BY DEM EĞİTİM KURUMLARI BAHRİ YILDIZBAŞ KOLEJİ GÖRSEL SANATLAR DERSİ 1.

SINIF
ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

ÖĞRENME ALANI: Görsel İletişim ve Biçimlendirme (G.İ.B.), Kültürel Miras (K.M)

AY

HAFTA

SAAT
ARA DİSİPLİNLER ve
ETKİNLİKLER ATATÜRKÇÜLÜK ÖLÇME VE
KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR
DİĞER DERSLERLE DEĞERLENDİRME
İLİŞKİLENDİRME
EYLÜL

1.Görsel sanat Ders Araç Gereçlerinin Tanıtımı [!] Görsel sanat 4 Ölçme ve
çalışmalarını Görsel sanatlar kavramı, bazen bir amaca yönelik çalışması oluşturma değerlendirmede doğru-
oluştururken uygulama olarak bazen de estetik kaygılar ile sanatsal süreci; araştırma, yanlış, kısa cevaplı,
basamaklarını ifade düzenleme eleman ve tasarım ilkelerini dikkate alıp, bilgiye ulaşma, çoktan seçmeli, kontrol
1 eder (G.İ.B.). hayal gücü, düşünce, yaratıcılık ve becerinin gözlem, malzemenin listesi, dereceleme tipi
birleşmesi sonucu ortaya çıkan eserleri ifade eder. Bu belirlenmesi, gözlem formları, öz ve
3.HAFTA

1.Sanatın, kültürün bir eserler mimari yapı, resim, seramik, heykel, tekstil tasarlama ve akran değerlendirme
parçası olduğunu fark tasarımı, fotoğraf gibi sanat eserleridir. biçimlendirme formları, rubrikler, grup
eder (K.M). basamaklarını içerir. değerlendirme formları,
Görsel sanat çalışması oluşturma süreci; duygu, proje değerlendirme
düşünce, gözlem, malzemenin belirlenmesi ve [!] Farklı sanat formu, performans
biçimlendirme basamaklarını içerir. örneklerinden değerlendirme formu,
hareketle, sanatın bir sunum dosyası, eskiz
Atatürk’ün sözlerinden yararlanılır:“Sanat güzelliğin  milleti, toplumu veya defteri vb. yararlanılır.
ifadesidir. Bu anlatım sözle olursa şiir, ezgiyle olursa medeniyeti oluşturan
4.HAFTA

1 yerel ve
müzik, resimle olursa ressamlık, oyma ile olursa 
evrensel değerler
heykeltıraşlık, bina ile olursa mimarlık olur.” içeren kültür ürünleri
olduğu üzerinde Egitimhane.Com
 “Sanatsız kalan bir milletin hayat damarlarından biri durulur.
kopmuş demektir.”

Bu yıl Görsel Sanatlar dersinde kullanacağı araç ve

gereçler öğrencilere açıklanır.

1
BY DEM EĞİTİM KURUMLARI BAHRİ YILDIZBAŞ KOLEJİ GÖRSEL SANATLAR DERSİ 1.SINIF
ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

EKİM

10.Görsel sanat Görsel sanat çalışmalarında sanat elemanları (renk,

çalışmasını çizgi, biçim, form, doku, mekân/uzam) kullanmaları
oluştururken sanat sağlanır.
1.HAFTA

elemanlarını kullanır.
1
Renk: Ana renk
Çizgi: Zikzak, nokta, dalgalı, spiral
Biçim/Şekil: Geometrik, organik

ÖĞRENME ALANI: Görsel İletişim ve Biçimlendirme (G.İ.B.)

HAFTA

SAAT
AY

ARA DİSİPLİNLER ve
ETKİNLİKLER ATATÜRKÇÜLÜK ÖLÇME VE
KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR
DİĞER DERSLERLE DEĞERLENDİRME
İLİŞKİLENDİRME
EKİM

El Becerilerim: El işi kağıtları ya da [!] Uygulama

renkli kağıtlarla el becerilerini geliştirici yaptırılırken
2.HAFTA

2.Görsel sanat çalışmalar yaptırılır. -öğrencinin bilgi 4 Ölçme ve

çalışmalarında farklı
1 materyal, malzeme, gereç ve
teknikleri kullanır (G.İ.B.).
3. Duygu ve düşüncelerini
görsel sanat çalışmasına
3.HAFTA
düzeyi ve ekonomik değerlendirmede doğru-
Geometrik (kare, daire, üçgen vb.) ve imkânlar ölçüsünde- yanlış, kısa cevaplı,
organik biçimler oluşturularak renkli fon oyun hamuru, kil, çoktan seçmeli, kontrol
kartonu üzerinde düzenlenmesi sağlanır. kâğıt,boyar listesi, dereceleme tipi
malzeme vb.nin gözlem formları, öz ve
yanı sıra dijital akran değerlendirme

