‫املخططات السنوية ‪ -‬مواد الايقاظ ‪9191-9102‬‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫مديرية التعليم لاساس ي‬ ‫ّ‬

‫املفتشية العامة للبيداغوجيا‬

‫املخطط السنـ ــوي م ــواد الايق ــاظ‬

‫تربية تشكيلية – تربية موسيقية – تربية بدنية‬
‫السنــة لاولى من التعليم الابتدائي‬

‫جويلية ‪2019‬‬

‫الصفحة ‪1‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫املخططات السنوية ‪ -‬مواد الايقاظ ‪9191-9102‬‬

‫مقدم ــة‬
‫ّ‬
‫فــط رطــار تملوــار املوســم الدراس ـ ي ‪ ،9102-9102‬وســعيا لوــما جــودة التعلــيم وتملســا لاداد التربــوي والبيــداغو ط ملواهــلة ةه ـ ات ال ــي با ــر ا وزارة‬
‫التربيـة الوطنيــة‪ ،‬توـ املفتشــية العامــة للبيـداغوجيا بــا ميــدي املمارسـا التربــويا (املخطــط السـنوي لبنــاد التعلمــات) كـدداة ممــس مسـ ّـهلة لنسـن تنفيــت الســندات‬
‫ّ‬
‫املرجعية املعتمدة واملعمول ب ا فط مر لة التعليم الابتدائي فط رطار سارورة املقط التعلمي‪.‬‬
‫ّ‬
‫من النا ية املنهجية تسمح هته املخططات بترجمة ممكنة للبرنامج السنوي الوارد فط املن اج وتملقيق التوافق والانسجام بين ا‪.‬‬
‫‪-0‬املخطط ّ‬
‫السنوي لبناد التعلمات‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مخط ــط ــامس لبرن ــامج دراسـ ـ ي ف ــمن مش ــروك ترب ــوي‪ ،‬يفتـ ـ ي رل ــى تملقي ــق الكف ــادة الش ــاملة ملس ــتو م ــن املس ــتويات التعلمي ــة انط ق ــا م ــن الكف ــادات ال تامي ــة‬
‫للميـادين‪ ،‬بويبنــع م ــى مةمومــة مــن املقـاط التعلميــة املت املــة‪ .‬فهــو القامــدة لاساســية لتوزاـ املــوارد املعرفيــة م ــى املقــاط ‪ ،‬واشــار هنـا رلــى م هنــا مــن املقــاط مــا‬
‫هــو مــرتبط بامليــدا وهــو يتتاــي بانك ائــمل‪ ،‬وهنــا مــن املقــاط مــن يتمامل ـ ع ش ـ س طــي م ـ جمي ـ امليــادين املش ـ لة للمــادة" اللغــة العربيــة م ــى ســايس امل ــال" غاــر م‬
‫املشتر بين ا هو سارورة التناول ومرا س التقويم والتعديس والع ج‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫وف املخطط السنوي للتعلمات مساسا ليكو مداة رئيسة للتملكم فط نةامة مختلف التعلمات‪ ،‬املعرفية ومنهجية ولنسن ردماج قيم مو كفادات مرفية‬
‫املرهودة فط املن اج‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫رنمل وثيقة اهة تشرح‪ ،‬وتوضح ما يتبغط تعليممل‪ ،‬وةطار التي يةري فيمل املد رس ا تياراتمل ‪.‬لهتا فدنمل يعرض هندسة كفيلة بتقديم التوفيملات تمكن املدرسا‬
‫من قرادة املن اج بيسر‪ ،‬وم ى هتا لاساس فإ املخطط السنوي لبناد التعلمات كإجراد مم ط يراعط مند رمداده‪:‬‬
‫هي لة تسامد م ى تملقيق الكفادات املسطرة فط املن اج بواسطة وفعيات (تعليمة‪ ،‬ردماجية) ش س متسجم ومنتظم‪.‬‬ ‫‪.0‬‬
‫اململتويات كمورد من املوارد ال ي تخدم الكفادة‬ ‫‪.9‬‬
‫ا ترام وتارة التعلم وقدرات املتعلم واستق ليتمل‬ ‫‪.3‬‬
‫الربط با مختلف منماط املوارد ال ي تؤدي رلى تدسيس الكفادة عد ةدماج والتقويم‬ ‫‪.4‬‬

