‫ُ ﱢ‬

‫دﻟﻴﻞ اﻟﻤﺤﻜﻤﻴﻦ‬
 ‫تمهيــــــد‬

‫يكتسب هذا الدليل أهمية خاصة من كونه األداة التي تستنهض همم الطلبة الكتشاف‬
‫تميزهم‪ ،‬والسعي إليه‪ ،‬وهو أحد أهم األهداف البارزة في مشروع التحدي‪ .‬كما يهدف إلى تمكين‬
‫المحك مين في مسابقة تحدي القراءة العربي من إصدار أحكام على المتسابقين أقرب ما تكون إلى‬
‫الموضوعية‪ .‬وقد تضمن في سبيل ذلك مجموعة من المعايير التي تعد في حقيقتها مؤشرات على‬
‫سالمة القراءة ومستواها‪ ،‬إلى جانب بعض اإلرشادات المفيدة التي من شأنها توحيد وجهة نظر‬
‫المحكمين وإيجاد درجة عالية من التوافق فيما بينهم‪ ،‬لتحقيق أعلى درجة من الدقة والعدالة في‬
‫قياس أداء المتسابقين‪.‬‬

‫ومن نافلة القول اإلشارة إلى دور عملية التحكيم في تعزيز الروح المعنوي لدى الطالب من‬
‫خالل الترحيب الدافئ به‪ ،‬والتقدير الظاهر إلنجازاته‪ ،‬والتخفيف من توتره إلى أدنى حد ممكن‪ ،‬بحيث‬
‫تشكل مقابلة التحكيم أثرا إيجابيا على اتجاهات الطالب نحو القراءة‪ ،‬ليعود إلى مدرسته وبيته أكثر‬
‫إصرارا على مواصلة القراءة‪ ،‬بغض النظر عن النتيجة التي حصل عليها‪.‬‬

‫ولضمان صحة التحكيم ودقته‪ ،‬يتوقع أن يطلع المحكم على دليل التحكيم ومصفوفة المعايير‬
‫ونموذج رصد الدرجات‪ ،‬وأن يهتم بإيصال المعلومات اآلتية إلى الطلبة المتسابقين قبل المقابلة‬
‫بالطريقة التي يراها مالئمة‪:‬‬
‫‪ .1‬ضرورة التحدث باللغة العربية الفصيحة‪.‬‬
‫‪ .2‬اإلجابة على قدر السؤال‪ ،‬واإليجاز ما أمكن‪ ،‬إال إذا طلب منهم مزيد من التوضيح‪.‬‬
‫‪ .3‬إن المحكم سيكون ملتزما بالوقت‪ ،‬ومدته عشر دقائق للمقابلة كاملة‪.‬‬
‫‪ .4‬لن يكون هناك مجال لعرض أوجه نشاط لفظية أو سواها خارج حدود المقابلة‪.‬‬
‫وقد قسمت معايير التحكيم في معظمها إلى قسمين هما‪ :‬معايير خاصة بالفصول الدراسية من‬
‫(‪ ،)3-1‬ومعايير خاصة بالفصول الدراسية من (‪ .)12-4‬ومن المتوقع أن يراعي المحكم مستوى الصف‬
‫ضمن المرحلة وهو يضع العالمة‪.‬‬
 ‫‪2‬‬ ‫معايير فئة الطالب‬

‫‪2‬‬ ‫الهدف األول‪ :‬تنمية مهارات اللغة العربية لدى الطلبة في االستيعاب والتحدث بطالقة وفصاحة‬

‫‪2‬‬ ‫أوال‪ :‬استيعاب المقروء‬

‫‪8‬‬ ‫ثانيا‪ :‬التحدث بلغة عربية سليمة‬

‫‪11‬‬ ‫الهدف الثاني‪ :‬تنمية مهارات التعلم الذاتي والتفكير الناقد والتفكير اإلبداعي‬

‫‪11‬‬ ‫الهدف الثالث‪ :‬تعزيز الثقافة العامة لدى الطلبة المشاركين‬

‫‪18‬‬ ‫مالءمة الكتاب لمرحلة القارئ العمرية‬

‫‪11‬‬ ‫مصفوفة تقدير العالمات في تحكيم القراءة‪ :‬المهارات اللغوية‬

‫‪23‬‬ ‫مصفوفة تقدير العالمات في تحكيم القراءة‪ :‬المهارات العقلية‬

‫‪21‬‬ ‫مصفوفة تقدير العالمات في تحكيم القراءة‪ :‬تعزيز الثقافة العامة‬

‫‪22‬‬ ‫مصفوفة تقدير العالمات في تحكيم القراءة‪ :‬مالءمة الكتاب للمرحلة العمرية‬

‫‪28‬‬ ‫نموذج التحكيم‬

‫‪1‬‬
 ‫معايير فئة الطالب‬

‫‪ ‬الهدف األول‪ :‬تنمية مهارات اللغة العربية لدى الطلبة في االستيعاب والتحدث‬
‫بطالقة وفصاحة‪.‬‬

‫‪ ‬المعايير الفرعية‪:‬‬

‫أوال‪ :‬استيعاب المقروء‬

‫ا‬
‫‪ .1‬الفكرة الرئيسة‪:‬‬

‫وهي العبارة الموجزة التي تلخص المعنى اإلجمالي للكتاب‪ ،‬وتقع في الغالب في جملتين أو‬
‫ثالث جمل على األكثر‪ .‬أما العنوان فيقع في كلمة أو بضع كلمات‪ ،‬ال تلخص مضمون الكتاب‪،‬‬
‫وليس بالضرورة أن ترتبط ارتباطا وثيقا بالمعنى اإلجمالي الذي تضمنه الكتاب‪.‬‬

‫الهدف‪:‬‬
‫يهدف المعيار إلى الكشف عن الفهم اإلجمالي لما يقرؤه الطالب‪ ،‬والقدرة على التلخيص‬
‫الشديد له‪ ،‬دون أن يضيع في التفصيالت‪.‬‬

‫اإلجراءات واألسئلة ‪:‬‬

‫‪ ‬المرحلة (‪:)3-1‬‬

‫* يختار المحكم كتابا للمرة األولى‪ ،‬ثم يوجه سؤاال مثل‪:‬‬

‫‪ -‬اذكر باختصار الفكرة الرئيسة لهذا الكتاب‪ ،‬أو‬
‫‪ -‬اذكر باختصار شديد‪ ،‬ما الذي يتحدث عنه الكتاب؟‬
‫* إذا لم يجب الطالب خالل فترة معينة‪ ،‬يختار المحكم كتابا آخر للمرة الثانية‪ ،‬ثم يكرر‬

‫السؤال نفسه‪ ،‬فإذا أجاب الطالب توضع العالمة حسب المعيار‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫‪ ‬المرحلة (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬

‫* يختار المحكم كتابا‪ ،‬ثم يوجه سؤاال مثل‪:‬‬

‫‪ -‬اذكر في جملتين أو ثالث جمل‪ ،‬الفكرة الرئيسة لهذا الكتاب‪ ،‬أو‬
‫‪ -‬ما الذي يتحدث عنه الكتاب في جملتين أو ثالث جمل؟‬
‫* إذا لم يجب الطالب يختار المحكم كتابا آخر للمرة الثانية‪ ،‬ثم يكرر السؤال‪ ،‬فإذا أجاب‬

‫الطالب توضع العالمة حسب المعيار‪.‬‬

‫الحكم‪:‬‬
‫يصدر المحكم حكمه في ضوء معرفته بالكتاب‪ ،‬أو من خالل ارتباط اإلجابة بعنوان الكتاب‪ .‬ويضع‬
‫التقدير وفق المعايير اآلتية‪:‬‬

