas un passeig amb el kart per l’autopista del circuit.
a) Quines paraules compostes hi ha?
b) Quina d’aquestes paraules no s’escriu com les altres?
c) Coneixes alguna altra paraula que s’escriga així? Quina?
2 Relaciona aquestes paraules per a crear-ne de compostes i escriu-les correctament.
despús cinc
àudio americà
vint ahir
hispano visual
3 Forma oracions combinant els elements de les tres columnes de la taula. Vigila que els pronoms concor-
den en gènere i nombre amb els verbs!
Vosté vingueren fred
Jo és altíssim
Elles tenim tard
Nosaltres vindré a les 10 h.
4 Afig el determinant que s’indica entre parèntesis per a completar les oracions.
a) (demostratiu de llunyania) xics són atletes.
b) Hi ha (numeral ordinal) llibretes a la motxilla.
c) (possessiu de segona persona) gos és un pequinés.
d) Jo visc en (numeral cardinal) pis.
e) He llegit (indefinit) pàgines del llibre.

UNITAT REPÀS
3 Nom: Data: Curs:
5 Observa la següent vinyeta d’un còmic i respon a les preguntes.

a) Quin tipus de bafarades hi apareixen?
b) Si hi hagueres d’afegir onomatopeies, quines hi posaries?
c) Escriu un cartutx per a completar la vinyeta.
d) Encercla les línies que denoten moviment en la vinyeta.
6 Completa les definicions següents i anota si són paraules simples (S), compostes (C) o derivades (D).
S’usa per a cobrir el llit quan fa fred. ( )

Serveix per a guardar els diners. ( )
Recipient que serveix per a beure. ( )
Aparell que serveix per a obrir els sobres de les cartes. ( )
7 Torna a escriure les oracions següents i substitueix les paraules subratllades per pronoms febles.
a) Posa el baló d) Telefona a mi
b) Vol trobar el llibre e) Han cridat a tu
c) Convidaran a nosaltres f) Torna això
8 Afig al conte següent una expressió de començament i una d’acabament per a convertir-lo en un conte
popular.
Vent gris
La bruixa el va maleir de
lluny i només el tocà de passada. Però fou una passada forta, ja que a partir d’aleshores
va arrossegar la meitat d’ell mateix com si arrossegués una ala.
Pere Calders: Invasió subtil i altres contes, Edicions 62

UNITAT REFORÇ Les classes de paraules
3 Nom: Data: Curs:
1 Completa la taula classificant les paraules en simples o derivades.
Simples Derivades
famolenc cim ganivet llibre
geni pensament menta
teclat queixalada ensucrat bolet
2 Escriu un mínim de dues paraules derivades de cada una d’aquestes paraules simples.
a) lluny
b) tros
3 Escriu la paraula simple que representa cada dibuix i, a partir d’aquesta, una de derivada i una de composta.
Simple
Derivada
Composta
4 Troba en aquest text dues paraules simples, dues paraules derivades i dues de compostes.
Hi havia una vegada un xiquet pèl-roig que tenia el superpoder de crear aigua amb les mans. A l’estiu,
podia arruixar més de tres-centes plantes en una hora i mitja. Però un dia que plogué el poder li
desaparegué.
Simple Derivada Composta

UNITAT REFORÇ Els determinants. Els pronoms personals
3 Nom: Data: Curs:
1 Canvia el gènere i el nombre dels determinants següents per tal que concorden amb els substantius.
● La motxilla estoig. ● Els teus fills cosines.
● Moltes dones hòmens. ● La primera galeta pastís.
● Aquell vestit sabates. ● Les tres taules coixins.
2 Encercla els pronoms personals forts del text i completa la taula.
Elles vindrien amb nosaltres al cinema i veuríem la pel·lícula No sóc jo, és vostè. Si tu has dit que
és una bona pel·lícula, a mi i a ella ens és suficient per a anar-hi. Però ja saps que ell vol que tots
vosaltres l’acompanyeu a veure’n una altra de diferent amb ells.
Singular Plural
1a
2a
3a
3 Uneix la columna de l’esquerra al pronom feble i al verb corresponents i escriu-ho correctament.
Talla les pomes et han cridat
Han cridat tu torna los
Torna els deures talla les
Canta a nosaltres canta ens
4 Inventa una conversa per a les vinyetes i inclou diferents tipus de determinants i de pronoms febles.

UNITAT REFORÇ El guionet i l’accent en les paraules compostes
3 Nom: Data: Curs:
1 Relaciona les paraules amb els dibuixos i escriu una oració amb la paraula que en resulte.
Bes
Panxa
Torca
2 Afig la paraula composta del quadre en l’oració més adient.
autopista radioaficionat capicua nord-americà passamuntanyes
a) Mon pare és i tenim al pis una emissora casolana.
b) Tot i que viu a Nova York, ell no és sinó australià.
c) El meu número de carnet de la biblioteca és .
d) Fa molt de fred i vent. Agafa un per a l’excursió.
e) Si no t’agrada aquesta carretera, pots anar per l’ .
3 Completa la informació sobre el guionet en les paraules compostes.
Posem guionet en les paraules compostes:
a) Si la primera paraula acaba en i la segona comença per ,
o : penja-robes, para-sol, para-xocs.
b) Si la primera paraula és un : nord-africà.
c) Quan la primera paraula porta : pèl-roig.
d) En els numerals, entre la i la unitat i entre la unitat i la
i la paraula , centes: trenta-dos, sis-cents.
e) En les : zum-zum, ric-rac.

UNITAT AMPLIACIÓ
3 Nom: Data: Curs:
1 Completa els dibuixos amb les bafarades o els recursos apropiats. Anota davall de cada un el nom del
recurs que has emprat.
2 Modifica com vulgues els determinants, pronoms personals i substantius del text següent i crea’n un de
nou amb sentit propi.
Jo recorde sobretot aquells estius amb la meua germana. Nosaltres ens quedàvem amb els iaios.
Estàvem diversos dies desconnectats del món i el primer dia de vacances dels nostres pares, ells
ens arreplegaven amb la caravana.
3 Totes les paraules següents han de dur guionet. Llig les definicions i escriu la paraula corresponent.
a) Multiplicació de sis per huit
b) Dia anterior a ahir
c) Pertanyent a Amèrica del Sud
d) Onomatopeia del so d’un rellotge
e) Una altra manera d’anomenar el tenis de taula
4 Digues si les paraules següents són simples (S), derivades (D) o compostes (C).
● primet ( ) ● aventurar-se ( ) ● mina ( )
● bonaventura ( ) ● mineria ( ) ● prim ( )
● vent ( ) ● primmirat ( ) ● portamines ( )

UNITAT REPÀS
4 Nom: Data: Curs:
1 Llig aquesta nadala popular i respon a les preguntes.
Jo sé una cançó El bon pastoret

de fil i cotó, tocava el tambor
que els àngels li canten i els àngels cantaven
al Nostre Senyor, al nostre Senyor.
amb una guitarra
i amb un guitarró. Manuel Sanchis Guarner:
Cançoneret valencià de Nadal,
Acadèmia Valenciana de la Llengua
a) Quin camp semàntic hi predomina?
b) Anota les paraules que pertanyen a aquest camp semàntic.
c) Dels instruments que s’hi esmenten, quins pertanyen a la mateixa família de paraules? Afig alguna paraula
més de la mateixa família.
2 Digues si les oracions següents estan en estil directe (D) o indirecte (I).
a) M’ha dit Nela que ja ve cap ací. ( )
b) —No m’aclarisc amb aquesta tasca —va dir Miquel. ( )
c) —Quines ganes tinc que arribe el dia de l’excursió! —va exclamar. ( )
d) La xica de l’oratge ha dit que només queden 3 dies de fred. ( )
3 Subratlla els verbs de les oracions següents i separa’ls en arrel (A) i desinència (D). Fixa’t en l’exemple.
Exemple Maria ballava dansa contemporània. ball (A) - ava (D)
a) Antoni descobrí un gatet amagat al pati.
b) Núria viatjarà a Rússia a l’estiu.
c) Els pares modificaren el reglament escolar.
4 Transforma a veu passiva les oracions a i c de l’activitat anterior.

UNITAT REPÀS
4 Nom: Data: Curs:
5 Escriu el substantiu que representen els dibuixos amb els articles corresponents. Apostrofa’ls quan calga.
6 Transforma les oracions següents en estil directe.

a) Emili va confessar que s’havia menjat totes les galetes perquè s’havia deixat el berenar a casa.
b) El delegat confirmà que tots havien pagat el preu de l’excursió.
c) El meu cosí em va comentar que estava pensant escriure un conte sobre les nostres aventures d’estiu.
7 Inventa oracions que continguen un verb amb les característiques següents.
a) Verb: preguntar. Temps passat i veu passiva.
b) Verb: vestir-se. En mode imperatiu.
c) Verb: beure. Temps en condicional.
8 Imagina que entrevistes un familiar perquè et conte com se celebrava abans el Nadal. Inventa algunes
preguntes per a fer-li i escriu l’entrevista alternant l’estil directe i l’indirecte.

UNITAT REFORÇ La família de paraules i el camp semàntic
4 Nom: Data: Curs:
1 Fixa’t en les paraules següents i indica a quin camp semàntic pertanyen.
● Torró, nadala, regals, Pare Noel
● Raïm, 31 de desembre, començament, final
● Motxilla, exàmens, mestres, companys
2 Escriu tantes paraules com pugues de cada una de les famílies següents.
festa
marca
vida
3 Fixa’t en els dibuixos i completa la taula.
Dibuixos Camp semàntic Família
4 Encercla la paraula intrusa dels camps semàntics següents.
● Lletra, alfabet, paraula, oració, responsable, pronom, verb, text.

