ผู้เขียนหน่วยการเรียนรู้ ผู้เขียนหน่วยการเรียนรู้ ผู้เขียนหน่วยการเรียนรู้ ผู้เขียนหน่วยการเรียนรู้

ชื่อและนามสกุล

หน่วยงานตูนสังกัด

ชื่อโรงเรียน

ที่อย่้ของโรงเรียน

ภาพรวมของหน่วยการเรียนรู้ ภาพรวมของหน่วยการเรียนรู้ ภาพรวมของหน่วยการเรียนรู้ ภาพรวมของหน่วยการเรียนร

ชื่อหน่วยการเรียนรู้ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ ชื่อหน่วยการเรียนรู้

ผักข้างครัว ผักข้างครัว ผักข้างครัว ผักข้างครัว

สรุปภาพรวมของหน่วยการเรียนรู้ สรุปภาพรวมของหน่วยการเรียนรู้ สรุปภาพรวมของหน่วยการเรียนรู้ สรุปภาพ

ใหูนักเรียนศึกษาคูนควูาหาขูอม้ลเกี่ยวกับผักจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ และบันทึกผลการเรียนรู้ลงใ

บันทึกกระบวนการปล้ก การเจริญเติบโตของตูนผัก ศัตร้พืช การบำารุงรักษา การใชูปุุย ชนิ ดของปุ ุยที่ใชู (ส่วนส้ง จ

ๆ แบ่งนั กเรียนเป็ นกลุ่มและใหูแต่ละกลุ่มวิเคราะห์ความเหมือน และความแตกต่างของการปล้กผักโดยใชูสารอินทรีย์ ก
มานำาเสนอหนูาชั้นเรียน คร้และนั กเรียนร่วมกันอภิปรายถึงความรู้ท่ีไดูรบ
ั จากการเรียนรู้เรื่องผัก นำาเสนอผลงานในร
เขูามาเยี่ยมชมผลงาน และร่วมแสดงความคิดเห็น ใหูนักเรียนศึกษาคูนควูาหาขูอม้ลเกี่ยวกับผักจากแ
นั กเรียนชอบนำามารับประทาน คนละ 1 ตูน และบันทึกกระบวนการปล้ก การเจริญเติบโตของตูนผัก ศัตร้พืช การบ

ศึกษาประโยชน์ของผัก สารอาหารที่ไดูจากผักชนิ ดนั้ น ๆ แบ่งนั กเรียนเป็ นกลุ่มและใหูแต่ละกลุ่มวิเคราะห์ความเหมือน

ซื้ อผักจากตลาด จัดทำาเป็ นสื่อนำาเสนอและนำาผลงานมานำาเสนอหนูาชั้นเรียน คร้และนั กเรียนร่วมกันอภิปรายถึงความ
นำาผลงานขึ้นบล็อกหรือเว็บไซต์ เพื่อใหูเพื่อนๆ ไดูเขูามาเยี่ยมชมผลงาน และร่วมแสดงความคิดเห็น
เรียนรู้ลงในใบงาน ใหูนักเรียนทดลองปล้กผักที่นักเรียนชอบนำามารับประทาน คนละ 1 ตูน และบันทึกกระบวนการ

ส้ง จำานวนใบ ฯลฯ) ลงในตารางบันทึกผล ศึกษาประโยชน์ของผัก สารอาหารที่ไดูจากผักชนิ ดนั้ น ๆ แบ่งนั กเรียนเป

อินทรีย์ กับใชูสารเคมี /การปล้กผักใชูเองกับการซื้ อผักจากตลาด จัดทำาเป็ นสื่อนำาเสนอและนำาผลงานมานำาเสนอหนูา

งานในร้ปแบบของเอกสารอิเล็กทรอนิ กส์ และใหูนำาผลงานขึ้นบล็อกหรือเว็บไซต์ เพื่อใหูเพื่อนๆ ไดูเขูามาเยี่ยมชมผล
ผักจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ และบันทึกผลการเรียนรู้ลงในใบงาน ใหูนักเรียนทดลองปล้กผักที่นักเรียนชอบนำามารับป