1 yansıtır (G.İ.B.). teknolojilerden formları, rubrikler, grup

(fotoğraf makinesi, değerlendirme formları,
5.İki boyutlu yüzey tablet, akıllı tahta proje değerlendirme
üzerinde biçimleri düzenler vb.)yararlanılması formu, performans
(G.İ.B.). üzerinde de değerlendirme formu,
durulabilir. sunum dosyası, eskiz
defteri vb. yararlanılır.

2
BY DEM EĞİTİM KURUMLARI BAHRİ YILDIZBAŞ KOLEJİ GÖRSEL SANATLAR DERSİ 1.SINIF
ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

4.HAFTA
[!] Sanatçıların
8.Çevresindeki objeleri ve çevrelerinde olup
figürleri gözlemleyerek bitenleri çok daha
çizimlerini yapar (G.İ.B.). dikkatli
gözlemleyebilmeleri
üzerinde durulur.
Evini, odasını, okulunu, sınıfını gösteren
Bunun aynı
resim çalışması yaptırılır.
1 zamanda bir
sorumluluk olduğu
belirtilir ve
duyarlılığı da
beraberinde getiren
bir davranış olduğu
anlatılır.

ÖĞRENME ALANI: Görsel İletişim ve Biçimlendirme (G.İ.B.)

HAFTA
SAAT
AY

ARA DİSİPLİNLER ve
ETKİNLİKLER ATATÜRKÇÜLÜK ÖLÇME VE
KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR DİĞER DERSLERLE DEĞERLENDİRME
İLİŞKİLENDİRME
KASIM

3. Duygu ve düşüncelerini görsel Sınıfı Süslüyorum: 29 Ekim Cumhuriyet

1.HAFTA

sanat çalışmasına yansıtır
1 (G.İ.B.).
4.Görsel sanat çalışmalarını
temalardan, konulardan,
fikirlerden, şiirlerden,
hikâyelerden
esinlenerek oluşturur. (G.İ.B.).
Bayramı’na hazırlık nedeniyle el işi [!] Uygulama 29 Ekim
kağıtlarıyla çalışmalar yaptırılarak sınıf yaptırılırken Cumhuriyet 4 Ölçme ve
süslenir. -öğrencinin bilgi değerlendirmede doğru-
düzeyi ve ekonomik
Bayramı yanlış, kısa cevaplı,
imkânlar ölçüsünde- çoktan seçmeli, kontrol
oyun hamuru, kil, listesi, dereceleme tipi
kâğıt,boyar malzeme gözlem formları, öz ve

