Professional Documents
Culture Documents
مخططات التعلم للمواد اللغوية والعلمية والاجتماعية PDF
مخططات التعلم للمواد اللغوية والعلمية والاجتماعية PDF
ّ
املخططات السنوية
جميع املواد
السنة لالوى من التعليم لابتدائي
جويلية 2019
مقدم ــة
يف إطار حتضري املوسم الدراسي ،1010-1029وسعيا لضمان جودة التّعليم وحتسني األداء الرتبوي والبيداغوجي ملواصلل اصصلاتاا اللا باالوزا و ارة الرتبيل الوطتيل ،فضل امل تشلي
العامل للبيللداغوجيا بللني ململلدي املمارسللني الرتبللومني ّ للاا سللتوم (المخطططا الوططنون لبنططال التعلمططاال مخطططا التقططويم الوططنونل المخطططا الوططنون للمراابططة الموططتمرة المع ّدلططة) كللودواا
املتهجيل فسللمرت برتممل لتل لل للام السلتوي مللج جهل ،وو لا عمللم مسل ّلهل تسلج فت يللا السلتداا املوجعيل املعتمللدة واملعملوا تللا يف موتلل التعلليم ا بتللدا ي يف إطللار سلريورة املا ل التعلّمللي.
حتاياا للتّواف وا سجام بيتها مج جه ملخوى.
فتمثم ملدواا العمم يف:
الستوي لبتاء التعلماا
.2املخ ط ّ
.1املخ ط الستوي للتاومي البيداغوجي
.3املخ ط الستوي للمواقب املستموة
-1املخطط ّ
السنوي لبناء التعلمات:
ّط اامم ل لام دراسلي ضلمج مشلووت فوبلوي ،م ضلي إي حتايل الل لاءة الشلامل ملسلتوى ملج املسلتوماا التعلّميل ا اقلا ملج الل لاءاا امتاميل للميلادمج ،وملبلجم علل نموعل ملج املالاط
التعلمي املتلامل .فهو الااعدة األساسي لتو م املوارد املعوفي عل املااط ،ومشار هتا إي ملن هتاك مج املااط ما هو موفبط بامليدان وهو متتهي با تها ه ،وهتلاك ملج املالاط ملج متماال بشللم
خ ي م ممي امليادمج املشلل للمادة" اللغ العوبي عل سبيم املثاا" غري ملن املشرتك بيتها هو سريورة التتاوا ومواتم التاومي والتعدمم والعاج.
وض املخ ط الستوي للتعلماا ملساسا ليلون ملداة ر يس للتح ّلم يف جناع تلف التعلّماا ،املعوفي ومتهجي وتسج إدماج قيم ملو ك اءاا عوضي املوصودة يف املتهاج.
إ ّه و يا خاص فشوح ،وفوضرت ما متبغي فعليمه ،واصطار الاي جيوي فيه املد رس اختيارافه .هلاا فو ّه معوض هتدس ك يل بتادمي التوضيحاا متلج املدرسني مج قواءة املتهاج بيسو،
وعل هاا األساس فإن املخ ط الستوي لبتاء التعلماا كإجواء عملي مواعي عتد إعداده:
.2هيلل فساعد عل حتاي الل اءاا املس وة يف املتهاج بواس وضعياا (فعليم ،إدماجي ) بشلم متسجم ومتتظم.
لغة عربية
فهم املنطوق
*من مستواه الدراس ي ،متالئم مع العمر الزمني لوالعقلي
*من مختلف لانماط
*مرتكز عل النمط *مرتكز عل النمط *مرتكز عل النمط *مرتكز عل النمط *مرتكز عل النمطين
الحواري. التوجيهي. السردي الوصفي. التفسيري لوالحجاجي.
*يحالور لويناقش
*يحالور لويناقش *يقدم توجيهات
*يحالور لويناقش *لويقدم توجيهات *يسرد قصصا
* يحالور لويناقش
*يحالور لويناقش * ّ *لويقدم توجيهات *لويسرد قصصا ألو *يصف أشياء ألو أحداثا
التعبير الشفوي
يقدم توجيهات * ّ
**يسرد قصصا ألو أحداثا احداثا يعبر عن رأيه
*لويصف أشياء ّ
لويوضح لوجهة نظره، *
ّ
لويعللها
*بلسان ّ
عربي
* في موضوعات مختلفة
*اعتمادا عل مكتسباته املدرسية ،لوسائل الاعالم
*مستعمال بعض أفعال القول
فهم املكتوب
من مختلف لانماط
*التركيز عل النمط *التركيز عل النمط *التركيز عل النمط *التركيز عل النمط *التركيز عل النمطين
الحواري التوجيهي، السردي، الوصفي، التفسيري لوالحجاجي،
* ّ
تتكون من عشرة كلمات * ّ
تتكون من ثالثين كلمة * ّ
تتكون من ستين كلمة * ّ
تتكون من تسعين * ّ
تتكون من مائة لوعشرين
إى ثالثين كلمة إى ستين كلمة إى تسعين كلمة كلمة إى مائة لوعشرين كلمة كلمة إى مائة لوثمانين كلمة
*مشكولة شكال ّ
تامـا. *أغلبها مشكولة. *مشكولة جزئيا
التعبير الكتابي
*ينتج لوجمال لونصوصا *ينتج نصوصا قصيرة *ينتج نصوصا متوسطة *ينتج نصوصا طويلة *ينتج نصوصا طويلة
بسيطة منسجمة الطول منسجمة نسبيا منسجمة منسجمة
*ال تزيد عن 91كلمة *تتكون من 91إى 01 تتكون من 01إى 01 *تتكون من 01إى 01 *تتكون من 01إى كلمة
كلمة كلمة كلمة 091
أنموذج مخطط لتنالول ميادين اللغة خالل لاسبوع في السنة لالوى ابتدائي
منهجية التنالول الزمن الحصة امليدان
عرض الوضعية الجزئية لالوى لوالاستجابة ملتطلباتها لوالتعليمات املرافقة لها .