บำารุงรักษา การใชูปุุย ชนิ ดของปุ ุยที่ใชู (ส่วนส้ง จำานวนใบ ฯลฯ) ลงในตารางบันทึกผล ศึกษาประโยชน์ของผัก ส

และความแตกต่างของการปล้กผักโดยใชูสารอินทรีย์ กับใชูสารเคมี /การปล้กผักใชูเองกับการซื้ อผักจากตลาด จัดทำาเ

ที่ไดูรบ
ั จากการเรียนรู้เรื่องผัก นำาเสนอผลงานในร้ปแบบของเอกสารอิเล็กทรอนิ กส์ และใหูนำาผลงานขึ้นบล็อกหรือเว
สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้

วิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์

ระดับชั้น ระดับชั้น ระดับชั้น ระดับชั้น

ช่วงชัน
้ ที ่ 2 ช่วงชัน้ ที ่ 2 ช่วงชัน้ ที ่ 2 ช่วงชัน้ ที ่ 2
เวลาที่ตูองการโดยประมาณ เวลาที่ตูองการโดยประมาณ เวลาที่ตูองการโดยประมาณ เวลาที่ตูองการโดยประมา

4 สัปดาห์ 4 สัปดาห์ 4 สัปดาห์ 4 สัปดาห์

คำาอธิบายของหน่วยการเรียนรู้ คำาอธิบายของหน่วยการเรียนรู้ คำาอธิบายของหน่วยการเรียนรู้ คำาอธิบายของหน่วยการเร
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้แล
มาตรฐาน ว ๑. ๑ เขูาใจหน่วยพื้ นฐานของสิ่งมีชีวิต ความสัมพันธ์ของโครงสรูาง และหนูาที่ของ มาตร

หนูาที่ของ มาตรฐาน ว ๑. ๑ เขูาใจหน่วยพื้ นฐานของสิ่งมีชีวิต ความสัมพันธ์ของโครงสรูาง และหนูาท

โครงสรูาง และหนูาที่ของ
ระบบต่างๆ ของสิ่งมีชีวิตที่ทำางานสัมพันธ์กัน มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และน
มาตรฐาน ว ๑.๒ เขูาใจกระบวนการและความสำาคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธ
ทบต่อมนุ ษย์และสิ่งแวดลูอม มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสาร สิ่งที่เรียนรู้

ระบบต่างๆ ของสิ่งมีชีวิตที่ทำางานสัมพันธ์กัน มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และน

มาตรฐาน ว ๑.๒ เขูาใจกระบวนการและความสำาคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธ
ทบต่อมนุ ษย์และสิ่งแวดลูอม มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสาร สิ่งที่เรียนรู้

ระบบต่างๆ ของสิ่งมีชีวิตที่ทำางานสัมพันธ์กัน มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และน

มาตรฐาน ว ๑.๒ เขูาใจกระบวนการและความสำาคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธ
ทบต่อมนุ ษย์และสิ่งแวดลูอม มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสาร สิ่งที่เรียนรู้

ระบบต่างๆ ของสิ่งมีชีวิตที่ทำางานสัมพันธ์กัน มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และน

มาตรฐาน ว ๑.๒ เขูาใจกระบวนการและความสำาคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธ
ทบต่อมนุ ษย์และสิ่งแวดลูอม มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสาร สิ่งที่เรียนรู้

วัตถุประสงค์การเรียนรู้ /ผลการเรียนรู้ท่ีคาดหวัง วัตถุประสงค์การเรียนรู้ /ผลการเรียนรู้ท่ีคาดหวัง วัตถุประสงค์การเรียนรู้

 1. เขูาใจถึงลักษณะทางกายภาพของผักที่นักเรียนปล้ก 1. เขูาใจถึงลักษณะทางกายภาพของผักที่นักเรียนป
กายภาพของผักที่นักเรียนปล้ก

