‫ﻣﺎي ‪2014‬‬ ‫اﺧﺘﺒﺎر اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﻲ ﻣﺎدة‬ ‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ‪................

‬‬
‫اﻟﻤﺪة‪ 2 :‬ﺳﺎ‬ ‫ﻋﻠﻮم اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ و اﻟﺤﯿﺎة‬ ‫أﻗﺴﺎم‪ 2 :‬ع ت‬
‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻷول‪:‬‬
‫‪ – I‬اﻟﺴﻮردارﻳﺎ ﻓﻄﺮ أﺣﺎدي اﻟﺼﯿﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﯿﺔ )ن = ‪ ،( 7‬ﻳﺘﻜﺎﺛﺮ ﻋﻦ طﺮﻳﻖ اﻷﺑﻮاغ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺸﻜﻞ ﺣﺴﺐ اﻟﻤﺮاﺣﻞ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﺤﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ‪. 1‬‬

‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ‪1‬‬
‫ﻞ ﻣﻦ اﻹﻧﻘﺴﺎم )أ(‪ ،‬اﻹﻧﻘﺴﺎم )ب( و اﻹﻧﻘﺴﺎم )ج(‪.‬‬ ‫‪ – 1‬ﺗﻌﺮّف ﻋﻠﻰ ﻛ ّ‬
‫‪ – 2‬ﻣﺎ اﻟﮭﺪف ﻣﻦ ﺣﺪوث ﻛﻞ ﻣﻦ اﻹﻧﻘﺴﺎم )أ( و اﻹﻧﻘﺴﺎم )ب(؟‬
‫‪ - 3‬ﺗﺒﯿّﻦ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ‪ 2‬ﺗﻄﻮر ﻛﻤﯿﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﺧﻼل ﺗﺸﻜﻞ أﺑﻮاغ اﻟﺴﻮردارﻳﺎ‪ ،‬ﺣﯿﺚ " ك " ھﻲ ﻛﻤﯿﺔ اﻟـ ‪ ADN‬اﻟﻤﻮﺟﻮدة‬
‫ﻓﻲ اﻟﺒﯿﻀﺔ اﻟﻤﻠﻘﺤﺔ )اﻟﺰﻳﻐﻮت(‪ ،‬ﺑﯿﻨﻤﺎ " ½ ك " ھﻲ ﻛﻤﯿﺔ اﻟـ ‪ ADN‬اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻛﻞ ﺑﻮﻏﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ‪2‬‬
‫أ( – أﻛﺘﺐ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻟﻸرﻗﺎم ﻓﻲ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ‪. 2‬‬
‫ﻞ ﻣﻦ اﻷزﻣﻨﺔ ز‪ ،1‬ز‪ 2‬و ز‪. 3‬‬ ‫ﺪد اﻟﺼﯿﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﯿﺔ ﻓﻲ ﻛ ّ‬ ‫ب( ‪ -‬ﺣ ّ‬
‫ﻞ ﻣﻦ اﻷزﻣﻨﺔ ز‪ ،1‬ز‪ 2‬و ز‪. 3‬‬ ‫ج ( – ﺑﯿّﻦ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ‪ ،‬ﺷﻜﻞ اﻟﺼﺒﻐﻲ ﻓﻲ ﻛ ّ‬
‫‪ – I I‬ﻟﻐﺮض اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ ﺗﻀﺎﻋﻒ اﻟـ ‪ ADN‬و ﺗﻀﺎﻋﻒ اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت‪ ،‬ﻳﺘﻢ اﺳﺘﻨﺒﺎت ﺧﻼﻳﺎ ﻓﻲ وﺳﻂ ﻳﺤﺘﻮي‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎدة ‪) BrdU‬ﻧﻮﻛﻠﯿﻮزﻳﺪة ﺷﺒﯿﮭﺔ ﺑﺎﻟﺘﯿﻤﯿﺪﻳﻦ( و اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ إدﻣﺎﺟﮭﺎ أﺛﻨﺎء ﺗﻀﺎﻋﻒ اﻟـ ‪ ADN‬ﻓﺘﺄﺧﺬ ﻣﻜﺎن ‪ T‬ﻓﻲ‬
