‫• تعريف الذكاء وفقا لسبيرمان‪:‬‬

‫• هو القدرة على إدراك العالقات التي تربط بين عناصر وأجزاء‬

‫الشيء المدرك‪.‬‬
‫• أهم العالقات في رأي سبيرمان‪:‬‬
‫• ‪ -1‬عالقة التساوي ‪ :‬تتمثل في اسئلة المترادفات والتعريفات‬
‫والتساوي الحسابي‪.‬‬
‫• ‪ -2‬عالقة التشابه‪ :‬تتمثل في إدراك أوجه الشبه واالختالف بين‬
‫األشياء‪.‬‬
‫• ‪ -3‬العالقة المكانية‪ :‬تتمثل في إدراك العالقات بين األشكال المختلفة‬
‫في المكان‪.‬‬
‫• ‪ -4‬العالقة التركيبية‪ :‬تتمثل في القدرة على التركيب والتأليف بين‬
‫الجزيئات لتكون كالا كامالا مقابل تركيب جملة من عدة كلمات‪.‬‬
‫• ‪ -5‬العالقة السببية ‪ :‬تتمثل في القدرة على إدراك العالقة بين السبب‬
‫والمسبب‪.‬‬
‫• ‪ -6‬عالقة اإلضافة‪ :‬تتمثل في القدرة على الجمع بين عناصر مختلفة‬
‫مثل عمليات الجمع الحسابي‪.‬‬
‫• ‪ -7‬العالقة المنطقية ‪ :‬تتمثل في القدرة على التفكير المنطقي مثل‬
‫أسئلة االستدالل‬
‫• ‪ -8‬العالقة الزمنية‪ :‬تتمثل في إدراك التتابع الزمني والتوقيت‪.‬‬
‫• مميزاتها‪ :‬هذه النظرية لها السبق في ميدان بحوث لذكاء وتطوير‬
‫االختبارات والقياس العقلي‪.‬‬
‫• سلبياتها‪:‬‬
 ‫• أن عدد االختبارات التي استخدمها في تكوين نظريته كان قليال جدا‬
‫وبسيطة فهي ال تعكس تنوع النشاط العقلي المعرفي وبالتالي ال‬
‫يمكن أن تكشف إال على عامل عام واحد‪.‬‬
‫• كان حجم العينات التي اعتمدها لبحوثه صغير جدا‪.‬‬
‫• سن أفراد العينة كان صغيرا جدا ‪ ،‬إذ كانوا أطفاال لم يصلوا بعد إلى‬
‫مرحلة المراهقة ‪ ،‬ومن المعروف أن القدرات العقلية تتمايز بشكل‬
‫واضح في مرحلة المراهقة ولذلك كان من الطبيعي أن يظهر عامل‬
‫واحد فقط‪.‬‬
‫• نظرية سبيرمان تنكر وجود القدرات الطائفية التي أثبتت مؤخرا ا في‬
‫الدراسات العلمية‪.‬‬

‫‪ ‬كما اعتقد سبيرمان أن مقدار العامل العام لدى الفرد وراثي ثابت‪،‬‬
‫بصرف النظر عن نوع العمل الذي يستخدمه‪ ،‬وبسبب طبيعته‬
‫كطاقة عقلية ال يتأثر بالتعليم أو التدريب أو البيئة و ال يمكن زيادة‬
‫كميته بأية اساليب تربوية‪.‬‬
‫‪ ‬العوامل النوعية الخاصة‪ :‬تتأثر بشكل كبير باألساليب التربوية‬
‫المستخدمة ‪ ،‬وأن دور البيئة فيها كبير وملموس‪.‬‬
‫‪ ‬ويؤكد سبيرمان أن النجاح األكاديمي في العلوم والرياضيات تعتمد‬
‫على العامل العام أكثر من الخاص‪.‬‬
‫‪ ‬أما التفوق في النحت مثال أو الرسم فهو يعتمد على العامل الخاص‬
‫أكثر‪.‬‬
‫‪ ‬ينكر سبيرمان فائدة المفاهيم الوصفية التي تحاول تفسير العامل العام‬
‫عندما نعرفه بأنه القدرة على التكيف أو االرادة أو القدرة على‬
‫االنتباه‪ ،‬ويرى أنها مفاهيم تنقصها الدقة العلمية والموضوعية‪.‬‬
 ‫‪ ‬فسر سبيرمان العامل العام كأهم مظهر للنشاط العقلي بمفهوم‬
‫الطاقة العقلية (الكهربائية)‬
‫‪ ‬شبه الطاقة العقلية (العامل العام) بالطاقة الكهربائية التي تضيء‬
‫المصابيح واألجهزة‪ ،‬وكل جهاز أو آلة شبهها بالعامل الخاص‬
‫لتمايزها واختالفها عن بعضها‪.‬‬