‫الصفحة ‪2‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫املخططات السنوية ‪ -‬مواد الايقاظ ‪9191-9102‬‬

‫التـ ـ ـ ـ ــربيـ ـ ـ ـ ـ ــة التشكيلي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة‬

‫الكفادة الشاملة‪ :‬يعبر لغويا وتشكيليا بمختلف منواك ال طوط ويماز فط ما بين ا فط رنةاز لاممال الفنية التشكيلية واملصممة ذات عدين مو ث ثة ا عاد فردية مو جمامية‪ ،‬واستعمس‬
‫الوسائس الهندسية وال امات الفنية الطبيعية والاهطنامية ال اهة بفن الرسم والتلوين وفن التصميم سب تقنيك ا ومظهرها النس ي والانفعالط‪ ،‬قصد اململافظة م ى البيئة‬
‫واململيط وتتوق جمالهما‪.‬‬
‫املوارد املنهجية‬ ‫املوارد املعرفية‬ ‫الوفعيـات التعلميـ ــة‬ ‫امليادين الكف ــادات ال تامي ـ ــة املقاط النصص‬
‫التقويم تش يص ي‬
‫‪ 0‬ـ موارد منهجية اهة بالوفعية املش لة الانط قية‪:‬‬ ‫من ـ ـ ــواك ال ط ــوط‬ ‫وفعية تعلمية سيطة‬ ‫‪19‬‬
‫ـ تةنيد طاقة املتعلم‪ ،‬توفار روابط وجدانية مناسبة‪ ،‬توفار‬ ‫مستقيمة – ممودية –‬ ‫وفعية تعلمية سيطة‬ ‫‪13‬‬ ‫‪ -‬ينةز مم تشكيليا‬
‫جو معرفط مناسب‪ ،‬توجيمل سار التشاط التعلمي‪ ،‬توفار‬ ‫دائرية – مائلة – طويلة –‬ ‫وفعية تعلمية سيطة‬ ‫‪14‬‬ ‫ذو عدين فرديا او‬
‫الشروط الورورية لسار التشاط التعلمي‪ ،‬توفار النماذج‬ ‫قصارة – منعرجمل‬ ‫وفعية تعلم ةدماج‬ ‫‪10‬‬ ‫جماميا بخامة من‬
‫صائص وممازات ال امات ةيوا ية والساندات الورورية‪.‬‬ ‫وفعية مش لة انط قية‬ ‫‪10‬‬ ‫امات الرسم‬

‫ف ـ ـ ــن الــرسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم والتل ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوين‬

‫فافة –متمة – فاتملة‪ -‬ـ تصتيف ال امات املوجودة فط مملفظة التلميت‬ ‫وفعية تعلمية سيطة‬ ‫‪19‬‬ ‫والتلوين بمختلف‬
‫‪ 9‬ـ موارد منهجية اهة بالوفعية التعلمية الاسيطة‪:‬‬ ‫فاتمة‪...‬‬ ‫وفعية تعلمية سيطة‬ ‫‪13‬‬ ‫منواك ال طوط‬