‫‪ ‬المرحلة (‪:)3-1‬‬
‫‪ -‬يعبر عن الفكرة الرئيسة بوضوح‪ ،‬في عدد من الجمل مختلفة عن العنوان والمعلومات‬
‫التفصيلية من المرة األولى‪ ،‬ويحصل على العالمة (‪.)5‬‬
‫‪ -‬يعبر عن الفكرة الرئيسة في عدد من الجمل‪ ،‬لكنه يخلط بينها وبين كل من العنوان‬
‫والمعلومات التفصيلية‪ ،‬أو يجيب عن السؤال كما ورد في البند السابق‪ ،‬ولكن من المرة‬
‫الثانية‪ ،‬ويحصل على العالمة (‪.)4-3‬‬
‫‪ -‬يكتفي بذكر عدد من المعلومات التفصيلية‪ ،‬ويحصل على العالمة (‪.)2-1‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫‪ -‬يذكر الفكرة واضحة‪ ،‬في جملتين أو ثالث جمل مختلفة عن العنوان والمعلومات التفصيلية من‬
‫المرة األولى‪ ،‬ويحصل على العالمة (‪.)5‬‬
‫‪ -‬يذكر الفكرة واضحة‪ ،‬فيما يزيد على ثالث جمل مختلفة عن العنوان والمعلومات التفصيلية‪ ،‬أو‬
‫يجيب عن السؤال كما ورد في البند السابق‪ ،‬ولكن من المرة الثانية‪ ،‬ويحصل على العالمة (‪.)4-3‬‬
‫‪ -‬يخلط بين الفكرة الرئيسة وكل من العنوان أو المعلومات التفصيلية‪ ،‬أو يعطي إجابة غير‬
‫واضحة‪ ،‬ويحصل على العالمة (‪.)2-1‬‬
‫مالحظة مهمة‪ :‬في جميع الحاالت التي ال يجيب فيها الطالب عن السؤال؛ يحصل على العالمة‬
‫في المستوى األخير من المعيار‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫‪ .2‬أهم المعلومات التفصيلية‪:‬‬
‫ويقصد بها المعلومات ذات األهمية‪ ،‬التي احتفظ بها الطالب في ذاكرته بعيدة المدى‪ ،‬نتيجة‬
‫قراءاته المختلفة‪.‬‬

‫الهدف‪:‬‬
‫يهدف السؤال إلى فحص ذاكرة الطالب في تخزين المعلومات التي قرأها‪.‬‬

‫اإلجراءات واألسئلة‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪:)3-1‬‬

‫* يختار المحكم كتابين للمرة األولى‪ ،‬ثم يوجه سؤاال مثل‪:‬‬

‫‪ -‬اذكر باختصار ثالث معلومات وردت في الكتاب األول‪ ،‬ثم ينتقل المحكم إلى الكتاب الثاني‬
‫ويسأل السؤال نفسه‪.‬‬
‫* إذا لم يجب الطالب عن السؤال في أي من الكتابين السابقين يختار المحكم كتابا آخر غيره‪،‬‬

‫ثم يكرر السؤال‪ ،‬بحيث تتاح الفرصة للطالب كي يسأل في كتابين فقط‪ .‬فإذا أجاب الطالب‬

‫توضع العالمة حسب المعيار‪.‬‬

‫‪ ‬المرحلة (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬

‫* يختار المحكم كتابين للمرة األولى‪ ،‬ثم يوجه سؤاال مثل‪:‬‬

‫‪ -‬اذكر باختصار أهم المعلومات التي وردت في الكتاب األول‪ ،‬ثم ينتقل إلى الكتاب الثاني‬
‫ويسأل السؤال نفسه‪.‬‬
‫* إذا لم يجب الطالب عن السؤال في أي من الكتابين السابقين يختار المحكم كتابا آخر غيره‪،‬‬

‫ثم يكرر السؤال‪ ،‬بحيث تتاح الفرصة للطالب كي يسأل في كتابين فقط‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫الحكم‪:‬‬
‫المرحلة (‪:)3-1‬‬ ‫‪‬‬
‫يذكر بسهولة عددا كافيا من المعلومات التفصيلية الواضحة المنتمية للموضوع‪ ،‬من خالل‬ ‫‪-‬‬
‫اثنين من الكتب التي يسأل عنها من المرة األولى‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)25-21‬‬
‫ٍ‬
‫كاف من المعلومات التفصيلية الواضحة المنتمية للموضوع من المرة األولى‪ ،‬أو‬ ‫يذكر عددا غير‬ ‫‪-‬‬
‫يذكر معلومات تفصيلية كافية‪ ،‬من خالل اثنين من الكتب التي يسأل عنها من المرة الثانية‪،‬‬
‫فيحصل على العالمة (‪.)22-11‬‬
‫يذكر أقل من ثالث معلومات تفصيلية من خالل اثنين من الكتب التي يسأل عنها‪ ،‬فيحصل‬ ‫‪-‬‬
‫على العالمة (‪.)15-12‬‬

‫المرحلة (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬ ‫‪‬‬

‫يذكر عددا كافيا من المعلومات التفصيلية الواضحة المنتمية للموضوع‪ ،‬من ثالثة من الكتب‬ ‫‪-‬‬
‫التي يسأل عنها‪ .‬فيحصل على العالمة (‪.)25-21‬‬
‫ٍ‬
‫كاف من المعلومات التفصيلية الواضحة المنتمية للموضوع‪ ،‬عن كل واحد من‬ ‫يذكر عددا غير‬ ‫‪-‬‬
‫الكتب الثالثة التي يسأل عنها‪ ،‬أو يجيب عن السؤال من المرة الثانية‪ ،‬فيحصل على العالمة‬
‫(‪.)22-11‬‬
‫يذكر أقل من أربع معلومات تفصيلية‪ ،‬من الكتب الثالثة التي يسأل عنها‪ ،‬فيحصل على‬ ‫‪-‬‬
‫العالمة (‪.)15-11‬‬

‫مالحظة‪ :‬تعد المعلومات المذكورة كافية إذا كانت تغطي محتوى الكتاب وفق تقدير المحكم‪،‬‬
‫وهي ال تقل عن ثالث معلومات للكتاب الواحد‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫‪ .3‬الدروس المستفادة‪:‬‬

‫الهدف‪:‬‬
‫يهدف هذا السؤال إلى الكشف عن قدرة الطالب في معرفة ما وراء القراءة؛ فهي تبين ما‬
‫إذا كان الطالب قد استطاع تعرف األهداف التي من أجلها كتب المؤلف هذا الكتاب‪ ،‬أو‬
‫استطاع أن يتبين كيفية توظيف هذه المعرفة في حياته اليومية‪.‬‬

‫اإلجراءات واألسئلة‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪:)3-1‬‬

‫* يختار المحكم كتابا جديدا للمرة األولى‪ ،‬ثم يوجه سؤاال مثل‪:‬‬
‫‪ -‬ما الدروس المستفادة من هذا الكتاب؟ أو‬
‫‪ -‬اذكر باختصار فائدة واحدة أفدتها من هذا الكتاب مع توضيحها‪.‬‬

‫* إذا لم يجب الطالب يختار المحكم كتابا آخر للمرة الثانية‪ ،‬ثم يكرر السؤال‪ ،‬فإذا أجاب الطالب‬

‫توضع العالمة حسب المعيار‪.‬‬

‫‪ ‬المرحلة (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬

‫* يختار المحكم كتابا جديدا للمرة األولى‪ ،‬ثم يوجه سؤاال مثل‪:‬‬
‫‪ -‬اذكر باختصار فائدة واحدة أفدتها من هذا الكتاب مع توضيحها‪ ،‬وربطها بالواقع‪.‬‬
‫* إذا لم يجب الطالب يختار المحكم كتابا آخر للمرة الثانية‪ ،‬ثم يكرر السؤال‪ ،‬فإذا أجاب‬
‫الطالب توضع العالمة حسب المعيار‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫الحكم‬

‫‪ ‬المرحلة (‪:)3-1‬‬
‫يذكر فائدة واحدة من قراءته في الكتاب المحدد له في المرة األولى ويوضحها‪ ،‬فيحصل‬ ‫‪-‬‬
‫على العالمة (‪.)5‬‬
‫يذكر فائدة واحدة من قراءته في الكتاب المحدد في المرة الثانية ويوضحها‪ ،‬فيحصل‬ ‫‪-‬‬
‫على العالمة (‪.)4-3‬‬
‫يذكر فائدة واحدة من قراءته في الكتاب المحدد دون أن يوضحها‪ ،‬أو يذكر فائدة من‬ ‫‪-‬‬
‫كتاب يحدده هو‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)2-1‬‬

