GRADE 5 School: Grade Level: V

DAILY LESSON LOG Teacher: Learning Area: ESP

Teaching Dates and Time: Quarter: 4TH QUARTER

WEEK 5 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. LAYUNIN Naipakikita ang ibat ibang paraan ng pasasalamat sa Diyos
(EsP5PD - IVe-i - 15)
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pananalig sa Diyos na nagbigay ng buhay

B. Pamantayan sa Pagaganap Naisasabuhay ang tunay na pasasalamat sa Diyos na nagkaloob ng buhay

Hal.
- palagiang paggawa ng mabuti sa lahat

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat Naipakikita ang ibat ibang paraan ng pasasalamat sa Diyos
ang code ng bawat kasanayan) (EsP5PD - IVe-i - 15)/ Pahina 30 ng 79

II. NILALAMAN Espiritwalidad Pagmamahal sa Diyos

KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang Pang-
Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo kwaderno, papel na sagutan, larawan, tarp papel
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin Ihanda ang mga mag-aaral sa pamantayan sa
at/o pagsisimula ng bagong pagbasa.
aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Ipabasa ang “Panalangin ng Pasasalamat sa
Diyos”.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa 1. Bilang mag-aaral, anu-ano ang mga dapat
bagong aralin mong ipagpasalamat sa Diyos?
2. Sa iyong palagay, bakit nararapat lamang
na magpasalamat tayo sa Diyos?
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at Pag-aralan at suriin ang larawan
paglalahad ng bagong kasanayan #1

E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasan
(Tungo sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-
araw na buhay
Sagutin ang sumusunod na tanong batay sa
sinuring larawan.
1. Anong kaisipan ang ipinapakita ng larawan?
2. Paano ipinakita ng pamilya ang kanilang
pasasalamat sa Diyos?
Ano ano ang mga dapat ipagpasalamat?
Paano mo ipinapakita na ikaw ay
nagpapasalamat sa Diyos?
Sumulat ng buong pusong pangako sa
pagpapakita ng iba’t-ibang paraan ng
pagpapasalamat sa Diyos.
Ako’y nangangakong ______________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Gumawa ng isang simpleng panalangin ng
pasasalamat sa Diyos.
Isagawa Natin
a.Pagsasagawa ng gawain.
Pagpapangkat ng klase sa 4
o 5. Ang bawat grupo ay
gagawa ng slogan na may
kinalaman sa pagpapahalaga
sa buhay na kaloob ng Diyos.
b. Gabayan ang mga mag-
aaral sa paggawa ng slogan,
at magkaroon ng gallery walk
upang mapahalagahan ang
gawain ng mga mag-aaral
Isapuso Natin
a.Isang awitin na nagpapakita ng
ibat-ibang bahagi ng katawan
b.Pagbibigay ng katanungan
mula sa awit
1.Ano ano ang mga bahagi ng
katawan na binanggit sa awit?
2.Ano ano ang inaasahang
gunagawa ng mga bahaging ito?
3.Sa inyong palagay ang mga
ito lamang kaya ang layunin ng
Diyos sa pag;ikha ng mga ito?

H. Paglalahat ng Arallin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha
ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang
ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
4.Pagbibigay diin na mahal
tayo ng Diyos kaya inaasahan
niyang aalagaan
Maraming dahilan upang tayo ay magpasalamat Isabuhay Natin
sa Diyos. Tulad na lamang ng ating pamilya na Paggamit ng Graphic
isang biyaya mula sa Kanya, ang lahat ng Organizer.
biyayang ipinagkakaloob sa atin, at sa paggabay Pagbuo ng hugis
sa araw-araw. Nararapat lamang na tao na sa bawat
pasalamatan natin ang Diyos. bahagi ay nakasulat
Maraming paraan upang maipakita ang ang paraan ng
pasasalamat sa Diyos tulad na lamang ng pangangalaga sa
panalangin o palagiang pagdarasal, paggawa ng katawan
kabutihan sa kapwa, at iba pa.
Isulat ang Tama o Mali sa patlang bago ang Subukin Natin
bilang. Iayos ang mga letra
_____1. Ang pamiliyang walang problema ay upang mabuo ang mga
itinuturing na biyaya ng Diyos. salita o lipon ng mga
_____2. Ang paggalang sa ideya o opinyon ng salita na nagpapakita
bawat myembro ng pamilya ay tanda ng ng pangangalaga sa
pasasalamat sa Diyos. buhay na kaloob ng
_____3.Ang pangangalaga sa anumang may Diyos
buhay ay pagpapakita ng pagpapahalaga sa 1.TAPAS NA ROAS NG
Poong Lumikha GAPGULOT
_____4. Ang pananalangin o pakikipag-usap sa 2. GAPKINA NA ASTOW
Diyos ay basehan ng isang taong madasalin 3. PAMAAMHANGI
_____5. Higit sa lahat ang pag gawa ng mabuti 4. PAGILILBANG
sa kapwa ay dapat ugaliin. 5. PAGSAWI SA
GAPKAIGN ID
AMSUSNATYAS
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking naranasan
na solusyunan sa tulong ng aking
punungguro at superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang aking
nadibuho na nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?
 GRADE 5 School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: MAPEH
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: Quarter: 4TH QUARTER

