INSTRUMEN PENCERAPAN STANDARD 4 : PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

BAHAGIAN A : MAKLUMAT INSTITUSI KOD DAN PANDUAN

1 Nama Institusi SMK TAMAN SEA KOD SESI KOD JANTINA

01 Pagi 01 Lelaki
2 Kod institusi BEB 8656 3 Sesi 02 Petang 02 Perempuan

BAHAGIAN B : MAKLUMAT GURU

KOD JAWATAN
1 Nama guru 01 Pengetua / Guru Besar 05 Guru Panitia Mata Pelajaran
02 Penolong Kanan 06 Guru Pendidikan/Pemulihan Khas
03 Guru Cemerlang 07 Guru Mata Pelajaran
2 No. Kad Pengenalan 3 Jantina 04 Guru Kanan Mata Pelajaran

4 Jawatan 5 Keturunan 6 Agama

KOD KETURUNAN KOD AGAMA
7 Akademik Tertinggi 8 Kelayakan Ikhtisas 01 Melayu 01 Islam
02 Bumiputra 02 Kristian
9 Pengalaman Mengajar M/P ini Tahun 03 Cina 03 Buddha
04 India 04 Sikh
10 Opsyen Utama (Guru Terlatih Sahaja) 05 Lain-lain 05 Hindu
06 Lain-lain
BAHAGIAN C : PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

1 Tarikh Penilaian P&P 2 Kelas KELAYAKAN

KOD TERTINGGI KOD IKHTISAS
3 Masa Penilaian P&P 4 Kali ke- 01 SPM / MCE / SC 01 Sijil Perguruan
02 STPM/HSC/STAM 02 Diploma Perguruan
5 Mata Pelajaran Dipantau 03 Diploma Pendidikan 03 Diploma Pendidikan
04 Sarjana Muda 04 KPLI
6 Pelaksanaan Pembelajaran dan Pengajaran 05 Sarjana Muda Dengan Pendidikan
06 Sarjana
Skor 07 Ph.D (Doktor Falsafah)
BIL ASPEK
Penuh Diberi
1 Penglibatan Murid 6 0
2 Penguasaan Pembelajaran Murid 6 0 TARAF PENCAPAIAN
3 Hasil Kerja Murid 6 0 PERATUS PENCAPAIAN TARAF PENCAPAIAN
4 Perancangan dan Persediaan Guru 6 0 0 - 19.9 Sangat Lemah
5 Kaedah Penyampaian 6 0 20 - 39.9 Lemah
6 Kemahiran Komunikasi 6 0 40 - 59.9 Memuaskan
7 Penggunaan Sumber Pendidikan 6 0 60 - 79.9 Harapan
8 Penilaian 6 0 80 - 89.9 Baik
9 Teknik Penyoalan 6 0 90 - 100 Cemerlang
10 Penguasaan Isi Kandungan 6 0
11 Pengurusan Kelas 6 0
12 Amalan Profesionalisme Keguruan 6 0
JUMLAH SKOR 72 0

Jumlah Skor = Jumlah Skor

SKOR MIN (X) = 0.00
Bilangan Aspek 12
(Skor Min -1) x 100 = X - 1 x 100
PERATUS PENCAPAIAN = -20.00 TARAF PENCAPAIAN #N/A
(Skor Maks -1) (6-1)

Catatan / Ulasan :

Tandatangan Pencerap : Tarikh :

Nama Pencerap : Cop Rasmi Pencerap :

Jawatan Pencerap :
 STANDARD 4 : PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