3
BY DEM EĞİTİM KURUMLARI BAHRİ YILDIZBAŞ KOLEJİ GÖRSEL SANATLAR DERSİ 1.SINIF
ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI
2.Görsel sanat çalışmalarında
farklı materyal, malzeme, gereç
ve teknikleri kullanır (G.İ.B.).
3. Duygu ve düşüncelerini görsel
sanat çalışmasına yansıtır
2.HAFTA
(G.İ.B.).
1 4.Görsel sanat çalışmalarını
temalardan, konulardan,
fikirlerden, şiirlerden,
hikâyelerden
esinlenerek oluşturur (G.İ.B.).
3.HAFTA
8.Çevresindeki objeleri ve
figürleri gözlemleyerek
çizimlerini yapar (G.İ.B.).
1 gözlemlemeleri, gezerken ilgilerini çeken
ÖĞRENME ALANI: Görsel İletişim ve Biçimlendirme (G.İ.B.)
HAFTA
SAAT
AY
KAZANIMLAR
“Canım Atatürk’üm” vb.nin yanı sıra dijital (!) Atatürkçülük İle akran değerlendirme
Öğrencilerden, Atatürk ile ilgili resim ve teknolojilerden İlgili Konular formları, rubrikler, grup
fotoğraflar getirmeleri istenir. Sınıfta (fotoğraf makinesi, (6.Kazanım,1.Konu). değerlendirme formları,
arkadaşlarıyla birlikte bir Atatürk Köşesi tablet, akıllı tahta proje değerlendirme
oluştururlar. Etrafını krepon kağıtları, fon vb.)yararlanılması formu, performans
5-11 KasımAtatürk
kartonları vb. renkli kağıtları boyayarak, üzerinde de değerlendirme formu,
biçimlendirerek, kurdeleler asarak ya da durulabilir. Haftası sunum dosyası, eskiz
değişik malzemelerle diledikleri gibi defteri vb. yararlanılır.
süslerler. Öğrenciler okuma -yazma [!] Kazanımla ilgili
öğrendikten sonra Atatürk’ün sözleri, değerler üzerinde
anıları, Atatürk ile ilgili şiirler, şarkı sözleri durulmalıdır.
vb. ile zenginleştirilebilir.
[!] Sanatçıların
çevrelerinde olup
“Gezinti”
bitenleri çok daha
Öğrencilerle, yakın çevrede / okul
dikkatli
bahçesinde gezi yapılabilir. Gezi sırasında
gözlemleyebilmeleri
öğrencilerden doğayı dikkatli
üzerinde durulur.
Bunun aynı zamanda
varlıkları (hayvan, bitki vb.) göstermeleri,
bir sorumluluk olduğu
söylemeleri istenebilir. Gözlemleri ile ilgili
belirtilir ve duyarlılığı
resim çalışması yaptırılır.
da beraberinde getiren
bir davranış olduğu
anlatılır.
ARA DİSİPLİNLER ve
ETKİNLİKLER ATATÜRKÇÜLÜK ÖLÇME VE
AÇIKLAMALAR DİĞER DERSLERLE DEĞERLENDİRME
İLİŞKİLENDİRME
4
BY DEM EĞİTİM KURUMLARI BAHRİ YILDIZBAŞ KOLEJİ GÖRSEL SANATLAR DERSİ 1.SINIF
ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI
KASIM
2.Görsel sanat çalışmalarında
farklı materyal, malzeme, gereç
1 ve teknikleri kullanır (G.İ.B.).
3. Duygu ve düşüncelerini görsel
sanat çalışmasına yansıtır
(G.İ.B.).
4.HAFTA
4.Görsel sanat çalışmalarını
temalardan, konulardan,
fikirlerden, şiirlerden,
hikâyelerden
esinlenerek oluşturur (G.İ.B.).
6. Görsel sanat çalışmasında
figür mekan ilişkisini ifade eder
5.HAFTA
(G.İ.B.).
1 tasarlanır. Mesela, bir seyyar satıcı kalabalık
ARALIK
1.HAFTA
1 Oyun anındaki mekan içerisinde yer alan
ÖĞRENME ALANI: Görsel İletişim ve Biçimlendirme (G.İ.B.)
[!] Uygulama
yaptırılırken 24 Kasım
-öğrencinin bilgi Öğretmenler Günü 4 Ölçme ve
düzeyi ve ekonomik değerlendirmede doğru-
imkânlar ölçüsünde- yanlış, kısa cevaplı,
“Canım Öğretmenim”
oyun hamuru, kil, çoktan seçmeli, kontrol
Öğrencilerden, Öğretmenler Günü ile ilgili
kâğıt,boyar malzeme listesi, dereceleme tipi
resim ve fotoğraflar getirmeleri istenir.
vb.nin yanı sıra dijital gözlem formları, öz ve
Öğrenciler getirilen resimler hakkında
teknolojilerden akran değerlendirme
konuşturulur.
(fotoğraf makinesi, formları, rubrikler, grup
tablet, akıllı tahta değerlendirme formları,
Öğretmenler Günü ile ilgili öğrencilere
vb.)yararlanılması proje değerlendirme
drama çalışması yaptırılır.
üzerinde de formu, performans
durulabilir. değerlendirme formu,
sunum dosyası, eskiz
[!] Kazanımla ilgili defteri vb. yararlanılır.
değerler üzerinde
durulmalıdır.
Öğrencilerin mekân içerisinde rol aldığı
öğretmen-öğrenci ilişkisi, reklâmlar, [!] Yakınlık, uzaklık,
arkadaşlık, alışveriş vb. ile ilgili bir oyun büyüklük ve küçüklük
ilişkileri üzerinde
bir mekânda veya bir toplu taşıma aracında durulur.
birisine mal satmaya çalışır. Bir trafik kazası
olur ve kaza esnasında orada olanlar
toplumsal roller (polis, avukat, hırsız,
öğretmen vb.) üstlenerek doğaçlama
yaparlar.
nesneler ile kendileri arasındaki yakınlık,
uzaklık, büyüklük ve küçüklük ilişkileri
belirtilir.
5
BY DEM EĞİTİM KURUMLARI BAHRİ YILDIZBAŞ KOLEJİ GÖRSEL SANATLAR DERSİ 1.SINIF
ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