● Restaurant, ratolí, menú, ganivet, cuiner, faves, cuina, oli.
● Dent, dentífric, coŀlutori, consulta, pasta, càries, muntanya.
● Cosí, germà, pare, nebot, amic, avi, oncle, gendre, nora.

UNITAT REFORÇ El verb: arrel i desinències, temps, mode i veu
4 Nom: Data: Curs:
1 Completa els verbs de les oracions següents amb les arrels adequades.
a) Paula -ava en una cafeteria del centre.
b) Ma mare i jo -àvem molts dissabtes junts.
c) Carles encara -a per aquells carrers.
d) Demà vosaltres ens -eu com arribar-hi.
e) Jo enguany -e més que l’any passat.
2 Agrupa els verbs de l’activitat anterior segons si estan en passat, present o futur.
Passat Present Futur
● Ho has sabut per l’arrel o per la desinència? Explica-ho.
3 Ompli els buits de les afirmacions següents sobre el mode verbal i escriu un exemple per a cada una.
a) Amb el mode pots expressar ordres, precs i consells.
Exemple
b) Per a expressar un fet real, emprarem el mode .
Exemple
c) Si tingueres un desig o un dubte, el diries amb el mode .
Exemple
4 A partir del dibuix, escriu dues oracions en veu activa i dues en passiva.

UNITAT REFORÇ L’apòstrof i la contracció
4 Nom: Data: Curs:
1 Afig els articles que corresponen a les paraules següents i apostrofa’ls quan siga necessari.
● esquena ● imaginació ● moto ● ràdio
● habitació ● imant ● home ● Història
2 Uneix aquests pronoms febles amb els verbs i apostrofa’ls quan calga.
es + vist: et + agrada:
et + amagues: em + concentre:
em + han escrit: el + anima:
es + han trobat: el + heu pillat:
3 Completa el text amb els verbs i els pronoms del quadre.
t’hem vist t’han telefonat t’hem anat em trobe conta’m m’havia marejat
— què ha passat al poliesportiu, a buscar i no
— i, per això, , però ja bé.
4 Utilitza el nom del que veus al dibuix per a completar el text. Tin en compte que hi ha apòstrofs i contrac-
cions que has d’escriure correctament.
Passava l’altre dia prop , quan vaig veure
del director que aterrava a la plaça frondosos.
s’espantaren pel soroll i eixiren volant fins al terrat , on una
vegada C4P7 va aterrar des de Mart.

UNITAT AMPLIACIÓ
4 Nom: Data: Curs:
1 Digues a quin tipus de noveŀ les podrien pertànyer els fragments següents.
a) De sobte, es va obrir una porta i un soroll estrany començà a sentir-se des d’aquella habitació.
b) El rei Guillemí IV amb la seua espasa làser va aconseguir desfer-se del monstre Pomamarga.
c) La colla es va perdre, però trobaren el camí gràcies a una cuca de llum que els va dur a l’eixida.
d) Cap dels nobles estava d’acord amb les decisions del comte, però hagueren de donar-li la raó.
2 Completa aquests camps semàntics i aquestes famílies de paraules. Fixa’t en el primer exemple.
Somni Regal Hivern Fam
Camp semàntic Família de Camp semàntic Família de Camp semàntic Família de Camp semàntic Família de
paraules paraules paraules paraules
llit insomni
fantasia somnàmbul
esgotament somniador
3 Ompli les bafarades i després escriu el mateix diàleg en estil indirecte.
4 Transforma les oracions actives en passives.
● El meu germà va enviar un paquet urgent la setmana passada.
● Els tècnics revisen els avions cada dia.

UNITAT REPÀS
5 Nom: Data: Curs:
1 Llig el poema i respon a les preguntes.

a) Com s’anomena cada una de
les línies del poema?
Aquest rocam és aspre i ple d’arestes;
els seus pendents semblen tallats a plom.
Arribar al cim, agosarats com som, b) Quantes estrofes té aquest
poema?
ens sembla la més gran de les conquestes.
Deixem a baix els prats i l’emboirada
serpentejant fondària de les valls,
els llacs quiets i llisos com miralls,
c) Quin tipus de rima predomina
i el ressò del torrent i la cascada. en el poema? Explica-ho.
Amunt, amunt, que el cel ens fa de sostre
i la muntanya és mansa al nostre peu!
Vocabulari El goig que esperem treure’n no té preu;
agosarats:
atrevits.
és un crit de triomf: —L’hem feta nostra.
fondària: Joana Raspall: Font de versos, Edicions Baula
profunditat.
2 Llig aquest text, subratlla els connectors que hi trobes i classifica’ls en la taula segons la funció que tinguen.
En primer lloc, vull donar les gràcies per aquest premi. També vull agrair el suport dels meus
companys, o siga, dels que heu estat des del principi amb mi. Estic molt contenta, però amb un
puntet de tristor perquè els meus cosins no hi han pogut vindre. Després els telefonaré, però de
segur que algú ja els n’ha informat.
Afegir informació Fer aclariments Marcar ordre Causa o finalitat Oposició
3 Escriu l’infinitiu dels verbs del text de l’activitat anterior i a quina conjugació pertanyen.

UNITAT REPÀS
5 Nom: Data: Curs:
4 Observa el dibuix i escriu totes les paraules relacionades que se t’ocórreguen amb el so de la s sorda.
5 Completa les paraules d’aquestes oracions amb les grafies correctes.

a) Hui tinc per a esmor ar un entrepà de sobra ada i pernil dol I vo altres?
b) Ne e ite unes ti ores i un pin ell per a decorar la caraba a.
c) Hem d’avi ar que al de ert, de nit, la temperatura és inferior a ero graus.
6 Completa aquestes oracions amb un connector i indica de quin tipus és.
a) Aquest matí no he pogut anar, aquesta vesprada em passaré per allà.
b) , telefonem els teus pares i , quan vinguen, te’n vas a casa.
c) He ajudat aquell home he vist que les bosses li pesaven massa.
d) Sóc de Xeraco, , sóc de la comarca de la Safor.
7 Completa els versos parells d’aquest poema amb rima consonant i els imparells, amb rima assonant.
Volia anar al dinar Al menú, amanida,

per a superar l’etapa. quina sort, no hi ha pera!
No m’agrada el Però al final
i el perquè i me la vaig menjar
8 Encercla els verbs defectius del text següent.
A les muntanyes dels Pirineus sol ploure, així que cal dur paraigües i alguna peça que abrigue més
per si neva. De matinada pot haver-hi rosada i succeeixen accidents en carretera si no s’està molt
pendent.

UNITAT REFORÇ Els connectors
5 Nom: Data: Curs:
1 Subratlla els connectors que trobes en aquest correu electrònic.
Per a: paula@correu.ed.sm
Asumpte: Hola
Hola, com estàs?

T’he de contar el que m’ha passat hui a escola perquè et semblarà molt estrany. En primer lloc, el
mestre m’ha ensenyat la nota de Dibuix i m’ha suspés, però no ha sabut dir-me’n el motiu. Després,
a l’hora del pati, m’ha dit que tot havia sigut un error, és a dir, que tenia l’examen aprovat. També
m’ha dit que el meu examen era el millor. En canvi, el més estrany de tot ha vingut després, perquè
m’ha anomenat amb un nom que no era el meu, o siga, que m’havia confós amb algú de l’altra classe.
2 Completa aquestes afirmacions sobre els tipus de connectors.
a) Els connectors i, sobretot i també serveixen per a
b) Quan volem fer un aclariment podem emprar connectors com
c) Però, al contrari i en canvi són connectors que indiquen
d) Alguns connectors que ens poden servir per a marcar són primerament i en segon lloc.
e) El connector de l’oració Ho faig perquè vull indica
3 Ordena les oracions següents per a formar un text amb sentit. Ajuda’t dels connectors.
En conclusió, anirem amb tres cotxes.
Si anem amb autobús ens eixirà molt car, perquè en som poquets.
En primer lloc, hem de decidir com anem al viatge.
Sobretot, hem de traure comptes dels diners que gastarem.
4 Fixa’t en els dibuixos i escriu un text en què utilitzes els connectors per a contar el que ocorre.

UNITAT REFORÇ Els verbs regulars, irregulars i defectius
5 Nom: Data: Curs:
1 Observa el dibuix i escriu oracions en què utilitzes verbs de les tres conjugacions.
2 Completa la informació següent sobre els tipus de verbs.
Les formes verbals s’agrupen en N’hi ha tres:
● : l’infinitiu acaba en –ar ( ).
● 2a : l’infinitiu acaba en - ( ) o en –re ( ).
● : l’infinitiu acaba en - ( ).
3 Subratlla els verbs que siguen irregulars.
Òscar té dos cavalls amb els quals passeja els dissabtes pujant per les muntanyes. De vegades, telefona algun
company i persegueixen el rastre d’algun ocellet per a veure’l. És una activitat que relaxa i que està de moda.
4 Llig aquesta vinyeta i respon a les preguntes.

a) Com es conjuguen els verbs entre parèntesis?
(Tindre) paraigües? Me’n (anar) de viatge.
Sí, on (anar)? A una illa on

(ploure) molt
i (fer) vent. b) Quins verbs de la vinyeta són defectius?
El (preferir) en
negre? N’(Haver-hi)
de més barats, però
(ser) el millor. c) Com continuaries el diàleg?