WEEK 5 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. OBJECTIVES
A. Content Standards The learner… The learner… The learner… The learner… The learner . . .

demonstrates demonstrates demonstrates understanding of colors, demonstrates understanding of basic demonstrates

understanding understanding shapes, space, repetition, and balance first aid principles and procedures for understanding of
of concepts of concepts through sculpture and 3-dimensional common injuries participation and
pertaining to pertaining to craft. assessment of physical
texture in music texture in music activity and physical
fitness
B. Performance Standards The learner… The learner… The learner… The learner… The learner . . .

C. Learning
Competencies/Objectives
Write the LC code for each
recognizes recognizes demonstrates fundamental construction practices appropriate first aid participates and assesses
examples examples skills in making a 3-dimensional craft principles and procedures for performance in physical
of horizontal 3- of horizontal 3-part that expresses balance, artistic design, common injuries activities.
part vocal or and repeated variation assesses physical fitness
vocal or instrumental of decorations and colors
instrumental texture, 1. papier-mâché jars with patterns
texture, aurally and visually 2. paper beads
aurally and constructs 3-D craft using primary and
visually secondary colors, geometric shapes,
space, and repetition of colors to show
balance of the structure and shape
identifies aurally . performs 3-part displays artistry in making mobiles with discusses basic first aid principles executes the different skills
the texture rounds and varied colors and shapes. involved in the dance PE5RD-IVc-h-4
of a musical piece partner songs H5IS-IVb-35 1
MU5TX-IVe-1 2 MU5TX-IVe-2 A5PL-IVe /Page 42 of 93