‫المرحلة (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬ ‫‪‬‬

‫يذكر فائدة أو أكثر من الكتاب المحدد من المرة األولى‪ ،‬ويوضحها‪ ،‬ويربط الفائدة بالواقع‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫فيحصل على العالمة (‪.)5‬‬
‫يذكر فائدة واحدة من الكتاب المحدد من المرة الثانية‪ ،‬ويوضحها‪ ،‬ويربط الفائدة بالواقع‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫فيحصل على العالمة (‪.)4-3‬‬
‫يذكر فائدة أو أكثر من الكتاب المحدد‪ ،‬دون توضيحها أو ربطها بالواقع‪ ،‬فيحصل على‬ ‫‪-‬‬
‫العالمة (‪.)2-1‬‬

‫‪7‬‬
 ‫ثانياا ‪ :‬التحدث بلغة عربية سليمة (تنبيه الطالب من البداية للتحدث بلغة سليمة)‪:‬‬

‫ويهدف هذا الجانب من األسئلة إلى الكشف عن مدى ما استفاده الطالب من القراءة في‬
‫مجال التحدث‪ .‬وتوضع العالمة في ضوء مالحظة المحكم وفق المؤشرات اآلتية‪:‬‬

‫‪ .1‬التراكيب وترابط األفكار‪:‬‬

‫ويقصد بها الجمل التي يستخدمها الطالب في حديثه‪.‬‬
‫الهدف‪:‬‬
‫الكشف عن مدى قدرة الطالب على تركيب الجمل وفق قواعد اللغة العربية‪ ،‬بحيث تراعي مبدأ‬
‫المطابقة والترتيب‪ ،‬وتعبر عن الفكرة المطلوبة بشكل واضح‪.‬‬

‫اإلجراءات واألسئلة‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪:)3-1‬‬
‫يالحظ المحكم فصاحة التراكيب من حيث‪:‬‬
‫‪ -‬فصاحة المفردات‪.‬‬
‫‪ -‬توالي المفردات في الجملة من حيث الترتيب والمطابقة‪.‬‬
‫‪ -‬استخدام أدوات الربط المختلفة‪.‬‬

‫‪ ‬المرحلة (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬

‫يالحظ المحكم فصاحة التراكيب من حيث‪:‬‬
‫‪ -‬فصاحة المفردات‪.‬‬
‫‪ -‬توالي المفردات في الجملة من حيث الترتيب والمطابقة‪.‬‬
‫‪ -‬استخدام حروف العطف وكلمات الربط األخرى‪.‬‬
‫‪ -‬ضبط أواخر الكلمات‪ ،‬إلى حد ما‪ ،‬ضبطا سليما‪.‬‬
‫‪ -‬تنظيم األفكار وترابطها‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫الحكم‪:‬‬

‫‪ ‬المرحلة (‪:)3-1‬‬
‫‪ -‬معظم التراكيب فصيحة‪ ،‬ويستخدم معظم حروف العطف‪ ،‬وبعض الكلمات الرابطة‪ ،‬فيحصل‬
‫على العالمة (‪.)15-12‬‬
‫‪ -‬غالبية التراكيب فصيحة‪ ،‬ويستخدم معظم حروف العطف فقط‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)11-8‬‬
‫‪ -‬تغلب العامية على معظم التراكيب‪ ،‬ويستخدم بعض حروف العطف فقط‪ ،‬فيحصل على العالمة‬
‫(‪.)2-4‬‬

‫‪ ‬المرحلة من (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬

‫‪ -‬جميع التراكيب تقريبا فصيحة‪ ،‬يستخدم حروف العطف وكلمات الربط األخرى‪ ،‬وينظم أفكاره‬
‫تنظيما منطقيا‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)15-12‬‬
‫‪ -‬معظم التراكيب فصيحة‪ ،‬ويستخدم حروف العطف وبعض كلمات الربط األخرى‪ ،‬وينظم أفكاره‬
‫إلى حد ما تنظيما منطقيا‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)11-8‬‬
‫‪ -‬غالبية التراكيب فصيحة‪ ،‬ويستخدم حروف العطف فقط‪ ،‬وأفكاره غير منظمة إلى درجة كافية‪،‬‬
‫فيحصل على العالمة (‪.)2-4‬‬

‫‪9‬‬
 ‫‪ .2‬التدفق في الحديث ووضوح الصوت‪:‬‬
‫ويقصد به التعبير عن الفكرة بشكل متصل ال تقطيع فيه وال تأتأة‪.‬‬
‫الهدف‪:‬‬
‫الكشف عن قدرة الطالب على التحدث بطالقة ووضوح‪.‬‬

‫اإلجراءات واألسئلة‪:‬‬
‫‪ ‬المراحل جميعها‪:‬‬
‫يالحظ المحكم‪:‬‬
‫‪ -‬درجة الصوت ووضوحه‪.‬‬
‫‪ -‬تتابع األفكار وطبيعة التوقف بين الجمل وأجزاء الحديث في المقابلة كلها‪.‬‬
‫‪ -‬النبرة المعبــرة عن المعنى‪.‬‬
‫‪ -‬استخدام لغة الجسد‪.‬‬

‫الحكم‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪ )3-1‬و (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫‪ -‬يتحدث بطالقة وبصوت واضح مسموع معبر عن المعنى‪ ،‬يبدو واثقا من نفسه‪ ،‬فيحصل على‬
‫العالمة (‪.)15-12‬‬
‫ٍ‬
‫مرات عدة في أثناء حديثه نتيجة‬ ‫‪ -‬يتحدث بطالقة وبصوت واضح إلى حد ما‪ ،‬غير أنه يتوقف‬
‫انقطاع أفكاره‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)11-8‬‬
‫‪ -‬يتوقف مرات عدة في أثناء حديثه‪ ،‬ال يبدو أنه واثق من نفسه‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)2-4‬‬

‫‪10‬‬
 ‫‪ ‬الهدف الثاني‪ :‬تنمية مهارات التعلم الذاتي والتفكير الناقد والتفكير اإلبداعي‪.‬‬

‫‪ ‬المعايير الفرعية‬
‫‪ .1‬التعلم الذاتي‬
‫ويقصد به استخدام الطالب القراءة لتعليم نفسه بنفسه‪.‬‬
‫الهدف‪:‬‬

‫يكشف هذا المعيار عن توجيه الطالب لقراءته بحيث تحقق هدفا واضحا لديه‪.‬‬

‫اإلجراءات واألسئلة‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪ )3-1‬و (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫* يختار المحكم كتابا جديدا للمرة األولى‪ ،‬ويسأل الطالب‪:‬‬
‫‪ -‬ما الهدف من اختياره هذا الكتاب؟ أو‬
‫‪ -‬لماذا اخترت قراءة هذا الكتاب؟‬
‫* إذا لم يستطع الطالب اإلجابة يختار المحكم كتابا آخر للمرة الثانية‪.‬‬

‫‪ -‬تستثنى اإلجابات العامة غير المحددة‪.‬‬

‫الحكم‪:‬‬

‫‪ ‬المرحلة (‪ )3-1‬و (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬

‫‪ -‬يذكر الطالب من المرة األولى الهدف الذي دفعه لقراءة الكتاب المحدد‪ ،‬ويوضح كيفية بلوغ‬
‫الهدف‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)5‬‬
‫‪ -‬يذكر الطالب من المرة الثانية الهدف الذي دفعه لقراءة الكتاب المحدد‪ ،‬ويوضح كيفية بلوغ‬
‫الهدف‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)4-3‬‬
‫‪ -‬يحدد الطالب نفسه كتابا‪ ،‬ويذكر الهدف من قراءته‪ ،‬بغض النظر عن تحديد كيفية بلوغ الهدف‪،‬‬
‫فيحصل على العالمة (‪.)2-1‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ .2‬التفكير الناقد‬
‫يقصد به النشاط العقلي الذي يحكم الشخص بموجبه على األشياء أو األفكار أو المواقف أو‬
‫األشخاص‪ ،‬أو يقرر بموجبه ماذا يعتقد أو ماذا يعمل‪.‬‬