‫اﻟـ ‪. ADN‬‬
‫ﻋﻨﺪ ﺗﻠﻮﻳﻦ اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت و ﻓﺤﺼﮭﺎ ﻣﺠﮭﺮﻳﺎ‪ ،‬ﺗﻈﮭﺮ اﻟﻜﺮوﻣﺎﺗﯿﺪات اﻟﺘﻲ أدﻣﺠﺖ ‪ BrdU‬ﻓﻲ ﺳﻠﺴﻠﺘﻲ اﻟـ ‪ ADN‬ﺑﻠﻮن‬
‫ﻓﺎﺗﺢ‪ ،‬ﺑﯿﻨﻤﺎ ﺗﻈﮭﺮ اﻟﻜﺮوﻣﺎﺗﯿﺪات اﻟﺘﻲ أدﻣﺠﺖ ‪ BrdU‬ﻓﻲ إﺣﺪى ﺳﻠﺴﻠﺘﻲ اﻟـ ‪ ADN‬ﻓﻘﻂ ﻣﻠﻮﻧﺔ ﺑﻠﻮن داﻛﻦ‪.‬‬
‫ﻢ اﺳﺘﻨﺒﺎت ﺧﻼﻳﺎ ﻓﻲ وﺳﻂ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ‪ BrdU‬ﺧﻼل دورﺗﯿﻦ ﺧﻠﻮﻳﺘﯿﻦ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﻓﻲ ﻛﻞ دورة ﺧﻠﻮﻳﺔ ﻳﺘﻢ إﻳﻘﺎف‬ ‫‪-‬ﺗ ّ‬
‫اﻹﻧﻘﺴﺎم اﻟﺨﯿﻄﻲ )اﻟﻤﯿﺘﻮز( ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻹﺳﺘﻮاﺋﯿﺔ )ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻜﻮﻟﺸﯿﺴﯿﻦ ﻣﺜﻼ(‪.‬‬
‫‪ – 1‬أ( ‪ -‬ﺑﯿّﻦ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ‪ ،‬ﻣﻈﮭﺮ اﻟﺼﺒﻐﻲ اﻹﺳﺘﻮاﺋﻲ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﻀﺎﻋﻒ اﻷول ﻓﻲ وﺳﻂ ﺑﻪ ‪. BrdU‬‬
‫ب( ‪ -‬ﺑﯿّﻦ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ‪ ،‬ﻣﻈﮭﺮ اﻟﺼﺒﻐﻲ اﻹﺳﺘﻮاﺋﻲ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﻀﺎﻋﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﻲ وﺳﻂ ﺑﻪ ‪. BrdU‬‬
‫ّ‬
‫ﺗﻔﺴﺮ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺤﺼﻞ ﻋﻠﯿﮭﺎ؟‬ ‫‪ – 2‬ﻛﯿﻒ‬
‫‪ – 3‬ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ﺑﺨﺼﻮص اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ ﺗﻀﺎﻋﻒ اﻟـ ‪ ADN‬و ﺗﻀﺎﻋﻒ اﻟﺼﺒﻐﯿﺎت؟‬

‫‪2\1‬‬
 ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬

‫ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﺷﺠﺮة اﻟﻨﺴﺐ ﻟﻌﺎﺋﻠﺔ‪،‬‬

‫ﺑﻌﺾ أﻓﺮادھﺎ ﻣﺼﺎﺑﺔ ﺑﻤﺮض اﻟﺒﻮال اﻟﺘﺨﻠﻔﻲ‬
‫‪. Phénylcétonurie‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪ - 1‬ھﻞ اﻵﻟﯿﻞ اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ ھﺬا اﻟﻤﺮض‬

