Professional Documents
Culture Documents
Garis Panduan Buku Edisi Percubaan Pendidikan Inklusif PDF
Garis Panduan Buku Edisi Percubaan Pendidikan Inklusif PDF
IS AA
ED UB
RC
PE
Selamat Sejahtera dan Salam 1Malaysia,
Tahniah dan terima kasih sekali lagi kepada semua yang terlibat dalam menyediakan
Garis Panduan Program Pendidikan Inklusif Murid Berkeperluan Khas. Semoga garis
panduan ini dapat dimanafaatkan oleh semua pihak bagi menyediakan pendidikan
yang berkualiti dan berkesan kepada murid berkeperluan khas.
ISI KANDUNGAN ii
PRAKATA iv
1.0 PENDAHULUAN 1
2.0 MATLAMAT GARIS PANDUAN 1
11.0 PENUTUP 13
SENARAI RUJUKAN 14
LAMPIRAN
LAMPIRAN A:
PENEMPATAN MURID BERKEPERLUAN KHAS iii
DI PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI KE
15
PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF
LAMPIRAN B:
PENEMPATAN MURID BERKEPERLUAN KHAS
KE PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF DI SEKOLAH TANPA
PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI 16
LAMPIRAN C:
CARTA ORGANISASI JAWATANKUASA PROGRAM PENDIDIKAN
KHAS SEKOLAH RENDAH 17
LAMPIRAN D:
CARTA ORGANISASI JAWATANKUASA PROGRAM PENDIDIKAN
KHAS SEKOLAH MENENGAH 18
Garis Panduan Program Pendidikan Inklusif Murid Berkeperluan Khas ini mengandungi
tatacara dan panduan kepada semua pihak yang terlibat dalam pelaksanaan Program
iv Pendidikan Inklusif di sekolah. Garis panduan ini dihasilkan melalui beberapa siri
perbengkelan yang melibatkan pelbagai pihak iaitu Bahagian-bahagian di Kementerian
Pendidikan Malaysia, Jabatan Pendidikan Negeri, Pejabat Pendidikan Daerah, guru
aliran perdana dan guru pendidikan khas.
Buku yang mengandungi 21 halaman ini dicetak sebagai Edisi Percubaan untuk memberi
ruang kepada semua pihak memberi pandangan dan idea bagi memantapkan lagi
isi kandungan garis panduan ini. Pihak jawatankuasa mengalu-alukan pandangan dari
semua pihak. Segala pandangan dan cadangan didahului dengan ucapan terima kasih.
Terima kasih.
Garis panduan PPI MBK ini bertujuan untuk memberi kefahaman dan panduan yang
jelas kepada semua pihak yang terlibat dalam pelaksanaan PPI.
PPI adalah satu wahana bagi menyedia akses dan peluang pendidikan kepada MBK.
Pada peringkat permulaan, PPI ini dilaksanakan mengikut acuan sendiri di sekolah-
sekolah tertentu sahaja yang melibatkan murid kurang upaya fizikal dan murid
bermasalah penglihatan. Walau bagaimanapun, pada masa kini PPI ini diperluas
kepada semua kategori MBK yang mampu mengikuti kurikulum kebangsaan.
Pelaksanaan PPI mengambil kira dasar dalam dan luar negara, konsep PPI, definisi
operasi yang digunakan, matlamat, objektif dan pelaksanaan PPI secara menyeluruh.
2
welcoming communities, building an inclusive society and
achieving education for all.......”
3
Inklusif pada peringkat –
(a) pendidikan prasekolah;
(b) pendidikan rendah;
(c) pendidikan menengah; dan
(d) pendidikan lepas menengah
PPI dilaksanakan secara menyeluruh dengan penglibatan semua pihak dari peringkat
sekolah hingga ke komuniti. Model PPI merangkumi bidang akademik dan bukan
akademik dengan menyediakan khidmat sokongan di dalam atau di luar bilik darjah.
Penekanan ini diberikan bagi membolehkan MBK mengikuti bidang akademik dan
bukan akademik bersama-sama murid arus perdana. Konsep PPI ini adalah selaras
dengan penyataan dalam Peraturan-peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013
seperti di bawah:
“Program Pendidikan Inklusif” ertinya suatu program pendidikan
bagi murid berkeperluan pendidikan khas yang dihadiri oleh
murid berkeperluan pendidikan khas bersama-sama dengan
murid lain dalam kelas yang sama di sekolah kerajaan atau
sekolah bantuan kerajaan.”
