‫ﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺩﺭﻭﺱ ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻳﻦ ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ‪ ...

‬ﻣﻮﻗﻊ ﻗﻠﻤﻲ‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‬
‫ﺗﺘﻤﺤﻮر ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ﺣﻮل اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﻈﺎھﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﻧﻘﻞ اﻟﺨﺒﺮ اﻟﻮراﺛﻲ ﻟﺪى اﻟﺜﻌﻠﺐ؛ ﻣﻦ أﺟﻞ ذﻟﻚ ﻧﻘﺘﺮح ﻋﻠﯿﻚ‬
‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت واﻟﺘﺠﺎرب اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ‪ 1‬ﺧﺮﯾﻄﺔ ﺻﺒﻐﯿﺔ ﻟﺨﻠﯿﺔ ﺛﻌﻠﺐ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ – 1‬اﻋﻂ اﻟﺼﯿﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﯿﺔ ﻟﮭﺬه ااﻟﺨﻠﯿﺔ )‪ 1‬ن(‬
‫‪ ‬ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ‪ 2‬ﻇﺎھﺮة رﺋﯿﺴﯿﺔ ﺗﻤﺖ ﻣﻼﺣﻈﺘﮭﺎ ﻓﻲ ﻧﺴﯿﺞ ﺟﻠﺪي ﻟﻠﺜﻌﻠﺐ‪.‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ –2‬ﺗﻌﺮف ﻋﻠﻰ ھﺬه اﻟﻈﺎھﺮة‪ 0.5) .‬ن(‬
‫‪X‬‬
‫‪ –3‬ﺗﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ ھﺬه اﻟﻈﺎھﺮة‪ 1.5) .‬ن(‬
‫‪18‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪ – 4‬أﻧﺠﺰ رﺳﻤﺎ ﺗﺨﻄﯿﻄﯿﺎ ﻣﻔﺴﺮا ﻟﻠﻤﺮﺣﻠﺔ ‪ c‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ‪ 2‬ﻣﻌﺘﺒﺮا ‪ 2) 2n=4‬ن(‬
‫ـﺔ ‪ :1‬ﺨﺭﻴﻁــﺔ ﺼــﺒﻐﻴﺔ ﻟﺨﻠﻴــﺔ ﺜﻌﻠــﺏ‬‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘــ‬
‫‪ ‬ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ‪ 3‬ﺗﻄﻮر ﻛﻤﯿﺔ ‪ L’ADN‬ﺑﺪﻻﻟﺔ اﻟﺰﻣﻦ ﻓﻲ‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬ ‫ﻛﻞ ﺧﻠﯿﺔ أﺛﻨﺎء دورة ﺧﻠﻮﯾﺔ ﺗﺸﻤﻞ اﻟﻈﺎھﺮة اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ‪.2‬‬
‫‪ – 5‬ﺣﺪد اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ‪ 2‬واﻟﺘﻲ ﺣﺪﺛﺖ ﺑﯿﻦ‬
‫اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ 8h‬و ‪ 1) .9h‬ن(‬
‫‪ - 6‬ﺣﺪد اﻟﻤﺪة اﻟﺰﻣﻨﯿﺔ ﻟﺪورة ﺧﻠﻮﯾﺔ )‪ 1‬ن(‬