‫ﺳﺎﺋﺪ أو ﻣﺘﻨﺤﻲ ؟ﻋﻠﻞ إﺟﺎﺑﺘﻚ ‪.‬‬
‫‪ - 2‬ھﻞ اﻵﻟﯿﻞ اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ ھﺬا اﻟﻤﺮض‬
‫ﻣﺤﻤﻮل ﻋﻠﻰ ﺻﺒﻐﻲ ﺟﻨﺴﻲ أم ﻋﻠﻰ ﺻﺒﻐﻲ‬
‫ﻻ ﺟﻨﺴﻲ؟ ﻋﻠّﻞ إﺟﺎﺑﺘﻚ ‪.‬‬
‫‪ - 3‬أﻋﻄﻲ اﻟﻨﻤﻂ اﻟﻮراﺛﻲ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﻷﻓﺮاد ‪:‬‬
‫‪. I V 1 ،I I I 3 ، I I 5 ، I 1‬‬
‫ﺗﻔﺴﺮ ظﮭﻮر اﻟﻤﺮض ﺑﻨﺴﺒﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬ ‫ّ‬ ‫‪ – 4‬ﻛﯿﻒ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺠﯿﻞ ‪ I V‬؟‬

‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‪:‬‬
‫رﻏﻢ ﺗﺸﺎﺑﻪ أﻓﺮاد اﻟﻨﻮع اﻟﻮاﺣﺪ )اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﻜﺎﺛﺮ اﻟﺠﻨﺴﻲ( ﻓﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺎت اﻟﻮراﺛﯿﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﮭﺎ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻓﻲ‬
‫ﺻﻔﺎت وراﺛﯿﺔ أﺧﺮى ﻣﻤﯿﺰة ﻟﻠﻔﺮد‪.‬‬
‫ﻛﻠﻔﺘﻚ أﺳﺘﺎذة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ أﺳﺒﺎب اﻟﺘﻨﻮع اﻟﻮراﺛﻲ ﻷﻓﺮاد اﻟﻨﻮع اﻟﻮاﺣﺪ‪ .‬اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻠﻰ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ‬
‫ﺳﻤﺢ ﻟﻚ ﺑﺎﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬

‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ‪ :2‬ﺻﻮرة و رﺳﻢ ﺗﺨﻄﯿﻄﻲ ﻟﺮﺑﺎﻋﯿﺔ ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ‪ :1‬ﺻﻮرة ﺗﺒﯿﻦ اﻧﺠﺬاب اﻟﻨﻄﺎف ﻧﺤﻮ اﻟﺒﻮﻳﻀﺔ‬

‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ‪ :3‬ﺻﻮرة ﺗﺒﯿﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺮاﺣﻞ اﻹﻧﻘﺴﺎم اﻟﻤﻨﺼﻒ‬

‫‪ -‬اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻐﻼل اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ و ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ‪ ،‬ﺑﯿّﻦ أﺳﺒﺎب اﻟﺘﻨﻮع اﻟﻮراﺛﻲ ﻷﻓﺮاد اﻟﻨﻮع اﻟﻮاﺣﺪ‪.‬‬

‫اﻷﺳﺘﺎذة ب‪ .‬ﻧﻮرة‬ ‫ﻣﻊ ﺗﻤﻨﯿﺎﺗﻲ ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﯿﻖ!‬

‫‪2\2‬‬
‫ﻣﺎي ‪2014‬‬ ‫ﺗﺼﺤﯿﺢ اﺧﺘﺒﺎر اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﻲ ﻣﺎدة ﻋﻠﻮم اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ و اﻟﺤﯿﺎة‬ ‫‪2‬عت‬