2. สามารถนำาความรู้ท่ีไดูรบ
ั จากการเรียนรู้มาประยุกต์ใชูกับชีวิตประจำาวันไดู

3. สามารถทำางานกลุ่มร่วมกับผู้อ่ ืนไดู

4. สามารถเลือกปล้กผักที่มีผลต่อสุขภาพส้ง/ผลต่อเศรษฐกิจการคูาจากการปล้กผักไดู

2. สามารถนำาความรู้ท่ีไดูรบ
ั จากการเรียนรู้มาประยุกต์ใชูกับชีวิตประจำาวันไดู

3. สามารถทำางานกลุ่มร่วมกับผู้อ่ ืนไดู

4. สามารถเลือกปล้กผักที่มีผลต่อสุขภาพส้ง/ผลต่อเศรษฐกิจการคูาจากการปล้กผักไดู

2. สามารถนำาความรู้ท่ีไดูรบ
ั จากการเรียนรู้มาประยุกต์ใชูกับชีวิตประจำาวันไดู

3. สามารถทำางานกลุ่มร่วมกับผู้อ่ ืนไดู

4. สามารถเลือกปล้กผักที่มีผลต่อสุขภาพส้ง/ผลต่อเศรษฐกิจการคูาจากการปล้กผักไดู

2. สามารถนำาความรู้ท่ีไดูรบ
ั จากการเรียนรู้มาประยุกต์ใชูกับชีวิตประจำาวันไดู

3. สามารถทำางานกลุ่มร่วมกับผู้อ่ ืนไดู

4. สามารถเลือกปล้กผักที่มีผลต่อสุขภาพส้ง/ผลต่อเศรษฐกิจการคูาจากการปล้กผักไดู

คำาถามกำาหนดกรอบการเรียนรู้ คำาถามกำาหนดกรอบการเรียนรู้ คำาถามกำาหนดกรอบการเรียนรู้ คำาถามกำาหนดกรอบการเ

คำาถามสรูางพลังคิด 1. ผักมีความสำาคัญต่อชีวิตเราอย่างไร 1. ผักมีความสำาคัญต่อชีวิตเราอย่างไร 1. ผัก

คำาถามประจำาหน่วย

1. ปล้กผักไวูสำาหรับรับประทานเองดีอย่างไร

2. การใชูสารอินทรีย์กับสารเคมีปล้กผักแตกต่างกันอย่างไร

3. สารอาหารจากผักที่ปล้กมีอะไรบูาง และสารอาหารชนิ ดนั้ นๆ มีผลต่อต่างกายขอ

1. ปล้กผักไวูสำาหรับรับประทานเองดีอย่างไร

2. การใชูสารอินทรีย์กับสารเคมีปล้กผักแตกต่างกันอย่างไร
 3. สารอาหารจากผักที่ปล้กมีอะไรบูาง และสารอาหารชนิ ดนั้ นๆ มีผลต่อต่างกายขอ

1. ปล้กผักไวูสำาหรับรับประทานเองดีอย่างไร

2. การใชูสารอินทรีย์กับสารเคมีปล้กผักแตกต่างกันอย่างไร

3. สารอาหารจากผักที่ปล้กมีอะไรบูาง และสารอาหารชนิ ดนั้ นๆ มีผลต่อต่างกายขอ

1. ผักปลอดสารพิษ คืออะไร ทำาไมตูองบริโภคผักปลอดสารพิษ 1. ผักปลอดสารพิษ

ปลอดสารพิษ

2. ไฮโดรโฟนิ กส์ คือผักปลอดสารพิษหรือไม่ มีเกณฑ์ตัดสินอย่างไร

3. แมลง / เชื้ อรา / วัชพืช เป็ นปั จจัยที่มีผลต่อการปล้กผักอย่างไร

คำาถามประจำาบท 2. ไฮโดรโฟนิ กส์ คือผักปลอดสารพิษหรือไม่ มีเกณฑ์ตัดสินอย่างไร

3. แมลง / เชื้ อรา / วัชพืช เป็ นปั จจัยที่มีผลต่อการปล้กผักอย่างไร

2. ไฮโดรโฟนิ กส์ คือผักปลอดสารพิษหรือไม่ มีเกณฑ์ตัดสินอย่างไร

3. แมลง / เชื้ อรา / วัชพืช เป็ นปั จจัยที่มีผลต่อการปล้กผักอย่างไร

แผนการประเมิน แผนการประเมิน แผนการประเมิน แผนการประเมิน

ระยะเวลาในการประเมิน ระยะเวลาในการประเมิน ระยะเวลาในการประเมิน ระยะเวลาในการประเมิน