‫املقط لاول‬
‫ـ النث م ى تنفيت املهمة‪ ،‬توفار تمارين ملموسة لتملليلها‬ ‫وفعية تعلم ةدماج‬ ‫‪14‬‬ ‫مستعم الوسائس‬
‫فيما عد‪ ،‬تشجي وف فرفيات‪ ،‬السماح باململاولة و‬ ‫وفعية تعلمية تقويمية‬ ‫‪10‬‬ ‫الهندسية ويماز فيما‬
‫ال طد‪ ،‬السماح بتطوير" استراتةيات‪ ،‬تسهيس ردماج املعارف‬ ‫وفعية مش لة انط قية‬ ‫‪10‬‬ ‫بين ا سب تقنيك ا‬
‫الصائبة‪.‬‬ ‫ومظهرها النس ي‬
‫ـ رسم طوط رة ومفوية وتوظيفها فط رسومات تشكيلية‬ ‫وفعية تعلمية سيطة‬ ‫‪19‬‬ ‫قصد اململافظى م ى‬
‫‪ 3‬ـ موارد منهجية اهة بوفعية تقويمية‪:‬‬ ‫تقنيات ال امات‬ ‫البيئة واململيط‬
‫وفعية تعلمية سيطة‬ ‫‪13‬‬
‫اللطخ –الك شار‪-‬التنقيط – ـ تقديم صيلة‪ ،‬تقويم املسعى‪ ،‬استخراج نموذج القوامد‬ ‫وتتوق جمالها‬
‫الفنية ولاسس العلمية‪ ،‬هي لة املعارف اململصلة‪ ،‬استتباط‬ ‫وفعية تعلم ةدماج‬ ‫‪14‬‬
‫الشفافية‬

‫الصفحة ‪3‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫املخططات السنوية ‪ -‬مواد الايقاظ ‪9191-9102‬‬

‫املفاهيم ةدماجية‪ ،‬استتتاج ما هو مساس ي‪.‬‬ ‫وفعية تعلمية تقويمية‬

‫‪ 4‬ـ موارد منهجية اهة بوفعية تعلم ةدماج‪:‬‬
‫ـ النث م ى التعمق فط املهام ‪ ،‬النث م ى ردماج املعارف‬ ‫‪10‬‬
‫املكتسبة ورن اد املهام‬
‫‪ -‬تخيس مختلف الرسومات وتتوق جمالها‬
‫‪ ،‬تق ـ ـ ـ ـ ـ ــوي ـ ـ ـ ـ ــم ومعالج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة‬
‫‪ 0‬ـ موارد منهجية اهة بالوفعية املش لة الانط قية‪:‬‬ ‫‪ -‬ال امات الطبيعية القابلة‬ ‫وفعي ـ ــة مش ل ـ ـ ــة‬ ‫‪ -‬ينةز تصاميم فنية‬
‫ـ تةنيد طاقة املتعلم‪ ،‬توفار روابط وجدانية مناسبة‪ ،‬توفار‬ ‫للتشكيس‬ ‫انط قيـ ـ ــة‬ ‫‪10‬‬ ‫متنومة ذات ث ثة‬
‫جو معرفط مناسب‪ ،‬توجيمل سار التشاط التعلمي‪ ،‬توفار‬ ‫الطا ‪ -‬القطن –الصلصال‪-‬‬ ‫م عاد بتقنية ال امات‬
‫الشروط الورورية لسار التشاط التعلمي‪ ،‬توفار النماذج‬ ‫الصوف – الرمس‬ ‫املسترجعة (طبيعية‬

‫املقطـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ال ان ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي‬
‫ةيوا ية والساندات الورورية‪.‬‬ ‫‪ -‬صائص ال امات‬ ‫او اهطنامية) في ا‬
‫ـ ا ص ي ال امات الطبيعية والاهطنامية – صائص‬ ‫الطبيعية‬ ‫م مس السطوح‬
‫وفعيـ ـ ــة تعلمي ـ ـ ــة سيطـ ـ ــة‬
‫ملمسية‬ ‫لينة‪ -‬مرنة – شنة – هلبة‬ ‫سب صائصها‬