‫اﻟﺘﻨﻘﯿﻂ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻹﺟﺎﺑﺔ‬

‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻷول‪ 10 :‬ﻧﻘﺎط‬
‫‪0,75‬‬ ‫‪ - 1‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻹﻧﻘﺴﺎﻣﺎت‪...................................................................... 0,25 × 3 :‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪ -‬اﻹﻧﻘﺴﺎم )أ(‪ :‬اﻧﻘﺴﺎم ﺧﯿﻄﻲ اﺧﺘﺰاﻟﻲ )اﻹﻧﻘﺴﺎم ‪ I‬ﻣﻦ اﻹﻧﻘﺴﺎم اﻟﻤﻨﺼﻒ(‬
‫‪ -‬اﻹﻧﻘﺴﺎم )ب(‪ :‬اﻧﻘﺴﺎم ﺧﯿﻄﻲ ﻣﺘﺴﺎوي )اﻹﻧﻘﺴﺎم ‪ I I‬ﻣﻦ اﻹﻧﻘﺴﺎم اﻟﻤﻨﺼﻒ(‬
‫‪ -‬اﻹﻧﻘﺴﺎم )ج(‪ :‬اﻧﻘﺴﺎم ﺧﯿﻄﻲ ﻣﺘﺴﺎوي )ﻣﯿﺘﻮز(‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪ - 2‬اﻟﮭﺪف ﻣﻦ ﺣﺪوث اﻹﻧﻘﺴﺎم )أ(‪ :‬اﺧﺘﺰال اﻟﺼﯿﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﯿﺔ ﻣﻦ ‪2‬ن إﻟﻰ ن ‪..........................‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪ -‬اﻟﮭﺪف ﻣﻦ ﺣﺪوث اﻹﻧﻘﺴﺎم )أ(‪ :‬اﺧﺘﺰال ﻛﻤﯿﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﻣﻦ "ك" إﻟﻰ " ½ ك" ‪.....................‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪ - 3‬أ( ‪ -‬اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت‪....................................................................................... 0,25 × 8 :‬‬

‫‪ - 2‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪) S‬ﻧﻤﻮ اﻧﻘﺴﺎﻣﻲ(‪،‬‬ ‫‪- 1‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪) G1‬ﻧﻤﻮ وظﯿﻔﻲ أول(‪،‬‬
‫‪ - 4‬اﻧﻘﺴﺎم ﺧﯿﻄﻲ اﺧﺘﺰاﻟﻲ )اﻹﻧﻘﺴﺎم ‪ I‬ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺼﻒ(‬ ‫‪ - 3‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪) G2‬ﻧﻤﻮ وظﯿﻔﻲ ﺛﺎﻧﻲ(‬
‫‪ - 5‬اﻧﻘﺴﺎم ﺧﯿﻄﻲ ﻣﺘﺴﺎوي )اﻹﻧﻘﺴﺎم ‪ I I‬ﻣﻦ اﻹﻧﻘﺴﺎم اﻟﻤﻨﺼﻒ(‬
‫‪ - 8‬اﻧﻘﺴﺎم ﻣﻨﺼﻒ‬ ‫‪ - 7‬اﻧﻘﺴﺎم ﺧﯿﻄﻲ ﻣﺘﺴﺎوي )ﻣﯿﺘﻮز(‬ ‫‪ - 6‬ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺑﯿﻨﯿﺔ‬
‫‪1,5‬‬ ‫ب( ‪ -‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺼﯿﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﯿﺔ‪......................................................................... 0,5 × 3 :‬‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺪ ز‪ : 1‬ن ﺻﺒﻐﻲ ﻣﻨﺸﻄﺮ‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺪ ز‪ : 2‬ن ﺻﺒﻐﻲ إﺑﻦ‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺪ ز‪ :3‬ن ﺻﺒﻐﻲ إﺑﻦ‬
‫‪1,25‬‬ ‫ج( ‪ -‬رﺳﻢ ﺷﻜﻞ اﻟﺼﺒﻐﻲ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻷزﻣﻨﺔ ز‪ ،1‬ز‪ 2‬و ز‪............................................. : 3‬‬

‫‪0.5‬‬ ‫‪ - 1‬أ( ‪ -‬رﺳﻢ ﻣﻈﮭﺮ اﻟﺼﺒﻐﻲ اﻹﺳﺘﻮاﺋﻲ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﻀﺎﻋﻒ اﻷول ﻓﻲ وﺳﻂ ﺑﻪ ‪................... : BrdU‬‬ ‫‪II‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ب( ‪ -‬رﺳﻢ ﻣﻈﮭﺮ اﻟﺼﺒﻐﻲ اﻹﺳﺘﻮاﺋﻲ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﻀﺎﻋﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﻲ وﺳﻂ ﺑﻪ ‪.... .... ......... : BrdU‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪ - 2‬ﺗﻔﺴﯿﺮ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪........................................ ................................................... 1 × 2:‬‬