Dua pendekatan PPI yang boleh dilaksanakan adalah inklusif penuh dan inklusif
separa yang melibatkan MBK bersama-sama murid arus perdana di semua sekolah
harian.
MBK belajar secara sepenuh masa bersama-sama murid arus perdana. MBK
mengikuti pembelajaran bagi semua mata pelajaran akademik berasaskan
kurikulum kebangsaan atau kurikulum kebangsaan yang diubahsuai dengan
bantuan atau tanpa bantuan perkhidmatan sokongan.
MBK belajar bersama-sama murid arus perdana bagi mata pelajaran akademik
atau aktiviti koakademik atau aktiviti kokurikulum tertentu sahaja mengikut
keupayaan mereka. MBK yang mengikuti inklusif separa bagi mata pelajaran
akademik adalah berasaskan kurikulum kebangsaan atau kurikulum
PPI boleh dilaksanakan di semua sekolah dan dijalankan secara inklusif penuh atau
inklusif separa.
Berikut adalah antara kriteria MBK yang boleh dicadangkan untuk mengikuti
PPI:
i. Melepasi tahap penilaian menggunakan instrumen yang ditetapkan oleh
KPM.
ii. Umur MBK hendaklah mengikut kohort umur murid di arus perdana atau
tambahan satu tahun sahaja daripada umur murid di arus perdana.
Guru arus perdana yang mengajar di kelas inklusif hendaklah diberi latihan
dalam mengendali MBK. Bagi sekolah tanpa PPKI, pihak sekolah boleh
mendapatkan bantuan latihan daripada guru PPKI dari sekolah berhampiran,
pegawai di Pusat Perkhidmatan Pendidikan Khas (3PK), Pejabat Pendidikan
Daerah (PPD), Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) atau Bahagian di Kementerian.
MBK dalam inklusif penuh menjalani pentaksiran dan penilaian sama seperti
murid lain di arus perdana dalam aspek kurikulum dan kokurikulum. Perkara ini
merujuk kepada, Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 23/1998: KEBENARAN MURID–
MURID MENDUDUKI PEPERIKSAAN AWAM yang menyatakan bahawa:
7
JPPKS hendaklah bermesyuarat sekurang-kurangnya dua kali setahun
atau pada bila-bila masa mengikut keperluan. Carta organisasi JPPKS
bagi sekolah rendah dan menengah adalah seperti ditunjukkan dalam
Lampiran C dan Lampiran D.
Peralatan khusus
Pihak sekolah perlu memastikan peralatan khusus mengikut
keperluan MBK disediakan bagi membantu pembelajaran. Antara
contoh peralatan khusus yang diperlukan adalah seperti:
i. Mesin braille.
ii. Kanta pembesar / CCTV.
iii. Kerusi roda (jika perlu).
iv. Doctor Speech.
v. Duxbury.
vi. Augmentative Alternative Communication (AAC), dan lain-lain.
Kerjasama Pintar
Kerjasama antara pelbagai agensi, pertubuhan bukan kerajaan dan pertubuhan
antarabangsa memainkan peranan yang amat penting dalam memastikan
keberkesanan pendidikan MBK. Justeru, pihak sekolah boleh bekerjasama
9
iii. Menyebarluas maklumat dan memberi taklimat pelaksanaan
PPI kepada pihak-pihak berkaitan.
iv. Merancang dan menyelaras kursus dan latihan untuk guru-guru
yang terlibat dengan PPI.
v. Menyediakan data PPI bagi perancangan pelaksanaan PPI
yang berkesan.
Lembaga Peperiksaan
Mengurus pentaksiran MBK di PPI.
Sekolah
v.
JPN /PPD.
Membantu memastikan warga sekolah peka dan faham
11
mengenai PPI.
13
14
15
16
Perakuan
ibubapa/
penjaga
LAMPIRAN C
GURU BESAR
(Pengerusi)
GPK 1
(Timbalan Pengerusi)
17
ADA PPKI TANPA PPKI
GPK HEM
GPK PENDIDIKAN KHAS (Setiausaha)
/ PENYELARAS PPKI
(Setiausaha)
GPK PENTADBIRAN
(Timbalan Pengerusi)
18
ADA PPKI TANPA PPKI
GPK HEM
GPK PENDIDIKAN KHAS (Setiausaha)
/ PENYELARAS PPKI
(Setiausaha)