II. CONTENT Iskultura at 3-D MGA PANUNTUNAN SA PAGBIBIGAY KASANAYAN SA PAG-SAYAW NG CARIÑOSA
Paggawa ng Mobile na may Ibat-ibang NG FIRST AID (PAUNANG LUNAS)
Kulay at Hugis
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Material pages MISOSA5-
module18
3. Textbook pages
 4. Additional Materials from
Learning Resource (LR) portal
B. Other Learning Resources
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson
or presenting the new
lesson
B. Establishing a purpose for the
lesson
Hanger, makukulay na papel, pandikit,
sinulid, mga patapong bagay tulad ng
straw at tansan
Panimulang Gawain
1. Balik-Aral
Magpakita ng mga larawan ng
ibat-ibang mobiles
Itanong: Anu-ano ang mga pamamaraan
ginagamit upang makagawa ng mga
tatlong dimensional na likhang-sining
tulad ng mobile?
Pagganyak
Nais ba ninyong magkaroon ng sariling
likhang-sining?
Mga larawan, tsart, meta cards
Pagpapakita ng larawan
discusses basic first aid principles
CD ng sayaw na Cariñosa, Video ng sayaw,
panyo, pamaypay
Noong nakaraang aralin, nalaman ninyo ang
ilan sa mga basic dance steps. Ano-ano nga
ba ang mga ito?
Alam na ninyo ang basic dance steps na ito
ay ginagamit sa sayaw na ating pag-aaralan
ngayon.
Bago tayo magpatuloy, maglaro muna tayo.
Mayroon ako ng mga katanungan sa inyo
tungkol sa pinagmulan ng sayaw na
Cariñosa?
Kapag ang inyong sagot at titik A, doon kayo
humanay sa may nakaposteng bata na may
hawak na letrang A. Kapag B naman ang
sagot, doon kayo pumunta sa B, at kung C
naman doon kayo pumunta sa C.
1. Ano ang ibig sabihin ng salitang Cariñosa?
a. Malambing c. Masaya
b. Matapang d. Malungkot
2. Anu-ano ang mga kailangan sa pagsayaw
ng Cariñosa?
a. Tsinelas at salakot c. Panyo at abaniko
b. Bilao at panyo d. Bulaklak at pamaypay
3. Sino ang grupo ng mga dayuhan na
nagpakilala ng sayaw na Cariñosa?
a. Tsino c. Amerikano
b. Espanyol d. Hapon
4. Saan lugar unang naging ang sayaw na
ito?
a. Bukidnon c. Palawan
b. Cebu d. Panay
5. Magbigay ng ilang hakbang na ginagamit
sa sayaw na Cariñosa?
Magpakita ng larawan ng mga batang
nakasuot ng damit pansayaw na gingamit sa
Cariñosa
C. Presenting examples/instances
of the new lesson
D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
Paglalahad
Magpakita ng isang mobile sa
mga bata.
Itanong: Paano nagiging kaakit-
akit ang isang likhang-sining tulad ng
mobile? Anong katangian ang maaari
natin idagdag upang maging mas
maganda ang ating likha?
Sabihin: Ang mobile ay nagsisilbing
adorno sa ating mga pinto at bintana.
Kahali-halina itong tingnan dahil sa
makukulay nitong dekorasyon. Idagdag
pa ditto ang nakakaaliw na tunog na
nalilikha nito sa tuwing mahihipan ng
hangin.
Gawaing Pansining
(Tingnan ang pamamaraan sa
Kagamitan ng Mag-aaral)
1. Bataysa mgalarawan, ano-
anong sitwasyon ang inyong
nakita?
2. Ano-anoangmgamaaaring
mangyari sa mga taong ito kung
walang tutulong sa kanila?
3. Kung ikaw ay nasa paligid ng
pinangyarihan ng mga sitwasyon
sa larawan, ano ang iyong
gagawin upang makatulong sa
mga taong ito?
.Pagtatalakay
Karaniwang Pinsala at Kondisyon
Pangunang Lunas
1. Sugat
Karaniwang hindi nangangailangan ng
daliang pagdadala sa ospital.
Maaaring gawin ang mga sumusunod
na pamamaraan:
a. Hugasan ang mga kamay na
nasugatan ng malinis na tubig at
sabon.
b. Pagpapatigil sa pagdurugo gamit
ang malinis na tela o bulak.
c. Linising mabuti ang sugat mas
mainam na patagalin ang sabon sa
loob ng sugat upang maiwasan ang
mikrobyo, banlawang mabuti.
d. Lagyan ng gamot o antibiotic.
e. Takpan ang sugat ng bandage.
f. Palagiang palitan ang mga bandage
ng sugat isang beses sa isang araw.
g. Kung malalim ang sugat
nangangailangan itong tahiin sa
malapit na health center o ospital.
h. Suriing mabuti ang sugat at
palagiang tingnan ang mga sintomas o
palatandaan ng impeksiyon. Kung
Ang sayaw na Cariñosa ay isang katutubong
sayaw na dapat pahalagahan ng kabataang
Pilipino. Ito ay sinasayaw sa tugtuging may
ritmong 3 na palakumpasan.
4
Hakbang sa Pagasasagawa ng sayaw na
Cariñosa
Paghahanda: Nakatayong pareho at
magkaharap ang lalaki at babae. Nasa ng
lalaki ang babae.
Simulang tugtog:
Magkaharap ang lalaki at babae, iikot
pakanan sa lugar sa loob ng tatlong bilang;
nakahawak sa saya ang babae, samantalang
nakalagay sa baywang ang kamay ng lalaki.
Unang Pigura- Tatlong Hakbang Paturo
1. Humakbang patagilid, pakanan (1,2,3).
Ituro ang kaliwang paa sa harap (1,2,3), ang
kanang kamay ay nasa baligtad na T
posisyon habang ang kaliwang kamay ay
nasa baywang. Ikumintang ang kanang
kamay kapag itinuturo ang kaliwang paa.
2. Gawin muli ang unang hakbang na
nagsisimula sa kaliwang paa, pagilid sa
kaliwa. Ang kamay ay baligtad ang posisyon.
3. Gawin ng tatlong beses ang 1 at 2.
Ikalawang Pigura- Paturo
Magkaharap parin ang babae at lalaki.
1. Gamit ang kanang paa, humakbang ng
tatlo pasulong sa gitna (1,2,3). Gamit ang
kaliwang paa humakbang palapit sa kanan
(1). Tumigil ng (2,3) sumandali.
may impeksyon paturukan ng anti-
tetanus ang pasyente.
Refer to Lm
2. Mag touch step ng apat paharap, gamit
ang paang pinagpapalit-palit. Tingnan ang
kapareha.
3. Humakbang pasulong gamit ang kanag
paa papunta sa kanang balikat ng kapareha
(1,2,3,4). Umikot pakanan at humarap sa
isa’t-isa, ilapit ang kanang paa sa kaliwang
paa (2,3).
4. Gawing muli ang 1-3. Bumalik sa puwesto.
5.
Ikatlong Pigura-Talikuran
1. Magkita sa gitna ang magkapareha (1,2,3)
at umikot pakanan (2,3).
2. Gamit ang kanang paa, ituro ito paharap
at iwasiwas ang hintuturo sa kapareha sa
tapat ng kanang balikat, ang kamay ay
nakahawak sa baywang (1,2). Humakbang
patagilid-pakanan upang magkita ang isa’t-
isa sa kaliwang balikat (3). Gawin ito ng
tatlong beses na itinatama ang kaliwa,
kanan, kaliwang paa at iwasiwas ang kaliwa,
kanan, kaliwang hintuturo ng salitan sa
kapareha. Nakatayo ang magkapareha na
magkadikit ang kanang balikat kung ang
kanang hintuturo ay iwinawasiwas sa
kapareha, at magkadikit naman ang
kaliwang balikat kung ang iwinawasiwas ay
kaliwang hintuturo.
3. Umikot ng pabalik at pumunta sa lugar ng
kapareha.
4. Gawin ang 1-3.
Ikaapat na Pigura-Taguan sa Pamaypay
1. Magkita sa gitna.
2. Gamit ang kanang kamay, bubuksan ng
babae ang pamaypay. Ituro ang kanang paa
sa harap at takpan ng bahagya ang mukha
ng pamaypay. Humakbang gamit ang kanang
paa palapit sa kaliwa, ibaba ang kanang
kamay. Ang lalaki naman ay ituturo ng
salitan ang mga paa paharap at sisilipin ang
babae sa ilalim ng pamaypay.
3. Magpalitan ng puwesto.
4. Ultin ang 1-3. Bumalik sa dating puwesto.