‫*ﺧﻼل اﻟﺘﻀﺎﻋﻒ اﻷول ﻟﻠـ ‪ ADN‬ﻓﻲ وﺳﻂ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ‪ ،BrdU‬اﻧﻔﺘﺤﺖ ﺟﺰﻳﺌﺔ اﻟـ ‪) ADN‬اﻧﻔﺼﻠﺖ‬
‫ﻢ إﻧﺸﺎء ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻧﻈﯿﺮة ﺑﮭﺎ ‪ BrdU‬ﺑﺠﺎﻧﺐ ﻛﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻗﺪﻳﻤﺔ )ﺑﮭﺎ ‪ ،( T‬و‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺘﯿﮭﺎ( و ﺗ ّ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺸﻜﻠﺖ ﺟﺰﻳﺌﺘﯿﻦ ﺑﻨﺘﯿﻦ ﻣﻦ اﻟـ ‪ ADN‬ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺘﯿﻦ‪ ،‬ﺗﺤﺘﻮي ﻛﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻗﺪﻳﻤﺔ‬
‫)ﺑﮭﺎ ‪ (T‬و ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﺑﮭﺎ ‪ .BrdU‬و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﺘﺸﻜﻞ ﺻﺒﻐﻲ ﻣﻨﺸﻄﺮ ذو ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﺪﺗﯿﻦ داﻛﻨﺘﯿﻦ‪.‬‬
‫*ﺧﻼل اﻟﺘﻀﺎﻋﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻠـ ‪ ADN‬ﻓﻲ وﺳﻂ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ‪ ،BrdU‬ﺗﺘﻀﺎﻋﻒ ﻛﻞ ﺟﺰﻳﺌﺔ ‪ ،ADN‬و‬
‫ﺗﻜﻮن اﻟﺴﻼﺳﻞ اﻟﺠﺪﻳﺪة اﻟﻤﺘﺸﻜﻠﺔ ﺑﮭﺎ ‪ ،BrdU‬و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﺘﺸﻜﻞ ﺻﺒﻐﯿﺎن ﻣﻨﺸﻄﺮان ﻟﻜﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ‬
‫ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﺪة ﻓﺎﺗﺤﺔ )ذات ﺳﻠﺴﻠﺘﯿﻦ ﺑﮭﻤﺎ ‪ (BrdU‬و ﻛﺮوﻣﺎﺗﯿﺪة داﻛﻨﺔ )ذات ﺳﻠﺴﻠﺘﯿﻦ إﺣﺪاھﻤﺎ ﺑﮭﺎ‬
‫‪ BrdU‬و اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺑﮭﺎ ‪.( T‬‬
‫‪ - 3‬اﻹﺳﺘﻨﺘﺎج‪:‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫ﻳﺆدي ﺗﻀﺎﻋﻒ اﻟـ ‪ ADN‬إﻟﻰ ﺗﻀﺎﻋﻒ اﻟﻜﺮوﻣﺎﺗﯿﺪة و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ إﻟﻰ ﺗﻀﺎﻋﻒ اﻟﺼﺒﻐﻲ ‪......................‬‬