ّ
* عرض املنطوق مع مراعاة الجوانب آلاتية :الفكري /اللغوي /اللفظي /لادائي (لايحاء؛ لايماء) .
00د * تجزئة النص املنطوق ثم أجرأة أحداثه . ""10
"
* استخراج الجمل من الرصيد اللغوي املكتسب في التعبير( .متعلقة باملحور) ""10
00د
* ممارسة مهارات الوعي الصوتي "قراءة إجمالية
املخطط ّ
السنوي لبناء التعلمات لغة عربية
لاسابيع
املقاطع
املحالور
التعبير الكتابي الصيغ
املحفوظات القراءة لو املطالعة الرصيد اللغوي الصرف التراكيب
لاساليب
الفترة التمهيدية :تغطي هذه الفترة املقطع لالول لوالذي ُيعمل فيه عل تهيئة مختلف فئات املتعلمين عن طريق 10
الخطوط لولاشكال العائلة 19
ّ املجانسة لوالتكييف مع البيئة املدرسية لوتطوير اللغة الشفوية لوإدراك العالقات بين لاشكال لوالرموز لولاصوات املقطع
املمهدة للكتابـة قسما لو
لوالصور لوتصحيح النطق لوتنمية الرصيد اللغوي('.أنظر الوثيقة املرافقة بعنوان برنامج لوتوقيت الفترة التمهيدية 10 10
املدرسة
من ّ
السنة لالوى ابتدائي) 10
1/2
الفحص الطبيي
ملاذا ،كم ،
الحرلوف منفردة؛ الحرف حرفا الفاء *الجملة الاسمية 91
الصحة لوالتغذية :الجسم *الضمائر كيف
في مختلف الوضعيات لوالثاء(م) املنفية بـ :ليس
نظافة املنفصلة مع (الحواس الخمس )...الطعام ( فوق ، التغذية
الحركات القصيرة الغذاء الصحي * الجملة الاسمية املقطع
لابدان :النفي ب ـ(:لم لو خبز ،إفطار ،برتقال ،تفا ، تحت لوالصحة 90
لوالطويلة حرفا الوالو لوالياء املنسوخة بـ :كان 10
لن) +املضارع طعام )...النظافة ... لو ،ثم ،ألو
أنشطة كتابية متنوعة أحافظ عل أسناني ،صار
ّ ربما 99
الهمزة /الشد
(إدماج ،تقويم ، ،لومعالجة ) للمقطع 9/0
(تقويم فصلي) ( +تقويم تشخيص ي لومعالجة) 90
.كلمـات مألوفـة ما أعجب الحاسوب
ْ
.أل التعريف (الشمسية، الـ :القمرية *الجملة الفعلية 90
من ،ما
لوالقمرية ). املنفية :ال ،لم ،لن
التواصل :لاعالم الاتصال املضارع مع : قبل ،لوبعد
لوالحرلوف املنونة عودة أبي من مع املضارع
حاسوبي ّ ( تلفزة ،راديو ،انترنت )... السين لوسوف التواصل الترادف املقطع
أنشطة كتابية متنوعة السفر *الجملة الفعلية 90
لوالتضاد 10
الـ :الشمسية املنفية بـ :ما مع
لـ ،ألن
من أنا ؟ املاض ي
90
التنوين
(إدماج ،تقويم ، ،لومعالجة ) للمقطع 9/0
* ينتج كتابة من أربع إى ألول يوم في رمضان الذي ،التي *جمع املذكر لواملؤنث *الضمائر
املورلوث الثقافي :املالبس(ثوب، 90
ست جمل عالمات الوقف املتصلة :الياء، الساملان املقطع املورلوث ،الذين
العيد حجاب ،حذاء ،سرلوال ،عباءة)...
-استعمال عالمات عيد لاضح الكاف ،الهاء، *العطف 10الحضاري يا ،أيها ،
لاعياد لو املناسبات... 92
الوقف :النقطة، التعجب لوالاستفهام كم ،التاء ،نا أيتها
ّ
الفاصلة املطة، عيد الاستقالل
ّ 01
التعجب ،الاستفهام مراجعة الحرلوف
(إدماج ،تقويم،لومعالجة ) للمقطع 9/0
التقويم لاشهادي 09
-11سيرورة المقطع
الوضعي املشلل ا اقي (الوضعي األم) :وهي وضعي هلا الادرة عل استدعاء كم املوارد السال الاكو (املوارد املعوفي املتهجي ،الايم واملواقف ،والل اءاا العوضي ) فتتهي بعوض ملرب مهماا فتحوا كم
متها إي وضعي جز ي يف كم ملسبوت.
الوضعياا اجلز ي ........ :املع ة عج املهماا املواد حتاياها خاا كم األسبوت.
منهجية تناول المقطع في أسابيع التعلم -12
ميدانا فهم المنطوق والتعبير الشفون: أ-
بالست (من اعداد االستاذ) .
ميدان فهم المنطوق :ص موفبط بالوضعي اجلز ي األوي :متتوت األمناط مغلب عليه التمط املوفبط ّ
ميدان التعبير الشفون :مظهو التعبري الش وي يف املا بثا ملوجه:
الوجه األوا :له عاق وطيدة ب هم املت وق حبيث متجز املتعلم نموع مج املهماا احملددة بدق .
مج ا تاج املتعلم الوجه الثاين :له عاق بدراس الرتاكيب واألساليب املوفب باملا
الوجه الثالث :له عاق بالتدرمب عل اص تاج الش وي وهي مج ملهم احمل اا الا جيب ملن فوي ملمهي بالغ .
ب -ميدانا فهم المكتوب والتعبير الكتابي( :مع تحديد أزمنة االنجاز)
يف هاه احمل تتام إي استغاا حمتوماا اللتاب املدرسي ودفرت األ ش حبيث جيد املتص رت حتدمد لعدد اتصص وللي ياا التت يا ،وأل مت التادمي.
موتل التدرمب عل اص تاج اللتاب.