Ikalimang Pigura-Pagluhod at Pagpaypay

1. Humakbang ng 3 pasulong sa
pamamagitan ng kanang paa. Ang babae ay
luluhod gamit ang kanang tuhod habang
iikutan siya pakanan ng lalaki, tatayo sa
likuran ng babae at nakaharap sa direksyon
ng babae.

Ilagay ang mga kamay sa baywang.

2. Ituturo ng lalaki ang kanan at kaliwang
paa ng salitan sa harap at titingnan ang
babae sa kanyang kanan at kaliwang balikat.
Titinganan naman siya ng babae pasalungat.
3. Ang lalaki’y babalik pakanan. Magapapalit
sila ng lugar.
4. Ulitin ng 1-3. Ang lalaki naman ang
luluhod.

Ikaanim na Pigura-Taguan sa Panyo

1. Magkita sa gitna. Hahawakan nila parehas
ang apat na sulok ng panyo, ang mga kamay
ng lalaki ay nasa itaas na pantay ng mukha.
2. Ituro ng salitan ang mga paa ng apat na
ulit. Salitan ding iangat ang mga kamay
habang hawak ang panyo na nakapagitan sa
mukha ng babae at lalaki. Sisilipin lalaki ang
mukha ng kapareha.
3. Bibitiwan ng babae ang panyo at
magpapalitan sila ng lalaki ng puwesto.
4. Gawin ang 1-3, bumalik sa dating lugar.
Hahawakan na ng babae ang panyo.