HAFTA
SAAT
AY
ARA DİSİPLİNLER ve
ETKİNLİKLER ATATÜRKÇÜLÜK ÖLÇME VE
KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR
DİĞER DERSLERLE DEĞERLENDİRME
İLİŞKİLENDİRME
ARALIK

6. Görsel sanat çalışmasında Kolaj Çalışması: Öğrencilerden büyük [!] Yakınlık,

figür mekan ilişkisini bilir küçük ağaçlar , büyük küçük arabalar , uzaklık, büyüklük
1 (G.İ.B.). otomobil, tır gibi araçlar çizmeleri istenir. ve küçüklük 4 Ölçme ve
2.HAFTA

Çizdikleri görsele uygun gazete ilişkileri üzerinde değerlendirmede doğru-

7.Görsel sanat çalışmasında
büyük-küçük ilişkilerini kullanır
(G.İ.B.).
3.HAFTA
kağıtlarından kesmeleri istenir. Kesilen durulur. yanlış, kısa cevaplı,
gazete kağıtları çizilen görsellere çoktan seçmeli, kontrol
yapıştırılır. Kalan boş yerlerin suluboya ile [!] Bir sanat listesi, dereceleme tipi
boyanması istenir. eserindeki benzer gözlem formları, öz ve
veya farklı olan akran değerlendirme
“Gezmeye Gidiyorum” objeler arasındaki formları, rubrikler, grup
Öğrencilere değişik renklerde kumaş büyüklük-küçüklük değerlendirme formları,
parçaları verilir. Bu parçaların her birini en ilişkisi açıklanarak proje değerlendirme
sevdikleri kişilerin (Örneğin, anneanne, uygulamalar formu, performans
kuzen vb.) evi olarak isimlendirmeleri yaptırılır. değerlendirme formu,
istenir. Kâğıt üzerinde diledikleri yere, sunum dosyası, eskiz
yakın evler, uzak evler, büyük evler, küçük defteri vb. yararlanılır.
evler olarak yapıştırmaları istenir. Kalan

boşluklara bol plastik tutkal ya da öğretmen

1 tarafından hazırlanan kola sürülür. Daha
sonra, öğrencilere atık ipler verilir. İlk önce
gitmek istedikleri evden başlayarak renkli
iplerle gezmeye çıkarlar. Sevdiklerini kaç
kez ziyaret etmek istiyorlarsa, ipleri evler
arasında o kadar sayıda dolaştırarak
diledikleri zaman evlerine dönerler.
Boşlukları, sevdikleri boya malzemesiyle
resim yaparak doldurabilirler.

6
BY DEM EĞİTİM KURUMLARI BAHRİ YILDIZBAŞ KOLEJİ GÖRSEL SANATLAR DERSİ 1.SINIF
ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

ÖĞRENME ALANI: Görsel İletişim ve Biçimlendirme (G.İ.B.)

HAFTA
SAAT
AY

ARA DİSİPLİNLER ve
ETKİNLİKLER ATATÜRKÇÜLÜK ÖLÇME VE
KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR
DİĞER DERSLERLE DEĞERLENDİRME
İLİŞKİLENDİRME
ARALIK

[!] Bu çalışmalar
4.HAFTA

9.Üç boyutlu çalışma oluşturur oluşturulurken

Üç boyutlu çalışmalara örnekler gösterilir.
1 (G.İ.B.). kesme, yapıştırma, 4 Ölçme ve
elle şekillendirme değerlendirmede doğru-
gibi teknikler yanlış, kısa cevaplı,
Öğrencilerden, öncelikle çevrelerindeki kullanılarak çoktan seçmeli, kontrol
eşyaları incelemeleri istenir ve bu yolla üç
OCAK

origami,kil ile listesi, dereceleme tipi

boyutluluğu fark etmeleri sağlanır. Daha şekillendirme vb. gözlem formları, öz ve
sonra kuş, balık, çiçek, kurbağa, gemi çalışmalar akran değerlendirme
vb.figür ve nesnelerin resimleri çizilir ve oluşturulabilir. formları, rubrikler, grup
renklendirilir. Öğrenciler, resmini yaptıkları Çalışma değerlendirme formları,
1.HAFTA

nesneleri kartona yapıştırıp-kesme çubuk,tel yardımlaşma ile proje değerlendirme

1 vb. malzeme kullanarak ya da kâğıt katlama gerçekleştirilebilir. formu, performans
(origami) veya yoğurma malzemeleri (kil, değerlendirme formu,
alçı, tutkal, oyun hamuru) kullanarak üç Üç Boyut: Eni, sunum dosyası, eskiz
boyutlu hale getirirler. defteri vb. yararlanılır.
yüksekliği (boyu),
derinliği olan,
plastik.