UNITAT REFORÇ La s sorda i la s sonora
5 Nom: Data: Curs:
1 Escriu el nom del que representen els dibuixos següents.
2 Relaciona cada paraula amb el significat i fixa’t en com es pronuncia.
cel Desig de fer una cosa ràpidament.
zel Conducte per on es condueix l’aigua.
presa Espai que envolta la Terra.
pressa Enveja de les coses de l’altre.
3 Escriu el nom dels dibuixos amb paraules que continguen s sonora.
11
4 Completa els buits d’aquest text amb s, c, ç, ss o z.
La notí ia del di abte em va alegrar. Per fi han de idit els pare on anirem a l’e tiu. Anirem a ca-
a la tia, que té un xalet envoltat d’al ines! No saps quina ensa ió d’alegria tinc! No m’e perava
pa ar les vacan es encere a la platja amb Mari a i Lluí , els meus co ins de Daimú , és
ma a per a la caraba a!
5 Ompli la graella amb les paraules del text anterior.
s sorda s sonora

UNITAT AMPLIACIÓ
5 Nom: Data: Curs:
1 Ordena el text següent. Tin en compte els connectors perquè tinga sentit.
Després, caldrà posar una data.
Com que en som quatre, un de nosaltres ha de coordinar.
En primer lloc, ens hem d’organitzar per a repartir-nos les tasques del treball.
També hem de buscar algunes pàgines que continguen fotografies importants.
És a dir que amb aquestes es puga entendre en què consisteix el viatge.
En conclusió, si ho fem bé tindrem un 10.
Però això no vol dir que mane sobre la resta.
2 Relaciona i ompli aquestes afirmacions sobre els verbs i escriu-ne un exemple.
...poden tindre l’ diferent,

Els verbs regulars... diferents o les dues coses.
Els verbs ...tenen la mateixa en totes les formes
Els verbs irregulars... verbals i segueixen un model de
...no tenen totes les formes de la
Per a saber si un verb és , cal comparar-lo amb el verb model en aquests temps verbals:
, simple i
3 Marca si aquestes afirmacions sobre les pàgines web són verdaderes o falses.
V F Una pàgina web és un document electrònic que mostra textos, imatges, àudios, vídeos o enllaços.
V F Una pàgina web és un conjunt de blogs.
4 Escriu un poema relacionat amb el dibuix en què inclogues versos amb rima assonant i consonant.

UNITAT REPÀS
6 Nom: Data: Curs:
1 Llig aquest poema i respon a les preguntes.
Jo sóc una noia

que no tinc mai por:
ni sola ni amb colla, Molts d’ells se m’acosten,
ni amb llum ni amb foscor. se’m volen cruspir!,
Ja ho sé que al meu poble però el baf que s’emporten
tothom és vampir: els fa desistir...
el pobre i el noble, Que l’arma més bona
el rei i el faquir... davant l’espantall
Tots són rostres pàl·lids: és prendre a tota hora
més blancs que la llet, torrades amb all!
i els meus colors càlids Ricard Bonmatí:
dents llargues han fet. L’any tirurany, Edicions Cadí
a) Fins a quina síŀlaba comptem per a saber la mètrica?
b) Quantes síŀlabes té cada vers?
c) Encercla les sinalefes que localitzes en el poema.
3 Escriu una paraula sinònima i una d’antònima dels adjectius següents.
● fàcil /
● bonic /
● gran /

UNITAT REPÀS
6 Nom: Data: Curs:
4 Subratlla els adverbis i les locucions adverbials d’aquest fragment. Després, tria’n tres i digues de quin
tipus són.
Demà, al voltant de les 7, vindrà el meu germà per a ajudar-nos amb l’excursió. És
prompte, però potser plourà a muntó i convé tindre ajuda i eixir abans. A més, de bon
matí, no fa tanta calor i tampoc hi ha tant de trànsit.
5 Utilitza els prefixos in-, des- i dis- per a transformar les paraules destacades de les oracions en les seues
antònimes.
a) Vingué vestit de manera massa formal.
b) Al principi era una persona coneguda per a mi.
c) Sembla ser una persona molt quieta.
d) Ja he endollat l’aparell a l’ordinador.
6 Escriu la paraula a la qual es refereixen les definicions següents.
a) Color de la tomaca:
b) Part d’una paraula que posem davant per a canviar-ne el significat:
c) Sense aquest element, no podem respirar:
7 Escriu una entradeta i una notícia a partir del titular següent.
Vicent Gregori presenta el disc ‘Caixes de llum’

davant de 15.000 persones.

UNITAT REFORÇ La sinonímia i l’antonímia
6 Nom: Data: Curs:
1 Canvia la paraula destacada per una altra que tinga el mateix significat.
a) Pep està molt alegre perquè li ha tocat un premi.
b) A l’estiu m’agrada l’aigua freda.
c) El gos s’ha refredat.
d) Aquell espill està inclinat.
2 Escriu els sinònims d’aquestes paraules en els mots encreuats.
M A
content ruc diners
R
alegria fragment gust S
doctor vermell
F Ç G G
3 Identifica la paraula antònima dins de cada fila de sinònims.
col·lega amic enemic company

dinàmic inquiet actiu tranquil
senzill dificultós complex enredat
4 Relaciona cada dibuix amb el dibuix que representa el seu antònim. Després, escriu davall de cada un el
substantiu que representa.
5 Subratlla els prefixos que donen a aquestes paraules el sentit oposat.
iŀlegible desacord desabrigat antiadherent irregular impossible

UNITAT REFORÇ Els adverbis i les locucions adverbials
6 Nom: Data: Curs:
1 Identifica els adverbis o les locucions adverbials d’aquestes oracions i completa la taula.
a) Ahir ho explicà ràpidament, però hui ho ha fet millor.
b) De vegades somie que jugue dues hores al pati després de l’escola.
c) Al voltant de la flor, potser hi ha abelles.
d) A la vora de la mar, hi ha a muntó de meduses.
Adverbis Locucions adverbials
2 Escriu de quin tipus són els adverbis o locucions adverbials següents i després escriu una oració per a cada
un d’aquests.
● prou ● tal vegada ● de matinada
3 Subratlla els adverbis i les locucions que trobes en el text i substitueix-los per uns altres que siguen del
mateix tipus. Mira de conservar el sentit del text.
Ací, demà, hi haurà una festa. Vindrà un muntó de gent dels pobles del costat i en un no res hi
serem més de 30 000 persones.
4 Fixa’t en el dibuix i escriu una narració en què inclogues almenys huit adverbis i locucions adverbials.

UNITAT REFORÇ Els sons de la x i els dígrafs tx i ig
6 Nom: Data: Curs:
1 Relaciona cada definició amb la paraula corresponent.
Material semblant a la goma del qual es fan les rodes. rebaixa
Descompte en el preu d’un producte. xufa
Tonyina assecada a l’aire. moixama
Ingredient bàsic en l’elaboració de l’orxata. cautxú
3 Completa amb x, tx o ig.
● du a ● ma ● ra ● vai ell
● mar a ● e plicació ● go ● bate
4 Completa les oracions següents amb noms propis que continguen x.
a) La capital de la Costera, amb un emblemàtic castell, és
b) Un dels nostres rius més importants és el
c) Els torrons, nosaltres els comprem a
d) Entre Tavernes i Gandia es troben els pobles de i
5 Ompli la taula segons el so de la x de les paraules següents.
xec arruixar exacte excel·lent
Sona com
xica caixa examen taxi

UNITAT AMPLIACIÓ
6 Nom: Data: Curs:
1 Completa el text amb paraules que continguen x, tx o ig.
L’altre dia anar al del director perquè dins de la meua algú havia
una botella amb i un paquet de fartons. Ell ho va anotar tot en una ,
però com que no vam poder resoldre el misteri, al final, vam sobre carreres de
i ens ho menjàrem tot. A mi encara em fa mal la
2 Escriu a quina part de la notícia correspon cada fragment i ordena’ls segons la importància.
Amb motiu del centenari del naixement del cineasta Orson Welles (1915 - 1985),
la Filmoteca programa alguns del títols imprescindibles de la seua filmografia.
Al maig, estan programats –a més d’una nova projecció de la seua adaptació

d’El procés, de Kafka, que ja va poder veure’s a final de març dins del cicle
La lletra en la imatge– els seus dos primers llargmetratges.
Orson Welles, essencial a la Filmoteca de València
3 Escriu un adverbi i una locució de cada tipus que s’hi indica.
● temps ● negació
● manera ● quantitat
4 Escriu un sinònim i un antònim per a les paraules següents.
● repós / ● intens /
● clar / ● estrany /
5 Fixa’t en el dibuix i escriu un poema amb el que t’inspire. Recorda incloure-hi alguna sinalefa.

UNITAT REPÀS
7 Nom: Data: Curs:
1 Completa la informació sobre les classes d’estrofes.
a) Un és una estrofa de versos que rimen entre si.
b) Un tercet és una estrofa de tres versos d’art de rima ,
normalment A
c) El són quatre versos d’art major que rimen en
i segueixen els esquemes A oA
2 Com es diu el que representen aquests dibuixos? Escriu el substantiu i, després, indica com s’anomenen
aquest tipus de paraules.
3 Escriu una oració per a cada una de les definicions.
Huit més un
nou Que ha aparegut fa poc al mercat
Fruita seca que també s’anomena anou
De quin tipus de paraules es tracta?
4 Completa les oracions amb les preposicions adequades perquè tinguen sentit.
a) Aquest estiu caminaré la platja vesprada.
b) ser un bon metge, has d’investigar molt.
c) ma casa ta casa hi ha 1 km.
5 Subratlla les conjuncions que apareixen en el text següent.
Mentre tornàvem de l’estació, els meus amics i jo vam decidir anar al cinema perquè estrenaven
Els superamics, però aniríem a la sessió de les 21 h. Quan vaig arribar a casa, ma mare em digué: “Caram,
que no pares per casa!”.
Escriu la interjecció que hi ha en el text:

UNITAT REPÀS
7 Nom: Data: Curs:
6 Completa el següent pla de treball per a preparar el festival de fi de curs.
PLA DE TREBALL: FESTIVAL FI DE CURS

TASCA ENCARREGATS MATERIALS TEMPS
Implicació d’equip directiu

i mestres
Delegats dels dos últims cursos
Taules i cadires
Dues últimes setmanes prèvies

al festival
7 Observa els dibuixos i anota la paraula que representen.
Quin tipus de paraula és?
8 Completa les paraules següents amb g/j, tg/tj.
● pea e ● allo ament ● erani ● ba oqueta
● in ecció ● ju at ● salva e ● pi or
● oia ● massa ista ● desde uni ● via ant
9 Escriu un tercet inventat per tu amb rima ABA.