منهجية تناول المقطع في االسبوع الرابع :يتم تحديد حصص لإلدماج و التقويم نهاية كل مقطع تعلمي حوب طبيعة الزمن المتاح
الحالة :11أسبوع في حالة انجاز 32أسبوع للتعلم
الحالة ½ : 12أسبوع في حالة إنجاز 22أسبوعا للتعلّم
املخطــط ّ
السنــوي للتقويــم البيداغوج ــي لغة عربية
البعد األول :متم فاومي املوارد املدروس مج خاا وضعياا بسي والوضعياا
فهم
-موبط كلماا بصور لتحدمد املعجم ،حيدد ملتداث التص - ،مع عج تلف ا عا ا باملامرت واتوكاا
مت اعم م التص املت وق املت وق
اجلسمي -معوف مستوماا الصوا وامااعافه لتحدمد املعجم
-م سو ملتداث التص املت وق ا اقا مج فهمه اماص -،مت ا فعليماا معني ملطواف اتوار او الشخصياا حيلم موضوت الوضعي التواصلي
ال صم
مستخدم األدواا املتاسب للوصف ،مستخدم األدواا املتاسب لإلخبار م هم تدمثه
التع 02
-موفب ملتداث قص تسب فسلسلها املت اي ،ملمم اتداث -قص مسموع ،م وق بني الواق وامياا . متواصم م الغري
ال صم بري
-مستخدم األمو والتهي ،م ر فوجيهافه ،مستخدم ا مياءاا -ا ملتاسب ،متحل بآداب فتاوا الللم ،مستعمم
مادم ذافه وخي عتها الش وي 01
ملدواا ا قتات ،معلم مواق ه
ال صم
جييب عج ملسئل فتعل مبضمون التص ،متعوف عل اتووف -املستهدف يف وضعياا تل م هم معاين الللماا م هم ما ماومل فهم
03
املاووءة - ،ملمم مما اقص مج التص امللتوب
اتووف واملااط والللماا اا سليما م ك الومو امللتوب ،مت معيد بتاء املعلوماا الواردة يف التص
مت ا فعليماا عل ااكل ما ورد يف التص امللتوب ،حيدد -وظا ف عاماا الوقف مستعمم املعلوماا الواردة يف التص
،مستخوج قيما حيتومها التص املاووء مايم التص امللتوب
حياكي مناذج خ ي ،موسم اتوف رمسا صحيحا تسب تلف ملالاا اتووف متعوف عل التعبري
ل حيرتم الس و ،حيرتم ملبعاد الللم ،موسم عاماا الوقف ، متحلم يف مستوماا اللغ العوبي اللتاب
حيرتم فوفيب عتاصو اجلمل ،حيرتم قواعد اللتاب وامط متت متصوصاا تسب وضعي التواص
البعد الثاين :متم فاومي جتتيد املوارد مج خاا وضعياا إدماجي يف هنام املااط مج خاا املعامري ومؤاوازا املوضح يف اجلدوا املوايل ( جدوا املوارد املتهجي
املخطط ّ
السنوي للمراقبة املستمرة لغة عربية
الكف ططالة الشام ططلة :متواصم املتعلّم يف حمي ه بوعي ،مج خاا ارس ملمناط مج ّ
السلوكاا األولي ،املستمدة مج التعاليم اصسامي ،يف العايدة اصسامي والعباداا واملعاماا ،واستظهار احمل وظ مج
الاوآن اللومي واتدمث التبوي الشومف ،بلي ي صحيح .
الكفالاا الختامية الميدان
مستظهو املتعلم يف وضعياا التواصم املتاسب ما ت ظ مج الاوآن اللومي واتدمث التبوي الشومف وموظ ه القرآن الكريم والحديث النبون الشريف
بالشهادفني اا صحيحا ومع ّدد ملركان اصسام يف مواقف التعبري عج اصميان ،ومسمي اهلل فعاي وحيمده يف وضعياا متاسب الت
مبادئ أولية في العقيدة اإلسالمية والعباداا
مسمي الصلواا اممس
ميارس ال هارة اتسي ،مج خاا ظاف جسمه و ملان فواجده ،و ّ
ميارس املتعلم اآلداب واألخاق ا سامي امللتسب يف وضعياا التواصم م احمليط البيئي وا جتماعي األخالق واآلداب اإلسالمية
الحجم الواعي توجيهاا من الوثيقة المرفقة الموارد المقترحة في الكتاب رام األسبوع
فاومي فشخيصي 1.
الدي
ملطي و ّ 2.
خيصص مج الوقت اصممايل ما متاسب لتح يظ السور ،واستظهارها. سورة ال احت 2 3.
ملستوذن 4.
:متم فتاوهلا يف الوضعياا التعلمي م املتعلمني باسرتافيجي قا م عل شاط ات ظ والتلاني ملتب عا لا 5.
بسم اهلل 6.
والت سري والشوح ،وهو األداء املوكز عل دور األستاذ ملكثو مج دور املتعلم ،ألن التصوص الشوعي
املا
اتمد هلل 7.
21ساع
سورة التاس 8.
األوا
الا هي سور وآماا وملتادمث بوم صوص فوقي ي مادس ،تيث معمد فيها استخدام آلياا
الصدق (اتدمث الشومف) 9.
ملفعاون م غريي 10.
الاواءة وات ظ اماص بالاوآن ملو اتدمث ،مج املصحف املدرسي ،ملو كتاب املتعلم ،ملو املسجم،
سورة اصخاص 11.
فرتة اصدماج والتاومي واملعاجل 12.
م إاواك املتعلم يف الت سري والشوح ،ومواعاة مستواه اصدراكي.
( التقويم بيداغوجي مرافق للفصل ) 13.
ملطهو جسمي 14.
(الو يا املوافا ص )0
ملطهو ملاين 15.
آم ا ستئاان 16.
املا
فادم كم متهما يف تصتني ذاا 40دقيا ،ملتدمها لاكتشاف والتعوف ،والثا ي للتلاني وات ظ
إبعاد األذى عج ال وم 17.