NO. SKOR
ASPEK KRITERIA KRITIKAL SKOR DESKRIPSI SKOR
ASPEK DIPEROLEHI

4.1 Penglibatan Murid Penglibatan aktif murid Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur
membolehkan 6 kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pembelajaran
berlakunya pembelajaran murid.
berkesan
Hampir keseluruhan murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran
i seperti perbincangan/ memberi respons terhadap soalan guru/ membuat
catatan/ membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru.
5 Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala
ii
seperti murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan bahan.
Hampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang
iii
waktu pembelajaran.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
4
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Kebanyakan murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran seperti
i perbincangan/ memberi respons terhadap soalan guru/ membuat catatan/
membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru.
3 Kebanyakan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti
ii
murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan bahan.
Kebanyakan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu
iii
pembelajaran.
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum
2
mencapai deskripsi skor 3.
Sangat sedikit murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran seperti
i perbincangan/ memberi respons terhadap soalan guru/ membuat catatan/
membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru.
1 Sangat sedikit murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti
ii
murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan bahan.
Sangat sedikit murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu
iii
pembelajaran.
4.2 Penguasaan Penguasaan Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur
Pembelajaran Murid pembelajaran murid 6 kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pembelajaran
selaras dengan objektif murid.
yang ditetapkan. i Murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/ soalan guru.
Murid memberi pandangan atau idea yang sesuai dan berkaitan tajuk
ii
pelajaran.
5
Murid berupaya melakukan tugasan secara akses kendiri, terarah kendiri
iii
atau kadar kendiri.
iv Hampir keseluruhan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
4
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
i Murid dapat memberi respons terhadap arahan/ soalan guru.
3 ii Murid memberi pandangan atau idea yang berkaitan tajuk pelajaran.
iii Kebanyakan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum
2
mencapai deskripsi skor 3.
i Sangat sedikit murid memberi respons terhadap arahan/ soalan guru.
1
ii Sangat sedikit murid dapat mencapai objektif pembelajaran.
4.3 Hasil Kerja Murid Hasil kerja murid yang Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur
berkualiti dapat 6 kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pembelajaran
mengukuhkan murid.
pembelajaran.
Hampir keseluruhan murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan
i
kemas serta mematuhi format dan prosedur.
Hampir keseluruhan murid menyiapkan semua tugasan atau latihan yang
ii
diberikan.
5
Hampir keseluruhan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan
iii
secara konsisten.
Jumlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat sesuai dengan
iv
keupayaan murid.
4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Kebanyakan murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas serta
i
mematuhi format dan prosedur.
Kebanyakan murid menyiapkan semua tugasan atau latihan yang diberikan.
ii
3
Kebanyakan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan secara
iii
konsisten.
Jumlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat sesuai dengan
iv
keupayaan murid.
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum
2
mencapai deskripsi skor 3.
Sangat sedikit murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas
i
serta mematuhi format dan prosedur.
Sangat sedikit murid menyiapkan semua tugasan atau latihan yang
ii
diberikan.
1
Sangat sedikit murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan
iii
secara konsisten.
Jumlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat tidak sesuai
iv
dengan keupayaan murid.
 NO. SKOR
ASPEK KRITERIA KRITIKAL SKOR DESKRIPSI SKOR
ASPEK DIPEROLEHI

4.4 Perancangan dan Perancangan dan Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur
Persediaan Guru persediaan yang rapi inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan
meningkatkan 6 pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai
keberkesanan pelajaran sangat menyerlah.
pengajaran.
Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) yang disediakan meliputi sepanjang
i tahun persekolahan berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pelajaran
(standard kurikulum) terkini dan sesuai dengan takwim persekolahan.
Rancangan Pelajaran Harian (RPH) yang disediakan berdasarkan RPT.
Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan, boleh diukur dan
ii sesuai dengan keupayaan murid. Aktiviti yang dirancang terarah untuk
5
mencapai objektif pelajaran.