UNITAT REFORÇ La polisèmia i l’homonímia
7 Nom: Data: Curs:
1 Cada una de les paraules següents té almenys dos significats. Escriu exemples per a diferenciar-los i in-
dica de quin tipus de paraules es tracta.
deu serra
2 Relaciona cada definició amb la paraula polisèmica adequada.
Persona que treballa cuidant Obertura allargada per on passa un

els xiquets quan els pares han d’eixir. botó per a cordar una peça de vestir.
cangur trau
Ferida produïda en el cos, Animal que pot fer grans bots. Les femelles tenen una
especialment, en el cap. bossa al ventre on transporten els fillets.
3 Fixa’t en els dibuixos i escriu el que representen. En tots els casos es tracta de paraules polisèmiques.
4 Escriu la paraula que representen els dibuixos i, al costat, una oració amb la seua paraula homòfona.

UNITAT REFORÇ Les preposicions, les conjuncions i les interjeccions
7 Nom: Data: Curs:
1 Completa la taula amb preposicions, conjuncions i interjeccions que trobes en aquest text.
Ai, mare! Des de dilluns estic a casa perquè no em trobe bé. Caram, si és que tot em passa a mi!
Diumenge vaig estar en un aniversari i vaig menjar moltes papes. Així que supose que va ser això
el que em va reprendre, però crec que demà ja estaré millor. Quina llàstima! M’he perdut dos
exàmens de Matemàtiques. Jo només puc ser optimista i dir-me: “Endavant!”.
Preposicions Conjuncions Interjeccions
2 Observa el dibuix i escriu tres oracions amb preposicions per a descriure les explicacions del pare a la filla.
3 Ompli els buits de les oracions amb les conjuncions adequades.
a) Jo t’arreplegaré ta mare no pot.
b) vols, et puc ajudar.
c) em telefones tu, ho faig jo.
d) Fes-ho, fes-ho bé.
4 Fixa’t en el dibuix i inventa un diàleg en què inclogues almenys tres interjeccions.

UNITAT REFORÇ L’ús de g/j, tg/tj,
7 Nom: Data: Curs:
1 Completa aquestes paraules amb j o g.
● ardí ● eroni ● taron es ● pà ina
● oventut ● espon a ● plu a ● ob ecte
2 Escriu el substantiu que representen els dibuixos següents. Tots contenen, almenys, una g o una j.
3 Completa les oracions amb paraules que continguen tj o tg.
a) Quan em cau el pantaló, em pose una
b) El meu entrepà preferit és el de amb pernil.
c) El marca les 8.25 h.
d) Anem a Benidorm de de fi de curs.
4 Relaciona cada definició amb la paraula corresponent.
Aterrar a la lluna. trajecte
Feroç, salvatge. ferotge
Camí que recorre algú. allunatge
5 Completa amb j, g, tj o tg els buits de les paraules del text següent.
......aume va via ar a Bur assot per a conéixer el me e que havia operat son pare del fe e.
La ermana de aume, emma, va pen ar una foto en les xarxes socials després d’haver
corregut amb son pare una mi a marató. El pare, esús, va vendre la casa d’Al inet i se n’anà a
viure amb la mare, úlia, a l’apartament de la pla de Gandia. Ella està encantada i se sent
més ove, ara que el seu home a està millor.

UNITAT AMPLIACIÓ
7 Nom: Data: Curs:
1 Completa amb paraules que continguen j, g, tj o tg.
a) Ho pots fer millor o que ells, però no et quedes sense intentar-ho.
b) Com que tinc una anàlisi a les 8 h, he d’anar en
c) Sherlock Holmes mai va pertànyer a un servei d’ privat.
d) El del davanter anglés ha suposat un cost de 15 milions.
e) La coberta no és molt bonica, però tampoc és
2 Indica si les paraules següents són polisèmiques (p), homògrafes (hg) o homòfones (hf). Escriu dos
exemples diferents per a cada una.
braç ( )
bola ( )
set ( )
3 Fixa’t en el dibuix i descriu la imatge utilitzant tres preposicions, tres conjuncions i dues interjeccions.
4 Completa aquestes afirmacions sobre els tipus d’estrofes.

a) El és una estrofa de versos, d’ major i rima
amb un esquema ABA.
b) Un és una estrofa de versos que rimen entre si.
c) Un té 4 versos d’ , que rimen en i pot ser
ABAB o

UNITAT REPÀS
8 Nom: Data: Curs:
1 Anota si el sentit de les paraules destacades és literal o figurat.
a) Va pujar volant del pati a classe quan sonà el timbre.
b) Se m’ha fet un embolic en el cordó de les sabates.
c) Marina és un tros de pa amb els companys.
2 Completa la taula amb grups de paraules del text i subratlla la paraula que fa de nucli en cada cas.
La meua millor amiga estava molt contenta. Havia estat jugant dues
hores a tenis i després de tant d’esforç aconseguí guanyar la partida.
Grup nominal Grup adjectival Grup adverbial Grup verbal
3 Indica què representen els dibuixos següents. Fixa’t en l’ús de b o v!
4 Completa amb h els buits d’aquestes paraules. En cas que no s’hi haja d’escriure res, escriu el símbol Ø.
a) em vist que a l’ ora de l’ esmorzar ja no estava.
b) El seu ome tenia una imaginació aŀlucinant.
c) No m’ a agradat l’ actuació d’ ipnotisme.
d) En l’ estrena de teatre és abitual improvisar escenes.
5 Relaciona cada concepte amb la definició adequada.
anàfora repetició d’una estructura en diversos versos seguits.
paraŀlelisme repetició d’una o més paraues al principi de versos.
polisíndeton presència abundant de conjuncions en un poema.

UNITAT REPÀS
8 Nom: Data: Curs:
6 Llig aquesta crònica i indica a quina part correspon cada paràgraf.
LA CRÒNICA DEL MES JUNY
Un tancament de gira deliciós

Els forners de la plaça, el grup de moda de la música en valencià,
tanca la gira amb una sèrie de concerts que els faran recórrer les
comarques centrals.
Van començar anit, al teatre Serrano de Gandia, puntuals a les
21 h i amb el teatre ple de gom a gom.
Van entrar amb una cançó del nou disc, De viatge, rock intens,
ballable i divertit. Després d’enllaçar amb tres cançons del
primer disc, van cantar amb l’ajuda del públic Marcel, entre
el mar i el cel. La segona part va suposar una mostra de com
fanles versions aquest gran grup de músics i cantants i van lligar
en una sola “Disbarat”, “T’estimaré demà” i “Com tu, ningú”.
En conclusió, va ser una vetlada màgica per al públic i per als
músics que van agrair les ganes i la resposta de la gent.
7 Fixa’t en els dibuixos i completa aquestes oracions amb sentit figurat. Després, indica què signifiquen les
expressions que has escrit.
a) Les paraules de la mestra m’arribaren
Significat
b) No m’esperava que se suspenguera l’excursió i em va caure
l’ànima .
Significat
8 Indica si aquests grups de paraules són nominals (GN), adjectivals (GAdj), adverbials (GAdv) o verbals (GV).
● vaig comprar ( ) ● els homes ben plantats ( ) ● molt complicat ( )
● ben lluny ( ) ● les hores perdudes ( ) ● molt a prop ( )
9 Relaciona cada metàfora amb el seu significat.
Els minúsculs glaçons del cel d’hivern. els companys
El millor amic de l’home. la neu
La pluja del trist. les llàgrimes
Els germans de l’escola. el gos

UNITAT REFORÇ El sentit literal i el sentit figurat
8 Nom: Data: Curs:
1 Escriu una oració amb el sentit literal i una altra amb el sentit figurat de cada una de les paraules següents.
verd
viu
2 Completa aquest fragment amb les paraules següents.
bacallà blava gel taronja papallones
Quan es va saber que aquella xica que volia casar-se amb el príncep no era realment de sang ,
el rei, que és qui talla el , volgué trencar el i explicà a tothom que el seu
fill, el príncep Frederic, tenia a l’estómac i que havia trobat la seua mitja per fi.
El text que has creat, té sentit literal o figurat?
3 Escriu una oració amb el sentit figurat de les paraules que representen aquests dibuixos.
4 Anota el significat d’aquestes expressions en sentit figurat.
a) L’aspirant al títol va tirar la tovalla.
b) Vaig decidir mossegar-me la llengua i no contar el que sabia.