الثاين
وا ستظهار ملرف باتيوان 18.
سورة ال ل 19.
21 وزارة التربية الوطنية
املخططات السنوية -ابتدائي 9191/9102
املا
الصلواا اممس 27.
الثالث
آداب األكم 28.
20سا سورة اللو و 29.
سورة التصو 30.
فعلم اصدماج 31.
تقويم إشهادن سنون 32.
املخطــط ّ
السنــوي للتقويــم البيداغوج ــي
املخطط ّ
السنوي للمراقبة املستمرة – تربية إسالمية
مادة الرياضيات
حيم مشلاا بتجتيد معارفه توا األعداد (األعداد ال بيعي األصغو مج )200واجلم ومستعمم خواصا هتدسي ومص لحاا وفعابري متاسب لوصف
الل اءة الشامل :
فت ّام ملو حتدمد موق ايء ملو وصف ملو متثيم ملو ام الم.
الل اءة امتامي امليدان
حيم مشلاا بتجتيد معارفه املتعلا باألعداد ال بيعي األصغو مج ( 200قواءة وكتاب ،ماار وفوفيب ،العاقاا بيتها واستعماا املعلوماا املوجودة يف كتابتها) ،وعمليا
األعداد واتساب
اجلم وال وح واتساب بتوعيه (آيل ومتمعج فيه).
حيم مشلاا بسي باستعماا معلوماا عد دم مستخوجها مج صور ملو جدا وا فتظيم مع ياا
حيم مشلاا متعلا با ستاامي وبوصف فت ّام ملو فعيني موق ايء يف ال ضاء الاومب وبوصف ملو متثيم ملو ام الم باستعماا مص لحاا متاسب وفعبري سليم. ال ضاء واهلتدس
حيم مشلاا متعلا مباار ملطواا (بوضعها جتبا جلتب) ملو باستعماا وتدة غري اص اتي وباستعماا الوو ام لتعليم ملتداث ملو تساب مدد. املاادمو والاياس
املا
0ساعاا و 20د اتوص عل ا تااء وضعياا -األعداد مج 6إي )1( 9 3.
.2فتاوا وضعياا فعلمي ملولي (بسي ) فتعل باملوارد
األوا
.3فتاوا وضعياا فعلم اصدماج فتعل بتوظيف عمليا اجلم وال وح عل األعداد األصغو مج ا اق ملو بتا ها حبيث فسمرت عتد -األعداد مج 2إي 9
(للمعاجل )
حتليلها مبعوف عدد وطبيع الوضعياا 20يف سياقاا مج اتياة اليومي . -فعيني موق يف ال ضاء ()1
التعلمي ا بتدا ي وكاا املوارد امل لوب
.4تم الوضعي ا اقي . -فشليم كمياا 4.
فوسيخها ومج مث جتتيدها يف وضعياا
.5فتاوا وضعياا فاوميي فتعل حبم مشلاا ممعي يف سياقاا متتوع . -العدد 0
إدماج.
.6معاجل بيداغوجي فستهدف التاا ص والصعوباا املسجل مل تاء فتاوا املا -عد كمياا صغرية 5.
املا
+ -موبط العدد باملعدود. أو مخطا لإلجابة عن أسئلة -األعداد إي )2( 29
الثّل ل ل ل ل للاين
4ساعاا و صف -رسم خ وطا عشوا ي وخ وطا .1طوح وضعي ا اقي مت لب تلها جتتيد عمليا اجلم وال وح عل ملعداد طبيعي ملصغو مج تقويم بيداغوجي مصاحب للفصل األول 12.
( للمعاجل ) متتظم . اا ملو جداوا ويف سياق موفبط 40م ووت يف الم جداوا ملو متثياا بيا ي ملو
-قواءة جدوا 13.
املا
-يرسم باتباع نموذج. موفبط باتياة اليومي للتلميا.
3ساعاا -ا ستاامي
الثّل ل ل ل للالث
-مشلم ملاياء باستعماا مواد .2فتاوا وضعياا فعلمي ملولي (بسي ) فتعل باملوارد
( للمعاجل ) تل . -األعداد إي )3( 39
.3فتاوا وضعياا فعلم اصدماج فتعل مباار وتصو ا عداد األصغو مج 40ووضعياا
-فوفيب عتاصو وف خاصي . ممعي و/ملو طوتي بسي . -كتاب معلوماا يف جدوا 19.
استعماا ملدواا الوبط املت اي اقي . .4تم الوضعي ا -وضعياا مم ملو طوح 1
املا م (ملك مج"" ،ملصغو مج".ملقم .5فتاوا وضعياا فاوميي فتعل حبم مشلاا ممعي وطوتي يف سياقاا متتوع موفب مبوارد ملجتّد معاريف - 3اتصيل - 3
مج )...،40بشلم متسجم وعااين 20.
املا . الوماضياا يف تيافتا اليومي
املا
-التعوف عل نسماا مولوف
.2فتاوا وضعياا فعلمي ملولي (بسي ) فتعل باملوارد
3ساعاا و 40 تل .
ال ل ل ل ل ّلواب ل
.3فتاوا وضعياا فعلم اصدماج فتعل بتوظيف اللتاباا اجلمعي لألعداد اي 69يف سياقاا -إضاف ملو طوح ملعداد صغرية 1
د -فلومج تيز حمدود دون امووج عته.
موفب باياس مدد. -قواءة الساع 2 24.
( للمعاجل ) إع اء ملمهي لتحومم املعارف (ربط
.4تم الوضعي ا اقي . -اتساب بتمعج 2
املعارف بوضعياا فسمرت بتوظي ها
.5فتاوا وضعياا فاوميي فتعل باللتاباا اجلمعي لألعداد اي 69يف سياقاا متتوع موفب
ليس داخم املدرس فحسب ،بم
مبوارد املا .
وخارجها كالك).
معاجل بيداغوجي فستهدف التاا ص والصعوباا املسجل مل تاء فتاوا املا خصوصا ما فعل ملجتّد معاريف - 4اتصيل - 4
العمم عل فتمي عاداا سلوكي 25.