‫اﻷﺳﺘﺎذة ب‪ .‬ﻧﻮرة‬ ‫‪2\ 1‬‬

‫اﻟﺘﻨﻘﯿﻂ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻹﺟﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ 5 :‬ﻧﻘﺎط‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪ – 1‬اﻷﻟﯿﻞ اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ ھﺬا اﻟﻤﺮض ﻣﺘﻨﺤﻲ ‪............................... ................................‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻞ‪ :‬إﻧﺠﺎب آﺑﻮﻳﻦ ﺳﺎﻟﻤﯿﻦ ظﺎھﺮﻳﺎ ﻷﺑﻨﺎء ﻣﺼﺎﺑﯿﻦ ﺑﺎﻟﻤﺮض دﻟﯿﻞ ﻋﻠﻰ أن اﻷﺑﻮﻳﻦ ﻛﺎﻧﺎ ﺣﺎﻣﻠﯿﻦ‬
‫‪0,5‬‬ ‫ﻵﻟﯿﻞ اﻟﻤﺮض‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻟﻢ ﻳﺼﺎﺑﺎ ﺑﺎﻟﻤﺮض ﻷن آﻟﯿﻞ اﻟﻤﺮض ﻣﺘﻨﺤﻲ ‪............................................‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪ – 2‬اﻷﻟﯿﻞ اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ ھﺬا اﻟﻤﺮض ﻣﺤﻤﻮل ﻋﻠﻰ ﺻﺒﻐﻲ ﻻ ﺟﻨﺴﻲ ‪............................. .‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻞ‪ :‬ﻷن اﻟﻤﺮض ظﮭﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺬﻛﻮر و ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺎث ‪........................................................‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ – 3‬اﻷﻧﻤﺎط اﻟﻮراﺛﯿﺔ‪.............. ....................................................................... 0,5 × 4:‬‬
‫ﻣﺼﺎب‪ :‬م‬ ‫ﺳﻠﯿﻢ‪ :‬ﺳﺎ‬ ‫اﺧﺘﯿﺎر اﻟﺮﻣﻮز‪:‬‬
‫اﻟﻔﺮد ‪ : I I 5‬ﺳﺎ ﺳﺎ أو ﺳﺎ م‬ ‫اﻟﻔﺮد ‪ : I 1‬ﺳﺎ م‬
‫اﻟﻔﺮد ‪ : I V1‬م م‬ ‫اﻟﻔﺮد ‪ : I I I 3‬ﺳﺎ م‬
‫‪ – 4‬ﺗﻔﺴﯿﺮ ظﮭﻮر اﻟﻤﺮض ﺑﻨﺴﺒﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﯿﻞ ‪ : I V‬ھﺬا راﺟﻊ إﻟﻰ ﻛﻮن اﻟﻔﺮدﻳﻦ ‪ I I I 3‬و‬
‫ﺪﻳﻦ ‪ I 1‬و ‪ ،( I 2‬ﻓﺰواﺟﮭﻤﺎ زواج أﻗﺮب ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫‪ I I I 4‬ﻳﻨﺘﻤﯿﺎن إﻟﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ )ﻟﮭﻤﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﺠ ّ‬
‫‪1‬‬ ‫اﺣﺘﻤﺎل إﺻﺎﺑﺔ اﻷﻧﺴﺎل ﺑﺎﻟﻤﺮض ‪..................................................................................‬‬

‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‪:‬‬
‫ﻳﺒﺪي أﻓﺮاد اﻟﻨﻮع اﻟﻮاﺣﺪ‪ ،‬اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﻜﺎﺛﺮ اﻟﺠﻨﺴﻲ‪ ،‬ﺗﻨﻮﻋﺎ ﻛﺒﯿﺮا ﻓﻲ اﻟﺼﻔﺎت اﻟﻮراﺛﯿﺔ‪ .‬ﻓﻤﺎ ھﻲ اﻟﻈﻮاھﺮ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺴﺒﺒﺖ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﺘﻨﻮع اﻟﻮراﺛﻲ؟‬
‫* ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺣﺪوث اﻟﺘﻜﺎﺛﺮ اﻟﺠﻨﺴﻲ ﺗﺪﺧﻞ ﺧﻼﻳﺎ ﺧﺎﺻﺔ أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﺼﯿﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﯿﺔ ھﻲ "اﻷﻣﺸﺎج " )اﻷﻋﺮاس(‬
‫اﻟﺬﻛﺮﻳﺔ و اﻷﻧﺜﻮﻳﺔ ‪ .‬و ﻗﺪ ﺗﺒﯿّﻦ أن ﻛﻞ ﻓﺮد ﻳﻨﺘﺞ أﻣﺸﺎﺟﺎ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ وراﺛﯿﺎ ﻧﻈﺮا ﻟﺤﺪوث ﻋﻤﻠﯿﺘﯿﻦ ﻣﮭﻤﺘﯿﻦ أﺛﻨﺎء‬
‫اﻹﻧﻘﺴﺎم اﻟﻤﻨﺼﻒ )اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ‪ (3‬اﻟﺬي ﻳﺤﺪث أﺛﻨﺎء ﺗﺸﻜﻞ اﻷﻣﺸﺎج‪ ،‬ھﻤﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻮزع اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ ﻟﻠﺼﺒﻐﯿﺎت ﺧﻼل اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻹﻧﻔﺼﺎﻟﯿﺔ ‪ I‬ﻣﻦ اﻹﻧﻘﺴﺎم اﻟﻤﻨﺼﻒ‪ ،‬أو ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑـ "اﻹﺧﺘﻼط ﺑﯿﻦ‬
‫اﻟﺼﺒﻐﻲ"‪ ،‬و اﻟﺬي ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺰﻳﺎدة ﻋﺪد اﻟﺘﺮاﻛﯿﺐ )اﻟﺘﻮﻟﯿﻔﺎت( اﻟﺼﺒﻐﯿﺔ اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﻓﻲ اﻷﻣﺸﺎج‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺒﺎدل ﻗﻄﻊ ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﺑﯿﻦ ﺻﺒﻐﯿﺎن ﻣﺘﻤﺎﺛﻼن )اﻟﻌﺒﻮر( أﺛﻨﺎء ﺗﺸﻜﻞ اﻟﺮﺑﺎﻋﯿﺎت اﻟﻜﺮوﻣﺎﺗﯿﺪﻳﺔ )اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ‪ (2‬ﺧﻼل‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻤﮭﯿﺪﻳﺔ ‪ I‬ﻣﻦ اﻹﻧﻘﺴﺎم اﻟﻤﻨﺼﻒ‪ ،‬أو ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑـ " اﻹﺧﺘﻼط داﺧﻞ – اﻟﺼﺒﻐﻲ" ‪ ،‬و اﻟﺬي ﻳﺴﻤﺢ‬
‫ﺑﻈﮭﻮر ﺗﺮاﻛﯿﺐ وراﺛﯿﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬إذ ﻳﺘﻢ ﺑﻔﻀﻠﻪ ﺗﺒﺎدل اﻵﻟﯿﻼت ﺑﯿﻦ اﻟﺼﺒﻐﯿﯿﻦ اﻟﻤﺘﻤﺎﺛﻠﯿﻦ‪.‬‬
‫* ﻋﻨﺪ اﻹﻟﻘﺎح ﺗﻨﺠﺐ اﻟﻨﻄﺎف ﻧﺤﻮ اﻟﺒﻮﻳﻀﺔ )اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ‪ ،(1‬و ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﺗﺤﺎد إﺣﺪى اﻟﻨﻄﺎف ﺑﺎﻟﺒﻮﻳﻀﺔ ﺑﯿﻀﺔ ﻣﻠﻘﺤﺔ‬
‫ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﺼﯿﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﯿﺔ‪ ،‬و ﺑﻤﺎ أﻧﻪ ﻳﺤﺪث إﻟﺘﻘﺎء ﻋﺸﻮاﺋﻲ ﻷﻣﺸﺎج ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وراﺛﯿﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﺳﯿﻨﺘﺞ ﻋﻦ ذﻟﻚ ﺑﯿﻮض‬
‫ﻣﻠﻘﺤﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺗﺮاﻛﯿﺒﮭﺎ اﻵﻟﯿﻠﯿﺔ‪ ،‬و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﻜﻮن اﻷﻓﺮاد اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻨﮭﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺻﻔﺎﺗﮭﺎ اﻟﻮراﺛﯿﺔ‪.‬‬
‫إذن‪ ،‬ﻳﻌﻮد اﻟﺘﻨﻮع اﻟﻮراﺛﻲ ﻟﻸﻓﺮاد إﻟﻰ اﻹﺧﺘﻼط ﺑﯿﻦ اﻟﺼﺒﻐﻲ و اﻹﺧﺘﻼط داﺧﻞ اﻟﺼﺒﻐﻲ اﻟﻠﺬان ﻳﺤﺪﺛﺎن أﺛﻨﺎء‬
‫اﻹﻧﻘﺴﺎم اﻟﻤﻨﺼﻒ‪ ،‬و إﻟﻰ اﻹﻟﺘﻘﺎء اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ ﻷﻣﺸﺎج )ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وراﺛﯿﺎ( أﺛﻨﺎء اﻹﻟﻘﺎح‪.‬‬