UNITAT REFORÇ Els grups de paraules
8 Nom: Data: Curs:
1 Completa aquests grups de paraules. Després, relaciona’ls amb les categories gramaticals corresponents.
a) Cançó grup verbal
b) complicat grup adjectival
c) ràpidament grup nominal
d) pogut grup adverbial
2 Llig aquest text i, a continuació, respon a les preguntes.
Des de ben prompte, el mestre de Matemàtiques estigué pensant. Les notes havien quedat molt
baixetes i alguns alumnes aplicats mereixien molta més nota. Aleshores, en classe plantejà un
problema senzillet. L’alumnat més ràpid obtingué un punt. A la resta li semblà just.
a) Anota un grup adjectival que només continga el nucli:
b) Escriu un grup nominal amb un determinant davant i un adjectiu darrere.
c) Quin tipus de grup formen les quatre primeres paraules del text? Quin n’és el nucli?
d) Anota els grups verbals que estiguen formats per més d’una paraula.
3 Amplia aquesta oració de manera que cada nucli tinga una paraula que el complemente. Fixa’t en l’exemple.
El xic va comprar unes pomes que estaven bones.
Exemple El xic jove va comprar unes pomes verdes que estaven molt bones.
4 Escriu un text per a descriure el que ocorre en el dibuix en què inclogues diferents grups de paraules.

UNITAT REFORÇ La b i la v. La h
8 Nom: Data: Curs:
1 Completa els buits amb b o v.
● loc ● ar reda ● canta a ● in itació
● am ient ● no edós ● llo ató ● en às
2 Escriu el nom del que representen aquests dibuixos. Fixa’t que tots tenen una b o una v.
3 Escriu el substantiu que fa referència a aquests dibuixos. Ara, les paraules poden tindre o no la lletra h.
4 Escriu la paraula amb h a la qual es refereix cada definició.
a) Estació que va després de la tardor.
b) Estança de la casa on tenim el llit per a dormir.
c) Vehicle volador amb una hèlice dalt.
5 Completa amb b, v o h els buits de les paraules del text següent.
A ir està em am íctor asseguts als ancs de la ram la. Ens conta a per què es
va fer bom er i què li agrada a del seu tre all.
Després d’apagar un incendi, sempre s’in estiga l’origen del foc: un em olic de ca les, una
bom eta, massa calor en l’am ient… Ell avia estat en molts incendis, però destacà que el més
gran que va eure va ser el de l’ otel més alt de enidorm.

UNITAT AMPLIACIÓ
8 Nom: Data: Curs:
1 Completa les oracions següents amb els grups de paraules que s’indica.
a) Les galetes estan (grup adverbial: complement + nucli).
b) Les galetes estan (grup adjectival: nucli).
c) Les galetes que va fer són de blat

(grup nominal: possessiu + nucli + adjectiu).
d) Les galetes (grup verbal: nucli + complements).
2 Escriu dues oracions a partir de cada dibuix. La primera, en sentit literal i la segona, en sentit figurat.
a b
a)
b)
3 Completa les definicions amb paraules que contenen les lletres b, v o h.
a) Animal que s’alimenta de carronya i sembla riure quan se sent atacat.
b) Pendent d’una muntanya que sol recórrer un riu.
c) Plat en què es barregen diferents menjars (carn, creïlles, ous...).
d) Instrument de vent que cap en la butxaca.
4 Imagina que has assistit a un concert del teu grup preferit i escriu-ne una crònica breu. No oblides inclou-
re les dades personals, la descripció d’alguns moments del concert i una opinió per a concloure-la.

UNITAT REPÀS
9 Nom: Data: Curs:
1 Subratlla les informacions correctes en cada cas per a definir què és un informe.
● L’informe és un text oral / escrit que serveix per a presentar una informació
/ per a contar una història real.
● En els informes és molt important l’ordre de la informació / la investigació
dels fets.
● S’usen per a analitzar les causes d’un succés / presentar els resultats
d’una investigació.
2 Amb aquestes parelles de dibuixos pots formar dues frases fetes molt conegudes. Anota-les i escriu una
oració amb cada una.
3 Subratlla els enunciats que siguen oracions i, després, encercla’n el subjecte.
Llums, càmera, acció! Martí beu aigua amb gas. Mare, mira açò.
València és genial. La ciutat de les bruixes. Ella és de Xàtiva.
4 Escriu el nom d’aquests animals. Tin en compte l’ortografia de p/b, t/d o c/g al final de paraula.

UNITAT REPÀS
9 Nom: Data: Curs:
5 Relaciona cada onomatopeia amb el seu significat i amb el dibuix que millor la representa.
bub-bub tocar a la porta
toc-toc lladrar
ding-ding soroll d’una campaneta
6 Completa amb p/b, t/d o c/g al final de paraula.
● quietu ● traumatòle ● far ● càsti ● àci
● acaban ● tar ● cal ● fon ● ràpi
7 Subratlla el subjecte de les oracions següents i digues de quin tipus és. Si està elidit, escriu-ne tu un.
● Els correus són enviats de matinada
● No han pogut vindre abans
● Les cançons ràpides m’animen a ballar
8 Ara fes el mateix amb els predicats. Subratlla’ls i indica al costat si són predicats nominals o verbals.
a) Irene ha fet un quadre per a la seua àvia.
b) Carles i jo hem estat buscant el forn on fan les mones.
c) El final de la noveŀla és molt sorprenent.
9 Escriu un informe breu sobre els exàmens: què són i quina funció tenen. Recorda ordenar tota la informa-
ció en les parts corresponents: títol, introducció, cos i conclusió.

UNITAT REFORÇ Les frases fetes
9 Nom: Data: Curs:
1 Relaciona les frases fetes següents amb els seu significat.

Bufar i fer ampolles. Fer una cosa fàcilment.
Fer els ulls grossos. Guanyar molts diners.
Ser curt de gambals. Ser permissiu.
Fer l’agost. Tindre poca inteŀligència.
Tocar el dos. Anar-se’n.
2 Resol aquests jeroglífics sobre frases fetes i, després, escriu una oració amb cada una.
Fer el + ot: fingir Fer : divertir-se
Calfar : xafardejar
3 Completa el text amb les frases fetes següents.
no parar en torreta quedar-se en els ossos fer aigües ser de bona dent estar peix
Finalment, el negoci dels meus cosins . Tots ho pensàvem, que això passaria,
perquè en eixe tema ells . No obstant això, quan van decidir muntar-lo
: amunt i avall tot el dia. I així estan, que .
Però es recuperaran prompte; els dos
4 Encercla el dibuix que representa la frase feta que utilitzem quan no convé dir alguna cosa davant d’algú.
Després, anota com seria la frase feta i escriu una oració en què l’utilitzes.

UNITAT REFORÇ El subjecte i el predicat
9 Nom: Data: Curs:
1 Relaciona els subjectes amb els predicats de la dreta.
Ella va ser desactivat pel tècnic.
Els meus avis cantaràs en la festa?
El timbre estigué pendent del germà.
Les xiques de classe han guanyat el campionat de futbet.
Tu ja estan jubilats.
2 Escriu subjectes amb les característiques que s’indica per al mateix predicat.
a) (nom) han estat al cinema de matí.
b) (pronom) han estat al cinema de matí.
c) (grup nominal amb indefinit) han estat al cinema de matí.
d) (grup nominal amb adjectiu) han estat al cinema de matí.
3 Transforma els subjectes agents d’aquestes oracions en subjectes pacients.
a) El nouvingut regalà el llapis de la sort.
b) Toni escriurà el discurs de benvinguda.
c) Algú va veure l’ovni?
d) Els alumnes serviren el sopar.
4 Completa la informació següent.
Si el subjecte no apareix en l’oració, es diu que està .

Podem saber quin és per la del verb.
5 Inventa oracions en què inclogues predicats diferents per a explicar el que ocorre en el dibuix.

UNITAT REFORÇ p/b, t/d i c/g al final de paraula
9 Nom: Data: Curs:
1 Escriu el nom complet dels punts cardinals que marca una brúixola.
2 Completa els buits de les oracions següents amb paraules que continguen p/b, t/d o c/g al final de paraula.
a) Els trucs de màgia són bons si el m és bo.
b) Quan menges molt i estàs ple, pots dir que estàs t of .
c) Entre Altea i Moraira està C .
d) Mon pare diu que ell es quedà c als trenta anys.
e) A mi m’agrada dormir amb tot tancat, ben f , sense cap llum.
3 Relaciona cada definició amb la paraula adequada.
Distància vertical. psicòleg

Gran nombre de persones. altitud
Metge especialista en el cor. multitud
Especialista en l’estat d’ànim. cardiòleg
4 Completa les paraules del text següent amb p/b, t/d o c/g.
Jo cre que al final sí que aniré al parti de l’Atlèti de Madri . Aniré perquè no
fa fre i, a més, amb un empa passem a la fase següent. De fe , si guanyem et convidaré
a un entreco d’àne . Cone un hotel que està molt pro i que és bara .
5 Escriu un text breu en què expliques què ocorre en el dibuix utilitzant gerundis.

UNITAT AMPLIACIÓ
9 Nom: Data: Curs:
1 Completa el text amb subjectes de diferents tipus perquè tinga sentit.
estava acabant d’estudiar quan de sobte va entrar a l’habitació
per a preguntar-me on vivia . no sabia la resposta. Més tard, sopàrem
amb i el meu avi va explicar que la casa dels mestres sempre havia estat al final
del poble. va dir que mai havia vist aquella casa i va
respondre que ens acompanyaria l’endemà.
2 Llig aquest poema i contesta les preguntes.
En quin vers hi ha un aŀliteració? Està relacionada

Marieta amb el que es diu?
Amunt i avall va la marieta,
tota pintada, tota rogeta.
Compta-li les taques de l’esquena,
mira a veure si en té una setena.
Se’n va, s’escapa, no sap estar-se quieta!
Antoni Albalat: Love is, Onada Edicions.
3 Escriu la paraula primitiva de la qual deriven aquestes paraules.
● fortalesa ● estretor ● cantant
● emmarcar ● fredolí ● llargària
4 Escriu tres oracions amb el mateix subjecte seguint les indicacions.
a) Amb predicat nominal:
b) Amb predicat verbal:
c) Amb el subjecte pacient:
5 Subratlla les frases fetes que continguen aquestes oracions i escriu-ne el significat.
La mestra arribà com un clau per a fer la prova de Llengua.
No em fas dentetes dient-me que te’n vas a Londres, saps?
M’ha arrufat el nas quan li he dit que s’havia suspés l’excursió per la pluja.