بالعملياا األربع ملو ا تااء مع ياا ملو إ شاء الم هتدسي مولوف. الوماضياا يف تيافتا اليومي
محيدة
32ساع و صف موتوى الكفالة :يحل مشكالا جمعية وطرحية باستعمال األعداد األصغر من 111 -امللعب والباط الاا م
سهو عل ملن ملون ام اب
املا
ويتعرف على مجوماا وأشكال موتوية مألوفة ويقرأ الواعة ويوتعمل جداول لحل متمم عدد إي العشوة املوالي
+ املستعمم يف الوماضياا ذا طبيع ّ - 26.
امل ل ل ل للامس
مشكالا
0ساعاا و 20 تجاجي ملو ف موم م اتوص عل -اتساب بتمعج 1
فوابط األفلار وا سجامها. .2طوح وضعي ا اقي مت لب تلها جتتيد عملياا اجلم وال وح عل ملعداد طبيعي ملصغو
د -استعماا جدوا تم مشلم 27.
( للمعاجل ) ا هتمام بالسريوراا الشخصي مج 200 -اتساب بتمعج 3
للمتعلمني يف شاط تم مشلم. -التعوف عل ملالاا مستوم
ضوورة التمييز بني الت بي وإعادة .1فتاوا وضعياا فعلمي ملولي (بسي ) فتعل باملوارد. -قواءة الساع 1
ا ستثمار مج جه واصدماج مج جه -اتاسب 2 28.
ملخوى .3فتاوا وضعياا فعلم اصدماج فتعل بتوظيف اللتاباا اجلمعي لألعداد اي 99يف
-الوسم عل موصوف
سياقاا موفب باياس مدد.
-األعداد إي )2( 99
-وصف الم بسيط ملو موكب 29.
.4تم الوضعي ا اقي .
.0فتاوا وضعياا فاوميي فتعل باللتاباا اجلمعي لألعداد إي 99يف سياقاا متتوع -األعداد إي )1( 99
موفب مبوارد املا . -اجلم دون اتت اظ
-تصو عدد 30.
.6معاجل بيداغوجي فستهدف التاا ص والصعوباا املسجل مل تاء -اتاسب ()1
-متتالي األعداد األصغو مج 200
ملجتّد معاريف - 0اتصيل - 0
31.
الوماضياا يف تيافتا اليومي -دعم و إدماج
و معاجل حمتمل يف الوماضياا
تقويم اشهادن للفصل الثالث 32.
ّ
ي
املخطط السنو للتقويم البيداغوجي
الفصل األول
-فعيني األعداد األصغو مج 40مشافه وكتاب -.ماار وفوفيب وف لك ومم وطوح األعداد األصغو مج 29باعتماد اسرتافيجياا اخصي -.استعماا .2حيم مشلاا فتعل بالتعيني الش هي واللتاب (باتووف
صح تا
املعلوم املختارة بص سليم -.رسم مسللا ملو حتدمد موق عل موصوف -استعماا املوصوف لتعليم ملاياء ملو للتت ّام -التح ّا مج ّ واألرقام) لألعداد األصغو مج 40ومستعمم موصوف لتحدمد
واملصادق عليها - .التواصم م اآلخومج واترتام آراءهلم -فعليم إجاب وماار تها وماارهنا ط لإلجاب عج مواق ومستخوج معلوماا مج جدوا ملو
ملسئل
-ماار وفوفيب وف لك ومم وطوح األعداد األصغو مج 40باعتماد اسرتافيجياا اخصي وآلياا - .تساب نامي وفووق بشلم سليم -.إجواء .3حيم مشلاا ممعي وطوتي باستعماا األعداد األصغو
اص حم ّددة-.
التعوف عل استاامي ملالياء -فصتيف ملاياء تسب خو ّ
ومتمعلج فيه) -.إ تاج متتالياا ملعداد فتا ليا ملو فصاعدما ّ -
تساباا بلي يتني (آللي ّ مج 40ومتعوف استاامي ملاياء وعل نسماا وموظف
الفصل الثاني
اص املختارة بص سليم . استعماا املص للحاا وامو ّ ملتسبافه تااء مع ياا مج جدوا وحتدمد ملوقاا.
صح تا واملصادق عليها- .
-استعماا الوملو واملص لحاا والرتميز العاملي بشلم سليم -.التعبري بلغ عوبي سليم كتاب ومشافه -.التح ّا مج ّ
تم متاسب .
فادمي متتوجا بشلم متظّم ومتسجم -.التواصم م األخومج م امتثاا آداب التواصم -اختيار ملدواا ّ
-فعيني األعداد األصغو مج 00مشافه وكتاب -.ماار وفوفيب وف لك ومم وطوح األعداد األصغو مج 00باعتماد اسرتافيجياا اخصي وآلياا-. .4حيم مشلاا ا ستبداا والتجمي والت ليك لألعداد
ومتمعلج فيه).
تاسب نامي وفووق بشلم سليم -.إجواء تساباا بلي يتني (آللي ّ ومتعوف عل نسماا مولوف وعل استاامياألصغو مج ّ ،00
اص حم ّددة -.التمييز بني اجملسماا املولوف ومسميها -.استعمالم
-إ تاج متتالياا ملعداد فتا ليا ملو فصاعدما - .قواءة الساع -.فصتيف ملاياء تسب خو ّ اط وحيدد ملوقاا باستعماا الساع .
الوملو واملص لحاا والرتميز العاملي بشلم سليم -.التعبري بلغ عوبي سليم كتاب ومشافه .
تم
صح تا واملصادق عليها - .فادمي متتوج بشلم متظّم ومتسجم -.التواصم م األخومج م امتثاا آداب التواصم -.اختيار ملدواا ّ
-التح ّا مج ّ
متاسب .