‫الهدف‪:‬‬
‫الكشف عن مدى قدرة القارئ على إصدار أحكام على ما يقرأ‪ ،‬وعلى اتخاذ قرار حول ما يفعل‬
‫أو ما يفترض أن يعتقد به‪.‬‬

‫اإلجراءات واألسئلة‪:‬‬

‫‪ ‬المرحلة (‪:)3-1‬‬
‫* يختار المحكم كتابا جديدا للمرة األولى ويطلب من الطالب أن يصدر حكما على الكتاب‪.‬‬
‫‪ -‬ما رأيك في الكتاب؟‬
‫‪ -‬هل أعجبك؟ ولماذا؟‬
‫(يالحظ المحكم جوانب الحكم من حيث ( محتوى الكتاب))‪.‬‬
‫* إذا لم يستطع الطالب اإلجابة يختار المحكم كتابا آخر‪ ،‬للمرة الثانية ويسأل السؤال نفسه‪.‬‬
‫* يمكن أن يطلب المحكم إصدار الحكم على موقف أو شخص من الكتاب إذا استطاع ذلك‪.‬‬

‫‪ ‬المرحلة (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬

‫* يختار المحكم كتابا جديدا للمرة األولى‪ ،‬ويطلب من الطالب‪:‬‬
‫‪ -‬أن يصدر حكما على الكتاب‪.‬‬
‫(يالحظ المحكم جوانب الحكم من حيث أسلوب الكاتب أو محتوى الكتاب أو أغراض الكاتب)‪.‬‬
‫‪ -‬يذكر أسباب إصداره هذا الحكم‪.‬‬
‫* إذا لم يستطع الطالب اإلجابة يختار المحكم كتابا آخر للمرة الثانية‪.‬‬
‫* يمكن أن يطلب المحكم إصدار الحكم على موقف أو شخص من الكتاب‪ ،‬إذا استطاع ذلك‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫الحكم‪:‬‬

‫‪ ‬المرحلة (‪:)3-1‬‬
‫‪ -‬يصدر الطالب من المرة األولى حكما على الكتاب‪ ،‬مع ذكر سبب واحد‪ ،‬ويحصل على العالمة‬
‫(‪.)5‬‬
‫‪ -‬يصدر الطالب من المرة الثانية حكما على الكتاب‪ ،‬مع ذكر سبب واحد‪ ،‬ويحصل على العالمة‬
‫(‪.)4-3‬‬
‫‪ -‬يصدر الطالب حكما على الكتاب الذي حدد له‪ ،‬دون ذكر السبب‪ ،‬أو يحدد الطالب نفسه أحد‬
‫الكتب ويصدر حكما عليه‪ ،‬ويحصل على العالمة (‪.)2-1‬‬

‫‪ ‬المرحلة (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬

‫‪ -‬يصدر الطالب من المرة األولى حكما على الكتاب‪ ،‬ويبين األسباب بشكل مقنع‪ ،‬فيحصل‬
‫على العالمة (‪.)5‬‬
‫‪ -‬يصدر الطالب من المرة الثانية حكما على الكتاب‪ ،‬ويبين األسباب بشكل مقنع‪ ،‬فيحصل‬
‫على العالمة (‪.)4-3‬‬
‫‪ -‬يصدر حكما على الكتاب الذي حدد له‪ ،‬دون ذكر األسباب أو يحدد الطالب نفسه أحد الكتب‬
‫ويصدر حكما عليه‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)2-1‬‬

‫‪13‬‬
 ‫‪ .3‬التفكير اإلبداعي‬
‫(حل المشكالت)‬

‫تعرف خطوات حل المشكلة كما عرضت له في أثناء قراءته‪ ،‬وهي‪ :‬الشعور بالمشكلة‬
‫يقصد به ُّ‬
‫وتحديد المشكلة وتحديد أسبابها ووضع فرضيات للحل وتجريب الحلول وتعميم النتيجة‪.‬‬

‫الهدف‪:‬‬
‫يكشف هذا المعيار عن معرفة الطالب بطرق حل المشكالت‪ ،‬وتعرفها في الكتب التي قرأها‪.‬‬

‫اإلجراءات واألسئلة‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪:)3-1‬‬
‫* يختار المحكم قصة في المرة األولى‪ ،‬ويطلب من الطالب‪:‬‬
‫‪ -‬تحديد المشكلة‪ ،‬وذكر خطوات الحل‪.‬‬
‫* إذا لم يستطع الطالب اإلجابة يختار المحكم قصة أخرى للمرة الثانية‪.‬‬

‫‪ ‬المرحلة (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬

‫* يختار المحكم كتابا للمرة األولى‪ ،‬ويطلب من الطالب‪:‬‬
‫‪ -‬تحديد المشكلة التي عالجها الكتاب‪.‬‬
‫‪ -‬ذكر خطوات الحل‪.‬‬
‫* إذا لم يستطع الطالب اإلجابة يختار المحكم كتابا آخر للمرة الثانية‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫الحكم‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪:)3-1‬‬
‫‪ -‬يذكر مشكلة قرأ عنها في قصة تحدد له للمرة األولى‪ ،‬ويتحدث عن خطوات حلها‪ ،‬فيحصل‬
‫على العالمة (‪.)5‬‬
‫‪ -‬يذكر مشكلة قرأ عنها في واحدة من القصص التي تحدد له للمرة الثانية‪ ،‬ويتحدث عن‬
‫خطوات حلها‪ .‬فيحصل على العالمة (‪.)4-3‬‬
‫‪ -‬يذكر مشكلة قرأ عنها مسميا بنفسه اسم القصة‪ ،‬ويذكر الحل‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)2-1‬‬

‫‪ ‬المرحلة (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬

‫‪ -‬يحدد مشكلة مرت معه في أثناء قراءته كتابا حدد له للمرة األولى‪ ،‬ويبين الخطوات‬
‫األساسية التي اتبعت في حلها‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)5‬‬
‫‪ -‬يحدد مشكلة مرت معه في أثناء قراءته كتابا حددت له في المرة الثانية‪ ،‬ويبين الخطوات‬
‫األساسية التي اتبعت في حلها‪ .‬فيحصل على العالمة (‪.)4-3‬‬
‫‪ -‬يحدد مشكلة مرت معه في أثناء قراءته كتابا يختاره هو‪ ،‬ويبين الخطوات األساسية التي‬
‫اتبعت في حلها‪ .‬فيحصل على العالمة (‪.)2-1‬‬

‫‪15‬‬
 ‫‪ ‬الهدف الثالث‪ :‬تعزيز الثقافة العامة لدى الطلبة المشاركين‪.‬‬
‫‪ .1‬التنوع‬
‫يقصد به تعدد أنواع الكتب التي قرأها الطالب‪.‬‬

‫الهدف‪:‬‬
‫الكشف عن مدى التنوع في قراءات الطالب‪.‬‬

‫اإلجراءات واألسئلة‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪ )3-1‬و (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫يطلب المحكم من الطالب تسمية كتاب واحد في أربعة من المجاالت اآلتية‪:‬‬
‫األدب بما في ذلك القصص‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬التاريخ والترجمات‬ ‫الكتب الدينية‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬التربية والفلسفة‪.‬‬ ‫الجغرافيا‬ ‫‪-‬‬
‫العلوم‪ :‬الفيزياء‪ ،‬األحياء‪ ،‬الكيمياء‪ ،‬الصحة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫الحكم‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪ )3-1‬و (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫‪ -‬تغطي قراءاته بوضوح ثالثة مجاالت فرعية (للصفوف ‪ ،)3-1‬وأربعة مجاالت رئيسة‬
‫(للصفوف‪ ،)12-4‬فيحصل على العالمة (‪.)4‬‬
‫‪ -‬تغطي قراءاته بوضوح مجالين فرعيين (للصفوف ‪ )3-1‬وثالثة مجاالت رئيسة‬
‫(للصفوف ‪ ،)12-4‬فيحصل على العالمة (‪.)3‬‬
‫‪ -‬تغطي قراءاته بوضوح مجاال واحدا (للصفوف ‪ )3-1‬أو مجالين مختلفين (للصفوف ‪،)12-4‬‬
‫فيحصل على العالمة (‪.)1-2‬‬