UNITAT REPÀS
10 Nom: Data: Curs:
1 Relaciona aquests fragments d’un article d’opinió amb la part de l’article en què els trobaríem.
Per tant, estic d’acord que els alumnes duguem

introducció
dos dies a la setmana fruita per a esmorzar.
La correcta alimentació infantil i juvenil és

fonamental i des de l’escola s’hi ha de contribuir. desenvolupament
Estaria bé que a la porta d’escola hi haguera, en lloc

d’una màquina expenedora amb dolços, una fruiteria conclusió
o una botiga amb esmorzars saludables.
2 Classifica les paraules de cada parella segons si són eufemismes o paraules tabú.
presó – centre penitenciari mort – defunció dement – boig
asil – residència de la tercera edat conflicte bèl·lic - guerra
Eufemisme Tabú
3 Subratlla els atributs i encercla els complement directes que localitzes en aquest text.
Estava esgotat perquè al pati hem arreplegat els contenidors de roba solidària. Després, hem fet munto-
nets per a les associacions. La gent sembla agraïda amb aquestes activitats: pots ajudar les persones
que ho necessiten i fas un servei important per a la comunitat. És bonic veure les persones ajudant-se.
4 Aquests dibuixos representen substantius que s’escriuen amb ŀl. Escriu-los davall de cada un.
2
1
0

UNITAT REPÀS
10 Nom: Data: Curs:
5 Forma paraules afegint els prefixos em-, en-, im- o in-.
balar pedrar fusió vellir cartonar
voluntari bevible flamble boirar madur
6 Anota si aquests versos contenen personificacions o hipèrboles.
● Com un vel trist de núvia abandonada, la boira humida dansa pels carrers.
● A cada gra de raïm, s’hi ha amagat el sol d’estiu.
7 Esbrina els conceptes a què fan referència aquestes definicions.
Paraula o expressió suau o inofensiva que Paraula o grup de paraules prohibi-

s’usa en lloc d’una altra més dura, desa- des o mal considerades socialment
gradable i poc acceptada socialment. que evitem utilitzar en públic.
8 Escriu dues oracions amb els grups de paraules següents: en la primera oració han de fer d’atribut i, en la
segona, de complement directe.
els delegats de 6é
un article d’opinió
9 Completa aquestes oracions amb el pronom feble adequat.
a) He dut els còmics. he dut perquè són genials.
b) Ahir vaig tindre una idea bona, però hui tinc moltes i millors.
c) Conta què has vist en el pati. Però, conta- tot, que és divertit.
d) Els avis són genials. I són perquè ens deixen fer coses noves.
e) He tornat a veure la meua peŀlícula preferida. he vista més de cinc vegades.
f) Hem comprat flors per a casa. hem comprat dotze.

UNITAT REFORÇ Les paraules tabú i els eufemismes
10 Nom: Data: Curs:
1 Relaciona el dibuix amb la parella de paraules tabú-eufemisme.
vella – persona major calb – alopècic
2 Completa el text següent substituint les paraules tabú destacades pels eufemismes proposats.
donar a llum desocupat la lactància auxiliar de vol invident
L’home cec , que, per sort, ja no està parat
ha sigut pare d’un bebé preciós. La seua dona ha parit aquesta nit a
l’hospital. Ara, durant uns mesos ella no treballarà d’hostessa ;
es dedicarà a donar-li de mamar .
3 Llig les oracions atentament i, després, substitueix les paraules tabú pels eufemismes que s’hi han utilitzat.
a) Lamentablement, és trist que hi haja conflictes bèŀlics i, sobretot, que hi haja danys coŀlaterals.
guerra: víctimes:
b) Als països en vies de desenvolupament, les persones amb discapacitat auditiva tenen problemes per a
comprar piles per als seus aparells.
països pobres: sordes:
4 En aquestes sèries de paraules n’hi ha una que no és ni un eufemisme ni una paraula tabú. Subratlla-la.
a) vells – persones majors – adults
b) estudiar més – necessitar millorar – suspendre

UNITAT REFORÇ L’atribut i el complement directe. Pronoms febles
10 Nom: Data: Curs:
1 Completa les oracions següents amb atributs que concorden amb el subjecte i el verb proposats.
a) Carla Gregori és
b) Aquells xics del cantó semblen
c) En acabar el festival, nosaltres vam estar
2 Escriu una oració per a cada dibuix que continga un complement directe.
a b c
a)
b)
c)
3 Completa les oracions següents amb el pronom feble corresponent.
a) No trobe el teu quadern i vaig deixar ací, damunt de la taula.
b) He enviat les cartes de matí; supose que rebran en un parell de dies.
c) Abans teníem dos cotxes, però ara només tenim un.
d) Comprova què has escrit. Comprova- perquè crec que hi ha un error.
4 Fes la descripció del que ocorre en aquesta escena teatral. Recorda incloure-hi verbs copulatius i verbs trans-
itius perquè hi haja atributs i complements directes.

UNITAT REFORÇ La l, la ŀ l, la m i la n
10 Nom: Data: Curs:
1 Completa els buits amb l o ŀl.
● i usió ● eò ica ● bisí ab ● bò id ● osci ar ● tranqui itat
● ita ià ● co oqui ● ma altia ● gori a ● a egria ● a èrgia
2 Escriu el nom del que representen aquests dibuixos tenint en compte que contenen ŀl.
3 Completa els buits d’aquest text amb paraules que continguen m o n.
E par li explicà a Hu bert com e bolicar un e vàs redó. L’i vent havia
d’anar dins del lot de be vinguda. Havia de se blar un e balatge quasi i visible
perquè l’havíem de dur al tra via sense que el mestre s’adonara de res.
4 Esbrina la paraula a la qual fan referència aquestes definicions. Totes contenen ŀl.
La nota més alta que pots tindre en un examen.
Que no és legal.
Art d’escriure amb una lletra bonica, ben formada.
Malaltia contagiosa semblant a la pigota.
5 Completa amb ŀl, l, m o n els buits d’aquestes oracions.
a) E mig de la pupi a tens una taqueta e blanquinada.
b) Ells no e velleixen mai. No tenen sí ptomes del pas del temps.
c) Ha in ertit molt de temps a llegir i per això és tan inte igent.
d) Pren-te una ti a, que e malaltiràs de tant de cavi ar.

UNITAT AMPLIACIÓ
10 Nom: Data: Curs:
1 Completa aquestes oracions amb paraules amb ŀl.
a) El és un recurs literari que consisteix en la repetició d’una estructura en diferents

versos d’un poema.
b) Anomenen el company de treball, però també l’amic proper.
c) La només és comparable a una alegria excessiva o a un gran entusiasme. O

també pot ser un error de percepció òptica.
d) El és una polseta que trobem a les plantes per primavera i a la qual molta gent té
aŀlèrgia.
2 Elabora una definició per als recursos literaris següents.
a) La personificació és:
b) La hipèrbole és:
3 Inventa un diàleg relacionat amb aquestes vinyetes. Intenta incloure-hi oracions amb complement direc-
te i atribut i amb els pronoms febles corresponents.
4 Emparella les paraules de les dues columnes i destaca al costat si són paraules tabú (T) o eufemismes (E).
presó ( ) persona de color ( )
negre ( ) embarassada ( )
encinta ( ) establiment penitenciari ( )

UNITAT REPÀS
11 Nom: Data: Curs:
1 Completa les oracions següents amb un complement del tipus que es demana.
● CI Doneu els bolígrafs
● CCT No puc vindre
● CCI Els bombers obriren la porta
● CCM He fet el treball de Plàstica
● CCL i CCC Ha fet tot el viatge
2 Afig una coma en cada oració perquè estiguen ben escrites.

a) A la motxilla tinc les claus un paquet de mocadors i l’estoig.
b) Jo sóc d’Altea i el meu cosí de Benidorm.
c) Benvolguda Lurdes com va tot?
d) Pep t’he deixat el disc del grup que t’agrada al menjador.
e) Demà prepararem entrepans pastissos i una bossa amb fruita.
3 Substitueix els estrangerismes d’aquestes oracions per la paraula corresponent en valencià.
a) El meu hobby és jugar amb la tablet
b) Envia-li un e-mail al manager
del burguer
c) Hem vist una mountain-bike trencada al
container groc.
d) Els scooters encara no tenen airbag
4 Aquests dibuixos representen estrangerismes que ja han siguts adaptats a la nostra llengua. Escriu la
paraula a què fan referència.

UNITAT REPÀS
11 Nom: Data: Curs:
5 De quin tipus són les acotacions següents? Indica si són d’espai i de temps o si fan referència a caracterís-
tiques lingüístiques o no lingüístiques.
a) (En un parc de la ciutat, de nit i amb edificis futuristes al fons.)
b) (El superheroi mira amb els ulls molt oberts i desapareix.)
c) (Cridant cap a la bambolina.)
6 Fixa’t en el text i indica com s’anomena cada una de les parts en què es divideix un reportatge.
ELS LLIBRES ELECTRÒNICS, PÀGINA A PÀGINA

Els nous exemplars de l’editorial Còsmic es presenten a les escoles
amb un format electrònic innovador, senzill i dinàmic per a visualitzar-los
millor en tauletes i ordinadors.
Els llibres de lectura sempre busquen agradar els pares, però sobretot els xiquets,
que són qui verdaderament els han de llegir. Ara, l’editorial Còsmic s’ha llançat
a innovar amb els llibres perquè es puguen llegir en tauletes i altres dispositius.
Disponibles des de ja Nous títols
Des de fa uns mesos, els alumnes d’al- Per al curs que ve, ja estan preparant
guns centres pilots de Castelló, Valèn- des de l’editorial nous títols d’autors
cia i Alacant ja els han llegit i els han valencians i noves traduccions de la
comentat amb els autors. De moment, literatura infantil i juvenil. La idea,
els agrada poder llegir-los amb música assegura Pep Solà, responsable de
o sense, amb il·lustracions o sense, amb l’editorial Còsmic, és tindre uns 100
comentaris de l’autor o sense. llibres en dos anys.
Revista Llibrepolies
7 Escriu la paraula valenciana que correspon als estrangerismes que representen els dibuixos.
8 Subratlla els complements indirectes de les oracions i relaciona-les amb el pronom feble que els substituiria.
Reparteix els regals a les mestres. LI Conta a ta mare què ha passat.
Joan agafà el llibre a Jordi. Hem tornat diners als xics.
Obri la porta a Marina. ELS Deixa el llibre a Joana i a Anna.