ใบงานบันทึก ก่อนเริม
่ โครง ระหว่างทำาโครง
การตั้งคำาถามสำาหรับความรู้เดิม
ผลการปล้กผัก งาน ระหว่างทำา งาน เมื่อสิ้นสุด
สวนครัว การ โครงงาน โครงงาน เมื่อ
ประเมินการ สิ้นสุดโครงงาน
ทำางานเป็ นก
ลุ่ม การ
ประเมินตนเอง
แบบประเมิน
การเรียนรู้โครง
งาน ก่อนเริม
่
โครงงาน

ตารางตรวจสอบ
สังเกตการณ์

ใบงานบันทึก ก่อนเริม
่ โครง ระหว่างทำาโครง
การตั้งคำาถามสำาหรับความรู้เดิม
ผลการปล้กผัก งาน ระหว่างทำา งาน เมื่อสิ้นสุด
สวนครัว การ โครงงาน โครงงาน เมื่อ
ประเมินการ สิ้นสุดโครงงาน
ทำางานเป็ นก
ลุ่ม การ
ประเมินตนเอง
แบบประเมิน
การเรียนรู้โครง
งาน ก่อนเริม
่
โครงงาน

ตารางตรวจสอบ
สังเกตการณ์
ใบงานบันทึก ก่อนเริม
่ โครง ระหว่างทำาโครง
การตั้งคำาถามสำาหรับความรู้เดิม
ผลการปล้กผัก งาน ระหว่างทำา งาน เมื่อสิ้นสุด
สวนครัว การ โครงงาน โครงงาน เมื่อ
ประเมินการ สิ้นสุดโครงงาน
ทำางานเป็ นก
ลุ่ม การ
ประเมินตนเอง
แบบประเมิน
การเรียนรู้โครง
งาน ก่อนเริม
่
โครงงาน

ตารางตรวจสอบ
สังเกตการณ์

ใบงานบันทึกผลการปล้กผักสวนครัว การประเมินการทำางานเป็ นกลุ่ม การ ก่อนเริม

่ โครงงาน ระหว่าง
ประเมินตนเอง แบบประเมินการเรียนรู้โครงงาน ก่อนเริม
่ โครงงาน

ตารางตรวจสอบสังเกตการณ์

การตั้งคำาถามสำาหรับความรู้เดิม

สรุปภาพรวมการประเมิน สรุปภาพรวมการประเมิน สรุปภาพรวมการประเมิน สรุปภาพรวมการประเมิน

คร้ต้ ังคำาถามเพื่อสำารวจความรู้เดิมของนั กเรียน และใชูตารางตรวจสอบสังเกตการณ์ เพื่อประเมินความสน
แบบประเมินการทำางานเป็ นกลุ่มเพื่อประเมินความร่วมมือในการทำางานร่วมกับผู้อ่ น
ื ใชูแบบประเมินตนเองเพื่อประเม
“และเมื่อสิ้นสุดโครงงานใชูแบบประเมินการเรียนรู้โครงงานเพื่อประเมินความรู้ และความรู้สึกที่นักเรียนไดูเรียนโครงงาน
สังเกตการณ์ เพื่อประเมินความสนใจของนั กเรียนต่อหน่วยการเรียนรู้ ใหูนักเรียนทำาใบงานบันทึกผลการปล้กผักสวน
ใชูแบบประเมินตนเองเพื่อประเมินผลงานการทำาเอกสารอิเล็กทรอนิ กส์(เอ กสารเว็บเพจ เอกสารนำาเสนอ ฯลฯ)เรื่องผัก
ความรู้สึกที่นักเรียนไดูเรียนโครงงานนี้ คร้ต้ ังคำาถามเพื่อสำารวจความรู้เดิมของนั กเรียน และใชูตารางตรวจ
งานบันทึกผลการปล้กผักสวนครัว ใชูแบบประเมินการทำางานเป็ นกลุ่มเพื่อประเมินความร่วมมือในการทำางานร่วมกับผ
เอกสารนำาเสนอ ฯลฯ)เรื่องผักขูางครัว “และเมื่อสิ้นสุดโครงงานใชูแบบประเมินการเรียนรู้โครงงานเพื่อประเมินความรู้
นั กเรียน และใชูตารางตรวจสอบสังเกตการณ์ เพื่อประเมินความสนใจของนั กเรียนต่อหน่วยการเรียนรู้ ใหูนักเรียนท
ร่วมมือในการทำางานร่วมกับผู้อ่ ืน ใชูแบบประเมินตนเองเพื่อประเมินผลงานการทำาเอกสารอิเล็กทรอนิ กส์(เอ กสารเว็บเ
โครงงานเพื่อประเมินความรู้ และความรู้สึกที่นักเรียนไดูเรียนโครงงานนี้
รายละเอียดหน่วยการเรียนรู้ รายละเอียดหน่วยการเรียนรู้ รายละเอียดหน่วยการเรียนรู้ รายละเอียดหน่วยการเรียนรู้
ทักษะพื้ นฐานที่จำาเป็ น ทักษะพื้ นฐานที่จำาเป็ น ทักษะพื้ นฐานที่จำาเป็ น ทักษะพื้ นฐานที่จำาเป็ น