10.Görsel sanat çalışmasını Görsel sanat çalışmalarında sanat

oluştururken sanat elemanlarını elemanları (renk, çizgi, biçim, form, doku,
2,3.HAFTA

ve tasarım ilkelerini kullanır mekân/uzam) kullanmaları sağlanır.

2 (G.İ.B.).
Renk: Ana renk
Çizgi: Zikzak, nokta, dalgalı, spiral
Biçim/Şekil: Geometrik, organik

1.KANAAT DÖNEMİ SONU VE YARIYIL TATİLİ : 19 OCAK - 03 ŞUBAT 2019

7
BY DEM EĞİTİM KURUMLARI BAHRİ YILDIZBAŞ KOLEJİ GÖRSEL SANATLAR DERSİ 1.SINIF
ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

ÖĞRENME ALANI: Kültürel Miras (K.M.)

HAFTA
SAAT
AY

ARA DİSİPLİNLER ve
ETKİNLİKLER ATATÜRKÇÜLÜK ÖLÇME VE
KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR
DİĞER DERSLERLE DEĞERLENDİRME
İLİŞKİLENDİRME
ŞUBAT

1.Sanatın, kültürün bir

parçası olduğunu fark eder Sanat ile kültürün birbirini şekillendirdiği ve [!] Farklı sanat  4. Sosyal Bilgiler
1.HAFTA

1 (K.M) yansıttığı, sanatın duygu, düşünce ve inanışları örneklerinden dersi, “Kültür ve Miras” 4 Ölçme ve
iletmede bir araç olduğu ve Türk kültüründe hareketle, sanatın öğrenme alanı, “Adım değerlendirmede doğru-
yardımlaşma amaçlı (sebil, darüşşifa, imarethane, bir milleti, toplumu Adım Türkiye” ünitesi, yanlış, kısa cevaplı,
kervansaray vb.) inşa edilen eserler olduğu veya medeniyeti “Çevresindeki ve çoktan seçmeli, kontrol
belirtilir. oluşturan yerel ve ülkemizin çeşitli listesi, dereceleme tipi
evrensel değerler yerlerindeki doğal gözlem formları, öz ve
“Güzel Ülkem” içeren kültür varlıklar ile tarihi akran değerlendirme
2.HAFTA

Öğrencilerden, dersten bir hafta önce sınıfa, ürünleri olduğu mekânları, nesneleri ve formları, rubrikler, grup
1 ülkemizin tarihî güzelliklerini tanıtan ve üzerinde durulur. yapıtları tanır.”, “ değerlendirme formları,
açıklayan yazılar, kartlar, broşürler vb. Ülkemizin çeşitli proje değerlendirme
malzemeler getirmeleri istenir. Getirilen yerlerindeki kültürel formu, performans
malzemeler, daha sonra öğretmen rehberliğinde, özelliklere örnekler verir. değerlendirme formu,
büyük bir mukavvaya, kartona ya da sınıf-okul
3.HAFTA

sunum dosyası, eskiz

panosuna estetik kaygı gözeterek ve sanatsal defteri vb. yararlanılır.
düzenleme ilkelerine göre yerleştirilebilir.

1 “Ulusal Kültür Ürünlerimiz”

Minyatür, Hat Sanatı, Çini, Seramik, Halı-Kilim,
Yazmacılık vb. ulusal kültür eserlerimizden yola
çıkarak görsel tasarımlar yapılabilir.