UNITAT REFORÇ Els préstecs i els estrangerismes
11 Nom: Data: Curs:
1 Classifica els estrangerismes segons la llengua de la qual provenen.
confetti amateur fondue restaurant pizzeria atrezzo best-seller club jeep
Francés Italià Anglés
2 Completa cada oració amb el préstec que corresponga.
a) No tinc costum de desdejunar

com els anglesos. autoservei
b) El nou del nostre equip d’escacs és del poble. patrocinador

xip
c) Si al mòbil li instaŀles un , va més ràpid.
bacó
d) Supose que dinarem de camí en un
3 Substitueix les paraules en cursiva per les corresponents en la nostra llengua.
a) M’agrada molt el teu look , amb eixos shorts rosa.
b) Recordes el christmas d’aquest any?
c) T’he dut un souvenir de França.
d) La peŀlícula comença amb un flashback a la infantesa.
4 Uneix els estrangerismes amb el dibuix amb el qual tenen relació.
blues
remake
zoom
hip-hop
thriller
disc jockey

UNITAT REFORÇ El complement indirecte i el circumstancial
11 Nom: Data: Curs:
1 Completa aquestes oracions amb un complement indirecte.
a) He fet un dibuix
b) El menjar de la taula és , que tu ja has dinat.
c) Li he contat tota la peŀlícula
d) No pogueren enviar les sabates perquè van perdre l’adreça.
e) En la festa de fi de curs, regalarem una carta manuscrita
2 Completa les oracions amb complements indirectes i circumstancials segons s’indica.
a) No em poses (adv. de quantitat) .
b) (adv. de temps) serà un gran dia.
c) He jugat (grup nominal amb preposició)
d) Fes-ho (adv. de manera)
e) Vine (grup nominal amb preposició)
f) Vaig preparar una sorpresa (preposició i pronom)
3 Descriu què ocorre en el dibuix amb oracions que incloguen complements indirectes i circumstancials.
4 Substitueix els complements destacats pels pronoms febles adequats.
a) Dóna a la teua germana el tiquet. l’has de donar hui, sense falta.
b) El gos camina lentament. camina així des que va nàixer.
c) Ahir vaig anar al mercat. Hui he tornat a anar i estava tancat.
d) Pregunta als teus amics què volen i si prepare el sopar.
e) Hem signat la foto a Maria. Jo he posat una dedicatòria.

UNITAT REFORÇ Punt, coma i punt i coma
11 Nom: Data: Curs:
1 Relaciona cada signe de puntuació amb les seues funcions.
...indica el final d’una oració i d’un paràgraf.
La coma… ...separa el nom de la persona a qui ens dirigim.
El punt... ...separa oracions amb significats relacionats.
El punt i coma... ...indica el final d’un text.
...s’utilitza per a introduir aclariments.
2 Completa amb comes les oracions següents.

a) Per a l’experiment farem servir un ou una pila de botó un tros de cable i gomets.
b) Observeu per exemple els alumnes de 1r.
c) Francesc has vist el meu rellotge?
d) Els dos germans juguen a tenis tres dies, però la germana quatre.
e) Laura pregunta tu el preu el descompte i si es pot pagar amb targeta.
3 Escriu punt o punt i coma en aquest text segons corresponga.
Ahir va ser un dia llarg. Primer vam fer la prova d’anglés després, teníem una xarrada
sobre alimentació de vesprada, hi havia una actuació musical Recorde que ens ho vam
passar molt bé sobretot, va ser divertit el moment del ball
Hui serà més relaxat A les 10, fem un esmorzar solidari a les 12, anirem els de 5é i 6é
al teatre municipal Fan una obra de teatre amb escenografia de llums diuen que està
molt bé
La veritat és que està sent una gran setmana cultural
4 Ara completa el text següent posant coma, punt o punt i coma quan siga necessari.
Crec que ja he comprés els signes de puntuació Per exemple posem coma en enumeracions
després de les salutacions en cartes quan posem aclariments per a separar el nom en oraci-
ons imperatives i per a indicar l’absència del verb Sembla complicat però no ho és tant El
punt i el punt i coma són més senzills El primer indica una pausa llarga el segon separa
oracions que estan relacionades

UNITAT AMPLIACIÓ
11 Nom: Data: Curs:
1 Aquestes oracions contenen estrangerismes. Relaciona-les amb la forma correcta en valencià.

M’han regalat un best-seller per a llegir-lo en estiu. llibre més venut
Diu que practica el fitness al gimnàs. venda automàtica
Hi ha unes màquines de vending per si no tens esmorzar. condicionament físic
2 Llig aquest fragment teatral i respon a les preguntes.
(El Mestre s’atura en sec al mig de l’escenari i observa un costat i l’altre. Ningú no li fa gens de cas i decideix
fer sonar un xiulet per captar l’atenció dels seus alumnes.)
Mestre. (Enfadat i molest per l’actitud afligida dels xiquets i de les xiquetes.) Ja n’hi ha prou! No feu una altra
cosa que lamentar-vos! Des que han arrancat tots els arbres per ordre de l’Ajuntament esteu sempre tristos.
Empar. És que ja no ens queda cap zona o parc on poder jugar!
Ernest. Passem els dies tancats dins de les nostres cases, avorrits, perquè els nostres pares els fa por
deixar-nos eixir sols al carrer per si ens atropella un cotxe.
Mestre. Però queixant-vos no fareu res! Heu de pensar alguna cosa, i prompte!
Empar. (Reaccionant.) Si, potser Josep, el nostre mestre, té raó. Hem de recobrar la felicitat! Hem d’anar
a buscar-la!
Xaro Vidal i Josep A. Fluixà: La ciutat dels gratacels, Edicions Bromera
a) Quina de les acotacions fa referència a elements no lingüístics? Escriu-la.
b) Escriu una nova acotació lingüística per a la primera intervenció d’Empar.
3 Relaciona el significat que té la mateixa oració segons el lloc que ocupa la coma.
“Perdó impossible, que complisca la condemna.” L’acusat és condemnat.

“Perdó, impossible que complisca la condemna.” L’acusat se salva.
4 Escriu una oració que continga un CI, un CCT i un CCL.
5 Planteja un tema possible per a fer un reportatge i escriu els testimonis que hi inclouries.

UNITAT REPÀS
12 Nom: Data: Curs:
1 Llig el començament teatral següent i localitza en les acotacions les oracions que parlen dels aspectes
escènics que s’indiquen tot seguit.
ACTE PRIMER
ESCENA PRIMERA
Na Roser, Sandra i Fèlix. Després Alegrina i Trista.
(A teló tancat comencen a sentir-se els sorolls habituals d’una casa sotmesa a una neteja a fons:
arrossegament de mobles, un aspirador una mica asmàtic, dringadissa de vidres, una veu de dona que
cantusseja sense molt d’encert qualsevol tema de moda... Al cap de poc la veu de NA ROSER suplica:)
Na Roser. Aneu amb compte!
(L’última síl·laba coincideix amb un estrèpit de vidres trencats i amb l’obertura del teló. Ens trobem al
saló de Na Roser, en una vella casa de poble moblada en excés, però amb bon gust. Al fons una escala
puja fins a l’andana, que endevinem a males penes entre la foscor de la part alta.)
Teresa Broseta: No puges a l’andana, Edicions Bromera
a) So:
b) Decorat:
c) Iŀluminació:
2 Relaciona aquests neologismes amb l’àrea a la qual pertanyen.
kebab bonsai xutar tràiler DVD
cinema botànica cuina tecnologia esports
3 Anota quina varietat de la llengua destaca en les situacions següents.
històrica geogràfica contextual social
a) Un poeta medieval que canta a la seua estimada que es troba en la finestra.
b) Un grup de companys d’escola jugant un partit de futbol.
c) Un xic de Gandia que parla amb la seua cosina de Barcelona.
d) Uns metges valorant la recuperació d’un del seus pacients.