iii Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran dengan merujuk kepada objektif
pelajaran.
Refleksi P&P digunakan sebagai panduan untuk merancang RPH yang
iv
seterusnya.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
4
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
RPT yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan
i
sukatan dan huraian sukatan pelajaran (standard kurikulum) terkini.
RPH yang disediakan berdasarkan RPT. Objektif pelajaran dinyatakan
3
ii dalam bentuk perlakuan. Aktiviti dirancang untuk mencapai objektif
pelajaran.
iii Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran.
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum
2
mencapai deskripsi skor 3.
i RPT tidak disediakan.
1
ii RPH tidak disediakan.
4.5 Kaedah Kaedah penyampaian Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur
Penyampaian yang sesuai inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan
meningkatkan 6 pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai
pencapaian objektif pelajaran sangat menyerlah.
pelajaran.
i Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.
ii Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid.
Aktiviti yang dilaksanakan berkait rapat dengan pengalaman atau
iii
pengetahuan murid.
Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (mudah kepada
iv
kompleks, konkrit kepada abstrak).
5 Aktiviti yang dijalankan menarik dan menjurus kepada pencapaian objektif
v
pelajaran.
Aktiviti pembelajaran merangsang pemikiran kreatif dan kritis serta
vi
memupuk nilai dalam kalangan murid.
vii Aktiviti pemulihan atau pengayaan dilaksanakan secara terancang.
viii Guru menyampaikan pelajaran secara fleksibel mengikut situasi.
ix Masa pelajaran digunakan secara optimum.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
4
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
i Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.
ii Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid.
Aktiviti yang dilaksanakan berkait rapat dengan pengalaman atau
iii
pengetahuan murid.
3
Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (mudah kepada
iv
kompleks, konkrit kepada abstrak).
v Aktiviti pemulihan atau pengayaan dilaksanakan.
vi Masa pelajaran digunakan secara optimum.
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum
2
mencapai deskripsi skor 3.
i Guru tidak berjaya mewujudkan kesediaan murid belajar.
Kaedah pengajaran kurang sesuai dengan keperluan dan tahap
ii
pembelajaran murid.
1
Aktiviti pembelajaran yang dilaksanakan tidak dapat menarik perhatian
iii
murid.
iv Masa pelajaran tidak digunakan secara optimum.
4.6 Kemahiran Komunikasi berkesan Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur
Komunikasi memudahkan inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan
pemahaman dan 6 pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai
menggalakkan pelajaran sangat menyerlah.
pembelajaran murid.
Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul, mudah difahami, sebutan
i
yang jelas, tepat serta nada suara yang sesuai.
5 Guru berkemahiran mendengar dan memberi maklum balas yang relevan
ii
secara lisan atau bukan lisan dengan bekesan.
iii Guru berjaya memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
4
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
i Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul dan sebutan yang jelas.
3 ii Guru berkemahiran mendengar dan memberi maklum balas secara lisan.
iii Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum
2
mencapai deskripsi skor 3.
i Guru tidak berkemahiran mendengar dan tidak memberi maklum balas.
1
ii Guru tidak memotivasikan murid untuk melibatkan diri dalam aktiviti P&P.
 NO. SKOR
ASPEK KRITERIA KRITIKAL SKOR DESKRIPSI SKOR
ASPEK DIPEROLEHI

4.7 Penggunaan Penggunaan sumber Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur
Sumber Pendidikan pendidikan yang inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan
berkesan membantu 6 pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai
mengukuhkan pelajaran sangat menyerlah.
pembelajaran murid.
Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan yang sesuai, menarik dan
i
merangsang pemikiran murid.
Penggunaan sumber pendidikan mewujudkan suasana pembelajaran yang
5 ii
menarik dan meningkatkan minat murid untuk terlibat dalam pembelajaran.
Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek
iii
keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan yang berkaitan.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
4
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
i Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan yang sesuai.
Penggunaan sumber pendidikan meningkatkan minat murid untuk terlibat
ii
3 dalam pembelajaran.
Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek
iii
keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan yang berkaitan.

2 Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum
mencapai deskripsi skor 3.
Aktiviti P&P yang dilaksanakan tidak disokong dengan penggunaan sumber
1 i
pendidikan yang sesuai.
4.8 Penilaian Penilaian yang Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur
berterusan inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan
meningkatkan 6 pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai
keberkesanan P&P pelajaran sangat menyerlah.
Guru menggunakan pelbagai kaedah untuk membuat penilaian formatif
i semasa P&P untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid serta
memastikan objektif/hasil pembelajaran tercapai.
5
Guru menggunakan maklum balas penilaian formatif untuk tindakan
ii
pembetulan/ penambahbaikan segera dalam P&P.
iii Hasil kerja murid disemak secara konstruktif dan konsisten.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
4
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Guru membuat penilaian formatif semasa P&P untuk mengukur dan
i
mengesan kemajuan murid.
3 Guru menggunakan maklum balas penilaian formatif untuk tindakan
ii
pembetulan dalam P&P.
iii Hasil kerja murid disemak secara konsisten.
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum
2
mencapai deskripsi skor 3.
i Guru tidak membuat penilaian formatif semasa P&P.
1
ii Hasil kerja murid tidak disemak.
4.9 Teknik Penyoalan Teknik penyoalan yang Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur
berkesan meningkatkan inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan
pemahaman murid 6 pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai
pelajaran sangat menyerlah.
Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami, bertumpu, bercapah,
i
meliputi pelbagai aras kognitif dan disebarkan ke seluruh kelas.
ii Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid.
5 Soalan yang dikemukakan dapat meningkatkan minat hampir keseluruhan
iii
murid untuk terlibat dalam P&P.
Soalan yang dikemukakan dapat mencetuskan pemikiran kreatif dan kritis
iv
murid.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
4
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami dan disebarkan ke
i
seluruh kelas.
3 ii Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid.
Soalan yang dikemukakan dapat meningkatkan minat kebanyakan murid
iii
untuk terlibat dalam P&P.
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum
2
mencapai deskripsi skor 3.
Aras soalan guru tidak sesuai dengan kebolehan murid dan sebaran soalan
i.
1 tidak menyeluruh.
ii. Guru tidak memberi respons terhadap jawapan yang diberikan oleh murid.
 NO. SKOR
ASPEK KRITERIA KRITIKAL SKOR DESKRIPSI SKOR
ASPEK DIPEROLEHI