8
BY DEM EĞİTİM KURUMLARI BAHRİ YILDIZBAŞ KOLEJİ GÖRSEL SANATLAR DERSİ 1.SINIF
ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI
ÖĞRENME ALANI: Sanat Eleştirisi ve Estetik (S.E.E.) Görsel İletişim ve Biçimlendirme (G.İ.B.)
HAFTA
SAAT
AY
ETKİNLİKLER
KAZANIMLAR
ŞUBAT-MART
 “Yuvarlak – Köşeli
4.HAFTA
Oyunu”
1 Öğretmen, öğrencilerden
çevrelerinde bulunan yuvarlak
ve köşeli biçimlerden örnekler
vermelerini ister. Örneğin,
meyveler yuvarlak hatlı,
1.HAFTA
sıralar köşelidir. Örnekler
1
verilirken doğal nesne ve
1.Yapay objelerle doğal objeleri yapay nesnelerden örnek
ayırt eder (S.E.E.) bulmaları sağlanır.Kitap,
defter köşeli, şapkalar
yuvarlaktır, portakal,karpuz
2.HAFTA
yuvarlak çam ağacı üçgen v.b.
gibi örneklerle biçim
zıtlıklarının, temel düzeyde,
farkına varmalarını sağlar.
1
AÇIKLAMALAR
[!] Sanat eserleri de dahil olmak
üzere çevresindeki yapay ve
doğal somut nesneleri tanımaları
sağlanır. Nesneler incelendikten
sonra, bu nesneler üzerindeki
renk, çizgi ve biçim/şekil gibi
elemanları gösterilir. Sonrasında
kendilerinden bu tarz bir
yaklaşımla en az beş nesne
belirlemeleri ve hangi biçim,
çizgi ve renklerden oluştuklarını
söylemeleri istenebilir.
Doğal Nesneler: Ağaç kabuğu,
yaprak, kum, kayalar gibi
doğaya ait nesneler.
Yapay Nesneler: Bardak, tabak,
ip, kumaş gibi üretilmiş nesneler.
ARA DİSİPLİNLER ve
ATATÜRKÇÜLÜK ÖLÇME VE
DİĞER DERSLERLE DEĞERLENDİRME
İLİŞKİLENDİRME
5. Fen ve Teknoloji dersi,
“Madde ve Değişim ” 4 Ölçme ve
öğrenme alanı, “Maddeyi değerlendirmede doğru-
Tanıyalım” Ünitesi yanlış, kısa cevaplı,
“Doğal, işlenmiş ve yapay çoktan seçmeli, kontrol
madde kavramlarını ayırt listesi, dereceleme tipi
eder.” gözlem formları, öz ve
akran değerlendirme
formları, rubrikler, grup
değerlendirme formları,
proje değerlendirme
formu, performans
değerlendirme formu,
sunum dosyası, eskiz
defteri vb. yararlanılır.
9
BY DEM EĞİTİM KURUMLARI BAHRİ YILDIZBAŞ KOLEJİ GÖRSEL SANATLAR DERSİ 1.SINIF
ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

4.Görsel sanat çalışmalarını

Doğayı Resimliyorum:
temalardan, konulardan, Kazanımla ilgili değerler
Doğadaki değişiklikler
fikirlerden, şiirlerden, üzerinde durulmalıdır.
üzerinde gözlemler
1 hikâyelerden esinlenerek
3.HAFTA

yaptırılarak konuşturulur. Bu
oluşturur (G.İ.B.).
gözlemler sonucu doğa ile
ilgili duygu ve düşüncelerini
3. Duygu ve düşüncelerini görsel
görsel olarak ifade etmeleri
sanat çalışmasına yansıtır
istenir.
(G.İ.B.).

ÖĞRENME ALANI: Sanat Eleştirisi ve Estetik (S.E.E.) Görsel İletişim ve Biçimlendirme (G.İ.B.)
HAFTA
SAAT
AY

ARA DİSİPLİNLER ve
ETKİNLİKLER ATATÜRKÇÜLÜK ÖLÇME VE
KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR
DİĞER DERSLERLE DEĞERLENDİRME
İLİŞKİLENDİRME
MART

Seçilen iki sanat eseri arasındaki [!] Heykel, resim,

4.HAFTA

farklılıklar üzerinde durulur. Sınıfa bir seramik, mimari

1 heykel ve yağlı boya tablo getirilir veya yapı vb. sanat eseri 4 Ölçme ve
görselleri gösterilir. Öğrencilere örnekleri değerlendirmede doğru-
gördükleri bu iki eser arasında arasındaki yanlış, kısa cevaplı,
farklılıkların ne olduğunu söylemeleri farklılıklar çoktan seçmeli, kontrol
NİSAN

1,2,3.HAFTA

3
3.Sanat eserleri arasındaki
farklılıkları açıklar (S.E.E.).
istenir. Öğretmen öğrencilerin
söylediklerini tahtaya yazar. Tahtaya
yazılan görüşlere ilişkin fikirlerini
sorar. Öğretmen daha sonra iki sanat
eseri arasındaki farkın ne olduğunu
açıklar.
üzerinde durulur. listesi, dereceleme tipi
gözlem formları, öz ve
akran değerlendirme
formları, rubrikler, grup
değerlendirme formları,
proje değerlendirme

10
BY DEM EĞİTİM KURUMLARI BAHRİ YILDIZBAŞ KOLEJİ GÖRSEL SANATLAR DERSİ 1.SINIF
ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

formu, performans
değerlendirme formu,
sunum dosyası, eskiz
defteri vb. yararlanılır.