‫‪ ‬ﺑﺎﻟﻤﻮازاة ﻣﻊ ﻣﻌﺎﯾﺮة ﻛﻤﯿﺔ ‪ L’ADN‬ﺗﻤﺖ ﻣﻼﺣﻈﺔ‬
‫ـﺔ ‪2‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘــ‬
‫اﻟﺼﺒﻐﯿﻦ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻤﺠﮭﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻓﻲ‬
‫زﻣﻨﯿﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﺪورة اﻟﺨﻠﻮﯾﺔ؛ ﺗﺒﯿﻦ ﺍﻟﺯﻤﻥ ﺒﺎﻟﺴــﺎﻋﺎﺕ ‪28 25 23 20 18 16 11 9 8 5 3 0‬‬
‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ‪ 4‬اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺤﺼﻞ ﻋﻠﯿﮭﺎ‪.‬‬
‫ﻜﻤﻴﺔ ‪6.6 6.6 6.5 5.1 4 3.3 3.3 3.3 6.6 6.6 6.5 5.1 L'ADN‬‬ ‫‪ – 7‬ﺑﺎﻋﺘﻤﺎدك ﻋﻠﻰ ﺟﺪول اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ‪ 3‬ﺣﺪد‬
‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘـــﺔ ‪3‬‬ ‫ﺍﺼــﻁﻼﺤﻴﺔ‬ ‫ﺒﻭﺤﺩﺍﺕ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺰﻣﻨﻲ اﻟﺬي ﯾﻨﺎﺳﺐ ﻛﻞ ﺷﻜﻞ‬
‫ﻣﻦ أﺷﻜﺎل اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ‪ 2) .4‬ن(‬
‫ﺍﻟﺸــﻜل ‪1‬‬ ‫‪ – 8‬أﻧﺠﺰ رﺳﻤﯿﻦ ﺗﺨﻄﯿﻄﯿﯿﻦ ﺗﺒﯿﻦ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻛﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ ﺷﻜﻞ ﺟﺰﯾﺌﺔ ‪L’ADN‬‬
‫واﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﺸﻜﻞ ‪ 1‬و ‪ 2‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ‪) 4‬ﯾﺠﺐ ﺗﻤﺜﯿﻞ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻵزوﺗﯿﺔ(‪ 3) .‬ن(‬
‫‪ ‬ھﻨﺎك اﺣﺘﻤﺎﻻن ﺣﻮل ﺑﺪاﯾﺔ وﻣﻨﺤﻰ اﻓﺘﺮاق ﺷﺮﯾﻄﻲ ‪:L’ADN‬‬
‫‪ +‬اﻹﻓﺘﺮاض ‪ :1‬ﯾﺒﺪأ اﻹﻓﺘﺮاق ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻌﯿﻨﺔ وﯾﺘﺠﮫ ﺣﺴﺐ ﻣﻨﺤﻰ واﺣﺪ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺸــﻜل ‪2‬‬
‫ـﺔ ‪4‬‬
‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘــ‬ ‫" ﻣﻨﺤﯿﯿﻦ ﻣﺘﻌﺎﻛﺴﯿﻦ‪.‬‬ ‫"‬ ‫" " "‬ ‫‪ +‬اﻹﻓﺘﺮاض ‪" " :2‬‬
‫ﻟﻠﺤﺴﻢ ﻓﻲ اﻹﻗﺘﺮاح اﻟﺬي ﯾﻨﺎﺳﺐ اﻓﺘﺮاق ﺷﺮﯾﻄﻲ ‪ L’ADN‬أﻧﺠﺰت اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫ـﺔ ‪5‬‬
‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘــ‬ ‫ﺗﻢ زرع ﺑﻜﺘﯿﺮﯾﺎ ﻓﻲ وﺳﻂ اﻗﺘﯿﺎﺗﻲ ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻛﻤﯿﺔ ﻗﻠﯿﻠﺔ ﻣﻦ ااﻟﺘﯿﻤﯿﺪﯾﻦ اﻟﻤﺸﻊ؛ ﺑﻌﺪ‬
‫زﻣﻦ ﻗﺼﯿﺮ ﻧﻘﻠﺖ ھﺬه اﻟﺒﻜﺘﯿﺮﯾﺎ إﻟﻰ وﺳﻂ ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻛﻤﯿﺔ ﻛﺒﯿﺮة ﻣﻦ ھﺬا اﻟﻨﯿﻜﻠﯿﻮﺗﯿﺪ‪.‬‬
‫ﻣﻜﻨﺖ ﺗﻘﻨﯿﺔ اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ اﻹﺷﻌﺎﻋﻲ ﻟﺠﺰﯾﺌﺔ ‪ L’ADN‬ﻣﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ‪.5‬‬
‫‪ – 9‬اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻄﯿﺎت اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ‪ 5‬اﻋﻂ ﺗﻔﺴﯿﺮا ﻟﺘﻮزﯾﻊ اﻟﻨﺸﺎط اﻹﺷﻌﺎﻋﻲ )‪ 1‬ن(‬
‫ـﻊ‬‫‪ ADN‬ﻏﻴﺭ ﻤﺸـ‬ ‫‪ - 10‬ﺣﺪد إذن اﻹﻓﺘﺮاض اﻟﺼﺤﯿﺢ ﻣﻦ ﺿﻤﻦ اﻹﻓﺘﺮاﺿﯿﻦ اﻟﺴﺎﺑﻘﯿﻦ‪ 1) .‬ن(‬
‫ـﻌﺎﻉ‬
‫ـﻌﻴﻑ ﺍﻹﺸـ‬‫‪ ADN‬ﻀـ‬
‫‪ ADN‬ﻗﻭﻱ ﺍﻹﺸــﻌﺎﻉ‬ ‫‪ ‬ﯾﺆدي ﺧﻠﻞ ﻓﻲ اﻟﻈﺎھﺮة اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﺑﺎﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ‪ 5‬إﻟﻰ ﺣﺪوث ﻣﺎ ﯾﻌﺮف ﺑﺎﻟﻄﻔﺮة‪ .‬ﺗﺒﯿﻦ‬
‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ‪ 6‬رﺳﻤﯿﻦ ﺗﺨﻄﯿﻄﯿﻦ ﻟﺠﺰﯾﺌﺘﻲ ‪ ADN‬أﺻﻠﯿﺔ وأﺧﺮى ﻃﺎﻓﺮة‬
‫ـﺔ ‪6‬‬
‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘــ‬
‫‪C-G‬‬ ‫‪C-G‬‬ ‫‪ – 11‬ﻋﺮف اﻟﻄﻔﺮة‪ 1) .‬ن(‬
‫‪ - 12‬ﺣﺴﺐ ﻣﻌﻄﯿﺎت ھﺬه اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ﺣﺪد ﻓﯿﻤﺎ ﺗﺘﺠﻠﻰ اﻟﻄﻔﺮة‪ 1) .‬ن(‬
‫‪T-A‬‬ ‫‪T-A‬‬
‫‪G-C‬‬ ‫‪G-C‬‬ ‫‪ ‬ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻌﺮف ﻛﯿﻔﯿﺔ ﺣﺪوث ھﺬه اﻟﻈﺎھﺮة ﺑﯿﻨﺖ اﻷﺑﺤﺎث أن ﺗﻌﺮض اﻟﺨﻼﯾﺎ ﻟﻠﻌﻮاﻣﻞ‬
‫اﻟﻤﻤﺤﺪﺛﺔ ﻟﻠﻄﻔﺮة ﯾﺆدي إﻟﻰ ﺗﺤﻮل اﻟﺘﻤﯿﻦ ‪ T‬اﻟﻌﺎدي إﻟﻰ ﺗﻤﯿﻦ ‪ T‬ﻣﻤﺎﻛﺐ ﻟﮫ ﻏﯿﺮ ﻋﺎدي وأن‬
‫‪G-C‬‬ ‫‪A-T‬‬ ‫ھﺬا اﻷﺧﯿﺮ ﯾﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻐﻮاﻧﺒﻦ ‪ G‬أﺛﻨﺎء ﻣﻀﺎﻋﻔﺔ ‪.L’ADN‬‬
‫‪A-T‬‬ ‫‪A-T‬‬ ‫‪ – 13‬ﺑﯿﻦ ﺑﻮاﺳﻄﺔ رﺳﻮم ﺗﺨﻄﯿﻄﯿﺔ ﻛﯿﻔﯿﺔ ﺗﻜﻮن ﺟﺰﯾﺌﺔ ‪ L’ADN‬اﻟﻄﺎﻓﺮة اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ‬
‫‪C-G‬‬ ‫‪C-G‬‬ ‫اﻟﺠﺰﯾﺌﺔ اﻷﺻﻠﯿﺔ ﻋﻠﻤﺎ أن ھﺬه اﻷﺧﯿﺮة ﺗﻀﺎﻋﻔﺖ ﻣﺮﺗﯿﻦ‪ 3) .‬ن(‬
‫‪G-C‬‬ ‫‪G-C‬‬
‫‪ ADN‬ﺃ ﺼ ﻠ ﻲ ‪ ADN‬ﻁ ﺎ ﻓ ﺭ‬