‫ف ـ ـ ـ ـ ــن التصم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــيم‬

‫‪19‬‬
‫‪ 9‬ـ موارد منهجية اهة بالوفعية التعلمية الاسيطة‪:‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫وممازا ا قصدد‬
‫ـ النث م ى تنفيت املهمة‪ ،‬توفار تمارين ملموسة لتملليلها‬ ‫‪ -‬ممازات تقنية ال امات‬ ‫تةميس البيدة‬
‫فيما عد‪ ،‬تشجي وف فرفيات‪ ،‬السماح باململاولة و‬ ‫الطبيعية‬ ‫واململيط الطبيغط‬
‫ال طد‪ ،‬السماح بتطوير" استراتةيات‪ ،‬تسهيس ردماج‬ ‫العجن‪-‬الوغط –التةويف‪-‬‬ ‫يبرز املفهوم‬
‫وفعيـ ـ ــة تعلمي ـ ـ ــة سيطـ ـ ــة‬ ‫‪13‬‬
‫املعارف الصائبة‪.‬‬ ‫ال دش‬ ‫النواري و مايك ا‬
‫ـ استكشاف صائص تقنيات ال امات فن الرسم والتلوين‬
‫وفعي ـ ــة تعلـ ـ ـ ــم ةدم ـ ــاج‬ ‫‪14‬‬
‫و توظيفها فط لاممال الفنية‪.‬‬
‫ـ استكشاف ال امات الطبيعية والاهطنامية املوجودة فط‬ ‫وفعيـ ــة تعلميـ ــة تقويمي ــة‬ ‫‪10‬‬
‫البيئة‬ ‫‪ ،‬تق ـ ـ ـ ـ ـ ــوي ـ ـ ـ ـ ــم ومعالج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة‬
‫‪ 3‬ـ موارد منهجية اهة بوفعية تقويمية‪:‬‬ ‫‪ -‬ال امات الاهطنامية‬ ‫وفعي ـ ــة مش ل ـ ـ ــة‬ ‫‪10‬‬

‫الصفحة ‪4‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫املخططات السنوية ‪ -‬مواد الايقاظ ‪9191-9102‬‬

‫ـ تقديم صيلة‪ ،‬تقويم املسعى‪ ،‬استخراج نموذج القوامد‬ ‫القابلة للتشكيس‬ ‫انط قيـ ـ ــة‬
‫وفعيـ ـ ــة تعلمي ـ ـ ــة سيطـ ـ ــة العجا –ال يوط‪-‬الاس ‪ -‬الفنية ولاسس العلمية‪ ،‬هي لة املعارف اململصلة‪ ،‬استتباط‬
‫املفاهيم ةدماجية‪ ،‬استتتاج ما هو مساس ي‪.‬‬ ‫الورق املقو‬ ‫‪19‬‬
‫‪ 4‬ـ موارد منهجية اهة بوفعية تعلم ةدماج‪:‬‬ ‫‪ -‬صائص ال امات‬
‫وفعيـ ـ ــة تعلمي ـ ـ ــة سيطـ ـ ــة‬
‫ـ النث م ى التعمق فط املهام ‪ ،‬النث م ى ردماج املعارف‬ ‫الافطنامية‬ ‫‪13‬‬
‫لينة‪ -‬مرنة – شنة – هلبة املكتسبة ورن اد املهام‬
‫وفعي ـ ــة تعلـ ـ ـ ــم ةدم ـ ــاج‬ ‫‪14‬‬
‫مناقشة وتتوق جمال التصاميم املنةزة‬ ‫براقة‪ .‬فافة‬
‫وفعيـ ــة تعلميـ ــة تقويمي ــة‬
‫‪ -‬ممازات تقنية ال امات‬
‫الاهطنامية‬
‫القص – اللصق العجن‪-‬‬
‫الوغط –التةويف‪-‬‬ ‫‪10‬‬
‫ال دش‪....‬‬
‫التقويم الن ائي‬