-فعيني األعداد األصغو مج 200مشافه وكتاب -ماار وفوفيب وف لك ومم وطوح األعداد األصغو مج 200باعتماد اسرتافيجياا اخصي وآلياا-. .5حيم مشلاا ممعي وطوتي باستعماا األعداد األصغو
التح ّلم يف آلي اجلم األفاي والعمودم -.فوظيف عملي اجلم األفاي والعمودم تساب نامي ومتحلم يف آلي اجلم العمودي دون اتت اظ-. مج 200ومتعوف عل نسماا وملالاا مستوم مولوف وماومل
نسماا و الها -.استعماا موصوفل
تم مشلاا -.رسم خ وطا ومضلّعاا -وصف ّ
ّ استعماا اتاسب -.فومم معلوماا واردة يف ستداا تل الساع ومستعمم جداوا تم مشلاا.
الفصل الثالث
لوسم ملالاا بسي
-استعماا املس لوة استعما سلليملا -.استعماا املص لحاا املتعلّا باملاادمو بص سليم (ماارن ملطواا ،موفّب ملتدا ا.)... ،
معيار :3الموااف والقيم -استعماا الوملو واملص لحاا والرتميز العاملي بشلم سليم -.التعبري بلغ عوبي سليم كتاب ومشافه -.التح ّا مج ّ
صح
تم متاسب .
تا واملصادق عليها - .فادمي متتوجا بشلم متظّم ومتسجم -.التواصم م األخومج م امتثاا آداب التواصم -.اختيار ملدواا ّ
وضعياا موكب فتعل حبم مشلاا ممعي وطوتي عل األعداد األصغو مج .200 األسبوع
5 وضعياا موكب فتعل بالتعوف عل نسماا وملالاا مستوم مولوف وقواءة الساع واستعماا مع ياا جدوا تم الرابع من الثالث
مشلم. أفريل
حيافلظ عل صح جسمه ومتظم وفرية تيافه بتجتيد ملوارده املتعلّال باملظاهو اللبلوى للحياة اإلنوان و الصحة
اتي . اإلنوان والمحيا
لتتوت العامل ّ
األويل ّ
متدخم إجيابيا للمحافظ عل حمي ه الاومب ،بتجتيد موارده املتعلّا بامل هوم ّ
ّ .
مضبط ملوقلاا شاطله اليومي بتجتيد موارده توا امل ّدة الزمتيّ وفسلسم األتداث يف الزمج المعلَ َمة في الفضال والزمن
املادم ،
متعامم بشلم سليم وتلار م بعلض األدواا واملو ّاد مج حمي ه مللاومب بتجتيد موارده املتعلّا ببعض خصا ص األجسام ّ لمادة وعالم األشيال
ا ّ
ووظا ف بعللض ملدواا ا ستعماا اليومي
املا
اتوكاا املتسا -ملصتف ملغاما .0
29ساع *مظاهو شاط الالب.
ومؤدي إي فغيري -ملغاما متتوع .1
األوا
-3وضعي لتعلم إدماج موارد الل اءة فتدرج ضمج ف بي الاواعد الصحي .
و صف امللان. -ملغاما صحي .9
- 4تم الوضعي ا اقي مستوجب جتتيد وإدماج املوارد املتعلا بتحدمد مظاهو
اتياة وفبين الاواعد الصحي . مل ا ملفت س ()1( )2 .20
- 0فتاوا وضعي فاوميي مج س عا ل الوضعي ا اقي الا فتدرج يف ف بي -قليب متبض -2قليب متبض 2 .22
الاواعد الصحي املتعلا بتتظيم وفرية اتياة والتغام الصحي . تقويم بيداغوجي مصاحب للفصل 01 .21
-6املعاجل البيداغوجي احملتمل . -ملجتّد معاريف -2اتصيل 2 .23
00ساع - 2طوح وضعي ا اقي يف إطار احملافظ عل احمليط. .24
-تيوا اا فعيش معتا 2
و صف -1فتاوا وضعياا فعلمي فتعل ب ل للاملوارد اآلفي :
* اتيوا اا يف ملوساطها. .20
املا
تيوا اا فعيش معتا 1
* التبافاا يف ملوساطها.
الثاين
- 3وضعي لتعلم إدماج موارد الل اءة ،فتدرج ضمج التصوف السليم إ اء فتوت
بافاا فعيش معتا 2 .26
ملوساط اتياة.
املخططات السنوية -ابتدائي 9191/9102
- 4تم الوضعي ا اقي بتجتيد وإدماج املوارد اماص باملستوى األويل للتتوت .20
-بافاا فعيش معتا 1
العامل اتيواين والتبايت واحملافظ عليه.
- 0فتاوا وضعي فاوميي مج س عا ل وضعي ا اق الا فستدعي جتتيد .21
وإدماج املوارد املتعلا باملستوى األويل للتتوت العامل اتي واحملافظ عليه. -ملجتّد معاريف - 3تصيل 3
- 6املعاجل البيداغوجي احملتمم
00ساع ميلج استغاا - 2طوح وضعي ا اقي فتعل بتادمو وفتظيم وقته اليومي ﴿العمم ،الوات .29
و صف ملتسباا املتعلم باترتام واللعب﴾ ،واملواظب عل اترتام الوقت بإجنا املهام يف وقتها احملدد -املدة الزمتي
ملوقاا الوجباا الغاا ي - 1فتاوا وضعياا فعلمي فتعل باملوارد اآلفي
*املدة الزمتي .
.10
-متوض األتداث يف الزمج
*متوق األتداث يف الزمج.
* فتظيم الزمج.
املا
.12
-3وضعي لتعلم إدماج موارد الل اءة والا فتدرج ضمج فادمو املدة الزمتي وفتظيم -فتظيم الوقت
الثالث
األوقاا اليومي واتث عل ا بتعاد عج السلوكاا السلبي يف استغاا الوقت .
- 4تم الوضعي ا اقي بتجتيد وإدماج املوارد الا فدخم يف اترتام الوقت .11
تقويم إشهادن ثان
وتسج استغاله.