‫‪16‬‬
 ‫‪ .2‬الثقافة العامة‬
‫الهدف‪:‬‬
‫الكشف عن مدى معرفة الطالب الثقافية المناسبة لمرحلته‪.‬‬

‫اإلجراءات‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫* يطلب المحكم من الطالب اإلجابة عن سؤالين من أسئلة الثقافة العامة‪.‬‬
‫الحكم‪:‬‬

‫‪ ‬المرحلة (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬

‫‪ -‬يجيب عن سؤالين من أسئلة الثقافة العامة من المرة األولى‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪)3‬‬
‫‪ -‬يجيب عن سؤالين من المرة الثانية‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)2‬‬
‫‪ -‬يجيب عن سؤال واحد فقط‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)1‬‬

‫‪ .3‬نسبة ثالثة كتب على األقل إلى مؤلفيها‪.‬‬

‫الهدف‪:‬‬
‫الكشف عن مدى اهتمام الطلبة بالتوثيق‪.‬‬
‫اإلجراءات‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪ )3-1‬و (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫يختار الطالب ثالثة كتب من جوازات مختلفة ويسمي مؤلفيها‪.‬‬
‫الحكم‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪ )3-1‬و (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫‪ -‬ينسب ثالثة كتب إلى مؤلفيها‪ .‬فيحصل على العالمة (‪.)3‬‬
‫‪ -‬ينسب كتابين إلى مؤلفيهما‪ .‬فيحصل على العالمة (‪.)2‬‬
‫‪ -‬ينسب كتابا واحدا إلى مؤلفه‪ .‬فيحصل على العالمة (‪.)1‬‬

‫‪17‬‬
 ‫مالءمة الكتاب لمرحلة القارئ العمرية من حيث‪:‬‬

‫حجم الكتاب‪:‬‬
‫اإلجراءات‪:‬‬
‫‪ ‬جميع المراحل‪:‬‬
‫يالحظ المحكم عدد صفحات مجموعة من الكتب عشوائيا‪ ،‬ويقدر العالمة حسب المعايير‪:‬‬
‫‪ -‬الصف األول (‪ )12-5‬صفحات‪.‬‬
‫‪ -‬الصف الثاني – الثالث (‪ )22-12‬صفحة‪.‬‬
‫‪ -‬الصف الرابع – التاسع (‪ )52-32‬صفحة‪.‬‬
‫‪ -‬الصف العاشر – الثاني عشر (‪ )122-52‬صفحة‪.‬‬
‫الحكم‪:‬‬
‫‪ -‬يبلغ متوسط حجم الكتاب فوق المعدل المطلوب‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)5‬‬
‫‪ -‬متوسط حجم الكتاب يقارب المعدل المطلوب‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)4-3‬‬
‫‪ -‬متوسط حجم الكتاب يقل بوضوح عن المعدل المطلوب‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)2-1‬‬

‫مستوى الكتاب‪:‬‬
‫اإلجراءات‪:‬‬
‫‪ ‬جميع المراحل‪:‬‬
‫‪ -‬يالحظ المحكم مستوى مجموعة من الكتب‪ ،‬يختارها عشوائيا ويقدر مستوى الكتب التي‬
‫قرأها الطالب في ضوء المعايير‪.‬‬
‫الحكم‪:‬‬
‫‪ ‬جميع المراحل‪:‬‬
‫‪ -‬مستوى الكتاب يفوق مستوى الطالب العمري وفقا لتقديرات المحكم‪ .‬فيحصل على‬
‫العالمة (‪.)5‬‬
‫‪ -‬مستوى الكتاب يقارب مستوى الطالب العمري وفقا لتقديرات المحكم‪ .‬فيحصل على‬
‫العالمة (‪.)3-4‬‬
‫‪ -‬مستوى الكتاب يقل عن مستوى الطالب العمري وفقا لتقديرات المحكم‪ .‬فيحصل على‬
‫العالمة (‪.)1-2‬‬

‫‪18‬‬
 ‫اختر كتاباً للمرة األولى ثم اسأل‪:‬‬ ‫‪2-1‬‬ ‫‪4-3‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ -‬ما الفكرة الرئيسة لهذا الكتاب عدد قليل من‬ ‫يكتفي بذكر عدد من‬ ‫يعبـر عن الفكرة الرئيسة‬ ‫يعبـر عن الفكرة الرئيسة‬

‫الجمل؟ أو‬ ‫المعلومات التفصيلية‪.‬‬ ‫بوضوح‪ ،‬في عدد من‬ ‫بوضوح‪ ،‬في عدد من‬

‫‪ -‬ما الذي يتحدث عنه الكتاب باختصار شديد؟‬ ‫الجمل‪ ،‬لكنه يخلط بينها‬ ‫الجمل بحيث تكون‬
‫‪3-1‬‬
‫إذا لم يجب اختر كتاباً آخر للمرة الثانية‪ ،‬ثم كرر‬ ‫وبين كل من العنوان‬ ‫مختلفة عن العنوان‬

‫السؤال‪ ،‬فإذا أجاب توضع العالمة حسب المعيار‪.‬‬ ‫والمعلومات التفصيلية‪،‬‬ ‫والمعلومات التفصيلية‬
‫أو يجيب عن السؤال كما‬ ‫من المرة األولى‪.‬‬
‫‪ .1‬المهارات‬
‫في البند السابق من‬
‫الفكرة‬ ‫اللغوية‬
‫المرة الثانية‪.‬‬
‫الرئيسة‬
‫‪ 1/1‬استيعاب‬
‫اختر كتاباً للمرة األولى‪ ،‬ثم اسأل‪:‬‬
‫‪ -‬يخلط بين الفكرة‬ ‫يذكر الفكرة واضحة‪،‬‬ ‫يذكر الفكرة واضحة‪ ،‬في‬ ‫المقـــروء‬
‫‪ -‬اذكر في جملتين أو ثالث جمل‪ ،‬ما الفكرة الرئيسة‬
‫الرئيسة وكل من‬ ‫فيما يزيد على ثالث جمل‬ ‫جملتين أو ثالث جمل‬
‫لهذا الكتاب؟ أو‬
‫العنوان أو المعلومات‬ ‫مختلفة عن العنوان‬ ‫مختلفة عن العنوان‬
‫‪ -‬ما الذي يتحدث عنه الكتاب في جملتين أو ثالث‬
‫التفصيلية‪ ،‬أو‬ ‫والمعلومات التفصيلية‪،‬‬ ‫والمعلومات التفصيلية‬ ‫‪6–4‬‬
‫جمل؟‬ ‫‪12 – 7‬‬
‫‪ -‬يعطي إجابة غير‬ ‫أو يجيب عن السؤال كما‬ ‫من المرة األولى‪.‬‬
‫إذا لم يجب اختر كتاباً آخر للمرة الثانية‪ ،‬ثم كرر‬
‫واضحة‪.‬‬ ‫في البند السابق‪ ،‬ولكن‬
‫السؤال‪ ،‬فإذا أجاب توضع العالمة حسب المعيار‪.‬‬
‫من المرة الثانية‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫اختر كتابين للمرة األولى‪ ،‬ثم اسأل ‪:‬‬ ‫‪11-15‬‬ ‫‪16-22‬‬ ‫‪21-25‬‬
‫‪ -‬اذكر باختصار أهم ثالث معلومات وردت في الكتاب‬ ‫يذكر أقل من ثالث‬ ‫ٍ‬
‫كاف من‬ ‫يذكر عدداً غير‬ ‫يذكر بسهولة عدداً كافياً‬

‫األول‪ ،‬ثم ينتقل إلى الكتاب الثاني ويسأل السؤال‬ ‫معلومات تفصيلية من‬ ‫المعلومات التفصيلية‬ ‫من المعلومات التفصيلية‬