‫الصفحة ‪5‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬


‫لها وطا عها الصوتي‪ ،‬يؤدي مةمومة من لانا يد ولاغاني‬
‫انمـ ــاط التشاطات‬
‫الاستماك رلى نماذج مهوات من البيئة اململيط‬
‫ومعرفك ا‬
‫رسماك املتعلم املقط لاول ‪ -‬ريط ‪-‬‬
‫الاستماك رلى نماذج مهوات من البيئة اململيط‬
‫ومملاكا ا‬
‫رسماك املتعلم املقط لاول ‪ -‬ريط ‪-‬‬
‫الاستماك رلى نماذج مهوات من الطبيعة ومعرفك ا‬
‫رسماك املتعلم املقط لاول ‪ -‬ريط ‪-‬‬
‫الاستماك رلى نماذج مهوات من الطبيعة ومعرفك ا‬
‫رسماك املتعلم املقط لاول كام‬
‫‪ -‬ريط ‪-‬‬
‫الاستماك رلى نماذج من الصوت الك مي واملغ ع‬
‫الصفحة ‪6‬‬
‫املخططات السنوية ‪ -‬مواد الايقاظ ‪9191-9102‬‬
‫التـ ـ ـ ـ ــربي ـ ــة املــوسيقيـ ــة‬
‫الكفادة الشاملة‪ :‬يصدر مهواتا معتمدا م ى معايار الصوت‪ ،‬يستم رلى آلاالت املوسيقية قصد تصتيفها من يث مائ ا‪،‬‬
‫التربوية‬
‫املواميــن املعرفي ــة‬ ‫م ــركبـ ــات الكفـ ـ ــادة‬ ‫املي ــاديا‬ ‫النصص‬ ‫املقاط‬
‫التق ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم التش يص ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي‬
‫مهوات من البيئة اململيطة‬ ‫تصتيف وتمياز مهوات‬ ‫التتوق املوسيقي والاستماك‬
‫النص ـ ـ ـ ــة ‪19‬‬
‫املقط لاول من التشيد الوطني‬ ‫مداد البيت لاول من التشيد‬ ‫لاغنية التربوية والتشيد‬
‫الوطني‬
‫مهوات من البيئة اململيطة‬ ‫مملاكاة مهوات من البيئة‬ ‫التتوق املوسيقي والاستماك‬
‫اململيطة‬
‫النص ـ ـ ـ ـ ــة ‪13‬‬
‫املقط لاول من التشيد الوطني‬ ‫مداد البيت ال اني من‬ ‫لاغنية التربوية والتشيد‬
‫املقط لاول‬
‫التشيد الوطني‬
‫التتوق املوسيقي والاستماك تصتيف وتمياز مهوات من مهوات من الطبيعة‬
‫الطبيعة‬
‫النص ـ ـ ــة ‪14‬‬
‫املقط لاول من التشيد الوطني‬ ‫مداد البيت ال الث من‬ ‫لاغنية التربوية والتشيد‬
‫التشيد الوطني‬
‫التتوق املوسيقي والاستماك مملاكاة مهوات من الطبيعة مهوات من الطبيعة‬
‫املقط لاول من التشيد الوطني‬ ‫مداد املقط الاول من‬ ‫لاغنية التربوية والتشيد‬ ‫النص ـ ـ ــة ‪10‬‬
‫التشيد الوطني‬
‫تق ـ ـ ـ ـ ـ ــوي ـ ـ ـ ـ ــم ومعالج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة‬
‫الصوت الك مي والصوت املغنع‬ ‫تمياز با هوت ك مي‬ ‫تتوق موسيقي‬
‫املقط‬
‫ال اني‬
‫النصة ‪10‬‬
‫وهوت مغنع‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
 ‫املخططات السنوية ‪ -‬مواد الايقاظ ‪9191-9102‬‬