- 0فتاوا وضعي فاوميي مج س عا ل الوضعي ا اقي والا فستدعي
.13
جتتيد وإدماج املوارد املتعلا بتبين السلوكاا اصجيابي إ اء استغاله. ملجتّد معاريف 4-تصيل 4
- 6املعاجل البيداغوجي احملتمل .
عدم الت وق إي ملسباب -طوح وضعي ا اقي فتدرج يف إطار التحسيس خب ورة بعض املواد املستعمل -ملجسام متتوع يف حمي ي 2 .14
املا
ط و األجسام فوق املاء، موميا.
.10
الواب
23ساع لت ي فاط بالرتكيز عل -1فتاوا وضعياا فعلمي فتعل باملوارد اآلفي : -ملجسام متتوع يف حمي ي 1
و صف ملن بعض األجسام ف و *األجسام الصلب والسا ل . الثل متحوا إي ماء .16
وملخوى ف و ،عل -وضعي فعلم إدماج جز ي متعلا ب خاصيا ا صهار والتجمد وط و
األجسام ملدواا اللتاب والوسم .10
ملساس ملهنا خاصي فعود
للسا م . *ملدواا اللتاب والوسم.
ملدوايت فرتك مل وا .11
* مواد التتظيف والت هري.
ل ستعمم يف هاا
- 3وضعي لتعلم إدماج موارد الل اءة يف إطار ف بي قواعد ا مج يف استعماا .19
التحوا مص لرت -مواد التظاف و الت هري 2
األدواا واملواد الاومب مج حمي ه.
ا صهار وليس الاوبان .30
- 4تم الوضعي ا اقي بتجتيد وإدماج املوارد ذاا العاق بت بي قواعد األمج -مواد التظاف و الت هري 1
،ن الاوبان هو احناا
والتحلي بالسلوكاا الصحيح إ اء استعماا األدواا واملواد الاومب مج حمي ه.
يف املاء . -ملجتّد معاريف -4تصيل 4 .32
-0فتاوا وضعي فاوميي مج س عا ل الوضعي ا اقي فت لب جتتيد وإدماج
املوارد املتعلا بتحدمد نا ا استعماا املواد الاومب مج حمي ه وإبوا خ ورة بعضها. .31
تقويم إشهادن ثالث
- 6املعاجل البيداغوجي احملتمل
ّ ّ
املخطط ّ
السنوي للتقويم البيداغوجي
ال صم األوا
التعوف عل بعض األضوار التامم عج السلوكاا السلبي يف التغام باملظاهو اللبلوى للحياة.
متييز املظاهو امارجي للتت س
إظهار تاج اجلسم إي التت ّ س
الوبط بني شاط الالب والتبض
ف بي بعض التوصياا اماص باترتام وفرية اتياة (الوجباا التوم ،اللعب)...
التعوف عل نموع مج اتيوا اا والتبافاا يف ملوساطها متدخم إجيابيا للمحافظ عل حمي ه الاومب ،بتجتيد موارده املتعلّا
ّ
الثاين
صم
فوفيب نموع مج اتيوا اا تسب غاا ها ،وفلا وها
اتي.
لتتوت العامل ّ
األويل ّ
بامل هوم ّ
ال
38 وزارة التربية الوطنية
املخططات السنوية -ابتدائي 9191/9102
ال صم الثالث
التعوف عل مواد اللتاب والوسم
ف بي اتتياطاا اتار عتد استعماا األدواا املدرسي الا فشلم مصدر خ ورة املادم ،
الاومب ،بتجتيد موارده املتعلا ببعض خصا ص األجسام ّ
ووظا ف بعللض ملدواا ا ستعماا اليومي.
ّ ّ
املخطط ّ
املستمرة السنوي للمراقبة -
ّ
ملمح التخرج من مرحلة التعليم الابتدائي :يكون املتعلم قادرا على التصرف في محيطه الاجتماعي بشكل مسؤول تجاه آلاخرين ،وتجاه الرموز الوطنية ومؤسسات الجمهورية .
ّ تعلم قادرا على معرةة قواع اليياة الجماعية والتعيرر عن تااعله الايجاي في محيطه الاجتماعي واتترامه لليرر ّ ّ ملمح التخرج من الطور ّ
الوطنية. وللرموز لالول :يكون امل
ّ ّ
للذات و لآلخرين و ّ الكفاءة الشاملة ّ
الوطنية ،انطالقا من أمثلة محسوسة من واقعه ألاسري وامل رس ي. الرموز للسنة لالوى :يكون املتعلم قادرا على التعيرر عن اتترامه
لطال ليعض عناصر الهوية الشخصية( الاسم واللقب) والوطنية( رسم العلم وتلوينه) وممارسة القواع ّ ّ
ألاو ّلية لليياة امل ّنية املكتسبات القبلية للمرحلة السابقة(التربية التحضيرية) :معرةة ا
الص ّية وألامن والييئة).
في مجال ّ
يف هنام الست األوي مج التعليم ا بتدا ي ملون املتعلم قادرا عل التعبري عج اترتامه للااا واآلخو مج والومو الوطتي ،ا اقا مج ملمثل حمسوس الكفالة الشاملة
مج حمي ه األسوي واملدرسي.
الكفالة الختامية الميدان
مبدي سلوكا اجيابيا يف حمي ه مج خاا التعوف عل قواعد التواصم و ربط العاق م اآلخومج. الحياة الجماعية
التعو ف عل عتاصو هومته الشخصي .
متواصم بشلم اجياب م اآلخو مج بعد ّ الحياة المدنية
مت ل مج ملمثل حمسوس يف حمي ه األسوي واملدرسي للتعبري عج سلوك اجياب جتاه الومو الوطتي . الحياة الديمقراطية والمؤسواا
املخططات السنوية -ابتدائي 9191/9102
ّ ّ ّ
املخطط ّ
السنوي لبناء التعلمات ملادة التربية املدنية
ّ
تقدير الحجم الزمني توجيهات من دليل هيكلة تعلمات املقاطع (املكتسبات القبلية لكل مقطع- الكفاءة
توجيهات من الوثيقة املرافقة التدرج في مراحل تنفيذ املقطع): املقاطع
شهر فصل أسبوع ساعة الكتاب الختامية
-0املكتسبات القبلية:
يي ي سلوكا ايجابيا في محيطه من خالل التعرف على قواع التواصل و ربط العالقة مع
التواصل لوالعمل الجماعي لوبناء عالقة مع آلاخرين
السير املنهجي للمقطع: ّ -9
لوضعية الانطالق :تتمحور تول اتترام املتعلم لقواع التواصل
صاحة التربية امل ّنية في
ّ في محيطه من خالل اب اء سلوكات إيجابية تجاه الذات و آلاخر.