4.10 Penguasaan Isi Penguasaan isi Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur
Kandungan kandungan yang inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan
mendalam membolehkan 6 pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai
pelajaran disampaikan pelajaran sangat menyerlah.
dengan yakin, jelas dan
i Guru dapat menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.
tepat
Guru dapat menjelaskan konsep/fakta atau memberi jawapan dengan yakin,
ii
jelas dan tepat.
5
Guru menghuraikan isi pelajaran dengan mengaitkannya dengan situasi
iii
semasa atau pengalaman murid.
iv Guru berkemahiran memeringkatkan isi pelajaran mengikut potensi murid.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
4
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
i Guru dapat menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.
3 ii Guru dapat menjelaskan konsep/fakta.
iii Guru mengaitkan isi pelajaran dengan situasi semasa.
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum
2
mencapai deskripsi skor 3.
i Isi pelajaran yang disampaikan tidak menepati objektif pelajaran.
1 ii Konsep dan fakta yang dihuraikan terhad dan tidak jelas.
iii Isi pelajaran tidak dikaitkan dengan situasi semasa/pengalaman murid.
4.11 Pengurusan Kelas Pengurusan kelas yang Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur
(Bilik Darjah/ cekap mewujudkan inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan
Makmal/ Bengkel/ suasana yang kondusif 6 pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai
Padang) untuk meningkatkan pelajaran sangat menyerlah.
keberkesanan P&P
i Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses P&P.
Guru dapat mengawal tingkah laku murid dengan menegaskan pematuhan
ii
pada peraturan serta memastikan murid memberi tumpuan terhadap
5 pelajaran.
Guru menegur salah laku murid (jika perlu) dengan serta-merta tanpa
iii
menjejaskan maruah mereka.
Susun atur kedudukan murid sesuai dengan aktiviti yang dilaksanakan dan
iv
ruang kelas digunakan secara optimum untuk tujuan pembelajaran.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
4
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
i Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses P&P.
Guru dapat mengawal tingkah laku murid dan memastikan murid memberi
3 ii
perhatian terhadap pelajaran.
iii Guru menegur salah laku murid (jika perlu).
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum
2
mencapai deskripsi skor 3.
Guru tidak memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses
i
1 P&P.
ii Guru gagal mengawal tingkah laku murid.
4.12 Amalan Pematuhan etika kerja Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur
Profesionalisme dan amalan nilai yang inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan
Keguruan positif mewujudkan 6 pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai
keyakinan dan pelajaran sangat menyerlah.
kepercayaan murid
terhadap guru Guru menunjukkan semangat dan kesungguhan dalam menyampaikan
i
pelajaran.
Guru prihatin terhadap pendidikan murid dan bersikap adil serta bertimbang
ii
rasa terhadap setiap murid dalam kelasnya.
5
iii Guru menepati masa.
iv Guru bersikap mesra, sabar dan mudah didekati.
Guru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang
v
boleh dicontohi murid.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
4
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
i Guru mempunyai kesungguhan dalam menyampaikan pelajaran.
ii Guru menepati masa.
3
Guru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang
iii
boleh dicontohi murid.
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum
2
mencapai deskripsi skor 3.
i Guru tidak bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran.
1 ii Guru tidak perihatin terhadap pendidikan murid.
iii Guru tidak menepati masa.
JUMLAH SKOR 0

Jumlah Skor = Jumlah Skor

SKOR MIN (X) = 0.00
Bilangan Aspek 12
(Skor Min -1) x 100 = X-1 x 100
PERATUS PENCAPAIAN = -20.00
(Skor Maks - 1) 6-1

TARAF PENCAPAIAN #N/A

TAKSIRAN PENCAPAIAN
PERATUS PENCAPAIAN 0 - 19.9% 20 - 39.9% 40- 59.9% 60 - 79.9% 80 - 89.9% 90 - 100%
TARAF PENCAPAIAN SANGAT LEMAH LEMAH MEMUASKAN HARAPAN BAIK CEMERLANG