‫مداد لانشودة‬ ‫منشودة املدرسة‬ ‫املدرسة‬ ‫منشودة‬

‫الاستماك رلى نماذج من الصوت الناد والغليظ‬ ‫الصوت الناد والصوت الغليظ‬ ‫تمياز با هوت اد وهوت‬ ‫تتوق موسيقي‬
‫النص ـ ـ ـ ــة ‪19‬‬
‫غليظ‬
‫مداد لانشودة‬ ‫منشودة دق الجرس‬ ‫دق الجرس‬ ‫منشودة‬
‫الاستماك رلى نماذج من الصوت الطويس والقصار‬ ‫الصوت الطويس والصوت القصار‬ ‫تمياز با هوت طويس‬ ‫تتوق موسيقي‬
‫وهوت قصار‬
‫النص ـ ـ ــة ‪13‬‬
‫مداد لانشودة‬ ‫منشودة مركا لاركا‬ ‫مركا ةس م‬ ‫منشودة‬
‫الاستماك رلى نماذج من مهوات‬ ‫الصوت الصامد والصوت النازل‬ ‫تمياز با هوت هامد‬ ‫تتوق موسيقي‬
‫وهوت نازل‬
‫النص ـ ـ ــة ‪14‬‬
‫مداد لانشودة‬ ‫منشودة وجباتي‬ ‫واجباتي‬ ‫منشودة‬
‫الاستماك رلى نماذج من مهوات‬ ‫الصوت املتكرر وغار متكرر‬ ‫تمياز با هوت متكرر‬ ‫تتوق موسيقي‬
‫النص ـ ـ ـ ــة ‪10‬‬
‫مداد لانشودة‬ ‫منشودة هس تعلمو تملي ي‬ ‫هس تلمو‬ ‫منشودة‬
‫تق ـ ـ ـ ـ ـ ــوي ـ ـ ـ ـ ــم ومع ـ ـ ـ ـ ـ ــالج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة‬
‫الاستماك رلى نماذج من مهوات‬ ‫الصوت املتكرر وغار متكرر‬ ‫تمياز با هوت متكرر‬ ‫تتوق موسيقي‬
‫النصة ‪10‬‬
‫مداد لانشودة‬ ‫منشودة هس تعلمو تملي ي‬ ‫هس تلمو‬ ‫منشودة‬
‫الاستماك رلى نماذج من مهوات‬ ‫الصوت املوسيقي وغار موسيقي‬ ‫تمياز با هوت موسيقي‬ ‫تتوق موسيقي‬ ‫النص ـ ـ ـ ــة ‪19‬‬

‫املقط ال الث‬
‫مداد لانشودة‬ ‫منشودة هوت السامة‬ ‫هوت السامة‬ ‫منشودة‬
‫الاستماك رلى نماذج من مهوات‬ ‫مائلة آلاالت املوسيقية‬ ‫آلاالت املوسيقية‬ ‫تتوق موسيقي‬
‫مداد لانشودة‬ ‫منشودة ماد مبي‬ ‫ماد مبي‬ ‫منشودة‬ ‫النص ـ ـ ــة ‪13‬‬
‫الاستماك رلى نماذج من مهوات‬ ‫مائلة آلاالت املوسيقية‬ ‫آلاالت املوسيقية‬ ‫تتوق موسيقي‬
‫مداد لانشودة‬ ‫منش ممي النلوة‬ ‫ممي النلوة‬ ‫منشودة‬ ‫النص ـ ـ ــة ‪14‬‬

‫الصفحة ‪7‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫املخططات السنوية ‪ -‬مواد الايقاظ ‪9191-9102‬‬

‫الاستماك رلى نماذج من مهوات‬ ‫مهوات آلاالت‬ ‫مهوات آلاالت‬ ‫تتوق موسيقي‬
‫النص ـ ـ ـ ــة ‪10‬‬
‫مداد لانشودة‬ ‫منشودة ا ب الشجرة‬ ‫منشودة‬
‫التقويم الن ائي‬