‫ﺳﻠﻢ اﻟﺘﻨﻘﯿﻂ‪ 5 :‬ﻧﻘﺎط‬

‫ﻣﻌﺎﻳﯿﺮ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‪:‬‬
‫م ‪ :1‬اﻟﻮﺟﺎھﺔ‪ ،‬م ‪ :2‬اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺴﻠﯿﻢ ﻷدوات اﻟﻤﺎدة‪ ،‬م ‪ :3‬ﻧﻮﻋﯿﺔ و اﻧﺴﺠﺎم اﻟﻤﻨﺘﻮج‪ ،‬م ‪ :4‬اﻹﺑﺪاع و اﻹﺗﻘﺎن‬
‫اﻟﺘﻨﻘﯿﻂ‬ ‫ﻣﺆﺷﺮات اﻟﻜﻔﺎءة‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻳﯿﺮ‬
‫ﻣﺆ‪ :‬ﻋﺪم اﻟﺨﺮوج ﻋﻦ اﻟﻤﻮﺿﻮع ‪0,5 ..........................................................................‬‬ ‫م‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫ﻣﺆ‪ :1‬إظﮭﺎر دور اﻹﺧﺘﻼط ﺑﯿﻦ اﻟﺼﺒﻐﻲ و وﻗﺖ ﺣﺪوﺛﻪ ‪..............................................‬‬ ‫م‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫ﻣﺆ‪ :2‬إظﮭﺎر دور اﻹﺧﺘﻼط داﺧﻞ اﻟﺼﺒﻐﻲ و وﻗﺖ ﺣﺪوﺛﻪ ‪........................ ................. ...‬‬
‫‪1‬‬ ‫ﻣﺆ‪ :3‬إظﮭﺎر دور اﻹﻟﻘﺎح ‪....................................................................................‬‬

‫‪1‬‬ ‫ﻣﺆ‪ :‬اﻟﻌﺮض اﻟﺠﯿﺪ و اﻟﺮﺑﻂ اﻟﺴﻠﯿﻢ و اﻟﻤﻨﻄﻘﻲ ﺑﯿﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ‪........................‬‬ ‫م‪3‬‬

‫‪0,5‬‬ ‫ﻣﺆ‪ :‬اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻟﻐﺔ ﺳﻠﯿﻤﺔ و ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت ﻋﻠﻤﯿﺔ دﻗﯿﻘﺔ ‪............................................‬‬ ‫م‪4‬‬

‫اﻷﺳﺘﺎذة ب‪ .‬ﻧﻮرة‬ ‫‪2\ 2‬‬

 ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷول ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﻔﺮوض واﻻﺧﺘبﺎرات ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
https://www.dzexams.com
https://www.dzexams.com/ar/0ap
https://www.dzexams.com/ar/1ap
https://www.dzexams.com/ar/2ap
https://www.dzexams.com/ar/3ap
https://www.dzexams.com/ar/4ap
https://www.dzexams.com/ar/5ap
https://www.dzexams.com/ar/bep
https://www.dzexams.com/ar/1am
https://www.dzexams.com/ar/2am
https://www.dzexams.com/ar/3am
https://www.dzexams.com/ar/4am
https://www.dzexams.com/ar/bem
https://www.dzexams.com/ar/1as
https://www.dzexams.com/ar/2as
https://www.dzexams.com/ar/3as
https://www.dzexams.com/ar/bac
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟبكﺎﻟﻮر�ﺎ‬