‫نفسه ‪.‬‬ ‫خالل اثنين من الكتب‬ ‫الواضحة المنتمية‬ ‫الواضحة المنتمية‬

‫‪3-1‬‬
‫‪ -‬إذا لم يجب الطالب عن السؤال في أي من الكتابين‬ ‫التي يسأل عنها‪.‬‬ ‫للموضوع من المرة‬ ‫للموضوع‪ ،‬من خالل اثنين‬

‫السابقين يختار المحكم كتاباً آخر غيره‪ ،‬ثم يكرر‬ ‫األولى‪ ،‬أو يذكر معلومات‬ ‫من الكتب التي يسأل‬

‫السؤال‪ ،‬بحيث تتاح الفرصة للطالب كي يسأل في‬ ‫تفصيلية كافية من خالل‬ ‫عنها من المرة األولى‪.‬‬

‫كتابين فقط‪ .‬فإذا أجاب الطالب توضع العالمة حسب‬ ‫اثنين من الكتب التي‬
‫‪ .1‬المهارات‬
‫المعيار‪.‬‬ ‫يسأل عنها من المرة‬
‫المعلومات‬ ‫اللغوية‬
‫الثانية‪.‬‬
‫التفصيلية‬
‫اختر كتابين للمرة األولى‪ ،‬ثم اسأل ‪:‬‬ ‫‪ 1/1‬استيعاب‬
‫يذكر أقل من أربع‬ ‫ٍ‬
‫كاف من‬ ‫يذكر عدداً غير‬ ‫يذكر عدداً كافياً من‬
‫‪-‬اذكر باختصار أهم معلومات وردت في الكتاب األول‪،‬‬ ‫المقـــروء‬
‫معلومات تفصيلية‪ ،‬من‬ ‫المعلومات التفصيلية‬ ‫المعلومات التفصيلية‬
‫ثم ينتقل إلى الكتاب الثاني ويسأل السؤال نفسه ‪.‬‬
‫الكتب الثالثة التي‬ ‫الواضحة المنتمية‬ ‫الواضحة المنتمية‬
‫‪ -‬إذا لم يجب الطالب عن السؤال في أي من الكتابين‬
‫يسأل عنها‪.‬‬ ‫للموضوع‪ ،‬عن كل واحد‬ ‫للموضوع‪ ،‬من ثالثة من‬ ‫‪6–4‬‬
‫السابقين يختار المحكم كتاباً آخر غيره ثم يكرر‬ ‫‪12 – 7‬‬
‫من الكتب الثالثة التي‬ ‫الكتب التي يسأل عنها‪.‬‬
‫السؤال‪ ،‬بحيث تتاح الفرصة للطالب كي يسأل في‬
‫يسأل عنها‪ ،‬أو يجيب عن‬
‫كتابين فقط‪.‬‬
‫السؤال من المرة الثانية‪.‬‬

‫‪20‬‬
 ‫اختر كتاباً جديداً للمرة األولى‪ ،‬ثم اسأل ‪:‬‬ ‫‪1-2‬‬ ‫‪3-4‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ -‬ما الدروس المستفادة من هذا الكتاب؟ أو‬ ‫يذكر فائدة واحدة من‬ ‫يذكر فائدة واحدة من‬ ‫يذكر فائدة واحدة من‬

‫‪ -‬اذكر باختصار فائدة واحدة أفدتها من هذا الكتاب‬ ‫قراءته في الكتاب‬ ‫قراءته في الكتاب‬ ‫قراءته في الكتاب‬

‫مع توضيحها‪.‬‬ ‫المحدد دون أن‬ ‫المحدد من المرة الثانية‬ ‫المحدد له من المرة‬ ‫‪3-1‬‬

‫‪ -‬إذا لم يجب الطالب يختار المحكم كتاباً آخر للمرة‬ ‫يوضحها‪ ،‬أو يذكر فائدة‬ ‫ويوضحها‪.‬‬ ‫األولى ويوضحها‪.‬‬

‫الثانية‪ ،‬ثم يكرر السؤال‪ ،‬فإذا أجاب الطالب توضع‬ ‫من كتاب يحدده هو‪.‬‬
‫الدروس‬
‫العالمة حسب المعيار‪.‬‬
‫المستفادة‬ ‫‪ .1‬المهارات‬
‫والربط‬ ‫اللغوية‬
‫اختر كتاباً جديداً للمرة األولى‪ ،‬ثم اسأل ‪:‬‬ ‫بالواقع‬
‫يذكر فائدة أو أكثر من‬ ‫‪ -‬يذكر فائدة واحدة من‬ ‫‪ -‬يذكر فائدة أو أكثر من‬
‫اذكر باختصار فائدة واحدة أفدتها من هذا الكتاب مع‬
‫الكتاب المحدد دون‬ ‫الكتاب المحدد من المرة‬ ‫الكتاب المحدد من المرة‬ ‫‪6–4‬‬
‫توضيحها‪ ،‬وربطها بالواقع ‪.‬‬ ‫‪12 – 7‬‬ ‫‪ 1/1‬استيعاب‬
‫توضيحها‪ ،‬أو ربطها‬ ‫الثانية‪ ،‬ويوضحها‪.‬‬ ‫األولى‪ ،‬ويوضحها‪،‬‬
‫إذا لم يجب الطالب يختار المحكم كتاباً آخر للمرة‬ ‫المقـــروء‬
‫بالواقع‪.‬‬ ‫‪ -‬يربط الفائدة بالواقع‪.‬‬ ‫‪ -‬يربط الفائدة بالواقع‪.‬‬
‫الثانية‪ ،‬ثم يكرر السؤال‪ ،‬فإذا أجاب الطالب توضع‬
‫العالمة حسب المعيار‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫يالحظ المحكم فصاحة التراكيب من حيث ‪:‬‬
‫‪7-4‬‬ ‫‪11-8‬‬ ‫‪15-12‬‬
‫‪ -‬فصاحة المفردات‪.‬‬
‫تغلب العامية على‬ ‫غالبية التراكيب فصيحة‪،‬‬ ‫معظم التراكيب فصيحة‪،‬‬
‫‪ -‬توالي المفردات في الجملة من حيث الترتيب‬
‫معظم التراكيب‪،‬‬ ‫ويستخدم معظم حروف‬ ‫ويستخدم معظم حروف‬
‫والمطابقة‪.‬‬ ‫‪3-1‬‬
‫ويستخدم بعض حروف‬ ‫العطف فقط‪.‬‬ ‫العطف‪ ،‬وبعض الكلمات‬
‫‪ -‬استخدام أدوات الربط المختلفة‪.‬‬
‫العطف فقط‪.‬‬ ‫الرابطة‪.‬‬

‫يالحظ المحكم فصاحة التراكيب من حيث ‪:‬‬

‫غالبية التراكيب فصيحة‪،‬‬ ‫معظم التراكيب فصيحة‪،‬‬ ‫جميع التراكيب –تقريباً –‬ ‫التراكيب‬ ‫‪ 2/1‬التحدث‬
‫‪ -‬فصاحة المفردات‪.‬‬
‫ويستخدم حروف‬ ‫ويستخدم حروف العطف‬ ‫فصيحة‪ ،‬ويستخدم حروف‬ ‫وترابط‬ ‫بلغة عربية‬
‫‪ -‬توالي المفردات في الجملة من حيث الترتيب‬
‫العطف فقط‪ ،‬وأفكاره‬ ‫وبعض كلمات الربط‬ ‫العطف‪ ،‬والكلمات‬ ‫األفكار‬ ‫سليمة‬
‫والمطابقة‪.‬‬
‫غير منظمة إلى درجة‬ ‫األخرى‪ ،‬وينظم أفكاره‬ ‫الرابطة‪ ،‬وينظم أفكاره‬ ‫‪6–4‬‬
‫‪ -‬استخدام حروف العطف وكلمات الربط األخرى‪.‬‬ ‫‪12 - 7‬‬
‫كافية‪.‬‬ ‫إلى حد ما تنظيماً‬ ‫تنظيماً منطقياً ‪.‬‬
‫‪ -‬ضبط أواخر الكلمات إلى حد ما ضبطاً سليماً ‪.‬‬
‫منطقياً ‪.‬‬
‫‪ -‬تنظيم األفكار وترابطها‪.‬‬