‫• المحاضرة الثالثة‬
‫• النظريات العاملية للذكاء ‪ :‬نظرية العاملين (تشارلز سبيرمان)‬
‫• االختبار العملي المبني على هذه النظرية( رافن‪-‬المصفوفات‬
‫المتتابعة)‬
‫• هل تقيس االختبارات العقلية شيئا ا واحدا ا ؟‬
‫• أم أنها تقيس نواحي مختلفة من نشاط اإلنسان؟؟‬
‫• وما هي طبيعة النشاط؟؟؟‬
‫لإلجابة على هذه التساؤالت‪ ،‬لجأ أصحاب المنهج اإلحصائي إلى استخدام‬
‫األساليب اإلحصائية في تحليل نتائج االختبارات‬
‫وهو منهج التحليل العاملي‪.‬‬
‫نظرية العاملين لسبيرمان‬
‫• تعتبر أولى النظريات العاملية التي تعتمد على المنهج التحليلي‬
‫اإلحصائي‪.‬‬
‫• و يعتبر تشارلز سبيرمان مؤسس نظرية العاملين والتي تحوي أول‬
‫تحليل إحصائي للذكاء‪.‬‬
‫• يرى أن األفراد واألسر تختلف في القدرات العقلية ‪ ،‬وأن هذا‬
‫االختالف ينتقل عبر األجيال من خالل الجينات الوراثية‪.‬‬
 ‫• وافترض سبيرمان أن‪:‬‬
‫• ‪ -1‬األنواع المختلفة من السلوك يكمن خلفها عامل واحد عام (ع)‬
‫وهو الذكاء العام‪.‬‬
‫• وكل األفراد يمتلكونه لكنه يوجد بنسب متفاوتة‪ ،‬وبوجد بنسبة كبيرة‬
‫لدى االذكياء‪.‬‬
‫• ‪ -2‬يوجد عامل أو عوامل نوعية خاصة (خ) كالقدرات اللفظية‬
‫والبصرية والمكانية‪.........‬إلخ‬
‫• * هذا يعني أن أي مهمة عقلية تتطلب عاملين ‪ :‬الذكاء العام‬
‫والقدرات الخاصة‪.‬‬

‫الذكاء‬

‫عامل خاص (ن)‬ ‫عامل عام‬

‫(ع)‬

‫العامل العام (ع)‪ :‬عنصر عام يشترك في جميع القدرات العقلية‬

‫المعرفية (عام في جميع األنشطة العقلية)‬

‫العامل الخاص(ن)‪ :‬يرتبط بمظهر واحد من مظاهر النشاط العقلي‪.‬‬

‫يختلف ذكاء األفراد بناء على اختالف العامل العام ‪ ،‬ألنه العامل األساسي‬
‫(ن)‪ :‬يرتبط بمظهر واحد من مظاهر النشاط العقلي‪.‬‬
‫في تحديد القدرة الذكائية لألفراد‪.‬‬

‫تلف ذكاء األفراد بناء على اختالف العامل العام ‪ ،‬ألنه العامل األساسي في تحديد القدرة الذكائية لألفراد‪.‬‬
 ‫أ‬

‫ب‬ ‫ج‬

‫د‬

‫تمثل الدائرة العامل العام ويفترض أن يدخل في جميع مظاهر النشاط العقلي المعرفي‪.‬‬
‫•‬
‫• واألشكال المستطيلة تمثل العامل الخاص وهو ما يميز أي نشاط عن غيره‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