1. ทักษะในการวิเคราะห์ผล และเปรียบเทียบ 1. ทักษะในการวิเคราะห์ผล และเปรียบเทียบ 1. ทักษะใน

2. ทักษะทักษะทางคอมพิวเตอร์

3. ทักษะในการทำางานเป็ นกลุ่ม

4. ทักษะในการนำาเสนอ และการแสดงความคิดเห็น

2. ทักษะทักษะทางคอมพิวเตอร์

3. ทักษะในการทำางานเป็ นกลุ่ม

4. ทักษะในการนำาเสนอ และการแสดงความคิดเห็น

2. ทักษะทักษะทางคอมพิวเตอร์

3. ทักษะในการทำางานเป็ นกลุ่ม

4. ทักษะในการนำาเสนอ และการแสดงความคิดเห็น

2. ทักษะทักษะทางคอมพิวเตอร์

3. ทักษะในการทำางานเป็ นกลุ่ม

4. ทักษะในการนำาเสนอ และการแสดงความคิดเห็น
กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้

1.ใหูนักเรียนคูนควูาหาขูอม้ลเกี่ยวกับผักจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ และบันทึกผลการเรียนรู้ลงในใบงาน 1.ใหูนักเรียน

1.ใหูนักเรียนคูนควูาหาขูอม้ลเกี่ยวกับผักจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ และบันทึกผลการเรียนรู้ลงในใบงาน 1.ใหูนักเรียน

2. ใหูนักเรียนปล้กผัก คนละ 1 ตูน/แปลง และบันทึกผลการเพาะเลี้ยงลงในใบงาน

3.แบ่งนั กเรียนเป็ นกลุ่มและใหูแต่ละกลุ่มวิเคราะห์ความเหมือน และความแตกต่างของปล้กผักอินทรีย์ กับใชูสารเคมี

อินเทอร์เน็ต

4.คร้และนั กเรียนร่วมกันอภิปรายถึงความรู้ท่ีไดูรบ
ั จากการเรียนรู้เรื่องสวนครัว และเปรียบเทียบความแตกต่างของผัก
5.ใหูนักเรียนทำาโครงงาน เกี่ยวกับการปล้กผักกินเอง

2. ใหูนักเรียนปล้กผัก คนละ 1 ตูน/แปลง และบันทึกผลการเพาะเลี้ยงลงในใบงาน

3.แบ่งนั กเรียนเป็ นกลุ่มและใหูแต่ละกลุ่มวิเคราะห์ความเหมือน และความแตกต่างของปล้กผักอินทรีย์ กับใชูสารเคมี

อินเทอร์เน็ต

4.คร้และนั กเรียนร่วมกันอภิปรายถึงความรู้ท่ีไดูรบ
ั จากการเรียนรู้เรื่องสวนครัว และเปรียบเทียบความแตกต่างของผัก