‫يالحظ المحكم‪:‬‬ ‫‪7-4‬‬ ‫‪11-8‬‬ ‫‪15-12‬‬

‫‪ -‬درجة الصوت ووضوحه‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫مرات عدة في‬ ‫يتوقف‬ ‫يتحدث بطالقة وبصوت‬ ‫يتحدث بطالقة وبصوت‬ ‫تدفق‬
‫‪ -‬تتابع األفكار وفترات التوقف غير العادي بين الجمل‬ ‫أثناء حديثه‪ ،‬ال يبدو أنه‬ ‫واضح إلى حد ما‪ ،‬غير أنه‬ ‫واضح مسموع معبر عن‬ ‫‪3–1‬‬ ‫الحديث‬
‫‪6–4‬‬
‫وفقرات الحديث في المقابلة كلها‪.‬‬ ‫واثق من نفسه‪.‬‬ ‫يتوقف مرات عدة في‬ ‫المعنى‪ ،‬يبدو واثقاً من‬ ‫‪12 – 7‬‬ ‫ووضوح‬
‫‪ -‬النبرة المعبـرة عن المعنى‪.‬‬ ‫أثناء حديثه‪ ،‬نتيجة‬ ‫نفسه‪.‬‬ ‫الصوت‬
‫‪ -‬استخدام لغة الجسد‪.‬‬ ‫انقطاع أفكاره‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫يختار المحكم كتاباً جديداً للمرة األولى‪ ،‬ويسأل‪:‬‬ ‫‪2-1‬‬ ‫‪4-3‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ -‬ما الهدف من اختياره هذا الكتاب؟ أو‬ ‫يحدد الطالب نفسه‬ ‫يذكر الطالب من المرة‬ ‫يذكر الطالب من المرة‬

‫‪ -‬لماذا اخترت قراءة هذا الكتاب؟‬ ‫كتاباً ويذكر الهدف من‬ ‫الثانية الهدف الذي دفعه‬ ‫األولى الهدف الذي‬
‫‪3–1‬‬ ‫التعلم‬
‫وال يقبل إجابات عامة مثل‪ :‬من أجل المتعة‪ ،‬أو‬ ‫قراءته‪ ،‬بغض النظر عن‬ ‫لقراءة الكتاب المحدد‪،‬‬ ‫دفعه لقراءة الكتاب‬ ‫‪6–4‬‬
‫الذاتي‬
‫لزيادة ثقافتي‪.‬‬ ‫تحديد كيفية بلوغ‬ ‫ويوضح كيفية بلوغ‬ ‫المحدد‪ ،‬ويوضح كيفية‬ ‫‪12 – 7‬‬

‫‪ -‬إذا لم يستطع الطالب اإلجابة يختار المحكم كتاباً‬ ‫الهدف‪.‬‬ ‫الهدف‪.‬‬ ‫بلوغ الهدف‪.‬‬

‫آخر للمرة الثانية‪ ،‬ويضع العالمة حسب المعيار‪.‬‬

‫‪ .2‬المهارات‬
‫يختار المحكم كتاباً جديداً للمرة األولى‪ ،‬ويطلب من‬ ‫‪2-1‬‬ ‫‪4-3‬‬ ‫‪5‬‬
‫يصدر الطالب حكماً‬ ‫يصدر الطالب حكماً على‬ ‫يصدر الطالب من المرة‬ ‫العقلية‬
‫الطالب‪:‬‬
‫‪ -‬أن يصدر حكماً على الكتاب‪ ،‬ما رأيك في الكتاب؟‬ ‫على الكتاب الذي حدد‬ ‫الكتاب من المرة الثانية‬ ‫األولى حكماً على‬
‫‪3–1‬‬
‫هل أعجبك ولماذا؟‬ ‫له‪ ،‬دون ذكر السبب‪ .‬أو‬ ‫مع ذكر سبب واحد‪.‬‬ ‫الكتاب‪ ،‬مع ذكر سبب‬
‫التفكير‬
‫يالحظ المحكم جوانب الحكم من حيث محتوى الكتاب‬ ‫يحدد الطالب نفسه‬ ‫واحد‪.‬‬
‫الناقد‬
‫‪ -‬إذا لم يستطع الطالب اإلجابة يختار المحكم كتاباً‬ ‫أحد الكتب ويصدر‬

‫آخر للمرة الثانية‪ ،‬ويسأل السؤال نفسه‪.‬‬ ‫حكماً عليه‪.‬‬

‫‪ -‬يمكن أن يطلب المحكم إصدار الحكم على موقف‬

‫أو شخص من الكتاب‪ ،‬إذا استطاع‪.‬‬

‫‪23‬‬
‫يختار المحكم كتاباً جديداً للمرة األولى‪ ،‬ويطلب من‬ ‫‪2-1‬‬ ‫‪4-3‬‬ ‫‪5‬‬
‫الطالب‪:‬‬ ‫يصدر الطالب الحكم‬ ‫يصدر الطالب من المرة‬ ‫يصدر الطالب من المرة‬

‫‪ -‬أن يصدر حكماً على الكتاب‪.‬‬ ‫على الكتاب الذي حدد‬ ‫الثانية حكماً على الكتاب‬ ‫األولى حكماً على الكتاب‬

‫(يالحظ المحكم جوانب الحكم من حيث أسلوب‬ ‫له‪ ،‬دون ذكر األسباب‪.‬‬ ‫ويبين األسباب بشكل‬ ‫ويبين األسباب بشكل‬

‫الكاتب أو محتوى الكتاب أو أغراض الكاتب)‬ ‫أو يحدد الطالب نفسه‬ ‫مقنع‪.‬‬ ‫مقنع‪.‬‬
‫التفكير‬
‫‪ -‬يذكر أسباب إصداره هذا الحكم‪.‬‬ ‫كتاباً ويصدر حكماً‬ ‫‪6–4‬‬
‫‪12 – 7‬‬ ‫الناقد‬
‫‪ -‬إذا لم يستطع الطالب اإلجابة يختار المحكم كتاباً‬ ‫عليه‪.‬‬

‫آخر‪ ،‬وتوضع العالمة حسب المعيار‪.‬‬

‫‪ -‬يمكن أن يطلب المحكم إصدار الحكم على موقف‬
‫أو شخص من الكتاب‪ ،‬إذا استطاع ذلك‪.‬‬

‫‪ .2‬المهارات‬
‫يختار المحكم قصة للمرة األولى‪ ،‬ويطلب من‬ ‫‪2-1‬‬ ‫‪4-3‬‬ ‫‪5‬‬
‫العقلية‬
‫الطالب‪:‬‬ ‫يذكر مشكلة قرأ عنها‬ ‫يذكر مشكلة قرأ عنها في‬ ‫يذكر مشكلة قرأ عنها‬
‫التفكير‬
‫‪ -‬تحديد المشكلة‪ ،‬وذكر خطوات الحل‪.‬‬ ‫مسمياً بنفسه اسم‬ ‫واحدة من القصص التي‬ ‫في قصة تحدد له من‬
‫اإلبداعي‬
‫‪-‬إذا لم يستطع الطالب اإلجابة يختار المحكم قصة‬ ‫القصة‪ ،‬ويذكر الحل‪.‬‬ ‫تحدد له من المرة الثانية‪،‬‬ ‫المرة األولى‪ ،‬ويتحدث‬
‫‪3–1‬‬ ‫( حل‬
‫أخرى للمرة الثانية‪ ،‬وتوضع العالمة حسب المعيار‪.‬‬ ‫ويتحدث عن خطوات حلها‪.‬‬ ‫عن خطوات حلها‪.‬‬
‫المشكلة)‬