UNITAT REPÀS
12 Nom: Data: Curs:
4 Posa el signe de puntuació que falta en cada una de les oracions següents.
a) De moment les meues notes són tres exceŀlents, tres notables, dos béns i un suficient. La resta,
encara no les sé.
b) L’home de l’autobús exclamà: Que algú aprete el botó, per favor .
c) Carolina Mislata, 2001 representarà l’escola Sorolla.
d) Era la tercera vegada que telefonaven i ningú responia Jo ja no sabia què pensar.
5 En aquestes oracions hi ha neologismes que s’han format afegint un significat nou a una paraula que ja
existia. Subratlla el neologisme en cada cas.
a) Fes-me memòria, d’on vam comprar la memòria USB?
b) Estava mirant per la finestra de l’habitació, quan de sobte s’ha tancat la finestra de la pàgina web que
estava llegint.
c) Mentre buscava el ratolí al traster, he vist un ratolí que corria a amagar-se.
6 Relaciona les expressions amb la varietat que s’hi dóna.
Aquest mirall és de color roig. social

La intervenció al pacient ha sigut molt complicada. geogràfica
Ei, coŀlega, l’examen era xunguíssim, no? històrica
No són llurs vestits mentrimentres no els pagueu. contextual
7 Completa les afrmacions següents sobre els signes de puntuació.
a) Les cometes s’utilitzen per a indicar que una paraula té un
b) Els parèntesis els fem servir per a introduir o dades concretes.
c) Els serveixen per a indicar que una enumeració està incompleta.
d) Els introdueixen les paraules d’una altra persona.
8 Redacta una carta al director sobre algun aspecte relacionat amb el teu poble o ciutat.

UNITAT REFORÇ Els neologismes i els arcaismes
12 Nom: Data: Curs:
1 Substitueix els arcaismes d’aquestes oracions per les paraules o expressions que s’hi proposen.
antigament sempre perquè alguna cosa
a) Antany els jóvens treballaven al camp.
b) Ens digué quelcom important, però ningú el va escoltar.
c) T’ho dic clar em preocupe per tu.
d) No em calen les claus, perquè tostemps hi ha algú a casa.
2 Escriu el neologisme al qual fan referència els dibuixos següents.
3 Completa amb el neologisme més adequat.
dopatge au-pair discjòquei xat mozzarella
● La meua cosina, aquest estiu, serà per a una família anglesa.
● Quan estudie amb l’ordinador, sempre desconnecte el
● Demanaré la pizza amb més pernil i doble de
● Si t’agrada la música, sempre pots ser
● Em sembla molt malament que hi haja en qualsevol esport.
4 Si penses en tecnologies (ordinador, mòbils…) de segur que se t’ocorren molts neologismes. Anota’ls i
escriu al costat si són neologismes perquè hem adaptat una paraula estrangera o perquè s’ha creat un
nou ús d’una paraula que ja existia.

UNITAT REFORÇ Les varietats de la llengua
12 Nom: Data: Curs:
1 Relaciona les oracions següents amb el dibuix més adequat.
1. Els aŀlots 2. Jo, com a rei teu, et 3. Aquest paisatge 4. Xe, mira que
juguen al pati nomene cavaller de a l’oli és millor està rebó el suc
de l’escola. l’orde de Sant que la tècnica de taronges del
Francesc. d’aquareŀla. meu camp!
2 Relaciona les expressions de l’activitat anterior amb el tipus de varietat de la llengua.

1 històrica
2 geogràfica
3 contextual
4 social
3 Transforma aquests missatges per a adaptar-los a la varietat de la llengua que es demana.
a) Estimat company, li semblaria bé que en eixir d’aquest espai de formació passara per sa casa i el convi-
dara a berenar? (De varietat formal a varietat col·loquial.)
b) Avui t’has de disfressar amb un capell vermell i uns mitjons negres alts. (De la varietat oriental a la varie-
tat occidental.)
c) No he rebut cap colom missatger, però guaitaré per la finestra per si arriba ara. (En una varietat històrica
actual.)

UNITAT REFORÇ Dos punts, punts suspensius, cometes i parèntesis
12 Nom: Data: Curs:
1 Cada una de les paraules de la fila de dalt es relaciona amb un dels signes de puntuació de baix. Uneix-los
i, després, escriu un exemple per a cada relació.
ironia aclariment misteri enumeració
(i) : “i” …
2 Posa els parèntesis on calga perquè els aclariments i les dades concretes de les oracions siguen correctes.
a) La meua cosina estudia a la Universitat Jaume I UJI .
b) Si no respon al mòbil, telefona’l al 96 2686506 extensió 4000.
c) La notícia publicada al diari Comarques el 12 de maig explicava la inauguració.
3 Completa el text següent amb els signes de puntuació necessaris per a entendre com es reprodueixen les
intervencions d’altres persones.
Et conte el que passà l’altre dia. Li vaig dir a Toni Mira, jo em deixe l’equip perquè no tinc temps per
a estudiar . I ell em respongué D’acord, però estaria bé que ens presentares un nou porter que
tinguera el teu nivell . Aleshores, li vaig parlar del teu germà Quim és millor que jo; ha jugat en
equips de majors...
4 Descriu aquest dibuix fent ús dels dos punts, dels punts suspensius, de les cometes i dels parèntesis.

UNITAT AMPLIACIÓ
12 Nom: Data: Curs:
1 Posa punts suspensius, dos punts, cometes i parèntesis on calga.
A la Universitat de València UV hi ha estudiants de moltes nacionalitats francesos,
anglesos, japonesos Ens ho explicà la mestra i digué Això és perquè estudien ací per unes
beques que s’anomenen Erasmus . Felip, que semblava estar. despert , preguntà
Però quin país és Erasmus? I la classe , doncs esclatà a riure.
2 Sovint els neologismes provenen de les marques comercials d’alguns productes que s’han fixat en la nos-
tra parla. Substitueix-les pels noms valencians corresponents.
a) Ma mare m’ha posat en un Tupperware el dinar de hui.
b) T’he deixat un Post-it perquè no t’oblides d’anar a per pa.
c) No podem utilitzar Tipp-Ex en les nostres redaccions.
d) Estic tan refredada que se m’han acabat els Kleenex.
3 Escriu les varietats de la llengua que es donarien en cas que es produïren les situacions següents. A cada
situació pot correspondre més d’una varietat.
a) Uns metges de Barcelona han vingut a València per a presentar un innovador estudi per al tractament
de les al·lèrgies alimentàries en els xiquets

b) Uns companys estan comentant, emocionats, un programa quan de sobte entra el mestre i pregunta
per què fan tant de soroll

c) Uns grans músics del segle xix prenen un refresc després d’assajar més de dues hores seguides per al prò-
xim concert
4 Escriu una carta al director d’una revista de la teua localitat on et queixes de les poques activitats que hi
ha per a la gent de la teua edat i proposa’n de noves.

Valen PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Valen PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

UNITAT REPÀS

1 Nom: Data: Curs:

2 Completa la llista amb substantius abstractes relacionats amb el dibuix anterior.

Llengua 6é EP. Unitat 1 MATERIAL FOTOCOPIABLE 4

b) La periodista va escriure que les papallones femelles poden volar molt.

c) La rabosa femella quasi mossega el dentista.

7 Descriu les sensacions que et suggereixen els dibuixos següents.

● Llu s ● p lid ● d na ● ra m ● peŀl cula ● p gina

Llengua 6é EP. Unitat 1 MATERIAL FOTOCOPIABLE 5

1 Completa la taula amb les formes corresponents dels adjectius.

Masculí singular Femení singular Masculí plural Femení plural

ràpid ràpida ràpids ràpides

4 Escriu paraules derivades del substantiu vent.

Amb morfema flexiu Amb morfema derivatiu

Llengua 6é EP. Unitat 1 MATERIAL FOTOCOPIABLE 6

1 Encercla els substantius de cada oració i torna-les a escriure en plural.

● Posa el meló a la bossa

● De quin aeroport ix l’avió?

● Hem guardat la samarreta a l’armari.

● Volen canviar la taula de la cuina

plat / arròs alumne / classe

ciutat / Elx somriure / felicitat

4 Relaciona cada substantiu amb la classe a què pertany.

alegria propi, individual, concret, masculí, singular

porcada comú, individual, abstracte, femení, singular

cotxes comú, coŀlectiu, concret, femení, singular

Xúquer comú, individual, concret, masculí, plural

Llengua 6é EP. Unitat 1 MATERIAL FOTOCOPIABLE 7

1 Completa aquestes paraules amb la vocal tònica i classifica-les en la taula.

● submar ● t xtil ● ncora ● dep sit ● campi

● int rpret ● agr cola ● sis ● m nec ● par ntesi

● comp s ● t mida ● v ncer ● r fega ● rac

Agudes Planes Esdrúixoles

2 Escriu correctament la paraula a què fa referència el dibuix i fes-ne una definició.

3 Escriu una oració amb el plural de cada una d’aquestes paraules.

4 Completa l’oració següent sobre l’ús correcte de la dièresi.

● Diürn i agraït duen dièresi per a indicar que la i la no es pronuncien .

Llengua 6é EP. Unitat 1 MATERIAL FOTOCOPIABLE 8

1 Copia tots els substantius del text i analitza’n el tipus.

ma deu fora vens molt pel

Accent obert Sense accent Accent tancat Sense accent

Exemple mà (extremitat) Exemple ma (possesiu)

Llengua 6é EP. Unitat 1 MATERIAL FOTOCOPIABLE 9

Positiu C. superioritat C. igualtat C. inferioritat Superlatiu

Llengua 6é EP. Unitat 2 MATERIAL FOTOCOPIABLE 10

6 Torna a escriure aquestes paraules separant-les en síŀ labes.

patge setze ferro platja

agut enginy colla massa

Divendres Dissabte Diumenge

Llengua 6é EP. Unitat 2 MATERIAL FOTOCOPIABLE 11

4 Fixa’t en el prefix d’aquestes paraules derivades i relaciona’l amb el seu significat.

prehistòria semi dins de

intermedi inter més que

semicircular intra abans de

sobrenatural sobre entre

intravenosa pre la meitat de

L’investigador ha treballat molt.

Llengua 6é EP. Unitat 2 MATERIAL FOTOCOPIABLE 12

● La sopa està tan calenta com l’arròs.

● Les peres estan menys madures que els plàtans.

● La meua iaia està contentíssima.

● Martina és més ràpida que la seua cosina.

● T’agrada el menjar salat o dolç?