‫الصفحة ‪8‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬


‫الوفعيات التعلمية الاسيطة‬
‫‪ -0‬وفعية الوقوف العادي‬
‫‪ -9‬وفعية الجلوس العادي‬
‫‪ -3‬وفعية الج ـ ــو‬
‫‪ -0‬تشكيس نقال ــة‬
‫‪ -9‬تشكيس جســر‬
‫‪ -3‬تشكيس مربــة‬
‫‪ -0‬التملول من الجلوس للوقوف والعكس‬
‫‪ -9‬املش ي العادي‬ ‫للتملول من وفعية أل ر واملش ي املوجمل‬
‫‪ -3‬املش ي التشيط‬
‫‪ -0‬التسارك سب مناطق لبلوغ الجري‬
‫ال فيف فرديا‬
‫‪ -9‬التسارك لبلوغ الجري ال فيف جماميا‬
‫‪ -0‬من الوقوف‬
‫‪ -9‬من الجلوس‬
‫‪ -3‬من الج و‬
‫‪ -0‬جري م ى ط مستقيم‬
‫‪ -9‬جري ول دائرة‬
‫‪ -3‬جري متعرج‬
‫الصفحة ‪9‬‬
‫املخططات السنوية ‪ -‬مواد الايقاظ ‪9191-9102‬‬
‫التـ ـ ـ ـ ــربيـ ـ ـ ـ ـ ــة البدنية‬
‫الكفادة الشاملة ‪ :‬يوبط دود مقدرتمل عد اكتشاف جسممل وممليطمل للتد س بدما ‪.‬‬
‫الوفعيات املش لة الانط قية‬ ‫املركبـات‬ ‫الكف ــادات ال تاميـ ــة‬ ‫امليادين‬ ‫املقاط‬
‫التق ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم التش يص ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي‬
‫لعبة قال م ط‪:‬‬
‫)مختلف الوفعيات(‬ ‫الوفعيات الطبيعية‬
‫يتخــت وفعيــات‬
‫املقط لاول‬
‫وهيدت طبيعية لها‬ ‫الوفعي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــات‬
‫لعبة قال م ط‪:‬‬ ‫الوفعيات غار املدلوفة‬
‫م قة م ممليطمل‬ ‫والتنقـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ت‬
‫)وفعيات غار مدلوفة (‬
‫املبا ر‬
‫لعبة لالوا‬
‫التملول من وفعية أل ر‬
‫واملش ي‬
‫‪ ،‬تق ـ ـ ـ ـ ـ ــوي ـ ـ ـ ـ ــم ومعالج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة‬
‫لعبة املناطق فرديا‬ ‫الجري الفردي‬
‫وجماميا‬ ‫والجماعط‬
‫لعبـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة‬ ‫الجري الفردي‬ ‫ينفت ركات قامدية‬
‫املقط ال اني‬
‫النـ ــرك ـ ـ ــات‬
‫من ليس‬ ‫السرا‬ ‫مبتية ممى ت امس‬
‫القام ـ ـ ــدي ـ ـ ـ ـ ــة‬
‫لمل منزل‬ ‫جسممل‬
‫لعبـ ــة التداول‬ ‫ا تيار نومية الجري سب‬
‫‪ -‬تنطيط الكرة‬ ‫‪ -‬مس املنديس‬ ‫املوقف‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
 ‫املخططات السنوية ‪ -‬مواد الايقاظ ‪9191-9102‬‬

‫‪ ،‬تق ـ ـ ـ ـ ـ ــوي ـ ـ ـ ـ ــم ومع ـ ـ ـ ـ ـ ــالج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة‬

‫‪ -0‬امل قة م ى ط مستقيم‬ ‫است م ــار فو ــاد‬
‫‪ -9‬امل قة ول دائرة قطرها ‪ 0‬م‬ ‫لعبة املطاردة‬ ‫املمارسـ ــة فرديا‬
‫‪ -3‬امل قة دا س فواد مملدد‬ ‫فرديا فط فواد مملدد‬

‫املقط ال الث‬
‫‪ -0‬التنقس دا س دائرة قطرها ‪ 0‬م‬ ‫لعبة طف املناديس سب الفرق‬ ‫است م ــار فو ـ ــاد‬ ‫يملــدد واستغس فواد‬ ‫الهي ل ـ ـ ـ ـ ـ ــة‬
‫‪ -9‬التنقس دا س مستطيس ‪ 15‬م ‪ 01 x‬م‬ ‫املمارسـ ــة جماميا‬ ‫املمارس ــة‬ ‫والبن ـ ـ ـ ــاد‬

‫‪. -0‬اململاهرة دا س فواد معا‬ ‫مملاهرة ال صم‬

‫‪ -9‬قط املسار والامتراض ‪.‬‬ ‫لعبة الباز والعصافار‬ ‫فط مسا ة مملددة‬
‫التقويم الن ائي‬

‫الصفحة ‪11‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