3. Duygu ve düşüncelerini görsel [!] Kazanımla ilgili 23 Nisan Ulusal

sanat çalışmasına yansıtır (G.İ.B.). değerler üzerinde Egemenlik ve Çocuk
Sınıfı Süslüyorum: 23 Nisan Ulusal durulmalıdır. Bayramı
4.HAFTA

4.Görsel sanat çalışmalarını Egemenlik ve Çocuk Bayramı’na

1 temalardan, konulardan, fikirlerden, hazırlık nedeniyle el işi kağıtlarıyla
şiirlerden, hikâyelerden çalışmalar yaptırılarak sınıf süslenir.
esinlenerek oluşturur (G.İ.B.).

ÖĞRENME ALANI: Sanat Eleştirisi ve Estetik (S.E.E.) Görsel İletişim ve Biçimlendirme (G.İ.B ) Kültürel Miras (K.M.)
AY

HAFTA

SAAT

ARA DİSİPLİNLER
ve
ETKİNLİKLER ÖLÇME VE
KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR ATATÜRKÇÜLÜK
DİĞER DERSLERLE DEĞERLENDİRME
İLİŞKİLENDİRME
1.HAFTA
MAYIS

2. Sanat eserinin biçimsel Ressamları Tanıyorum: Sınıfa değişik sanatçıların eserleri [!] Sanat eseri
özelliklerini söyler getirilerek bu eserler hakkında konuşulur. öğrencinin yaş ve
1 (S.E.E.). Öğrencilere bir röprodüksiyon örneği gösterilir. Öğrencilerden düzeyine göre 4 Ölçme ve
“Eserde hangi renkler kullanılmış? Eserde hangi figürler var? seçilir; eser, renk, değerlendirmede
Eserde hangi nesneler var? Bu yer neresi olabilir? Orada olmak çizgi, biçim/şekil doğru-yanlış, kısa
ister miydiniz? İnsanlar ne yapıyor? Eser sizin olsaydı adını ne
2.HAFTA

açısından incelenir. cevaplı, çoktan

1 koyardınız? Eserden hoşlandınız mı, en çok ne hoşunuza gitti?” seçmeli, kontrol
gibi sorulara cevap vermeleri istenir. Gösterilen resim asıldığı listesi, dereceleme
yerden kaldırılır ve eserden edinilen izlenimden, eserde
tipi gözlem formları,
beğendikleri herhangi bir bölümden ya da eserle ilgili duygu ve
öz ve akran
düşüncelerinden yola çıkarak görsel çalışmalar yaptırılabilir.

11
BY DEM EĞİTİM KURUMLARI BAHRİ YILDIZBAŞ KOLEJİ GÖRSEL SANATLAR DERSİ 1.SINIF
ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

3. Duygu ve düşüncelerini [!] Kazanımla ilgili 19 Mayıs

görsel sanat çalışmasına değerler üzerinde Atatürk’ü Anma,
yansıtır (G.İ.B.). durulmalıdır. Gençlik ve Spor
3.HAFTA

4.Görsel sanat çalışmalarını Bayramı

temalardan, konulardan,
1 fikirlerden, şiirlerden,
hikâyelerden
esinlenerek oluşturur
(G.İ.B.).
[!] Gerçekleştirilecek
“Bilgiye Yolculuk” müze, ören yeri,
2.Müze, sanat galerisi, Öğrencilerin yakın çevresinde bulunan müze, ören yeri, sanatçı atölyesi
değerlendirme
sanatçı atölyesi, ören yeri tarihî yapı, anıt gibi kültür miraslarından bildiklerini ziyareti veya müze,
ören yeri ile ilgili formları, rubrikler,
vb. ile ilgili izlenimlerini söylemeleri istenir. Bu eserlerle ilgili bilgilere nasıl grup değerlendirme
video, film,
4.HAFTA