Ikapitong Pigura-Pagsusuyuan sa Panyo

1. Gamit ang kanang paa, gumawa ng

dalawang balseng hakbang pupunta sa gitna.
Ang mga bisig ng babae at lalaki ay magka
agapay sa posisyon na papunta sa gilid
pakanan at pakaliwa.

E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
Pagpapalalim ng Pag-unawa
1. Anong pamamaraan ang ginamit mo
sa paggawa ng mobile?
2. Anu-anong kulay at hugis ang
makikita sa likhang-sining na iyong
ginawa?
3. Nakatulong ba ang paggamit ng ibat-
ibang kulay at hugis upang mas maging
kapansin-pansin ang iyong obra? Bakit?
2. Gumawa ng anim na balseng hakbang
pasulong at pakanan na gagawin ng babae.
Lilingunin ang lalaki sa balikat ng salitan.
3. Bumalik. Ulitin ang papuntang kaliwa na
salungat sa takbo ng orasan. Una ang lalaki.
Magtapos na kaagapay. Nasa gilid sa kanan
ang babae.
MGA PANUNTUNAN NA DAPAT Pagsagawa ng sayaw
ISAGAWA SA ORAS NG BIGLAANG
PANGANGAILANGAN O (EMERGENCY
ACTION PRINCIPLES)
1. HUMINGI AGAD NG TULONG SA IBA.
Humingi ng tulong sa iba upang
makatawag agad ng ambulansya para
sa mga biktimang may malalang
kondisyon. Maaari ding humingi ng
pag-alalay mula sa iba kung
kinakailangan.
2.SIYASATIN ANG PINANGYARIHAN
NG AKSIDENTE. Unang-una ay isipin
muna ang pansariling kaligtasan.
Mainam na magmasid muna sa paligid
kung ito ba ay ligtas bago magsagawa
ng paunang lunas sa mga biktima.
Maaring ilipat sa ibang pwesto o lugar
ang biktima kung kinakailangan ngunit
dapat siguraduhin na ang biktima ay
hindi magtatamo ng iba pang pinsala
sa katawan sa proseso ng paglipat ng
pwesto o lugar.
3. IHANDA ANG MGA KAGAMITANG
PANG-MEDIKAL. Upang mas mapadali
ang pagbibigay ng paunang lunas,
makabubuti na ihanda ang mga
kagamitang pang-medikal tulad ng
bandaging tools, mga gamot, stretcher
at iba pa para sa natamong pinsala ng
biktima. Kung walang makitang mga
gagamitan ay maaaring gumawa ng
mga pansamantalang kagamitan tulad