‫‪24‬‬
 ‫‪2-1‬‬ ‫‪4-3‬‬ ‫‪5‬‬
‫يختار المحكم كتاباً جديداً للمرة األولى‪ ،‬ويطلب من‬ ‫يحدد الطالب مشكلة‬ ‫يحدد الطالب مشكلة مرت‬ ‫يحدد الطالب مشكلة‬
‫الطالب‪:‬‬ ‫التفكير‬
‫مرت معه أثناء قراءته‬ ‫معه أثناء قراءته كتاب‬ ‫مرت معه أثناء قراءته‬
‫‪ -‬تحديد المشكلة التي عالجها الكتاب‪.‬‬ ‫اإلبداعي‬
‫كتاباً أو قصة يختارهما‬ ‫حدد له في المرة الثانية‪،‬‬ ‫كتاباً حدد له‪ ،‬ويبين‬ ‫‪6–4‬‬
‫‪12 – 7‬‬ ‫( حل‬
‫‪ -‬ذكر خطوات الحل‪.‬‬ ‫هو‪ ،‬ويبين الخطوات‬ ‫ويبين الخطوات األساسية‬ ‫الخطوات األساسية التي‬
‫‪ -‬إذا لم يستطع الطالب اإلجابة يختار المحكم كتاباً‬ ‫المشكلة)‬ ‫‪ .2‬المهارات‬
‫األساسية التي اتبعت‬ ‫التي اتبعت في حلها‪.‬‬ ‫اتبعت في حلها‪.‬‬
‫آخر للمرة الثانية‪ ،‬وتوضع له العالمة حسب المعيار‪.‬‬ ‫العقلية‬
‫في حلها‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫يطلب المحكم من الطالب تسمية كتاب واحد في‬ ‫‪2-1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫أربعة من المجاالت اآلتية‪:‬‬ ‫تغطي قراءاته بوضوح‬ ‫تغطي قراءاته بوضوح‬ ‫تغطي قراءاته بوضوح‬

‫‪ -‬األدب بما في ذلك القصص‪.‬‬ ‫مجاال واحداً للصفوف‬

‫ً‬ ‫مجالين فرعيين‬ ‫ثالثة مجاالت فرعية‬
‫‪12- 1‬‬ ‫التنوع‬
‫‪ -‬التاريخ والترجمات‬ ‫‪ -‬الكتب الدينية‬ ‫من ‪ ،3-1‬أو مجالين‬ ‫(للصفوف ‪ )3-1‬و ثالثة‬ ‫(للصفوف‪ )3-1‬وأربعة‬

‫‪ -‬التربية والفلسفة‪.‬‬ ‫‪ -‬الجغرافيا‬ ‫مختلفين للصفوف من‬ ‫مجاالت رئيسة (للصفوف‬ ‫مجاالت رئيسة (للصفوف‬
‫‪.12-4‬‬ ‫‪.)12-4‬‬ ‫‪.)12-4‬‬
‫‪ -‬العلوم‪ :‬الفيزياء‪ ،‬األحياء‪ ،‬الكيمياء‪ ،‬الصحة‪.‬‬
‫‪ .3‬تعزيز‬
‫الثقافة‬
‫يطلب المحكم من الطالب اإلجابة عن سؤالين من‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫أسئلة‬ ‫العامة‬
‫أسئلة الثقافة العامة‪.‬‬ ‫يجيب عن سؤال واحد‪.‬‬ ‫يجيب عن سؤالين من‬ ‫يجيب عن سؤالين من‬
‫‪6–4‬‬ ‫ثقافية‬
‫المرة الثانية‪.‬‬ ‫المرة األولى‪.‬‬ ‫‪12 - 7‬‬
‫متنوعة‬

‫نسبة‬
‫يختار الطالب ثالثة كتب من جوازات مختلفة ويسمي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪12- 1‬‬ ‫الكتاب إلى‬
‫مؤلفيها‪ .‬ثم توضع العالمة وفق المعايير‪.‬‬ ‫ينسب كتاباً واحداً إلى‬ ‫ينسب كتابين إلى‬ ‫ينسب ثالثة كتب إلى‬
‫المؤلف‬
‫مؤلفه‪.‬‬ ‫مؤلفيهما‪.‬‬ ‫مؤلفيها‪.‬‬

‫‪26‬‬
 ‫يالحظ المحكم عدد صفحات مجموعة من الكتب التي‬ ‫‪2-1‬‬ ‫‪4-3‬‬ ‫‪5‬‬
‫يختارها عشوائياً ويقدر معدل عدد صفحات الكتب التي‬ ‫متوسط حجم الكتاب يقل‬ ‫متوسط حجم الكتاب يقارب‬ ‫يبلغ متوسط حجم الكتاب‬
‫مالءمة‬
‫قرأها الطالب‪ .‬ويضع العالمة وفق المعايير مستعيناً‬ ‫بوضوح عن المعدل‬ ‫المعدل المطلوب‪.‬‬ ‫فوق المعدل المطلوب‪.‬‬
‫‪3–1‬‬ ‫الكتاب‬
‫بالجدول اآلتي‪:‬‬ ‫المطلوب‪.‬‬ ‫انظر الجدول إلى اليسار‬ ‫‪6–4‬‬
‫‪12 - 7‬‬ ‫للمرحلة‬
‫الجدول‬
‫العمرية‪ /‬حجم‬
‫الصف األول (‪ )11-5‬صفحات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الكتاب‬
‫الصف الثاني – الثالث (‪ )21-11‬صفحة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الصف الرابع – التاسع (‪ )51-31‬صفحة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الصف العاشر – الثاني عشر (‪ )111-51‬صفحة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫مالءمة‬
‫‪2-1‬‬ ‫‪4-3‬‬ ‫‪5‬‬
‫يالحظ المحكم مستوى مجموعة من الكتب التي يختارها‬ ‫مستوى الكتاب يفوق‬ ‫الكتاب‬
‫مستوى الكتاب يقل عن‬ ‫مستوى الكتاب يقارب‬
‫عشوائياً ويقدر مستواها‪ ،‬ثم يضع العالمة وفق المعايير‪.‬‬ ‫مستوى الطالب العمري‬
‫‪3–1‬‬ ‫للمرحلة‬
‫مستوى الطالب العمري‬ ‫مستوى الطالب العمري‬ ‫‪6–4‬‬
‫وفقاً لتقديرات المحكم‪.‬‬ ‫العمرية‪/‬‬
‫وفقاً لتقديرات المحكم‪.‬‬ ‫وفقاً لتقديرات المحكم‪.‬‬ ‫‪12 – 7‬‬
‫مستوى‬
‫الكتاب‬

‫‪27‬‬
 ‫تحدي القراءة العربي‬
‫‪2016-2015‬‬
‫المنطقة‪ /‬المديرية‪ /‬المحافظة ‪............................................. ............. :‬‬

‫‪........................................................... :‬‬ ‫المدرســـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــة‬

‫الثقافة‬ ‫نوع‬
‫الكتاب ‪ 10‬العامة ‪ 53‬املجموع‬ ‫املهارات العقلية ‪53‬‬ ‫اللغـ ـ ـ ـ ـ ــة ‪53‬‬ ‫الاستيعاب ‪53‬‬
‫الصف‬ ‫اسم الطالب‪ /‬ـ ــة‬ ‫الرقم‬
‫مستوى الكتاب‬ ‫التفكيـ ـ ـ ـ ـ ـر‬ ‫التفكير‬ ‫التعلـ ـ ـم‬ ‫تدفـ ـ ـق‬ ‫التراكيب‬ ‫الدروس‬ ‫املعلومات‬ ‫الفكرة‬
‫وحجمه‬ ‫إلابداعي‬ ‫الناقـ ـ ـد‬ ‫الذاتي‬ ‫الحديث‬ ‫وألافكار املترابطة‬ ‫املستفادة‬ ‫التفصيلية‬ ‫الرئيسة‬
‫(‪)533‬‬ ‫(‪)53‬‬ ‫(‪)53‬‬ ‫(‪)3‬‬ ‫(‪)3‬‬ ‫(‪)3‬‬ ‫(‪)53‬‬ ‫(‪)53‬‬ ‫(‪)3‬‬ ‫(‪)53‬‬ ‫)‪)5‬‬

‫‪5‬‬
‫‪5‬‬
‫‪5‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪53‬‬
‫‪28‬‬
www.arabreadingchallenge.com