1 söyler (K.M). ulaşılabileceği sorulur. Öğrenciler, farklı sorularla formları, proje

belgesel, sanal tur
yönlendirilerek İnternet ortamından, daha önce gidip gören değerlendirme formu,
izletimi sonrası veya
kişiler ve yetkililer gibi canlı kaynaklardan; gazete, dergi ve performans
müze, ören yeri,
broşürlerden, kütüphanelerden ya da bizzat kendisi giderek sanatçı atölyesi ile değerlendirme formu,
bu eserlerle ilgili bilgi edinebilecekleri sonucuna ulaşmaları ilgili görseller sunum dosyası, eskiz
sağlanır. İstenirse, konuyla ilgili bilgiye ulaşma sürecini gösterildikten sonra defteri vb.
kapsayan canlandırmalar yaptırılabilir. düşüncelerini yararlanılır.
söylemeleri istenir.

ÖĞRENME ALANI: Sanat Eleştirisi ve Estetik (S.E.E.) Kültürel Miras (K.M.)

AY

HAFTA

SAAT

ARA DİSİPLİNLER
Ve
ETKİNLİKLER ÖLÇME VE
KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR ATATÜRKÇÜLÜK
DEĞERLENDİRME
DİĞER DERSLERLE
İLİŞKİLENDİRME

12
BY DEM EĞİTİM KURUMLARI BAHRİ YILDIZBAŞ KOLEJİ GÖRSEL SANATLAR DERSİ 1.SINIF
ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

MAYIS-HAZİRAN

5.Hafta
“Bilgiye Yolculuk” [!] Gerçekleştirilecek müze,
Öğrencilerin yakın çevresinde bulunan müze, ören ören yeri, sanatçı atölyesi
2.Müze, sanat galerisi, yeri, tarihî yapı, anıt gibi kültür miraslarından ziyareti veya müze, ören yeri 4 Ölçme ve
1 ile ilgili video, film,
sanatçı atölyesi, ören bildiklerini söylemeleri istenir. Bu eserlerle ilgili değerlendirmede
yeri vb. ile ilgili bilgilere nasıl ulaşılabileceği sorulur. Öğrenciler, belgesel, sanal tur izletimi doğru-yanlış, kısa
izlenimlerini söyler farklı sorularla yönlendirilerek İnternet ortamından, sonrası veya müze, ören yeri, cevaplı, çoktan
(K.M). daha önce gidip gören kişiler ve yetkililer gibi canlı sanatçı atölyesi ile ilgili seçmeli, kontrol
kaynaklardan; gazete, dergi ve broşürlerden, görseller gösterildikten sonra listesi, dereceleme
kütüphanelerden ya da bizzat kendisi giderek bu düşüncelerini söylemeleri
tipi gözlem formları,
istenir.
eserlerle ilgili bilgi edinebilecekleri sonucuna öz ve akran
ulaşmaları sağlanır. İstenirse, konuyla ilgili bilgiye değerlendirme
ulaşma sürecini kapsayan canlandırmalar formları, rubrikler,
yaptırılabilir. grup değerlendirme
1.HAFTA

2.Görsel sanat [!] Uygulama yaptırılırken formları, proje

çalışmalarında farklı Renkli İplikler: Kalın ve ince iplikler , yün -öğrencinin bilgi düzeyi ve değerlendirme formu,
materyal, malzeme, malzemeleri yapıştırarak doğa ile ilgili görseller ekonomik imkânlar performans
1

gereç ve teknikleri oluşturulması istenir. ölçüsünde- oyun hamuru, kil, değerlendirme formu,
kullanır (G.İ.B.). kâğıt,boyar malzeme vb.nin sunum dosyası, eskiz
yanı sıra dijital defteri vb.
3. Duygu ve Patates Baskısı: Patates ortadan ikiye kesilir.Kesilen teknolojilerden (fotoğraf yararlanılır.
düşüncelerini görsel yüzeye kırmızı kalemle şekil çizilir , şeklin çevresi makinesi, tablet, akıllı tahta
2.HAFTA

1 sanat çalışmasına
yansıtır (G.İ.B.).
bıçak ile dikkatlice çıkarılır.Çıkan şekil boyanır ve vb.)yararlanılması üzerinde
kağıt üzerine bastırılarak şeklin kağıda çıkması de durulabilir.
sağlanır.Yapılan çalışmalardan beğenilenler panoya
asılır. [!] Kazanımla ilgili değerler
üzerinde durulmalıdır.

Uygundur

Öğretmen Okul Müdürü

BURCU KABADAYI BAHRİ YILDIZBAS

13