F. Developing mastery
(Leads to Formative
Assessment 3)
G. Finding practical applications of
concepts and skills in daily
living
H. Making generalizations and
abstractions about the lesson
Ano ang naramdaman mo habang
ginagawa mo ang likhang-sining? Sa
iyong sariling pananaw, may nais ka
bang idagdag, tanggalin o baguhin sa
iyong ginawa? Ano? Bakit?
3. Ilagay ang iyong obra sa isang bahagi
ng silid-aralin para sa eksibit
Paglalahat
Ang mga likhang-sining na nagmula sa
mga kalapit bansa nating Asyano ay may
ibat-ibang bersyon sa bawat bansang
humalaw dito. Nagkakaroon ng sariling
pagkakakilanlan ang nga obra at
nagiging kaisa na ng kultura ng nasabing
lugar. Bagaman nagsimula sa karatig-
bansa, ang mobiles ay isang
ng bandage na gawa sa malinis na
damit, stretcher na gawa sa dalawang
kahoy (mas mahaba sa biktima ng
isang metro) at mga kamiseta.
4. ISAGAWA ANG PAGSISIYASAT SA
BIKTIMA. Kung may malay ang biktima
ay maaari siyang kapanayamin tungkol
sa mahahalagang detalye tulad ng
kaniyang pangalan, tirahan, at kung
sino ang kaniyang mga kamag-anak na
maaaring tawagan. Kung walang
malay ang biktima, tingnang mabuti
ang mahahalagang palatandaan ng
pagkabuhay ng tao tulad ng
temperatura ng katawan, tibok ng
puso o pintig sa mga pulso, at
paghinga. Upang malaman na
humihinga ang biktima, maaaring
tingnan ang dibdib kung ito ay
gumagalaw. Maaari din itong
pakinggan at pakiramdaman.
Iaayos ang mga ginulong letra upang Pangkatang Gawain
mabuo ang tamang salita sa tulong ng
katangian o paglalarawan.
Pangkatang Gawain Patayuin ang mga bata na medyo bahagyang
magkalalayo. Maari ding humarap sa timog,
hilaga, kanluran o silangan.
Magpatugtog ng musika at iparinig
sa mga bata. Palikhain sila ng mga galaw
gamit ang mga kilos at hakbang sa pagsayaw
ng Cariñosa.
Ilahad ang mga ntutunan sa aralin Gabayan ang mga bata upang makabuo ng
paglalahat. Maaaring magtanong upang
makabuo ng kaisipan na dapat tandaan.
Itanong kung paano makatutulong ang
likhang sayaw sa pagpapaunlad ng physical
fitness.
 instrumento upang maipakita ang
pagiging malikhain ng mga mag-aaral.
Ang paglalapat ng hugis at kulay,
gayundin ang pagsasama-sama ng mga
materyales ay nagpapahayag ng sariling
damdamin ng lumikha nito.
I. Evaluating learning Pagtataya . Pangkatang Gawain. Ipakikita ng IV.PAGTATAYA
Suriin ang pansining na gawain ng mga bawat pangkat sa pamamagitan ng Sagutin ang mga katanungan tungkol sa
bata gamit ang rubric. isang dula-dulaan ang mga isinagawang sayaw na Cariñosa.
Nakasunod
Nakasuno
sa Hindi
pangunang lunas na dapat gawin sa Sumangguni sa LM.
d sa
pamantay
pamantaya nakasunod mga sitwasyon na nakalahad sa LM.
PAMANTAYA n subalit sa
N
an nang
may ilang pamantay B. Ipagawa ang Gawain A,B at C sa LM
higit sa
pagkukulan an
inaasahan
g (1)
(3)
(2)
1. Nakagawa
ng ang
orihinal na
obra
2. Naipakita
ang pagigig
malikhain sa
pamamagitan
ng
pagsasama-
sama ng kulay
at hugis

J. Additional activities for
application or remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned
80% in the evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for
Takdang Aralin/ Kasunduan . Anu-anong mga pangunang lunas V.TAKDANG ARALIN
Dalhin ang mga sumusunod na ang ginagawa sa inyong tahanan sa
kagamitan: mga karaniwang sakuna at Ipabasa ang “Pagbutihin Natin”
Bawat isa: Makukulay na papel, kondisyon na nangyayari sa loob ng Gawin nang pangkatan ang nakatalagang
pandikit, mga lumang cd, ibat-ibang inyong tahanan? Gawain upang lubos na malinang ang
larawan hango sa tema. 2. Anong pangunahing lunas pagkamalikhain.
TEMA ang iyong naisagawa na?
Unang Pangkat: Mga
Produkto ng bayan
Ikalawang Pangkat: Mga
Kilalang Pook sa bayan
Ikatlong Pangkat: Mga
Pambayang bayani
Ikaapat na Pangkat: Mga
Pagkain at prutas na kilala ang bayan
 remediation who scored below
80%
C. Did the remedial lessons work?
No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No. of learners who continue
to require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with
other teachers?
 GRADE 5 School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: SCIENCE
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: Quarter: 4TH QUARTER

WEEK 5 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. OBJECTIVES
A. Content Standards
B. Performance Standards
C. Learning
Competencies/Objectives
Write the LC code for each
II. CONTENT
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Material pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR)
portal
B. Other Learning Resources
weather disturbances and their effects on the environment.
prepares individual emergencykit.
1.Describe the effects of typhoon on the community
2.Prepares individual emergency kit
S5FE-IVe-5/ Page 34of 66K
Effects of Typhoon on the Community
Science Teacher’s Guide pp. 327-335
Internet/Science Learner’s Material pp.
288-296
https://www.google.com.ph/#q=sample+activities+for+the+topic+effects+of+typhoon+on+the+community
http://www.getprepared.gc.ca/cnt/kts/bsc-kt-en.aspx
http://www.getprepared.gc.ca/cnt/kts/index-en.aspx
https://www.google.com.ph/#q=meaning+and+sample+of+emergency+kit+
Charts, short film, pictures, emergency kit, box, manila paper, pentel pen,

IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson Review
or presenting the new changes in the
lesson weather before, during and after
a typhoon;
B. Establishing a purpose for the A.Engagement: Day 3: Day 4:
lesson 1.Let the pupils tell about their nice and A.Engagement: A.Engagement:
not so nice experiences during rainy 1.Show pictures of places What are the most important
days, windy days, and sunny days. affected with typhoon. things to prepare in case there
2.Ask: 2.Ask: is a typhoon?
What happen if there were What do you think was the
storm/typhoon on our community storm signal raised in this
place?
What do you think is the
extent of damage in this
situation?
C. Presentingexamples/instances
of the new lesson
D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
Day 1: (Film viewing about typhoons)
B. Exploration: Day 2:
Say: D.Elaboration:
1.Class everybody let us watch these 1.Ask:
videos. What are/ describe the effects
2.Answer the activity sheet No.1 of typhoon on the community
page¬____ base on what you are viewed
yesterday?
2.Discuss further.
3.The pupils do the Activity
No. 2 on the LM, Group
Activity, page ___
C.Explanation: Background Information for
Group presentation and discussion. Teachers:
Effects of Typhoons:
1.People’s lives are in extreme
danger during typhoons. In
many newspaper reports, one
reads about several deaths
due to flooding or serious
injury from being hit by heavy
objects.
2.Infrastructures like houses
and buildings in seriously
affected areas may be
damaged beyond repair.
3.Fruit trees are uprooted and
other garden plants are
damaged.
4.Many crops are destroyed,
thus, there is very few harvest.
5.Farm animals are left
homeless.
6.Classes are suspended to
keep students safe in their
homes.
7.Rain water can soften the
soil and cause landslide which
can bury lives and properties.
Science Toolbox
Some weather instruments
used by weathermen are:
B.Exploration:
1.Group the pupils into four.
2.Refer to LM Activity – Role
Playing
C.Explanation:
Let the groups present their
play.
D.Elaboration/Extension:
The teacher discuss further
about the effects of typhoon
on the community.
C.Explanation:
Let the pupils explain the usage
of all things they they’ve got
from the box.
D.Elaboration/Extension:
The teacher discuss further the
usage and importance of each
thing in the emergency kit.
Background Information for
Teachers:
Emergency Kits
In an emergency, you will need
some basic supplies. You may
need to get by without power
or tap water. Be prepared to be
self-sufficient for at least 72
hours.
You may have some of the
items already, such as food,
water and a battery operated
or wind-up flashlight. The key is
to make sure they are
organized and easy to find.
Would you be able to find your
flashlight in the dark? Make
sure your kit is easy to carry
and everyone in the household
knows where it is. Keep it in a
backpack, duffle bag or suitcase
with wheels, in an easy-to-
reach, accessible place, such as
your front-hall closet. If you
have many people in your

F. Developing mastery
(Leads to Formative
Assessment 3)
G. Finding practical applications
of concepts and skills in daily
living
H. Making generalizations and
abstractions about the lesson
I. Evaluating learning
J. Additional activities for
application or remediation
a.Barometer – for measuring
air pressure
b.Pilot balloons – used in
observing conditions in the
upper atmosphere
c.Thermometer – for
measuring air temperature
d.Weather radar and
radiosonde – for observing
atmospheric in the upper
atmosphere
E.Evaluation:
Recite atleast three(3) effects
of typhoon in the people and
in the environment on the
community.
household, your emergency kit
could get heavy.
It's a good idea to separate
some of these supplies in
backpacks. That way, your kit
will be more portable and each
person can personalize his or
her own grab-and-go
emergency kit.
Basic Emergency Kit
You may have some of these
basic emergency kit items
already, such as a flashlight,
battery-operated radio, food,
water and blankets. The key is
to make sure they are
organized, easy to find and easy
to carry (in a suitcase with
wheels or in a backpack) in case
you need to evacuate your
home. Whatever you do, don't
wait for a disaster to happen.
Refer to LM.
Day 5
E.Evaluation:
A.Write five(5) effects of
typhoon on the community.
B.Write five(5) things in the
emergency kit.
Assignment:
Cut off pictures on the
magazine or newspaper
about the effects of
typhoon and paste it on
 your notebook and write
something what you feel
after you see that pictures.

V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned
80% in the evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation who scored below
80%
C. Did the remedial lessons work?
No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No. of learners who continue
to require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with
other teachers?