5.ใหูนักเรียนทำาโครงงาน เกี่ยวกับการปล้กผักกินเอง

2. ใหูนักเรียนปล้กผัก คนละ 1 ตูน/แปลง และบันทึกผลการเพาะเลี้ยงลงในใบงาน

3.แบ่งนั กเรียนเป็ นกลุ่มและใหูแต่ละกลุ่มวิเคราะห์ความเหมือน และความแตกต่างของปล้กผักอินทรีย์ กับใชูสารเคมี

อินเทอร์เน็ต

4.คร้และนั กเรียนร่วมกันอภิปรายถึงความรู้ท่ีไดูรบ
ั จากการเรียนรู้เรื่องสวนครัว และเปรียบเทียบความแตกต่างของผัก

5.ใหูนักเรียนทำาโครงงาน เกี่ยวกับการปล้กผักกินเอง

2. ใหูนักเรียนปล้กผัก คนละ 1 ตูน/แปลง และบันทึกผลการเพาะเลี้ยงลงในใบงาน

3.แบ่งนั กเรียนเป็ นกลุ่มและใหูแต่ละกลุ่มวิเคราะห์ความเหมือน และความแตกต่างของปล้กผักอินทรีย์ กับใชูสารเคมี

อินเทอร์เน็ต

4.คร้และนั กเรียนร่วมกันอภิปรายถึงความรู้ท่ีไดูรบ
ั จากการเรียนรู้เรื่องสวนครัว และเปรียบเทียบความแตกต่างของผัก

5.ใหูนักเรียนทำาโครงงาน เกี่ยวกับการปล้กผักกินเอง
การปรับกิจกรรมการเรียนรู้ตามกลุ่มเปู าหมายเฉพาะ การปรับกิจกรรมการเรียนรู้ตามกลุ่มเปู าหมายเฉพาะ การปรับกิจก

- จดจำาจุดแข็งของนั ก
จุดแข็งของนั กเรียนและนำามา

- ลดปริมาณงานที่หมอบ
นั กเรียนที่ตอ
ู งด้แลเป็ นพิเศษ
- จัดทำาตารางภาระงานรา

- ลดปริมาณงานที่หมอบ

- จัดทำาตารางภาระงานรา

- กระตูุนใหูนักเรียนศ
พิเศษ - กระตูุนใหูนักเรีย
นั กเรียนที่มีความสามารถเป็ นพิเศษ
นั กเรียนที่ไม่ใชูภาษาไทยในการสื่อสาร นั กเรียนที่ไม่ใชูภาษาไทยในการสื่อสาร

สื่อและแหล่งเรียนรู้อ่ ืนๆ สำาหรับหน่วยการเรียนรู้ สื่อและแหล่งเรียนรู้อ่ ืนๆ สำาหรับหน่วยการเรียนรู้ สื่อและแหล่งเรียนร

เทคโนโลยี – ฮาร์ดแวร์ เทคโนโลยี – ฮาร์ดแวร์ เทคโนโลยี – ฮาร์ดแวร์ เทคโนโลยี – ฮาร์ดแวร์

- คอมพิวเตอร์

- Internet
เทคโนโลยี – ซอฟต์แวร์ เทคโนโลยี – ซอฟต์แวร์ เทคโนโลยี – ซอฟต์แวร์

- สื่อนำาเสนอ

(presentation)
- เอกสาร Word
processing
- E-Books
แผ่นพับ

ใบงาน
สื่อสิ่งพิมพ์
ใบความรู้

แบบประเมินต่าง

- อุปกรณ์การปล้กผัก

- คอมพิวเตอร์และระบบเครือข่าย
วัสดุอุปกรณ์
- กระถามตูนไมู

- เอกสาร/หนั งสือ
http://www.wangnamkheo.com/vegtech01.htm
แหล่งเรียนรู้ทางอินเทอร์เน็ต http://www.smp2005.com/index.php
http://ponkungdotcom.tarad.com/product_369475_th

อื่นๆ ไม่มี
รู้ เขูาใจ ประจำาบท
วิเคราะห์สังเคราะห์ เปรียบเทียบ ประจำาหน่ วย
สรูางชิน ้ งาน คำาถามสรูางพลังคิด