كل مقطع(الكتاب
ّ -لوضعيات جزئية لتعلم املوارد :
املوت ) تحتوي على
01أسابيع(من ألاسيوع 2إلى ألاسيوع )02
تتم العودة إلى 01 -وضعية ت ةع املتعلم إلى ربط العالقة مع آلاخرين من خالل
7ساعات و 01دقيقة
ثالثة تصص.
الحياة الجماعية
التواصل.
الفصل لالول
آلاخرين.
التركرز على سررورة - -وضعية تجعل املتعلم يحترم املعلم والزمالء و الكيار ويطيع
"طاعة الوال ين" (تربية ّ
ّ التعلم ب ال من التركرز على وال يه.
إسالمية) مع " ّبر
-لوضعية إدماج املوارد :وضعية تخص استتخال دداب التحيتة املنتوج باعتياره ثمرة السررورة.
الوال ين" (تربية م ّنية)
01 بع ت التعتترف علتتى مختل ت ألااالهتتا و ربتتط عالقتتات اجتماعيتتة متتع
في صاحة التربية
ّ - آلاخ ت ت ت ت تترين ف ت ت ت ت تتي محيط ت ت ت ت تته.
إلاسالمية.
لوضـ ــعية (لوضـ ــعيات) تقـ ــويم الكفـ ــاءة :تجنيت ت امل تتوارد املك س تتية و
امل مجة تول التميرز برن أنواع التحية.
-املعالجة املحتملة :تخص الصعوبات و النقائص املالتظة ل ى
املتعلم بع إلادماج و التقويم أو خالل سررورة املقطع مثل
الصعوبة في اختيار العيارات املناسية للتحية.
املخططات السنوية -ابتدائي 9191/9102
7ساعات و 01دقيقة
نشاطات ّ
تربوية إيقااليةّ -وضعية تمكن املتعلم من تح ي عناصر الهوية الشخصية (
الفصل الثاني
الحياة املدنية
ّ الاسم – اللقب .).....
وتحسيسية اعتمادا على
ّ
-وضعية تجعل املتعلم يعرف بناسه و يق م آلاخرين.
والييئي)02 (.
-لوضعية إدماج املوارد :وضعية تخص التعرف على العناصر
املكونة للهوية الشخصية منجزا اليطاقة امل رسية.
-لوضعية (لوضعيات) تقويم الكفاءة :تجني املوارد املك سية
وامل مجة تول التميرز برن ذاته وآلاخر.
-املعالجة املحتملة :تخص الصعوبات والنقائص املالتظة ل ى
املتعلم بع إلادماج والتقويم أو خالل سررورة املقطع مثل :ع م
الق رة على كتابة اسمه ولقيه لجهله باليروف.
املخططات السنوية -ابتدائي 9191/9102
ينطلق من أمثلة محسوسة في محيطه ألاسري وامل رس ي للتعيرر عن سلوك ايجاي تجاه الرموز الوطنية.
-بعض قواعد النظافة لو لامن.
-املحافظة عل أدلواته لوأدلوات لاقران.
السلوكات لايجابية. -محاكاة ّ
السير املنهجي للمقطع: ّ -2
-لوضعية الانطالق :وضعية تتمحور تول السلوك إلايجاي
للمتعلم اتجاه الرموز الوطنية.
8أسابيع( من ألاسيوع 22إلى ألاسيوع )02
6ساعات
ّ ّ
املخطط ّ
السنوي للتقويم البيداغوجي
الفصل األول
مع املتعلم بسلوك إجياب عج التزامه باواعد * مساهم بسلوكه يف محام البيئ
التظاف يف احمليط ومسامهته يف محام البيئ * .مع بسلوك قابم للماتظ عل ت اظه عل املساتاا امضواء يف املدرس واحمليط.
* متخوط يف مشووت فتظيف الاسم ،املدرس ،اتي...
**ملتزم بواجب التحي و طاع الوالدمج و اترتام اللبار واألقوان
ملون املتعلم قادرا عل التواصم بشلم
الفصل الثاني
متعوف عل هومته الشخصي* ّ اجياب م اآلخومج بعد التعوف عل عتاصو
*:جيسد معوفته هلومته الشخصي بلتاب امسه و لابه و فادمي سه ما ّدم سه ،وما ّدم اآلخومج
هومته الشخصي .
* متجز ب اق التعومف املدرسي .
األوا مج التشيد الوطين * ت ظ املا مت ل مج ملمثل حمسوس يف حمي ه األسوي
الفصل الثالث
*التعبري عج سلوك سوي مل تاء حتي العلم(ماف مستع ّدا مل تاء حتي العلم الوطين) واملدرسي للتعبري عج سلوك اجياب جتاه الومو
*فادمي عمم فودي ملو مماعي ذي صل بالومو الوطتي (موسم العلم الوطين بولوا ه) الوطتي
املخططات السنوية -ابتدائي 9191/9102
املخطط ّ
السنوي للمراقبة املستمرة
وضعياا تتعلق بعناصر اهلوم الشخصي (ا سم واللاب) و اجنا ب اق التعومف املدرسي الحياة المدنية األسبوت التاس عشو الثاني
(ا سم ل اللاب ل السج ل الصورة).
األوا مج التشيد الوطين ورسم العلم الوطين بولوا ه وضعية تتعلق حب ظ املا والمؤسواا
ّ الحياة الديمقراطية الثالث األسبوت الساب والعشومج